人美版书法五年级上册教学设计

人美版书法五年级上册教学设计（共8篇）

篇1：人美版书法五年级上册教学设计

人美版书法五年级上册

第一课《立刀旁》教学设计

峨眉山市黄湾小学

熊燕芳

教学目标：

1.掌握立刀旁的形态特征及其写法。练习书写含有立刀旁的汉字。2.培养学生良好的书写习惯，养成规范的书法课堂常规。3.进一步激发学生的书写兴趣，培养学生对中华文化热爱之情。教学重点：

掌握立刀旁的形态和书写要领。教学难点：

掌握立刀旁的笔画间的搭配关系。教学过程： 1.组织教学：

（1）学生拍手读课堂小知识。

（2）师检查学生书写材料准备情况，表扬准备充分的小组。（3）学习《书法歌》，巡视学生坐姿。

《书法歌》 头要正，背挺直，肩放平，脚平放，三个一，手中空，学书法，写好字，中华文化传下去！2.探究新知：（1）书法家勤练小故事引入。（课件出示全班阅读）（2）学习立刀旁的写法。

第一． 原碑“利”字，认真观察。第二． 认真分析米字格中的利字。

在米字格里，立刀旁如何占位，两竖的起笔形态有何不同。竖钩如何出锋。

第三． 教师示范立刀旁。

强调行笔过程：起笔----行笔----收笔。提醒立刀旁的宽窄、笔画的长短。

第四． 学生练习立刀旁。在书法用纸上练习10次，完成描红。3.课间写字操：

学习第一套第一节，跟着教师做两遍，再跟着视频做一遍。4.书写实践活动：

（1）观察分析第三页例字。（2）临摹例字。

（3）教师注意巡视指导。5.展示与评价活动：（1）比一比。（自评与互评）

（2）展示较好的作品，拍照。（以备发学生家长微信群交流）6.书法欣赏活动： 7.趣味笔墨游戏活动： 用余下的墨汁练习画横竖线条（中锋勾勒）。8.总结整理活动：（1）总结这节课的收获。（2）齐读《从小学书法》儿歌。（3）收拾整理书写材料。附儿歌：

《从小学书法》

扬我中国风，从小学书法，一点一画见精神，一字一句展风采。

临过千张帖，狼毫就听话，蘸完两缸水，功夫就到家。

扬我中国风，练字学书法，一草一楷写文明，一诗一文润中华。

要让墨更香，用心采百花，大地铺宣纸，高山做笔架。

我是学生像白纸，肚里有墨天地更大，我是学生像朝阳，胸有蓝图挥洒天下。

人美版书法五年级上册

第二课《斤字旁》教学设计

峨眉山市黄湾小学

熊燕芳

教学目标：

1.掌握斤字旁的形态特征及其写法。练习书写含有斤字旁的汉字。2.培养学生良好的书写习惯，养成规范的书法课堂常规。3.进一步激发学生的书写兴趣，培养学生对中华文化热爱之情。教学重点：

掌握斤字旁的形态和书写要领。教学难点：

掌握斤字旁各笔画的长短平斜及笔画组合要领。教学过程： 1.组织教学：

（1）学生拍手读课堂小知识。

（2）师检查学生书写材料准备情况，表扬准备充分的小组。（3）学习《书法歌》，巡视学生坐姿。2.探究新知：

（1）书法家勤练小故事引入。（2）学习斤字旁的写法。第一、原碑“新”字，认真观察。第二、认真分析米字格中的新字。

在米字格里，斤字旁占位比例，平撇和竖撇形状如何。横画写多长，竖笔如何起笔收笔。第三、教师示范斤字旁。

强调行笔过程：起笔----行笔----收笔。提醒斤字旁的占位比例、笔画的长短。第四、学生练习斤字旁。

在书法用纸上练习10次，完成描红。3.课间写字操：

学习第一套第一节，跟着教师做两遍，再跟着视频做一遍。4.书写实践活动： 观察分析第5页例字。临摹例字。教师注意巡视指导。5.展示与评价活动：

（1）比一比。（自评与互评）

（2）展示较好的作品，拍照。（以备发学生家长微信群交流）6.书法欣赏活动。7.趣味笔墨游戏活动：

用余下的墨汁练习画横竖线条（中锋勾勒）。8.总结整理活动：（1）总结这节课的收获。（2）齐读《从小学书法》儿歌。（3）收拾整理书写材料。附儿歌：

《从小学书法》

扬我中国风，从小学书法，一点一画见精神，一字一句展风采。

临过千张帖，狼毫就听话，蘸完两缸水，功夫就到家。

扬我中国风，练字学书法，一草一楷写文明，一诗一文润中华。

要让墨更香，用心采百花，大地铺宣纸，高山做笔架。

我是学生像白纸，肚里有墨天地更大，我是学生像朝阳，胸有蓝图挥洒天下。

附《课堂小知识》： 课堂小知识：

上课时，用品齐，安静听，仔细看，勤练习，比进步，爱整洁，讲文明。人美版书法五年级上册

第三课《反文旁》教学设计 峨眉山市黄湾小学

熊燕芳

教学目标：

1.掌握反文旁的形态特征及其写法。练习书写含有反文旁的汉字。2.培养学生良好的书写习惯，养成规范的书法课堂常规。3.进一步激发学生的书写兴趣，培养学生对中华文化热爱之情。教学重点：

掌握反文旁的形态和书写要领。教学难点：

掌握反文旁笔画组合要领。教学过程： 1.组织教学：

（1）学生拍手读课堂小知识。

（2）师检查学生书写材料准备情况，表扬准备充分的小组。（3）齐背《书法歌》，巡视学生坐姿。2.探究新知：

（1）书法家勤练小故事引入。（2）学习反文旁的写法。第一、原碑“改”字，认真观察。第二、认真分析米字格中的改字。

在米字格里，反文旁占位比例如何，撇捺长短如何，外轮廓是什么形状？

第三、教师示范反文旁。提醒反文旁的占位比例一半。第四、学生练习反文旁。

在书法用纸上练习10次，完成描红。3.课间写字操：

学习第一套第二节，跟着教师做两遍，再跟着视频做一遍。4.书写实践活动： 观察分析第8页例字。

临摹例字改、激、效。（在书写用纸上双钩后再写。）教师注意巡视指导。5.展示与评价活动：（1）自评与互评

（2）展示较好的作品，拍照。（以备发学生家长微信群交流）6.书法欣赏活动。7.趣味笔墨游戏活动：

用余下的墨汁练习画斜线条（中锋勾勒）。8.总结整理活动：（1）总结这节课的收获。（2）齐读《从小学书法》儿歌。（3）收拾整理书写材料。人美版书法五年级上册

第四课《右耳旁》教学设计

峨眉山市黄湾小学

熊燕芳

教学目标：

1.掌握右耳旁的形态特点及写法。

2.培养学生良好的书写习惯，养成规范的书法课堂常规。3.进一步激发学生的书写兴趣，培养学生对中华文化热爱之情。教学重点：

掌握右耳旁的形态特点和书写要领。教学难点：

掌握右耳旁笔画的搭配关系。教学过程： 1.组织教学：

（1）学生拍手读课堂小知识。

（2）师检查学生书写材料准备情况，表扬准备充分的小组。（3）齐背《书法歌》，巡视学生坐姿。2.探究新知：

（1）书法家勤练小故事引入。（2）学习右耳旁的写法。原碑文“郡”字，认真观察。米字格“郡”字，认真分析

在米字格里，从哪起笔（横撇弯钩）先写哪画，最后写哪个笔画（垂露竖）。教师示范右耳旁写法。学生练习写右耳旁。

在书法用纸上练习10次，完成描红。3.课间写字操：

第一套第二节，跟着教师做两遍，再跟着视频做一遍。4.书写实践活动：

（1）观察分析12页例字。（2）临摹12页例字。双钩后再写。（3）教师注意巡视指导。5.展示与评价活动：

（1）比一比。（自评与互评）

（2）展示较好的作品，拍照。（以备发学生家长微信群交流）6.书法欣赏活动。7.趣味笔墨游戏活动：

用余下的墨汁练习画柳树枝叶（中锋勾勒）。8.总结整理活动：（1）总结这节课的收获。（2）齐读《从小学书法》儿歌。（3）收拾整理书写材料。教学反思：

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第五课《页字旁 欠字旁》教学设计

峨眉山市黄湾小学

熊燕芳

教学目标：

1.掌握页字旁和欠字旁的形态特点及写法。

2.培养学生良好的书写习惯，养成规范的书法课堂常规。3.进一步激发学生的书写兴趣，培养学生对中华文化热爱之情。教学重点：

掌握页字旁和欠字旁的形态特点和书写要领。教学难点：

掌握页字旁欠字旁中各笔画的搭配关系。教学过程： 1.组织教学：

（1）学生拍手读课堂小知识。

（2）师检查学生书写材料准备情况，表扬准备充分的小组。（3）齐背《书法歌》，巡视学生坐姿。2.探究新知：

（1）书法家勤练小故事引入。（2）学习页字旁和欠字旁写法。原碑文“颂”字，米字格“颂”字，观察分析 原碑文“欲”字，米字格“欲”字，观察分析。教师示范“颂”字和“欲”字写法。学生练习写页字旁和欠字旁。

在书法用纸上各练习10次，完成描红。3.课间写字操：

第一套第二节，跟着教师做两遍，再跟着视频做一遍。4.书写实践活动： 观察分析16页例字。临摹例字。双钩后再写。教师注意巡视指导。5.展示与评价活动：

（1）比一比。（自评与互评）

（2）展示较好的作品，拍照。（以备发学生家长微信群交流）6.书法欣赏活动。7.趣味笔墨游戏活动：

用余下的墨汁练习画菊花花头（中锋勾勒）。8.总结整理活动：

（1）总结这节课的收获。表扬进步大的学生。（2）齐读《从小学书法》儿歌。（3）收拾整理书写材料。教学反思：

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第六课《月字旁 力字旁》教学设计

峨眉山市黄湾小学

熊燕芳

教学目标：

1.掌握月字旁和力字旁的形态特点及写法。

2.培养学生良好的书写习惯，养成规范的书法课堂常规。3.进一步激发学生的书写兴趣，培养学生对中华文化热爱之情。教学重点：

掌握月字旁和力字旁的形态特点和书写要领。教学难点：

掌握月字旁和力字旁中各笔画的搭配。教学过程： 1.组织教学：

（1）学生拍手读课堂小知识。

（2）师检查学生书写材料准备情况，表扬准备充分的小组。（3）齐背《书法歌》，巡视学生坐姿。2.探究新知：（1）作品欣赏引入。

（2）学习月字旁和力字旁写法。

原碑文“期”字，米字格“期”字，观察分析月字旁写法。原碑文“勃”字，米字格“勃”字，观察分析力字旁写法。教师示范“期”字和“勃”字写法。学生练习写月字旁和力字旁。

在书法用纸上各练习10次，完成描红。3.课间写字操：

第一套第二节，跟着教师做两遍，再跟着视频做一遍。4.书写实践活动： 观察分析19页例字。临摹例字。双钩后再写。教师注意巡视指导。5.展示与评价活动：

（1）比一比。（自评与互评）

（2）展示较好的作品拍照。（以备发学生家长微信群交流）6.书法欣赏活动。7.趣味笔墨游戏活动：

用余下的墨汁练习画菊花花头（中锋勾勒）。8.总结整理活动：

（1）总结这节课的收获。表扬进步大的学生。（2）齐读《从小学书法》儿歌。（3）收拾整理书写材料。教学反思：

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第七课《寸字旁 戈字旁》教学设计

峨眉山市黄湾小学

熊燕芳

教学目标：

1.掌握寸字旁和戈字旁的形态特点及写法。

2.培养学生良好的书写习惯，养成规范的书法课堂常规。

3.进一步提升学生的欣赏和书写能力，培养学生对中华文化热爱之情。教学重点：

掌握寸字旁和戈字旁的形态特点和书写要领。教学难点：

掌握汉字结构的收放关系。教学过程： 1.组织教学：

（1）学生拍手读课堂小知识。

（2）师检查学生书写材料准备情况，表扬准备充分的小组。（3）齐背《书法歌》，巡视学生坐姿。2.探究新知：（1）作品欣赏引入。

（2）学习寸字旁和戈字旁写法。

原碑文“尉”字，米字格“尉”字，观察分析寸字旁写法。原碑文“成”字，米字格“成”字，观察分析戈字旁写法。教师示范“尉”字和“成”字写法。学生练习写寸字旁和戈字旁。

在书法用纸上各练习10次，完成描红。3.课间写字操：

第一套第三节，跟着教师做两遍，再跟着视频做一遍。4.书写实践活动： 观察分析23页例字。临摹例字。双钩后再写。教师注意巡视指导。5.展示与评价活动：

（1）比一比。（自评与互评）

（2）展示较好的作品拍照。（以备发学生家长微信群交流）6.书法欣赏活动。7.趣味笔墨游戏活动：

练习侧锋用笔。画山坡、画草地。8.总结整理活动：

（1）总结这节课的收获。表扬进步大的学生。（2）齐读《从小学书法》儿歌。（3）收拾整理书写材料。教学反思：

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第八课《口字旁 见字旁》教学设计

峨眉山市黄湾小学

熊燕芳

教学目标：

1.掌握口字旁和见字旁的形态特点及写法。

2.培养学生良好的书写习惯，养成规范的书法课堂常规。

3.进一步提升学生的欣赏和书写能力，培养学生对中华文化热爱之情。教学重点：

掌握口字旁和见字旁的形态特点和书写要领。教学难点：

掌握口子旁和见字旁与字的左边部分之间的关系。教学过程： 1.组织教学：

（1）学生拍手读课堂小知识。

（2）师检查学生书写材料准备情况，表扬准备充分的小组。（3）齐背《书法歌》，巡视学生坐姿。2.探究新知：（1）作品欣赏引入。

（2）学习口字旁和见字旁写法。

原碑文“加”字，米字格“加”字，观察分析口字旁写法。原碑文“视”字，米字格“视”字，观察分析见字旁写法。教师示范“加”字和“视”字写法。学生练习写口字旁和见字旁。

在书法用纸上各练习10次，完成描红。3.课间写字操：

第一套第三节，跟着教师做两遍，再跟着视频做一遍。4.书写实践活动：

观察分析25页例字加、视、观。临摹例字。双钩后再写。

教师注意巡视，纠正书写姿势，个别指导。5.展示与评价活动：

（1）比一比。（自评与互评）

（2）展示较好的作品拍照。（以备发学生家长微信群交流）6.书法欣赏活动。7.趣味笔墨游戏活动：

练习画吹泡泡。（中锋用笔画各种圆形）8.总结整理活动：

（1）总结这节课的收获。表扬进步大的学生。（2）齐读《从小学书法》儿歌。（3）收拾整理书写材料。教学反思：

人美版书法五年级上册

第九课《心字底》教学设计 峨眉山市黄湾小学

熊燕芳

教学目标：

1.掌握心字底的形态特点及写法。

2.培养学生良好的书写习惯，养成规范的书法课堂常规。

3.进一步提升学生的欣赏和书写能力，培养学生对中华文化热爱之情。教学重点：

掌握心字底的形态特点和书写要领。教学难点：

掌握心字底各笔画之间的关系。教学过程： 1.组织教学：

（1）学生拍手读课堂小知识。

（2）师检查学生书写材料准备情况，表扬准备充分的小组。（3）齐背《书法歌》，巡视学生坐姿。2.探究新知：（1）作品欣赏引入。（2）学习心字底写法。

原碑文“思”字，米字格“思”字，观察分析心字底写法。宽、扁。

教师示范心字底写法。示范思字写法。学生练习写心字底。

在书法用纸上练习10次，完成描红。3.课间写字操：

第一套第1-3节，跟着教师做两遍，再跟着视频做一遍。4.书写实践活动：

观察分析33页例字。（思、忘、愈）临摹例字。双钩后再写。教师注意巡视指导。5.展示与评价活动：

（1）比一比。（自评与互评）

（2）展示较好的作品拍照。（以备发学生家长微信群交流）6.趣味笔墨游戏活动： 练习散锋用笔。画流水、波纹。7.总结整理活动：

（1）总结这节课的收获。表扬进步大的学生。（2）收拾整理书写材料。教学反思：

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第十课《皿字底》教学设计 峨眉山市黄湾小学

熊燕芳

教学目标：

1.掌握皿字底的形态特点及写法。

2.培养学生良好的书写习惯，养成规范的书法课堂常规。

3.进一步提升学生的欣赏和书写能力，培养学生对中华文化热爱之情。教学重点：

掌握皿字底的形态特点和书写要领。教学难点：

掌握皿字底各笔画之间的组合关系及其与字上面部分的和谐搭配。教学过程： 1.组织教学：

（1）学生拍手读课堂小知识。

（2）师检查学生书写材料准备情况，表扬准备充分的小组。（3）齐背《书法歌》，巡视学生坐姿。2.探究新知：（1）作品欣赏引入。（2）学习皿字底写法。皿的含义。

原碑文“孟”字，米字格“孟”字，观察分析，学习皿字底写法。近似梯形。教师示范皿字底写法、孟字写法。学生练习写皿字底。

在书法用纸上练习10次，完成描红。3.课间写字操：

第一套第1-3节，跟着教师做两遍，再跟着视频做一遍。4.书写实践活动：

观察分析37页例字。（孟、盖、监）临摹例字。双钩后再写。教师注意巡视，进行个别指导。5.展示与评价活动：（1）自评与互评。

（2）展示较好的作品，拍照。（以备发学生家长微信群交流）6.趣味笔墨游戏活动： 练习散锋用笔。画流水、波纹。7.总结整理活动：

（1）总结这节课的收获。表扬进步大的学生。（2）收拾整理书写材料。教学反思：

人美版书法五年级上册

第十一课《木字底、四点底》教学设计

峨眉山市黄湾小学

熊燕芳

教学目标：

1.掌握木字底和四点底的形态特点及写法。

2.培养学生良好的书写习惯，养成规范的书法课堂常规。

3.进一步提升学生的欣赏和书写能力，培养学生对中华文化热爱之情。教学重点：

掌握木字底和四点底的形态特点和书写要领。教学难点：

掌握木字底和四点底各笔画之间及其与字上面部分的组合规律。教学过程： 1.组织教学：

（1）学生拍手读课堂小知识。

（2）师检查学生书写材料准备情况，表扬准备充分的小组。（3）齐背《书法歌》，巡视学生坐姿。2.探究新知：（1）作品欣赏引入。

（2）学习木字底和四点底写法。

原碑文“架”字，米字格“架”字，观察分析，学习木字底写法 原碑文“無”字，米字格“無”字，观察分析，学习四点底写法。教师示范木字底写法、架字写法。教师示范四点底写法、無字写法。学生练习写木字底、四点底。

在书法用纸上各练习10次，完成描红。3.课间写字操：

第一套第1-3节，跟着教师做两遍。4.书写实践活动：

观察分析39页例字。（架、無、照）临摹例字。双钩后再写。教师注意巡视，进行个别指导。5.展示与评价活动：（1）自评与互评。

（2）展示较好的作品，拍照。（以备发学生家长微信群交流）6.趣味笔墨游戏活动： 画荷叶。添画荷花花苞。7.总结整理活动：

（1）总结这节课的收获。表扬进步大的学生。（2）收拾整理书写材料。教学反思：

人美版书法五年级上册

第十二课《日字底、口字底》教学设计

峨眉山市黄湾小学

熊燕芳

教学目标：

1.掌握日字底和口字底的形态特点及写法。

2.培养学生良好的书写习惯，养成规范的书法课堂常规。

3.进一步提升学生的欣赏和书写能力，培养学生对中华文化热爱之情。教学重点：

掌握日字底和口字底的形态特点和书写要领。教学难点：

掌握日字底和口字底与字上面部分之间的关系。教学过程： 1.组织教学：

（1）学生拍手读课堂小知识。

（2）师检查学生书写材料准备情况，表扬准备充分的小组。（3）齐背《书法歌》，巡视学生坐姿。2.探究新知：（1）作品欣赏引入。

（2）学习日字底和口字底写法。

原碑文“昔”字，米字格“昔”字，观察分析，学习日字底写法 原碑文“名”字，米字格“名”字，观察分析，学习口字底写法。教师示范日字底写法（窄而高），“昔”字写法。教师示范口字底写法（宽而扁）、“名”字写法。学生练习写日字底、口字底。

在书法用纸上各练习10次，完成描红。3.课间写字操：

第一套第1-3节，跟着教师做两遍。4.书写实践活动：

观察分析43、44页例字。（昔、名、善）临摹例字。双钩后再写。教师注意巡视，进行个别指导。5.展示与评价活动：（1）自评与互评。

（2）展示较好的作品，拍照。（以备发学生家长微信群交流）6.趣味笔墨游戏活动： 画荷叶。添画荷花花苞。7.总结整理活动：

（1）总结这节课的收获。表扬进步大的学生。（2）收拾整理书写材料。教学反思：

人美版书法五年级上册

第十三课《土字底、王字底》教学设计

峨眉山市黄湾小学

熊燕芳

教学目标：

1.掌握土字底和王字底的形态特点及写法。

2.培养学生良好的书写习惯，养成规范的书法课堂常规。

3.进一步提升学生的欣赏和书写能力，培养学生对中华文化热爱之情。教学重点：

掌握土字底和王字底的形态特点和书写要领。教学难点：

掌握土字底和王字底在字中的位置关系及笔画组合规律。教学过程： 1.组织教学：

（1）学生拍手读课堂小知识。

（2）师检查学生书写材料准备情况，表扬准备充分的小组。（3）齐背《书法歌》，巡视学生坐姿。2.探究新知：（1）作品欣赏引入。

（2）学习土字底和王字底写法。

原碑文“至”字，米字格“至”字，观察分析，学习土字底写法 原碑文“皇”字，米字格“皇”字，观察分析，学习王字底写法。教师示范土字底写法，“至”字写法。教师示范王字底写法、“皇”字写法。学生练习写土字底、王字底。

在书法用纸上各练习10次，完成描红。3.课间写字操：

第一套第1-3节，跟着教师做两遍。4.书写实践活动：

观察分析46、47页例字。（至、皇、聖）临摹例字。双钩后再写。教师注意巡视，进行个别指导。5.展示与评价活动：（1）自评与互评。

（2）展示较好的作品，拍照。（以备发学生家长微信群交流）6.趣味笔墨游戏活动：随意想象画。7.总结整理活动：

（1）总结这节课的收获。表扬进步大的学生。（2）收拾整理书写材料。教学反思：

人美版书法五年级上册

第十四课《走之旁、建之旁》教学设计

峨眉山市黄湾小学

熊燕芳

教学目标：

1.掌握走之旁和建之旁的形态特点及写法。

2.培养学生良好的书写习惯，养成规范的书法课堂常规。

3.进一步提升学生的欣赏和书写能力，培养学生对中华文化热爱之情。教学重点：

掌握走之旁和建之旁的形态特点和书写要领。教学难点：

掌握走之旁和建之旁在字中的位置关系及笔画组合规律。教学过程： 1.组织教学：

（1）学生拍手读课堂小知识。

（2）师检查学生书写材料准备情况，表扬准备充分的小组。（3）齐背《书法歌》，巡视学生坐姿。2.探究新知：

（1）教师作品欣赏引入。（2）学习走之旁和建之旁写法。

原碑文“道”字，米字格“道”字，观察分析，学习走之旁写法 原碑文“延”字，米字格“延”字，观察分析，学习建之旁写法。教师示范走之旁写法，“道”字写法。教师示范建之旁写法、“延”字写法。学生练习写走之旁、建之旁写法。在书法用纸上各练习10次，完成描红。3.课间写字操：

第一套第1-3节，跟着教师做两遍。4.书写实践活动：

观察分析49、50页例字。（道、延、）临摹例字。双钩后再写。教师注意巡视，进行个别指导。5.展示与评价活动：（1）自评与互评。

（2）展示较好的作品，拍照。（以备发学生家长微信群交流）6.趣味笔墨游戏活动：随意想象画。7.总结整理活动：

（1）总结这节课的收获。表扬进步大的学生。（2）收拾整理书写材料。教学反思：

人美版书法五年级上册

第十五课《月字底、贝字底》教学设计

峨眉山市黄湾小学

熊燕芳

教学目标：

1.掌握月字底和贝字底的形态特点及写法。

2.培养学生良好的书写习惯，养成规范的书法课堂常规。

3.进一步提升学生的欣赏和书写能力，培养学生对中华文化热爱之情。教学重点：

掌握月字底和贝字底的形态特点和书写要领。教学难点：

掌握月字底和贝字底在字中的位置关系及笔画组合规律。教学过程： 1.组织教学：

（1）学生拍手读课堂小知识。

（2）师检查学生书写材料准备情况，表扬准备充分的小组。（3）齐背《书法歌》，巡视学生坐姿。2.探究新知：

（1）学生作品欣赏引入。（2）学习月字底和贝字底写法。

原碑文“青”字，米字格“青”字，观察分析，学习月字底写法 原碑文“质”字，米字格“质”字，观察分析，学习贝字底写法。教师示范月字底写法，“青”字写法。教师示范贝字底写法、“质”字写法。学生练习写月字底、贝字底写法。在书法用纸上各练习10次，完成描红。3.课间写字操：

第一套第1-3节，跟着教师做两遍。4.书写实践活动：

观察分析54、55页例字。（青、质繁体、宝繁体）临摹例字。双钩后再写。教师注意巡视，进行个别指导。5.展示与评价活动：（1）自评与互评。

（2）展示较好的作品，拍照。（以备发学生家长微信群交流）6.趣味笔墨游戏活动：随意想象画。7.总结整理活动：

（1）总结这节课的收获。表扬进步大的学生。（2）收拾整理书写材料。教学反思：

人美版书法五年级上册

第十六课《儿字底、系字底》教学设计

峨眉山市黄湾小学

熊燕芳

教学目标：

1.掌握儿字底和系字底的形态特点及写法。

2.培养学生良好的书写习惯，养成规范的书法课堂常规。

3.进一步提升学生的欣赏和书写能力，培养学生对中华文化热爱之情。教学重点：

掌握儿字底和系字底的形态特点和书写要领。教学难点：

掌握儿字底和系字底在字中的位置关系及笔画组合规律。教学过程： 1.组织教学：

（1）学生拍手读课堂小知识。

（2）师检查学生书写材料准备情况，表扬准备充分的小组。（3）齐背《书法歌》，巡视学生坐姿。2.探究新知：

（1）学生作品欣赏引入。（2）学习儿字底和系字底写法。

原碑文“克”字，米字格“克”字，观察分析，学习儿字底写法 原碑文“繁”字，米字格“繁”字，观察分析，学习系字底写法。教师示范儿字底写法，“克”字写法。教师示范系字底写法、“繁”字写法。学生练习写儿字底、系字底写法。在书法用纸上各练习10次，完成描红。3.课间写字操：

第一套第1-3节，跟着教师做两遍。4.书写实践活动：

观察分析57、58、59页例字。（克、繁、萦）临摹例字。双钩后再写。教师注意巡视，进行个别指导。5.展示与评价活动：（1）自评与互评。

（2）展示较好的作品，拍照。（以备发学生家长微信群交流）6.趣味笔墨游戏活动：随意想象画。7.总结整理活动：

（1）总结这节课的收获。表扬进步大的学生。（2）收拾整理书写材料。教学反思：

篇2：人美版书法五年级上册教学设计

右偏旁

教学目标：

启发学生学习本课三个右偏旁“鸟〞字旁、“隹〞字旁、“页〞字旁的写法，掌握右偏旁在汉字中的书写规律。

让学生写好带有这三种偏旁的合体字，注意生字的间架结构及笔画在田字格中的位置。

激发学生的写字兴趣，培养他们热爱祖国的思想感情。

教学重点：三个字旁的书写及左右结构汉字的书写规律。

教学难点：“鸟〞字旁、“隹〞字旁的写法，左右结构汉字的书写规律。

教学关键：激发兴趣，引导观察。

一、新课导入

今天我们继续学习钢笔字的右偏旁，〔板书〕

教师提出要求：1、仔细观察，认真书写。

2、同学们的三姿要正确。

二、引导观察，指导书写

今天老师为大家请来了一位新朋友，它在于大家见面之前，悄悄地告诉我说：“谁字写的好，坐姿也好，它就喜欢和谁交朋友。〞它就是七色花。老师看看下课时都有哪些同学能和它交上朋友好吗？

1、学习右偏旁

师：看这是我们今天学习的第一个右偏旁，什么旁？〔范字〕

师：注意看大屏幕当这个“鸟〞字从一个独体字变成右偏旁的时候它发生了什么样的变化呢？

师：现在又有一只小鸟要来与它“比美〞我们来看看它们谁美丽？为什么？

师：这位同学说得很好，“鸟〞字它虽然作为有偏旁但它也有自己的特点，那就是上窄下宽。现在我们就把这只美丽的鸟字旁写下来吧。在范字下面出示字条突出字旁特点〔上窄下宽〕

学生描写字旁，教师巡视指导双姿及书写情况。

师：大家看一下这是一个什么字旁？〔范字〕

师：谁能说一下“隹〞字旁我们怎么写才漂亮呢？

师：同学观察很仔细。下面老师范写一下这个隹字旁，请同学们书空。〔撇短竖长，点稍平，首笔横对正左竖起笔；最后一笔横稍长勿上斜；四横间隔均匀、紧密。〕请同学们对照例子进行练习。

在范字下面出示字条突出字旁特点〔撇短竖长〕

学生描写字旁，教师巡视指导双姿及书写情况。

师：请同学们抬头看一下，我们今天要学习的最后这个右偏旁，什么旁？

师：谁能说一下“页〞字旁应该怎样写呢？

师：这位同学说的很好。

在范字下面出示字条突出字旁特点〔首撇短偏左，末点有下沉〕

请同学们举手咱们做书空练习。

对照例子进行书写练习。

学生描写字旁，教师巡视指导双姿及书写情况

作品展示，师生点评。

〔二〕学习左右结构的汉字

1、出示汉字

师：看一下今天我们要学习写的这六个字，你们都认识吗？他们都有什么特点？

师：同学们观察的真仔细，今天咱们要学的前五个字都是左短右长，左窄右宽，而最后这个“领〞字就属于左高右低的字了，同学们写的时候要注意一下。

师：现在咱们一起来看这个“鸥〞字，谁能说一下你应该怎么来写？

师：同学说的比拟具体了，现在老师就示范“鸥〞字。

师：同学对照例子进行练习。

学生练习教师巡视指导双姿及书写情况

作品展示，师生点评。

3、行款书写

师：现在我们来看一下行款局部，这首诗也是大家比拟熟悉的诗，看一下这里的哪个字是咱们今天所学习的右偏旁的字？

师：好，现在老师要来范写“鹭〞字，请同学们看一下。

学生临写行款，教师巡视指导双姿及书写情况。

作品展示。

三、作品欣赏，升华结果

1、优秀作品展评〔柳公权、司马彦〕

篇3：人美版书法五年级上册教学设计

一、教学目标的有效性

教学目标是课堂教学的核心和灵魂, 是制定整个课堂教学的根本出发点及归宿, 它具有导向、调控、激励、评价等诸多功能, 制约着课堂教学的运作。

1. 总目标

美术课程总目标按“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度与价值观”三个维度设定。 (1) 知识与技能:尝试各种工具、材料和制作过程, 学习美术欣赏和评述的方法, 了解基本美术语言的表达方式和方法, 形成基本的美术素养。 (2) 过程与方法:以个人或集体合作的方式参与各种美术活动, 体验美术活动的乐趣。 (3) 情感、态度与价值观:获得对美术学习的持久兴趣, 激发创造精神, 陶冶高尚的审美情操, 完善人格。

根据美术课程总目标, 《百变团花》的教学目标有如下几个。知识与技能:欣赏及学习制作团花的方法, 了解团花的基本特点, 提高学生的动手能力。过程与方法:通过剪团花及装饰教室, 培养学生的感知能力、思考能力、探索能力及合作能力。情感、态度与价值观:通过用剪纸和折纸相结合的方法设计制作出呈放射状的剪纸过程的学习, 让学生感受剪纸艺术的魅力, 提高对民族文化的热情。

2. 分目标

《小学美术课程标准》对“设计·应用”学习领域提出了这样的分目标: (1) 了解设计与工艺的知识、意义、特征与价值以及“物以致用”的设计思想, 知道设计与工艺的基本程序, 学会设计创意与工艺制作的基本方法, 逐步发展关注身边事物、善于发现问题和解决问题的能力。 (2) 感受各种材料的特性, 根据意图选择材料, 合理使用工具和制作方法, 进行初步的设计和制作活动, 体验设计、制作的过程, 发展创新意识和创造能力。 (3) 养成勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯和耐心细致、团结合作的工作态度, 增强以设计和工艺改善环境与生活的愿望。

根据以上要求, 《百变团花》一课的分目标为:

通过欣赏学习制作团花的方法了解团花的基本特点;通过动手制作团花, 培养学生的感知能力、思考能力、探索能力及合作能力;通过用剪纸和折纸相结合的方法制作团花, 让学生感受剪纸艺术的魅力, 提高对民族文化的热爱之情。

二、教学过程的有效性

教学过程就是学生认知的过程, 是身心发展的过程, 即由不知到知、由不成熟到成熟的变化历程。教学过程是为教学目标而存在的, 教学的每一个环节、每一个步骤都要紧紧地围绕教学目标。美术课堂有效的教学过程就是让学生一步步地达到教学目标的过程, 教学目标就像一只握着拳头的手, 教学过程就是一点点地打开、掰开手指头的过程, 这样学生就会豁然开朗, 就会有“柳暗花明又一村”的感觉, 这就是有效的教学过程。《百变团花》这一课可以通过以下教学过程实现。

1. 看的过程艺术

教师讲述团花的历史及部分作品。 (出示课件)

(1) 说说这两个团花有什么图案?人们剪这幅团花时是想表达什么意思?

寒梅报春寓意吉祥喜庆, 五只蝙蝠象征五福, 我们称它为“梅开五福”, 寓意新年的祝福。 (用于春节, 寓意福到了)

利用莲花、鱼的谐音和图形组成“连年有余”的吉祥图案称为“年年有余”, 寓意富裕有余的美好生活。

(2) 老师这里还有两张团花, 大家仔细观察上面的图案, 猜一猜它们是用在什么地方的? (出示图案:喜字团花———用于婚嫁, 福禄寿喜———用于生日祝寿)

(3) 同学们, 团花真漂亮, 你们可千万别小看这些团花, 它在我们的生活中可有很多用途呢!可把团花用在哪儿? (让学生了解剪纸艺术在生活中的作用)

设计意图:通过欣赏团花, 培养学生的观察能力, 拓展学生的视野, 了解民间团花的历史和文化。这个环节主要想让知道什么, 看什么, 泛泛地看不行, 而是需要围绕目标来看, 它美在哪里, 并注重让所有的学生都得到提升。

2. 做的过程艺术

让学生思考下列问题:

(1) 你这团花的边缘轮廓很特别, 是怎么剪的?

(2) 谁知道剪掉的是团花中的什么部分?

(3) 你会剪圆形的团花吗?

(4) 分散成了碎纸片了, 是什么原因?

(5) 请剪得好的学生示范 (步骤:折—画—剪)

(6) 在设计镂空的部分时, 大小和团花的整体比例要适度, 否则不好看。另外, 镂空部分的花纹只要画出一半, 剪好打开后就是一个连续的完整的镂空的花纹了。

设计意图:在已有的经验基础上, 能够再学到新的方法, 这部分也是最重要的, 探究方法一定要到位, 一定要亲身经历, 亲手制作才能得出方法———折、画、剪。

3. 悟的过程艺术

(1) 教师提议:今天老师带来了一个大花篮, 想在里面装上美丽的花, 你们可要认真剪, 漂亮的花才能放进我的篮子里。

(2) 提示:折纸时, 捏住中心点角对折;剪纸时, 选择三种以上的花纹;打开时, 要慢速轻轻打开。也可以让学生自由发挥创作, 剪出没学过的花纹, 培养学生的创作能力;在学生自由粘贴时, 教师提醒注意色彩搭配及粘贴均匀。

设计意图:欣赏作品, 体会剪纸给大家带来的欢乐气氛。学生通过艺术作品, 感受到创作的快乐, 感受到生活的美好。

三、教学方法的有效性

课程标准中对“有效教学方法”的概括是这样的:明确以学生为本的指导思想, 在教学过程中, 通过对教学目标、教学情境、信息资源、探究学习、自主学习、合作学习、练习活动、学习评价等方面的精心谋划和设计, 提高美术教学效率。

1. 讲授法

讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授科学知识、思想观点和发展学生思维活动能力的一种教学方法。

《百变团花》导入:“今天, 老师要给大家表演一个魔术, 想看吗?一张正方形的纸把它剪三下, 让它变个样子, 你们相信吗?那可要睁大眼睛看好了。来, 你们帮我数‘1、2、3’, 瞧, 漂亮吧!哈哈, 你们上当啦, 这不是魔术, 只是一种剪纸方式。它把剪纸和折纸结合在一起, 剪出漂亮的图案。对了, 它还有一个好听的名字叫《百变团花》。”

设计意图:在40分钟的美术课堂教学中, 教师的讲解一定不要超过15分钟, 要把更多的时间留给学生去动手操作, 去感悟出属于自己的东西。

2. 演示法

演示法是指教师展示各种实物、教具, 或进行示范性实验, 或采用现代化视听手段, 使学生通过观察获取对事物和现象的感性认识的教学方法。

《百变团花》教学过程片段。

教师发放准备好的团花作品。

师:这些团花是如何制作的?团花身上的花纹有哪些是你们认识的?

设计意图:通过成型的作品, 学生沟通交流实践学习方式, 让学生直观地了解并掌握折、画、剪等制作方法, 知道毛毛纹、月牙纹、柳叶纹、圆点、燕尾纹、瓜子点等, 在欣赏的同时教师进行演示和示范, 培养小组合作学习的意识, 启发学生想象, 拓展学生的发散性思维。

3. 谈话法

谈话法也称“问答法”“提问法”, 是指教师通过口头提问的形式, 引导学生运用已有的知识和经验, 通过判断、推理, 获取新知识、巩固旧知识、发展智力的一种教学方法。

《百变团花》教学过程片段。

师:谁知道剪掉的是团花中的什么部分?

生:剪掉的是不要的, 空的部分我们叫它镂空。

师:你会剪圆形的团花吗?

生:折的次数越多就越圆。

师:分散成了碎纸片了, 是什么原因?

生:剪的时候, 上下左右不能剪到头。

设计意图:在做的过程中启发学生的思维是很重要的, 不要急于得出结论, 要让学生亲自在做中学、在做中发现。

四、教学评价的有效性

所谓教学评价, 主要指依据一定的客观标准, 通过各种测量和相关资料的收集, 对教学活动及其效果进行客观衡量和科学判定的系统过程。美术课堂教学评价是以教学目标为依据, 运用可操作的科学手段, 通过系统地搜集有关教学的信息, 对教学活动的过程和结果做出价值上的判断。应该把握以下几点。

1. 评价时机

在美术教学活动开始时, 对学生的课前准备进行评价, 具有积极的导向功能;在美术创作教学过程中把握评价时机, 从学生是否对美术学习有兴趣、能否对材料展开想象、能否利用材料进行充分表达以及学生在学习过程中的各种表现来进行评价;评价学生的作品时根据学生的个性差异和兴趣特长, 注重评价的层次性, 特别要重视合作学习中的评价;评价活动要体现全员性、鼓励性, 切合本节课的教学重点、难点。

2. 评价方式

(1) 自评。自己对自己的作品进行评价, 只有当学习者自己决定评价的准则、学习的目的以及对达到的目的程度负起责任时, 他才是真正的学习, 才会对自己的学习真正地负责。自我评价确立了学生在评价活动中的主体地位, 有利于调动学生的主动性、积极性和创造性, 培养学生的认知能力。

(2) 组评。小组内相互评价, 亦指“互评”, 是指互相评价和反馈, 针对别人的观点发表自己的看法, 或肯定, 或否定, 或作补充, 并陈述出自己的理由。在评价过程中, 由于评价者与被评价者之间的相互接触、交流, 能够看到他人的长处, 同时也能注意到自己的不足, 有利于相互学习, 取长补短, 共同进步。

(3) 师评。师评就是教师对学生的作品进行客观的评价, 美术课堂评价应该让学生知道什么是美的, 教师的评价的目的不是分等级, 而是促进发展, 运用“如果你这样做会更好、更漂亮”等激励性的语言很重要。既要关注学生知识与技能的理解和掌握, 更要关注他们的情感与态度的形成和发展, 充分关注学生的个性差异, 发挥评价的激励作用, 呵护学生的自尊心和自信心, 培养学生的良好习惯和乐于合作、勇于创新的精神。

3. 评价标准

课程标准指出应用设计学习领域的评价要点为:

(1) 理解设计的形态与功能的关系以及设计的作用和意义。

(2) 有意识地运用形式原理进行设计和制作。

(3) 在设计活动中表现出一定的创意。

(4) 知道单独纹样的设计方法和应用。

(5) 利用材料的特征进行简单的加工制作。

(6) 运用设计知识, 评述自己和同学的设计作品。

(7) 熟练、安全地使用工具。

篇4：人美版书法五年级上册教学设计

【关键词】小学语文；《秋思》；教学设计

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

教学目标：

1.认识生字“洛”。

2.有感情地朗读《秋思》，并能背诵。

3.学习通过看注释，边读边想象等方法，感知诗大意。

4.想象诗描绘的意境，感受诗人的思乡之情。

教学重难点：有感情地朗读诗词，并背诵；品味诗句，想象意境，领会诗情。

课前准备：了解张籍生平。

教学过程：

一、揭题导入

1.教师展示《静夜思》《九月九日忆山东兄弟》。

师：同学们还记得这两首学过的诗吗？谁能说出这两首诗是什么内容？生答：思念家乡、思念亲人。谁能找出和《秋思》有什么共同点？

生：诗中都有一个“思”字。对的，“思”是思想、思念、考虑、动脑筋的意思，那么诗人在《秋思》中思考的是什么呢？

2.师：同学们再看题目，秋字代表着秋天，秋天通常有什么节日？

生：七夕节、中秋节、重阳节……

师：秋天古往今来就是文人墨客最常寄托思念与哀愁的季节，那么大家想想，诗人在诗中是否也有这样的考虑呢？好，让我们带着疑问探寻张籍诗中那份思念是怎么样的感情。

运用学生已学诗句引入教学，让学生在同类题材的诗中找到共同点，对所学的诗做出大胆猜测，进入下一步的学习，也让学生有意识地把已学学以致用。同时，利用题目的“秋”字交代诗创作的背景时间，有助于借用环境、充满感染力的语言为学生创设情境，帮助学生找到了诗的情感基调，为进一步理解诗、了解诗人的生平、了解诗创作的背景，领悟诗的思想感情打下了基础。

二、古诗初步整体感知

1.指导学生根据课文插图的色调、人物的穿着、动作、表情等大胆猜测诗人在做什么。（大家请认真观察课文插图，画面是什么颜色的？里面都有什么景物？人物正在做什么？）

2.指导学生自由朗读古诗四遍，这里可以采用多种形式进行朗读训练，以读代讲，有层次地进行，由浅入深，让学生读得轻松，在读中感悟诗歌的情感，获得成功体验。

（1）前两遍要求学生读通、读顺，标出诗中的生字和多音字，读正确。（“洛（luo）”“意万重（chong）”）

（2）后两遍要求学生根据自己的理解划分小节，朗读时注意诗内部的停顿。

（3）检查读书情况，指导学生根据诗中故事发展的脉络，将诗读得字正腔圆、抑扬顿挫。

3.引导学生了解诗人的生平，了解诗创作的时代背景及诗人当时的境遇。（洛阳曾经是繁华之地，可到了张籍的时候却已是繁华不再。那到底是什么勾起了客居异乡的张籍的思乡之情呢？才让他写出这样一首思念情感厚重的诗呢？他是否也象图中人物是个身在他乡的人，只能托付别人向亲人寄去思念呢？）

三、品读诗句，了解古诗大意

1.让学生根据注释，对诗作初步的逐句翻译。

师：同学们，谁能告诉我根据注释，怎么翻译这首诗的意思呢？（请学生回答）

师：那么把四句诗连起来，整首诗讲了一件什么事？（生答：洛阳城里刮起了秋风，想写一封信给家里，要说的话很多很多。恐怕匆匆忙忙地没有把心里的话说完，捎信的人要走时，我又找开信封看看还有什么没写。你感受到了什么？）

师：好，现在我们再来读一遍这首诗。

2.逐句品读。让学生按照自己的理解标出每句诗的关键字词，并解释为何要标这个字，这个字的意思是什么？表达了作者什么思想感情？

师：你从诗中什么地方最能感受到诗人的情感？

（1）“洛阳城里见秋风”（秋风），让学生想象秋风中的洛阳城百花凋谢，黄叶飘零的凄凉摇落之景。

（2）“欲作家书意万重”（家书、意万重），安排学生先与同桌讨论，感受诗人心中的千愁万绪，重点解读“万重”，让学生体验到诗人说不完、写不尽的思念，因而一时间竟不知从何处说起，也不知如何表达的心理。

（3）“复恐匆匆说不尽”（恐、匆匆、说不尽）“恐”字表达了诗人的什么情感？为什么觉得家书写得“匆匆”？“说不尽”的是什么？

（4）“行人临发又开封”（又开封）让学生想象诗人当捎信的行人就要上路的时候，却又忽然感到刚才由于匆忙，生怕信里漏写了什么重要的内容，于是又匆匆拆开信封的情景。

四、想象意境，领悟感情

1.逐层感悟。

（1）秋风引发乡愁

①指读：洛阳城里见秋风；

②探究“见”字描绘了怎样情景；

③回顾《静夜思》——举头见明月，低头思故乡。《九月九日忆山东兄弟》——独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

家书寄寓沉重思念

①诗人独在异乡，愁肠百结，只能凭家书传递亲情，他会有什么体会呢？你读了后又有什么体会？

②假如你就是张籍，你会对亲人、朋友写些什么呢？引导学生交流讨论。

（3）诉不尽的乡愁

①营造情境，再次感受行人临行，但诗人心中说不尽的思念及无法排解的孤独与寂寞。

②回读《秋思》。

2.整体朗读。

播放背景音乐，让学生带感情读诗。

师：闭上眼睛你的眼前出现了怎样的画面和情景？

3.小结。

师：同学们都看到了秋叶飘零，意万重、又开封的画面。透这些画面，我们为诗人这种思乡情深深感动着。

该环节目的在于培养学生的理解能力和口头表达能力，通过提问、讨论、想象让学生明白解决问题的方法有多种，同时也培养了群体合作意识；教师适时地点播，激励学生；采用多种形式的朗读，激发了学生的兴趣，一方面加深学生对古诗朦胧之解，另一方面推动学生将古诗熟读成诵。

五、指导背诵

1.让学生根据自己前面所学，看着带着对秋天的想象、对诗人情感的感悟朗读全诗。

2.指导学生根据板书多形式练习背诵古诗。（集体背、小组背、个人背）

3.小结：同学们，表达对家乡思念的古典诗词是非常多的，今天老师还给大家带来唐代诗人岑参的一首诗《西过渭州，见渭水思秦川》。

六、欣赏唐代岑参的《西过渭州，见渭水思秦川》

1.教师范读。

2.介绍作者岑参及写作背景。

3.学生读。

4.看到滚滚的渭河水流向故乡，诗人产生奇特的想象，想寄一样什么东西回去？

5.指导朗读。

6.小结：

师：什么是思乡情啊，那就是……的细节……那就是平添两行泪……那就是……

七、总结延伸，升华情感

1.回读这二首思乡诗。

2.山水相隔，隔不断我的思乡情；鸿雁传书，表达不尽我的思乡意；让我们一齐诵读这千古名作《泊船瓜洲》，《静夜思》，《九月九日忆山东兄弟》。（师生齐诵读）

3.“秋思”已经转化为文化的符号，成为古今文人吟咏不时的命题。思念让人感到幸福，也感到悲伤，有喜有悲，有聚有散，但这就是人生。

板书： 秋思

意万重 又开封

︸

思念家乡

点评：

本诗诗句浅显但诗境悠远，诗蕴深刻。在教学中，本教案着力体现：1.引导学生通过插画、关键字词对诗中的“秋”感同身受。2.从诵读提升到品悟的高度，通过反复吟诵，想象补白。从字面上理解诗意，从感情上体悟诗境，从而体会诗句背后的内蕴。遵循这理念，本教案设计呈现出以下特色：

一、以学引思，由已学导入古诗学习情境。

让学生在对已学思乡诗的复习当中为学习该诗酝酿情绪，有意识地让学生在同类诗中找出共同点，引导学生大胆思考该诗的内容、诗人的情感，激发起学生学习新诗的兴趣，鼓励学生在新诗学习中找到不同点。通过在“旧诗”的引导，学生很快找到了理解新诗的“途径”，给下面的教学做了良好的铺垫。

二、调动多种感官感受古诗的氛围。

让学生根据插图“看图说话”，重塑了诗的情境，调动了学生的视觉，并促动学生充分发挥想象诗人创作的心情；在交流中，学生你来我往地“输出”自己的理解，不断修正着其他学生对本诗的理解；而在多种形式的朗读训练中，学生循环渐进地一次次在读中感悟诗人的情感，加深对诗句的理解；在配乐朗读中，优美动听的音乐则再次为学生重现了秋天萧条的氛围，让学生身临其境，尽情挥洒情感，实现与文本、教师和人物对话。

学生通过视觉、听觉的交替，一遍遍深入对诗的感悟，实现了多途径与文本对话，逐步深化感知文本。在生本对话的过程，学生经历了从“字正腔圆”、“有板有眼”到“正确”、“有节奏”，文本在对话中被学生解读出“味道”与“感觉”，实现了从“读通”到“读懂”的过程。

三、在吟咏反复追寻诗人的情思

教学中注重对学生的朗读指导，不只采用多种形式，并且注重读的层次分明，让学生逐步、逐词、逐字走进诗的意境，体会到诗人内心深处千回百转的真挚情感，在体会与一次次的吟咏中呈螺旋式上升地加深对诗人情感的感受，提高学生的语言理解能力，培养学生的语感能力。

篇5：人美版书法三年级上册第六课

第六课《捺》教学设计

峨眉山市黄湾小学熊燕芳

一、教学目标：

1.掌握捺的写法，练习由左上向右下行笔过程中渐行渐按然后出锋的笔法。

2.培养学生良好的书写习惯，养成规范的书法课堂常规。3.进一步激发学生的书写兴趣，培养学生对中华文化热爱之情。

二、教学重点：

掌握捺的形态和书写要领。

三、教学难点：

掌握书写捺时渐行渐按然后出锋的书写要领。

四、教学过程： 1.组织教学：

（1）学生拍手读课堂小知识。

（2）师检查学生书写材料准备情况，表扬准备充分的小组。（3）齐背《书法歌》，巡视学生坐姿。《书法歌》 头要正，背挺直，肩放平，脚平放，三个一，手中空，学书法，写好字，中华文化传下去！2.探究新知：

（1）书法家勤练小故事引入。（课件出示全班阅读）（2）学习捺的写法。

第一． 名家视频，认真观察。第二． 认真分析

在米字格里，如何由左上向右下行笔过程中渐行渐按然后出锋。学生书空练习捺的写法。

第三． 教师示范捺画。

强调行笔过程：起笔----行笔----收笔。

第四． 学生练习捺画。

在书法用纸上练习10次，完成第22页《我来临摹》。3.课间写字操：

第一套1—3节都已经学会，跟着教师做一遍，再跟着视频做一遍。

4.书写实践活动：

（1）观察分析23页例字。（2）临摹23页例字。（3）教师注意巡视指导。5.展示与评价活动：（1）比一比。（自评与互评）（2）展示较好的作品，拍照。（以备发学生家长微信群交流）6.书法欣赏活动。7.趣味笔墨游戏活动：

用余下的墨汁练习画柳树枝叶、画菊花、画荷花等等（中锋勾勒）。8.总结整理活动：（1）总结这节课的收获。（2）齐读《从小学书法》儿歌。（3）收拾整理书写材料。附儿歌：

《从小学书法》

扬我中国风，从小学书法，一点一画见精神，一字一句展风采。临过千张帖，狼毫就听话，蘸完两缸水，功夫就到家。

扬我中国风，练字学书法，一草一楷写文明，一诗一文润中华。要让墨更香，用心采百花，大地铺宣纸，高山做笔架。

我是学生像白纸，肚里有墨天地更大，我是学生像朝阳，胸有蓝图挥洒天下。

教学反思：

1.书法课铃声响，学生拍手读《课堂小知识》，学生很有兴趣。2.小学三年级上册刚开始学习毛笔书法，重在学规矩，所以我总是强调书写姿势，编成儿歌《书法歌》，要求学生背得，每节课都要很有精神地去背一遍，教师巡视，学生立马坐直。

3.背儿歌、课间写字操、笔墨游戏等作为书法课小常规，不让书法课很单调，有点趣味性，让我们的孩子喜欢书法课，课堂也张弛有度。

4.笔墨游戏活动一般只有三分钟，学生多余墨汁也不会到处洒，练习自由挥洒运用毛笔，让学生爱上毛笔，不再拘谨，也是为了美丽校园！

5.每次课堂拍照与课后家长微信群交流相结合，对学生都是一次促进，家长的督促与鼓励，是学生书法学习的一种动力。

篇6：人美版书法五年级上册教学设计

本期教材分析：

（一）教学重点

1．色彩的色相和明度等色彩知识，色彩的表现力。2． 抓住人物面部的基本特征，表现人物的表情。3．绘画中的比例常识，运用比例进行作画。4．绘画中的透视现象。

（二）教学难点

1．学生对废旧材料的搜集比较困难，这类课程的课堂质量往往得不到保障。2．电脑美术与美术课分离，电脑美术课学生也得不到满足。3．人物的内心表现。

4．能运用紫沙泥等材料进行立体造型，并用水粉颜料加工、装饰。本学期课程目标：（按知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维度列举）

（一）总目标

学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言和表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

（二）各学习领域目标 1．造型表现学习领域

初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒体的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻，激发丰富的想象力与创造愿望。

2．设计应用学习领域

学习对比例、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创作意图和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其它美术活动的区别。

3．欣赏评述学习领域

观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书南语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。

4．综合探索学习领域

造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作表演和展示，并发表自己的创作意图。

教学进度计划： 第1周 肖像艺术

第2周 肖像艺术 第3周 画人像

第4周 绘画中的透视现象

第5周 美术中的比例知识

第6周 偶 戏 提线纸偶

第7周 动物的脸

第8周 有趣的汉字 第9周 飞 天 第10周 色彩的色相 第11周 第12周 第13周 第14周 第15周 第16周 第17周 第18周 第19周 色彩的明度 人物与环境 光盘架的设计 杯子的设计 有人脸的器物 唱起来跳起来

电脑美术——有趣的人像献出你的爱心 小花铲

篇7：人美版书法五年级上册教学设计

在设计教案时，我紧紧围绕杯子的制作材料、造型的组成、设计的方法（造型的设计、功能的设计和色彩的设计）三个部分来展开。其中设计的方法是最主要的，造型设计更是重点，因为其不仅是杯子设计的一个重点，也是一个难点，更是学生最直观的了解和表现它的部分。所以我利用图片，让学生在欣赏和讨论中了解造型设计的三个主要方法：

1.常见的柱体变长、变瘦、变粗、变圆等。

2.以一些具体事物的形状设计杯子的身体。

3.在常见的造型上用图案和文字来装饰。

在第一个班级上下来，我发现学生能在欣赏和讨论中，很好的了解杯子的设计方法，并在作业中，也能够选择方法进行设计自己喜欢的杯子，而且许多学生都热衷于第二种方法（以一些具体事物的形状设计杯子的身体）来设计。在作业中，我发现了许多不错的作品，但同时也看到几张作品根本就看不出来是杯子，也不适合设计杯子的造型（如飞机、五角星等）。通过这课的作业，我发现自己在设计教案忽略一个点，那就是不管设计怎样的杯子，都不能忘记了杯子的基本造型——柱体状。对造型设计的第二种方法，除了引导学生用自己喜欢的形象来设计外，还要注意造型要简洁，可以进行造型的取舍，尽量使造型贴近杯子的柱体状。随后，我对教案进行了修改，在接下来的班级上课时，注意了第一课中存在的问题。

篇8：人教版五年级上册阅读课复习教学

1.创设语境, 在综合运用中提高品词析句的能力, 在归纳阅读方法的基础上揣摩如何运用不同的语言形式来表情达意。

2.总结、规范答题方法, 培养良好的阅读习惯和答题习惯。

教学重点

理解句子的深刻含义, 体会句子的表达效果;在具体的语境中综合运用多种方法提高品词析句的能力。

教学过程

一、回顾欣赏, 积累导入

1.回顾课文, 欣赏发现。

师:在这学期的学习中, 很多句子让我们印象深刻。 (课件出示教材中的精彩语句并朗读) 想一想, 为什么这些句子会让大家难以忘怀?

2.揭示目标, 引出重点。

师:今天我们复习的重点就是理解含义深刻的句子, 体会其表达效果。

二、结合目标, 归纳方法

1.结合实例, 交流方法。

师:请结合平时的学习, 举例谈谈你是运用怎样的方法来理解句子含义的?

2.教师引导, 归纳板书。

●联系上下文

●抓句子中的重点词语

●抓句子的特点

三、指导完成, 强化方法

师:让我们走近《远去的背影》, 一起思考, 一起交流吧。

附文:

远去的背影

在我绝对未读过朱自清《背影》的年龄阶段, 就曾为您的背影而怦然心动过, 而且至今仍感到您还在那里走着。

那是我刚六岁多的时候, 在一天晚上, 您请别人吃过饭之后, 第二天牵着我去上学了。因为路远, 而且曲里拐弯很难记, 您牵一阵子, 背一阵子, 把我领上一条崭新的道路。在这以前, 无论自己玩, 还是背着抱着弟弟妹妹玩, 都不过是屋前屋后转来转去。

这是第一次您把我领出了家门, 让我走上一条很远很远的路, 路的那头, 正书香四溢, 诵读朗朗。

快进校门的时候, 您在嘱咐我之后, 向另一条道上走去, 走得很慢。边走边回头看我踟 (chí) 蹰 (chú) 不前的步履。时而用目光, 时而用手势, 鼓励我迈进学校大门。

就在这个时候, 我站住了, 怎么也迈不开步, 像有一种什么东西羁绊住, 扯也扯不断。于是, 您毅然地转过身向前走去。看不到您的目光, 听不到您的说话, 只见到您慢慢向前移动的背影, 闪过大树, 闪过屋宇, 然后在高高的土丘处渐渐消逝。

我刷刷地掉着眼泪, 直到看不见您的背影, 我才用小手背抹干眼泪向学堂走去。

您的背影我应该是见到的, 而且不止一次。为什么这一次给我留下极其深刻的印象呢?我想, 大约就缘于您突然转身的坚毅, 您在鼓励我自己走, 您在切盼一个六岁多的孩子走出门前屋后转的小天地, 您心中正腾起一个小小的稚气未脱的雄鹰。

如今, 这背影仍鲜明地印在我脑子里, 可是您已早早离我而去了。正如送我入学堂的那时, 您一步步默默地消逝。在那土丘后面。而我直到您去世后, 才从千里之遥, 赶到那土丘处向您跪拜。

1.回顾阅读程序, 归纳为:

初读整体把握—→读题捕捉信息—→精读深入思考—→组织语言答题—→检查答题情况

2.指导口头练习。

(1) 快速默读短文, 整体把握内容。

(2) 捕捉信息, 明确考察重点 (理解含义深刻的句子) 。

(3) 找到重点词句, 深入思考。

家门、书香四溢、很远很远、怦然心动、毅然

在这以前, ……都不过是屋前屋后转来转去。

正如送我入学堂的那时, ……赶到那土丘处向您跪拜。

(4) 构想设问方式。

A.读一读文中画横线的句子, 从中你体会到了什么?这“第一次”对我将有怎样的影响?“父亲第一次把我领出了家门, 让我走上了一条很远很远的路”, 你认为这是一条什么样的路?路的那一头又有什么?

B.读一读文中画波浪线的句子, 想一想, 这句话是什么意思?如果去掉“您心中正腾起一个小小的稚气未脱的雄鹰”, 可以吗?为什么?

C.读了本文, 联系自己的生活, 谈一谈你从自己父亲的背影中感受到了什么?

D.读文中画线的句子, 联系上下文想一想, 假如你就是作者, 你会对父亲说些什么?

3.总结:在体会句子的表达效果时, 应先理解句子的表达形式, 再揣摩句子的思想感情。

四、独立完成, 实战演练

师:让我们独立完成《心田上的百合花开》的笔头练习。

附文:

心田上的百合花开

在一个偏僻遥远的山谷里, 有一个高达数千尺的断崖。不知道什么时候, 断崖边上长出了一株小小的百合。

百合刚刚诞生的时候, 长得和杂草一模一样。但是, 它心里知道自己不是一株野草。

它的内心深处, 有一个内在的纯洁的念头:“我是一株百合, 不是一株野草。唯一能证明我是百合的方法, 就是开出美丽的花朵。”

有了这个念头, 百合努力地吸收水分和阳光, 深深地扎根, 直直地挺着胸膛。

终于在一个春天的清晨, 百合的顶部结出了第一个花苞。

百合的心里很高兴, 附近的杂草却很不屑, 它们在私底下嘲笑着百合:“这家伙明明是一株草, 偏偏说自己是一株花, 还真以为自己是一株花, 我看它顶上结的不是花苞, 而是头脑长瘤了。”

公开场合, 它们则讥讽百合:“你不要做梦了, 即使你真的会开花, 在这荒郊野外, 你的价值还不是跟我们一样。”

偶尔也有飞过的蜂蝶鸟雀, 它们也会劝百合不用那么努力开花:“在这断崖边上, 纵然开出世界上最美的花, 也不会有人来欣赏呀!”

百合说:“我要开花, 是因为我知道自己有美丽的花;我要开花, 是为了完成作为一株花的庄严使命;我要开花, 是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏, 不管你们怎么看我, 我都要开花!”

在野草和蜂蝶的鄙夷下, 野百合努力地释放内心的能量。有一天, 它终于开花了, 它那灵性的白和秀挺的风姿, 成为断崖上最美丽的颜色。

这时候, 野草与蜂蝶再也不敢嘲笑它了。

百合花一朵一朵地盛开着, 花朵上每天都有晶莹的水珠, 野草们以为那是昨夜的露水, 只有百合自己知道, 那是极深沉的欢喜所结的泪滴。

年年春天, 野百合努力地开花, 结籽。它的种子随着风, 落在山谷、草原和悬崖边上, 到处都开满洁白的野百合。

几十年后, 远在百里外的人, 从城市, 从乡村, 千里迢迢赶来欣赏百合开花。许多孩童跪下来, 闻嗅百合花的芬芳;许多情侣互相拥抱, 许下了“百年好合”的誓言;无数的人看到这从未见过的美, 感动得落泪, 触动内心那纯净温柔的一角。

那里, 被人称为“百合谷地”。

不管别人怎么欣赏, 满山的百合花都谨记着第一株百合的教导:“我们要全心全意默默地开花, 以花来证明自己的存在。”

1.快速默读, 教师巡视。 (注重培养学生的阅读品质, 对潜心阅读的学生提出表扬。)

2.实物投影, 交流以下问题。 (引导学生灵活运用多种表达方法, 增强综合能力, 养成良好的阅读和答题习惯。)

(1) 写出词语的近义词。

讥讽秀挺风姿谨记

(2) 细读全文, 你认为百合花从“一株”发展到“满山”要克服哪些不利因素?

(3) 阅读画波浪线的句子, 想一想, 为什么这株百合是“断崖上最美丽的颜色”?

(4) 文中画横线的句子综合运用了____等修辞手法, 这样写是为了____。假如多年后, 又有一株不为人知的野百合生长在断崖边, 你会对它说:你要开花, 因为____;你要开花, 因为____;你要开花, 因为____;你要开花, 因为____。不管____, 不管____, 你都要开花。 (最后两个空, 可以作为选做题)

(5) 百合花的生长历程启示你在今后的人生道路上应该怎样去做?

五、课堂总结, 交流收获