六年级历险记作文

六年级历险记作文（精选14篇）

篇1：六年级历险记作文

“我是一个被抛弃的孩子，没有一个朋友，也没人喜欢我。等他们终于意识到是他们把我逼成这个样子时，他们会后悔的。我努力过，想扭转一切，可……”汤姆索亚曾经这样自言自语过，这几句话一直在我耳边回响，令我思绪万千。这到底是什么意思呢?谁有能想到当时的汤姆索亚多么失落呢……千百个问题一直缠绕着我，我不禁想起了书中的画面。书中的汤姆索亚是个淘气包，我也听同学们说起过他，大家都认为他是一个调皮、爱惹祸，没有前途的孩子。起初，我也这样认为，但自从读了《汤姆索亚历险记》之后，我对汤姆索亚有了新看法。

《汤姆索亚历险记》是美国马克吐温以美国少年生活为主体写成的。书中的主人公汤姆索亚的确是个调皮的孩子，他偷吃过果酱、逃过学、装过病……在大家眼里

，他是一个坏孩子，一个不值得人们疼爱的孩子。但他也有善良的一面，当穆夫波特被人冤枉快处刑时，目睹了一切真相经过的汤姆索亚不顾个人安危

，挺身而出，来替穆夫波特做证，并义正严辞地揭露了印地安的罪行。当贝基失落地哭了一次又一次时，汤姆索亚像大哥哥似的给予她安慰、勇气，让她坚强地活了下来……

在童年时代，每个人都是十分天真、可爱的。汤姆索亚也不例外。他很多次都努力的想成为一个乖孩子，让姨妈少操心，可他一次次失败了。淘气的性格把他一次次从乖孩子途中拉了回来，他终于放弃了，但他还是竭尽所能地让姨妈开心起来。

读了《汤姆索亚历险记》后，我对汤姆索亚更了解，更同情了。他从小没有母亲，从小就跟姨妈长大。也许是因为缺乏母爱，是他对这个世界产生了厌倦。在学校，他要受老师罚，在家里，他要受姨妈打。因此，他一直想得到自由，哪怕像哈克(一个没有人管，到处流浪的孩子)一样也好。可想而知，汤姆索亚是多么希望得到自由，得到快乐，得到属于自己的一片天啊!

《汤姆索亚历险记》让我知道了汤姆索亚的童年生活，有快乐的，有悲伤的，还有恐惧的……使我感触很深很深，不禁想起了一句话：童年就像一罐甜酒，时隔越久，尝起来就越香越纯，越让人回味!《汤姆索亚历险记》真是一本好书。它让我懂得了如何爱憎分明，它让我懂得了如何勇敢面对困难和挫折，它让我懂得了如何热爱生活!

篇2：六年级历险记作文

但几天后，来了一位猎人，他把成年的狮子都杀了，但唯独这个小狮子的爸爸妈妈分头去找食物了，所以猎人没杀着它的爸爸妈妈。但把这个小狮子捡回了家当宠物，因为它太可爱了。

小狮子刚到这个猎人的家时候，是整天又哭又闹，但这位猎人却一直呵护着它，把它当作一个亲女儿一样看待，怎么闹都不烦，很有耐心，渐渐的，小狮子喜欢上了这位猎人，天天不闹了，不吵了。

正在小狮子一天天对猎人和好时，这个猎人却慢慢变坏，他就把小狮子扔出家门，因为猎人已经没时间在照顾这个小狮子，他要把更多的时间来打猎。

从此，小狮子就成了没人要的的孩子，身体也逐渐消弱，变成了一个骨瘦如柴的小狮子。很少的时候会碰到别的狮子吃完的骨头，如果有的话，他就会狼吞虎咽的吃着，恨不得一口把骨头吃下去，就这样来维持生命。

有一天它流浪到了一个小村庄，村庄里的一个好心人觉得他好可怜，就把他领回家，教他怎么抓小动物，怎么生活，。在这个好心人的家呆了两年后，小狮子已经变成了大狮子，生活的基本常识都会了，好心人就离开了它

大狮子想起了它小时候住在哪，它就回去了。到家之后，它的爸爸已经不见了，可它妈妈还在，狮子就问妈妈，爸爸去哪了?他说，是被猎人给杀了，然后，它二话不说就去把那个曾经养过它的猎人给杀了，因为它知道，这附近只有他一个猎人。

篇3：六年级历险记作文

在小学六年级语文学习过程中, 作文水平对小学生的语文整体成绩具有较大的影响, 在实际对小学六年级学生进行作文指导的过程中, 由于缺少写作素材、缺失写作技巧, 造成小学生的作文写作缺乏新颖性, 而且写作的水平也较低。因此语文教师应当加大对作文指导的重视, 采用有效的方法促进指导效果的提升, 促进小学生作文水平的提高。

一、小学六年级语文作文教学存在的不足

在以往的小学六年级语文作文课堂教学中, 主要教学方式就是传授给学生写作技巧、分析文章结构, 这种教学的弊端就是对学生个性发挥产生的严重的制约, 如果长时间的使用这种教学方式就会导致学生产生固定的思维模式, 对小学生写作水平的提升非常不利。小学六年级语文作文指导教学中学生的主要表现为:某些学生即便可以顺利的写出作文, 但是却存在较多的语病、语序混乱等问题;某些学生在对写作的内容确定之后, 在表达的时候却存在不知道该如何下手的问题;某些学生虽然想要写作, 但是却没有明确的写作内容;某些学生对作文指导教学存在排斥和畏惧的心理, 害怕写作。这些问题都直接造成了小学六年级语文作文指导难以达到理想的效果。

二、强化小学六年级语文作文指导效果的方法

1.对作文的点评、指导给予足够的重视。在小学六年级学生的实际写作过程中, 语文教师应当结合不同学生的个性差异, 进行针对性的作文指导, 采取适合学生特点的指导方式, 使学生的个性能够得到最大限度的发挥, 并适当的对学生设置自主写作活动, 不对学生设计固定的写作题目, 而是让学生根据自己的想法进行自由的发挥, 在学生的写作中教师也不会采取任何的指导行为, 让学生自己最作文的写作进行大胆尝试, 在表达方面拥有足够的自主权, 对学生在教学中的主体地位给予极大的尊重。

但是在学生作文写作完成之后教师应当及时的给予点评, 对学生的作文认真品读, 并对作文的整体结构和写作形式进行全面的分析。最终对学生作文的语言表达、写作主题等做出合理的评价, 对作文写作较好的学生给予一定的奖励, 促进学生作文写作自信心的增强。

2.对学生学习的知识进行有效的迁移。首先对写、读进行紧密的结合, 在教师进行作文指导时可以采取知识迁移的方法, 将学生们在阅读中学习到的知识技能, 应用到语文作文写作中, 引导学生利用学习到知识技能解决写作中的实际问题。或者采用大声朗读、默读等方式, 引导学生对文章大意进行深入的了解, 从而建立属于自身的写作架构, 促进学生写作水平的提升。其次指导学生对优秀的作文范文进行分析总结, 作文的整体水平往往依靠作文的开头决定, 所以教师可以采取指导学生对优秀作文范文进行分析的方法, 将范文中的优美片段背诵下来, 应用到自己的作文当中。

3.对学生的表达给予足够的鼓励。写作的重要基础就是表达能力, 在表达的过程中可以对所学的知识进行巩固, 还可以促进学生表达能力的提升。而在以往谈到语文作文写作的时候, 文字表达能力是人们普遍想到的, 但是从学生发展的角度来看, 这种表达能力会产生一定的限制作用, 所以在作文写作之前, 教师应当及时的进行指导, 鼓励学生之间进行主动地交流, 同学之间可以互相借鉴写作技巧和方法, 而且在学生的交流过程中, 有利于学生对自身的不足进行清晰的认识, 使其作文写作能力可以得到不断的提升。

如教师作文指导教学中, 教学模式可以选择小组写作, 根据学生的特点将其分为几个小组, 然后根据小组学生的特点设置符合其写作能力和写作意愿的主题, 然后让每个小组根据该组的作文主题进行讨论, 使用口头表述的形式, 从而针对谈论的结果学生们选择出自己感兴趣的写作内容进行实际写作。采用这种进行教学, 可以促进内向、胆小的学生进行更多的交流, 使其得到充分的锻炼, 让更多的学生得到表达能力的训练。

总结:综上所述, 通过对小学六年级语文作文指导效果的深入研究, 从中可以了解到为了有效的提高小学六年级语文作文指导效果, 可以采取引导学生知识迁移、鼓励学生进行表达等方法, 从而实现理想的语文作文指导效果, 促进学生作文水平的提升。

摘要：在全面推进新课改的背景下, 对小学语文作文教学的要求也不断提高, 而作为小学和中学的重要转折点——小学六年级的作用非常大, 不但可以对小学阶段所学的语文作文知识进行总结, 还可以为更好的融入中学生活奠定良好的基础, 因此需要采取有效的策略对小学六年级语文作文指导效果进行强化。本文主要研究小学六年级语文作文教学存在的不足, 并提出有效的提升作文指导教学效果的方法。

关键词：指导效果,语文作文指导,小学六年级

参考文献

[1]张荣华, 朱家珑, 方明生.关于小学“调查作文”教育现状的调查与思考[J].山西师大学报 (社会科学版) , 2010, 01:148-153.

[2]吴红耘, 皮连生.语文教学科学化, 路在何方?——评章熊先生的《我的语文教学思想历程》[J].课程·教材·教法, 2013, 02:50-58.

篇4：关于六年级作文教学的理性思考

我觉得针对六年级学生的心理和年龄特点，应以几个方面为抓手，切实推动学生写作水平的提升。

一、阅读和写作应巧妙结合

古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”每位语文教师都强烈意识到读书对于写作的重要性。然而新教材较以前的教材相比篇目众多，教师上课时难以抽出足够的时间让学生阅读名篇名著；如果作为回家作业，又怕学生根本不读或应付了事。对此，我是这样解决的：每周一、三、五布置写点评的作业，教师首先精选一些适合六年级学生阅读的、篇幅适中、文质兼美、故事性强的文章，每次下发一篇，要求学生回家后先默读一次，碰到生字词可查字典，并把生字词的拼音和解释写在点评本上，再朗读两次，然后摘抄好词好句写点评。点评本从中间画一道竖线隔开，左面摘抄，右面写点评。还可以让学生针对全文写点评，这类似于读后感。阅读作业完成得好不好，只要看看学生点评的质量就一目了然了。这样长期坚持下去，能提高学生的阅读分析能力，有利于培养学生的思维能力，切实提高写作水平。

二、应让阅读成为一种习惯

在小学低年级，由于家长觉得孩子识字少，阅读时怕难以理解，所以在孩子的认字方面下了很大的工夫。到了高年级，学校则侧重于做练习，致使学生阅读面窄、词汇量少。因此，我从六年级开始就着重培养学生的阅读习惯，给学生推荐一些名著让他们选择，或去图书馆借，或去书店选购，每周安排一节阅读课。此外，我还把读名著作为贯穿学期始终的一项作业，要求学生每天必须抽出半小时来读名著；有时我不下发阅读材料，要求学生就自己读的名著片段写点评。两个学期下来，收到了良好的效果。许多学生养成了阅读的良好习惯。

三、应在活动中扩大学生的写作视野

许多教师在批改学生作文时常有这样的感慨：选材老套，很多学生千篇一律地写妈妈雨天送伞、爸爸背他上医院等老掉牙的话题。这一方面说明学生不善于观察生活，不善于发现身边的真善美；另一方面则说明学校和家庭生活的单调乏味。因此，我们可以通过校园活动来丰富学生的写作素材。如春游、为灾区小朋友举行义卖活动，这些都是写作的良好契机，我们要很好地加以利用，并“趁热打铁”，鼓励学生写周记或作文。作为语文教师，也可组织一些学生感兴趣的活动，在活动中激发其写作兴趣，使学生有话可说，学生自然就降低了写作文的畏难心理。

四、应牢牢抓住作文的反馈和修改环节

活动开展得越多，学生写作的热情也就越高。如果教师对于学生上交的作文反馈太慢，甚至过了一两个星期，学生才拿到教师批好的作文，这时学生的印象已经不深了，或许漫不经心地看一下教师的评语，就塞到抽屉里去了。下次再要求写命题作文时，他们的热情已大打折扣。教师辛辛苦苦改作文、写评语，却因为反馈慢，使付出的和得到的不成正比。那么有没有更有效的方法呢？我从以下方面做了尝试：

1.作文交上来的当天就进行讲评

教师可将还没有批改的作文放在讲台上，随机抽取几本让学生朗读。平时写作认真的学生，被抽到时往往镇定自若，甚至喜上眉梢；平时写作马虎、应付了事的学生，则面红耳赤，暗暗下决心下次要认真写。教师进行点评，指出优点和改进意见，中间穿插学生的点评，形成生生互动、师生互动的良好局面。这样的作文反馈课，其效果是明显的，也有激励学困生的作用。最后，教师可将作文收上来回办公室逐一修改，认真写评语。

2.六年级第二学期，可以尝试同学互评作文

教师可把评分标准、评价要求详细地写在黑板上，让学生们有章可循。应注意的问题是，教师要保证每位学生拿到的不是自己和同桌的作文。一篇作文批改好之后，同桌再交换批改，保证每位学生一节课至少批改两篇作文，并要求学生在评语下签名。做一回小老师，给别人的作文“把脉”，对于自己的写作何尝不是一个提高的过程呢？这样的做法也能保证自己的作文及时得到反馈，但次数不要过多，每学期一两次即可。

3.分数激励，注重作文的一题多写

教师每次批作文，都会给学生打一个分数。但是长此以往，学生对分数的敏感度会降低。那么，如何让分数发挥它的作用呢？我的做法是：以85分为底线，低于85分的要根据教师提出的修改意见重写。写完后交上来再批，达不到85分的再写，直到达标为止。一个作文题目可以写两次甚至多次，这与一个作文题目写完一次后就换新题目相比，能明显提高学生的写作水平。进行分数激励的另一个好处就是能端正学生的写作态度，争取第一次就达标，让他们明白“长痛不如短痛”。学生对分数的敏感度会唤起他们写作的潜能。

对于六年级的学生，教师要多表扬、少批评，使他们喜欢自己的语文老师，从而喜欢写作。当一个学生觉得教师欣赏自己的时候，自然会焕发无穷的热情来表现自己。当然，教师还可以开展作文的专题训练。如某一节作文课训练学生如何进行外貌描写，下一节作文课让学生学习神态描写。这样，每节课有侧重，学生收获会更大。如果在六年级作文教学中，教师稳扎稳打，使学生作文水平稳步提高，让他们品尝到写作的甜头，那么，对于学生初中阶段的学习甚至将来的大学阶段都将起到莫大的激励作用。

篇5：六年级历险记作文

可是有一天，我被剧烈的晃动惊醒了。我睁开朦胧的睡眼，向四周望了望，我正和同伴们一起躺在运输车上，推向大卡车。原来，大厦要拆了。哎，舒适的生活到头了。我一边叹气一边和同伴说。

忽然，一阵剧烈的晃动，大卡车开了。我望着车门外，憧憬着美好的未来。我正幻想着，没想到卡车一震，我打了个趔趄，头朝下栽了下去。

不知过了多久，我醒了，卡车早已没了踪影，我无助地四处张望，身边的人群熙熙攘攘，我却孤独一人。这时，一个小女孩走过来，手里还拿着冰激凌，我大喊着叫她别过来。可晚了，她绊倒在我身上，手里的冰激凌也飞出好远。小女孩大哭起来，她爸爸闻声赶来，抱起小女孩一边安慰她，一边一脚把我踢飞了。我低头一看，少了一颗门牙

我静静地躺在路边，回想着以前住在十二层楼时的美好生活。一声响雷把我拉回了现实生活中，然后是倾盆大雨。我正好“躲”在屋檐下。雨越下越大，路中央积起了大水坑，行人们只好绕远路。这时，一位年轻人把我拾起来，和其他砖放在水坑里，行人脸上露出了笑容，从我们身上走了过去。我非常高兴，终于可以为大家服务了，但是雨停后，我又回到了老地方，又被人们遗忘了，又过上了孤独的日子。

几天后，一位胸前挂着红领巾的女同学走过来，把我带到了学校，帮我不上了门牙，还穿上了漂亮的“新衣”。我有新家啦，住在学校的大花园，整天听同学们读课文，玩耍，做操。

篇6：六年级历险记作文

说到这儿你一定猜到我妈妈很胖吧，你说的没错，她的确很胖，体重在150斤左右晃荡。为了她的体重，她制定了一个减肥计划，那就是饿肚子。她每天早上吃的很多，中午坚决不吃肉，晚上什么也不吃。

有一次爸爸出去买饭，回来时带了一份大盘鸡回来。我馋得赶紧拿筷子吃了起来，妈妈说：“快点儿离开我的视线，别在我这儿吃。”我对妈妈说：“老妈，你就不要委屈自己了，过来吃一点儿吧!”妈妈说：“坚决不吃。”可是不到十分钟，妈妈就熬住美食的诱惑，拿起筷子，一口接一口地悄悄吃了起来。哈哈。这就是我老妈的减肥历险记。

除了饿肚子老妈还采用了运动减肥法——跳绳。妈妈虽然很胖，但她一点儿也不笨重。在每次吃完饭后，妈妈总会去店门口，跳一会儿绳，爸爸也觉得这是一个不错的习惯，既可以减肥又能增加身体的免疫力。

总之，妈妈的减肥方法五花八门。也不知道这几天妈妈有没有减到一些体重，其实妈妈不用那么辛苦，但不减肥天天做运动倒是蛮好的也会保持身材。

其实每次看到妈妈减肥，我都忍不住有一丝的心疼。妈妈保持身材固然重要，但自己的身体才是最重要的，千万不要因为减肥而生什么病。不过看到你如今努力的样子，我想送你一句话：坚持就是胜利!

妈妈，我期待着你减肥成功的那一天，也祝愿你越来越瘦。加油妈妈!

篇7：六年级历险记作文

奥奥随意下了一个站台，发现那里有许多美食，什么火腿肠呀，蛋糕呀，酱香饼呀，全是奥奥的最爱。要知道，这种高级食物可是在乡下千载难逢的呀，于是乎奥奥美美地饱餐了一顿。

奥奥出了站台，才发现在城里这种高级食物真是太多了，随便找一个角落即可饱餐一顿。

奥奥便找了一个破箱子，在里面居住了下来。

奥奥爱上了城里的生活，没几天，它就有了将军肚。

某日晚上，奥奥想到城里的街上逛逛，于是，它冒着生命危险，(因为有句谚语：老鼠过街人人喊打。)挺着将军肚，一摇一摆地在街上闲逛。城里街上真是热闹，灯火辉煌，每家每户都像在过节一样。奥奥好奇了：我不是过街，人人都打嘛，怎么不打了?估计城里人都这样吧。老鼠奥奥想到这里，胆子大了，便走进一套富人的别墅里。

奥奥躺在别墅的沙发上，翘着二郎腿，舒服极了。老鼠奥奥在屋里走来走去，突然撞到了什么东西。奥奥抬头一看，原来是一只高贵的喜马拉雅猫。老鼠奥奥想：原来是猫咪呀，我当什么了能。猫……猫……我们的天敌。我的天!三十六计，走为上策!奥奥撒腿就跑。

喜马拉雅猫很快就追上了老鼠奥奥。奥奥觉得自己完了。喜马拉雅猫说：小老鼠，你为跑如此之快?”奥奥吓得手心都冒汗了：“为了躲你!”“呵呵，躲我干什么?”喜马拉雅猫问。奥奥答非所问：“你……你……不吃我?”“吃你干什么?我连法式糕点都快吃腻了，吃你?只有哪些土猫吧，我比他们高贵几千万倍呢，每星期我都要去理发店梳理毛，一次几千多呢。我们交个朋友吧，我叫峻熙，你叫什么?”“我叫奥奥。”奥奥答道。奥奥便和峻熙生活在一起了。

一天，峻熙告诉奥奥：“我的主人是局长，每天都有不计其数的人来送礼，我看见局长把酒放在窗台上，说，太低级了，咱们去尝尝?”“恩!”奥奥答道。

他们来到窗台，发现窗台上的酒竟是法国陈年马XO，于是他们对饮起来……

某天，小老鼠奥奥想回乡下把亲人接回来，共同享受城里的生活，但是他不知道怎样回去，便问峻熙。峻熙说：“三天后，你在火车站等一位胖胖的，背着书包的小男孩孙哲宇，他要坐火车回乡下，你和他一块，他上车，你上车。他下车，你下车。三天后他会回来的。”

奥奥按峻熙说的去做，果真回到了乡下……

篇8：六年级历险记作文

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篇9：六年级历险记作文

关键词：农村；小学六年级；作文；计划

农村小学六年级作文，是所有小学毕业班教师要抓的重中之重。教师希望能抓好，但事与愿违，希望越大，失望就越大。总感觉老虎啃天，无处下口。关于如何进行作文复习辅导？其实每一位老师都有自己认为得意的方法，多数是照搬一些大城市小学语文作文辅导的方法，或者加以改进。但总的归纳起来不过就是“四大点”：（1）审清题意；（2）定好中心；（3）认真选材；（4）提纲撰稿。我们也都知道采用“四大点”进行作文复习指导，但收益还是不会大的，还有可能伤了学生写作的积极性。那么，怎样才能在有限的一年时间里进行有效的作文复习呢？对此，我谈几点建议。

一、从大处着眼，要有月、学期、年度计划

教师在指导学生进行作文复习时，《义务教育语文课程标准》是怎样要求的，教材是怎样安排的？教师要在复习之前，立足作文复习的总体要求，制订一个较好的计划：（1）大处入手，把握课程标准。小学12册语文教科书里作文训练主要分为两大类：一是记叙文，包括写事等；二是应用文，包括请假条等。要根据新课程标准要求和农村学生作文水平，以课本的作文训练系列内容为依托，立足大处，并融入到平时的作文复习中去。（2）突出重点，集中火力攻击一处。作文复习要突出重点。如，半命题作文中的审题选材构思训练；一般应用文中的“文章格式化”训练等。對大多数学生的弱项下功夫，例如，记叙文中的记事、描写，特别是写人物、写景物，一定要有目的性，为标题、为中心服务。（3）有一定的计划性。作文复习的时间可以安排按月、学期、年度计划。根据复习总体目标及大多数学生作文水平的状况合理安排。如，记叙文与应用文的复习时间安排，笔者认为前者要占九成，后者最多占一成；还有作文单项训练后，一定最后要有一个总结性综合训练；还有每节课复习什么？要达到什么目的？怎样复习？要计划。

二、扭“魔方”式指导作文

一是一题多变，最简单的理解就是从一个基本作文题，变出多个相类似的题目，一般孩子们都比较喜欢。如，写《一个好 》训练题，教师可以帮助学生找出多个相类似的标题来，如《我最熟悉的人》《我最好的朋友》《我的好 》等。二是话题类的，可以一题多体，对于一个话题，可以写人，也可以事，可以写景等。

三、要新颖，有创新性

如果学生构思不巧妙，内容不新颖等，作文没有创造力，没有表现力，也就没有生命力。作文怎样才能构思新颖，而且巧妙，并有灵性？笔者建议可从两个方面入手：（1）就是要收集作文素材，还要学会观察、思考、表达、修改等方式和方法。（2）具体写作，学生在平时的积累中，到了一定程度后，学生就会有所感悟，有所思，就有抒发的愿望，特别是学生在每周的周记上进行抒发是最好的，积攒到一定程度就可以成文。当然在学生真正写文章时，要认真选材、谋篇布局等，这样才能写出好作文来。

篇10：历险记六年级作文

一阵清脆的鸟叫把蓝猫叫醒了，原来他被海流冲到了荒无人烟的无人岛上，不过幸亏蓝猫学了很多生存知识，要不他就无法生存了。

蓝猫开始了他的荒岛生活，他知道魔鬼三公式。你知道魔鬼三公式吗?意思是，没有空气只能活三分钟，没有热量只能活三小时，没有水只能活三天，没有食物只能活三周。现在，他开始找水和食物，找不到的话可能被渴死饿死。

他首先找到的是贝壳，蓝猫随身带了军用砍刀和打火机。他先用砍刀砍了些树枝，然后点着火，把贝壳加热，开始津津有味的吃起来，填饱肚子以后他就躺下来晒日光浴，晒着晒着，才想起造房子。造一个什么样的房子呢?蓝猫想啊想啊，突然他看到了周围的树木，对了，就用树叶和树枝造房子。建造方法是将大的树干当柱子绑结实，然后盖上树叶当房顶，以便遮挡阳光。房子造好了，躺在里面好舒服啊。

蓝猫渴了，他要找水喝了。岛上生长了茂盛的竹林，蓝猫用砍刀把竹子的茎切开喝里面的水。然后他准备钓鱼吃。蓝猫最喜欢吃红烧鱼了，他准备钓一桶鱼。他先把别针用火烧软，再用布包起来搞弯以免烫了手，再放冷水里淬火，鱼钩就做好了。他走到海边钓鱼了，三条大鱼上钩了，够蓝猫一天吃了。

蓝猫做好了红烧鱼，正准备有滋有味地吃，突然一只豹子站在蓝猫面前，着实让蓝猫吓了一跳，可是蓝猫最讨厌豹子妨碍他吃红烧鱼了，就用他在太空系列中学会的蓝色光波拳，一拳把豹子打得无影无踪了。蓝猫终于可以津津有味的吃他的红烧鱼了。肚子吃饱了，蓝猫想家了，他打算离开孤岛。他砍了许多木头，一根挨一根绑起来做了一个木筏，天已经黑了，蓝猫拿了一根木头放在木筏上，就出发了。

篇11：沙子历险记六年级作文

我努力睁开双眼，炽热的阳光烘烤着我。哦！天哪！我竟然变成了一粒渺小的沙子！

太阳火辣辣的，热量传遍了我的全身，我四处张望，发现自己正躺在沙漠的某一个小角落。我渺小的身躯被太阳晒得金灿灿的，热得实在受不了。突然，龙卷风吹了过来，他竟然还热切地和我们打着招呼！我在心里暗叫一声：“不好！千万别过来，快去别处吧！”可现实是残酷的，我与一群同胞们被卷入了可怕的龙卷风中，不一会儿，我就晕头转向了。

我迷迷糊糊地睁开眼睛，身子已经没那么烫了，可仔细一看，我竟然在水底下。周围一条又一条的鱼儿从我身边游过，它们可真大！我顿时反应过来，我并不会游泳，可我并没有窒息，反而能自由呼吸，这太神奇了！不过，我可不想一直呆在这儿，因为这水太凉了！

当一条鱼儿从我身边游过时，我连忙问：“嗨！老兄，能否帮忙把我送回岸上？”那条鱼儿开口道：“我可不是什么老兄，我是条鱼小姐，不过我可以帮你送到岸边。”我既羞愧又高兴，只怪我自己没学好科学。

随后，鱼小姐尾巴一甩，我就在它背上了。它飞快地游向岸边，一个急刹车后，再轻轻一跃，我便被弹到了岸边。我刚从震惊中回过神来，鱼小姐就消失得无影无踪。

我刚暗自庆幸自己在一片绿洲中时，一支骆驼队与一群商人正向着我的方向前进，我开心极了。这样就可以粘在他们脚底下走出这片沙漠了！我粘在了一名商人脚下，不一会儿，他们就出发了。我跟着他们，开始了漫长的旅途。

不知睡了多久，醒来时我竟然已在自己的`床上了！原来这只是一场梦啊！

篇12：六年级作文：猫猫历险记

我原本是一只可爱的小野猫，我和小伙伴们快乐地生活在一片茂密的大森林里，我们每天都到清澈的小河边去钓鱼，吃饱了就到开满鲜花的草地上做游戏、讲故事……

不知道从哪天开始，我们生活的大森林变了：河水不再清澈，鱼虾也不再鲜嫩可口，远处还常常传来“哗哗”的锯木声。那天,我正和好朋友咪咪在草地上荡秋千，一个身背长枪的猎人竟闯进了我们的幸福家园!见到我们俩,他两眼放光开枪就打，我被吓得没命地奔跑，一直跑出了森林。

从此,我过起了逃亡生活：经常到垃圾堆里捡吃人们倒掉的剩饭剩菜，有一次因为不小心吃了变质的.鱼肉得了拉肚子，差点送了小命，以后就再也不敢吃垃圾堆里的东西了。于是我学会了盗窃,我经常从人家的门缝里闻、从窗户里偷看，趁人不备时就把美食偷出来饱餐一顿。漫骂、毒打对我来讲成了家常便饭，有一次我刚把一条鱼从碟子里拖出来就被主人发现了，她发疯似的拿板凳向我打来，我躲闪不及被砸昏了过去……

篇13：六年级历险记作文

关键词：中年级,作文教学,三环六步,教学模式

正所谓“读书破万卷,下笔如有神”,作文教学的关键在于学生,只要学生拥有了一定的词汇量,其写作水平自然会提升上去。但是,对于自学能力、阅读经验不足的小学生来讲,其学习的主动性很差,作文教学面临着严峻挑战。

一、三环六步教学模式

1.理论概述。

“三环六步”教学模式将作文教学内容分成了三个环节、六个步骤,细化了教学工作,明确了每个阶段的教学任务。“三环”是指:自主学习、交流展示、反馈提高“,六步”是指:明确目标、自主学习、小组研讨、探究点拨、总结归纳、反思提高。三环六步能否成为化解“作文难”的一剂良方?只有有序贯彻其相关教学工作,才能逐步探索小学中年级作文高效教学的新路。

2.中年级作文教学存在哪些现实问题。

笔者从事作文教学近三十年,深知作文教学的困难和挑战,如:学生不擅长用文字说话、学生自主、独立阅读能力差,教学内容无体系、无头绪等。作文教学不像其他学科,有固定、相互关联的知识点,作文的技能更像是一种“习惯”,是需要经过长时间、集中培养而获得的。小学生的逻辑思维能力本来就不严密,再加上他们还没有充分的能力表述自己的想法、描述自己遇到的事情,写作的范围那么大,如果其不具备感悟、倾诉的能力,他们根本无法真正学会、掌握写作的技能。

二、作文教学中“三环六步”教学模式的具体应用情况

1.自主学习。

教师应给予学生充分的自主权,在课堂教学的前30分钟里,应先启发、激发学生思考,或给学生素材,或让学生寻找素材,总之,教学初期,应与学生建立良好的沟通关系,让他们对“写作主题”产生丰富的理解和认知,俗称让学生“脑袋里有东西”。之后,与学生探究写作主题,标明自己的观点,让学生畅谈他们的观点,为学生进一步积累写作“素材”,并解答他们的问题。后10分钟交给学生,让学生冷静地想一想自己要写的事情、想法,自己列提纲。在这一学习环节中,学生占据了主导地位,他们的思想重心始终围绕着自己,为写作而服务。

在这里,要注意培养学生的观察能力。如:设定好写作主题后,让学生们放学后到大自然中观察,拿“小动物”写作主题为例,老师首先要告诉学生该如何观察动物,它们吃食的动作是什么样的,叫声有哪些特点、生气的时候会干什么等等。学生通过观察猫、狗、小鸟的生活行为,便能够深刻体会到动物的喜怒哀乐。写作时,只要如实记述,其内容便不会空洞、情感也会更加真实、丰富。观察是一种能力,在教学中,教师一定要积极地引导学生,带领他们观察大自然,教会他们如何了解大自然、运用文字语言描绘大自然。

2.交流展示。

待学生完成写作任务后,教师应将其当作一种“成果”展示出来。但在此之前要注意,要对学生进行心灵熏陶,告诉他们将好的事情、思想分享给其他人是对的,以消除他们心理上的障碍。同时,老师也可以找出一篇“范文”,按照优秀作文评分的标准,解释给学生听,优秀作文的“优秀”之处在哪里。交流展示的目的是,将好的教学影响传播给其他学生,充分发挥其示范作用,让学生们竞相效仿、努力钻研,以提升自身综合性的写作能力。

在日常教学中,教师也可以充分利用有特点、有教学价值的文章、课文作为展示范文,如小学课文《黄山奇松》《爸爸和书》《少年闰土》等,这些课文有的叙事,有的写景,有的描绘人物。学生们的模仿能力很强,他们会从课文中领悟、学会相关技巧,如:比喻、拟人手法,叙事方法等,如此一来,学生们写作实践的能力便会明显增强了。

3.反馈提高。

“点评”是老师给学生写作“提醒”的最好方式,它既可以让学生知道他们写作方面的问题和需要改进的地方,又能从本质上拉近学生与老师之间的距离。老师在阅读学生写作的文章时,会了解不同学生写作思想、技巧、词汇量等方面的弱点,开展针对性教学。通过合适、偏向于鼓励的语言,激励学生,有助于学生有效提升自身的写作能力。同时,要让学生习惯写作、喜欢上写作,如:以日记的形式,训练学生;通过提高阅读量的形式,敦促学生积累更多的词汇与写作技巧;采用写观后感的方式,帮助学生养成理解、认识其他人的写作观点、特点、方式方法的能力。总而言之,反馈提高的目的是让教师和学生都清楚地看到在写作教学、学习的过程中,自己遇到了哪些困难和问题,并通过沟通、互助,第一时间解决问题。

篇14：六年级历险记作文

班级：________ 姓名：________ 成绩：________

一、积累、理解与运用。（50分）

1.看拼音写字词。（6分）

（1）每当微风zhà（ ）起，空气中荡yànɡ（ ）着醉人的芳香，几乎把整个庭院xūn（ ）透了。

（2）zhàn（ ）开的花ruǐ（ ）像yīnɡ（ ）儿的脸蛋那般柔美，似雕zhuó（ ）的玉石那样透明。

（3）面对纷飞的大雪，深处山谷的我也能够化险为yí（ ），这不，骑上扫zhǒu（ ）我便飞过了长满松、柏、zhè（ ）等树木的山坡，来到了麦lǒnɡ（ ）上……羡慕我会魔法？哈哈，我也只不过是做了个梦bà（ ）了。

2.把加点字的正确读音用“√”画出来。（4分）

衬托（chèn chènɡ） 参差（cān cī cēn cī cān chā）

模糊（mó mú） 吾家（wú wǔ） 褪色（tuì tuǐ）

坚贞（zhēnɡ zhēn） 魁梧（kuái kuí） 帐篷（pénɡ pén）

3.根据课文，填字组成四字词语，再选择合适的词语填入句子中。（6分）

（ ）（ ）不息 花影（ ）（ ）

（ ）风（ ）起 （ ）气（ ）透

（1）企业要想获得持续发展长盛不衰的力量,就必须建设一种能保障企业_________的企业文化。

（2）_________,贝壳流苏在相互的摩挲中,传出轻柔的风铃声。

4.成语四季“风”（按照四季和一年来景物的不同特点，填写成语，组成歌词，读一读）。（3分）

阳春 ，盛夏 ，深秋 ，隆冬 ，山川 ，四季 。

5.把下面句子补充完整。（2分）

（1）天游峰的九百多级石阶，险极了，就像________________________。

（2）_____________________________，但是他的精神还是那么饱满。

6.将画线的部分换成课文中的描写，想一想文中这样描写好在哪里？（3分）

（1）盛开着的广玉兰，洁白而又可爱。

盛开着的广玉兰， 。

（2）在一墙之隔的大门内，夹竹桃一朵花败了，又开出一朵。

在一墙之隔的大门内， ，夹竹桃一朵花败了，又开出一

朵儿 ， 。

7.仿写句子。（4分）

（1）我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。

，更 。

（2）从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。

，无不 。

8.积累句子。（4分）

（1）请你写一句关于“机会”的名言。

___________________________________________________________

（2）李贺《马诗》中的比喻句：_____________________________________

9.根据课文内容，灵活正确地填空。（16分）

（1）《天游峰的扫路人》通过对扫路人的外貌、神态、语言、动作的描写，展现了一位________________________________________的老人形象。（1分）

（2）《最大的麦穗》最后一自然段中有两个“最大的”，第一个指__________________

__________________；第二个指__________________________。（2分）

（3）就这样，反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹……不论雪下得多大，雪松始终完好无损。(《山谷中的谜底》)

★从“反复地积”，想象出__________；从“反复地弯”，体会出雪松承受的__________和在承受的同时__________的策略；从“反复地落”，体会到__________的成功；从“反复地弹”，感受到雪松__________的精神。（2.5分）

（4）第六单元的两篇课文对植物的描写形象、优美，让人难忘：五、六月份是广玉兰花盛开的季节，它的叶丛 ，花朵是那样的 ，花瓣充满 感，显得那样 ， 的绿叶终年不败，始终透着 ，透着 ；《夹竹桃》的作者季羡林的家中一年四季有10多种花儿轮流开放，然而，作者却对 地开着的夹竹桃情有独钟，在深秋的清冷里，既看不出 ，也看不出 ，花朵开得有韧性，花香也是 地袭满整个院子。（5.5分）

（5）明代诗人 在所写的《石灰吟》中发出了 ， 的内心表白；元代画家、诗人 则在《墨梅》一诗中写出了 ， 的高尚诗句。这些都表明了我国古代一些知识分子在顺境中不安享乐，不失志向，勇于斗争，保持高洁的思想情操。学习这些，我想到了成语 。（5分）

10.口语交际。（2分）

你支持下面正方的观点还是反方的观点？并写出理由。

正方：家长应该经常陪同孩子完成家庭作业。

反方：家长不应该经常陪同孩子完成家庭作业。

______________________________________________________________

______________________________________________________________

二、阅读感悟。（20分）

（一）夹竹桃（片段） （9分）

我特别喜欢月光下的夹竹桃。你站在它下面，花朵是一团模糊；但是香气却毫不含糊，浓浓烈烈地从花枝上袭了下来。它把影子投到墙上，叶影参差，花影迷离，可以引起我许多幻想。我幻想它是地图，它居然就是地图了。这一堆影子是亚洲，那一堆影子是非洲，中间空白的地方是大海。碰巧有几只小虫子爬过，这就是远渡重洋的海轮。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真地展现出一个小池塘。夜蛾飞过，映在墙上的影子就是游鱼。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅画。微风乍起，叶影吹动，这一幅画竟变成活画了。

1.月光下的夹竹桃的_____________引起了“我”的许多幻想，先后幻想到了_________、_____________和_____________。（4分）

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2. _____________和_____________是月光下夹竹桃影子的特点。（2分）

3.“但是香气却毫不含糊，浓浓烈烈地从花枝上袭了下来。”句子中的“袭”换成“飘”或“传”好不好？请简要说明理由。（3分）

___________________________________________________________________

（二）丁香花（11分）

搬家后，发现新住地周围有很多植物，窗前有一棵说不出名字的树，叶子很漂亮，有点薄，阳光透进屋子的时候，叶片呈现出一种像碧玉那样透亮的美丽颜色。树下有很多花草，有些认识，有些完全叫不出名字。中午，太阳照在她们的身上，蒸腾（蒸发）出清新的草香和花香味道。

这让我想起了我很小的时候家门口的那个小花圃，那些凤仙花、芍药、丁香花、鸡冠花，还有两棵冬青树上的那些瓜藤，那些亲切的回忆。其实，我以前并不知道那种小喇叭一样的花就是丁香，我一直都管她叫粉籽花，因为她会结出一颗颗的小籽，里面是白色的粉粉，所以我们院里的小孩儿都叫她粉籽花。直到大学学到《雨巷》，那个丁香一样结着愁怨的姑娘让我颇感兴趣，还有那句著名的南唐中主李璟的词句:“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁”。在那之后我才了解到粉籽花就是丁香。记得我当时最爱把丁香花下面的籽往下拉出来，上面连着一根须儿，看起来就像耳环一样，非常漂亮。我那时很臭美，常常戴着这种自制的花朵耳环跑来颠去的，童年的时光就在风里呼啦啦地飞（吹走）了。

现在在我居住的楼下也有很多的丁香，在一大丛的绿叶和茎枝之间，娇娇嫩嫩地冒出一朵朵嫩黄的、白的、紫红的花儿，静静地在路边绽放着。花的朵儿不大，几乎没有什么让人过鼻不忘的香味（难道丁香就是因此得名的吗？），可是那种静默的可爱的姿态却让人喜欢。每次从那些丁香面前走过，我都会不由自主地微笑。看到这些花儿在这样的角落里都能努力地生存和绽放，我就有一种暖暖的力量从身体中涌动出来。花不会说话，但是花有花的内心独白，当风起时，她有无言的叹息，有无言的吟唱，有无言的愤怒，还有无言的欢乐。摇曳多姿而又静默无言，妩媚可爱而又独立倔强，我爱这迷人的丁香花。

1.小时候，作者将丁香花叫做 ，那是因为

。作者怎样玩这种花儿的？

。作者以为“丁香”这名字的来由是

。（3分）

2.文中有两处描写丁香花的句子，请画出来，读一读。其中，第一处主要描写了丁香花的 ，第二处主要描写了外丁香花的 。（2分）

3.短文中加点的词语为什么不能用括号里的词语替换，说说你的理解？（3分）

蒸腾（蒸发） 飞（吹走）了

4.结合短文，说说作者暖暖的力量来自于哪里？为什么？（2分）

5.搜集戴望舒的《雨巷》，读一读，诗中把 比做了丁香。（1分）

三、习作表达。（30分）

生活是快乐的，成长过程的生活更是充满了快乐。从你出生到现在已经过了十三个春秋了，其间的快乐铺就了成长的道路。敞开记忆的闸门，在零零碎碎的回忆中，能捕捉住的清晰镜头，有很多是快乐时的欢呼雀跃吧？请围绕“成长的快乐”这一话题写一篇习作，题目自拟，不少于400字（另附稿纸）。

（陈锡银 供稿）