《这个世界的音乐》精品教案

《这个世界的音乐》精品教案（通用11篇）

篇1：《这个世界的音乐》精品教案

《这个世界的音乐》精品教案

《这个世界的音乐》精品教案

1、导入课文：

谈到”音乐”同学们,我们想到了些什么?（音乐会、歌星、乐器、演唱会。。。）

古诗文中有描写动物声音的句子吗？

“月落乌啼霜满天”

“春眠不觉晓，处处闻啼鸟 ”

“两个黄鹂鸣翠柳 一行白鹭上青天”

“落日照大旗，马鸣风萧萧 ”

„„

其实，生物们有自己的感情，自己的音乐．中国的诗人们往往把自己的主观感情寄托在别的生物上面，这叫“移情”手法．

（有条件的学校可以播放各种动物的声音）

2、介绍作者及其代表作：

托马斯•刘易斯

（1913~1994）美国医学家、生物学家、科普作家、美国科学院院士。1974年出版随笔集《细胞生命的礼赞》，获该美国图书奖。

《这个世界的音乐》选自《细胞生命的礼赞》。这本书是一个医学家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考。思想博大而深邃，信息庞杂而新奇，批评文明，嘲弄愚见，开阔眼界、激发思索。而其文笔又少见的优美、清新、幽默、含蓄，无愧当今科学散文中的大家手笔。无怪乎自1974年出版后，立即引起美国读书界和评论界的巨大反响和热烈欢呼，获得当年美国国家图书奖，此后十八年来由好几家出版社印了二十多版，至今畅行不衰！

人，这种生物圈的后来者，在其科学和技术发 展的过程中，抛弃了对神的信仰，嘲弄了原始的神话，却编造了并坚持着自己的信仰和神话。刘易斯•托马斯从独特的角度，根本性地批判了这种人类自大或人类沙文主义。疾病是生命存在的正常形式；许多疾病是人的反应造成的；有些疾病，特别是大病，是一种偶然的、不可知的自然力量。人要消灭疾病、消除死亡，是徒劳的，也是反自然的。人其实并不是独立的、自足的实体。人是由具有独立的生命、独自复制繁衍的细胞和细胞器组成的复杂的生态系统。而宏观地看，人又是社会、城市这些巨大生物的细胞，是无名的组成部分。因而，人的自尊自大是没有根据的，也是不必要的。人与其他生物的同一性比其特殊性更为重要。

关于科学小品

科学小品，就是以传播科学思想和科学方法，普及科学知识为目的的小品文。

它篇幅短小，形式活泼，内容多样，能较敏捷的反映科学上的新事物、新思想和新动态。

有些科学小品根据内容需要，可以运用多种表现手法进行说明，使科学性、知识性、趣味性融为一体。（1）正音

噪音 颤动 胸脯 剔除

婉转 歌鸲 骨骼 戛然而止

管弦 缥缈 湮没

迄今为止 鱼鳔

（2）词语积累

剔除--把不适合的去掉

戛然而止--形容声音突然中止

迄今--到现在为止

湮没--埋没

造访--拜访

研读课文，理清脉络

全文可分为三部分

（1）引出说明对象——“音乐”，生活中需要音乐。

（2~14）列举和描写动物世界的一些“音乐”。

（15）解释动物“音乐”产生的过程。

讨论

1、“这个世界的音乐”指的是怎样的一些音乐？

“这个世界的音乐”指的是动物发出的美妙动听的声音, 它们有节奏、有规律、有的如小夜曲般悠扬婉转,有的如交响乐般气势磅礴.如：昆虫的节奏、鸟鸣中上下起伏的急奏、鲸之歌、猩猩的胸脯、白蚁的头、石首鱼的鳔发出的定音鼓节奏。

2、它们是否都具有某种具体的意义？

从作者的说明来看，这些声音，可称为音乐,它跟人类的音乐一样,并不具有某种具体的意义,即不是为了传达特定的、实际的信息。

如：蝙蝠休息时发出的一种奇异的、孤凄的、清脆如铃般的可爱声音。

鸟类事务性语言背后还有大量的重复出现的美妙音乐。

动物音乐的特点：

1、动物的音乐是一种“奇妙的、美妙的、可爱的、让人飘然欲飞的”音乐。这说明动物声音中有情感存在。

2、动物的音乐是一种“有节奏、有规律、重复出现的”音乐。这是音乐的外部特点。

问题探究

人类和动物需要音乐是由于什么？作者是如何具体解释他们创作音乐的原因的？

1、生物性的活动，生物的特点。

2、从杂乱到有序，从无生命到有生命的一种过程。

3、表达情感的需要。问题探究

文中使用了什么说明方法和说明顺序？

说明方法：

1、举例子（为了说明动物界充满音乐，作者列举了各种动物的例子。）

2、作比较（人类与动物音乐的比较。）

说明顺序：

1、由简单到复杂

2、由表象描述列举到理性的分析

品味语言

为保持聚会进行而设计的那些无关紧要的社交谈话占了主导地位，大自然不喜欢长时间的沉寂。

拟人化的描述，给人身临其境之感，生动形象，亲切感人。

我后院里的画眉低首唱着如思如慕、流水般婉转的歌曲，一遍又一遍，我强烈的感觉是，它这样做只是自得其乐。有些时候，它似乎像一个住在公寓里的专业歌手一样练唱。它开始唱一段急奏，唱到第二小节的中间部分戛然而止，似乎那儿应该有一组复杂的和声。它从头再来，但还是不满意。有时它明显地改用另一套乐谱，似乎在即兴来几组变奏。这是一种沉思的、如诉的音乐。我不能相信它只是在说：“画眉在这儿。”

揣测性的语言描述出一幅美景，把读者引入其境，让人体会出画眉的人情味。

课堂练习

下列词语中字音有误的一项是（A）

A 燕雀(qüè)洞穴(xuè）蚯蚓(yǐn)脱(tuō)离 B 鲸(jīng)鱼 执(zhí)著 曲调(diào)缥缈(miǎo)C 蚊蚋(ruì)修饰(shì)喜悦(yuè)欢腾(téng)D 造(zào)访 迷惑(huî)流逝(shì)驱(qū)动

2、下列词语中字形有误的一项是（B）A 违反 潮流 姑且 不懈 B 混钝 窟窿 途径 循环 C 边缘 纳闷 胸脯 模型 D 蟋蟀 弦乐 附近缭绕

3、依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是（C）

（1）生命像东流的一江春水，它从最高处——，冰雪是它的前身。

（2）在宇宙事件的——中从来没有一个起点吗？这是科学家们一直在思考的问题。

（3）科技的进步使人们足可以——时间的减慢，人们用超精密度的相同的原子钟即可以进行此项研究。

A 发端 消逝 证明 B 发源 消逝 证实 C 发端 流逝 证实 D 发源 流逝 证明

发端：开始、开头的意思 发源：江河从源头流出来

4、下列各句中，没有语病的一句是（D）

A《国家通用语言文字法》是我国第一部关于语言文字工作的专门法律，第一次以法律形式确定了普通话和规范汉字作为国家通用语言文字的法律。（句式杂糅）

B 若想让孩子长成有用之材，家庭和学校教育首先应将孩子的自主精神培养放在首位。

（应是“培养孩子的自立精神”属搭配不当）

C 2001年2月19日至20日，国际奥委会评估团官员相继抵京，从而开始了对2008年夏季奥运会申办城市全面评估的序幕。（属“搭配不当，“开始了„„序幕”不当）

D “十五”计划，把改革开放和科技进步作为动力，把提高全体人民的生活水平作为根本出发点。

5、下列各句中，画线的成语使用恰当的一句是（C）

A 电影开映后10分钟内，观众如对电影不满意，可以全额退款。结果，票房率大增，半途退票则凤毛麟角。（比喻罕见而珍贵的人才或事物）B 下到中盘，他忽然变了套路，出奇制胜了那位八段选手。

（现比喻用别人料想不到的办法获取优势）

C 尽管我一再追问，他仍然闪烁其词，不作明确的回答。

（形容说话吞吞吐吐，躲躲闪闪）

D 你始终没能提出一个光明磊落的理由，难以让人信服。

（形容心地纯正，坦白无私）

课外延伸

在生活中，你一定接触过许多动物，静下心来，试着仔细观察，倾听来自它们的“音乐”，并与同学交流各自的感受。

篇2：《这个世界的音乐》精品教案

1、领会“这个世界的音乐”的含义，懂得自然界一些生物的“音乐”表现形式。

2、品味作品形象而生动的语言。

3、培养学生热爱自然、尊重任何形式的生命的人文精神。教学重点：正确理解“这个世界的音乐”的含义。

教学难点： 解读作者的创作意图，把握作品主题，培养学生热爱自然、尊重任何形式的生命的人文精神。教学课时：1课时

一、导入新课

古诗文中有描写动物声音的句子吗？（学生会举出一些诗句，如“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”、“月落乌啼霜满天”“落日照大旗，马鸣风萧萧”之类）

中国的诗人们往往把自己的主观感情寄托在别的生物上面，这叫“移情”手法，其实，生物们有自己的感情，自己的音乐。

二、简介作者

三、分析课文

1、自渎全文，勾画出关键语句。

2、人类的世界里除了音乐，还有什么？生物界是否存在同样问题？（可在第一、二段中找到答案）

3、怎样辨别地球生物发出的声音是否是音乐？

（不是为生存发展而发出的，不是那些社交性谈话或事务性语言，而是并没有具体意义的，仅仅是为了自娱自乐、表达感情而发出的）

4、作者列举了哪些动物的例子？

5、文中两次提到外星来客，是为了说明什么？

6、作者认为是什么促使人类创作音乐？

四、品味语言：生动幽默

请学生选取自己较喜欢的语句，读一读，说说为什么喜欢。

五、谈谈你读了这篇文章后的感受

学生可畅所欲言，应该能把握住作者流露于字里行间的思想情感：人类不过是地球生物的一分子，要善待其它生命，尊重整个世界。

篇3：《这个世界的音乐》导与练

托马斯·刘易斯（1913—1994），美国医学家、生物学家。生于美国纽约，曾就读于普林斯顿大学和哈佛医学院，历任明尼苏达大学儿科研究所教授，纽约大学—贝尔维尤医疗中心病理学系和内科系主任，耶鲁医学院病理学系主任，美国科学院院士。

1974年出版随笔集《细胞生命的礼赞》，该书收文二十九篇，获该年度美国图书奖，这是一个医学家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考。思想博大而深邃，信息庞杂而新奇，批评文明，嘲弄愚见，开阔眼界，激发思索。而其文笔又少见的优美、清新、幽默、含蓄，无愧当今科学散文中的大家手笔。

托马斯·刘易斯的科学随笔大多是泛泛而谈，率意而为，并不刻意追求结构的“完整”，这就是他特有的“托马斯方式”。这篇科学小品语言生动形象，文笔幽默风趣，体现了科学小品科学性与文学性相结合的特点。众多小动物在作者的笔下是那么的可亲、可爱，它们传递信息的方法是那么的各不相同，发出的声音是那么的悦耳动听。

作者好像不只是让我们了解有关的知识，还要让我们受到情感上的陶冶，让我们进一步了解这个世界不只是人的世界，也是其他所有生物的世界，人类只是大自然生态系统中的普通一员。每一种动物都是大自然的作品，包藏着大自然的秘密。我们要对所有生命都怀有一份发自内心的真感情，去感受它，了解它。只有这样才能发现大自然神奇的美。过去人类把自己看作万物的灵长，世界的主宰，自尊自大，做了许多对不起自然的事情，现在该是清醒的时候了。我们要把所有动物都看作自己的朋友，理解和保护它们。托马斯·刘易斯引导我们去聆听动物的声音，净化了我们的心灵，提升了我们的思想境界。

二、重点追踪

1．本篇文章的说明对象是什么？（ ）

A．音乐

B．大自然的声音

C．生物的非事务性声音（语言）

D．生物的事务性声音（语言）

[点拨]这篇课文的学习重点应该放在说明对象的把握上，多看几遍，才能弄清楚这个世界的音乐是指——生物的非事务性声音。估计一些学生预习下来，只知道是说生物发出的声音，很难深入理解到“声音分事务性与非事务性两种”这个层次。答案：C。

2．本文的大致思路怎样？

[点拨]人类的噪声（第1、2段）→动物世界的一些“声音”（列举）→解释动物“音乐”产生的过程。

3．“这个世界的音乐”指的是怎样的一些声音？

[点拨]作者通过对一系列动物声音（音乐）原理及特点的分析，告诉人们人类之外的动物（白蚁、蝙蝠、歌鸲等）也自有音乐（即声音），这是它们的本能需求，是它们生命存在的一种表现形式。鸟类事务性语言背后还有大量重复出现的美妙声音。蟋蟀、蚯蚓的合奏，座头鲸充满力度和肯定的歌曲，这种有节奏、有规律、重复出现的表达情感的声音，可以称之为“音乐”。

4．这些声音是否都具有某种具体的意义？

[点拨]不都具有。有的是“事务性声音”，也即彼此交流的信息，如白蚁上颚发出的信号、蝙蝠通过声纳捕捉昆虫等，又如警告、惊叫、求偶、宣布领地等都是事务性语言，这些声音就具有一定的具体意义；有的是“非事务性声音”，如白蚁头部打击乐、蝙蝠倒挂发出“铃声”等，这些就没有某种具体的含义，而是作者所谓的“音乐”。作者在文中说：“企图赋予这种特别的声音以某种具体的意义。那显然是有风险的。”这句话可以帮助我们明确“事务性声音”与“非事务性声音”之间的区别。

5．文章两处提到外星人对人类声音的感知，这样写有什么作用？

[点拨]一是用来类比说明人类企图赋予某种生物发出的特别的声音以具体的意义，那显然是有风险的。二是类比说明就像外星人不理解地球人音乐的美一样，人类也很难理解其他生物的音乐。

6．你能举出课文以外的例子说明“大自然的音乐”吗？

[点拨]大自然的音乐有很多，比如：惊涛拍岸、溪水潺潺、泉水丁冬、雨打芭蕉、半夜鸣蝉、莺啼翠柳……

7．举例说明本文主要运用了哪些说明方法。

[点拨]本文主要运用了两种常用的说明方法，一是举例子，二是作比较。为了说明动物界充满音乐，作者列举了白蚁、画眉、鲸鱼等各种动物的例子，并生动地描述了它们发出的美妙音响。人类与动物音乐的比较，更是贯穿于全文，旨在说明动物与人类一样，有着超功利的音乐。

8．举例分析本文的语言特色。

[点拨]本文语言生动幽默。例如，为了说明动物发出的声音未必具有某种具体的意义，拿外星人揣测人类的高尔夫球的咔嗒声作类比，“警告的叫唤”（不太可能）、“求偶的信号”（没那回事）或“领土占有的宣言”（这倒可能），种种猜测让人忍俊不禁，真可谓“一个头脑糊涂的外层空间来客”。再如，第9段对画眉歌声的描述，更是生动迷人，感觉这是“如思如慕、流水般婉转的歌曲”，“是一种沉思的、若泣若诉的音乐”。

三、能力检测

（一）语基闯关

1．下列加点字注音无误的一组是（ ）

A．噪声（zào）蝙蝠（biǎn）

甲壳（ké）戛然而止（jiá）

B．剔除（tī） 迄今（qì）

气囊（náng） 如思如慕（mù）

C．管弦（xuán） 胸脯（pú）

歌鸲（qú）湮没无闻（yān）

D．猩猩（xīng） 颤动（chàn）

蚊蚋（ruì）聊以慰藉（jí）

2．下列词语中无错别字的一组是（ ）

A．冒昧 洞萧 窟窿 征慕

B．婉转 幅射 走廊 贮藏

C．缭绕 混沌 模糊 污染

D．萦绕 赋与 飘缈 模型

3．下列句中标点符号使用有错误的一项是（ ）

A．从热力学上讲，它势必要把物质重新安排成对称形式，使之提高——姑且这样说吧——成为在不断重排和进行分子修饰的变化状态。

B．他谈音乐，谈气味，谈语言，谈细菌、昆虫和其他星球，其实都是谈一个主题，通过交流和合作来达到生命的和谐。

C．在他（造访地球的外星客人）听来，第十四号四重奏也许是发布某种讯息，意思是宣布“贝多芬在此”。

D．我想：一个作者，用了精炼的，或者简直有些夸张的笔墨——但自然也必须是艺术的——写出或一群人的或一面的真实来，这被写的一群人，就称这作品为“讽刺”。

4．填入横线处的词语最恰当的一组是（ ）

①不止一次，有人看到鲸鱼在歌唱的 ，完全跃出水面，然后以背击水，全身沉浸于阔鳍击出的波涛之中。

②甲壳纲动物和昆虫用生有牙齿的头部叩击固体 而发声。

③它们单独演奏时听起来不象音乐，

那是因为我们听的时候脱离了上下文。

A．间隙震动肯定/而B．间歇振动肯定/而

C．间歇震动或许/但D．间隙振动或许/但

5．下列各句中加点熟语使用不恰当的一句是（）

A．它开始唱一段急奏，唱到第二节的中间部分戛然而止，似乎那儿应该有一组复杂的和声。

B．一说多吃米面易发胖，现在许多人就少吃饭，乃至不吃饭只吃菜，可科学的吃法恰恰碳水化合物的摄入量应该是全天所需能量的60％，由此证明“人是铁，饭是钢”的老话至今并不过时。

C．自然界的声音也是美妙无穷的，有时我们听后也同样会产生“余音绕梁，三日不绝”的感受。

D．假如我们有更好的听力，听得见海鸟的高音，听得见成群软体动物有节奏的定音鼓，甚至听得见萦绕于阳光中草地上空的蚊蚋之群缥缈的和声，那合成的音响大约会使我们六神无主的。

( 二 )阅读擂台

阅读课文《这个世界的音乐》片段（“我们面临的问题之一……蟾蜍互相对歌，朋友们则报以应答轮唱”），完成6～9题。

6．下面不属于“这个世界的音乐”的一项是（）

A．大多数动物发出的大量含糊不清的嘟哝声。

B．白蚁在蚁穴中黑暗的、发着回响的走廊里用头部敲击地面，彼此发出一种打击乐式的声音。

C．蝙蝠在树林深处倒挂身体休息时，发出一种奇异的、孤凄的、清脆如铃的可爱声音。

D．蚯蚓发出一组组微弱的、规则组合的断音符。

7．对文中句子“企图赋予这种特别的声音以某种具体的意义，那显然是有风险的”的理解，正确的一项是（）

A．生物声学要研究别的动物相互发出的声音中哪些是有意义的信号。

B．人类能把动物们缺乏句法和意义的部分加以剔除，从而筛选出其中有意义的信号。

C．生物声学研究者把像某些白蚁用上颚颤动所发出的一种很响的、高音的咔嗒声看作某种具体的意义的想法无疑是错误的。

D．白蚁发出的声音中总有一种持续不断的音乐潜在于所有其它信号之下。

8．下列表述符合文章意思的一项是（）

A．随着我们拥挤地生活在一起，我们的通讯系统越来越复杂，我们彼此发出的声音都是些无关紧要的噪音，我们很难从中选择出有意义的信号来。

B．新兴的生物声学要研究人类之外的动物相互发出的声音中哪些是有具体意义的信号。

C．动物会利用外界所有能发声的东西来演奏它们的“音乐”。

D．猩猩拍打胸脯，是想用有节奏的“打击乐”表达它们的快乐感情。

9．下列对文章推断错误的一项是（）

A．为了不使我们灭顶于大量的闲聊和废话中，人类需要超越功利意义的音乐。

B．大自然不喜欢长时间的沉寂，动物们便有了交际语言和自得其乐的音乐。

C．草原松鸡、兔子和老鼠用脚爪发出敲击声，啄木鸟和其他几种鸟类用头部梆梆地敲打，这些奇怪的动作里面也许含有一定的音乐成分。

D．水蛭有节奏地敲击叶子以引起同类的注意，说明水蛭也会进行言语交际和乐曲演奏。

（三）拓展迁移

阅读下面的文字，完成10～13题。

细胞生命的礼赞（节选）

托马斯·刘易斯

有人告诉我们说，现代人的麻烦，是他一直在试图使自己同自然相分离。他高高地坐在一堆聚合物、玻璃和钢铁的头顶上，悠晃着两腿，遥看这行星上翻滚扭动的生命。照这样的描绘，人成了巨大的致命性力量，而地球则是某种柔弱的东西，象乡间池塘的水面上袅袅冒上的气泡，或者象一群小命娇弱的鸟雀。

但是，任何认为地球的生命是脆弱的想法，都是人的幻觉。实际上，地球的生命乃是宇宙间可以想象到的最坚韧的膜，它不理会几率，也不可能让死亡透过。而我们倒是那膜的柔弱的部分，就象纤毛一样短暂、脆弱。而且，人早就在杜撰一种存在，他认为这种存在使自己高于其他生命。几千年来，人就这么脑汁绞尽，用心独专地想象着。因为是幻觉，所以，这种想象今天如同过去一样没有使他满足。人乃是扎根在自然中的。

近年来的生物科学，一直在使人根植于自然之中这一点成为必须赶紧正视的事实。新的、困难的问题，将是如何对付正在出现的、人们越来越强烈地意识到的观念：人与自然是多么密切的联锁在一起。我们大多数人过去牢牢抱有的旧观念，就是认为我们享有主宰万物的特权这种想法正在从根本上动摇。

可以满有理由地说，我们并不是实际存在的实体，我们不象过去一向设想的那样，是由我们自己的一批批越来越复杂的零件逐级顺序组合而成的。我们被其他生命分享着，租用着，占据着。在我们细胞的内部，驱动着细胞、通过氧化方式提供能量，以供我们出门去迎接每一个朗朗白天的，是线粒体。而严格地说，它们不是属于我们的。原来它们是单独的小生命，是当年移居到我们身上的殖民者原核细胞的后裔。很有可能，是一些原始的细菌，大量地涌进人体真核细胞的远古前身，在其中居留了下来。从那时起，它们保住了自己及其生活方式，以自己的样式复制繁衍，其DNA（脱氧核糖核酸）和RNA（核糖核酸）都与我们的不同。它们是我们的共生体，就象豆科植物的根瘤菌一样。没有它们，我们将没法活动一块肌肉，敲打一下指头，转动一个念头。

线粒体是我们体内安稳的、负责的寓客。我愿意信任它们。但其他一些小动物呢？那些以类似方式定居在我细胞里的生物，协调我、平衡我、使我各部分凑合在一起的生物，又是怎样的呢？我的中心粒、我的基体、很可能还有另外许许多多工作在我细胞之内的默默无闻的小东西，它们各有自己的特殊基因组，都象蚁丘中的蚜虫一样，是外来的，也是不可缺少的。我的细胞们不再是使我长育成人的纯种的实体。它们是些比牙买加海湾还要复杂的生态系统。

我当然乐于认为，它们是为我工作，它们的每一气息都是为我而呼吸的；但是否也有可能，是它们在每天早晨散步于本地的公园，感觉着我的感觉，倾听着我的音乐，思想着我的思想呢？

然而我心下稍觉宽慰，因为我想到那些绿色植物跟我同病相怜。它们身上如果没有叶绿体，就不可能是植物，也不可能是绿色的。是那些叶绿体在经营着光合工厂，生产出氧气供我们大家享用。但事实上，叶绿体也是独立的生命，有着它们自己的基因组，编码着它们自己的遗传信息。

我们细胞核里携带的大量DNA，也许是在细胞的祖先融合和原始生物在共生中联合起来的年月里，不知什么时候来到我们这儿的。我们的基因组是从大自然所有方面来的形形色色指令的结集，为应付形形色色的意外情况编码而成。就我个人而言，经过变异和物种形成，使我成了现在的物种，我对此自是感激不尽。不过，几年前还没有人告诉我这些事的时候，我还觉得我是个独立实体，但现在却不能这样想了。我也认为，任何人也不能这样想了。

10．作者指出，“认为地球的生命是脆弱的想法，都是人的幻觉”。其理由是什么？

答：

11．文章第三段写道：“我们大多数人过去牢牢抱有的旧观念，就是认为我们享有主宰万物的特权这种想法正在从根本上动摇。”其中的“旧观念”指的是什么？整句话应如何理解？

答：

12．文中谈到“线粒体”和“叶绿体”，旨在说明什么问题？请简要概括一下。

答：

13．本文标题是“细胞生命的礼赞”，请结合全文内容说说你对标题含义的理解。

答：

【答案及解析】

1．BA.蝙biān，壳qiào；C.弦xián；D.藉jiè。

2．C A.萧—箫、慕—募，B.幅—辐，D.与—予、飘—缥。

3．B 该题考查常用且易错的几种标点符号，A项的破折号，C项的括号与引号，D项的冒号、破折号及引号等标点使用都是正确的，只有B项个别地方标点使用欠妥。该项前边逗号与顿号区别大小层次，使用都很规范，但“通过交流……和谐”是对“主题”的具体解说，“主题”后的逗号显然使用不当，应该改为冒号或破折号。

4．D 间隙：空隙。间歇：动作、变化等每隔一定时间停止一会儿。①句应选“间隙”。震动：颤动，使颤动，侧重指因外力引起的震动。振动：物体通过一个中心位置，不断作往复运动，侧重指本身发出的动作。②句应选“振动”。③句前面是猜测语气，后面是转折关系，故选“或许/但”。

5．D 六神无主：形容惊慌或着急而没有主意。用在此处不合语境，应改用“飘飘欲仙”或“飘然欲飞”之类的词语。

6．A 动物发出的“嘟哝声”不都是“音乐”。

7．C 运用语法知识，可知文中原有句子主要意思是说，不要把动物们的“音乐”当作某种有实际意义的信号。只有C项理解得最为准确。

8．B A项原文只说“我们彼此发出的声音变得更象嘈杂声”，并没说人类交际语言都是“噪音”。C项原文“几乎所有可被动物用来发声的东西都被用上了”，没说只用“外界的”东西，而且“几乎”二字表明动物用来发声的东西还是有限制的，再者，动物们发出的声音也不全是“音乐”。D项无中生有。

9．D“水蛭也会进行言语交际”错，根据原文介绍，水蛭只是用动作来发声进行交际，而这种交际并非“言语交际”。

10．因为地球的生命乃是宇宙间可以想像的最坚韧的膜，人只是自然中的一部分。（要点答到即可）

11．“旧观念”指的就是认为人类享有主宰万物的特权（或“人是自然的主宰”）。整句话的意思是说，人与自然是密切联系在一起的，人与其他生命应和谐共处。

12．线粒体和叶绿体分别是人和绿色植物的共生体，文中以此为例旨在说明人不是一个独立实体。

篇4：《这个世界的音乐》教案

 1、深入理解“这个世界的音乐”的含义；

 2、文章使用到的举例子和作比较的说明方法；

 3、理解作者将人类和动物界通过音乐的认同，表现出的生态观、生命观和社会观（只讨论，不要求掌握）

【教学重点】

 1、理解“这个世界的音乐”的含义；

 2、举例子和作比较的说明方法；

【教学用时】1课时

【教学步骤 和内容】

一、导入  ：

 1、教师导入  语：对于音乐，大家一定并不陌生，通常人们把音乐分成了若干个类型，比如：通俗、流行、民族、古典等等，人们对于各种音乐的理解也是莫衷一是、各有所好，那么自然界也有音乐吗，如果有的话，是怎样的音乐呢，是否与人类有着千丝万缕的联系或者根本不同呢，本文为我们揭示的就是这样一个问题，请大家关注：

 2、介绍作者：托马斯・刘易斯

指读课文68页下的注释，并补充：作者是一个具有先进的生态观、生命观和社会观，而又无比痴迷音乐（巴赫的协奏曲）的卓有成就的科学家。

二、解析课文：

 1、速读课文，提问：本文使用最多的说明方法是哪些，为了说明什么问题？

举例子和作比较

 1）举例子：

第三～四段：白蚁，在蚁穴中用头部敲击地面，发出打击乐式的声音，有着高度的组织规律，“就像定音鼓的谱号”，用以说明：

“总有一种持续不断的音乐潜在于所有其他信号之下”；

第六段：蝙蝠，尽管发出的许多声音是为了捕获昆虫的需要，但是某些声音还是毫无功利目的，而只是为了彼此交流或休息时的娱乐的；

第七～八段：众多动物的身体的`各个器官和部位，脚爪、头部、腹部、牙齿、口唇、胸脯、骨节、咽喉等，被用来发声，构成一个不甘寂寞的音响世界。

第九～十段：鸟类的歌声，说明：

动物在许多事务性的声音（警告、惊叫、求偶、宣布领地、征募新友、要求解散等）之外，还会发出“大量的、重复出现的美妙音乐”。

第12、13段：举了成群的蟋蟀或蚯蚓、结队的鲸鱼和海鸟的合奏曲、交响乐的例子，说明作者为大自然的雄浑天籁所感染，并让读者也相信：这些曲调式真正的音乐。

2）作比较：

第五～六段：把生物的声音与人类作了类比：外星人，也许会把人类发出的高尔夫球的卡塔声理解为“警告的呼唤”、“求偶的信号”、“领土占有的宣言”等，显然是牵强可笑的，同理，人类也不能把动物发出的某种声音解释为如上的具体意义，第六段举了蝙蝠的例子补充说明这个道理。

第11段：将生物的音乐于人类的音乐做类比。作者认为：原始人的创作歌曲与洞穴岩画一样，唱歌同说话一样，都是一种生物体本能需要。由此可以类推：

动物发出的声音中，也必然有超功利性的、纯粹娱乐或审美的音乐。

第14段：又一次用外星人听人类音乐的误会来类比说明：音乐并不具备某种特定意义。

 2、由以上对说明方法的分析，我们参考课后练习一的第1题，可以得出什么样的结论？

讨论后明确：“这个世界的音乐”在本文中是指动物们发出的美妙动听的声音，它们有节奏、有规律，有的如小夜曲般悠扬婉转，有的如交响乐般气势磅礴，在作者看来，这些声音之所以可以称之为音乐，是因为它们根人类的音乐一样，并不具有某种具体的意义，即不是为了传达特定的、实际的信息。

 3.根据课文，结合课后练习一的第2题理解作者的生命观、生态观和社会观。

讨论后明确：依据作者的观点，音乐并不负载某种特定信息，人类创作音乐，是出于某种生物性本能，是因为人作为一种地球上的生命形式，从热力学的角度来说，象其它动物一样，受到太阳辐射能量的影响，又将太阳能在地球上辐射开去，势必要把物质重新安排成对称形式、使之违反几率，反抗熵的增加，从而出现一种偶然的有序状态（文见课文最后一段）。

三、小结课文：作者通过举例子和作比较的说明方法，以通俗幽默的笔调，用音乐把人类和自然界的其它动物等同起来，揭示了音乐得本质特征，虽是一家之言，但表达了先进的生命观、生态观和社会观，在科学和经济繁荣的社会里，对于存在傲慢与麻木、自私和短视，面临拥挤和污染的人类社会来说，具有振聋发聩的作用。

篇5：《这个世界的音乐》教案

1、了解作家、作品。

2、根据课文理解“摄谱学”“声纳”“超声”等概念，积累有关科学知识；

3、掌握筛选信息的方法，提高辨析文章内容和筛选重要语句的能力；

4、学习准确、生动、形象的语言；

5、引发学生想象与联想，激发学生热爱科学、勇于探索的兴趣与热情。

教学过程：

一、作家、作品简介

二、用“跳读法”快速阅读课文，勾画关键语句，筛选各段的关键信息。

明确：

（1）音乐是我们人类所需要的有意义的东西。

（2）大自然的声音能使人愉悦。

（3）白蚁的敲击声有规律、有节奏。

（4）白蚁的声音有意义。

（5）不能界定大自然的声音有某种具体的意义。

（6）蝙蝠发声的奇异特点。

（7）不同的动物用不同的部位发声。

（8）猩猩、乌龟等动物的不同发声方式。

（9）鸟类声音的不同意义。

（10）歌鸲、野云雀等鸟儿声音丰富的曲调。

（11）唱歌像说话一样，是人类生物性活动的主导方面。

（12）蟋蟀或蚯蚓等的声音具有合成音响的特点。

（13）鲸鱼唱歌是为成功而喜悦。

（14）人类的音乐也具有迷惑不解的特性。

（15）音乐记载着生命形成的过程。

（16）大自然的声音给我们许多的启示。

三、划分结构层次

明确：文章共计16个自然段，可以分为三个部分。

第一部分（1～2）由现代生活引出说明的话题，指出大自然不喜欢长期间的沉寂，到处充满美丽而和谐的音乐。

第二部分（3～14）状写大自然中到处充满奇妙的乐章。作者列举了许多例子，指出它们是“我们这个世界的音乐”。

第三部分（15～16）概述大自然的“音乐”给予我们人类的启示。

四、重点语句分析

1．我们之所以没有灭顶于废话之中，只是因为我们还有音乐。

分析：我们人类拥挤地生活在一起，处于大量的无休止的废话噪声中，由于有了音乐，才避免了被废话毁灭的灾难。这句写音乐对人类的重要作用，以引出下文对大自然音乐的介绍。

2．那有节奏的声音，也许是另外什么事的重现——是一种最最古老的记忆，是一支舞曲总谱，记载了混沌中杂乱无章的无生命物质转化为违反几率的、有条有理的生命形式的过程。

分析：这段文字是作者对人类作为地球生物创作音乐的驱力（原因）的一种解释，作者认为人类创作音乐是为了记载一种最古老的记忆。记载人类从无生命物质转化为生命形式的过程。

3．企图赋予这种特别的声音以某种具体的意义，那显然是有风险的，整个生物声学领域都存在这类问题。

分析：动物发出的声音往往难以确定具有某种具体意义，生物声学领域都存在着把某动物声音确定为某种意义的错误。

五、本文写作特色分析

1．举例丰富，具体可信。

本文共列举分析了20多种动物发出的声音，来说明动物充满音乐，由于举例多，涉及各级各类动物，分析又具体，因而具有很强的说服力，令人信服。

2．语言生动形象。

生动形象地说明事物是科学小品文的共同特点。本文主要特点是运用拟人手法，对许多动物赋予人的行为特点，因而显得十分形象生动。如：“骷髅天蛾用吻作洞箫，吹奏出高调的管乐声”“蟾蜍互相对歌，朋友们则报以应答轮唱”“我后院的画眉低首唱着如思如慕，流水般婉转的歌曲”。

六、小结

篇6：《这个世界的音乐》教案

1、了解这个世界的音乐，理解声音与音乐的本质区别。

2、品味作品形象而生动的语言，掌握本文运用的说明方法。

3、培养学生热爱大自然，热爱任何形式的生命的人文精神。

教学重点：领会“音乐”的含义，理解声音与音乐的本质区别。

教学难点：解读作者的创作意图，从而引申到热爱生命、保护生命和谐的主题。

教学方法：讨论探究法。通过设置疑问，引导学生阅读文本，然后通过“讨论”和“辩论”等形式实现学生的自主学习，培养学生独立思考问题能力和语言表达能力。学法指导：课前自学和课堂讨论相结合。教学手段：多媒体辅助教学。课时安排：40分钟。教学过程

一、导入新课

（投影，播放《百鸟朝凤》动画，学生走进教室即可受到感染）各位同学，尘世的喧嚣、忙碌的生活让我们忽略了大自然中还有美妙的音乐。刚才，我们聆听了一段美妙的人类模仿鸟鸣的天籁之音，请大家说说自己的内心感受。

小结：这个世界因为音乐的存在而精彩，正如著名的科普学家托马斯•刘易斯所说的“我们之所以没有灭顶于废话之中，只是因为我们还有音乐”。可是，音乐不是人类的专利，地球上的每一种生物，都有创造音乐的天赋，可以说这个世界的音乐无处不在。这节课我们就来学习《这个世界的音乐》。

二、重点突破

1、谈谈声音，谈谈音乐。

①文中提到的声音分为几种类型？

明确：文中提到的声音分三大类型——噪声（没有意义的信号）、事务性的声音、音乐。②关于三种声音,作者举了哪些例子进行说明？请跳读全文，进行筛选。

明确：A、噪声分为人类的噪声和动物的噪声。人类的噪声（闲聊、废话、无关紧要的社交谈话），动物的噪声（大量含糊不清的嘟哝声）。

B、动物事务性的声音：蝙蝠借助声纳察知周围的物体，动物之间的交谈应答，鸟类的警告、惊叫等。

C、动物的音乐：白蚁打击乐式的声音，蝙蝠休息时发出的一种奇异的、孤凄的、清脆如铃般的可爱声音，画眉如思如慕、流水般婉转的歌曲，蟋蟀、蚯蚓的合奏，座头鲸充满力度和肯定的歌曲等。

③“这个世界的音乐”指的哪一类声音？声音与音乐有什么本质区别？ 明确：“这个世界的音乐”指的是动物和人类的非事务性的声音。

动物的非事务性声音的特点：是一种“有节奏、有规律、重复出现”的表达情感的声音，是一种“奇妙的、美妙的、可爱的，让人飘然欲飞”的音乐，这说明动物音乐中有情感存在。人类的非事务性声音的特点：唱歌像说话一样，乃是人类生物性活动的主导方面；那有节奏的声音，也许是另外什么事的重现——是一种最古老的记忆，是一支舞曲总谱，记载了混沌中杂乱无章的无生命的物质转化成违反几率的、有条有理的生命形式的过程。音乐，是人类情感和思想的载体。

与声音相比，音乐的本质在于：有情感，超功利。

④既然动物声音中有音乐存在，我们人类也有音乐存在，那么这些小到不足两毫米的甲虫，大到海洋之王的巨鲸，乃至智慧生物的人类，为什么需要音乐，他们创作音乐的原因是什么？（指名朗读课文第11段和第15段）。明确：从这两段话中，我们不难得出作者的结论： A、生物性的活动，生物的特点。

B、从杂乱到有序，从无生命到有生命的一种过程。

C、表达情感的需要。

小结：依据作者的观点，音乐并不负载某种特定的功利性的信息，人类创作音乐，是出于一种生物性本能，是一种“需要”，是因为人作为一种地球上的生命形式，它受太阳辐射能量的影响，太阳能流到地球，势必把物质重新安排成有序的形式使之违反几率，反抗熵的增加，从而出现一种偶然的有序状态。

2、谈谈动物，谈谈人类。

作者自始至终将人类与动物“相提并论”，他的用意到底是什么？也就是说本文的主旨是什么？

明确：指导学生阅读课后72页的文段，理解文章的主题：自然界众生之道是趋向结合、合作、和谐；通过交流和合作来达到生命的和谐。教师小结：尼采站在世纪的转折点上大声呐喊：“上帝死了！”从此，地球上没有了高高在上的统治者——无论是精神上的还是权力上的，人人都是平等的，人人都是自由的。可是，随着达尔文主义的普及和风行，“物竞天择，适者生存”的法则，成了人类主宰地球的理论依据。于是，人类弱肉强食，滥捕滥杀滥砍滥伐，肆意践踏地球上的低等生物。许多有识之士，发出了“尊重生命，敬畏生命”的号召，初中学习的蒙田的《热爱生命》，上学期学习的史怀哲的《我的呼吁》以及本文，让我们看到了每一种形式的生命都是独特的、宝贵的、美好的。作者在本文倡导一种思想，即音乐面前，众生平等；天人合一，才能创造最美好的音乐。

三、难点质疑

作者把音乐创作视为人类的生物性本能，把动物与人类看作有某种“质的类同”，是否抹杀了人与动物的本质区别？对这一问题，你是如何认识的？

明确：音乐属于所有的生命体。人类只不过是站在自己的高度去理解自己的音乐，对于不同空间的生命，我们无法真正了解其内在的感情。相信动物也有自己的感情。我们不理解它们，正如外星来客不理解我们一样。任何形式的生命都不可能跨越自己的空间而真正实现对另一个空间生命的准确深入的理解。音乐在不同形式的生命当中所表现出来的质的类同，其实就是一种情感的跃动。这种“质的类同”，指的是音乐的“质”，而不是动物与人类的生命的“质”。如同“水”，可成江，成河，成湖，成海，成沟，成渠，成泉，成溪，成瀑，成潭„„形式千差万别，然而水“质”如一。音乐的“质”即情感的跃动、生命的欢呼，这在任何一种形式的生命当中都拥有同样的可能，只是表现的形式不同罢了。

四、亮点探究

1、抓住事物个性特征，恰当运用说明方法。明确：本文主要运用了两种说明方法。

①举例子：为了说明动物界充满音乐，作者列举了白蚁、画眉、鲸鱼等各种动物的例子，并生动地描述了它们发出的美妙音响。

②作比较：人类和动物音乐的比较，更是贯穿于全文，说明动物和人类一样，有着超功利的音乐。

小结：举例丰富，具体可信。本文共列举分析了20多种动物发出的声音，来说明动物充满音乐，由于举例多，涉及各级各类动物，分析又具体，因而具有很强的说服力，令人信服。

2、说明语言生动形象，幽默而富于想象（课后第二题）。

小结：生动形象地说明事物是科学小品文的共同特点。本文主要特点是运用拟人手法，对许多动物赋予人的行为特点，因而显得十分形象生动。如：“骷髅天蛾用吻作洞箫，吹奏出高调的管乐声”“蟾蜍互相对歌，朋友们则报以应答轮唱”“我后院的画眉低首唱着如思如慕，流水般婉转的歌曲”。

五、定点迁移

课外作业：观赏动画《森林狂想曲》，静下心来，仔细倾听来自它们的“音乐”，用自己的语言将其描述出来。

六、课堂小结

美好的时光总是很短暂的，这节课不知不觉接近了尾声。匈牙利诗人裴多菲说：“生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛。”是啊，生命、爱情、自由是多么宝贵。可是，我们千万不要忘了，地球上的任何一种生物，都是具有生命、情感和自由的。最后，让我们集体朗读《细胞生命的礼赞》的译者李绍明的一段话结束这节课：“人其实并不是独立的、自足的实体。人是由具有独立的生命、独自复制繁衍的细胞和细胞器组成的复杂的生态系统。而宏观地看，人又是社会、城市这些巨大生物的细胞，是无名的组成部分。因而，人的自尊自大是没有根据的，也是不必要的。人与其他生物的同一性比其特殊性更为重要。” 板书设计

噪

声——无聊

声音

事务性的声音——功利

众生平等

篇7：这个冬天闪迪精品温暖你

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篇8：《这个世界的音乐》精品教案

携带xiã慰藉jiâ上颚â颤动chàn骷髅kūlóu萦绕yíng缥缈piāomiǎo

蟾蜍chánchú戛然jiá模型mó鱼鳍qí

二、弄清词义

剔除：把不合适的去掉

声纳：利用超声波测距的装置

征募：招收募集

领地：占有的土地

和弦：音乐术语，三个以上的音同时发响

迄今：到现在

湮没：埋没

冒昧：言行不合地位、场合的要求，多用作谦辞

三、语段阅读

我们面临的问题之一，是随着我们拥挤地生活在一起„„只是因为我们还有音乐。

1、文中的两个“之一”是否可以删除？为什么？

2、既然说“我们很难从这噪声里选择出有意义的信号来”，那通讯系统还有什么用呢？

3、“我们好象一定”句中的“好象”和“一定”是否矛盾？

4、末句有什么作用？

鸟类歌声中事务性通讯的内容已有人作了那么多的分析„„我不能相信它只是在说：“画眉在这儿。”

1、“事务性通讯”和“八小时以内的事务性语言”指什么？

2、我不能相信它只是在说：“画眉在这儿。”这句的意思是指

答案：

2、一个通讯系统内部，信号的含义还是明晰的。而在系统外，复杂的编码信号就成其为“噪声”了。

3、用“好象”是因为假定的未来事件，不能用归纳法做出定然的结论。但人们会利用信息传递技术来“闲聊”，这一点情理上是“一定”会发生的。

4、强调音乐的巨大作用，也为下文阐释“大自然的音乐”引出了话题。

1、指的是鸟之间用于沟通和联系、交流的声音信号。即起着“警告、惊叫、求偶、宣布领地、征募新友、要求解散等”作用的鸣叫。

2、“我”认为它不只是进行“事务性通讯”，而且是在进行不带功利性质的“音乐演唱”。

3、没有功利目的，只是自得其乐，或是“沉思的、若泣若诉”地抒发情绪。

篇9：这个世界的音乐基础知识题

B.不管 草菅 营造 绾结

C.蟾蜍 檐牙 芫荽 澹澹

D.戛然 嘎吱 嘎子 嘎嘣

2.下列各组词语中，没有错别字的一组是()

A.如思如慕 飘然欲飞 管弦乐器

全身沉浸于阔鳍击出的波涛之中

B.砂粒落纸 上鄂颤动 外层空间

流水般宛转的歌曲

C.几组变奏 节支动物 混沌边缘

由地球辐射开去

D.有绪状态 上下起伏 加以剃除

天娥用吻作洞萧

3.给下列句中横线上选填一组恰当的词语()

①有时它明显地改用另一套乐谱，似乎在___________来几组变奏。

②我不能想像，___________在我们最古老原始的时代，当一些天才画家在洞穴里作画之时，附近就没有一些同样具有创造才能的人在创作歌曲。

③多少豪杰，在这卷起千堆雪的大江两岸建树了不朽的功业，面对这如画的江山，苏轼___________，感慨万千，江风飘华发，大江日夜流，于是他唏嘘感叹，悲歌一曲“大江东去”。

A.偶而 甚至 报国无门

B.即兴 不仅 壮志难酬

C.偶而 不仅 报国无门

D.即兴 甚至 壮志难酬

4.下列四句话，判断不正确的一句是()

A.白蚁在蚁穴中黑暗的、发着回响的走廊里用头部敲击地面，彼此发出一种打击乐式的声音。

B.目前全世界每年的海洋捕鱼量是6000万吨，几年以后可以达到一亿吨，即使如此，也只占海洋中可供食用的生物的。

C.古代讲荔枝的书，包括蔡襄的在内，现在知道的共有十三种，以记福建所产的为多，尚存八种;记载广东所产的仅一种。

D.人们由此得到启示，研制成功了一种叫做“生物--电子位置传送器”的“人造眼”。进一步完善这种技术装置，将可以用来自动控制宇宙飞船下降阶段的制导。

5.下列各句，没有语病的一句是()

A.不妨想像一下，一个头脑糊涂的外层空间来客，对人类发生兴趣，在月球表面上通过摄谱仪听到了那个高尔夫球的咔喀声，而试图把它解为发出警告的叫唤(不大可能)、求偶的信号(没那回事)，或者解释领土上占有的宣言(这倒可能)。

B.假如我们有更好的听力，听得见海鸟的高音，听得见成群软体动物有节奏的定音鼓，甚至听得见萦绕于阳光中草地上空的蚊蚋之群缥缈的和声，那合成的音响大约我们飘然欲飞的。

C.不止一次，有人看到鲸鱼在歌唱的间歇，完全跃出水面，然后以背着水，全身沉浸于阔鳍击出的波涛之中。

D.在这样一种系统中，结果就会出现一种偶然的有序状态，永远处在陷入混沌的边缘，只是因为来自太阳的那不懈的、不断的能量潮流，才使这种有序状态没有解体，而继续违反着几率。

6.下列各句句意明确的一句是()

A.我县参加省人民代表大会的人大代表赵尚帜同志接到省里通知，叫他于九月三日前去省里报到。

B.春节要到了，虽然为了工作，你我只好在他乡异地过年，你也得去买二斤蔬菜来咱俩包顿饺子吃。

C.也许它们是为刚才的一支歌如此成功而喜悦，也许是为环球巡游归来之后，又听到自己的歌而庆贺。

篇10：原创 精品教案 为世界工作

弗•梅林

（一）导入：

在《传记选读》的第一个单元里面，我们近距离地接触了中国现当代的一些名人。这个单元我们把视线伸得更远一些，漂洋过海去认识世界其他地方的一些人，感受不同的文化，不同的人生。第一篇课文《为世界工作》传主是世界无产阶级革命的导师马克思。他创立了马克思主义、领导了国际共产主义运动。他的思想他的实践改变了世界，影响了历史的进程。对于这样一个伟大的人物，他一生的丰功伟绩很显然不是三言两语可以说完的，那么作者是抓住他的哪些方面来写的呢。下面请大家先阅读课文，概括一下全文主要从哪些方面来写马克思？

（二）整体感知：

1、传记可以是选取传主一生来进行创作，也可以选取传主某个时期来作传，本文主要选取马克思哪个时期进行介绍？

明确：本文主要是对马克思的晚年进行了介绍。

2、这篇传记在选材方面有什么特点？跟同是写革命工作者的《铁肩担道义》有什么不同？

明确：

《铁》描述的李大钊所从事的革命事业，马克思虽然也是一个革命领导人，但作者并没有从这个角度出发，而主要是通过描绘他的日常生活细节、生活片断来体现他的精神品质。就是从一个普通人的角度来表现马克思的伟人风范。与哪一课类似？（《布依总统孙中山》）作者呈现给我们的马克思不是一个神圣化的偶像，而是一个有血有肉的活人，作者应用马克思的话“人所固有的我无不具有”。日常生活的描写正把他作为一个“人”的一面展现了出来。他的伟大，不是脱离世俗、不食人间烟火，而是立足于日常生活中，在平凡所孕育的伟大。

3、主要从生活哪些方面来写？

明确：

第一方面：主要讲述晚年马克思的健康状况以及他本人对这个问题的态度

（为了革命工作忘我的献身精神）

第二方面：主要介绍马克思对文学、数学的爱好与看法。

（兴趣广泛，文学艺术修养深厚）

第三方面：描述马克思独特的人际交往方式：远离所谓的社交生活，但与家人、朋友有着良好的互动。（谈笑自若的俗世的人、嫉恶如仇、冷静、专注、自我克制——意志坚强）

第四方面：简单交代1875年的马克思迁居以后的情况。

（三）重点研读：

1、作者在开头就说：“马克思生命的最后十年曾被称为‘慢性死亡’”，但他接着又说“这是过分夸张了？”作者为什么这么说？从文章看，马克思是怎样对待自己的身体健康的？

明确：马克思在自己生命的最后十年，身体健康十分糟糕，几乎无法挽回，这确实是走向死亡。但马克思在这十年里仍然在为人类的解放事业而工作，这又绝不能说是一种慢性死亡的状态。马克思对自己的身体健康的态度是以工作需要为准的。为了工作，他会尽量锻炼身体，保持体力；但同样也是为了工作，他又无暇顾及身体健康，过度工作以致损害了身体健康。

2、文中说，“他经常从事的唯一的体育活动是散步。他能一面谈话，一面连续行走几个小时，或是攀登小山，而丝毫不感到疲乏。但是他通常也只是为了整理自己的思想才表现出这种能力来。”从这些生活细节看，马克思是如何处理工作与休息的关系的。

明确：从课文所说的细节来看，马克思的体质本来是很好的，有一个相当强壮的身体，而且他自己也很懂得休息的作用以及如何休息，并绝不缺乏这样的能力。但在他心里，革命事业才是第一位的，工作的重要性压倒一切，他让自己的身体健康与休息都服从工作的需要。

（从这一部分，我们可以看到他为了革命工作忘我的献身精神。）

3、除了这一点之外，从其他的方面你们觉得马克思还具有哪些特点？

明确：

（1）从第二部分，我们可以看到马克思的另一面，他有着广泛的兴趣，有着深厚的文学艺术修养。他精通上至中世纪的德国文学，对法国文学、英国文学都有着很精到的认识。他评判文学的标准和他的革命思想紧密联系着。比如对狄德罗的重视，对拜伦和雪莱的不同评价。

篇11：第二次世界大战的爆发精品教案

【教学设计】

1.课程导入

故事导入，揭示本质。

两个放着一群羊的牧羊人在山间遭遇到一只狼，为了躲避灾难，牧羊人将一只可怜的羊扔给了狼，狼美美地饱餐了一顿。稍息片刻，狼又一次露出了它贪婪饥饿的目光，于是这两个牧羊人又扔出一只羊给这只狼。请同学们接着讲这个故事的结局。（在学生续讲故事的基础上老师讲述。）

故事的结果只有一个，这两个牧羊人将所有的羊扔给狼后，狼最后把他们也吃掉了。因为它是一只“狼”，狼的本性是凶狠、残忍、贪得无厌。这个故事很简单，其中所蕴含的道理也很简单。然而在20世纪30年代的历史上，整个世界就上演了一幕扔可怜的羔羊给凶狠的狼的悲剧。今天我们一起来了解第二次世界大战，看一看英、法为了自身的安全是如何以牺牲羔羊来满足凶狠的狼的，他们最终又尝到了怎样的恶果，整个世界又付出了怎样惨痛的代价？要解答以上的答案就需要我们一起学习《第二次世界大战的爆发》 2.讲授新课

一、慕尼黑阴谋

播放视频《慕尼黑阴谋》（2分52秒）

问题：希特勒上台有何行动？英法的态度如何？结果如何？ 学生回答吞并了奥地利、占领了捷克斯洛伐克的苏台德地区 提问：德国吞并奥地利有没有违反《凡尔赛和约》的规定？ 学生回答：有，条约规定：德国必须承认并尊重奥地利的独立 提问：国际社会的态度如何？

学生回答：没有得到国际社会的抵制和制裁。

教师讲解：正是因为1938年，德国兵不血刃吞并奥地利，冲破了凡尔赛体系对德国的束缚，竟然没有受到英、法的干涉。希特勒便把侵略矛头指向捷克斯洛伐克，要求割占苏台德区。那么一战后一直以维护战后秩序为己任的英法为什么要无视或者默认希特勒的侵略行为呢？请大家看当时英国首相张伯伦的一段广播讲话，也许你能从中找到答案！（找学生朗读广播讲话内容）

提问：英法为什么纵容希特勒的侵略？

学生回答：怕卷入战争，所以牺牲弱小国家的利益 师生互动：大家看地图，观察或思考一下，法西斯最初侵略的地区是否是英法的重要盟国？是否威胁到他们的要害？ 学生回答：都没有

这些被侵占的地区离哪个国家近一些?或者说英法等国家更希望德国法西斯去侵略哪个国家？

学生回答：苏联

同学们分析的非常对！所以咱们可以简单的概括下什么是绥靖政策？即为了免于自身卷入战争而采取牺牲弱小国家和地区的利益来安抚侵略者的同时又想“祸水东引”，把德国的侵略矛头指向社会主义国家苏联而暗地纵容法西斯的侵略的行为就是绥靖政策！真是一箭双雕，一石二鸟啊那么大家就在课本35页勾画出咱们刚才所分析的绥靖政策的含义。

西方国家的绥靖政策在中国也曾实施过，比如1931年，日本发动九一八事变占领东三省，国际联盟纵容侵略而不采取任何抵制和制裁措施就是绥靖政策！但这远远不是绥靖政策的顶峰，大家现在看书找一下绥靖政策的顶峰是什么阴谋？这个阴谋又是出现在哪次会议上的？

学生回答：慕尼黑阴谋，在慕尼黑会议上

请同学找出并勾画出：慕尼黑会议的时间，地点，参加国家和代表有哪几位？ 学生勾画并回答

教师具体讲解：1938年9月15日，被希特勒的战争叫嚣吓破了胆的英国首相张伯伦，生平第一次坐飞机，匆匆赶到德国去见希特勒，乞求德国不要立即采取军事行动。

张伯伦先后三次到德国，答应德国一次比一次多的领土要求。为解决捷克斯洛伐克问题，1938年9月29日，英、法、德、意四国在德国的慕尼黑召开会议，四国首脑会议完全满足了希特勒的要求。会议从29日12时45分开始，至次日凌晨1时半正式签署了将苏台德区割让给德国的《慕尼黑协定》。直到这时，一直在隔壁房间里等候的捷克斯洛伐克的两名代表才被带进会议厅，告之协定的内容，并蛮横地声称：“这是无权上诉和不能修改的判词”。经过慕尼黑会议，捷克斯洛伐克的利益被英法出卖了。此后，凡是为了自私目的，出卖它国的行为，都被称为“慕尼黑阴谋”。

张伯伦满怀和平的希望回到伦敦。当飞机停稳，舱门打开，瘦长细高的张伯伦高举着文件，挥手步下舷梯。顿时，机场上欢声雷动。张伯伦原本有些佝偻的腰背此刻挺得笔直，他面对在场的千万群众，忘情地高呼：“到手了，我把它搞到手了。我们这一代的和平已经得到保证！你们安心地回家睡觉去吧”。当日出版的《泰晤士报》评论说：“这一刻，整个英国都在向他祝贺并感谢他！”

但张伯伦真的能给欧洲乃至世界带来和平吗？英法真的能够自保吗？ 学生回答：恐怕不能

教师讲解;英国海军大臣丘吉尔在议会辩论中就清醒地指出：“一纸空文能消灭战争么？这恐怕只是首相阁下的一厢情愿。回过头来看看吧，希特勒上台后的几年间，没有一天不在战争的轨道上加速运行。不错，现在的确还没有爆发战争，可是我们的政策，却把一只饿得发慌的野猫喂养成了老虎，它要吃人只是早晚的事情，这难道还值得庆幸吗？的确也如丘吉尔所说！希特勒通过慕尼黑阴谋看清了英法的软弱可欺，便更加得寸进尺，于1939年3月长驱直入布拉格，吞并了整个捷克斯洛伐克。法西斯德国吞并捷克斯洛伐克后，增强了军事和经济力量，在战略上处于更有利的地位，侵略野心更为狂妄，随即把侵略矛头指向波兰。因此，慕尼黑阴谋实际上是战争的催化剂。德国兵不血刃侵占别国如此顺利，以至于希特勒决定修订其战争时间表，加快侵略扩张的步伐。希特勒的下一侵略目标是否如英法所愿是苏联呢？

不是。首先是波兰，然后是他们自己。英法是搬起石头砸了自己的脚。

二、战争的爆发和扩大 1．战争爆发

教师可依据课文引言讲解德国突袭波兰的贼喊捉贼的伎俩和闪电战。

1939年9月1日德国突袭波兰，9月3日英法对德宣战，二战全面爆发。

教师简单解释下英法宣战的原因：一政治上绥靖政策破产，政治上被逼入死路；外交上：波兰是英法在东欧的重要盟国，如果按照捷克斯洛伐克的模式处理，就会引起该地区的小国在外交上导向德国，英法将从此失去再此地区的战略利益。所以英法别无选择，被迫宣战。但不到一个月，波兰还是灭亡了。

阅读下列材料，思考波兰速亡的原因。看图片思考波兰速亡的原因

学生总结回答：波兰武器落后，英法的不支援 教师讲解：

1、波兰还停留在骑兵定胜负的时代。波军骑兵因不懂得战车的性能，居然高举长矛和刀剑向战车冲锋，结果蒙受极大的损失。而同时波兰的盟国在德国侵入波兰后，迫于国内人民和世界舆论的压力，于9月3日匆忙对德宣战，但两国实际上仍是按兵不动，宣而不战。英国军事史家富勒写道：“当波兰正在被消灭之时，西线也发生了一场令人惊奇的冲突。它很快就被称为„奇怪的战争‟，而更好的名称是„静坐战‟。”

3：正当波兰在德军的进攻下开始瓦解的时候，9月17日凌晨，苏军分六路开入波兰，未遇重大抵抗即占领了波东部地区。俘获波军20余万人，缴获飞机300余架和大量武器。被俘波军中有数万名军官，其中约1.5万人不久被杀于斯摩棱斯克附近的卡廷森林，这就是著名的卡廷事件。

思考：大家想一想，波兰会是法西斯德国的最后征服对象吗？ 学生回答：不会

那么会是给德国带来耻辱的英法国家还是被法西斯看做魔鬼的苏联呢？ 学生回答：带来耻辱的英法

教师总结：一是希特勒已经看透了英法的软弱，二是因为德国在1938年就通过《苏德互不侵犯条约》稳定住了苏联，这样先进攻英法而不会有后顾之忧沦为。所以德国占领波兰后,德军又向西欧发动了进攻。二战初期,纳粹德国军事家打造的闪击战，攻势凌厉，27天内征服了波兰，4小时征服丹麦，23天内征服挪威，5天内征服荷兰，18天内征服比利时，就连号称“欧洲最强陆军”的法国也在39天内被征服。

请大家思考下：当法国溃败后，法西斯德国的下一个进攻目标将是哪个国家呢？ 学生回答：英国

教师：是的，法国被政府后，希特勒将贪婪的目光对准了孤悬海外的英伦三岛！但是德国强大的陆军在对付英国这个岛国时（看课件欧洲地图），是派不上用场的。设想一下，德国会采取怎样的战术比较合理呢？ 学生回答：

简单讲解：从1940年7-10月，德国出动飞机4.6万架次，投弹约6万吨，迫使英国投降。在丘吉尔领导下（此时张伯伦因为绥靖政策的破产而下台了），英国军民奋起抗击，三个月中击落德军飞机1733架，击伤943架。至1941 年5月，英国抗击德空袭作战中，击落德军飞机更是超过2000架。粉碎了德国的侵略计划。（英国运用了雷达）

1942年5月10日，507架德军飞机轰炸了伦敦。造成1436人死亡、1800人重伤。救援者们冒着彻夜未熄的大火，从瓦砾堆里抢救伤者。这是德国空军的最后一次空袭，他们的主力已被东调，准备入侵苏联。

引导学生思考：战争初期，法国溃败，英国不列颠之战胜利，两国抗德战争结果却不同，主要的原因是什么？

答案提示：英国人民在新任首相丘吉尔的领导下，坚决抵抗。引导学生看丘吉尔讲话，说明英国已经从绥靖政策的迷梦中苏醒！不列颠之战英国的胜利，极大地打击了德国法西斯的锐气，迫使法西斯的战争机器调转了方向，背信弃义的撕毁《苏德互不侵犯条约》大举进攻苏联，将战火扩展到全欧洲。现在大家想一下，在苏联的国土上，法西斯国家能否重演在法国的一幕？ 学生回答：不会

教师：虽然在战争的最初几个月，法西斯取得了一定的战果，但在莫斯科城下，德军遭到了开战以来最惨重的一次失败！粉碎了德国不可战胜的神话！请同学们思考：苏联红军为什么能够顶住德军的进攻？

找同学朗读斯大林号召：红军、海军和苏联全体公民必须保卫每一寸苏维埃土地，战斗到最后的一滴血，来保卫城镇和乡村。

1、2、正确的指挥、苏联红军的顽强抵抗

苏联在完成两个五年计划后，由落后的农业国变成先进的工业国，而且计划经济体制也是苏联一切为战争服务，有力的支援了战争

3、庞大的地域（1707万平方公里）和寒冷的冬天 正当欧洲战场上战火熊熊之时，亚洲扩张成性的军国主义国家日本也在磨刀霍霍。决定与它在亚洲侵略扩张的最大障碍美国进行决战！