生源地贷款高校证明

生源地贷款高校证明（共14篇）

篇1：生源地贷款高校证明

生源地助学贷款高校证明

XX省XX市XX县学生资助管理中心：

我校学生XXX，身份证号XXXXXXXXXXXXXXXXXX，于XXXX年 入学，就读XXXX学院XXXXX系XXXX班。

1、该生品行端正、学习刻苦、遵纪守法，无违纪，无不良信用记

录；

2、学生家庭经济困难，不足以支付学校所需的学费和住宿费用；

3、学生在高校没有办理“国家助学贷款”；

经审核，该生符合 “国家生源地信用助学贷款”的申请条件。

特此证明

高校名称（公章）

XXXX年XX月XX日

篇2：生源地贷款高校证明

兹有我校学院专业级在校学

生，学号：身份证号：，该生没有在我校办理国家助学贷款，就读期间学费元/年，住宿费元/年，共计元/年。现该生到贵局申请生源地信用助学贷款。望贵局给予办理，现提供我校基本账户信息如下：

开户名称：湖南商学院

开户行：建行长沙商学院支行

开户行号：105551007082

开户账号：4300***01187

我校学生处具体负责国家助学贷款工作，联系人：杨柳，联

系电话：0731—88689077。

特此证明。

学生所在学院（盖章）学生资助中心（盖章）

篇3：生源地贷款高校证明

关键词：陕西省,高校贫困生,生源地助学贷款,研究

为帮助高校贫困生顺利完成学业, 实现教育公平, 自2007年起国家出台了“生源地信用助学贷款”相关政策, 陕西省成为全国首批开展生源地信用助学贷款工作的5个试点省市之一。作为教育大省, 又地处我国贫困县相对集中的西部地区, 陕西省高校贫困生的比例约占学生总数的25%, 因此生源地信用助学贷款为解决陕西省家庭经济困难大学生的上学难问题、确保大学生不因家庭困难失学提供了重要支持, 这一政策的出台引起了社会的广泛关注和期待。

一陕西省生源地助学贷款的现状

为进一步完善和规范生源地信用助学贷款学生资格认定工作, 合理分配资助资源, 促进生源地信用助学贷款工作健康开展, 陕西省结合自身情况制定了《陕西省教育厅、陕西省财政厅、国家开发银行陕西分行关于陕西省国家生源地信用助学贷款实施暂行办法》 (陕教贷[2007]5号) 和《陕西省教育厅关于进一步加强生源地信用助学贷款学生资格认定工作的通知》 (陕教贷[2010]3号) , 这标志着生源地助学贷款在我省的全面展开。根据陕西省教育厅学生资助管理办公室和国家开发银行陕西省分行提供数据显示, 截至2011年底, 国家开发银行陕西省分行累计发放生源地助学贷款30亿元, 惠及家庭经济困难学生50.14万人次。从2009~2011年, 生源地助学贷款发放金额及人数连续位居全国第一。目前, 陕西省83个县 (市、区) 已全部开办生源地助学贷款业务, 实现区域全覆盖, 陕西省生源地助学贷款业务发展迅猛, 并且已经成为解决陕西省家庭经济困难学生上学难问题最为有效的方式。

二陕西省生源地助学贷款面临的问题

1. 贫困生家庭经济情况的真实性

确定贷款对象信息的真实性, 是学生贷款有效运行的保障, 也是学生贷款工作中存在的一大难题。由于县级资助中心资源有限, 在了解贫困生家庭信息方面存在信息收集难度大、核实困难等问题, 只能依据乡镇、民政部门所开具的证明来进行认定, 而这些部门开具证明, 不负有相关法律责任, 贫困证明的可信度不高, 贷款审批的公平性遭到质疑。同时, 某些基层单位把开具贫困证明作为对村 (居) 民的一种福利, 使一些经济“非困难”家庭钻了政策的空子, 挤占了受助名额, 浪费了有限的贷款资源。

2. 生源地助学贷款宣传不到位

贫困生, 尤其是入校新生, 对生源地助学贷款缺乏了解。由于单一的宣传手段和形式, 使部分潜在贷款人很难了解到相关信息, 或了解得并不全面。贷款前阶段潜在贷款人对生源地助学贷款政策的认识不足, 对生源地助学贷款的性质、发放对象及标准、操作规程、相关法律法规, 以及贷款管理过程中的利率、人民银行个人征信系统、还款的具体操作流程等不甚了解。

3. 毕业生拖欠贷款, 逾期不还, 银行催缴贷款难, 增加了银行贷后管理和资金回收的难度

部分贷款的学生和家长认为助学贷款和国家助学金一样, 是国家免费给的钱, 甚至有些学生和家长认为这是国家应该帮助家庭经济困难学生的, 不需要偿还。这种思想直接导致了部分学生和家长恶意拖欠银行贷款本息, 更为严重的是这种恶意欠款的示范效应甚至影响到一些有偿还能力的学生也出现违约失信的现象。这些有偿还能力的学生认为自己已经毕业又远离家乡, 银行找不到自己, 自然也就不用还款。

三对策及建议

第一, 地方、高校相结合, 充分利用各种有效媒体如广播、电视、网络、报纸等进行广泛宣传, 积极向学生宣传最新的助学政策, 尽可能让需要助学贷款的学生及时了解生源地助学贷款的意义和优惠条件, 掌握生源地助学贷款的申办程序和还款方法, 切实做到“应助尽助”。

第二, 对入校贫困生建立高校监督机制, 对所有贫困生的评定及有关资助均采取公示制度, 如学生对评定结果有异议, 经调查核实后要及时予以调整、更改。

第三, 深入开展诚信教育, 采用正面引导与反面教育相结合的方式, 开展校内诚信还款教育宣传活动, 进一步提高学生的诚信还款意识。特别是加强对贷款毕业生的诚信教育, 在毕业生离校前, 可以通过组织观看宣传片、开展座谈会等方式, 使每一位贷款学生了解相关征信知识、金融常识和国家助学贷款有关政策规定, 强化学生的诚信意识和主动还款意识, 并教育学生违约将给本人今后的工作和生活带来的负面影响。

第四, 建立生源地、学校、就业单位联合“共同监督、联合催款”的新模式。针对学生在入学前、入学后和毕业后三个阶段的信用和信息变化特征, 通过生源地评审、高校诚信管理、就业单位监督还款的运作模式和创新机制, 将生源地、高校和就业单位等联结成一道优势互补、相互承接的风险防范链。

参考文献

[1]赵文娟.生源地助学贷款高校贷后管理工作的思考[J].湖南广播电视大学学报, 2011 (3)

[2]王卫霞、张正辉.生源地国家助学贷款政策的分析与思考[J].江苏高教, 2007 (2)

篇4：生源地贷款高校证明

【关键词】高校  生源地助学贷款  管理   问题  对策

【中图分类号】 G 【文献标识码】 A

【文章编号】0450-9889（2014）12C-0006-02

生源地助学贷款已成为国家助学贷款的重要组成部分。在生源地助学贷款实施的过程中，高校事实上扮演着重要的角色。高校是连接学生与经办银行的中介人，在贷前，高校是生源地助学贷款政策的宣传者;在贷中，高校是实施生源地助学贷款活动的组织管理者;在贷后，高校是还贷催缴工作的主要参与者。如何进一步强化高校在生源地助学贷款管理中的职能意识，促进高校对生源地助学贷款工作的控制和管理，是高校学生资助管理工作的重要内容。

一、高校生源地助学贷款管理中存在的问题

（一）高校对生源地助学贷款风险认识不足。由于生源地贷款是在学生户籍所在地申请受理的，对于申请材料的审核以及风险控制主要由当地的资助中心和银行完成，高校由此认为跟自己关系不大。但是在整个生源地助学贷款管理工作过程中，贷前的审核和风险控制尤为关键，因为对申请者的资格及条件的审核，特别是申请者的家庭经济状况以及信用记录，直接关系着高校贷后的管理工作的开展。比如，由于对申请者的还款能力和风险的控制不到位，高校在日后催缴工作中必须面对过高的贷款违约率，无形中增加催缴的难度。贷款回收的质量关系到高校生源地助学贷款的持续发展，关系到高校能否解决家庭经济困难学生的学费问题，也影响到高校贷后管理工作的开展。《国家开发银行广西壮族自治区生源地信用助学贷款贷后管理暂行办法》第七章工作考核第三十五条规定： “高校生源地贷款贷后管理工作考核以贷款金额违约率为基础，根据违约率对各高校生源地贷款限额实行差别化管理，对违约率低的高校，贷款限额不受限制，对违约率高的高校，严格控制贷款限额增长;特别严重的高校，将暂缓在该高校开展生源地贷款业务”。因此，提高高校的风险意识，加强生源地信用助学贷款申请与信贷风险可控性管理，将是高校学生资助工作的重点。

（二）高校对学生开展的诚信教育成效不大。生源地助学贷款是一项青年工程，是国家对家庭经济困难的青年学生的一种人性化关怀，目的是保障家庭经济困难的大学生拥有平等的高等教育权利，使学生得以通过学习和训练掌握理论知识、专业技能，进而改变自己的命运并改变家庭经济状况的政策性资助措施。在生源地助学贷款操作中，贫困的相对性和我国区域经济发展的不平衡造成各地消费水平和最低生活保障线存在很大的差异，难以形成统一的标准和量化指标，生源地助学贷款能否实现“应贷尽贷”、可持续发展，学生的诚信品质显得尤为重要。在目前整个社会信用体系还不健全、个人信用意识淡薄的情况下，贷款学生不讲诚信甚至恶意逃债，一方面增加了生源地助学贷款的道德风险，推高了生源地助学贷款的违约率，另一方面也给高校日后催缴工作带来更多的困难。与其他的助学贷款类型相比，高校在生源地助学贷款运行中既不用提供风险补偿金，也不必找银行协调借款，在成本上似乎成为局外人。因此，许多高校忽视了对学生诚信意识的培养，在国家助学贷款相配套的诚信教育方面、开展诚信评价管理方面以及大学生诚信缺失的惩罚工作管理方面，措施相对较少、工作力度不强，没有形成以学习诚信评价管理、生活诚信评价管理等全方位的诚信评价标准系统，可操作性的量化指标缺失。虽然开展过相关的教育，但教育没有系统化、制度化、常规化，没有上升到足够的高度，不能贯穿于学生综合能力素质培养的全过程，也没有纳入日常教育管理中，教育的成效不大。

（三）贷后追偿工作难度较大。由于近年来大学生就业形势严峻，就业分散、流动性强、工资水平低，就业空间和状况不理想，群体性的“蚁族”、“漂族”现象日益增多。在大学毕业生数量每年大幅度增长的同时，毕业生离校即待业的现象逐年增加，增加了国家助学贷款偿还的风险性，无形中也加大了高校追偿工作的难度。生源地助学贷款是一种信用贷款，根源于对学生未来的收入预期和偿还能力的信任。如果贷款学生毕业后，没有找到合适的工作，没有稳定的收入来源，那么就没有还贷的资金来源，助学贷款本息的回收就难以兑现。高校在学生毕业后，在贷款追偿上无法有效控制学生的还款，不能很好地制约学生的违约行为，贷后追偿管理工作难度较大。目前国家层面上与助学贷款方面相关的法律较为缺乏，对政府、银行、高校、贷款学生在贷款中相应的权利和责任没有明确的法律规定。高校在整个生源地助学贷款管理工作上缺乏必要的法律依靠，寄希望于通过各种政策来实施与约束，依靠国家职能部门来强力推进，这些政策措施对于学生违约行为所能起的制约作用是非常有限的。

二、高校加强生源地助学贷款管理的策略

（一）建立健全信息沟通制度，严格贷前审查和合同管理。高校只有建立健全政府、银行、贷款学生的信息沟通制度，积极开展各项工作，定期反馈各类信息，建立健全贷款学生信息库，及时更新信息库，增加信息传递效率，才能广泛、深入地开展生源地助学贷款管理工作。可借鉴江苏省探索的生源地信用助学贷款的“预申请”制度：先将贷款申请学生划分为不同类型，分为在校生和参加高考学生（即高中毕业生）两种类型，实行分类审核，严格贷前审查。高校参与审核在校生的贷款资格，而参加高考学生由所在高中组织根据贫困生的有关认定办法，通过民主评议予以确定。通过实行预申请制度，严格贷前审查，加大合同管理的力度，加强对信贷风险的控制，使生源地助学贷款真正做到应贷尽贷。

（二）建立学生信用档案，强化学生诚信教育。随着时代的变迁，多种消极因素冲击着大学生的诚信“底线”，社会上存在的失信违约现象，淡化了大学生的诚信观念，强化了学生恶意逃债的心理，造成贷后追偿的困难。高校要把诚信教育提高到思想政治教育的高度，以思想政治理论课为主战场，以校园活动为载体，激发和培养学生的信用意识。以学生资助管理信息化建设为契机，建立包含学生基本信息、学生在校表现、学生贷款资料、学生就业信息在内的学生信用档案，把学生诚信价值观的培养融入日常的思想教育工作中。学生在校期间，高校要在为学生出具申请贷款证明、签订贷款协议和还款协议、毕业离校等环节开展贷款知识讲解活动，向学生解读合同条款，明确还款义务，普及金融知识，宣传银行个人征信系统的约束作用等，加强学生诚信教育。可通过学生社团、院系、年级、班级多层次深入开展各种类型的诚信教育和感恩教育，把教育活动做到普及化、经常化和多样化。endprint

（三）完善贷后管理工作责任机制，加强贷后管理工作。首先，完善机构，建立责任制。高校要根据生源地助学贷款的需要，组建专业的贷款管理机构，设置专门的管理岗位加强对生源地助学贷款的领导、管理。落实校级、系级的责任人机制，明确院系生源地助学贷款贷后管理责任人，将工作落实到个人，充分调动校级、院系责任人的工作积极性，努力提高贷后管理工作效率。其次，建立多方联动催收机制。高校要在贷款学生毕业后，把学生贷款及还款情况纳入学生工作重要议事日程，提出具体跟踪管理措施和要求，定期与贷款学生联系，通过短信、电话、QQ、家访等方式，重点做好贷款毕业学生每年还款日前的还款提醒工作;密切注意贷款贫困学生动向，与贷款贫困学生保持相对稳定的沟通，及时收集贷款贫困学生个人的变动信息，及时跟银行沟通和反馈。同时，加强对恶意拖欠国家助学贷款的贫困学生实行监督与惩罚，把国家助学贷款的还贷信息及时录入个人征信体系，更新、完善个人征信系统信息，从而减少国家助学贷款的违约风险，保证助学贷款的顺利回收。最后，优化考核奖惩机制。一是定期通报。高校要加强对院系贷后管理工作的监督，实行信息公开，定期通报各院系学生资助工作量化情况，特别是生源地助学贷款毕业生还款情况，对毕业生违约情况特别严重的院系提出批评，并要求限期整改。二是定期考核。制定合理的考核量化指标，每学期组织对各院系贷款毕业生还款情况进行量化考核，实现工作有序、考核有章、奖罚分明、监督有力，进一步推进考核激励机制规范化、科学化，以考核促进工作开展。

（四）加强就业指导，促进学生积极就业，提高学生的还款能力。在目前严峻的就业竞争环境下，高校要以创新的思路不断加强和改进贷款学生的就业指导工作，努力创造各种有利条件，积极引导学生就业，为确保贷款学生还款提供可能。首先，加强对贷款学生的就业观教育。高校探索多种渠道和多种方式，帮助贷款学生认清当前的就业形势，全面评价自己的择业能力，从而合理定位自己的就业期望值。引导贷款学生结合社会的客观形势、自己的就业期望和用人单位的需求条件做出合理的职业定位和工作选择。其次，重视对贷款学生的就业技能培训。高校除了对贷款学生进行全面的就业指导，还要结合贷款学生的实际情况展开针对性的就业指导服务，强化贷款学生的就业技能，提高就业的成功率。尤其要为择业有困难的贷款学生配备就业指导老师，为他们提供专业化的一对一的就业指导，开展就业技巧培训活动，使贷款学生增加对面试程序的了解，从而提升就业的自信心，提高就业的成功率。最后，加强贷款学生的心理辅导。贷款学生是大学生中的特殊群体，由于主客观因素的影响，存在着不同程度的心理问题。应根据学生资助工作本身的特点，重视贷款学生的心理健康状况，建立重点学生心理档案。创新工作方法，定期开展心理咨询与辅导，对心理问题较严重的学生及时进行约谈和疏导，开展必要的心理危机干预工作。采取有效措施帮助贷款学生解决思想和心理等方面的问题，使他们思想上想得通，行动上有所作为，意识上自强不息，责任上有新的认识，保证贷款学生毕业后有经济能力偿还贷款，促进国家助学贷款管理工作的健康发展。

【参考文献】

[1]莫云仙.促进广西生源地信用助学贷款持续健康发展的思考[J].广西教育，2013（7）

[2]孙涛.国家助学贷款中的政府干预[J].教育科学，2012（8）

[3]陈忠斌.生源地信用助学贷款预申请制度的创新与实践[J].江苏教育，2013（5）

【基金项目】广西教育科学“十二五”规划2013年度广西学生资助研究专项课（2013ZZ032）

篇5：生源地贷款高校证明

高校鉴定证明

（身份证号：），级学院（系）在校学习期间，该生思想积极上进，遵守校纪校规，无任何违纪现象，学习成绩优秀。

该生2013—2014学年应缴纳学费和住宿费共计人民币元（大写：陆仟元元整）。现经学校审查，该生在校未申请高校助学贷款，现前往你处申请办理2013—2014学年国家开发银行生源地信用助学贷款。请根据相关政策规定，给予办理生源地信用助学贷款审批手续。

特此证明！

六盘水师范学院（盖章）

篇6：生源地贷款高校证明

国家开发银行生源地信用助学贷款

云南省高校鉴定证明

丘北县（区）教育局学生资助中心：

李卫华同学（身份证号***579），系我校2011级

文理学院文秘专业学生，学制 3年。在校学习期间，该生思想积极上进，遵守校纪校规，无任何违纪现象，学习成绩良好（合格/良好/优秀）。

该生2013—2014学年应缴纳学费和住宿费共计人民币5800元（大写：伍仟捌佰元整）。现经学校审查，该生在校未申请高校助学贷款，现前往你处申请办理 2013学年国家开发银行生源地信用助学贷款。请根据相关政策规定，给予办理生源地信用助学贷款审批手续。

特此证明！

文理学院云南交通职业技术学院学生处

（盖章）（盖章）

篇7：生源地贷款证明

生源地信用助学贷款证明

省市信用社/银行：

我校学院专业级班学生（学号），学制年，2012-2013学年在校尚未获得任何银行的助学贷款及励志奖学金，是我校经过认定的家庭经济困难学生，现申请办理生源地国家助学贷款。

我校收费标准：学费元/年，住宿费元/年。

特此证明。

户名：河 北 工 程 大 学

开户银行：邯郸市农行渚河支行

开户行行号：103127011000

帐号：***

联系人： 李晓敏龚继峰

联系电话：0310-8579724

河北工程大学河北工程大学学生处学院困难学生资助办公室

篇8：关于生源地国家助学贷款的思考

我国生源地国家助学贷款的现状

2007年8月, 国家新出台了“生源地信用助学贷款” (以下简称“生源地贷款”) 政策, 财政部、教育部、国家开发行联合开展在6个试点省 (市) 办理生源地贷款业务。截至到2010年7月, 全国已有26个省、自治区、直辖市开通了此项业务[1]。

以广西壮族自治区和山东省为例。其中广西14个地级市, 110个县 (市、区) 全部与国家开发银行广西分行签订了生源地信用助学贷款协议, 在全区实现了生源地信用助学贷款100%全覆盖。[2]山东省发放的2010至2011学年生源地信用助学贷款, 是规模最大的一次放款, 共为11.5万名大学生发放贷款6.34亿元, 贷款审批通过率达99.91%, 贷款规模居全国第三位, 实现了助学贷款“全省覆盖”和“应贷尽贷”的目标。[3]几年的实践证明, 生源地助学贷款对于解决高校家庭经济困难学生就学问题起到重要的保障作用, 作为一项惠民工程, 生源地助学贷款对于推进教育公平具有重要的意义。

生源地贷款主要存在的问题

1. 困难学生的身份认定较为困难

生源地助学贷款主要是帮助家庭经济困难学生支付在校学习期间所需的学费、住宿费的助学贷款。这样, 家庭经济困难学生的认定成为生源地助学贷款工作过程中的第一个问题。

学生在生源地办理助学贷款, 当地农村信用社比较容易了解学生家庭经济困难的情况, 信息对称、操作比较方便、成本较低。这本是生源地助学贷款的一大优势, 却也给贷款的全面落实带来一些问题, 成了一把“双刃剑”。新的生源地贷款, 即国家信用助学贷款所列举的困难条件共分8个种类, 概括为家庭收入不足以支付学生学业费用, 缺乏具体收入衡量标准。而贫困证明材料是由学生户籍所在乡镇 (街道) 民政部门或所在高校出具, 不承担任何责任, 加之贷款学生不承担学习期间利息、经办银行不承担不良贷款责任, 使一些人有了可乘之机, 把助学贷款当作“免费午餐”, 出现了随意申请助学贷款的现象。但真正困难的学生可能还会贷不到款。而且目前困难学生的认定工作一般在高校进行, 而贷款工作又在生源地办理, 中间存在脱节现象。

2. 生源地助学贷款办理过程复杂

办理生源地助学贷款从贷款申请, 合同签订, 贷款审批到资金发放, 涉及村委会 (社区) 、县级学生资助管理中心, 学生就读高校, 省国家助学贷款管理中心, 国家开发银行, 农村信用联社等多家单位, 而且合同在省一级审核的时间过于集中, 使得高校在开学很长一段时间后, 贷款资金仍迟迟不能发放到位, 同时每一个家庭经济困难学生每年都要申请一次, 审批一次, 这样的制度设计导致各县级学生资助中心工作重复、量大, 也给贷款人带来诸多不便。另外, 贷款期限规定呆板。生源地信用助学贷款每年集中办理, 代理银行及经办网点感到时间紧、手续繁、压力大, 学生也感到不方便, 一旦错过时间, 就要等待一年, 如果经办行出现漏报、错报, 无法更改, 也要等到一年以后再办理。这对个别学生能否顺利完成学业影响很大。

3.社会诚信监督机制不完善, 贷后管理难

生源地助学贷款是以学生的信用作为基础和保证的, 但目前大部分高校学生诚信系统尚未建立, 还没有建立一个完善的评估学生信用度系统。而目前在整个社会诚信问题较严重、诚信现象有所下滑的情况下, 就容易给办理助学贷款的农村信用社造成损失。因此, 这就严重地制约了生源地助学贷款的发展。

完善生源地助学贷款的几点建议

1.加强各工作单位之间的联系

与国家助学贷款相比较, 高校在办理生源地助学贷款的过程中, 由于风险相对转移到当地的金融机构, 因此高校在组织过程中心理压力无疑会减轻很多。但这并不代表着高校在办理生源地贷款的过程中就没有责任。高校在办理生源地贷款的同时, 应该配合相关部门做好困难学生的认定工作、生源地贷款的档案工作, 建立专项档案, 将获得贷款学生的联系方式、学习专业、毕业时间等相关信息提供给生源地贷款管理机构, 高校每学年末要向管理机构反馈贷款学生一年来在校期间的表现, 给辖区金融机构决定是否对该生续贷提供参考依据。金融机构定期向学校提供贷款学生还本付息情况, 由学校记入学生档案, 对有信用不良记录者, 学校有责任予以公布。

2. 完善办理程序

首先要健全工作机构, 配备专职工作人员;在资金的划拨方式上, 经开发银行审核批准的助学贷款资金划不到代理银行, 由代理银行在规定资金先垫付办理, 然后国家开发银行根据实际发放资金;在办理时间上, 采取集中办理与日常补办相结合的方式。

3. 加强学生诚信教育

诚信教育要进课堂, 采用学生感兴趣的方式, 例如运用成功人士、榜样激励大学生树立诚信意识, 在贫困生中开展挫折教育、成功教育、艰苦奋斗教育、自立自强教育及心理健康教育, 引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观, 塑造健康心理, 坦然面对贫困, 帮助贫困生由“他助”走向“自助”再到“助人”, 变对社会的感恩为奉献社会和促进自我成长成才。另外, 高校可以建立学生信用档案, 并尽可能与全国个人诚信体系建设相结合, 完善约束机制, 切实把助学贷款和个人利益挂起钩来, 督促学生在进入社会之前就树立诚信意识, 重视个人信用档案。

参考文献

[1]生源地信用助学贷款, http://baike.baidu.com/view/3637555.html.

[2]广西为近12万名贫困生搭建助学贷款“绿色通道”, http://www.cnstock.com.

篇9：生源地贷款高校证明

今后，各全日制公办和民办普通本科院校、高等职业院校(含独立学院)的借款新生和在校学生在户籍所在地办理生源地信用助学贷款后，均会持国家开发银行《贷款受理证明》和《借款合同》到高校注册报到。各高校资助管理机构经核对无误后，登录生源地贷款系统，查找学生借款记录，为学生录入回执信息，导出回执并加盖公章后交借款学生寄回国家开发银行分行。

台湾高校2011年对内地开放

台湾相关机构前不久通过三部法律修正案，有限制地开放大陆学生赴台湾大专院校就读(目前暂定本科只开放私立院校，硕博私立和公立都对大陆学生开放)。

台湾教育部门预计在今年9月公布实施“大陆地区学生来台就学及停留办法”，12月前由学校提报招生计划，包括师资质量、图仪设备、校舍建筑面积等有关学生受教权益项目，送教管部门审核通过后，才能招收大陆生。预计在明年7月前由大学筹组“联合招生委员会”，下设3组，分别为学士班组、硕博士班组和技专校院组，负责发售招生简章，受理报名并由各校进行甄选，决定录取名单，核发录取通知。

台湾教育部门人士称，学士班拟参采大陆高考成绩，联合招生会以大陆高考成绩统一分发，并且统一公告录取结果。硕博士班成绩采计则是交给各大学自行决定，由各校单独进行考务及审查作业，汇报给联合招生委员会统一公告录取结果。

据了解，大陆学生赴台就读的学费将不低于台湾私立学校向台湾本地生收取的费用。实际收费金额依各校公告为准。

河北：自2011年起，不再统一组织编导类和播音主持类专业联考

在近几年河北省艺术类专业联考中，报考编导类和播音主持类专业考生的数量大，录取率低，且各高校对编导类和播音主持类专业要求差异较大，大部分院校还要对这两类专业的考生，在该省专业联考的基础上进行针对性的专业测试，致使近几年使用该省联考成绩录取的高校逐年减少，考生考试负担逐渐加重。全省统一组织这两类专业联考的作用已不明显。因此，充分考虑到这两类招生、考试的特殊性，在征求部分招生院校和专家意见的基础上，河北省招生委员会前不久决定，自2011年起，该省不再统一组织编导类和播音主持类专业联考，由招生院校自行组织专业测试。

四川：高中新谭改9月实施得144个学分方可毕业

四川省普通高中新课程改革于今年9月1日在全省同步实施。新课程实行学分管理，以学分描述学生的课程修习状况，按规定，高中学生三年须获得144个学分方可毕业。

据介绍，新课程改变了以往结构单一、缺乏选择性的弊端，分为学习领域、科目和模块三个层次，其中模块又分为必修和选修模块，分别满足学生发展的“共性”和“个性”需求。按规定，学生在每个学习领域都必须获得一定学分，三年必须获得116个必修学分和28个选修学分方可毕业。

数字

2010年高考录取已经结束，各省(区市)陆续公布高考录取率。下面，我们来点击部分省(区市)的情况一一

甘肃：6个批次共录取178935名考生，比原计划增招17285名，平均录取率为61.5％，与去年55，2％的录取率相比再创新高。

辽宁：1448所普通高校在辽宁省录取了考生22.3万人，高考录取率达到了87.5％，高于2009年。

江苏：全省共录取新生423316人，比原计划410857人多录取12459人，高考录取率达80％以上。

浙江：1400余所普通高校在浙江省共录取约25.3万余新生，录取率为83.8％。

福建：已有231187名考生被高校录取，录取率超过78％。

新疆：实际录取考生118106人，总录取率为71，77％，比去年的64％高出7.77个百分点，为历年最高。

山东：本专科共录取考生515744人，本专科录取率达到79.72％，比2009年高出5个多百分点。

湖南：1527所普通高等学校在湖南省共计录取新生33.4万人，录取率为81％。

院校

华中科技大学：高调走红网络录取分数线大涨

今年华中科技大学的录取分数线大涨。去年，华中科技大学高出一本线50分以上的省份有15个，而今年理科录取线高出当地一本线50分以上的省份累计有23个。

今年6月，华中科技大学校长李培根在本科生毕业典礼上进行了一次演讲，这次前卫的“演讲”倾倒众生，众多学子潸然泪下。此次毕业典礼也被誉为“最牛毕业典礼”。此后，各校校长掀起学习根叔演讲方式的潮流，“华中科技大学”高调走红网络。虽然“根叔”演讲与2010年的录取未必有关联，但是华中科技大学因“根叔”声名大噪，已成事实。

中南民族大学：创59年纪录，56民族学子首度大团圆

中南民族大学今年在全国31个省(区市)共招收6006名新生，在校学生的民族成分达到56个。这是该校自1951年建校以来，首次在同一年内实现56个民族的学子大团圆。

据介绍，建校59年来，全国56个民族都有学生在中南民大就读，但从未在同一年度实现56个民族学子齐聚校园。今年招生时，学校依据相关招生政策，经过多方努力，最终实现了56个民族大家庭的同年大团圆。

北京师范大学：书法系“自立门户”招生迎开门红

今年，北京师范大学艺术与传媒学院的书法系正式“自立门户”，招收书法专业的学生。该专业今年的招生名额为11个，报考人数为400多个，比去年多了近100个。

“书法系成了正规军，引起了社会上以及学生和家长的重视。”申请设置该专业的副教授邓宝剑表示，以后招生的情况会更加火热，而由于招生人数保持11个不变，报考的难度也将提高。

武汉理工大学：获得湖北省首个中外合作学士学位教育

前不久。教育部批准武汉理工大学与英国威尔士大学合作举办艺术设计专业学士学位教育项目。这不仅是湖北省首个由教育部批准的中外合作学士学位教育项目，也是全国艺术类专业中的惟一一个项目。双方将共同制定培养计划，进行课程教学，培养复合型动画设计及交互媒体设计专业人才。考生们在该校完成4年学业后可获得英国高校学士学位。

北京外国语大学：将增加40余个语种学科

在北京外国语大学成立“公共外交研究中心”新闻发布会上，北外校长陈雨露透露，北外将在现有的49个语种基础上，未来十年增加到90个语种左右。

目前北外有49个语种的教学，其中欧洲语种全部建立。北外准备在未来十年大幅度增加语种数量，平均每年增加4个左右。具体的学科正在教育部的批复过程中，所增加的语种多为与中国关系密切的国家，如南亚、中亚、非洲、拉美地区的语种。

四川大学：两年内有望招首批“灾难学”人才

前不久，四川大学与香港理工大学合作成立了我国首个针对自然灾难防灾、减灾和灾后重建研究的学院——“四川大学一香港理工大学灾后重建与管理学院”。

据了解。该院将于2011年年底建成，拟建在双流航空港经济开发区四川大学江安校区内，招生将主要实行全国高考统一录取制度。这意味着，参加2012年高考的高中毕业生有望报考相关专业，成为国内首批专业的“灾难学”人才。

声音

高考录取应多元化

自主选拔录取何去何从，高考改革走向何方——要打破“一考定终身”的模式，高校招生自主权进一步扩大是必然趋势。在高考门前，不同的学生要过的也不再是“独木桥”而是“立交桥”。择优录取、自主录取、定向录取、破格录取等多元化选择，有利于专门人才、创新人才的选拔。前提是用科学透明的制度建设保驾护航，高考改革才可能走得更远。

一一新华视点

高考加分。摈弃功利

高考加分没有错，错在功利行为——每年高考前后，“三模三电”加分都会成为社会关注的焦点。其实，高考加分政策本身并不错，“三模三电”加分也没有错。首先，“三模三电”竞赛的目的，并不是为了高考加分，而是国家为了推行科技体育进校园而开展的、针对学生成长和特长培养等富有积极意义的活动。其次，高考加分的目的，也只是对高考这个相对公平的人才选拔方式的一次科学修补和完善。其目的在于发现特质人才。

——腾讯教育频道

金融专业太“吃香”的隐忧

近年来，许多优秀考生只报经济管理、金融专业。这即便不是我国出不了科技精英的主要原因，起码也是原因之一。记得上个世纪八九十年代，中国科技大学录取分数线很多年都在北大、清华之上，原因在于，在“科学的春天”里，人们对科学技术有着一种崇敬、景仰。今天，虽说。科学技术是第一生产力”已成为人们的共识，但国人追求科学技术的热情却不但没见长，反而减了不少，这实在引人深思。如果科教界、产业界员工的待遇高过财经金融业的员工，还会有那么多的优秀青年削尖了脑袋往金融堆里扎吗?

——人民日报

篇10：生源地贷款收费证明

兹有我校____________（同学），身份证号______________________，系_____________学院_______级________________专业______________（类别）在籍学生，学号________________。2012年学年学费为__________元，书费为___________元，住宿费为__________元，共计________元。在我院未办理任何贷款。

特此说明

篇11：生源地助学贷款证明

学部

班普通全日制学生(通过普通高考统一录取)，通过认定已纳入家庭经济困难学生档案管理，本学年学校学费和住宿费 元，没有获得校内国家助学贷款资助，请协助该生办理生源地信用助学贷款。

学部(公章)

学生资助管理部门(公章)

篇12：生源地助学贷款证明11

学生申请生源地信用助学贷款证明市（县、区）学生资助管理中心：同学是景德镇陶瓷学院科技艺术学院系级专业学生，学制四年，身份证号为。该生家庭

经济困难，在学校未办理国家助学贷款。特此证明！

学校学杂费标准如下：

学费：元/年住宿费：元/年教材费：元/年

学校联系电话：0798—8481335；联系人：卢业芹。

（注：此证明只限我院全日制学生办理“生源地信用助学贷款”手续

之用。）

景德镇陶瓷学院科技艺术学院

学生资助管理中心年月日

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关于同学办理_年生源地助学贷款的证明

班主任意见：

班主任签名：年月日

系学工办意见：

篇13：生源地贷款高校证明

●生源地信用助学贷款指国家开发银行海南省分行及各商业银行 (含省联社) , 向符合条件的家庭经济困难的普通高校新生和在校生发放的、在学生入学前户籍所在县 (市、区) 办理的助学贷款。贷款资金主要用于学生缴纳在校期间的学费和住宿费, 剩余部分可用于生活费。

●贷款期限可达14年。生源地信用助学贷款是国家助学贷款的重要组成部分。其特点是信用贷款无须担保。仅要求学生父母 (或其他法定监护人) 与学生组成共同借款人, 直接签订借款合同, 而且贷款期限长。贷款期限按照全日制本专科年限加10年确定, 最长可达14年。学制超过4年或继续攻读研究生学位、第二学士学位的, 相应缩短毕业后还贷期限。

●纳入贷款的高校及学生范围广。凡我省考入高校且符合条件的学生全部纳入助贷范围, 包括根据国家有关规定批准设立、实施高等学历教育的所有全日制普通本科高校、高等职业学校和高等专科学校, 含民办高校和独立学院 (以教育部公布的学校名单为准) 的新生和在校生, 以及继续攻读研究生学位、第二学士学位的学生。

●贷款金额1 000-6 000元/年。贷款学生在校期间利息全部由财政补贴, 学生在校期间不用偿还本息, 毕业后两年期间为宽限期, 在宽限期内, 学生和家长 (或其他法定监护人) 可以不还本金, 只付利息。由学生和家长 (或其他法定监护人) 按借款合同约定, 按年度分期偿还贷款本息。

生源地信用助学贷款按年度申请、审批和发放。借款人每学年申请的贷款金额应不低于1 000元, 原则上不超过6 000元。高校在读学生当年在高校获得了国家助学贷款的, 不得同时申请生源地信用助学贷款。

篇14：生源地贷款高校证明

关键词：河北省；生源地助学贷款；需求与供给；贷款偿还；河北农业大学

生源地助学贷款是指由高校学生家庭所在地的金融机构对家庭经济困难的高校学生、学生父母，或愿意承担贷款或担保的其他相关人发放的地方财政贴息贷款，每年开学前集中审批发放。作为国家助学贷款的有益补充，生源地助学贷款的优越性逐渐被各方所认同。与国家助学贷款相比，生源地助学贷款有比较明显的优势，主要表现为承贷主体多元化、放款形式多样化、贷款管理属地化，同时贷款期限、时间、额度等也比较符合借款人的实际需求，存在较大的发展潜力，有一定的推广价值。

因此，不断完善生源地助学贷款及其偿还体系，建立健全生源地助学贷款及其偿还机制，提高偿还率，促进助学贷款制度的良好运行，促使河北省生源地助学贷款工作持续健康发展，已成为社会普遍关注的问题。

一、河北农业大学生源地助学贷款发展现状

2003年7月开始，生源地助学贷款业务在河北省范围广泛推行。经过近十年，在各有关部门的共同努力下，该项业务取得了较快的发展。越来越多的寒门学子享受到了生源地助学贷款所带来的实惠。根据对河北农业大学数据的分析，生源地助学贷款不断扩大。

1.贷款规模

统计资料显示，2012年，河北农业大学申请生源地助学贷款共1412人，申请金额742.33万元，已审批917人，金额470.57万元。生源地助学贷款申请人数占全部申请人数的65.46%，贷款申请满足率为89.82%。从贷款总量和贷款人数来看，相比于2011年同期的913人和467.56万元，2012年并没有显著的增加。

2.地区分布

根据2012年河北农业大学生源地助学贷款情况来看，全省11个地市中邯郸、保定和张家口地区的申请数量和贷款数量较大。具体情况为，河北农业大学2012年批准生源地助学贷款人数为892人，其中邯郸240人、保定230人、张家口147人、邢台74人、石家庄65人、承德60人、沧州39人、秦皇岛28人、唐山8人、廊坊1人；河北农业大学2012年批准生源地助学贷款金额为470.57万元，其中保定119.69万元、邯郸116.55万元、张家口78.83万元、邢台37.10万元、石家庄34.33万元、承德32.33万元、沧州20.01万元、秦皇岛14.51万元、衡水12.83万元、唐山3.81万元、廊坊0.58万元。

二、调查的设计与实施

为了对生源地助学贷款的需求和还款风险进行深入分析，针对驻保定高校的在校生和毕业生进行了问卷调查。

1.问卷调查的设计

问卷主要包括三个部分，第一部分是对被调查者基本情况的了解，包括性别、生源地、学历、年级、家庭收入、劳动力数量等；第二部分是对被调查者生源地贷款需求情况的了解，包括贷款金额、贷款期限、担保方式等；第三部分是对被调查者还款情况的了解，包括还款意愿、还款资金的来源、还款违约情况等。

2.问卷的发放

针对河北农业大学的在校生和毕业生，在辅导员的协助下进行了问卷的发放，共计发放问卷350份，其中针对在校生问卷300份，毕业生问卷50份。由于是在辅导员的协助下，问卷得以全部回收。

三、生源地助学贷款存在的问题

1.贷款需求与供给中存在的问题

（1）生源地贷款供给不足。350份学生问卷显示，86.3%的学生来自农村或乡镇，87.5%的学生认为自己家庭处于“中下或低收入水平”。根据对被调查者所在行政班情况的调查，农村生源比例为63.6%，贫困生比例33.2%，贫困生中农村生源占85.2%；在这些贫困生中对生源地助学贷款的需求比例为89.3%，而目前的生源地助学贷款覆盖率达63.6%，还有36.4%的贫困生未能获得贷款。

（2）需求形式多样化与供给单一化。在“您对生源地贷款所期望的改进”问题中，78.3%的受访者希望采用更加灵活的贷款方式和金额。由于地区和个体的差异性，不同贷款者对于贷款的金额、期限、方式存在着较大的差异，应制定更加灵活的政策以满足这些不同的需求。

2.贷款归还中存在的问题

（1）还款期限较短。目前生源地助学贷款对象包括普通高校本科生、高职高专学生及研究生。一项针对2011年河北省高校毕业生起薪情况的调查显示，专科、本科、硕士、博士毕业生的起薪平均水平分别为1644元、2116元、3393元、5399元。假设毕业生年收入以10%的速度增长，年生均借款额为5000元，专科、本科、硕士学制分别为2、4和3年，贷款利率为7%，还款采用“等额本金偿还法”，毕业后两年内为缓冲期，只还利息。可以根据还款额与收入之间的比例确定贷款负担率，根据上述数据贷款毕业生在毕业后十年的负担很高。

根据对受访者“理想还款期限”的询问来看，有高达89%的受访者希望还款期限可以延长到15年至20年。可见目前贷款学生对还款期限较短问题十分重视。

（2）还款意愿充足、还款违约率较高。在受访者中，有还款意愿的比例达到了98.13%，这些受访者都非常重视个人信用，并表示在毕业后应及时承担偿还贷款的义务和责任。但是，对生源地助学贷款毕业学生的调查显示，毕业生在毕业初期面临着新的生活和就业环境，生存压力较大。

在“还款额占纯收入比重”的问题中，有72.3%的毕业生受访者还款额占纯收入的70%以上，可见偿还贷款已成为生源地助学贷款毕业生的重要负担。在“是否出现过还款违约”的问题中，有高达79%的受访者曾出现过还款违约情况。尤其是毕业未满三年的受访者中，该比例甚至达到了80.3%。这些受访者建议放宽贷款偿还缓冲期，并且设置“阶梯式”的还款方式，即偿还初期还款额少，并逐渐增加。

四、促进生源地助学贷款健康发展的对策

1.加大政策扶持力度，提高金融机构积极性

生源地助学贷款具有公共物品的性质，具有管理复杂、收益不高、风险较大等特点，造成了目前的供给与需求不对称的局面。因此，应该加大对生源地贷款的政策扶持力度。包括中央和地方财政统筹安排贴息资金，免征生源地助学贷款利息收入营业税，呆坏账核销、贷款风险补偿制度等优惠政策，为金融机构开办生源地助学贷款提供有效的政策支持。

2.建立生源地助学贷款担保基金，提高金融机构风险防范能力

根据上文的调查分析，目前生源地助学贷款的违约率较高，金融机构承担着较大的违约风险。因此，需要建立生源地助学贷款担保基金，逐步完善生源地助学贷款风险补偿机制。可以比照中小企业信用担保基金和下岗失业人员小额担保贷款基金的运作模式，建立由财政资金、企业捐助资金等多种资金来源构成的生源地助学贷款担保基金，建立贷款损失补偿制度，最大限度地保护承办金融机构信贷资金的安全及其办理生源地助学贷款的积极性。

3.加快个人信用体系建设

以高校学生为基础，以全面使用第二代身份证为契机，在高校学生群体中率先建立个人信用制度。建议高校加强对学生的诚信教育，把诚信作为一门必修课。高校应积极协助金融机构，加强生源地助学贷款的管理，有效防范风险。应把开办生源地助学贷款与农户小额信用贷款、小额农户联保贷款和城市小额信用贷款结合起来，通过创建信用户、信用村、信用乡镇，以农户和农村企业为基础，加快建立个人征信制度，推进社会信用体系的建设。

参考文献：

[1] 刘静，贾华.河北省高校助学贷款及其偿还问题与对策研究[J].河北经贸大学学报，2012，（6）.

[2] 臧兴兵，沈红.生源地助学贷款的问题与出路[J].高等理科教育，2011，（4）.