351职业道德与理论基础

351职业道德与理论基础（精选8篇）

篇1：351职业道德与理论基础

一、职业道德基础理论与知识部分

（一）单项选择题

1、职业道德是从业人员在职业活动中（）

（A）必须服从的工作指令

（B）应该遵循的行为规范（C）衡量绩效的根本标准

（D）自我评价的价值尺度

2、从业人员在职业活动中应遵循的内在道德准则是（）（A）真实、谨慎、勤奋

（B）忠心、严谨、殷勤（C）忠诚、审慎、勤勉

（D）诚信、审问、勤快

3、与其他职业行为规则相比，职业道德的特征包括（）（A）超稳定性

（B）适应范围上的无限性（C）表现形式上的单一性

（D）一定的强制性

4、关于职业道德品质，下列说法中正确的是（）（A）具有良好的职业道德的员工更容易取得职业成功

（B）在职业生涯中，职业技能显然比职业道德重要得多

（C）在职业道德品质修养过程中，环境的品质影响占据主导地位（D）考擦从业人员的职业道德品质，最关键的是看其工作绩效

5、在美国学者詹姆斯。H。罗宾斯看来。敬业的本质是（）（A）绝不朝三暮四，不把工作当跳板

（B）干一行，爱一行，服从安排，不挑肥拣瘦（C）以尊敬、虔诚的心灵对待之二，甚至存有敬畏感（D）心灵的坦荡和安然

6、同事间建立依赖关系应该努力做到（）

（A）开诚布公相处，多批评指正同时的缺点和不足

（B）坚持让事实说明一切，遇到误解时少解释，少争论

（C）加强同学、老乡间的联系和沟通，形成稳定的信赖关系（D）彼此看重对方，不说同事的坏话

7、关于平等待人，理解或做法正确的是（）（A）服务顾客时，不做任何区别

（B）别人如何待我，我就如何待别人

（C）多劳多得，少劳少得，不老动者不得食

（D）把尊重人格作为平等待人的核心

8、对一般从业人员而言，践行纪律的要求是（）

（A）学习岗位规则、执行操作规程、遵守行业规范、严守法律法则

（B）理解岗位规则、创新操作规程、执行行业规范、遵守法律法规（C）熟悉岗位规则、简化操作规则、遵守行业规范、维护法律法规

（D）学习岗位规则、掌握操作规则、改革行业规范、执行法律法规 二 多项选择题

9、关于节约，正确的说法是（）

（A）节约是企业兴盛的重要保证

（B）节约是企业人员立足企业的品质（C）节约是从业人员事业成功的法宝

（D）节约是企业赢得利润的最关键的手段

10、从个合作角度来看，一个优秀的团度的表现在于（）

（A）成员对团队具有强烈的归属感

（B）团队对成员具有强大的凝聚力

（C）成员必须依赖团队才能生存

（D）团队排斥成员个体性的思想和行为

11、关于尊重集体的含义，理解正确的是（）（A）处处为企业着想

（B）坚持企业的利益高于一切（C）尊重集体，核心就是尊重领导

（D）忠诚所属企业

12、我国社会主义职业道德建设（）（A）以为人民服务为中心

（B）以集体主义为原则

（C）一爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求（D）以敬业、奉献、和谐、享受为导向

13、关于职业化，正确的理解是（）

（A）职业化就是职业的终身化、固定化

（B）职业化也称专业化

（C）职业道德、职业荣誉感、职业责任感是职业化素养中的根本内容

（D）职业化是全球职场的通用原因呢和职场文化

14、职业技能的特点包括（）

（A）个体性

（B）专业性

（C）层次性

（D）时代性

15、当代西方发达国家在职业道德建设上的主要做法包括（）（A）倡导个性，逐渐淡化职业道德要求

（B）加强职业道德立法

（C）注重信用档案体系建设

（D）适应网络化和扁平化办公的需要，逐渐减少在岗培训

16、从业人员坚强职业道德素养的途径和方法有（）

（A）自我教育、自我改造、自我磨砺、自我完善

（B）加强慎独，积善成德（C）向英雄模范人物学习

（D）处理同事关系时宽宏很大度、一切不放在心上

二、职业道德个人表现部分

17、如果上司总是要求员工坚守岗位、无私奉献，但它自己却很少做到，你的看法是（）（A）上司对下属提出的各种要求，这是天经地义的事儿

（B）一般不会相信上司的话（C）很气愤，但也没办法

（D）这样的上司难以服众，也让人看不起

18、在同事看来，张某是一个十分贪婪而又嫉妒心极强的人，不料她因违章操作造成事故而受到严厉的处罚，你觉得大家对张某的看法会是（）（A）报应

（B）略有同情

（C）值得大家警醒和借鉴

（D）希望他有深刻反思

19、作为你每天必用的交通工具，最近几天，你的自行车接连呗扎破轮胎，你上班迟到，受到上司的严厉批评。气恼之下，你决定找到作案人，便到派出所报了案，但都无济于事，因为你无法日夜看守在自行车旁。对此，你会（）（A）把自行车搬回家

（B）再买一辆新的自行车

（C）再写一张告示，严厉谴责这种损人不利己得到行为

（D）把自己的怀疑对象的自行车也砸破，以示警告 20、某同事在尾货市场淘到一件衣服。可谓物美价廉，你对这件衣服也是爱不释手，你会（）（A）和同事商量能不能买给自己

（B）自己亲自到尾货市场淘

（C）想到撞衫的缘故，就放弃了

（D）想到一分钱一分货的道理就不贪这便宜了

21、你在某小饭馆，点了一盘鱼香肉丝，结果服务员却给你端来一盘京酱肉丝。你会（）（A）退回，要饭馆按照自己的要求重新做

（B）将就吃，但必须向饭馆说明

（C）将就吃，但要求饭馆打个折扣

（D）如果饭馆能赔礼道歉，这是就不计较了

２２、三氯氰胺奶粉事件刚刚过去了几年，据报道，最近又有不法厂家铤而走险，生产并销售毒奶粉。对此，你的看法是（）

（A）明知故犯，罪加一等，只有加重处罚，才能改变局面

（B）商人都是见利忘义的，发生这样的事情不奇怪（C）国人的道德水平就是这样，无奈、无语

（D）严厉处罚不作为的管理人员

２３、如果你发现一段时间以来上司比较疏远自己，相反，对其他同事却很重视，你会（）（A）把自己的工作干好就好了

（B）既然如此，工作应付过去就可以了（C）找他沟通一下

（D）认为目前这样的状况是可以接受的

２４、主管很信任你，给你分配了一项很重要的任务。然而，照目前的进度，要完成这项任务比登天还要难。接受任务的时，你曾向主管保证，但没料想情况会这样。对此，你会（）（A）尽最大努力。而能不能完成任务就只能听天由命了

（B）后悔在主管面前把话说得太满了

（C）辜负主管的信任，如果到时任务完成不了只好以辞职信收场了

（D）尽快向主管反应情况

２５、你的主管领导与公司总经理闹了矛盾，矛盾下来双方逐渐生分了。在主管和总经理你会（）

（A）倾向主管一边

（B）倾向于总经理一边（C）干着急，又不知道怎么办

（D）不介入他们的是非

第二部分 理论知识

26、实证研究方法重点是研究现象本身（是什么）的问题

27、在市场经济中，企业在决定劳动投入规模时，以取得（最大利润）为决策准则

28、在处理劳动争议时，如果没有准确地法律条款，（劳动法的基本原则）可以直接适用 29在劳动关系领域，公会不享有（单方决定权）30、企业综合平衡的任务不包括（最有战略）

篇2：351职业道德与理论基础

2010年

351英语翻译基础 1.IOC 2.APEC 3.Seattle 4.Unicef 5.ASEAN 6.The Times 7.Capitol Hill 8.Bill of lading 9.Privy Council 10.Blue-chip stock 11.Leighton Stuart 12.Illocutionary act 13.Sherlock Holmes 14.Certified Public Accountant 15.Central Intelligence Agency 16.孙中山 17.司马懿 18.岳麓书院 19.下岗职工 20.西气东输 21.浮动汇率 22.民办学校 23.西部大开发 24.科学发展观 25.文化下乡活动 26.武广客运专线 27.十一届三中全会 28.劳动密集型经济 29.西藏自治区首府拉萨 30.流动人口计划生育管理

2011年

篇3：351职业道德与理论基础

一、关于《思想道德修养与法律基础》课程传统教学模式的启示

《思想道德修养与法律基础》课是教育部规定的高等院校学生必修的课程, 也是高等学校思想政治理论课的核心课程。可以说《思想道德修养与法律基础》课程教育目标的实现是高职教育目标实现的基础, 而《思想道德修养与法律基础》课程的教学方法直接关系到教育目标的实现。

针对传统《思想道德修养与法律基础》课程教育模式存在的弊端, 应该对“思想道德修养与法律基础”课程教育进行全面改革, 在此谈几点认识。

(一) 因材施教。

授课老师不应以教学任务为教学目的, 而需采取多种教学方式, 以学生为教学目的和对象, 依托学生的综合条件实施教学计划。项目教学能够真正发挥学生的自主性和能动性, 以学生为主体和中心, 使其事事亲力亲为, 获得真实工作情境中的真实体验, 在“做”中积累各方面的经验, 锻炼实践能力, 激发创新精神。

(二) 教学活动。

教学活动的开展应该更具体化, 表现为以项目为中心。也就是说教学活动的展开以学生完成自己选定的项目为形式, 这个项目根据典型的工作任务设计出来。教学内容打破了传统的学科界限, 以项目为核心, 在实施、完成项目的过程中, 学生与现实的问题情境发生交互作用, 从而获得实施项目的相关知识和经验。

(三) 教学项目。

教学项目应该注重培养学生的团队精神和合作意识, 因此项目教学要以小组合作为主的方式开展。通过与他人的合作, 学生之间可以相互学习、共同探讨, 调动每一个参与者的积极性、拓展创新思维、激发内在的潜能。

(四) 学生应该注重学习成果的多样化。

项目教学的最终目的是提高学生的职业能力, 而职业能力主要通过职业实践来提高。这就要求教师在项目教学中必须为学生创造真实的职业情景, 让学生在实施项目的过程中确实有身临其境的感觉。

二、《思想道德修养与法律基础》课程教学改革

(一) 要对高校思想政治理论课精品课程建设进行总体规划, 合理布局, 充分发挥国家级精品课程的示范作用, 发挥省级精品课程的辐射作用。在精品课程评审学科中, 单列了马克思主义理论课程和思想品德课类, 而且在具体申报中对思想政治理论课的申报给予了一定的倾斜, 如2010年的国家级精品课程申报通知中对已经入选超过4 门的同类课程本年度不再接受申报, 但是不包括思想政治理论课的部分课程。目前《基础》入选国家级精品课程的一共是7 门, 所以2010 年本课程依然可以申报国家级精品课程。

(二) 加强监管, 建立精品课程年检制度和责任追究制度, 彻底改善“重申报、轻建设”甚至“不建设”的不良倾向。一是把好入口关, 调整现行精品课程评审的指标体系。二是建立精品课程年检制度、信用制度以及责任追究制度。主管部门和学校应当与入选课程所在学校及精品课程的负责人签订建设协议, 明确课程建设方的权利与义务, 并对入选学校和课程开展年检。三是鼓励教师利用精品课程建设平台开展网络辅助教学, 宣传精品课程, 提高精品课程的知名度以及大学生对精品课程的认知程度。四是加强对教师的培训, 积极开展精品课程建设理论研究。

(三) 提高教师运用现代教育技术的能力, 使大部分教师尤其是青年教师掌握一定的网络信息技术。要鼓励并组织教师开展精品课程建设的理论探讨与研究, 使每一个教师都能够参与到精品课程建设的理论研讨中来, 使“思想道德修养与法律基础”精品课程建设具有理论的根基, 在先进的课程建设理论的指导下推陈出新, 创造性地开展精品课程建设。

三、《思想道德修养与法律基础》考试方式的改革

传统的考试方式对于促进学生学好《思想道德修养与法律基础》的基本理论起到了一定的积极作用, 但是, 这种只考核学生道德理论水平和法律基本知识, 而忽视对学生的道德操守进行考评的考试方式, 存在着许多弊端。

针对目前《思想道德修养与法律基础》课考试方式上存在的问题, 我们在对其教学内容、教学方法进行改革的同时, 必须进行考试方式的改革。一是必须搞好每个学生平时道德法律行为的考核记载工作, 这是搞好期末考评的依据和基础。对学生平时道德法律行为如果没有进行记载和考核, 期末全面综合性的考评就没有依据。二是要分步实施考试方式的改革。《思想道德修养与法律基础》课考试方式的改革是一项复杂细致的工作, 不可能一步到位, 需要不断总结经验和逐步完善。如学生道德与法律行为考评体系所包括的内容, 先可以粗一点, 等到积累了一定的经验以后, 再逐步由粗到细。三是要做好各个方面的协调和配合。《思想道德修养与法律基础》考试方式的改革是一项涉及面广的复杂性工作, 不仅要给教师增加很大的工作量, 而且需要任课教师、辅导员、班主任、学生会、班委会以及学生本人等多方面参与和积极配合才能完成。因此, 要使《思想道德修养与法律基础》考试方式的改革取得应有的效果, 必须明确每一个考评者的工作职责和任务, 做好任课教师、辅导员、班主任等之间的分工协作。

摘要：《思想道德修养与法律基础》课是由《思想道德修养》与《法律基础》两门课整合而成的一门新的思想政治理论基础课, 这门基础课程的目标是培养学生的综合素质, 是为高级技能型人才的培养服务的。为了实现这一目标, 本项目对“思想道德修养与法律基础”课堂理论教学与实践应用进行了研究, 提出了在准确把握教材内容的基础上实现教材体系向教学体系转化, 全面深化《思想道德修养与法律基础》课教学改革, 以提高其教学效果, 增强实践应用。

关键词：思想道德修养,法律基础,课堂教学,教学改革,实践应用

参考文献

[1].许成坤.《思想道德修养与法律基础》课程教学模式思考[J].黑龙江省政法管理干部学院学报, 2012, 1

[2].郭玉伟.项目教学法在《思想道德修养与法律基础》课程中的应用[J].中国电力教育, 2011, 32

[3].许高炎.高职教育项目教学法的实践与研究[J].职教论坛, 2008, 5

[4].教育部人事司著.高等教育心理学 (修订版) [M].北京:高等教育出版社, 2004, 9

[5].郝文清.《思想道德修养与法律基础》精品课程建设[J].淮北师范大学学报, 2011, 6

[6].李俊义.关于高职《财务管理》课程教学改革的思考[J].教育与职业, 2012, 11

[7].罗雪莲.关于精品课程研究综述[J].现代教育科学, 2010, 1:57～60

[8].国家精品课程申报指南 (2010) [EB/OL].http:∥www.zl-gc.org/Detail.aspx?Id=1239

篇4：351职业道德与理论基础

关键词：主题教学 ；理论；实践

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）03-0000-01

一、主题教学的涵义及倡导主题教学的原因

在建构其理论教学中， 课题式教学（ PBI） 模式是主题教学模式发展主要理论依据。“主题教学是指在教师的指导下， 学生围绕一个主题开展综合性活动， 学生在此过程中不仅对主题有所了解还获得各种知识， 实现多方面的发展。”[1]《思想道德修养与法律基础》课主题教学要求根据学生身心成长规律整合课程内容，在此提出各主题，让学者主动参与收集材料并直接解决问题。即可调动学者积极性理解概念并建立良好的知识结构，由此完成理论教学向信仰教育的转化。倡导主题教学主要是《思想道德修养与法律基础》课目前的“政治灌输性教学”、“知识传授性教学”、生活娱乐性教学等模式”难以启迪学生思想和激活学生思维，不能达到思想道德修养及法律基础教学目标，通过马克思人生观、价值观、道德观和法制观引导学生树立高尚品质s

二、沈阳大学科技工程学院《思想道德修养与法律基础》课题主题教学实况

（一）根据学生成长规律和需求，在不同学期设置不同教学主题，自2012年沈阳大学科技工程学院就通过对《思想道德修养与法律基础》课教学内容的整合开展主题教学，将教材体系整合为教学内容，分摊在不同学期。（1）大学认知与适应教育、（2）学业与生活教育这两个主题理论与实践安排在第一学期；经一年的学习和适应彼此了解，在第二个学年，学校里谈恋爱的学生会越来越多，为了使学生树立正确的恋爱婚姻观，我们把第三个主题即（4）身心与情感教育这一理论讲授和实践教学安排在第二学年；第三学年，学生非常关注毕业后的就业问题，我们把主题（4）就业创业教育、（5）就业技巧与离校教育安排在第三学年。教材其它内容也整合为不同的主题分摊在各个学期，并且每个大的教学主题下面有许多子主题。以第一学年的第一个学期所讲授的第一个主题（大学认知与适应教育）为例，沈阳城市学院这样安排教育主题、教育内容、理论讲授和实践活动安排（见下表。注：此表由沈阳大学科技工程学院教务干事提供）。

根据不同的阶段安排教学与主题，打破常规教学从教材体系中提炼深层次的理论主题，对大学生成长需求提炼针对性的成长主题，结合在一起重构《思想道德修养与法律基础》课的教学主题。

（二）为了使教学主题内容由“理论体系”向“信仰体系”转变，每个教学主题都配备相应的学生实践活动。例如，在讲授“爱国主义”主题前后，学校要组织类似 “唱响主旋律颂歌献祖国——红歌比赛”这样的活动。下面是这个 活动的具体施行方案：一、活动主题：“唱响主旋律、颂歌献祖国”。二、活动对象：全校学生。三、奖项设置：本次比赛设一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名。四、活动要求：1.形式：合唱。 2.人数：各学院全体学生。 3.唱法：美声、民族、通俗唱法。 4.伴奏：乐器或CD伴奏，由演员自备。 5曲目：决赛各学院自选一首主题分明，内容积极向上，能够激发爱国情怀，励志向上的参赛曲目或奥运曲目等，曲目时长控制在5分钟以内（包括上场和退场时间），顺序各班抽签决定。主办方提供参考曲目，参赛学院也可根据实际情况自选曲目。五、比赛安排1.宣传发动阶段：下发活动方案，各学院围绕主题，组织开展内容丰富、形式多样的红歌比赛选拨活动。

2比赛阶段：邀请校领导和各学院院长组成专家评审团，对参加比赛的各学院进行评分，通过分学院演唱形式，根据总分从高至低的排名顺序定出最后各奖项获奖学院。六、评分标准及规则（略）。实践主题活动进一步活跃校园文化、陶冶学生爱党、爱国、爱校的高尚情操，增强学生的凝集力，在传承红色文化，营造健康高雅的校园文化环境的基础上，体现沈阳大学科技工程学院“我行我能”的校训精神。

三、主題教学存在着形式主义问题

此主题教学对教师心理。素养要求和理解教材能力高，深刻认识教材中蕴含的理论问题，主题提炼。对大学生准确定位和成长规律的把握这利于对教材内容整合这有利于对教材内容整合和教学主题提练。单做为一个三本院校，沈阳大学科技工程学院的师资队伍素质有待提升，刚入职教师由于不熟悉教材内容和学生发展规律，其表面学校的“主题教学”其收效不大，至使《思想道德修养与法律基础》的主题教学与最初出发点渐行渐远。

参考文献：

[1] 印云亮.高中思想政治课中实施主题教学模式的探索[J]上海教育科研2008（5）

基金项目：2015年度辽宁省高校思想政治理论课教学方法改革项目“重点培育项目”《思想政治理论课分类教学的途径与方法研究》

篇5：351职业道德与理论基础

窦金焕

李嘉燕

段小艳

寇建宏（昆明卫生职业学院

云南昆明

630300）

（昆明卫生职业学院2015年校级教研教改课题，项目编号：JY2015-14）

摘要：高校开设的思想政治理论课，是由我国社会主义制度的性质所决定的，是执政党的指导思想和执政理念在高校的传播和贯彻，是培养大学生树立科学的世界观、人生观和价值观的主渠道。然而通过对昆明卫生职业学院的学情分析，发现高职院校学生在学习思政理论课方面有别于普通高等教育学校的学生，他们由于在价值观上多元化的取向，导致日常生活中道德失范，加上高职学生原有的心理问题复杂，学习基础薄弱等因素，都给高职院校思想政治理论课的教学带来了巨大压力。本文通过根据思相关课程的授课内容，设计符合教学目的的具体项目任务，在此过程中教师引导，学生准备，师生课堂共同参与的任务教学法开展，旨为高校思政理论课教研教改贡献一份力量的同时为社会培养出合格的、高级技能的素质人才。

关键词：高职院校；思政理论课；任务教学；素质人才

高职高专院校，更多的是注重技术与技能的应用型人才的培养，扎实的专业理论知识是必不可少的，但是培养的重心偏向学生专业实践能力的提高。高职高专思想政治教育是高职高专教育工作的主阵地和主渠道。教育部教社科司函[2013]98号文件，特别提出要进一步加强对高职高专院校思想政治理论课建设的指导和管理，增强工作的针对性。本文通过以昆明卫生职业学院《思想道德修养与法律基础》课程任务教学法的重要性进行分析,揭示了高职院校在思政理论课程教学任务教学法方面所面临的困难与问题。使这门课程成为教师愿意教，学生愿意学，学有所得，学有所悟的一门思想政治理论课，高职院校“思想道德修养与法律基础”课程任务教学法对于增强基础课的课程教学实效性和积极探索基础课的课堂教学新方法具有重要的理论意义和现实意义。

一、思想政治理论课任务教学的必要性

任务型教学(Task-based Language Teaching)是指教师通过引导语言学习者在课堂上完成任务来进行的教学。这是20世纪80年代兴起的一种强调“在做中学”(learning by doing)的语言教学方法，是交际教学法的发展，在世界语言教育界引起了人们的广泛注意，其必要性主要体现在人才培养模式的要求和提高课堂教学时效性两个方面。

（一）高职院校人才培养模式的要求

高职教育并不是简单的职业培训，高职教育培养的是德、智、体、美等方面全面发展的高级技能人才，所以在此过程中既要注重对学生技能的学习，也要加强对学生人文素质、思想政治的建设，这样的青年才是社会需要的人才和国家未来合格的接班人。在加强思政理论课教学过程中，虽然思想政治理论课教学内容、教学基本要求设置和安排的、教材编写都是统一的，但我们可以针对不同高职院校的学生实际情况，研究透教材内容，采用灵活不同的教学方法进行教学，任务教学法就是其中的一种有效的教学方法。

（二）任务教学法在高职院校课堂教学实效性的要求

1、高职院校学情分析

通过对300名昆明卫生职业学院高职学生对《思想道德修养与法律基础》课程的学习行为、心理因素、教师授课方式以及学校因素等方面的调查，分析可能影响高职阶段学生成长的各种因素，以及各种因素与学生最后专业课成绩，素质能力的关系，得到影响学生学情的基本结论。通过此次调查，知道影响学生学习的因素有很多，并且大部分人都缺乏学习的动力，没有明确自己的学习目标，对专业的兴趣程度和对教师授课方式的认同度不高。

2、任务教学法在高职教育中的实效性表现（1）发挥学生主体性，培养学生的主体参与意识

任务教学法的实施需要提高学生自主学习的能动性，在教学中通过学习任务的布置，能使学生明确学习目标；通过生动教学情景的创设，可以提高学生学习的兴趣。任务教学的过程中，根据教学任务的要求，通常要采用小组合作的形式共同完成任务，在这一过程中，小组学生需要发挥团队精神，互相沟通，共同协作，培养了学生互相沟通、尊重他人、说服他人、聆听他人意见的能力。充分发挥学生的主体参与意识，是教学为“要我学”转变为“我要学”，教学任务法实施前后效果如下所示。

表1：教学任务法在《思想道德修养与法律基础》课程中的学生满意度调查表 2013年秋季学学期期 喜欢 一般 不喜欢 35.9% 35.8% 28.3%

2014年春 季学期

喜欢 一般 不喜欢 40.1%

39.3%

20.6%

2014年秋季学期

喜欢 一般 不喜欢 51.2%

39.2%

9.6%

（2）增强课堂教学的生命力，提高课堂教学有效性

任务教学法要取得好的效果达到教学内容的有效，必须在实施任务教学法时增加课堂教学的活力。课堂教学有效性是指教师在规定的教学时间内，按照教学计划，把知识用通俗、简练的语言传授给学生，使学生充分理解和掌握课堂教学内容，并收到良好的成效。这就说明课堂教学有效性是依靠教师、学生双方共同努力实现，不是单方面的，所以要求教师与学生在教与学，讲与听的互动过程中重视时间、方法、效率、结果和体验几个关键问题。时间——方法——效率是考量教师有效教的性的三个重要指标；时间——结果——体验是考量学生学的有效性的三个重要指标。

二、任务教学在思政理论课教学中困难

实施任务教学法的过程中，遇到很多困难，诸如教材导向与教学内容的选取矛盾、测评体系不能量化、学生的认知能力与任务之间不吻合等等，归纳起来主要有以下几点：

（一）教学内容选取难

由于高职院校思政理论课都采用统一教材的现实，因此在实行任务教学法时，结合高职学生的实际情况，对于内容的选取就显得尤为慎重。首先，内容的选取要符合 新方案的要求，要符合教学大纲的要求，还要符合教材的知识逻辑体系。其次，内容的选取要有利于任务的开展，要既能完成任务，又能完成教学目标；第三，内容的选取还要考虑学生的实际情况，尤其要紧密结合职业性，结合专业特点，在任务的完成过程中融入专业素养培养的理念。第四，内容的选取还要结合社会实际，有时还要密切联系时政热点，社会热点展开，培养学生的思想政治觉悟以及分析解决问题的能力。

（二）测评体系设计难

思想理论课的教学效果如何测评更具科学性，一直以来是亟需解决的问题。思想政治理论课的教学效果如何测评，长期以来是一卷定结果。因为众所周知，本课程的教学效果具有长期性和隐含性，而这个是无法在一个学期或者一个学年中就能显现出来的，如何来对学生的学习成果予以认定，就必须要有个量化的结果，即分数。如果按现在通用的百分制考核体系来说，如何更科学、合理、公正的设定各个考评分段的百分比就尤为重要。

（三）学生无法完成既定的教学任务

任务教学法的成功实施，关键还在于学生的领悟能力和完成任务的能力。受课堂时间的限制，无法逐一的分析明白任务的各个细节，这就必须靠学生的领悟能力，以及主动联系老师的意识。同时在实际教学的过程中发现，由于学生本身对于课程的不重视，导致任务的完成也是仓促中准备，甚至偷工减料，无法达到教学目标。

三、任务教学在思政理论课教学中困难解决措施

（一）授课内容紧密联系职业性

高职院校思想政治理论课的授课内容必须和职业性密切联系起来。高职院校在思想政治课教学中要把职业道德教育作为一个重要内容来教育学生。而且还要在教学内容的选取上，把职业道德教育内容进一步细化到行业层面，根据不同的专业，及时调整职业道德教育的内容的教学。

（二）改革课程考核与评价方式

思想政治理论课是一门理论性很强的课程，而教学的最终目的也是为了让学生能够学以致用，所以在对学生进行课程考核时，必须改变建立一个比较科学、完整的学生成绩考核评价机制，不能以一张考卷来验证学生一学期的学习，也不能只注重对于学生理论知识的考核。既要卷面考试,又要综合各种因素进行全面考核；既考核学生对理论知识的掌握和理解程度，也考核学生运用理论知识解决实际问题的应用能力，全方位的考查学生的学习态度、工作态度、生活态度、公德心、责任心、爱心、法律意识、竞争意识等。

（三）建设一支高素质的教师队伍

“十年育树，百年育人”，高职院校学生思想品德的培养和完善，需要通过思想政治教育教师付出长期的艰苦的劳动来实现。而思想政治教师素质的高低，直接制约着思想政治教育的效果和威力，影响着学生的思想面貌。因此，要深化思想政治课堂教学改革，必须打造一支高素质的教师队伍。

主要参考文献：

[1] 王炎平.论涂尔干的道德要素论及其启示[J].湖北广播电视大学学报.2009(11)

[2] 王宛宜.主体间性:理解教学主体的新视角[J].新课程研究(中旬刊).2009(10)[3] 马万宾.主体间性思想政治教育的提出及其意义[J].黑龙江高教研究.2009(10)

[4] 晏玉荣.试论“主题合作式”教学法[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报.2009(05)[5] 杜建华.《思想道德修养与法律基础》课实效性的研究与实践[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报.2009(05)

[6] 罗凌,林青.浅析大学生思想政治教育主体间性视角下的交互性[J].上海青年管理干部学院学报.2009(03)[7] 惠保德.加强《思想道德修养与法律基础》课教学实效性探析[J].社科纵横(新理论版).2009(03)

[8] 张艳,吴冬娜.关于提高“思想道德修养与法律基础”课堂教学实效性的问题研究[J].中国电力教育.2009(17)

[9] 于林平.《思想道德修养与法律基础》课教学新模式——论研讨式教学法的运用[J].宁波大学学报(教育科学版).2009(04)

[10] 李成海.杜威教育目的观解读及其现实意义研究[J].滨州职业学院学报.2009(03)

篇6：351职业道德与理论基础

2018云南大理教育理论基础知识之“教师职业道德”精选试题

（八）1.我国著名教育家蔡元培先生重视教师职业道德，他认为教师应当具有的品德中不包括以下哪一项。()A.谦虚、正直 B.忠党、爱国 C.爱国、爱生 D.知识渊博

2.在教师个人道德修养上，提出反省、知耻、改过等重要方法的思想家是()。

A.孟子 B.荀子 C.董仲舒 D.韩愈

3.一位教师赞扬一位学习成绩不好的学生的演出服装很漂亮，并说：“我对你们的爱不是用身高、体重和成绩来衡量的，我有足够的爱去疼爱每个学生。”这位教师在与学生沟通时注重了()。

A.帮助恢复信心 B.有益的对谈 C.安慰 D.赋予尊严

4.教师要热爱学生，关心学生，尊重学生;严格要求，耐心教导，循循善诱，不偏不袒：不以师生关系谋取私利。教师之间要互相尊重，切忌嫉妒;相互学习，取长补短;平等相待，不亢不卑;乐于助人，关心同事。这属于教师的()。

A.思想行为规范 B.教学行为规范 C.人际行为规范 D.仪表行为规范

5.教师职业道德的本质要求是()。A.爱国守法 B.爱岗敬业 C.关爱学生 D.教书育人

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6.下列哪一项违反了教师职业道德中为人师表的规范要求?()A.幼儿园小班张老师上班时间玩手机

B.某幼儿教师视每个幼儿的家庭条件而区别对待不同幼儿 C.某幼儿教师在工作之余还对小学生进行有偿家教

D.某幼儿教师认为自己现有的教学技能和知识水平已足够应对幼儿园的学生，故不再需要继续探索创新

7.“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”说明教师遵守下列哪一条职业道德行为规范的重要性?()A.“廉洁从教” B.“关爱学生” C.“教书育人” D.“为人师表”

8.在幼儿的眼中，周围的一切都充满着活力和新奇，充满着疑问与未知，但他们这时的思维却是以具体形象为主要特点的，语言的发展虽迅速但水平较低，因此，看问题、处事情经常表现出幼稚性的思维方式与行为举动。这反映了幼儿园教师的()职业特点? A.工作过程的创造性 B.工作对象的幼稚性 C.工作任务的全面性 D.工作手段的示范性

9.对《中小学教师职业道德规范》(2008年修订)的基本内容认识不准确的一项是()。

A.《规范》的基本内容继承了我国的师德传统，并充分反映了新形势下经济、社会和教育发展对中小学教师应有的道德品质和职业行为的基本要求

B.《规范》对教师的职业道德起指导作用，是调节教师与学生、教师与学校、教师与国家、教师与社会相互关系的基本行为准则

C.《规范》是对教师的全部道德行为和教育教学工作的要求，可以取代学校的其他各项规章制度

D.《规范》的许多内容是《中华人民共和国教师法》相关条文的具体化，各地教育行政部门和学校在学习贯彻时应注意和教育法规的学习结合进行

10.在教育教学活动中，对学生的不良行为视而不见、不问不管或对学生讽刺、挖苦、实施体罚或变相体罚，这都是明显的违犯师德的行为，违犯的是现行中小学教师职业行为规范要求中的()。

A.“关爱学生”

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B.“爱岗敬业” C.“教书育人” D.“爱国守法” 参考答案 1.【答案】B。

2.【答案】A。中公专家解析：“反求诸己”、“知耻改过”等思想，均是孟子在个人道德修养上提出的，也是对师德的基本要求。

3.【答案】A。中公专家解析：很多成绩不好的学生通常没有自信，老师通过赞扬学生的演出服，让学生恢复自信，这样能够更好地让学生去表现自己。

4.【答案】C。中公专家解析：教师职业特点决定了其工作的特殊性和复杂性，在教师的人际关系中，主要包括学生、同事以及学生家长等。无论面对什么样的对象，教师都要保持作为教师应有的基本行为规范。教师对待学生要永远保持爱心和耐心，尊重学生、关心学生，同时，也要严格要求、耐心辅导，不急不躁、不偏不坦，与学生建立和谐、民主的师生关系，守护学生健康、快乐地成长。教师与同事之间要保持协同、向上的合作关系，互相尊重、互相学习、取长补短、乐于助人。

5.【答案】B。中公专家解析：爱国守法——教师职业的基本要求，爱岗敬业——教师职业的本质要求，关爱学生——师德的灵魂，教书育人——教师天职和道德核心，为人师表——教师职业的内在要求，终身学习——教师专业发展的不竭动力。

6.【答案】C。中公专家解析。中公专家解析：坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

7.【答案】D。中公专家解析：这句话的意思是：当管理者自身端正，作出表率时，不用下命令，被管理者也就会跟着行动起来;相反，如果管理者自身不端正，而要求被管理者端正，那么，纵然三令五申，被管理者也不会服从的。故说的是“为人师表”。

8.【答案】B。中公专家解析：幼儿教师工作的幼稚性是从工作对象—幼儿情况分析中获得的。幼儿来到世界，生活才仅几年，感知的事物十分有限，对他们来说，许多东西都是第一次看见，许多事情都是第一次体验。在幼儿的眼中。周围的一切都充满着活力和新奇，充满着疑问与未知，但他们这时的思维却是以具体形象为主要特点的，语言的发展虽迅速但水平较低，因此，看问题、处事情经常表现出幼稚性的思维方式与行为举动。

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9.【答案】C。中公专家解析：不可以取代学校的其他各项规章制度。10.【答案】A。中公专家解析：关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

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篇7：351职业道德与理论基础

共 10 页

号证 考线封准密 名姓 线 封 密）市（盟 线 封 密 位 单内蒙古气象局综合气象观测业务职业技能竞赛

综合业务基础理论试卷

考试时间150分钟，总分200分

一、单项选择题（共70题，每小题1.0分。请把答案填在答题卡上）1.下列哪种灾害没有预警信号图标（）。

A.大风 B.干旱 C.大雨 D.霜冻 2.下列对暴雪橙色预警信号标准描述正确的是（）。

A.12小时内降雪量将达4毫米以上，或者已达4毫米以上且降雪持续 B.12小时内降雪量将达6毫米以上，或者已达6毫米以上且降雪持续 C.6小时内降雪量将达15毫米以上，或者已达15毫米以上且降雪持续 D.6小时内降雪量将达10毫米以上，或者已达10毫米以上且降雪持续 3.强冷空气是指使某地日最低气温48小时降幅（）。

A.＜6℃ B.6℃且﹤8℃

C.8℃且最低气温低于8℃ D.8℃且最低气温不低于8℃

4.某地夏日连续高温，当地气象台根据情况发布了高温红色预警信号，在第二天变更为高温橙色预警信号，之后连续确认了3次，随后高温结束，解除预警，那么该气象台本次预警发布次数计为（）。

A.1次 B.5次 C.6次 D.7次 5.关于预警信号的发布，下列说法正确的是（）。

A.预警信号的发布（含变更）、解除实行分级签发制，在发布时必须经气象台台长或者其授权人员签发

B.预计未来三小时受台风过境影响，降水量达50mm以上，应发布暴雨橙色预警信号

C.一次强降水过程，某地预报员在08时发布暴雨黄色预警信号之后，下午14时确认了一次，晚上20时左右发现降水仍然持续，应继续确认一次

D．冬季受冷空气影响，预警未来48小时内蒙古东部地区最低温度将下降8℃以上，并且24小时内平均风力达6级以上，应发布寒潮蓝色预警信号 6.副热带高压是一个行星尺度的高压，它是一个（）。

A.冷性的深厚系统 B.暖性的深厚系统 C.冷性的浅薄系统 D.暖性的浅薄系统

7.中纬度地区完全方程如下，对于各项意义说法正确的是（）。

(2f22p2)fp[V(f)]A2(V)R22cQfgk2(t)ppp

A.右边第一项为绝对涡度平流微差项，当正涡度平流随高度减小时，或负涡度平流随高度增大时，有利于上升运动发展

B.右边第二项是热力平流的拉普拉斯项，表示暖平流中心是下沉区，冷平流中心是上升区 C.右边第三项是非绝热加热项，在暴雨过程中，非绝热加热以潜热加热最重要，凝结潜热的释放有利于上升运动的加强

D.右边第四项是温度平流的拉普拉斯项，暖平流区有上升运动，冷平流区有下沉运动 8.各类寒潮天气过程的共同点是（）。

A.冷空气源地相同 B.冷空气路径相同

C.冷高压南下形式相同 D.都会有大范围热量的南北交换 9.低压和高空槽在移动过程中受到山脉阻挡后，一般（）。

A.加强 B.减弱 C.山前减弱，山后加强 D.山前加强，山后减弱 10.关于大风的预报，下列说法正确的是（）。

A.冷风后的偏北大风出现在高压前沿气压梯度最大的地方 B.高压后部偏南大风的气压场多是“南低北高型” C.江淮气旋大风一般多在气旋入海前出现 D.以上说法都不正确

11.槽线的移动速度与()。

A.温度梯度成正比 B.温度梯度成反比 C.槽的强度成正比 D.槽的强度成反比

12.从日常天气图上定性判断大气的斜压性强弱可依据（）。

A.等压面上地转风的大小 B.等压面上等高线的密集程度 第 2 页

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C.等压面上等温线的数值大小 D.等压面上等温线的密集程度

13.当高空槽落后于地面冷锋时，风雨（雪）天气主要出现在（）。

A.500hPa槽线和700hPa槽线之间 B.500hPa槽线和850hPa槽线之间 C.500hPa槽线和地面冷锋之间 D.700hPa槽线和地面冷锋之间

14.根据统计，在中纬度地区，陆地上地面风风速约为地转风风速的()。

A.25%-35% B.35%-45% C.45%-55% D.50%-60% 15.雷暴云在成熟阶段，上升气流速度的垂直分布呈（）

A.上层大，中、下层小 B.上层小，中、下层大 C.上、下层小，中层大 D.上、下层大，中层小 16.以下哪个不是天气雷达的主要应用领域（）。

A.强对流天气探测和预警 B.雷暴生成和发展的临近预报 C.山火的监测 D.降水估测

17.圆形的中气旋流场，在多普勒速度图上表示为有（）。

A.一个风速极大值 B.强大的正风速区 C.强大的负风速区 D.一对对称的正负速度中心 18.层状云降水回波的强度很少超过（）dBZ。

A.30 B.35 C.40 D.45 19.单位体积中云雨粒子后向散射截面的总和，称为气象目标的（）。

A.反射率 B.反射率因子 C.回波功率 D.接收功率 20.使用PPI上的雷达资料时，不同半径（R）处回波（）。

A．处于相同的高度上 B．处于不同的高度上 C．处于相近的高度上 D．不必考虑其它因素

21.《气象灾害防御条例》所称气象灾害，是指（）等所造成的灾害。

A.台风、暴雨（雪）、寒潮、大风（沙尘暴）、低温、高温、干旱、雷电、冰雹、霜冻和大雾

B.台风、暴雨（雪）、寒潮、大风（沙尘暴）、高温、干旱、雷电、冰雹、霜冻、霾和大雾

C.台风、暴雨（雪）、寒潮、大风（沙尘暴）、低温、高温、干旱、雷电、冰雹、积冰和大雾 D.台风、暴雨（雪）、寒潮、大风（沙尘暴）、低温、高温、干旱、雷电、冰雹、霾和大雾 22.广播、电视、报纸、电信等媒体应当及时向社会播发或者刊登（）提供的适时灾害性天气警报、气象灾害预警信号,并根据当地气象台站的要求及时增播、插播或者刊登。A.当地气象主管机构

B.当地气象主管机构所属的气象台站 C.当地气象台站 D.当地政府主管机构

23.大型气象灾害的定义是()。

A.因灾死亡100人（含）以上或者伤亡总数300人（含）以上，或者直接经济损失10亿元（含）以上的

B．因灾死亡30人（含）以上100人以下，或者伤亡总数100人（含）以上300人以下，或者直接经济损失1亿元（含）以上10亿元以下的

C．因灾死亡３人（含）以上30人以下，或者伤亡总数30人（含）以上100人以下，或者直接经济损失1000万元（含）以上1亿元以下的

D．因灾死亡1（含）到３人，或者伤亡总数10人（含）以上30人以下，或者直接经济损失100万元（含）以上1000万元以下的

24.各级气象部门应当在灾害发生的（）内及时进行灾情数据收集和初报。

A．2小时 B．4小时 C．6小时 D．8小时

25.2010年中国气象局积极开展为农服务的“两个体系建设”，“两个体系”是指（）。

A.气象为农服务体系和气象灾害灾害防御体系 B.气象为农服务体系和农村气象灾害防御体系 C.农业气象服务体系和农村气象灾害防御体系 D.公共气象服务体系和气象灾害防御体系

26.《中国气象局关于加强农业气象服务体系建设的指导意见》提出，结合各地农业发展布局，发展适合（）的特色农业、设施农业等专项气象服务业务。A.一乡一品、一县一业 B.一乡一品 C.一县一业 D.当地经济发展

27.《中国气象局关于加强农村气象灾害防御体系建设的指导意见》中明确要坚持（）的农村气象灾害防御机制。第 3 页

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A.以人为本、科学防御、部门联动、社会参与 B.政府领导、部门联动、社会参与 C.以人为本、科学防御、部门联动 D.科学防御、部门联动、社会参与

28.农村气象灾害防御体系建设应以（）为核心。

A.保障农民生命财产安全和农民农村满意 B.提高农村气象灾害防御基础能力 C.以人为本、科学防御、部门联动 D.保障农民生命财产安全

29.气象风险预警等级按四级划分，其中Ⅳ级涵义为（）。

A.有一定风险 B.风险较高 C.风险高 D.风险很高 30.订正制作本辖区山洪地质灾害气象风险预警产品，以（）。

A.实况监测及1h、3h、6h预报为主 B.实时和1h、3h、6h、12h、24h预报为主 C.实时和1h、3h、6h、24h预报为主 D.实时和1h、3h、6h、12h预报为主 31.气象风险预警服务的主要对象是（）。

A.各级党委政府，基层应急责任人、气象信息员及社会公众 B.各级党委政府及水利、国土等部门，气象信息员及社会公众 C.各级党委政府及水利、国土等部门，基层应急责任人、气象信息员

D.各级党委政府及水利、国土等部门，基层应急责任人、气象信息员及社会公众 32.《山洪灾害实地调查指南》适用于（），特别是缺少水文资料的（）山洪灾害实地调查。

A.中小河流、中小河流 B.山洪沟、山洪沟 C.中小河流、山洪沟 D.山洪沟、中小河流 33.山洪灾害调查时，应尽量将洪水淹没时间确定在（）尺度。

A.年 B.月 C.日 D.小时

34.泥石流、滑坡灾害风险普查信息应细化到行政（）单位。

A.省级 B.市级 C.县级 D.村级 35．增雨防雹火箭发射控制器贮存温度（）。

A.-40℃～30℃ B.-30℃～40℃ C.-20℃～50℃ D.-20℃～30℃ 36．RYI火箭弹发射仰角范围（）。

A.55°～80° B.50°～85° C.45°～80° D.55°～85°

37．当发射仰角大于（）时，火箭操作手及阵地附近人员应注意顶空安全，防止弹体伤害。

A.80° B.65° C.75° D.70° 38．以下哪个是火箭作业禁区（）。

A.发射架前方180°内半径200m的扇形区 B.发射架前方180°内半径300m的扇形区 C.发射架后方180°内半径50m的扇形区 D.发射架后方120°内半径200m的扇形区

39．固定式作业系统发射火箭弹时操作人员和控制器应在（）外安全区。

A.20M B.30M C.15M D.25M 40.RYI型火箭弹催化剂播撒时间（）。

A.22±2 B.20±2 C.22±1 D.20±1

41.当翻斗雨量器的计数翻斗处于水平位置时，用万用表测量其输出接线柱，这时的阻值应该是

（）状态。

A.短路 B.断路

42.自动气象站气象要素测量性能下降，这类故障的判断和排除比较容易，故障原因多半是

（）引起的。

A.电缆生锈 B.电缆被鼠咬 C.传感器性能下降 D.采集器损坏

43.降水后发现自动气象站的雨量值偏小，经检定雨量传感器在标准范围内，则雨量偏小可能是

因为（）。

A.电缆线断开 B.干簧管破裂 C.雨量器不水平D.磁钢脱落 44.自动气象站不能正常采集数据时，应首先检查（）。

A.数据采集器 B.计算机 C.电源系统 D.防雷系统

45.按照《气象仪器和观测方法指南（第6版）》要求，若雨量器高度为0.7 m，障碍物高度为1.5 m，请问障碍物离雨量器距离多于（）比较合理。A.1 m B.2 m C.3 m D.5m

46.地面观测业务改革调整后，原34种天气现象中，取消了雷暴、闪电等13种天气现象，涉及

到的（）个现在天气电码也同时取消使用。第 4 页

共 10 页

A.13

B.21

C.23

D.24 47.某站某时的长Z文件中降水量段为RE 0001 00002 00008 00020 ///// // ///// ////,则过去3小时降水量是（）毫米。A.0.1 B.0.2 C.0.8 D.2.0 48.2014年地面观测业务调整实施，过去天气现象电码（）被取消。

A.2 B.3 C.6 D.9 49.用20cm专用量杯测得E601B型蒸发器流入溢流桶的量为50.0mm，则在蒸发器的实际高度为（）mm。A.50 B.52.3 C.5.2 50.某次观测雪压，用体积量雪器进行了三次取样，待雪触化后，用20cm口径专用量杯量得毫米数分别为7.8、7.9、7.9，则此次雪压为（）g/cm2。A.2 B.2.4 C.2.5 D.3 51.地面气象观测业务调整技术规定，白天正点记录出现异常时，定时观测时次的记录应立即进行处理，其他正点时次的记录应在（）完成修改、上传。A.1小时内 B.2小时内

C.下一定时观测前

D.正点后10分钟

52.下列关于气象资料业务系统（MDOS）的质量控制方法正确的是（）。

①格式检查 ②缺测检查 ③界限值检查 ④主要变化范围检查 ⑤空间一致性检查⑥时间一致性检查 ⑦内部一致性检查 ⑧质量控制综合分析

A.①③④⑤⑥⑦ B.①③⑤⑥⑦ C.①②③④⑤⑥⑦ D.①②③④⑤⑥⑦⑧ 53.在站址历史资料序列均一性检验时，以（）的多少来判断均一性好与差。

A.断点个数 B.缺测数据 C.迁站次数 D.极值个数

54.前向散射能见度仪，由发送器、接收器与处理器组成。发射器发出近红外光脉冲，接收器测量的是与发射光束成()角的散射光束，然后由处理器计算出气象光学视程。A.30° B.33° C.40° D.45°

55.在自动站观测质量控制基本方法的时间一致性检查中，当前时次气温、气压和相对湿度与其前1个时次数据间变率分别达到（）时，则为可疑判断。A.5 ℃/h、8hPa/h 和20%/h B.8 ℃/h、10hPa/h 和20%/h C.8 ℃/h、10hPa/h 和30%/h D.10 ℃/h、20hPa/h 和30%/h 56.L波段距离显示控制主要用来显示斜距和高度。“斜距”显示的是探空仪距雷达天线的距离，“高度”显示的是探空仪距（）的高度。

A.测站 B.水银槽面 C.地面 D.值班室

57.科学研究表明，最有利于人体健康的空气相对湿度一般都在（）之间。

A.50%-60% B.55%-60% C.50%-65% D.55%-65%

58.WMO要求安装日照计的地点当太阳处于地平线以上大于()时，在全年测量时段内，日照计对太阳的视野应无遮挡。

A.3° B.5.71° C.7.13° D.18.44°

59.由于仪器本身的暂时失效或外界的干扰，往往会在数据系列中存在一些被称作为()的异常值。

A.野值 B.野点 C.极值 D.极点

60.新型自动气象（气候）站读取数据采集器的通讯参数命令是（）。

A.SETCOM B.AUTOCHECK C.DMGD D.SAMPLE

61.在自动气象站中，观测到三个风向值分别为10°、350°、300°，则该时段算术平均法求得的平均风向为()。

A.220° B.300° C.340° D.350°

62.某自动气象站采用双翻斗雨量传感器进行降水观测，经过长时间使用后多次发现其对10mm以上的降水量观测差值为5%，则应采取的基点位置调整措施为()。A.将一个定位螺钉向外调整5/3圈 B.将一个定位螺钉向内调整5/3圈 C.将两个定位螺钉分别向外调整5/3圈 D.将两个定位螺钉分别向内调整5/3圈

63.某台站使用ISOS业务软件，在2014年6月30日20时后更换自动站计算机，漏拷贝了BIIiii_2014.db文件，在新计算机中形成6月J文件时（）要素会无数据。A.本站气压 B.气温 C.相对湿度 D.降水量

64.在ISOS软件业务部分（MOI）中形成J文件在以下那个菜单中完成（）。A.观测与编报→常规日数据 B.数据维护→常规要素 C.数据维护→分钟要素 D.报表→地面月报表

65.散射能见度仪提供的能见度数据有1分钟能见度值和（）分钟平均值。A.5 B.2 C.3 D.10

66.出现雪暴、霰、米雪时，记为（）。A.雨 B.雨夹雪 C.雪 D.米雪 第 5 页

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67.在站址历史资料序列均一性检验时，以（）的多少来判断均一性好与差。A.断点个数 B.缺测数据 C.迁站次数 D.极值个数

68.《高空规范》规定.严格按照操作规程充灌气球，气球升速应符合高空气象观测系统的要求，综合观测平均升速应控制在（）左右。

A.200m/min B.300m/min C.400m/min D.500m/min 69.《地面气象观测业务改革调整技术规定》指出，综合利用自动气象站、闪电定位仪、天气雷达和气象卫星等观测资料，获取（）等天气现象信息。A.雷暴 B.雷暴、闪电 C.雷暴、闪电、飑、龙卷 D.雷暴、闪电、飑

70.ISOS软件业务部分（MOI）读取的新型站数据取自“X:smodataset省名IIiiiAWS新型自动站”下的（）文件夹。

A.设备 B.订正 C.质控 D.数据

二、多项选择题（共40题，每小题1.5分。若有顺序要求时，顺序错也不得分。请把答案填在答题卡上）

1.预警信号的级别依据气象灾害可能造成的危害程度、紧急程度和发展态势一般划分为四级，下列描述正确的有（）。

A.Ⅳ级（特别严重）、Ⅲ级（严重）、Ⅱ级（较重）、Ⅰ级（一般）B.依次用蓝色、黄色、橙色、红色表示 C.同时用中英文标识

D.依次用黄色、橙色、红色、蓝色表示

2.在汛期时段和强对流天气易发时段，以下哪些气象部门需要发3次以上强对流天气0-12小时短时预报（）。

A.国家气象中心 B.自治区气象台 C.呼和浩特市气象台 D.和林县气象台 3.短临预报检验内容包括（）。

A．命中率 B.准确率 C.空报率 D.漏报率 E.预警区域 F.预警提前量 4.积雨云的特点有（）。

A.呈团状结构 B.在红外图上色调最白 C.在可见光云图上色调最白 D.初生积雨云边界整齐 E.纹理较为光滑均匀 F.有暗影但不明显 5.地面大风经常出现在（）区域。

A.低压中心 B.低压边缘 C.高压中心 D.高压边缘 6.大尺度运动系统的控制方程有（）。

A.运动方程 B.连续方程 C.热力学能量方程 D.位势倾向方程 7.锋面的坡度与（）等因素有关。A.经度 B.纬度 C.锋面两侧的温度差 D.锋面两侧的风速差 E.冷空气的厚度

8.对于如下地面图中所表达的信息正确的是（）。A.现在天气是连续性中雪

B.低云状层云10成，低云高300 米 C.温度-1℃，露点-3 ℃

D.极大瞬时风速20m/s，风向东南风 E.能见度5000 米，气压1010.2hPa

9.寒潮路径一般是以（）的移动路径等来表示。A.地面图上冷高压中心 B.高空图上冷中心 C.地面图上冷中心强度

D.冷锋后24小时正变压、负变温

10.下列关于中国各地雨季描述正确的是（）。A.云贵高原雨季平均从5月下旬开始，10月下旬结束 B.华南沿海雨季平均从4月开始，10月中旬结束 C.长江流域雨季平均从6月上旬开始，9月初结束 D.华北、东北雨季平均从7月上旬开始，8月底结束

11.请按照对流性天气现象所要求的积雨云的高度和强度，大致上是依次一个比一个地更大的排序是（）。

A.雷电 B.龙卷风 C.阵雨 D.冰雹 E.强飑 12.辐射雾形成的必要条件有（）。A.近地层湿度大 B.昼夜温差较大

C.没有明显的水平或垂直交换 第 6 页

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D.有足够的辐射冷却时间

13.以下属于中小尺度系统的是（）。

A.飑线 B.锋面 C.龙卷 D.中气旋 E.超级单体 14.下列属于雷达数据采集子系统（RDA）构成的是（）。

A.发射机 B.接收机 C.雷达控制台 D.天线 E.伺服

15.雷达估测降水除了雷达本身的精度限制外，下列哪些因素的影响使得雷达估测值与地面雨量计测量值有差异（）。

A.降水类型 B.湿度 C.雷达探测高度 D.风

16.气象主管机构负责组织进行气象灾害风险评估。气象灾害风险评估应包括（）。A.气象灾害历史、现状分析

B.可能出现的气象灾害的预测和风险预估

C.预防或者减轻气象灾害影响的对策和措施及其技术经济分析 D.气象灾害风险评估的结论

17.灾情直报数据准确性审核中包括（）。

A.数值与单位匹配；数据上限，一般一次灾害过程的受灾面积不超过当地耕地面积，受灾人口不超过当地人口等

B.字段之间的逻辑关系，如绝收面积≤成灾面积≤受灾面积等

C.不同灾害灾情数据的逻辑关系，如大灾与局地小灾的量级差异；以不同渠道信息作对比校验

D.上报人员信息完整性检查

18.农用天气预报的定义包含以下几方面的内容()。

A.以农业生产需要出发，在天气预报、气候预测、农业气象预报为基础

B.结合农业气象指标体系、农业气象定量评价技术等，预测未来对农业有影响的天气条件、天气状况

C.并分析其对农业生产的具体影响

D.提出有针对性的措施和建议，为农业生产提供指导性服务的农业气象专项业务 19.气象风险预警业务中县级气象部门主要任务包括（）。

A.在省、地市级业务指导下，订正制作发布并向上一级气象部门反馈本辖区山洪地质灾害气象风险预警服务产品，与县级国土部门联合发布地质灾害气象风险预警服务产品，建立完善本级气象风险预警服务流程和防御联动机制，面向县级决策层面和社会公众提供预警

服务

B.视情况申请或参加省级、地市级气象部门组织的会商

C.开展本辖区中小河流洪水和山洪地质灾害应急抢险现场气象服务、灾害风险普查、灾情调查、风险预警业务检验

D.负责组织当地其他部门开展中小河流洪水和山洪地质灾害气象风险预警 20.火箭作业系统由（）组成的增雨防雹作业系统。

A.增雨防雹火箭弹 B.发射架 C.发射控制器 D.电源

21.各地气象主管机构应当制定人雨弹、火箭弹的出、入库规章制度，准确掌握弹药的（）。A.存储数量 B.批号 C.使用期限 D.配发情况

22.气象灾害应急准备认证乡镇，必须提高居民气象防灾减灾意识与技能，以下哪几种做法是正确的（）。

A.乡镇信息员清楚乡镇内各类灾害风险及其分布，知晓本乡镇的避难场所、行走路线和气象预警信号所表示的含义

B.居民清楚乡镇内各类灾害风险及其分布，知晓本乡镇的避难场所、行走路线和气象预警信号所表示的含义

C.居民掌握气象防灾减灾自救互救基本方法与技能，包括不同场合（家里、室外、学校等）、不同气象灾害（洪水、冰雹、龙卷、地质灾害等）发生后，懂得如何逃生自救、互帮互救等基本技能

D.居民积极主动参加包括宣传、培训、防灾演练、乡镇风险隐患点排查、乡镇灾害风险区划图的编制等活动

23.旗县级综合气象业务包括（）。A.公共气象服务业务 B.气象预警预报业务 C.气象观测业务 D.综合气象保障业务 E.气候预测评价业务

24.元数据是“关于数据的数据”或“描述数据的数据”，气象观测元数据是描述性元数据。A文件中属于元数据的有（）。

A.台站参数 B.观测数据 C.质量控制 D.附加信息 E.要素指示码 F.要素方式位 25.在mdos中，省级对某台站日蒸发量提出疑误查询，疑误信息为“人工干预日蒸发量与利用小第 7 页

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时数据统计所得日蒸发量23不相等”，以下说法正确的是（）。

A.该疑误信息意思为：“台站晚上20时上传的日数据文件中的蒸发量，与利用对应时间段内逐小时数据文件（即长Z文件）中的小时蒸发量合计值不符”

B.该台站数据处理人员反馈为：“经查证，日蒸发量无误，13时蒸发量内插处理需要修改为0”

C.该台站数据处理人员反馈为：“经查证，因为传感器故障，日蒸发量人工替代，需要将21时-19时小时蒸发量修改为0”

D.对日蒸发错误或小时蒸发量需要修改，均需要在元数据中登记上报

26.在ISOS软件采集部分（SOM）首次运行时，必须进行配置的参数有（）。A.台站参数 B.观测项目挂接 C.分钟极值参数设置 D.小时极值参数设置

27.对称重式降水传感器的日常维护，下列正确的是（）。

A.每日检查内筒内液面高度和供电情况 B.每日检查承水口水平、高度情况

C.降水过程中注意分析判断降水量数据的准确性，如有疑问，应及时进行现场测试 D.每次较大降水过程后及时检查，防止溢出

28.地面气象要素上传文件对数据质量检查中要求本站气压、气温、相对湿度、最大风速、极大风速、地面温度的小时极值与该小时内的极值出现时间的分钟值应该一致。出现极值与分钟值矛盾时，该时极值定性为（），质量控制码为（）。A.正确 B.可疑 C.错误 D.缺测 E.0 F.1 G.2 H.3 I.8 29.降水停止后，经判断有滞后降水（两小时内），以下方法处理正确的有()。

A.滞后降水发生的当前正点，需在当前正点后5分钟内进行数据质控维护（删除滞后分钟降水）并上传

B.对影响时次（降水停止时次）再次进行数据质控维护（滞后降水需累加到降水停止的那分钟）上传更正数据文件

C.夜间非守班时间，由于天气现象不连续观测，基准站、基本站、一般站夜间不考虑滞后降水

D.夜间非守班时间若结合天气情况判断降水为空翻（非降水），则在10时前对影响时次的数据进行质控维护，删除影响时次多余的分钟和小时降水量，上传更正数据文件 30.MOI中，关于降水在正点观测编报界面中的开放及统计方法，下列说法正确的是()。

A.08时只开放12小时降水输入 B.14时和20时只开放6小时降水输入

C.其它时次6小时降水输入和12小时降水输入均开放

D.正点观测编报中的降水统计分为挂接雨量计（自动）和未挂接雨量计（人工）两部分 31.用于检查数据内部一致性的基本算法是基于两个气象变量之间的关系。下列条件是成立的有()。

A．露点温度 td ≥ t（气温）

B．风速 WS ＝ 00，则风向 WD 一般不会变化 C．分钟极大风速大于等于2 min和10 min平均风速

D．如果日照时间 SD ＞ 0，而太阳辐射 E ＝ 0，这两个瞬时气象值均不可信 E．如果太阳辐射 E ＞ 200 W/m2，而日照时间 SD ＝ 0，这两个瞬时气象值均不可信 F．各极值及出现时间应与对应时段相应要素瞬时气象值不矛盾 32.业务软件中的数据质量检查，包括下面内容()。A.极限范围的检查 B.变化速率的检查 C.内部一致性的检查 D.时间一致性的检查

33.以下对称重式降水传感器现场测试方法的叙述中，正确的有（）。A．选择晴朗的天气进行现场测试

B．测试前将数据线拔下，将其与雨量校准器的数据线相接，将雨量校准器清零 C．采用雨量校准专用量杯量取10mm水量，缓慢倒入内筒，模拟雨强为2～4mm/min D．现场测试在不同比例防冻液情况下进行

E．每次现场测试重复进行3次，并分别进行误差计算 34.以下关于前向散射能见度仪的说法正确的有（）。

A．接收器和发射器的支架成南北向，接收器在南侧，发射器在北侧 B．每两年应利用标准设备或标准设备定标的散射体对传感器进行校准 C．采集软件每分钟至少采样6次

D．天气报、加密报、航空报中能见度取观测时段内的最小10分钟平均值 35.以下事例中，（）在地面气象观测记录质量控制时被定性为“错误”。A.14时空气温度等于当日最低气温 B.21时空气温度等于当日最高气温 C.15时空气温度大于当日最高气温 第 8 页

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D.02时露点温度高于空气温度 E.21时相对湿度低于前日最小相对湿度

36.高空气象观测仪器装备的测量准确度应当满足气象业务的规定要求，以下符合要求的有（）。

A.地面～100hPa 温度≤0.5℃ B.100hPa以上～5hPa 温度≤1.0℃ C.地面～100hPa 温度≤0.2℃ D.100hPa以上～5hPa 温度≤2.0℃

37.某站某时的新长Z中，某行内容为“VV 05026 05019 04791 0501......”,该行各数据项分别对应的是（）。

A．10分钟平均水平能见度 B.1分钟平均水平能见度 C.最小能见度 D.最小能见度出现时间

38.从2014年1月1日起，下列天气现象中，取消记录（）。A.沙尘暴 B.雷暴 C.吹雪 D.雪暴 E.龙卷 F.米雪 G.扬沙 39.一个比较完整的现代化大气探测系统包括（）。

A.探测平台 B.探测仪器 C.探测技术 D.探测规范 E.通信系统 F.资料处理系统

40.在自动观测数据中，当某定时()数据缺测时，不能用前、后两定时数据内插求得。

A.降水量 B.水汽压、露点温度 C.相对湿度 D.风向、风速

三、判断题（共40题，每小题1.0分。正确的划“√”；不正确的划“×”，请把答案填在答题卡上）

1.某报纸在收到当地气象部门发布的预警信号时，发现由于笔误出现了一个标点的错误，在转载时应当及时更正。（）2.根据降水量等级（GB/T28592-2012），我国目前将降水分为14个等级。（）3.国家依法保护预警信号专用传播设施，除气象主管机构外任何组织或者个人不得侵占、损毁或者擅自移动。（）4.积雪在可见光云图上表现出的颜色，主要决定于冰雪覆盖的厚度，但卫星云图只对积雪深

度超过3cm的地区才能清楚表现。（）5.自由大气中的地转偏差是由风速的局地变化、等高线的弯曲、风速的垂直切变等原因造成的。

（）

6.地形对降水关系影响密切，在同样的天气形势下，迎风坡的降水要比背风坡的降水大。

（）

7.阻塞高压是高空深厚的暖性高压系统，一般与阻塞高压同时出现的是切断低压，我国最常见的切断低压是蒙古气旋。（）8.雷达反射率因子图中“V”形缺口是由于雷暴内冰雹对雷达波束的强烈衰减造成的，它的出现指示有强冰雹天气。（）9.当发现雷达反射率因子图中，有一块回波强度达50dBz左右，且强度、位置、形状较长时间没发生变化，可能会对该地区造成暴雨、冰雹等灾害，应立即发布相关预报预警。（）10.相对于S波段雷达，C波段雷达的主要缺陷时降水对雷达波束衰减较小，且在同样脉冲重复频率情况下，正确测速范围较小。（）11.当同时发生两种以上气象灾害且分别发布不同预警级别时，按照最低预警级别灾种启动应急响应。（）12.当同时发生两种以上气象灾害且均没有达到预警标准，不应启动应急预案。（）

13.气象灾害现场应急处置由灾害发生地气象部门统一组织，各部门依职责参与应急处置工作。

（）

14.对于跨月发生的灾害性天气过程，上报上月灾情月报时只填写当月的灾情，灾害的结束日期填写当月最后一天的日期，但在下一个月上报时应按完整的灾害过程上报。（）15.当发生中型及以上气象灾害后，县级气象主管机构应当立即赴现场进行实地调查和评估。

（）

16.县级气象部门原则上不制作中小河流洪水预警服务产品。（）17.暴雨洪涝灾害风险普查中，对需要收集、整理的可以量化的资料以表格形式填写，对不可量化的资料可以不填写。（）18.山洪灾害实地调查时，将已经发生过山洪灾害的地方选为隐患点。（）19.未发射的剩余火箭弹退出发射架后，必须及时放回包装箱，妥善保管。（）20.火箭弹出现留架燃烧时，待焰剂燃烧完5分钟后才能缷弹。（）21.用测量法检查雨量传感器是否故障时，应该用电阻档，测量两个接线柱的电阻，计数翻斗每翻动一次，万用表应导通1~2次，否则视为故障。测量时应该断电测量。()第 9 页

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22.温湿度传感器悬挂在百叶箱的中央，其感应部分的中心点距地面1.5m。()≥5cm无雪压，雪压按缺测处理，存入“///”。（）23.雨量传感器和数据采集器之间用4芯屏蔽信号电缆连接。（）24.对于大多数风杯传感器，加速时的响应比减速时的响应慢。（）25.安装或更换气压、雨量传感器时可以在不切断电源的情况下进行。()26.A53521-201406.TXT文件中，某日天气现象记录为“60 0900 1241’1301 1604，18 1257-1259,.”，该条记录是错误的。（）27.某站某时的长Z文件中气压段为“PP 09006 10147 0999 0982 09010 0113 09010 0200，该条记录是正确的。（）28.日照数据文件Z_SURF_I_IIiii_yyyyMMddhhmmss_O_AWS-SS_DAY[-CCx].txt的hhmmss固定为000000。（）29.日数据文件Z_SURF_I_IIiii_YYYYMMDDHHmmSS_O_AWS_DAY[-CCx].txt每日12时（国际时）形成一个，为顺序文件，共3条记录。第1条记录为本站基本参数，共20个字节；第2条记录为要素值，共72个字节；第3条记录为天气现象，为不定长。（）30.地面气象要素上传数据文件中露点温度定义基值为1000，以基值减原值扩大10倍存入。

（）

31.L波段探空雷达观测的全部气象要素有温度、湿度、风向和风速。（）32.称重式降水传感器在使用过程中，需要添加防冻液和抑制蒸发油。其中防冻液添加量根据年平均最低温度来配比，抑制蒸发油能完全覆盖液面即可。()33.E-601B型蒸发器测得的蒸发量小于20cm口径蒸发器的原因主要是蒸发面大小不同所引起的。()34.各个湿度参量之间是可以相互换算的，只要测量任意一个参量，就可以求出其他几个参量值。（）35.SMO采集数据机制为每分钟 20 秒开始采集，如果等待 3秒设备没有返回数据，则会自动补调 3次，如果仍不能获取数据，软件会在每小时 00 分启动对缺测记录的自动补调数据任务。()36.进行自动与人工观测资料的对比评估时，某站某次自动站观测风速为0.2m/s，风向为11.26度，相应人工站风向为N，则认为自动与人工仪器所测风向相符。（）37.当前小时值与前一小时值比较，超过小时最大变化值的，该当前值定性为“可疑”，质量控制码为2，此值参与下一小时的比较。（）38.没有出现积雪时，积雪深度存入“0000”，雪深＜5cm无雪压，雪压一律补“000”，雪深

39.自动蒸发量日合计缺测时，该日记录按缺测处理，不进行人工补测，故障期间恢复人工观测，蒸发降水量用自动降水记录代替；因降水导致记录异常时，按缺测处理。（）40.非结冰期，所有降水记录原则上以翻斗雨量传感器为准，称重降水传感器或备份站翻斗雨量传感器作为备份，取消人工观测。无自动观测设备备份的观测站，取消降水人工观测。（）

四、填空题（共30题，每空0.5分，请把答案填在答题卡上）

1.按照《雾的预报等级规定》（GB/T27964-2011），浓雾的能见度范围是 米。2.发布（含变更）和解除预警信号后，应在 分钟内通过 上传中国气象局，供全国共享。

3.预警信号由名称、图标、和 组成。

4.一次降水过程影响某地区，该地区气象台发布暴雨蓝色预警信号，预计未来12小时内该地区12个县将会出现暴雨天气，之后根据实况统计发现，该地区共有7个站出现了暴雨，其中有一个站属于漏报，该次预警的命中率为。

5.可见光云图上，积雨云表现为 色，水体表现为 色。

6.真实作用于大气的力，一般称为基本力或牛顿力，包括、地心引力及 等。7.北方气旋主要有：蒙古气旋、、黄河气旋、。

8.山谷风白天由 吹向，晚上则相反。海陆风白天由 吹向，晚上则相反。

9.一般来讲，我们在做天气预报时首先分析，因为其是天气过程的背景，直接影响 的运动和发展。

10.暴雨形成的三个条件是、和。

11.副热带高压北部空气比较暖湿，常储存大量的不稳定能量，一般在其西北部常常会出现，可以作为雷暴天气的预报判据之一。

12.形成对流性天气的基本条件有三个、、。

13.夏季在东北和华北地区常出现冷涡雷暴，其特点、、危害性较大。14.雷达定量测量降水原理是利用雷达气象方程中反射率因子Z和 的关系，来求得天气雷达探测范围内的降水率。

15.到2020年，每天向公众提供突发气象灾害的临近预警信息至少提前 分钟送达受影响地第 10 页

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区的公众。

16.当发生本规定第二条所涉及的气象灾害时，各级气象部门应当在灾害发生的 小时内及时进行灾情数据收集和初报；按照上报终端内容、格式、单位认真填写灾情；灾情填写后应由有关人员审核批准；在灾情发生 小时内，通过决策服务平台中的直报系统上报重要灾情；对于需要更新或者修订的数据应在 小时内及时更正并经过确认审核后上报。

17.气象风险预警服务业务产品包括两种：一类是对内的 产品；另一类是对外的 产品。18.中小河流洪水的普查信息细化到 单位，山洪灾害细化到 单位。19.新型自动站采集器的基本工作电压是直流 V；PTB220气压传感器使用RS232C/模拟量输出时，输出信号电参量范围为 V。

20.SL3型雨量传感器的核心部件是上下排列的三个翻斗，从上而下分别称为上翻斗、、计数翻斗。计数翻斗翻转一次，其翻斗中部的小磁钢使上面的 开关闭合一次，产生一个脉冲信号。

21.称重式降水传感器的现场测试方法.先将数据线拔下，将其与雨量校准器的数据线相接，并将雨量校准器清零；采用雨量校准专用量杯量取10mm水量，缓慢倒入内筒，模拟雨强为 mm/min。每次现场测试重复进行3次，并分别进行误差计算。

22.长Z文件中，可以用若干“，”表示的要素有、、。23.仪器精确度是指 与实际 接近的程度，可以通过仪器误差的数值进行衡量。

24.风向的信号每组格雷码有7位，代表一个风向。由于外圈是 等分，故风向分辨力为 度。

25.县级综合气象业务改革发展的核心任务是 和。

26.自动气象站实时数据质量控制包括 的质量控制和 的质量控制。27.按照探测时间分，大气探测分为 观测和 观测。

28.地球辐射是地球表面、大气、和 所发射的长波辐射，其能量的99%波长大于5m。29.地面气象要素上传数据文件中的质量控制码5表示。

30.沙尘天气的等级主要依据沙尘天气当时的地面水平能见度划分，依次分为浮尘、、沙尘暴、强沙尘暴和 五个等级，其中强沙尘暴是指大风将地面尘沙吹起，水平能见度小于 米的天气现象。

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篇8：351职业道德与理论基础

一、情感教育的内涵

情感教育并非是舶来品或是新事物。中国传统文化处处闪耀着情感教育的启蒙思想, 比如:“不愤不启, 不悱不发”、“感人心者, 莫先乎情”等等;西方的情感教育思想的源头也可以追溯到古希腊时代雅典的和谐教育。直到20世纪60年代中期, 情绪心理学的发展有了长足的进步, 形成了较为系统化的情绪理论, 才为教育基本理论向情感培养方面的拓展和深化提供了宝贵的理论依据。由于没有成熟的具有中国特色的现代心理学、教育学等相关理论的支撑, 我国现阶段的情感教育理论与实践更多的是在借鉴、学习西方。

在我国近现代的教育理念中, 知识技能的培养一直被当做中心的内容, 教育的政治经济功能被凸显, 遮盖了教育的本质。原本应该是充满意义、丰富多彩、人性发展的教学活动, 变成了枯燥乏味、千人一面、标准划一的知识传授过程, 学习成为一种人们适应社会被迫的行为。由此, “应试教育”在中国得以不断强化, 人全面而自由地发展目标被背离, 结果是“教师厌教, 学生厌学”。高校思想政治理论课具有鲜明的政治属性和阶级属性, 高度抽象和概括, 如果只片面关注学生的理性思维的培养和发展, 就更容易让学生觉得枯燥乏味, 产生畏难逆反情绪, 从而大大影响教学效果。

人的全面发展是马克思主义的最高命题和根本价值。人的全面发展既是一个理想目标, 同时也具有逐步实现的现实基础。把人培养成为全面发展的人并让人幸福地生活, 这是教育的理想。只有将认知教育与情感教育结合起来, 才是完整意义上的教育, 才能使我们现实的教育向理想的教育目标靠近。情感教育并不单纯是一种教学方法, 更是一种教育思想, 是马克思主义人的全面发展理论在教育领域的具体体现。情感教育突出了学生独立的主体地位, 要求教育者在教育过程中尊重和培养学生的社会品质, 提高其自我调控能力, 促进其对自我、社会、自然及三者之间关系产生积极的情感体验, 从而形成独立健全的人格特质, 实现学生个体和整个世界的和谐发展。

二、情感教育在《思想道德修养与法律基础》课程中实施的必要性

(一) 课程性质的要求

《思想道德修养与法律基础》课是大学阶段的第一门思想政治理论课, 是一门融思想性、政治性、知识性、综合性和实践性于一体的课程。课程内容丰富多彩, 包含着众多的情感教育因素, 无论是世界观、人生观、价值观, 理想、信仰, 还是社会公德、家庭美德、职业道德、法律素养, 都和学生的思想实际有着天然的联系。在成长成才过程中, 大学生对此有着现实的需求。这种自觉自愿的需求, 是上好《思想道德修养与法律基础》课最坚实的情感基础。教师在教学当中, 要充分把握学生的情感需求, 理论教育要“贴近学生、贴近生活、贴近实际”, 在“事实穿透”的基础上, 引起“情感升华”, 从而达到“理论贯通”的效果。

(二) 教育规律的要求

教育心理学研究表明, 学习实际上是知、情、意、行辩证统一的过程。情感体验是人的心理活动的主要表现形式, 也会以物质的形式表现在人的生理机能变化上。所谓人的情感体验, 是指主客体相互作用过程中, 客体 (在教学中表现为知识及其教学活动) 满足主体 (指教师和学生双方) 需要的状况所引起的主观态度体验 (如喜怒哀乐) 、生理激起 (神经系统、内脏器官、新陈代谢等变化) 、外显表情 (面部和体态) 的总称。科学研究表明, 人的认知活动必须以大脑皮层相关区域因外界信息刺激而形成“兴奋灶”为基础和前提。因此, 学生积极情感的培养是提高教学效果的重要途径。

(三) 人性发展的需要

继“草莓一代”、“鸟巢一代”之后, 80后、90后又得到了一个新的称谓, “玻璃化一代”, 意指体质和心理双重孱弱, 大事小情轻轻一撞, 就有可能粉身碎骨。2011年初, 广州市团校、广州市穗港澳青少年研究所共同发布的《广州青年发展报告》蓝皮书出炉。书中显示, 有57.9%的广州青年感到“压力很大”, 工作压力已经成为广州青年最主要的压力;其次是钱不够花。面对与时俱进的压力, 青年所拥有的社会支持系统还不够完善, 有80%的青年认为他们的社会支持系统比较少或没有, 而朋友则成为他们求助最多的对象。无论是从教育的目标来看, 抑或从社会主义的本质来看, 这都是亟待改变的教育人性化的缺失, 是思想政治理论课实效不足的关键。

三、《思想道德修养与法律基础》课程教学模式的重建

(一) 转变教学理念

转变教学理念包括两个方面, 既要转变教师教的理念, 也要转变学生学的理念。《思想道德修养与法律基础》是一门注重培养和发展学生人性的课程, 学生具有学好课程的情感基础, 教师应不断巩固和扩大这种情感基础, 引导学生逐步实现自主学习。在市场经济条件下, 人们对于合法正当利益的追求本身并没有错。思想政治工作不但不能回避, 还应该给受教育者提供获得利益的方法。这是使受教育者相信思想政治工作所宣传的东西的根本前提, 也是思想政治工作传递的是真情或假意的试金石。事实上, 《思想道德修养与法律基础》课程就是紧紧围绕学生成长成才这个中心展开的, 而成长成才恰恰是大学生最根本的利益。思想政治理论课教师要将课程教学始终与受教育者的情感需要相结合, 为大学生成长成才多出主意, 多想办法。

(二) 创新教学方法

情感教育不仅是高校德育的一种手段, 更是高校德育的重要内容和目的。在整个教育过程中, 我们都要贯彻“以情育人”的原则, 从教学内容、教学手段、教学主体等多方面深入挖掘情感教育因素。这样的教学方法创新才是符合人性发展的教育应该具有的本色。

首先, 要注重丰富教师与学生的情感世界。

中国传统文化本身是蕴含丰富感情色彩的文化, 但是, 在社会主流意识形态中, 情感因素却又长期受到压抑。教师与学生的情感长期得不到应有的符合人性规律的发展。就思想政治理论课而言, 由于课程的特殊性, 情感因素更是被压缩到犄角旮旯, 灌输理论成为思想政治理论课老师为自己辩解的最好借口。理论需要灌输, 这本身并没有问题, 但是, 应该是科学的灌输。思想政治理论课教师应该把学生的实际需要与思想政治教育结合起来, 最大程度地体现“以人为本”的教育理念, 激发学生的学习兴趣, 引领学生穿梭于思想政治课堂和现实之中, 学会以科学的理论和方法去看待与时俱进的各种社会问题, 在此基础上规范学生的行为、塑造学生的人格。

无论是老师, 还是学生, 思想觉悟和道德水平的提高以及言行一致的高尚品德的形成, 都离不开实践的桥梁和纽带作用。离开了社会实践, 再完美的理论知识也无法内化成人的思想素质和精神品格。《思想道德修养与法律基础》课程包含着丰富的人生实践, 学生在实践中可以激发情感, 感悟社会, 体验人生, 培养品格, 增长才干。通过理论学习和实践体验, 师生的社会情感都会得到丰富和发展, 树立崇高的理想信念、弘扬民族精神和时代精神、确立正确的人生观和价值观、全面提高思想道德素质和法律素质等目标就能较好地融会贯通于学生自身的情感发展中。

其次, 要注重不断提高教师的教学艺术修养水平。

教师的言行富有情趣, 高度的教学责任感和对学生的热爱全部倾注到课堂上, 真正进入教学角色, 就必然能达到较好的效果。美国心理学家艾伯特·赫拉别恩经过实验曾总结出如下公式:信息的总效果=7%的语言+38%的声音+55%的面部表情。这为思想政治理论课教师改善教学效果指明了方向。教师的教学语言是教学的第一要素, 书本语言比不上教师富有情感而又形象生动的有声语言。这种丰富的美感对学生的知识接受和巩固都是极为有利的。教师要想把课讲的好一些, 提高课堂教学效率, 必须在学习语言、使用语言上下工夫。

教师语言能力的提高, 就必须丰富自己的词汇。因为词汇是语言的物质材料, 美妙的思想和丰富的情感只有通过丰富的词汇才能表达出来。没有丰富的词汇, 不可能有丰富的教学语言。教师的教学词汇贫乏, 讲起课来语言就会苍白无力, 不易引起学生的兴趣。信息时代语言的变化更加迅速, 从“给力”到“hold住”, 教师如果不注意更新自己的话语系统, 就可能被学生觉得“out”了, 从而影响教学效果。当然, 教师在使用这些网络热词的时候, 也需要加强对学生的引导。有了丰富的词汇, 还需要苦练语言基本功。

教师还应自如地掌握运用非语言符号 (如表情、手势等) 的能力。因为, 语言虽然可以直接或间接地表达一切现象 (包括物质的和精神的、理性的和非理性的) , 但它的表达往往也有自己的局限性。例如, 语言在表达人的情感上有时会非常烦琐, 有时可能又会辞不达意, 还有时可能会因为是“说出”而非“悟出”难以引起共鸣。动作和表情是情感的独特表现形式, 具有传递信息的特殊效能。教师在教学中有意识地掌握和运用非语言符号, 不仅可以使其语言表达得到支持和修饰而具有准确性和生动性, 而且能够更自然、亲切、真实、丰富、细致入微和感人肺腑地表达某种情感、态度、意向和感觉。

摘要：情感教育并不单纯是一种教学方法, 更是一种教育思想, 是马克思主义人的全面发展理论在教育领域的具体体现。以情感教育理论为指导重构《思想道德修养与法律基础》课程教学模式是课程性质的要求、教育规律的要求和人性发展的需要。思想政治理论课教师要转变教学观念, 把握大学生成长成才的情感需求;同时, 要注重丰富教师与学生的情感世界, 还要注重提高教学艺术水平。

关键词：情感教育,全面发展,思想道德修养与法律基础,成长成才

参考文献

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