学生积分管理实施方案

学生积分管理实施方案（精选8篇）

篇1：学生积分管理实施方案

宗家埠小学学生积分制管理及风采卡使用

实施方案

一、小学生100个好习惯积分管理

行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。

在新的学年里，我们将把学生良好习惯的培养作为学校进行德育建设的有力切入点，以习惯养成为主要内容，从细节抓起，从现在做起，扎实有效地进行学生文明习惯养成教育。

（一）习惯养成教育的内容：

小学生习惯养成教育主要是本校专门制定的小学生100个好习惯，具体内容如下：

小学生100个好习惯

10个公德好习惯

1、热爱祖国维护祖国尊严

2、尊敬国旗国徽，会唱国歌

3、尊重生命爱惜生命

4、珍惜资源保护生态

5、遵守公共秩序

6、爱护公共财务保护公共设施

7、热心参与公益事业

8、乘车购物自觉排队

9、公共场所要安静不大声喧哗

10、文明上网有节制 10个礼貌好习惯

1、尊重他人，谦虚礼让

2、进别人的房间先敲门

3、见人要热情主动问好

4、双手接递别人东西

5、时时使用礼貌用语

6、坐有坐相，站有站相

7、不窥探别人隐私

8、不乱翻别人物品

9、学会倾听不随意打断别人讲话

10、与人交流使用普通话

10个做人好习惯

1、尊敬师长

2、充满自信

3、对自己的行为要负责

4、做事要有恒心

5、勤俭节约

6、爱惜时间

7、不说慌

8、不给别人添麻烦

9、乐于帮助他人

10、答应别人的事要做到

10个学习好习惯

1、主动提前预习

2、认真听讲、做笔记

3、大胆提问

4、仔细审题

5、广泛查询资料

6、按时独立完成作业

7、反复检查

8、及时修改错误

9、勤于复习

10、书写工整、清新

10个阅读好习惯

1、常去书店和图书馆

2、爱护图书

3、阅读好书

4、边阅读边思考

5、学会做读书笔记

6、阅读和查工具书结合7、阅读姿势正确

8、善于交流心得

9、有好书推荐给同学

10、坚持读完一本书

10个运动好习惯

1、坚持每天做运动

2、运动不敷衍，认真完成3、常到大自然中去

4、保证足够运动量

5、运动不激进，循序渐进

6、运动前做好准备活动

7、坚持经常散步

8、积极参加体育比赛

9、观看比赛文明喝彩

10、不断尝试新项目

10个卫生好习惯

1、饭前便后洗手

2、早睡早起早晚刷牙

3、每晚洗脚、洗袜子

4、常换衣服常洗澡

5、勤剪指甲常理发

6、爱惜眼睛

7、不随地吐痰

8、不乱扔垃圾

9、不随意席地而坐

10、随手整理好用具和衣物

10个饮食好习惯

10个安全好习惯

1、遵守交通规则

2、远离火、电等不安全因素

3、不逞能

4、不组织不参加各种帮派团伙

5、不在公共场所急追猛跑

6、右行礼让

7、有自我保护意识

8、不做危险动作

9、不玩危险游戏

10、离家离校向家长老师打招呼

10个劳动好习惯

1、自己的事情自己做

2、家里的事情主动做

3、别人的事情帮助做

4、集体的事情大家做

5、按操作程序劳动

6、劳动中注意自我保护

7、找窍门巧干活

8、劳动结束后整理现场

9、爱护和珍惜劳动成果

10、劳动中讲效率

1、定时定量

2、细嚼慢咽

3、吃饭不说话、不出声

4、爱惜粮食

5、不挑食、不偏食

6、不边走边吃

7、少吃零食

8、多吃蔬菜和水果

9、少喝饮料，多喝白开水

10、不吃不合格食品

（二）习惯养成教育的实施步骤：

1、宣传发动阶段（9月4日－9月15日）（1）召开全体教师会。由校长作报告，提高教师认识，在思想上统一。

（2）召开学生动员会。学习小学生100个好习惯、《小学生守则》和《小学生日常行为规范》。

2、分步实施、强化整改阶段（9年18月－12年29月）

此阶段最为重要，各班要做好：

（1）各班从学生年龄认知特点出发，明确各年级阶段养成教育重点。其中低年级突出：文明礼貌教育，培养良好学习习惯；中年级突出：集体主义教育、培养良好行为习惯；高年级突出：社会公德教育，提高道德认识水平，勤奋向上，自尊自爱。

（2）注意在学科教学中，进行养成教育训练。课堂是培养学生好习惯的主渠道主阵地，课堂上要以学生发展为本，严格教学常规，指导学生学会学习，有利于培养学生良好学习习惯。

（3）针对不足，矫正培养。各班对照《实施细则》，查找不足，注重不同类型的学生，采取针对性措施，进行矫正培养，使每个学生在原有基础上有所提高。力争做到在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会上做个文明小公民。

（4）组建“侦察队”，以中队为单位，组织发动少先队员从公共卫生、个人卫生、饮食卫生、举止文明、勤俭节约、按规则行动等方面，找出普遍存在、最需克服的生活陋习。

（5）表彰、奖励。学校每学期结束前进行风采卡的数量统计，按班级总人数的一般进行表彰、发奖以鼓励学生继续努力，做更好的自己。

3、巩固养成阶段(12年1月－12年7月)：

为了养成良好行为习惯，使个人终生受益，最终形成个人良好地品质，学校仍将每周进行一次检查评比，成绩记入各班主任量化考核当中，以此督促活动落到实处。

（三）、习惯养成教育的研究方法

l、讲道理：学校讲，班主任讲，让生明白从小养成好习惯的重要性，明白养成好习惯是自己成人成才的需要。

2、反复训练：习惯的培养是不能单靠说教的，要靠严格的训练：训练过程中重要的四个字：严格、反复，要翻来覆去，没完没了地进行训练。好的习惯不是一个月两个月，甚至不是一年两年就能够形成的，如读写姿势正确一项，就必须每次写字都要提醒学生坐正立直，坚持很长一段时期，反复训练，慢慢地孩子就养成了好习惯。不能企图只提醒两三次学生们就能做好。

3、自我约束：利用小学生100个习惯养成记录簿，记录好已养成的好习惯，养成一个还习惯记一份，满分100分。

4、教育活动：是载体，是动力。学校和班级要有计划有组织的在不同时间段多渠道、多种形式的竞赛活动。

5、抓好“三个常规”（一日常规、纪律常规、卫生常规）一天一检查，“四个规范”（语言、行为、仪表、环境）一起抓，“三股力量”（班主任、思品老师、各任科教师）共同目标，“三条渠道”（学校、家庭、社会）相沟通。

（四）习惯养成教育评价方法

建立评估制度。评估指标进行量化评分。

（五）习惯养成教育的保障措施

1、学校成立领导小组。组

长：刘宗哲 副组长： 张倩倩

成员：李

亮

张先华

张圆圆

史文峰

冷肖肖

李

扬

2、少先队组织学生一天一检查，一周一总结。将检查结果每周一在升国旗时公布，记录在学校班级积分黑板报上。

（六）良好习惯养成应注意的问题 ：

1、高度重视，常抓不懈。小学生习惯养成教育不是靠某个人就能办好的，它需要学校上上下下共同努力，还需要家庭和社会的齐抓共管。它也不是在一朝一夕中就能完成的，需要长期不懈的努力。因此各学校要高度重视习惯养成教育工作，把习惯养成教育摆上重要议事日程，要建立长效评比机制，促进工作长期开展。要建立周例会通报制度，将习惯养成作为重要内容每周一次情况通报，并通过各种比赛活动，进一步调动教师、学生的积极性。

2、目标要一致。习惯养成教育是一项系统工程，要注意横向和纵向之间的联系，各方面要求要协调一致，班级的要求与学校的要求要一致；任课教师的要求与班主任的要求要一致；低年级与高年级的要求要一致；家庭的要求与学校的要求要一致。否则的话，学生就会无所适从。

3、行为引导，反复训练。任何一种良好习惯的形成与巩固都要经过一个相当复杂的发展过程，小学生自制力和持久性差，因此，教师在向学生讲清“是什么，为什么，怎么做”的同时，还应狠抓行为的训练过程，可以根据训练内容进行专项训练，做到整改一条，巩固一条；再训练一条，再巩固更多。通过反复抓，抓反复，真正实现学生错误认识向正确认识的转化，再由正确认识向正确行为、良好习惯的转化。

4、师生相互学习、共同成长。儿童的行为是从模仿开始的，教师和家长要以身作则，凡是要求学生做到的，自己首先做到，时时处处为学生做表率。作为教师都要反省自己，看自己有哪些好习惯值得保持？看自己有哪些坏习惯需要矫正？

习惯养成教育是小学教育的重要任务，我们要认真总结以前的经验和做法，根据新时期的要求和学校实际，进一步发展完善教育方案，创出自己的特色，为学生的终身发展奠定坚实的基础。

二、学校风采展示卡的使用分两大部分，一部分是学科类的，另一部分是活动类的。具体的实施方法如下：

（一）活动类风采展示卡的使用

1、积极参加校级活动的发一张绿卡。

2、在校级活动中表现优秀的发两张绿卡。

3、选拔出参加镇级比赛的发一张红卡。

4、在镇级选拔中表现优秀的发一张红卡两张绿卡。

5、选拔出参加市级比赛的发两张红卡。

6、班级选拔出的每周一国旗下讲话者发一张绿卡。

7、在少先队检查中被记录下有扣分情况的学生一分扣一张绿卡。

（二）学科类风采展示卡的使用

篇2：学生积分管理实施方案

电算站为进一步加强安全管理，筑牢安全防线，提高员工安全意识，规范安全行为，为保障员工人身安全，杜绝习惯性违章行为，特制定以下安全积分管理实施方案：

一、目的:

通过积分管理对员工进行动态、量化考核的管理系统。一方面、可以及时纠正员工的行为规范、促进员工积极参加安全培训等方面的安全活动;另一方面、让员工能随时查看了解自己安全积分情况，提高员工自觉性；从而促进安全管理工作，实现程度量化考核，过程渐进可控制，自主强制相结合，最终达到不断提高员工安全素质，实现安全生产的目的。

二、实施方案：

1.根据电算站实际情况建立、完善安全积分管理制度，做到有章可循。

2.组织全体员工学习、了解安全积分管理实施的目的，及安全积分管理制度，以提高员工对此项工作的认知度。

3.班组积极实施、开展此项工作，对班组施行自查并对存在的问题及时反馈站领导，把安全隐患消除在萌芽状态，为电算站安全工作奠定坚实的基础。

4.站上不定期公布安全积分登记情况，让每位员工了解自身安全情况。做到安全考核公开化，以提高每位员工的安全意识。

三、工作要求: 1.站内全体人员必须配合此项工作的实施，对不配合者进行严厉处罚和问责。

2.站内不定期组织人员进行各项安全检查，加强对现场安全行为的管控和考核。

3.对违章人员的违章行为记录在个人安全积分卡中，当违章积分达到一定分值后实行脱岗培训或考核，待培训合格后方能上岗工作。

四、考核方法：

1.劳动防护用品配戴不规范、不齐全考核0.5分/次。2.高空作业未经领导批准或不系安全带考核1分/次。3.在生产区行进途中，不遵守交通规则的行为，考核1分/次。4.生活区未按停车位指示私自乱停乱放车辆者考核1分/次。5.对站内检查下发安全隐患整改，不及时整改考核组长2分/次、组员1分/次。

6.在生活区酗酒、滋事参与赌博每次考核当事人3分/次。7.私自穿越限制区域或高危区域考核3分/次。8.现场作业违反安全操作规程检修设备考核3分/次。

9.被分公司及以上管理部门指出违章行为的考核3分/次。10.工作中发生事故隐瞒不报考核12分/次。

11.工作中发生人身、设备事故按公司有关规定严肃处理。

五、考核说明：

1.本次积分管理实行累计积分制，每位员工起始满分为12分，根据违章情况逐项减分。

2.电算站全体员工每人建立一份电子版积分考核卡片。3.卡片积分与绩效挂钩根据积分情况进行绩效考核。

4.积分减至9分对当事人提出警告，并根据认知度进行考核当月绩效50—100元。（积分继续累计）

5.当积分减至六分考核当月绩效百分之三十并实行脱岗培训，待培训合格后方能上岗工作。

6.当积分减至0分考核当月全部绩效实行脱岗培训，待培训合格后方能上岗工作并按公司有关规定严肃处理。

7.脱岗培训由站上提供学习资料，自行学习，经站内考试合格后（85分以上）方可上岗。

8.对员工在半年内再无任何违章、违规现象可以酌情加分。（满12分不在加分）

9.对屡次违章、违规员工进行积分翻倍考核。

10.安全考核金分配由安全员根据每位员工安全工作情况酌情分配，经领导批准后实施。

篇3：学生积分管理实施方案

一、严格遵守作息时间是诚信教育的良好开端

时间是纪律, 时间是信誉, 时间是知识……一个守时的人会有较强的自律性, 一个守时的人会珍惜自己的信誉, 一个守时的人会懂得时间的宝贵, 从而会珍惜自己的学习时间, 会利用学习时间掌握更多的知识。在班级管理中我首先向学生灌输这样一个理念:每一个学生拥有同样多的时间。任何时候, 谁也没有权利浪费班级中其他同学的时间, 尤其是课堂时间。如, 当上课铃响起以后, 教师在课堂上讲课, 同学们在静静地听讲, 这时有位同学迟到了, 他的报告声打断了教师的讲课节奏, 也打乱了同学们的听讲思路, 所有的人都把目光投向这位迟到的同学, 在这之后, 会发生几个后果:1.老师会问他为什么迟到, 如果他不说实话或者和老师顶撞起来, 正常的课堂教学秩序会被打断, 所有的同学会因为迟到事件而耽误上课。2.老师让他回到座位上, 而他周围的同学的视线会跟随他, 直到他稳定下来, 而仍然有人的思路还停留在他为什么迟到上, 讲完课后老师仍然会问他迟到的原因, 这依然要耽搁老师的时间和精力。3.他在教室门口向老师叙述自己迟到的原因, 引得同学们把听讲思路转到他迟到原因上了, 同学们以不同的时间陆续把思路调整过来时, 课堂时间已过去多半了。以上后果都曾经在各班的课堂上发生过。遵守正常的作息时间, 这是我们作为班级中的一份子必须做到的。每学期开始我会向全班同学明确作息时间, 个人遵守作息时间以量化积分的形式表现出来, 这里包括升旗、两操、课堂、早晚自习、班级其他各项活动。在班级量化积分管理细则里面明确规定迟到、早退、旷课的扣分标准, 同时也规定每一周全勤加分标准, 因为扣分不是目的, 让学生明白守时守信才是我们最注重的, 在这里要求全班同学相互约定遵守学校作息时间。班委会有专门记录各项出勤的学生。

二、严格遵守纪律是诚信教育的根本

学校的校规校纪是学生在校期间应遵守的行为准则, 一个诚实守信的人必定是一个懂规矩守纪律的人。在班会上向学生强调纪律时, 我问学生是喜欢拥有一个温馨团结的班级气氛还是一个散漫的班级氛围。答案是肯定的, 即便是一个经常违反纪律的学生也不愿意呆在一个无组织无纪律的班集体中。我再向学生提问一个问题:“有一个同学经常不完成作业, 那么在他和任课老师之间会发生什么?如果你是任课老师, 你会怎样做?”结果同学们回答五花八门, 有的说会在课堂上批评他, 有的说会给他的家长打电话, 有的说少做一次作业罚他站一天, 有的说放学后让他父母来接他等等。我接着又问:“如果有五个以上的人不交作业呢?作为任课老师, 你又会怎样做?”学生一听到这个问题又开始抢着回答, 有的说开班会让他们在班会上做检查, 有的说罚他们放学后做作业, 让他们在别人都回家时着急, 有的说哪门功课不做就不许他上哪门课等等。我总结道:“同学们所有的回答都是经验之谈, 因为我们上过那么多年学, 在作业问题上我们都经历过许许多多的事情, 在这个问题上老师和学生都花费了大量的时间与精力来处理:有时是在课堂上, 老师当着全班同学批评他, 全班同学跟着受教育;有时是在班会上大家又一起批评这些同学;有时是在放学后, 老师把他们留下或是批评或是处罚, 双方都在耗费时间和精力。而完成任课教师布置的作业是每一个同学义不容辞的责任。每每发生这样的情况, 班级气氛、个人情绪都会受影响, 同时也会影响自己的学习热情, 容易形成恶性循环。最终的结果是大家都不愿接受的。”我又延伸到课堂纪律等等诸多纪律问题让学生讨论并总结出会发生的各种结果。学生一致认为不守纪律的最终结果是自己受批评、处罚, 全班受牵连。于是, 我把根据校规校纪制定的班级纪律量化细则让全班仔细地学习一遍并让学生发表建议, 如有好的建议立即采用。我让全班同学一起约定共同遵守班规校纪, 诚信教育的同时辅之以诚信管理。班级纪律内容包括课堂教学、作业、考试、早晚自习、教学实训、集会升旗、两操、晚休、值日等等。在班级纪律量化细则里规定很明确, 如课堂上顶撞教师扣5分, 而不认真听讲被教师点名批评扣2分, 相反因回答问题准确, 认真听讲被老师表扬加2分。任课老师也可根据同学的表现给予加减分的建议。每一项都由班长和班委会的纪律委员协商管理并做好记录。

三、团结互助是诚信教育的升华

一个优秀的班集体要有一群团结守信的同学, 要有一群团结友爱的同学。诚信不是一个人的事, 要靠班级的每一个同学共同来的身体力行, 从班级生活中每一件事情做起。诚信需要同学们一步步的积累, 要经得起时间的考验。在学期初我会开展一堂以“互帮互助”为主题内容的班会, 班会运用相声、小品等学生喜欢的形式进行, 故事情节为学习和生活中需要别人帮助时发生的事情。学生在不同的故事情节中扮演不同的角色体会帮助别人和被人帮助的感受, 同时让全班同学明白当你求助别人时是相信对方会帮助你的, 而别人求助你时你也应付之以信任, 同时分清事情的真伪, 并且明白自己能力的高低, 在学习上该帮的一定要帮, 在杂事琐事上不该帮的一点也不能帮。在集体生活中, 同学之间就应在学习生活上团结互助, 遇到特殊事件互相提醒。在班级纪律量化细则里明确规定各项助人的加分细则, 包括学习上的帮助、拾金不昧、处理突发事件, 而对那些欺负同学、敲诈勒索同学的人不但要严厉扣分同时也要严惩。这方面主要由班委会生活委员和学习委员管理并做好记录。

四、量化积分反应出每个学生的诚信度

诚信教育有时仅靠教育不能取得理想的效果, 需要加强诚信管理, 特别是要建立相应的诚信制度和诚信措施。每学期每位学生的初始分是六十分。每周周五由班长带头把班委会各项积分汇总, 由德育委员统计进行量化积分, 然后再班级宣传栏张贴公布, 这样每周每个学生的日常学习和生活行为都能以量化积分的形式表现出来。每周一作为班主任我会在班会上表扬上一周积分高的学生, 再就普遍存在的问题找出原因并及时解决, 与积分低的学生单独谈话, 分析他在哪些方面存在哪些问题, 及时发现问题并解决, 在接下来的工作中对现存的问题加以预防。每一个学期末, 根据量化积分给每一个学生评定一个德育等级 (德育等级分为三A级、二A级、A级、B级四级) , 每学期期末德育评定能得到三A级的学生占百分之七十以上, A级以上学生能占到百分之九十五以上, 只有极其个别的学生得到B级。

诚信教育体现在班级管理的方方面面, 一个优秀的班集体必定有一群诚实守信的的学生。以诚信教育管理班级会让学生感到诚信品质修养的重要性, 能让学生更加珍惜自己的荣誉。诚信教育的方式方法要多种多样。诚信教育不能采取单一的教育方法, 防止学生感到枯燥无味。只有根据不同的教育对象采取不同的教育手段, 就不同的事情采用不同的教育方式, 才能取得比较理想的教育效果。

篇4：积分制与学生的自我管理

【关键词】集体主义 积分制 学生自我管理

初中阶段是学生形成性格的关键阶段，性格决定命运，教育是终生的，我们对学生的教育会在他们后续的生活中或多或少的产生影响，所以初中班主任担负的责任不仅仅是管好学习，更多的是帮助孩子们形成自我管理能力和班级管理能力。在此笔者对多年的班主任生涯进行回顾，希望能在总结经验教训中成长起来，也想把自己的一些疑惑写出来，希望能和各位同仁一起交流。

在笔者看来入学教育的第一课，集体主义教育是必不可少的。学生们来自各个小学，有的甚至来自外地，我们要消除他们的陌生感，建立良好的学生集体，加强集体主义教育；因势利导，用集体主义精神来调节言行，让他们知道在教室内，他们是独立的个体，出了教室，他们就是5班的形象，出了八中，他们就代表了八中。教育他们时刻注意自己的言行，不能让自己的过失给集体荣誉带来损失。及时表扬学生为班集体所做的贡献，哪怕是学生给班上带来了一个装粉笔用的糖果盒，我们班主任都要把它上升到集体主义的高度。于是，每次晨会他们都会早早地站好队，为的是能在广播里听到表扬5班的声音；每堂课课间都会有学生主动去打扫保洁区，捡起哪怕是最细小的纸屑，为的是月末的流动红旗能够挂在5班的教室；去年运动会上有5班学生矫健的身姿，孩子们用汗水换回了第43届校运动会团体总分第一的奖状；没参加项目的同学用笔和纪律换来了通讯报道奖和精神文明奖这两张宝贵的奖状；集体主义还让他们在元旦会演和黑板报比赛中获得二等奖的佳绩。这些成功的体验让学生们更加坚信集体有了荣誉自己才有地位，5班胜了他才会有更好的发展平台。

在全班实行积分制，建立健全每个孩子的制度意识，把教师从烦琐的说教中解放出来，让班干部用规范公平的制度管理班级，让学生学会用制度管理自己。每个孩子起始分数均为100分，每发言1次加0.1分，每次评为今日之星加1分，家庭作业每获得10个A、100分或优加1分，在某些特定的任务中表现突出者加1分，例如班级口语比赛，听力测试赛，分小组限时背书比赛等。上课发言每次加1分，做操或开晨会受表扬全班加0.5分，参加学校组织的活动获一等奖加1分，二等奖加0.5分，三等奖加0.3分。考试单科每进步五分加0.1分。值日评为优秀加0.3分。每两次未完成作业扣1分，上课违纪跟教师顶嘴扣1分，未及时带教师要讲评的材料扣1分。上课迟到扣1分，累计两次坐最后一排。上课无故下位扣三分，出教室扣5分。上课吃东西扣1分。打架扣1分，写检讨和拖走廊。没穿校服扣1分，算迟到一次。带手机，MP3、漫画、言情武侠小说等与学习无关的物品来的扣1分。上体育课没带跳绳或穿凉鞋扣1分。值日逃跑扣1分。对于加分，定期发放小奖品，对于扣分，每扣1分作业多一倍，评先评优，挑选座位，综合测评等级评定，学生的积分则成了最公平公正的标准。这样让每个学生都感到积分是可以给他们带来希望的，他们希望坐好位子，得多积分少犯错，因为犯错会扣积分。按积分挑选座位是每学期学生最盼望的班级盛事，每个人都耐心等待报到自己的名字，然后挑选自己的座位和挑选合适的同桌，坐到好位子的决定更努力，被抢掉好位子好同桌的学生也暗下决心少犯错多赚积分，整个班级进入良性循环，教师只需偷偷高兴就好。

我们班不仅是优等的天堂，我们也给后进生提供赚得积分的机会，让他们在5班有表现的机会。我们都知道，无论孩子学习成绩多么差，他也一定拥有自己独有的特长。也许我们无法帮助一个学生提高成绩，但是我们可以设法帮助他树立人生的自信，让他尽可能多学一点，少浪费一点时间 ，积分制或许能帮上忙。我们班有个学生叫作熊某某，性格鲁莽，脾气暴躁，以前经常动手打人，作业基本上没交过，与家长多次接触后，发现家长对他的学习基本上放任自流了。从家长这得不到帮助，笔者只好自己想办法了。去年运动会让笔者找到了契机，他在男子200米短跑预赛中获得第一，他回到班上时笔者带领全班同学给予他热烈的掌声，给他一次加了五分，笔者看到他脸上充满了喜悦和满足，之后他在队伍里一上午都没讲过闲话，完全就是个好孩子的样子。笔者意识到必要的表扬是成功的阳光、空气和水，赞美的力量是无穷的。后来笔者经常拿这件事表扬他，把他说成是为5班争光的英雄。之后，他与别人动手的次数少了，交作业的次数多了，他上课讲话捣乱的次数少了，为班上做贡献的时候多了。班上还有许许多多的这样需要关注的后进生，利用积分制，让他们主动地寻找自己可以加到积分的特长，比如爱劳动，比如擅长运动，比如乐于助人。他们在寻找自己特长的同时也是在增加自信。只要学生不自暴自弃，一切就还充满希望。所以，我们对待学生，尤其是后进生，应该真诚对待，而不能歧视或忽视，因为人格尊严是平等的。要帮助后进学生，就要尊重他们的人格、兴趣、爱好，了解学生的习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，用好积分制，帮助学生树立健全、完善的人格。

在日常的教育工作中，我们对待学生不仅要注重成绩，更要注重他们的思想品质；不仅要注重能力的提高，还要注重学生良好个性品质的养成。以前笔者有个误区，把成绩好与品质好等同了起来，后来发现有些成绩好的孩子相当的自私，对待老师同学态度傲慢，无法听取任何批评的意见，对于班级事务不闻不问，像个局外人，无法正确地处理人际关系，如此发展下去，他们将很难适应社会。对于这些“金凤凰”的处理我们需特别谨慎，不能纵容他们的自私自利，又不能挫伤他们的积极性，基于这点，笔者充分利用他们对积分的渴望，让他们发挥主观能动性积极地参与班级管理事务，逐步引导逐步放手，最终学生成了班级的主人，教师被解放了出来，学生管理能力得到了提升，皆大欢喜。他们成为班级的标杆，主动承担班级各种任务，赚到积分的他们令人羡慕，吸引更多的学生参与进来，真正做到以点带面，发挥榜样的力量，使班级整体提高。

集体荣誉感有了，每个学生都把班级的利益放在首位，做任何事情都先站在班级的角度去考虑，心在一起，劲往一块使，一个优秀的集体必然有催人奋进的力量。在这光环下，每个学生按照积分制中的规范去规范发展自己，大家好才是真的好。后进生是一个班级的畔脚石，利用积分制让后进生找到自信，让他用自己所长赚得积分，他也在忙碌中成长。利用积分制调动优等生的积极性，让他们主动参与班级管理，他们能力强了，班级管理顺了，班级自然更好了。用好积分制，做个智慧的教师，让学生在赚积分的热情的引领下逐步完善自我，逐步学会自我管理和班级管理。

参考文献：

[1]布鲁肖.给教师的101条建议[M].中国青年出版社，2011.

[2]赵国忠.班主任最关键的管理细节[M].南京大学出版社，2010.

篇5：积分制管理实施方案

一、加分细则

1、教师有自己的博客，积50分。

2、在自己博客上转发一篇教育教学类文章，并有不少于50字的评论，加10分。

3、在自己博客发表一篇原创的教育教学类文章，并且不少于500字，加30分。

4、向全校教师推荐一本好书，要求有图书简介和读后感(不少于500字)，加40分。

5、读一本好书，上交一篇读书笔记(不少于1000字)，加50分。

6、论文获教育行政部门或学术团体奖励，加10-80分(视级别而定)。

7、在正规报刊杂志上发表教育教学类文章，加50-300分(视级别而定)。

二、奖励标准

1、学期末学科组、年级组人均达到1000分，奖励学科组、年级组量化20分，人均每超过100分给该学科组、年级组加1分。

2、学期末个人达到1500分，奖励价值50元的图书，达到3000分奖励价值100元图书，达到5000分以上，奖励300元图书。

4、学年末评选Xx中学十大读书人物(一年最低积分不少于5000分)，颁发证书并给予物质奖励。同时，优先参加第二年全国举行的学习培训活动。

篇6：党员积分制管理实施方案

为进一步推进落实基层党建“三基本”建设与“三基”工作深度融合，不断加强和改进党员教育管理，充分发挥党员先锋模范作用，结合公司实际，制定如下方案：

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，认真贯彻落实《中国共产党党员教育管理工作条例》，把党员教育管理作为党建基础性工程来抓，全面推行党员积分制管理，明确目标任务、基本原则、考评内容、考评方式、结果应用等要求，以量化考评教育引导党员发挥先锋模范作用，努力建设“讲政治、有信念，讲规矩、有纪律，讲道德、有品行，讲奉献、有作为”的党员队伍。

二、目标任务

1.增强党性认识。使全体党员能够时刻保持坚定的理想信念，在日常生活、工作中，争做锐意进取、甘于奉献的表率，做到平时看得出，关键时候站得出。

2.提高综合素质。使党员能够通过经常性教育，不断提高思想境界、理论水平和业务能力，成为本职工作的行家里手。

3.牢记党的宗旨。使党员时刻不忘初心、牢记使命，继承和发扬党的优良传统。

4.转变工作作风。坚持深入基层，联系群众，求真务实、真抓实干，不断提高工作效能，以实际行动密切联系群众。

三、适用范围与原则

1.适用范围。本方案适用于公司在职在岗党员，长期生病或丧失行为能力的党员、预备党员，经本人申请、支部审查同意并报公司党委备案后，可不纳入计分考核。

2.原则。党员积分管理遵循“分类积分、量化考核、底线管理、奖优罚劣”的原则，以分类为基础，以量化为依据，加分和扣分相结合，并以周期内累计得分作为考评党员发挥先锋模范作用的一项管理制度。

四、考评内容

党员积分包括季度积分和积分。季度积分，以自然季度为界，每季季初清零，按照《党员积分制考评表》（附件1）计算每名党员当季得分。积分，以自然为界，一年为一个积分周期，季度平均积分即为每名党员的积分。季度积分总分100分，构成如下：

1.通用积分（60分）。通用积分包括基础项（55分）、加分项（上限值5分）、否决项（上限值20分）。

2.个性积分（40分）。党支部结合工作实际，因地制宜制定个性化积分考评标准。个性积分包括基础项（35分）、加分项（上限值5分）、否决项（上限值10分）。

3.加分项。在通用积分和个性积分中均设立加分项，较好地发挥表率和先锋模范作用，在履职尽责过程中表现突出的，每季度在积分制评分时可进行加分。

4.否决项。通用积分否决项中，党员出现违反公司各项规章制度的，视情况否决1－10分，出现范围内否决行为的最多扣20分；个性积分否决项中，党员出现支部认定的否决行为的最多可扣10分。

五、考评方式

以党支部为单位，按季度组织实施，进行汇总，并将季度、积分台账留存备案。积分考评依据《党员积分制考评表》（附件1），具体流程如下：

1.党员自评。党员每季度对自己的积分进行自评，填写《党员积分制考评表》（附件1），报党支部审核。

2.党小组补充。党小组根据党员日常表现，对照标准补充完善《党员积分申请表》后，报党支部组织委员。

3.党支部审核。党支部委员在公平、公正的原则基础上对党员积分进行讨论、审核、汇总后，提交党支部委员会研究初审。

4.结果公示。初审结果在党支部范围内进行公示，党员对积分结果进行监督。

5.大会通报。将公示后的党员积分排名结果，在季度党员大会上通报，确定为最终积分。

六、结果运用

为保证党员积分制管理的有效实施，通过直观的“星级党员”体现积分应用，并将党员积分情况作为党支部、党员评先选优及民主评议党员、组织处理的重要依据。

（一）根据季度、积分高低设五级星级，分别是五星、四星、三星、二星、一星。

五星得分必须在90分（含）以上，四星得分必须在80分（含）以上，三星得分必须在70分（含）以上，二星得分必须在60分（含）以上，60分以下为一星。

（二）党员积分及星级评定结果作为党员、党支部评先选优和党内民主评议的重要依据。

优秀共产党员评选：评选中，季度星级均在四星（含）以上，星级原则上为五星级。

优秀党务工作者评选：评选中，季度星级均在四星（含）以上，星级原则上为五星级。

（三）民主评议党员以星级结果为主要参考依据，优秀党员原则上在五星级中产生，被评定为四星级和三星级的一般为合格党员，被评定为二星级的一般为基本合格党员，被评为一星级的为不合格党员。

（四）对二星、一星党员，党支部书记要在评定结果出来的当月进行重点约谈，并做好约谈记录，督促其提高。

五、有关要求

（一）加强组织领导。

各党支部每年要结合实际制定党员积分制考评个性积分内容，把开展党员积分制考评管理作为落实全面从严治党要求的重要内容，作为加强党员教育管理监督的重要手段，切实提高认识，加强组织，狠抓贯彻落实，确保取得实效。

（二）坚持公平、公正、公开。

各党支部要动态记录党员积分制考评情况，让党员全程参与、清楚考评情况、名列位次，切实保障党员、群众的知情权、参与权和监督权。

（三）做到统筹兼顾。

各党支部要把党员积分制考评管理与主题教育工作结合起来，与落实岗位职责、完成重点工作等结合起来，融合衔接、合理安排，避免出现“两张皮”。

篇7：小学班级积分卡管理实施方案示例

一、班级职务

1、值日生：负责擦黑板，午餐盛饭和打扫，以及下午放学后的卫生打扫。

2、班长兼纪律班长：负责纪律登记；早读，课前、午间纪律管理等，并将各班干部汇报信息，核实积分登记，及时汇报老师。

3、学习班长：负责作业登记收发，监督组长管理组员，及时汇报给老师。

4、卫生班长：负责组织教室里一切卫生清扫、擦拭和公共物品保管工作。

5、体育班长：负责体育课或其他室外活动前的集合整队。

6、小组长：负责收发作业、登记作业情况及时汇报给学习班长。

二、加分制度

1、晨读：7：40开始并认真晨读的同学+1分，升旗仪式准时参加的+1分。

午间：中午能安静看书做作业，不说话不走动。被表扬的同学+1分。

课前：铃声响，回座位。提前准备好学习用品等。表现优秀者+1分。

2、课堂：课上不说悄悄话，坐端正，两手放桌前，不随意走动；积极发言+1分。

3、作业：得到“A+”并能全部正确+1分。

4、值日：值日生认真完成各项值日工作，黑板整洁干净 +1分。

5、课间操：认真，规范，不说话。表现优秀者+1分。

6、友爱：不欺负他人，团结同学，乐于帮助有需要的人+1分。

7、集合：快、静、齐。不说话不做小动作。一直坚持到最后的+1分。

8、进步：每次测试有进步的同学+1分。

9、小助手：能协助老师管理好班级纪律，提醒同学不讲话+1分。

10．测试：每次测试90分以上的+1分，95分以上的+2分，考100分的+3分。

11、荣誉：凡被校长或其他老师表扬，全班+1分；个人被表扬的+1分。

12、卫生：打扫卫生的小组成员认真清扫教室并经过班主任检查认可的+1分。

三、减分制度：

1、晨读迟到者-2分，升旗仪式迟到-3分。

2、课堂纪律：上课迟到、早退，课上随意下位、站起、说话的-1分。

3、作业没有完成的，没有及时交的，或者完成不工整、不干净的-1分，答案错误的-2分。

4、课间在教室内追逐打闹，上完厕所在室外逗留，不注意安全的同学-2分。

5、随意扔纸屑或者垃圾的，被发现课桌周围地上有垃圾的-1分，并且当日需要帮助卫生小组完成打扫教室卫生工作。

6、午餐和值日生打扫卫生速度、质量不高的，任务没有完成的-1分。

7、被纪律委员或者是老师批评记下名字的-2分。

8、穿戴：除去每周三，其他时间没穿校服的，课间操不穿校服的-1分。

9、零食问题：带零食、吃零食的同学一律没收，并-1分。

10、两操：集合散漫，做操不认真，说悄悄话-1分。

11、午餐路队和放学路队，集合的时候和前后左右同学说话的-2分。

12、在黑板、墙壁或课桌上乱写乱画的-1分。

13、物品摆放不整齐的，衣服、水杯没有按规定位置摆放的-2分。

三、积分兑换制度(仅供参考）：

1、累计4个积分：可兑换1支铅笔，累计6个积分：可兑换1个作业本，累计8个积分：可兑换1次不打扫卫生的机会，累计10个积分：可兑换1次不写作业的机会，累计12个积分：可兑换1周班长体验机会。

累计15个积分：可兑换1个文具套装，累计20个积分：可兑换1节课外活动机会，2、本积分兑换制度会根据实际情况更新兑换物品。

3、积分最多的同学期末还能获得班级的各项评选。

篇8：学生积分管理实施方案

1. 班主任工作现状

班级的管理头绪众多, 事务繁杂。教室、宿舍、公共卫生区等几大块的卫生打扫, 学生的学习纪律、就寝纪律、出操纪律等会花去班主任许多宝贵的时间和精力, 有时甚至为此疲于奔波, 一有疏忽就会出现漏洞。因此, 我校一些老师宁愿多上一两个班的课, 也不愿当这个“主任”, 可见班主任工作的艰辛和责任。记得我刚刚担任班主任时, 自己就像消防队员到处灭火, 不是这里出问题就是那里出问题, 往往刚处理完一件事另一件事又出现, 用一个字来形容就是“忙”。从早上5点40分学生起床, 到晚上9点30分学生睡觉, 自己就一直在处理学生留下的麻烦事, 有时一听到电话铃声心里就发麻, 整天都处在高度紧张的状态。

2. 问题的思考

如何科学地管理班级, 把自己从繁杂的班级琐事中解放出来, 改变“教师一人管”的被动管理局面?

我想, 只有把班级还给学生, 让学生自主管理班级, 才能事半功倍。因此, 在几年的班级管理中, 我逐渐引入和完善了班级自主积分管理制度, 并积累了一些经验和教训。

二班级自主积分管理的概念

所谓班级自主积分管理就是让学生自主参与积分管理的评比, 自主地组织实施与管理评价, 自主地进行监督与反馈, 从而让学生成为班级积分管理制度的主体, 把班级真正还给学生。

三在班级管理中实行自主积分管理的实践

1. 实践原则

第一, 阶段性:在班级里实行自主积分管理不能一蹴而就, 而应该循序渐进。我主要分三个阶段来实施, 第一阶段:在实施学生自主积分管理的最初阶段就需要班主任亲自抓, 目的有两个, 一是要让学生逐步适应班级的自主积分管理;二是要培训班干部和值周学生。第二阶段:在自主积分管理试行一段时间后, 逐渐过渡到以班干部和值周学生抓日常管理为主, 班主任指导和定期抽查为辅。在这一阶段班主任要注意发挥全体班干部和值周学生的模范带头作用和检查督促作用。第三阶段:完全由学生自主管理, 班主任不定期抽查, 充分调动每一位学生的主动性、积极性和创造性。

第二, 自主性:班级是学生的班级, 只有充分调动学生的积极性, 让每一位学生都能参与班级的管理, 才能把“教师一人管”变为“学生人人管”。

第三, 目标性:人的行为的重要特点就是具有目的性, 人的行为总是有目的的, 都是朝着一定的目标努力的。目标是引发行为的最直接动机, 设置合适的目标会使人产生达到该目标的成就需要, 因而对人有强烈的激励作用。班级自主积分管理中, 每个学生都有成为优秀学生的机会和可能性, 调动了学生的积极性, 促进了班级管理总目标的实现。

2. 实践流程图

3. 具体实行

第一, 充分发挥班级民主, 制定评比细则。评比细则绝对不能是班主任独自制定出来的, 它必须建立在广泛征求学生意见的基础上, 经历班级全体学生讨论——制定草稿——试行两周——全班学生再修改, 最终形成符合班级实际的初稿。

在制定班级自主积分管理的评比细则前, 先组织全体学生学习《中学生日常行为规范》和学校值周组及年级组的各项常规检查标准。在学生全面准确地把握学校、年级组的检查标准的情况下, 经过全体学生讨论, 共同制定自主积分管理的评比细则。

教师点评与反思: (1) 细则的制定宜粗不宜细。太细的细则只会遏制学生个性的发展, 使得班级失去灵气和活力, 会让学生觉得在班级里像生活在“白色恐怖”之中。比如, 在最初的时候, 学生制定了这样的细则:“每讲一句脏话扣1分”“每丢一张纸屑扣1分”“浪费粮食每次扣1分”。在实行一段时间后, 慢慢认识到过细的细则在实际操作中是无法做到的, 所以细则的制定, 只能是粗线条的。 (2) 细则的制定要有侧重点。学生在制定评比细则时, 涉及班级管理中的方方面面, 就一个评比细则就有100多条, 从中可以看出学生对参与班级管理是非常积极的。我认为班级管理的地方主要是学校、年级组不能管理到位的“真空地带”, 该学校管理的地方就要让学校值周组来管理, 该年级组管理的要就让年级组值周组来管理, 该班级管理的就要班级来管理。因此在制定评比细则时就要突出重点, 比如寝室的纪律和卫生是学校和年级组管理的重点, 那么就把寝室的纪律和卫生完全交给学校和年级组, 班级只需要有人来反馈情况就行。班级的评比细则就可以侧重于对学生日常行为规范的考核, 比如三操、自习课的纪律、教室的卫生保持、学生胸卡管理等学校、年级组很难管理到的方面。 (3) 细则的制定应以加分为主。班级的积分评比是先给每个学生100分的基准分, 如果都是一堆扣分标准, 最后再点缀几条加分标准, 这样的细则是无法真正鼓励先进、树立正气的。尤其我校后进生面比较广, 被扣分的人多了, 扣分自然而然也就成了无所谓的事情了。比如在细则中制定“没交作业一次扣1分”的细则, 还不如制定“按时上交作业每次加1分”;制定“不认真做好值日工作每次扣1分”, 还不如制定“认真做好值日工作每次加1分”。让学生从害怕被扣分到主动争取加分的机会, 学生的积极性就会提高。

第二, 组织实施, 监督考核。

组织结构图:

自主积分管理的实施与考核应在学生中选派监督、检查的专项负责人。设计值周小组制度, 每一个值周小组由一名班干部和四名学生代表组成。

四名学生代表由全班学生公开选举产生, 并实行定期轮换。这样就是要每一位学生都有机会参与班级的积分管理, 同时也让每一位值周成员能取得全班学生的信任。

四名学生代表的职责:负责检查学生是否戴胸卡;检查晨跑、课间操的出勤情况、眼保健操的纪律;检查教室卫生保持情况;检查晚自习纪律等。

值周组长则由班干部担任, 其主要职责就是负责根据《班级自主积分管理的考核细则及评分标准》对每位学生的分数进行统计, 并张贴在班级较显眼的地方;认真做好值日记录卡的记录, 将当天违纪较突出的同学告知班主任。

教师点评与反思: (1) 值周成员的选聘要公平公开。坚持公开、公正地选聘值周成员是教师对全体学生的尊重, 也使班级的积分管理更具有说服力。 (2) 值周信息要公开透明。各种管理信息要在班主任与学生、学生与学生之间进行公开、反馈。

第三, 总结反馈, 进行有效调控。 (1) 每周安排班会课。由值周成员分别对本周的纪律、卫生、两操等情况进行小结, 指出班级中存在的问题, 提出解决办法;值周班长对四位值周成员的工作给予恰当的评价, 好的方面给予肯定, 对不足提出新的要求;根据班级日记记录, 统计上周个人得分, 当堂宣布, 对上周表现较好的同学给予表扬, 对表现较差的同学及时提出批评, 对取得进步的同学及时进行鼓励, 激励优秀者, 警戒落后者。 (2) 根据学生一周的积分情况, 在教室的公告栏公告。公告的形式:在每一位学生的名字后面, 分别设置蓝牌、绿牌、黄牌、红牌等几种类型。

加分10分以上的设置蓝牌, 蓝牌表示学生表现很好。班主任要进行表扬, 并进行一定的物质奖励。奖品上班主任要亲自写上几句鼓励的话, 在班会上进行颁奖。

加分在0~10分的设置绿牌, 绿牌表示学生表现不错, 处在正常状态。需要班主任选择适当的时机进行表扬。

扣分0~5分的设置黄牌, 黄牌表示学生表现不好。需要班主任和学生谈心, 用正面的教育方法激励、鼓舞学生。同时要求学生查找原因, 写出情况分析, 给学生修正错误的机会。

扣分在5~10分的设置红牌, 红牌表示学生表现差。需要班主任严肃地批评并要求学生深刻分析原因;根据学生不同的个性特点, 再一次给学生争取进步的机会。

扣分10分以上的设置两个红牌, 表示学生表现很差。需要通知家长来校协助教育。

第四, 学期期末考核、考评。学期结束时, 统计学生的积分并根据积分评选出三好学生、优秀学生干部和各类积极分子 (如学习、劳动、体育、文娱等) ;在积分管理中表现突出的学生, 给予一定的奖励;进步较大的学生同样给予奖励。实践证明, 采用积分管理后, 班级90%以上的同学在行为规范上有了不同程度的提高。同时学生的学习成绩也有了较大的进步。

教师点评与反思: (1) 善待学生。学生在成长过程中, 不可避免地会犯错误, 班主任应该给予学生犯错的权利, 应该给他们改正错误的机会。在学生犯错误的时候, 不应仅仅用扣分的方法解决问题, 而应耐心分析学生犯错的原因, 并给予学生适当的指导, 鼓励学生改正错误。采用“积分管理细则”对班集体进行管理, 是以“法”治班的一种体现, 但片面地强调“法”治, 忽视情感教育, 容易使学生形成逆反心理, 影响教育效果。以情动人, 以理服人, 善待学生, 更利于“积分管理”的实施。 (2) 持之以恒。一个人的良好习惯和一个集体的良好风气的形成, 要长期的坚持, 所以积分管理一经实施, 就要认真落实、坚持到底。

四研究反思

在班级管理中实施“学生自主积分管理”后, 学生的精神风貌和班级面貌都得到很大程度的改观。自己也能从繁杂的琐事中得到解脱, 将更多的精力投入学科教学, 这是自主积分管理积极的一面。当然这样的积分管理也存在着一些消极的因素:

1. 阻碍行为自律

获得一个好的评价是学生的共同愿望, 而要想得到一个好的评价, 就必须赢得积分。久而久之, 由原来参加活动被内在兴趣所推动, 逐渐为赢得积分所取代。一旦某项活动不再记分, 学生也就不再积极参加此项活动, 学生的行为完全由外在力量——积分来调节控制。学生行为调控总是停留在他律水平, 无法转化成一种自觉的行动。

2. 容易形成双重人格

积分管理的实质是以加分、扣分为手段, 达到对学生进行日常行为的控制的目的。大量的实例说明, 学生在一定时期表现出某种行为 (如主动擦黑板) , 不做出某种行为 (如上课说话、看课外书等) , 并不一定是基于认识基础之上的自觉行为, 而是立足于赢得积分的被动行为。积分高的“我”, 并不是“真实的我”, 一旦积分环境消失, 马上就会“新貌换旧颜”。

五结束语

任何一种管理方法都不是万能的, 都不能解决班级里的所有问题。我想只要能让学生养成良好行为习惯的方法就是值得我们研究和尝试的。只有在实践中以人为本, 不断总结, 才能不断提高班级管理水平。

摘要：班级的管理头绪众多、事务繁杂, 要花去班主任许多宝贵的时间和精力, 有时甚至为此疲于奔波, 一有疏忽就会出现漏洞。为此, 本文主要谈谈班级自主积分管理的实践及其思考。