辅导员心理健康题

辅导员心理健康题（通用8篇）

篇1：辅导员心理健康题

心理健康辅导员个体辅导测试2判断题答案

1.如果焦虑情绪持续时间太长，使人长期处于无缘无故又无法摆脱的紧张状态，就可能是焦虑过度了。A.错误 B.正确

满分：1 分

2.损人式”说谎指的是为了保护自己或获得个人利益而说谎，一般不损害他人的利益。A.错误 B.正确

满分：1 分

3.在性生理方面的不恰当行为男女没有共同的表现。

A.错误 B.正确

满分：1 分

4.隐性冲突是师生之间的矛盾激化，并通过双方公开或直接的行动表现出来。

A.错误 B.正确

满分：1 分

5.积极归因是指把失败归因为自己努力的结果等可控的因素；把成功归因为自己没有长期的努力等可控的因素。A.错误 B.正确

满分：1 分

6.如果辅导对象的攻击性行为造成了极其恶劣的影响，出现了严重伤亡事件等，这种攻击性行为属于违法犯罪范畴，心理辅导员应马上撤出。A.错误 B.正确

满分：1 分

7.所谓情绪不稳定是指一个人不能积极地调节、控制自己的情绪。

A.错误

B.正确

满分：1 分

8.网络成瘾的程度存在很大的差异。

A.错误 B.正确

满分：1 分

9.很多青少年的攻击性行为是由于家庭原因引起的。

A.错误 B.正确

满分：1 分

10.对于“性”，辅导员应该持科学的态度，不要遮遮掩掩或难于启齿。

A.错误 B.正确

满分：1 分

11.朋友关系是感情为基础。

A.错误 B.正确

满分：1 分

12.所谓社会适应不良，就是指由自然或社会环境的变化或影响导致的个体心理及生理失衡的不良状态。A.错误 B.正确

满分：1 分

13.严重的性心理障碍不属于心理健康辅导的适用范围。

A.错误 B.正确

满分：1 分

14.对于已经网络成瘾的辅导对象，辅导员应该毫不犹豫的进行主动干预和辅导。

A.错误 B.正确

满分：1 分

15.自主性指一个人的独立决策、主宰自己情绪和不依赖外界的帮助，在任何情况下都能努力成就自己目标的能力。

A.错误 B.正确

满分：1 分

16.情绪自主是指青少年不断调整计划和策略来保证目标实现的过程。

A.错误 B.正确

满分：1 分

17.职业价值观是指人们衡量社会上的各种职业有点、意义、重要性的内心尺度。A.错误 B.正确

满分：1 分

18.兴趣是最好的导师。

A.错误 B.正确

满分：1 分

19.一般人完全接受新的生活规则可能需要6至8个月。

A.错误 B.正确

满分：1 分

20.社交恐惧表现为回避上学，拒绝去学校。

A.错误 B.正确

篇2：辅导员心理健康题

（1）当事人在考试前夕普遍有一种提心吊胆的感觉，担心考试考不好。（2）考试时心跳加快，呼吸急促，出汗，手颤抖，甚至头脑一片空白。（3）当事人一般都曾经有过考试失败的经历。（4）当事人受到考试的压力比较大。

过度的学习焦虑会严重地影响学生的学习，也不利于学生身心健康。要消除学习的过度焦虑，可以从以下几方面入手：（1）认知辅导。让当事者对自己的学习能力、学习度。这主要是如何创造友好的、建设性的、没有顾忌和压力的活动氛围。这一点通常可以通过引导团体成员共同参与制订有关的活动规则和纪律，外加教师引导得法，并有意识培养小组组长来解决。如果此次活动围绕“轰炸”这两个字，设计、布置一定的情境、情节，加强活动的游戏性质，则效果会更好。

下面辅导活动的设计有哪些优点？实施该活动时应注意什么问题？（“了解自己的情绪”）此次活动的特征是：

第一，它采取的形式活泼，具有游戏的性质，容易抓住学生的兴趣； 第物相互攀比请结合案例分析

如何对他们实施消费辅导。根据五年级这个班级的实际情况，对这个班可以进行消费辅导，可采用的策略如下：

第一，帮助学生了解消费的一般常识。

（1）了解商品的种类价格，学会如何识别伪劣商品、发现伪劣商品，商品有质量问题时如何处理，如何保护自己的消费权益。（2）帮助学生学会如何选购商品，尤其是与自己日常生活、学习密切相关的用品，如文化用品，包括钢笔、铅笔、圆珠笔、书包、文具盒；玩具，包括了解玩具的种类和功能；生活用品，包括牙膏、牙刷、护肤品、鞋、不太有趣的事情。如家务活

（帮父母整理房间、烧饭、洗菜等），暑假作业等。第三栏，请学生写出自己在假期里想看的书。第四栏，请学生写出自己想得到的成果。如完成了一幅画，得到了一本好书，身体更结实了，人又长高了。在每一栏中，最多选两项，作为自己暑期活动的目标。对每一目标制定实施计划时，分别回答以下问题：（1）完成这件事，还需要哪些条件？（2有没有人可以帮你的忙？（3你第一步应该如何做？（4你应该如何制定具体步骤来实施计划？ 通过引导学生在这项活动中亲手制定计划，的最低标准。每周评一次，减少多少次相应给几分，达到何种分给何种奖励。B逐步养成。从第1周至第8周依次订出减少不交作业的目标。在8周内如果达到预定的目标，不定期地给予适当奖励。C剥夺。某周没有达到预定的指标，即剥夺某项喜爱的活动。

（5）分析效果：每周都要进行分析评价，如不交作业行为达到预定目标，继续按原计划执行；如果达不到预定目标，就要重新考虑增强物、增强强度是否适当，是否要进行修改。案例题

以培养小学生合作心理为例，设计一个学校团体游戏辅导状况有一个正确的认识，认识到自己的过分担心是没有根据的，而且是有害的。

（2）松弛训练。运用暗示方法，自己给自己下达松弛的指令，按照头部—颈部—胸部—腹部—双手—双脚的顺序。每天做一次，每次大约10分钟。（3）自我暗示。让当事者自己编一名提高自己信心的话，在重大考试前5—7天，每晚临睡前默念三遍。平时在脑海中有担心考不好的念头出现时就用这名话来压倒它。（4）劳逸结合。考试前夕一定要注意休息。在重大考试前要休息3—5天，要复习的内容在3—5天前复习好。考试前要适度放松、休息，这样在考试时才会头脑清晰，思维敏捷，注意力高度集中。上述消除过度焦虑的方法是一个统一整体，要综合运用。运用上述方法的前提是要把所学的知识牢固掌握，这是考试的基础。运用上述方法，一般的考试焦虑都能消除，个别实在严重要用催眠等其他方法进行治疗。

下面辅导活动的设计有哪些优点？实施该活动时就注意什么问题？（“优点`轰炸`”）这一活动设计的特点在于： 1，它有一个新颖的、吸引小学生的标题。这一标题既概括了此次活动的中心内容和主旨，又别出心裁，带有强烈的游戏活动性质，容易抓住小学生的兴趣和注意力。2，它巧妙地选取了恰当的活动方式，借助自我对自身优点的省察和同伴的评价，为学生认识自身的长处和优势提供了社会比较、社会互动和分享的机会，其结果不仅使学生认识了自己，也使学生全面正视和认识同伴的长处，对增进学生的自我意识和同伴关系都起到了积极的作用，可谓收到了一石二鸟之功效。

3，小组活动之后的班级集体汇报使得学生的视野更开阔，拓展了活动的影响面和影响深度。4，教师的小结既为本次活动起一个画龙点睛的作用，又为学生提供了一个反馈和巩固的机会，指出了活动的深层意义。当然，此活动也有其难二，它给学生的自我小结保留一席之地，有助于学生在游戏中获得的感性认识进一步深化，使学生的情绪认识和体验更清晰、明朗； 第三，教师的小结不仅起到点题的作用，亦是教师分享、分担情绪的示范机会，还为学生分享、分担他人的情绪提供了观察模仿的机会。此次活动如果能在学生言语表达或图示自己情绪的基础上，教师再辅之以面部表情、体态语言等活动指导，效果会好一些请以“自我控制”为题，为高中生设计一个将情景表演、小组讨论及专项训练等形式融为一体的辅导活动。主题是学会松弛方法，从而调控自己的情绪，目的增强学生的情绪调控能力。步骤主要有：

一是阅读有关的故事情节及关于情绪调控的基础知识；

二是设置一个引发学生紧张情绪的故事情景，让学生关注自己的情绪感受；

三是小组交流，分享、分担刚才的情绪感受，并提出问题；面对紧张怎么办？ 四是教师讲解与专项训练相结合。先是教师讲解情绪自控的策略与技巧，如暗示、转移、自慰等，然后借助描述肌肉放松的音像带，现场指导和训练学生借助肌肉的放松来阻抗心理的紧张和焦虑。

社交恐怖有何表现？如何对下面案主进行辅导？案主：A 男

初中二年级学生主要表现：（1）在一对一的社交场合，会产生强烈的不安；（2）强烈不安常常伴有体象发作，如脸红、出汗、恶心、打隔、颤抖，严重的还会晕倒；（3）怕看人家的眼睛，往往用眼睛的余光看人。

十预措施有：1）松弛训练；2）系统脱敏；3）行为改变技术。

过生日，其他同学就送各种礼

伞、肥皂；食品，包括糖果、糕饼、饮料、水果、罐头等。第二，培养合理的消费行为。人的消费行为受到其消费观念的导向和消费动机的支配，并在消费活动中养成。因此，要培养中小学生合理的消费行为，就必须帮助他们树立明确的消费观念、合理的消费动机，并在日常消费活动（节日活动、双休日活动、生日活动等）中加以引导。

请针对这一实际设计一个休闲辅导活动课，帮助学生度过一个身心愉快的假期。『活动主题』“愉快的假期” 『活动意义与目的』 学生的休闲时间，主要包括双休日和寒暑假，其中寒暑假的休闲时间较长。如何帮助学生度过一个身心愉快的假期，不仅是学生关注的问题，也是教师、家长关心的问题。不少学生反映，假期来临之时满怀希望和憧憬，而到了假期结束却发现不少期望都未实现，感到两手空空，一事无成。其中可能有两个原因：一是他们不知道如何通过制定计划来实现自己的活动目标。学生往往过于考虑的是自己的主观需要，不太考虑实现这种需要的客观条件。二是由于他们的生活经验不足，不知道从哪些方面来考虑自己的计划，于是也不可能使自己的休闲活动丰富多彩。本活动正是从这两方面，帮助学生设计一个愉快的假期生活计划。『活动过程』 指导学生填写“假期生活计划表”，然后讨论、交流，让他们选择最适合自己的方案。你期望的活动 你决定选择的活动（1）你认为很好玩的，并打算假期里去的地方（2）你必须做的，但不太有趣的事情（3）你想看的书，并写出书名和作者（4）你想学的技能（5）你想取得的成果。第一栏，请学生写下自己认为很好玩的，并打算假期里去的所有地方。如旅游胜地（海边、名山大川、城市等），亲朋好友家（亲戚、朋友、同学等），娱乐场所（少年宫、音乐厅、电影院、运动场等）。第二栏，请学生写出自己必须做的，但相互交流、启发，可以帮助他们更好地安排自己的休闲活动，同时也帮助他们形成积极的休闲态度，克服以往懒懒散散、光想不做的不良习惯。

厌学有何表现？如何对下面的案主进行辅导？A是一个比较典型的厌学的学生，对学习无兴趣，上课思想不集中，做小动作，不抓紧时间完成作业，只有老师或家长盯着才会勉强动笔。

辅导方法：

在辅导过程中，可以用以当事人为中心的辅导方法，用关注、倾听、理解、同情，与当事人更好地沟通与交流。每个孩子的内心都有蕴藏着积极的资源，辅导的目的就在于开发这些内在资源，让学生建立积极的自我信念。

同时在一步步建立起信任的基础上，给予家庭辅导，解决因家庭因素造成的问题，以减少当事人的压力，从而解开一个又一个系在心底的结扣。在整个辅导过程中，在不同阶段采用适当的辅导方法改变学生的不良行为，如自我暗示法和代币制等，来帮助当事人重新认识自己，树立信心。

请以学生不交作业行为为例，论述行为改变技术的使用方法。行为改变技术是指辅导员与当事人商定一套有明确目标、有系统的行为改变策略，以改变或消除当事人的不良行为的过程。这项技术基于两个信念：一切行为均是学习得来的；行为本身无好坏之分，完全由情景的适当与否而定，行为是由环境因素所制约的。针对学生不交作业行为，可采用行为改变技术，其程序为：（1）确定终点行为：半学期（8周）内消除不交作业现象。（2）分析起点行为：该学生第一周内不交作业不超出10次。（3）设计有利情景： A选择增强措施，达到某项标准即可得到相应奖励。如第一周内不交作业减少9次即获1分。超过上述标准，视情况增加奖励。B与家长联合，告之辅导方案，争取家长配合。（4）选择适当策略： A增强。与学生约定每周不交作业的次数逐步减少的活动方案。

对于儿童的团体辅导，游戏是最好的一种形式。儿童生性活泼好动，游戏不仅能满足儿童的身心需要，而且可使他们在轻轻松松的嬉玩中，观察学习良好的行为，增进各项技能的发展。游戏辅导的设计，一般有以下这些步骤：

篇3：高校辅导员心理健康问题探析

辅导员是指高校中从事学生思想政治教育、日常学生管理、就业创业指导、心理健康教育以及学生党团建设等方面工作的教师, 是大学生思想政治教育和管理工作的具体组织者、实施者和指导者, 也是学生健康成长的指导者和引路人。辅导员伴随学生大学生活的各个阶段, 是与学生交流最多, 接触最多的教育者, 其自身的认知、情感、意志和个性特点, 将对大学生产生潜移默化的影响。但目前由于辅导员职业中存在社会地位低, 工作分工不明, 工作琐碎繁重, 缺乏专业依托等问题, 极易导致职业倦怠等一系列心理健康问题的产生, 因此, 探讨辅导员心理健康现状, 提高辅导员心理健康水平, 不仅对促进辅导员职业的可持续发展, 提升辅导员职业认同感和胜任力有重要作用, 而且对提高大学生整体心理健康水平, 促进其成长成才也有重要意义。所以本文通过梳理相关文献, 结合工作实际, 对当前辅导员心理健康现状做了系统分析, 并在此基础上提出提高辅导员心理健康水平的建议和措施, 以期对提升辅导员队伍的心理素质起到积极促进作用。

1 辅导员心理健康现状

1.1 职业认同感低引发抑郁心理

职业认同感是指个体对所从事职业的目标、社会价值及其他因素的看法, 与社会对该职业的评价及期望的一致, 即个人对他人或群体的有关职业方面的看法、认识完全赞同或认可。目前, 许多高校对辅导员“重使用、轻培养”, 使辅导员很难看到自己在工作中的成长和进步, 而且他们日常事务性工作繁杂琐碎, 在职称评定时却与普通教师标准一致, 这导致无论辅导员无论平时工作表现多么突出, 工作成绩多么优秀, 在职称评定的时候都没有科研成果有用, 这种尴尬的局面使多数辅导员感到社会地位没有得到真正认可, 社会认可度不高, 容易挫伤职业热情, 最终丧失对辅导员职业的热爱和认同, 产生抑郁心理。

1.2 工作考核机制不完善引发焦虑心理

2006年教育部发布了《普通高等学校辅导员队伍建设规定》规定了辅导员八项工作职责, 2014年教育部又印发了《高等学校辅导员职业能力标准 (暂行) 》进一步细化了辅导员的工作内容, 制定了评价标准。但目前, 多数高校并没有结合相关文件规定制定符合本校实际的辅导员工作评价标准, 使得刚入职的辅导员面对繁重的学生事务, 很难抓住工作重点, 好像所有和学生有关的事情都是辅导员的工作, 从而导致他们面对工作时产生一定的焦虑心理。而且即便是老辅导员, 对于其日常繁杂的工作也很难得到公平的认可和奖励。这种事务多, 待遇低, 出口窄的局面, 使得辅导员对个人的发展充满了焦虑。而且工作中的“一票否决制”也使得辅导员工作压力极大, 这种不安心理使得辅导员长期处于焦虑状态中, 工作难以突破创新。

1.3 多重角色冲突引发烦躁心理

2006年教育部发布的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中还规定“辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分, 具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量, 是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。”与高校其他教师相比, 辅导员具有多重身份, 而身份的多重性, 也导致了责任的延伸。当辅导员有限的精力与不断在扩大的责任范围发生冲突的时候, 极易产生烦躁心理。另外, 有时会出现辅导员不同身份角色要求相互冲突的情况, 如辅导员既要树立权威, 又要做学生的知心朋友;既要履行管理职责, 又要做学生的人生导师, 这种多重角色的冲突必然导致辅导员产生困扰。另外, 目前高校学生队伍的管理多采用“学校-学院”二级管理模式, 辅导员既要对学校学生工作处等行政部门负责, 又要对学院负责, 面对不同职能部门的不同要求, 极易产生焦虑烦躁心理。心理学研究表明, 个人承担的角色越多, 因角色转换不适而引发心理冲突的可能性就越大。

1.4 工作琐碎繁重引发倦怠心理

职业倦怠指个体在工作重压下产生的身心疲劳与耗竭的状态。具体表现为:工作态度逐渐冷漠, 工作热情逐渐下降, 工作目标逐渐模糊, 工作成就感逐渐降低。总之是一种在工作压力下产生的心理枯竭、身心俱疲, 失去工作兴趣和动力的现象。随着教育体制改革, 学校招生数量不断增大, 学生群体越趋复杂, 学生工作范围不断扩大, 工作内涵不断加深, 在这种情况下, 辅导员工作日益繁重。在日常工作中, 辅导员不仅要做好学生的思想教育工作, 还要做好学生的心理健康教育工作;不仅要抓好学团建设, 还要做好班级建设;不仅要做好党员发展工作, 还要做好学生就业指导工作;不仅要抓好日常管理, 还要组织各种会议活动。此外, “学生无小事, 事事是责任”, 学生的每一件事都需要辅导员认真对待, 在这种日复一日繁杂琐碎的工作压力下, 极易出现心理枯竭、职业倦怠等问题。

1.5 缺乏专业依托引发迷茫心理

辅导员主要从事学生思想政治教育工作, 但是目前, 大多数高校辅导员不是科班出身, 求职期间也很少做好未来的职业规划。导致部分辅导员工作后发现实际工作和自己的想象相去甚远, 工作中有很多事情不会处理, 找不到目标和成就感, 由此困惑和迷茫油然而生。虽然多数高校辅导员入职前都会组织一系列岗前培训, 但普遍缺少教育学、心理学、管理学、思想政治教育学等专业知识和技能的新入职辅导员也很难应对工作中遇到的各种突发状况和问题。很多学生认为辅导员老师应该无所不能, 但当他们发现提出的问题辅导员很难站在一定高度为他们答疑解惑时, 往往会对辅导员的能力产生质疑, 从此不再信服辅导员, 这使得辅导员工作成就感和满意度大打折扣, 因此, 对自己未来发展感到困惑、迷茫。

2 辅导员心理健康的调试

2.1 完善职业培训, 提高职业认同

职业认同感的产生, 取决于个人感知到的职业形象。通过建立职业文化, 树立职业形象, 能够增加个体的职业认同感。所以高校应该把辅导员队伍的培养纳入年度培养计划中, 做好辅导员岗前培训和在职培训工作, 在培训中要明确辅导员的职业使命, 建立“一切为了学生”的工作理念, 另外, 注重提高辅导员学术研究能力, 这有助于理论指导实践, 创新工作方法, 提高工作内涵, 树立辅导员是学生思想教育工作的实践者和研究者的职业形象。

2.2 健全考核机制, 明确工作职责

各高校应该根据教育部发布了《普通高等学校辅导员队伍建设规定》和《高等学校辅导员职业能力标准 (暂行) 》文件精神, 结合本校实际情况进一步明确辅导员具体工作内容, 制定工作评价标准。使得新入职辅导员能够尽快明确工作职责和工作范围, 老辅导员能够根据工作情况得到恰当的定位和奖惩。避免有些辅导员做了许多工作, 但是工作业绩体现不出来的尴尬局面, 减少辅导员因为工作无所适从而产生的焦虑心理。

2.3 加强自身学习, 满足职业需求

辅导员要树立终身学习的观念, 对于时事政治、心理学、教育学、社会学、管理学、组织行为学等内容要广泛涉猎, 不断丰富自己的头脑, 完善自己的知识结构。同时, 通过专业培训, 加强自身专业知识和技能, 提高工作水平。尤其是辅导员要加强学习心理健康知识, 学会自我调节, 有效应对工作和生活中的各种压力, 掌握身心发展规律, 建立积极自我防御措施。只有这样, 才不至于被生活和工作中的繁杂琐事击垮, 才能与时俱进, 高瞻远瞩, 做好大学生的人生导师。

2.4 更新工作方法, 建立工作制度

大学生是新思想传播的载体, 代表着最先进的流行文化, 作为大学生健康成长的指导者和引路人, 辅导员要勇于实践, 敢于创新, 与时俱进, 高瞻远瞩, 只有这样才能得到学生的信服和尊重。而且工作中各种问题的产生与辅导员思想滞后, 方法陈旧, 跟不上学生的思想有着密不可分的关系, 所以辅导员在工作中要做到积极进取、大胆创新。另外, 对于繁杂的工作内容要学会经常总结工作经验, 形成各种工作制度, 这在一定程度上有助于辅导员将工作化繁为简, 减轻工作负担。

2.5 做好职业规划, 明确发展方向

辅导员要在工作中充分认识自我, 了解自己的兴趣、能力和价值观, 为自己未来的发展做好规划, 明确发展方向。只有这样才不至于在非专业背景下产生自卑感, 更不至于在日常事务性工作中徘徊不前, 迷失方向。良好的职业规划, 明确的发展方向可以在一定程度上避免各种内心困惑的产生, 使辅导员每天都带着热情和活力投入到繁杂的工作中, 灵活应对学生提出的各种难题。

总之, 目前高校学生工作的挑战越来越大, 一支素质过硬, 思想先进, 有事业心, 有责任感的专职学生工作队伍是高校开展各项工作的重要保障。学校要充分重视学生工作队伍建设, 适当给予政策支持, 辅导员自身也要通过各种途径提高自身心理素质和工作水平, 努力使自己在平凡的岗位上实现自身价值。

参考文献

[1]张加亮.对高职辅导员心理健康教育的思考[J].师资建设, 2012.8.

[2]王道阳, 王琼.高校辅导员心理健康的现状、问题与展望[J].当代教育论坛, 2005.11.

[3]陈永森, 邱海锋.高校辅导员的职业倦怠及消除[J].四川理工学院学报:社会科学版, 2006.8.

篇4：高校辅导员心理健康探究

【摘要】高校辅导员在社会中处于重要地位，不仅担负着大学生日常思想政治教育工作，而且是大学生成长成才道路上的知心朋友。其心理健康和当今大学生的教育培养直接相关，如何建立健全高校辅导员心理健康保障机制便成为了当今教育界令人关注的问题。

【关键词】辅导员心理健康学生职业认同

【中图分类号】G443 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）22-0041-02

高校辅导员作为一名学生工作的组织者和教育者，担负着大学生的思想政治教育和心理疏导教育工作，在高等教育中扮演者不可或缺的重要角色[1]。正确疏导辅导员心理，加强辅导员心理保障机制，是构建新世纪大学生健全的必然要素。

一、调解辅导员心理问题的必要性

（一）、增进大学生思想政治教育认知高度的必要性

高校辅导员主要面向的是大学生群体。随着我国现代化事业以及经济全球化战略的不断推进，外界环境无时无刻不在影响着大学生。要求辅导员老师拥有过硬的心理素质和精神状态，进而积极影响身边的学生[2]。

（二）、积极落实科学发展观的积极表现

国家领导提出的科学发展观的核心内容是“以人为本”，我们辅导员的重点是学生，调解辅导员心理问题，帮其树立良好的价值取向也是“以人为本”的重要体现。通过深刻强化辅导员队伍建设，使其保持乐观、健康的心理状态，进而最大程度的激发辅导员工作的创造性和积极性，这是积极落实科学发展观核心“以人为本”的最重要的体现[3]。

二、研究高职院校辅导员心理问题产生根源

（一）巨大的工作压力

目前我国高职院校在校生人数不断扩大，生源质量不高，他们一方面缺乏必要的理论知识，另一方面缺乏积极进取的学习态度，对未来职业定位和发展没有合适的价值取向。从而带给辅导员一种无所适从、有心无力、身心疲惫的工作状态。

（二）社会认同感较低

辅导员队伍在高校教师队伍中不具备较高的职业认同感，这是由于社会形势和教育体制共同决定的。在辅导员队伍考评发展中缺乏必要的保障体系，社会认同感不强。工资较低，无法最大限度的激发辅导员工作的热情和积极性。微薄的薪水往往会造成辅导员心灵的挫伤从而造成一种不良的影响。

（三）从业心理状态的扭转

随着工作的不断展开，辅导员容易发生心理状态的扭转。这种繁忙琐碎的工作逐渐降低了他们对于职业的认同感，出现中后期倦怠的状态。

（四）自我调节能力较低

自我调节能力是一种自我化解、自我舒缓的能力，它是改善内心情绪状态的必要条件。目前辅导员队伍大都缺乏一定的心理调节知识，未曾接受过必要的心理疏导培训，缺乏足够的自我调节能力。因此辅导员心理健康得不到足够的保障，进而也会造成辅导员工作的额外负担。

三、探索解决辅导员心理问题的道路

（一）建立健全辅导员心理健康保障机制

首先，推动高校管理层观念的扭转，将加强辅导员心理健康教育和保障辅导员心理健康提升到战略高度来解决。其次，建立辅导员心理健康完善机制，充分认识到保障辅导员队伍心理健康的重要性和提升大学生综合素质的必要性的直接联系。明确辅导员心理教育的趋势和发展，共同审议提出保障心理健康问题的文件，建立健全辅导员心理健康的长效保障机制。

（二）营造积极健康向上的工作氛围

辅导员的心理健康和工作环境息息相关。高职院校应为辅导员队伍提供良好的条件，积极营造一种积极健康的工作氛围，完善辅导员职业考评和职业发展的长效机制，建立辅导员心理健康、干预及预防机制，为提高辅导员心理健康认知提供尽可能宽广的平台[4]。组织参与心理健康调查分析，排除隐患因素，积极参加心理咨询师的培训考试，强化应对能力。

（三）进一步增强高职辅导员队伍的责任认同感

结合高效实际情况，满足多元化的辅导员需求，树立以人为本的观念，不断深化辅导员队伍对职业认同感和归属感。细化、量化考核办法，严把入口关和考勤关，切实以辅导员利益为根本出发点，保护其合法权益，树立正确的使命感、荣辱感以及责任认同感[5]。

（四）优化辅导员资源配置，解除心理压力

重视理论和实际的相结合，以全面提升心理素质为目的。通过各种文化活动提高辅导员心理承受能力和自我排解能力，这样才能全面推动我国高职辅导员队伍建设进而积极影响学生的成长。

（五）打造职业化的高精尖辅导员队伍

打造职业化的辅导员队伍符合现代化经济建设和我国教育事业的长远发展，是辅导员队伍全面提升的必然要求，是帮助实现职业规划的目的和途径。首先，加强业务培训，增加事例分析讨论的机会这是提升辅导员业务能力的主要途径。其次，高职院校应根据辅导员所管理不同学生的特点，鼓励其完善其他专业领域的知识，拓宽知识面为打造优良的素质队伍打下坚实的基础。

（六）优化人格结构，强化自我调节能力

高职院校辅导员应通过不断地学习来提高自我心理阅读能力，塑造健康人格，拓展交际面，正确审视自身存在的问题[6]。不断调整和消除负面情绪带来的不良影响，以达到真正提升自我素质的目标。

总之，高职辅导员工作是一项琐碎、复杂的工作，鉴于目前我国高职学生存在的种种问题，加强辅导员队伍素质建设，建立健全高职辅导员心理健康保障机制，才能从根本上推动我国社会主义现代化的建设进程，为我国现代化建设培养更多的人才。

参考文献：

[1]包涵. 高校辅导员工作应注重人文关怀和心理疏导[J]. 中国高等教育， 2008（2）：34-35.

[2]栾贻福. 高职院校心理辅导员应具备的素质分析[J]. 科技信息， 2009（36）.

[3]董秀娜， 梁洪振， 孙绫屿. 柔性管理——高校辅导员队伍建设的新模式[J]. 学校党建与思想教育：高教版， 2012（34）：79-81.

[4]李廷树. 高职院校辅导员心理压力探究[J]. 湖南税务高等专科学校学报， 2015（3）：62-64.

[5]田旻佳， 许佳. 崇德尚学德业双修——安顺学院思想政治教育工作侧记[J]. 当代贵州， 2011（13）.

[6]李红， 庄蕾. 提升高职院校辅导员心理健康教育工作能力的有效途径[J]. 辽宁行政学院学报， 2014， 16（12）：109-110.

作者简介：

欧仁辉（1982-），男，湖南宁远人，河北水利电力学院 土木系学工办主任

韩 超（1987-），男，河北泊头人，河北水利电力学院 土木系辅导员

杨 凯（1979-），男，河北泊头人，河北水利电力学院 土木系党总支书记

篇5：辅导员心理健康题

请各位辅导员于2014年2月21日（周五）下班前提供谈心谈话题1题，案例分析题1题，发送学生处邮箱xsc416@wzu.edu.cn)。为提高案例质量，强烈建议改编自己实际工作中遇到案例。

案例分析题参考：

1、有一个学生抱怨学校食堂伙食不好,组织10余名同学，以群发短信的方式，发动其他同学第二天在食堂门口静坐罢餐。

作为辅导员，你该如何处理。

2、大三的学生小周成绩较好，能力较强。大学期间在外从事各种兼职积累了经验，最近突然萌发了创业的想法，并打算休学一年专门创业，做中国的“比尔盖茨”，小周就自己的想法告知辅导员。作为辅导员，你如何剖析利弊，帮助小周正确认识学业与创业的关系。

谈心谈话题参考：

1、一名大二男生甲，父母离异，认识本校一女生，很快坠入情网，整天成双成对。但恋爱相处中该男生对女生有很多要求，任何事情都必须听他的，不许和其他男生交往，该女生觉得他太过霸道，决定与其分手，男生非常痛苦，以死要挟，辅导员找男生谈话。

篇6：辅导员面试题

辅导员是政治思想领航者，学习成才指导者，人生发展引导者，事务工作管理者（1）政治思想领航者

思想政治教育是辅导员的传统角色，在新的历史时期，辅导员更要扮演好政治思想领航者这个角色，将思想政治教育融入到日常工作当中去，引导大学生正确认识和理解马克思主义是科学的世界观和方法论，引导大学生用发展着的马克思主义眼光去认识和理解当代中国的发展以及发展过程中遇到的各种困难，不断增强大学生对马克思主义的信仰、对社会主义和共产主义的信念，引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。（2）学习成才指导者

大学生的本职是学习，辅导员要扮演好学习成才指导者这个角色：对于一年级学生，要指导他们培养学习兴趣，积极端正学习态度和建立大学目标；对于二年级学生，要指导他们坚定专业信念，努力掌握扎实的专业基础和培养缜密的学科思维；对于三年级学生，要指导他们积极参加活动，尤其是本专业范畴下的科研锻炼和社会实践；对于四年级学生，要指导他们理论联系实际，通过专业实习和就业培训完成知识向实践的转化。（3）人生发展引导者

在大学里，辅导员是与学生接触交往最多的老师，对学生的成长有着潜移默化的影响，人生发展引导者理所当然成为辅导员的角色之一，这也是以人为本的教育理念对辅导员角色的客观要求。辅导员应具有高尚的品德修养和良好的行为作风，在学生的成长过程中要发挥榜样的作用。同时，辅导员应为学生开展科学职业规划和实现高质量就业提供科学、系统、有针对性的引导，帮助学生正确评价自我、及时获取就业信息、有效拓宽就业渠道。（4）事务工作管理者

辅导员既是高校教师的重要组成部分，也是管理队伍的重要组成部分，这就决定了辅导员还应扮演事务工作管理者的角色。从学风建设、班级管理、评奖评优、勤工俭学、发展党员到各种活动的开展都渗透着辅导员的汗水和心血。当然，在处理事务性工作时，辅导员不应只是简单的管理和忙碌，而应在理清思路的基础上投入更多精力思考学生事务性工作的科学化与规范化发展，从而在科学的学生发展理论的指导下对学生事务性工作进行高效管理。

结合我的专业，我认为应该努力完成上级所交代的工作 努力完善自己的知识结构，学习管理学和心理学的知识 用自己的文科知识背景帮助他们完成自我的独立，诗意的栖息 一切发展以学校的发展为前提。

2.为什么重视辅导员工作？

（1）辅导员工作在大学生思想政治教育的第一线，对大学生的成长成才起着至关重要的作用，做好辅导员工作，关系到大学生思想政治教育能否进一步加强和改进，大学生能否健康成长。（2）学校的改革、发展离不开稳定的环境，辅导员开展大量细致的日常工作，使得许多不稳定因素被化解在萌芽状态中；也正是由于辅导员们在关键时候冲在最前面，使得一些影响稳定的事端及时得到平息。（3）辅导员工作平台是为高校锻炼高素质人才、储备人才的平台。我们在坐的都是现在是或是将来是学校党政管理干部或思想政治教育专家，大多现在是或者曾经是优秀的辅导员.3.如何做好辅导员，有什么规划？

首先：换位思考，知学生之所需，想学生之所想。熟悉每个人的名字 家庭情况 性格特点 优势特长。了解他们的思想和特点。只有站在学生的角度“以生为本”才能真正理解学生的思想行为，才能有效的找到解决问题的方法。其次：抓好两个群体：要抓好学生干部这个群体，我觉得最重要的是要培养学生的“三感”：责任感、成就感、荣誉感。即在干部选拔过程中注重干部的责任感，在工作过程中注意满足干部的成就感并给予干部应有的荣誉感。只要能把握这三感，一个学生组织就能具有强烈的凝聚力和战斗力，就能发挥出1+1〉2的效应。学生党员是学生中的领头羊，他们在学生中占有相当的比例，而且也有不同的群体身份。如果能抓好党员这个群体，就能掌舵学生的思想动态、学习风气、心理状况、精神面貌等各方面。让党员成为学生中的一面领航的旗帜、一座坚强的战斗堡垒。在这两个前提下。从学生的思想、生活、学习、学生工作、社会实践、就业等各方面来教育学生。学风：党建带学风、班风促学风、宿舍建学风。

4．突发事件处理：

学生早恋自杀：微观（1）找学生谈心，启发。（2）引导他参与其他的社会活动或学生活动，转移注意力。（3）安排好友陪伴，学生干部、党员留意关心。宏观：（1）从学校的爱情心理教育，培养学生健康乐观的爱情观（2）建立危机预警机制，以寝室为单位。以党员为突破口。（3）家庭教育在这方面也要承担一定的责任，需要与家长沟通，让家长辅助教育与学生沟通启发。

学生沉迷网络怎么办？微观：（1）先从侧面了解学生的具体情况、家庭情况、生活状况、学习状况等各方面。（2）以朋友的身份找学生谈心交流，启发学生树立积极的人生观。（3）引导其参与其他的社会活动或学生活动，转移注意力。（4）安排学生干部、党员留意关心宏观：（1）从学校来看，在校园内要营造正确使用网络的氛围。在学生入校之初就对学生进行正确使用网络的教育和健康的网络大赛。（2）开展丰富的第二课堂活动（3）建立危机预警机制及相应的长效机制，以寝室为单位。以党员为突破口。（4）家庭教育 智商与情商教育.学生宿舍着火怎么办？

1、事中：组织学生安全逃离

2、做好记录

3、及时向直属领导汇报

4、事后：安抚学生情绪，留意学生思想和行为有无异样

5、对学生进行心理疏导，避免后续不良情况的出现

6、配合相关部门对事件进行调查处理

7、总结事件经过，对全体学生进行安全教育

8、如出现伤亡情况，安抚家长，避免事态恶化 学生打架闹矛盾怎么办？

1、如有受伤，第一时间送往医院

2、向双方当事人了解事情的始末，进行积极地调解

3、侧面了解事情的起因和经过，结合当事人的说法作出判断（作好记录）

4、以老师的身份，对事件中有错的当事人进行批评教育

5、以朋友的身份，对学生进行开导，杜绝再次发生

6、情况较为严重的，向直属上级汇报

7、在需要时，配合相关部门对时间进行调查和处理 学生考试作弊怎么办？

1、对作弊学生进行批评教育

2、对其他学生的教育和警示

3、日常工作中注意对学生进行诚信教育，特别是考前要大力提倡城市应考

4、班干部、党员的模范带头作用

地震（其他自然灾害）发生后，如何开展工作

1、组织学生逃离，疏导学生避免发生踩踏事故

2、配合相关部门及时进行救援和治疗

3、关注学生心理健康，注意思想和行为动态

4、如有伤亡，联系家长币妥善处理后续事宜

5、日常生活中做好安全教育

5.你所带的学生，来自五湖四海，各人性情爱好不一，家庭经济条件悬殊，你有什么办法使他们尽快形成一个和谐的集体？

解决这个问题，我认为：

第一，要让大家树立集体主义观念。要多开展有意义的集体活动，比如读书沙龙、文艺晚会等，让他们在集体活动中感受集体的力量和快乐，树立集体主义意识和观念。

第二，要让大家彼此欣赏。每个学生都具备着不同的素质和特点。我要去了解不同同学的性格，爱好等等。我将结合所有同学的基本情况，取长补短。由我提供平台，让每一个同学去展示自己优秀的一面。让该方面不足的同学欣赏他。从而，慢慢的彼此接受。

第三，关注贫富优劣学生。使他们尽快地融入集体生活之中。第四，尽快组建起能力强、愿意为同学服务的班委。

6.你一向器重和培养的一名异性同学，突然向你表达了爱意，你应该怎样处理好这件事？

辅导员是学生学习、生活、为人处事的榜样，辅导员的言行必须符合其身份。对于这件事，作为辅导员要马上拒绝，并要让学生明白，老师和学生处于两种不同的群体，在大学期间两者有着不可逾越的鸿沟，在这一阶段里两者身份和目标不同。另外，要对其爱情观进行引导和教育。

7.如果一位同学不断与周围同学抱怨学校评奖学金、助学金的制度不合理，而他的举动似乎也引起了不少老师和同学的关注，当你得知这一情况后，你会怎么办？

首先要与这位同学谈心，了解他对相关问题的具体看法。

其次对于其错误的想法，要及时地给予纠正。对于其正确的看法，要看其属于哪个层面，若我可以自行解决，就要及时解决；如果自己的那面不能解决，应及时向有关部门反映，并告知这位同学耐心等待结果，不要继续报怨。

同时，要引导这位同学积极地向上级反映其看法，提出其建议，而不是在私下报怨。

最后，要积极地消除因这位同学抱怨造成的不良影响。

8.女生之间吵架怎么解决？

具体情况具体分析。一定要以朋友的身份出现，而不是老师，这样她们才能更加信任你，要公正、客观，就事论事，把矛盾平息下去。如果实在不能处理，就向上级领导汇报。同时也要做好事后的处理工作，比如要及时安抚两个人，说服她们言和等等。

9.半夜三更有学生找你，说有人要进医院，你有没有这种心理准备？

（1）与学校医务所取得联系，由医务所处理；若医务所无人值班或下班，则由一名班干部陪同去医院，并及时通报辅导员；（2）若学生有重、急病或重伤，应先拨打120并组织在第一时间将患者送往医院，再立即通知辅导员。辅导员应陪同学生去医院，并根据医生意见，决定是否通知分管领导和学生家长。

10.不少新生进入大学，面对新的环境学习、生活都不太适应，有的出现焦虑沮丧的情绪，有的甚至想退学、自杀，作为辅导员，面对这种情况你会怎么办？ 11.辅导员工作比较繁琐，你怎么看？你有心理准备吗？

辅导员工作是集教育、管理、服务于一身的，处于大学生思想政治教育的第一线。学生遇到问题一般都会首先想到找辅导员解决，而且上级的任务也是首先想到让辅导员布置下去，所以辅导员工作的繁琐性在所难免。对此我有充分的心理准备。我一定会用高度的责任心来完成上传下达的任务，以及对学生的学习、生活、心理等方面的教育、管理、服务与指导。如果学生一旦遇到问题能够首先想到我的话，我觉得也是一种幸福，至少说明了他们还是信任我，相信我能够帮助他们的。

12.大学生入党的基本程序是什么？

申请人自愿向党组织提出申请，并递交入党申请书；党支部根据已向党组织提出申请并在各方面都符合条件的同学，确定积极分子；经过定期考察的积极分子，党支部要组织他们参加上级党委组织的党校入党积极分子培训班进行学习；经过一年以上培养、考察、培训成绩合格，基本具备党员条件的积极分子，征求党内外群众意见后，由党支部委员会集体讨论确定为发展对象；经过政审合格后，填写《入党志愿书》，接收为预备党员；一年后，转为正式党员。

13.如何看待学生工作无小事？

（1）高校学生学习生活都在校园中，辅导员工作更是设计学生学习和生活的方方面面（2）需要对学生全面负责

（3）任何一个小环节出现问题（成绩、心理、身体、安全、经济等）都会影响学生成长

（4）学生数量众多，且都是容易冲动的年纪，任何一件小事处理不好，都有可能导致失态扩大和恶化

因此，学生工作需要细致、认真，并且需要高度的责任心和使命感

自我介绍：

1、基本信息

2、在校期间的表现：学习成绩：连续两年获得一等奖学金

学术科研：协助导师研究教育部课题

社会活动：社区活动、养老院义务劳动、三下乡

能力得到提升：上行下达的执行能力（领导、老师交办的任务按时完成，定期汇报）沟通协调能力（同学、研究生会成员）

对事物和活动的组织和控制能力，大局观念

性格特点：接受能力比较强，学东西比较快 耐心、细心、沉稳、魄力 职业生涯规划的目标：

1、在高校从事行政工作，尽快适应和胜任

2、根据工作情况明确职业发展需要具备的条件，有针对性的提高自己

3、当学校需要我从事其他工作的时候，服从安排 学生工作的重要环节：

1、思想政治的引导

2、综治维稳

3、学风建设

4、实践能力培养

5、就业和创业指导

6、学生会和社团

7、学生日常生活的管理

8、学生工作无小事 竞争的优势是什么

1、热情和责任感（本科和研究生阶段学生工作的经历证明我热爱学生工作）

2、经验优势（经历过学生工作的各个层次和位置，比较熟悉）

3、性格优势（兼具女生的细致灵活和男生的沉稳魄力）

4、能力优势（执行、组织、协调、控制）如何做好高校党建工作

1、按照程序严格考核和发展党员

2、吸收和发展优秀学生加入党组织

3、通过各种方式（组织生活会、其他活动）加强组织凝聚力

4、发挥党员先锋模范作用，团结关心群众同学

辅导员应该具备的素质

1、政治素质：坚定地政治立场

2、业务素质：对党和国家方针政策的了解和掌握 对大学生行为和心理特点的了解和掌握 对日常工作熟悉和快速处理的工作效率

3、心理素质过硬，能够处理繁琐的事物和突发事件

4、责任心和使命感

辅导员的职责是什么

1、帮助学生树立正确的价值观念和远大理想

2、帮助学生养成良好的道德品质（谈心，提高学生各方面的能力，成才、交友、健康生活）

3、了解思想政治状况，教育引导、化解矛盾，处理突发事故，确保校园安全稳定

4、困难学生资助，组织勤工助学

5、就业指导和服务（信息服务、择业观念）

6、以班级为基础，发挥班集体在思政教育中的组织力量

7、组织协调其他教工共同做好经常性思政工作

8、指导党支部和班委会建设

9、心理健康

10、学生会和社团等学生组织

11、学风

12、党建

如何做好辅导员工作

1、努力提高自身的思想政治修养水平

2、深入了解当代大学生行为和思想的动态和规律

3、工作方式：做学生的好朋友 抓好两个学生群体：学生干部、党员 与学生家长保持沟通交流 合理利用新媒体（微博、QQ等）

篇7：辅导员技能大赛基础题

1、当发现有学生经常去网吧，已经严重影响到学习，你会怎么劝解？

2、如果有学生长时间不参加教学活动，去经商并取得一定的经济收益，但是没有完成学业，你会怎么做？

3、有学生因为宿舍问题和宿管发生争执，你会怎么做？

4、如果你的学生发生集体性罢餐事件，且涉及本系部大部分，学生你会怎么处理？

5、若发现本系部学生因考研或情感问题产生心理波动，并常出现危险举动（例如自残、轻生）应如何做？

6、若发现本系部有毕业班学生参加传销组织的学生，应如何处理？

7、如发现有学生身体有疾病，因不愿面对不去医院医治，应该怎么做，在劝解之前应该做哪些准备？

8、若有学生在宿舍夜间发生突发疾病应该怎么处理？（如突发心脏病、食物中毒等）

9、若发现有学生因家庭经济困难有辍学的想法，你会怎么做？

10、如果发现班干部不坚守岗位，推卸责任你会怎么处理？

单选

1、教育行政部门收到调解申请，认为必要的，可以指定专门人员进行调解，并应当在受理申请之日起

日内完成调解。A、30

B、60 C、90 D、10

2、高等教育必须贯彻国家的教育方针，为社会主义现代化建设服务，与

相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。A、社会实际B、经济发展C、生产劳动

D、时政需求

3、大学或者独立设置的学院还应当具有较强的教学、科学研究力量，较高的教学、科学研究水平和相应规模，能够实施本科及本科以上教育。大学还必须设有

国家规定的学科门类为主要学科。设立高等学校的具体标准由国务院制定。A、两个以上

B、三个以上C、四个以上D、五个以上

4、学生有下列情形之一，不得转学：

(A)入学满半个学期的；

(B)由招生时所在地的下一批次录取学校转入上一批次学校、由低学历层次转为高学历层次的；

(C)招生时确定为定向、委托培养的；

(D)应子退学的；

5、学生有下列情形之一，不应予退学：

(A)学业成绩未达到学校要求或者在学校规定年限内(含休学)未完成学业的；

(B)休学期满，在学校规定期限内未提出复学申请或者申请复学经复查不合格的；

(C)经学校指定医院诊断，患有疾病或者意外伤残无法继续在校学习的；

(D)未请假离校超过一周未参加学校规定的教学活动的；

6、学生有下列情形之一，学校不应给予开除学籍处分：

(A)违反宪法，反对四项基本原则、破坏安定团结、扰乱社会秩序的；

(B)触犯国家法律，构成刑事犯罪的；

(C)违反治安管理规定受到处罚，性质恶劣的；

(D)由他人代替考试、替他人参加考试、组织作弊、使用通讯设备作弊及其他作弊行为的；

7、学生对处分决定有异议的，在接到学校处分决定书之日起

个工作日内，可以向学校学生申诉处理委员会提出书面申诉。A、3

B、5

C、7

D、10

8、高等学校总体上要按师生比不低于

的比例设置本、专科生一线专职辅导员岗位。辅导员的配备应专职为主、专兼结合，每个院（系）的每个年级应当设专职辅导员。每个班级都要配备一名兼职班主任。

A、1：50

B、1：100

C、1：200

D、1：300

9、以下不属于学生在校期间依法享有的权利：

（A）参加学校教育教学计划安排的各项活动，使用学校提供的教育教学资源；（B）参加社会服务、勤工助学，在校内组织、参加学生团体及文娱体育等活动；（C）对学习的专业不感兴趣，可以申请随时调整专业；

（D）在思想品德、学业成绩等方面获得公正评价，完成学校规定学业后获得相应的学历证书、学位证书；

10、对学生的退学处理，由校长会议研究决定。对退学的学生，由学校出具退学决定书并送交本人，同时报

教育行政部门备案。A、中央

B、学校所在地省级 C、学校所在地市级

D、学校所在地区级

判断

1、加强和改进大学生思想政治教育的主要任务，以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育

（）

2、要加强大学生思想政治教育科学研究工作，各级宣传和教育行政部门要组织辅导员积极开展科学研究，为加强和改进大学生思想政治教育提供理论支持和决策依据。

（）

3、不断完善大学生思想政治教育的保障机制，要建立健全与法律法规相协调、与高等教育全面发展相衔接、与社会发展需要相适应的思想政治教育和管理的制度体系。

（）

4、学生思想政治教育作出全面部署和安排，辅导员要对大学生德智体美全面发展负责，把思想政治教育与教学、科研、社会服务工作结合起来，同时部署，同时检查，同时评估。

（）

5、高等学校要充分发挥大学生思想政治教育主阵地、主课堂、主渠道作用。要把大学生思想政治教育摆在学校各项工作的首位，贯穿于教育教学的全过程。

（）

6、学校安排学生参加活动，因提供场地、设备、交通工具、食品及其他消费与服务的经营者，或者学校以外的活动组织者的过错造成的学生伤害事故，有过错的当事人应当依法承担相应的责任。

（）

7、发生学生伤害事故，不必及时告知未成年学生的监护人，学校应当及时救助受伤害学生；有条件的，应当采取紧急救援等方式救助。

8、高等学校按照国家有关规定，自主开展与境外高等学校之间的科学技术文化交流与合作。

9、事故处理结束，学校应当将事故处理结果书面报告主管的教育行政部门；重大伤亡事故的处理结果，学校主管的教育行政部门应当向同级人民政府和同级教育行政部门报告。

10、对发生学生伤害事故负有责任的组织或者个人，应当按照法律法规的有关规定，承担相应的损害赔偿责任。

11、学校对学生伤害事故负有责任的，根据责任大小，适当予以经济赔偿，同时承担解决户口、住房、就业等与救助受伤害学生、赔偿相应经济损失等。

12、受伤害学生的监护人、亲属或者其他有关人员，在事故处理过程中无理取闹，扰乱学校正常教育教学秩序，或者侵犯学校、学校教师或者其他工作人员的合法权益的，学校应当报告公安机关依法处理；造成损失的，可以依法要求赔偿。

13、高等学校应当以培养人才为中心，开展教学、科学研究和社会服务，保证教育教学质量达到国家规定的标准。

14、学校应当建立和完善学生参与民主管理的组织形式，支持和保障学生依法参与学校民主管理。

15、学校对学生作出开除学籍处分决定，应当由系部会议研究决定。

16、专职辅导员可兼任学生党支部书记、院（系）团委（团总支）书记等相关职务，不能承担思想道德修养与法律基础、形势政策教育、心理健康教育、就业指导等相关课程的教学工作。

17、学生休学期未满，应当于学期开学前向学校提出复学申请，经学校复查合格，方可复学。

18、休学学生应当办理休学手续离校，学校保留其学籍。学生休学期间，不享受在校学习学生待遇。休学学生患病，其医疗费按学校规定处理。

19、毕业、结业、肄业证书和学位证书遗失或者损坏，经本人申请，学校核实后应当出具相应的证明书。证明书与原证书不具有同等效力。

20、学校应当鼓励、支持和指导学生参加社会实践、社会服务和开展勤工助学活动，并必须给予必要帮助。

21、对有违法、违规、违纪行为的学生，学校应当给予者纪律处分。

22、纪律处分的种类分为：批评教育、警告、严重警告、记过、留校察看和开除学籍。

23、由他人代替考试、替他人参加考试、组织作弊、使用通讯设备作弊及其他作弊行为严重的应当给予严重警告处分。

24、学校对学生作出的处分决定书应当包括处分和处分事实，并告知学生可以提出申诉及申诉的期限。

25、学校应当成立学生申诉处理委员会，受理学生对取消入学资格、退学处理或者违规、违纪处分的申诉。

26、从处分决定或者复查决定送交之日起，学生在申诉期内未提出申诉的，学校或者省级教育行政部门不再受理其提出的申诉。

27、对学生的奖励、处分材料，学校可以真实完整地归入学校文书档案和本人档案。

28、国家依法保障高等学校中的科学研究，文学艺术创作和其他文化活动的自由。在高等学校中从事科学研究、文学艺术创作和其他文化活动，应当遵守法律。

29、本科教育应当使学生比较系统地掌握本学科、专业必需的基础理论、基本知识，掌握本专业必要的基本技能、方法和相关知识，具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力； 30、大学或者独立设置的学院还应当具有较强的教学、科学研究力量，较高的教学、科学研究水平和相应规模，能够实施本科及本科以上教育。大学还必须设有三个以上国家规定的学科门类为主要学科。设立高等学校的具体标准由国务院制定 填空

1、加强和改进大学生思想政治教育的主要任务，以

教育为核心，深入进行树立正确的、和

教育。

2、是思想政治教育的重要内容和途径。要建立大学生

，定期编写形势政策教育宣讲提纲，建立形势政策教育资源库。

3、充分发挥党团组织在大学生思想政治教育中的重要作用，就要推进大学生

教育。

是党领导下的先进青年的群众组织，是党的助手和后备军，在大学生思想政治教育中具有重要作用。

4、高等学校学生会、研究生会是党领导下的，是加强和改进大学生思想政治教育的重要依靠力量，也是大学生的组织者。

5、是大学生的基本组织形式，是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体。要着力加强班级集体建设，组织开展丰富多彩的主题班会等活动，发挥团结学生、组织学生、教育学生的职能。要加强对大学生社团的领导和管理，帮助大学生社团选聘指导教师，支持和引导大学生社团

开展活动。

6、完善大学生思想政治教育工作队伍的选拔、培养和管理机制。按照政治强、业务精、纪律严、的要求，坚持

的原则，研究和制定加强高校思想政治教育工作队伍建设的具体意见，吸引更多的优秀教师从事学生思想政治教育工作。

7、各级党委和政府要为高等学校创建良好的育人环境。要把

作为推进社会主义精神文明建设的重要任务，结合城市改造和

搞好规划，加强综合治理。

8、学生伤害事故的责任，应当根据相关当事人的行为与损害后果之间的 依法确定。因学校、学生或者其他相关当事人的过错造成的学生伤害事故，相关当事人应当根据其行为过错程度的及其与损害后果之间的因果关系承担相应的责任。

9、发生学生伤害事故，情形严重的，学校应当及时向

部门及有关部门报告；属于重大伤亡事故的，教育行政部门应当按照有关规定及时向

和上一级教育行政部门报告。

10、经教育行政部门调解，双方就事故处理达成一致意见的，应当在的见证下签订调解协议，结束调解；在调解期限内，双方不能达成一致意见，或者调解过程中一方提起诉讼，人民法院已经受理的，应当终止调解。调解结束或者终止，教育行政部门应当

当事人。

11、学校有条件的，应当依据

的有关规定，参加学校责任保险。教育行政部门可以根据实际情况，鼓励中小学参加学校责任保险。提倡学生自愿参加意外伤害保险。在尊重学生意愿的前提下，学校可以为学生参加意外伤害保险创造便利条件，但

从中收取任何费用。

12、发生学生伤害事故，学校负有责任且情节严重的，教育行政部门应当根据有关规定，对学校的直接负责的主管人员和其他直接责任人员，分别给予相应的 ；有关责任人的行为触犯刑律的，应当移送司法机关依法追究。

13、学校管理混乱，存在重大安全隐患的，主管的教育行政部门或者其他有关部门应当责令其

；对情节严重或者拒不改正的，应当依据法律法规的有关规定，给予相应的。

14、国家按照社会主义现代化建设和发展社会主义市场经济的需要，根据

、高等学校的实际，推进高等教育体制改革和高等教育教学改革，优化高等教育结构和资源配置，提高高等教育的质量和效益。

15、高等学校根据实际需要和

、的原则，自主确定教学、科学研究、行政职能部门等内部组织机构的设置和人员配备；按照国家有关规定，评聘教师和其他专业技术人员的职务，调整津贴及工资分配。

16、高等学校的校长，由符合教育法规定的任职条件的公民担任。高等学校的、按照国家有关规定任免。

17、高等学校通过以教师为主体的教职工代表大会等组织形式，依法保障教职工参与民主 和

，维护教职工合法权益。

18、高等学校应当对教师、管理人员和教学辅助人员及其他专业技术人员的思想政治表现、职业道德、业务水平和

进行考核，作为聘任或者解聘、晋升、奖励或者处分的依据。

19、学校对学生的处分，应当做到

、证据充足、、定性准确、处分恰当。20、选聘工作要在高等学校党委统一领导下，采取

和

相结合的方式进行。高等学校组织、人事、学生工作部门和院（系）等相关单位按辅导员任职条件及笔试、面试考核等相关程序具体负责选聘工作。论述题

1、什么情形造成的学生伤害事故，学校应当依法承担相应的责任：（至少答出

点）

2、高等学校的教师取得前款规定的职务应当具备下列基本条件： 答案： 单选

1、B

2、C

3、A

4、A

5、D

6、D

7、B

8、C

9、C

10、B 判断

1、正确

2、错误

3、错误

4、错误

5、正确

6、正确

7、错误

8、正确

9、错误

10、正确

11、错误

12、正确

13、正确

14、正确

15、错误

16、错误

17、错误

18、正确

19、错误 20、错误

21、错误

22、错误

23、错误

24、错误

25、正确

26、正确

27、错误

28、正确

29、正确 30、正确

填空

1、理想信念；世界观、人生观和价值观

2、形势政策教育；形势政策报告会制度

3、思想政治；共青团

4、大学生群众组织;自我教育

5、班级；自主

6、作风正；专兼结合

7、优化校园周边环境；社区建设

8、因果关系；比例

9、主管教育行政；同级人民政府

10、调解人员；书面通知

11、保险法；不得

12、行政处分；刑事责任

13、限期整顿；行政处罚

14、不同类型、不同层次

15、精简、效能

16、校长、副校长

17、管理；监督

18、工作实绩;考核结果

19、程序正当；依据明确 20、组织推荐 公开招聘

论述题

1、(一)学校的校舍、场地、其他公共设施，以及学校提供给学生使用的学具、教育教学和生活设施、设备不符合国家规定的标准，或者有明显不安全因素的；

(二)学校的安全保卫、消防、设施设备管理等安全管理制度有明显疏漏，或者管理混乱，存在重大安全隐患，而未及时采取措施的；

(三)学校向学生提供的药品、食品、饮用水等不符合国家或者行业的有关标准、要求的；

(四)学校组织学生参加教育教学活动或者校外活动，未对学生进行相应的安全教育，并未在可预见的范围内采取必要的安全措施的；

(五)学校知道教师或者其他工作人员患有不适宜担任教育教学工作的疾病，但未采取必要措施的；

(六)学校违反有关规定，组织或者安排未成年学生从事不宜未成年人参加的劳动、体育运动或者其他活动的；

(七)学生有特异体质或者特定疾病，不宜参加某种教育教学活动，学校知道或者应当知道，但未予以必要的注意的；

(八)学生在校期间突发疾病或者受到伤害，学校发现，但未根据实际情况及时采取相应措施，导致不良后果加重的；

(九)学校教师或者其他工作人员体罚或者变相体罚学生，或者在履行职责过程中违反工作要求、操作规程、职业道德或者其他有关规定的；

(十)学校教师或者其他工作人员在负有组织、管理未成年学生的职责期间，发现学生行为具有危险性，但未进行必要的管理、告诫或者制止的；

(十一)对未成年学生擅自离校等与学生人身安全直接相关的信息，学校发现或者知道，但未及时告知未成年学生的监护人，导致未成年学生因脱离监护人的保护而发生伤害的；

(十二)学校有未依法履行职责的其他情形的。

2、（一）取得高等学校教师资格；

（二）系统地掌握本学科的基础理论；

（三）具备相应职务的教育教学能力和科学研究能力；

篇8：试析高校辅导员的心理健康

一、影响辅导员心理健康的因素

1.1自我角色需求的迷茫, 自我认同感不高:从理论上讲辅导员是从事学生思想政治教育工作的干部, 但在现实中, 高校辅导员与其他系列教师相比角色需求是多方面的, 一个辅导员往往扮演着管理者、教育者、服务者、师兄师姐、知心朋友、“学生保姆”等多种的角色。不同角色之间需要取舍, 需要加以融合和组织时, 常常遇到角色冲突。角色冲突是指个体不能满足多种角色要求或期待而造成的内心或情感的矛盾与冲突。这种多层次的冲突引起心理压力影响心理健康。一位辅导员曾无奈地说:“年轻教师可以从助教、讲师做起, 有发展前途的最后能做到副教授、教授。而辅导员做了10年, 最后只是个老辅导员。”[1]研究发现[2], 辅导员出现成就感低落的达87.96%, 情绪耗竭的为9.26%, 工作怠慢为7.41%。角色的迷茫, 低的自我认同感是影响辅导员心理健康的主要原因。

1.2超负荷工作:辅导员是学生工作前线的组织者和教育者, 不仅要抓事务性和日常管理工作, 还要参加各种学习培训和例行会议, 院系比赛、评比、阶段性工作考核。此外常常要处理一些突发事件, 经常是“两眼一睁, 忙到熄灯”, “烦琐的事务性工作使得他们常常超负荷工作”。[3]超负荷工作容易使一些辅导员对本职工作的热情和兴趣降低了, 容易出现心理疲劳。

1.3学校效绩评估值低于期望值:部分高校对辅导员工作的考评机制既不健全也不科学, 加上辅导员本身工作的特殊性, 其大多数工作成果是无形的, 非常难以量化, 各考核指标中的权重也很难把握。往往是辅导员自我评价高于效绩考评值。造成他们“干少干多一个样, 干坏干好一个样”的不适心理, 从而对个人价值实现产生动摇, 觉得挫败与沮丧, 影响心理健康。

1.4职业的发展需要与自身的发展不协调:素质教育提升了对人才培养的要求, 当代大学生在一个相对民主的环境中成长起来的, 自主性加大、个性张扬、心理需求多样化, 这都给高校辅导员提出了更多的要求, 时代要求辅导员不断充电。许多高校对辅导员职位培训很少, 送出去学习、进修的机会很少, 始终没有形成完备的知识系统, 让很多辅导员感到个人的提高太少, 跟不上社会的发展形势。这种失衡感令容易产生烦躁焦虑, 越是工作遇到困难的时候, 焦虑抑郁的心理就越发严重[4]。

二、关于如何缓解辅导员心理压力了建议

2.1明确工作责任, 增强使命感, 合理自我评价:要对辅导员进行思想教育, 使其感悟到辅导员工作的复杂性和问题解决后带来的快乐感、成就感, 使其明白辅导员角色的多层次, 适应角色的改变。合理自我评价, 认识到部分工作有一定挑战和压力, 工作中出现倦怠的可能性也是很大的, 应该学会分别对待, 学会自我减压

[5]。

2.2明确岗位职责, 避免产生超工作负荷:高校要按照教育部的相关规定配足配齐辅导员, 明确辅导员的岗位职责, 制定科学合理的工作条例, 规范学生事务, 使事务性工作“简单化”、“信息化”, 从而提高工作效率, 减少辅导员对所从事产生厌倦和疲劳, 减少了心理疲劳产生的频率[6]。

2.3提高自身的素质, 不断的进行学习:各高校关心辅导员队伍的建设, 建立一套针对辅导员的培训制度, 将辅导员的素质培训作为学校师资培训的重要组成部分。同时辅导员要不断的加强自我学习, 提高自己各方面的素质。丰富的知识和素质的提高是一种强大的内部力量, 是获得安全感的途径之一, 减少工作中的焦虑心理的发生。

参考文献

[1]戴越庭.缺乏身份认同感, 高校辅导员面临尴尬[N].新闻晨报, 2005-03-15.

[2]吴薇莉.高校辅导员职业枯竭与心理管理——以西华大学辅导员职业枯竭调查为例[J].西华大学学报, 2006, 8 (4) :106-109.

[3]许文蓓.创新大学生思想政治教育路径研究[J].江苏高教, 2008, (5) :120.

[4]赵娟.浅淡高校政治辅导员的心理健康问题[J].重庆工学院报, 2004, 18 (5) :120—122.

[5]宋峥.高校辅导员角色心理失衡成因及自我调适探析.教育与职业, 2009, 12:56-57.