桂林市聋哑学校（通用6篇）
篇1：桂林市聋哑学校
灵田乡中心校申报桂林市学校卫生工作先进单位材料
灵田中心校是一所有600多名学生的乡镇中心校。近几年来，我校加大投入，推进校园“四化”建设，开展爱国卫生治理活动，校园建设取得了显著成绩。2008年我校荣获桂林市卫生优秀学校，2009年元月教育部、卫生部、国家食品药品监督局联合对我校进行卫生检查，我校顺利通过并受到上级领导的好评；2009年4月自治区体卫艺工作现场会在我校举行；2010年7月我校被评为自治区卫生优秀学校，学校的环境和卫生工作得到了领导的高度好评。成绩的取得与我校一贯以来的重视和真抓实干是分不开的。
一、加强领导，落实责任，资金保障
我校领导坚持“以人为本”的治校理念，以师生健康为重，把抓好学校环境卫生作为一件大事纳入“灵田中心校2010-2015年教育教学发展规划”，成立了以校长朱初喜为组长的“体育、卫生工作领导小组”和“食堂工作领导小组”等，建立了学校“一把手”负总责，分管领导抓落实，有关部门人员具体实施，全体师生全员参与的环境卫生工作机制。学校每年计划拿出一部分的资金来完善学校的卫生设施，本我校投入8000元修建了一座全封闭式的垃圾池；投入1800元进行不锈钢餐具添置和食堂内部设施改造；投入3000购买消毒药水、除垢剂、体温计等；投入2500元制作卫生宣传板报、橱窗、花草牌和宣传资料。
二、建章立制，完善卫生管理监督长效机制
1、校园清洁卫生责任制。我校将整个校园划分为若干个清洁区，并落实到班级和班级负责人，每个班级轮流一定的学生，坚持“每天早、中、晚小扫，每周一大扫，必要时候全校扫”的清洁卫生制度，保证了整个校园每天干净、整洁。
2、卫生监督检查制度。为保证学校卫生工作的实效性，我校卫生工作检查小组每周都要对食堂卫生、小卖部食品卫生进行一次检查，及时发现问题及时整改。学校设有值日领导、老师和班主任，每天对各班小扫和周扫情况进行检查。学校还成立了红领巾卫生监督岗，每天早、中、晚对各班的责任区进行检查，如有不足处立即以书面形式通知责任区负责人，马上进行清扫。每周的厕所消毒除垢都要通过主管领导的检查合格后才能交给下一个值周班。我们将有关检查结果与每周班级流动红旗、文明宿舍和每月文明班级评选有机地结合起来，取得了很好的效果。
3、环境卫生管护制度健全。
我校制订实施了《灵田乡中心校传染病防治管理制度》、《灵田乡中心校饮用水消毒制度》、《灵田乡中心校定期体检制度》、《灵田乡中心校突发公共卫生事件应急预案》、文明班级、文明宿舍评比制度等全方位的卫生管理制度。同时我校将学生环境卫生行为的考核与个人德育积分挂钩，有力地保证了制度的贯彻执行。
三、环境治理是根本，完善设施是关键。
我校紧紧抓住这一点，唱好环境治理的重头戏。1.本我校投入8000元修建了一座全封闭式的垃圾池，还专请了一个环卫工人，负责每天把倒在垃圾池内的垃圾拉到垃圾场处理。2.严格遵守食品卫生法规，杜绝食品安全事故。食堂工作人员持证上岗，定期进行体检，统一着装。食堂物品等都是定点采购。对食物、蔬菜等的清洗、烹饪、售卖等都有严格的操作规程、措施和记录，有专门人员进行监督检查。由于措施得力，一直以来，我校没有发生过食品安全事故。3.加强水质检测，保证饮用水卫生。我校的生活用水属自备水源，经县卫生监督所取样检测均符合卫生标准。学校供水设施完善，所有楼顶水池加盖密封，每年定期清洗两次。4.加强公厕治理，坚持灭害除虫，做好疾病预防工作。厕所能定时清扫，定时除垢消毒，保持清洁。每年还组织人力、物力对全校公厕、水沟、潮湿草地等害虫易发地方喷洒药物，将蚊蝇等害虫消灭在生长初期；对各种常见流行并传染病，坚持预防与治疗并举，重在预防的原则。⒌美化环境，提升校园环境品位。校园绿化覆盖率达到了95.1%，本学期还请电科大设计系的学生为我校的墙面上绘制了体育、卫生方面的宣传图画三十多幅。每个清洁区插上了一块漂亮的花草牌。如今校园内一年四季绿树成荫，芳草如茵，与文化长廊、宣传栏等交相映衬，形成了一派“喜有绿荫伴书香”的浓厚校园文化氛围，是一个读书生活的好地方。
四、加强综合治理，提高环卫工作整体实效
1.大力抓好环境卫生的宣传教育，提高师生环卫意识。如我校和电科大学生一起开展了 “为小鸟营造美好家园”、“健康洗手绘画展”“健康操比赛”等活动；每年3月5日学雷锋纪念日，组织全校师生开展校园卫生整治活动；戒烟日号召教职员工“远离烟害，享受健康”，积极开展控烟活动；每年植树节，少先队大队部都组织学生开展“美丽的家乡，我为您添绿”的植树造林活动，让绿色理念潜移默化地渗入学生心田。
2、开展讲文明、讲卫生的养成教育。思想靠教育，行为靠养成。在日常生活中要求学生做到：随手关闭水龙头，节约每一滴水；不乱扔废弃物；吃完口香糖后包好、放好；不用、少用一次性筷子；自觉回收废纸、旧电池等；“黎明即起，洒扫校园”。学校定期开展文明礼貌月活动、“弯腰行动”，经常组织学生上街开展爱国卫生运动，清扫街道、清洗护栏、清除小广告等。同时，我校将养成教育与争先创优活动、德育积分制有机结合起来，取得了明显的成效。如今“学校是我家，人人都爱她”已成为广大师生的自觉行动。
3.蓬勃开展全民健身运动，增强师生体质。为丰富师生的业余生活，增强师生体质，提高防病抗病能力，我校坚持两操一活动，每年都举办一次体育运动会，班际篮球赛，广播体操比赛，室内体操比赛，教工气排球赛，拔河比赛，广场舞赛。现在我校师生以各种形式参加体育健身运动如火如荼。
在学校卫生工作方面，我校做了一些工作，取得了一定的成绩，但离上级的要求和先进单位还有一定差距。我们将加倍努力，进一步搞好学校环境卫生治理工作，为广大师生创造一个清洁、优美、舒适的学习生活环境！
篇2：桂林市聋哑学校
（试行稿）
为规范学校日常工作，提升教学质量、提高接待服务、扩大办学规模，经研究决定，特制定学校日常工作安排。安排如下：
1、周一：全天休息，教师自行安排休息日时间，建议自行安排一定时间量学习提高。
2、周二：上午休息，下午教师工作一周例会，时间为14:30—16:00，清理全校卫生时间为16:10—17:30，校长助理和校长干事组织相关领导进行检查。
3、周三：上午8:30—10:30教学校组织教学校全体教师集中领航校区A教室观看至少两节优质公开课的光碟，每一个教师填写观看记录和体会；客服部组织客服部全体教师观看关于招生接待服务方面的光碟或文字稿，每一个教师填写观看记录和体会。11:00—12:00召开本组工作一周例会，分别为数学组、英语组、语文组（含书画）和客服部。由各个部门负责人根据学校总体工作内容，对本职能部门进行分工召开例会。对上一周工作进行总结，对下一周工作进行安排，本次会议必须要确定一个主题，并展开讨论，做好会议记录。
下午14:30—17:30全体教师备课。
4、周四：上午8:30—12:00教学校各组负责人组织本组成员进行集体备课，制作课件和教具，地点安排如下：数学组和语文组（含书画）地点为明珠D教室，英语组地点为领航B教室，任何领导和教师均不得例外。
下午继续备课，批改作业，布置班级文化。
5、周五：上午8:30—12:00由教学校组织全体教学校教师集中明珠A教室进行公开课展示，由校长或常务副校长随机抽签式抽出公开课展示的教师，抽中相关教师后，再根据该教师所带班级进行抽签，即随机抽出每组两名教师及所上课的班级，准备5分钟后上课。听课者要求做好听课记录和当场评价。
下午14：30—17:30由教务处对教师备课情况、上课情况、作业批改情况、电话联系家长情况、教室布置情况进行检查、登记和评分，上报校长室和财务处，每一周均要公布检查情况。
6、周六：每一个教师本着高度负责的教学工作态度上好每一节课，做到精神饱满，充满活力；语言简练明了，抑扬顿挫；课堂井然有序，赏识之花遍地开放。客服部教师和没有课的教师要推门随堂听课，做好听课记录和反馈。
7、周日周六：每一个教师本着高度负责的教学工作态度上好每一节课，做到精神饱满，充满活力；语言简练明了，抑扬顿挫；课堂井然有序，赏识之花遍地开放。客服部教师和没有课的教师要推门随堂听课，做好听课记录和反馈。
我希望，我们要由衷感谢让我们成长和提高的团队—学府教育！
桂林市学府教育培训学校常务副校长工作职责
桂林市学府教育培训学校常务副校长是学校教学行政负责人，在董事长指导下，协助校长主持学校常务工作，对学校负有全面领导的责任，主要职责：
一、贯彻执行党的教育方针，执行上级教育行政部门的决定，主持学校教育教学日常管理工作，确定学校工作目标，并制定切实可行的措施。
二、根据党的教育方针和董事会既定目标的要求，负责起草学校学期工作计划，组织落实，并对完成情况进行督查评估。
三、领导和管理学校的教学工作，保证教学计划和教学大纲的落实，经常深入教学一线，全面贯彻县教育局及董事会教改和教研意见，推进学校教育、教学改革的实践活动。
四、提高教师队伍的政治素质、文化素质、道德素质和身体素质，形成一支骨干教师为中心的教师队伍。
五、负责健全学校的行政指挥系统。建立健全各项规章制度，争先创优，力争成为专家型、业务型领导，强化考勤管理，对请假1天的可直接审批，对本学校严重违纪的教职工，具有解聘建议权，保证学校正常的工作秩序。
六、遇有重大突发事件，要及时妥善处理，并及时向校董事会汇报。遇到学生病、伤情严重的，要立即处理，需要用钱的，可直接向财务提取，但事后必须补办相关手续，应由学生承担的要及时催缴。对于日常管理中确需学校额外支付活动经费的，活动之前须报董事会批准方可进行。
七、负责指导教务处具体工作，确保教学各项事宜正常进行；负责组织家长会、教研会等大型会议的召开。
八、负责合理规划各科教师配置，负责招聘各科教师和培训工作。
九、负责学校制定的一周常规工作的有效、有序实施，确保各项教学工作顺利进行。
十、校董事会交办的其它相关工作。
桂林市学府教育培训学校招生副校长工作职责
桂林市学府教育培训学校副校长是学校招生行政负责人，在董事长指导下，协助校长主持学校招生客服管理和指导工作，对学校负有招生客服领导的责任，其主要职责如下：
一、认真执行教育局有关招生的法规，根据上级主管部门相关政策规定和学校实际，制订招生年度、季度、一周工作计划与任务，全面负责学校招生工作的组织与实施。
二、规范招生管理，健全招生制度，负责对招生人员、接待人员业务培训和思想素质教育。每周指定时间及时召开招生工作会议，落实各项招生工作。
三、调查与开发市场，大力宣传学校的办学优势，做好招生宣传工作，积极争取生源。分析生源市场，为招生广告投放提供科学依据。拟定学校《招生章程》、《招生工作规章制度》、《协议书》等文件，并提交董事会审定。
四、根据学校下达的招生任务，分配各片区招生计划任务数，并分解到每位招生人员，组织招生人员签订招生协议。
五、年度、季度、月份、一周均要收集、统计招生工作的各种数据、信息，将招生工作进度及状态及时向主管领导汇报，协调好各部门的工作，主动沟通信息。
六、准确无误地做好新生信息的收发工作，做好参观来访学生及家长的接待工作，详细做好来校家长的接待记录，认真听取家长的意见，耐心回答家长的询问，及时向招生人员通报信息，切实做好招生信息的登记和统计工作。
七、负责新学期开学招生具体安排工作。有序、及时对学校印刷的宣传广告进行整理和分类，合理组织本校和校外人员进行定时发放；负责对市重点小区等场所做广告牌的联系、设计和安装。
八、负责拟定每学期的《在校生介绍新生及教职员工招进新生的奖罚办法及相关规定》，依据招生制度，按时结算相关人员的招生奖罚金。
九、做好招生各种数据的统计、分析及材料整理工作，完成文件材料的立卷、处理和归档。做好招生工作总结，编写相关材料并上报。
十、认真收集社会各界对学校工作的意见和建议，并及时反馈，为校领导提供招生决策依据。
桂林市学府教育培训学校分校区校长工作职责
桂林市学府教育培训学校分校区校长是学校分校负责人，在董事长指导下，协助校长主持分校区常务工作特别是教学工作，对分校区特别是教学工作负有全面领导的责任，主要职责：
1、全面贯彻教育方针，认真执行上级教育行政部门的指示，负责领导和组织分校区常务工作特别是教学工作，制定分校区的教育教学管理计划方案，为总部校长管理学校的教育教学提供决策条件。
2、全面贯彻党的教育方针和政策，努力学习教育教学理论和教育法规，提高教育教学的管理水平，增强教育教学的科学决策能力以及自身的科研能力。积极改进教学手段和方法，探索切合本校实际的高效课堂模式。坚持德育为先、育人为本，深化对学生的思想品德教育和良好行为习惯的养成教育，努力推行素质教育。
3、指导教务处制定分校区教务处工作计划，指导开展教育、教学科研活动。检查教学计划的完成情况。
4、深入教学第一线，坚持听课、评课，加强调研、检查、督促，保证全校的教育教学工作按计划、有步骤的正常开展。积极开展听课评课活动，加强教学常规管理，充分发挥老教师的传、帮、带作用，抓好对青年教师的培养和提高工作，努力提高教学质量。
5、督促教务处定期检查教师教学情况，通过有计划地听课、检查教案和作业、问卷调查等形式全面检查教与学的情况，定期组织召开学生、家长和教师座谈会；抓好初三毕业班工作、各类竞赛工作及艺体工作，努力实现优良的教学实绩。
6、负责师资和教辅人员队伍建设，组织教学人员“教书育人”，全面组织负责学校开展的一切有关教学业务的竞赛评比活动。负责师资考核工作，不断提高教师队伍的业务素质和思想素质。
7、协助校长抓好教师队伍建设，抓好教师业务培训工作。积极组织教师参加多种形式的进修、培训等继续教育。特别重视青年教师的培养提高，指导教务处做好新老教师“结对”工作。
8、指导教务处课务和作息时间的安排；督促教务处安排好各项考试，及时统计、分析成绩，抓好学生的学风和考风建设。
9、坚持教学过程管理，善于捕捉教育教学新动向、新趋势、新观念，具有较强的前瞻力和现代教育理念。积极利用校会、教研组长会和各类例会、研讨会，及时分析总结，传达新信息，推动教学工作向更高的要求发展。
10、负责分校区各科教师的招聘、引进工作，负责管理和指导分校教师做好学校一周常规工作的实施、监督和落实工作。桂林市学府教育培训学校教务处主任工作职责
桂林市学府教育培训学校教务处主任是学校教学管理工作具体负责人，在董事长和教学副校长的指导下，协助教学副校长做好教学管理和指导工作，主要职责：
1、主持小学的日常行政工作。组织学生入学编班、成绩考核工作。负责排课、调课、安排教师代课。积累教学资料，检查教育、教学工作。
2、协助校长按时召开学校、学科或年级任课教师会议，分析前阶段教学工作，总结经验，提出下阶段教学工作要求。负责小学校教风建设。
3、每学期按学校要求制定教导处工作计划，学期末提出下学期教师任课安排意见。审阅教师的小学教学工作计划，指导教师开展教学工作。
4、抓好办公室内务管理，负责对教师及教务人员的教学常规管理，督促教师履行岗位职责，保证教学工作的顺利进行。
5、通过参加备课、听课、检查课时计划等方式，调查了解教师的教学情况，并及时进行分析研究，总结推广先进经验，提出改革教学、提高教学质量的意见和建议。
6、负责校学风建设。组织调查学生知识掌握情况，能力发展，学习方法、素质教育情况等，发现问题及时组织力量拟补，或限期改进。
7、组织教研组教师学习教育理论，学习各科课程标准，组织教师业务进修，帮助教师总结经验，及时组织交流，提高业务水平，不断提高教师队伍素质。密切配合教研组长开展好教研活动，抓好集体备课工作和校本教研工作。
8、负责教研组评价教师，每学期组织填写教师教学档案，负责考核小学校教师的能、绩，组织评选校级骨干教师，对教师提出奖惩意见。负责教学常规检查。组织期中、期末考试和有关学科的抽查工作，做好成绩等级评定，并存档。
9、抓好多媒体教学工作，负责小学教师的多媒体教学的培训。
10、完成学校安排的其他工作。每月做好三件事：（1）全面具体检查一次教师的备课、批改作业情况；（2）根据学校每日工作安排，做好协助校长每日工作落实工作。（3）做好校长临时交给的任务。
每周做好三件事：（1）检查三位教师的备、批、辅工作；（2）抽查三名教师的课堂教学情况；（3）检查三个班的教师文化布置情况。
周末做好三件事：（1）检查教师的课堂到位情况和课堂教学情况，检查学生的学习情况；（2）督促教师搞好办公室的卫生；（3）检查教师的课堂到位情况。
桂林市学府教育培训学校教务处副主任工作职责
桂林市学府教育培训学校教务处副主任是学校教学管理工作具体负责人之一，在教学副校长和主任的指导下，协助教学副校长、教务主任做好教学管理和指导工作，主要职责：
一、协助主管教学校长、教务主任抓教学工作，协助其他行政领导做行政工作。建立良好的教学、教研、教务工作秩序，保证教学工作正常开展。
二、协助主任阶段教学工作，做到有计划、有检查、有总结。和主管教学校长、教导主任一起，组织抓好各种教学活动，组织好校内外公开教学、科学实验和大型师生活动。
三、教导处副主任在教导主任的领导下，协助分管教学的副校长与教导主任组织全校的教学科研和教改工作。
四、要加强教学质量意识，根据学校每学期的总体工作设想，制订出具体的教学、科研工作计划。熟悉教务业务，在主管教学校长领导下，充分做好开学至放假之间各阶段工作。
五、抓好教研组建设，指导并审定各教研组计划，组织每周一次的教研组长会议，及时了解，交流各教研组计划的实施情况。
四、加强对教师，尤其是青年教师的进修与培养，组织教师制订学期授课计划。
五、全面贯彻教育方针，按教学规律办事，负责制定各类工作计划，安排好各类课程，对教师工作安排从工作需要出发，尽量做到公正、公平，负责安排各类考试工作，并做科学的质量分析，提出建设性的宣传和改进意见。
六、负责学期的教学检查，重点检查教师学期授课计划执行情况，备课和作业批改情况，教学日志填写情况、实验计划执行情况、教研组工作计划执行情况，教师相互听课情况，学生考试和成绩情况等，教学检查后，写出有关分析报告，提出改进措施。
七、组织各教研组开展教学科研，指导教师改进教学方法，总结教学经验，撰写学术论文和心得体会，及时总结科研成果并予以推广。
八、每学期组织若干次学生座谈会，并经常深入教学第一线，听课、评课，将得到的信息及时反馈各教研组，以便教师更好地根据学生的合理要求和实际情况，调整教学计划或教学方法。
九、组织考试和操行评定工作，做好命题、阅卷、评分、质量分析、学科总结的组织工作。每学期向全体教师汇报各学科，各年级学生考试的质量。
十、搞好校际间教学教研交流，合理安排好校级及校以上的各学科的示范教学课或观摩教学课，不断提高学校的整体素质。
篇3：桂林市聋哑学校
1 桂林市农民田间学校的培训开展过程
自2008年8月桂林市开办第1所农民田间学校以来, 截至2013年底已经在桂林市辖区荔浦、临桂、兴安、全州、灵川、永福、雁山等7个县 (区) 开办52个农民田间学校, 共开班551期, 培训总人数达到16 679人次, 目标作物主要是水稻、柑橘、蔬菜等。农民田间学校的培训过程具体包括调查和分析培训需求、培训计划的制定、培训课程设置开展等方面。
1.1 调查培训需求
调查培训需求主要是由田间学校辅导员和当地农技部门对农民学员开展调查。按照FAO实施项目的要求, 农民田间学校开办前, 要围绕当地优势主导产业, 采用重要作物、需求难题排序的方法, 辅导员与农民共同讨论与分析技术需求。调查方法以个体访谈、小组访谈为主。
1.2 分析培训需求
培训需求调查结束之后即进行排序和分析, 并最终形成农民技术与培训需求分析报告。这是确定培训内容和时间的重要依据之一。如田间学校A农民种植模式为水稻—蔬菜, 农业生产中存在的病虫害问题重要排序为水稻“两迁害虫” (稻纵卷叶螟、稻飞虱) 、钻心虫、蔬菜立枯病 (褐腐病) 、根腐病、菜青虫、黄曲跳甲。农民田间学校的开办围绕当地优势主导产业和特色产业进行, 田间学校A所在的村以种植小白菜为主, 田间学校B所在村以种植马蹄为主, 田间学校C所在村以种植葡萄为主, 田间学校D、E所在村以种植水稻为主。
1.3 制定培训计划
根据培训需求调查结果确定田间学校的培训内容, 由于目标作物不同, 技术需求不同, 不同培训学校之间有一些差别, 重点放在目标作物绿色防控技术方面, 从而降低农药使用风险。
1.4 挑选培训学员
在农民自愿的基础上, 每所田间学校确定25~35名学员, 优先选择吸收当地科技示范户、种植规模大户等。统计A~E 5所田间学校男女比例为107∶47, 除田间学校A妇女比例较高外, 其他田间学校妇女所占比例均偏低, 平均年龄为42.72岁, 文化程度以初中居多, 达57.8%, 小学和高中文化程度的比例分别为29.87%和12.34%。
1.5 确定培训时间和地点
培训时间需要考虑2个重要方面:一是考虑农时季节;二是考虑农户的休闲时间与劳作时间, 还要避开圩日、赶集时段。
1.6 培训课程设置
培训课程设置主要分为开学典礼、培训活动、结业典礼等。培训活动的主要内容包括以下几点。
1.6.1 农田生态调查。
对目标作物的生育期、天敌动物、害虫、杂草、中性生物等进行田间生态调查, 根据调查数据绘制作物生态图, 并对组成生态系统的主要因子进行识别和分析, 提出田间管理决策意见, 达到提高田间管理决策能力的目的。
1.6.2 农民参与田间试验。
在田间学校中培养农民学员参与试验研究的兴趣, 有助于帮助农民学生独立和正确地开展试验研究, 提高分析水平。
1.6.3 技术专题讨论。
技术专题讨论主要是辅导员和农民学员一起讨论农民迫切需要解决或感兴趣的问题, 农民学员分组进行充分讨论, 并汇报交流。
1.6.4 团队建设活动。
团队建设活动的目的是提高团队的凝聚力和组织能力, 同时活跃课堂气氛。组织一些游戏如“协作运水”、“传递兵乓球”等[2,3]。
2 培训效果分析
农民田间学校培训效果主要体现在学员培训后的知识增长率、培训技术使用率、生产经济效益变化等方面。
2.1 学员知识增长率
2.1.1 票箱测试法 (BBT测试) 。
农民田间学校培训前后的测试采取票箱法 (Ballot Box Test, BBT) , 辅导员根据当地实际选择15~20个问题作为BBT测试题目, 测试的范围包括认识病虫、天敌识别、农药与环境、作物栽培知识等, 每道题做成1个票箱, 答案设计用3种不同颜色的票代表3种答案, 学员挑选答案相应颜色的票投入票箱里, 每位学员独立投票。最后由辅导员根据答题情况记录测试结果分数, 与全体学员一起讨论测试结果, 对答错较多的题目一一进行讲解。一般培训前后难度相似, 以培训后BBT测试结果作为田间学校衡量培训效果的重要指标[4,5]。
2.1.2 BBT测试成绩变化。
通过搜集各田间学校训前和训后BBT测试成绩, 对农民学员的知识增长率进行分析, 具体见表1。
由表1可知, 农民田间学校学员通过培训后, 成绩均有一定程度的提高。5所田间学校培训前平均分为58.70分, 培训后平均分为75.63分, 培训前后分值增幅为16.93分, 5所农民田间学校培训前后BBT成绩变化见图1。
农民田间学校A的BBT测试内容包括小白菜病虫害症状识别、天敌识别、防控方法、禁止使用的农药相关知识等方面。36名农民学员参加了BBT测试, 培训前后分值增幅最高为26.40分。农民田间学校C培训前学员的平均分数最低, 仅为48.00分, BBT测试内容包括葡萄种植的技术、病虫害识别、综合防治方法, 当地部分农民种植葡萄的时间仅1~2年, 一些基础知识掌握不够。在生态绿色防控知识方面, 培训前答对题的比例最低, 培训后提高幅度最大, 这说明农民学员在培训前的日常生产中不太重视这方面的工作。
2.2 培训技术使用率
当农民田间学校培训结束后, 对田间学校学员应用培训技术情况进行了跟踪调查。调查发现, 参加培训后, 田间学校学员改变了过去见虫就施药的习惯, 会根据田间的病虫发生的实际情况作出决策, 此外在安全用药和农田生态系统分析等方面的能力明显比非学员高。2009—2013年农业部门对农民田间学校A所在村进行的蔬菜农药残留检测结果表明, 该村平均检测合格率为99.9%, 比2008年的99.6%提高了0.3个百分点。
2.3 生产经济效益变化
以农民田间学校A为例, 农民田间学校实践区每季蔬菜可以减少农药使用次数2~3次, 按每次投入的农药成本675元/hm2计算, 可节约农药费用1 350~2 025元/hm2;蔬菜新增产量1 125 kg/hm2, 农民田间学校实践区蔬菜品质高且外形美观, 蔬菜价格平均比农民自防区高0.1~0.2元/kg, 平均售价为1.5元/kg, 农民田间学校实践区比农民自防区纯收入增收5 535元/hm2。
3 建议
农民田间学校作为一种新型的农业技术推广培训模式, 让农民学员通过试验和亲身实践, 提高了农药风险意识和知识水平, 掌握最新农业技术。此外还带动周边群众, 做到合理施肥、合理使用农药, 提高了农产品的质量, 取得更好的经济效益和生态效益。但调查中也发现桂林市各县开办水平和效果参差不齐, 通过分析桂林市农民田间学校培训效果, 在肯定农民田间学校培训成效的同时, 总结了存在的一些不足, 为使农民田间学校得到长足发展, 针对问题提出以下建议:发展壮大农民田间学校辅导员队伍, 确保师资队伍稳定高素质;加强农民田间学校培训结束之后的后续服务和技术指导活动, 从而解决农民学员在实际生产中应用培训技术所面临的困难, 比如召开座谈会交流等, 对培训技术应用情况实行跟踪服务;加强农民田间学校培训的宣传, 加强与农村合作社等的沟通和联系;培训作物对象由经济收益较低的传统粮食作物转向蔬菜、中药材、特菜、果树、茶叶等经济价值较高的作物, 提高单位面积的净产值[6]。
参考文献
[1]杨普云.农民田间学校概论——参与式农民培训方法与管理[M].北京:中国农业出版社, 2008:60-62.
[2]张明明, 王德海.农民田间学校效果研究综述[J].安徽农业科学, 2008 (34) :15220-15223.
[3]吕建平, 周金玉, 李亚红.云南省农民蔬菜田间学校实践[C]//中国植物保护学会2006学术年会论文集.北京:中国农业科学技术出版社, 2006:620-623.
[4]肖长坤, 王大山, 郑建秋.北京农民田间学校建设与创新[J].中国植保导刊, 2007 (10) :46-47.
[5]张求东.农民田间学校的实施效果及推广方法评价[D].武汉:华中农业大学, 2006.
篇4：桂林市聋哑学校
【关键词】婚庆专业 培养模式 教育
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0030-03
一、更闻来取楮，何以应需求
婚庆产业，又叫婚庆消费产业，是为处于家庭生命周期中的新婚阶段（包括婚前准备、婚礼庆典、婚后蜜月等时期）的新婚人群提供系列产品和全面服务的各种行业的集合，是传统意义上仅注重婚庆典礼的婚庆行业的延伸与扩充。
婚庆经济强大的产业链条已扩展到婚庆服务、婚纱影楼、摄影摄像器材、婚宴及婚宴用品、婚庆服饰、美容美发、珠宝首饰、家具用品、饭店旅游、新居家装、配套家具、汽车、楼盘在内的60多个相关产业发展。
婚庆产业的快速发展，也带动了对婚庆人才需求的升温。目前，随着我国婚庆产业的迅速发展，具有婚庆专业技能的综合性人才严重缺失，主要表现为，目前从事婚庆行业的工作人员多为半路出家，专业人员极少。虽然相关的婚庆专业培训机构不少，但均从事短期的技能培训，对婚庆文化素养的训练极少。毋庸置疑，随着我国婚庆产业的蓬勃发展，目前我国婚庆专业需要大量的人才。那么，我国的婚庆教育应该怎样提供相应的人才培养模式呢？
二、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头
虽然婚庆产业才刚刚兴起，但是国内已有一些高校开设了婚庆相关的专业课程，为婚庆人才的培养做了初步的探索和尝试。真可谓小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。国内开设婚庆相关课程的高校并不多，笔者通过调查得知，目前仅有5所正规高校进行了婚庆教育的探索。
北京社会管理职业学院。该校于2007年在我国首创专业婚庆人才培养，该学院将婚庆教育设在民政管理系，专业名称为婚庆服务与管理专业。
长沙民政职业技术学院婚庆。该校于2010年在社会管理学院进行婚庆人才教育培养，专业名称为婚庆服务与管理专业。
桂林旅游高等专科学校。该校于2012年在原有的文化市场经营与管理专业的基础上，开设婚庆节庆方向进行婚庆人才教育培养，专业名称为文化市场经营与管理专业（婚庆节庆方向）。
重庆城市管理职业学院。该校在原有的民政管理专业基础上开设了婚庆策划与服务方向，专业名称为民政管理（婚庆策划与服务方向）。
武汉民政职业学院。该校在原有的民政管理专业基础上，开设婚庆策划与服务方向，专业名称为民政管理（婚庆策划与服务方向）。
三、挼风夸晚态，垂雨怯春寒。为问题芳意，同谁倚画栏
婚庆产业是新兴的朝阳产业，婚庆专业的教育同样也是新兴的专业发展方向。自2007年北京社会管理职业学院开设婚庆服务与管理专业至今，已经有近8年的专业发展，教材、教学、师资等各方面的发展进入了一个较好的发展态势，但依然存在一些问题：
第一，专业定位不够明确。目前婚庆教育的发展属于两个方向，一是民政管理，二是文化市场经营与管理。从开设婚庆教育的五所高校来看，有四所高校将婚庆人才培养设置在民政管理专业，专业学习是从民政服务角度来进行婚庆人才培养。只有桂林旅游高等专科学校是在文化市场经营与管理专业的基础上开设婚庆节庆方向，将婚庆教育的培养方向定位在文化市场的经营与管理。
从婚姻服务的角度来说，婚姻是从属于民政管理专业。但从婚庆的行业属性来说，其涵盖了婚纱影楼、摄影摄像器材、婚宴及婚宴用品等60多个相关产业发展，这远远超出了民政管理的范畴。
新世纪的中国，大力发展文化经济，大力推动文化与经济的融合，用经济发展带动文化发展，使物质产品因附加了文化内涵而升值，促进文化产业能够得以发展、壮大。因而该校婚庆教育的定位符合当前文化产业发展大趋势，文化市场附加了婚庆、婚俗文化之后，变得具体化、实体化了。
第二，技术与艺术、文化与市场融合力度不够。婚庆专业是技术与艺术完美结合的专业，所以婚庆专业的培养，要求学生既有技术基础，也具有较好的文化底蕴和综合能力。婚庆文化在我国有着深厚的历史渊源，各民族的婚俗文化丰富多彩，如何将这些灿烂的婚庆、婚俗文化和婚庆的市场化发展相结合，在目前的婚庆教育上还有待进一步提高。
第三，教学特色不够凸显。婚庆产业是个特色化非常明显的产业，中国投资咨询网发布的2015-2019年中国婚庆产业投资分析及前景预测报告中提到，由于消费水平、消费习惯、消费结构、消费需求的差异性，婚庆市场分为东北地区、华北地区、华东地区、中南地区、西南地区、西北地区六个片区。而婚庆教育却并没有差异。
目前五所高校分布在全国五个不同的城市，高校应该结合所处的地理位置、师资的配置进行特色化的课程建设，使婚庆教育在大范围发展的同时，具有一定的特色。因此高校如何结合学校自身的办学特点，以及已有的办学资源，加强对学生的文化与艺术的培养，探索一条适合社会对人才的需求，又能满足自身办学能力的人才培养方案，应该是每个院校在建设婚庆专业时考虑的问题。
自然俱可爱，莫放画帘垂。婚庆教育方兴未艾，问题肯定是存在的，而且还不少，但是我们也要看到其蓬勃的发展生机，为婚庆教育的发展出谋划策，让其得到更好的发展。
四、问渠哪得清如许，为有源头活水来
婚庆产业要蓬勃发展，就需要培养大量的专业婚庆人才。而要培养优秀的专业婚庆人才，究其源头还是要回到学校的人才培养模式上来。只有学校人才培养模式这个源头活了，才能有源源不断的活力注入婚庆市场这个大池子。
以笔者所在的桂林旅游高等专科学校为例，根据产业发展和市场环境对人才的需求，创新高效婚庆人才培养模式可以做以下4个方面的探索：
1.加强婚庆专业课程的文化建设，增强专业特色
从中国传统文化哺育婚庆人才的角度，为我国婚庆产业寻找创新点和亮点元素，加强民族文化的培养和挖掘是大有可为的。民族婚俗文化是婚庆行业值得挖掘的“富矿”，我们应当充分挖掘其中的民族特色与历史传统。要想让婚庆行业和婚庆教育得到发展，就必须扎根于本民族的文化沃土。
（1）增加桂林地域特色
桂林旅游高等专科学校，地处广西桂林，桂林这个城市，“旅游”、“东盟”是两个非常重要的关键字，我校就可以设置《旅游婚礼策划》、《东盟国家婚俗文化》等课程来突出了我们的专业特色。
目前大部分的婚庆教材主要针对的是室内婚礼策划，对室外婚礼和旅游婚礼也有所提及，但都是稍带讨论一下而已。桂林旅游高等专科学校的《婚礼旅游策划》主要以旅游婚礼中的景区婚礼为重点，为新人策划桂林各景区的婚礼。特色鲜明，地域针对性强，又能拉动地方经济的发展。
《东盟国家婚俗文化》的课程，主要针对广西和东盟的密切合作，介绍东盟国家的一些婚俗概况，增强学生的境外婚俗常识。
（2）强化广西民族特色
广西壮族自治区有着丰富的民俗文化资源，主要的少数民族有壮族、瑶族、苗族、侗族。我们常说的中式传统婚礼主要是从主流的秦汉式、唐宋式、明清式、民初式这四种类型来探讨，但是我国55个少数民族的传统婚礼形式，也是属于“中式婚礼”的技术范畴，但由于地域风俗的区别，其婚礼形式各异。桂林旅游高等专科学校目前在致力于整理广西主要少数民族的婚俗文化，以此凸显出广西民族特色，带动广西婚庆产业的特色化发展。
2.强化婚庆专业课程的技能培养
目前由于师资和实训室的原因，桂林旅游高等专科学校在婚庆人才的技能培养方面主要注重学生的策划、主持、影像制作、化妆造型这4个方面的能力，并以此为主线来开设课程，而每一种技能至少用2门及以上课程来充实。简单介绍如表1：
表 1 技能培养与课程介绍
技能 课程
策划 《婚俗文化》、《婚庆创意与策划》、《婚礼策划实务》
主持 《普通话发音技巧与训练》、 《演讲与口才》、《婚礼主持技巧》
影像制作 《数字摄影摄像基础与应用》 、《影视非线性编辑》、《婚礼MV制作技巧》
化妆造型 《化妆基础课程》 、《造型与服饰搭配》、《主题化妆及造型》
培养方案根据每个年级的情况、社会发展、企业需求来进行细微的调整。主要是增减一些课程，将一些课程的时间合理安排。如主持和策划技能需要用时间来积累，这样的课程尽量安排在大一，而影像制作通常是下半年的需求比较旺盛，则安排在上半年教学，这样可以让一些感兴趣、又有能力的同学自己购买设备，去深入学习，甚至可以直接进入婚庆市场。
3.项目导向式教学强化学生的实训能力
教师根据学生自身兴趣爱好以及专业特长，因材施教，阶段性的培养教育。以“婚礼庆典实训室”、“婚礼影像制作实训室”等为载体，引入社会评估，实现行业需求与人才培养对接，以教学产出服务地方经济。
根据学生自身的兴趣和条件参与项目研究，尽最大的可能挖掘学生的内在潜力，激发出学生创作的激情。同时，专业课程也能得到横向的整合。对一到三年级的专业课程进行整体的规划，将策划、影像、主持、化妆造型等专课程整合在项目之中，以项目来带动教学，有针对性地让师生在教学活动中紧密结合项目。
4.将培养目标量化
培养目标要求学生掌握很多的技能，我们针对文化市场经营与管理专业（婚庆节庆方向）的培养方案做了一个量化的标准，即“三个一”，具体如下：
考核时间 考核项目 对应课程
第2学期 一个婚礼策划方案PPT 《婚礼创意与策划》
第3学期 一个活动主持的光盘或一次活动化妆造型的光盘 《婚礼主持技巧》或《化妆与造型》
第4学期 一个婚礼影像MV 《婚礼MV制作技巧》
总之，婚庆人才的培养需要遵循教育规律，只有建立一套与市场需求、产业发展相适应的科学的婚庆人才培养体系和教育模式，才能培养出适应和满足社会需要的婚庆创新专业人才。
参考文献：
[1] 胡业福，刘萍.论我国婚庆产业的发展与规范[J].商场现代化.2007（05）.
[2] 周海东.传统婚庆文化在婚庆产业中的传承与创新[D].对外经济贸易大学2007.
[3] 何跃青主编.中国婚俗文化[M] 北京：外文出版社，2013.5.
篇5：夫妻学校教师李桂林
第四周
甘洛县乌斯大桥乡二坪村小学一对夫妻教师，牢记职责，忠于职守，尽心尽力，甘为人梯，19年如一日奋斗在高寒山区学校教书育人岗位上，为彝家孩子传授文化知识，弘扬了新时期人民教师的高尚师德和无私奉献精神，受到全县各族人民的称赞、上级党组织的表彰。
丈夫名叫李桂林，男，彝族，中共党员，小学一级教师。家住汉源县万里乡，现年42岁，1990年任二坪小学代课教师，1996年，考入会理师范民师班学习，1998年转为正式教师。
妻子名叫陆建芬，女，彝族，汉源人，现年40岁，1991年起在二坪小学代课，2002年转为招聘教师，今年1月转为正式教师。
责任驱使，上山代课
二坪村位于大渡河畔的山顶上，海拔1800米，有105户437人，这里交通闭塞，山高路险。从大渡河上过吊桥，走羊肠小道至岩脚，再爬山崖，攀木梯。从山脚到村里，单程就要走3个多小时。由于条件艰苦，此前调来的教师不安心工作，学校一度因缺教师而停课，校园破旧不堪，失学儿童增多。1990年，乡党委、政府和村两委会决定恢复村小学，但老师不好找，四处打探好不容易在雅安市汉源县乌斯河镇找到了李桂林，出于对教师职业的向往，被甘洛县乌斯大桥乡党委、政府办教育的诚心所感动，李桂林答应先到学校看看。当他第一次攀上二坪村看到当地贫穷落后的面貌和孩子们求知的眼神时，内心受到极大震动，情不自禁地流下了酸楚的泪水，在强烈的民族责任感的驱使下，他决心留在二坪村搞教育。
1991年，由于李桂林老师工作踏实，很多家长都主动将孩子送到学校，学生人数增加了，需要再开设一个班，但找不到老师。李桂林就动员自己的妻子陆建芬一同上山代课。
村民们帮李桂林、陆建芬老师修补了简陋的宿舍后，他们夫妇住进了学校，二坪小学就成了名副其实的“夫妻小学”。当年，学校就开设了3个班，李桂林老师担任五、六年级复式班的教学任务，陆建芬老师担任一年级的教学任务。
李桂林夫妇成为了当地群众心中最受尊敬的人，他们纷纷把蔬菜、柴禾和自己平时舍不得吃的大米、腊肉送到李老师家中，保证了他们夫妇生活的必须。群众的默默关爱，让李桂林夫妇深受感动，坚定了扎根二坪搞好教育工作的决定和信心。
牢记职责，爱生如子
李桂林老师夫妇把全部精力用在了教学工作上。他俩用彝汉双语开展教学，除了上课认真讲课之外，还利用课余时间，给学生补课。
李桂林老师夫妇非常热爱学生。二坪村缺医少药，他俩就从微薄的工资中拿出钱来，从县里买些治感冒、拉肚子的常用药品放在学校里，学生有个头疼脑热的，就送给学生服用;买来理发工具替学生们义务理发;学生病在家里，李老师送药上门，还给学生补课;为了不让学生辍学，他们经常家访、动员家庭有困难的学生上学。他们的勤奋努力得到了全乡群众的认可，当地群众无比信任地说：“把孩子交给他，我们放心！”。
1995年，李桂林老师被推选为乡人民代表。1996年6月，李桂林老师所教的毕业班参加全州统考取得了优异成绩，名列全县同类学校前茅，县委、县政府授予他“优秀教师”光荣称号。为了解决他的后顾之忧，让他安心在二坪小学教书，在乡党委、政府的大力推荐和教育行政主管部门的争取下，他破格参加了民师班招生考试并考入了会理师范校民师班学习，1998年，顺利转为了公办教师。党组织的表彰奖励和特别关爱，进一步激发了他们夫妇办好二坪教育的热情。
忠于职守，以校为家
二坪小学当时已经非常破旧，李桂林老师刚到学校时，村委会发动群众维修校舍，他与村民一道，修桌凳，漆黑板，带领学生平整操场，背运石头，很快恢复了正常的教育教学秩序。
1998年，李桂林老师在乡人代会上要求改善二坪小学的办学条件，重新修建教室和住房。乡党委政府非常重视这个提案，决定将当年全乡所有的教育费附加1.7万元全部用于改造二坪小学，改造工程由乡党委政府组织实施。在乡党委、政府和村两委会的组织下，全村群众不顾山高路远，冒着危险和严寒从遥远的大渡河边往大山上背水泥13吨，从山上运岩沙107吨，有的群众背磨破了，有的脚扭伤了，但他们毫无怨言。
李桂林老师夫妇积极参与并主动配合学校建设，起早贪黑帮着过秤、记账，组织村民搬沙运石，看护水泥、沙子等建筑材料。在此期间，还坚持露天上课，没有耽搁孩子们的学习。
2000年，漂亮的新学校建起后，夫妻两人把学校当成自己的家，守护着校园里的一草一木，还在教室背后的空地上开荒种菜，保证蔬菜自给。他们的敬业精神让甘洛县苏雄片区教办很是感动，苏雄片区教办及时送去补助，以示鼓励。2002年，李桂林老师在教办提供资金的情况下，亲自动手，运用重建学校时剩下的水泥砖等材料，新修了学校围墙。
在上级党委、政府的关心和全村群众的大力支持下，昔日破旧的学校变成了规范整洁的靓丽校园。环境改善后，李桂林、陆建芬夫妇工作更加勤奋了，学校管理、教育教学等各项工作井井有条，学生成绩年年在全片区名列前茅。由于工作出色，2004年，李桂林老师再次被县委、县政府评为“优秀教师”。并得到当时在甘洛挂职扶贫的中纪委下派干部、县委副书记陈国仕的高度评价。
安贫乐道，甘为人梯
滴水之恩，当涌泉相报。群众的关爱、上级党组织的培养，让李桂林夫妇觉得终身难以未报。19年来，不时面对亲朋好友善意的劝说，他们一直没有动摇，一直坚守在条件极为艰苦的山巅，为了彝家的孩子不再是文盲，将来能够走得更远，为了党的教育事业，他们克服一切困难，把为彝家孩子传授知识作为自己毕生的追求，全身心地扑在工作上。19年来，他们夫妇共教了189名学生（其中32人还是条件较好的外村慕名而来的），学生的“三率”（入学率、巩固率、升学率）均名列全县同类学校前茅。
红烛精神，感动中国
2006年，凉山日报以《悬崖上的夫妻学校》、《彝家优秀的好儿子 学生、家长们爱戴的优秀教师李桂林》等为题进行了报道之后，四川日报、人民日报、光明日报、中央电视台、四川电视台、湖南电视台、江苏电视台等媒体相继报道了他们的先进事迹。当年，中共凉山州委先后授予李桂林老师优秀共产党员、优秀人才示范岗和凉山州风采人物等光荣称号。
2007年，李桂林老师先后被评为凉山州“乡村优秀教师”、“四川省优秀教师”、“全国模范教师”，2008年1月，当选为四川省第十一届人大代表;2008年12月，他们夫妇俩被评选为“2008感动中国人物”，并获感动凉山特别奖。“2008感动中国人物”颁奖词这样称赞他们夫妇：“在最崎岖的山路上点燃知识的火把，在最寂寞的悬崖边拉起求知的小手，19年的清贫、坚守和操劳，化为精神的沃土，让希望发芽。”
李桂林老师夫妇的先进事迹，感动了成千上万的人们。从2006年来，就有国内的很多热心人给他们夫妇打来电话、寄来书籍、物资，有的还不顾山高路险来到学校探望，截止今年4月27日，先后有125批711人次专程来到二坪小学，看望和慰问了他们夫妇以及学生。
李桂林老师说：“是二坪人民养育了我们，我们夫妇只是做了一个教师应该做的一切，是党给了我们很高的荣誉、给了我们一切。只要我们能够攀上二坪一天，我们就会永远选择在二坪坚守”。
李桂林老师夫妇的先进事迹被县委中心学习组列为专题学习内容;2008年春节前夕，县教育局局长亲自到学校慰问并为他送去慰问金;中共甘洛县十一届委员会33次常委会，研究了陆建芬老师的转正问题。鉴于她与李桂林老师一起在艰苦的条件下，坚守二坪村小学10多年，勤勤恳恳，兢兢业业，为甘洛教育事业特别是边远贫困山区教育事业作出了重要贡献，破格将她转为正式教师。县委还发出了向李桂林、卢建芬老师学习的号召。
篇6：吉林市部分学校办学特色
吉林一中 近年来，学校在校长夏军的带领下，确立了“为每一位学生的终生幸福奠基”的办学理念和全面建设精致化、精良化、精品化、特色化、现代化、国际化的省内著名、国内闻名、国际知名的可持续发展的素质教育学校的办学目标，确定了“独立学习、自主发展、志存高远、追求卓越的能够理解幸福、创造幸福、体验幸福、奉献幸福的高素质人才”的培养目标，实施了“幸福教育工程”。在省、市领导的关怀下，认真贯彻党的教育方针，坚持科学发展观，全面实施素质教育，依法办学、科研兴校，办学水平和教育质量不断提高，形成了以高效课堂为核心，以德育·美育·心理健康教育为特征的幸福教育办学特色，收到了显著成效。
吉林二中 吉林二中自2006年开始实施新健康教育，全面培养健康教师，塑造健康学生，打造健康课堂。五年来，全校师生秉承着新健康的教育理念，积极构建和谐二中，优质二中，魅力二中。在实施新健康教育的过程中，吉林二中师生积极主动转变观念，细致认真落实措施，并记录下自己的思想转变的过程及自己对新健康教育的认识，出版了新健康系列丛书，在《学校新健康教育的探索与实践》与《健康心语》之后，2011年出版了《学海拾贝》与《健康元素》，作为新健康教育理念实施的阶段总结。
吉林三中
地处乌拉古镇，面向农村办学。创新德育载体，弘扬孝道文化。实施绿色教育。每年举行十大孝子评选。
吉林毓文中学
坐落在吉林省吉林市松花江畔，居钟灵毓秀之地，占孔子所云“郁郁乎文”之势，其校名涵容了文化蕴藉。毓文中学始建于1917年，校训是：敦品修学，达材成德。毓文中学的办学特色为“四新”：观念新、队伍新、教材新、方法新。毓文中学办学特色还体现在“五有”：体制改革有突破，教学改革有典型，队伍建设有特点，素质教育有基地，创新教育有成果。
毓文中学大胆改革课程，培树教改典型。成功地进行了高中语文“扩展式阅读”、“语文教育课程教材改革研究”这一全国哲学、社会科学“九五”重点科研规划课题实验，培树了以全国“十杰”中青年教师赵谦翔为代表的一批名优教师典型。
自1993年以来，以语文学科为“龙头”，选准突破口，持续进行教材、教法、学法整体改革实验。历史学科承担了全国“课程教材改革研究”实验，成果明显，通过了专家组的验收鉴定。
根据社会需要，创办了音乐、美术、体育特长生基地。开设了心理健康、微机、现代科技、书法、美术、环保、美育、人口教育、游泳、排球等活动课和选修课。
吉林市十二中
多年来，十二中人发扬“求存、求强、求胜，拼搏进取，永不言败”的精神，克服了生源质量不理想等诸多现实
困难，教育教学质量稳步提升，在高考中用无可争议的事实证明了“低进高出”“高进优出”的“十二中形象” 学校被省委、省政府评为精神文明先进单位，是吉林省传统体育项目先进学校。（体育特色）
吉林市十三中 开展生命教育的基本内涵：生命教育是关于生命的教育，是旨在帮助人认识生命、珍惜生命、热爱生命、保护生命、尊重生命、升华生命的一种教育活动。我校将生命教育对象分为教师生命教育和学生生命教育两个层次。
教师生命教育是指关注教师自身生命意识的觉醒，在师生共度的生命历程中获得生命的体验与满足，体验生命的创造与成长，感受与学生共同成长的快乐和情感体验的升华，使教师自身的生命价值与意义得以体现和延伸。
学生生命教育将形成各学段有机衔接、循序渐进和全面系统的教育内容体系。初中阶段着重帮助和引导学生了解青春期生理、心理发展特点；掌握自我保护、应对灾难的基本技能；学会尊重生命、关怀生命、悦纳自我、接纳他人；养成健康良好的生活方式；学会欣赏人类文化。高中阶段着重帮助学生掌握科学的性生理和性心理知识，引导学生形成文明的性道德观念；学会用法律和其他合适的方法保护自己的合法权益；学会尊重他人、理解生命、热爱生命；提高保持健康、丰富精神生活的能力，培养积极的生活态度和人生观；学会立足社会、欣赏生命、敬畏生命、升华生命，为自己幸福人生奠定坚实基础。
吉林市第一实验小学 多年来，学校始终坚持“走进孩子心灵，用真知和真爱为学生的个性选择和精彩人生奠基”的办学理念，不断深化教育教学改革，走出了一条既具有传统文化特色，又洋溢着时代气息的发展之路。
一是师德为先，专业精湛，使教师队伍建设进入新画境。
二是创建学习型学校，提高团队学习力，使学校团体智商实现新超越。
三是“文化统领、魅力贯穿”使校园文化进入新生态。
顺应追求先进文化的要求和思考，我们把文化统领、魅力贯穿，作为近期乃至今后一个发展阶段整体发展思路和发展目标。我们制定了学校文化建设指导纲要，确立了“人文化育，和谐共生”的核心文化和十大重点文化。与此同时，我们制定了魅力教育实施方案，把“文化统领，魅力贯穿”作为一实验发展新教育的理想之路。该校首席科研顾问、东北师范大学教育学院博士生导师、教育管理系主任杨颖秀教授对这一发展模式给了充分肯定。我们认为，这次全国研讨会之所以成功，最主要的一点在于我们没有对新教育的理念照本宣科，而是将其涵化创新，结合自己的实际，丰富和创新了一实验的学校文化。因此，我们的会议才开得既真实深刻，精彩厚重。
四是“体验为主，活动历练”使德育工作走进了新天地。
吉林市第二实验小学 多年来，学校以提高学生素质为目标，提高教学效率为中心，以现代教育技术的运用为突破口，开展学校教育现代化整体改革实验研究。在教学工作中，实现了四个突破，一是在校本课程体系的构建上的突破，以国学、篮球、科学、民乐等为代表的学校特色课程，为培养“面向世界的现代中国人”奠定了坚实的基础；二是突出学生的主体性、开展小班化教学研究，其中“一主二合三分”教学模式的研究取得好的效果；三是网络信息资源的开发与研制的突破，学校建设了“吉林市教育信息网”、“二实验小学网上学园”、“德育资源网”等网站；四是现代教育技术应用的突破，电子白板班班通，提高了课堂教学效率，使学校的现代化教育水平不断迈向新台阶，促进学生德、智、体、美、劳全面和谐发展。
目前，我知道的吉林市基础教育学校的办学特色就这些，还可以浏览一下百度，查“学校办学特色集锦”，辛苦啦！