新目标英语八年级下册unit4教学反思

新目标英语八年级下册unit4教学反思（共8篇）

篇1：新目标英语八年级下册unit4教学反思

新目标英语八年级下册unit4教学反思

新目标英语八年级下册unit4教学反思

新目标英语八年级下册unit4教学反思

在完成《新目标英语》八年级下册第四单元的教学中，我是以新课程理念为依据进行教学设计和课堂活动的。本节课的教学活动层层递进，并贴近生活，具有可实践性。作为这节课的教学反思，我想谈谈自己在教学过程(本文来自优秀教育资源斐.斐.课.件.园)中比较满 在完成《新目标英语》八年级下册第四单元的教学中，我是以新课程理念为依据进行教学设计和课堂活动的。本节课的教学活动层层递进，并贴近生活，具有可实践性。作为这节课的教学反思，我想谈谈自己在教学过程中比较满意的地方，以及自己的教学不足。首先，本人以学生的发展为本。新课程的价值取向是以人的能力和个性发展为核心。在本教学设计中本人先精心准备贴近实际生活的任务活动，深入简出，让学生根据生动活泼的图片进行会话，学生很快就可以在真实的语境中熟练运用现在进行时。在教学过程中本人坚持以学生的需要为出发点，坚持让学生学会用语言做事，在用中学，在学中用，学有所得，学有所用。其，本人注重小组合作。我让学生先在小组内讨论，练习，两个人明确分工，做动作，有问，有答，他们精彩的表演反馈出他们合作的成功与喜悦。小组学习的目的是在有限的时间内，让每一个学生都主动参与学习，让学生在自主学习中得到发展树立信心，养成良好的习惯形成有效的学习策略。我认为，小组学习最大的优点在于，培养了学生们的合作精神，使他们学会了与他人合作，具备了合作完成问题的能力。最后，我来谈谈本节课的不足之处。虽然本人设计了多个任务让学生来运用所学的句型，学生也能熟练掌握，但缺乏设置大情景和没有主线，导致环节与环节之间过渡得很生硬。还有，本人所采用的任务，对授课班而言，相对简单，挑战性不够，使得学生的参与有广度但没深度。此外，我认为我对课堂的调控能力还有待提高。在今后的教学工作中，我还要继续和同行们探讨如何提高课堂效率的有效方法。

篇2：新目标英语八年级下册unit4教学反思

新目标英语八年级上unit4教学反思

阅读课教学一直是我困惑的课型，并且我发现很多学生做阅读根本就不看，只是直接到阅读材料里找答案，这肯定是行不通的。而要提高学生的阅读能力与学生的兴趣、词汇量、句式的掌握及阅读技巧是分不开的，也与老师平时的指导与训练密不可分。本课是新目标英语八年级下册第4单元阅读部分，本单元的语言目标是“report what someone said”(引述别人讲的话)，学习直接引语和间接引语。本课以“志愿者支教”为主要内容，通过志愿者杨蕾的支教事迹和想法而引出助人为乐这一中心话题，培养学生拥有热爱社会公益事业、扶危济困的优秀品质。虽然事情并不陌生，但距离学生的现实生活较远。所以，我首先以discuss people who need help and something we can do for them.导入，为学生创造轻松愉快的学习气氛, 激发学生的好奇心，为学习新课打下伏笔。接着指导学生阅读课文、让学生提出疑难并帮助扫清阅读理解上的障碍，对文章当中出现的重点语句做详细分析。同时我设计了四个问题: who is yang lei? what did she do? why did she do that? how would it help? 问题简单清晰易懂，在学习文章内容的同时，帮助学生在头脑中形成文章主线，巩固文章大意。然后让学生找出每段大意top sentence, 让学生更加理解文本内容，增强课堂实效性。最后show some pictures of the charities: greenpeace, doctors without borders, unic ef, wwf.让学生分组 discuss which one you will choose and write the reasons.长篇阅读丰富了本单元的课外知识扩展了学生的视野，是对本单元语言知识和语言能力的再利用和升华。我采用阅读教学法，通过发现问题、分析问题、解决问题来获得知识，强调自学与合作学习,在完成任务的同时学习语言。在阅读文章，理解文章，分析文章之后做适当扩展和延伸。但在导入时学生思路并不开阔，所以我发现在导入前我应给学生做点语言铺垫。在阅读过程中，部分学生速度较慢，还应要求学生做好充分的预习。在概括每段段意时，只有少数学生能准确概括出段意，我应在概括段意前应教之方法。在学习文章之后.还应给学生一定的时间实现语言应用,围绕课文开展各种形式的口,笔交际活动,如复述课文主要内容、讨论杨蕾等志愿者的行为是否值得学习、或谈谈自己对young people today need to experience different things.这句话的理解等,将语言学习和语言运用统一起来,同时增强对学生的情感教育.还有通过培训学习我发现分组讨论环节要有评价，否则活动只会流于形式。

篇3：新目标英语八年级下册unit4教学反思

单元:Unit 4 What would you do?

一、设计思路

(一) 课程目标及课程设计理念

以话题为中心, 以语言结构、功能项目为主线进行展开, 利用信息技术, 使课堂教学容量相对增大, 给学生提供更多的语言实践机会。教学设计体现兴趣性、真实性、交际性, 以循序渐进的生活化的学习程序引导学生学会运用英语, 有目的地做事。

(二) 教学目标及教学设计理念

学生能运用虚拟语气讨论一些虚拟的情景并且能针对面临的问题给出建议。引导学生从他人角度考虑问题, 彼此理解, 关爱他人。

(三) 学情分析

对于九年级的学生来说, 大部分学生已经有了一定的语言积累和知识储备, 乐于思考, 敢于发表自己的观点。但学生两极分化现象较明显, 部分学生主动参与课堂的积极性不高。因此, 在英语教学过程中, 一方面, 教师要创设贴近生活、令学生感兴趣的情景, 借助生动形象的多媒体课件, 激发他们参与课堂的积极性;另一方面, 通过小组学习的形式, 使学生互相帮助, 合作分享。

(四) 重、难点

掌握虚拟条件句的基本结构, 谈论虚拟情境。

二、教学过程

Step 1:Lead in (5 minutes)

1.Talk about my friend Larry

Larry won a prize in a lottery last week.Get the students to guess how much money he got and what he would do with the money.

2.Present the words

million, medical research

【设计意图】介绍朋友Larry上周彩票中奖, 通过学生对彩票金额及他打算用这笔钱做什么的猜想, 导出本节课的新单词million, medical research。同时, 通过谈论真实情境, 自然过渡到虚拟情境。

Step 2:Listening and speaking (10 minutes)

1.Do pairworks

Larry has 5 million dollars, and he will give it to medical research.Do you have 5 million dollars?What would you do if you had 5 million dollars?

A:What would you do if you had 5 million dollars?

B:I’d...What would you do?

A:...

2.Listening practice:

Do 1b:Number the pictures in the order and describe the pictures“The boy/girl would...”

【设计意图】设计谈论虚拟情景, 用“如果你和Larry一样有5百万美元”来引入话题, 通过别人的事情自然过渡到自己身上, 在对话中学生操练虚拟条件句“What would you do if you had 5 million dollars?”, 通过1b的听力练习来巩固句型, 并练习第三人称单数做主语的回答“The boy/girl would...”。

Step 3:Practice (10 minutes)

1.Grammar

Compare some sentences and find out the structure of a second conditional sentence.

2.Practice

Give the students two imaginary situations and get them to discuss in groups.

(1) An“Internet friend”has asked your friend Lucy to meet.If you were Lucy, what would you do?

(2) If you lost your wallet in another city, what would you do?

【设计意图】运用多媒体课件的动画效果, 对比真实条件句及虚拟条件句, 学生通过比较课件中语言现象与以前的不同, 自己发现问题, 了解并掌握虚拟条件句的基本结构, 印象更加深刻。同时, 给出两个虚拟情景 (网友要求见面, 异地丢钱包) , 情境贴近生活, 教师引导学生以小组形式积极参与讨论。

Step 4:Listening and speaking (10 minutes)

1.Talk about Larry’s worries and give him some advice.

“If I were you, I’d...”

2.Listen to 2b:Check the four things Larry’s sister says to him.

【设计意图】通过对Larry烦恼的谈论及听力2b的练习, 帮助学生巩固虚拟条件句的基本结构, 并运用虚拟条件句为他人提出建议。

Step 5:Report (10 minutes)

1.Talk about teachers’worries:

“If we were students, we would...”

2.Discuss in groups

“If you were a teacher, what would you do?”

3.Make a report

“If we were teachers, xxx would give the students less homework.XXX would...”

【设计意图】创设情境, 小组讨论。师生换位思考, 让学生站在教师的角度, 用本节课掌握的虚拟条件句给教师提建议, 引起师生共鸣, 以共同开启心灵之窗的形式让本堂课有了一个完美的结局。

三、教学反思

本课选自人教版新目标英语九年级第四单元Section A。本单元主要内容涉及用虚拟条件句来讨论假设的情景, 虚拟条件句是教学中的一个难点和重点, 既可以培养学生的口语交际能力, 又能给学生提供充分发挥想象力的空间。本课为本单元的第一课时, 主要围绕以下两个话题谈论假想的情况:

话题一:What would you do if you had a million dollars?

话题二:If I were you, I would...

为了更好地让学生主动参与课堂, 笔者在教学中运用了任务型教学法、听说法、交际法等多种教学方式, 借助生动形象的多媒体课件, 结合学生生活设计课堂活动, 引导学生在合作、探究、体验的过程中感知并掌握本节课的语言知识, 形成技能, 培养积极的情感。

教学设计中的导入是很重要的, 它能起到事半功倍的作用。因此, 笔者在设计这节课时首先创设情境———我的朋友Larry给我打电话, 说他彩票中奖了, 很自然地引入新课话题。通过学生对彩票金额及他打算用这笔钱做什么的猜想, 导出本节课的新单词million, medical research。笔者采用了对比的方式, 让学生感知真实和虚拟条件句, 让学生明确Larry中奖已经拥有了五百万, 而我们现在没有这笔钱。由别人的事情自然过渡到自己身上, 学生很快进入情境, 并积极地表达他们的想法, 为下一步听力练习奠定了语言基础, 适当降低了听力难度。

通过前面大量的感知和操练, 学生对虚拟语气已有所了解, 能表达出自己的一些想法, 但还没有语法概念。这是教学中的一个难点和重点, 也是学生比较不容易理解的部分。笔者先呈现一些句子并提示学生注意观察, 让学生感知、判别真实条件句和虚拟条件句, 掌握虚拟条件句的基本结构, 并通过讨论两个虚拟情景, 引导学生以小组的形式积极参与讨论, 进一步巩固句型。通过这种形式, 学生充分发挥自己的想象, 达到了学以致用的目的, 同时将本节课推向了一个小高潮。

为了进一步升华, 让本节课达到高潮, 在最后一个环节中, 笔者以教师的烦恼引出小组讨论, 让学生进行换位思考———学生站在教师的角度用本节课所掌握的虚拟条件句给教师提建议, 引起师生共鸣, 以共同开启心灵之窗的形式让本堂课有一个完美的结局。

通过教学, 笔者感觉到本节课的设计符合学生的认知规律;另外, 在设计本节课时, 笔者没有受教学内容和顺序的限制。语言只有在真实的语境中才会显得更加生动。笔者以Larry中奖为主线, 将本节课的教学内容有机地连接到一起, 串成一个故事, 达到了很好的效果, 充分有效地将教材的知识激活。笔者采用了对比的方式, 没有针对虚拟条件句语法规则作系统地讲解, 而是让学生通过运用, 总结自己获得的一些感性知识, 帮助其把语言功能项目与语法项目达到真正的统一。本节课中, 笔者一直以引导者、启发者和组织者的身份来组织课堂, 让学生在pairwork, groupwork, discussion等活动中进行自主、合作、探究性学习, 增强他们的积极性和兴趣, 让学生灵活地运用所学内容, 并对所学知识进行更深层次的拓展和升华。同时, 笔者还不失时机地对学生进行德育渗透。在顺利完成教学任务的同时, 笔者发现还存在一些不足, 如有些学生的积极性没有被充分调动起来, 各环节在时间上还有待合理分配。

专家点评

篇4：新目标英语八年级下册unit4教学反思

1. I’d like to take the s____ to school.

2. Would you like to travel by bus or by t____?

3. Mike rides his bike to the bus s____.

4. It takes me about 25 m____ to go to school by bus every day.

5. ——What time is it? ——It’s h____ past six.

Ⅱ.单项填空 （每小题1分，共15分）

1. Does Taylor go to school ____?

A. on bikeB. by a bikeC. by bikeD. with a bike

2. ——____ do you play computer games on weekdays, Jacob?

——Sometimes.

A. How oftenB. How longC. How farD. How soon

3. Alexis ____ at six in the morning.

A. gets toB. gets upC. gets intoD. get down

4. What do you ____ the transportation in London?

A. thinks ofB. thinks aboutC. think ofD. think over

5. I like ____ English in the morning.

A. readingB. to readC. readsD. read

6. How about ____ football with us.

A. to playB. playingC. playD. played

7. In Beijing, it depends ____ where you are.

A. inB. onC. atD. with

8. Premier Wen will ____ Lhasa in the afternoon.

A. arriveB. arrive inC. arrive atD. arrive on

9. Vladimir Putin got to The Shaolin Temple at around ten o’clock.

(选同义词)

A. aboutB. pastC. orD. by

10. Brian went to visit China Three Gorges Dam(三峡大坝) on ____ ship.

A. aB. anC. theD./

11. She wants to know ____.

A. where do you liveB. where you live

C. how do you come to schoolD. how does he go home

12. ——Are you a professional football player?

——No, I just play it for ____.

A. wishB. funC. funnyD. funnier

13. ____ do you ____ the transportation in this city?

A. How; think ofB. What; think

C. What; think ofD. When; think

14. What’s the most popular ____ of transportation?

A. waysB. meansC. methodD. road

15. Other parts of the world are different ____ the United States.

A. toB. withC. fromD. in

Ⅲ . 用方框中所给词的适当形式填空，每个词只能用一次 （每小题1分，共10分）

swim, much, have to, ride, they, farm, many, part, take, make

1. There are ____ classes in our school than in theirs.

2. When it rains we help some ____ to pick beans.

3. She doesn’t need ____ the bike to school.

4. Flying kites is much easier than ____.

5. Not all of ____take the ship.

6. Michael ____ run as his coach asks him to.

7. Things are different in other ____ of the world.

8. Look!Jason ____ the subway.

9. The football team ____ a trip to England next month.

10. Tears are the ____ useful weapon.

Ⅳ.用方框中所给副词词组填空 （每小题1分，共5分）

how far, how long, how much, how many, how often

1. ____ birds are there in the tree?

2. ____ are the potatoes?

3. ____ is it from here to Mexico?

4. ____ do you go there?

5. ——____ does it take you to come to Nanjing?

——Seven hours.

Ⅴ.句型转换 （每小题1分，共5分）

1. David usually takes the subway to school in London.

(改为一般疑问句)

____ David usually ____ the subway to school in London?

2. “Where do you live?” I wonder. (改为复合句)

I wonder ____ ____ ____.

3. Matthew usually walks to school. (改写句子，句意不变)

Matthew usually goes to school ____ ____.

4. Ryan goes to the supermarket by bus.(用by bike改为选择疑问句)

Does Ryan go to the supermarket ____ or ____?

5. That must be a lot more fun than taking a bus!(完成反意疑问句)That must be a lot more fun than taking a bus， ____?

Ⅵ.情景交际（每小题2分，共10分）

从方框中选择句子完成对话。方框中给出7句话，有两句为多余项。

A. Do you like it?

B. How do you get to school?

C. How do you like English?

D. How long are you learning English?

E. What time do you leave the house?

F. Do you often speak English after class?

G. Try to speak it as often as possible.

S: May I ask you some questions, Miss Gao?

M: Sure.

S: __1__

M: Very much. That’s why I teach English. __2__

S: No, I don’t. I find it very hard.

M: __3__

S: About one year.

M: __4__

S: No, I only speak in class.

M: You must like speaking English. __5__

S: I will, Miss Gao. Thank you.

Ⅶ.根据汉语意思完成英语句子 （每小题2分，共10分）

1. 你认为《无极》这部电影怎么样?

____ do you ____ ____ the film The Promise?

2. 乘坐地铁一定更好玩!

That ____ ____ a lot more fun than taking subway!

3. 乘飞机到香港要多久?

____ ____ does it take to fly to Hong Kong?

4. 在世界上其他地方，情况是不相同的。

In ____ ____ of the world， things are different.

5. 别担心，我们会帮你的。

____ ____. We’ll help you.

Ⅷ.完形填空 (每小题1分，共10分）

When the Americans were getting ready to send their __1__ men to the moon, an old Irishman(爱尔兰人) was __2__ them on TV in the bar(酒吧) of a hotel.

There was an Englishman in the bar, too, and he said to the Irishman, “The Americans are very __3__, aren’t they? They are going to send some men to the moon. It’s a very __4__ way from our world.”

“Oh, that’s __5__,” the Irishman answered quickly. “The Irish are going to send some men to the sun in a few months’ time. That’s much farther away than the __6__, you know.”

The Englishman was very surprised when he heard this. “Oh, yes, it is,” he said. “But the sun’s too __7__ for people to go to.”

The Irishman __8__ and answered. “Well, the Irish aren’t stupid(笨),you know. We won’t go to the sun during the __9__, of course. We’ll go there during the __10__.”

1. A. firstB. goodC. cleverD. strong

2. A. looking for B. hearingC. watchingD. talking with

3. A. strongB. kindC. hard-workingD. clever

4. A. farB. longC. narrowD. strange

5. A. everythingB. somebodyC. nobodyD. nothing

6. A. moonB. earthC. starD. world

7. A. farB. bigC. roundD. hot

8. A. felt sorryB. criedC. got angryD. laughed

9. A. summerB. dayC. nightD. holiday

10. A. weekendB. dayC. nightD. traveling

Ⅸ.阅读理解 （每小题2分，共20分）

（A）

John lived in a big city with his wife and his two children.

One Saturday afternoon, John took his yellow motorbike out of the room and was washing it when one of his friends came by. The friend stopped and looked at it for a minute. Then John turned his face back and saw him.

The friend said to John, “That’s a nice motorbike. Is it yours?”

“Sometimes,” John answered.

The friend was surprised. “Sometimes,” he said. “What do you mean?” John told his friend slowly, “When there is a party in the city, my daughter, Rose uses it. When there’s a basketball game, it comes to my son, Mike. When I wash it, and it looks really nice and clean, my wife uses it and goes shopping. When it needs gas, it is mine.”

根据短文内容选择正确选项

1. John lived in a ____.

A. schoolB. villageC. big townD. big city

2. John’s motorbike was ____.

A. yellowB. whiteC. blueD. black

3. One Saturday afternoon, John was ____.

A. watching TVB. washing his motorbike

C. riding his motorbikeD. having a rest

4. When there was a party in the city, ____ used the motorbike.

A. TomB. MikeC. RoseD. John’s wife

5. There were ____people in John’s family.

A. threeB. fourC. fiveD. six

（B）

The following are four kinds of medicine at home. We should know how to use them. Never make any mistakes.

(1)Take the medicine with water. One pill every eight hours. For further nighttime and every morning, take two pills at bed time. Don’t take more than six pills in 24 hours: For children six or twelve years old, give half the adult dosage(剂量). For children under six years old, go to ask your doctor. Take less dosage if restlessness of sleeplessness happens.

(2)Each pill of the medicine is taken three times each day for persons more than 14 years old. As usual, a pill 6:00 a.m. before breakfast, one before 11:00 and one before sleep. Not for children under six years old and old persons with heart trouble.

(3)The medicine is for a person with a cough. Once two pills a day before sleep for adults. Not take the medicine without a cough. Half for children under 12 years old. Children with a bad cough, go to see a doctor.

(4)The medicine is taken three times a day. Once five pills for an adult with a cold. Half the pills for children under 10 years old. Take the medicine before three meals or before sleep.

6. If a person can’t rest or sleep very well after taking the first kind ofmedicine, he should ____.

A. take less dosageB. take more dosage

C. take two pills at bed timeD. take it again without water

7. If a middle-aged person with a cough wants to be well at home, he’d better ____.

A. take three pills before sleep

B. stop to take some more pills

C. go to see the doctor

D. take two pills of the third kind of medicine before sleep

8. ____ can’t take the second kind of medicine.

A. Children over 12 years old

B. Some adults 18 years old

C. Some old persons with heart trouble

D. Child over 7 years old

9. When an adult has a cold, he had better ____.

A. have about over 14 pills of the fourth kind of medicine a day

B. have six pills of the fourth kind of medicine twice a day

C. have five pills of the fourth kind of medicine four times a day

D. have nine pills a day

10. If a child under 10 years old needs to take the fourth kind of

medicine, he has ____.

A. a coldB. a cough C. a serious illness D. sleeplessness

Ⅹ.书面表达 （10分）

根据中文提示，以“我的星期天”为题目，用第一人称写一段60词左右的短文。

提示： 起床非常晚，饭后帮妈妈做家务，洗器皿，拖地板， 12点吃午饭，下午骑车去动物园，五点钟回家，晚饭后做作业，然后看电视，九点半睡觉。

要求：1.语句通顺，意思连贯，符合逻辑；2.结构完整，语法正确，书写工整，卷面整洁。

篇5：新目标英语八年级下册unit4教学反思

一、 教学目标

1. 语言目标

(1). Words and expressions

Member, pressure, compete with, anymore

(2).Sentence patterns:

A: What is your advice for Wang Ming ?

B: I think Wei Ming should…

A: Why?

B: Because…

2. 能力目标

(1). Enable the Ss to talk about the problems and give advice.

( 2 ) . Enable the Ss to give opinions about the advice.

3. 策略目标

While-Listening strategy: How to write down the key words

4. 情感目标

Encourage the Ss to talk about the problems they have and give opinions about the

advice .

二、 教学重难点

How to get the Ss to talk about the problems by using the target language and give opinions about the advice.

三、 教学辅助

Multimedia

四、 教学步骤

Step 1: Greeting

Step 2: Warm up

Step 3: Presentation

1. Discussion

2. Review: Words and expressions

3. 1a: activities to help lower your stress

4. Pair works

5. 1c Listen and check the problems Wei Ming talks about.

6. 1d: Listen again. What advice does Alice give to Wei Ming? Fill in the blanks

7. 1e: What is your advice for Wei Ming? Tell your partner and say why

Step 4 : Summary

篇6：新目标英语八年级下册unit4教学反思

本学期我也尝试大胆改革自己的课堂，发挥学生的主动性，让他们的能力得到充分展示。结合本单元的教学，我想谈谈自己在教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中的一些体会。

一、Section A 1.一般将来时的处理

课标要求我们淡化语法教学，但是我认为如果学生不能正确理解各种时态的概念以及构成，那么就不能很准确地表达一些动词在语境中的用法，而且在阅读理解方面也有欠缺，尤其是完形填空，通过对上下文来理解课文就更有难度了。在本单元中我从课题入手，直接告诉学生将来时的用法，然后让学生通过对Section A 中1a的阅读自己归纳将来时的构成，从而加深他们对时态的理解和记忆。紧接着让学生用将来时造句，学生完成的比较出色，有模仿课本中的句型，还有描述自己未来的新颖的句子，这个环节给后面的写作教学打下了良好的基础。2.3a的口语教学

这个板块很明确，学生不难看出是一般过去式，一般现在时和一般将来时的对比，我采取小组合作的形式，给学生留出一定的时间，让他们充分发挥自己的才能，结合课文给出的段落，联系自己实际谈论过去、现在和未来，学生参与的积极性很高，尽管在表述的过程中或多或少有一些问题，但面对他们的想象力我还是很满足，学生动起来了，争先恐后地表达自己的想法，当然这个话题对学习有困难的学生难度似乎有点大，尽管如此，由于有了大多数同学的呼应，这个项目的完成还是比较完美的。其实这个板块的处理过程在于巧妙地将3c和3a融合在了一起，使本节课的教学目标得到了进一步延续与强化，效果比课前预想的还要顺利。

二、Section B 3a的阅读教学

一直以来，很多学生在听写单词的过程中，可以准确无误的书写每个单词，但是读单词却是他们最大的难题，鉴于此，我先让学生听录音，然后采取自愿，每个学生读一句，连续几遍下来，大部分学生都开口读了，流利的阅读给对学生理解课文很有益处，文章中的短语和课后问题随之迎刃而解。本篇阅读是一篇很好的描述自己未来的例文，通过对情节的划分，可以有效地帮助学生进一步掌握作文的基本结构和框架。

三、Self check中第一部分的设计

教参建议让学生用这部分词汇造句，我从来也没有采纳这一条，一是担心学生的能力达不到，二是担心浪费时间。在本单元的教学中我打破了以往的思路，课堂上给他们几分钟的时间放手让他们自己用所给的单词写句子，然后在黑板上展示，结果出人意料。学生笔下的句型准确，内容切合实际，有些是以往课文中出现过的，还有的是他们联系实际自己创作的句子，涉及面丰富多彩，虽然有少数同学纯粹是抄写字典上面的句子，但我认为他们或多或少也从中认识了一些词汇的用法，利大于弊。所以我认为在适当的时候相信学生的个人能力不仅对学生的个性发展有利，而且也为我们的课堂教学注入了新的生机。

四、写作能力的培养

本单元的开放性话题我设计为 What is your dream? Can you talk about yourself in ten years? Can you imagine our life in the future ? 有了前面的造句和阅读的训练，学生已经对将来时有了思维定势，多数学生感觉有话说，下笔顺利，他们对句型的把握和运用超乎我的想象，大多数学生走出了教材，让语言发挥到了极致。

篇7：新目标英语八年级下册unit4教学反思

学习目标：1、通过师生合作，学会读P21的单词：far, how far, kilometer, shower, quick, bicycle, early, mile, stop。

2、通过小组合作，学会how far, how long, stop等词的用法。

一、 自学引导(10分钟)

1. 小组合作，找出下列单词的中文意思。

(1) how far (2) shower

(3) early (4) mile

(5) kilometer (6) quick

(7) bicycle (8) stop

2. 小组合作， 阅读3a，并且找出下列短语。

(1)多长 (2)多远

(3)启程去… (4)早班车

二、 课堂学习过程(30分钟)

Step1. Have a check. 小组内检查自学引导的答案。

Step2. 学生上台展示3a。教师进行辅导。

Step3. 学生小组合作，进行探究学习。

(1) how far 的意思是 ，对 进行提问。

(2) how long 的意思是 ，对 进行提问。

(3) stop (n) 意思是 。

(4) stop (v) 意思是 。

(5) stop doing sth 意思是 。

(6) stop to do sth 意思是 。 (7) What do you think of…? = ?

Step4. 学生疯狂背诵本课时的重点知识。

三、 当堂检测

1. He had a breakfast and went to school .

(quick)

2. It’s two from here to there. (kilometer)

3. I always take the to get to school. (早班车)

( ) 4. --- do you live from school?

--- 8 miles.

A. How long B. How far C. Where D. What

( ) 5. You look tired. You should stop .

A. have a rest B. having a rest

C. to have a rest D. had a rest

( ) 6. The teacher is coming. Stop .

A. talk B. to talk C. talking D. talked

( ) 7. --- does it take her to get to school?

--- It takes 30 minutes.

A. How far B. How long

C. How often D. Where

( ) 8. What do you think of the TV show?

A. How do you think of

B. How do you like

C. What do you think

篇8：新目标英语八年级下册unit4教学反思

大家知道, 运用文本特征帮助解读文本, 是有效的学习策略之一。教材中的文本特征包括标题、插图、图形、表格、方框、说明、字体颜色等等。作为阅读的辅助手段, 文本特征可以帮助读者快速处理信息, 从而提高解读文本的效果。按照Field的观点, 文本特征主要有以下九大功能, 即:激活背景知识;概括主次要点;综合信息;强调重点;列清单组织信息;为重要观点提供视觉强化;用图片、表格等进行概念视觉化;提供补充信息;对主要观点进行摘要 (Field, 2007) 。文本特征这些功能决定了其能影响读者的阅读心理, 决定了是否有兴趣继续深入地读下去。因此, 解读文本, 一定要解读文本特征, 通过解读文本特征获取相关信息, 为解读文本内容做好铺垫, 同时可以根据文本特征寻求设计阅读教学活动的切入点。

鉴于文本特征所独具的价值和功能, 本文将以人教版《新目标英语》八年级下册第八单元Section B的2b阅读材料“A Country Music SongChanged Her Life Forever”为例, 探讨教师如何指导学生利用文本特征来解读阅读文本, 以达到有效解读文本的目的。

一、读前活动:利用文本特征, 走进文本解读

在文本阅读前, 如果对阅读材料的主要内容、文章结构有了一定的了解, 那么就会大大提高阅读的速度。因为根据现代图式理论, 人们的知识以图式的形式储存在人们的长期记忆中, 在处理外界信息时, 人们要利用这些图式进行预测、解释、组织并吸收这些信息。读者的阅读理解过程是对大脑图式自下而上 (bottom-up) 的资料驱动加工和自上而下 (top-down) 的概念驱动加工 (李爱军, 2011) 。所以阅读前, 首先要利用背景信息激活读者大脑中的背景知识, 从而激活大脑图式, 帮助学生理解。同时, 阅读前仔细查看阅读文本的特征是走进文本解读的第一步。因为利用文本特征进行预测、激活已有背景知识、猜测中心思想, 是阅读教学中有效解读文本的重要方法。

(一) 锁定标题, 导入文本话题

俗话说, 标题就是文章的题眼, 从标题中不仅能揣测作者的写作意图, 也能预测文章的主题和大致框架, 还能获得更多的文本隐含的信息, 为对正文的深入解读确定正确的方向。更重要的是, 它能激发学生参与自主阅读的激情和欲望。为了能够发挥导读作用, 作者总是将标题写得简洁明了, 力求用最少的文字表达最多的信息, 使读者通过阅读标题便能一目了然地了解文本, 抓住中心要点。把握好了标题就等于抓住了文章的主线, 而有了主线的引领, 在解读文本时就会准确把握方向, 学生在教师的指导下, 对文本的理解和感悟也能更为深入和透彻。因此, 阅读前, 教师要指导学生学会锁定标题, 根据标题去预测文本的内容。这样, 学生就能快速带着好奇和激情主动地投入到阅读中, 从而不断走近文本。

教学活动1: (细读标题, 预测主旨大意) Whatis this passage mainly about according to the title?

学生反馈:从标题“A Country Music SongChanged Her Life Forever”来看, 作者想告诉我们乡村音乐如何永远改变了她, 这里可能要讨论的是两件事情:What is the country music? 和Howdid the country music song change her life forever, 同时也可以让我们了解主人公Sarah的过去和现在的状况。

其实, 标题可以起到提纲挈领的作用, 从标题导入引起学生对阅读内容的猜测, 给学生提供一个由题猜文的入口, 可以激活他们的背景知识, 引发学习需要。教授每篇文章时, 教师可以依据文本引导学生运用预测、质疑、推断等策略, 探究标题的含义和文本结构等。这样学生的注意力会快速集中, 从而顺利引出文本的话题。

(二) 善用插图, 激活文本背景

插图是对文字的图解, 不仅提供直观的视觉信息和教学媒体, 还给学生提供了想象的空间, 可以让学生结合自身的知识和生活经验, 对文本内容进行大胆推测或预测。教材阅读文本的插图能起到“导教”和“导学”的作用, 形象逼真的画面再现文本的主要内容。教师可以指导学生对图片信息进行提取, 有助于学生对阅读文本有粗略的了解, 快速把握文本内容主要脉络, 合理地对信息进行处理。所以, 教师要学会利用插图解读文本内容, 让学生走近文本。

1.借助插图, 导入文本话题。如《新目标英语》八 (下) Unit 8的Section B 2b阅读文本的插图是一个清纯少女在广阔的蓝天下悠然自地得弹吉他, 让学生了解文中主人公Sarah的年龄特征及爱好, 从弹吉他联想到乡村音乐, 结合文本标题, 可以让学生明白乡村音乐改变了Sarah的生活爱好。这就会自然而然地导入文本的话题, 也为进一步学习做好铺垫。

教学活动: (细看插图, 预测女孩个性) Whatcan you infer from the picture?

学生反馈:Sarah is a teenager and she likesplaying the guitar, I think she also likes countrymusic.

教师补充 :Yes, you are clever. Sarah likescountry music, but she used to be a problem girl.The country music song changed her life a lot.

2.借用插图, 预测文本内容。还可以让学生根据Section B 2b阅读文本的插图预测文本内容是关于音乐的。以此激发学生的求知欲, 提高课堂教学效率。

教学活动: (细看插图, 预测内容) What canyou predict from the picture?

学生反馈 :I think the passage is about thegirl and her music dream.

教师补充 :Yes, you are smart. The text isabout Sarah, the country music and Sarah’s dream.

二、读中活动:利用文本特征, 深入文本解读

在阅读过程中, 教师可以根据文章内容和结构设计相应的图示和框架图来指导学生运用已有经验, 了解文本结构、文本要点和故事发展情况等, 从而深入解读文本内容。本节课笔者指导学生直接利用课后的图表练习和问答练习, 加强理解文本内容。

(一) 借助表格, 帮助理解文本

教学活动: (快速阅读课文, 完成下列表格)

通过完成以上表格的任务, 学生可以快速了解文本的一些要点, 尤其可以掌握country music相关的知识点, 为文本理解奠定基础。这一文本特征可以综合文本信息, 使阅读材料更具视觉效果。

(二) 借助问答, 厘清文本结构

为了让学生进一步掌握文本的具体细节, 笔者要求学生完成课后2c任务 (如下表) , 通过分段回答问题, 学生可以深入了解文本的内容。同时仔细观察后可以发现:这个表格的设计充分关注了文本特征对学生阅读的影响。三个表格用了三种颜色, 不仅美观, 而且能体现排序作用, 帮助学生把握文本故事情节发展过程和文本结构。

教学活动: (再次细读课文, 回答下列问题)

First paragraph

1.Who is Sarah?

2.Where is she from?

3.What does she like?

Second paragraph

1.What is country music?

2.What is country music about?

Third paragraph

1.What is Sarah’s dream?

2.Who is Garth Brooks?

学生反馈:通过第一段三个问题的回答, 让学生了解主人公Sarah的基本情况;第二段两个问题的答案让学生了解什么是乡村音乐和乡村音乐能带给人们哪些美好的回忆;通过第三段两个问题的回答让学生知道Sarah’s dream和音乐家Garth Brooks的一些信息。在回答问题的过程中, 学生可以详细地了解文本的具体内容, 理顺作者写作思路及文本结构。

三、读后活动:利用文本特征, 升华文本解读

在读后环节中, 教师指导学生再次回头关注文本特征, 可以使学生更好地深入理解文本的主旨大意和作者写作意图, 可以升华文本解读。

(一) 巧用插图, 突破文本难点

针对不同的教学内容、教学对象、教学环境等, 突破难点的方式很多。其中, 巧妙利用插图作为解决难点的突破口, 往往会将教学内容化难为易, 使学生学得轻松且愉快。

教学活动: (再看插图, 重新认识女孩) Whatdoes she look like from the photo?

学生反馈答案:She is a beautiful and outgoing girl and she is also full of sunlight等。然后让学生对比文章第一段句子:When Sarah was ateenager, she used to fight over almost everythingwith her family. 从中可以领悟Sarah的变化, 进一步认识到Sarah从桀骜不训的问题少女变成成熟文静的好少女与乡村音乐戚戚相关。

(二) 品读标题, 感悟文本内涵

标题是文本的点睛之笔, 是文章的灵魂, 也是作者对文本内容的浓缩、提炼和概括。在文本阅读结束后, 教师要再次让学生回到标题, 回忆并巩固文本的主要内容, 就会产生很好的阅读效果。同时教师也可以指导学生通过质疑、反思、重拟标题等活动, 将阅读提高到更高的层次, 升华对文本解读 (杨谢友, 2011) 。

教学活动: (再次细读标题, 感悟文本内涵) Why can the country music change her life?

学生反馈:根据学生的回答, 得到以下信息:The country music made a great difference toSarah. She used to fight over almost everythingwith her family, now she falls in love with thecountry music very much and knows the importance of the family and life, her dream is to go toNashville and see Garth Brooks sing live one day.I think music is the medicine of the breakingheart. (音乐是医治心灵创伤的良药, 这句话是笔者帮助他们翻译的。)

然后, 笔者进行补充:Music is the medicineof the breaking heart. I hope we should learn toenjoy music and love life. 通过此活动, 不但使学生在问题的引领下领悟了文本隐含的内涵, 而且让学生懂得热爱音乐和享受生活, 进一步实现教材情感目标教育。

结束语

教材中的阅读文本特征是一种重要课程资源, 在阅读文本解读中的作用不可小觑。通过本节课, 笔者发现, 如果教师在阅读教学的各环节中能有意识地开展基于文本特征的教学活动, 就可以加深学生对文本的理解, 优化阅读教学, 提高学生的阅读理解能力。所以, 在阅读教学中, 教师应有意识地关注文本特征, 揣摩编者意图, 挖掘文本特征的内涵, 最大限度地发挥文本特征在文本阅读中的教学价值。同时, 教师要巧妙地运用教材所提供的文本特征开展教学活动, 引导学生借助文本特征去解读文本, 深化文本理解, 提升阅读能力。

摘要：在英语阅读教学过程中, 如阅读前、中后各环节能围绕文本特征设计阅读教学活动, 可以充分发挥文本特征在文本解读中的引领作用, 加深学生对文本的理解和感悟, 提高阅读理解能力。具体方法有:利用文本特征, 走进文本解读, 深入文本解读和升华文本解读。

关键词：英语,阅读教学,文本特征,文本解读

参考文献

[1]Field, Mary Lee.Text Feature and Reading Comprehension[M].Beijing:People’s Education Press, 20007.

[2]刘道义, David Nunan等.新目标英语 (Go for it) 八年级下册[M].北京:人民教育出版社, 2013.

[3]王燕.利用文本特征设计阅读教学[J].中小学英语教学与研究, 2009, (6) .

[4]李爱军.运用文本特征, 提高初中生英语阅读能力[J].中小学英语教学与研究, 2011, (6) .

[5]杨谢友.充分利用文本特征, 提高学生阅读能力[J].中小学英语教学与研究, 2011优秀论文专刊.