都江堰市教育局（共6篇）
篇1：都江堰市教育局
都江堰市教育局
2009年工作总结和2010年工作思路
2009年，我市教育工作在市委、市政府的正确领导下，在市人大、市政协和社会各界的关心支持下，按照“合作共建，软硬并举，跨越式发展”的总体思路，以科学发展观为统领，围绕“全面推进统筹城乡综合配套改革试验区建设，争当灾后重建样板和试验区建设示范”这一主题，统筹城乡教育，加快灾后重建步伐，科学合理地调整学校布局结构，科学配置城乡学校师资力量，提升教育软实力，为实现我市城乡教育均衡发展奠定了基础。
一、加快建设进度，全面完成“决战九一”工作目标
在灾后重建工作中，我们把学校校舍重建作为重要的民生工程，认真加以落实，提出了“决战九一”工作目标。经过努力，全市所有灾后重建学校均于8月25日竣工，9月1日投入使用。全市现有学校65所。其中，公办小学30所（含村小7所），初中9所，九年制11所，高中3所，完全中学1所，职业学校2所，幼儿园3所，特殊教育学校1所，民办学历学校5所。在职教师5360人，学生60501人。
2009年9月，项目规划中期调整，新增了中信幼儿园、教师进修学校、壹街区公建配套小学、16所乡镇标准化幼儿园、保留校舍维修加固项目，目前正抓紧办理项目前期手续。
二、深入开展学习实践科学发展观活动，提升行政效能
（一）全面开展深入学习实践科学发展观活动。从3月起，通过召开动员会、辅导讲座、集中学习、讨论交流、主题实践活动等多种形式，谋划发展的新思路、破解问题的新方法、促进发展的新措施。
（二）全年教育局领导班子集中学习7次，召开了局领导班子专题民主生活和机关党员民主生活会。
（三）进一步建立和完善了规范政府建设、提升机关行政效能的系列制度，坚持实施首问责任制、按时办结制、外出公示制和社会评议制等。树立主体意识和责任意识，周密部署，强力推进规范化机关建设，确保了教育灾后重建任务的顺利完成。
为加大规范化服务型机关建设，同时促进教育灾后重建项目的加快完成，我们制定了《机关各科室工作人员绩效考核实施办法》，对机关工作人员完成目标工作的情况进行定期检查、考核，并将考核结果作为年终目标奖发放的重要依据。同时，实行机关干部蹲点包校，做好全面督查工作。下发《都江堰市教育局灾后重建教育项目“决战九一”配套基础设施建设的工作联系一览表》，将机关干部分到各校蹲点督查。
“决战九一”，配套基础设施建设是工作重点、难点。为了加强项目办与水务、供电、燃气、交通、有线电视、电信、国投公司、兴市公司、新城公司等配套设施建设单位和各乡镇、各援建施工单位的对接、沟通，将教育局项目办同志全部分配到各学校，每人负责联系3-5所学校，全力协助各单位做好学校水、电、气、路、讯、绿化等配套建设，确保在规定时间内全面完成学校工程建设和配套建设，保证学校如期投入使用。
为加快推进“决战九一”攻坚行动，建立了四项制度： 一是建立每周通报制度。对项目推进工作进展情况每周收集汇总，报市教育卫生项目办，形成周报，并对项目推进存在的问题和困难，及时上报，为领导决策、协调提供基本信息。
二是建立每周例会制度。每周星期二，我们均按期召开工作例会，项目办各成员汇报“决战九一”工作进度和计划完成情况，梳理问题，安排下一步工作。三是现场办公制度。教育局长张庆、副局长刘加强和局班子成员等，坚持到各项目学校查看，及时协调解决项目推进中的问题和困难，对不能解决的问题和困难做到及时汇报和请示。
在教育灾后重建中，我们不仅大大加强了规范化服务型机关建设力度，有力提升了机关行政效能，为“两个加快”和我市“全面推进统筹城乡综合配套改革试验区建设，争当灾后重建样板和试验区建设示范”做出了自己应有的贡献。
（四）全面完成2009年省市民生工程目标
1、投入经费2167万元，免除了56841名学生学杂费、信息技术费、教科书费、作业本费等。为全市学生购买校方责任险约34万元。保证了学校有稳定的公用经费，确保了义务教育段学生完成学历。实现了农村教育阶段学生“零费用”入学。
2、从09年春季全面取消收取义务教育学校住宿费，义务教育学校住宿成本补助400万元，占在校住宿农村义务教育阶段学生的25%。对山地区住校生生活补助资金。对8个山地区学校住校生1712人，补助资金49.8万元。
3、对全市就读中等职业学校一、二年级的农村学生，县镇非农村户口学生和城区家庭经济困难学生实施每人每年1500元生活补助，共有5004名学生，春季已补助金额共175万元。
4、对全市符合条件学生就读中等职业学校学生实施同普通高中学费标准补助1100元/年〃人共1410人，1300元/年〃人共2198人，共计113.32万元。
9月起，对全市符合条件学生就读中等职业学校学生实施中等职业教育券（抵扣学费）1200元/人〃年。共资助中等职业学校一、二年级学生3099人，共计371.88万元。
5、实现对学前教育、义务教育、高中阶段教育城乡低保家庭学生及特殊困难家庭学生的资助，全市共投入经费388.026
万元，确保9855名低保、贫困、残疾、孤儿学生得到政府的资助。
6、今年招收3623人，实现普职比5.1：4.9。
7、按500元/期的生活补助标准资助非义务教育段的高中，职业高中低保、贫困家庭学生639人，资助金额31.95万元。
8、对在校残疾学生按随班就读和设立专门残疾学校解决入读问题，所需经费列入深化农村义务教育经费保障机制改革经费中。1-9月，我们对义务教育段残疾学生按500/期，实施了住校生活补助，共资助38人。
在翠月湖修建特殊教育学校1所，投入经费2980万元，可容纳300名残疾儿童就读；在幸福镇永丰村修建全国第一所无障碍的残健融合的“友爱学校”，投入经费9465万元，主要解决肢残儿童就读。两所学校都已于9月1日投入使用。今年，特殊教育学校招收智障儿童和聋哑儿童共计82名，友爱学校在全省范围内招收在地震中受伤致残的儿童147名。
9、于2009年4月起启动了全市农村中小学住房困难教师的住房建设工程，确定了住房困难教师人数，目前工程已竣工，正进入住房分配阶段。
10、我们为扩大家长的家庭教育知晓率，共举办了家庭教育公益讲座6场，受训家长7000多人次。家长学校成立率为100%，有5所学校被评为“成都市示范家长学校”。
11、按照适用、够用、适度超前的原则，结合灾后学校装备需求现状，制定了《都江堰市学校灾后教育技术装备“满覆盖”资金规划》，投入资金1150万元。目前，该工程现已完成了设备设施的安装，并投入使用。
12、完成“全面消除义务教育阶段薄弱学校行动计划”和“初中办学水平提升行动计划”工作目标。通过教育灾后重建，金凤中学在重建中规划合并到了蒲阳中学，原向峨学校中学部合并到蒲阳中学；石羊小学、向峨小学、滨江小学三所学校灾后重建项目已于今年7月30日竣工，9月1日正式投入使用。通过各种不同层次的培训活动，有效利用社会资源，从而打造一支专业化程度较高的师资队伍。
三、结合教育灾后重建，深化统筹城乡教育综合配套改革
主要抓了四项工作：
（一）进一步完善教师集中管理和优化调配制度
启动了占地220亩、共1171套的农村教师集中居住区建设，现已基本竣工，进入住房分配阶段。
（二）进一步加强干部培训
2009年，我市针对学校干部，充分利用成都市、上海市优质教育教学资源，大力开展干部培训工作。
参加2009年-2010年中国移动中小学校长影子培训项目，送培校级干部参加省外培训2名，省内培训2名。网络培训校长50名。
送培60名学校中层及以上干部参加上海市为期两个月的干部培训。
送培华东师范大学校长培训2人；
送培参加四川省教育厅关于开展中小学校长第一期“校园安全”专题培训1人。
送培参加成都市“十一五”第四期中小学中青年干部培训2人。
送培50名校长参加都江堰市2009年中小学校长培训班。
（三）加强组织，进一步强化师资队伍建设
1、继续做好上海市对口支教工作
2008-2009学年第一批上海支教教师、专家经过一学年的援教历程，已于2009年7月返回上海。第二批赴我市支教60人已来到我市各学校开始新一轮的支教。第二批赴我市支教人员由教育教学骨干人员和信息技术人员构成，他们均担任了支教学校的副校长，从教育教学管理、信息技术等方面对我市干部教师开展系列培训。
2、继续选派优秀骨干教师赴上海培训
2009年我市顺利完成第二批、第三批骨干教师送培任务。其中第二批继续选派120人（其中职业中学20人）。第三批60人送培。第四批60名干部现正在上海接受培训。
3、以骨干教师培训为龙头，全面完成教师培训工作（1）继续抓好都江堰市级骨干教师培训，增强骨干教师的引领、示范作用
都江堰市级中小学骨干教师培训在2008年底正式启动。2009年，除高中部分学科外，全部开班（总数为699人，开班的有612人）。
（2）积极开展各项送培
组织都江堰市级骨干教师参加由成都市教育局与星巴克公司共同开展的2009年成都市地震重灾区教师“星巴克园丁”培训项目。
组织初中语文、初中英语、初中数学、小学语文、小学数学共35名都江堰市级骨干教师参加教育部举办的援助四川地震灾区中小学骨干教师培训。
选派3名培训机构骨干教师到省教院参加“教育部-联合国儿基会四川地震灾区学校培训者培训”。
（3）积极引进优秀专家到我市开展各类培训活动
邀请省内外各类专家、学者到我市开展对干部教师的各类讲座8次，受训干部教师12500余人次。继续组织教师无国界组织《地震教育课程》培训，1400名教师参加。12月，教师无国界组织又以塔子坝中学为依托，组织60名地理和科学教师进行了地震课程教学法和科学教学探究教学法的培训研探活动。
（4）进行新入职教师培训，为新教师职业生涯奠定基础
9月—11月，对今年我市新入职教师45人他们进行规范性的入职培训。
（5）全面完成成都市下达的各项工作任务
完成成都市教育局高师处《成都市中小学教师素质能力建设“三大计划”》的“农村教师学历提升计划”、“农村教师专业发展计划”、“骨干教师成长计划”的调研报告。
完成参加2006年成都市学历提升教育工程587名义务教育段教师的学籍信息的填报工作。
完成四川省和成都市210名骨干教师的送培任务。2004——2008年成都市农村骨干教师我市有111名学员顺利结业，18人获优秀学员称号。
全面完成了成都市教育局下达的各类数据统计、上报工作。
4、做好干部、教师交流工作
2009年9月，结合我市灾后重建实际，共交流、调整校长（书记）38人。副校长26人。涉及重组学校中层干部全面竞争上岗。
2009年继续开展教师交流工作。继续选派67名农村优秀教师轮岗到城区学校任教。另有103人在农村相对较好学校和薄弱学校之间轮岗。通过这种双向交流互动，深入促进全市教育的均衡发展。
（四）继续做好评优工作
全年，教育系统获得教育部表彰的“全国优秀教育工作者”1名；获得四川省人事厅、四川省教育厅表彰的“四川省教育系统优秀教师”1名。获得成都市人事局、成都市教育局表彰的有“成都市学校管理带头人”1名；“成都市特级教师”2名；“成都市学科带头人”2名；“成都市优秀青年教师”3名；“成都市教坛新秀”3名；“成都市专业教学（技能）带头人1名；“成都市优秀教师”5名；“成都市2009年中等职业学校第一批双师型教师”13名；“成都市地震灾区优秀教师星巴克园丁奖”40名。累计获得成都市级及以上表彰的优秀人员为72名。
评选“都江堰市2009年优秀教师”120名；“都江堰市2009年德育先进个人”78名；“都江堰市2009年赴甘孜雅江县支教先进个人”4名。全面完成了2009的评优工作。同时，在市委组织部的安排下，教育系统推荐了4名优秀教师参与“都江堰市第六批拔尖人才”的评选，均顺利通过评选，成为我市第六批拔尖人才。
（五）全面实施教育软实力提升工程
制定并实施《都江堰市教育软实力提升方案》，提升我市教育办学水平，全面完成教育发展目标。
1、制定有关进城务工就业农民子女接受义务教育的具体办法，认真落实进城务工就业农民子女的入学工作。城区学校接收农民工子女入学340人。
2、严格控制义务教育段学校班额。制定了解决大班额问题的具体措施，并取得了成效，小学一年级班额控制在45人以内，初中一年级班额控制在50人以内，采取多种措施消除了70人以上的大班额。
3、符合入学政策的小学学龄儿童入学率达到100%。符合入学政策的初中学龄儿童入学率达到100%，小学毕业生升学率达到100%。我市初中毕业生升学率达到93.76%；升入普通高中3744人，升入中等职业学校3623人，初中毕业生升学的普职比例达到4.9：5.1。
3——5岁幼儿入园率达到92.5%。
适龄视力、听力、智力残疾儿童少年义务教育阶段入学率达到99.35%。
4、广泛深入开展“城乡百所学校结对子，百万学生手拉手”活动，结对率达到100%以上。全市中小学全部与成都高新区和上海的学校建立结对帮扶关系。在学生中广泛开展手拉手活动，通过写感恩书信等系列活动，深化“感恩励志”主题教育。
5、深化社区教育工作，本区域内所有已形成的社区全部设立教育工作站，实现满覆盖。具备开放条件的中小学教育资源向社区开放，学校开放率达到100%。
6、严格划片招生、按照就近入学原则，根据生源分布情况和永久性学校布局对招生区片进行了重新划分，加强招生政策的宣传，保证招生工作的公开、公平和公正。确保适龄儿童少年在户籍所在地的公办学校免试就近入学。遏制义务教育段择校生，全面完成了中小学招生任务。
7、完成“全面消除义务教育阶段薄弱学校行动计划”和“初中办学水平提升行动计划”工作目标。通过教育灾后重建，金凤中学在重建中规划合并到了蒲阳中学，原向峨学校中学部合并到蒲阳中学；石羊小学、向峨小学、滨江小学三所学校灾后重建项目已于今年7月30日竣工，9月1日正式投入使用。通过各种不同层次的培训活动，有效利用社会资源，从而打造一支专业化程度较高的师资队伍。
8、小学生年辍学率控制在0.31%，初中生年辍学率控制在0.57%。普高三年巩固率达到100%，普高毕业率达到98.68%；落实中小学生每天一小时体育锻炼，80%以上的学校完成学生体质健康标准测试上报工作。
100%的中小学校建有心理健康咨询室，并配备专（兼）职心理健康辅导教师。全市中小学都按基本标准配置了心理咨询室；51所学校每校配置一名专兼职心理健康教师，全市共计73名教师已取得中小学心理辅导员上岗证。
四、建立长效合作机制，提升办学水平
与上海市教委建立了全面合作交流的长效机制，按照上海市19个区县的中小学对应都江堰市19个乡镇的中小学（幼儿园）原则，开展相对自主的对口合作交流。到目前为止，全市大部分学校与上海对口区县中小学签订了合作交流协议，如华东师范大学与都江堰外国语实验学校，北街小学与上海小学，聚源职业中学与上海商贸旅游学校等。
与高新区签订全面帮扶协议，17个中小学（幼儿园）对口帮扶我市35所中小学（幼儿园）。同时，开展一所成都市知名学校对口帮扶一所都江堰学校的活动。如，成都七中领办都江堰市八一聚源高级中学、都江堰市聚源中学，充分发挥成都七中的示范、辐射作用。
积极与上海市教委协调，创新援建模式，今年6月，由上海市教委德育处、体卫艺科处、上海市科技艺术教育中心(上海市学生活动管理中心)与徐汇、黄浦、卢湾、闸北、虹口5个区青少年活动中心的教师约50人，与我市共同开展了为期5天的包括德育、科技、艺术和体育游戏等学生快乐暑期校外活动，所开展的实践体验活动充分考虑安全性和趣味性等因素，我市5400余名中小学生参与了活动，使我市学生获得了极大收获。
五、大力开展职业教育，促进职业教育全面提升 2009年，全市初中毕业学生7853名，有3623名学生升入中职类学校，保证愿读中职的学生都能就读中职学校，职普招生为4.9：5.1，初中毕业生升学率达到93%以上，区域内中职学校在校生人数已达6028人。
加强教师队伍建设，提高教师专业水平。教师学历达标率为95.2%，专业课教师“双师”教师比例75%（按教育部相关文件标准），2009年毕业学生“双证率”为86.1%，一次性就业率为97.8%，88%以上毕业学生签订一年以上劳动合同。
全面落实中职学生国家助学金政策和成都籍学生职业教育券政策，对247名“六类人员”家庭经济困难学生和139名藏区“9+3”学生免收学费并给予生活补助，并根据其他各类家庭贫困学生的实际情况，每年有近10%的学生给予不同程度的资助，确保我市学生愿学尽学，确保各类中职学生资助政策“应补尽补”。
六、结合全市经济发展需求，推进民办教育和社区教育发展
（一）采取策措施，鼓励、支持、促进民办教育健康发展
加强民办学校管理，制定并下发了《都江堰市民办学校办学水平评估办法及评估标准》，加强对民办学校办学条件、办学活动的指导、监督和评估，依法规范民办学校的办学行为。将5所民办学历学校的考核纳入全市学校的统一考核中，一并安排，一并考核，一并表彰奖励。
（二）深化社区教育工作，积极开展创建规范化社区学校和示范性社区教育工作站活动
2009年，整合成都电大都江堰分校、都江堰教师进修学校等资源成立都江堰市社区学院，各乡镇成立社区学校，全市24
511 个行政村（社区）中，硬件条件符合要求已挂牌社区教育工作站21个，实现了条件成熟一个挂牌一个的“满覆盖”。落实了场地、设备、专兼职人员、培训项目、活动内容。
其中安顺社区、向峨乡棋盘社区已通过“成都市示范社区教育工作站”。
（三）配合相关部门，狠抓以农村实用技术培训
2009年，我市共完成农民工培训115650人次，实现农村劳动力转移培训28640人次，培训后就业11000人。建立成人教育示范基地一处——中兴镇花木城，脱盲人员巩固率达99%，全市职工培训面超过30%
七、加强监管，确保学校安全
（一）加强师生安全教育和培训
深入开展对全市师生的板房知识教育，增强防火、防雷、防汛等安全意识。并积极开展安全培训，共举行安全管理干部培训班6期，安全管理人员培训班8期。同时，在各学校中加强对学生交通安全教育，坚持实施路队制，有效遏制了学校交通事故的发生。
（二）加强学校校舍、食品卫生等安全监管
坚持食品卫生、特殊工种等人员的持证上岗制度，实行24小时安全值班制度。全年共开展安全检查14次，卫生、公安、消防、交通、安监等部门开展联合检查8次，对学校的校舍、防洪防汛、消防、食品卫生、校车、卫生防疫进行督查。分三批对全市学校分管副校长、食管办主任（食品卫生管理员）、食品从业人员1000余人进行了培训。
八、加强宣传思想工作
紧紧围绕我市教育改革发展和灾后重建的实际，加强与新闻媒体的合作与沟通，大力宣传教育教学改革的新经验，新成果，做好灾后重建新闻宣传策划，为我市教育改革与发展营造良好的舆论环境。全年上报各类教育信息140余份；在《人民日报》、《光明日报》、《文汇报》、《中央电视台》以及《成都晚报》、《成都商报》等各类媒体上宣传报道都江堰教育信息174篇。
九、2010年工作思路
（一）扎实推进新增灾后重建教育项目
1、完成教师进修学校、16个乡镇的标准化幼儿园、幸福幼儿园、壹街区公建配套小学、文庙街幼儿园、中信幼儿园等项目建设。2、2010年8月，完成保留校舍校安工程。
（二）深入细致，全力抓好项目后续工程和整改完善等相关工作
积极协调、配合上海市对口援建指挥部及上海建科院、上海市各施工队伍，积极协调、配合成都市兴蓉公司及各施工队伍，整改和完善对所有教育项目涉及的相关工程，确保校舍及设备设施为教育教学和师生生活服好务。积极配合市国投公司、市集中采购中心等相关部门，进一步完善学校校园绿化工程、校园文化建设工程，教育技术设备设施采购安装工程和部分学校锅炉房建设、部分学校防护栏安装等。
（三）着力构建科学管理长效机制
为应对学校运行成本增加、校舍管理维护难度加大的新问题，我们要深入调研，制定相应规范、科学的制度，加强学校运行管理，以提高学校设备设施的使用效率，为教育教学服好务的同时，又降低运行成本，节约财政资金。
（四）提升教育教学质量，促进教育内涵发展
1、做好中小学毕业考试与质量监控工作，加强学校教育教学常规管理，全面提升教育教学质量。
2、加强与改进德育常规管理工作。优化环境，强化学校育人氛围；塑造教师，提升教师育人水平；成就学生，促进学生自主发展。培养学生良好的学习习惯、行为习惯，提升学生学科素养，增强德育工作的主动性、创新性、针对性和实效性。强化德育分段实施目标：
幼儿园开展基础文明习惯的奠基教育。小学开展言谈举止、行为礼仪和知恩图报的养成教育。依托少先队组织，贴近生活，以喜闻乐见、生动活泼的形式强化言谈举止，行为礼仪的养成教育，让儿童知道珍视生命，热爱生活；懂得知恩、知道感恩、图求报恩，逐步养成良好的习惯。
初中开展“两心、两感”践行教育。通过“两心”、“两感”践行教育，培养学生正确的道德情感，引导学生形成正确道德观、荣辱观，进而影响学生行为，实现“知、情、意、行”的有机统一。
高中依托社团组织，积极开展“科学、民主、自为”塑造教育以及公民意识教育，加强“三德”（社会公德、家庭美德和职业道德）教育，引导青少年树立正确的人生观、价值观和道德观。
3、科学管理，坚持内涵发展，聚焦课堂，学校校长、行政班子要把主要精力用在深入课堂、了解课堂、研究课堂，解决课堂上出现的高耗低效现象，不断提高课堂教学的有效性，最大限度提高课堂教学的效益。进一步深化课程改革、课堂教学改革，提高教育教学质量。
二○○九年十二月十六日
篇2：都江堰市教育局
“讲文明树新风，践行社会主义核心价值观”
活动总结
为深入贯彻落实党的十八大提出的社会主义核心价值观体系建设目标，进一步加强我市学生的思想道德教育，大力弘扬中华民族传统美德，激发学生爱国主义情感，教育引导学生进一步增强责任意识，树立崇高的理想信念，做一个心理健康、思想上进、品德高尚、文明守纪的合格学生，努力构建和谐校园，全面提高学生的思想道德素质，根据成都市教育局《关于在全市中小学开展“讲文明树新风，践行社会主义核心价值观”活动的通知》，我市广泛开展了培育和践行社会主义核心价值观思想教育系列活动。
一、以“加强领导”和“建立长效机制”为统领，构筑“全方位”工作体系
1、成立“讲文明树新风”工作领导小组。教育局高度重视“讲文明树新风，践行社会主义核心价值观”工作，成立了相应的领导小组，制定了周密的实施方案，精心组织部署“讲文明树新风，践行社会主义核心价值观”主题教育。各学校根据教育局文件部署，在思想上高度重视，行动上迅速落实，在活动中积极倡导“讲文明树新风”的文明理念，营造文明、和谐氛围，有力地推动了全市精神文明建设工作深入进行。
2、制定工作计划，建立长效机制。教育局根据“讲文明树新风，践行社会主义核心价值观”工作要求，与时俱进，根据现状，对全市教育系统有步骤、系统地提出了一些具体的计划及活动要求。2014年3月出台了《关于组织开展中小学生讲文明树新风，践行社会主义核心价值观教育活动的通知》，对全市中小学生文明礼仪教育和社会主义核心价值观教育提出要求；2014年4月，出台了《关于开展争当“美德少年”主题教育的通知》，号召全市中小学生在2014年4月至12月每月实践一项文明礼仪训练要求，争当“美德少年”。这一系列的“讲文明树新风”工作的安排和开展，构筑了我市“全方位”工作体系，有效地促进了“讲文明树新风，践行社会主义核心价值观”工作进一步开展。
二、以”社会主义核心价值体系”和“传统美德”为根本，着力提高文明素养
1.广泛开展有关社会主义核心价值体系宣传和普及行动。社会主义核心价值体系对于学生而言主要是以爱国主义为核心的民族精神。为此，教育局主要做了以下工作：第一，通过在教育系统广大团员青年中进一步弘扬爱国、科学、民主、进步的“五四”精神，团结带领广大团员青年紧跟时代步伐，解放思想，开拓创新，刻苦学习，锐意进取。“五四”期间，全市学校团组织开展了“我的青春梦想”主题教育，各校通过演讲比赛、诗歌朗诵、故事讲述、文艺演出等形式，引导青少年坚定走中国特色社会主义道路的理想信念，用实际行动践行社会主义核心价值观，实现人生的目标追求。第二，为培养一代又一代社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，进一步加强对少先队员的思想引导，全市学校少先队组织开展了 “在国旗下茁壮成长”主题活动。通过对少先队员进行深入的爱党、爱祖国、爱社会主义教育，进一步激发队员对少先队组织的光荣感和归属感，努力培养少年儿童对党和祖国的朴素感情。
2.寻找传统文化的精髓，传承中华民族传统文明美德。市教育局在全市中小学组织开展了“国学经典” 诵读活动，重点围绕传统文化中的“仁”、“信”、“礼”、“孝”、“廉”五方面内容，结合现有的课程资源和青少年的认知规律，进行重点教育，引导他们品味、感知、接受优秀传统文化。各中小学校利用每天晨读等时间，广泛开展经典文句诵读活动，并通过读书会、心得体会交流会和读书荐书主题班会等活动，引导广大青少年爱书、读书，自觉接受中华传统文明美德。
3.开展文明礼仪宣传周活动。在全市各学校开展学礼仪、讲文明宣传学习周活动，利用在中小学校广泛开展文明礼仪课等形式，树立了注重礼仪、热情友善、文明礼貌的良好风尚。宣传周活动期间，各校利用知识讲座、主题演讲、座谈问答、实地调查等多种形式，广泛宣传普及社会礼仪、生活礼仪、学生礼仪常识，帮助师生树立注重礼仪、热情友善、文明礼貌的良好风尚，提高文明素养。
三、以 创建“全国文明城市”和“国际旅游城市”为契机，共建文明和谐社会、校园
1．市教育局始终坚持发展健康有益、充满活力的校园文化。各校创树先进的校园文化、生态文化、廉政文化，大力传播文明理念，促进学校文化的蓬勃发展。各科室、各学校积极组织开展各类适合青少年的文化活动，广泛动员青少年参与校园文化、乡村文化、社区文化建设。在建设过程中，把青年文明号创建活动跟培育校园文化、体现人文关怀、打造教育品牌结合起来。同时加强了对青少年儿童时尚文化的引导，以校园文化和网络文化建设为重点，引导青少年养成健康文明的生活方式。开展“绿网行动，从我做起”活动。以校园及周边环境专项整治行动为契机，以净化网络、网吧、校园周边环境为重点，开展绿网创建参与活动。聘请有社会责任感的家长和教师代表担任网络监督员，坚决遏制淫秽色情等违法有害信息的传播，动员全社会力量共同参与，积极营造有利于未成年人健康成长的良好社会文化环境和氛围。在全市中小学中，全力打造学校网站，引导青少年文明上网、健康上网。
2．近年来，在市委、政府的领导下，我市陆续开展了创建全国文明城市、国际旅游城市等活动，教育局积极配合并参与这些活动，主要做了以下几方面的工作：一是在第一时间向广大师生广泛宣传，把创建工作作为当前的一项重要工作和今后的一项经常性工作来抓，切实增强责任感和紧迫感，把“文明城市创建”纳入教育工作的重要内容，使文明知识、卫生知识、环保知识等创建内容进学校、进课堂、进头脑，充分发挥学校人文优势和环境优势。同时通过请家长填写问卷等活动，增强学校教育对社会的示范性和辐射性，充分发挥校园小环境和社会大环境的育人功能。通过各项活动的开展，大力宣传了各种创建活动的重要意义和身边的创建先进典型，让学生、家长、社会都能了解文明创建，支持文明创建，投身文明创建。二是教育局充分发挥志愿者和学校社团组织的作用，组织青少年参加“爱我都江堰”城乡义务劳动，清除公共场所、大街小巷、城乡结合部的卫生死角，共同创造整洁优美的城乡环境。
四、以“主题教育”和“争创评比活动”为抓手，扎实开展讲文明树新风活动
1.开展“学雷锋树新风·共建国际旅游城市”志愿服务活动。今年3月5日是全国第51个“学雷锋纪念日” 和第15个“中国青年志愿者服务日”。借此节日，我局在全市中小学生中开展了“学雷锋树新风·共建国际旅游城市”志愿服务活动，各校青年志愿者积极开展活动。其中，都江堰中学的青年志愿者们走进社区、以社区孤老残弱、留守儿童为重点对象，开展了扶老助残、帮困解难、便民利民等志愿服务活动和自护救助、防灾减灾等安全常识宣传教育。都江堰外国语实验学校的学生志愿者服务队则走上街头，开展了文明城市创建、建设国际旅游城市志愿服务活动，传播了绿色生活理念，积极引导市民树立文明生活意识，共同参与城市治理。
2.开展“我们来排队”文明交通行为养成教育活动。2014，全市中小学在加强学生交通安全教育的同时，开展了“我们来排队”文明交通行为养成教育活动。各学校根据市教育局要求，利用主题班会、国旗下讲话、宣传专栏等形式，教育学生上放学排队乘坐公交车并在乘车过程中注重文明和礼让。各学校还成立了由教师和学生组成的文明乘车劝导队，促进学生自觉排队上车习惯的养成。如今，“我们来排队”文明交通行为养成教育活动已初见成效，学生自觉排队的行为受到了都江堰市民的积极好评。百度贴吧还对都江堰市北街小学“我们来排队”活动进行了高度的评价。
3．开展“美丽的花朵”全市中小学生环保演讲比赛。本次环保演讲比赛分班级、校级、区片、全市等四个层面进行，层层发动、参与面广。通过比赛，在我市中小学掀起了环保热潮，进一步提高了广大中小学生的环保素养和文明习惯，使他们关注身边环境，从我做起，以实际行动维护和改善环境。
4．开展争当“美德少年”主题活动。4月至12月，全市各中小学积极开展了争当“美德少年”主题活动，通过活动的开展，更加拓宽了中华传统美德在校园的传播，使中华美德在广大中小学生的心中深深扎下了根，为建设和谐文明校园起到了积极的推动作用。同学们在争当“美德少年”过程中，真切地体会到学习中华美德要从自己做起，从身边的小事做起，关心每个人，关心每件事，让传统美德成为自己的自觉行为。
都江堰市教育局开展““讲文明树新风，践行社会主义核心价值观”活动以来，通过广大教职工和青少年的共同努力，工作取得了一定成绩。下一阶段，我们将继续总结活动经验，加大宣传力度，不断丰富活动的内容和形式，推动“讲文明树新风，践行社会主义核心价值观”活动不断取得新进展、新成效，为都江堰市争创“全国文明城市”和“国际旅游城市”做出更大贡献。
篇3：都江堰市教育局
11月19日, 由中国民主建国会成都市委员会主办的“黄炎培在都江堰办学66周年纪念会”在四川省都江堰市召开。市人大常委会副主任、民建成都市委主委童若春出席会议。
黄炎培是中国近现代著名的爱国主义者和民主主义教育家, 是中国近代职业教育的创始人和理论家。20世纪初, 他为了寻求教育救国的良方, 冲破了几千年来封建传统教育的束缚, 开历史之先河, 独树一帜倡导职业教育, 创办中华职业教育社, 创建了适合中国社会特点的职业教育理论和实践体系, 开辟了中国教育史上的一个新纪元。会议通过大家对黄炎培在都江堰办学的追忆, 学习他热爱祖国、心系人民, 为中华民族的伟大复兴殚精竭虑、竭诚奋斗的爱国情操, 深情表达对黄炎培的崇敬之情。黄炎培的儿子黄方毅专程从北京赶来都江堰与民建会员、黄炎培学生等百余人共同缅怀黄炎培的光辉业绩。
据了解, 黄炎培曾在都江堰开创了都江堰市第一所职业教育学校“都江堰实用职业学校”, 为都江堰的职业教育奠定了基础。目前, 都江堰市正计划修建“黄炎培纪念馆”, 弘扬和发展黄炎培的职业教育思想, 促进当地职教事业的发展。 (成都日报)
篇4：关于都江堰
然而，当地官方最近却证实，要在都江堰工程核心部位鱼嘴上游1310米处修建起一座高23米、长1200米的大坝，而且名字已经起好，叫杨柳湖水库。消息传出，舆论大哗。专家惊呼，都江堰前修大坝，破坏了都江堰独有的无坝引水功能，都江堰作为世界文化遗产的真实性、唯一性毁于一旦，一处世界名胜将永远不复存在。
当地官员不惜破坏都江堰而坚持要修建大坝，难道都江堰已经失去了使用价值？当然不是。这项2260年前建造的伟大工程，至今仍在使用，继续为巴蜀造福。专家指出，即使完全不顾文化价值而只考虑实用，在都江堰修大坝也根本没有必要。
世界文化遗产代表一种独特的艺术成就，是一种创造性的天才杰作，能为一种现实的或者一种消失的文明或文化传统提供一种独特的或至少是特殊的见证。从艺术和历史价值来说，世界文化遗产是不能重复，不可再造的，任何添加的东西都是蛇足。世界文化遗产不仅属于国家和民族，而且是全人类的共同精神财富，地方官员你没有权利破坏，你也没有为世界文化遗产锦上添花的智慧和艺术创造力。
爱护和保护世界文化遗产，不仅是一种责任，也是良好环境观、审美观、大局观等综合文明素质的体现。数年前，法国雪铁龙公司在中国万里长城东段起点老龙头拍摄了一条汽车广告，画面相当精美。但在法国某电视台只播放了十几秒，就招致无数电话怒斥。法国人说，我们法兰西民族有着悠久的文明传统，怎么能为拍一条商业广告竟然让汽车爬上世界文化遗产万里长城！而批准法国汽车爬上世界文化遗产长城的，恰恰是中国的地方官员。当初法国广告商提出在长城拍广告，立即受到中国文物专家的强烈反对。地方官员拒不接受专家的意见，为的只是区区一点经济利益。
为了追求经济利益，许多地方的文物古迹和自然景观惨遭破坏。例如在世界文化遗产泰山，一些地方官员竟然提出“把风景的泰山，改造成经济的泰山”、“把岱顶建成热闹非凡的天上城市”等口号。如今，三条索道加一条公路，使得泰山如同带上了沉重的镣铐。泰山不仅有宾馆、饭店，还有娱乐城、电影院，非遗产商业建筑远远超过遗产建筑。有专家说，泰山景观如果恶化下去，必将被从世界文化遗产名单中删除。
如果完全是为增加地方经济利益而客观上破坏了文化遗产，尚属于认识问题。但许多地方官员的采用极其粗暴形式，以破坏文化遗产为代价换取一时的经济利益，则是为了显示自己的政绩。为了增加政绩，就要搞一个甚至几个标志性工程。而这些工程的破坏性越大，轰动也就越大。例如削平一座山头，修一个大坝，围起一片开发区等，全然不顾这些工程对生态、对环境、对文化的巨大破坏。
篇5：都江堰市教育局
“小习惯、大人生”文明礼仪教育实施方案
为培育和践行社会主义核心价值观，推动都江堰市创建全国文明城市宣传教育广泛开展，提升未成年人文明素养，根据《都江堰市2015年学校德育工作要点》，我校决定在全校学生中开展文明礼仪专项教育活动，特制定如下方案。
一、指导思想
全面贯彻落实中央办公厅《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》（中办发„2013‟24号）要求。坚持把立德树人作为根本任务，遵循未成年人身心特点和成长规律，依托学校、家庭、社会三大成长空间，突出“八礼四仪”（“八礼”指仪表之礼、餐饮之礼、言谈之礼、待人之礼、行走之礼、观赏之礼、游览之礼、仪式之礼；“四仪”指入学仪式、成长仪式、青春仪式、成人仪式）的基本文明礼仪养成教育，融入“爱、善、诚、勤、俭、美”（博爱、友善、诚信、勤劳、节俭、美行）六种理念和价值取向，引导未成年人从小做起，学礼仪、知礼仪、行礼仪，努力成为品德高尚、富有理想、文明有礼、快乐健康、全面发展的一代新人。
二、活动对象 全校学生。
三、目标要求
（一）总体要求
1、引导学校、家庭、社会各方面把开展未成年人文明礼仪养成教育作为落实立德树人这个根本任务的重要举措，作为培育和践行社会主义核心价值观的有效途径，作为促进未成年人全面发展的基础工程，持之以恒地抓紧抓好。
2、引导未成年人了解中国是文明古国、礼仪之邦，懂得文明礼仪是衡量一个国家、一个民族文明程度的重要标志，是每个公民良好素养的表现形式，更加自觉地从中华优秀传统文化中汲取营养、涵育文明。
3、引导未成年人了解当代文明礼仪的基本规范，掌握基本的谈吐、举止、服饰等个人礼仪，以及在家庭、校园、公共场所等社会生活领域的交往礼仪，养成“讲文明、懂礼貌、有道德”的良好品格和行为习惯，长大成为实现中华民族伟大复兴中国梦的合格建设者。
（二）目标
重点引导学生懂得做人做事的原则和方法，掌握面对不同对象、不同场合的仪容、谈吐、举止等文明礼仪规范，培育正确的世界观、人生观、价值观，增强对家庭、社会、国家的责任感。
四、具体措施
（一）充分发挥学校教育的主阵地主渠道作用。
1、将文明礼仪养成教育纳入教育教学的各个环节，《思想政治》等课程教学中强化文明礼仪教学要求；
2、开设文明礼仪养成教育专门课程编撰适合未成年人和家长阅读的文明礼仪养成教育读本，做到文字精炼、图文并茂、好看好用。
3、学校开发文明礼仪养成教育校本课程，深入发掘语文、历史、地理、艺术、体育、少先队活动和社会实践等课程中蕴含的文明礼仪养成教育资源，并渗透到相关教育教学中。
4、发挥校园文化熏陶作用，研究设计不同的活动形式和载体，广泛开展主题班会、升国旗仪式、运动会、艺术节、读书读报、征文演讲等活动，充分展示文明礼仪教育成果。
5、加强教师队伍培训，将文明礼仪养成教育纳入教师培训的重点内容，提升全体教师的文明礼仪素养、文明礼仪示范意识和文明礼仪教学能力，以此带动和促进学生文明礼仪习惯的养成。
（二）充分发挥家庭教育的基础作用。
1、利用家长学校，开展形式多样的文明礼仪知识培训，帮助家长掌握未成年人基本文明礼仪规范内容，引导家长在孩子成长不同阶段履行好家庭教育责任，做好文明礼仪示范。重点帮助孩子学会与人和谐相处、培养意志品格、树立人生理想。
2、组织家庭亲子共读，提升家庭成员的综合素质和文明素养。广泛开展“大手牵小手、文明一起走”等主题活动，引导家长以身作则，为孩子做示范、当榜样，尤其是对日常生活中孩子的不文明行为，要及时纠正，做到不溺爱、不放任。
（三）充分发挥社会实践教育的养成作用。
1、组织学生走进社区，开展清洁卫生、环境保护、植绿护绿、公益宣传和文化活动等力所能及的生产劳动、志愿服务，做“文明小义工”。
2、组织学生走进敬老院、福利院、、困难家庭等，为特殊群体提供力所能及的公益服务，做“爱心小天使”。
3、利用寒、暑假期，举办各类文明礼仪活动，帮助学生学习和践行文明礼仪规范。
（四）充分发挥仪式教育的激励作用。
以18岁为重要节点，组织举行寓意深刻、庄重简朴的成人仪式，以此教育引导未成年人强化文明礼仪素养。通过举行成人仪式，重点让年满18周岁的学生懂得成人之责，做守法公民，担社会责任，不断完善自我，立志成才报国。
五、工作安排 2-6月份：
1、“小习惯、大人生”文明礼仪教育作为我校本德育工作计划、教学工作计划中的重要工作。
2、通过各种形式宣传解读“八礼四仪”，营造学礼、懂礼、守礼、践礼的浓烈氛围，让学生熟知并践行“八礼四仪”的内容。
3、组织编撰适合未成年人和家长阅读的文明礼仪养成教育读本，组织亲子共读活动。
4、组织学生对照“八礼”进行自我反思查找不足活动。
5、开展主题班(队)会、主题团日、升国旗仪式、运动会、艺术节、读书读报、征文演讲等活动，充分展示文明礼仪教育成果。
6、举行寓意深刻、庄重简朴的成人仪式。7-12月份：
1、组织对各班进行“八礼四仪” 督查。
2、组织开展新学年开学典礼。
3、组织学生走进社区，开展清洁卫生、环境保护、植绿护绿、公益宣传和文化活动等力所能及的生产劳动、志愿服务和勤工俭学，做“文明志愿者”。
4、组织学生走进敬老院、福利院、老年公寓、困难家庭等，为特殊群体提供力所能及的公益服务，做“爱心志愿者”。
5、组织开展关于文明礼仪的的各种竞赛活动。
6、开展文明学生、文明礼仪之星、文明礼仪标兵等评选活动。
都江堰市八一聚源高级中学
篇6：都江堰教案
【学习目标】
1、疏通文意，整体感知，把握文章主旨。
2、品味文中富有意蕴的语言。
3、理解李冰贴近苍生、为民造福的精魂。【教学重点】
1、疏通文意，整体感知，把握文章主旨。
2、品味文中富有意蕴的语言。【教学难点】
理解李冰贴近苍生、为民造福的精魂。【教学方法】
诵读法、导问法、讨论法 【教学过程】
一、导入
播放好一个歌曲《都江堰》，伴着优美的旋律我们跟随余秋雨先生一起走进《都江堰》。
二、整体感知、疏通文意。
文章有四个组成部分，请同学们迅速浏览文章，找出每一部分的重点语句，为每一部分用短语的形式概括一个标题。第一部分：最激动人心的工程； 第二部分：最驯顺壮丽的景观； 第三部分：最冰清玉洁的纲领； 第四部分：最贴近苍生的偶像。概括本文的主要内容
通过写自己游览都江堰和二王庙表达作者深刻的历史反思和文化反思，对李冰精魂、文化内涵 的理解和感悟，也体现了作者对承传这种精神的乐观和对膜拜这种精义的欣慰。
三、深入文本，理解探究。
1、问：该文是一篇游记，都江堰只不过是中国历史上一个伟大的水利工程，但长城是中华民族的象征。可是余先生把都江堰的地位抬高到长城之上，出语惊人地说“我以为，中国历史上最激动人心的工程不是长城，而是都江堰”，为什么余秋雨先生如此断言呢？大家带着这样一个问题来重新看一下文章，思考问题：
文章开篇第一句话有什么作用？第一部分用了什么手法？如何运用这种手法的？ 小结：
开门见山，揭示主旨；总领下文；是文章的行文线索；激发读者的阅读兴趣。对比手法。通过长城和都江堰的比较，写都江堰永久性地灌溉了中华民族。长城与都江堰可比的角度多：年代上，功用上，规模上，形象上，影响上。作者认为都江堰是中国历史上最激动人心的工程，一个最字，高度评价了都江堰的价值。
（让学生朗读这些表现长城与都江堰对比的句子。）
2、问：第二部分都江堰的水有哪些特点？用了什么手法？作者写水的用意是什么？ 小结：
都江堰的水的魅力：在远处便感到滋润和清朗；声音响亮，充斥周际，如地震前兆，如海啸降临，如山崩即至；急流浩荡，大地震颤；股股叠叠精神焕发，踊跃喧嚣；既驯顺又强悍。欲扬先抑，为后文蓄势。“去都江堰前的表现”与“接近和面对都江堰时的感受”对比；海水和都江堰的水对比。
明确：写水强悍撒野、咆哮喧嚣，以见其凶蛮，暗示洪水成灾的可怕，也说明治水工程的艰险；写水的规整驯顺，体现治水人手段不凡，能将水化害为利。字里行间流露着作者对都江堰的喜爱和对治水人的敬慕之情，蕴含着对都江堰巨大社会功用的赞叹，也为下文引出李冰作铺垫。
水性凶蛮，工程艰难，但终究被自信爽利的人驯服，体现治水人的气度手段不凡。写水是为了写人。
（让学生朗读这些描写都江堰的水的句子。）
3、问：诵读课文第三部分，谈谈李冰是怎样的形象，作者又是如何评价李冰的。小结：
作家用饱含感情的语言高度评价了李冰父子，称其“玉洁冰清”“智慧、仁慈、透明”“大愚、大智、大拙、大巧”
李冰因为实实在在为民造福，人们对他们虔诚膜拜，而成为人们心目中的神。
4、从第三部分中找出你认为含义深刻的句子，谈谈你的理解。例如
他是郡守，手握一把长锸，站在滔滔的江边，完成了一个“守”字的原始造型。那把长锸，千年来始终与金杖玉玺、铁戟钢锤反复辩论。他失败了，终究又胜利了。
提示：长锸与金杖玉玺、铁戟钢锤的辩论，就是两种不同的政治走向的辩论。长锸代表的观点是：为官就要做事儿，要具体要踏实，就要像长锸这样为百姓消灾，给百姓濡养；金杖玉玺、铁戟钢锤代表的观点是：做官就是为了权势、金钱、地位，就可以进行算计、倾轧、拼杀和征战。持这种观点的人在千百年来站多数，所以李冰失败了。而在今天，长锸代表全心全意为人民服务正确纲领和高贵品质，符合社会发展的规律，也与当代社会所要求的人格品质相融，因而受到人们的赞美，所以李冰终究胜利了。
没有证据可以说明李冰的政治才能，但因有过他，中国也就有过了一种冰清玉洁的政治纲领。
提示：从表面看，李冰显示的只有水利方面的才能，但是当治水成为解救万民的首要任务时，政治家对水利工程的倾力投注就代表着清明的政治，政治家在水利工程上的成绩就是他的最大政绩。因此，当李冰出于解救万民、利民富民的考虑而要求自己成为水利家的时候，它确实是向世界宣告了一种最真最纯的政治纲领。
他大愚，又大智。他大拙，又大巧。
提示：大愚大拙似说李冰极不擅长无所专政或蝇营狗苟的为官之道，而只是具有田间老农的朴素思维；大智大巧是说政治家正是因为有了田间老农的思维，才具备了可贵的实事求是的精神，才有了以民为本的思想，从而能够清晰而透彻地考虑人类生存这个重大的问题。
他以田间老农的思维，进入了最澄彻的人类学的思考。提示：“田间老农的思维”是李冰治水根本出发点：人要生存，必须要有清泉和米粮，要想达到这个目的，就必须治理水患，使人民安居乐业。他的治理就不是停留在表面，而是落实到实实在在工作上，这个做法看似简单，其实是最根本的，也是最智慧的。
四、拓展延伸
请谈谈李冰精魂的实质是什么？由李冰我们能想到那些李冰式的人?当今社会应该怎样为官？
精魂：为民造福，务实求真，淡泊名利，贴近苍生。
人物：焦裕禄 孔繁森 牛玉儒 任长霞 王英 白居易 苏轼 林则徐 为官之道：恪尽职守，务实肯干，不慕虚名，执政为民。结束语：
五、课后作业：
与当代社会很多无所专攻、蝇营狗苟、贪污腐败的官僚进行对比，来突出李冰的的成就和精神。