2015年高校教师资格证综合卷大题分栏式

2015年高校教师资格证综合卷大题分栏式（精选1篇）

篇1：2015年高校教师资格证综合卷大题分栏式

《大学教学论》

一、1.简答题 大学教学的基本任务是什么？ 3简述科研团队的基本类型。按科研团队的纵向流程可分为基础研究、应用研究、试验发展研究三种类型；按研究所涉及的学科可分为单学科科研团队和跨学科科研团队；按吸引子可分为文化主导型、人员主导型、研究领域主导型三种；按联系的柔性程度可分为实体团队、虚拟团队（网络团队）、分布式团队；按人数规模可分为小型中型和大型。4简述课题选题创新的基本角度。①理论创新 ○新思路：可以是对新问题规律的认识，也可以是对旧问题的新认识，或者说是更深入的认识。○新内容：包括前人所未触及的一些科学分支，或由学科之间交叉而产生的新的领域。○新命题：提出新的概念、假说以及理论体系。②方法创新 在科研中所采取的方法是前人未曾采用过的，或者前人虽采用过但添加了新的内容。（新指标体系、计量指数、抽样方法、分析计算方法）； ③资料创新 包括通过调查研究获取新的第一手资料，发掘或整理新的资料。（新的类型、新的领域）。一篇文章选题创新，理论创新、方法创新、资料创新可体现在一、二个方面；但就一份课题申报书 来说，选题创新应体现在各个方面。反映到选题上，当研究范围确定后，要注意研究思路、研究视角、理论框架、核心概念、研究方法的创新性。5以教育科研课题为例，说明课题研究的基本功能。描述事实；解释现象，对调查现象的反思；形成理论，理论是对现象的概括；预测趋势，研以致用。研究要有前瞻性，是对未来的预测；改进工作，预测趋势之后，就要适应变化，作出妥善安排。利于实现教育目标的转化;利于激发学生的潜创造力;利于提高教师素质;利于促进学生全面发展;利于纠正对人才观念的错误认识.三、论述 1以教育科研课题为例，阐明课题申报题目应考虑包含的基本要素。课题申报书的题目是陈述句式，申报课题要注意四个要素：一是时间、空间的限定词要明确。课题不能太大、太笼统，否则研究就无法下手。课题具体了，研究范围缩小了，研究就容易操作。二是主体对象要明确。比如“教师职业倦怠问题研究”，教师就是研究对象。三是主体要素的事件要明确。四是研究方法要明确。比如在“中国当代教师的职业倦怠感克服问题的调查研究”中，在题目中就体现了调查的研究方法。课题的表述非常重要，要准确简明，要体现专业性、科学性，不要用文学化的语言，不要研究多元的关系，题目文字要精炼，一般不要超过20个字，有必要时可以加入副标题。2试论基础研究的基本特点。基础研究具有探索性、创造性、继承性等基本特点外，还呈现出鲜明的时代特征：不同学科间的交叉、渗透、融合的趋势日益增强。基础研究与技术进步的关系更加密切。基础研究越来越离不开国际合作，合作领域更加广泛，规模日益扩大。3试论课题研究的几个基本过程。课题研究基本程序主要包括制订课题研究方案、研究课题开题、实施课题研究和课题总结。下面主要介绍怎样制定课题研究方案和怎样实施课题研究。制订课题研究方案包括：准确表述研究问题和分解研究问题、将研究问题转换成假设、确定采用研究方法、安排研究计划及人员分工、课题研究的组织和协调等。实施课题研究，主要是搜集资料、整理资料、分析资料和概括结果。申报论证过程。论证重要性的过程。递交申请书，申请书要有题目、关键词、研究综述、研究设计、研究团队、研究方法、研究经费、预期的成果，文献。保存好档案资料。申报论证的过程就是说服评委的过程。要求语言标准规范，标题主体化，分段落、分条目，用图表，用术语、公式、数据等。还要注意经费安排的书写，经费预算要合理。评委属于大领域的专家，不要用小领域的专业术语，也不要介绍专家熟知的通识知识。开题启动过程。开题启动过程是论证可行性的过程。研究活动过程。用时间最多的过程。多方探索，多方调查，投身于这个活动中。中期评估过程。中期评估过程是检查可持续性的过程。在这个过程中，可以申请终止课题或调整课题内容。结题鉴定过程。按照要求，量力而行。4试论课题研究述评的论证应注意的问题。（不确定）1.问题的陈述部分。①应以本研究的目的是什么来概括②对研究对象和范围加以界定③简要概括说明研究的主要假设2.文献综述部分。紧紧围绕主题，高度概括，重点分析本研究拟进行突破、创新、改进的那些方面，要客观、全面，对文献进行认真介绍，防止文献罗列。3.研究方法部分，在对基本情况说明的基础上，重点说明研究的总体思路，设计的逻辑思想、主要测量方法等。4.研究进度安排，将整个课题合理地分为若干部分，划分应符合研究的逻辑进展顺序，在每段、每部分上合理、有效地分配研究者的时间和精力，注意保证研究的重点，时间安排应当遵循经济性原则，并充分考虑到研究工作中可能遇到的各种意外困难和出现的新情况，做到既紧凑又留有余地，进度安排上应当重点估计研究的总体进展和目标，不宜定的过细、过死。5.课题组与已有工作基础说明，课题组成员最好来自不同的学科，学术水平、年龄层次合理搭配。应详尽说明课题组成员在本课题所涉及领域曾做过的有关研究，已有的知识和技能储备，研究资料的拥有和把握情况，为完成本课题而做的各种准备，其所在单位对完成课题能给予何总支持，研究工作是否得到有关部门的密切配合。6.研究经费的预算，以最低的研究费用争取最大的成果，经费预算要全面考虑，详细，并留有一定余地。青年基金项目的资助限制是男≤35岁，女≤40岁，资助额度是25万/项，资助年限是3年，评审特点是申请者者的创新潜力，独立主持项目，对研究基础相对较宽容。面上项目是除了在读非在职研究生不能申报，其他基本都可以申报，资助额度是80万/项，资助年限是4年，评审特点是申请者充分了解国内外动态，领导一个课题组开展研究工作，有一定的研究基础。《科研方法论二》

一、简答题 1.你认为成功申请基金的关键点有哪些？ 1.题目：让人眼睛一亮，7：3的比例7分看的懂朴实，3分看不懂创新2.摘要：谈现实和科学研究的紧迫性，将问题提到嗓子眼，易懂、好看3.背景及意义：深入浅出，举数据，讲故事，有观点4.文献：古今中外，注重国内专家，并客观指出不足5.内容与方法：三四三，内容推理出假设，方法7:3,70%的方法是新的6.创新：聚焦，并能处处体现7.介绍：自信、层次性与相关性8.学科：决定写作范式与学术社区8.细节：文献标注、时间、经费、语句9.细节：文献标注、时间、经费、语句10.写作：外行读得懂 2.为什么基金申请书中摘要部分十分重要？ 论文摘要如同人体中的心脏，是报告的中枢，起着核心的作用。所有的创新方法和内容都需要在摘要中体现。审稿人最先看的是题目和摘要，一旦摘要写的不够吸引人，没有亮点，就不能通过。摘要中要突出研究的创新点和内容摘要。专家初选看摘要，先谈课题的紧迫性，将问题提到很高的高度，交代现有研究对某方面缺乏研究，将用什么方法，从以下几个方面展开，完成后有什么价值和意义。3.立项依据的要点是什么？ 基本要点：1.围绕申报题目展开，内容繁简适当2.国内外本项研究前沿，方法学，成熟度，存在问题及解决问题切入点,既要介绍国外动态，也要介绍国内研究情况3.20-30篇参考文献，重要文献不能漏，要有新文献，作为基础研究和应用基础研究,要求申请者不仅会 “摆事实”，说清自己工作性质，而且还要会 “讲道理”，能够阐明自己的申请项目为什么重要，能解决什么科学问题或学术问题、应用前景。强调本项目的必要性和重要性对科学、社会、经济发展的必要性和重要性。综述国内外研究进展，介绍本项目的研究背景、必要性和重要性，要解决的问题，根据参考文献，说明本项目的特点和新颖性。提出本项目解决的目标目标要有一定高度，具体可行。必须阐明申请人要从事本项研究的理由，应该清晰地介绍自己在前期工作中发现了什么，别人的工作中存在什么问题，或者您对哪个科学问题有什么特殊想法等等，否则，评审人难以判断申请人自己的具体想法。（1）国内外研究现状和进展分析：指出需解决的关键问题，提出解决问题的迫切性；（2）国内外研究现状：须包括本人的研究工作，强调研究基础，写清申请者思路；应清楚介绍你在前期研究中发现了什么，前人工作中存在什么问题，提出你对问题的特殊想法。（3）阐明拟开展研究的充足理由及理论和学术意义；（4）主要参考文献：参考文献要有份量，且不能出现引用错误！参考文献要新，必须有最近1－2年文献！文献太少易使人感觉你研究动态掌握不够；无关文献太多会让人感觉你在凑数！20－30篇不少，50－60篇不多，但100多篇就没有必要了。4.基金申请书中研究内容由哪些部分组成？各自的关键点是什么？（不确定）1.提出问题：要与研究内容密切相关（研究方向上的文献综述）2.解决问题：别人是如何解决的，还存在哪些问题；本项目需要解决的问题；本项目如何解决：解决的初步理由，对该研究领域的意义3.如何解决：具体研究内容（紧密围绕上述存在的问题），要回答：做什么？注意有系统性4.解决方法：要回答：怎么做？给出研究方案（注意先进性和可行性）5.方法可行性：可行性分析（紧密围绕研究方案），可利用前人的研究方法或理论佐证，尤其也要结合申请人的研究。5.什么是思维导图？如何在日常科研和基金申请中加以应用？ 思维导图又叫心智图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具，思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。利用思维导图设计出科研和基金申请项目的研究内容的研究路线图，或者用思维导图设计出来再用线条或者方框标出来主要的研究内容，将研究内容简明扼要、清晰的展示出来 6.国家基金项目中面上基金和青年基金的不同点或要求有何不同？

三、论述题 1.你认为申请基金如何着手？为什么？ 申请基金要从选题的酝酿和研究速录的酝酿两个方面着手。在选题的酝酿方面，应结合自己的工作及时总结，找出自己现有工作中的新苗头，发现的新学术问题或通过文献调研结合自己的工作基础，寻找适合自己研究的新工作内容。通过工作总结或文献调研要注意做到从一般性工作中提炼学术问题，从文献中及工作中发现新的创新思路，争取使自己的学术思路提高一步，这样做既有利于提高基金申请中的获准率，在研究思路的酝酿方面，注意在选定课题之后，填报申请书之前，应考虑一下关于这个课题别人是怎样开展工作的，我再做此工作应从何处着手，以体现自己的工作特色。选定大体工作思路后，应进一步考虑，我这样去研究可能遇到那些重要学术、技术问题，对这些学术、技术问题，我准备如何去解决或如何加深对这些问题的认识程度，为最终认识或解决这些问题创造条件。2.在申请基金以及日常科研工作中，写作要点是什么？ 1）项目名称—简明扼要、重点突出、反映主题、有新意； 2）课题组成员—人数适中、老中青结合、中外结合、有水平、有课题相关工作基础； 3）项目摘要—主要内容的高度提炼、简明扼要 4）立项依据（重点）：相关研究领域的大体现状； 5）研究方案 研究目标---简明、短少，研究内容 p100 具体、清晰（重点）拟解决的关键（科学）问题、拟采用的研究方法、可行性分析包括理论可行、技术可行、硬件条件、软件条件、年度研究计划、预期研究成果一般3-4项足矣； 6）研究基础（1）人员（2）科研条件（软硬件）（3）前期工作（图表等）7）经费预算 3.学科建设以及基金申请团队组成的重要性在哪里？ 学科建设以及基金申请团队有共同的理念，共同的目标，为取得共同的科研成果，培养人才。主要包括以下十个方面：是实现高校职能的内在要求；是适应本科办学的发展需要；是加强学科专业建设的需要；是搞好新建院校科研工作的关键；是实现人才培养目标的基本要求；是深化教育教学改革的需要；是促进教师专业发展的需要；是促进青年教师成长的需要；是促进教学质量不断提高的需要；是促进教学质量不断提高的需要。4.基金申报失败的原因有哪些？应该注意什么？ 1.科学性不强；创新性不强；2.立项依据不够充分，理论科学意义不大；缺乏实际的社会意义和临床价值；3.研究目标不集中4.研究内容表达模糊或太多，导致重点不突出；5.研究技术路线部分不够具体，可行性不强；

6、前期工作积累不够，主要表现高层次论文太少；

7、所涉及的研究手段、技术不熟悉；

8、申请课题组承担太多课题；

9、课题组结构不合理，研究能力一般；

10、申请书撰写不严谨，错别字多，参考文献不标准。5.如何凝练科学问题？ 随着现代科学技术的快速发展, 科研人员在自己熟悉的领域中找到一个适合自己的科学问题并非易事。前人留给后人研究的问题通常是历经几代人不懈研究尚未彻底解决的“经典问题”, 此类问题的“悬而未决”多是由于实验条件或理论依据的局限性所造成的。对此类题即使是最有才华的研究人员, 也只能揭开“冰山一角”。另一方面, 随着社会的发展, 科学技术在不断解决问题的同时, 又不断地产生新的问题。

科学问题的凝练过程可分为问项和答域两个阶段。问项涉及提问的内容, 而答域则是对求解范围的限定。根据答域的限定范围度, 可将其分为三种类型: 全域、类域和特域。

对于解答范围不给予任何限制的科学问题, 其答域称为全域。例如“疟疾是由什么引起的”, 这个问题肯定了疟疾病因的存在, 却没有规定答案的范围。此类问题对科学探索的指导作用较差, 这样的问题往往会作为“潜问题”而植根于研究者的脑中, 对其解答一旦获得突破, 通常会对人类的认知产生划时代的影响。

当对一个科学问题有了初步认识, 希望能进一步地深入时, 问题的解答范围就相应地有了一定程度的限定, 此种问题的答域被称为类域, 如“清除污水为何能减少疟疾的发生”。对此类问题的限定范围越具体, 对科学研究的指导性就越强, 相应的研究也越深入。此类问题往往代表了科学研究的最前沿, 致力于解决此类问题的研究人员必须不断跟踪该领域的最新研究动态, 不断丰富自己的相关知识, 改善自己的研究策略。

一旦科学问题的答域限定为某个具体的答案时, 此时的答域称为特域。特域通常是随着信息的逐渐积累, 研究者根据科学推理给出的尝试性解答或假说。例如, “疟疾是由蚊子传播的”, 解答或假说提出的同时也就提出了判断其是非的可能。《教师职业道德修养》

1、信息技术在教育教学中的运用，对教师的职业道德提出了怎样的要求？ 要求教师坚守职业信念，平等竞争、团结协作，廉洁从教、热爱每一位学生，尊重多元文化、多元价值，抵种不良习气，勤于学习，敢于创新，终身学习，严谨治学，全面推行素质教育等方面。随着教师的教书育人.促进学生知识积累和知识结构的优化；促进学生能力的发展；培养正确的世界观、社会主义道德和良好的个性品质。2.3.大学教学模式改革的目标是什么？ 实施创新教学，需要教师具有哪三种创造力？ 培养顺应时代发展的新世纪人才.创新精神；创新能力；创新技法，需要教师具有三种创造力：综合能力：学术、技术、方法;分析能力：学生差异、学习成就、教学环境;实践能力：行动力、执行力 4.什么是皮格马利翁效应？ 也有译“毕马龙效应”、“比马龙效应”或“期待效应”，由美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森在小学教学上予以验证提出。暗示在本质上，人的情感和观念会不同程度地受到别人下意识的影响。人们会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示。5.什么是案例教学法？ 教师根据教学目标和课程内容的需要，将已经发生或将来可能发生的问题作为案例，让学生探究、讨论，提出解决问题的的方案，是学生掌握有关的专业知识、理论、技能、提高解决实际问题能力的方法。

二、1.论述题 试论述如何激发大学生的学习动力源？ 一是满足合理的基本需要。社会化的人都有一些基本需要是不可以被剥夺或者缺失的，否则，会社会适应不良。比如，求知、尊重、自主、归属等。教师应该在宏观上把控，用合理的方式妥善地引导、满足学生的基本需要，允许学生在适度的范围内自主选择，而不是剥夺这些基本需要。不过，一味地满足学生的基本需要也是不可取的。因为只是流于一般层次上的基本需要的满足，人是无法往高层次发展的。形式不要取代内容，形式要服务内容，不要搞兴趣主义。二是引导、提升需要层次。教育者需要站在更高的层次上，全方位追求，从而引导学生规划学生生涯，有目标，有动力地去学习。比如，成就、效能、自我实现等。任何教师在课堂上都可以引导学生提升需要层次，都可以把教书、育人这两方面融会贯通。教师拥有全方位追求，发挥自我优势，教师会让学生对这个行业有一种认同感，带动学生一起前行。三是整合多种动机源。教师引导学生将短近的动机源转化为长远的动机源，将间接的动机源转化为直接的动机源，立足自己的优势整合学生的优势，从而整合为用之不竭的动机源。四是积极期望，现身说法。美国著名心理学家罗森塔尔等研究出了皮格马利翁效应，也叫 “罗森塔尔效应”、“期望效应”，表明重要人物对学生的期望，往往决定了学生的发展路径。学生看中老师对他的评价，教师的期望对学生发展很重要。2.大学新教学模式有哪些特点？

一、案例教学是目前比较先进的一种教学新模式。其特点包括： 1．生动的情境性，2．高度的拟真性，3．灵活的启发性，4．鲜明的针对性

二、研究性教学模式。1.它注重发挥教师的主导作用。2.充分体现学生的主体作用。3.教学内容、方法先进。

三、网络教学模式 网络教学是指在一定教学思想和理论指导下，应用多媒体和网络技术，通过教师、学生、媒体等多边、多向互动和多种媒体教学信息的收集、传输、处理、共享，来实现教育教学目标的教学模式。1．开放性和灵活性，2．个体性与协作性3．交互性和资源的共享性4．互动多元化5。教学非线性、虚拟化 3.大学课堂运用讲授法应注意哪些问题？

1、选择合适的讲授内容。

2、讲授要富于启发性。

3、注重讲授的趣味性。

4、注意与其他教学法的融合。

（一）善于处理教材的系统性与讲授的重点突出。

（二）讲授要“深入浅出”：用明白、易懂的语言来表达深度理论、深邃思想、深刻思路。

（三）善于应用启发式，吸引学生同步思维。

（四）指导学生听课、记笔记。

（五）不断提高讲授的艺术性——备课，既要备内容，也要备方法。4.试论述世界高等学校教学方法改革趋势。

（一）以启发式代替注入式，从重教到重学，尊重学生的主体地位。

（二）从教给学生知识到教会学生学习。（“大学学习论”的出现）

（三）加强实践性教学。

（四）运用高新科技教学手段，提高教学效率。《科研方法论》

（一）二、简答 1 简述调查问卷研究方法运用的一般流程。确定调查对象>选择调查方式>设计问卷>实施调查>调查结果分析 2简述确立课题研究方向时要考虑的因素。1）需求性原则（国家/地方需求，团队/个人需求）2）科学性原则 选题有依据；符合客观规律；设计=科学/逻辑性。3）应用性原则 4）创新性原则—衡量科研成果的标准。新的发现/见解/结论。如何能使选题创新：知己知彼、总结与发展、实践、积累、思维、意识、好奇心、热情、努力。5）可行性原则6）优势性原则7）效益性原则人物力/财力/时间资源；国家/社会/经济效益。<科研选题原则> 1）稳定性、可持续性；2）总方向和主攻方向，3）积累作用 1

专业化发展，要求我们的教师必须正视自身面临的挑战，不断学习、不断完善。

2、什么是修养？教师加强自身修养的原则是什么？ 修养是人们在思想、政治、道德、学术方面的勤奋学习和自觉锻炼，以及经过长期努力所取得的能力、思想品质、学术见解，还包括一个人在待人处世过程中的风度、仪表、言行、举止等方面的特性和丰富的文化内涵。原则：

一、应该遵守教师职业道德规范；

二、在教学中提升自身的职业道德修养；

3、教师职业道德修养的基本方法有哪些？ 1．勤奋学习2．认真实践 3．自我完善

4、教师为何要学习和成长？（可以从社会发展、国家要求、自身价值提升、教育需求、责任和道义等方面展开）

1、教师提升自身素质是时代发展和社会的需要。

2、教师提升自身素质是学校发展的需要。

3、教师提升自身素质是教师自我发展实现自身价值的需要。5、2014年9月9日，总书记在视察北京师范大学时，提出了一个好老师的“四有”标准。这“四有”标准是什么？ 做有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的好老师

三、论述题

1、怎样做一名受学生喜爱的老师？ 从自身学识和能力、职业道德和素养、教学方法和手段、紧跟时代发展、对学生平等和仁爱等方面展开。

2、结合对教育部《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》的学习，试论述高校应当从哪些方面建立健全师德建设长效机制？ A创新师德教育，引导教师树立崇高理想。b)加强师德宣传，培育重德养德良好风尚。c)健全师德考核，促进教师提高自身修养。d)强化师德监督，有效防止师德失范行为。e)注重师德激励，引导教师提升精神境界。f)严格师德惩处，发挥制度规范约束作用。

3、为什么说，讲台是展现师德的大舞台？ 讲台是对学生进行素质教育的主渠道1，讲台是对学生进行素质教育的主渠道 学生,上课/实验课是他们学习的重要方式，上课/实验课是他们学习的重要方式，其中近一半的 重要方式 时间处于听课状态； 时间处于听课状态；上课作为一种教学手段，具有强制性和 上课作为一种教学手段，具有强制性和不可替代性 强制性 上课是传授知识、培养能力、提高素质的最重要教学手段 上课是传授知识、培养能力、提高素质的最重要教学手段 实现人才培养目标的基本途径 实现人才培养目标的基本途径；2，让教书育人，让教书育人，为人师表成为教师的道德规范，现实情况是，师生接触基本上限于课堂； 现实情况是，师生接触基本上限于课堂； 限于课堂学生通过课堂可以领略到优秀教师的学术造诣、学生通过课堂可以领略到优秀教师的学术造诣、治学态度和科学研究的精神、方法、思路； 治学态度和科学研究的精神、方法、思路；对学生的世界观、人生观、思想品质、对学生的世界观、人生观、思想品质、价值取 为人处事有着非常重要的影响。向、为人处事有着非常重要的影响,3，学生期望老师 的讲课内容充重点突出、实、重点突出、理论联系实际、理论联系实际、授课有艺术课堂的时间是 学生生命的一 部分，部分，教师应 珍惜课堂的分 分秒秒站好讲台、站好讲台、讲好 课，取得广大家 长和学生的信任，长和学生的信任，进而体现了代表 广大群众的利益。

4、作为一个高校教师，怎样做到保持优良学风、自觉抵制学术不端行为？ 第一，掌握科研工作的规范，完善学术人格；第二，传承优良学风与品质，遏制学术不端行为；第三，净化校园文化，提高人才培养质量；第四，弘扬科学精神，促进科学技术发展 《现代教育技术在高校教学中的应用》

二、简答题 1.简述基于多媒体演示的课内整合教学模式的特点。其突出特点有二：一是运用图像、声音、视频等多媒体素材形式，以实现对宏观或微观现象的直观再现，或者用来对情感类教学目标进行铺垫和情境的创设；二是学生主要通过聆听和观看的方式单向参与教学过程，往往难以实现师生之间、生生之间以及人机之间的双向交互活动。2.简述基于网络教室的课内整合教学模式的特点。基于网络教室的课内整合教学模式，其实施环境是计算机网络教室。由于这类教学模式具备学生人手一台计算机或两人一台计算机的技术支撑环境，在实施过程中具有交互性，更能突出学生动手实践和自主学习的特点，因此对教师的要求相对较高——不仅应具备网络环境下组织管理课堂教学的能力，而且还应具备有效整合网络教学资源、合理设计学生自主学习、自主探究和组织小组协作活动的能力。3.什么是创新能力？ 创新能力是人们在学习和继承前人知识、经验的基础上，提出新概念、新思想、新技术、新方法、新设计等独特的见解，创造出具有社会价值的新理论或新产品的能力。是创新意识、创新思维、创新技能、创新方法和已有的知识积累等在创新主体上的综合表现。4.什么是复合型人才？ 复合型人才是指那些在社会实践中具有

一、两门专业知识，在广泛领域中具有较强适应能力和较高水平，并能以自己的创造性劳动在认识、改造自然与社会方面做出某种贡献的人才。5.信息技术支持教学体系改革主要表现在哪些方面？（1）促进教师专业发展（2）以网络课程为纽带，改革课程的内容和结构（3）开发立体教材（4）建立专题学习网站（5）建立课程群和专业资源库

三、论述题 1.什么是网络课程？网络课程的基本内容有哪些？网络课程建设的作用有哪些？ 网络课程是指通过网络来表现的某门学科按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和实施的教学活动的总和。网络课程建设的作用：实现教学信息公开、教学内容充实发展、整合课程教学资源、教学资源开放共享、建立师生互动平台、转变学生学习方式、改变学习评价方式 网络课程基本内容：开放学习指导信息；引入先进实用、适宜自主灵活学习的内容；设计组织教学活动，转变学习方式；整合各类教学资源；引入交互工具，建立师生互动平台；开展多种学习评价；展示学生学习成果。2.论述“传递—接受”教学模式的基本内涵、主要特征和实施步骤。基本内涵： 教师主要通过口授、板书、演示，学生则主要通过耳听、眼看、手记（用耳朵聆听教师的讲解、用眼睛观看教师的板书、用手记下教师讲授要点和内容——记笔记）来完成知识与技能传授，从而达到教学目标要求的一种教学模式。主要特征： ①强调充分发挥教师在教学过程中的主导作用。② 对于学生的主体地位虽然关注，但不够。实施步骤： ① 实施先行组织者策略，这个步骤包括阐明教学目标，呈现并讲解先行组织者和唤起学习者先前的知识体验。② 介绍与呈现新的学习内容，对当前学习内容的介绍与呈现，可以通过讲解、讨论、实验、阅读、作业或播放录像等多种形式。③ 运用教学内容组织策略④ 促进对新知识的巩固与迁移。3.论述“探究性”教学模式的基本内涵、主要特征和实施步骤。探究性教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作“为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。主要特征：① 高度重视教师在教学过程中的主导作用，探究性教学模式主要通过下面四个环节使教师的主导作用得到全面的发挥。A)当前探究性学习的主题要由教师确定B)进行探究之前的启发性问题要由教师提出 C)进行探究过程中要由教师提供多方面的帮助与指导 D)探究过程完成后要由教师帮助总结与提高 ② 充分体现学生在学习过程中的主体地位 探究性教学模式因为采用“自主、探究、合作“的学习方式，所以在教学过程中特别强调学生的自主学习和自主探究，以及在此基础上实施的小组合作学习活动；一节课的教学目标主要靠学生个人的自主探究加上学习小组的合作学习活动来完成。实施步骤： ① 创设情境 ② 启发思考 ③ 自主学习与自主探究 ④ 协作交流⑤ 总结提高 4.论述“研究性学习”教学模式的基本内涵、主要特征和实施步骤。研究性学习是指这样一种学习方式：学生在教师指导下，从自然界或社会生活中选择某个真实问题作为专题去进行研究，要求学生在研究过程中主动地获取知识、并应用所学知识去解决选定的实际问题。主要特征： ① 强调学习的研究性② 强调学习的实践性 ③ 强调学习的体验性 ④ 强调学习的自主性 ⑤ 强调学习的开放性 “研究性学习”教学模式的实施步骤 ： ① 提出问题 ② 分析问题 ③ 解决问题 这一步骤通常包括两个子环节：提出解决问题的初步方案和优化解决问题的方案。④ 实施解决问题方案⑤ 总结提高 研究性学习中的总结包括个人自我总结、小组总结和教师总结。2