第三人称单数经典总结

第三人称单数经典总结（共14篇）

篇1：第三人称单数经典总结

关于“第三人称单数”的判定之我见----渴盼大家补充完善 转眼间，从事英语教学工作也有九个年头了，在众多前辈面前实不敢谈经验但也有自己的一些感悟，现结合实际教学出现的一些问题就‘第三人称单数“的理解与判定浅谈一下自己的看法。

首先，在这几年的自己的教学中发现 有很多同学英语开始出现掉队现象大多是在七年级上册Unit 5.6 Do you have a soccer ball? Do you like bananas?（我个人把他称作学生学习英语的第一个转折点）也就是说在接触了第三人称单数以及动词单三形式以后，由于与汉语的不同 很多学生开始出现“头晕“现象，细细分析开来动词单三形式的构成只要学生记住构成规则或是把不规则的记住就OK 了，通过对我所教学生的调查分析发现问题就出在很多同学不会不能正确的判定“何为第三人称单数”，更甚有的八九年级同学还搞不清这一概念，这一现象在很多地方都普遍存在，那就很值得我们去好好备一备 这堂课，先就我个人的一点理解写下来 不足之处望大家给予好的补充。

一 ：就英汉两种语言来讲，皆分为三种人称 ：第一人称 第二人称 第三人称

二： 人称的概念： 第一人称：I 我；we 我们

第二人称： you 你；you 你们：

第三人称： he他 ； 她she ；它it；they 他们 三．单数 复数的概念 可以让学生简单的理解，单数即“数量为一“

复数即“数量为二者或两者以上”

四．第三人称单数

顾名思义，何为第三人称单数？它必须同时符合两个条件，缺一不可 1.必须为第三人称，（只要不是第一第二人称的我们都可以视为第三人称）2.必须为单数----------也就是说我们在判定第三人称单数的时候，可以采用“两步法”判定好了，我们就可以确定动词的正确形式了！

五．老师在讲解时最好再举出大量的实例让学生加以判定，尤其是”my mother your uncle my little sister “千万不要让学生错以为是一二人称。

其实这个问题在这几年的教学中曾困惑过也曾努力的思考过，只是以书面的形式整理还是第一次，所以不当之处请大家批评指正并给予补充完善。

篇2：第三人称单数经典总结

一、动词的第三人称单数形式规律如下：

1、多数在动词后加s

play—plays like—likesread-readssing-sings dance-dancescook-cookslook-looks2、以s，x，sh，ch，o结尾的动词加es

go—goes wash—washeswatch-watchescatch-catchesdo-does3、以辅音字母加y结尾，把y改i再加es

fly—flies study—studiestry-tries

特别注意：以y 结尾的动词变化，看清楚y前面的那个字母是元音还是辅音？ 辅音+y的，要改y，例如carry元音+y 的，不改y,例如 play4、5、动词have 的第三人称单数形式是has，这是一个不规则的变化，我们经常会遇到。含有动词第三人称单数的句子，在变否定句时要在动词前加doesn’t；变疑问句时要在主语前加助

动词does。这时句子的谓语动词改为原形。如：

Alice usually plays in the park.Alice doesn’t usually plays in the park.Does Alice usually plays in the park?

Where does Alice usually play?

二、写出下列动词的正确形式：（经常做的规律）

1、I(go)to school at seven in the morning.3.His father oftenin the library on Saturday.5.My cousin sometimes 6.7.Mike and Tom usually(fly)kites on Sunday.(go)to school by bus every day.9.She

篇3：何为第三人称单数主语？

一､ 人称代词 he, she, it｡例如:

He likes playing football. 他喜欢踢足球｡

She is a good girl. 她是个好姑娘｡

It looks like a ball. 它看起来像只球｡

二､ 单独用作主语的一个人名或称呼语,如 Jim, Kate, Miss Wang, Uncle Li, Father 等｡例如:

Jim comes from England. 吉姆来自英国｡

Miss Wang teaches us English. 王老师教我们英语｡

Father often has lunch at home. 爸爸经常在家吃午饭｡

三､ 单独作主语的一个地名或物体名称,如 China, Hong Kong, Macao, English, coffee 等｡例如:

China is a great country. 中国是一个伟大的国家｡

English isn’t easy to learn. 英语不容易学｡

Coffee is my favourite drink. 咖啡是我最喜欢的饮料｡

四､ 可数名词的单数作主语｡例如:

A boy often sits at the boor. 一个男孩经常坐在门口｡

The book is mine. 这本书是我的｡

五､ 不可数名词作主语｡例如:

There is some milk in the glass. 玻璃杯里有些牛奶｡

The bread is on the table. 面包在桌子上｡

六､ 指示代词 this, that 作主语｡例如:

This is a computer. 这是一台电脑｡

Whose bike is that? 那是谁的自行车?

七､ 某年､某月､星期､日期､节假日名称等作主语｡例如:

Sunday is the first day of the week. 星期日是一周的第一天｡

June is the sixth month of the year. 六月份是一年的第六个月｡

September 10 is Teachers’ Day. 九月十日是教师节｡

八､ everyone, something, anything 等复合不定代词作主语时,视为第三人称单数｡例如:

Is everyone here today? 今天大家都来了吗?

Something is wrong with your bike. 你的自行车有毛病｡

九､ one或one of + 复数名词/代词作主语时,视为第三人称单数｡例如:

One of the students comes from Australia. 其中的一个学生来自澳大利亚｡

She has two daughters. One is a teacher,the other is a doctor. 她有两个女儿,一个是教师,另一个是医生｡

十､ 单个的数字､字母､单词或算式作主语时,视为第三人称单数｡例如:

“8” is a good number in China. 在中国“8”是个吉祥数字｡

“B” is between “A” and “C”. “B”在“A”和“C”之间｡

“You” is a pronoun. “You”是一个代词｡

Two plus three is five. 二加三等于五｡

十一､ 当 and 连接的两个名词在意义上指同一个人或物时,视为第三人称单数｡例如:

The teacher and writer is coming to our school tomorrow. 那位教師兼作家明天要到我们学校来｡

篇4：教学方法总结_第三人称单数

1.主要目标：

帮助学生理解第三人称单数，并对is和does加以区分，从而在口头或书面上达到主谓一致。

2.实施条件：

有区分人称（主语）、数、和动词（谓语）能力的学生。

3.步骤

(1)讲解人称（了解除了第一、二人称外其他都为第三人称）(2)讲解数（单数、复数）

(3)学会判断第三人称单数，试着总结（第三人称+单数）(4)讲解动词（To Be Verb、Modal Verb及Action Verb）

(5)主谓一致：第三人称+is（让两名学生分别带He和She的头套，教师胸前贴is，先背起一名学生He，再背起另外一名学生She，但当同时背He和She时装作背不动，让体格强壮的班主任胸前贴着are前来帮忙）(6)主谓一致：第三人称+verb-s（让两名班主任分别带He和She的头套，教师演一个动词，当和He、She单独在一起时都需要小尾巴，三人在一起时让He和She打架抢动词的尾巴，结果抢坏了谁也没有得到尾巴）=>Moral：Share

4.困难

(1)首先需要让学生会判断第三人称单数、其次要会判断实意动词（根据需要）。

(2)讲解完需要大量、持续的练习和巩固，教师要及时复习、检查。

篇5：第三人称单数形式练习

1.一般直接在词尾加 s，如：want-wants like-likes read-reads play-plays eat-eats 2.以s,x,ch ,sh等结尾的单词加 es , 如： watch-watches teach-teaches miss-misses fix-fixes 4.以辅音字母加o结尾的单词，加 es 如: go-goes do-does 3.以辅音字母加y结尾的单词，变y为i加 es , 如： fly-flies 附加:have--has 动词三单形式的练习

1.根据括号里单词的适当形式填空

1.She _____(be)a writer.2.It _____(look)like a monkey.3.We_____(go)to the park.4.He _____(go)to school.5.Amy_____(like)eating fruits.6.Hebei_____(be)next to Shandong.7.Our teacher _____(be)talking with John.8.Whose book _____(be)this ? 9.Dogs _____(be)our friends.10.That blackboard _____(be)clean.11.The desk _____(be)Tom’s.12.Somebody _____(do)her homework.13.Everybody _____(is)ok!14.Nobody _____(be)in the park.15.There _____（be）someone in the classroom.16.Uncle wang _____(watch)TV at home.17.Bob _____(read)book in the bookshop.18.He_____（eat）breakfast in the morning.19.Ken _____(have)math class on tuesday.20.“4” _____(be)a bad number in China.1.动词过去式变化规则

1．一般在动词末尾加-ed，如：pull-pulled, cook-cooked 2．结尾是e加d，如：taste-tasted 3．末尾只有一个元音字母和一个辅音字母的重读闭音节，应双写末尾的辅音字母，再加-ed，如：stop-stopped 4．以“辅音字母+y”结尾的，变y为i，再加-ed，如：study-studied 写出下列动词的过去式 isam_______ fly_______ plant_______ are_______drink_______ play_______ go_______ make_______does_______

dance_______

worry________

ask_______taste_______ eat_______ draw________ put_______ throw_______ kick_______ pass_______ do_______

一、用be动词的适当形式填空

1.I _______ at school just now.2.He ________ at the camp last week.3.We ________ students two years ago.4.They ________ on the farm a moment ago.5.Yang Ling _____ eleven years old last year.6.There ______ an apple on the plate yesterday.7.There ________ some milk in the fridge on Sunday.8.The mobile phone _______ on the sofa yesterday evening.2、用be动词的适当形式填空

1.I _______ an English teacher now.2.She _______ happy yesterday.3.They _______ glad to see each other last month.4.Helen and Nancy _______ good friends.5.The little dog _______ two years old this year.6.Look, there _______ lots of grapes here.7.There _______ a sign on the chair on Monday..8.Today _______ the second of June.Yesterday _______ the first of June.It _______ Children’s Day.All the students _______ very excited.3、用动词的适当形式填空

篇6：throw的第三人称单数

throw的用法：

throw的用法1：throw的基本意思是“投”“掷”“抛”,指用工具或徒手(弯曲臂肘)将物体以迅速发力的动作抛出,也可泛指任何推进动作,是日常用语,不带感情色彩。引申可表示“难住”“摔倒”“挺”“摆脱”“脱(皮)”“投射(光线,阴影)”“施加(影响)”等。

throw的用法2：throw既可用作及物动词,也可用作不及物动词。用作及物动词时接名词、代词作宾语,也可接双宾语(其间接宾语可以转化为介词to的宾语)。

篇7：第三人称单数经典总结

关键词：一般现在时动词第三人称单数；句酷批改网；预测

简介

总所周知，中文里面是没有动词的变形这一概念的，受中文思维的影响，中国学生在学习英语这一第二语言的时候，不管已经学习了多久，多多少少还是会出现一般现在时下动词第三人称单数缺失现象，而且这种现象还较为普遍，可以说每一个英语二语习得者都出现过这种情况，并且依据批改网上的数据显示，在中国学生的作文表达中，最常出现的语法错误也是动词的第三人称单数缺失。因此基于这种情况的普遍性做出大胆猜测，随着中西交流的普遍性更加深化，英语二语习得人群数量更大，会不会出现动词第三人称单数逐渐消失的可能呢？

1.英语的发展史

英语经历了三大发展过程，语言学家们将这三大发展过程划分为古英语（公元450-1100年），中古英语（公元1100-1500年），和现代英语（公元1500年至今）。

古英语在发音、书法、词汇、句法等方面都与现代英语有很大的不同，动词也是靠词尾变化来表示人称、数、时态和语气的。所有的动词分为两类：弱式动词（相当于现在的规则动词）和强式动词（相当于现在的不规则动词）。中古英语时期动词出现了很大的变化，其显著特点是大量词尾变化显著消失。动词的变化主要表现在：一是动词的人称变位基本消失，保留在当今英语中只有现在时单数第三人称的词尾变化；另一个变化是几乎有1/3的强式动词转化为弱式动词，使得多数英语动词成为规则动词。在早期现代英语时期英语的曲折形式继续消失。比如在中国英语时期，动词的祈使语气仍有词尾变化，而到了莎士比亚时代，动词祈使语气中的曲折变化就被动词原形取代了。这个时期定冠词the的所有复数形式tho到了16世纪已经消失。

不光是语法，英语的语音（元音发音舌位都比以前有所提高），语义（词义的扩大、缩小、转移、褒贬等），词汇（合成法构词法，旧词新义）等都有了很大的变化。由此可以看出随着历史的变迁，时代的发展，科技的进步，英语是在不断变化的，尤其是英语的动词形式发生的一系列变化以及定冠词the的复数形式最终消失，更加坚定了自己的猜测。

2.基于句酷批改网的错误汇总分析

句酷批改网（www.pigai.org）是基于语料库和云计算的英语作文自动批改在线服务，旨在提高老师批改英语作文的工作效率，提高学生的英语写作能力。批改网的原理是比较学生作文和标准语料库之间的距离，并通过一定的算法将这一差距以分数体现出来，并且还会给出相应的总评和按句点评。批改网通过比对语料库对学生作文生成评错误、语法错误、中式英语、高分句型和易混词汇等的反馈指导。学生也可以根据反馈指导进行自助作文修改，在不断修改的过程中提高自己的英文写作水平。[1]学生在使用批改网写作提交之后会自动生成分数，总评及按句点评。

根据批改网的错误汇总中发现，动词第三人称单数缺失现象及中式英语表现尤其明显，特别是英语水平较低的学生出现这种情况更为明显。所以不难猜测，中国学生在进行英语写作或翻译时都难以避免中文思维的影响，当然这种现象随着英语水平的提高也是逐渐递减，但并没有完全消失。笔者对自己所在班级的同学（英语专业，已过专八及CATTI3）进行调查时发现，即使这些同学英语水平已经相当可以了，但在使用批改网进行中英翻译或写作时仍然会犯此类错误。

根据“批改网作文库各类英语写作常见错误汇总—雅思战队”[]统计，其中“动词形式不当”也是中国学生犯错的主要现象之一：“动词形式不当常见的类型有时态错误、单复数错误（尤其注意第三人称单数和复数名词出现的情况）”。以下图片是从句酷上随机抽取一名已过六级的学生作文批改结果：

从图片中可以清楚地看到，该名学生虽然已经过了英语6级，但是仍然会犯动词第三人称单数，主谓一致这样的错误。

2.1中国学生受中式思维的影响较深

学术界普遍认同的“中式英语”是指中国人在学习和使用英语时，把汉语的语言规则、思维方式套用于英语语言规则与表达之中，受汉语相应文化背景知识影响的、受汉语的思维方式干扰的不合乎英语文化习惯的畸形语言。[]其中最为典型的就是动词点人称单数的缺失。由于中文中并没有动词第三人称要加-s或-es的使用规则，所以中国英语二语习得者，尤其在初学阶段最容易犯的错误就是动词第三人称单数的丢失，导致主谓不一致。特别是进行汉译英翻译时，尤其口译，这种错误的概率更大。

3.动词第三人称单数消失的合理性猜测及假设

3.1国际跨文化交流的影响

语言的交流是促成时代发展进步的重要工具之一，更是国际间跨文化交流的主要工具。众所周知，交流是双向的，在交流的过程中就创造出了一系列在本民族语言中没有的词汇，例如汉语中嵌入了像“伊妹儿”，“麦克风”“比基尼”这样的“洋文洋句”，而中国特色词汇也在交流中融进了英文，比如“Kongfu”“Tofu”“Taiji”等等。此外，一些中式英语也逐渐被西方人接受，最典型的就是“Long time no see”这样的从一开始被认为是错误的而被渐渐接受的语法上的变化。由此可见，语言是在不断变化的，随着中西交流的进一步深化，双方语言上的变化会越来越多。并且，像中文这样没有动词第一、二、三人称单数之分的语言，在英语习得时也会经常丢掉动词第三人称单数词缀，同中国学生一样也造成了很大的困扰。同时，在交流过程中，中文或者像中文一样没有第三人称单数或时态的其他语种也会对英语母语者产生一些负迁移。甚至在一些美剧或访谈中时常会看到英语母语人士在讲话时动词第三人称单数缺失现象，因此更加猜测动词第三人称单数未来的发展趋势是将逐渐被动词原形取代，不再进行区分。

3.2–s或-es表现形式的取消

笔者进行大胆假设，将-s或-es的表现形式去掉，看是否会对英语母语者造成理解上的困扰。例如：John play football；she teach English按照正常逻辑这两个句子很显然是错误的，但笔者拿着这两个句子以口语和书面形式采访了十几位英语母语者，其中包括留学生，教授等，在口语交流或书面语中，他们很自然地理解了我想表达的意思，然后告诉我这个句子错了。由此，笔者认为，将-s或-es的表现形式去掉并没有对句意表达造成很大的影响。

4.总结

纵观英语的发展历程，所产生的每一次重大变化无不都是不同语言之间交汇融合的结果，只有这样语言才能不断地发展进步。中英文双语的转换本质上也是两大语系之间的转换，因此存在一定的跨度。而针对中国学生在进行英语二语习得的时候所犯的普遍的错误基于语料库批改网从而做出了大胆假设与推测——动词第三人称单数会逐步消失。虽然这个假设还需要几百年甚至上千年的时间来进行验证，但随着时代的进步发展，全球化只会加快这种进程。因此笔者相信，在未来的英语发展中，英语语法将会逐渐进化成为更精简的语法形式，从而更加有利于英语习得者的学习，首先进行改变的就是现在时中动词第三人称单数的省略。笔者认为，现在时中动词的第三人称单数将会随着时代的变化，语言发展而逐渐退化直至消失。

参考文献：

[1]批改网使用手册—4.00.http：//bbs.pigai.org/forum.php？mod=viewthread&tid=48156

[2]http：//www.51pigai.com/bbs/91098

[3]葛传榘.漫谈汉译英问题[J].翻译通讯，1980，（2）.

[4]李英敏：英语语言史点滴[J]长春教育学院学报，2008，（3）.

[5]盘群：英语的国际化历程研究[J].2008.10

[6]吴筱明：基于句酷批改网的英语写作“中式英语”的对策研究.四川职业技术学院学报.Vol.25（3）.

[7]蔡凉凉：中国中学生动词第三人称单数习得调查.福建师范大学研究生论文.2014.06

篇8：discuss的第三人称单数

附录列举并讨论了8本书。

2. Coming up after the news, Dan Schorr discusses the state of the presidential campaign.

新闻之后，丹·肖尔将带来对总统竞选活动的详细评述。

3. This section discusses these idioms and their appropriate uses.

这一部分讨论这些菜单习惯用法.

4. Sarvas discusses the nature of the “ lethal load ” in conifers.

萨维斯 讨论了针叶树的致死的基因性质.

5. He discusses the forthcoming engagement with several other soldiers, particularly Jim Conklin.

他同其他士兵, 特别是吉姆?康克林,讨论即将来临的战斗.

6. He discusses the forthcoming engagement with several other soldiers, particulayly Jim Conklin.

他同其他士兵, 特别是吉姆·康克林,讨论即将来临的战斗.

7. He is too voluble; he discusses his emotions.

他太好讲话, 爱谈自己的心情.

8. In the Phaedo, the dying Socrates discusses the possibility of the immortality of the soul.

他在《斐多篇》里记录了苏格拉底临终时谈论灵魂不朽的可能性问题.

9. This section discusses, in more detail, these concerns and useful approaches to address them.

我们在这节中较为详细地讨论这些问题,以及如何处理这些问题.

10. Macroeconomics discusses how the money supply relates to goods and bonds and work.

宏观经济学论述货币供应是怎样与商品债券和工作相关联的.

11. This paper discusses two methods of analysis that have been utilized for fault detection.

本文讨论了两种用于故障探测的方法.

12. The first part of this paper discusses a linear singular parabolic problem.

文章的第一部分研究奇异线性抛物问题.

13. Secondly, the thesis discusses evaluation process which includes five steps.

然后论述评估各环节,评估共分五个环节.

14. Secondly, this thesis discusses evaluation of the outdoor landscape of residential district.

同时概括了居住区室外环境景观设计应该遵循的原则.

15. This paper discusses the construction plan of highway tunnel by zero excavation.

篇9：suffer的第三人称单数

他们的医疗体系有很多不足：要排队等候，资源短缺，设备陈旧。

2. Manchester still suffers from urban blight and unacceptable poverty.

曼彻斯特仍然受到城区脏乱和严重贫困问题的困扰。

3. The text is good in parts, but suffers from discontinuity.

文章分开看还好，但是问题在于不连贯。

4. There are times when the book suffers from excessive authorial control.

该书曾几次受到作者过多的制约。

5. British industry suffers through insufficient investment in research.

研究投入不足让英国工业深受其害。

6. She suffers from bronchial asthma.

她患有支气管哮喘。

7. He suffers from a lack of self-regard.

他缺乏自尊。

8. She suffers from brain concussion.

她得了脑震荡.

9. He suffers from acute depression.

他患有严重的忧郁症.

10. He suffers from backache.

他忍受背痛.

11. The old man suffers from respiratory diseases.

那位老人患呼吸道疾病.

12. The bank suffers while its officers benefit.

银行遭受损失,而它的高级职员们却得到好处.

13. She suffers from epileptic fits.

她有癫痫的毛病.

14. Japan often suffers from earthquakes.

日本时常遭受地震之苦.

15. The child suffers from measles.

篇10：rely的第三人称单数

rely的用法：

rely的用法1：rely的基本意思是“依赖,依靠,信任”,指根据以往的经验而寄托给某人充分信任或期待某事不落空。

rely的用法2：rely是不及物动词,后面须接介词on〔upon〕,再接名词、代词、动名词或动词不定式作宾语补足语的复合结构。

篇11：post的第三人称单数

post的用法：

post的用法1：post作“张贴”解时,用作及物动词,接表示张贴物或内容的名词或代词作宾语,引申表示“宣布”“公告”时,接名词或代词作宾语,也可接以as短语充当补足语的复合宾语。

post的用法2：post作“邮寄”解时,可接双宾语,其间接宾语可以转化为介词to的宾语。

篇12：remain的第三人称单数

remain的用法：

remain的用法1：remain的基本意思是“留下”“继续”,即在一段时间内持续地处于某位置或某状态,含有在别人走了的情况下仍然留下或在别的事物都改变了的情况下依然保持不变的意味。

remain的用法2：remain主要用作不及物动词,常与 away , behind, in, of, on, out, up等介、副词连用,表示各种附加意义。

remain的用法3：remain可与there连用,表示“只剩下”“还有”。

remain的用法4：remain还可用作系动词,接名词、形容词(有时其后可接介词短语)、过去分词、现在分词作表语。remain还可接as引导的从句作表语。

篇13：update的第三人称单数

地图需要经常修订.

2. He has also been asked to write a program that updates their files.

还要求编写一个程序,用来不断更新他们的文件.

3. Kernel updates take effect when you reboot the system.

内核升级需要重启系统才会生效.

4. Student - constructed virtual worlds were bank note updates and calls from Aunt Sheila.

事实上,那些由学生们建造起来的虚拟世界,也会让Sheila姑姑 的钞票无法更新,或者没法打电话.

5. Ad Service: Unsupported schema version. Please check for product updates.

广告服务: 不支持的架构版本. 请检查产品更新.

6. Specifies whether or not direct updates are allowed against system tables.

指定是否允许直接对系统表进行更新.

7. Maintains and updates sales records manually and electronically as required.

手工或是用电脑保留和更新销售记录.

8. No more memory is available for security information updates.

无更多可用的内存以更新安全信息.

9. Get updates on game cancellations, scores and more right to your inbox.

就在比赛取消, 分数和更多上得到更改到你的收件箱.

10. You also specify how often the application checks for updates.

您也可以指定应用程式检查更新的频率.

11. Yes, your half - dozen closest friends can read your vacation updates.

不错, 你那几个最好的朋友可以阅读你的度假情况.

12. The animation curve updates so that the keys connect via straight lines.

动画曲线更新资料以至于各帧以直线连接.

13. Please check with your hardware device. vendor for any driver updates.

请检查你的硬件驱动. 或者进行驱动更新.

14. Allows or disallows text updates in the status bar.

允许或不允许状态栏中的文本更新.

15. Some even offer a subscription service with quarterly or even monthly updates.

篇14：live的第三人称单数

live的用法：

live的用法1：live的基本意思是“居住,住”,引申可作“活,生存”“以某种方式生活”“继续存在,留存”“享受生活”等解。

live的用法2：live可用作及物动词,也可用作不及物动词。用作及物动词时通常接同源宾语,有时也接experience等和动词不同源的词,表示“过…的生活,有…的实践或经历”。

live的用法3：live也可用作系动词,意思是“活着”,常接形容词作表语。

live的用法4：live可如be般用于存在句(There...),位于there之后,主语之前,其人称和数应与主语一致。