医学检验专业实习学生的再教育论文

医学检验专业实习学生的再教育论文（通用10篇）

篇1：医学检验专业实习学生的再教育论文

医学检验专业实习学生的再教育论文

摘要：实习是培养高质量、高素质医学检验专门人才的关键阶段，目前检验科临床实习生质量良莠不齐。该科室从实习安排、入科教育、医疗服务、评学评教、出科考核、业务学习、实习纪律等方面着手，重视教师的教和学生的学，重视临床带教过程管理，明显提高了临床实习质量。

关键词：检验实习生教育

中图分类号：R446.9文献标识码：A文章编号：1674-098X12(b)-0189-02

现代医学发展日新月异，检验医学专业逐渐成为发展迅速、辐射性强、多学科交叉，具有独特应用目标的科学，现代医学检验的任务也已不再是单纯为临床提供一些简单的数据，而是要快速、准确地把实验数据转化为临床信息，并能有效而合理地应用这些数据，充分发挥临床检验的导向作用。培养具有较强的临床思维能力和创新能力的检验医师，这是五年制临床医学检验教育的重要任务。

实习是从学校到工作岗位的过渡阶段，是从学生到员工的一次飞跃，是理论知识与临床实践紧密结合的纽带，如何帮助实习生完成从学生到工作人员的蜕变，对其进行再教育，是临床实习带教老师的职责所在。每年来该院检验科实习的有苏州大学、江苏大学、南京医科大学、南通大学、苏州卫生职业技术学院、淮阴卫校等学校的检验专业实习学生，进行为期1年的实习生活。经过多年的摸索，参考其他学校的模式，我们采用多种方法，努力提高检验系本科生的实习效果。实施几年来，取得了一定效果。

1目前检验系实习生实习条件的问题

1.1学生本身的问题

该医院作为该地区的三甲医院和苏州大学教学医院，实习的同学来源广泛，包括本科生、大专生，另外还有检验专业硕士规培生，他们接受过的教育水平不同，本身的接受能力、动手能力、英语水平良莠不齐，对于实习工作的认识、实习目的及完成的预期也完全不同。实习的1年，通常是实习生预备研究生考试和找工作的时间，很多同学往往顾此失彼，不能很好地集中精力投入。实习生对实习生需要进行的重复、枯燥的辅助工作感觉厌倦，一心希望接触高精尖，与现实落差比较大。经过十几年的学习，很多同学养成了填鸭式教学的“受”的模式，缺乏自主学习的动力和能力。

1.2医院科室的问题

医院对于检验系的实习生重视不够，针对临床实习生的规培、讲座、出科考试，往往忽略检验系学生，实习末的总结也缺少检验专业学生的分析，更不要说充分给予和临床对话的机会了，这对于培养五年制检验医师的教学目的相去甚远;科室忙于日常管理，仅在实习生抵达时按照学校实习大纲要求，安排到各组实习，后续的规范管理和教育普遍放松，对实习末学生的转实习或频繁请假找工作往往听之任之。

1.3带教老师的问题

检验科的工作人员常兼任实习带教老师，他们的人文素质、工作能力、专业水准、学历及经历及奉献精神差距较大，有的老师热爱教育，愿意帮助学生完成实习任务并培养其科学创新的能力;有的老师则缺乏传道授业解惑的意愿和能力，仅将实习生安排在核收标本、离心拔盖的初级、重复、机械的岗位上作为劳动力，必然引起学生的反感，无法积极投入工作，造成科室和学生双方面的损失。

2该医院对临床实习教学的探索

2.1重视动手能力的提高

检验系的学生动手能力非常重要，是一切工作和科研的基础。因此我们非常抓紧实习生动手能力的培养。(1)与实习生所在学校沟通，充分了解学生在学校所进行的实践活动的水平，做好与临床工作所需能力的衔接;(2)对实习生开展专项检验基础实践能力的训练，包括移液器、加样枪等的规范使用，倍比稀释的训练，血涂片的推片和染色，细菌的接种和三区划线训练，细菌的各种染色方法训练，静脉真空采血的专项训练，毛细血管采血的专项训练等，要求人人过关;(3)开展检验实践能力大比拼，并设立奖项和奖品，增加实习生的兴趣和参与力度。同时查漏补缺，做到循序渐进，持续改进。

2.2质量控制的概念深入

检验工作的核心就是质量控制。在实习生入科之初，就给其树立质量第一的概念，并明确分析前、分析中和分析后的质量控制的原则和要求。进入专业小组后，由各小组的质控员为实习生专门开展讲座，报告本专业的质控情况，包括实验的影响因素、实验方法的标准化、实验室安全等方面。在平时质控员在完成室内质控和室间质控时，注意请实习生观摩学习，了解质控的.方法和判别方法，为其今后走向工作创造条件。

2.3积极开展读书报告会活动

为提高实习生整体素质，我们采用读书报告会的形式，让所有实习生自选题材，自作幻灯，带教老师择优录用，演讲后学生间相互提问，通过这种新颖活泼的形式，既加深了对理论知识的学习，也是锻炼了学生演讲的能力，为他们工作面试等打下基础。实施几年来，取得了较好的效果。我们在一开始就向实习生们布置读书任务：向实习同学阐明读书报告会开展的意义，指导其根据毕业论文的方向、日常工作中碰到问题或自己感兴趣的科目寻找主题，针对该主题阅读英文或中文核心期刊文献6～8篇，选择1～2篇深入细致地理解文章内容，制作幻灯，准备读书报告会。每月开展两次，每次两人。目标是在学年末，每个实习生阅读文献10篇以上，上台演讲1～2次，对文献检索方法、常用工具、读书报告撰写格式和基本要求、多媒体制作技巧等有熟练地掌握。该科室6月—12月共开展读书报告会50次左右，次次有热点，周周有新意。实习生和老师反响都很好。我们认为，开展读书报告会活动，对提高检验系实习生各方面能力具有促进作用，是调动实习生学习积极性，提高实习生综合素质的一种有效方法和手段;同时教学相长，明显提高了临床教学质量及带教人员的理论水平和带教能力。

2.4规范实习教学，提高教师积极性

首先由科主任通过科内大会、科室微信群等向各位工作人员宣传实习教学的重要性和必要性，强化带教意识，规范带教模式。然后确定各专业组一名带教组长，专门负责教学工作的开展、学生的考勤、出科考试的出题和评分，另安排1～2名主管或主任职称的同志作为重点带教老师，明确职责范围，建立具有专业的科学素养和高度责任心的带教队伍。通过组织讲课比赛，评选“我心中的优秀带教老师”等活动，并采用有效的激励机制和奖勤罚懒的约束机制，使实习带教的教学质量有所保证。

2.5通过现代化沟通工具，与实习生建立畅通的沟通渠道，建立互信

由于经济和科技的发展，近年来每位来医院实习的学生都备有手机，并均使用微信等联系方式。当实习生进科后，我们将实习生和科主任、教学秘书、带教组长、重点带教老师拉入同一微信群中，方便其工作和生活中的沟通，学生有工作学习上的疑问可以通过图片、视频等向老师询问，老师有重要的图谱或工作科研中的收获可直接与学生分享。不仅做到了及时沟通，也拉近了彼此的关系，工作学习的交流更加愉悦。

作为带教科室和带教老师，我们的目标是使检验专业的实习生有“三感”：存在感、获得感、成就感，为培养具有扎实的理论基础、出色的动手能力、良好的沟通水平和初步的科研素养的检验专业毕业生而努力。

参考文献

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[2]刘铁牛，陆婷婷，陈要朋.检验专业学生临床实习教学现

状及改进措施的探讨[J].中国实验诊断学，，15(6)：1124-1125.

[3]姚春艳，王丹妮，府伟灵.检验专业学生临床实习教学现状及改进措施思考[J].医学教学探索，，9(2)：195-196.

[4]殷萍，赵玲玲，李颖，等.“信息-读书报告会-讲评”教学法在儿科学教学中的探索与实践[J].中国高等医学教育，(10)：110-111.

篇2：医学检验专业实习学生的再教育论文

xxxx年xx月xx日，我和我的同学们离开了呆了4年的母校，来到了我将在此度过1年也就是大学生涯中的最后一年，且最重要的一年的实习医院----威海市文登中心医院，因为文登是我的故乡，所以回来后感觉既熟悉又亲切。

由于交通堵塞等原因，我们的车很晚才到达，比预计时间晚三个小时，但科教科、护理部的几位老师仍然站在夜色中代表全院在迎接我们，从他们亲切的问候和热切的举动中，我们感觉回到家了。像是投入了母亲的怀抱，由于行李很多，又拾掇了好长时间，劳累了一天的我们也感觉有点饿了，这时餐厅的一位师傅及时赶到，问候我们有没有吃饭，说餐厅已经准备好了饭菜，我们当时就被师傅的关心所感动了，连声道谢，因为今晚不用饿着肚子睡了。同时，搬行李时，比我们早来的潍坊医学院的同学虽然已经躺下来，但知道我们来了后主动起来帮我们搬行李，在此向他们表示衷心的感谢。晚上发生的这一切，让远离母校的我们心里有了安慰。原本不安的心平静了下来，因为文登中心医院给我们的第一印象是亲切的。我们也暗下决心，一定要在这好好的实习，与中心医院融为一体，不辜负老师们对我们的期望。

接下来的一个星期，是科教科老师按照我们的需要和上岗要求安排统一培训，由院各科室主任做了8次报告，包括：

一、医院概况简介。

二、学生管理的有关规定。

三、治安管理的一般常识。

四、医德医风教育。

五、医疗文书的书写。

六、有关护理知识的讲解。

七、院内感染的讲座。

八、手术室的有关知识。其间科教科的老师还穿插地组织我们到各病房看病历、观看关于医疗纠纷的专家讲座及急救处理方面的录像，让我们对实际的临床工作有了初步了解，为正式上岗工作打下了基础。

篇3：加强医学检验专业学生实习前教育

一实习前教育的内容

1. 实习纪律与要求

学生进入临床实习以后, 离开了学校管理的约束, 实习医院一个带教老师通常带很多学生, 而且他们的主要工作是从事检验, 就会忽略对学生的管理, 从而导致学生放纵自己。我校在学生实习前对其做出要求:严格遵守实习医院及我校对实习生的一切规章制度;严格要求自己, 高度自律, 尊敬老师, 团结同学;按实习计划认真完成实习任务并填写实习鉴定及实习报告;严格执行请销假制度, 病、事假须出示相关证明, 向有关部门或领导人请假。

2. 人身安全与财产安全

实习学生离开学校后, 少数实习医院会安排学生住宿, 大部分是靠学生自己租房子。租房子时应该考虑安全性以及其与实习单位的距离, 注意防火防盗。不要轻信陌生人, 警惕传销组织, 确实保证自己的人身安全和财产安全。

3. 生物安全防护

2004年4月, 安徽、北京先后发现新的SARS病例, 经证实均因实验室感染所致。实验室感染事件时有发生, 不胜枚举, 而大部分学生认为只有微生物室的标本有传染性, 这是错误的观点。老师应该强调学生应将所有接触到的标本都视为具有传染性, 都应该注意无菌操作。在工作过程中, 学生会接触很多化学试剂, 会直接或间接损害健康。在实习前教育中, 组织学生学习实验室生物安全、个人防护、生物安全实验室操作技术规范等内容, 让学生有生物安全的意识, 在实习中以及将来的工作中能采取防护措施。

4. 人际沟通与交流技巧

近年来医患关系越来越紧张, 医疗纠纷案例呈上升趋势。医疗纠纷的产生绝大部分并不是因为医务工作者的诊疗水平低所造成的, 而是由沟通不到位引起的。检验工作者要面对的不仅仅是标本, 还需要面对患者。实习生与患者接触的机会相对较少, 主要在采血、收集标本、发放报告单时接触。很多患者不愿意让实习生采血, 或出现实习生在采血过程中因为操作技术不熟练而被投诉, 这就需要我们耐心地与患者沟通, 规范操作, 树立“以患者为中心”的服务理念, 尽可能地取得患者的信任与配合。

要取得较好的实习质量, 还应该加强与带教老师和其他实习学生的沟通。有的实习生不尊重带教老师, 引起带教老师反感, 带教老师自然不会尽心尽力地指导;与其他实习学生产生矛盾时对实习生的精力影响很大, 也会影响实习效果。

5. 职业暴露防护措施

检验工作者由于工作性质, 常常面临血源性传播疾病 (乙肝、丙肝、艾滋病及梅毒等) 、化学试剂和放射元素的危害, 因此应加强有关职业暴露方面的认识和提高自我防护的意识, 避免职业暴露。

在实习前教育中, 要讲述什么是职业暴露, 应怎样进行防护, 一旦发生了职业暴露应该采取怎样的处理流程等, 从而让学生掌握这些知识, 做到心中有数, 沉着应对。

6. 树立科学合理的择业观

大部分学生就业期望值过高, 都倾向于进公立大医院, 很少愿意到乡镇卫生院及社区卫生服务站。结果大医院进不去, 小医院不想去, 致使就业率下滑。面对较大的就业压力, 医学生不知道该采取什么样的对策, 对自己的未来非常迷茫, 不清楚将来自己到底要做什么、能做什么。

实习前教师要分析本专业就业现状, 提供我校最近几年的就业情况, 指导学生树立正确的择业观, 结合自身情况, 选择合适的岗位。

二实习前教育的意义

通过实习前教育, 学生进一步明白了实习的纪律、要求和目的;建立了防范医疗纠纷观念, 树立了良好的服务意识;学会了处理社会交往方面的关系, 也学会了在实习过程中如何来进行个人防护, 提高生物安全意识。面对严峻的就业形势, 能提早做好相应准备。

实习前教育是实习的第一步, 是架起医学生从课堂至临床的桥梁, 为了使实习生毕业后能顺利地走向医疗岗位, 使实习有良好的开端, 保证实习任务的顺利完成, 实习前教育是必要且有效的。

参考文献

[1]甘晓玲.微生物学检验 (第3版) [M].北京:人民卫生出版社, 2010

[2]徐文慧.医学检验专业学生实习前教育的探讨[J].检验医学教育, 2010 (2)

篇4：医学检验专业实习学生的再教育论文

生产实习（亦称毕业实习）是预防医学生向预防医学工作者转变的过渡阶段，是医学生将理论知识与实践相结合的重要环节，实习效果优劣将直接影响医学生将来实际工作能力的高低。

呼市疾控中心作为包头医学院预防医学专业和内蒙古医学院预防医学专业的本科生的实习基地，已带教了五年的医学本科生的生产实习，我们在带教学生生产实习的半年时间里，主要注重培养学生的动手能力，使学生将课堂所学的预防医学基础知识与专业知识综合运用于实践，使理论与实践相结合，通过生产实习了解疾病预防控制机构的组成形式、工作内容和工作方法，巩固课堂所学的理论知识和技能，本文就来疾控中心生产实习的本科生开设的实习生专题讲座、实习生的实习内容、实习生的论文撰写、实习生实习效果评价四个方面作总结和探讨。

1 专题讲座

几年来，我们尝试为进入我疾控中心进行生产实习的预防医学本科学生举办有关公共卫生突发事件应急处理、疾病预防与控制、职业暴露、生物安全、个人防护等方面内容的系列讲座，让学生了解到更多的案例和实际工作经验、对于训练同学们的正确思维，培养同学们发现、分析和解决实际问题的能力，起到了良好的作用。

为实习生授课的教师全部是呼市疾控中心各学科专家，在疾控中心工作多年，做出显著成绩的主任医师、副主任医师。每人授课2-3小时，共12次，授课的内容是专家们在工作中积累的现场工作的宝贵经验为书本中所没有的知识，听这样的讲座，扩大了学生的知识面，使学生对如何处理突发卫生公共事件和暴发疫情，有了更具体思路，特别是有关职业暴露、生物安全、个人防护的内容，更是非常有用。专家们在授课的过程中，改变学生们在学校已习惯的教师照本宣读的教学方式，在授课的过程中专家们结合丰富实践工作经验和丰富的学科知识使授课内容生动、形象，突破教材限制，补充一些教科书上没有的新知识，专家将预防医学与公共卫生发展的新情况、新动态介绍给学生，并介绍一些重要的学科发展前沿知识，能够有效地开阔学生视野，培养学生的创新能力，对于学生的成长有非常大的意义。

2 实习内容

近20年，预防医学学科的发展，对我国传承五十多年的传统预防医学人才培养模式提出严峻挑战。有资料报道，有人对某校近5届预防专业本科毕业生所作的调查结果显示，学生反映很多课堂上学到的知识在工作岗位上用不上，很多有用的知识又没学，调查结果显现了传统预防医学人才培养模式的缺陷，教学内容和方式滞后于预防医学发展的步伐。具体表现在：应试教育，重理论轻实践，重考试轻动手，重论文成绩轻业务技能，结果造成学生“高分低能”，所学知识与实际工作应用不相符合，参加工作后一切从头学起。

如何确定学生在实习基地的实习内容、实习的模式，把握好半年的实习机会，把有限的半年的实习机会充分利用好。几年来，呼市疾控中心教学基地按照学校培养目标的要求，以创新和提高实践应用能力为主线，着力培养学生的基本技能、工作实践能力和创新能力，通过规范的预防医学大学本科生实习带教工作，使学生能够在规定的时间内全面了解和熟悉掌握相关的疾病预防控制、公共卫生等相关知识和技能。

学生在实习基地实习内容至少应该包括流行病学科、公共卫生学科、检验学科、卫生监督学科、卫生应急学科这五个学科领域，学生在生产实习阶段，亲身参与卫生防病机构的实际工作，学生参加现场调查、实验室检测、卫生监督执法等工作，可增强对卫生防病工作的感性认识，是一个非常重要的毕业前训练过程，为日后走向工作岗位打下基础，老师们在带教学生的过程中，主要培养学生的动手能力、现场工作能力，培养学生掌握数据收集与统计分析，现场调查与实验室测定，人群流行病学调查等方面的实际技能，通过老师和学生的共同努力圆满完成了现场教学实习基地的各项工作任务，实现了预期目标，与学校共同培养出大批具有发展潜力、创新精神和实践能力的高素质人才。

3 论文撰写

在传统的预防医学人才培养模式中，学生在撰写毕业论文时，按照过去理想的实习模式设计，学生在实习中要完成查阅文献、课题设计、试验（调查）研究、数据收集、统计分析、论文撰写、和论文答辩的全过程。通过毕业论文的撰写过程，综合、温习在学校所学过的所有基础课、专业基础课和专业课的理论内容，同时，在数据收集和案例总结中又经历较深入的工作实践。这样写出的论文就可以看出学生的基础理论是否扎实、在毕业实习中是否用心、刻苦。但在目前的现实中，这只是一种“一厢情愿”的理论上的想法，这种理想的模式在当今现实社会中早已变味。一些学生在网上下载论文、把实习基地过去的工作报告、工作总结稍加改动作为的论文的现象屡见不鲜，早已不是秘密。

为了培养预防医学专业学生的实践能力，来我实习基地实习的学生采用学生毕业专题实习和卫生防疫机构现场实习相结合进一步加强学生实践能力的培养方案，采用教研室毕业论文专题实习与卫生防病机构（疾病控制中心、卫生监督所）现场实习相结合的模式，收到了良好的效果。学生毕业专题实习由教师根据自己的科研工作实际，提出若干个研究专题，给学生对专题作简要介绍和总体要求后，学生要完成从查阅、课题设计、实验（调查）研究、数据收集、统计分析、论文撰写到论文答辩的全过程。这种教学模式重在培养学生的综合能力，以适应卫生事业发展的人才需求。疾病控制中心实习是实践性教学的另一重要环节，学生在走向工作岗位前，到疾病控制中心实习，使学生直接了解现场工作实际，增强学生对卫生防病工作的感性认识，积累实践经验，并亲身参与卫生防病机构的实际工作，如现场调查、实验室检测、卫生监督执法等，这对学生来说却是一个非常重要的毕业前训练过程，是预防医学专业本科生教学不可缺少的一个重要环节，为学生日后走向工作岗位打下基础。

4 实习效果评价

目前，我国大多数医药院校的预防医学实习分为临床实习和专业实习两个阶段。

临床实习已经建立了较为统一的模式和实习技能的评价方法。而预防医学的毕业实习因缺乏统一的内容、方法及场所，对毕业生实习成绩的评价内容不尽相同，毕业实习效果的评价体系不健全，缺乏统一、客观、有效的评价方法和评价指标。

我教学基地对学生的考核首先是对学生开设的专题讲座进行考核，给实习生授课的教师均是呼市疾控中心各学科的专家，在疾控中心工作多年，在工作中积累宝贵经验的专家，专家们经过12次授课后，专家们各自选出所授内容的试题，由呼市疾控中心科研教育宣传科统一出试题，对实习生进行考核。

实习生在我教学基地实习内容包括流行病学科、公共卫生学科、检验学科、卫生监督学科、卫生应急学科这五个学科领域，把实习生安排在涉及到这五大学科的科室，带教老师在带教的过程中，着重培养学生的动手能力、现场工作能力、数据收集与统计分析、人群流行病学调查等方面的技能，最后在出科的考评中，由带教老师对其测评。

学生的论文由老师根據自己的科研工作实际提出研究专题，给学生对专题作简要介绍和总体要求后，学生要完成从查阅、课题设计、实验研究、数据收集、统计分析、论文撰写到论文答辩的全过程，学生在撰写论文时由带教老师给与指导，论文答辩由学校老师进行答辩。

参考文献

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[2] 杨莉，等.预防医学专业教学改革与探索，广西医科大学学报，2007：62-63

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[4] 蔡志奇.预防医学本科专业实习及技能评价现状[J].医学教育探索，2010，9，1

篇5：医学专业学生实习管理机制探讨

【中图分类号】R717 【文献标识码】A 【文章编号】2095-6851（2018）02--01

临床实习是医学人才培养遵循理论与实践相结合的方式，尤其是培养高素质应用型医学人才不可缺少的途径，是学生知识转化能力、肩负起社会责任的基础。随着社会经济、科学技术的发展，医疗体制的改革，政府投入了大量的财力和人力，保障人人享有，全民纳入医保，医务人员的需求量激增；同时，对医务人员也提出了更高的要求。然而，随着就业形势的严峻，学生的就业压力不断增大，以及学校和医院之间的协调不够等因素的影响，使临床实习面临着诸多困难，在一定程度上直接影响了实习教学工作的质量。研究对象和方法

选取2014级部分实习学生，分布在不同10家医院，分别有临床专业、护理专业、医学检验专业等不同专业的学生100名，开展实习学生对学校、医院和带教老师在实习管理上的意见和建议进行调查。

②在实习学生进行问卷调查的10家医院，对50名管理人员和带教老师进行问卷调查，开展用人单位对学生综合素质、专业基础、专业技能、综合能力等进行调查。

将以上用人单位和学生的调查结果进行整理和分析，找出目前学生实习现状，获得解决问题的研究方向，提出管理机制。目前学生实习现状

1.1 学校方面 就我校而言，没有单独设立专门分管实习的部门，由教务处负责管理；②分管实习的老师队伍缺乏，无法正常到实习单位进行巡查；③辅导员与实习生缺乏沟通，辅导员不是管理应该年级专业，学生一旦进入实习，辅导员就会接新生班级，就会将精力投入到新生中，顾不上对实习生的管理；④专业老师也因为课时多，任务重，无法经常到实习单位去沟通、交流。

1.2 医院方面 制度落实不到位。凡能接受学生实习的医院，都应有实习生管理制度，但在学生的实习过程中，有些医院把制度流于形式，在实习之前没有很好的组织学生学习，没有将这一制度很好地落实到具体科室及实习带教老师。

管理不到位。其

一、大多数学生到医院实习后，医院将学生交到各个科室，很少去过问学生实习的情况。科室领导也因为处理科室大大小小的事务，没有时间去管理，就会造成医院-医教科（护理部）-科主任（护士长）-带教老师之间的管理脱节。医院往往只凭带教老师及科室的一纸鉴定，缺乏对教与学的客观评价标准，不利于学生的培养。其

二、有些医院实习带教老师不固定、不稳定，哪位老师上班就由哪位老师带，这样，频繁的换带教老师，不便掌握学生的基本情况。其

三、实习带教老师职责不明确。因为带教老师要承担繁重的医务工作，如果额外带领实习生，很难保证有充足的时间和精力认真带教，去亲自指导学生每项操作，增加了工作压力，不免产生抵触情绪。

患者不容易接受实习生的服务。目前患者对医疗质量要求越来越高，带教老师担心学生操作不当而引起医护患矛盾。另外，患者不太配合实习生完成一些技术含量较高的医护操作，因而造成实习生对技术含量较高的操作机会匮乏进而在临床实习生中产生无所事事的感觉。因此，学生渐渐对实习失去了热情和学习的动力。

1.3 学生能力和素质方面 学生就业与实习的冲突。其

一、由于就业形势严峻，学生产生实习冲突，专科学生，面临着更加严峻的考验。不少学生为了能尽快找到一份工作，而在实习尚未结束时就东奔西走，到处联系工作单位，严重影响其自身的实习，使实习医院编排的实习轮转表无法正常运行。其

二、专科培养的是基层医务工作者，但大多数学生，定位不准，一心想到大城市、大医院工作，以为到这样的医院，才能出人头地。其

三、部份学生，在实习的时候要准备专升本，导致实习生因为精力不集中，并且对实习工作产生反感，提不起兴趣。

学生适应工作环境的能力不强。如今，大多?笛?生都是独生子女，家里的小皇帝，独立生活能力差，并且在性格上比较孤僻，从而缺乏与人沟通的能力，缺乏生活的锻炼，喜欢以自我为中心，缺乏对他人的关爱和奉献精神。因此，当实习生面对医院这个特殊而且复杂的新环境时会感到莫名的孤独和害怕，在面对患者的时候，又难以体会患者生病的痛苦及不幸，难以激发其一心为患者服务的理念。

学生专业基础较差。很多实习生在大学期间，将更多的精力放在了英语、计算机的考级和各种活动上，没有扎实的医学理论知识，直接影响到实习生的操作能力。以护理学生为例，部分护理学生在校期间对护理操作技术没有多花时间练习，对日常重复的基础护理工作不屑一顾，最终导致了动手能力差。所以，有些三甲医院的护士长反映，现在的学生知识不扎实，不能放手将工作任务交给学生。管理机制与对策

学校和医院必须协调配合，在实习环节中的管理制度需要更加科学、完善，既要确保医院各项工作的顺利开展、减少医疗事故和医疗纠纷的情况下，同时，加强对实习生的管理，加强学生动手操作、技能水平的提高，才能培养出高素质的优秀人才。

2.1 学校方面 完善学校建立对实习教务专人、学院实习干事、专业指导老师、辅导员一体化的管理队伍。

建议学校成立专门分管实习的部门，学院成立专门分管实习的办公室；增加分管实习的老师，以便更好的完成实习巡查；辅导员的管理最好是从大一到实习结束，这样能更好的掌握学生的思想动态；专业老师也应按照实习大岗要求，经常到实习医院了解学生专业知识和专业技能的学习情况。

2.2 医院方面 完善医院建立领导负责、实习带教专人指导的制度。医院应该选择素质高、认真负责的医务人员作为带教老师，根据实习大纲的要求逐一落实。

①强化实习教育。实习医院在学生入岗实习前，召开实习前动员大会，强化学生的职业责任感，强调实习阶段对于医学生的重要性，强调实习中应遵守的规章制度和纪律，以及在实习中应该注意的事宜，比如：无菌操作原则、对病人的隐私保密等。

②严格按照实习大岗要求进行。学校将学生交到医院，这是对医院的信任。实习医院，接收来自不同学校且各个层次的学生，比如研究生、本科、专科学生，医院应该严格按照不同层次的学生制定相应的实习大岗要求，严格按照学校的实习计划安排学生实习，按照实习计划分配到内、外、妇、儿科等科室进行全面轮换。

③加强实习指导教师队伍的管理。医学类专业的操作性和实践性非常强，专科学生，三分之一时间都在医院实习，实习指导教师的教育对学生的培养至关重要。因此，医院的实习指导教师，应具备实习指导教师资格，应该具有较高的思想道德素质、专业知识、专业技能和教书育人的能力。医院方面，应加强对实习指导教师的培养，建立相应的激励机制，增强实习指导教师的积极性和主动性。实习指导教师，应多给学生实践操作的机会，做到放手不放眼，才能更好的培养学生。

④加强院方管理。医教科（护理部）作为医院的领导，也是直接与学校联系学生的管理部门，应经常到科室，与科主任、护士长和带教老师沟通、交流，了解学生的实习情况，包括学生理论知识、操作技能，学生的组织纪律、有没有在岗，学生是否能处理好与病人之间的关系等进行全面了解，并做好相关记录。这样，在学生实习结束进行实习鉴定时，才能全面综合、实事求是的评价学生。

2.3 强化对学生综合素质、能力的培养

①建立实习前的学生素质、能力评价制度，提高实习生的基础质量。学生在校期间，加强学生的思想教育、职业道德教育，让学生认识到学习理论的同时，临床实习的重要性，加强学生临床见习和实践操作技能的训练。多开展技能训练大赛，评选技能方面的优秀学生，通过技能大赛强化学生的技能训练。强化岗前培训，适当增加岗前培训的时间，培养学生综合素质和综合能力。

②逐步探索学生实习对就业的支持作用，正确引导学生专升本，实现不影响实习质量，提高学生实习的积极性。正确引导学生就业、专升本与实习三者之间的关系。从大一新生开始，应对学生进行职业生涯规划教育，减少学生专升本和就业的彷徨，尽早明确人生目标。学生实习期间，更应加强思想教育，明确三者的关系，引导学生在教学实习5个月的时间，安心实习，强化临床实习技能，为更好的成为一名合格的医务工作者奠定基础。教学实习结束后，学校会安排学生双向选择，进行顶岗实习或者直接鉴定就业协议；专升本的学生，抓紧时间复习，实现就业、专升本与实习三赢。

③加强实习生在病区的理论强化学习、素质教育。医院应定期召开业务学习、学术讲座等培训，加强学生对专业知识和实践技能的培训，注重对学生医德、医风的培养，加强学生与病人的沟通能力，正确处理医护患关系，减少不必要的医疗纠纷。在实习期间，不要丢弃书本，要边实习边学习，要勤学多问，提高自身修养。

④学校定期深入医院考核实习生。学校应定期深入到医院，与医教科、护理部、临床实习带教老师等一起，严格按照实习大纲要求，考核实习生，包括理论、技能、纪律、医德、医风等方面的考核，定期考核，包括入科和出科考试，保证教学任务的完成和落实。学生在进院实习时，明确规定，考试不合格的学生，合理延长实行时间，直至考试合格为止，这样能更好地督促学生努力学习，是一种行之有效的方法。

总之，学生在医院实习，是学生在校学习的延伸，学校应加强与医院沟通联系，定期召开校院产学协作会。实习指导老师、教研室的专业教师、辅导员应该定期深入医院，与医院、实习带教老师沟通、交流，了解学生的实习情况，将学生存在的问题及时反馈，管理部门要认真、详细分析反馈的信息，及时采取措施，处理和解决学生实习中遇到的困难。只有双方建立一个互动、双赢的有积极性的管理体系，才能培养出适应基层的高素质的医疗卫生人才。

参考文献

沈继春，王素莉，王火，李庆英，临床医学专业学生专业实习存在的问题及对策[J]齐齐哈尔医学院学报，2015（10）：1506-1507

孙常莉，刘国刚，滕惠杰，陈博，迟昕航，检验医学专业临床实习管理存在的问题及对策[J]现代生物医学发展，2013，13（28）：5582-5583

罗琼，张翔，范金茹，医学生临床实习的现状与思考[J]医学信息，2015，28（45）

篇6：临床医学专业学生医院实习报告

首先要明确的是，打基础是一个过程。老医学专家们认为，临床医生们的这一过程需要5－10年时间才能完成，可以称之为“基础年”。这一阶段主要是当好住院医师，打下的医学基础质量最高，含金量最大。吴阶平院士认为，这10年是医生们的自然成长阶段，主要是感性认识，逐步取得经验积累和业务进步。

可现实中，许多年轻医生对从医头10年的基础积累过程缺乏认识，缺少思想准备，收获与进步不大，有不少人甚至停滞不前了或后退了，很难攀上第二或第三个10年的高层阶梯。

看一看前辈的做法，了解他们当年是怎样打基础的，无疑会对我们大有裨益。吴阶平院士讲自己做实习医生、住院医师时的经历，核心是“为做好医生学本领”。当时，不论在病房见习还是听课、读书，吴老都是本着学本领的目的，对临床中的所见所闻，教师和上级医生的言行举止，分析问题的方法，各种学术活动，都进行观察和思考，努力从中学到本领。他举例说，诊疗了几例阑尾炎后，感到临床表现、病理表现、手术难度有不少差异。遂给自己提出要求，术前尽量分析炎症的程度，腹膜腔内的反应，阑尾内有无粪石，阑尾的位置等，在病历中记录对上述问题的看法、根据。为达目的，在病史采集、体检、临床分析中更加细致周到。同一个病例，有意识地对待后，所取得的经验远多于一个简单的诊断。因此，学本领成为他成长的开始，也是人生的转折的开始。因为第一个10年的基础打好了，就很容易攀上吴阶平院士所说的医学人生的第二个阶段，即自学成才阶段。

吴英恺院士做实习医生、研究生、住院医生时的做法和体会斯，不着急、细心看、多思考、当好助手，从多帮到多会。他常常在鞋盒盒抽屉中练习打结的基本功。重视学会和掌握好“床旁艺术”，即细心听取病史介绍，系统进行体格检查，反复进行临床观察，在此基础上进行临床分析，做出临床判断。他要求自己每进一步都要在学术上有所进步，刻苦钻研，自强不息，勇于攀登。王澍寰院士做住院医生视也重视学本领，他介绍的钻研阑尾炎诊治绝活，其过程和方法有如一副精彩的金字塔攀登图。

篇7：医学专业大学生消化内科实习周记

科实习周记

7月17号，上午依旧跟着老师查房，然后向超哥学习了正确的测血压的方法。

18号第一次听到有病人称呼我为医生，这是我最开心的。晚上加班，收了一个脑出血的病人，到病房的时候已经昏迷了。和老师一起忙绿着，那一晚我觉得医生这个职业我没有选错，让我有一种成就感。就像心术里说的一样：人这一生有三样东西是最不能缺少的，那就是信、望、爱，在那晚我看到了。看到那个病人的家人泣不成声，我哭了。19号，早上查了房过后，便和老师去做了胃镜，了解了做胃镜的全过程，自己还亲自尝试了。我想说，师父人真的很好，躺在病床上她看出我很害怕，一直在旁边鼓励我。下午我自己到了病房查房，第一次向病人问病史，其中还有一个阿姨夸我很细心，让我乐呵了半天。20号，看到一个腹水的病人，接着看另一个老师做了腹腔穿刺。21号老师让我尝试自己给病人腹腔穿刺，她在旁边看着。做了常规消毒后，拿着针我的手有点抖，毕竟是第一次在真人身上扎针。老师手握着我的手交我应该从哪个方向进针，什么时候转换角度。学会了腹腔穿刺，这是我当天的收获!一周的学习，让我深刻的感觉到，当我穿着白大褂在病房与办公室出入的时候是那么的神气!我会继续努力的!

篇8：医学检验专业实习学生的再教育论文

关键词：临床医学,学生,实习前教育

临床实习是医学教育的重要组成部分, 是基础理论与临床实践相结合的桥梁, 为医学生毕业后成为一名合格医师奠定基础[1,2]。为保证临床实习顺利进行, 开展实习前教育是一个必不可少的措施。笔者将近几年来我校对临床医学专业学生进行实习前教育的内容及取得的成果总结如下。

一、实习前教育的必要性

1. 实习前教育是医学生适应新环境的需要。

医学生离开学校进入医院进行临床实习, 生活环境由学校变为医院, 学习环境由课堂变为病房, 学习对象由书本变为病人, 学生既心存向往, 又不知所措。因此, 有必要向学生介绍医院的概况和规章制度。

2. 实习前教育是减少医疗纠纷的需要。

近几年来, 随着社会经济、文化的发展, 患者对医疗质量的要求越来越高, 患者的法律意识和维权意识也逐渐增强, 医疗过程中碰到的纠纷越来越多, 导致医患关系日益紧张[3,4]。然而, 实习生临床经验不足、对医疗相关的法律法规知之甚少, 更加容易引起医疗纠纷。

3. 实习前教育是正确处理实习与就业、专升本考试关系的需要。

就业与专升本考试是目前影响专科生临床实习的两个最主要因素。随着高校扩招, 毕业的医学生逐年增多, 就业压力越来越大。此外, 用人单位对医学毕业生的学历要求越来越高, 为了提高学历, 不少学生参加了专升本考试。而目前就业招聘时间和专升本考试时间都在临床实习的中后期, 找工作、复习迎考占用了大量的实习时间, 严重影响了实习质量。

4. 实习前教育是提高医学生临床技能的需要。

临床医学专业的学生在实习前半年就完成了临床基本技能的训练, 实习前学生对以往所学的基本技能生疏, 到了医院后往往无所适从。因此, 实习前技能培训是提高实习质量的有效保证。

二、实习前教育的内容

1. 专业思想教育。

首先强调临床实习在医学教育中的地位、重要性, 明确实习的作用、目的和要求。学习实习计划和实习大纲, 教育学生在实习中要做到“三心”与“六勤”。“三心”, 一是虚心:在实习过程中要虚心向老师求教, 这样才能学到新知识、新技术。二是细心:医疗操作关系到患者的生命, 不能有丝毫的马虎大意, 要严格执行操作规范。三是要热心:待人要热心, 与医院带教老师、患者和睦相处, 便于开展实习。“六勤”, 即眼勤、耳勤、脑勤、口勤、手勤、腿勤。实习期间学生要多看、多听、多思、多问、多动手、多跑腿, 善于发现问题, 及时向带教老师请教, 并将老师的解疑记录下来, 日积月累, 才能丰富临床经验。此外, 认真学习《中华人民共和国执业医师法》、《医疗事故处理条例》、《医疗机构病历书写管理规定》等相关的国家法律法规, 通过一些医生及实习生在行医过程中发生医疗差错事故的实例, 教育学生要树立安全意识, 用法律规范自己的行为, 防止医疗事故的发生。

在临床实习的中后期, 学生面临就业和专升本考试等压力, 部分学生忙于参加各种招聘会或复习迎考, 无心顾及临床实习。因此, 在实习前教育中, 组织学生学习《学生手册》和《实习生守则》, 要求学生严格遵守学校和医院的规章制度, 圆满完成临床实习任务。指导学生在实习时通过临床病例来复习相关基础理论知识, 让学生认识到临床实习对参加专升本考试和就业考试也是大有益处的。在实习中后期, 我校积极邀请用人单位来校招聘, 把学生四处求职变为集中有序的求职, 客观上保证了学生有效的实习时间。另外, 我校组织经验丰富的教师对参加专升本考试的学生进行考前指导, 减少学生自己复习的盲目性, 使学生有更多的时间花在临床实习上。

2. 强化临床技能培训[5]。

为了进一步增强学生对临床技能的掌握, 在实习前进行临床技能训练, 使学生获得临床医生的体验, 缩小理论教学与临床实践的差距。培训内容如下: (1) 我校有中央财政支持的临床实训基地, 内有先进的实验模型和仿真教具, 如急救复苏模拟人、心肺听诊电子模型、综合模拟人及模拟手术室等。在实训基地, 老师利用实验模型先进行示教, 然后学生进行反复练习, 老师根据训练情况进行纠错和指导, 提高学生的临床技能。 (2) 收集临床上常见的典型病例, 制作成多媒体给学生播放, 让学生进行分析, 培养他们的临床思维能力。 (3) 实习之前进行临床技能的多站式考核[6]。第一站是病史采集和病例分析。病史采集是给学生一个简要病史, 如“男性, 71岁, 进行性排尿困难3年, 加重2天”。要求学生围绕以上主诉, 按住院病历要求将如何询问病人病史的内容写在答卷上。病例分析是给学生一份病史摘要, 要求学生完成病历书写, 内容包括主诉、现病史、既往史、个人史、婚姻生育史、月经史、家族史, 并做出初步诊断, 写出诊断依据。第二站是基本技能操作, 内容包括内科、外科、妇产科、儿科、五官科的各项基本技能操作, 如胸腔穿刺术, 心电图操作, 外科洗手、穿无菌手术衣、戴无菌手套, 常用手术器械识别及使用, 手术基本操作, 伤口换药、拆线, 心肺复苏, 等等。第三站是体格检查, 包括测体温、血压、脉搏、呼吸, 检查头颈部、锁骨上淋巴结, 鼻腔、扁桃体、甲状腺的检查, 心、肺、胸廓、腹部的体格检查, 生理反射、病理反射、脑膜刺激征的检查, 等等。第四站是辅助检查结果的判断。通过多媒体显示x线拍片、心电图和实验室检查结果, 要求学生做出初步判断, 并回答老师提出的问题。最后给予学生一个总成绩。对成绩不合格者, 需再次强化训练, 补考通过后才能进入临床实习。

三、实习前教育的效果

临床医学专业学生通过实习前教育后, 立刻进入临床实习。从医院带教老师反馈的信息来看, 实习前教育非常必要。通过实习前教育, (1) 学生能够严格遵守医院和学校的各项规章制度及劳动纪律, 做到有事书面请假, 便于医院和学校掌握学生动向, 保障学生的人身安全; (2) 学生注重与实习带教老师、病人的关系, 听从老师的指导与安排, 树立了“以病人为中心”的思想, 急患者之所急、帮患者之所需, 赢得了带教老师的信任, 取得了病人的配合, 得到了更多的学习机会, 提高了实习质量。在3届浙江省大学生医学竞赛中, 我校临床医学专业的实习生共获得二等奖1项, 三等奖2项。尤其值得一提的是, 在2012年第三届大学生医学竞赛的临床技能考核环节, 我校临床医学专业的2支参赛队伍在全省本、专科学校的34支参赛队伍中, 脱颖而出, 分别取得第一和第四名的好成绩; (3) 学生能够严格执行医疗操作规范, 树立了医疗风险意识和自我保护意识, 有效地防止各种医疗差错事故的发生; (4) 学生临床技能掌握较好, 到医院后带教老师比较放手, 学生的临床操作机会明显增多; (5) 提高了临床实习质量, 提升了学生的综合素质, 增加了学生就业的机会。近三年来, 我校临床医学专业学生的就业率分别为94.67%、98.66%、96.26%; (6) 提高了学校的声誉。每一批学生到医院实习, 医院领导和带教老师都将本届学生与历届学生、不同学校的学生进行比较, 例如从医德医风、行为规范、法律修养到临床技能等方面进行比较。第一印象的好坏直接影响到学生今后的实习质量, 而实习质量的好坏直接关系到学校的办学声誉。

总之, 实习前教育有利于学生尽快适应临床实习工作, 是保证和提高实习质量的有效方法。

参考文献

[1]赖亚宁, 姚巡, 卿平, 陈锦.新本科医学教育标准下临床实习教学的改革与实践[J].医学教育探索, 2010, 9 (1) :8-11.

[2]高卉, 金延安, 张文, 余英宏, 白育庭.医学生实习前教育和技能强化训练的必要性及其实践[J].咸宁学院学报, 2011, 31 (2) :99-100.

[3]徐敏, 赵玮, 李淼晶.医学生医患纠纷防患意识调查[J].实用预防医学, 2009, 16 (4) :1117-1118.

[4]闻国平, 吴玲, 王福美, 蔡荣.加强实习前系列教育, 提高临床实习质量[J].南京军医学院学报, 2003, 25 (4) :340-342.

[5]戴玉英, 郑磊, 沈颖.临床实习教学的现状与对策[J].西北医学教育, 2005, 13 (3) :323-325.

篇9：医学检验专业实习学生的再教育论文

关键词：中医学专业；岗前培训；实践研究

毕业实习是医学生向医生转变的一个重要时期，毕业实习岗前培训为缩短实习医生适应时间、提高实习质量起着重要作用[1]。随着我国医学教育规模扩大，2014年国家卫计委、教育部和国家中医药管理局联合印发了《医师资格考试报名资格规定（2014版）》的通知（国卫医发[2014]11号）。这些新规定的实施，使得医学生临床实践能力的培养面临着改革。随后我院被广西教育厅列为广西自治区转型高校名单。这些新的情况为我院医学生的临床实习带来新的实践。为提高毕业实习效果，使学生更快地适应这一角色的转变，我院多年前就开始对相关专业医学生开展毕业实习岗前培训的探索，从2011年起毕业实习岗前培训基本形成固定的模式，成为中医学专业毕业实习的必修课。

1.岗前培训的内容

中医本科临床实践教学作为高等中医教学的重要组成部分，对培养学生的实践动手能力，知识运用和创新能力，中医临床思维能力，适应社会能力，具有极其重要的意义[2]。如何更好地、有效地完成临床实习，实现医学生角色转变，实习岗前培训起着至关重要的作用。我院目前的教学医院和实习医院因为各医院的层次不同、方向职能不同、教学科研实力不同，因此一个具有中医特色的岗前培训就显得尤为必要。我院岗前培训的主要内容如下：

1.1中医临床基本技能

我院在岗位培训中主要对学生进行中医临床的基本技能进行强化，如：中医的脉诊、舌诊、问诊技巧和中医内、外、妇、儿相关常见病多发病的诊疗、刺法灸法等。除此之外，我院还对学生进行现代临床医学的体格检查、外科无菌操作技术、打结与缝合、外科手术前的准备、心肺复苏等基本技能的集中培训。通过岗前培训进行理论和操作的集中强化，在今后实习过程中使学生能更好地掌握这些基本技能。

1.2 病历文书的规范写作

相关病历文书的规范写作是医学实习生必须掌握的基本技能之一。病历的书写规范作为医疗过程的证明显得尤其重要。我院在四年的理论学习期间并未开设相关病历书写的教育的专门课程，该内容散在于《诊断学》及《内科学》的课程当中，我院通过实习医院的反馈和调研了解到实习生在进入临床实习后，对病历书写的要求比较茫然。几乎都在参考或照抄带教医师已写好的相关病历文书，自己缺少临床思维和见解。不能如实反映疾病发生和变化。因此，相关病历文书的书写规范培训对实习生来说就显得尤为重要。我院在岗前培训中专门对这一内容进行针对性的强化。

1.3 实习期间的相关管理规定

医学生进入实习医院，除要遵守学校的有关管理规章外，还要遵守实习医院的相关管理制度，以及国家有关法律法规。经我院调研及实习医院的反馈了解到随着学生就业期望值的增加，大学生就业压力也越来越大。部分学生将最后一年的实习时间重点放在考研上与找工作上，对临床实习不够重视。因此为了规范管理学生的临床实习。在岗前培训中对学生强调实习纪律，严格请假制度，违纪情况处理标准，对保证实习质量是很有必要的。

1.4 实习期间的职业倦怠及心理健康

因为医疗卫生行业的特殊性和专业性，相对于其他专业，医学类学生的实习业较为特殊。由于实习生面临着来自社会发展、医疗工作、自我成长及环境改变等多方面压力，可能会影响到其实习工作的正常开展[3]。且实习过程中繁重的工作强度，严峻的就业形势，辛苦的考研复习，紧张的医患关系等都可能会不同程度地影响到实习过程，导致部分实习生产生职业倦怠情况。实习生的心理健康对于他的健康成长、临床学习以及未来就业或者升学都具有重要意义。为防止实习生在实习期间产生职业倦怠，我院在岗前培训中引入心理测试，对易发学生进行针对性的心理疏导，顺利完成实习任务。

2.岗前培训的方式

我院的岗前培训共安排2周，最后1天为技能考核，临床技能操作的培训的方式主要是在我院临床实训基地进行实际带教操作，病历文书的书写和相关管理规定的学习采取课堂教学与多媒体演示相结合进行，心理压力的疏导课程通过心理测试和优秀实习生介绍经验进行。

3.考核方式

我院实行实习准入制度，岗前培训不合格的学生不得进医院实习，必须经过补考且成绩合格之后方能进医院实习。考核采取类似执业医师技能考核的多站式考试方式，分别包括：中医基本技能考核（脉诊、舌诊、问诊、方剂背诵、刺法、灸法的操作），体格检查，外科基本技能，病历文书书写及中医内科病案考核，共四站。每站有2名考官现场考核技能并打分，每站满分100分，60分合格，成绩全部合格方可进医院实习，如有一科不合格需参加补考且成绩合格后才能进医院实习。通过考核工作，使学生有了学习积极性和紧迫性，进一步强化了基本技能的掌握，为临床实习和毕业技能考核奠定了基础。

4.岗前培训的效果

经过两周的培训和考核，对中医临床的基本技能和知识进行了复习和巩固，能够使学生进入实习医院后迅速发挥狀态，适应临床工作。同时提高了学生心理的抗压能力，以及沟通能力，降低了心理疾患的发生。加深了对学校和相关实习医院的实习管理规定的认识，有利于学院和医院的双重管理。

5.岗前培训存在的问题及对策

5.1岗前培训时间短，内容多

我院的实习岗前培训仅2周，在2周的时间内要进行中医临床技能，体格检查，外科基本技能，病历文书书写，心理测试及考核。时间短，内容多。学生对全部技能和知识无法在短时期内完全消化吸收，因此，进一步优化培训内容，使得更利于学生掌握和吸收相关知识。

5.2岗前培训人数多，强度大

我院近几年的每年实习的中医学专业学生生达上千人，全部集中在两周内强化培训，对师资的要求比较大，高强度的动手操作和演示对教学人员的要求较高。容易产生职业倦怠，因此，进一步培训合格的教学人员，增加培训队伍的人数，合理安排课时分配等使得更有利于发挥教学人员的能动性。

5.3岗前培训质量监控体系待加强

我院的教学质量控制管理部门由分管教学的院领导、教学管理人员、学生管理人员、教学督导人员等组成。主要对全院教学工作进行决策、指导、组织、协调、检查、监督和评估工作，但是目前对于岗前培训这一内容并未全部纳入教学质量监控体系当中，仅靠学生的考核成绩判定培训质量略显单一，因此，对于岗前培训的质量、内容、课时安排、考核以及对带教老师等多方面进行质量体系监控和评价，同时结合实习医院的反馈和学生的意见，深化培训方案，为实习医院输送更多的合格实习生。

6.小结

我院实行学分制，第五学年为临床后期实习阶段。临床实习是教与学的继续，是理论与实践紧密结合的过程。我院的培养目标定位就是培养出适应社会需求且被社会认同的应用型人才，增强对中医学专业实习生的岗前培训有利于为实习医院输送更多合格的实习生，缩短实习前的适应期，强化学生的中医理论知识和动手实践能力，提高中医临床思维能力。（作者单位：广西中医药大学赛恩斯新医药学院）

参考文献：

[1] 江敏，黄征丽，吴杰明，等.临床医学生毕业实习岗前培训初探[J].中国高等医学教育，2009，（9）：20-21.

[2] 宰军华，霍勤，张建文，等.中医本科临床实践教学质量控制体系的建立与评价[J].中医教育，2006，（3）：13-15.

篇10：医学检验专业实习学生的再教育论文

在选择稳定的实习基地时需要考虑以下几个要素:(1)疾病预防控制中心(防疫站)具备一定的规模, 科室设置完全, 能够给学生提供良好的实习环境。(2)有一批经验丰富,素质较高的公共卫生与预防医学医师担负起指导学生的工作。(3)中心(站)领导重视实习工作的开展, 能够抽调业务骨干主管教学。基于以上原则我院确定了以成都为中心由省、市(疾病预防与控制中心(卫生防疫站)构成的实习基地网, 并根据互惠互利的原则与所选的实习基地建立了稳定的教学合作关系。从2000 年开始我们又正式开辟了改革开放前哨——深圳的教学实习基地, 在教学实习基地的建立建设与选择上向前迈进了一大步, 得到了同学们和省内教学基地的认可和好评, 已成为我们教学实习基地的亮点和教育教学改革的前哨和先锋。

良好的经济形势创造和提供了良好的办学条件

深圳特区经济的高速增长给政府创造了投资文教、卫生、体育和公众福利的有利条件。所以, 深圳市疾病预防和控制中心、各区卫生防疫站开展预防保健、疾病控制的基础条件和设施很好, 加之当地政府、卫生局领导的高度重视, 经费投入远远高于内地同等机构。这就为教学实习提供了必要的基础。1.1 有利教改, 决意远征

1999 年在当时华西医科大学(现合并为四川大学)校友的建议下, 学院组织教学管理人员到深圳考察建立教学基地的可行性。在考察中深圳市卫生局和市、区防疫站的领导高度重视, 对我们在当地建立教学实习基地非常热心和有诚意。各防疫站先进、高档的设备和良好的环境条件以及师资力量给我们留下了非常深刻的印象。同时, 远道去高消费地区同学们可能遇到的生活和管理方面的一系列问题, 经协商也得以满意解决。回校向学校领导详细汇报, 得到领导许可。此后, 学校校长会同教务处领导进行实地考察后予以充分肯定。所以当时在深圳南山区卫生防疫站和宝安区卫生防疫站建立预防医学教学实习基地和深圳市卫生防疫站建立教学防疫站的设想变成了现时。

在与各实习基地防疫站进行协商的基础上, 我院与各站以“合作协议”的书面形式明确各自的权利和责任。签定协议后, 由当地卫生行政部门(市卫生局)正式批准挂牌成为学校的教学基地(2000 年), 并且在以后的工作中防疫站的教学工作成绩列为站工作的考核指标。学校正式聘任各站部分副高以上职称医师为我校相应级别的兼职教师。这一系列的举措保证了教学任务的完成, 也提高了卫生防疫站在当地的影响和声誉, 同时有助于教学基地的发展和稳定。

通过几年的教学实践, 我们体会到在经济发达地区、在师资和技术力量、设备空间充足、工作开展良好、组织管理先进地区建立预防医学教学实习基地有利于预防医学人才培养和教育教学的深化改革。所以, 2003 年又在深圳市龙岗区卫生防疫站和福田区卫生防疫站建立了预防医学教学实习基地, 使四川大学华西公共卫生学院在深圳的教学实习基地达到5 个。这些教学基地建立, 将给我校预防医学专业教学提供优良的第二课堂, 同时也为校站(或中心及卫生监督所)在各方面的合作带来了互惠互利的确实效果。1.2 校站(或中心)能力大增, 学生视野大展

由于当前卫生防疫保健机构体制改革, 市场经济正在发展之中, 可能给预防医学专业实习基地带来很多不稳因素,因此, 建立稳定良好的实习基地, 是预防医学专业教育教学改革的一个重要问题。我校深圳教学实习基地, 在校、站(或中心)共同呵护下, 稳定发展, 形势很好。

(1)天时地利, 尤在人和: 在深圳建立实习基地, 使学校与个教学基地的师资、空间和设备产生对接, 使学校办学能力大大提高。我校在深圳的5 个教学基地, 即深圳市疾控中心、南山区卫生防疫站、保安区卫生防疫站、龙缸区卫生防疫站、福田区卫生防疫站共有职工450 人, 其中副高以上职称有171 人。业务用房30200平方米, 直接教学用房为3600平方米。仪器设备总额达1 亿多元人民币, 包括有气象色谱仪8 台、液相色谱仪7 台、气质联用仪5 台、原子吸收光谱仪7 台、二级动物房130m2, 生物安全柜9 台等等。这些现代化的条件和设备为我院预防医学专业(含卫生检验方向)学生学习仪器设备操作技能和检测实践等都提供了很好机会。

其他条件包括当地卫生行政部门每年给予适当的经费补助、带习师资力量保证、各站有充足的学习资料与刊物杂志、学生食宿条件好、有专门的活动空间、有指导老师专门分管等, 对于学生实验实习和现场实习都能得以保障。这些有利条件与创新思维结合就会产生对教学改革的巨大推动力, 使师生亲身体会到深圳教学基地的勃勃生机。

(2)优势互补, 相得益彰: 学校对于各站师资学习和培养提供各种方便。多数基地站站长、副站长和科室领导中大部分到我院承办的卫生部卫生防疫管理干部培训班进修学习过, 大大地增强了参与现代化管理的能力;学校的知名教授和老师常到各站讲授预防医学和卫生检验检测方面的新技术和新进展, 学校也为各站的老师们到学校进修学习提供方便, 也增强了相互的友谊;一些站还与学校合办杂志, 提供资助、参与管理, 既解决了办刊经费不足问题又推进了科学管理和各站学术论文水平的提高。这些举措又进一步推动了教学基地实习教学质量的提高。

(3)联合科研, 提高水平: 以教学促科研, 以科研上水平是一个普遍规律。在深圳教学基地的工作中, 我们与各站建立了联合科研促进和推动了他门科研质量和水平向新的台阶迈进。近几年中, 我们和各站联合申报批准的科研项目有6 项, 科研经费达80 万元人民币。其中一项获得市科技进步三等奖, 留学生论文一项合作申请的国家自然科学基金项目正在研究之中。有不少基地老师参加编著的大型参考书“现代卫生检验”2003 年即将出版。通过联合科研工作使校站的结合更加紧密, 也有利于增强对学生教学水平。

(4)相互启迪, 相互促进: 经济和科学技术的高速发展离不开科学而规范化的管理。深圳个教学基地站在管理上走在全国很多地区前面。我校的5 个教学基地站目前已全部通过中国实验室国家认可委员会认可, 使他们的实验管理全部按照国家和国际标准运行, 也直接推动各站的管理上了一个崭新的台阶。他们的举措也先后不断启迪和激发我们学院必须迎头赶上, 经过院领导带领全院老师共奋斗一年多的时间, 我院于2003 年顺利通过了中国实验室国家认可委员会认可。这对于我院今后在教学、科研、对外服务等方面工作都将发挥十分重要的作用。

1.3 充分发挥优势, 合理整合办学资源

在深圳建立预防医学专业实习基地所感受到和体现出的实际效益又进一步启发和激励我们如何更深入地发挥优势, 整合人、财、物资源, 创造教育教学改革和专业发展的强势有了更深层次的理解。所以, 2003 年我校已决定以深圳南山区卫生防疫站为基地举办公共卫生专业硕士班。相信今后我院与深圳各教学基地的合作之路会越走越宽阔。

冷静的思考和长远的目光

深圳特区面对香港背靠广东和内地, 既是通向全球的要冲, 又是连接内地的窗口。深圳特区在20 多年来已形成了强大的经济优势, 今年已向强大的科技优势迅猛发展。正在迅速地聚集和整合人才资源, 高举科技兴国的旗帜, 牢牢抓住科技式发展的新局面。所以, 我校必须有敏锐的目光、清醒的头脑, 把已经建立的教学实习基地的工作作的更细、更精、更好。同时, 要认真探索更加深入地开展多渠道、多层次、多形式合作进行教育教学改革和联合开办专业和学校的种种设想和运作。

今年我国突如其来的“传染性非典型肺炎”和美国2001年“911”事件后的“炭疽事件”告戒我们, 应对紧急公共卫生突发事件, 需要大量高层次、高素质和掌握高科技的人才,需要强大的经济实力和勇于承担责任的政府才能处变不惊、遇险不乱, 才能真正保障大众的健康。而预防医学专业高层次高素质人才的培养离不开优秀的教学实习基地, 我们在建立高质量稳定的教学实习基地方面作了一点初步的探索性的工作, 还有大量的工作要做, 还有非常艰苦的路要走。但我们认为建立这样的远距离教学基地是得其所值、用其所长、展其所利。对于我们的教育教学改革和人才培养发挥了重要的先导和启迪作用。从这里我们看到了我国公共卫生和预防医学事业发展的未来和美好前景。