三年级数学上册秒的认识教学设计

三年级数学上册秒的认识教学设计（精选15篇）

篇1：三年级数学上册秒的认识教学设计

三年级数学上册秒的认识教学反思

身为一名刚到岗的人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的三年级数学上册秒的认识教学反思，欢迎大家分享。

三年级数学上册秒的认识教学反思1

“秒的认识”是在学生已经认识时、分的基础上进行教学的。由于时间单位比较抽象，所以我认为本节课的难点是帮助学生初步建立秒的具体概念、感受 1 分、1 秒的时间观念。

在本节课的教学中，我注意让学生积极参与、亲身体验。如：我让学生随着秒针走动时所发出的声音一起感受1秒的长短；再如：我还让学生在课堂上亲身体验1分钟时间的长短——有的学生在1分钟写出了22个汉字、有的学生在1分钟写出了60个数字、……，在这一系列的亲身体验的活动中，学生不仅对1分、1秒的时间长短有了体验，而且也初步建立起来了1分、1秒的`时间观念。为了帮助学生进一步建立时间观念，拓宽他们的知识面，我还在课堂上给他们补充了一些1分钟之内所做的事情，如：中央电视台的播音员能播180个字，银行点钞机能点1500张人民币、……这些课外知识的增加，不仅大大激发了学生学习的积极性，同时也为他们建立1秒的时间观念奠定了基础。

本节课我还增加估测活动，注重培养学生的估算能力。如：（1）做一次深呼吸用了（）秒。（2）从教室前面走到后面用了（）秒。（3）你系红领巾大约需要用（）秒。这些题目的设计不仅检测了学生对秒的知识的掌握情况，同时也培养了学生的估算意识。

当然，本节课也有不足之处，如：对学生珍惜时间的教育的力度不够，多数学生虽然能从1分钟可以做许多事中体验时间的宝贵，但很明显他们只认识到了，并没有付诸实践，这也是教师需要引起重视的。

三年级数学上册秒的认识教学反思2

“秒的认识”是在学生已经认识时、分的基础上进行教学的。我认为本节课的难点是初步建立秒的具体概念、感受1分、1秒的时间观念。我的设计理念是：让学生在亲身实践中体会秒的实际意义，建立秒的时间观念，逐步养成遵守和爱惜时间的良好习惯和意识。时间单位又不像长度、质量单位那样可以用具体的物体表现出来，时间单位比较抽象。时间单位之间的进率是60，学生会感到不习惯。这就给学生认识时间单位、学习单位之间的简单换算带来一定的困难。因此，在教学中注意了以下几点：

1、关注学生的生活经验，使数学学习活动与生活实际相联系。在教学中借助与生活息息相关的内容，结合学生的生活经验，组织开展丰富多彩的实践活动。让学生在实际情境中体会分、秒的实际意义，丰富学生对时间观念的感性认识，逐步养成遵守和爱惜时间的良好习惯。

2、重视直观教学，注重实际体验。在教学中借助多媒体课件，使学生在观察、动手实践、自主交流中获得对时间观念的体验，积累丰富的表象，从而建立分、秒的时间观念，掌握分、秒之间的进率关系。

3、以“自主、探究、合作”的方式，最大限度地提高学生主动参与学习的程度，培养“主角”意识，重视体验。新理念下倡导自主学习，学生是学习的主人，教师只是教学活动的组织者、引导者、合作者。1秒看不见，摸不着，1秒到底有多长，只有让学生经历丰富的活动，才能形成自己的体验。在教学中，我让学生看着钟面秒针的走动拍手、数数，学生的眼、耳、口、手等多种感官都能同时参与活动，全方位地感受1秒，充分体验了1秒的长短。

4、将数学教学融入生活应用中，让数学问题生活化，提高学生应用数学知识水平。练习中，与学生的实际生活相联系，做一件简单的事情需要几秒钟，由此，让学生感受数学知识是由生活中来，又回到生活中应用，对数学产生亲切感。

这堂课中，我也有许多的不足之处：

1、在学习“1分=60秒”的这个环节中，应适时地“放”一下学生，教师讲得太多，学生讲的太少合作交流比较少。

2、对后进生关注不够。

篇2：三年级数学上册秒的认识教学设计

本节课的教学目标主要是让学生认识时间单位秒，知道1分=60秒，以及秒在生活中的应用;其次是通过观察、体验等教学活动，建立1秒、1分的时间观念;而且还要结合教学内容适时渗透珍惜时间的教育。

二、教学过程

首先是出示教材情景图，让学生描述并说一说自己经历的比1分钟短的事情;接下来让学生观察钟面，认识1秒;学生借助自己手中的钟表感受时针、分针、秒针之间的联系;并通过课件计时，自己选择自己喜欢做的事，体验一分钟与一秒钟，强化1秒钟和一分钟的时间观念。在整个教学过程中，学生始终在有趣地活动。兴趣是最好的老师，所以这节课，学生的主动性很强。

三、存在问题

1、只注重对秒的认识，没有与学生的已有知识(时与分)相联系;

2、在学生动手播时间的时候，课堂纪律较差;

3、课上对于感受1秒钟的体验有些少，不利于学生真正理解1秒钟。

四、改进措施

1、在课上应该强调一下，今天学的秒与之前学的分、时的关系，便于学生理解时间观念及时间单位的大小;

2、每次在组织学生活动时，都要提前明确要求后在开始，并在以后的教学过程中逐步培养学生的小组活动能力;

篇3：三年级数学上册秒的认识教学设计

一、教学内容分析

“倍数的认识”是在学习了表内乘法口诀和表内除法后出现的内容。本课共有三个例题，例题1是让让学生用笔圈一圈，通过数形结合的方式形象的理解一个数是另一个数的几倍。例题2是让学生做教室清洁的案例为情境，通过给的条件，用画图理解一个数是另一个数的几倍，这是用除法计算的思维模式。例题3通过学生用画图理解的方式，来建立求“一个数的几倍是多少”，这是用乘法计算的思维模式。这些例题都是为解决问题构建“思维模式”，是重点，也是难点。学习本课让三年级的学生在倍数的计算中运用已学的表内乘法口诀和表内除法，通过计算掌握，并能应用到日常生活中去。

二、教学对象分析

学习本课之前，三年级学生已经学习掌握了表内乘法口诀和表内除法的方法。三年级阶段是从低年级到高年级的过渡，要接受知识和思维方式的变化。在本节课教学中，从学生的实际出发，根据三年级学生现有的年龄特征、知识基础、认知水平、兴趣、能力等，设计出有一定趣味的、略有难度的任务，吸引学生主动探索。

三、教学方法设计

本课采用任务驱动、自主探究、小组合作、分层教学的教学模式，在教学的各个阶段注意设计不同层次和难度的“任务”。教师要进行教学引导与启发，正确引导三年级学生的计算能力，让三年级学生运用了表内乘法口诀和表内除法去解决新问题。让学生在掌握知识与技能的同时，提高计算能力，培养了学生的学习兴趣，掌握科学的学习方法。

四、教学目标

1.知识与技能目标

（1）让三年级学生通过已学的知识用圈图和画图的方式来理解一个数是另一个数的多少倍。

（2）巩固三年级学生表内乘法口诀和表内除法的计算能力。

2.数学思考目标

（1）利用任务驱动、分层教学，通过学生的计算能力，在完成“倍数的认识”任务的过程中，培养三年级学生利用了表内乘法口诀和表内除法的能力，提高三年级学生接受计算知识与思维的变化。

3.解决问题目标

把“倍的认识”应用到实际生活中，解决生活中倍的问题。

4.情感与态度目标

（1）培养三年级学生在学习数学的过程中，感受数学在生活的应用。

（2）鼓励学生在计算的过程中，发挥创新的思维模式，构建一个自己对倍数的认识。

五、教学重点难点

1.教学重点

在主要的计算过程中，认清倍的概念，能求出一个数的几倍是多少。

2.教学难点

在具体和实际的计算过程中，能够知道一个数是另一个数的几倍。

六、信息技术与数学课程整合

1.多媒体教学设备；2.课件展示；3.应用信息技术支持数学学习。

七、教学环节

1.情景导入（3分钟）

通过多媒体课件展示倍的课题，引导学生观察，以激发学生的学习兴趣，让三年级学生对倍的概念有一个初步的认识，从而引出今天的课题。点击课件出现题目——《倍的认识》。

2.认定目标（5分钟）

展示教学目标（课件）：（1）理解倍的基本概念；（2）引导学生利用图片转换成数学问题来计算；（3）让学生理解倍的认识在实际生活的应用。让三年级学生明确本节课要掌握哪些知识点，这样学习才更有方向性、目的性。

3.学习新知识（8分钟）

实际运算演示1：（1）打开图片：1）用六个正方形和两个长方形来进行示范；2）让学生来说正方形和长方形分别有多少个。

（2）提问问题：1）问学生正方形六个，长方形两个，正方形是长方形的多少倍？ 2）请小老师起来回答，并且和同学解释怎么计算得？

实际运算演示2：请学生上来做示范：（1）请十二个学生上来，男生四个，女生八个；（2）让下面的学生来说女生是男生的多少倍？（3）请多个学生回答。

实际运算演示3：（1）用生活实际的例子说明：1）打开多媒体，展示十个乒乓球和两个篮球的图片；2）问学生乒乓球是篮球的多少倍；3）请小老师回答问题，并且说明下一次在体育课上如何应用倍的认识区分其它球的倍数。

4.巩固新知识（7分钟）

以现实生活中的实际任务来让学生更有兴趣的学习倍的认识。培养学生的计算过程，强调注意事项（课件）：（1）画十个笑脸和两个星星，计算笑脸是星星的多少倍，并且写出正确答案；（2）学生实践计算对倍的计算的任务，教师巡视，进行指导。

5.教学反馈（3分钟）

通过观察，能展示部分计算好的学生的过程进行展示和点评。使学生具有成就感，进一步引导学生去主动学习。

6.课堂小结（4分钟）

让学生回顾本节的内容，回答问题，讨论心得。并让学生总结出自己在对“倍的认识”和计算过程中遇到的问题，加深印象。教师强调重点，难点，起到强化作用。

7.布置课后作业

让学生课后回家用家里已有的水果对倍的认识再进行巩固加深，应用到实际生活。

八、教学反思

篇4：三年级数学上册秒的认识教学设计

“秒的认识”是在学生已经认识时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的。本课的知识性目标相对简单，但单位时间比较抽象，不像长度单位、重量单位那样可以借助具体的物体表现出来。本节课的重点是通过一系列的体验活动，帮助学生逐步建立起1秒、几秒及1分的时间观念。在教学设计中，我注意使用了以下教学策略。策略一：再现生活情境，唤醒己有生活经验

1、课件出示只有时针分针的各式各样的钟面。

时钟小精灵：钟面上你看到了什么？你还知道哪些有关的知识?

2、观看倒计时的场景，引出时间单位“秒”。课件出示神舟十号载人航天飞船发射倒计时场景

3、揭示课题，板书课题：秒的认识

师：我们在倒计时：10、9、8 ┅ ┅、2、1，这时每数一个数所用的时间都非常的短，因此，我们在计量很短的时间，常用比分更小的时间单位——秒。

4、师：在生活中还有哪些地方用到秒来计量时间呢？（课件出示部分画面）生：新年倒计时。

生：红绿灯上显示的倒计时。

生：跑步比赛、游泳比赛都是用秒来计时。„„

[设计意图：数学来源于生活，一些抽象的数学知识在生活中都有大量的具体的“原型”。各式各样的钟面图、倒计时、红绿灯„„将“秒的认识”回归到实际生活中去，学生就会倍感亲切。让孩子们在不经意中唤起了自己平时的生活经验和知识积累，直观认识生活中“秒”的存在，既能激发学生的兴趣，又能帮助学生认识抽象的时间概念。] 策略二：自主探究、合作交流、获得体验、获取新知

1、观察秒针。（课件出示有三根针的在走动的钟面）

师：这个钟面与我们刚才见到的钟面有什么不同？哪位小朋友来告诉老师，在钟面上你看到了什么？

生：又细又长的就是秒针，秒针跑得最快！„„

2、认识秒针走动，认识一秒 ①师：那秒针是怎样计时的呢？

PPT演示：钟面上秒针一动，同时滴答一下。

师：秒针走1小格就是1秒。（板书：秒针走1小格就是1秒）②一秒时间到底有多长呢？请小朋友们把钟放在耳朵边听听，你听到了什么？

师：这嘀嗒一声就是一秒。它是在叫我们快点快点，现在请小朋友们把钟放在耳朵边，跟着它一起念快点快点。

3、体验1秒（出示秒针走动的钟面，伴随着滴答声。）①老师随着滴答声带着读一秒、一秒、一秒„„ ②师：1秒钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢？

生：我能拍一下手。师随着滴答声，带着拍手。生：我跺一下脚就是1秒。生：我能眨一下眼睛。„„ 师：1秒确实很短，大家可能只能念一个数字，或眨一下眼睛，但是现代化的工具1秒能做很多事情，现代化的交通工具也能在1秒的时间里走很多路程，我们来看一些数据好不好。（演示：飞机每秒飞行500米，火箭每秒飞行7900米以上，月亮每秒绕地球行7900米以上„„）师：怎么样，时间很珍贵，连1秒种都不能小看，对吗？

4、认识几秒

①师：秒针走1小格是1秒，那秒针从12走到1经过了几秒呢？课件演示：秒针从12走到1。课件再出示：秒针从12走到1经过了（）个大格，也就是（）个小格，也就是（）秒。②练习：秒针从3走到5经过了几秒呢？

课件先演示秒针从3走到5，再出示：秒针从3走到5经过了（）个大格，也就是（）个小格，也就是（）秒。

5、体验几秒

师：同学们会背《游子吟》吗？同学们猜一猜，背这首诗需要多少时间？请一位同学背诵，其它同学和老师一起计时。(演示同步计时的一个钟面)

6、学看时间

师：以前我们学会了看整时、半时和几时几分，现在我们认识了秒针，那有秒针的钟表又该如何看呢？课件出示时刻为12时45分20秒和时刻为8时30分零9秒的钟面。

师：先看时针，时针刚过12，就是12时；再看分针，分针指着9，是（）分；最后看秒针，秒针指着4，是（）秒。钟面上现在的时刻是12时45分20秒，也可以写作12：45：20，电子表上就是这种写法。强调两种写法的零（0）。

7、探索60秒=1分

①仔细观察你手中的小闹钟：秒针走一圈，分针会有什么变化呢？ ②小组交流把你的发现跟小组成员汇报讨论一下，看看是不是一致的。③汇报

④师生一起验证（演示：秒针走一圈，分针走了1小格。）

得出结论： 1分=60秒

[设计意图：由于学生已经认识了“时、分”，因而在教学时，我放手让学生自主进行探究，引导学生通过观察、操作、讨论、交流等形式来解决“分与秒之间的关系”，通过课件上秒针走一圈和分针就走一小格的直观演示，让学生能通过观察，亲身体验分与秒的关系，从而抽象出1分=60秒的结论。]。

8、体验1分钟

（PPT：播放1分钟的音乐）①在1分钟音乐里进行不同的活动。

②1分钟的价值（PPT出示：1分钟可以做20道口算题，一分钟可以拍60次手，一分钟能系3次红领巾1分钟能背4首诗„„）

9、谈体会

师：我们对时间又有一些什么新的感受呢？ 生：我觉得我们应该珍惜每一分，每一秒。„„

师：同学们说得真好，我们可不能小看这短暂的一分一秒，在一些竞争激烈的比赛当中，往往有时候甚至比一秒还短的时间都能起着决定性的作用。（PPT出示刘翔的图片）

设计意图：在课堂教学中，我努力营造和谐、平等、民主的教学文化氛围，最大限度地调动学生的主体作用，让每个人都有参与的机会与能力，强调感悟和体验1秒和几秒的时间长短，从而帮助学生建立“秒”的时间观念，体验“秒”的实际意义。同时，教师在学生清晰地建立对1秒的认识后，还引导学生背《游子吟》感受几秒的长短，学生在实际活动中体验到估计较短时间的常用方法，加深了对秒的体验。最后通过多种形式的活动，让学生形成初步的1分、1秒的观念，使学生体验到1分1秒的价值。当提到“秒”时，在学生的头脑中就不再是一个无意义的时间概念，而是和数数、拍手、眨眼、回头等现实情境联系起来了，学生对“秒”的认识就有了一个鲜明具体的情境支持。用“体验”的方法来学习数学，充分发挥了学生的主体作用，密切了数学与现实生活的联系，是培养学生创新意识和实践能力的重要途径。

策略三：创设轻松练习氛围，培养实践能力

1、自我介绍（先在答题卡上完成，然后先请1人回答，最后齐读）时钟小精灵：同学们，现在你们对我们钟表大家族有了更多的认识了吧！我要去参加一个信息发布会，但是我不会做自我介绍，你们能帮忙吗？

PPT出示自我介绍：我身上有3根针，走得最快的是（）针，秒针走1小格是（）秒，走1圈是（）秒，也就是（）分钟。计量很短的时间，常用比分更小的单位（）。1分＝（）秒

2、小时、分、秒的座位在哪？

（先在答题卡上完成，师：时钟小精灵要考一考我们6个小组哪个小组表现更好，我们请每小组派1人回答、其余判断对错。有没有信心！）小明吃饭用了20（），我每天大约睡10（），我跳绳20下用了12（），我跑100米用了27（），系红领巾大约需要20（），用电饭煲蒸饭大约要25（）。

3、看钟表

时钟小精灵：你认识我们吗？PPT依次出示显示以下时刻的钟面： 12时30分15秒

8时20分零5秒

9时25分零1秒

6时50分25秒 1时55分17秒

（先在答题卡上完成，然后请1人回答、其余判断对错）

4、赛一赛

师：同学们太了不起了！老师知道同学们在日常生活中表现也不错，我们来比赛收拾文具好不好？老师计时。

[设计意图：以“自我介绍、找座位、认识时刻、赛一赛”等轻松的形式精心设计练习，使学生在课的后阶段保持学习的兴趣，从而更好地巩固所学知识。] 策略四：布置实践作业，培养实践能力。

师：今天我们学习了这节课，你打算以后怎样珍惜时间呢？请你回家后制定一份作息时间表，科学安排好自己的生活和学习。[设计意图：进一步让学生体会秒的应用，培养学生的实践能力。] 策略五：说说我的收获。

篇5：三年级数学上册秒的认识教学设计

第1课时 《秒的认识》

教学目标：

1．认识时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。2．通过观察、体验等活动．使学生初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

3．通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，同时渗透珍惜时间、交通安全等思想教育。

教学重点：1.知道时间单位秒，理解并掌握1分=60秒。2.初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。教学难点：初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。教学设计：

一、创设情境，引入新课 1． 出示主题图：

同学们，你看到了什么？你们看，新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！2． 揭示：计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。3． 板书课题：秒的认识。

二、操作体验，探究新知

1．谈话：你都知道哪些关于秒的知识？你是怎么知道的？ 2．结合学生回答引导探究。（1）认识秒针。

①出示钟面（没有秒针）：你看到了些什么？（时针、分针、12个数字、12个大格，60个小格。）

②出示钟面（有秒针）：它与刚才的钟面有什么不同？（多了一根指针。）揭示：钟面上最长最细的针就是秒针。③观察钟面，秒针还有什么特点？（最细最长走得最快）④找一找：找一找自己学具钟面上的秒针，指给同桌看看。（2）认识1秒和几秒。

①揭示：秒针走1小格的时间是1秒。

②秒针走2小格的时间是几秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒针走1圈的时间呢？为什么？（3）理解1分=60秒。①课件演示秒针走动1圈，学生边观察边说出时间：1秒，2秒，3秒„„58秒，59秒，60秒。

②课件演示，学生仔细观察钟面，想一想，你有什么发现？ ③学生汇报，教师引导：秒针走了一圈用了多少秒？在秒针走一圈的同时，分针走了几小格？也就是几分钟？你发现了什么？（1分=60秒）

④你发现时、分、秒这三个单位间有什么关系？（1时=60分，1分=60秒）

（3）认识秒表和秒的计时方法。①课件出示。

这是秒表。一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。②介绍秒表的计时方法。③课件出示。

有的电子表可以显示到秒。你知道这个电子表显示的时刻吗？（6时55分57秒）④读出电子表上的时刻。

⑤你还知道哪些地方、哪些工具记录以秒为单位的时间？（4）体验1分钟、1秒和几秒 ①1分钟有多长？

课件播放《时间像小马车》，猜猜播放多长时间？ 课件验证。

②学生闭眼感受1分钟。③1分钟能做哪些事？ ④1秒究竟有多长呢？

出示钟表滴答声，学生闭眼感受。⑤1秒钟能做哪些事？ 学生畅谈，课件出示。

一秒钟，猎豹在草原上可飞奔28米； 一秒钟，蜂鸟振翅55次； 1秒钟，地球绕太阳转动29.8千米，从太阳接收486亿千瓦的能量，太阳系在银河系内运行220千米，宇宙空间里有79个星体发生爆炸结束其“生命”。⑥感受几秒

师吟诵《明日歌》。猜一猜，老师用了多长时间？你是怎么想的？

计时验证。

师吟诵《长歌行》。估一估，老师用了多长时间？你是怎么估的？

三、课堂练习，巩固新知 1．课本第6页第2题。

2．课本第6页第1题。

3．课本第6页第3题。

4．课本第7页第7题。

四、全课总结，升华新认识

1．课件播放《长歌行》，说说你从中知道什么。2．你还知道哪些关于时间的名言警句？

篇6：小学三年级数学上册秒的认识教案

一、设景激趣，揭示新课。

我先利用课件再现“春节联欢晚会现场倒计时”场景，激发学生兴趣，让学生直观感受生活中的秒的存在，体会“秒”与生活的联系，帮助学生认识抽象的时间概念。

师：(课件出示主题图)这是春节联欢晚会现场。看墙上的大钟，你能告诉大家，现在是几时几分吗？

生：11时59分

师：新年的钟声就要敲响了，让我们一起来倒计时。(播放视频)师生一起倒计时：10.9.8.7.6.5.4.3.2.1

师：像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的时间单位――秒 这节课我们就一起来认识秒，和秒做朋友。(板书课题“秒的认识”)

二、自主探究、体验新知。

1.秒的计量。在教学时，先出示“时钟”数学教具，通过教具，复习前面学过的时、分的知识，根据时、分、秒的联系，让学生认识时间单位“秒” 与“几秒”。同时，组织学生进行各种活动，全方位的感受1秒，体验1秒的长短。

师：把书翻到60页。“秒”是以个很小的时间单位，我们又该怎样计量呢？ 生：电子表、钟表、秒表。

师：在前面我们已经学过时和分，现在老师这有一只钟表模具，请同学们看一看，这根针是什么针？(时针)时针走一格是几小时？(1小时)这根针又是什么针？(分针)分针走一小格是几分钟？(1分钟)走一大格呢？(5分钟)

师：哪这根针呢？ 生：秒针。师：对，生：这根又细又长的针就是秒针。我们知道分针走一小格是1分钟，哪秒针走一小格是几秒钟呢？

生：秒针走一小格是1秒钟。(教师板书)师：那秒针走一个大格呢？

生：秒针走一个大格是5秒。(引导)

师：你是怎么看出来的啊？(拨动秒针，从12拨到1)生：因为秒针从12走到1，走了5小格所以就是5秒钟。所以秒针走一大格就是5秒。(引导、总结)

师：那老师可要考考你们啦！仔细观察，现在秒针在1的位置上，如果它从1走到3，这时秒针经过了多少秒呢？

生：秒针从1走到3，秒针经过了10秒。师：你是怎么看出来的啊？

生：因为秒针走一个大格是5秒，秒针走了2个大格。2乘5等于10。所以秒针走了10秒。

师：那老师再考考大家。演示秒针从12走到6这又是多少秒？ 生：秒针走了30秒。

师：你是怎么看出来的啊？

生：秒针经过了6个大格。一个大格是5秒，6乘5等于30，所以是30秒。师：你们真棒啊！2.探索分和秒的关系。设计小游戏，让学生在学习时、分的基础上迁移、类推出分和秒的关系。

师：好，同学们。现在我们玩个小游戏(拿出时钟)，在这个游戏中，老师当发令员，同学们当裁判，我们让分针和秒针同时起跑，同时结束，看一看分针跑了几小格，秒针又跑了多少小格。准备好了吗？ 预备——跑„„停

师：谁来告诉老师分针跑了几个小格？秒针跑了几个小格？ 生：分针跑了1小格，秒针跑了60小格。

师：分针跑了1小格，是„„ 秒针跑60小格，是„„(引导)师：分针秒针是同时跑，同时停。用的时间是—— 生齐答：一样的。

师：所以1分钟就——

生齐答：等于60秒。(随机板书1分=60秒)生：1分等于60秒。(齐读)3.感受一分钟长度。组织学生进行各种活动，全方位的感受1分，体验1分钟的长短。让学生明白1分钟也可以做很多事，要珍惜时间。

师：1分钟到底有多长呢？现在就让我们一起来感受一下。(时钟)请同学们跟着老师一起来数秒。

师：1分钟是60秒。那么一分钟我们能做哪些事情呢？你们想不想知道自己一分钟能做哪些事情啊？

生：想

师：好，试试我们一分钟能做那些事情？第一大组的同学写数字，从1开始写，按顺序往下写。第二大组的同学做口算。第三大组的同学想干什么就干什么，但是不能大声讲话，不能走动。(学生活动)师：停！时间到了。谁来汇报一下你一分钟里做了哪些事情？ 生：„„ 生：„„ 生：„„

师：一分钟里我们可以做这么多事情，哪我们要不要珍惜这一分钟。师：没错，我们要珍惜时间，做有意义的事情。

三、巩固练习，拓展延伸。

课堂练习，巩固新学知识。同时，通过一系列的幻灯片，让学生明白生活中处处有数学，珍惜时间。

师：瞧瞧！这是我们每天过的马路时都要看到的信号灯，正是有了秒的帮助，才让我们的交通变得更畅通。生活中还有那些用秒计量的现象呢？(幻灯片)生：火箭发射、跑步比赛等

师：同学们找到了这么多用秒来计量的现象。看来，数学就在我们身边。师：一秒钟很短，但是如果你能够珍惜，一秒钟也能做出许多你想象不到的事情。让我们一起看看1秒钟可以做哪些事情。

师：(幻灯片)飞机 每秒约行250米

火车 每秒约行55米

小汽车 每秒约行20米

喷气式飞机 每秒约行500米

卫星 每秒约行7900米

有的电脑 一秒可以计算约3万亿次

„„

师：同学们，一秒钟虽然很短，但可以做这么多事情。现在请同学们把书翻到63页，看到练习十四的第一题，填上合适的时间单位。(点名回答)

师：同学们，你们想不想知道世界上有哪些名人说了哪些有关珍惜时间的话吗？现在就让我们一起去看看有哪些名人说过。(幻灯片)

篇7：《秒的认识》教学设计

教学目标：1：学生能认识时间单位“秒”，知道1分＝60秒。

2：学生能在开放的活动中发挥自己的观察力和想象力，通过看一看、说一说、算一算等，逐步培养初步的数学思维能力。

3：初步建立1分1秒的时间观念，体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育。

教学重点：形成对时间的观察能力;知道1分＝60秒。

教学难点：感受1分、1秒的长短，培养珍惜时间的观念

教具学具准备：口算题卡、各种钟表（课前让学生自行准备）、钟面模型等

教学过程：

一、激趣引课

1、观察钟面所显示的时间是几时几分，从复习“时、分”的关系揭示认识比分更小的时间单位—秒。

2、出示春节联欢晚会倒记时的情景，师生一同数“十、九、八……”师问：你知道这是使用什么计时单位吗？（通过创设情境，自然引入课题）

二、生活感知

秒与我们的生活息息相关，你还知道与秒有关的哪些知识？（了解学生从生活中已有对秒的认识，师再恰当确定教学起点）现在就让我们一起先从钟面上来探究有关秒的知识。

1、认识钟面。观察钟面，汇报你有什么发现？（12个数字、每大格中有5个小格、三根针等）

2、秒针是又长又细的那根针，我们就认真的看一看、听一听，秒针是怎么走动的？（滴答声、1小格1小格的走）

3、在同学们仔细观察，准确表达后，师板书：秒针走1小格就是1秒。再让学生反复读两遍。

三、深入探索

思考：

1、秒针从数字12走到1经过了几秒？走到3呢？8呢？

2、秒针从数字2走到4是几秒？为什么？从数字3走到7呢？

3、同桌议一议，秒针从数字12再走到12，经过了多长时间？从数字2再回到2呢？

4、学生汇报第三个问题时，都会得出60秒的结论。这时，师提出不同见解：我认为是1分钟，你们同意吗？我们一起来验证验证：师组织同桌学生，左边的那位观察数出秒针走一圈走多少下，右边的那位同时观察分针的变化，两人交流观察结果，汇报60秒与（分针走1小格）1分的关系；然后，同桌交换角色再来一次；从而证实1分与60秒是同一时段，1分＝60秒。（师板书）

四、体验“长短”

1、体验1秒种能作什么？先观察秒针走一次你在做什么？而后想一想，说出事例（如：眨一下眼睛、跺一下脚、举一下手等）。

2、根据一秒所做的事谈谈你对秒的感受？（很短）

3、先估计自己一分钟能做什么？再体验一分种能做什么？说出数多少数，体育达标一分钟跳绳跳多少下，口算多少道题等（师记时，学生亲自实践，喜欢哪项就做哪项活动）。

4、根据一分钟所做的事谈谈感受，与时、秒比较呢？（也很短，但比秒长、比时短。）

5、师介绍：奥运百米赛跑冠亚军只差0.12秒，飞机每秒飞行大约250米，火车每秒行约30米等。听到这些数据，你有什么感想？相机教育学生应争分夺秒，珍惜时间。

五、实践应用

（一）、判断

1、秒针从一个数字走到另一个数字是1秒。（ ）

2、分针走一小格就是60秒。（ ）

3、做家庭作业大约用30分钟完成。（ ）

（二）、在（ ）里添上合适的时间单位。

1、我们上一节课的时间是40（ ）。

2、读一首古诗大约用15（ ）。

3、小学生课间休息10（ ）。

4、小学生每天睡眠应达到9（ ）。

（三）智力题

小红唱一首歌约用2分钟，30名同学与她一起唱这首歌，大约用多长时间？

六、课外作业：搜集珍惜时间的格言警句，记录在摘抄本上。

七、全课总结

1、通过今天这节课的学习你有哪些收获，你对时间又有哪些新的认识？

2、整理文具，估计自己用了多长时间，用哪个计时单位？

八、设计思路：

本节课是小学数学人教版课标实验教材三年级上册第五单元第一课时的教学内容。这节课没用生动的课件，紧紧与学生生活实际相联系，非常适合农村教学资源的实际水平，也有利于学生体验学习数学的价值。

“秒”是在学生一、二年级认识时、分的基础上，“读出上课时的时间”这个问题把时间的前后知识形成有机的整体，从而引出对时间单位的进一步学习。新教材和旧教材相比，在时间单位这部分内容的编排上作了较大的变动，将“秒”单独作为一课时进行教学，旨在使学生对“秒”进行充分的感知与体验。

时间时时伴随着人们的生活，学生对“秒”接触和感知的机会也比较多，应该说对“秒”并不陌生；但是“秒”和其他时间单位一样，相对于长度、重量单位来说比较抽象，而且学生缺少系统、充分的认识，对于时间的体验也较少。因此，本课设计时注意从学生的生活经验入手，在现实情境中感受“秒”的意义。整个教学过程紧紧围绕“秒”的有关知识，以体验感知1秒 、几秒 、1分为主线，借助学生的直接经验及亲身体验， 建立“分”、“秒”的时间观念、理解实际意义，逐步养成爱惜时间的良好习惯。

篇8：三年级数学上册秒的认识教学设计

学习内容 ：

人教版课程标准实验教科书三年级上册第2-3页。

学习目标：

一、知识与技能

1、理解时间单位秒的含义。

2、知道秒与分之间的关系。

二、过程与方法

由学生熟悉的生活情景导入新课，使学生能在学习的过程中充分利用已有的生活经验，学习新的知识。

三、情感态度与价值观

使学生在学习时间单位的同时感受到时间的宝贵，培养其养成珍惜时间的好习惯。

学习重点：

秒产生的意义和秒与分的关系。

学习难点：

1、用秒作单位来表示时间长度。

2、秒与分的进率。课前 【学案自学】

自学课本2——3页内容

一、复习：

1、我们学过的时间单位有：（）和（），1时=（）分。

2、分针走一小格是（）分，走一大格是（）分。

3、分针从3走到6是（）分。

二、自主学习：

1、有些钟面上有（）根针，又细又长的是（）针。

2、秒针走1小格是（）秒，走1大格是（）秒，走1圈是（）秒，也就是（）分。所以1分=（）秒。3、1秒钟能做些什么：（）；（）等。课中 【小组合作】 小组合作要求：

1、小组长带领小组员交流每个人组员的自学成果

2、对于小组成员出现的问题，应及时给予帮助 【班内展示】

1、小组合作交流后，组长整理，由代表展示自学体会和好的见解

2、请同学们认真倾听，有不同的看法，可以进行补充 【质疑探究】

学案自学中你还有什么不懂的问题吗？如有，小组合作解决。如果没有，你还有什么新的疑惑请提出来，大家共同探讨。【自悟自得】

谈谈自己的学习收获及感悟：

1、本节可我学会了：

2、掌握不太好的是： 【达标测试】

一、轻松填空

1、计量很短的时间，常用比分小的单位（）。

2、秒针走1小格是（）秒，走一圈是（）秒，也就是（分。3、5分=（）秒

120秒=（）分

二、填合适的时间单位

1、一节课40（）

2、做一次深呼吸要3（）

3、每天大约睡9（）

4、烧一壶开水大约需要20（5、小明50米跑成绩是10（）

三、绕操场跑一圈，王刚用59秒，小明用1分零2秒，谁快些？课后

篇9：三年级数学上册秒的认识教学设计

第八单元 庆元旦--《时分秒的认识》单元备课

一、教材内容: 1．教学内容: 实际生活中认识时、分、秒，初步体会时、分、秒的实际意义，建立时、分、秒的时间观念；初步掌握这些时间单位间进率。使学生学会看钟面，能准确说出钟面上表示的时刻，并能说出简单的经过时间。培养学生的时间观念，养成珍惜时间和遵守时间的习惯。

2．学生情况:学会认识整时和半时，但时间较长，应充分做好铺垫，为学习新的知识打下基础。

二、教学目标

1．知识与技能：在实际情境中，引导学生认识钟面以及时间单位时、分、秒感受一分钟的长短。认识秒针和时间单位秒，知道1分=60秒

2．过程与方法： 通过观察、操作等手段，使学生经历认识时、分、秒的过程引导学生体会1分钟长短的各种活动，学会数脉搏的方法以及建立1秒的时间观念。

3．情感态度与价值观： 初步养成遵守和爱惜时间的良好习惯，引导学生关注社会，关心时事，渗透爱国主义教育

三、教学重点、难点

1、重点：使学生学会看钟面，掌握看钟表的方法。建立1分钟的时间观念，认识时间单位时、分，并初步掌握他们的进率。形成时、分的时间观念。

2、难点：几时刚过和快到几时的认识方法，形成时、分的时间观念

四、教具准备：

课件、大石英钟

篇10：三年级数学上册秒的认识教学设计

秒的认识

教学内容：三年级数学上册59——61页内容

教学目标：

1、认识时间单位秒，知道1分=60秒

2、初步建立秒的时间概念，使学生养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

教学重难点：秒的概念建立

教学过程：

一、创设情境，导入新课

师：我们已经学过哪些时间单位？

师根据学生回答板书。师：我们来看课本59页，新年的钟声敲响时是什么时刻？（师根据回答板书，注意两种书写形式。）你是怎样知道这个时刻的？

（出示钟面）：钟面上有多少个大格？多少个小格？

时针走一大格是多长时间？分针走一小格是多长时间？走一圈呢？

（通过复习，唤醒学生已有的知识经验，特别是对进率60的认识，为学好秒做好铺垫）师：钟面上还有一根细长的针，谁知道是什么针？

二、学习新课

１、认识秒

师：你对秒有哪些认识？

学生说出对秒的了解。

师：读读课本60页内容，了解了解课本是怎样介绍秒的。完成下列问题：

秒是较长还是较短的时间单位？

在哪些地方常用到秒？

２、感知秒

师：一秒有多长呢？

出示钟表：（1）、让学生听秒针的滴答声，告诉学生两次滴答声之间是一秒。听多次。

（2）、学生边听滴答声边默数数字：从1数到60。

师：１秒是长还是短？

３、秒与分的关系

师：刚才我们边听表边数数，从１数到了６０，这时秒针转了几圈？

师：一圈就是６０秒，（对着钟表）这时分针走了一小格，你认为秒和分有什么关系？ 根据学生回答师板书：１分＝６０秒

师：通过刚才的学习，你认为秒比分长还是短？

４、秒的概念建立

（１）、师看表，生写字。（１分钟为限）

（２）、一生在楼道内跑，师生共同计算１个来回的时间。

三、巩固练习

篇11：《秒的认识》教学设计

新人教版教材第五册。

二、教学目标

（一）认知目标

认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

（二）能力目标

1.通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与数学语言表达能力。

2.培养学生的观察分析和动手操作能力，使学生的思维得到发展。

（三）情感目标

感知数学源于生活并用于生活，获得运用知识解决问题的成功体验，珍惜时间。

三、教学重点、难点

使学生知道1分=60秒，使学生初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

四、教具学具准备

多媒体课件、钟面模型。

五、教学过程

（一）设置情境，导入新课

1.课件播放新年钟声敲响前全体倒计时的情景，谁能说说， 倒计时的10、9、8…是什么意思？（表示距新年钟声还有多少秒。）

2.（教师用疑惑的语气重复）秒？我们计量很短的时间，常常要用比“分”更小的时间单位-秒。这节课我们就来认识秒。（板书课题：秒的认识）

（二）自主探索，合作求知

1.认识秒针和1秒。

（1）出示机械表钟面模型，师指着时针和分针问：这两根针你们认识吧，叫什么名字？剩下这根针叫什么名字，有什么特点？

（2）秒针每走一个小格多长时间？谁能给大家讲一讲。（秒针走1小格是1秒）

2.体验1秒的长短。

（1）1秒钟能做些什么呢？教师根据学生的回答都带领全班同学做一做。

（2）播放课件，大家跟着秒针走动的节奏点点头，并轻轻地数一数，1，2…闭上眼睛，想象秒针走动的样子，轻轻地、有节奏地数，1，2…

3.认识几秒。

（1）秒针从12走到1经过了几大格，几小格？5小格也就是几秒？提示学生用乘法口诀来计算比较简便。出示课件，验证刚刚的计算过程。

（2）秒针从12走到6经过了多长时间？结合课件中的钟表，同桌间互相算一算。

（3）教师指名回答，课件展示秒针走动的过程，验证秒针走半圈正好是30秒。

（4）秒针从1走到4经过了多长时间？提醒学生将12走到4和1走到4区分开。

（5）同桌结合课件中的钟面，互相提出：“秒针从（ ）走到（ ）经过了多长时间”这样的问题；秒针走过了25秒，你觉得可以怎么拨秒针？

4.探索1分=60秒。

（1）教师提问：想一想，秒针从12走到12，绕了一圈是多少秒？

（2）仔细观察（播放课件）“秒针走1圈，分针有什么变化，说明分和秒之间有什么关系？（板书：1分=60秒）

5.体验1分的长短。

活动一：1分钟能拍多少下手？1分钟学生自由活动。

活动二：女生按节奏拍手，男生写数字，1分钟能写多少个字；反之。

【设计意图：通过学生比较喜欢的活动，再一次体验了1秒、1分，通过拍手再一次体验了1分=60秒的结论，体会秒针走动的节奏，为下一环节做好铺垫。】

6.游戏：争当合格的“小闹钟”。

游戏规则：同学们当你听见开始，就把眼睛闭上。如果你认为10秒到了，就举起手并睁开眼睛看钟面，比一比谁是合格的“小闹钟。”教师宣布游戏开始，全班学生开始游戏。游戏结束后交流估计的方法，再来一次“15秒小闹钟”。

（三）巩固练习，加深认识

1.细心的啄木鸟医生。（课件出示有用错时间单位的一段话，请同学们改错。）

小宇早上起床，把英语单词背20小时后吃早餐，花了15秒把早餐吃完，上学用8小时走进教室，上体育课，小宇跑50米用了12分，得了全班第一。

2.看谁跑得快：50米赛跑，1号选手11秒，3号选手9秒，谁跑得快？

3.欣赏音乐《时间像小马车》：边欣赏边估计一下这段音乐共播出了大约多少秒？

4.课件出示一秒的价值：

火车 每秒约行55米

飞机 每秒约行250米

卫星 每秒约行7900米

看完这些你有什么想说的？引导学生珍惜时间、珍爱生命。

【设计意图：通过数据、游戏体会1秒能做很多事情，真切地感受到时间的宝贵。】

（四）在珍惜时间的名人名言中结束本课。

时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。

——鲁迅

（五）板书设计

秒的认识

秒针走一小格就是一秒 1×5=5

1分=60秒 6×5=30

篇12：三年级数学上册秒的认识教学设计

一、巧手补天窗。

1.计量非常短的.时间，我们常用比分更小的时间单位是( )。

2.钟面上时针走1大格，分针走( )圈;分针走1大格是( )，秒针走1大格是( )。

3.秒针走1小格是( )秒，走一圈是( )秒，也就是分。

4.我们学过的时间单位有( )。

二、我会填(在括号内填上适当的单位名称)。

1.一节课需40( )。 2.李敏刷牙用了3( )。

3.小强从家到学校走了15( )。4.爸爸每天工作8( )。

5.用微波炉加热米饭大约用35( )。

6.照相机照一张相片大约用1()。 7.小红每天晚上9()睡觉。

三、数学门诊。

1.钟面上秒针走1大格，是5秒。( )

2.小李叔叔从一楼走到二楼用了1秒钟。 ( )

3.小红跑100米用了16分钟。 ( )

篇13：三年级数学上册秒的认识教学设计

第一课时：秒的认识

教学内容：人教版小学数学三年级上册第一单元 教学目标：

知识目标：.使学生认识时间单位秒，知道秒是比分更小的时间单位，并知道1分=60秒。

方法目标:让学生初步建立1分、1秒的时间观念，通过各种活动准确的体验一分、一秒。

情感目标：渗透珍惜时间的教育，培养学生珍惜时间的良好品质，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

教学重、难点：认识秒，并准确建立一分、一秒的时间观念，知道分秒之间的关系。

教法：引导发现法。学法：探究发现学习法。

教学准备：多媒体课件，钟表。教学过程：

一、谜语引入,复习铺垫 一匹马儿三条腿,日夜奔跑不怕累,大体嗒嗒嗒提醒你,时间一定要珍惜,你们猜这是什么? 师：大家看，今天老师给你们带来了什么？谁能说说关于时钟你知道些什么？

生：我知道有时针和分针。（与学生共同说说它们分别是什么样子的，及时补充）

生：分针走一小格是1分钟，走一大格是5分钟，走一圈是60分钟，也就是一小时。（若是学生说的不够完整，教师引导学生共同进行复习）

生：„„

师：同学们的记忆里可真好，看来大家学过的知识是难不倒你们了！那你们能正确迅速的说出钟面上的时间吗？来比比赛！（教师拨时间，学生认读，对于不正确的给予指正，并说说是怎样认读的？）

二、问题导航 1.揭示课题

师：同学们可真聪明啊！敢不敢继续挑战自己？大家仔细看看老师出示的这些钟面上针的多少，你能看出有什么不同吗？

生：有的钟面上有三种针，有的钟面上有两种针。（师提示：较短的一根指针叫时针，它表示多少时；较长的一根指针叫分针，它表示多少分。）

师：你知道最长最细的是什么针？今天咱们就来一起来认识一下秒。（板书课题---秒的认识）

2.师：看到课题，你想知道关于课题的什么知识？ 生1: 1秒有多长？

生2：秒与分之间有什么关系？ 生3：怎样读钟面上的时间?

三、探究学习1.说说是几秒，教师提问：秒针走一大格表示几秒，从1走到4表示几秒，从7走到1是几秒，„„同桌再互相说一说。

2.正确认读钟面上的时间。小组合作，展示汇报。3.体验1秒钟

①师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）这是什么发出的滴答声？

钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。

②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。

③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。

看了你们刚才的表演，你觉得1秒的时间过得怎样？（学生畅谈1秒时间感受）

4.小结：是呀，1秒的时间很短很短。但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。（出示几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。

5.学习1分=60秒，并体验1分钟 师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。秒针走一圈是60秒，分针正好走一小格，由此得出1分=60秒。

让学生静静地观看钟面上的秒针走一圈。

问：1分钟我们能做些什么呢？请你选一个你喜欢的活动，咱们来做一个1分钟的体验活动。

师生共同总结一分钟可以做的事。

四、巩固应用 1.填单位

师：今天我们认识了一个新的时间单位，知道了1分＝60秒，以前我们还学过哪些时间单位呀？现在老师想来考考你们，填上合适的时间单位。

人每天睡觉大约9（）系红领巾大约20（）煮饭大约30（）2.说一说生活中哪些地方用到了秒。

五、课堂小结：今天我们认识了一个新的计量时间的单位---秒。知道了1分=60秒，一秒过得快不快？所以我们要珍惜时间，不能浪费1秒钟！

六、学习珍惜时间的名言警句。

板书设计：

秒的认识

计量很短的时间，常用比分更小的单位——秒

篇14：三年级数学上册秒的认识教学设计

一、在（）里填上时间单位。

1.一节数学课上了40（）。小红上午在校时间约4（）。2.小芳跳绳20下用了15（）。课间休息10（）。

3.小明吃饭用了20（）。小明做20道口算题用了2（）。4.爸爸每天工作约8（）。王艳跑50米用了10（）。

5.南京乘火车去上海用了5（）。晚间新闻联播时间大约是30（）。6.看一场电影用了90（）。做一次深呼吸大约7（）。7.从教室前面走到后面用了5（）。夏天午睡大约1（）。8.脉搏跳10次用了8（）。跑100米需要13（）。

9.小红下午在学校的时间是2（）。一集电视剧的播放时间是50（）。10.小惠每天晚上睡觉9（）。小芳早晨起床穿衣服大约用了5（）。

二、填空

1.我们学过的时间单位有（）、（）和（），其中（）是最小的时间单位。

2.钟面上一共有（）个大格，每个大格分成了（）个小格，钟面上一共有（）个小格。时针走一大格的时间是（）；分针走一小格的时间是（）；秒针走一小格的时间是（），走一大格的时间是（）。

3.时针走一大格，分针走（）小格，分针走了（）分；秒针走一圈，分针走（）小格，是（）分。

4.时针从数字3走到数字6，经过的时间是（）；分针从数字3走到数字6，经过的时间是（）；秒针从数字3走到数字6，经过的时间是（）。

5.8：30：25是（）时（）分（）秒。

6.一节课是（）分钟，课间休息（）分钟，再加上（）分钟就是一小时。8.时针在钟面上走一圈是（）时；分针在钟面上走一圈是（）分，等于（）时；秒针在钟面上走一圈是（）秒，等于（）分。

9.分针走半圈是（）分，时针走半圈是（）时，秒针走半圈是（）秒。10.时针从12走到1，分钟走了（）小格，是（）分；秒针走60小格，分钟走了（）小格，是（）分。时针从（）走到6，走了5小时。

11.从8:40到9:30经过了（）时（）分；从2:30到4:40经过了（）时（）分；从6:10到6:45经过了（）分。

12.从上海开往南京的火车，甲车是6:50开，乙车是7:30开，（）车开的早． 13.小军每天6:20起床，小青每天6:25起床，（）起床早．

14.跑60米，小红用14秒，小英用12秒，小云用13秒．三人中（）跑的最快．

三、比较大小

1时（）100分

60分（）1时

60秒（）1时

1分（）10秒 2时（）120分

300分（）3时

5分（）500秒

240秒（）4分 1时（）60分

1分（）100秒

10分（）1时

4时（5分（）50秒

4时（）300分

200秒（）4分

400分（四、判断（正确的在（）里打“√”，错的打“×”）1．2小时＝20分．（）

2．分针从一个数字走到下一个数字是5分钟．（）3．时针在5和6之间，分针指着9，是6:45．（）4．时针和分钟都指着12时是12时整．（）5．秒针在钟面上走一圈是60秒，也就是1分钟．（）6．时针走一圈经过的时间是12小时．（）

7．秒针从钟面上的一个数字走到下一个数字，经过的时间是5秒．（）8．分针从钟面上的2走到7，中间经过了35分．（）9．分针和时针在6时正成一直线．（））4分）6时

10．2时30分也可以说2点半．（）

11．妈妈上午7:30上班，11:30下班，她上午工作了4小时．（）

12．小云从一楼到二楼用了9秒，照这样的速度，他从一楼走到六楼要用54秒．（）

五、选择题．（把正确答案的字母填在括号里）

1．分针从一个数字走到下一个数字，经过的时间是（）．

A．1分钟

B．5分钟

C．1小时

2．秒针走一圈经过的时间是（）． A．1秒

B．1分

C．1小时 3．小红1分钟写5个字，6分钟可以写（）个字．A．6

B．5

C．30 4．第一节课在8时15分上课，8时50分下课．这节课上了（）．

A．半小时

B．35分

C．40分

5．工人小李和小王各做24个零件，小王用了6小时，小李用了8小时．（）

A．做的一样快

B．小王做的快

C．小李做的快

六、算一算，填一填

1时＝（）分

1分＝（）秒

60秒＝（）分 60分＝（）时

118秒=（）分（）秒

1分70秒=（）秒 1分12秒=（）秒

90分=（）时（）分

100分=（）时（）分

2小时=（）分

2分=（）秒

1时35分=（）分 65秒=（）分（）秒

75秒=（）分（）秒

1时5分=（）分 80分=（）时（）分

1分21秒=（）秒

2时12分=（）分

七、计算：

11时50分—7时40分=

7时50分—15分= 10时40分+60分=

12时10分—11时40分= 11时30分—8时30分=

7时15分+45分= 2时50分—2时5分=

1时20分+40分=

八、应用题（解决问题）

1、小兰去上学，7：35从家出发，7：50到校。她从家到学校要走多长时间？

2、奶奶今天早上6：30去活动中心锻炼身体，比昨天提前了10分钟。她昨天什么时间去锻炼身体的？

3．玩具厂的王师傅1小时可以做8个玩具，他从8时到 11时可以做多少个玩具？

4．少先队员去李奶奶家打扫卫生，下午3:30开始，4:10结束，共用了多少时间？

5．工人张师傅6分钟做了54个零件，李师傅每分钟比张师傅多做2个零件．李师傅每分钟做几个零件？

6．小明从家到学校要走15分钟，他每天要在7:40到校，他应该在什么时候从家出发，才能准时到校？

7．杨师傅4小时做了36个零件，张师傅每小时比杨师傅多做3个零件，张师傅每小时做多少个零件？

8．一场大雨从9:20开始下，到10:55雨停止．共下了几小时几分？

10．1人唱歌要2分钟，18人合唱这首歌要多长时间？

11、妈妈做米饭用15分钟，择菜、洗菜5分钟，做菜用5分钟，做完这些事，妈妈最少需要多长时间？

12、足球比赛分上下两个半场，上半场45分钟，下半场跟上半场的时间一样，中间休息15分钟，全场比赛需要多少时间？

三年级数学倍数的认识

题型

一、求一个数的几倍就乘以几，要用乘法

计算题、1、3 的 5 倍是多少？

2、4 的 10 倍是多少？

在应用题中求一个数的几倍，也是用乘法，（小数×倍数=大数平均数×份数=总数）

1、小明今年 9 岁，爸爸的年龄是小玲的 5 倍，爸爸今年多少岁？

2、买一支笔 2 元钱，买 60 支这样的笔要多少钱？

3、一只山雀一天能吃 95 只害虫，一个月（按 30 天算）能吃多少只害虫？

题型

二、求一个数是另一个数的几倍，用除法，用大的数除以小的数 1、45 是 9 的多少倍？

2、35 是 5 的多少倍？

3、72 是 8 的多少倍？

在应用题中，求一个数是另一个数的几倍，用除法（大数÷小数=倍数）求每份数（总数÷平均数=份数）

1、小明今年 9 岁，爸爸今年 45。爸爸的年龄是小玲的几倍？

2、买一支笔 2 元钱，花 120 元可以买多少支这样的笔要多少钱？

3、三个同学做纸花。做了 24 朵红花，6 朵黄花。红花是黄花的几倍？

4、三（1）班共有 46 名学生，每两人用一张课桌，一共需要多少张课桌？把这些课桌每 4 张摆一行，能摆 多少行？还剩几张？

6、一只东北虎的重量是 360 千克，大约是一只鸵鸟的 4 倍，是一只企鹅的 4 倍，是一只企鹅的 9 倍。问鸵 鸟多少千克？ 企鹅多少千克？

7、买一支笔 2 元钱，花 120 元可以买多少支这样的笔要多少钱？

8、饲养小组有母鸡 12 只，恰好是公鸡的 3 倍，公鸡有几只？

9、图书馆买来 40 本故事书，是科技书的 5 倍，科技书几本？

11、一只海狮重 378 千克，是一只企鹅体重的 9 倍。这只企鹅的体重是多少千克？

12、公园运来 160 盆花，准备摆在 4 个花坛里。平均每个花坛摆多少盆花？

13、一部儿童电视剧共 336 分钟。分 8 集播放，每集大约播放多长时间？

14、星光小学 832 名学生分 4 批去参观天文馆。平均每批有多少人？

15、奥林匹克火炬在某地传递 4 天传递了 816 千米。平均每天传递了多少千米？

16、有 530 把椅子，分 5 次运完。平均每次运多少把？如果分 4 次运呢？

17、丁小林家到学校有 450 米。他每天上学大约走 8 分钟，他每分钟大约走多少米？

18、三年级的 225 名学生要乘 5 辆车去春游。如果每辆车坐的人同样多，每辆车应该坐多少人？

题型

三、几倍多几（小数 1×倍数+小数 2=大数）

1、文具店运来三箱红墨水，每箱 100 瓶。运来的兰墨水比红墨水多 200 瓶，运来兰墨水多少瓶？

2、一只猴子重 25 千克，一头熊猫的体重比猴子的 6 倍还多 12 千克 一头熊猫的体重是多少？

题型

四、几倍少几（小数 1×倍数-小数 2=大数）

1、王大伯前年养猪 2 头，去年养猪头数是前年的 3 倍，到年底卖了 4 头，还有几头？

2、一个牧民养了 76 只山羊，养的绵羊比山羊的 4 倍少 16 只。这个牧民养了多少只绵羊？

3、一户菜农去年收黄瓜 520 千克。收的西红柿是黄瓜的 3 倍，收的茄子比西红柿少 260 千克。收茄子多少 千克？

4、三年级的学生去茶园里劳动。女生有 56 人，男生有 64 人。4 名学生分成一组，一共可以分成多少组？

题型

五、倍数的综合——比较问题

1、一个单位有 620 人到温泉山庄度假。1 辆大客车能坐 58 人，11 辆大客车能一次送走这些人吗？

篇15：《秒的认识》教学设计

本节课是进一步学习时间单位的内容，学生在一年级和二年级已经学会了看整时与半时，初步认识了时针与分针，会读写几时几分，掌握了1时=60分，并在实际生活中积累了对“时分秒”的感性认识。由于“秒”对学生来说比较抽象且不易理解，不能借助具体的实物表现出来，因此，本节课的重点是通过一系列的具体活动，引导学生体验秒的长短，帮助建立秒的概念。学好秒的认识，让学生体会“时、分、秒”的实际意义，对于加强学生的时间观念，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用，也为学生以后学习其它时间单位打好基础。

二、教学目标

1.通过创设情境、亲身体验等活动，让学生建立一秒的具体概念，体会分与秒的关系，掌握1分=60秒。

2.通过实践活动，培养学生的观察能力、估测能力及合作精神。

3.充分感受数学和生活的联系，培养学生从小养成珍惜时间的好习惯。

三、教学重点、难点

建立“秒的具体概念，感悟与体验1秒和1分的长短。”

四、教学过程

根据本节课教材的知识结构及小学生认知规律和发展水平，结合我校的教学模式，这节课我是这样安排的：

（一）情境导入，感知秒

放映课件，以孩子们最熟悉的街头红绿灯为情境，让孩子们说一说自己看到的情境，教师提问：红绿灯有什么作用，学生回答说：红绿灯可以指挥交通，教师顺势点拨说：我们的城市正是因为有了红绿灯标志，交通才会井然有序，教师继续提问：孩子们，你们知道红绿灯是怎样计时的吗？学生作答：倒计时，教师追问：那么你们知道红绿灯倒计时每相邻两个数字之间的时间间隔大约是多少吗？学生回答：1秒。教师予以肯定：对，秒是比分更小的时间单位。继续追问：生活中还有哪些场合是用秒来记时的？（根据学生的回答顺势展示课间动态画面）

1.雅典奥运会刘翔决赛的视频。

2.神七飞船即将发射的倒计时。

以此引出：看来，生活中用秒来计时的地方还真不少，今天我们就一起来认识秒（板书：秒的认识）

设计意图：数学来自生活，又为生活而用，把“秒的认识”放置在生活情景中，拉近了数学与生活的距离，学生很有亲切感，激起了他们探索新知的欲望。

（二）出示学习目标，明确学习任务

多媒体出示学习目标：

1.建立一秒的具体概念，体会分与秒的关系，掌握1分=60秒。

2.在学习中锻炼自己的观察能力、估测能力，养成与人合作的学习习惯。

3.充分感受数学和生活的联系，养成珍惜时间的好习惯。

出示学习目标后，教师要帮助学生详细解读本节课的学习任务。

设计意图：三维目标从学生角度出发，让学生带着明确的目标学习新知识。

（三）自学探究

多媒体出示自学指导：（在这一环节中，根据学生的认知规律，我按由浅及深的层次，设计了3道自学题目，在自学每一道题时，要明确规定学习时间，以此，让课堂高效落到实处。）3道题目设计如下：

1.观察自己准备的学具钟表，找一找时针、分针、秒针，再用自己的语言描述一下秒针的样子。

自学2分钟后学生汇报自学成果，教师点拨：钟面上最长最细的那根针就是秒针。（用课件演示钟面）

设计意图：秒这个时间单位学生早就有所知，几乎所有的挂钟都有秒针，好奇是孩子的天性，他们不可能不注意那个形状特殊的长针，因此由学生自己引出秒針，辅以多媒体，效果更显著）

请把钟表或手表放在耳朵旁边听一听，说一说，你听到了什么，想一想你听到的声音和秒有什么关系。

2.自学2分钟后小组交流，汇报自学成果，教师提问：能模仿一下你听到的秒针的声音吗？（学生模仿）教师用多媒体呈现钟表秒针走动的动态画面，然后学生跟随钟表模仿秒针走动的声音，边模仿边在心里感受1秒的长短。教师追问：1秒钟能做什么动作，在小组内做一做自己喜欢的动作。教师适时追问：秒针走多远是1秒？（学生作答后，板书并强调：秒针走1小格是1秒）教师用多媒体出示各种能计量“秒的”钟表。接着教师用多媒体展示：火车每秒星月55米，卫星每秒行约7900米，1秒钟世界上有4个孩子出生。学生观看后，让他们用2分钟在组内交流感受，然后汇报，教师点拨：做时间比较短的事情就可以用秒作单位。1秒能产生巨大的价值，要珍惜每一秒的时间。

设计意图：新课程着力强调经历，对于抽象的非物化的时间，通过学生的自身的感官体验和多媒体辅助教学的优势，让学生明确1秒钟虽然短暂，但用处很大，正是有那么多秒才组成时间的长河，通过小组交流的方式，把自己对秒的认识在组内共享，使学生对秒的认识更深刻、更具体，意识到要珍惜时间，并借机渗透作比较短的事情就可以用秒作单位。

3.请认真观看屏幕中的视频，边看边在心里数数，也可以用你喜欢的别的方式估算这段音乐有多少秒。

（课件播放1分钟的国庆阅兵的升旗仪式的视频）学生汇报估算的时间后教师用课件重新播放1分钟视频，，演示钟表上秒针走了60秒，分针走1小格，引出1分=60秒。（板书并强调：1分=60秒）

教师追问：1分钟能做哪些事情，学生把自己课前收集的资料在小组内交流后汇报，教师适时进行惜时教育。

设计意图：让学生在活动中感受到1分钟的长短，抽象出1分=60秒，体验到1分钟的价值，并以此对学生进行爱国主义教育，最大限度地激发学生探究的兴趣。

（四）质疑释疑

提出自己在学习中的疑问，交流后释疑。

设计意图：学生在学习新知识后，要在深入理解教材的基础上提出自己的疑问，只有会提出问题，才能做到充分把握教材。设计这一环节的目的在于培养学生的质疑的学习习惯。

（五）课堂检测

数学来源于生活，又为生活服务。因此，我把基础练习的设计融入到学生的生活情景中，设计如下：

检测1：

（1）填空：秒针走一小格是（ ）秒，秒针走一圈，走了（ ）个小格，走了（ ）秒也就是1（ ）

（2）填上合适的时间单位：

起床穿衣用了 2（ ）

洗脸、刷牙用了5（ ）

收拾书包用了50（ ）

一天在校学习的时间6（ ）

做数学家庭作业用了20（ ）

写语文作业用了15（ ）

晚上睡觉用了9（ ）

检测2：

（1）趣味题：

聪聪的一天

每天，我总是早早起床，先锻炼20小时才吃早饭。妈妈说吃饭不能太快，所以我会花15小时把早饭吃完。我家在学校附近，每天上学，我用3秒钟就能走到学校。为了下午上课有精神，我总会睡1分钟的午觉。放学后，我回到家便抓紧时间写作业，一般10秒钟作业就能做完。晚上我经常用30小时看新闻联播。有时，我知道爸爸每天工作8分钟和累，就说些有趣的事让他开心。

日记中的时间词用得对吗，快帮聪聪改一改。

（2）前不久我们学校利用大课间时间进行了田径比赛，这是二年级四位男同学60米跑的成绩，你能给他们排一排名次吗？

实验小学二年级组男生60米跑决赛成绩表

姓名吴刚张杰丁峰孙力

成績12秒11秒14秒13秒

检测3：动脑筋：

秒针从数字3走到数字6经过多长时间？

分针从数字3走到数字6经过多长时间？

时针从数字3走到数字6经过多长时间？

设计意图：这3道检测题分为两个层次，即基础题和提高题，其中1、2两题为基础题，重点检测学生对时分秒实际意义的理解和运用，3题为提高题，为优秀学生提供了动脑的平台，通过层次性练习，巩固所学知识并灵活运用，提高不同学生解决问题的能力，培养学生的创新能力。

（六）总结延伸

先让学生对照学习目标汇报自己的收获与感受，接着教师再出示列宁的名言：“赢得时间就是赢得一切。”告诉学生：我们应该做时间的主人，分秒必争，永远走在时间的前面。