六级题型

六级题型（精选8篇）

篇1：六级题型

中国是世界上最大的发展中国家，人口约占世界总人口的22%。在过去相当长的时期里，由于诸多原因，贫困一直困扰着中国。20世纪80年代中期，中国农村绝大多数地区凭借自身的发展优势，经济得到快速增长，但少数地区由于经济、社会、历史、自然等方面的制约，发展相对滞后。中国政府在致力于经济和社会全面发 展的进程中，在全国范围内实施了以解决贫困人口温饱问题为主要目标的有计划、有组织的大规模扶贫开 发，极大地缓解了贫困现象。参考答案

China is the largest developing country in the world and its population accounts for about 22 percent of the world’s total.For a long period of its history, China has been plagued by poverty for various reasons.In the mid-1980s, the economy of an overwhelming majority of the rural areas in China grew dramatically by virtue of their own advantages, but a small number of areas still lagged behind because of the constraints of their economic, social, historical, and natural conditions.The Chinese government, while working on all-round economic and social development, has nationwide implemented a large-scale program for development-oriented poverty relief in a planned and organized way.With the main objective of helping poverty-stricken people solve the food and clothing problems, this program has gone a long way toward alleviating poverty.难点精析

1.发展中国家：英语中对应的表达为developing country，该句结构简单，直译即可。： ：

2.人口约占世界总人口的„„：此句紧接上文，和前面一个分句共享一个主语China，为了指代清楚并且避免重复，此处的“人口”可译为its population。表达“(数量、比例上)占”有一个常用的词组account for。“世界总人 口”如果直译的话是the world’s total population或者the total population of the world，但是由于该分句的主语中已经出现了一次population,故此处可将total活用作名词，意为“总数”。

3.在过去相当长的时期里：该分句如果直译的话可译为for a long time in the past，但是根据语境，此处“相当长的时期”指的是“中国历史中的一个很长的时期”，又由于该分句所在句的主语随后紧接着出现，因:

而可以意译为for a long period of its history。!

4.由于诸多原因：此处较为简单，可以有多种译法。“由于”可以用because of, due to, out of来表达，也可以用一个简洁的单词for。“诸多”的表达方式也有很多，如many, various, a lot of, lots of等。因而该分句可简洁地译为for various reasons。:

贫困一直困扰着„„：表达“被贫困所困扰”较为常用的译法是be plagued by，由于此处表达的是过去已经发生并且其影响持续到现在的一种状态，因而注意时态要采用现在完成时。此处可译为„has been lagued by poverty。

20世纪80年代中期„„发展相对滞后：该句较长，翻译时要注意平衡句子的结构。“经济发展较快”中的: “经济”指的是“中国农村绝大多数地区的经济”，在翻译时可以照此调整一下句子的语序。“滞后”常用lag behind 来表达

中国政府在致力于„„缓解了贫困现象：该句内容较多，翻译时可以根据语义将该长句拆分成两个独立的句子，即：“中国政府在致力于经济和社会全面发展的进程中，在全国范围内实施了有计划、有组织的大规模扶贫开发。扶贫开发以解决贫困人口的溫饱问题为主要目标，极大地缓解了贫困现象。” “致力于”可以用短语work on来表达。“扶贫开发”实际上是一个项目，因而可灵活译为a program for development-oriented poverty relief：

篇2：六级题型

一、听力理解（35%）

1、听力对话（15%）（1）短对话（多项选择）（2）长对话（多项选择）

2、听力短文（20%）（1）多项选择（2）复合式听写

二、阅读理解（35%）

1、仔细阅读理解（25%）（1）多项选择（2）选词填空或简答

2、快速阅读理解（10%，是非判断+句子填空或其他）

三、改错或完形填空（10%，错误辨认并改正或多项选择）

四、写作和翻译（20%）

1、写作（15%，短文写作）

2、翻译（5%，汉译英）题目顺序及命题要求 Part I Writing（30 minutes）能在阅读难度与课文相仿的书面材料时做笔记，回答问题，写提纲和摘要，能就一定的 话题、提纲、表格或图示在半小时内写出 150—180 词的短文，能写日常应用文(如信函、简 历等)，内容完整，条理清楚，文理通顺。近几年一般为观点性命题：正方观点、反方观点、你认为...。Part II Reading Comprehension（Skimming and Scanning）（15 minutes）从 2007 年 12 月和 2008 年 6 月的六级试卷来看，题目按如下方式设定：1-7 题为多项 选择，8-10 题为句子填空。Part III Listening Comprehension（35 minutes）Section A

1、短对话，共 8 段对话，分布在 11-18 题。每段对话后有 1 个小题，朗读者将给出问 题，每题有 4 个选项，每小题之间的时间间隔为 13 秒钟。对话读一遍。

篇3：如何应对四六级考试新题型

全国大学英语考试是1987年由教育部高教司主持实施的一种大规模的标准化考试, 分为四级和六级, 其中四级为基础要求, 六级为较高要求。作为教育部为评价高等院校英语教学水平和质量所设立的一项全国性考试, 英语四六级考试一直在高校中深受重视。随着我国英语教学改革的不断深入和发展, 英语四六级考试近年来也历经了数次改革。面对这种现实状况, 大学英语教学也需要不断做出调整和变革, 这就对英语教学提出了新的要求, 对英语教师提出了新的挑战。

1 近年来四六级考试的重大改革

1.1 2005年改革:满分710分, 取消合格证书

2005年, 教育部宣布全面改革英语四六级考试积分体制、成绩报导方式和考试内容。自2005年6月考试 (试点) 起, 采用满分710分的计分体制, 不设及格线;考试合格证书改为成绩报告单, 凡考试成绩在425分以上的考生, 由国家教育部高教司委托“全国大学英语四六级考试委员会”发放成绩单;在考试内容和形式上, 加大听力理解部分的题量和比例, 增加快速阅读理解测试, 增加非选择性试题的比例。

1.2 2007年改革:只接受在校生报名

教育部规定, 从2007年1月起, 大学英语四六级考试只接受在校生报名。

1.3 2012年改革:真正实行“多题多卷”

自2012年下半年起, 教育部考试中心对英语四六级考试全面实施“多题多卷”的考试形式, 跟以往采用一套试题, 仅通过题目顺序变化实现“多卷”不同, 此次改革推行同一考场内使用多套试卷进行考试, 且每一套试卷的题目内容都不一样。

1.4 2013年改革:试卷结构和测试题型将进行局部调整

从今年12月份的考试起, 四、六级考试的试卷结构和测试题型将进行局部调整。原来复合式听写部分的8个单词和3句话改为听写10个单词或词组;快速阅读改为长篇阅读, 放在听力之后, 题型变为段落句子匹配题;调整后, 翻译题由单句翻译变成与考研题相同的整段翻译, 分值提升为15分;此外, 完形填空部分则全部取消。六级考试新增了选词填空, 题型与四级相同。还有一个变化就是我们的考试时间从过去的120分钟延长到了130分钟。

题型变化主要体现在对考生运用语言能力要求的提升, 过往的应试题型也逐渐被淘汰。北京新东方四六级辅导老师赵建昆分析, 调整后考试整体难度增加, 翻译最难, 阅读和听力次之。对考生最大挑战依然是时间控制, 尤其是阅读部分。

2 勇敢迎接挑战, 积极备考新题型

2.1 如何备考听力新题型

新题型的说明中表示, 原复合式听写调整为单词及词组听写, 短文长度及难度不变。要求考生在听懂短文的基础上, 用所听到的原文填写空缺的单词或词组, 共10题。短文播放三遍。

现行的四级考试是听写3个句子, 每句2分, 共6分。这些句子对于很多考生来说都太长太难了, 体现在卷面上, 通常是一个个孤立的单词或词组, 很难形成完整的意群, 更不用说成为完整的一句话了。改成单词或词组之后, 相比之前的句子来说, 难度降低了, 但对于学生对整段听力的理解能力则有了更高的要求。弱读、连读、失去爆破等种种因素将给学生带来不少干扰, 这就要求学生具有过硬的口语基本功。

因此, 对于听力部分, 首先, 教师要指导学生从接触单词或短语的那一刻起, 不但要掌握单词或短语意义及用法, 而且要明确其发音, 后者尤其重要。其次, 利用有声资料, 安排学生模仿标准发音, 按照单词、句子、段落的顺序循序渐进地进行训练, 逐步让学生适应标准的英语发音及朗读方式, 提升学生的口语能力。再者, 不少考生长期忽视听写和拼写, 这必然会导致失分率的增加。所以, 教师一定要要求学生用心去记忆四六级单词的拼写, 尤其是高频词汇, 否则听出来了却因为写不正确而得不到分, 实在太可惜了。建议在每次做完听力题目之后, 要求学生牢记题目选项和对应原文中所有重要的单词和短语。另外, 听力训练可与其它教学内容同时进行。比如, 教师在讲授课文时, 可选择一至两个合适的段落进行听写训练, 这样既可以帮助学生加深对文章内容的理解, 又能提高学生的听力水平。

2.2 如何备考阅读新题型

在长篇阅读部分, 原快速阅读理解调整为长篇阅读理解, 篇章长度和难度不变。篇章后附有10个句子, 每句一题。每句所含的信息出自篇章的某一段落, 要求考生找出与每句所含信息相匹配的段落。有的段落可能对应两题, 有的段落可能不对应任何一题。

长篇阅读在雅思阅读中被称为“段落信息匹配题”。从之前的考试来看, 阅读题目, 一般都是考生容易得分之处, 无论是前7题选择还是后3题填空补充, 都是考生较为擅长的部分。这次调整后, 阅读部分一改以前“读不懂题也可能拿分”的情形, 要求学生在长篇阅读中能够掌握熟识度, 阅读部分的测试也更倾向于雅思考试。此次变化之后, 之前将题目的句子直接往文章里套的做法, 在新四六级的考试当中明显不行了, 不但要求考生对于文章全篇能够有所理解, 还要求学生对于文章的一些细节能够把握, 对学生的宏观概括总结能力则有较为明显的提升要求, 要求学生要将知识赋予运用转换能力, 不仅要读懂, 还要对所掌握的信息积极性加工处理。

从公布的样题来看, 段落信息匹配题中的很多句子是对原文某句话的转述, 这就要求学生多掌握和积累一些同意表达法。在平时的教学中, 教师也要相应地增加一些相关训练。在词汇基础基本保证的情况下, 培养学生一些阅读技巧。比如, 特殊信号词汇在段落和题目中的对应, 例如数字、大写、特殊符号;段落首句作为重点信息处理;特别关注段落衔接句等。

2.3 如何备考阅读新题型

在翻译部分, 原单句汉译英调整为段落汉译英, 分值提高到了15分。翻译内容涉及中国的历史、文化、经济、社会发展等。四级长度为140-160个汉字;六级长度为180-200个汉字。

整段翻译要求学生对文章的理解能力更强, 上下语句之间产生关联, 这对于考生理解全文的精神有所帮助。这改变了单句翻译看重语法及词组的传统, 也是英语综合能力利用的一个很好的体验。但需要注意的是, 考生对全文要有综合掌握的能力, 如果对一些重点要素理解片面, 前后语句关系分析有误, 就容易造成全篇文章的“跑偏”。中国历史、文化等题目被明确纳入翻译题型, 说明对于学生的词汇掌握能力也有更高的要求。文章题材在样卷当中考察的是中国的剪纸艺术和中国的传统节日春节。

对段落翻译, 教师要有意识向学生介绍一些和中国节日、历史事件、经济和社会发展相关的词汇。学生也可以通过英文杂志和报纸来学习、积累和背诵一些涉及日常生活的词语。同时, 学生可以阅读一些难度不大的翻译书籍, 注意中英文的切换规则。

段落翻译无疑是这次变革中难度最大的部分, 英语教师可在日常教学中, 合理传授一些翻译知识和方法, 介绍汉语和英语的主要区别, 包括两种语言对人思维模式的影响、两种语言的不同特点、两种语言的不同表达方式等等。其中, 最重要的是让学生理解汉语的意合性和英语的形合性特征, 指导学生在把中文译成英文时正确地使用连接词、介词、分词等。另外, 诸如增词、减词、和译、分译、词性转换、语态转换等常用的翻译方法也要介绍给学生。

3 结语

尽管四六级题型做了不小的调整, 但是无论是高校英语教师还是要参加考试的大学生都要端正态度, 教师不要被四六级新题型的出现打乱备课和教学的安排, 学生也不要被四六级新题型的出现打乱复习和备考的节奏, 近几年的真题依然可以作为较好的复习资料使用和参考, 只要结合新题型适当合理地补充些练习, 提前做好充分的准备, 相信学生们会取得理想的成绩。

摘要：四六级考试是我国规模最大的英语考试, 自1987年开始实施以来, 历经数次变革。根据今年8月14日全国大学生英语四六级考试委员会又发布的英语四六级改革的消息公告, 完形填空这一题型被彻底取消了, 取而代之会有三种新题型出现, 对此大学英语教师要指导考生提前熟悉新题型, 在常规的英语教学中适当补充一些专项训练内容, 帮助学生打好基础, 使学生能有针对性地积累知识和不断提高解题技巧, 从而顺利通过四六级考试。

篇4：论四、六级备考之各题型交叉运用

对立观点型阅读篇章对写作框架的借鉴作用

四、六级阅读中有一类对立观点型文章，无论是改革前还是改革后，这类文章都占有较大比重。这类文章的典型框架就是在开篇提出一种观点、一个话题或者一个现象，然后引出两方不同的观点来对此话题进行论述。

四级阅读考过一篇文章，讲的是美国人对于制服（uniform）的看法。文章开篇先提出制服在美国流行这一现象，并引出将要讨论的问题：“Why are uniforms so popular in the United States？”接下来，作者列举了正反两方面的观点。有人支持穿制服，并且提出了相应的理由：“Among the arguments for uniforms， one of the first is that ... Uniforms also have many practical benefits.”有人反对穿制服：“Primary among the arguments against uniforms is ... Uniforms also give rise to some practical problems.”

这篇文章框架非常清晰，主题词是uniform，全篇都围绕这一主题词来论述。其实这样的框架与六级写作题目中经常出现的一类题目很相似。这类题目的框架是首段提出问题，中间段分正反两方面或至少从两个角度来分别论述，结尾段要求考生谈谈自己的观点。这类写作题目与上面的阅读篇章有异曲同工之处，不同之处只在于阅读篇章没有给出作者的个人观点，而写作题目要求考生写出个人观点。

如果将上述阅读文章的框架应用于六级写作当中，就可以解决很多考生字数写不够、框架不合理等问题。下面笔者就以2012年6月六级写作题目The Impact of the Internet on Interpersonal Communication为例，来演示如何将上文阅读篇章的框架应用于写作中。考生可以将原来阅读篇章的主题词uniform替换为写作题目的主题词internet，得出此次六级写作的基本框架。首段提出将要讨论的问题：“Why is the internet so popular in modern society， especially among the young？”在主体段，考生可以分正反两方面来写。其一，有人认为网络可以给人际关系带来很多益处：“Among the arguments for internet usage， one of the first is that ... The internet also has many practical benefits.”其二，反对者不认同网络在人际交往中的作用，认为网络的使用产生了很多实际问题：“Primary among the arguments against internet usage in interpersonal communication is ... The internet also gives rise to some practical problems.”这样一篇六级写作的基本框架就产生了。至于个人观点，考生可以参照这两个对立观点选取一方来论述，言之有理即可。

四、六级阅读中类似的对立观点型文章很多。在进行阅读练习的过程中，如果考生能做一个有心人，就可以从中吸取有益的知识，总结出自己所需要的写作框架模板。

四、六级写作备考对翻译的借鉴作用

2013年四、六级改革的一大亮点在于翻译部分的大变脸，之前的短句汉译英在改革后变为段落汉译英，考查考生对整段中文的英语翻译能力。在备考中考生会发现，翻译部分的某些内容在往年的写作真题中曾经出现，如果考生在写作备考中留心积累，对翻译部分的备考也会有所帮助。下面笔者来举例说明。

2013年新六级大纲样题的翻译部分是一段关于中国春节的描述。有些考生不会用英文表达“放鞭炮”，其实1995年6月的六级写作题目就是关于放鞭炮的。如果考生熟悉这道题目，就会知道“放鞭炮”的地道英语表达是set off firecrackers。

新六级大纲样题的翻译段落提到了春节和元宵节这两个节日。此外，2013年12月六级考试有一套试卷的翻译部分介绍了中秋节，还提到了北美的感恩节。细心的考生会发现，这些节日的表达完全可以从2006年12月的六级写作真题中延伸出来。2006年12月的六级写作真题The Celebration of Western Festivals就涉及中国传统节日与西方节日的比较。如果考生在备考时练习过这篇文章的写作，就会了解一些节日的正确表达。

下面来看2006年12月六级写作高分范文的一个片段。文章开头提到了西方节日在中国的流行，包括圣诞节、感恩节和情人节等。另一方面，越来越多的中国人忽视了中国的传统节日，包括春节、中秋节等：“Western festivals are gaining ever-increasing popularity in China. However， a growing number of Chinese people are immersed in the thrilling atmosphere of western festivals including Christmas， Thanksgiving Day and Valentine’s Day， without paying any attention to Chinese traditional festivals， such as Spring Festival， Mid-Autumn Festival and the like.”考生可以做个有心人，积累范文中出现的节日名词，甚至由此进一步引申，了解中国其他传统节日的表达方法，如端午节（Dragon Boat Festival）、元宵节（Lantern Festival）等，这些对考生今后的翻译备考都会有所帮助。

改革前翻译题目对写作的借鉴作用

改革之前的翻译题目比较简单，只是给出五句话，抠出其中含有相关语法知识的部分，让考生根据中文提示把句子补充完整。相较于改革后的段落翻译，虽然改革前的句子翻译比较简单，但考生可以借鉴其中考查的特殊句型（如虚拟语气、倒装句等），将其应用于自己的写作中。下面笔者就以一些高频考点为例来说明。

改革前的六级翻译大纲样题中出现了这样一句话：“It was essential that we should sign the contract before the end of the month.”这句话考查的是虚拟语气中的建议类句型，句子结构为it is essential that we should do something。这种句子除了在翻译和阅读中常会出现，也可以用在写作中。在谈及重要事项时，考生常常需要表达“这是根本”“这很重要”的意思，这时就可以使用it is essential that we should do something的句型。如上文提到的2006年12月关于西方节日的六级写作题目，考生可能想要表达“牢记并庆祝中国传统节日是很重要的”，这时就可以说：“It is essential that we should bear in mind our traditional festivals and celebrate them.”又如，2013年6月六级写作的一道题目要求考生评论下面这句话：“A smile is the shortest distance between two people.”考生在写作时就可以说：“It is essential that we should smile to others， even strangers.”

虚拟条件句在改革前的翻译题目中也经常出现。2007年12月六级翻译考到了这样一句话：“But for mobile phones， our communication would not have been so prompt and convenient.”其中，but for相当于without，整句话意思上相当于一个虚拟条件句。这句话经过改写就可以用到写作中。如2012年6月的六级写作考查网络对人际关系的影响，考生只需要把这句翻译题目中的mobile phones替换成the internet，把communication替换成写作题目中的interpersonal communication，就可以得到下面这句话：“But for the internet， our interpersonal communication would not have been so prompt and convenient.”此外，在2013年12月的四级写作题目中，有一道题涉及手机对人们生活的影响，也就是当下很流行的“手机依赖症”问题。考生在论述手机在日常生活中的作用时，就可以直接用上面提到的翻译题目中的这个句型，表明手机对人们日常通讯的影响。这样一来，考生就可以避免使用常见的because或because of句型，用but for虚拟条件句使整个句子显得更漂亮。

倒装句也是改革前的四、六级翻译中常考的句型。2010年12月六级翻译考到了下面这句话：“Only when I reached my thirties did I realize that reading cannot be neglected.”这个句子的考点在于副词only置于句首的倒装句结构。考生如果在四、六级写作中恰当运用倒装句也能给文章添色不少。以2013年6月的一道六级写作题为例，题目要求考生评论下面一句话：“Earth provides enough to satisfy every man’s need， but not every man’s greed.”在写这道题目时，考生可以从人类的贪欲和不恰当行为着手进行分析，并提出一些解决措施。最后，考生就可以仿照上面提到的翻译题目的倒装结构，写出这样一句话：“Only with these effective measures taken can we expect a more harmonious world.”这样一个倒装句用在文章末尾会使文章熠熠生辉。

六级写作对其他英语考试写作部分的借鉴作用

事实上，阅读、写作和翻译之间都有很多可以彼此借鉴的地方。如果考生有心积累，甚至可以将六级写作的题目应用于其他英语考试的写作中。众所周知，很多高分范文有一个共性，那就是以名言警句收尾，起到画龙点睛的作用。而在2013年六级改革后，六级写作题目本身更加灵活多样，题目不再以中文提纲的形式出现，而是以一句名言警句的形式出现，简洁明了。这些出现在六级写作考题中的名言警句就可以为考生所用，成为备考英文写作的素材。下面来举例说明。

2013年6月六级写作的一道题目要求考生评论下面这句话：“Earth provides enough to satisfy every man’s need， but not every man’s greed.”考生在写关于环境污染、谴责人类过度开发行为等主题的文章时，就可以引用这句话。

再如，2013年12月的三道六级写作题目都可以用于其他考试的写作中。“A wealth of information creates a poverty of attention”这句话可以用在与网络、信息有关的写作题目中；“Happiness is not the absence of problems， but the ability to deal with them”这句话可以用在关于幸福、挫折的写作题目中；“The greatest use of life is to spend it for something that will outlast it”这句话可以用在与奉献、人生价值相关的写作题目中。

总之，考生可以积累六级写作题目中出现的名言警句，合理运用到其他英语考试的写作中，必然能增加文章的亮点，起到很好的表达效果。

篇5：六级词汇要点：动词题型

一、动词题

对于选择项为动词的词汇题，应从以下几个角度确定答题的切入点：

1. 如果动词为不及物动词或被动语态，寻找句中该动词的主语，根据主谓的意义搭配关系确定答案。

2. 如果动词为主动语态的及物动词，则主要应寻找句中该动词的宾语，根据动宾的语义搭配关系，一般也能非常有效地确定正确答案。

3. 对于通过“主-谓”，“动-宾”关系的判断尚无法确定答案的，如是及物动词，可同时根据其主语及宾语的特点来进行判断。

4. 如是不及物动词，则可同时根据其主语及状语修饰语来进行判断。

5. 除了动词与主、宾及状语的搭配之外，六级考题中还有相当一部分动词词汇题可通过空档后与动词搭配的介词来确定。

6. 还有一类动词题，如考生对某些动词的句型搭配(verb pattern)比较熟悉的话，则也可以非常容易地根据其常用句型搭配来选取答案。

例1.mike just discovered that his passport had_____three months ago.

a. abolished b. expired c. ended d. constrained

本题根据选择项动词的主语passport(护照)，可立即确定答案为b(过期)。

2.although there are occasional outbreaks of gunfire, we can report that the rebellion has in the main been_____.

a. canceled b. destroyed c. suppressed d. restrained

本题找到了主语“the rebellion”(起义、暴动)，即可知答案为c(被镇压)。

3.since the two countries couldn’t_____their differences，they decided to stop their negotiations.

a. rectify b. oblige c. reconcile d. obscure

本例中，由宾语their differences(分歧)，即可知答案为 c. reconcile (调和、调解)。

4.when people are asked what kind of housing they need or want, the question_____a variety of answers.

a. defies b. magnifies c. mediates d. evokes

本题中，仅根据宾语a variety of answers或主语the question，则无法确定该选哪个动词，但三者结合起来考虑，答案 d. evokes 便显而易见。

5.on turning the corner, we saw the road_____steeply.

a. departing b. depressing c. decreasing d. descending

例中，由主语road,再加上后续副词steeply即可明确答案为 d. descending.

6.all individuals are required to_____to the laws made by their governments.

a. obey b. conform c. comply d. observe

本题中虽然四个选择项均有“服从、遵守”之意，但根据后续介词to,即可找到答案为b。

7.his argument does not suggest that mankind can_____to be wasteful in the utilization of these resources.

a. resort b. grant c. afford d. entitle

题中四个动词的常用句型分别是：resort to (doing) sth.; grant(同意给予)sb. sth.或grant(承认) sb. that 从句;afford (to do) sth.和entitle sb.to (do) sth.由此可知答案必然为c。

8.he would it that his son took a livelier interest in politics.

a. see into b. see through c. see about d. see to

篇6：6月英语六级题型

由国家教育部任命成立“全国大学英语四、六级考试委员会”，考试委员会由全国若干重点大学的有关教授和专家组成，设顾问二人，主任委员一人，副主任委员若干人，专业委员会委员和咨询委员会委员各若干人。全国大学英语四、六级考试委员会在学术上、组织上对大学英语考试负责。部分考务工作由“教育部考试中心”负责。考试委员会设办公室作为常设办事机构。

对于申请9月入学的学生，香港中文大学和香港大学不再承认大学英语六级成绩，统一要求用雅思申请。

六级的试卷结构、测试内容、测试题型、分值比例和考试时间如下表所示：

新题型说明

1.单词及词组听写

原复合式听写调整为单词及词组听写，短文长度及难度不变。要求考生在听懂短文的基础上，用所听到的原文填写空缺的单词或词组，共10题。短文播放三遍。

2.长篇阅读

原快速阅读理解调整为长篇阅读理解，篇章长度和难度不变。篇章后附有10个句子，每句一题。每句所含的信息出自篇章的某一段落，要求考生找出与每句所含信息相匹配的段落。有的段落可能对应两题，有的段落可能不对应任何一题。

3. 翻译

原单句汉译英调整为段落汉译英。翻译内容涉及中国的历史、文化、经济、社会发展等。四级长度为140-160个汉字;六级长度为180-200个汉字。

三、成绩报道

成绩报道分为总分和单项分。单项分包括：1)听力，2)阅读，3)翻译和写作。

篇7：六级题型

推荐开心词场等背词程序，网上通关解锁比对着书本的成就感大很多呢，我的速度基本是2分钟以内一个单词，要记住单词不是同一个背多久，而是同一个背了几次。反复很重要!我每次背新的单元时必须要滚一遍之前背过的，大家都不是圣人啊，记忆力最好的人至少也要7、8词才能完全掌握一个单词，之前的记不住再背新的没有意义，而且要不定期的滚一遍。滚过几遍后如果感觉完全记住了(指的是发音、拼写、主要中文意思、放在例句中的含义)，把这个单词从生词本上删掉，下次不用再看了，这样节约复习单词的时间。最后把词场通关后，记得验收一遍，这个时候如果每个单元不认识的少于3个以下背单词算成功了，不用再看了，接下来就是在阅读中复习之前背过的单词了，这个也很重要!

当然也有同学表示，做听力的时候听着单词发音很熟悉，但就是既不去来怎么拼写，这就关系到背单词时的方法。背的时候是不是小和尚念经有口无心呢?不仅嘴上要读出发音，眼睛要看着，耳朵听着，手上写一遍，主要是要用心。还有建议不要把一个单词的字母一个一个拆开来读出来的背，要读发音!发音出来了单词的拼写基本就出来的(除去不发音的字母特别注意一下即可)这样效率高，而且发音也会了。

还有一点词根很重要，能记住的记，注意a. n. ad.词性的结尾有哪几种常见形式，前缀有哪些意思，这样一个单词不认识的话大概意思和词性也能猜出一二。

二、阅读

做阅读很重要的一点就是时间训练，所谓时间训练，就是在做真题/模拟题的时候用计时器掐时间。下面根据快速阅读和仔细阅读分开细说。

快速阅读

要求是15分钟，而且不得向其他部分借时间，因为到时间就收卷了，所以把时间调至15分钟计时做，这样平时训练的时候就会有一种紧迫感，让你精力不集中也不行。

别说我快速阅读也一直来不及的，考前一周还一直超时2、3分钟，急的不得了。然后就逼迫自己看完题干后迅速找答案，不要去看一些无关的内容，快速阅读考的就是定位速度，不是考你阅读能力，千万不要想去把每一句句子看懂，没有用，你看懂了它可能根本没要考这个，我看过有人文章看不懂也能做全对的，只能说明他很会找答案。就这样训练一周后我的成效确实出来了，考试时还提前2分钟做完的呢。你也可以的，加油!

仔细阅读

很多同学在做仔细阅读时长句子不会拆分，文章读不懂，这只能说明语法不够过关，

备考资料

要说方法，只能注意thatwhatwhichwhether这种关联词分别引导了什么从句，把所有的从句，定语，状语全部去掉抽出主干来就能看懂了。

还有，句子理解通常要注意联系文章主旨!做阅读时一定要把握文章主旨，有的人又要问怎么抓主旨的问题吧，一个方法是抓文章里反复出现的单词，一直出现表示它是围绕这个说的，但是这不能完全确定只是辅助手法。文章主旨题我也比较头疼，每次阅读要错就错这个。后来总结了下选项，有的太具体，有的以偏概全，有的虽然是文章中的语句但是经过了改写，这些都是陷阱!还有那种example题，通常注意找冒号前面的句子。还有态度题，科学类的通常是很客观的，议论文一定会有鲜明的态度，这时候不要选什么很中立的选项。

三、听力

听力貌似很多人弱项，这个没有办法的，只能多听。大家可以去沪江听写酷找材料听写，听写酷的难度呢，是慢速美音<标准美音>

另外说两个考场上的重要因素，收音机很重要，买个质量好点的，电池备足。考场信号很重要，不过这个是不可控制因素。

四、时间安排

如何兼顾专业课学习与四六级复习?先看下我的六级备考计划表吧，仅供参考：

6月~8月 背完开心词场六级核心词汇(我指的不只是通关，而是把每一个词的意思滚5遍以上，意思完全了解)

9月~11月 跟着网校上六级冲关班，不拖课，那本发下来的白皮书上的每一个字都被我研读透了。

12月 狂做真题，练习题感，时间训练

专业课确实很重要，如果觉得顾不上就挑重要的吧，毕竟六级还是可以刷分的嘛。还有一个啊，考英语之前大概1个月之前，不要学其他语言!(日语系的孩子例外)如果不是不得已，别跟我说不舍得什么的，为了考六级我日语两个月没碰，毕竟两个语言不一样，同时学可能会串。

篇8：六级题型

关键词：新四、六级题型,大专院校,英语教学改革

一

全国大学生英语新四、六级题型自2007年12月在全国正式全面推广以来至今已有两年了。新四、六级题型是国家从2005年就开始在部分城市试点的, 是经过深思熟虑后形成的最终题型。新题型主要从以下几个方面对旧题型进行了调整。

(一) 打破原有的以四、六级证书为标准的教学模式。

学生的毕业证书不再与四、六级挂钩, 也不再与教师的职科称晋升挂钩。新题型发给学生考试成绩单而不是合格证书, 并且以标准分750分为总分进行科学的评判。

(二) 打破原有以客观题为主的形式。

老题型容易导致考生无论是否真正会做此题, 只要任选一个就有25%的正确率的不科学性。新题型让真正优秀的学生能够在考试中表现出绝对的优势。

(三) 在结构上也发生了重大的变化。

首先, 听力从原有20%的比例上升到35%, 并且增加了新的题型, 题型由易、中、难三个层次逐渐过渡, 充分考查学生的听力水平。阅读理解从原来的40%调整为35%, 其中包括仔细阅读和快速阅读两个部分, 前者占25%, 后者占10%。

二

新题型的改革某种程度上是国家经济发展的结果, 国家对新时期的大学生提出了在英语学习方面的新的要求和新的发展方向。下面我就新题型结构上的变化和这两年来学生在考试中暴露出来的问题谈谈自己的看法。

首先, 新题型改革最突出的一点就是加大了听力题的比重, 能否成功地应对听力题是顺利通过四、六级考试的关键因素。听力与口语是一脉相承的, 口语的提高与否某种程度上制约着听力的提高。事实上, 学生在考听力题时经常会出现很多问题与困惑。过去非英语专业的学生在学习英语时只注重阅读水平的提高, 而对听力的练习常常忽略, 因此都学成了“哑巴英语”。新题型下的听力无形中对学生提高了门槛, 要求学生在学习英语时要注重听力、朗读和口语的练习, 多交流、多表达, 这就使得英语的学习增加了它的实用性。毕竟学习英语还是要以实用为主, 并不是每位学生学习了英语之后都要阅读大量专业性资料以进行学术研究。英语只是一门工具课程, 它是为其他学科或其他领域服务的。

其次, 新题型对阅读理解的测试内容也进行了调整, 由原来的大比重的仔细阅读调整为仔细阅读与快速阅读结合的形式。这一点充分考查了学生对不同阅读技巧的使用。阅读实际上分为精读、跳读、略读和扫读等多种阅读方法。过去的旧题型只考查了其中的部分技巧, 过于单一。因此, 新题型的出现就使得学生产生了种种的不适应, 尤其是快速阅读。因为学生以前的阅读多数以仔细阅读为主, 在某种程度上形成了一种思维定势, 一定要从头读到尾才去做题。而新题型中的快速阅读则要求学生在15分钟内完成一篇大约1200个词文章的阅读, 并回答文后的10个问题。这就需要平时进行阅读技巧中的跳读和扫读的专项训练, 否则在考试中是很难圆满完成的。

仔细阅读的题型虽然是旧题型的保留内容, 但却是“旧瓶装新酒”。在考查的过程中更加注重单词在语境中的不同意义, 要求学生在阅读的过程中会充分体会到英语的美妙与神奇, 即一词多义、一次多性的特点, 同时也要求学生们在平时学习的过程中一定要灵活掌握, 仔细体会语境。

最后, 新题型的又一突出亮点即把作文提到整张试卷的开始。这样也就避免了学生经常到最后写作文手忙脚乱, 不知该写些什么的现象。并且, 科学的题型安排更能充分体现优秀学生的风采。不过, 作文题位置的变化对学生也提出了新的要求。通过这几次的考试, 也确实存在很多问题。首先是很多学生的作文内容很空洞, 错词很多, 简单的语法错误随处可见, 文章的结构层次不够清晰。其次是很大比例的学生在写文章的时候总是沿用中文的表述习惯, 这就使得整篇文章显得非常不地道, 很生硬, 很让人费解。总体来看, 优秀的考场作文比例很小。

作文水平的提高本身就是一个综合水平的提高, 靠的是平时一点一滴的积累, 靠的是水滴石穿的精神。那么, 具体来讲应该如何去做呢?比如, 多读些课外的英文读物、报刊或者杂志等, 多做些读书笔记并且坚持不懈地进行知识的积累。

三

大学英语四、六级考试的改革, 对大学英语教学提出了新的要求, 其中也包括教学的重要方式———课堂教学的改革。下面我提出一些想法和建议与大家共同交流。

(一) 作为人类灵魂的工程师, 教师自身首先要提高素质, 不断充实新知识, 提高自身学历及修养。在教学的过程中, 教师总会带着某种情感去教学, 而学生的情感也会随教师情感的变化而变化。因此, 教师一定要用积极乐观的情感来引导和吸引学生, 使学生对英语学习产生浓厚的兴趣。有了良性的情感交流, 学生与老师之间的心就会连在一起, 从而产生共鸣, 形成融洽的师生关系, 进而带动课堂气氛。因此, 教师应在课堂上精神饱满, 讲话要充满活力, 语调适中, 注重与学生的心灵沟通, 把自己的热情、传递给学生, 使学生能够积极地配合教学。

(二) 在课堂上, 发挥教师的组织作用, 在“以学生为中心”的教学模式下, 增加课堂上教师与学生的互动性, 以教师为组织者、管理人、监督人。多组织学生做一些英语智力游戏或是一些演讲比赛之类的活动, 活跃课堂气氛, 使学生参与进来。

(三) 培养学生独立学习的意识。学生作为学习的主体, 应充分发挥其学习的主动性, 使学生由被动听课转为主动学习、主动提问, 使学生意识到只是听懂课堂内容还是不够的, 应使其变为自身的内容。理解和消化了的知识才是属于自己的东西。

(四) 针对新四、六级题型的变化, 在教学过程中有意识地培养学生、训练学生是必不可少的。比如我在讲课文之前, 首先, 给学生阐述文章的背景知识, 以便学生在大背景下去理解文章的语境, 以及新单词在不同语境中的运用。其次, 打破过去以教词汇、语法句子结构为主的教学方法, 采用引导式及课前布置学生主动查词典理解生词为基础的前提下, 教学生如何从整体的篇章结构上把握文章的主旨大意。在讲授课文之前教师可给学生几分钟时间让学生进行“快速阅读”理解文章大意, 再用循序渐进的提问方式让学生体会文章的细节内容, 达到仔细阅读的效果。课下我会布置一些写作和词汇的作业, 填补课堂上讲解的不足。相信经过长期的坚持, 学生对快速阅读和仔细阅读的技巧会逐渐掌握。

(五) 针对新四、六级题型对听力题力度的加大加深, 我还是尽量向课堂要成绩, 向课堂要效率。例如, 在每单元开始学习之前先播放一些单词和课文朗读。在每节课上课之初先领读单词, 请学生读课文, 在单元学习末尾找学生为课文做一个简短的英文摘要。

(六) 新四、六级题型对课堂上教学设备也提出了新的要求, 新题型的难度大, 对能力的要求高, 水平也要求高, 特别是提高了英语听力的门槛。在课堂教学的过程中我积极采用了多媒体等先进的数字教学与黑板板书相结合。

总之, 新题型的出现使得教师和学生对英语的教学有了新的认识。只有教师和学生共同努力, 紧密配合才能最终实现

四、

六级成绩的突破, 才能达到新题型的测试目的, 最终适应新时期国家对大学生们英语学习的新要求、新目标。

参考文献

[1]胡文仲.英语的教育学[M].北京:外语教学与研究出版社, 1989.

[2]程贵清.新四六级考试和大学英语教学的改革.河北:廊坊华航天工业学院.

[3]厉彦花.新型四六级与大学英语课堂教学.山东:日照济宁医学院.

[4]胡春洞.英语教学法[M].高等教育出版社.