山亭区农村地区幼儿教师专业发展现状调查问卷

山亭区农村地区幼儿教师专业发展现状调查问卷（精选6篇）

篇1：山亭区农村地区幼儿教师专业发展现状调查问卷

山亭区农村地区幼儿教师专业发展现状与需求调查问卷

尊敬的老师： 您好！我是枣庄学院学前教育专业的学生，正在做一个关于山亭区农村地区幼儿教师专业发展现状的调查问卷，旨在了解山东省农村地区幼儿教师的专业发展程度，并分析其发展趋势及存在的问题以期给出一定的解决措施。您的回答无谓对错，只要能真实反映您的想法即可。希望您能积极参与，我们会对您的答案完全保密。耽误您的时间请您谅解，谢谢您的配合与支持！

本问卷中的题目如无提示则均为单项选择题。基本信息：

您的性别：_____________ 您的年龄：________________ 您所在幼儿园的性质(公办或私立办学)___________ 您所在幼儿园中教师的人数______________ 问卷正文：

1.您的教龄为()A.1年以内 B.2-5年 C.6-10年 D.11年以上 2.您的学历为：()A.中专/高中 B.大专 C.本科 D.硕士及以上 E.初中及以下

3.您的职称是：()A.小一 B.小二 C.小高 D.中高 E.无 4.您有无教师资格证：()A.有 B.没有

5.您从事幼教工作的原因是：()A.是自己的理想 B.收入稳定 C.受人尊敬 D.无可奈何

6.目前，您对从事幼儿教师这一职业的态度是：()A.非常满意 B.比较满意 C.一般 D.不满意

7.如果有机会，您会考虑重新换工作吗：()A.会 B.有可能会 C.不会 8.执教以来,您发现学过的幼儿教育理论在实践中：()A.基本都能用得上 B.差一点，还需补充新知识 C.根本用不上

9.您最近一年看完整的教育教学著作有：()A.0本 B.1本 C.2本 D.更多

10.在教育教学活动中您要提升的基本能力有哪些：()* [多选题] A.观察记录幼儿活动的能力 B.与幼儿沟通的能力 C.设计组织幼儿活动的能力 D.教育科研能力 E.自我反思能力

11.在以下的专业技能方面您最需要提高的是哪些：()* [多选题] A.弹、唱、说、跳、画能力 B.写教案、论文能力 C.手工制作能力 D.其他(请具体说明)12.您如何设计每一个游戏活动内容、类型和人数的:()A.事先备课，根据班级的不同情况来设计 B.课堂上临时发挥，随意性很大 C.参照其他老师的游戏活动来设计 D.看住孩子不出事就行，很少做游戏

13.平常您用多少时间跟家长交流沟通：()A.尽量每天抽空交流 B.至少一周两三次 C.偶尔交流 D.从不交流 14.如果有幼儿发烧，你会怎么做：()A.先送到医务室检查处理然后通知家长 B.让孩子自己在一边歇会儿 C.直接让其回家或让家长来接走 D.不理睬

15.当一个幼儿问您问题，您一时回答不上来，您怎样处理：()A.诚恳回答不知道，并答应帮他查询问题答案 B.让他回家问爸爸妈妈

C.问问其他小朋友，尽量帮助其解决 D.让他不要问这个问题

16.如果发现两个幼儿在打架,发生争执，您的处理态度是：()A.把两个幼儿叫过来,问清原因再耐心处理 B.没有大问题，让幼儿自己解决 C.不理会

17.您如何看待给幼儿留作业这个问题：()A.幼儿园课程以游戏、活动为主，不主张留作业 B.为给孩子养成好习惯，每天总该留点作业 C.为应付家长，应该留作业

18.您能否在教学活动中做到以幼儿为中心,关心每一位幼儿：()A.能做到 B.基本能做到 C.做不到

19.您每天能否与保育教师一起接待幼儿入园、组织幼儿就餐、消毒各种餐具等,做到保育结合：()A.我与保育员默契配合

B.我能在一日活动中帮助保育员做些力所能及的事 C.我只负责教育教学工作，保育工作与我无关

D.学校并没有专门的保育员，保育工作由幼儿教师承担

20.您平时提升自身专业素质的常用手段是：()* [多选题] A.阅读期刊报纸 B.阅读书籍

C.搜索浏览网络资源 D.不怎么喜欢学习

21.您认为经验型教师专业能力提高的最佳途径是什么：()* [多选题] A.参观学习、观摩活动等 B.活动分析与反思 C.重大教学、技能比赛活动 D.幼教理论书籍

22.您认为哪些方式有助于提升自己的专业能力:()* [多选题] A.听课、评课 B.师徒带教 C.远程教育 D.专家指导 E.自学研修 F.各类培训 G.教学反思 H幼儿园教科研活动

23.您目前渴望幼儿园为您的专业能力的发展提供哪些支持:()* [多选题] A.给教师创造学习、培训、进修机会 B.有促进教师专业成长的计划与安排

C.提供教师学习教研所需的幼教书籍、参考资料 D.提供与专家、园外机构等合作交流的机会 E.经常开展教师多种形式参与的教学活动比赛

F.给与教师专业学习的时间、空间，形成学习化环境 G.开展教学质量的评估，公平合理的奖励制度

24.您曾经参与过以下哪些类型的培训:()* [多选题] A.校内教科研活动 B.外出参观学习C.网络函授 D.专题讲座

E.教学活动比赛 F.其他(请具体说明)25.你认为教师培训最实用的方式是那些：()* [多选题] A.校内教科研活动 B.专题讲座 C.网络函授 D.案例分析 E.外出参观学习F.教学活动比赛

26.如果有机会参加培训活动，您希望的培训内容是什么:()* [多选题] A.幼教热点及新动态 B.网络多媒体教学技术 C.职业发展规划与指导 D.教学方法与技巧 E.教师心理健康维护与调试

27.您曾在公开学术期刊上发表过论文的次数为:()

A.0次 B.1次 C.2次 D.更多

28.作为一名幼儿教师，对于提升农村地区幼儿教师的专业素质，您有什么建议？

篇2：山亭区农村地区幼儿教师专业发展现状调查问卷

尊敬的老师：

您好！

本调查的目的是对农村初中教师专业发展状况进行了解。本问卷采用匿名方式，不涉及个人业务和工作情况的评价，并绝对保密，对您的业绩考核、职称晋升无任何不良影响，您的回答无“对错”或“好坏”之分，所得结果仅作学术研究。请您认真、如实地填写。谢谢您的配合！

一、您的基本情况请在符合您实际情况的选项前画“ⅴ”

1．性别○男○女

2．教龄○ 5年以内○ 6-10年○10-15年○16-20年○21年以上

3．职称○初级○中级○高级○无职称

4．学历○高中或中专 ○大专○大学本科 ○硕士含研究生班

5．年龄○25岁以下○26-30岁 ○31-40岁○41-50岁○51岁以上

6．最后学历所学专业○语 ○数 ○外 ○物 ○化 ○政 ○史 ○地 ○生 ○其它

7．您现任教科目○语 ○数 ○外 ○物 ○化 ○政 ○史 ○地 ○生 ○其它

8．您所在学校的规模○12-24班 ○12班以下

二、选择题请您在题中最符合您的情况的选项上画“ⅴ”

⑤非常符合④符合③不确定②不符合①很不符合1．您在课堂中会据学生是否接受和理解了知识而调整教学。„„„⑤④③②①

2．您的课既传授知识又培养学生的创新精神和交流合作能力。„„„⑤④③②①

3．新课程实施以来，您在课程观方面有明显的变化。„„„„„„„⑤④③②①

4．在任教您的学科时，您能以教材为依据并能和相关学科联系。„„⑤④③②①

5．您精通您所教学科的知识。„„„„„„„„„„⑤④③②①

6．您有足够的经验应对教学中的突发事件。„„„⑤④③②①

7．您能运用教育学、心理学等学科知识对教育现象进行解释。„„⑤④③②①

8．您能运用您的专业知识和教学技能很好地进行教学设计。„„⑤④③②①

9．您能灵活运用多种教学方法因材施教，很好地驾驭课堂。„„⑤④③②①

10．您能用一些教育研究方法对教学中出现的问题进行思考和研究。„⑤④③②①

11．您能适时有效地处理各种信息创造性地解决问题。„„⑤④③②①

12．作为教师，您感到很自豪。⑤④③②①

13．当工作需要占用您的休息时间时，您也能很认真地完成。„„⑤④③②①

14．您经常反思您的教学行为并研究如何改进。„„⑤④③②①

15．您对自己现在的教学水平很满意。„„⑤④③②①

16．如果再让您选择一次，您还会选择教师这个职业。„„⑤④③②①

17．您参加培训的动力主要来自于自身专业发展的需要。„„⑤④③②①

18．您对您的专业发展有一个总体的规划。„„⑤④③②①

19．您有很强的上进心，喜欢独立思考，不怕困难，经常钻研教学。„⑤④③②①

20．您的学校能针对教师的个性化需求定期开展培训活动。„„⑤④③②①

21．您的学校会对工作努力的教师给予适当的奖励。„„⑤④③②①

22．您的学校对教师的评价非常客观公正。„„⑤④③②①

23．每天完成教学工作后您还有足够的时间进行业务学习。„„⑤④③②①

24．您学校有足够的教学资源供您使用。„„⑤④③②①

25．您学校教师的团体气氛很利于您的专业发展。„„⑤④③②①

26．您学校的管理重教师激励轻教师控制。„„⑤④③②①

27．您学校能得到政府的财政支持。„„⑤④③②①

28．社会人员对您很尊重。„„⑤④③②①

29．您常参加教师专业组织如教师协会、教师联合会等组织的活动。„„⑤④③②①

30．政府部门制定了相关的政策保障教师接受培训。„„⑤④③②①

31．家庭经济条件能支持您继续学习和实践。„„⑤④③②①

32．您家人很支持您的工作并对您有很高的期望和要求。„„⑤④③②①

三、简单题

1．您觉得农村初中教师专业发展中的主要困难是什么？希望得到哪些帮助？

2．您觉得您自己在专业发展过程中还有什么需要加强的地方？

3．对于促进农村初中教师专业发展，您有什么建议或意见？

篇3：山亭区农村地区幼儿教师专业发展现状调查问卷

(一) 研究方法与内容

1. 研究方法。

采用问卷调查法、座谈法。调查对象为海南省所有的11个少数民族与贫困县市的乡镇初中物理教师, 共发放问卷200份, 回收189份, 教师来自当地的112所学校。调查区域覆盖面较广, 调查对象的人数也较多, 基本上能保证调查的准确性。

2. 调查内容。

包括三个方面: (1) 教师对科学探究教学基本问题的认识与理解。包括探究式教学的本质、探究式教学的主体等; (2) 对科学探究内容与方法的认识与选择; (3) 科学探究教学的实施策略等。

(二) 现状调查与分析

1. 现状调查

(1) 对科学探究教学基本问题的认识与理解。“科学探究指的是学生用以获取知识、领悟科学的思想观念、领悟科学家们研究自然所用的方法而进行的各种活动。”它是学生学习物理的一种方式, 探究的主体是学生, 探究的对象是物理现象, 目的是通过探究解决有关物理问题, 在此过程中培养学生的科学素质。但有35%的教师并不清楚这一要求。对科学探究模式的理解上, 由于探究的要素呈现与探究内容和探究能力的培养目标有关, 并不是每一个探究活动都必须包含所有的探究要素, 因此探究应是形式多种多样的灵活的只要体现了科学研究的思想与步骤就可以, 但有64%老师认为探究模式是固定不变、程序化的。探究式教学与接受性学习是教学的不同方式, 有14%的教师认为是互相否定。探究教学的主体是学生, 但有64%教师认为探究的主体是教师或教师与学生。与教师的座谈也了解到多数教师分不清科学探究与学生实验有何不同。

(2) 对探究内容的认识与选择。从课程标准以及教科书的编写内容中可以认识到, 探究内容的选择一般是具有核心和基础地位的那些概念和规律的探究。知识目标决定探究内容选择的范围, 技能目标决定探究内容选取的角度, 态度目标决定探究内容呈现的方式。但在教学中, 对教材要求的探究内容有近90%的教师没有按要求开展探究教学, 同时对于教材要求的探究有43%教师认为太难, 有15%认为没必要, 只有42%认为较适合, 有90%教师认为开展科学探究会影响教学进度。显然与课标要求有较大差距。在选择探究内容时, 只有17%教师会根据教学内容、学生兴趣和可操作性综合考虑。

(3) 科学探究教学活动的实施情况

(1) 探究目标是确定探究内容, 选择学习材料, 安排教学条件, 调控教学环境的依据。有49%老师不会或有时会以适当的方式让学生了解探究教学目标。 (2) 对探究教学资源的理解与应用上, 新课程强调教师要有课程资源意识, 教师是最重要的课程资源, 物理教师应懂得开发和利用身边的物品进行物理实验。调查影响开展科学探究教学的主要原因结果显示, 有66%的教师认为是来自于学校条件, 有27%的教师认为是来自于学生, 而只有7%的教师认为是来自于教师自身;对本地区的探究教学资源有50%教师认为相对城市非常少或较少。 (3) 在课堂探究教学中, 教师应创建唤起学生积极性的教学环境, 设计真实的学习任务, 引导学生提出问题, 并利用它们作为激发学习积极性的基础。调查与座谈显示教师较少做这样的教学安排, 有86%教师认为他们的教学过程学生讨论不够热烈或热闹而无效;探究结束后, 有65%的教师没有对或有时对学生的交流与合作表现进行评价。

2. 评价与分析

(1) 城乡地域差异因素。 (1) 在教学硬件方面, 农村中学缺少必要的实验设备、学习材料、信息技术设备, 特别是社会教育资源如:科技馆、展览馆、少年宫、科研单位、大专院校等缺乏。 (2) 在教学软件方面, 一方面学生的生活经验、视野、科学探究学习习惯等存在很大的差异性。

(2) 教师自身专业因素。首先, 学历偏低;其次, 由于新课程培训不到位;在调查中我们注意到, 很多物理教师没有物理课程标准, 学习资料匮乏, 对新知识不了解。第三, 由于农村教师特别是好的师资的大量流失, 造成农村教师优质师资不足, 整体水平不高。

(3) 教师专业发展因素。新课程在教学理念、教学目标、教学方式发生了变化, 对教师的思想观念和教学实践提出了新要求, 也是新的挑战。但农村多数教师专业意识淡薄, 缺少自学和自我发展的愿望和能力;另外, 现在进行的物理新课程培训方式、教学方式单一, 培训时间集中、不能经常化, 培训内容理论性强等, 造成教师培训常处于被动状态, 培训内容脱离教师认知水平和教学实际, 培训无法达到应有的效果。

二、对策与措施

前述调查分析表明, 农村初中物理教师虽然对新课程物理科学探究教学有所了解, 但对探究教学的认识理解、实施技能等方面存在着诸多需要改进和提高的地方。要改变这种现状, 我们认为其思考的基本点应为:第一, 农村中学物理教师科学探究教学能力的提高, 从根本上来讲要求教师要有专业意识, 依靠教师自身的主动性、积极性。这是解决问题的源头。第二, 培训学习要面向教学实践, 在教学实践中不断探索、思考和钻研, 这是提高科学探究教学能力的不竭源泉。第三, 提高探究教学水平, 课程资源尤为重要。农村中学物理教师探究教学能力的整体提高, 需要政府教育部门提供基本的教学媒体、仪器设备、书籍资料等教学资源, 同时也有赖于教学政策、校园文化、师资队伍的建设。这其中尤其是教师队伍建设, 因为物理教师是科学探究教学开展的重要资源。为此, 我们对提高农村中学物理教师科学探究教学能力提以下几点建议:

(一) 加强教育教学理论学习, 提高对科学探究本质的认识

理论作为教育实践的研究成果, 可以丰富教师的教育文化底蕴, 提升教育理论修养, 有助于教师教学观念的革新、教学思维的转换, 可以让教师站得更高、看得更远。科学探究教学理论学习要注意拉近“理论”与“实践”的距离, 在理论与实践的不断思考中, 体会科学探究的价值和功能。

(二) 立足课堂教学, 提高科学探究教学的技能

课堂教学包括教学现场和教学细节。课堂教学现场体现着真实性、日常性、丰富性, 而成功的教学细节体现着先进的教育理念, 符合学生心理发展的基本规律, 符合教育教学的基本规律。因此, 探究式教学现场和教学细节应成为培训的主阵地。

(三) 开展科学探究教学行动研究, 在反思与合作中促进教师科学探究能力的发展

教学行动研究其实是一种“思考式的探究”, 它研究的途径是从实际问题出发, 以解决实际问题为归宿。通过开展科学探究教学行动研究, 可以对理论作总结和提升, 也为解决实际问题指出方向和途径。在教学行动研究中, 教师通过反思教学中理念的合理性、设计方案的科学性;反思教学目标的针对性;反思教学中设计方案调整的及时性、准确性等, 并在与其他教师的交流中, 充分认识到自身的优点和不足, 在反思中寻找自我提高的方法和策略, 在自我反思中达成自我实现与超越。

(四) 增强课程资源意识, 提高开发利用课程资源能力

1. 教材资源的开发和利用能力。

2. 现有实验室资源的开发和利用能力。

3. 现代信息资源的开发和利用能力。

4. 开发和利用学生身边自然环境与社会资源能力。

5. 增强物理探究性实验的建设能力。

(五) 政府要加大对农村学校课程基本资源的投入, 学校要为教师参加教研和培训提供条件。

政府应加大对农村学校的扶持力度, 有计划、有步骤地为学校解决新课程实施所需要的设备、器材等基本课程资源, 为教师进行科学探究教学在资源上提供基本保证。另外, 学校要为教师参加教研和培训提供条件支持, 支持和鼓励教师自制教具和利用身边的物品进行科学探究实验, 从物质上和精神上帮助和鼓励教师有效地开展科学探究教学。

摘要：提高农村地区中学物理教师的科学探究教学能力是有效实施物理新课程的重要方面。本文在进行调查的基础上, 分析了海南农村当地中学物理教师开展科学探究教学的能力状况, 提出影响当地中学物理教师科学探究教学能力的因素, 即城乡地域差异因素、教师自身专业因素、教师专业发展因素, 从理论与实践的层面提出了解决问题的一些对策与措施。

关键词：农村中学,物理教师,科学探究

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.义务教育物理课程标准.北京:人民教育出版社, 2003.

[2]教育部基础教育司.物理课程标准研修.北京:高等教育出版社, 2004.

[3]杨九俊主编.教学现场与教学细节.北京:教育科学出版社, 2004.

篇4：山亭区农村地区幼儿教师专业发展现状调查问卷

那么，当前梅州市各中学实施的教师评价采用何种方式？哪种方式的教师评价是科学合理的？有无具体实施方案？实施过程中存在哪些问题？教师心目中的理想评价体系是怎样的？这些疑问代表了一线教师对教师评价的思考和教育管理者对教师主体的关注，亟待解答。基于此背景，本问卷调查主要以梅州市各中学教师为调查研究对象，立足现实，旨在掌握经济欠发达地区中学教师评价体系的现状情况，探讨存在的问题。

问卷以选择题的形式从个人基本信息、学校工作环境、工作压力情况、教师评价的基本情况、教师对评价制度的意见、期望和职业认同度等六个方面进行调查。2014年9月至2015年2月，有来自16间中学的部分教师参与调查，另外有部分教师通过网络参与了调查，最终获取有效问卷数目为971份。虽然本调查的样本绝对数量并不很大，但是已经能够照顾到梅州市中学教师的各个层面，具有相当的代表性，应该可以客观反映梅州市中学教师评价的现状。

一、调查对象的基本信息

见表1（下页）。

二 、经济欠发达地区中学教师评价现状及存在的问题

（一）大多数教师比较关注现有的教师评价活动，对工作环境的满意度较高，但普遍感觉工作强度繁重，工作有较大压力，职业认同感不高。

表2、表3（见下页）显示超过七成的教师觉得教学工作环境还是不错的，但有47.48%的教师感觉工作比较繁重，近二成的教师感觉工作非常繁重。对工作压力的调查数据显示，有73%的教师觉得有压力，其中有约两成的教师觉得非常有压力，54.79%的教师觉得压力来源于工作量，近五成的教师觉得个人财务状况带来压力，二成多的教师觉得学校制度和身体状况带来压力。

（二）评价目的仍然以奖惩性为主，评价结果用于奖惩。

从表4、表5（见下页）发现本地区现行的评价方式主要是奖惩性评价，评价周期多为一个学期或一个学年，学期或学年结束后作总结性评价，评价的结果主要用于教师的奖惩。具体就是将教师分成不同等级，根据评价的结果分别进行奖励、降级等处理，并以此作为提干、评职评优的依据。

（三）评价方式单一，评价内容片面量化。

从表6（见下页）数据可以看出，本地区现行的教师评价的主要形式是打分制，即量化评价表。写书面总结说明教师的自我评价是存在的。但是从很少人选择开座谈会和个别面谈来看，本地区的教师评价不注重与被评价者之间的交流，不了解被评价者的感受，这样就无法反馈评价开展的情况。

从表7（见下页）数据看，本地区教师评价的主要依据是学校规定的评价量化指标、学生的考试成绩和教师的教学水平。量化能够用数字说话，一定程度上体现了公平，简单明了。不可否认量化的手段能够在一定程度上激励教师。但是，它的缺点也是显而易见的，它忽视了教师的大量隐性工作。另外，过分重视学生成绩，这样就会造成教师片面追求学生成绩的提高，而忽视了对学生品德等方面的教育，重新走上应试教育的老路。

（四）评价主体单一，不重视评价结果的反馈。

从表8、表9（见下页）调查情况看，目前，本地区教师评价中，评价主体主要是领导及学生，教师的自评结果不被重视，评价人员与被评教师很少会共同商讨评价结果，说明评价者对被评价者自身的认知并不重视。作为被调查对象的教师们，希望自己的自我评价能够得到评价者足够的重视，通过交流评价结果，才能对自身的优缺点有更深的认识。如果在评价时能给教师发表自己见解的机会，其实是对教师的尊重，也是民主管理的表现，同时也是对不公正的评价标准的挑战。教师们只有在沟通交流中才能真正的认识到自己的问题，才能切实的改正问题。

（五）教师心目中理想的教师评价。

从表10、表11、表12（见下页）统计的数据看，教师对当前教师评价的标准、方案和方法的认同度均不超过五成，说明现行教师评价的现状并不能使人满意。超过九成的教师赞同将教学进步加入到评价中去，说明教师们内心还是渴望教学进步和提高学科教学水平的。分别有超过八成的教师认为优秀教师应该具有突出的教学教育能力，接近五成的教师认为优秀教师应该具有突出的教研能力，这说明本地区的教师是重视自己的专业素养和专业发展的。

调查表明，教师们心目中理想的教师评价满足以下要求：能体现教师的个体、学科和地域差异;不以奖惩为唯一目的，能关注教学进步和专业发展以及专业素养的提高;不以学生成绩论英雄;能以人为本，被评者能参与评价过程。总之，教师评价不应以学生的学业成绩作为评价教师水平的唯一标准，而要从新课程对教师自身素养和专业水平发展的要求出发，提出符合素质教育要求的、多元的、促进教师不断提高的，尤其是有利于教师创新能力发展的教师发展性评价体系。

三 、实施教师评价的对策思考

针对当前梅州地区中学教师评价现状中出现的问题，对于如何改进教师评价，提出以下思考和改进意见。

（一）正确处理奖惩性评价与发展性评价的关系

本地区现行的评价标准是奖惩性评价。奖惩性教师评价就是通过对教师表现（效绩）进行评价，得出结果，然后依据这一结果作出加薪、增加津贴、解聘、晋级和降级等决定。这种评价方法的弊端在于其“终结性”和方式上的自上而下，很难调动大多数教师的积极性，并且也极容易挫伤部分教师的感情。教师们希望能够进行发展性教师评价。发展性教师评价则是以促进未来发展为目的的一种形成性评价制度。在没有奖惩的条件下，促进教师的专业发展，从而实现学校的发展目标。但发展性教师评价在具体实施时需要一定的经费，评价者和评价对象需要接受一定的专门培训。结合本地区的经济发展情况，发展性教师评价在本地区全面实施会有比较大的困难。那么有没有一个折衷的办法呢？我们认为，在实施教师评价过程中，我们可以扬长避短，一方面发挥奖惩性评价的优势进行长期有效的绩效管理，提高办学质量;另一方面发挥发展性评价的优势，关注教师的专业发展，利用教师的发展促进学校的发展。具体操作中，可以参考丹尼尔森给出的如下建议：第一，区分性的评价体系;第二，教学评价中创造专业学习的氛围;第三，精心设计评价活动。

（二）提高教师在教师评价中的主体地位，重视教师的自我评价

目前，本地区的教师评价主要由领导和少数人执行，一线教师很少参与其中，学生评价、同行评价等往往流于形式。但是，教师是教师评价中的被评价者，他们的工作有很多是没法看到的隐性工作，只有教师本人才能更具体的了解自己在工作中的努力程度。可见，教师应该是评价中最有发言权的人。突出教师主体地位的有效手段是提倡和重视教师的自我评价。教师的自我评价具有如下几方面的作用：一是有利于教师角色的内化。即通过自我评价的实践，加深对教师职责、任务的认识和理解，并自觉规范和约束自己的教学行为。二是有利于激励教师的内在动机。自我评价通过自我教育机制，在个体和集体的动态发展中，在自我评价得出的差距和由此产生的思变力量中，获得自我发展、自我完善的内在力量。三是有利于鼓励教师积极参与评价过程，增强主人翁意识和民主气氛。自我评价可以拓宽评价信息的搜集渠道，提高评价结果的可靠性和有效性;可以提高教师的自我评价能力，提升教师专业水准。

（三）选择多样性的评价方式和发展性的评价内容

为避免教师评价出现片面性，可在听课、检查、考核、分析、广泛听取意见的基础上，采用教师自我评价、同行相互评价、学生评价、学生家长评价和领导小组综合评价相结合的评价方式。评价的周期不应是简单的一学期或一学年一次，要注重过程性评价，让评价伴随教学过程的始终。进行评价时，往往需要将数据信息、评价结果量化处理，便于对评价结论量化比较。但教师工作是一项复杂的劳动，在重视定量评价的同时，更要注重定性评价。教基[2002]26 号中强调，不得以学生考试成绩作为评价教师的唯一标准，未经教育行政部门批准，任何社会团体、民间学术机构组织的教学评比结果不得作为教师晋升、提级、评优的依据。因此，评价教师的内容要多从教师的发展性考虑，即考虑教师的素质、表现、成就、终生学习意识和学习能力等方面。

（四）重视评价的反馈作用

在教师评价中，对教师进行评价后的反馈有着非常重要的作用。首先，它有助于评价双方的沟通，促进教师对评价的理解和参与。评价反馈能为评价双方提供一个沟通与交流的理想平台，可以更好地促进教师对评价的理解与激发教师积极参与评价的主动性。如果评价者能以平等的倾听者和对话者的身份出现 ，这样就能从心理上为评价双方的交流和沟通奠定良好的基础和易于创设的和谐氛围。在这样相互尊重信任的建康的心理环境中，教师才可能改变原有的对评价意义的误解以及评价者的心理成见，积极主动地参与到评价中。其次，教师评价的反馈有利于评价功能的真正实现。作为管理者，首先在思想上要重视评价的反馈，通过评价的反馈能够提高管理者的评价水平。管理者在每次评价后，及时与教师沟通，让他们了解自身在这一时期存在的不足，及时作出改进。管理者还要认真听取教师们的建议，通过谈话的方式，了解教师们在教学背后的工作，要照顾好被评价者的情绪，和他们坦诚交流。总之，应该以人为本，体现人性化的理念，为教师的发展提供空间与支持。

[参考文献]

[1]王斌华. 教师评价：绩效管理与专业发展[M]. 上海教育出版社，2005.12。

[2]王一喜，严桦. 试论我国教师评价中存在的问题及对策[J]. 教师教育研究，2006.4

注：本文系广东省教育科研“十二五”规划2012年度课题（课题批准号：2012YQJK239）《经济欠发达地区中学教师评价现状调查研究》研究成果。

篇5：山亭区农村地区幼儿教师专业发展现状调查问卷

亲爱的朋友：

您好！我是陕西师范大学学生。为了了解农村地区居民就业现状特点，我们设计了这份问卷调查表，希望通过此次调查了解您对当前就业真实情况的看法和感想。您的问卷信息我们将绝对保密，所有问卷答案结果只用于总体研究和分析，不针对个人，希望您能根据自己的真实感受和实际情况填写此次问卷。非常感谢您的支持和合作！

性别_________ 民族_________ 年龄 □16-20□21-30□31-40□41-50□50以上

1、你家有几口人？_________口；

2、你家的主要劳动力有几口人？_________口;

3、您的学历是：

A、小学及以下 B、初中C、高中 D、中专(职高)E、大专(高职)以及以上

4、您目前从事的行业是：

A、农业B、制造业 C服务业、D、建筑业E、交通行业F、其他________

5、你家的就业属性：

A、纯农B、以农为主C、以农为副D、脱农

6、您家的土地有多少亩？_________亩；

7、您家是如何利用土地及其利用比例：

A、种植作物 _____B、建筑用地 _____C、荒置 _____D、其他________

8、您家的月收入为：

A、600以下B、600—1000 C、1000—1500 D、1500-3000 E、3000以上

9、你家的主要收入来源是：

A、依靠农业生产B、依靠基本工资C、依靠手工业制作D、外出务工

E、其他________

10、您家的收入在生活中多用于哪些方面[多选题]

A、衣食住行B、娱乐消遣C、自我充电

D、与亲朋好友通讯E、银行储蓄

11、你家每年经济支出最大的项目是：

A、老人赡养费 B、生后费用 C、生产费用 D、医疗费用E、教育费用

F、其他________

12、你是否有迁移倾向，如果有，你最想迁去那类型的城市：（选择否者跳过此题）

A、大城市 B、小城市 C、中小城市

13、在你的心里幸福是什么？

A、渴望却感觉永远得不到的幸福，自己拥有了

B、每天只要平平淡淡的生活，就很幸福。

C、朋友在身边，每天都很快乐

D、和父母在一起，有他们的照顾下

E、最爱的人给的很多感动。

14、请您为自己的生活幸福吗？

篇6：教师专业发展现状问题的调查问卷

尊敬的各位教师：

你好！

为了对新课程改革中教师专业发展情况进行研究，以期真实的反映广大一线教师的需求，特制定了此问卷。希望得到您的真实回答，您的回答无对错之分，无优劣之别，不作为评价您本人和学校的依据。对您的种子吃，我们表示诚挚的感谢。

填写方法和要求：

1：填写前先看清楚每种类型的题，选项是怎样要求的。

2、填写每一组题时，不应急于选项，要对几个选项都仔细阅读之后再确定选择哪一项。填写符号一定要写准位置。

3、如果是多项选择一定要排好顺序。

4、真实就是力量。你的参与和帮助很重要噢！越客观越好。

一、基本情况（在符合你的情况上划“√”）

性别： 男女

带班情况： 做班主任不做班主任

任职情况： 高级职称中级职称初级职称

教龄： 3年以内4—6年7—18年19—30年 30年以上

最高学历：大专 本科研究生

所学的专业：

所任教学科：

荣誉称号：

二、专业思想

请您对下列各题单项选择或多项选择。（选择的方法用A、B、C、D、E、F表示。多项选择排顺序）

（一）我多教师人生的看法

1、我的从教理由（）

A．迫于无奈（教师工作虽神圣伟大，但并非我人生职业的最佳选择，如今我也不是很安心，凑合着干吧）

B．随吾所愿（从小就喜欢教师这一行，这是我人生最佳选择）

C．从不喜欢到热爱（开始从教并不如愿，但从教时间长了，有了专业经验，和学生建立感情，现在很青睐这个岗位）

D．教师岗位的魅力（教师的岗位不仅文明干净，而且有寒暑假。特别是近年教师的经济社会地位在上升）

E．教书育人工作神圣而伟大。

F．还想说点什么？（）

2、从教以来，你最满意的是（填序号）（）；最不满意的是（）

A．教师收入B。教师的社会地位和声望C。自身业务能力

D．学校氛围及人际关系E。教师假期F。其它

3、如果让你从新选择职业，你还会选择当教师吗？（）

A．没想过B。会C。不会（请说明1-2点理由好吗）（）

（二）目前我的工作状态（注意：多项选择有顺序）

1、我的工作出发点（）

A．为了谋生（当教师就是我的谋生手段，给多少钱，干多少活，其它我不想）

B．为了事业（我认为收入是一方面，收获也是一方面，我把工作当成了事业，追求人生价值、成就感。当然这样干一定也很辛苦）

C．为了快乐（我觉得每一天与学生在一起，和同事在一起，在集体中生活，能展示自己，很充实，有成就感，虽然辛苦一点，但很快乐）

D．为了提高（教师工作与知识文明打交道，一方面能提高学生，一方面很提高自己，当教师从政的不也很多吗）

E．你还想说点什么？（）

2、目前我的工作心情（）

A． 愉快B。痛并快乐着C。一般D。无奈E。很烦恼

3、目前我的工作积极性（）

A．积极进取B。一般C。得过且过

4、我的积极性的发挥程度（）

A．八成以上B。五—八成C。不到五成D。时高时低

5、我的最大压力（）

A．来自升学。分、分、分小命根。B。学生比以往任何时候都难教

C．社会对教师要求越来越高D。同事之间的竞争E。单位的各种要求

F．你还想说点什么？（）

6、你认为影响当前教师工作状态的因素是（）

A．对教师职业不热爱B。工作责任心不强C。对学生缺少爱心

D．从事第二职业，花费精力 E。安于现状，不思进取F。其它

（三）我的教育教学观

1、您认为影响教师教育教学效能的最重要的因素是（）

A．教育观念B．教学能力C．师德D．专业知识E．教师教育信念F．其它

2、教师的职业使命中哪个最重要（）

A．教知识B．教方法C．教做人D．培养兴趣E．培养习惯F．其它

3、我怎样看学生发展（）

A．学生成才与否主要看天赋（学生成不成才完全取决于学生的自身，即他得是那块料，不是那块料，怎么教育也白费）

B．没有教育不好的学生，只有不合适的教育（我们对学生的潜能意识还不够，对于有些学生我们好没有找到适合他们的教育方法，做教师应该更深入地研究问题）

C.顺其自然（我们既不能把学生看低了，但也不能夸大教育的作用）

D．你还想说点什么？（）

4.我怎样看教学工作（A.“以教定学”（为什么要发挥教师主导作用，就是因为教师先于学生学习一步。教师了解把握课程标准、教材。教师有教学经验，所以教学必须以教定学）

B．“以学定教”（学习时学生的事，教师起引导、组织、指导作用，要发挥主体作用，要以学生学为出发点和归宿）

C.“以教定学”和 “以学定教”同等重要

D．你还想说点什么？（）

三、专业知识（注意：多项选择应排顺序）

1、对自己学科知识掌握（）

A．足够了B。略显不足C。明显不足

2、对《课标》的理解把握（）

A．我手里有《课标》

B．什么是《课标》？我从来没看见

C．现在我对《课标》的理解和把握还是相当熟练的D说实话，现在我对《课标》的学习还没达到真正的全面的理解和准确的把握，有些地方还处于一知半解状态，教学有很大的盲目性。

E．因为我对《课标》的了解还有限，所以教学上还基本依据教学大纲来上课。

F．你还想说点什么？（）

3、对教材的理解驾驭（）

A．千重要万重要，理解教材最重要，我对新教材的理解把我的比较好。

B．目前我对新教材的理解和把握还谈不上熟练和深刻，更谈不上创造性使用。在学校里，能对教材理解全面而深刻和创造性使用的人，只能是少数。

C．有一部分教师过不了新教材这一关。他们不仅谈不上如何按新课标精神落实课程目标，知识还有经常讲错的时候。他们的学科知识是残缺的。

D．你还想说点什么？（）

4、我的专业知识结构

（1）专业知识结构的拓展（）

A．局限教材，除了一本教科书，一本参考书，我没有时间，也没有机会去学习其他东西。

B．能经常拓展知识面，学校有图书报纸杂志，还有电脑能上网，阅读很方便。

C．我个人自费订学科杂志一份以上。

D．我自己有电脑，经常利用电脑学习审阅资料和备课

E．其他

（2）在专业知识结构方面，你最欠缺的是哪一项？（）A与所任教学科相关知识

B教育学、心理学知识

C中小学生身心发展知识

D教育理论和教育科学知识

E教学法方面的知识

F你还想说点什么？（）

四、专业能力（注意：多项选择应排顺序）

（一）备课教学设计能力

1、我对理解感悟教材（）

A大多数情况能准确恰当的理解教材，理清脉络，抓住重点、难点和关键

B比较表面，经常很难挖掘出教材的深度和广度，不容易抓住重点、难点和关键 C一般总要借助参考书，或向别人请教才能很好的理解教材

D你还想说点什么？（）

2、在组织处理教材上和教学设计上（）

A因为时间和能力上的原因，我写一般教案多数情况是搬优秀教师现成的，简单改一下 B我能独立的组织教材、设计教学过程和方法。一般在教学设计之前我不去看别人现成的东西，或者不去请教别人等。我设计完了再去看别人的C如果非要让我独立处理教材、设计教学过程和方法。一般只能是照本宣科，教学设计业很简单肤浅

D其他

3、教学设计中遇到的最大的难题是（）

A三维目标不知怎样确定

B不知如何处理教材

C不知如何选择教学方法

D不知怎样去激发学生的学习兴趣

E不知怎样设计课堂结构（教学环节步骤）

F你还想说点什么？（）

（二）新课程组织课堂学习

A因为受应试教育的影响和限于自身能力的原因，我基本还是沿袭过去教师讲授和灌输为主是教学方法。我认为在应试教育下，这也是至今最有效的方式。

B“自主、合作、探索”的教学方式我尝试过，但效果并不好，意识浪费时间，而是考试以考知识为主；三是也找不到最佳的教学方法，所以我现在基本放弃不用

C不能说我没有接受课改以来的一些教育思想理念，我觉得很多方面是很好的。只是受应试和教师能力的影响，不能很好落实，课改以后我的一些教法已经有所改变，而且我现在还在继续探索

D你还想说点什么？()

（三）在教学素养方面你感到有欠缺，迫切需要提高的是什么？（）A新课程下的课堂教学评价能力

B板书设计能力

C洞察学生，与学生的沟通协调能力

D现代教育技术能力

E驾驭组织管理学生课堂学习能力

F你还想说点什么？()

（四）假如教师有三种类型，他们的比例（%）应该是（估计值）

A知识残缺灌输型（过不了教材关，限制了学生的发展）占学校的比例（）

B知识传授型（能较好传授知识，也能兼顾发展学生的智能，但还是以知识教育为主）占学校的比例（）

C 智慧开发型（以知识传授为载体，重在开发潜能，启迪思维，指导方法，发展智慧和创造力）占学校的比例（）

D 你认为还有什么情况？()

五、专业成长（注意：多项选择应排序）

1、你怎么看影响教师成长的因素()

A 环境的影响大于教师自主成长

B 教师自主成长大于环境的影响

C 二者同等重要

D 你还想说些什么？()

2、你怎么看教师的成长动力（）

A个人热爱教育事业，爱学生，感到做教师是一件非常有意义的工作

B 学校考评压力，教不好既无奖金，又无面子，学生还看不起

C 从现实中发现，只有通过专业的进步才能为个人的晋升提供台阶

D 学校领导的不断关心、促进和示范（尤其是校长）

E迫于同行之间的竞争压力

F保住饭碗以免以后下岗

3、你认为阻碍你发展的主要障碍是（）

A．摆脱不了应试教育的影响

B．找不到适合自己发展的目标、方法和方向

C．单位不十分重视教师的成长

D．教师管理制度不够科学健全

E．资源匮乏

F．其他

4、影响你专业成长的学习时间和精力的有（）

A课时多（每周节数）

B考试批改辅导占用时间长

C应付各种检查

D无效的重复性劳动

E备课和自主学习时间明显不足

F你还想说点什么？()

5、你有写教学反思、日记、随笔的习惯吗？()

A 从不B偶尔C经常D一直这么做

6、你会利用互联网学习吗？（）

A 利用的比较好B能够利用C还不会上网

7、你比较喜欢的学习方式有（）

A专家讲学B听课评课C研讨交流

D案例分析E问题诊断F上公开课G你还想说点什么？()

8、参与科研情况（）

A参与过科研活动，收获很大

B参与过科研活动，收获不大

C教科研活动纯属扯淡，我从来不相信也不参与那些活动

D你还想说点什么？()

9、你对学校开展的各种校本研修的态度是（）

A赞同，因为收获大

B不赞同，因为加重负担，而收获不大

C应该坚持但必须要很好改进

D你还想说点什么？