美工室总结

美工室总结（精选11篇）

篇1：美工室总结

美工室工作总结 2016-2017第一学期

我负责美术室管理工作，尽管工作比较繁琐，但由于领导重视，美术室的管理工作做得还是井井有条。我主要抓了以下几个方面：

一、做好常规基础工作

“向常规要质量”这是任何一项管理工作最基本的准则，为了做好这项管理，我们重点做了：

1、保证美术室环境卫生良好，桌椅完好无损，各类教材器材存放整齐、清洁有序。

2、做好帐册登记。美术器材设备总帐有总务处登记，做到心中有数，做好记录。这是一项常规工作，教师每一次使用设备都填好器材使用登记表，仪器、设备借还记录、学生记录、使用仪器完好情况记录、仪器、设备报损记录、学生作品展示、获奖记录、学期美术课程开出率统计等，期末整理，分类装订成册。美术室使用及时填写好登记表，填好每一堂课记录。

3、设施设备摆放有序。

二、充分发挥美术室功能作用

为了推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，我们充分发挥专用美术室功能作用。还每天轮流安排学生做好美术室的卫生，每班有专门的管理员负责管理，培养了学生的管理工作。由于管理到位，美术室的利用率相当高。在课后的业余时间，有兴趣的美术爱好者可以到美术教室自己绘画，教师在旁辅导，充分发挥了美术室的功能。提高各类美术设备的使用率，培养学生鉴赏美和创造能力。美术课能按教材要求开齐、开足。张小燕 并在有关人员的指导下开展探究性学习和课外美术活动。改革美术教学方式、方法，积极使用现代教育技术手段进行课堂美术教学。定期组织开展师生的作品展览和评比活动。

三、定期总结不断完善改进

每学期我不但要上交各类记录，还对自己的管理工作进行小结并上交。

以上是我对美术室管理工作的一些做法，我要在不断完善基础管理工作基础上，更要在特色项目管理上下功夫。把我们的美术专用教室管理工作再提高一个层次。

二零一七年元月

浅谈对幼儿美术教学的认识 2016-2017第一学期

河西幼儿园 张小燕 概要：

1．开发早期智力是指导幼儿绘画的首要目的；

2．在幼儿绘画发展的黄金期，充分发展幼儿的想象力和创造力； 3．培养幼儿的想象力和创造力必须丰富幼儿的感情认识； 4．正确的评价和认识儿童画。

关键词：非智力因素；素质教育；想象力。

素质教育的基础性指出：基础教育重在培养幼儿的基础素质，这些基础素质将为幼儿的全面健康发展打下良好的基础，并使幼儿终身受益，素质教育倡导“五育并举、全面发展”，美育是其中不可缺少的重要组成部分。幼儿美术教育是幼儿全面发展的教育手段之一，其主要任务是：初步培养幼儿对大自然、社会生活的欣赏力和表现力；逐步培养幼儿对美术的兴趣爱好，发展其观察力、记忆力、想象力、创造力和形象思维能力；手部肌肉动作的协调性和操作能力，初步熟悉并掌握简单的美术知识及用法；运用已学的知识和技能自由地表现对生活的感受，随着素质教育的开展和深入，美术教育也迎来了自己的春天。下面我结合自己的教学实践，针对幼儿园的任务和素质教育的要求，谈一谈对幼儿园美术教育的认识。

一、开发早期智力是指导幼儿绘画的首要目的

日本的一位研究幼儿美术活动的专家板光彦认为：“幼儿美术活动不在于教会幼儿画成一张或制成一件工艺品，不是为了培养未来的画家，而是把它当全开发智力，培养创造才能和高尚情操 的一种手段。”比如画一幅画，从开始到完成，它整个过程同画画人的眼睛、大脑、心灵、手甚至身体的各个部位都有着密切的关系，首先是对所画对象的细致、敏锐的想象力，画画的孩子敢于大胆地把自己所看、所记、所想的尽可能完满地表达出来，这是一个人创造能力的表现。另外，画好一幅画需要双手与身体及手脑之间的协调与配合，需要有使用绘画工具的能力，认识色彩的能力，完整地认识与表达事物的能力，需要耐心、恒心，需要快乐的心情和对美的体验，需要全身心的投入，这一切是早期智力开发所要达到的目的，早期智力开发包括一项非常重要的内容，就是非智力因素的培养，非智力因素主要是指一个人的个性品质，比如骄傲、虚荣、粗心、自主能力差、半途而废等等，非智力因素的培养主要靠潜移默化的教育。如果总是口头教训孩子应该如何如何，其效果是比较差的。要想使孩子的非智力因素随着年龄的增长而同步增长，就必须使非智力因素的培养融会到某种适当的活动中。从这一点讲，绘画就是一种非常适合的活动。一个能够自己面对实行写生的孩子，当他从随意的画画和制作过渡到能比较客观地去表现的时候，当他从要大人指点过渡到敢于自己大胆去创作的时候，他的自主能力自然就加强了；当他们能做到自己比较有条理地去收拾用具的时候，他们的独立性也就增强了。让敢于大胆地去画，让孩子更加细心去画，让孩子画画时有始有终，让孩子自己去寻找自己画中的问题。总之，这一切都有助于培养孩子胆大心细以及锲而不舍的精神。进行早期智力开发应该是指导幼儿绘画的第一目的。

二、在幼儿绘画发展的黄金期，充分发挥幼儿的想象力和创造力 素质教育是面向全体学生，面向学生的全面发展的教育。毫无疑问，美育是素质教育的重要组成部分。长期以来，在幼儿美术教育中存在不少妨碍幼儿思维想象和创造力发展的做法。比如教师一般先出示示范画，再示范画的方法，然后幼儿依葫芦画瓢画出与教师示范画的内容、形式和色彩相同的画。这种方法虽然能通过绘画的过程发展幼儿的绘画技能，使幼儿掌握绘画的一些最基本的方法，但是这种方式所产生的消极作用就是容易造成儿童画的模式化、概念化，使儿在画画时产生消极、被动、乏味的情绪，阻碍幼儿的思维和想象力的发展，扼杀他们潜在的创造意识。改变这一状况就要把幼儿从被动模仿中解放出来，充分发挥幼儿的主体作用，注重幼儿的学习过程，引导幼儿大胆表现、自由想象，让幼儿画其所爱，画其所想，使幼儿按自己的兴趣由感而发、由情而画，从而使幼儿对美术活动怀有强烈的兴趣和创作热情，教师可以在教学中提出一些线索作为孩子思考的起点，使其展开想象，大胆创作。例如中线索的提供，即向幼儿展示事物的一部分，引导幼儿想象事物的其他部分，然后用画的形式表现出来。给孩子想象的空间和创造的余地，有助于发展幼儿的想象力和创造力。

三、培养幼儿的想象力和创造力必须丰富幼儿的感性认识

感性认识是想象和创造的基础和源泉，幼儿年龄小，知识经验贫乏，这对幼儿的思维想象和直接的影响。如果没有具体的材料让幼儿依赖，很难令幼儿想象，进而去创造。因此，丰富幼儿的感性认识，才能使想象和创造有更大的空间。大自然是美术表现的丰富源泉，教师应通过各种途径为幼儿创造用感官去接触外界事物的机会，鼓励他们多听、多看、多触摸、多尝试，从而达到发展幼儿感官、丰富孩子生活、增长知识、开阔眼界、丰富想象的目的。例如，让幼儿画以《美丽的鱼》为题目的画，首先把孩子带到水族馆，让孩子们观察各种各样的鱼的外形特征，给孩子讲解鱼的生活习性，鼓励孩子大胆用自己的语言描绘鱼，然后，鼓励幼儿画出自己喜爱的鱼。这样的幼儿绘画作品内容丰富、形式多样，如果用传统模式，幼儿就有可能只会画教师教的一种鱼的画法，作品就可能出现模式化的倾向，内容贫乏。因此感性认识是想象和创造的基础和源泉，要培养幼儿的想象力和创造力就必须丰富幼儿的感性认识。

四、正确认识儿童画

“你胡涂乱抹的什么呀，乱七八糟的”、“画得一点都不像，难看死了。”只拿像与不像作为评价一幅儿童画的好坏标准，给人才的培养带来一个又一个的失误，伤透了一些孩子的心，由于幼儿的生理机制尚不完善，手、眼、脑三者的配合尚不协调，所以画出来的形象荒诞、奇特、不合常理，但这正是儿童画的可爱之处，它所展现的魅力是成人所望尘莫及的。要知道，儿童画更多的像玩一场游戏，这种“不像”的画正是幼儿自娱自乐的产物，正是他们对外部世界的真实感受和内心世界的真诚流露，是真、善、美的体现，而正是这种游戏启迪了他们的心智，培养了他们的个性品质，想象力和创力。儿童画与成人画相比尽管表现形式和技法无法相提并论，但其纯真、质朴的童趣则是成人画所不及的。这种纯真、质朴的童趣往往给人更强烈的视觉冲击力。因此，教师应珍惜和爱护幼儿的这一特征，不要总在“形”上做文章，评价“像不像”、“美不美”，应该遵循他们年龄发展的规律，循序渐进，善于理解和尊重他们的心理特征。只要他们在绘画的过程中是愉悦的、投入的，教师就不要过分挑剔。只有孩子充分发挥了想象力，做到了敢想、敢画，才有可能画出真正的儿童画。

如何在幼儿美术教学中体现素质教育，是美术教师必须认真思考和对待的。

二零一七年元月

篇2：美工室总结

我负责美术室管理工作，尽管工作比较繁琐，但由于领导重视，美术室的管理工作做得还是井井有条。我主要抓了以下几个方面：

一、做好常规基础工作

“向常规要质量”这是任何一项管理工作最基本的准则，为了做好这项管理，我们重点做了：

1、保证美术室环境卫生良好，桌椅完好无损，各类教材器材存放整齐、清洁有序。

2、做好帐册登记。美术器材设备总帐有总务处登记，做到心中有数，做好记录。这是一项常规工作，教师每一次使用设备都填好器材使用登记表，仪器、设备借还记录、学生记录、使用仪器完好情况记录、仪器、设备报损记录、学生作品展示、获奖记录、学期美术课程开出率统计等，期末整理，分类装订成册。美术室使用及时填写好登记表，填好每一堂课记录。

3、设施设备摆放有序。

二、充分发挥美术室功能作用

为了推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，我们充分发挥专用美术室功能作用。还每天轮流安排学生做好美术室的卫生，每班有专门的管理员负责管理，培养了学生的管理工作。由于管理到位，美术室的利用率相当高。在课后的业余时间，有兴趣的美术爱好者可以到美术教室自己绘画，教师在旁辅导，充分发挥了美术室的功能。提高各类美术设备的使用率，培养学生鉴赏美和创造能力。美术课能按教材要求开齐、开足。张小燕 并在有关人员的指导下开展探究性学习和课外美术活动。改革美术教学方式、方法，积极使用现代教育技术手段进行课堂美术教学。定期组织开展师生的作品展览和评比活动。

三、定期总结不断完善改进

每学期我不但要上交各类记录，还对自己的管理工作进行小结并上交。

以上是我对美术室管理工作的一些做法，我要在不断完善基础管理工作基础上，更要在特色项目管理上下功夫。把我们的美术专用教室管理工作再提高一个层次。

二零一七年元月

浅谈对幼儿美术教学的认识 2016-2017年度第一学期

河西幼儿园 张小燕 概要：

1．开发早期智力是指导幼儿绘画的首要目的；

2．在幼儿绘画发展的黄金期，充分发展幼儿的想象力和创造力； 3．培养幼儿的想象力和创造力必须丰富幼儿的感情认识； 4．正确的评价和认识儿童画。

关键词：非智力因素；素质教育；想象力。

素质教育的基础性指出：基础教育重在培养幼儿的基础素质，这些基础素质将为幼儿的全面健康发展打下良好的基础，并使幼儿终身受益，素质教育倡导“五育并举、全面发展”，美育是其中不可缺少的重要组成部分。幼儿美术教育是幼儿全面发展的教育手段之一，其主要任务是：初步培养幼儿对大自然、社会生活的欣赏力和表现力；逐步培养幼儿对美术的兴趣爱好，发展其观察力、记忆力、想象力、创造力和形象思维能力；手部肌肉动作的协调性和操作能力，初步熟悉并掌握简单的美术知识及用法；运用已学的知识和技能自由地表现对生活的感受，随着素质教育的开展和深入，美术教育也迎来了自己的春天。下面我结合自己的教学实践，针对幼儿园的任务和素质教育的要求，谈一谈对幼儿园美术教育的认识。

一、开发早期智力是指导幼儿绘画的首要目的

日本的一位研究幼儿美术活动的专家板光彦认为：“幼儿美术活动不在于教会幼儿画成一张或制成一件工艺品，不是为了培养未来的画家，而是把它当全开发智力，培养创造才能和高尚情操 的一种手段。”比如画一幅画，从开始到完成，它整个过程同画画人的眼睛、大脑、心灵、手甚至身体的各个部位都有着密切的关系，首先是对所画对象的细致、敏锐的想象力，画画的孩子敢于大胆地把自己所看、所记、所想的尽可能完满地表达出来，这是一个人创造能力的表现。另外，画好一幅画需要双手与身体及手脑之间的协调与配合，需要有使用绘画工具的能力，认识色彩的能力，完整地认识与表达事物的能力，需要耐心、恒心，需要快乐的心情和对美的体验，需要全身心的投入，这一切是早期智力开发所要达到的目的，早期智力开发包括一项非常重要的内容，就是非智力因素的培养，非智力因素主要是指一个人的个性品质，比如骄傲、虚荣、粗心、自主能力差、半途而废等等，非智力因素的培养主要靠潜移默化的教育。如果总是口头教训孩子应该如何如何，其效果是比较差的。要想使孩子的非智力因素随着年龄的增长而同步增长，就必须使非智力因素的培养融会到某种适当的活动中。从这一点讲，绘画就是一种非常适合的活动。一个能够自己面对实行写生的孩子，当他从随意的画画和制作过渡到能比较客观地去表现的时候，当他从要大人指点过渡到敢于自己大胆去创作的时候，他的自主能力自然就加强了；当他们能做到自己比较有条理地去收拾用具的时候，他们的独立性也就增强了。让敢于大胆地去画，让孩子更加细心去画，让孩子画画时有始有终，让孩子自己去寻找自己画中的问题。总之，这一切都有助于培养孩子胆大心细以及锲而不舍的精神。进行早期智力开发应该是指导幼儿绘画的第一目的。

二、在幼儿绘画发展的黄金期，充分发挥幼儿的想象力和创造力 素质教育是面向全体学生，面向学生的全面发展的教育。毫无疑问，美育是素质教育的重要组成部分。长期以来，在幼儿美术教育中存在不少妨碍幼儿思维想象和创造力发展的做法。比如教师一般先出示示范画，再示范画的方法，然后幼儿依葫芦画瓢画出与教师示范画的内容、形式和色彩相同的画。这种方法虽然能通过绘画的过程发展幼儿的绘画技能，使幼儿掌握绘画的一些最基本的方法，但是这种方式所产生的消极作用就是容易造成儿童画的模式化、概念化，使儿在画画时产生消极、被动、乏味的情绪，阻碍幼儿的思维和想象力的发展，扼杀他们潜在的创造意识。改变这一状况就要把幼儿从被动模仿中解放出来，充分发挥幼儿的主体作用，注重幼儿的学习过程，引导幼儿大胆表现、自由想象，让幼儿画其所爱，画其所想，使幼儿按自己的兴趣由感而发、由情而画，从而使幼儿对美术活动怀有强烈的兴趣和创作热情，教师可以在教学中提出一些线索作为孩子思考的起点，使其展开想象，大胆创作。例如中线索的提供，即向幼儿展示事物的一部分，引导幼儿想象事物的其他部分，然后用画的形式表现出来。给孩子想象的空间和创造的余地，有助于发展幼儿的想象力和创造力。

三、培养幼儿的想象力和创造力必须丰富幼儿的感性认识

感性认识是想象和创造的基础和源泉，幼儿年龄小，知识经验贫乏，这对幼儿的思维想象和直接的影响。如果没有具体的材料让幼儿依赖，很难令幼儿想象，进而去创造。因此，丰富幼儿的感性认识，才能使想象和创造有更大的空间。大自然是美术表现的丰富源泉，教师应通过各种途径为幼儿创造用感官去接触外界事物的机会，鼓励他们多听、多看、多触摸、多尝试，从而达到发展幼儿感官、丰富孩子生活、增长知识、开阔眼界、丰富想象的目的。例如，让幼儿画以《美丽的鱼》为题目的画，首先把孩子带到水族馆，让孩子们观察各种各样的鱼的外形特征，给孩子讲解鱼的生活习性，鼓励孩子大胆用自己的语言描绘鱼，然后，鼓励幼儿画出自己喜爱的鱼。这样的幼儿绘画作品内容丰富、形式多样，如果用传统模式，幼儿就有可能只会画教师教的一种鱼的画法，作品就可能出现模式化的倾向，内容贫乏。因此感性认识是想象和创造的基础和源泉，要培养幼儿的想象力和创造力就必须丰富幼儿的感性认识。

四、正确认识儿童画

“你胡涂乱抹的什么呀，乱七八糟的”、“画得一点都不像，难看死了。”只拿像与不像作为评价一幅儿童画的好坏标准，给人才的培养带来一个又一个的失误，伤透了一些孩子的心，由于幼儿的生理机制尚不完善，手、眼、脑三者的配合尚不协调，所以画出来的形象荒诞、奇特、不合常理，但这正是儿童画的可爱之处，它所展现的魅力是成人所望尘莫及的。要知道，儿童画更多的像玩一场游戏，这种“不像”的画正是幼儿自娱自乐的产物，正是他们对外部世界的真实感受和内心世界的真诚流露，是真、善、美的体现，而正是这种游戏启迪了他们的心智，培养了他们的个性品质，想象力和创力。儿童画与成人画相比尽管表现形式和技法无法相提并论，但其纯真、质朴的童趣则是成人画所不及的。这种纯真、质朴的童趣往往给人更强烈的视觉冲击力。因此，教师应珍惜和爱护幼儿的这一特征，不要总在“形”上做文章，评价“像不像”、“美不美”，应该遵循他们年龄发展的规律，循序渐进，善于理解和尊重他们的心理特征。只要他们在绘画的过程中是愉悦的、投入的，教师就不要过分挑剔。只有孩子充分发挥了想象力，做到了敢想、敢画，才有可能画出真正的儿童画。

如何在幼儿美术教学中体现素质教育，是美术教师必须认真思考和对待的。

篇3：血型血清学室间质评的分析与总结

1 资料与方法

1.1 一般资料

质控样本每次选取9份, 其中献血者红细胞悬液3份, 受血者红细胞悬液3份, 受血者对应血清3份。航空运输, 确保样本物流通畅。

1.2 试剂

抗A、抗B血型定型试剂 (单克隆抗体) 和Rh (D) 血型定型试剂均由上海血液生物医药有限责任公司提供。凝聚胺试剂由珠海贝索生物科技有限公司提供。抗体筛选细胞、抗人球蛋白试剂和谱细胞均由上海血液生物医药有限责任公司提供。

1.3 方法

样本接收3 d内带入日常工作中进行检测, 完成试验, 双人核对填写检测报告, 并及时上报实验结果。ABO和Rh (D) 血型定型采用试管法, 交叉配血采用盐水法、聚凝胺法和抗人球蛋白法, 不规则抗体筛选用微柱凝胶法。操作标准和操作方法均参照《全国临床检验操作规程》[1]要求进行。

2 结果

所有检测项目全部为定性实验, 后将检测结果和标准结果相比对。ABO血型2006年发生1例错判, 可能是正反定型不符所致;2007年发生1例错判, 可能是混淆受血者和供血者样本所致, 其余各年检测结果均与标准结果相吻合。Rh (D) 血型未见错判现象, 抗体筛选及鉴定均未见错误。

3 讨论

近年来随着输血医学的发展, 不良输血反应备受关注。采供血机构对血型实验室的质量管理是降低免疫相关的不良输血反应的重要环节[2]。血型血清学室间质评是我中心落实质量管理的核心措施, 通过对外部质控物的测定, 能够及时发现可能影响检测质量的各种因素, 更好地在试验前、中、后等各过程开展质量监控, 有利于进一步规范实验操作, 提高检测质量。常见的可能影响检测质量的因素有:样品质量、试剂质量、仪器设备的维护、检测方法的选择、操作过程及结果分析等。

首先要建立规范的实验室样品接收标准和接收规程。对送检的样品一定要先确认其符合样品接收标准再接收待检, 发现样品封装不严密出现渗漏现象或者出现红细胞溶血现象等, 一定要更换标本后再行检测。样品接收要严格按照接收规程进行, 当面确认, 贴好标签, 以免混淆。血型血清学检测的实验仪器主要有冰箱、水浴箱、显微镜、台式离心机等, 实验仪器相对简单, 设备保养也容易做到, 平时加强定期检查和校准, 要确保仪器设备工作状态良好。本中心已经将实验室的仪器和设备纳入质量管理体系, 以确保其运转正常。抗体筛选细胞和谱细胞时, 有效期较短, 在有效期将近时, 微弱的反应往往会被忽略, 而造成漏检漏判, 必要时需要采用酶先处理细胞, 然后再进行研判。另一方面抗体筛选细胞和谱细胞, 缺少行业标准, 质量控制不易把握, 质量标准有待规范[3]。手工人眼判读结果是目前血型检验的基本现状, 这一现状要求检测人员必须经过严格的培训, 熟练掌握血型血清学理论基础, 具有一定的实验室操作经验和操作技能。但较低的自动化程度必定会导致检验效率的低下, 也会影响检验的灵敏度。特别是对一些弱反应结果的研判是需要有一定的实验室操作经验和理论水平的工作人员才可以完成的, 经验不足可能会导致人为的实验误差。交叉配血试验的结果是否准确, 直接关乎输血安全, 临床应高度重视。日常血型鉴定必须ABO正反定型联合使用, 才能确保ABO血型准确, 但临床质控品中往往只有献血者红细胞标本, 造成鉴定血型可能不准确, 这一点亟需改进。优化室间质评, 还需不断完善实验室自身建设, 评估实验室的错误行为, 并调查错误原因, 追踪修正效果, 以不断规范实验室操作。一方面有条件的单位可以推行双人双核对重复检测制度, 这样可以大大提高检测的准确性。另一方面可以采用自动化检验设备与方法来提高检测的准确性。分子生物学方法技术的推广, 有利于对疑难血型开展室内质控和复核检测。建立区域性检验室间质评网络平台, 可以高效地解决各参加实验室的数据上报汇总、处理、统计、分析工作, 有助于检测结果的准确可靠[4]。

积极参加血型血清学室间质评, 有利于促进检验工作的规范化和标准化建设, 有利于提高工作人员的技术水平, 有助于完善试剂和仪器装备, 有助于及时发现检验中存在的问题, 使临床输血更加安全有效。

关键词：血型血清学,室间质量评价,输血安全

参考文献

[1]叶应妩, 王毓三, 申子瑜.全国临床检验操作规程[M].东南大学出版社, 2006:126-137.

[2]周华平, 杨劲, 洪晓珍, 等.2005-2006 WHO/WPRO血型室间质评分析[J].中国输血杂志, 2007, 20 (6) :503-504.

[3]涂源泉, 郭萍, 朱祥明, 等.血型血清学室间质量评价分析[J].中国实用医药, 2009, 4 (1) :211-212.

篇4：幼儿园小班美工室活动总结

（一）班美工室活动总结

2011-2012 在我们班的美工活动取得一定成果的同时，美工室活动也得以顺利结束，孩子们在绘画方面的能力得到了很大发展，工作总结如下：

我班孩子旨在班级又常规美术教育的孩子，孩子们的绘画水平参差不齐，有的孩子孩子线条颜色发展都不错。而有的孩子却还处在涂鸦阶段，刚开始两周的教学中，他们每天都是绕毛线团，而老师需要孩子达到的目标他们都完成不了。借于这种情况，我采取了集中教学分别辅导的教学方法，对于能力强的孩子我放手让他们自己想象，用画笔表现出自己的内心世界。而对于能力弱的孩子，我对他们加强辅导，耐心的个别辅导他们完成当天的教学内容。而在刚开始的几周，他们只要在纸上画上了一点点，不管是什么我都给予他们肯定，并在全班小朋友门前表扬他们，慢慢的，他们由不敢画，不想画变的积极起来。一学期下来，我发现这样的方法很可取，因为在面向家长汇报的时候，所有的孩子都画出了另老师和家长满意的作品。

小班的幼儿受其认知发展水平的限制，生活经验较少，他们往往只对日常社会中经常接触、熟悉和感兴趣的物体有绘画或制作的兴趣。因此我在选择小班美术活动教材时选择了幼儿熟悉和感兴趣的题材。刚开班的时候我从“花”和“草”入手来训练孩子们的线条和色彩。由于画花的步骤很简单，所以孩子们都很有成就感，每次下课都要把自己的作品向家长炫耀一番。

在孩子们很熟练的画出花和草的时候，我选择了让孩子们画自己的妈妈，因为孩子们最熟悉的人就是自己的妈妈，所以孩子们的画姿态万千，意趣盎然。

小班的孩子基本能画出形象，但是画面凌乱没有主题，于是我选择了让孩子画定位画来增强画面主体感，老师现在纸上给孩子一个形状，圆形或者其他形状，让孩子用画笔把它变成想要变成的物体，这样的训练受到了很好的效果。

为了提高孩子们色彩搭配能力，我采取了美术欣赏的方法，让孩子们欣赏大量的装饰画和大班孩子以及同伴、老师的作品，也取得了不错的效果。

篇5：美工室活动教案：下雪了

活动目标：

1.培养幼儿的撕纸、粘贴能力，训练幼儿手的灵活性。

2. 培养幼儿冬天不怕冷的勇敢精神。

活动准备：

胶水、桌布、黑色卡纸、白纸、各种图形的彩纸、一组一个小篮筐

指导要点：

一、开始引题：

冬天到了，雪白的雪花在天上开放，跳着舞蹈落了下来，身上穿着白裙子，真美丽，真可爱。(说边贴出雪花)

二、活动部分：

1. 利用不同的图形组合粘贴出小房子。

2. 学习撕纸粘贴的`技巧。

请小朋友说说老师是怎样来粘贴雪花的?

(把白纸撕成小碎片，在小碎片上涂上固体胶，贴出小雪花)

3. 幼儿动手操作撕纸，将撕好的小雪花放在中间的小篮筐内。

4. 幼儿从中间取出撕好的小雪花，并涂上胶水贴在黑色卡纸上。

(房顶、大树上、天空中等)

三、延伸部分：

篇6：幼儿园美工室管理制度

一、美术教室由美术课教师负责管理。室内存放器材应入橱定位。

二、进入美术室后，不许大声喧哗，不准在画架、画台、墙壁上乱刻乱画，注意保持室内整洁卫生。

三、爱护室内摆设模型设备，未经教师允许，不得搬动美术教学备品。如因违反造成人为损失，将根据事故的情节轻重，……

一、美术教室由美术课教师负责管理。室内存放器材应入橱定位。

二、进入美术室后，不许大声喧哗，不准在画架、画台、墙壁上乱刻乱画，注意保持室内整洁卫生。

三、爱护室内摆设模型设备，未经教师允许，不得搬动美术教学备品。如因违反造成人为损失，将根据事故的情节轻重，由损坏者承担经济损失的责任。

四、下课后，任课教师必须认真清点好所有的工具，确保工具齐全，并组织学生清洁教室，关好门窗。

篇7：中国游戏行业美工的缺失

中国CG行业与游戏产业起步晚, 发展相对较慢, 行业体制不够规范都已是事实。差距应该是由行业规则的制定者来寻找, 并在政策上进行导向。现状是很多游戏CG人员都满足于现状了, 而不像当初入行时的踌躇满志, 中国不缺乏好的从业人员, 行业机制的不规范却导致了大批人才的流失。

巨大的经济产业背后, 作为游戏产业第一阵线的一个团体, 游戏美工在游戏设计过程中扮演了极为重要的角色。笔者所研究的大量美工案例中, 对比国外优秀的游戏美工, 我国的顶尖从业人员和国外顶尖的从业人员存在一定的差距, 主要是在对美和创造力的认识上有差别, 影响了工作中技能的发挥, 作者试图剖析这类问题的成因, 对比国外优秀的美工来寻求一些关于美工行业自我成长的方法。

中国的美工人员的根本问题在创造力的欠缺上。美工人员在受教育阶段多数是经过三种方式进入行业:1、正规美术学院教育, 有深厚的艺术功底;2、自学成才;3、在入行前经过短暂的职业培训;现今行业中的基层美工人员中后两者居多。正规美院教育出身的美工设计人员优势在于美术基本功与绘画经验, 可以将原画表达得很到位;这类美工一般在从业两到三年后能够成为设计总监或是项目美工组长。这类美工需注意两点:1、在艺术与设计的关系方面。他们更注重自我的表达, 有时会较少考虑是否适应游戏本身的需要, 在面对修改意见时会显得较为固执;2、在接受正规艺术教育的过程中, 本身的绘画和设计风格可能已经形成。这是一把双刃剑, 它一方面意味着个性鲜明的原画, 另一方面也意味着可能不能适应不同类型游戏多变风格的需要。

自学成才的美工往往在风格上更为自由, 他们多数是从模仿已经成名的画家的风格开始, 在有一定的工地之后就会开始探索另外的风格, 到后来形成独特的多变的风格。但在绘画理论上可能不如经过系统训练的美工人员, 需要在后来的系统培训中进行强化训练。

在参加临时上岗培训的人员中也可能有这两种人员, 还有一部分是职业技术学院或者相关软件工程专业的学生。这部分人群的优势相对较弱, 他们多集中于有程式可依的软件技术领域, 如3D建模、贴图等等。

一、游戏美工应只是美术师本身艺术工作者身份的一部分——差距论

游戏美工是一个典型的应用型技术行业, 游戏本身是对显示生活的模拟和夸张。美工师应该是一个悉心观察生活的艺术家。

好的游戏中的设计, 不管是角色或是场景, 或是情节都是美工与脚本设计师一种文化沉淀的体现。在美工的所有工作中, 所应用到游戏的只是他丰富多彩的艺术世界中的一个部分。笔者搜集的众多国外优秀艺术家的设计原型中, 如“异形 (Alien) ”的作者Giger的作品, “异形 (Alien) ”和“异种 (Species) ”都被搬上了荧幕或制作成为游戏。我们在屏幕上看到的丰富的剧情和画面, 都不过来自于几张原画和概念图。

Giger的异形生物设计都来自于他幼年看到的家门前的铁轨和各种生物, 一种内心的意愿要让他画出一种生物和机械的结合体。日本著名的设计师佐藤可士和说过一句话:如果不回归事物的源头, 就永远无法真正地解决问题, 即使解开了表面交缠的线头, 内部依旧是纠缠的状态。这段话印证了中国游戏行业的现状, 艺术是自由的游戏, 这是哲学家康德和席勒的说法。游戏的本源是对生活的模拟和嬉戏, 我们现在只是在模拟他人模拟出来的东西, 却不曾想过从自己的文化氛围寻找出路, 进行原创。即使文化内核和画面是中国的, 而游戏的核心——规则模式, 却是人家的。游戏的本源是生活, 是生活规则的抽象和模拟, 作为游戏规则模拟的表征, 美工师应当回归生活, 观察生活, 成为一个生活的艺术家。

二、创造力缺失——中国游戏美工的痛

创造力缺失是一个普遍侯症, 不是绝对的。它的根源是和各种社会体制密切相关的, 并不是一个单独仅仅在美工中存在的现象。

大约在视觉文化和技术文化中创造力的可观性较强, 都是人们能够用最直接的方式感受到的。用符号学和心理学的观点能比较恰当得思考这种确实的表象。美工行业从业人员的思维模式多数处于感官的形式阶段, 对于各种感觉、知觉和印象的依赖较大, 而抽象思维较少, 对于各种符号和记号前三类特征:代表、类似和直接性应用较多, 而对相符性和存在性相对考虑较少。

游戏美工从业人员重视的应该是对生活中和脑中各种形象的组合, 并通过生活和思维的表象中所体现的心理现象对角色和场景进行加工, 符号的第一特征“关系和心理现象”是美工通过组合形象创造新的形象, 并灌之以灵魂的重要条件。和一些国内美工交流的过程当中, 笔者发现一个问题, 很多美工只关心怎么把原画或是模型做得漂亮, 添加各种绚烂的效果, 却不关心如何给图画灌注生动的气质, 就出现一种情况, 我们看到很多漂亮的图片, 却看不到生动的设定。而对于整个游戏的氛围而言, 原画设定是一个决定游戏风格的关键。没有灵魂的美图只能做出画面华丽的空洞, 而不是吸引人的游戏。

篇8：前进幼儿园美工室管理制度

一、美术室的专用器材、设备等物资必须有专人负责管理、使用，做到科学管理、使用规范。

二、美术室的所有器材、设备应做到帐目清楚，帐、物相符。添置、报损器材、设备应从相应的帐册表格中反映。

三、器材、设备的存放应分门别类，科学有序，排列整齐，定橱定位。日常保管应注意做好防尘、防火、防潮、防霉、防腐蚀、防变形、防碎裂等。

四、器材的借还必须有借还手续。除教学需要外不得随意将器材、设备外借。如确需借出，管理人员要及时催还，如发现有损坏或遗失，应由借用人负责修复或赔偿。

五、室内应保持整洁有序，要求学生在指定地点清洗调色板、画笔。不要存放与本学科无关的物品。

六、要及时做好各类雕塑、器材设备的清理、保养、维修等工作。

篇9：美工室总结

工 作 计 划

广告设计教研组

为了使美工室正常有序的使用，现将美工室的使用管理工作计划如下：

一、指导思想

以学校新一学期制定的教学工作计划指导思想及工作重点为基础，继续以严谨、科学的态度，立足于课堂，狠抓美工室的各项常规工作，为学校培养学生的人艺术素质提供良好的教学环境。

二、美工室使用的教学常规管理

1、课堂教学的各项记录详细登记，包括工作周记、借出、返回的记录登记以及维修报告单等；

2、合理的安排上课的班级，向有绘画兴趣的同学开放，提供良好的环境给学生一个安静绘画的环境；充分的提高美工室的使用频率；

3、在学生上完课后及时的安排好值日生，定期的安排班级轮流对美工室进行大扫除，以及清洁各项教学用具，时刻保持美工室的环境卫生；对美工室的环境进行一定的修正与装饰，营造良好的艺术学习氛围；

4、管理员自身多多学习管理专用教室的方法与理论，更好的服务于美工室的管理。

篇10：美工室总结

第一天上班，进入公司后，与老板单面谈后，他并没有给我留下过多的任务，而是先让我先让我熟悉一下环境，了解一下公司的状况，规模。工作注意事项以及员工的认识等。然后让我从最基础的开始做起。让我了解在不同材质上绘图的技巧以及方法，上色以及构图的要求，刚开始工作的前几天老板让我跟着前辈学习。说实话我以前在学校的时候画图，速度和质量相对来说都是很高的，可是当我以最快的速度完一副作品居然耗费了半天，老板指出了很多规范上的不足，然后他就耐心地告诉我绘制的流程和绘画技巧的规范要求。

第二篇

在这里工作单位的其他人对我都很照顾，在他们的智慧下我，我学以致用并且由于自身 的兴趣以及刻苦认真的工作状态让我一个星期内便能够独立的完成任务，我的工作能力突出，领导对我的能力极为肯定，以至于来到该单位不久领导便让我自己独立创作图案，有的时候图案的选择由客户自己选择喜欢的图案，然后我们通过与顾客的协商来定制图案内容等以及其他要求，由于我们并非与客户当面交谈，而是通过淘宝交流，所以我们还需要掌握基础的网络知识，以及网络销售的基础知识，还要学习如何在淘宝上与客户沟通，我在实习的过程中学到了许多课本上无法学到的经验，因为在学校中 我们的创意和设计都只局限于作业之中，但如果在公司里，我们的创意还必须得到客户 和领导的认同，这是严格许多的。要多与领导沟通，多询问意见，多向身边同事请教。从多方面学习知识不断丰富自己，让自己不断进步。

第三篇

在实习的过程中，除了要对所学的理论知识进行实践之外，还要学会处理人与人之间的 关系。在现实的社会中，纷繁复杂的人际利益关系就像是一张张的网，连接着这个社会 中的每个人，而当你能够把这张网不断地进行扩张，并且保持其完好的状态，就有在社 会中立足的基础和取得发展的机会。也许我们不必将这个关系看得太复杂和过分重要，毕竟我们才刚从学校里走出来，要建立良好的人际关系也需要一定的时间慢慢积累和沉淀。“千里之行，始于足下”，我认为对我走向社会起到了一个桥梁的作用，过渡的作用，是人生的一段重要的经历，也是一个重要步骤，对将来走上工作岗位也有着很大帮 笔宝贵财富。也让我深刻了解到，在工作中和同事保持良好的关系是很重要的。做事首先要学做人，要明白做人的道理，如何与人相处是现代社会做人的一个最基本的问题。对于自己这样一个面临两年后将步入社会的人来说，需要学习的东西很多，他们也是很好的老师，正所谓“三人行，必有我师”，我们可以向他们学习的知识与道理很多。

第四篇

当你可以选择的时候，把主动权握在自己手中，我想很多人和我一样，刚进实习单位的时候，都做过类似打印打字的“杂活”，或许同事们认为你是小字辈，要从小事做起，但有些时候，是因为他们心中没底，不知道你能做什么，做“杂活”是工作的必需，却无法让我学到什么，我决定改变自己的命运，有些东西不能选择，有些东西却可以选择，份内的工作当然要认真完成，但勇敢的“主动请缨”却能为你赢得更多的机会，只要勤问、勤学、勤做，就会有意想不到的收获，如：当有公司人员来核销、或者来办理新合同的，我一有空就跑过去看看、并找适当的时机有问题的就问同事，这样慢慢自己的经验多，也就了解该怎样处理，第五篇

如果你不想让自己在紧急的时候手忙脚乱，就要养成讲究条理性的好习惯，“做什么事情都要有条理”，这是经理给我的忠告，这绝不是一句空话，办理合同，如果不讲究条理，一定会让你忙得手忙脚乱却效率低下，公司人员来，准备许多资料，如：营业执照、公司证明、申请表等等，俺们必需一项的检查过、计算过、是否合理，一位有成就的总经理讲过这么一个故事：他当部门经理时，总裁惊讶于他每天都能把如山的信件处理完毕，而其他经理桌上总是乱糟糟堆满信件，师兄说，“虽然每天信件很多，但我都按紧急性和重要性排序，再逐一处理，”总裁于是把这种做法推广到全企业，整个企业的运作变得有序，效率也提高，养成讲究条理的好习惯，能让俺们在工作中受益匪浅，第六篇

在这里大家都在抓紧时间学习，边学边干，这种刻苦的精神下，给我一种特别想融入他们其中的感觉，这将对我以后的人生路上一种很大的推进，只有坚持学习新的知识，有一个热爱工作的心才会使自己更加提高，而这里就有这样的气氛，每个做事人员都热爱自己的岗位和工作，这是在学校里好难学到的，如果一个人不敬业的话，他的工作是不会长久的，可能做几个月就走!这样的工作还不如不干!要了解兴趣和热情都是可以培养的，所以工作需要一颗“敬业”的心，第七篇

为了我能实现我的设计之梦，我还在空闲的时间学习画图，让自己得到锻炼。经过一点时间的学习，我深刻体会到了做人做事要踏实，工作积极主动，切记浮躁：现在社会是一个诚信的社会，公司招人也希望能招个踏实认真的人，认真完成份内的工作是你的职责，不管好不好做，我觉得这是起码的职业道德，勇敢的“主动请缨”能为你赢得更多的机会。只要勤问、勤学、勤做，就会有意想不到的收获，善于学习和总结，勤于思考：不要一味的做事，我坚持在每做一件事前和事后都仔细想想，有没有更好的解决方案?做之前多想想，多向有经验的请教，能帮你降低风险、减少投入、少走弯路，做的时候心里也才有底;做好之后再来想想就是总结，就是经验和教训相信自己，是金子总会发光的：不要埋怨工资大低，工作太累、没给发展机会，先问一下，自己为公司带来了多少利益?如果没带来利益，一切都是白扯淡!踏踏实实做事，只要你能为公司带来利益，在目前这个社会，相信公司会不会亏待你的。

第八篇

篇11：美工室总结

1“网店美工”人才需求

对于“网店美工”而言, 他们的工作则不单单是修图, 还包括文字与图片排版、颜色选择、GIF图制作、店铺装修、网站切图、CSS+DIV标准布局、HTML语言等[2]。伴随电子商务的兴盛发展, 市场对专业对口的“网店美工”人才需求不断攀升, 然而现阶段高职院校电子商务专业在培养“网店美工”人才过程中依旧存在一系列问题。

2 高职院校“网店美工”教学存在的问题

2.1 师资力量不足

就电子商务专业师资队伍而言, 中年教师专业背景多以计算机类、经济管理类为主, 青年教师多以刚毕业的大学生为主, 且不具备相关教学实战经验, 专业技能也不够过硬。现阶段, 一些高职院校“网店美工”教学师资队伍主要包括优秀应届研究生、对应高校教师及部分具备企业工作背景的人员等, 教师学习、工作背景缺乏多元化, 一些专业教师未参与过企业实践, 无法很好地跟上企业业务发展脚步, 从而对高职院校“网店美工”教学实践造成不利影响。

2.2 课程教材不足

高职院校“网店美工”教学离不开课程教材的重要支持, 然而现阶段与“网店美工”关联的书籍总量是少之又少, 与“网店美工”相配套的教案、实验、习题等更是很难找到。“网店美工”课程教材资源主要由教育部门单独订制, 且通常由高职院校教师独立编写制作, 不仅没有很好地融入企业发展经验, 还没有达成与产业的有效对接, 学校与企业缺乏交流互动, 企业在产业发展环节上的技能经验缺乏及时共享、再生机制。此外, 在资源挖掘周期束缚下, 使得课程教材难以跟上产业实时发展脚步。一些书籍相对而言较为贴近产业发展实际, 对“网店美工”人员网店设计相关实战经验予以阐述, 部分内容具备学习价值, 然而此类书籍正规性不足, 也不可作为课程教材。

2.3 教学实践不足

显而易见, 建设实践基地是一项复杂的系统工程, 受限于难以找寻到适宜的实践企业, 高职院校不得不在学生自身开设网店后再开展实践教学。而又由于学生经济条件限制, 难以开设实体店, 还没有合适的代理商, 进一步加大了“网店美工”教学实践难度。一些学生缺乏实践能力, 在装修自家网店时对他人网店内容进行完全窃取, 如此不仅不利于学生自身个性的有效发挥, 还不利于网店的后期发展。

2.4 学生课程评价不足

“网店美工”教学有着极强的实践性特征, 然而现阶段高职院校期末考试在对学生学习实践考评方面却存在一定的局限性, 难以充分呈现学生对“网店美工”知识实践应用情况, 重理论轻实践的课程评价方式使得学生产生“高分低能”现象。“网店美工”课程评价是经由学生提交作业来开展的, 受不统一的评分标准影响, 使得教师难以客观地对每一学生开设网店予以评分。

3 高职院校“网店美工”教学实践策略

“网店美工”兼具了创新性、抽象性、实践性等一系列特性。对于高职学生来说, 在“网店美工”学习期间往往出现学习效果不佳, 难以对所学知识、技术展开实践应用等情况, 这有很大可能会削弱学生将来选择从事“网店美工”的信心, 进而加剧“网店美工”人才稀缺现象[3]。高职院校电子商务专业在时代发展新形势下, 要与时俱进, 大力进行改革创新, 引入先进教学理念、成功发展经验, 逐步强化“网店美工”实践教学, 促进高职院校“网店美工”教学有序开展可以从以下相关策略着手。

3.1 强化师资队伍建设

职业教育要求教师, 一方面要具备扎实的理论知识, 一方面具备过硬的业务操作技能水平。鉴于此, 高职院校应强化师资队伍建设, 积极为教师创造前往企业进行实践锻炼的机会, 促进教师更好地将理论与实践进行有机融合, 经由接触、了解自身专业与市场行业关联的发展动态, 把握专业方向的主要岗位工作任务, 依据“网店美工”教学方案, 开展岗位综合技能分析, 确立实际人才培养目标。如此一来, 教师便能够更有效地开展好“网店美工”课程培养、训练工作, 进而促进学生职业技能的有效提升。此外, 实践锻炼还能够促进丰富教学内容, 通过对教师专业技能的深入巩固, 帮助教师对自身教学思路进行优化调整, 强化教学改革, 积极促进高职院校“网店美工”教学有序开展。

3.2 选择科学适用的教材

“网店美工”教学中除去对学生专业技能开展培训外, 还应当强化对学生审美意识、商业意识的培养, 鉴于此, 在“网店美工”课程教材选择时应当把握好下述几项内容:

(1) 围绕“美”字。某种意义上而言, 网店装修即为实体店面的装修, 该两项工作均是为了提升店铺美观度, 强化对消费者的吸引力。消费者在网购过程中难以通过触觉进行感知, 因此唯有经由网店图片、文字来对相关商品开展认识, 就这一角度而言, 网店装修美工相较于实体店铺更为关键。网店装修务必要依据相关规定, 依托美工处理、网页处理来收获店铺页面美观丰富的成效。如今, 网店装修局限性越来越小, 提供的功能选择同样日益增多, 一些网店所采取的个性化、创意性装修风格得到了众多消费者的认可。

(2) 围绕“商”字。电子商务自始至终不可离开其中的“商”字。“网店美工”注重的是利用视觉开展营销, 进一步吸引更多消费者进入网店购买商品, 图片直观呈现可有效调动起消费者的商品购买欲望。由此便对“网店美工”提出了极为严苛的要求, 在确保网店装修个性、美观的同时, 还要确保网店商品信息可准确、迅速地传递给消费者。鉴于此, “网店美工”应注重为“商”服务, 将图片作为传播广大消费信息的重要媒介, 调动消费者购买欲望。

3.3 角色模拟, 培养学生实践能力

在电子商务飞速发展背景下, 结合企业岗位对学生专业技能开展针对训练是电子商务专业教学中极为关键的一环。“网店美工”教学过程中, 在学生学习完毕“宝贝主图设计”后, 教师可引入威客任务。威客指的是借助互联网将自身知识、技能、经验等转化成实际收益的人。学生进入威客平台, 在需求大厅中选择网店装修模块, 其中有雇主发布的各式各样的相关主图设计任务, 学生可结合自身所学知识及技能水平领取任务, 依据雇主实际要求, 完成任务并交付任务, 最后经雇主审核后, 达标人员获取任务赏金。在任务执行期间, 学生充当“网店美工”人员的角色, 雇主则是老板角色, 威客任务执行情况审核以任务实际要求为主要标准。“网店美工”教学中通过引入威客平台为学生营造一个贴近生活实际、身临其境的教学环境, 让学生在类似真实环境中开展实践教学, 促进学生对岗位角色形成更清晰的认识, 挖掘学生工作潜力, 培养学生实践能力[4]。

3.4 开展好学生课程评价工作

结合“网店美工”课程实践性强特征, 以形成性考核更能体现本课程的实践我。可将其课程评价划分成两方面, 即日常成绩和项目作业, 具体而言:日常成绩占30%, 由出勤率、课堂表现、课堂练习及回答问题组成;项目作业占70%, 由方案制订、设计风格、装修模块组成。在“网店美工”日常教学过程中, 教师应强化与学生之间的交流互动, 在对学生日常作业进行讲评的同时, 还应当放到台面上与学生开展互评, 与学生一起对比、分析、探讨, 既有助于学生发现问题, 总结经验, 又可调动起学生学习的主观能动性。在项目作业考核方面, 教师应当要求学生对自身开设网店开展全面装修设计, 并予以跟进指导。课程评价尽可能科学合理, 不仅能够促进了解学生学习状况, 还能够为教师教学方法改善提供指导。

4 结语

总而言之, 高等职业教育是我国高等教育中不可或缺的一部分, 肩负着为经济社会发展输送技能型人才的重要使命。“网店美工”汇集创新性、抽象性、实践性于一体, 作为一门职业技能课程, 唯有始终秉承理论结合实际、立足岗位强素质、灵活多用求创新, 方可提高电子商务飞速发展背景下高职院校电子商务专业教学质量、强化学生实践操作能力, 进一步提升学生的就业能力。鉴于此, 相关人员务需要不断钻研研究、总结经验, 清楚认识“网店美工”人才需求, 全面分析高职院校“网店美工”教学存在的问题, “强化师资队伍建设”“引入科学适用的教材”“角色模拟, 培养学生实践能力”“开展好学生课程评价工作”等, 积极促进高职院校“网店美工”教学有序开展。

参考文献

[1]陈则芝, 章炳林.高职院校“网店美工”的教学实践与探索[J].电子商务, 2015 (4) :85-86.

[2]刘守鹏, 刘晓平.基于工作过程的高职院校多媒体课件设计路径—以网站美工设计课程为例[J].现代企业教育, 2012 (3) :43.

[3]谭延喜.基于职教新干线的微课资源建设实践研究—以电子商务“网店美工”课程为例[J].计算机光盘软件与应用, 2015 (1) :281-282.