有趣的励志故事400字

2024-08-06

有趣的励志故事400字（精选6篇）

篇1：有趣的励志故事400字

几年前，淼镇开了一家玩具店，这是小镇里唯一一家专营玩具的商店。虽然之前小镇上也有卖玩具的地方，但最多是在卖百货的超市里设立一个专柜。

玩具店是戒尘师弟最爱的店铺，每次路过，看到橱窗里摆放的各式各样的玩具，他便走不动路了。

有次戒嗔和智缘师父以及戒尘一起去山下办事，回来的时候正好路过玩具店。玩具店的老板林施主和智缘师父比较熟悉，便招呼我们进去坐坐。

正好那天不是很忙，再加上智缘师父看着戒尘一脸渴望留恋的样子，便笑着接受了林施主的邀请。

戒嗔和智缘师父一起坐在林施主的茶几旁喝茶，而戒尘则不客气地跑去了柜台里玩玩具。

智缘师父一边和林施主聊天，一边盯着挨个乱摸玩具的戒尘，生怕他把玩具弄坏弄乱了。

过了一小会儿，戒尘也不知道从哪里搬出来一个天平，跑到茶几旁边，问：林施主，这个也是玩具吗?

林施主说：这个不是玩具，是替镇上学校采购的实验用品。

戒尘把天平放在茶几上，然后打开天平附带着的一个小盒子，那盒子里放着各种重量的砝码，最重的有五百克，而轻的只有一克重。

戒尘把砝码统统倒在桌子上，然后大大小小挨个往天平上放，天平则是在砝码的改变下升升降降。大家都笑着看他，都觉得小孩子的乐趣果然是不同的，如此简单的玩法，戒尘也可以玩得如此尽兴。

戒尘又玩了一会儿，然后拿起了那个只有一克重的最小的砝码，将它轮流放在天平的两边，因为砝码实在太轻，天平并没有因为这一克的重量而发生改变。

戒尘叹着气说：这个砝码是这盒子里面最没有用的，其他的砝码都比它有用。

智缘师父说：那可不一定哦。接着师父先把天平两端托盘上的砝码全部拿掉，在两边各放了一个一百克的砝码，渐渐地，天平在摇晃中，慢慢平衡下来。

然后师父拿起了那个一克重的小砝码，把它放在了已经达到平衡的天平的一个托盘上，托盘便立即沉了下去。

戒尘看着下沉的托盘笑着说：原来这个小砝码的作用居然如此之大。

这时智缘师父又说：那也不一定。

他伸手把和小砝码放在一起的一百克砝码取了下来，天平骤然失去了平衡，仅余下一克重砝码的托盘咚的一声再次升了起来。

智缘师父又说：失去了大砝码的帮忙，一克重的砝码就没有用了。

戒嗔以为，智缘师父想说的意思应该是这样的——

生活中的我们大多只是平凡的小人物，就像那个最轻的小砝码，小得微不足道，但我们永远都不应该觉得自己是没用的，因为在最关键的时刻，也许左右全局的人就是我们。

可即便左右了全局，也别以为自己真的就那么重要，那么必不可少。要时刻记得，自己只是一颗微不足道的小砝码。不要自豪地以为自己是世事的主宰，因为孤军奋斗的我们只能像那颗孤零零站在托盘上的小砝码一样被悬在空中，无依无靠。

确实，浮浮沉沉都不是我们应有的生活态度。

篇2：有趣的励志故事400字

有一天夜里他刚刚睡着，就被这个声音吵醒;睡着了，又被吵醒。这样连着三次，梦誉王心里害怕极了。

第二天，梦誉王召来大臣、算命占卦者，把情况告诉他们，请他们出主意。

大家说：“坟墓里的声音，一定是什么妖怪发出来的，最好能找个胆大的人，晚上到那儿看看，到底是什么在作怪。”

梦誉王问道：“谁的胆子够大，敢去呢?”

大臣与算命先生们你看看我、我看看你，谁也不敢去。

梦誉王看出他们都没有那个胆量，便发出布告：“谁有胆量在夜间到坟地过一夜的，赏给五百块金币。”

有位青年人父母双亡，家中只剩他一个人，又十分贫穷，连一点财产也没有，靠给别人做苦力为生。他的胆子特别大，听到这个消息，便应募来到王宫。

当夜，他身穿国王发给的铠甲，手拿大刀，来到坟地。

到了半夜，果然听见一个声音在喊：“喂!大王!喂!大王!”

青年大声喝道：“你是谁?干什么?”

那声音回答：“我是埋藏在地下的财富。你真是个勇敢的小伙子!我经常在夜里喊梦誉王，他如果答应我，我就搬到他的钱库中去了。可是他胆子小、害怕，从来不敢吭声，不像你胆子大，和我有缘分。”停了一停，那个声音接着说：“我还有七个兄弟，明天我们都到你家去。”

青年一听，十分高兴地问：“明天你们来的时候，我应该做些什么准备?怎么迎接你们呢?”

那个声音说：“你把家里打扫得干干净净，撒上香花，用八个器皿分别装上葡萄、酥油、乳酪、甜浆等物;然后会有八个和尚到你家，你用棍子敲这些和尚的头，嘴里喊：‘入角!入角!’把他们一个个都赶到墙角就行了。”

第二天一早，青年来到王宫复命。

梦誉王问：“那到底是什么声音啊?”

青年回说：“是妖怪。”领了五百金币就回家了。

他用得来的金币置办了器皿、供物、鲜花，再请了个理发师给自己理头发。

过了好一会儿，果然来了八个和尚。青年恭恭敬敬地把和尚们请到家中，把门关好，请和尚们坐下，端来饮食。

等和尚吃完，青年拿出一根棍子，朝领头的老和尚们就是一棍，嘴里喊：“入角!入角!”

老和尚跌跌撞撞地朝墙角一扑，不见了，变作一缸金币。青年把其他几个和尚，一个个打到墙角，得到了八缸金币。

再说那位理发师给青年理发后，觉得很奇怪，心想：“这个青年向来没钱，今天有了一点钱，又买供品、又买香花、又理发、又请和尚的，到底想干什么呀?”

他偷偷地趴在门缝上，想看看青年究竟要干什么。结果发现青年竟然把和尚都变成了金币，惊得目瞪口呆，再仔细一想，那青年是怎么布置房子、怎么理发、怎么请和尚吃饭、怎么打、怎么喊的，都记得一清二楚，就高兴地叫道：“嘿!这下我我发财了!”

理发师像青年一样布置好房子，然后上街请了八个和尚，恭恭敬敬地请他们吃完饭，拿起棍子朝着领头的和尚就是一棍，嘴里高声喊：“入角!入角!”

老和尚顿时血流满面，一头栽在墙角，大声喊叫起来，吓得拉了一裤子屎。理发师又一棒一个，把其他七个和尚也都打倒在地，和尚们个个号叫不已。

其中一个和尚有点臂力，挣扎着爬起来，一把抱住正在行凶的理发师。

其他几个和尚连滚带爬地，把门打开，冲到街上喊起来：“来人哪!杀人啦!”

四面八方赶来很多人，把理发师抓住了。

大家把理发师送到国王那儿，国王问他为什么要行凶杀人。理发师把自己是怎么看见青年把和尚打成金币的事，一五一十地讲了一遍。

国王不相信，连忙来到青年家里，只见屋角果然放着八大缸金币。

国王问青年：“你的这些金币是从哪里来的?”

青年见隐瞒不住，只好一五一十地讲明事实真相。

国王一听，非常后悔，说：“这些金币本来就是我的，来人，给我抬到王宫去!”

士兵们走上前，正要抬起金币缸，忽然那些金币有的变成毒蛇，有的变成大火。

国王吓坏了，连忙跑出房子。

国王一离开房子，金币又恢复原状。国王明白这些财宝，已经不再属于他，只好垂头丧气地回去。

篇3：有趣的励志故事400字

《全日制义务教育美术课程标准 (实验稿) 》 (以下简称《标准》) 的“综合·探索”学习领域强调“应特别注重以学生为主体的研讨和探索, 引导学生积极探索美术与其他学科、与社会生活相结合的方法, 进行跨学科学习活动”。经过教材分析和学情分析, 笔者整合了第二册的《画叶纹》和第三册的《树叶的拓印》这两个有关联的教学内容开展“综合·探索”领域的教学, 引导学生调动多种感官, 通过对叶子的收集、观察、了解、表现、应用, 全身心投入到美术活动中去, 感受探究的乐趣, 寻求探究的收获。这样的教学既保持美术学科特色, 又实现跨学科的综合, 使学生有充分的审美感受和创造表现。

[课堂实录及教学思路]

一、课前

布置学生收集各种叶子, 并对感兴趣的叶子做进一步的了解, 比一比, 谁的知识多。

(为新课做铺垫, 激发学生学习热情。)

二、课中

1. 欣赏、谈话导课

师:同学们, 春天到来的时候, 树枝吐出了嫩黄的小芽儿, 到了夏天, 满树都是重重叠叠、深浅不同的绿色。秋天的时候, 叶子又变成了红的、黄的、黄中带绿的。等到冬天, 树叶纷纷飘落, 给大地盖上厚厚的棉被。大自然就像一个神奇的魔法师, 让树叶变得如小精灵般可爱。我喜欢它们, 很多的画家也喜欢它们, 让我们去看看画家是怎样表达喜爱之情的。 (欣赏名家的画)

学生观看四季变化的图片, 自由表达此刻的心情。

(综合语文的学习。用优美的语词以及教师有感情的表达吸引学生注意。用画家的作品创设人文情境, 激发学生对树叶的好奇与喜爱, 对美术作品的美产生由衷的热爱, 对学生审美做初步的引导。)

师:我们一起举起自己最喜欢的叶子, 互相欣赏一下吧。谁愿意说说你采集的叶子?

生1:这片叶子叫薄荷叶, 可以用来做糖, 还有牙膏。

生2:我的叶子叫芦荟, 它可以治病的……

生3:这片叶子发出的气味还可以驱赶蚊子呢……

(这实际上是跨学科的综合, 同学、老师介绍的有关叶子的知识, 可进一步拓宽本课的学习维度。)

师:请大家用手仔细地摸摸你的树叶, 有什么感觉?生1:滑滑的。

生2:有点刺手。

生3:……

(引导学生的有意注意由“看、闻”引入“摸”, 加强肌肤的感受, 使学生的感官得到全方位的锻炼。)

师:请各小组互相欣赏, 看看你们组有多少不同形状的树叶?请说出它的特点。 (板书:叶形)

生1:像三角形, 像……

(提出教学要求, 使学生的学习回归美术本位。)

2. 拓印增趣

师:现在, 让我来变个魔术。 (利用实物投影进行拓印示范) 每位同学都来试试吧, 看你能变出来吗?

(建议各小组用各种笔试试拓印, 看看有什么不同。)

生1:我印得有深有浅, 有变化, 好美哟。

生2:我用水彩笔印不出来, 为什么?

生3:你的笔太多水了, 要用铅笔才好呢。

生4:油画棒也可以的。

师:认真观察了老师的“魔术”的同学都印得成功了, 不成功的同学知道原因了吗?哪些同学能当小老师帮助他们?

生1: (扮演小老师) 印的时候要用硬的笔, 要按紧纸和叶子。

生2: (扮演小老师) 不能用水性的笔。

师:很好, 还要把笔平放, 让笔心跟纸挨得紧一点。这样就能印好了。

(让学生主动发现问题, 寻求答案, 解决问题, 培养探究学习能力。)

师:经过拓印, 树叶美丽的花纹出现了。叶纹好比我们人类的血管一样, 通过它, 提供叶子生长的养料。 (板书:叶纹) 这些叶纹都有自己的名字…… (板书:主脉, 网脉) 让我们来欣赏用叶脉和叶子制作的拓印画。 (课件呈现)

学生自由表达感情……

(综合科学的学习, 明白叶纹的作用。欣赏资料充分开阔了学生的审美视野, 教师不失时机地进行环保教育。)

3. 明确任务, 布置作业

师:大自然中还有许多美丽的叶子, 让我们一起随着季节的变换去看一看。 (课件附带优美的音乐)

(综合音乐的学习, 学生体会叶形、叶纹的变化美, 季节变化的节奏美, 为后继创作做准备。)

师:同学们, 老师有一个难题需要你们一起用美术的办法来解决。

教师指着教室里放置的一棵没有树叶, 只剩树枝的枯树, 播放讲述大树悲惨遭遇的录音故事, 呼吁同学们帮助这棵受环境污染掉光了叶子的大树重新拥有美丽的衣裳。

师:同学们, 一定会有好多我们没有见过的叶子。它们的形状、花纹和颜色又是怎样的呢?大家都来想一想、画一画、做一做。我们可以个人或小组合作来帮助大树爷爷着装, 老师现在就第一个行动。 (说到这儿, 教师在树枝上贴上了自己制作的几片不同叶子作为示范。)

(情景创设:卡通化设计大树的造型, 利用嘴型的变化来表现树的怒和喜。启发学生用多样的、自己喜欢的方法去表现, 体现学生的主体地位。课件、优美的音乐营造了良好的学习氛围, 教师的鼓励也有效地激发了学生的创作热情。)

4. 展示作品, 学生用表演的形式进行评议

师:树爷爷在大家的帮助下, 又露出了开心的笑容。你知道它现在最想说的是什么吗?

生1: (上讲台带头饰, 扮演树爷爷) 我最喜欢这片红纸做的叶子了, 叶脉用毛线来粘, 很好看……

生2: (带头饰, 扮演树爷爷) 我想唱一首歌来谢谢大家。“我得到了好多叶子, 好多叶子……”

师:同学们, 老师看到你们这么有爱心, 又这么团结能干, 真高兴。如果我们能够永远保持这样一颗环保的心, 我们生活的世界就永远是美丽的。

(角色扮演既有趣, 也调动起学生的社会责任感, 此环节巧妙地将“欣赏·评价”学习领域与思想品德、人文﹑表演学科进行综合。)

三、课后

在随后的两周, 不断有学生拿着自己新“发明”的叶子来找我分享, 我认真地听他们的介绍, 也给一些自己的意见。还有学生把拓印的方法用到其他物品上, 并兴奋地给我描述过程。他们都盼望着老师能再上这样有趣的课。

[教学后记]

这是我在新课标理念指导下上的一节“综合·探索”课, 是一节“好玩”的课。在教学设计上我充分考虑了学生年龄特点, 设计了不同的兴奋点吸引学生, 让他们最大限度地获得综合的、立体的、跨学科的知识。

上完这节课, 我还有一个最大的感受, 即教师在课堂上巧于给学生设置恰当的难题, 让他们自己去发现、解决, 对学生自主学习能力的培养非常有益。本节课设计的拓印游戏, 我在示范的时候并没有把一些需要注意的问题提出来, 而是让学生仔细观察教师看似简单的示范动作, 然后在自己的实践中发现问题, 再通过小组讨论, 找到解决问题的关键, 并发现更多种类的笔可以用来拓印。

学生在创作一片叶子的时候, 我也没有逐一讲述画叶子的步骤, 而是启发学生用多样的、自己喜欢的方法去表现。实践证明, 一年级学生具备初步造型能力, 完全能够完成“型”的塑造, 作业成功的关键是创意。整节课充分体现学生的主体地位。

一年级学生课堂自控的能力、上课的注意力相对高年级来讲要弱一些。要想使他们上课形神俱在, 教师一定要有课堂教学机智。在一个班上课时, 我播放配乐课件, 传出儿歌《小燕子》的配唱, 一学生突然说:“怎么是小燕子?春天来了?”他的话引来课堂的哄笑, 我随即说:“大树爷爷得到这么多小朋友的帮忙, 小燕子也很高兴啊, 春姑娘也赶来了, 不是很热闹吗?”诸如此类的插曲在课堂中时有发生, 我觉得这也是锻炼自己应变能力的机会, 同时也可以成为课堂的另一种“强心针”, 使课堂活而不乱, 收放有度。

篇4：有趣的概率小故事

一、概率起源的故事

古代，法国有两个大数学家，一个叫做巴斯卡尔，一个叫做费马。巴斯卡尔认识两个赌徒，这两个赌徒向他提出了一个问题。他们说，他俩下赌金之后，约定谁先赢满5局，谁就获得全部赌金。赌了半天，A赢了4局，B赢了3局，时间很晚了，他们都不想再赌下去了。那么，这个钱应该怎么分？是不是把钱分成7份，赢了4局的就拿4份，赢了3局的就拿3份呢？或者，因为最早说的是满5局，而谁也没达到，所以就一人分一半呢？这两种分法都不对。正确的答案是：赢了4局的拿这个钱的3/4，赢了3局的拿这个钱的1/4。为什么呢？假定他们俩再赌一局，或者A赢，或者B赢。若是A赢满了5局，钱应该全归他；A如果输了，即A、B各赢4局，这个钱应该对半分。现在，A赢、输的可能性都是1/2，所以，他拿的钱应该是1/2×1+1/2×1/2=3/4，当然，B就应该得1/4。

通过这次讨论，开始形成了概率论当中一个重要的概念—————数学期望。

在上述问题中，数学期望是一个平均值，就是对将来不确定的钱今天应该怎么算，这就要用A赢输的概率1/2去乘上他可能得到的钱，再把它们加起来。

概率论从此就发展起来，今天已经成为应用非常广泛的一门学科。”

二、《歧路亡羊》的故事

杨子之邻人亡羊，既率其党，又请杨子之竖追之。杨子曰：“嘻！亡一羊，何追者之众？”邻人曰：“多歧路。”既返，问：“获羊乎？”曰：“亡之矣”曰：“奚亡之？”曰；“歧路之中又有歧焉，吾不知所之，所以反也。”

下面我们就来研究一下杨子的邻人，找到丢失的羊的可能性有多大。假定所有的分叉口都各有两条新的歧路。这样，每次分歧的总歧路数分别为21，22，23，24，…，到第n次分歧时，共有2n条歧路。因为丢失的羊走到每条歧路去的可能性都是相等的，所以当羊走过n个三叉路口后，一个人在某条歧路上例如，当n=5时，即使杨子的邻人动员了6个人去找羊，找到羊的可能性也只有还不及五分之一。可见，邻人空手而返，是很自然的事了！

三、数学家很厉害的故事

在第二次世界大战中，盟军为了和德国法本斯作战，大量军需物品要穿过大西洋运送到各个战场。可是在1934年以前，负责运送物资的英美船队常常受到德国潜艇的袭击，损失惨重。当时英美两国限于实力，无力增派更多的护航舰，一时间德军的“潜艇战搞得盟军焦头烂额，海上运输成了令人头疼的问题。

在这进退两难之际，有位美国海军将领专门去请教了几位数学家。数学家运用概率论分析后发现，运输舰队与敌军潜艇相遇是一个随机事件，即船队是否被袭击，取决于航行过程中是否与敌潜艇相遇，而与敌潜艇是有可能发生，又有可能不发生的。从数学角度来看这一问题，它具有一定的规律。

1、一定数量的船只，编队规模越小，批次就越多；批次越多，与敌潜艇相遇的概率就越大。比如，5位同学放学后各自回到自己的家里，老师要找一位同学，随便去哪一位同学家都行。但若这5位同学都集中在其中某一位同学家里，老师可能要找几家才能找到他们，一次找到的可能性只有五分之一，即20%。

2、一旦与敌潜艇相遇，船队的规模越小，每艘船被击中的可能性就越大。这是因为德军潜艇的数量与船队的数量相比总是少的，潜艇所载弹药有限，每次袭击，不论船队规模多大，被击沉的数目基本相等。假如运输船的总量为100艘，按每队20艘船编队，就要编成5队；而按每队10艘船编队，就要编成10队。两种编队方式与敌潜艇相遇的可能性之比为5：10，即1：2。假设每次遭到敌潜艇袭击损失5艘运输船，那么，上述两种编队方式中每艘船被击中的可能性之比为5/20 ：5/10=1：2。两者结合起来看，两种编队方式中每艘运输船与敌潜艇相遇并被击沉的可能性之比为1：4。这说明，100艘运输船，编成5队比编成10队的危险性小。

美国海军接受了数学家的建议，改进了运输船由各个港口分散启航的做法，命令船队在指定海域集合，再集体通过危险海区，然后各自驶向预定港口。奇迹出现了，盟军船队遭袭击被击沉的概率由原来的25%降低为1%，大大减少了损失，保证了战略物资的供应。于是，美国军方宣称：一名优秀数学家的作用，超过十个师的兵力！

同学们，这些概率小故事是不是特别的有趣呢，通过这些故事我们知道了学好概率、学好数学特别的有价值，希望我们一起学好数学，将来用我们的所学展示更多数学的价值。

篇5：有趣的历史文化故事400字

县令接受了他们的建议，首先将该生验明正身，又浑身上下搜了个遍，然后关入一间密室。接着，县令拟好题目，亲自送到他的手中。出门后，又将密室反锁，把差役随从尽数赶走。

时过半晌，县令独自进屋查验。只见该生正伏于桌前闭目凝神，双唇微动，作沉思吟哦状;再看试卷，却整洁如初，尚未下一字。问他，则答道：“一向习惯了先打腹稿。现在文章的格局已成竹在胸，只是字句还略欠斟酌，所以没有忙着下笔。”县令见他神情坦然，一副稳操胜券的样子，便出门等候，但看管得更加严密，禁绝任何人靠近密室，连茶水也不准送进。

又过了半晌，县令再次进房查看，见其早已完卷，正翘首而待。取卷细阅，觉得洋洋洒洒，辞采飞扬，内容充实，行文畅达，堪称上乘之作。县令不禁啧啧连声，大加赞赏，于是敲定他为第一，还将他的文章张贴于县衙门墙上供人阅赏。众考生见状，个个诧异万分，但因不知就里，也奈何不得。

事情过了许久，方才慢慢有风声露出来——这厮仍是借助差役作的弊!