XX年小学英语课改工作总结

XX年小学英语课改工作总结（精选8篇）

篇1：XX年小学英语课改工作总结

XX年小学英语课改工作总结

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英语新课程标准对英语学科的发展提出了新的要求，这就要求我们要认真学习理论，更新教学观念和知识结构，提高自身的综合素质，才能符合时代潮流的发展要求。在教学中，我们要求每位教师努力做到“三创新”——创新课堂教学设计，主要以学生的发展为本;创新教学方法，使教学活动由“教”向“学”转变，真正提高40分钟的课堂教学效率;创新教学手段，运用现代化教学技术创新外语教学。

一、抓好教学业务工作提高教师的专业素质

1、努力学习，提升业务水平

英语组全体老师积极阅读有关英语教育教学书籍，提高专业素养。同时组织教师进行了一次英语教学经验交流会，各位老师毫不保留的交流了自己成功的教学经验，博采众长，提高了教师的教育教学水平。

2、加强备课的规范性，集体备课与个人备课相结合 备课是上好一节课的关键和前提。备课时明确每单元教学内容的重点、难点、疑点，基本习题，参考教法等。鼓励教师制作课件，利用多媒体进行辅助教学。充分发挥所有优质资源的力量，做到了教学资源共享。

3、组织示范课、公开课，开展听课、评课活动

教研专区全新登场，教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作。每一位教师的授课都向全组教师开放，教师可以任意随机听课。全体教师都参与评课并由一位教师主评。这些教研活动受到了学生、家长和社会各界的一致好评。

二、积极进取，无私奉献

英语组教师有的人担任很多学科教学工作，有的教师工作负担很重任劳任怨。全组教师以学校大局为重，克服困难，积极进取，发扬了无私奉献的精神，高质高效地完成了学校交给的各项任务。英语、组全组教师互相鼓励，积极配合，充分体现了团结协作、共同发展的良好团队精神。

三、开展课外活动，激发学生学习兴趣

课外活动是重要的教学辅助手段，有利于增长知识、开阔视野。有目的、有组织地开展各种适合学生语言水平和年龄特点的课外活动，可使学生生动、活泼、主动地学习，可以激发他们的学习热情，培养兴趣。我们在学校教务处的指导下设立了交际英语的校本课程，受到广大学生和家长的欢迎。

总之，一学期以来，英语组教师注意自身素质的提高，始终以高标准严格要求自己，在教育教学工作中取得了一定的成绩。但是，我 们知道，我们的工作还有很多需要提高改进的地方，在今后的工作中，我们决心再接再厉，努力工作，为把学校英语教学各方面的工作提高到一个新层次而奋斗。

XX年小学英语课改工作总结

本学期我担任三、四年级的英语教学工作，在教学中我严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。下面结合本学期教学实践总结一下教学情况：

一、认真备课、面向全体授课

在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划，并不断地加以改善修改。在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂密切注意他们，教育他们求学勿半途而废。在思想教育的同时，还耐心地辅导学生复习遗漏知识，使他们的学习成绩跟上班里的其他同学，帮助他们树立学好各门知识的信心。

二、在课堂教学中

第一、在课堂上，认真授课，运用电脑、实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重以学生为主体、教师为导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。

第二、在批改作业方面。学生的作业总是按时及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法，一一分析讲解、帮助学生解决疑难习题，大大提高了教学质量。

第三、在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书。

三、在辅导学生方面

首先，根据我所任教班级的实际情况，优生不多，中差生却俯视皆是。有人曾说：如果孩子天生就是优生，那教育还有什么功能?又谈什么基础的素质教育呢?因而对占相对多数的中差生，我更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。我注意帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次是以平常的心态对待：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。厚爱差生，我真正做到以情动人：首先做到“真诚”二字，即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄，做到言出必行;其次做到“接受”，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任中差生，鼓励他们自由讨论;最后做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。由于我能善意理解他们，高兴地接受他们，因此促进了中差生不同程度的进步和发展。

四、在教研方面

经常外出听其他老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。能够认真学习研究教学理论，新课程标准，理念，有针对性地应用于教学活动当中。积极参加区英语课题组的研究，主动配合我校英语科有关课题的研究工作。

五、努力总结和发现问题，及时调整教学策略

在本学期我上的《at the farm》一课，参加了县级赛教，获得了好评。

当然，在实际教学过程中，我还应积极实践，不断探索，针对实际工作中出现的问题和学生身心特点，总结规律，认真思考，不断摸索。

篇2：XX年小学英语课改工作总结

“情感”是课堂教学的催化剂。学生的情感总是在教师情感的感染下逐渐萌发，进而迸发对教师的爱以及对真理和科学的追求。启动课改后，我认真学习“新标准”、实践“新理念”，课堂上的教学行为的确发生了深刻的变化。尊重学生、关心学生，教学民主，创设良好的课堂教学氛围，已成为我的自觉行动。下面是XX年小学英语新课改心得体会，欢迎阅读参考。

XX年小学英语新课改心得体会

3月9日、10日，我有幸聆听了几位教育教学改革专家的教诲，受益匪浅。下面，我来略谈一些心得体会。

一、更新教学观念。

通过学习，我逐渐认识到教学的本质不再是教师的单向灌输，而是教与学的双边活动。教学是师生交流的过程，是共同探究的过程，是师生合作互动的过程。课堂教学关注的是以学生的终生发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。课堂也不再是学生获取知识的唯一场所，教师更不是学生获取知识的唯一指导。教学过程中，教师要懂得用教材教，而不是教教材。课堂教学中，学生才是学习的主体。教师要尊重学生，承认每个学生都具有独特性，并为其创造成功的机会，教师要树立学生学习的主体意识，让学生真正成为课堂的主人，成为学习的主角。

二、大胆放手、耐心指导。

在课改中，我们教师要一改过去每节课都是优等生发言的状况，规定每个小组的每位成员必须轮流上台展示，主讲或当小老师。教师要放手让他们用各自喜爱的方式来尝试，来体会，然后耐心地指导他们用更全面的方法来改进，来创造。在展示过程中，让学生一次又一次地去尝试，去探索，去总结，只要让学生真正成为课堂的主人，成功便指日可待。

三、反馈检测，落实成效。

课改过程中，反馈检测也是非常重要的。形式可以多样化，主要以口头检测和笔试相结合。时间充足的话，可以对学生进行当堂检测;也可在课余时间，让每组的小组长对本组的学生进行简单的测试。每天的导学案检查也是一种检测的方式。教师及时发现学生在知识掌握或口语表达方面的不足，就要及时进行补充、引导，不让一个学生在学习上掉队。

四，多元评价，激励学生。

展示环节中，学校和班级制定的评分机制要刺激小组之间的竞争，调动了学生参与的积极性。展示中应该避免出现优等生主宰发言台，中等生和学困生成听众的状况，应规定每个学习小组的每个成员必须轮流上台展示。让每个学生都能体验成功，增强自信心，学生的学习热情才能长久。

我们每位教师都要把课改工作落到实处，做到细处，每个环节都要稳扎稳打，每个细节都要瞻前顾后，要把课改作为一项持久的工作，坚持不懈地去做，同时还要求我们善于总结，及时修正，不断完善，努力让我们的课改工作步步为营，层层推进。

XX年小学英语新课改心得体会

英语已是一门必不可少的学科，它不断地走进小学课堂，那么如何做好小学英语的教学工作也是我们每个英语教师关心和研究的问题。同时英语这一门课程也在小学已被列为主要课程之一，随着课改的深入发展，对于小学英语教学方法的探讨，也在不断的进行着。作为一线小学英语教师如何实施课改呢?在英语教学实践中，我深有体会，有以下心得。

一、教学观念和教学模式的转变

英语是一种语言，而语言是人与人之间相互沟通的一种工具。随着社会与实际经济一体化，英语显得尤其重要。所以，在英语的学习过程中就要求符合学习语言的规律，注重英语在实际生活中的运用。同时也要求我们在英语的教学中要从过去的应试教学向应用教学转型。即所谓的“任务型”教学。“任务型”课堂教学模式是将英语的教学目标整合到一个或多个具体的活动任务当中，使学生在使用英语完成任务的同时，在不知不觉中学会英语，更主要的是培养学生在完成任务的过程中提高运用英语的能力。在这里，英语只是一种完成任务的工具、一种技能，而不是仅仅作为一门知识来学习。“任务型”课堂教学模式，强调把学生的注意力主要放在怎样利用英语作为交流的媒体来完成任务，而不只是关心自己所说句子的结构是否正确。这有利于帮助学生树立自信心，养成良好的学习英语习惯，形成有效的学习策略。学生通过使用正在学习的语言来完成贴近生活的真实任务，能在掌握一定的英语基础知识和基本技能、获得基本英语运用能力的同时，培养学以致用的意识和初步运用英语进行交际的能力。例如：在中高年级教学中，学生在教师的帮助下分析理解课文及其语篇后，教师会给出一篇内容(即词汇、短语、句子结构等)相仿的短文、图表等，首先让学生结合自己刚刚所理解或掌握的内容来阅读，之后听教师所给的问题即所需完成的任务，学生自行或小组合作完成相应的对错判断、配对等任务后，以写或说的形式特别是结合自己的感受或实际情况及经验发表呈现任务的结果。通过这样一系列的“任务型”教学模式，学生结合自身掌握的实际情况对完成任务，习得的同时，还加强了学生听说读写的综合语言应用能力。

二、创设真实的英语教学情境

《英语课程标准》进一步强调教学应紧密联系学生的生活实际，创设尽量真实的语言情境，组织具有交际意义的语言实践活动。为此，在教学中我进行了一些尝试，把新理念推向课堂班级层面，从而激发了学生的英语学习兴趣，释放了学生的创造潜能。

情境教学是有意识的心理活动和无意识的心理活动的统一，在认知方面有启迪学生的可暗示性，从而使学生有意识和无意识地接受教育输入，即如临其境、触境生情。如临其境可以使学生感知的过程变得容易，触境生情可以使学生的认知更加牢固。

语言学习的最好方式是在具体的教学情境之中，让学生感知语言，并在感知的过程中自己领会到语言的真谛。尤其对小学低年级的学生而言，教师若能在具体的情境中进行教学，学生浸染在其中自然而然就理解了语言的本质，无须教师过多地解释。多数日常用语可以通过教师设置情境来让学生感知并掌握，例如：教师装作不小心将学生的物品掉到地上，然后表情及语气夸张的说：I’m sorry!从而在此情境中让学生感知并习得了I’m sorry.这个日常用语。另外，还可以通过真实情境的机会教学来让学生感知所学内容，在加深学生的印象同时，渗透德育教育。例如：上课铃响后，有的同学迟到，这时教师可以，让这些迟到的学生站在门口，大声地老师说：Sorry，I’m late!根据这个真实的情境，全体学生都可以进一步对这一学习内容感知并习得，这时教师适时的说：Don’t be late next time!又对学生进行了思想德育教育。

在小学英语教学中，创设情境让学生感知语言，在真实情境中运用语言会收到意想不到的效果。在课堂中，我还经常利用多媒体设备来突破教学重点和难点，把文字、声音、图像等融为一体，创设学生主动参与语言交际活动的情境，让学生走入情境、理解情境、表演情境以此突破语言观。学生在真实的情境中更容易进入角色，课堂气氛也异常活跃。

三、注重环境创设，给学生营造良好的英语学习氛围。

环境主要包括教室和英语语言运用环境，有称之为“硬件”环境与“软件”环境。比如，可以在教室里贴一些英文标识，用英语卡片展示一些英语文学故事作品等。另一方面，在日常生活中多鼓励学生用所学过的英语进行交流，克服某些学生害怕或者不敢讲英语的心理障碍，让学生养成良好的英语语言运用习惯。

四、培养学生的英语语言运用思维。

很多人为什么一开口就感觉说英语特别吃力，就是因为没有养成好的英语语言运用思维习惯。语言运用思维的培养主要是要求学生当看到某一物体或想表达某一个意思是，不需要经过大脑进行翻译的形式而直接用英语说出来，就象运用自己的母语一样自如。在教学中，我一般都是直接用英语进行表达，同时辅助相关的肢体语言，这样可以加深学生运用英语的印象，同时可以比较快的提高学生学习说英语的能力。

五、采用多样化活动教学培养学生学习英语的兴趣，只要学生有了兴趣，就能比较快的去接受，而且也不会那么容易遗忘，学习的积极性也很高。在平时的教学过程中我就深有体会，如果这节课学生很快就掌握了老师所教内容，那么运用的也较好;相反，如果学习不感兴趣的话，课堂教学就特别吃力，学生也很难去消化所教内容，课堂上就会出现各种现象，比如玩小动作等。那么怎么去调动他们的学习积极性和培养他们的兴趣呢?这就需要把握学生的心理特征，一般学生比较好动，所以在设置教学时，主要运用游戏教学，比如卡片游戏，故事游戏，律动，歌曲，包括肢体语言等多种教学教法相结合，通过各种不同的灵活教学方式往往会在课堂上收到事半功倍的效果。

新课程的特点是以学生为中心，以活动为主线，以获取直接经验为主要目的，培养学生动手、动脑能力，激发每个学生的兴趣、爱好，通过“玩中学”、“做中学”、“乐中学”，使学生从实践活动中获得实际生活有用的语言知识。例如：在低年级教学讲解animals(动物)的时候，教师将传统的“小蝌蚪找妈妈”的故事引进课堂，让学生一起帮助“小蝌蚪”找妈妈，在寻找的过程中，认识了其他很多的动物。再比如：一年级学生在学习字母时，我让学生带来toothpaste，将它挤并涂抹在桌面上，让学生在上面任意写了自己喜欢的字母，或从老师这里听到的字母，学生们都玩得不亦乐乎，感觉在玩中掌握所学内容轻松并为学生所乐于接受和尝试到他们认为较困难的写的任务。我还根据不同年龄段学生特点开展不同形式的教学活动，有让学生动嘴进行迷语、头脑风暴等问答活动，有让学生通过魔术表演活动来提高学习兴趣，有利用设计精巧的教具来吸引学生的注意力，有组织各种丰富多彩的分组游戏，并设计多种有趣并富于创意的计分方式，有组织学生用有趣形象的英语习语或俚语进行对话表演，让学生在相互交往中产生情趣、习得常用口语。如：学完一个单元后，为了让学生容易记住所学内容，我把本单元所涉及的单词或句型作为歌词填入一首学生耳熟能唱的歌曲中或将学生掌握起来较为困难或是重点编成朗朗上口的数来宝，让学生通过好玩易记充满节奏感的歌曲或数来宝来掌握所学内容。最终这些方法使学生在欢快、轻松的气氛中巩固了所学的知识，并促进了口头练习。

六、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围

“情感”是课堂教学的催化剂。学生的情感总是在教师情感的感染下逐渐萌发，进而迸发对教师的爱以及对真理和科学的追求。启动课改后，我认真学习“新标准”、实践“新理念”，课堂上的教学行为的确发生了深刻的变化。尊重学生、关心学生，教学民主，创设良好的课堂教学氛围，已成为我的自觉行动。教师要营造民主、平等、和谐的课堂学习气氛，以各种适当的方式给学生以心理上的支持、鼓舞和鞭策，使学生的思维更活跃，情绪更饱满。特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会。教师要成为学生最可信赖的心理支持源。因此在我的课堂上充分发挥尊重学生这一课改理念，例如课上目光的交流、微笑面对每个学生、充分肯定学生的每一次哪怕是微小的进步、允许并欢迎学生在我的课堂发表与我不同的意见和想法等。

七、使用合理的评价手段，促进学生发展

德国教育家第斯多惠说过:“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、与鼓舞。”这句话充分说明了对学生评价的作用，评价也是一门艺术，好的评价手段不仅可以满足学生的成功感，而且可以激励学生产生不断向上的精神。学习评价可采用多种形式:形成性评价与终结性评价相结合，自评与他人、小组相结合，等级与评语相结合，在教学中要灵活地使用。这样，对学生的评价才是全面的、合理的。

激励是教育最基本的功能，成长在充满激励氛围中的孩子，会不断地进取。我的评语主要有“Terrific!”、“Very good”、“Well done”、“marvelous!”、“Wonderful”等。被赞扬的同学看到全班同学对他拍手喊出这些评语时，都是神采奕奕。我还采用作业盖印戳儿、发放小礼物、sticker和小奖状等激励手段。有时，亲切地对学生笑笑，摸摸他们的小脑袋，拍拍他们的小肩膀，捏捏他们的小脸蛋、甚至拥抱他们——这都是对他们的一种鼓励。学生在课后会互相比比书上或墙上评比表上的“Sticker”多少，一种你追我赶、不甘落后的局面逐渐形成。

篇3：XX年小学英语课改工作总结

从整体上看, 2015年高考英语新课标全国II卷仍然延续去年的命题趋势, 突出语境和语感, 淡化语法, 考查的重点与往年相比差别不大。与2014年相比, 题型、分值和题量没有变化, 只有语法填空在题目要求上稍有变化, 由原来的每空不多于三个词, 变为未给提示词的, 每空只填一个词, 给出提示词的, 则需要按照语境写出正确的词形、时态或语态。与2014年高考英语新课标全国II卷相比, 2015年的试卷有以下特点:

1.秉承难度保持相对稳定、起伏不大的风格, 体现紧扣大纲, 稳步扎实推进课改, 与时俱进的命题原则, 在考查学生语言基础知识的同时, 结合语言交际、实用、交流的特征, 侧重考查学生英语语言运用能力。

2.紧密关注生活、关注社会, 阅读材料涉及故事记叙类、科普说明类、社会文化类、广告应用类、生活服务类等多方面, 使科学和人文素养等有机结合和渗透。

3.纵观全卷, 真实地道, 体现思想性、人文性和实用性, 通俗易懂, 从考查学生的语言基础知识和语用能力出发, 无偏题、怪题、难题, 学生能从容下笔应答, 使“保持稳定, 扎实推进新课改”成为命题的主旋律。

二、试题分析

1.阅读理解试题分析

阅读理解的第一部分共4篇文章, 体裁以说明文、记叙文和应用文为主。文章选材地道, 内容积极向上, 话题贴近社会生活, 反映时代特色。其中A篇为记叙文, B为说明文, C篇为新闻报道, D篇为广告。整体上看, 4篇阅读文章信息量不是很大, 语篇长度适中, 从A篇到D篇没有明显的难度变化。选材集知识性、教育性和趣味性为一体, 可读性强, 具有丰富的文化内涵。只要考生具备一定的词汇量, 基本能够理解文章的大意。

阅读理解部分重点考查学生的语言基本功和综合运用能力, 对考生的词汇量水平提出了较高的要求。试题包括细节题、推理题、词义猜测题和主旨大意题四大类, 以细节题为主。整体上设问简洁、清楚, 突出考查对全文的理解能力和推理能力。从近几年的考题来看, 那些一目了然的直白的细节题已经渐渐退出了高考的舞台, 这就要求考生能够在读懂文章的基础上, 进一步将文章读深, 读透。透视隐藏在文章字里行间的潜台词, 正确理解文中作者的情感和态度, 从而能够在阅读的基础上进行适当的逻辑推理。与2014年不同的是, 今年阅读理解的细节题所占比例大幅度增加, 并新增了细节计算题, 而词义猜测题和主旨大意题一共只有两道。同时, 选项的设置非常巧妙, 往往存在一些干扰项, 容易误导学生。因此, 考生需要具备较强的阅读理解能力, 掌握一定的阅读技巧和答题策略, 才能避开题目中的种种“陷阱”, 突破阅读难关!此外, 阅读中还考查了一些表面熟悉的简单词汇的引申义, 应引起重视。例如:

25. The text is especially helpful for those who care about ____.

A.their home comforts

B.their body shape

C.house buying

D.healthy diets

解答本题需在通读全文的基础上, 理解文章大意并抓住核心的线索词。浏览文章后, 便知这是一篇总分结构的说明文, 文章的第一段具有提纲挈领的作用。因此, 应重点在第一段寻找线索。首先应抓住文章首句中的核心词:figure, 以及第一段中具有承上启下作用的末句:some ways to turn your home into part of your diet plan. diet:节食减肥。据此大致可以确定文章大意是和增减肥有关。接着进一步细读首段, 根据首段中的句子:the way you design your home could play a role in whether you pack on the pounds or keep them off. pack:包裹, pack on相当于gain, pounds表示磅, 因此, 可以确定应该选B。学生往往容易误选D。

阅读理解的“七选五”部分是一篇非提纲式的说明文, 主要介绍了参加马拉松训练需要认真地准备并采取循序渐进的策略和技巧。出题方式较单一, 从题目设置来看, 重点要求考生从宏观上把握短文的段落结构和行文条理, 与提纲式文章相比, 难度略有提升。

与2014年高考相比, 阅读理解的难度变化主要体现在以下两个方面:

(1) 词汇要求提升。今年的文章词汇难度较2014年有明显提升, 主要体现在阅读理解的文章内容及选项设置上。

(2) 题目设置难度增加。今年阅读理解的词义猜测题和主旨大意题各出了一道, 从题目的设置和分布来看, 与前几年的试题相比, 今年的试题中出现了多道题目来考查考生对文章中作者的态度的把握能力, 比如, 阅读理解的第24题与第31题。

备考建议:

阅读理解从文体上来看, 与前几年的出题思路基本一致。但是, 在选项设置上, 与去年相比, 难度有较大提升。因此, 2016年的高考英语备考应注意:

(1) 主旨题将成为未来高考命题的热点, 需引起重视。

(2) 高考注重考查语言的运用能力, 因此, 要突破词汇量的瓶颈。

2.完形填空试题分析

2015年高考英语新课标全国II卷中的完形填空是一篇夹叙夹议的文章, 难度和去年持平, 要求学生具备相当的词汇量和整体把握语境的能力。同时还要能够正确理解文章的主旨, 既要能读懂故事内容, 又要理解作者字里行间流露出的个人感悟和人生哲理。2015年的完形填空与2014年相比, 难度有所提升。文中很多题目都需要考生在理解文章主旨的基础上进行解答, 而大多数考生都不擅于提炼文章主旨, 导致他们面对题目时, 往往会做出错误的选择。因此, 在今后的备考中, 要重点培养和训练学生正确提炼文章主旨的能力。

从语法知识角度看, 一方面, 题目注重考查一些词语的引申义以及复杂句式的断句, 学生往往觉得比较棘手。例如, 第51题, It seemed that something clicked with the 51between Saturday and Sun-day. 题中click这个单词原意为点击, 此处引申为指点。再如, 第57题, It 57 me that playing against the other team was a great58moment for all the girls on the team. It strikes sb. that...表示某人突然想到某事, 考查固定搭配。这些短语的引申义以及固定句式、固定搭配难倒了不少英语基础不扎实的考生。另一方面, 2015年的完形填空题还涉及一些词语辨析, 尤其是动词短语的辨析, 不仅要求学生熟悉短语的意思, 还要求他们能根据上下文的语境正确使用。如, 第52题和第60题, 考生非常容易选错选项。

3.语法填空试题分析

自2014年起, 高考英语新课标全国II卷取消单项选择题, 同时增设语法填空题。这一新题型要求学生在语篇中的空白处填入适当内容 (1个单词) 或括号内单词的正确形式。重点考查学生在正确理解语篇的基础上, 灵活运用词法与句法的能力, 体现了新课标对学生语言综合运用能力的要求。

近两年的高考语法填空都采用短文填空的形式, 长度均在150词左右, 10道题中给出提示词的占7道题。2015年的语法填空是一篇说明文, 重点介绍美国西南部印第安人所建土坯房独特的调节室温的特点。语言真实、地道, 体现出鲜明的文化特色。文章难度适中, 全面综合地考查了学生的篇章理解能力和运用语言基础知识的能力。

整篇文章共10道题, 考查词法的共3道题 (第63、65、69题) , 冠词1道题 (第62题) , 词组搭配1道题 (第67题) , 句法5道题 (第61、64、66、68、70题) 。句法题中第61、64、66题均考查非谓语动词, 第68题考查时态, 而第70题则是考查感叹句的引导词。学生在答题过程中主要存在以下问题:

(1) 基础知识不扎实。对于用动词的适当形式填空、词类转化题和词义转化题, 学生往往无所适从。如, 第61题括号中的动词原形是build, 应该填build的过去分词形式, 而build的过去分词是不规则变化, 应为built。第63题括号中的词为able, 位于形容词性物主代词their后面, 所以应该填名词形式ability。

(2) 语法分析能力弱。文章第61题考查非谓语动词build的过去分词形式。The adobe dwellings (土坯房) 61 (build) by the Pueblo Indians of the American Southwest are admired by...一些学生不能放眼整个长句, 无法准确分析出句子的主谓成分, 填了一般过去时的被动语态were built这一错误形式。第70题考查感叹句的引导词, ...the Pueblo Indians figured out exactly70thick the adobe walls needed to be to make the cycle work on most days.此句较长, 学生一方面没有正确分析句子的结构, 另一方面没有真正体会作者所要表达的意思和思想感情, 因此与正确答案how失之交臂。

备考建议:

整体而言, 2015年语法填空题与2014年相比, 对考生词汇量的要求有所提高, 文章难度也略提高。在这一变化之下, 2016届考生可从以下几方面入手, 提升解题能力。

(1) 扎实基础知识, 注重细节。高考复习中, 一方面要深挖考纲中的词汇, 对一些单词的衍生词, 以及动词过去式、过去分词、现在分词等不规则变化形式要注意积累, 避免考场上不必要的失分。同时不断扩充自己的词汇量, 识记词组和固定搭配, 以便能更确切地把握文章主旨, 体会作者所要表达的观点和思想感情。另一方面要夯实语法知识, 正确分析句子结构, 突破英语长难句。

(2) 扩充课外阅读, 提升综合能力。语法填空文章体裁多样, 内容丰富。在课外应加强阅读训练, 广泛阅读各种体裁的文章, 丰富文化知识, 加强语篇理解能力, 提升英语语感。

4.短文改错试题分析

2015年高考英语新课标全国II卷短文改错的语篇精炼简洁, 命题符合“118原则”, 即一删, 一补, 八改, 考查重点集中在时态、冠词、介词、形容词、副词、名词的单复数、非谓语动词和固定搭配, 涉及动词过去式与过去分词不规则变化形式, 总体难度不大, 与2014年持平。具体考查点如下:

5.书面表达试题分析

2015年高考英语新课标全国II卷书面表达试题突出“强调应用, 注重交际”的命题思路, 较好地体现了新课标理念和素质教育的内涵, 测试学生的综合语言运用能力。

书面表达的中心思想为“重阳节去敬老院看望老人”, 这一主题真实、自然, 贴近学生的生活实际, 既符合“以学生为本”的命题思路, 也体现了较强的人文性。邀请Lucy一起去给老人过重阳节, 不仅体现了语言的交际功能, 而且注重在语言的交流过程中, 对中华民族传统文化与传统美德价值观念的传递, 强调了通过语言工具, 进行双向交流这一思想。

在写这类作文的时候, 为了将活动内容层次分明地表达出来, 考生常常生搬硬套一些固定句式或短语, 如first, second, last等, 结果往往导致文章生硬而不自然。而且, 部分学生目的性较强, 仅仅根据作文要求按部就班地一一罗列表达要点, 却忽视了在文中渗透适当的人文关怀。尊敬老人是中华民族的传统美德, 考生应在文中适当抒发自己的思想感情, 弘扬中华民族的传统美德。

因此, 在写作训练中, 一方面要注重英语思维能力及语言表达能力的训练, 指导学生用符合英语思维习惯和表达习惯的方式进行思考和写作, 同时扩大阅读量, 丰富词汇和积累句式, 学会运用恰当的词语和句型, 流畅自然地进行表达。另一方面也要着重指导学生对题目所蕴含的人文情怀进行深层次的挖掘。既要了解西方文化, 也要关注中国传统文化, 了解当代时政热点。在传承中华文化的同时, 弘扬中华民族的传统美德, 兼顾语言的工具性和思想性。

三、教学建议

要想在高考中取得优异的成绩, 高效的复习至关重要。因此, 作为高中教师, 在平时教学和高考复习中尤其要注重培养学生的英语运用能力, 不断扩充词汇量, 让学生能够轻松自如地应对高考。

1.做好功课, 制定规划

教师要认真研究考试大纲和考试说明, 把握好总体方向, 对考试范围、要求、重难点有清楚的了解, 制定好高三全年的教学和复习计划, 对近五年乃至近十年的高考试卷进行分析, 找出共性, 总结规律并寻找出路。

2.步步为营, 夯实基础, 稳步提高

复习时, 教师应以课本为依据, 引导学生回归课本, 夯实基础, 把复习重点放在知识的难点以及学生常易出错或失误的内容上。考生应以高中教材为主要学习资料, 在教师的带领下深入挖掘教材中的语言知识, 巩固语言基础, 对教材中反复出现的语言知识进行科学归类和巧妙整理, 找出其中的规律, 抓住线索。例如, 在复习词汇的过程中, 指导学生科学地记忆单词是重中之重, 教师要不失时机地由新翻旧, 以旧带新, 通过形近、义近、同义、反义、固定搭配等手段串联起大量有用的词汇, 让学生从纵向, 横向及各个方面扩大词汇量。

3.训练多样化, 有的放矢

在听力训练中要求同学们多接触地道的英语材料, 比如英文电影、英文的纪录片或英语视频, 不能仅仅听一听配套的英文磁带或光盘。在听的过程中注意捕捉文中所涉及的who, what, when, where, why, how, how long, how soon, how many/ how much, which等。题目设置也应多样化, 不仅仅是单选题, 还可以设置填空题、问答题等。

4.注重语篇学习, 提高阅读能力

得阅读者得天下, 阅读的重要性不可置疑。高中课本上、网络中、报刊中有很多题材的文章, 内容新颖, 知识覆盖面宽, 语言地道, 因此, 考生应在教师的指导下熟悉各类体裁和题材的文章结构, 如记叙文、夹叙夹议、议论文、说明文等, 掌握精读、跳读、略读等阅读方法及解题技巧, 学会站在作者的角度, 以作者的思维把握文章的脉络。

5.提高写作能力, 任重道远

写作是最能体现差距的一道题。在日常训练中学生要熟悉各种写作题材、题型的特点和要求, 背诵常用的词汇、句型、文章的开头、结尾和优美的段落, 多进行句子、段落的仿写、改写和修改, 并养成良好的书写习惯, 做到卷面整洁优美, 大小写和标点符号运用正确。此外, 文章出彩与否与考生能否娴熟运用各种句型有关, 要熟练掌握英语的五个基本句型, 坚持写作, 可安排每周写两篇, 既掌握英语基本句型的用法, 又可以促进自己使用英语遣词造句的能力。写作能力的提高非一朝一夕能达成, 学生要重视积累和模拟, 高级词汇、关联词、名言警句、呼应、中心句等的恰当使用能提高自己作文的得分。

篇4：小学数学课改总结

一、铸师魂,强师能

抓好师德教育是搞好新课改的强有力保障,我校每年定期在教师中开展师德系列教育活动。以修师德为宗旨,培养教师敬业爱岗的奉献精神,投身课改的创新精神。坚持做到师心慈,师教严,师德良,师表端,师风正,打造教师的人格魅力。培养业务精湛的教师队伍是搞好课改的关键。

课改以来,我校以提高教师学历及教师各项基本技能为根本,以课改为契机,以科研课题为平台,以开展教学优质课为方法,以教研组为依托,学校领导为牵头,切实提高教师教学能力,构建全新的学习型教师群体,促进教师成长。

对于新参加工作的教师,我们采取师徒结队的方法。在对待教师专业发展与提高上采取了分层梯队式的发展,不要求齐步走,但求人人向前走,给新教师指路子、树样子、结对子、压担子,要求青年教师沿着适应期——骨干

型——精英型——名家的路子发展。让教师参加各类竞赛,从备课到听课、上课、评课,使他们的教学理论向纵深方面发展。

二、创优质,练五功

在课改征程上我校严格执行市局颁布的教学常规,坚持做到教学“六认真”,抓好教师每天要做的“功课”:备课、上课、说课、听课、评课。这五课功是变革课堂落实新课程的关键。

要落实好课改,课堂是主阵地。课堂的动态生成,学生的创新精神来源于课前教师的精心预设。因此备课显得尤为重要,我校组织教师进行了备课大讨论,教师畅所欲言、各抒己见。经过讨论,最终达成共识,备课不在于用什么方式,而在于用心;不在于字多少,好差,而在于有没有将教学思路带上课堂,将教学所需准备好。在具体备课方面要求教师合理用好教材,努力成为课程开发者,创造者。

为强化备课意识,我校建立了课前说课制度来提高教师备课水平。还采用抽签听随堂课的方法,并根据学校表格给上课教师量化打分,最后整体评价。营造以发展为中心,师生互动,生生互动的高效课堂。

在课堂教学中要求教师紧抓目标,突出三点,知识点、能力点、育人点。课堂教学中教学方法格外重要。俗话说教学有法,教无定法。我校要求教师遵循新课改三大理念,自主、合作、探究学习。教师根据教材内容,学生年龄特点,教师自身风格选择恰当教学方法,以达到最佳效果。课改同时我们也没有摒弃传统教学媒体,如小黑板等。我校更重视学生学习方法,改变了课改前学生听客、教师说课的习惯,让学生了有了想的机会,手、眼、脑、嘴并用,这样不仅对知识容易理解,更容易记牢。同时也培养了多方面能力。

如何将说课落到实处,我们要求每位上课老师面对同行,系统阐述对教材的理解,明确学习内容与范围的关系,明确“教什么”,知道“如何教”。透过说课提升执教者对教材钻研程度。

实实在在评价一节课是课改的重要环节。听课前我们注意选择好听课方式和听课时机。主要方式有:同备课再听课、先打招呼再听课、推门式听课、重点反复式听课、横向比较式听课。事先把评课标准表发放到听课者手中,要求听课老师课前做好准备,课中认真观察记录,课后认真思考整理,学校定期检查交流听课情况。

评课中一切从学生出发,从教师出发,实事求是,以科学理论为依据评价,要求做到坦率诚恳,成绩要说够,缺点要说透,兼顾整体原则,既看当前课又看平时课,坚持以鼓励为主,对不同层次教师评课各有侧重。讲究方法,评课褒奖与贬斥掌握有度,注意评课场合和教师心理承受能力。不断更新评课形式,采用集中讨论,个别交换,书面评议,师生互评,抽签答辩,自我评议等形式。

此外对学生作业方面,我们发动教师认真排查作业中的弊端,提出巧讲巧练的口号,有机结合市教育局八项减负规定进行督查,一段时间后,学生作业负担少了,参加体育活动多了,保证了学生素质提高,健康成长。对学生的评价力求全面公正、客观,实施过程评价;关注知识更关注情感,体现教学民主。

三、知不足,求发展

我校在课改路上,也有很多不足:

1.没有形成有效的集体备课。

2.新课改理念教师没能熟练驾驭,不能灵活运用。

3.教学方法上没有完全处理好传承与创新的关系。

4.如何因地制宜利用小黑板等具有乡土气息的媒体上好课有待研讨。

篇5：XX年关于课改心得体会（定稿）

认真学习课改新知识，提高自身素质，增强课改意识，在行动中支持课程改革。下面是聘才网的小编带来的课改学习心得体会范文，欢迎阅读。

我国正面临着一场轰轰烈烈的基础教育课程改革，通过培训和学习，我对新课程有了更深入的理解。

首先，新课程它打传统教育原有的单

一、教条的教学模式，构建以人为本、百花齐放的新型教学体系,体现了为了每一个学生发展的全新理念，为了每一位学生的发展这是新一轮课程改革的的核心理念，也是最高层次的核心目标，新课程培养出来的不再是高分低能，而是全面发展的整体的人。

新课程改革后，教师的角色发生了根本的改变。由课堂主宰者转向平等中的首席;由知识的灌输者转向人格培育者;从单向传递者转向多向对话交往者;由执行者变为决策者、建构者，由实施者变为开发者。

新课程对教师给了我们教师机遇，同时对我们提出了挑战。要求教师必须更新知识结构。新课程内容的出现迫使教师更新自己原有的知识结构，一方面准确把握任教学科中学生终身发展所必需的基础知识和基本技能;另一方面通过各种渠道不断学习，扩展自己的知识储存。新课程还要求教师必须有开发课程的能力。教学内容从过去的以教材为中心的单一书本知识转变为以教材为轴线，以活动为纽带，与现实生活紧密联系，充分挖掘本土资源和校本资源，充实教材内容。教师还必须发展整合课程内容的能力。

新课程理念下，学生的学习方式也发生了重大变化。传统的学习方式中，课堂成了教案剧出演的舞台，好学生是配角中的主角，大多数学生只是观众与听众。在课堂上，学生被当成是单独的学习个体，而教师往往居高临下地对待学生，有点为老师独尊的架势，而且一味地强调学生接受老师灌输的现有知识，很少甚至没有考虑过学生的真实感受。新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作能力。为此，新课程倡导自助、合作、探究的学习方式。它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验，它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。

我认为，学习的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考试，为了升学，十几年的寒窗苦换来的是一张录取通知书，没有朋友，没有刻骨铭心的体验，没有美好的回忆，没有对生活的热情，没有稳定而深刻的兴趣和爱好，这样的学生将来怎样生活在社会中，前途可想而知。因此，作为教师确实有必要转变一下自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的可让氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，真正让学生成为主宰学习的主人，学习活动参与者、探索者与研究者。

以上是我在本次培训中的一点点收获和体会，随着课程改革的不断深入，在课堂教学实施上我会按照新课程标准要求，尝试全新的教学方法，我相信，课程改革后一定会培育出来有创新精神和实践能力，适应社会的全面发展的人。

新《课程标准》提出的新理念，为广大教师进行新课程改革实践提供了思想和理论依据。现在，仍是推行新课程改革的初期，在学习和研究新课程标准的基础上，针对在实践教学中对新课程改革理论的熟悉，提出以下几点对新课改的熟悉。

《课程标准》是对一门课程学习的总体要求，反映了国家和社会对义务教育阶段一门课程的教育宗旨和要求。因此，反映当代世界发展潮流和中国社会变化与发展要求的课程目标，必须以注重学生健康个体和综合能力的全面发展，提倡创新、积极参加社会实践为特征，取代以“理解”、“熟悉”为主要特征的传统课程目标。新课程目标，在注重基础性的同时，更注重发展性和创造性课程目标的确立与实施，以充分体现“以学生发展为本”的思想观念。有了这个思想观念，新课程改革必须根据学生的认知能力和心理特点，发挥学生的自主学习能力及教师对学生的学习过程的指导深度，而且必须培养学生的学习爱好和激发学生的学习热情，达到以学生发展为本的最终目的。为此，教师在新课程改革实践中，应扮好应演的角色，解放思想，认真学习课改新知识，提高自身素质，增强课改意识，在行动中支持课程改革。

课程改革的核心环节是课程实施，而它的基本途径就是课堂教学。面对新课程，每位教师思想观应有新的转变，在实践中，每位的思想观念应由重“教”不重“学”中解脱出来。新课程《纲要》明确要求，教师应充当帮助学生制定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径;指导学生形成良好的学习习惯，把握学习策略;创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学习爱好;为学生提供各种便利和服务;建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛。教师角色的改变，需要教师的胆量和勇气。只有这样，新的课程改革才能顺利进行，彻底实施。

在以往教学活动中，教师大多数是靠自己的力量解决课堂里面的所有问题。而新课程的综合化特征，需要教师与更多的人，在更大的空间，用更加平等的方式从事工作，教师之间将更加紧密地合作。可以说，新课程增强了教育者之间的互动关系，将引发教师集体行为的变化，并在一定程度上改变教学的组织形式和教师的专业分工。也就是说，新课程提倡留意培养学生的综合能力，而综合能力的培养要靠教师集体聪明的发挥。因此，为了改变教师彼此孤立与封闭的现象，必须创设环境让教师集体教研，互相探究、互相学习、互相促进，并在教学实践中所得的经验在教研中交流、研讨，并获得共识，教师在新课程教学实践中才可有高层次的提高。

因现今信息时代的跨越，教师还通过因特网等去挖掘所有尽可能有帮助的课程资源。而课程资源需要教师去组织，去开发、去利用。为此，教师自己必先占领其高地，这样才能成为学生利用课程资源的引导者，引导学生走出教科书，走出课堂和学校，充分利用校外各种资源，在社会大环境中学习和探究。

现代的教学过程是师生的互动过程。新课程改革，教与学和互动必须呈现于教师职能的改变，与学生 学习角色的根本转变。所谓教师职能的改变，《基础教育课程改革纲要》明确指出，教学过程是师生的交往、共同发展的互动过程。在教学过程中，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生置疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。教师应尊重学生的人格，关注个性差异，落足不同的需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养他们把握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到充分的发展。传统意义上的教师教与学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”。因此，教师在教学中应转变成为学生的学习的合作者、参与者、引导者、促进者、帮助者，学生的学习方式也应同轨而行，应由原来的被动学习转变成为主动学习，学会自主学习，互相合作、探究学习，在学习过程中提高发现问题、提出问题、解决问题的能力。

由于教学不但具有高度的不可猜测性与复杂性，而且随着时代的发展对教育提出越来越高之要求，因此，教师必须随时对自己的工作及专业能力的发展进持评估，保持开放的心态，肯于在实践中学习，对自己的知识与经验进行重组。只有这样，才可能不断适应新的变革。

总之，新课程改革，符合时代的要求。新的课程、新的起点、新的重任都需要发挥每位课改教师的聪明与辛勤劳动。“功夫不负有心人”，相信我们的汗水不会白留，耕耘过的土地一定会结出硕果。

作为一线老师，接受课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材，至始至终课改给人一种焕然一新的感觉。它是一次革命，一场对话，一座平台，一把迈向成功教育的钥匙。

它打破传统教育原有的单

一、教条的教学模式，构建以人为本、百花齐放的新型教学体系;它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，使课堂充满自由、民主、和谐的氛围;它更注重的是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验，它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。

课程改革是全民族的一件大事，关系着下一代人才的健康成长。课改应是全社会共同关心、共同参与的大事。教学从本质上说是一种“沟通”和“合作”的过程。我们常常说沟通从心开始，课改的对话就是一场社会性的、多重网状式的对话。我个人认为其内容表现为：

“路漫漫其修远兮”，课改途中困惑多，疑难多，信息少。面对共同的处境，各校纷纷群策群力，进行一场场多形式的课改对话，使得课改理念真正体现在课堂教学，扎根于课堂教学中，作用于每一个学生。群众的智慧是无止境的。对话中大家思维的火花得到碰撞，思路被打开了，思路又指引着出路，出路又决定课改教育的前途。正因为这样对话，我们的课改出现了“百花齐放”教学新局面。有了这样的对话，一线老师深感同行路上不孤单。

课改涉及千家万户，家长的理解与支持是新课程能否顺利实施的一个重要因素。课改不仅对老师提出要求，也对家长提出了新的要求。因为许多课都需要家长配合辅导，或做一些必要的准备工作。让家长了解新课程，取得家长对课改的支持，是这次课改实验区普遍的做法，也是课改的应有之意。我校采取了多种办法与家长沟通，让家长了解新课程是怎么一回事，如召开家长会、致家长一封信、问卷调查等形式向家长宣传新课程理念。

教学只有建立在师生平等对话的过程中进行，才能充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而创设民主和谐的对话氛围，正是这种双边活动的有力体现，它能激发学生的好奇心、求知欲，它能充分发挥学生的主观意识和创新精神，它能使学生置身于快乐之中。

要以一个参与者、研究者的身份出现在学生的探索、研究、讨论之中。与学生一起发表自己的观点，交换自己的看法。教师用商量的、研讨的口吻与学生对话，鼓励学生相互补充，展开讨论。比如“我想这样做，大家看行不行?”“这位同学是这么想的，你有什么不同的看法?”如果学生向教师提问题。教师要热情对待，积极回答。在对话中，要有充分的时间和空间让学生把话说完。

“科研兴校”已逐渐成为广大中小学领导和教师的共识。教师的未来和未来的教师，都将与教育科研联系起来。我们的课改也迫切呼唤科研能力的教育工作者在实践中以教育现象和教育问题为对象，运用科学研究的原则和方法，探寻教育规律及有效途径。

正所谓“不想当将军的士兵不是个好士兵”。参与课改实验的一线教师应该给自己一个重新的定位，树立科研意识。启动课改以来我们力求通过加强课程改革的研究，达到以科研促进实验的目的，依据本校特色，将课改工作与“探究——发展”课题相挂钩，以科研为先导，开展群众性课题研究。

因而，课改是塑造“科研型”教师人才的一个平台。广大教师应增强的科研意识，积极投身于教学研究之中，做到人人都有研究专题，进而创造出一种浓厚的教科研氛围，形成一种教科研网络。我们有理由相信，通过抓科研，课改必将出现欣欣向荣的新层面。

篇6：五里小学2015年课改工作总结

一、区教育局、中心校英明领导，区教研室具体指导区教育局、中心校均成立课改工作领导小组，是我镇工作得以顺利进行的保障，区教育局、中心校对课改的组织领导，对课堂教学改革工作进行统筹、指导、监测、培训，在经费投入、政策支持、办学条件、制度建设、师资培训、舆论宣传等方面提供保障，学校制订有力的工作措施。同时区教研室领导深入各校进行培训、指导、诊断、帮扶，为我镇课堂教学改革工作提供理论支撑和技术指导。

二、健全制度，促进课改发展我们制定了《五里中心备课制度》等相关课改规章制度，并且让规章制度深入人心，严格执行，让制度产生动力，促进课改的发展。比如《教师反思或集体备课制》规定每周一、周二早上第一到第二节钟，为集体反思或集体备课时间。每位教师必须按时参加；《教师听课制度》要求教师每周至少主动听课一节，公开课除外；《学校领导听课制度》规定每天安排领导巡课，发现问题及时反馈等。

三、构建特色鲜明的“快乐.高效”课堂“一三四二”教学新模式。经研讨，我校确立了“学生快乐、老师幸福、课堂高效”的课改总目标，“相信学生、解放学生、利用学生、发展学生”的课改基本理念，采取“强行推行，整体推进”措施，三、四年级全面铺开，所有的语数教师都是课改实验教师，构建特色鲜明的“快乐.高效”课堂“一三四二”教学新模式。“一”指的是一个前提保障：课前预习；“三”指的是三种课堂类型：自学跟踪课、合作展示课、达标检测课；“四”指的是四步导学流程：导入、交流、展示、小结； “二”指的是两个课后反思：教师反思、学生反思。

四、优化管理，提高课改能力

1、培养青年教师，把好课堂教学关。狠抓课堂教学是课改工作重点，我们把每学期开学的第一个月定为“听课月”要求青年教师上“过关课”中层教师上“研究课”、骨干教师上“示范课”，给老师们搭建了成长与展示的平台。领导深入课堂听课，指导教师上课，青年教师虚心好学，积极主动上研究课，如覃素明、廖燕春、黄兰英、杨月间、邱育成、林华凯黄孙慧等多次在校内、外上研究课，在锻炼中得到成长。

2、骨干带动。我们学校骨干教师较多集中在三四年级，这为我们学校的课改提供良好的条件。特别是去蒙山学习的几位教师，李颖霞、黄秋香、林超群、梁春芳、黄彩丽等，把别人的丰富经验带回来，多次在校内、外上示范课，在锻炼中得到提升。成为我镇课改的榜样。

3、典型带动。[!--empirenews.page--]我们学校一些年纪稍大的教师，在课改过程中也不甘落后，积极探索，始终紧跟课改走，如 黄小宁等，现在他们的课已初步成型，成为我镇的典型。

五、科研成果，课改取得的主要成绩经过实践，参与课改实验的学校班级有了明显变化：班级环境焕然一新，文化氛围浓厚，教师勤于教研，学生积极好学，课堂教学各具特色，初显教研成果。在开展的问卷调查、面谈等课改调查活动中，“问题导学”的课堂模式受到了老师、学生和家长的肯定和喜爱。教学模式也吸引了周边兄弟学校前来观摩学习，这学期，有大岭中心校前来观摩学习，上学期，覃塘一中、三中前来观摩学习，并给予了较高的评价。课堂教学改革日趋活跃，教学效益显著提升，学生主体地位得到落实，课堂面貌实现改观，教师的观念进一步转变，专业发展得到加强

1、教师教学教研活动成果显著1）李颖霞执教《盘古开天地》《给予树》两课，均获覃塘区小学课堂教学改革研讨活动中展示交流。2）林超群执教《乘法和除法的笔算方法》一课，获覃塘区小学课堂教学改革研讨活动中展示交流。3）梁春芳执教《多位数乘一位数》一课，获覃塘区小学课堂教学改革研讨活动中展示交流。4）李颖霞执教《太阳是大家的》一课，获覃塘区小学课改实验课例评比 语文科一等奖。5）黄秋香执教《一面五星红旗》一课，获覃塘区小学课改实验课例评比 语文科一等奖。6）林超群执教《小数加减法》一课，获覃塘区小学课改实验课例评比 数学科一等奖。7）梁春芳执教《多位数乘一位数》一课，获覃塘区小学课改实验课例评比 数学科一等奖。

篇7：20XX年 XX小学校工作总结

——xx区xx小学校20xx年工作总结 xx教管中心：

回首20xx年总觉得有许多酸甜苦辣，在上级党委政府及各有关部门的支持与帮助下，xx小学实现了顺利搬迁，圆了xx人四年多的新校梦，从此让我们彻底摆脱了过渡学校的苦难日子，让我们全体师生可以放开手脚大干快干，追回曾经被落下的距离。新学校从规划到修建再到顺利实现搬迁，这里有太多值得回味与总结的地方了。20xx年注定是一个不平凡的年份，为了更好地搞好下年的工作，特对20xx年工作作如下总结。

一、顺利实现学校搬迁。xxxx小学几经周折，走到了今天，实属不易。回顾学校的办学历程，学校创办于1950年，位于xx月台坝，为支持xx堤防工程建设，学校于2010年1月16日迁至xx插旗二社农贸市场过渡，一过渡就是四年半，在这四年半的时间里，学校四处奔走，多方呼吁，在各级党委政府及各大部门的关心支持下，新学校终于于2012年8月27日正式开工建设，在新学校建设过程中也遇到了许多意想不到麻烦，比如，工程施工用电久拖不下，足足等了三个月才落地，眼看工程进入尾声时，又遇涪清路拓宽，又给耽误了三个月，到了2014年的4月底，各项工程均已完工时，又考虑到建学校所征地农民养老保险及住房安置等未得到解决，担心这部分群众来阻碍学校搬迁。为搬迁到新学校，应急预案及搬迁方案易稿不下于10次，项主任在学校是否搬迁的问题上，两次现场办公，最后交由区政府定夺，决定5月29日全面搬迁。真是好事多磨，我们于5月29日顺利搬迁到了新学校，新的问题又产生了，生少地广管理难度加大，清洁压力增大，水电消耗浪费大，网络使用与安全、水电的管理，各功能室的布置安排与管理，学校班级文化的打造等，各项问题亟待解决，各项支出成倍增加，各种矛盾予以凸显。到了新学校迎接上级、兄弟学校的指导也变得多起来，我们在学生管理上、在学生日常规范上、在教师的专业发展上、在师生的文明礼仪上等一系列的东西都受到了前所未有的冲击，许多东西我们都还不习惯，许多情况我们都还不适应，许多事物我们都还在积极的努力改变。这需要一个过程，这需要全体老师的理解与支持，才能把xx小学打造成人民满意的学校。

二、提高队伍素养，让育人工作更加理性

1、提升管理队伍水平。学校建立了领导干部学习保障机制，学校购买一批管理图书供大家学习之用，同时学校规定每月召开一次干部读书心得交流会，让每位干部将本月学习到的心得与大家共同分享，以此促使大家自主学习。通过这些活动，努力提高大家的学习积极性和主动性，不断要求干部队伍素质得到提高。

2、提高学科教师专业素养。一是根据教师成长档案重新进行学习规划；二是与涪陵城七校建立了“教学合作”办学单位，聘请城七校专家团队到xx小学实地指导；三是与城七校教师联合开展校本教研活动，推动教师专业成长；四是开展校内赛课活动，为教师走出去展示搭建平台；五是派教师外出培训开拓眼界，本学期学校借助科协等先后派教师赴北京、兰州、杭州、重庆、长寿等地学习；六是积极参加重庆市组织的学校全员信息技术能力提高培训等学习活动。通过这些活动不断提高教师的业务水平和能力，为学校的腾飞奠定了基础。

3、开辟班主任学习绿色通道。一是学校每月举办一次班主任工作培训交流学习会，每次确定一个主题进行交流，班主任老师人人在会上交流发言；二是为班主任征订《班主任之友》杂志，提高班主任老师的理论水平、拓宽班主任老师的视野；三是派班主任参加全区组织的“学生学习能力提高培训”。这些活动提高了班主任管理水平及管理能力，为打造学习型班主任集体走出了成功之路。

三、关注学生全面发展，让每一个孩子健康成长

1、注重过程加强督查，教育教学质量有保证。质量是学校的生命。为此，学校狠抓教育教学工作，本期学校加强了对毕业班工作的领导和管理，有针对性地制订了毕业班的工作目标、措施。定期召开毕业班教师的座谈会、交流会。在日常教学中实现教育思想共享和教育资源共享，认真做好培优转差工作，为大面积丰收奠定基础。在过程管理上，采取平时督查、半月检查、月终考核等方式实施质量监控。这些有效举措，对学校教学质量的提高起到了积极的促进作用。

本学期期末我校再获佳绩，在全教管中心12个科次的考试中，获第一名的有4个科次，他们分别是：王敏、冉小玲、梁大贵、杨铭；获第二名的有4个科次，他们分别是：计萍、黄欧亚、李明莲、蒋毅；获第三名的有1个科次，是：周东。从平均分的及格率上看，我校较上期有一个提升，平均分在90分及以上的有8个科次，他们分别是：常正凤、王敏、冉晓玲、计萍、黄欧亚、洪琼、汤和平、蒋毅；超过教管中心平均分的班级有14个科次，他们分别是：常正凤、王敏、冉晓玲、谭克剑、计萍、黄欧亚、盛智超、梁大贵、李明莲、杨铭、蒋毅、冉毅蓉、卢文春、周东；及格率为100%的科次有16个，他们分别是：王敏、冉晓玲、计萍、刘芳、黄欧亚、张艳、盛智超、洪琼、汤和平、严丽、梁大贵、李明莲、杨铭、蒋毅、冉毅蓉、卢文春、周东。

2、以活动为载体，德育工作常抓不懈

在学校管理中，始终坚持把德育工作摆在一切工作的首位，注重结合时代和实际，并开拓德育工作的新渠道。

加强少先队组织建设。对一年级新生开展“我入队，我光荣”活动。强化少先队干部队伍建设，加强对干部的培训和管理以及各中队组织建设的指导，增强了少先队组织的活力和战斗力。

以主题活动为教育载体，开展好丰富多彩的活动。学校以“目标教育”活动为主线，以提高学生道德素养为宗旨，根据学生年龄特点，结合学校发展现状，组织开展了“作业展评”“读书心得”“六一庆祝”“未来之星”评选等。在12月12日，我们将进行新学校的第一次运动会，元旦节我们邀请了家长参加我们的庆祝活动，家长与孩子一道感受新学校所带来的崭新的变化。

“让每一个孩子健康成长，让每一个孩子养成良好习惯”，这是学校最大的夙愿。

3、全面推进素质教育。

①学校在以教学为中心、质量是生命线的教育观引领下，强健学生体魄，学校每期举办一次运动会。学校参加区上组织的小学生跳踢比赛分获三等奖，航模比赛获一等奖1个，二等奖3个，三等奖3个。影视作品《葛根的探究》获重庆市一等奖；学生作品《家用电器远程遥控装置》，在八月份参加全国获noc大赛上获一等奖。在重庆市组织的科学论文评选活动中，我校获一等奖2个，二等奖5个，区科协组织的科幻画比赛中我校获15二等奖，20个三等奖。20xx年我校的科学调查体验活动我校在中国科协组织的评比中，我校学生获一二三等奖各一个，教师论文获二等奖，学校被中国科协评为“全国中小学科学调查体验活动示范单位”。这些活动的参与极大地提高了学生的参与积极性，拓宽了学生的视野，提升了学生的能力，为学生的全面发展奠定了基础。

②积极探索校外教育基地建设。学校先后与西南大学研究生院、长江师范学院、重庆市渝东南农业科学院、涪陵区气象局、涪陵区公安消防支队、重庆白鹤梁水下博物馆等六家单位建立合作关系，实现了资源共享，并定期组织学生到基地开展活动。近期学校先后组织学生走进教育实践基地，如《葛根的探究》、《白鹤梁科普调查》、《榨菜育种过程探究》、《水稻的培育过程》等。

③充分发挥科技场馆作用。为发挥学校科技教育场地、设施的作用，学校成立了气象观兴趣小组，在教育开放日，对全体学生家长和社区群众开放，将科普知识带入社区，并对社区开展科普教育活动提供免费服务。④科技教育成效显著。学校积极探索科技教育工作的新方法、新途径和新思路，学校确立“动脑又动手，科技在身边”的科技教育理念，让每一位教师学生时时处处都将自己置身于“科技”的氛围之中，让科技的神秘感远离师生，人人可创新，人人会创新，人人是创新的主人，让小制作、小发明伴随每一位师生。学校将“创意发明”定为我校的科技特色，经过几年不懈的努力，我校的发明创新作品取得令人满意的成绩，受到上级部门、社会、家长和学生的普遍好评。我校的“校园专题”——《三峡库区污水是怎样处理的》获“中国教育电视协会”、“中央电化教育馆”“铜奖”。《涪陵污水处理流程科技考察活动方案》在第二十八届重庆市青少年科技创新大赛上获“重庆科协、市教委、市环保局、市科委、市共青团”授予“二等奖”。《白鹤梁水下博物馆科学考察活动》在第二十九届重庆市青少年科技创新大赛上获“重庆科协、市教委、市环保局、市科委、市共青团”授予“三等奖”。

⑤积极开展社团活动。新学校运动场地宽阔，有200米环形跑道100米直跑道。教室及功能室按现代化标准配备，每班均配有全新的“班班通”设备，功能室齐备且设施齐全，分别建有：音乐活动室、舞蹈室、美术活动室、信息技术教室、劳技室、科技室、卫生保健室以及体育保管室等。自上学期我们迁到新学校后，开始免费为孩子们提供特长培训，每周星期二、三、四下午学校分别为孩子们提供了不同学科的培训，目前我校设置的特长培训项目有：舞蹈、合唱、绘画、书法、航模、中国象棋、播音与主持、摄影、篮球、足球、跳踢、计算机、气象观测等十三个大项，学校规定每个孩子参训不得超过两个项目，孩子们参加活动十分踊跃。

四、切实加强管理，安全工作扎实有效

学校的安全工作是学校整体教育教学工作之重点。年初学校对全体教职员工实行一岗双责管理办法，并对各项安全工作进行了责任分解，收到成效。一是加强了学校安全检查保卫工作，学校对保卫人员不定期进行思想教育和工作要求，制订严格的轮班站岗值勤规定，按时开关大门，实行入校门人员审查，登记制度，领导带班，保卫人员和班主任轮流值勤制度；二是加强了校舍安全管理，由总务处、班主任定期对学校校舍进行排查，校长室不定时抽查，发现隐患及时排除；三是加强了饮食卫生的检查，由学校生活领导小组对食堂、饮用水、饮用奶等进行不定期检查，做好防疫等工作；四是加强校内安全管理，放学和课间操时间学生上下楼，安排了专人组织，专人执勤；五是加强校外交通安全管理，学生上学、放学期间，学校有保安、值周教师到公路执勤，学校迁校后，学生换乘不方便，为规范学生的出行习惯，学校专门安排保安与工作人员到三峡水务公交站点对学生上下车进行引导，确保了学生的乘车安全，给家长们减轻了护送带来的麻烦。让学生“高高兴兴上学，平平安安回家”；六是加强学生自我防范意识训练，本期按要求开展了《紧急疏散演练》活动，收到了良好效果。

五、多方协调争取项目，提升新学校办学品质

新学校的建设得到了各级领导关怀，倍受家长社会关注。原区委书记张鸣在升任重庆市副市长时还特别指示，早日完成xx小学修建工作。在今年4月xx堤防工程现场办公会上区委秦敏书记对xx小学的修建进度及何时搬迁给予了高度关注。xx小学新学校于20xx年5月29日顺利迁校后，得到了社会各届的支持与帮助。今年暑假在教管中心领导的亲自带领下，我们一家一户地做思想工作，居民们由开始的不理解、不支持，变为大力支持积极参与，终于在八月底全面完成了学校后方围墙的修建。为提升学校品质，严格按设计施工，在九月底我们完成了学校塑胶运动场的建设，为师生活动提供的保障。为完善新校功能，我们在教室、办公室、功能室安装了窗帘，全校走道、窗台安装了花栏、为各办公室配套了办公桌椅、装备了四个会议室（学术报告厅、教职工会议室以及两个小会议室内）。与此同时区气象局将在我校建立学生气象观测站并与重庆市气象局联网，区科委投资5万元在我校建天文观测室，区科协投资30万元在我校建微型科技馆，一所现代科普教育学校即将诞生。

篇8：高中英语新课改教学经验总结

一、注意高一年级与初中的衔接和过渡

高一新学期伊始, 我们应该通过入学考试了解学生的大致水平, 及时给学生弥补初中的缺漏知识。我利用一个月左右的时间从语言、词汇、语法、句型等方面帮助学生系统复习, 尽快使他们适应高中英语教学。具体做法有:培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯;坚持用英语授课, 要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题;根据高考要求, 从高一年级开始就培养学生的阅读能力, 教会他们一些阅读技巧, 进而养成良好的阅读习惯。另外, 课后还要与学生多接触, 尽快和学生熟悉起来。

二、要始终贯彻交际性原则, 强化学生的主体意识

“让游泳者到水中去”, 这是交际语言教学理论的思想核心。语言学家毛鲁 (KE Morrow) 曾说过:“To learn it, do it…only by practicing communicative activities can we learn to communicate.”意思是要学就得实践。贯彻交际性原则也就是要把教学活动化为实践。我们可以采用以下几种方法:

1. 课前五分钟会话, 培养课堂交际氛围。

例如一进入课堂教学我习惯说:“It’s nice to see you again./It’s fine today, isn’t?/How are you today?”星期一上课问:“Did you have a good time in the weekend?”学生会做出不同的回答, 引出更多的对话, 从而达到交际的目的。

2. 尽量坚持让学生进行duty re-port。

这一做法初中就经常采用, 到了高中仍然要坚持让学生继续做, 实践证明duty report是锻炼学生开口的好方法。

3. 适当让学生表演对话或课文内容。

针对近期所学内容, 布置学生课后进行讨论和排练, 然后再搬上课堂进行表演。

4. 定期举办英语课外活动, 如圣诞晚会。

这些活动不仅能够丰富学生的第二课堂, 激发学生学习的兴趣, 而且能充分调动学生开口参与交际的积极性。

5. 加强课后的落实工作, 尤其是对作业的核查。

三、培养学生的自学能力

只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法, 并培养学生的自学能力, 才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。学生的自学能力包括:预习能力, 掌握各种学习方法, 掌握英语基本知识的能力, 学生自己整理所学知识的能力。另外, 自学能力的提高还有赖于学生课外大量独立的阅读, 高一时应该要求学生人人购买英汉词典作为工具书, 让他们勤查字典。

四、激发学生学习英语的兴趣

在教学中培养学生的学习兴趣, 增强教学效果, 这样才能避免学生两极分化。我们可以把语言教学与日常生活联系起来, 上课时有目的地讲解一些西方背景知识和趣事。课后多和学生交流接触, 了解学生的需要, 适当和学生一起参加活动, 如圣诞晚会, 这样能极大地拉近老师和学生的距离, 同时也能极大地提高学生的参与性与积极性。

五、鼓励学生多问为什么

在课堂教学中培养学生终身学习英语的能力, 其关键在于培养学生的思维能力和思维品质。在平时的课堂教学中, 对学生回答的问题多问为什么, 同时通过多种途径, 让学生对教师课堂中讲述的内容, 平时学习、生活中遇到的有关英语学习的问题多问为什么。这样既能培养学生的思维能力, 又能使学生养成一种思维习惯, 使学生的思维品质得到锻炼。我们在教学中经常设计一些适合学生回答和争论的问题, 并且多问一些为什么, 就能将学生的学习积极性调动起来, 让他们积极主动地学习。教学过程是教和学两方面的因素在起作用。教的过程是这样, 那么学生学的过程是不是也可以这样进行呢?当然可以。当学生在听课过程中, 或是在平时的学习、生活中有什么不懂的问题出现时, 要鼓励学生多问为什么。让学生将学习过程中的疑惑提出来, 也可以在校园网的“留言板”上提。课堂上的问题, 老师可以直接回答;作业本上的问题, 教师在批阅作业时回复;“留言板”上的问题, 教师可以到网上去回复。当然在回复时, 可以不予正面回答, 而是只给予一些提示, 让学生通过回复的提示, 自己解决问题。这样不但培养了学生自主学习的能力, 同时也促进了他们进一步提出更深层次的问题, 有利于他们将来的发展。长此以往, 学生会养成一种在学习过程中不断提出问题、不断思考问题、不断解决问题的习惯, 使个人的思维习惯得到培养, 思维品质得到提高。

六、及时帮助学生归纳和总结

所谓系统的学习, 就是要侧重于归纳和总结。这里说的归纳和总结并不只是在复习阶段的做法, 而是指教师在教学过程中, 应善于归纳和总结已学过的和某些未学过的知识, 使之成为知识链。要顾及高中生的心理特点。这样学生的学习兴趣和效果会日渐提高。