湖南科技学院学生会关于材料格式的规定

湖南科技学院学生会关于材料格式的规定（精选8篇）

篇1：湖南科技学院学生会关于材料格式的规定

湖南科技学院学生会关于加强文件规范化管理的通知

为了进一步规范校学生会及各系学生分会各部门文件、材料的书写，现将文件、材料的书写要求告知如下：

1、文件、材料中无错别字，无语法错误。

2、需上交的文件、材料的纸质稿须A4纸打印。

3、材料标题为小二，黑体，居中。

4、材料标题与正文的行距为固定值12磅。

5、材料正文为四号，仿宋；行距为固定值24磅。

6、材料落款方、落款日期为四号，仿宋、加粗，右对齐。

7、上交的材料落款日期须大写；（如：“2011年1月1日”写成“二〇一一年一月一日”。）

补充说明：

1、文件、材料上交的电子稿，邮件主题须注明所属机构、部门和材料名称。（如：由××系××部门上交的2011年度工作总结须写成“××系××部2011年度工作总结”。）

2、文件、材料上交的电子稿，文档命名应概括文件、材料的内容、出处。（如：工作汇报应写成“××系××部××月份工作汇报”。）

3、请认真按本规范执行，有少数特殊的可按实际情况稍作调整，以达到书写美观、大方。

湖南科技学院学生会

二〇一一年十月一日

篇2：湖南科技学院学生会关于材料格式的规定

学 院：（正文：四号，宋体）班 级：（正文：四号，宋体）姓 名：（正文：四号，宋体）学 号：（正文：四号，宋体）课程论文题目：（正文：四号，宋体）

课程名称：（正文：四号，宋体）民间艺术赏析 评阅成绩： 评阅意见：

成绩评定教师签名： 日期： 年 月 日

课程论文题目（小二号，黑体）——×××××××××（小三号，宋体）

学□□生：×××（五号，宋体）

(××××学院××班级，学号××××××)（五号，宋体）

□□摘□要：（小四号，黑体）（正文：五号，宋体）□□关键词：（小四号，黑体）（正文：五号，宋体）

□□（导入语）

一、×××××（一级标题 顶格书写）（小三号，黑体）

□□（正文：小四号，宋体）

二、×××××

（一）×××××（二级标题 顶格书写）（四号，黑体）

1、×××××（三级标题）（小四号，黑体）□□（正文：小四号，宋体）…… ……

五、结束语

□□……

参考文献（小三号，黑体）

[1] 作者.论文题名[J].期刊名，出版年，卷（期）：页码A～B ……

备注：1.3000字左右； 2.行距：24磅 3.3-5篇参考文献；

4.论文纸张统一为A4版面，单面打印；

（正文：五号，宋体）参考题目：

1、试论民俗艺术与民间艺术的关系

2、从中国非物质文化遗产看民俗民间艺术

3、高等农业院校民俗艺术教学之我见

4、美在民间——对民俗艺术的感悟

篇3：湖南科技学院学生会关于材料格式的规定

一、建立健全领导体制, 构建三级工作体系

1. 形成学院党委统一领导, 党委工作部牵头, 学生工作部、团委等部门协同配合, 基层党组织贯彻落实的体制机制。

学院各基层党组织积极加强沟通与协调, 履行职责, 创造性地幵展工作, 不断用马克思主义中国化的最新理论成果加强学生思想政治教育工作, 在实践中探索形成了“抓好新生入学教育、思想政治教育渗入专业学习、打造自媒体德育平台、建设德育实践基地、丰富第二课堂活动”的思想政治教育工作体系, 构建了各极党组织齐抓共管的思想政治教育和党建工作新格局。

2. 构建学院党委、基层党 (总) 支部、学生党支部三方联动的学生党建工作体系。

学院党委负责学生党建工作的宏观规划与管理, 完善制度设计, 制定工作目标, 加强领导和督促检查;基层党组织认真落实学院党委提出的规划和目标, 加强自身建设, 形成本单位学生党建工作的组织体系和工作体系。把入党积极分子培养教育工作作为基层党组织党建工作的重要组成部分纳入先进基层党组织考核评比的重要指标。

3. 完善学生党建工作保障机制。

学院着力建设一支数量充足、素质过硬的学生党建和思想政治教育工作队伍。加强学院党委、基层党 (总) 支部、学生党支部三级组织员队伍建设, 同时重视发挥政治辅导员、班主任以及党员师生对于学生党建工作的重要作用, 形成全体党员共同参与的工作格局。把学生党建工作纳入年度学院党委工作要点, 学院党委、基层党 (总) 支部分层制订年度政治业务学习计划, 从制度、经费等方面, 对培养学生入党积极分子、发展学生党员工作等做出明确安排。

二、完善规章制度, 规范工作程序

1. 完善制度体系, 促进培养教育工作制度化、规范化、长效化。

学院自中专办学2005年升格为高职以来, 学院党委和各基层党组织根据学生党建工作的新形势、新情况、新问题, 不断完善学生入党积极分子的培养教育和发展党员工作制度体系, 促进培养教育工作制度化、规范化、长效化。2009年, 学院编发了《基层党组织工作手册》, 2010年制定了《发展党员工作细则 (试行) 》等规章制度, 使学生入党积极分子选拔培养管理工作、学生党员发展工作制度化。

2. 加强基层党组织教育培训, 确保学生入党积极分子教养教育工作按章办事。

根据学院党委的统一安排部署, 党委工作部每年召开一次基层党组织工作讲评会。各基层党 (总) 支部书记汇报基层组织工作理念、思路、作法及其成效, 通过讲评, 促进了各基层党 (总) 支部书记相互学习、相互教育、相互提升的目的;定期举行基层党务工作人员培训班, 以集中与分散相结合的方式, 学习中央最新党建工作精神和学院党建工作制度, 研究学生入党积极分子培养教育和学生党员发展工作的新情况。帮助基层党务工作人员, 认清形势, 提高认识, 增强制度执行力, 提升工作水平;基层党务工作人员负责对全体学生党建知识宣读工作, 加强广大学生的思想政治教育, 提高思想觉悟, 积极向靠组织靠拢。

三、强化措施, 丰富培养教育途径

1. 构建思想政治教育工作体系, 搭建学生入党积极分子思想政治教育平台。

为加强学生入党积极分子的思想政治教育, 进一步提升思想觉悟和党性, 学院坚持思想政治理论课主阵地, 认真做好马克思列宁主义和中国特色社会主义理论进教材、进课堂、进头脑工作;充分发挥自媒体有积极作用, 学院师生、企业、社会“共建、共享”了“党建工作”、“学生在线”、“学生社团”“铁路时空——数字博物馆”、“新闻直播间”等一批思想教育特色网络空间, 既发挥了学生的积极性, 发布大量的自发性个体自媒体信息, 参与到思想政治教育当中来;又通过栏目设置、技术监控、审核把关、正确导向等方式, 传播、传递正能量, 从而克服了个体自媒体信息的“不可控”性, 避免了信息呈现零散、失序、混乱状态, 切实有效地规范和引导了自媒体, 取得了思想政治教育的良好效果;各基层党组织和学生工作部、团委组织、学生社团、学生组织开展第二课堂活动和社会实践活动, 进行马克思主义理论、社会主义核心价值体系和形势政策等思想政治教育活动, 对把全体学生进行思想政治教育, 从而激发学生加入党组织的积极性, 学生入党积极分子队伍不断壮大。

2. 抓好“三早”环节, 切实保障入党积极分子队伍建设。

一般来说高职学生学制为三年, 往往学生刚刚被确立为预备党员, 或者刚刚完成转正, 就毕业了, 学生预备党员、正式党员的数量就很少, 学生党组织非常薄弱, 预备党员、正式党员的先锋模范作用非常有限, 这就要求学生入党积极分子的培养教育工作要做到“早发现、早培养、早发展”, 使学生入党积极分子队伍和学生党员队伍不断发展壮大。学院各级党组织注重从新生入学的“军训”、“职业素质训练”、“党课教育”、课外活动等渠道开始就做选拔入党积极分子的工作, 鼓励学生写入党申请书, 对思想政治素质高、现实表现好的学生, 尽量做到“早发现”, 及时确定为重点培养对象;对递交了入党申请书的学生进行针对性了解和考察后, 把愿望强烈、表现突出学生及时确定为入党积极分子, 确定培养联系人, 进行重点培养, 使学生入党积极分子得到“早培养”。经过学院党校的集中培训和各基层党 (总) 支部在不同的平台从理论和实践的不同层面, 对学生入党分子进行培养、教育和考察, 对条件成熟的, 经的起实践检验的, 要做到“早发展”, 及时确定为发展对象, 使他们尽早发挥凝聚效应和示范效应。

四、完善学生入党积极分子培养教育机制, 保障培养教育质量

1. 加强考核评价工作。

严格遵循各项规章制度, 各基层党组织建立学生入党积极分子档案, 定期地对入党积极分子的思想、学习、工作、生活等方面进行综合考察。定期开展批评和自我批评活动和各种组织考核和群从评价工作, 对考核评价优秀的, 予以鼓励, 及时列为重点发展对象;对考核评价不合格的, 酌情调整;对考核评价合格但又不够优秀的入党积极分子, 提出批评和指导, 继续培养教育;对有严重违纪的入党积极分子, 予以清退, 在校期间不得继续参与党校培训。

2. 坚持思想汇报制度。

建立思想汇报制度, 有利于党组织及时了解和掌握学生入党积极分子的思想状况, 以针对性加强教育和管理;有利于增强学生入党积极分子党性观念, 形成党性自觉。思想汇报, 分口头汇报和书面汇报两种形式。口头汇报可以随时随地进行, 坦诚交流;书面汇报一般每季度不少于一次, 向党组织汇报自己的思想、学习、工作、生活情况, 书面汇报进入学生入党积极分子档案管理。

3. 完善谈话制度。

在坚持思想汇报制度的基础上, 党组织主要通过入党培养联系人与学生入党积极分子定期或非定期进行交流, 入党培养联系人可以适时主动通过谈话了解学生入党积极分子的进步情况, 帮助指导学生入党积极分子学习提高, 不断强化思想政治教育工作。入党培养联系人要将谈话结果向党组织报告, 谈话记录要进入入党积极分子管理档案。

摘要：湖南铁路科技职业技术学院在体制机制、工作体系、方法措施等方面积极探索了学生入党积极分子培养教育工作, 对保证学生入党积极分子质量, 加强学生党建工作起了重要作用。

关键词：高职,学生入党积极分子,培养教育

参考文献

篇4：湖南科技学院学生会关于材料格式的规定

湖南人文科技学院关于实施 “大学生素质拓展计划"的意见

为进一步贯彻落实《中共中央国务院关于深化改革、全面推进素质教育的决定》精神。适应经济社会发展对人力资源开发尤其是青年人力资源开发的迫切需要，服务高校素质教育的全面实施。适应广大青年学生成长成才、就业创业的迫切需要。根据共青团中央、教育部、全国学联、省委高校工委、团省委、省教育厅、省学联的“文件精神，特制定我院“大学生素质拓展计划”实施方案。

一、实施“大学生素质拓展计划”的目的和意义“大学生素质拓展计划”旨在全面贯彻党的教育方针。按照“四个统一”的要求，坚持面向现代化，面向世界，面向未来，以培养大学生的思想政治素质为核心，以培养创新精神和实践能力为重点。以普遍提高大学生的人文素养和科学素质为目的，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”。德智体美等全面发展的社会主义建设者和接班人。

实施“大学生素质拓展计划”，有利于形成大学生自觉参加素质教育的积极导向，有利于动员社会资源服务大学生素质教育，有利于增强大学生自主创业就业的意识和能力。

二、组织领导

(一)为加强对我院“大学生素质拓展计划”的领导。学院成立“大学生素质拓展计划”工作领导小组。由院长助理刘铁铭同志任组长，院党委组织部、宣传部、学生工作部、教务处、科技处、招生与就业指导处、团委等部门负责人及各系部主管学生工作的同志为领导小组成员。办公室设院团委，具体负责全院“大学生素质拓展计划”的组织协调以及素质拓展项目的管理和素质拓展证书的认证等工作。

(二)各系成立相应领导小组，由分管共青团工作和学生工作的系领导任组长，成员由团总支书记、教务干事、学生政治辅导员、系团总支、学生会主要学生干部组成，日常办事机构为系团总支，负责本系“大学生素质拓展计划”的具体落实工作。

(三)各学生团支部成立大学生素质拓展认证工作小组，团支部书记任组长，成员包括班长和团支部成员，负责本支部学生《证书》的记录、评议和认证工作。

三、基本内容

“大学生素质拓展计划”的基本内容是以开发大学生人力资源为着力点，进一步整合深化教学主渠道以外的有助于学生提高综合素质的各种活动和工作项目，在思想政治与道德素养、社会实践与志愿服务、科技学术与创新创业、文体艺术与身心发展、社团活动与社会工作、技能培训等六个方面引导和帮助广大学生完善智能结构，全面成长成才。主要内容如下：

(一)思想政治与道德素质：主要指由各级党、团组织开展的有助于学生提高思想和道德素养的教育活动。如政治理论学习、党、国情教育、主题教育、征文、报告会、座谈会、院文明建设活动等。

(二)社会实践与自愿服务：主要指学生自发组织或积极参加的各类志愿服务活动以及“三下乡”、四进社区等社会实践活动。

(三)学术科技与创新创业：主要指学生课外从事的学术科技和创新创业活动以及所参加的各类学术、科技、创业等比赛。

(四)文体艺术与身心发展：主要指学生参与有益于身心健康发展的各种文化艺术活动和竞赛。

(五)社团活动与社会工作：主要指学生参与学生组织或社团组织，组织开展有关工作或活动，或受学院指派在院外兼任的有关社会工作情况。

(六)技能培训及其他：主要指学生课外参加的旨在培养和提高职业技能、创新能力等各类技能培训活动等。

四、实施环节

实施工作主要围绕职业设计指导、素质拓展训练、建立评价体系、强化社会认同四个环节，通过教学、课堂、讲座、活动等丰富多彩的方式展开。尤其突出一些具有特色的传统工作项目。如“挑战杯”、“三下乡”等，全面带动和促进“大学生素质拓展计划”的实施。

(一)职业设计指导。根据学生个人的特点、爱好和能力，对他们将来可能从事的职业进行设计指导，并就学生完善素质的具体方法和途径提出合理化建议，帮助学生建立成才目标，引导他们有意识、有选择地参加各种素质拓展活动。

(二)素质拓展训练。根据不同阶段和层次的学生不同的成才需求，广泛开展校园科技文化活动、社会实践以及其他有益于学生素质提高的第二课堂活动，为学生的全面发展提供必要的训练和帮助。

(三)建立评价体系。建立客观记录学生索质发展变化情况的青年学生人力资源能力评价体系，重点实施《大学生素质拓展证书》，量化评价指标。引导和激励学生更好地进行素质拓展。

(四)强化社会认同。争取劳动、人事部门对大学生素质拓展的政策支持，完善大学生就业准入机制，畅通用人单位的信息反馈渠道．推动社会对大学生素质拓展及其评价体系的认同。以适当方式吸纳社会力量参与计划的实施。

五、有关要求

(一)我院“大学生素质拓展计划”将从今年起在2006级新生中全面铺开。

(二)开展“大学生素质拓展计划”工作是新形势下加强和改进高校德育工作。全面推进素质教育，促进大学生全面发展的一项重要举措。各系一定要高度重视，把这项工作列入重要日程。《大学生素质拓展证书》是推进“大学生素质拓展计划”的重要载体。要以此为切入点。推动大学生素质拓展的各项工作。备系要制订长远规划和具体落实措施，成立专门的组织机构负责计划的实施工作。要做好“大学生素质拓展计划”与学校已有工作项目的衔接，应就计划实施在评优创先、求学深造、就业推荐等方面制订配套的政策。

(三)学院各相关部门要密切配合，共同推进这项工作顺利发展。实施“大学生素质拓展计划”要注意协调行动、形成合力；要与时俱进，不断适应形势发展的需求，大胆探索新的工作内容和工作方法；要注重机制建设，通过建立健全操作机制、评价机制和对学生的激励机制确保这项工作取得扎实成效。

二OO七年三月五日

主题词：大学生素质拓展意见 发：院属各单位、各部门

湖南人文科技学院办公室

2007年4月9日印发 录人：金湘毅

校对：肖兵明

篇5：湖南科技学院学生会关于材料格式的规定

第一章 总则

第一条 学生公寓是学生在校期间学习、生活、休息的公共场所，是学校对学生进行思想品德教育和行为养成教育的重要载体。为加强对学生公寓的管理和服务工作，学校设立学生公寓管理中心（以下简称管理中心），为学生公寓管理和服务的专门机构。

第二条 管理中心始终秉承 “以人为本”、“学生至上”、“三育人” 的现代教育理念和学生工作部“服务、奉献、创新”的工作理念，以提供科学规范的管理、热忱优质的服务、整洁优美的环境、健康向上的氛围为目标，努力为同学创造良好的学习、生活环境，营造安居乐学的公寓文化氛围，为学校教育科研的发展提供保障。

第三条 为保障学校教学科研工作的顺利开展，维护学生公寓正常的学习、生活秩序，保护同学的利益，学校要求住宿学生必须自觉遵守国家法律法规、学校规章制度及公寓管理规定，养成良好的学习、生活习惯，体现大学生良好的道德行为规范和精神风貌。

第四条 本规定适用于湖南城市学院大学生公寓所有住宿学生（包括外来进修、实习等入住人员）。

第二章 学生入住、调整和退宿

第五条 凡本校录取的计划内招生的全日制学生，愿意遵守本规定的，即可住宿学生公寓。经学校有关部门同意来校进修、学习或培训的各类人员，可凭入学证明及有关证件向管理中心申请入住。

第六条 根据学校教学发展规划和要求，学生入住安排遵循同一学院相对集中、男女分宿原则进行。学校计划内学生由管理中心根据寝室房源情况，统一安排到指定的寝室、床位入住；计划外学生入住根据学生公寓房源情况进行安排。

第七条 为维护正常的公寓秩序，未经管理中心批准，不得擅自调换寝室和

床位。不得以任何理由拒绝管理中心安排其他人员入住或以任何方式、途径使室友从寝室搬出。

第八条 学生公寓实行查房和卫生安全检查制度。管理中心、学工部和保卫处不定期对寝室进行安全卫生检查。若发现不安全因素，管理中心有权采取相关措施，其检查结果及时通报学工部、各学院学工办。安全卫生检查结果记入学生公寓行为档案，作为学生综合素质测评的依据之一。

第九条 根据教育部《关于切实加强高校学生住宿管理的通知》精神，原则上不允许学生在校外居住。如特殊情况在校外居住者，必须经家长签字认可，经院（系）学生工作专职书记批准，并与管理中心签署《自动退宿登记表》后，方可办理退宿手续。

学生校外住宿期间，在校外发生的一切责任事故，完全由学生本人承担。第十条 因病或其它特殊原因休学的学生，离校前必须到管理中心办理退宿手续，其原床位不予保留；复学后向管理中心申请，另行安排。凡未办理退宿手续的学生，休学期间应交纳住宿费。

第十一条 因其他原因需要调换寝室的学生，需本人提出申请，经所在二级学院学生工作专职书记同意后，交管理中心审批，批准后予以安排。

第十二条 学生公寓住宿费的收取标准，严格按照湖南省财政厅、教育厅有关文件规定执行。学校计划内学生及其他常住人员，住宿费按学年收取，每学年交纳一次，包含本学年的两个学期。入住时间按学年计算，非毕业生从上年暑期到次年暑期为一个学年，毕业生从上年暑期到次年学校统一规定的离校时间为一个学年。

第十三条 对因毕业、结业、培训到期、退学、转学、出国等及其他原因终止学籍，因休学等原因保留入学资格的，应及时到管理中心办理退宿手续，并将所有个人物品搬离寝室；学生因退学、转学、出国等个人原因退宿时，应提前递交申请。已交住宿费从办理退宿手续之日的次月起退还剩余月份的住宿费（以自然月为单位）；因其他原因提前退宿时，住宿时间不满半学年按半学年收取住宿费，超过半学年不满一学年按一学年收取住宿费。外出实习的学生，按正常就学对待，不办理退宿。

对已办理退宿手续的学生（休学学生除外），一般不再恢复其入住资格；如

有特殊原因，可向管理中心提出申请，管理中心根据房源情况决定是否安排入住。

第十四条 学生离校时应做到遵纪守法、文明离校。在办理离校手续期间要注意爱护寝室公共财物，主动配合管理人员清点公共财物，如有缺损，相关责任人须按价赔偿。严禁在寝室墙上、床板上、门和走廊上乱涂乱画，以及张贴广告、宣传画、海报及不健康的宣传品等；严禁焚烧纸张和其它物品。若有违反，将按校纪校规给予严肃处理。

第十五条 学生办理退宿手续后，必须在规定时间内带走自己的物品。否则，因寝室清扫、维修或其他原因而造成的个人财产损失，由学生本人负责。

第十六条 管理中心有权根据学生入住情况、寝室维修等工作需要，对学生寝室进行调整，涉及的住宿学生应积极配合，不得以任何理由或借口阻挠调整工作。

第三章 安全保卫及相关责任

第十七条 住宿学生应自觉维护寝室安全，严禁在寝室内存放易燃、易爆、易腐蚀、以及传播病毒（病菌）等危险物品。遇火险火警、火灾等突发情况时，应及时采取灭火、报警、撤离现场等有效措施，将损失降到最低点。发现刑事、治安等案件时，在场学生应保护现场，及时报告保卫部门及管理中心协助处理。第十八条 学生不得在寝室内留宿外来人员。因擅自留宿非本寝室人员造成其他同学或集体财产损失、人身伤害的，留宿者将承担连带赔偿责任或法律责任。

第十九条 住宿学生因故需借用本寝室钥匙的，须凭有效证件到管理室办理。不得将寝室钥匙借与他人，严禁私自调换或加装门锁。丢失门锁钥匙要及时报告管理中心，由管理中心更换门锁，新换门锁的成本费由学生本人负责。违反本条规定引起的一切责任由学生自负。

学生寝室内不宜存放贵重物品和大量现金，住宿学生应妥善保管个人物品，学校提供有偿保险柜业务服务。

第二十条 住宿学生应遵守消防安全管理规定，增强消防意识。寝室内严禁违反国家和有关部门颁发的消防安全法规、条例，违反者除按《湖南城市学院违纪处分条例》处理外，还将追究其相应的经济、法律责任。

第二十一条 学生寝室实行检查制度，管理中心定期或随机对寝室所住学生进行检查。学生应服从工作人员管理，积极配合工作，发现有同学违反安全规定和公寓管理规定，或有可能给其他同学带来利益损害的行为，应及时阻止或报告工作人员出面处理。

第二十二条 住宿学生应自觉遵守会客制度。来访客人须出示有效证件，并在值班室登记。所有来访客人须在当天晚22：00前离开寝室。会客时不要影响其他人员学习和休息，不得有妨碍他人或有不雅的举止言行。异性会客须遵守相应的会客管理规定。

第二十三条 学生寝室实行传染病申报制度。凡有《中华人民共和国传染病防治法》规定的各类传染病患者，应主动报告楼内管理人员或校区宿管办。住宿学生如发现寝室内有传染性疾病疑患者，应及时报告；传染病病人、病源携带者和疑似传染病人，在治愈前或者在排除传染病嫌疑前，应服从学校医院的医疗指导意见，积极配合有关住宿的调整变更和安排。

第二十四条 遇有被抢、被盗、被骗、失火等情况，及时拨打校保卫处电话：6353133；派出所电话：6350110；管理中心电话：6353288。

第四章 公共环境及秩序

第二十五条 认真维护公共环境卫生，积极参加寝室公益劳动。袋装垃圾要及时扔到垃圾箱内；废充电电池等危险废弃物放入指定的危险废弃物存放点。保持室内干净整洁、通风和走廊“24小时无垃圾”，爱护寝室周围绿化地，自觉保护环境。

第二十六条 讲究文明礼貌，遵守文明公约。团结友爱，互帮互助，和睦相处，珍惜他人劳动成果，自觉配合卫生、文明监督、晚寝检查等各项工作。寝室内严禁打球、踢球、溜冰等。熄灯后，不大声喧哗和进行打牌、下棋等影响他人学习和休息的活动。寝室内严禁赌博、起哄闹事。如有违反且不同劝阻者，参照本办法第十二章有关规定执行。

第二十七条 学生寝室内严禁经商或其它相关行为。未经管理中心批准，任何学生、单位、团体不得在公寓和寝室内从事租赁、修理、代售代销等经营性活动及收费性服务活动。严禁组织旅游、影视票等代售及校外勤工俭学等中介代理

活动和传销活动。学生有责任制止小商小贩或传销人员在寝室内兜售物品，发现形迹可疑者应及时上报各寝室楼管理室、管理中心或保卫处。

非经营性宣传类活动，须经校区宿管办批准后，在指定的区域张贴或布置。第二十八条 遵守作息时间，养成规律的生活习惯。按时起床、熄灯，注意晚间关门时间，寝室楼晚间11：00熄灯（有特殊情况的寝室除外）及关门（节假日、周末延迟半小时）。住宿学生按规定时间回寝室就寝。

第五章 公共设施管理

第二十九条 公寓楼和寝室内水电设施、门窗、玻璃、家具、通讯设备、宣传栏、文化墙及其它各项设施、设备均为学校统一配置的公共财产，住宿学生应妥善使用和保管。

第三十条 寝室内个人使用的家具由使用者保管，共同使用的家具由集体分工保管，寝室长负责。未经管理中心同意，请勿将任何家具转借他人；不得将自备或其他场所的家具搬入学生公寓使用；不得私自将寝室内家具拆卸或搬出使用，不得有移动、拆装、丢失、损坏家具及设施设备的行为。如按规定调换寝室时，书桌、床铺、椅子等家具及其他公共设备不能擅自搬移。若违反，当事人有责任将其恢复原位，并承担相关责任。

第三十一条 管理人员不定期对公用设施、设备等进行清点检查和维修。遇有丢失、损坏现象（自然损坏除外），相关责任人须自行承担维修、更换费用，按价赔偿。情节严重者将根据有关规定进行处理，并追究相关责任。

第六章 水电管理

第三十二条 住宿学生应节约用电，人离灯熄；节约用水，随用随关，杜绝长流水现象，寒暑假非安排住宿楼栋原则上不提供水电。水电实行以人为单位的定额指标管理（电:5度/月.人，水:3吨/月.人）。为使学生养成节约用水用电的好习惯，水电用量以寝室为单位结算，免费指标按月拨给，当月有效；超过定额部分的水、电费，收费标准根据有关部门文件规定执行及调整，用水用电超出定

额部分按表读数由寝室成员协商分摊，由寝室长收集交付，否则，水电中心有权停止水电的供应。

第三十三条 管理人员有权制止公寓楼和寝室的违章用电行为，违者将按第十二章的规定处理。寝室内禁止使用电加热设备。如特殊原因需使用者向所在二级学院学工办提出申请报管理中心批准后方可使用，不得延期使用。使用中如出现涉及影响他人而产生矛盾和纠纷等问题，由申请人自行协调解决。

第三十四条 公寓楼直饮水进楼层，热水进寝室。热水、直饮水供应实行有偿服务，刷卡消费，收费按流量计算，收费标准予以公示。爱护和保护用水设备是每个学生的责任和义务，破坏用水设施及违规使用热水、直饮水者，追究经济赔偿责任，并视情节进行批评教育，严重者将予以纪律处分。

第三十五条 学生寝室开关灯(门)采用冬夏季制。夏季早上5：50开灯、开门，晚上23：00关门；冬季早上6：00开灯、开门，晚上23：00关门，23：30关灯。

第七章 学生寝室布置规范

第三十六条 寝室布置规范化是为了营造整洁、美观、文化、文明的寝室，根据各寝室的入住条件，制定相应的寝室布置规范化要求如下：

1、整体布置：室内家具和生活用具按规范化要求摆放，寝室布置力求美观大方,格调健康高雅。

2、墙面：墙面布置要美观、健康。所有张贴物均用透明胶固定，不要使用浆糊和胶水。

3、床面：床面不堆放杂物，床沿不得乱挂衣物。

4、桌面：桌面保持干净整洁，个人物品摆放整齐。

5、地面：保持地面清洁，垃圾应放入套有垃圾袋的纸篓，并及时清理。地面上不乱堆放脸盆、酒瓶、衣物及其他杂物。

6、书架：书架内书本、物品放置整齐。

7、其他：卫生间的镜面和盥洗台面保持干净。

第八章 寝室行为规范

第三十七条 学生公寓是同学共同生活的场所，入住者应该遵守以下行为规范和生活准则：

1、热心、文明礼貌、积极地参与公寓、寝室各项活动；

2、有共同的寝室生活理念和有集体荣誉感，不做与寝室生活理念背道而 驰的事情；

3、多承担寝室生活中涉及的责任和义务；

4、多做换位思考，不做影响室友学习和休息的事情；

5、多与室友沟通和交流，珍惜室友间的情感，不要做违背或有损室友之 间友谊的事情；

6、团结互助、关爱他人、热心助人、共同进步；

7、平和礼让，不要对室友趾高气扬或冷嘲热讽；

8、不要在室友间拉帮结派，孤立他人；

9、珍惜他人劳动成果，保持个人和公共卫生整洁；

10、不要做与寝室文化氛围不和谐的事情；

11、争创免检寝室和文明寝室。

第九章 学生公寓卫生、安全检查制度

第三十八条 为激发广大同学的共建热情，敦促学生养成良好的卫生习惯，树立公德意识，提高学生自我约束、自我监督、自我管理的意识和能力，创建规范、整洁、健康向上的公寓学习、生活氛围，确保公寓的安全与稳定，进一步强化公寓安全卫生管理，检查制度如下：

1、建立全校学生寝室卫生扫除日和安全卫生检查日确定每周二下午为全校学生寝室卫生扫除和安全卫生检查日。定期和不定期相结合，由学工部（各学院学工办）、管理中心、学生会宿管部及安全文明监督队对寝室进行违纪违规检查。检查结果由管理中心统计，每周发布一次劳卫检查结果和文明监督情况通报。

2、关于使用违章电器和饲养宠物的处理为彻底根除安全隐患，学生寝室严禁存放和使用各种违章电器、饲养宠物。一经发现，一律没收，不予退还。视情

节给予通报，直至校纪处分，同时记入学生档案。

第十章 “文明寝室”评比标准

第三十九条 “文明寝室”是学生寝室的荣誉称号，管理中心在结合日常安全卫生检查的基础上，根据记实考评结果评比。评比标准如下：

1、团结向上。寝室成员思想上要求进步，积极参加二级学院、班、公寓组织的各项活动，成员之间团结互助，集体荣誉感强，敢于与不良行为作斗争。

2、勤奋学习。寝室全体成员勤奋好学、遵守纪律、互帮互学，学习成绩不断提高。

3、遵纪守法。寝室全体成员模范遵守校纪校规和大学生公寓管理规定。

4、卫生整洁。寝室、个人及责任区卫生能始终保持整洁，全体成员积极参加公益卫生劳动，尊重他人的劳动成果。寝室安全卫生检查排名前列。

第十一章 奖励细则

第四十条 管理中心开展创建文明寝室活动，表扬先进，督促后进，对表现突出的集体和个人予以表彰和奖励。

1、管理中心将定期按比例开展“文明寝室”、“最佳寝室”、“最佳寝室长”评比活动，并给予表彰及奖励，并在学生综合测评中给予加分。

2、对于表现优秀、工作出色的宿管干部，管理中心将向相关职能部门和二级学院推荐，参加校级“优秀学生干部”、“优秀团干”、“优秀团员”的评选。

3、管理中心及时对节约水电、爱护公物、拾金不昧，抓到盗窃分子、举报小商小贩等好人好事予以表扬和奖励，并登记入册，在学生综合测评中给予加分。

第十二章 处罚细则

第四十一条 住宿学生应严格遵守校纪校规、公寓管理规定，恪守有关文明公约。违纪者将按有关规定处理。对于违纪的寝室和个人，将根据《湖南城市学院学生违纪处分条例》给予相应纪律处分，情节严重、违反法律法规的，移交司

法机关处理。

第四十二条 下列行为属于违纪：

1、在寝室楼内打球、踢球、溜冰、乱张贴、乱刻画，污损寝室或走廊墙面；

2、私自调换寝室，占用另外床位；

3、私拉电线、网线、电话线；

4、自修、午休时间或熄灯后，在楼内大声喧哗、打牌、高声播放音响等影响他人学习和休息。

5、向窗外和楼道上乱倒污水、垃圾、剩饭剩菜，乱扔果壳、纸屑等杂物；

6、寝室内存放自行车（假期除外）；

7、无正当理由在晚上熄灯锁门后返宿或夜不归宿；

8、寝室脏乱，卫生检查不合格；

9、将寝室钥匙转借他人，私自换、加门锁；

10、晚10：00后仍留来访客人在寝室内；

11、擅自搬迁、拆换家具或其他公用设施；

12、寝室夜间关门后，爬窗、翻门等出入寝室；

13、在寝室楼内吸烟喝酒影响他人；

14、学习时间在寝室内玩游戏等游乐活动；

15、故意损坏家具及公用设施或挪公归私；

16、因在寝室楼内吸烟、乱扔烟蒂等过失引起火险所造成损失；

17、在寝室内存放和使用违章电器，如电炉、电热杯、热得快、电热褥取暖器、电热锅等非安全电热器具者；

18、在寝室内从事租贷、修理，代售、代销等经营活动及收费性服务活动。

19、在寝室内酗酒引发事端；

20、烧煮饭菜、点燃蜡烛、蚊香等明火，危及寝室安全；

21、聚众斗殴、起哄闹事，在寝室楼摔砸酒瓶等爆响物；

22、打麻将，赌博或变相赌博；

23、非法张贴或散发有不正当内容的大小字报、标语、传单等；

24、干扰、阻碍工作人员履行寝室检查或依法、依校规执行公务；

25、未经批准留宿外来人员，擅自长期留宿外来人员或留宿外来人员造成严

重后果；

26、非法同居及留异性在寝室内过夜；

27、恶意拨打“119”、“110”、“120”等特种服务电话及学校急用值班电话；

28、使用计算机玩黄色游戏、看黄色影片；使用计算机查阅、调用、复制、传播计算机网络中反动、黄色影像制品、刊物和计算机软件者；传播计算机病毒，攻击他人计算机造成损失的；

29、公寓保留入住名义，擅自在校外居住者；

30、在室内存放剧毒、易燃、易爆、易腐蚀、具有放射性等物品，擅自挪用消防器材，使用明火的；

31、将床位转租、转借他人住宿；

32、私自配房门钥匙、调换门锁、私装插销；

33、浪费水资源、公用水房及寝室自来水造成严重浪费的；

34、其他严重违反公寓管理规定造成严重后果和恶劣影响的行为。

第十三章 开展公寓文化建设活动的有关规定

第四十三条 为了规范学生公寓的管理秩序，保障大学生公寓文化生活健康顺利开展，特制定此规定：

1、鼓励和提倡学生社团开展科技、文化、艺术、体育活动；

2、各类学生活动要符合宪法、法律和学校各种管理规定；

3、各类学生活动要以书面形式报请管理中心批准；

4、邀请校外人员参加的活动，须经公寓管理中心批准；

5、禁止在公寓组织非法活动、出版非法刊物；

6、各类学生活动不得影响公寓的正常秩序与他人的学习、生活；

7、严禁传播、复制、观看、贩卖淫秽书刊和声像制品；

8、学生举行游行示威活动，按法律秩序规定进行，管理中心有权依法劝阻或制止未经批准的游行示威活动；

9、禁止在公寓内张贴大、小字报；

10、任何组织和个人均不得在公寓进行宗教活动；

11、学生不得在公寓区内从事经商活动；

12、学生应遵守公寓管理规定，爱护公寓公共设施、维护公寓正常秩序、讲究文明礼貌、保持公共卫生、团结同学、关心集体、热爱劳动、创造整洁、优美、安静、安全的公寓学习生活环境。

第十四章 附则

篇6：湖南科技学院学生会关于材料格式的规定

一、研究方法与对象

本文运用问卷调查法及个案调查法, 以湖南农业大学东方科技学院园林、动植物检疫、生物技术、烟草和动物医学等多个专业学生为调查样本, 从社会环境、学校氛围、家庭因素、学生自身等方面对调查结果进行了数据分析。本次问卷调查总共发放了1024份, 回收1024份, 覆盖学院4个年级, 涉及范围广, 数据全面, 可信度较高。通过对问卷的有效处理, 其中有效问卷906份, 有效率88.3%, 符合调查要求。本次调查的行式是以问卷为主, 在统计完问卷的数据后, 还采取了专家咨询、学生座谈和文献检索等形式的辅助调查, 从而增加问卷调查结果的准确性。

二、调查结果与分析

1. 学习目的与动力

据调查结果显示, 绝大部分学生有明确学习方向和目的。其中为了全面提升自身素质的学生占总人数的59.27%, 30.90%的学生是为了就业与深造。但也有4.42%的学生仅为获取文凭, 还有5.41%的学生考虑过学习目的。学习动力方面, 76.05%的学生学习的动力源于对自身前途和未来发展的展望, 21.19%的学生因家庭因素而产生学习动力。而仅有2.10%的学生发奋学习的目的是为了获取奖学金。

2. 学习态度与方式

调查中发现67.00%的学生认为学习主要是学做人, 锻炼综合能力, 16.78%学生仅注重课堂听讲而忽略课外学习。7.28%的同学认为只要及格即可。因此, 学生学习的态度还需要正确引导;学习不仅仅就是上课, 还是课外学习。调查数据还表明, 超过半数的学生平均每天课余自学时间不超过2小时, 其中33.77%学生课外自学时间不足1小时。仅11.04%的学生会每天进行超过4小时的课外学习。学生进行最多的课外活动是上网, 比例达到78.04%, 其次是自习, 比例为53.42%, 再次是闲聊, 比例为43.60%。

3. 课堂出勤与考试

检验教学效果最好的方式就是课程作业与考核。对于作业大部分同学能自己完成作业。59.90%的学生能独立完成, 有33.98%的学生需要在别人的帮助下独立完成, 仅有6.12%学生经常是抄袭。说明对于作业大部分同学能够按老师要求完成。对于考试, 有17.60%的学生因担心考试不及格, 设法作弊;26.27%有过作弊的想法, 但还没有过作弊的行为;56.13%的学生从来没有过作弊的念头。

4. 加强学风建设建议

为创造浓郁的学习气氛, 提升学院学风建设, 被调查者从多方面提出了众多建议, 如下表所示。

三、当前独立学院学风建设存在问题的原因解析

1. 社会因素

独立学院扩招加剧, 生源质量与一本、二本迥然有别是影响学风的直接原因。高等教育已进入大众化教育的阶段, 各大高校都大力增加录取人数, 致使独立学院整体生源质量消减。生源品质的参差不齐, 使得一些同学入学后较难适应由灌输式学习向自主式学习的转变。另外, 社会部分企事业单位对独立学院学生轻视, 也是致使学风不良的社会原因之一。独立学院成立十年多的时间, 对于一个学校而言, 在社会上还没有取得巨大的影响力。目前的许多企业在招聘时唯学历论, 部分企业对独立学院的理解偏差, 导致他们对独立学院的看法存在片面性。在这样的情况下, 使得独立学院的学生面临着愈加严峻的就业压力。如此社会环境直接或间接的影响了学生学习的动力和踊跃程度, 成为独立学院学风建设的不利因子。

2. 学校因素

教育、教学制度的不完善。首先, 部分教师身兼多岗, 以致教学质量不达标。独立学院由于教师大部分是返聘母体学校的, 这对于原来只是从事管理或科学研究的教师来说, 要求他们同时在两个或以上的不同行业上都能高效高质完成地工作, 明显是不符实际的, 最终的结果一定是在某个方面不理想, 甚至在两个方面都不理想, 对学院事业造成损失。其次, 部分独立学院对管理制度认识不够到位。一味强调学风建设的外在性、客观性, 而没有关注到学风建设的主体性和主动性, 这只会致使学生这一群体在学风建设中被动地遵循制度、敷衍应对管束, 带有消极情绪进行学习。同时, 考核制度宽松, 缺乏严厉的监督、执行体制, 对学风建设管理体系的界定模糊且缺乏一套详细的监督、执行体制。再者, 校园文化缺乏学术文化底蕴。部分独立学院文化重娱乐, 轻学术;求量, 轻质, 学术氛围淡薄。

3. 学生因素

学生自身学习目标模糊, 缺乏理想信念。由于学生对所学专业不满意、学生家长对子女进入大学有较强的功利性等因素, 因而导致学生无法正确面对学业。一些学生持有不良学习态度, 自控力薄弱。少数学生自身控制、主动学习的能力欠缺。没有纪律意识, 且当前独立学院考试由于减负, 考试压力减小, 致使部分学生认为平时学习无需勤奋, 考前冲刺一下就能达标。学生对自身学习自信不足, 存在自卑心理。独立学院的学生由于文化理论知识不强, 没能进入高等学府深造, 挫伤了他们对于学习的自信心, 同时他们觉得毕业文凭含金量不足, 忧心毕业也找不到很好的工作, 因此对于学习存在畏惧、抗拒心理。部分学生入校后感到梦想与现实之间存在差异, 于是缺乏对学习兴趣和动力。这些不健康的心理状态直接改变学生的言行举止, 逐渐形成群体行为, 从而对学风的建设产生相当不好的影响。

四、加强独立学院学风建设的对策

1. 完善相关规章制度, 保持独特吸引力

一个教学体制的建立需要较长时间来完善它, 独立学院的学风建设可以在保持自己的独特性上加强对体制相对健全的一二本学校的学习和借鉴。通过已有经验不断完善独立学院的相关管理条例, 针对独立学院的不同保持自有的固有魅力。面对这样的社会现象, 独立学院应有自己特色的对策。作为每个独立的人而言都是各有其独特性的。独立学院的学生大多数会出现一些科目发展不均衡的现象, 对于中学生这是致命的弱点, 但对大学生却不能一概而论。“闻道有先后, 术业有专攻”, 精于一行才能对这行有更深的造诣。独立学院的学生的独特性使其教学更能具其特色因材施教, 再在此基础上推动学生对其一系列课程产生好学的感觉, 以乐趣带动学习。

2. 营造浓郁的学术氛围, 建立可持续性相关制度

首先, 加强引导、重视宣传教育, 增强校园文化底蕴。结合学生的实际需要和专业特色举办校园活动, 侧重铸造校园特色精品活动, 有目的性地对学生进行指导和要求, 充分激发学生的自主性和创新性。同时, 要提升学术类活动品质, 从“量”的追求转化为对“质”的要求。其次, 树立优良的教学风气, 进而促进学风建设。教师在教学过程中应该按照不同的教学目的和学生各自的特色, 因材施教, 适当处置好传授知识和提升学生综合能力的关系, 让学生自主地成为教学的主要群体, 体味学习的趣味。再次, 完善学术规范, 建立可持续性相关制度。从正反两方面提高学生主动学习的参与性和提升教师的授课能力。一方面, 建立公开、公正的奖励制度, 增强师德建设的重视程度。明确界定“学术不端行为”, 每位学生、老师签署“学风建设诚信保证书”, 为以后的学术督促提供保证。另一方面, 设立学术委员会, 上由德高望重并具有一定权威的教授组成, 下设立学生监督委员会, 并强化监管检查, 对学术不良行径实施“零包容”, 对有违反学术精神和有学术作假行为的, 在其评奖评优, 晋职提级时进行“一票否决”。最后, 整肃考纪, 增强考风建设。建立完善的考试规章制度, 并且对考试监控系统进行改造, 确保命题、阅卷的公平、公正性和考场纪律的严肃性, 实行教考分离, 改变单一的闭卷笔试形式, 尽量做到考题类型多样化, 增强实际操作在考试中的应用, 对考试作弊者予以严肃处理。通过加强考风建设, 使教师认真施教, 学生认真求学, 从而促进良好学风的形成。建立科学的学生发展评价指标体系, 消除传统应试教育思想, 树立全面发展的人才观。

3. 提升学生综合素养, 成就“十”字型人才

缩短地域差距, 推广因材施教的教学制度, 造就“十”字型全方位发展人才。学校应开展有针对性的课程, 由学生独立选择相应课程, 从而弥补自身的缺陷, 从而确立学习目标及前进方向。通过学生心理中心等设施, 强化学生的心理健康教育, 指引其制订适合自身发展的蓝图, 激发学习动力, 增加实践机会, 创建磨练的平台。加强学生的适应能力, 为其制造成功的感受和走向成功的机遇。摆正心态, 正确对待专业学习。在加强专业知识教育的基础上对引导学生完成自我认知、找准自身的定位, 引导其规划适合的职业生涯, 为学生引航。举办关于职业生涯规划的讲座, 引发学生对所学课程的兴趣和关注, 并培养他们自主学习的积极性。

总而言之, 独立学院学风建设是一项长期工程, 要保证其快速健康发展, 需要长期的、坚持不懈的努力, 我们不能急于一时、过于激进, 要用长远的目光才能使其更好地坚持发展下去, 从而将独立学院的学风建设奠定扎实, 最终使独立学院的根基更加稳固。

摘要：以湖南农业大学东方科技学院学生为调查样本, 通过解析独立学院学风建设的现状和成因, 对建立和加强独立学院学风建设相应制度进行相关的研究探讨, 以期为促进独立学院可持续发展和提高高等教育人才培养质量提供参照依据。学风建设是提升教育教学质量的一项根本性工作, 其成效将直接决定培养高校人才培养的质量。

关键词：独立学院,学风建设,现状,对策

参考文献

[1]刘延东.全面提高高等教育质量[N].新华网, 2012-3-23 (3) .

[2]林亚茗.暂卸教授职, 不要“双肩挑”[N].南方日报, 2004-11-17.

[3]谢学芳.高职院校学风现状与对策[J].福建金融管理干部学院学报, 2006, (6) :52-55.

[4]赵晶媛.浅谈新时期校园文化与学风建设[J].吉林工程技术师范学院学报, 2009, 25 (2) :18-19.

[5]蒋琼.浅谈高校学风建设的基本思路和对策[J].法制与社会, 2009, (10) :329.

篇7：湖南科技学院学生会关于材料格式的规定

独立学院是教学型、应用型大学, 同时也是按照新的机制和模式举办的本科层次的二级学院。专业方向教育, 是新形势下的高等教育为与社会发展相适应而做出的自我调整, 也是为与社会对人才的需求相适应而产生的一种新的人才培养模式。独立学院作为高等教育的新型补充形式, 如何形成自我特色、增强英语专业毕业生的就业竞争力也是需要解决的问题。

一、当前英语专业就业方向分析

在经济全球化的当今社会, 随着市场经济的发展, 英语专业的需求逐渐增大。但也随着各高校及学生本人对英语学习重视的提高, 英语专业毕业生数量逐渐增大, 水平也普遍提高。炙手可热的英语专业, 近几年来也出现了供过于求的形式。

(一) 独立学院英语专业毕业生就业总体情况

独立学院英语专业毕业生就业总体情况见下图1, 由图中的数据可以看出, 在175名接受调查的英语专业毕业生 (无继续升学者) 中, 162名在毕业之后半年之内找到工作, 占总人数的92.6%, 就业前景良好。

(二) 独立学院英语专业毕业生就业方向情况分析

从图2不难看出方向太多。除了教育方向专业对口的人数相对较多外, 其它如:外企、翻译等行业的人数较少。调查显示, 大部分企业不选择独立学院英语专业毕业生的最大因素在于独立学院英语专业毕业生在专业对口英语上基础较弱。

二、目前独立学院英语专业高年级课程开设情况

(一) 教学主体现状

首先, 独立学院的学生英语基础相对薄弱。其次, 许多学生选择英语专业并非出自个人兴趣爱好, 因此学生本身对英语兴趣不大。再次, 独立学院的学生学习方法不够合理, 主动性和自觉性较差。

(二) 课程设置情况

自上世纪90年代末期独立学院开始举办以来, 我国独立学院英语专业教学已经走过了进二十年的历程, 取得了较好的成绩。但一直以来传统的专业英语教学侧重于语言技能培养, 特别是语法知识和单词记忆, 培养的是英语语言知识技能型人才。有以下图表便可看出 (东方科技学院英语专业高学生 (大三大四) 各项课程课时设置情况)

表3数据显示, 语言技能型课程在英语专业高年级专业总学时中占了64%, 专业知识课程占19%, 但相关专业知识课程仅占17%。从表3统计的结果不难看出, 独立学院的专业英语课程种类虽然多样却难有专业侧重。课程的设置往往过分注重综合课, 轻视专业性强的课程, 教师关注的重心是学生在课堂上得到更多的语法单词知识而不是与就业相对应的专业知识。在知识经济的大潮中, 独立学院英语专业高年级这种完全单一的培养模式忽略了学生个体的学习需求, 限制了学生在其他倾向的发展。

而通过对学生的调查得知, 大部分学生有自己未来的职业定位, 对于与自己职业无关的课程不是很感兴趣。高年级同学面临就业的挑战, 他们希望所学课程能够较大程度上符合自己未来就业倾向和学习兴趣。不同就业倾向的英语专业生同聚在一个学习内容完全相同的教室里, 花费大量时间学习英语语言技能, 这一设置忽视了学生专业倾向和兴趣的差异性, 也不利于提高独立学院英语专业毕业生的竞争力。

三、市场上需要的英语专业人才

我们对长沙部分企业进行了调查, 从反馈的信息分析出, 社会上用人单位对学生专业英语的能力要求不仅仅局限于看懂资料与翻译文件上。近65%的单位希望英语毕业生除了能够用英文与客户流畅的交流外也希望英语专业毕业生能拥有参与设计、策划等企业活动中去的能力。从调查结果看, 市场最需要的高水平外语人才依次是商务类 (50%) 管理类 (36.6%) 翻译类 (27.5%) 法律类 (11.3%) 文学类 (8.8%) 等, 而独立学院英语专业的毕业生却普遍存在缺乏与市场需求相对应专业英语技能的能力, 这进一步印证了独立学院英语专业高年级专业细分的必要性。

四、结论

英语专业高年级是大学学生生活与社会生活的过渡时期, 为提高同学们成功过渡这一时期的机率, 英语专业高年级阶段的专业细分是非常必要的。具体策划包括:拓展英语专业毕业生就业前几项领域所需的专业知识及相关知识的深度与广度, 从而提高独立学院英语专业学生的专业竞争力。

学习语言在不能忽视其文化内涵的同时, 也不能脱离社会发展及需求的轨道, 细分专业方向是独立学院英语专业课程设置的大胆创新。独立学院英语专业高年级课程设置在“通才”的基础上一定要体现“专才”品质。也正因为学习者在专业的语言技能之上具备了在某一专业方向上深入发展的基础与品质, 当他们进入社会后适应性更强。也能在相对较短的时间内更好地进入工作状态, 从而在职场上更具发展潜力。

结束语

随着经济社会的不断发展, 市场对于英语专业毕业生的要求也逐渐提高。独立学院作为“三本”院校, 英语专业毕业生本身已处于不利地位, 而如何在新形势下将不利转化为有利, 本调研组已通过“就业现状”“教育现状”及“社会需要”三个方面的研究, 分析出独立学院英语专业高年级学生专业细分对于提升独立学院英语毕业生就业竞争力是十分必要的。

摘要：本文基于独立学院英语专业课程设置方面的详细调研, 发现独立学院英语专业注重于培养单纯的语言技能型人才, 已经越来越不能适应社会市场的需要。本文从“就业现状”“教育现状”及“社会需要”三个方面分析独立学院英语专业高年级学生专业细分的必要性。

关键词：独立学院,英语专业,就业,教育现状,专业细分

参考文献

[1]罗世平.也谈21世纪复合型外语人才的培养模式[J].外语届, 2000 (3) .

[2]张福勇.浅谈21世纪我国外语专业课程体系改革[J].外语研究, 2004 (6) .

篇8：湖南科技学院学生会关于材料格式的规定

随着2008年北京奥运会的顺利举办以及2012年伦敦奥运会的圆满落幕, 中国体育人才能熟练使用英语的特殊人才的缺少愈发的显现出来, 特别是2008年北京奥运会的举办。地方本科院校体育院系大学生的生源基本上都是经过高考录取的, 这一部分学生在高中系统地学习了三年的英语, 有一定的英语基础。但是就地方本科院校体育院系的生源来说, 绝大部分学生都存在文化课程偏科的情况, 而在偏科的课程统计上来说又以英语这一门课程比较严重, 这就导致体育院系学生的英语成绩出现较大差异, 少部分学生成绩较好, 而大部分学生英语成绩较差。学生基础差等导致学生对英语学习的兴趣不高、课堂氛围差、课外无人学, 于是学生整个大学英语的学习始终都处于被动阶段。如何提高地方本科院校体育院系大学生对英语的学习兴趣从而达到提高其英语水平的目的是很多大学英语教学部门一项紧迫的任务。本文拟针对湖南科技学院体育系学生的大学英语学习兴趣现状作为典型加以分析, 以期为进一步完善体育院校的大学英语教学服务和提高学生的学习兴趣, 提出一些建议与意见供大家参考。

2 湖南科技学院体育系学生大学英语学习兴趣现状

体育教育专业学生英语水平低、基础差、底子薄。体育教育专业学生不同于其他系的学生, 他们大部分从初中、高中起就开始了体育训练, 这占用了他们大部分的学习时间和精力, 这一方面导致他们的英语基础差, 底子薄, 而另一方面是长期的训练中也培养了他们好动不喜静的性格。作为一门必须坐下并且要静心学习的英语课程, 直接与其性格相冲突, 也直接影响到学生们的学习兴趣, 于是他们已经习惯了运动场上的挥洒汗水, 却难以接受课堂内外的安静气氛, 于是整个英语学习的氛围都越来越差。

2.1 体育教育专业学生对英语重要性的认识度不够

体育专业的学生没有从根本上认识到学习、生活的方方面面中英语的重要性, 再加上大部分同学英语成绩普遍比较差的情况下, 竞争力的缺乏, 学习榜样的丢失, 更加造成了同学们之间形成得过且过的心态, 英语学习激情的缺失, 这些都直接造成了体育专业学生英语学习兴趣的下降。因此要加强英语重要性的教育, 同时在体育教育专业英语成绩好的学生里面树立一个或者一部分作为榜样, 加大宣传力度。

2.2 大学英语教师的教学积极性不高

由于体育系学生自己对英语学习的兴趣不高, 因此课堂出勤率偏低, 上课学习的态度不够积极认真, 再加上基础差、底子薄, 这些都这节影响到教师上课的积极性, 于是出现了老师在讲台上上课, 学生知识保持安静, 却都在忙着自己的事情, 于是英语老师知识按照教学大纲完成自己的教学, 至于教学效果如何, 就不言而喻了。这种模式的延续也直接影响到学生的学习兴趣。

2.3 大学英语教学方式的单一

教学是老师与学生一起配合的过程, 但是在课堂教学过程中, 教师主要还是起到主导作业的。湖南科技学院体育系大学英语课堂中, 由于体育系学生的英语水平普遍偏低的原因, 直接影响到了学生的口语表述能力, 于是课堂中师生的互动等方面偏少, 但是老师也没能很好的与学生沟通, 学生也无法表达自己的想法, 学生本身自信度不高, 又害怕出错, 不敢说出自己的看法, 英语课堂氛围也就每况愈下, 使学生处于被动的地位, 导致兴趣下降。这里面有学生自己的责任, 但是作为英语教师, 也可以在英语教学中结合体育系学生的专业特点, 适当穿插一些体育英语以及专业术语以及学生感兴趣的护体在课堂中, 增加互动, 以此来提高学生的兴趣。

2.4 湖南科技学院体育系部对学生英语学习不够重视

作为一个以体育专业为主要教育内容的系部, 每年都开展了各种各样的竞赛, 但是却从来没有以任何一种形式来开展英语方面的竞赛活动, 学生没有基础是主要原因, 可是体育系部却没有想办法以其它形式进行开展, 可见作为直接管理体育专业学生部门都没有去重视这一问题。湖南科技学院体育系学生工作管理部门也可以与大学英语教学部配合, 结合体育在本部门乃至全校开展体育英语竞赛, 以此来提高体育专业学生英语兴趣。

3 湖南科技学院体育系学生大学英语兴趣路径研究

兴趣是积极探究某种事物或进行某种活动的倾向, 学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识或趋近的倾向。学生的学习兴趣是学生学习积极性中很现实、很活跃的心理成分, 它在学习活动中起着十分重要的作用, “知之者不如好之者, 好之者不如乐之者”就是这个道理[1]。也有专家认为, 学生对所学内容的兴趣是学生学习的最大动力。湖南科技学院体育系学生最感兴趣的就应该是体育有关方面的知识了, 如何结合体育等有关知识来提高学生的学习兴趣, 也是所要研究关键之一。针对这一问题, 提出了一下几点提高体育系学生大学英语兴趣的方法。

3.1 正确认识学习英语的重要性

在培养和激发体育专业学生英语学习兴趣时首先应帮助学生认识到英语学习的重要性, 如2008年北京奥运会期间, 英语水平好的体育人才成为当时不可或缺的人才, 奥运会后, 懂英语的体育人才愈发收到青睐;硕士研究生的全国统一考试中, 英语是必考科目之一;国家级裁判的考试, 英语能力也是必测项目之一。可见英语作为一种语言工具, 承载了先进文化和科技信息。湖南科技学院体育系学生负责人和英语教师可以从这些方面入手, 对学生进行相关的思想教育, 是学生真正认识到学习英语的重要性, 有了这种强烈的认知驱动力, 学生才能在英语学习过程中坚持不懈, 从而产生英语学习兴趣。

3.2 固定一批教师针对体育等特殊专业学生大学英语课程教学

作为一个综合性大学, 体育专业学生的英语水平相比其它文化类专业学生的英语水平来说, 肯定是差了许多, 因此当一名英语教师在教了一届体育专业学生大学英语之后, 就会对体育专业学生水平有一个大概的了解, 再进行下一届的大学英语教学中便会针对实际情况进行调整, 因材施教。由于体育专业学生英语水平偏低, 英语教师都不愿意担任体育专业学生大学英语课程, 于是湖南科技学院大学英语老师采取的轮流任课制度, 在担任体育专业大学英语教学过程中热情不高, 对体育专业学生的英语水平不太了解, 从而降低教学质量, 也影响学生的学习兴趣, 因此, 固定一批大学英语教师任教体育专业学生, 真正了解学生的英语水平, 帮助学生设立合理科学的英语学习目标, 学习目标达到的同时, 学生大学英语学习的兴趣也会随之大增。

3.3 结合体育专业特点进行大学英语课堂教学

体育院校的大学英语教学和其他高校一样, 基本上沿袭的是“以教师为中心的教学模式”教师是课堂的主角, 课堂教学以讲授为主, 沿用黑板、粉笔和书本的模式;学生则处于被动接受的地位, 实践机会较少, 其主动性得不到发挥, 这严重影响了教学效果。针对体育专业学生对体育感兴趣这一特点出发, 大学英语教师可以了解一些相关的体育专业术语, 在课堂中穿插利用体育专业相关的体育专业术语和学生形成互动, 集中学生的注意力, 活跃课堂氛围, 并且课堂中对学生的表现应该以表扬为主, 提高学生大学英语的学习兴趣。

3.4 树立榜样, 发挥榜样的作用

美国著名的心理学家班杜拉认为:“事实上, 由直接经验导致的所有学习现象都可以在替代的基础上发生, 即都可以通过观察他人行为及其结果而发生。” (bandural1976) 。可见榜样的作用是巨大的, 关于学生学习模仿的榜样, 以前总给学生定位于社会上、历史上的某个名人, 这些榜样对于塑造学生的品德固然重要, 但更直接, 更能触动学生心灵的是学生直接交往中的一些榜样, 这是一种无形的力量, 对学生产生一种持久的潜移默化的作用[2]。因此在体育系教师和体育专业学生内部发掘出英语成绩拔尖的老师和学生作为榜样, 加大宣传力度, 使之在学生当众造成一定的影响力, 从而为体育专业学生树立学好大学英语的信心, 持之以恒, 进而对大学英语产生兴趣。

3.5 组织体育专业英语知识竞赛

很多体育专业学生入校时英语基础不过关, 使他们学习英语的内在动力不足, 缺乏自信, 很多学生生活中不敢用英语, 更别说张口说英语, 这就直接影响到学生学习英语的兴趣。这时可以利用学生们喜欢体育这一点, 湖南科技学院体育系联合大学英语教学的老师开展一些体育专业英语知识竞赛, 规模先从体育系开始, 中间有大学英语教师的辅导和帮助, 使学生在了解体育知识的过程中学习英语, 然后从体育英语逐渐过渡到大学英语的知识层面上来, 逐渐对大学英语产生兴趣, 等体育专业英语知识竞赛有了一定的学生基础之后, 便可以将体育专业英语知识竞赛规模逐渐发展到全校, 使之成为学校的一个亮点, 带领更多的学生对大学英语产生兴趣。

4 结束语

爱因斯坦曾经说过, 兴趣是最好的老师。学生的学习兴趣是直接影响学生学习积极性的重要心理成分, 它在学习活动中起着十分重要的作用。因此, 兴趣是学好英语的关键, 英语学习, 兴趣为先。湖南科技学院体育系学生工作管理部门要针对大学英语的重要性对学生进行心理上的教育, 同时结合体育专业学生喜欢体育的特点, 联合大学英语教学部的教师多开展体育英语方面的竞赛, 使之逐渐产生兴趣。当然, 大学英语教师作为大学英语课堂的主导者, 一方面要向学生传授大学英语知识并使他们掌握技能, 另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣, 获得事半功倍的效果。

参考文献

[1]胡燕琴, 何奕娇.谈大学英语教学中学生学习兴趣的激发策略[J].教育探索, 2013, (1) .

[2]刘颖.如何发挥学生身边的榜样作用[J].教学与管理, 2003, (8) .

[3]李晶、田慧.艺术体育类院校大学英语现状调查与课程设计[J].北京体育大学学报, 2008, (1) .

[4]陈宏, 体育大学生大学英语研究性学习模式探析[J].长春大学学报, 2011, (6) .