中职计算机教学方法

中职计算机教学方法（精选11篇）

篇1：中职计算机教学方法

中职计算机教学论文中职计算机论文：

浅淡中职计算机专业的电脑艺术设计教学

摘要:随着科技的发展,电脑技术迅速普及,其中艺术设计以迅雷不及掩耳之势,挺进广告设计、建筑设计、室内设计、工业设计、视频动画等行业,它以独特的视觉表现语言,促进人类艺术发展。培训艺术设计人才是十分严峻的课题,培养中等职业技术计算机专业电脑艺术人才更值得深入探讨。

Abstract:With the development of science and technology ,computer technology is popular quickly.Especially, art design is entering the trades as sudden as a flash of lighting , such as advertisement design, building design, interior design, industry design, video cartoon and so on, it shows language with unique vision , it helps to bring about human’s art.Training art design talents is a very severe task.Fostering the art talents of computer major in vocational school is more worth discussing deeply.关键词:中职 电脑艺术设计

Key words:Vocational school Computer art design

一、电脑艺术设计的概述

电脑艺术设计是指以电脑科技为基础的,设计艺术与电脑技术相结合的,一种崭新的艺术创作手段。当电脑艺术制作和新颖的设计创意之完美结合才能称之为真正的电脑艺术设计。所以电脑艺术设计人员,必须具有创作鉴赏能力、扎实的美术功底和深厚的艺术素养,同时熟练掌握电脑艺术设计软件,能够利用多种软件工具实现不同设计项目。

二、中职计算机专业学生特点

(一)中职学生的特点

目前中等职业技术学校(中职校)招生对象面向应届初中毕业生,学生的特点可以概括为:年龄偏小,文化基础差,农村生源占多数。大多学生入校年龄大多在13—15周岁,正值青春年华,喜欢新事物,追求时尚与美,但对社会百态不甚了解。且该学生文化基础一般很差,理解能力较弱,知识水平参差不齐,对高技术的学习有恐惧心理。加上农村生源占多数,审美鉴赏能力极低,部分学生入校前没使用过电脑,操作能力为零。

(二)、中职计算机专业特点

目前中职计算机专业划分大概有办公文秘方向、组装网络方向、多媒体设计方向。电脑艺术设计教学重点放在多媒体设计专业方向上,主要教学的软件主要有Photoshop、CorelDRAW、FLASH、AuToCAD、Dreamweaver、3D MAX等。软件教学方向偏向于广告设计、室内装潢设计、网页设计、动画视频设计。一般只安排有一两门美术绘图方面的专业课, 没有艺术鉴赏的课程。

三、计算机专业的电脑艺术设计教学

根据中职计算机专业学生的特点,培养电脑艺术方面人才面临重重困难,任课老师要根据学生的特点及任课的教程精心设计好教学流程内容,方能达到可喜的教学成果。本人从事计算机电脑艺术教学7年,下面结合自己的实践谈一下这方面的教学:

(一)明确教学目标,循序渐进,有的放矢

做人做事,目的明确非常重要,教师一定要根据自己的任课课程明确教学的方向,再根据教学方向精心设计教学内容。教师教学目标明确了,也要学生明白自己的学习目标。我校的“133”教学模式成效显著,即“1门课程,重抓3个理论知识点,重点训练3项技能”。例如偏向室内装潢设计教学方向的工程AuToCAD重点知识点和三大技能如下:

教师根据3个教学目标中各3个技能,重点以室内套房平面设计循序渐进地展开教学,学生明确学习任务,以掌握知识点逐渐完成技能,熟练使用软件及掌握cad室内套房设计方法,对培养室内设计人才打下了基础。

(二)、重点提高审美鉴赏能力

计算机专业学生接触电脑多,即使之前操作能力为0,通过各软件的学习后,对新软件的学习一般困难不大。但是电脑艺术设计不仅仅是几个软件的操作,重点是设计。设计必须通过设计构图表现其设计的理念。没有一定的美术构图能力有审美鉴赏能力一定是做不出好的作品出来。那么如何培养学生的审美鉴赏能力及美术构图能力呢?

1、强化学生自身审美意识的提高

审美鉴赏能力不是天生就有的,必须通过后天环境的影响和对美的事物的感知、体验和自己丰富的学识才能逐步形成。中职学生文化程度低,见识少,农村学生占多数,审美观一定会有很大的偏差,抓住中职学生“爱美”与“追求时尚”的特点,多利用生活中的例子,比如衣着打扮,贴身引导学生对美的追求,让学生自身有提高审美的意识。

2、培养学生的美学素养

1)引导学生多选择以美和时尚为主题的课外读物。

一般在学校图书馆都会有各种电影画报,卡通漫画,摄影作品欣赏,广告设计等书籍杂志,多引导学生选择,让美潜移默化于学生意识里,增强对事物美的感知。

2)鼓励学生多选修有利于提高艺术情操的公共选修课。

中职学校一般都有很多公共的选修课,鼓励学生多选择能陶治情操的课程,如音乐欣赏、书法艺术、美学、摄影、交际舞等,让学生在自然中、生活中发现和感觉美。

3)加强美术教育方面的学习

一般计算机电脑艺术设计方向课程,都会有一两门美术教育方面的专业课程。比如素描、设计基础等。这是对学生美的系统教学。一般都会传授一些美术造型技术,色彩使用规律、美术构图技术等,能增强空间思维能国,拓宽想象能力,提高审美鉴赏能力及美术构图能力。另公共选修课也有美术绘图方面的课程,鼓励学生多修,恶补美术方面的知识。

4)重视技能作品的评价,帮助学生完善作品

每次的技能作品,教师尽量进行点评。因为学生的审美观是逐步形成的。学生作品中,有好的地方也有不好的地方,通过点评,及时肯定和更正学生设计理念,帮助学生完善作品,也从实践中教会学生如何根据理念进行设计,即艺术设计。

(三)开发学生的创新思维,鼓励学生积极创作

1、培养学生的艺术创作的兴趣

艺术的创作需要灵感,灵感源于浓厚的艺术兴趣。一直都认为兴趣是人们学习的最好老师,它能激发学生的学习动力,开发学生的想象能力,挖掘学生潜能。在教学过程中,根据每个知识点寻找与学生生活中贴彻的案例,给学生一定的设计空间,让学生尽情发挥。比如在Photoshop的滤镜教学中,根据目前网络流行的非主流相片,利用“非主流头像”的案例进行教学,学生对能把自己的相片编辑成很个性的头像能放在QQ相片或网络上 产成浓厚的兴趣,便积极地发挥想象能力,寻找与别人不同的设计风格,开始了创作的过程。

2、引导学生创造性学习

老师在教学的过程,不能用公式化、程式化的方法来教育学生。因为“艺术贵在创造”,需要学生发挥丰富的空间想象能力,利用个性化的学习方法,创造性学习。在计算机专业教学中,很多老师根据教材采用呆板的案例教学,让学生的思维得不到发散,没有创作的灵感。像“FLASH沿轨迹运动”这知识点,教材中只有小球滚动这个案例,如果只学习这个案例,学生对FLASH沿轨迹运动知识点就没有得到展开,可是老师通过小球滚动案例,让学生观察小球

本身的形状阴影变化,想象小球的滚动路径,引导学生设计一下场景,这样一个小故事就出来了,学生的创作灵感出来了。

3、激励质疑,鼓励创作

巴甫洛夫说过:“怀疑,是发现的设想,是探究的动力,是创新的前提。”在艺术教学的过程中,很多学生对设计方案进行质疑,这时老师应该耐心解释,并强调设计理念会依据对美的理解而不同,关键设计要突出主题,有思想,新颖美观。对学生作品的点评要先明确学生设计用意,不明不能断然评价,要以鼓励学生创作为主。老师要求小朋友画天空,一小朋友在一张纸上涂黑,老师气愤认为小朋友恶作据,不让小朋友画了,这样就扼杀小朋友的创作灵感和艺术设计生涯,其实小朋友画的是晚上的天空。所以艺术设计的教学,一定要科学地引导,以激励质疑,鼓励创作为原则。

四、总结

培养中职计算机专业的艺术设计人才,不仅仅是培养学生应用软件应用技能,更主要的是通过案例教学、技能的点评考核,提高学生的美学素养,培养学生的审美鉴赏能力与创作能力。只有当电脑制作和新颖的设计理念完美结合才能称之为真正的电脑艺术设计。

篇2：中职计算机教学方法

随着计算机在我国的迅速普及，计算机逐步成为人们不可或缺的日常工具，计算机教学也就显得越来越重要。作为一门新兴的学科，计算机教学的方法已经不能完全沿用传统的教学方法，特别在中等职业学校的计算机教学中更应体现计算机教学的人机互动的特点，努力培养学生的动手能力，使他们走上工作岗位后能适应工作需要，满足社会的要求。作为一名计算机教师，这时就应善于引导，想方设法提高学生的学习兴趣。在多年的计算机教学中我们进行了一系列实践，总结了许多经验，在学生中收到了良好的效果，得到了学生的肯定。下面具体说一说：充分发挥现代教学设备的作用，提高课堂效率，培养学生的动手动脑能力。在应用多媒体教室时，可将文字讲述部分制成课件，以提高课堂教学内容的含金量。而将操作部分的讲解进行现场演示，使各种操作具体化，避免了用嘴说不明白的弱点，如在进行计算机硬件组装与维修时，先让学生在教师的讲解下观看投影，然后再让学生上机拆装各种电脑部件。这样就克服了这一节课讲，下一次课上机练习的不足，做到边讲边练，效果特别好。2采用多种教学法，在学生能力培养上下功夫，提高课堂教学效率。除了充分利用现代化教学设备外，对课程的部分内容还应采用多种教学方法，如“自学指导法”、“讨论研究法”、“学员试讲法”等方法。

3、发挥辅助教学软件的作用，补充教学环节的不足。

4、缩短理论课讲授时间，强化上机训练。

 上机操作是计算机教学中一个非常重要的环节，教师切不可忽视。为强化这一环节，在理论课讲授时尽量采用现代教学技术，以缩短授课学时、增加上机训练时间。上机时除加强辅导外，每次上机，教师都要对学生提出明确的任务，有严格的要求，如要求学生每次上机都要写好一个上机计划，上机计划要具体，只有这样才能避免学生的那种上机就是“玩”的感觉。这样学生才会认真对待每次上机操作，使每次上机都会感觉到有所收获，有所提高，有所进步。

5改革考试办法，加强教学评价。要培养具有专业技能的中等职业职业学校毕业生，除了在教学上进行改革外，考试方法的改革也势在必行。

篇3：中职计算机教学方法

一、学生的理论与实践相结合

人们从实践中产生理论, 用实践来检验理论的真实性。同时人们总结出来的理论又指导着人们不断地去探索、追求。正确、完整的理论基础能促使我们在探索中走捷径, 并且在实践中做得更加出色。理论与实践相结合, 这样的在实践中的理论才具有现实性, 才能够在现实中站稳。理论相对实践来说是枯燥、乏味的, 课堂中如果教师只是泛泛地讲解理论知识, 学生会提不起任何的兴趣, 因为面对着计算机, 学生的手早就痒痒的了, 他们对教师讲解的知识类概念根本就没有听进去。所以, 教师要抛弃纯理性的、烦琐的理论, 列举生动的例子来让学生了解计算机, 这样能激发学生对计算机的学习兴趣。如上课伊始, 教师可先利用2分钟~3分钟进行简短的知识解讲, 之后让学生上机操作, 教师边讲解, 学生边操作, 这样理论与实践完美结合, 理论的知识在实践的操作与应用下不再是枯燥的, 实践在理论的指导下也变得更具说服力。

二、发挥学生的主体作用

计算机教学的主要目的是让学生了解计算机文化, 初步掌握一些计算机基本知识和技能的同时, 进一步激发学生的学习兴趣, 增强信息意识和创新意识, 有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力, 进而培养学生的自学能力和创造能力。在教学中, 教师要时刻注意计算机教学不仅仅是传授计算机的基础知识, 也不是片面追求学以致用的职业培训, 而是把计算机作为一种工具来提高学生的素质, 培养他们用信息技术解决问题的能力、学习的能力, 以及创造力思维和想象力。学生的主体意识愈强, 他们在参与学习活动中实现自我的自觉性就愈大, 从而也就愈能在教育活动中充分发挥自身的能动力量, 调整、改造自身的知识结构、心理状态和行为方式。学生主体意识的觉醒, 意味着学生主动参与自身发展, 以达到身心充分、自由发展的开始。因此, 教师应采用各种可行有效的方法, 加强培养学生主动参与课堂教学的意识。

三、创设教学情境, 优化课堂环境, 调动学生学习的积极性

心理学研究表明, 课堂上的氛围对学生是否用心学习有着非常重要的影响。课堂上的良好氛围能够使学生思维处于活跃的最佳状态, 紧张的课堂气氛则难以激发学生学习的积极性, 学生学习的积极性和其个性的发展也就无从谈起。《新课程标准》的实施, 对教学情境提出了新的要求。在具体的教学情境中, 教师要根据课堂教学中的实际情况合理组织教学, 灵活地采取各种方法, 以自己独特的方式处理教学中存在的问题, 为学生创造温馨、互动, 有利于学生个性的形成和发展的课堂环境。兴趣是最好的老师, 只有学生对计算机知识产生浓厚的兴趣, 他们才会全心地投入到学习中去, 才会有信心和动力去学习计算机, 才会乐享其中。反之, 如果教师在教学过程中只是照本宣科、盲目地教学, 必然使学生的学习兴趣低下、情绪低落, 对计算机知识提不起兴趣, 成绩自然没有办法提高。所以, 在教学过程中, 教师要创设好课堂情境, 为学生提供多元化发展的课堂学习环境。教师要努力创设民主、和谐、融洽的课堂氛围, 引导学生主动参与到教学当中去, 鼓励学生勇于标新立志, 善于质疑问难, 为学生创造良好的学习氛围, 使学生乐学、爱学、肯学, 真正地参与到学习活动中去。教师要更多地关心不同层次的学生, 设计出适合不同层次的有梯度的教学, 这样才能够使不同层次的学生都能得到发展, 使学生的潜在的智能都被激发出来, 都获得不同程度的进步。

四、积极引导学生思考, 启发创造思维

现代心理学家认为:创造是发展的灵魂。教师在教的过程中, 应以创造性教育思想为指导, 教给学生创造性思维方法, 引导学生参与创造性活动, 培养学生的创造力。同时, 教师要引导学生从各个方向去解决问题, 用多种方法来解决同一问题, 并要注意到思维的求同性与求真性, 防止思维绝对化和僵化。创造从问题开始。在教学中, 教师要善于从不同角度提出问题, 引导学生思考, 启动他们的创造思维。

篇4：中职计算机教学方法探究

关键词：中职计算机；创新；培养

近些年，受高校不断扩招的影响，各职业学校也降低了升学门槛。这种现象的出现，一方面提高了教学的普及性，对提高国民整体综合素质有着不可替代的作用；另一方面，那些文化基础差、实践能力弱的学生较多，加大了学校的教育难度，这种情况在中专院校中更加明显。较低的进入门槛，使文化素质低、基础成绩差、计算机知识缺乏的学生也进入了中职学校学生队伍，这无疑加重了中职教师的教学负担。以中职计算机教学为例，计算机课程具有自己独特的学科性质，在理论知识方面具有极大的抽象性和空洞性；在实际操作方面具有极大的复杂性和逻辑性。但由于学生对计算机认知程度和掌握水平有所不同，教师很难做到面面俱到。且多数学生对计算机理论知识的学习普遍缺乏兴趣，对其存在严重的抵触心理、厌学情绪。因此，中职计算机教师需要深入分析每个学生的特征，突破陈旧的教学观念，树立创新的教学理念，尝试各种新鲜的教学手段，帮助学生缓和消极心理，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，培养学生的实践创新能力。

一、及时补充学生的课外知识，培养学生的学习热情和欲望

对于国家而言，创新是一个民族不断进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力；对于学生而言，创新是全面提升自身能力的关键因素，也是不断超越自己的重要条件。因此，在中职计算机教学过程中，教师首先应该创新教学观念，从自身出发，不断鼓舞、激励学生树立创新观念。计算机是一门应用性很强的学科，且与日常生活紧密相连，无论是学生桌上的计算器、口袋中的手机、讲台上的电脑，还是家里的移动电话等，都与计算机技术有着千丝万缕的联系。中职计算机教师应该牢牢掌握学生好奇心强这一特点，从实际出发，让学生深刻认识到学习计算机知识的重要性和必须性，充分激发学生的积极性，调动其自觉学习的动力。首先，中职计算机教师应该正确认识到，如今教师的职责已远远超出了“传道、授业、解惑”的层面，授课时更应该关注学生的实际应用能力和实践水平。因此，教师应该善于总结最新的知识信息，将最前沿的技术传授给学生。比如，学生普遍喜欢打游戏，但网络上很多游戏本身又时常带有各种病毒，教师可以利用学生的这一困扰，为学生全面介绍各类病毒的危害性，并现场演示如何更好地杀毒。这样一来，教师达到了传授知识的目的，学生也学到了实际的本领，教学效果自然事半功倍。

二、因材施教，根据学生独有的特色展开针对性教学模式

创新教学的主要目的之一在于培养不同的人才。每个学生都是独立的个体，对新鲜事物都有不同于其他人的观点。中职计算机教师应该尊重学生的个性，根据不同学生的特点，因材施教，逐步深化创新教学理念。对于计算机知识，有的学生擅长编写程序，有的学生喜欢动漫制作，有的则偏爱游戏开发。这些爱好都没有好与坏之说，而是体现学生多样化个性的途径之一。作为为学生服务的教师，应该充分尊重学生的爱好，并进行有针对的引导辅助，让学生在培养自己兴趣的基础上，更好地掌握计算机学习知识，提升课堂参与度，提高接受能力，从而更好地完成中学阶段计算机课程的学习。以编写程序为例，计算机教师可以专门为那些爱好电脑编程的学生，开设一些辅助培训课，细致地为学生讲授有关计算机编程的知识。这样既能让学生保持兴趣，也能让他们增进对计算机知识的了解，可谓是一举两得。

三、对学生进行全面系统的计算机知识培训

虽然“术业有专攻”，但所有成功者都必须有足够的知识储备，才能更好地战胜每一个挑战。对于中职学生而言，也是如此。个性化的发展值得教师的肯定，但同时对基础知识也要有全面的认识。一个只对本领域知识有所了解的人，是无法对各类知识进行融会贯通的，也是无法成为真正的成功者的。系统、全面地掌握本领域及相关领域的知识，才能不被时代所摒弃，才能有更广阔的发展天地。因此，中职计算机教师作为传授学生计算机知识的引导人，要认真负责地对学生进行相关计算机知识的讲授，让学生能全面地掌握计算机知识，提高自身的综合素质，真正成为为时代所需的专门性人才。

总而言之，中职计算机教师必须通过各种灵活的手段，在充分尊重学生爱好的基础上，将最新的知识体系毫无保留地传授给学生，培养学生对计算机知识的学习兴趣，才能更好地完成教学任务，更好地为社会培养德智体兼备的接班人。

参考文献：

1.龚磊.中职计算机教学中学生创新能力培养初探[J].时代教育（教育教学），2010（07）.

2.龚小龙.中职计算机教学中如何培养学生的创新能力[J]. 林区教学，2008（12）.

篇5：中职计算机教学反思

计算机作为中职学校通修课程的重要组成部分。本学期我担任计算机这门课程的教学工作。本来这门课程对于动手操作能力强的职校生来说，应该通俗易懂而好教，但老师们却普遍反映不好教，学生的学习兴趣也不浓厚。那么，如何在教学时，既让学生掌握必要的知识，又让学生的动手能力得到提高呢？进行了新的尝试，收到了意想不到的效果。教学充分体现“启发式及引导式教学”，让“学生真正成为学习的主人”，整个教学过程从始至终体现以学生的发展为主体，让学生积极主动地参与，主动地探究，使学生真正获得了自主学习的成功乐趣。整个教学过程的突出特点是精心创设情境，激发学生创造的欲望，促进学生主动发展。

一、激发学生的学习兴趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。而要让学生有兴趣，则我们首先要先了解每位学生的兴趣点是什么，然后针对其设计自己的每节课时案例，引出所要学习的新内容，从而进一步激发了学生的阅读和自学兴趣，有利于调动学生学习的积极性。我们的教学最重要的是唤醒和激发学生的学习兴趣，让学生自始至终主动参与学习，全身心地投入到学习活动中。

二、营造和谐的学习氛围

营造民主、和谐、愉快的学习氛围，是新课改的一个重要理念，它是促进学生自主学习、自主探究的关键所在。因此我们在教学过程中，必须创设和谐的教学情境，让课堂能够活起来，让学生也能够在和谐的氛围中体验到学习的乐趣。

上述教学过程充分体现了师生间的民主合作性。课堂上的师生合作、生生合作、平等讨论、相互补充的气氛极浓，给学生提供充分展示自己的机会。学生们无拘无束地表现自己的能力，轻松愉快地表达自己的见解，在言语实践中学习语言，在积极思维中发展思维，在交流表达中提高表达能力。教师的平等参与不仅加大了师生间的亲和度，而且对学习重点有效地进行点拨和引导，增加了学生的学习深度和广度。

三、培养学生的自主学习能力

计算机作为培养学生自学能力和实践精神的课程，在中专教学中扮演着重要的角色。教师既要注重学习任务的设计与布置，也要注重学习的主动性与思维能力的培养。既要重视学习结果，也要重视学习过程。既要追求知识与技能的掌握，也要追求学生自主学习意识等心理素质的培养。努力使学习的外在驱动力与内在驱动力共同发挥作用。

教师鼓励学生大胆设想，帮助学生学会学习，产生自主探究的欲望和兴趣，同时采用探索式和任务驱动式教学，培养学生的自学能力。

五、让学生感受成功的愉悦

中职生普遍存在极强的好胜心理，如果在学习中屡屡失败，会对学习失去兴趣和信心。要想促进学生的主动发展，教师在课堂上就要为学生创造成功的环境和条件，这才能让学生充分展示自己，有效地培养学生的自信心，激励学生更加主动地学习。

篇6：中职学校计算机教学

首先，存在地区差异。

荆州美校的学生来自下面不同的乡镇，城市的发展、经济的繁荣程度等使一部分学生有机会接触电脑，相对的也有乡下的学生，接触电脑的机会很少，从而导致差异产生。

其次，重视程度不一。

中学学校对计算机教育的重视程度也是形成学生差异的原因之一，一些学校较重视计算机教育，课程开展充足，有时间给学生进行实践，学生基础扎实;也有一些学校只为学生通过计算机会考，只让学生一味地做题目，学生对计算机基础知识、技能的掌握很少。

再者，学生个人因素。

学生个人学习兴趣也是导致学生之间差异的重要原因，大多学生对计算机专业知识不感兴趣，加之理论知识的枯燥和教师传统的灌输法更让学生觉得计算机课乏味。

2.2 计算机教学内容与社会发展需求不适应

由于计算机技术发展迅速，中职学校计算机教学的相应教材更新速度跟不上发展的需求，导致教材跟不上社会发展的要求，很多学生在学校学习的知识，等到工作后发现已是过时的理论、技术。

另外，众所周知，计算机所涉及的内容广泛，硬件、软件、网络、程序等内容繁多，许多中职学校出现了教学内容庞杂，使学生虽然有全面系统的知识，却没有能拿得出手的精通技术。

2.3 理论课程与实践课程比例不恰当

理论课程与实践课程的比例问题是计算机教学中最常见的问题之一，而中职学校计算机教学的根本目的是为社会培养应用型、技术型人才，所以在计算机教学中更应注意理论与实践课程之间的比例设置。

篇7：中职学校计算机教学方法浅谈

中职学校计算机教学方法浅谈

孙亚军

摘要：随着计算机技术的发展，在中等职业学校，计算机专业越来越重要。然而由于中职学校学生素质差别较大，且计算机专业技术更新快，对中职学校计算机教学的要求更高。这与中职学校目前较为落后的教学方式相矛盾。针对以上问题制订出一套合理的教学方法，以提高中职学校计算机教学效率。

篇8：中职计算机教学方法初探

一、讲授教学法以帮助学生了解常识性的知识

讲授教学法就是教师对知识进行系统地讲解。它作为一种最常用、最古老的教学方法,同样适合新兴的计算机学科。这种教学方法主要运用于计算机常识性的知识教学,以及计算机操作性知识的原理讲解和操作步骤的讲解。

二、示范教学以提高学生的学习兴趣

示范教学法就是教师操作,学生从教师的示范性操作中学习操作的步骤和方法。这种教学方法在计算机学科教学中是一种重要的、非常有效的教学方法。其应用主要有两方面:一方面是指操作姿势的示范,另一方面是指计算机软件的使用方法和操作步骤的示范。这种教学法能够让学生很直观地从教师的示范操作中学到操作方法,从而提高操作兴趣,完成学习任务。

三、同步教学以促进学生间的合作互助

同步教学法就是学生与老师同步进行操作(或在教师指导下,学生同步进行操作),学生在操作中掌握所学知识和操作内容。这种教学方法在计算机学科的教学中有着更重要的作用和新的含义。

应用这种教学模式进行计算机教学,教师可以更好地了解学生的学习情况,有针对性地进行知识的讲解。教师在教学中要控制好课堂纪律,找好某一项具体操作任务和进程中的每一步操作的关键地方。同时教师一定要控制好操作进度,组织好教学各环节。教师要有意识地培养优生,提倡互助互学,让优生帮助和带动周围同学共同进步。

四、探索式教学以培养学生的自我探究能力

探索式教学法就是针对某一特殊的教学内容,教师先进行简单提示或不作讲解,只给学生一个任务,让其自己完成。应用这种教学方法,教师应扮演好引路人和鼓手两个角色,多鼓励学生去探索和发现解决问题的方法,多给学生创造一些让学生去探索和发现解决问题的条件,多帮助和开导后进生的思路。

探索式教学多用于趣味性强,既有一定的难度,而难度又不是很大的教学内容。课堂上,学生主动求知,相互学习和相互帮助,有利于学生智力的开发,是一种值得研究和推广的教学方法。

五、任务式教学以巩固教学成果

教师根据教学内容进度,结合学生学习的实际情况,给每节课制定出切合实际的任务,让学生通过学习和努力在本堂课里完成教师预定的任务。此教学法的运用中,任务定得太多太难,学生无法完成;任务定得太少或太易,则造成时间浪费,因此,要难易适度。任务在含义上有以下几种:一种是操作数量上的任务;一种是操作速度上的任务;一种是操作质量上的任务。完成任务的方式主要有:一是全体同学都按同样的要求完成任务;一是根据学生的能力,分别完成难易程度不一样的任务。

篇9：中职计算机应用基础教学方法

关键词：中职；计算机应用基础；教学方式；学习兴趣

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）17-338-01

当今时代是信息快速发展的时代，计算机信息化已经成为社会发展趋势，掌握一定的计算机知识，拥有借助计算机知识获取、交流、加工、沟通信息的能力，是当今时代对劳动者提出的基本要求。中职院校作为向社会各行各业输送合格人才的人才培养基地，更加应该重视计算机应用基础教学，不断提高学生的动手操作能力和动脑思考能力，以培养符合高速发展的社会需求的应用型人才。本文就以中职计算机应用基础教学方法为题进行探讨更加适合中职学生学习的教学方式。

一、提高学生的学习兴趣

亚里士多德曾经说过：学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。学习兴趣是学生学习的前提条件和动力之源。接触新课程学生刚开始的兴趣都十分浓厚，可随着课程的正式进入以及不断深入，学生的学习热情立即骤减，尤其是计算机基础应用知识的插入，让学生觉得分外枯燥，尤其对于中职学生来说，由于初中文化课程学习效果不甚理想，接受能力、理解能力、思维能力和分析能力都较弱，这些应用知识的逐渐深入让他们觉得分外无聊。有的学生甚至开始在课堂上玩游戏、聊QQ，他们的关注点根本就不在课堂上，课程也就无法继续下去。这个时候，吸引学生的注意力，并主动积极引导学生参与课程，进而提高学生的学习兴趣就显得相当重要。此时，教师可以设计一个小的活动课来吸引学生的兴趣。现阶段计算机在日常生活中的普及程度比较广，几乎人人都会上网、网购，教师可以抓住这一特征，开展师生互动活动课。比如将全班学生分成几个小组，以让学生组装一台简单经济的电脑为课程设计内容，分组行动，并让每个小组提交方案。学生都会非常感兴趣，因为这些活动他们都有机会亲自提意见、亲自动脑思考、动手组装，从电脑的显示器、主机、显卡、内存、CPU等各个设备都逐一精选。至此，学生的兴趣和参与热情都被调动到计算机课程中来了，教师接下去的课程也就相对顺利很多。在教学过程中，教师要注意根据学生的具体学习情况随时灵活调整教学方式、创新教学手段，让学生体验到自己解决问题的快乐，进而愿意参与到学习过程中。

二、培养学生具有自主学习能力

最成功的教学课堂其实不是教师教、学生学，而是师生互动共同学习，或者让学生主动学习。教育教学的最终目的便是让学生学到知识，能自己动手操作，在任何情况下都能独立分析并解决问题。随着网络信息的不断更新，计算机知识技术也在不断进步，各种应用软件遍布网络，学生在今后的工作中会遇到各种各样的应用问题。比如软件使用问题、故障处理以及计算机维护问题等。基于此，在进行计算机应用基础教学时，教师要注意适当培养学生的自主学习能力，不能只着眼于让学生学会使用当下的几个软件，而是要注意提炼出几个软件在操作、使用方面的共通之处，让学生轻松掌握使用不用软件的技巧。比如在讲完Word文档中字体的设置操作技巧后，接下来在讲解Excel表格中字体的设置后就可以让学生联系已经学习过的Word文档字体设置操作技巧进行操作，触类旁通，在接下来的WPS、PPT中字体的设置也都是一样的操作，至此，学生不仅学习快、记忆牢固，且以后遇到各种不同类型的软件都能够自主学习操作。网络信息技术的更新换代使得计算机技术也在不断进步，各种软件层出不穷，课堂教学永远都不可能将所有软件的操作方法囊括在内，但掌握了自主学习方法，具备自主学习能力，学生就能够非常轻松地学会操作其他各类软件，这也就实现了教学的终极目标。

三、实施分层教学模式

不同的学生有不同的学习特征，在教学中，我们必须对学生一视同仁地教，但是不能一视同仁用同一种教学方式教每一位学生。这是由学生的个体差异决定的。有的学生家庭条件较差，文化课程基础较强，但是一遇到电脑知识就一窍不通；有的学生家庭条件好，从小就熟悉电脑的各个操作键，有些方面甚至比老师都懂得多。针对这样的不同学习情况的学生，教师就不能使用同一种教学方式、千篇一律去教每一位学生。这样的话，有的学生就会觉得课堂内容太多、太复杂；而有的学生就会觉得课堂内容太简单。这样的课堂教学，质量也不会高。这个时候，就需要创新教学模式，实施分层教学方式。在新生入学后进行计算机知识摸底测试，并根据结果将他们分为A组和B组，A组学生具有一定的计算机基础，B组学生计算机操作基础较为薄弱。接下来根据分层的教学对象设定分层教学内容，有区别地备课：针对A组学生，就可以少讲操作系统知识，将教学重点放在如何提高他们的实际动手操作能力和触类旁通自主学习能力方面；而针对B组学生，则需要仔细讲解操作系统的基础操作知识，同时辅助以良好的学习方式方法，并适当多加学习内容，进行有效指导。如此，才能使得不同学习程度和水平的学生都能有所提高，更好地学习计算机知识。

中职学生文化基础薄弱，动手能力也比较差，注意力不容易集中，是名副其实的“学困生”，如何帮助这些学生更好地学习计算机基础知识，更好地成长，是考验每位计算机教师的重要难题。只有抓住中职生的这些学习特征，并“对症下药”，创新教学模式，注重培养学生的自学能力，不断吸引学生的学习兴趣，才能有效提高课堂教学质量。

参考文献：

[1] 王 璟. 中职学校的计算机教学之我见[J]. 科技创新导报. 2009（04）

[2] 何 燕. 计算机应用基础教学改革探析[J]. 信息与电脑（理论版）. 2012（04）

篇10：浅谈中职计算机教学

宣城工业学校王琛

信息技术飞速发展的今天，计算机的应用几乎渗透到社会的各个领域，它既为中职计算机专业的发展提供了良好的机遇，同时也对我们的教学提出了更新的要求。随着计算机的不断普及，中职学校的计算机教学既要适应科技的发展和社会的需求，又要顾及现阶段中职生自身的素质。我认为，在教学中要把计算机作为一种工具，来提高学生的信息素养，培养他们使用信息技术解决问题的各种能力。下面就针对职中信息技术课的教学与同行探讨。

1.明确课程教学目标计算机信息技术是一门发展特别迅速的产业。纵观计算机的发展，计算机及其应用正朝着网络化、多功能化、行业化方向发展。从就业市场看，计算机网络管理员、计算机图形图像、计算机广告设计制作、计算机辅助设计操作等中级计算机技术人才十分看好。因此，中职计算机专业教育教学应适应社会需求，在打好专业基础的前提下，更应注重学生的个性发展，教学目标可确定以下几个培养方向：

1.1办公自动化：培养办公自动化管理和操作技术人员。

1.2网页制作：设置以Dreamweaver、Flash、JavaScript、Access为主的课程，培养能从事网页设计的人才。

1.3计算机网络：以学习网络操作系统为主，培养计算机网络管理员。

1.4多媒体技术：通过培养能从事计算机文字、图形图像、声音、动画、电影电视等多媒体制作。

1.5平面图像处理：通过培养能从事计算机图形图像处理、广告的设计。

2.采用多种教学方法

2.1建立以学生为主体的教学模式。时代的发展，正在促使教育改革从传统的以教师传授为中心转向以学生为主体。以学生为主体的教学模式，强调“学”重于“教”，目的在于体现“教育应满足社会发展与人的发展之需求”，体现“顺应市场、服务社会、服务学生”的价值取向。因此，在这种教学模式下，教师在教学中应起组织、引导、答疑的作用，从知识的传授者、教学的组织领导者转变

成为学习过程中的咨询者、指导者，充分调动学生学习的能动性，使学生变被动学习为主动学习。

2.2建立以实验室为主战场的教学模式。计算机课程具有操作性强、适于视频教学和实践教学的特点。尤其是中职学生的计算机课，在教学过程中不能再沿用“教室+黑板+粉笔”的传统教学模式，而应采用以实验室为主战场的教学模式。加强实习实训，是培养技能型人才的必由之路。在实训中强化知识，采用多种方式，增强学生的实践能力。从理论中来，到实践中去，进而提升技能，真正做到“知行合一”，这已成为职教界人士的共识。

由于现在的计算机软件，特别是Windows下的各种软件，均以图形化界面和鼠标操作为主，其教学讲求直观、便捷，这些操作在黑板上是无法向学生讲解明白的。因此，视频教学是每个计算机教师必须灵活运用的教学手段。

2.3建立以多媒体技术为教学环境的教学模式，多媒体技术为教学提供交互式的教学环境。首先，教师通过制作教学课件实现模拟环境，提供丰富的信息资源，在一定程度上缓解了计算机硬件水平不能完全满足教学需要的问题。其次，教学内容里用文字和语言难以表述清楚的部分，用教学课件可以直观地呈现出来，既明了，又生动形象。其三，多媒体技术能为学生创造一个能听、能看、能动手操作以及进行讨论、交流的环境，可提供多种感官的综合刺激，有利于知识的获取与保持。其四，学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习的内容和适合自己水平的练习，有了主动参与的可能，有利于激发学习兴趣，形成学习动机。

显然，建立在多媒体技术基础上的交互式教学大大优化了教学环境和教学效果，教师应将多媒体技术熟练地、广泛地运用于计算机教学之中。

2.4建立以网络为教学系统的教学模式。应有效利用网络教学资源，充分发挥虚拟教室、远程教学、分布式教学等现代化教学技术的作用。如，开设网上选修课，进行网上考试，等等。开设网上选修课，可扩大选修课的覆盖面，学生不但可根据自己的基础和需要进行选修，且不受时间限制。由于中职生的文化基础、学习态度、学习方法在整体上处于弱势，教师还可以指导学生玩游戏、从网上下载学习软件，收集各类学习网站以及学习资源，不仅满足了他们的好奇心和求知欲，还培养了他们的信息收集、处理、吸收能力。让学生在节日时，发送电子邮件给亲戚同学问好、祝福。

3.注重学生的学习过程，培养学生综合能力计算机课程教学中，“出示问题，提出任务，自主探讨”的过程，体现了集体的智慧，深化了学生对问题和知识的理解，开阔了视野，打开了思路，帮助学生学会用多角度思考问题的方法。在知识内涵加深的同时，让学生当堂操作，验证或尝试完成本课知识内容，进一步加强学生动手能力和实践能力培养。如在讲述计算机的构造和工作原理时，将一台计算机拆开，将主板、CPU、内存条、显示卡等硬件通过视频实物演示平台展现于投影屏上，使每位同学都对计算机有一个感性的认识，让他们初步了解计算机内部是由一些集成电路芯片和逻辑控制电路共同组成，打开了学生心中的黑匣子，打破了学生对计算机内部的神秘感。这时可以将一些问题提出来让学生进行思索：这些芯片是怎样组装在一起而成为一台能工作的计算机呢？各个芯片之间又将是如何工作的呢？学生思索之后，教师将这些硬件组装在主板上，同时将CPU的作用、内存条的功能，磁盘驱动器的用途一一进行解说，最后启动机器，当学生看到显示器出现熟悉的英文字幕时，都会产生自己动手操作的欲望。针对刚才组装时的操作进行提问，让回答较准确的学生上台进行实践操作。使学生快速掌握该知识点，同时也培养了学生爱观察、思考、动手操作的习惯，培养了学生学习信息技术课的能力。学生经过一段时间的自主探索学习，对信息技术知识的学习有了一定的认识，渐渐掌握了学习的技巧和规律，就会对所学知识有一个比较透彻的理解。

篇11：中职计算机教学计划

光阴迅速，一眨眼就过去了，我们的教学工作又将在忙碌中充实着，在喜悦中收获着，请一起努力，写一份教学计划吧。好的教学计划都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的中职计算机教学计划（精选3篇），欢迎阅读与收藏。

中职计算机教学计划1

本学期计算机教研组教学工作在保持与上学期工作的衔接的基础上，参照教导处的工作计划以及本校的教学工作计划做好规划。

一、指导思想

以就业导向，以面向社会、面向计算机专业，培养实用型初、中级技术工作人员为目标，以强化学生计算机专业知识与提高学生动手能力为宗旨，对计算机专业进行行业市场调查，使教学与社会岗位具有更强的衔接性，让学生可以学以致用，使计算机专业走出一片新天地。

二、基本思路

根据组内每位成员自我发展需求拟定发展计划并做好阶段性记录，提升本组教师的专业素质，与行业接轨。加强学生动手能力训练，让学生从理论课中再次进行解放，提升学生的实践动手能力，对于所有实践课程，从难度与深度上进行重新定义，重新拟定更加符合学生动手训练的科目，突出本专业特点。

三、主要工作

1、对计算机信息学技术,该课程作为文化课来说，完成与各专业的整合，体现计算机作为工具的作用，结合各专业的特点，形成对各专业学生不同且具有各专业特色的学生评价体系。

2、形成具有本组特色的专业考核体系，提升学生对专业的认识，加强学生的专业素养。

3、形成一个有规律、有效的技能训练团队。组织一次计算机技能大赛，在以前计算机专业技能竞赛的基础上，形成每学期进行一次，每项得奖学生作为市级竞赛的后备力量，通过这种技能训练形式，可以形成以点带面的模式，在学生走向社会之后，可以有较强的专业动手能力，通过部分学生的能力展示，使社会对本校本专业认识有所提升，形成较好的出口。

4、在平时的教学活动中，渗透德育教育功能，对于计算机专业来说，正确引导学生正确的使用计算机和网络，健全学生的网络道德。

5、完善机房管理制度，完善机房教师与学生双方面的使用制度，合理、有效利用机房资源，形成有规律性机房管理。

6、认真完成各级部门的各项工作，以及与其他处室的协作工作。

中职计算机教学计划2

本学期我仍任教职一（四）班的计算机应用基础课程教学，为了更好地完成本学期的教学任务，将教学计划安排如下：

一、课程的目标和任务

《计算机应用基础》是计算机专业学生一门必修的计算机基础课，也是以后计算机专业其他课程的入门课。开设本课程的目的是使学生通过本课程的学习，理解计算机的基本概念和主要功能。使他们能胜任办公自动化在生活的应用。本课程的教学内容为：

1、计算机基础知识。

2、具备Windows7操作系统的基本知识，掌握Windows7的基本操作。

3、会使用因特网上网浏览、下载、收发邮件、聊天等。

4、熟练掌握Word文字处理软件、Excel电子表格处理软件、Powerpoint演示文稿及多媒体软件的应用。

本课程的学习任务分为两部分：一是概念、功能、理论的学习，一是掌握操作过程的学习。结合学校工作计划，积极开展本科各项活动。旨在提高学生计算机知识水平，使学生掌握Windows7操作系统基本知识和基本操作；培养具有良好的科学素养、系统地、较好地掌握计算机硬件、软件与应用的基本理论、基本知识和基本技能与方法，尤其具有较强的计算机应用所必须的职业技能。

二、学生情况分析

现任教的职一（四）班学生是刚入学的新生，其中有少数没有使用过电脑的学生，他们和其他大部分接触过计算机的学生的基础相差较大。而绝大多数同学接触过Windows操作系统，但也没学习使用过集成办公软件诸如Word、Excel等软件，对于计算机的了解比较肤浅，认为计算机就是用于游戏、聊天的一种工具，对于计算机的`认知还不够，对于学习计算机的方法一无所知。表现在知识衔接不上，接受起来有一定困难。

三、教材分析

学生现在所使用的教材是由高等教育出版社专为中等职业高中学生而编写的《计算机应用基础》。

1、教材特点：教材实用性强，浅显易懂，图文并茂，是比较适合高一计算机学生的使用。

2、教材内容：《计算机应用基础》总共有七章，第一章认识计算机，第二章Windows7操作系统，第三章因特网（Internet）应用，第四章Word文字处理软件的应用，第五章Excel电子表格处理软件的应用，第六章多媒体软件应用，第七章PowerPoint演示文稿的应用。

3、重、难点：重点在于使学生熟悉计算机的基本操作，Windows的操作，会使用因特网上网浏览、下载、收发邮件、聊天，以及Word、Excel、Powerpoint的使用；难点在于对程度不一的学生，特别是从未操作过计算机的学生，要在短短几个课时中熟练掌握和运用，理论和操作两不误。

四、教学措施

学生光有兴趣，不一定就能学好这门课程知识，要想使学生能系统掌握信息技术知识，计划采取以下措施：

1、对学生学习信息技术的目的进行引导，端正其学习态度。

2、对学生进行严格的要求，让他们能充分利用好课堂45分钟时间。

3、每节做小结，每结束一章要做总结并布置上机综合实训操作练习。

4、充分利用多媒体教室功能，用PowerPoint等软件制作一些学生比较感兴趣的课件，或借助一些多媒体教学软件来进行教学，利用多媒体加深学生的印象。每节课均采用演示——操作——提问——解疑的方法，让学生在观看演示后自己动手操作，在操作的过程中发现问题，然后师生一起解决问题。这样使学生可以即学即用，提高学生的积极性，激发学生学习兴趣，加深学生印象。

五、对学生的学习要求

学生学习强调以动手为主，必须加强上机实验。课堂上认真听讲，理解各个知识要点，注意教学内容的系统性，掌握操作步骤，上机时认真实践，完成各个实验任务。

中职计算机教学计划3

随着计算机在我国的迅速普及，计算机逐步成为人们不可或缺的日常工具，计算机教学也就显得越来越重要。作为一门新兴的学科，计算机教学的方法已经不能完全沿用传统的教学方法，特别在中等职业学校的计算机教学中更应体现计算机教学的人机互动的特点，努力培养学生的动手能力，使他们走上工作岗位后能适应工作需要，满足社会的要求。

我们知道，计算机是检索知识信息、进行文字书写和图文编排、进行绘图并处理复杂的画图、繁琐的计算和数据信息的强大工具，能极大提高信息检索、文字处理、作图、运算和数据处理的效率和效果，学习运用计算机工作，是当代社会对所有工作人员的必然要求。

计算机操作应用以及多媒体技术已经成为中等职业职业学校学生的必修课程，课时量大，目标要求高。我们在教学过程中深刻体会到，要教好计算机学科，关键在于激发他们的学习兴趣，让学生愉快地学习，满足他们的求知欲。一般地，刚开始学习计算机时都怀着神秘、兴奋的心情，非常想学计算机，有的学生还认为学电脑可以打游戏，好玩。但随着学习进度的不断深入，有的学习内容需记忆理解，并且枯燥无味，这就使得学生的学习兴趣大大下降。作为一名计算机教师，这时就应善于引导，想方设法提高学生的学习兴趣。在多年的计算机教学中我们进行了一系列实践，总结了许多经验，在学生中收到了良好的效果，得到了学生的肯定。下面具体说一说：

1、充分发挥现代教学设备的作用，提高课堂效率，培养学生的动手动脑能力。

在应用多媒体教室时，可将文字讲述部分制成课件，以提高课堂教学内容的含金量。而将操作部分的讲解进行现场演示，使各种操作具体化，避免了用嘴说不明白的弱点，如在进行计算机硬件组装与维修时，先让学生在教师的讲解下观看投影，然后再让学生上机拆装各种电脑部件。

由于网络机房既可以有多媒体教室的功能(如讲解的内容广播到每台学生机上)，还可以让学生立刻自己上机操作。这样就克服了这一节课讲，下一次课上机练习的不足，做到边讲边练，效果特别好。

2、采用多种教学法，在学生能力培养上下功夫，提高课堂教学效率。

除了充分利用现代化教学设备外，对课程的部分内容还应采用多种教学方法，如“自学指导法”、“讨论研究法”、“学员试讲法”等方法。如在计算机网络IE浏览器使用一节中，就可以采用自学指导法让学生应用浏览器获取帮助，在完成教学任务后，可给予学生一定的奖励，允许他们干自己喜欢的事，对一些比较简单或雷同的有关内容可采用“自学指导法”来处理，在“自学指导法”中注意教师的指导作用，千万不可放任不管。如可布置自学纲要，指出重点难点等。“讨论研究法”的运用能激起同学们对问题的争论，活跃课堂气氛，使学生处于一种接受知识的最佳状态，自然教学效果也最佳。

比如二进制与十进制相互转化一节中，就可以让学生讨论二进制与十进制的关系。为了让学生展示个人才华，我为了发现学生特长爱好，更好地关注个性差异，以便对症下药，因材施教，帮助学生肯定自我，欣赏自我，教学中，每学期我选择十几个小课题供学生上台讲解，这样学生有一种自我解决问题的自豪感，同学之间更容易形成一种争论的气氛，将问题解决好。当然这种“学生试讲法”在一开始时教师要多指导，可提前将任务布置给一部分学生，以避免失败，影响学员的学习积极性。因此在实行此种教学法时教师应像导演一样时刻注意学生的心理反应，及时总结其学习效果，指出存在的问题，保证由学生做主角的“戏”演成功。实践证明，课堂上灵活的教学方法的应用，得到了学生的欢迎，也取得了良好的效果。