儿童英语教学方法

儿童英语教学方法（精选6篇）

篇1：儿童英语教学方法

家长重视英语学习的心情我很理解。可能因为我自己从事过英语翻译工作，我都是根据自己的成长和英语学习的经验来总结的。此外，我的女儿5岁半，我的一些方法可以说就是根据她的特点来进行使用的。所以，我相信我在节目中并非夸夸其谈，而是真正考虑到了家长和孩子的实际需要。

那么，英语学习最需要什么方法，或者什么样的英语学习方法对儿童最有效呢。

1、缺什么？

我们最缺的是英语的语言环境。有关英语的节目、图书、交流机会都非常少，因此，在家中为孩子创设一个好的英语听的环境非常重要。每天都要进行，但不用非要正式让孩子老老实实坐在那里一个劲听，可以边玩边听。如果每天坚持30分钟的英语听的习惯养成，会为孩子打下良好的语言认知能力和语音意识。

2、听什么？

歌曲、童谣和故事都可以，在保护视力的前提下可以看看原版英文动画片。

3、汉语翻译要不要

建议家长不要把英语翻译成中文，这样的辅助翻译其实是对孩子认知的干扰，是负荷。英语的经验、对话要和孩子当前做的事情、正在进行的活动和理解水平相关。尤其不要在读故事书时，一字一句的翻译。要鼓励孩子从绘本中理解猜测。同时，语言的对话交流和阅读故事要在上下关联的语境中进行，有助于孩子的推理能力。如果故事很复杂，可以在朗读之前把中文简单概述下内容，而非读一句英文翻译一句中文。

4、何时开始学英语

越小的孩子越早听英语可能讲的英语会更好听，但不表示孩子大了学英语就晚了。孩子大了理解能力也增加了，同时注意的时间也可以长了。那么对英语的文化功能和风俗习惯也会有一定的接受能力。中国孩子应在讲好汉语后，把汉语发音讲清楚之后，再来教他们英语。而我个人更愿意使用的是让孩子早接触英语。而非学，正式的学习，不利于孩子的积极性。如果是自然的玩的状态，用孩子感兴趣的方式，就可以用英语影响他们。

5、汉语的重要性

汉语培养的是孩子的语言学习习惯和阅读习惯，这些学习中文的方法、经验和理解水平，可以应用并迁移到英语学习中去。很多家长追风英语却忽略了我们中文的美妙，其实是适得其反的。因为语文是任何学科的基础，同样是英语的基础。孩子良好的阅读习惯、大声朗读和复述故事的能力、乐于交流的勇气、以及喜欢表达的动力，都是英语学习必备的。

6、孩子怎么就不说英语呢

这是因为还是听的不多，远远不够，事实上，听作为语言的输入是前提，而说是输出——这个功能的要求非常高也对孩子更难。输入的刺激不够，就不会形成一种自主说的意识。有可能你听了半年孩子什么都不说，但某天会突然爆发！

7、家长英语不好能否教孩子英语

家长要给孩子营造一种英语学习的氛围。我父亲以前没有学英语而是俄语，他敢教我主要就是培养了我的英语接触的时间和强化。他的发音不好，但我听的多，知道正确的发音，所以不会被不好的发音有太多影响，而且我有非常好的语言意识，当孩子年龄大点的时候比如6岁以后，家长的非正规发音不太能把孩子教坏。而前提是两个：大量的听原汁英语；家长不要和孩子在单个词汇上反复对孩子朗读。

8、学什么

单词是基础是骨架，它串起了句子。孩子当然要学单词，但不能孤立单词，单词必须在句子中应用。语法对于儿童来说，就可以不用强调了。听得多，自然会形成语法意识。至于英音美音，看看咱们国家领导人的翻译的语音就知道了！

9、要不要给孩子报英语培训班

至少在北京我知道幼儿园之外的英语培训机构的收费真是高的惊人。如果你的孩子不是那种爱表达的孩子，那么投资万元上课的机会等于还是没有用到自己孩子身上——因为孩子没有表达的主动性和发言的机会，被别的孩子占用了。所谓的外教，未必真的是有教师能力的特别是教授英语为第二语言国家孩子的合格教师

经验！这种投资，还不如在家中花1000元安装听的资料来的容易呢。其实，我们家长要创造的不是让孩子上课的机会，是要让孩子交流英语的机会！课堂的学习，就会有教材，家长就要考，太给孩子压力了。找一些英语好的大孩子或外国小朋友，或者多和英语好的大人说，也可以的！

让孩子学好英语的技巧其实最关键的是：

让孩子有兴趣，有动机，有自信。家长不要去考孩子更不要评价孩子的发音。

如果家长只是为了让孩子张口说英语，我个人认为那不是英语学习的境界。当然，我们中国人确实需要敢于开口用英语交际。

但，英语能力，其实是一种素养。是文化的沉淀和积累，是习惯和爱好的结合，是你每天生活中的一部分。对于孩子来说，英语的习惯就是先有听和亲子阅读的习惯。

篇2：儿童英语教学方法

儿童舞蹈教学的方法

一、欣赏为导、激发情趣

幼儿舞蹈课堂教学大体可分为四大类型：欣赏课、推新课、温习课、考核课。其中舞蹈欣赏课在幼儿舞蹈教学中是很重要的，欣赏课是推动教学的一种好机会，必要时让孩子们静下心来进行欣赏和学习舞蹈的基本知识十分必要的：①看优秀的作品;②看演员怎样练习和表演;③表演过程中综合因素的感受。在欣赏过程中教师可以通过各种方法帮助孩子理解作品，幼儿舞蹈欣赏课留意活动意境的创设，当然不可忽视让孩子们用自己的方式来表达自己的想法。从而使幼儿对此产生浓厚的爱好、爱好，对培养孩子对舞蹈美的感受力、表现力和初步的鉴赏力、创造力有一定的帮助。

1、感受舞蹈作品。

幼儿思维发展的特点是从感性熟悉到理性熟悉，有具体到抽象，因此感受舞蹈作品必须以感性知识或已有经验为基础，更多的依靠于直观的、生动的、鲜明的形象，所以老师对只有曲调，没有歌词的舞蹈，应伴随着启发性、形象化的语言，为幼儿提供想象的内容，让幼儿通过视觉直观和听觉直观的共同感知活动，获得一个比较清楚的形象。这样幼儿才能逐步投进到作品的意境中，才能进行联想和想象，才能感受作品，幼儿的能力才能进步。

(1)幼儿感受舞蹈时，要留意培养幼儿观察的敏锐性，老师提出的题目要有目的性、系统性、正确性和敏锐性。每次让幼儿感受都有要求，而且只能有一个要求,使幼儿的思维始终处在积极紧张的状态之中，开始提的题目要提笼统的大题目，逐渐提小的题目，由于幼儿感受力发展的规律是对作品先有一个笼统的整体感受，反复的欣赏就能有进一步的感受，欣赏的越多，感受的越细微，越深进、越全面。

(2)、在感受舞蹈是要不断集中幼儿的留意力：留意是熟悉的门户，人们只有在留意力高度集中而稳定的情况下，才能有明晰的感知，高效率的记忆和活跃的思维。

(3)、幼儿的知识预备非常重要：每感受一个作品之前，都要丰富有关知识、印象，幼儿对作品有关的生活经验丰富，能帮助幼儿更好的感知作品。

2、以情动情，乐在其中。

在幼儿舞蹈教学过程中，可通过优美的旋律，伸展的舞姿，来陶冶幼儿的情操，从中使受教育者得到美的教育。这种美育的教育方式有助于培养幼儿的形体美、举止美、行为美、人格美。形成由内而外的同一美。

从某种意义上来讲，儿童对美的事物有着自己的感知，不同的是，儿童的直观思维，一尘不染的内心世界，涉世未深的眼睛，其无法进行正确的审美活动。然而所有的一切无法阻止他们对美的渴求。这时，作为教师的我们便要发挥字的作用，采取措施进行诱导活动，例如：在《说唱脸谱》戏剧舞蹈中，作了一系列的诱导活动，如往看碟，看剧中的眼神亮相，一举手，一投足等等。幼儿舞蹈基础练习人们都知道古典舞蹈中，有“一身的戏在脸上，一脸的戏在眼上”这一说。中国舞蹈演员们要求讲究眼部的传情与。他们通过眼目传情，向观众展示人物的内心世界。假如眼睛里没有任何内容，一个再美的舞蹈动作也没有感染力，可想而知，他拿什么往吸引观众呢?作为一名观众，纵使无任何音乐细胞，都可以从舞者身上感受其中情感。眼睛是心灵的窗户，谁的脸上有表情，谁的脸上不会做戏，这中间的区别就在于眼睛、面部表情之中。

教师在教授动作的同时要教授表情，要让孩子意识到舞蹈动作是为舞蹈主题服务的，而舞者的面部表情则是为舞蹈的整个灵魂所服务的。只有形的舞蹈，即是一个空壳。没有灵魂也就没有生命力。舞蹈作为一中艺术，他本身就为人们提供了发展想象力的广阔空间。我们改变以往陈旧的教学摸式，把教学过程变成幼儿主动探索的过程。通过这些，让孩子们展开讨论，教师便引导孩子们充分发挥自己的想象力往大胆的表现，并及时给予他们鼓励和肯定。

在幼儿舞蹈教学中“情”字尤为重要。由于幼儿身心发育的局限性，不能对舞蹈形象的外在美进行自我教育、自我感染，作为教育者便要发挥他们自己的作用，做到“以情动情”。

二、舞蹈教学

儿童天性好动，喜欢模仿，喜爱看舞蹈节目，更渴看参与表演。在这些年的舞蹈教学中，我根据各年龄阶段幼儿认知发展水平的不同特点，总结出了适合儿童在学习和表演的四种模式的舞蹈创编和教学方法，逐步实现了教学的主动性，收到了良好效果。

1、教师必须重视对舞蹈教材的分析：分析舞蹈音乐的旋律、节奏、性质、情绪、速度、力度以及动作风格，协调的重点、难点，以及反映舞蹈情绪的动作要点，研幼儿舞蹈大赛究教练的方法。分析好动作要领后，老师再根据舞蹈动作的规律：身体的重心与平衡，动作的反作用，动作的控制与松弛、正确、熟练、优美示范。采用精讲多练，举一反三的方法，引导幼儿往发现，促进幼儿多思考，促进幼儿积极主动学习。

2、加强音乐课的趣味性：激发幼儿学习舞蹈的爱好，学习不仅有感知、记忆、想象、思维等熟悉成分参加的智力活动，情感、意志非熟悉成分，也起着重要的作用。因此，必须从激发爱好进手，激发幼儿的求知欲。幼儿伟大教学，就本质来讲，是一中艺术熏陶，因此我们要培养个幼儿对舞蹈的爱好，要重视培养过程，而不应该夸大结果。要让幼儿在有趣的音乐活动中发展能力，把握一定的粗浅知识和技能后，感到快乐，进步爱好，又促进了能力的进步。

3、启发性的教，创造性的学。

4、在教学中以表扬为主，教师要以自己的情绪感染幼儿。教师本人兴高采烈，幼儿才能精神饱满，使幼儿沉醉在愉快的环境中，享受着音乐的美。

三、爱好的培养

1、选材恰当乃培养爱好的开端

选材要符合幼儿的年龄阶段，内容上应体现生动、活泼、趣味性强的特点。所以在题材的选择上，包括对舞蹈语汇、动作的创编都必须独大师心，不能成人化、呆板。在幼儿眼中，大千世界，新奇无比：天上飞的、地上跑的、水中游的……只要我们站在幼儿的角度，往感知事物的特点，分析处理人和物，最后加以直观表现，就会产生艺术化的童趣。例如，舞蹈“姥姥门前看大戏”以一首童谣进手：“拉大锯、扯大锯，姥姥门前唱大戏……”讲述了一群天真活泼的小姑娘经过“抗争”，跋山涉水，终于兴高采烈地来到姥姥门前，坐在了她们各自的位置上期盼着大戏的开幕。大戏开幕了，小姑娘们在看戏的时候各自脸上丰富的表情，反映出戏曲的出色。看戏是源于民间的一种娱乐活动，这个舞蹈捉住了小孩子好奇、喜欢热闹、喜欢参与和乐于模仿的特点，所以极易引起幼儿的情感共叫和观赏爱好。

儿童学舞蹈的好处

形体优美：正处于快速生长发育时期的孩子，经过舞蹈训练(如挺胸、抬头、收腹)能使他们站得直，形体优美，且能纠正驼背、端肩等形体问题。

动作协调：舞蹈需要全身各部位的配合，通过音乐与舞蹈动作的和谐达成动作协调性的训练，并且使孩子更有节奏感。

肢体灵活性、柔韧性：由于经常练习压脚、劈叉、下腰等，孩子的柔韧性，动作灵活性好。

锻炼毅力：从基本功开始训练能培养他们不怕吃苦的精神，磨练坚强意志。

提高身体素质：舞蹈需要一定的体力消耗，剪除练习后能促进孩子食欲、增强消化机能，提高身体抵抗力，减少生病机会。

提高合作能力和集体荣益感：舞蹈有独舞、双人舞、集体舞，只有配合默契才能表演好，由此训练了孩子们的合作精神，养成自觉遵守规则、纪律，培养了协作的观念。

培养审美情感：舞蹈是通过音乐、动作、表情、姿态表现内心世界，使孩子潜移默化地接受到艺术表演的熏陶，使孩子们热爱生活，并能欣赏美、体验美。

培养自信心：舞蹈演出能培养孩子当中表演的能力，使孩子们不怯场，表现力强，增强自信心和更好的心理素质。

篇3：低幼儿童钢琴教学方法的探索

笔者作为钢琴教师已从事钢琴教学十余年, 在教学中接触到了许多幼小的琴童, 在对这些年龄层次的孩子进行教学中, 不时探索试图寻找一种行而有效的方法, 来达到对幼童的成功教学。通过努力及不断尝试, 在实践中运用了一些科学方法及做法取得了一定的成功。

幼童年龄一般指3—6岁阶段的孩子。这个时期的孩子对于任何学习的过程, 都是启发、引导的开端, 是记忆及感知的雏形。因此, 教师在教学中要充分了解幼童的心理及生理机能, 不应采用通常的方法。教师除具备良好的演奏技能、综合的音乐知识、完善的人格外还应特别注意修养及“耐心、耐力”的培养。这是对幼童钢琴教学的首要任务。在对幼童实施入门教学中, 坐姿是强调的, 而手形不应苛求, 应逐渐完善;看谱弹奏是强调的, 错音是允许的;节奏感是天分加引导的, 演奏不完整是可以慢慢来的……这些都是教师及家长在陪孩子学琴及练琴时遇到的, 并应采取的态度。

一、建立母子般的师生感情是钢琴教学成功的一半

在对幼童实施钢琴教学的过程中, 一定要有慈母般的爱心和家长一样的呵护。要从内心动作、眼神、语言上和孩子拉近距离, 情感上交流的成功这也正是孩子良好学琴的开端。在学琴的过程中对奏法、识谱、节奏等技巧的认知, 也要有阶段、有情理的逐步完成。有的孩子一开始就惧怕老师, 造成距离感, 导致上课紧张, 动作失调, 效率降低。在对孩子呵护和耐心的同时, 也要有强调性的语言和肯定性的鼓励。所谓强调性的语言就是让孩子懂得和理解哪些是必须做到的和必须理解的, 如奏法、指法规律、句法等。而肯定性的鼓励是指对孩子的正确弹法, 良好的音乐表现, 读谱的准确性等等, 加以肯定。从而使孩子从小树立良好的学习情趣及学习动力。让他去感受成功感、荣誉感, 为孩子逐步走向主动、愿意练琴而准备一个较好的开端。

二、上课方式及练琴方式的选择是培养孩子兴趣提高练琴效率的必要条件

教师在对幼童授课时要考虑到他 (她) 们的心理特征, 不应采用满堂灌的方式, 应采用“少食多餐”的教学方法, 即每次教授的内容应在孩子能接受的范围内, 并且不时反复认知的过程中进行;同时配合以故事及生动的比喻去让孩子认知, 比如在《小汤第一册》中, 《爷爷的大钟》的教学中, 你可以先和孩子交流有关“钟表”的趣事, 并且随时加以钟声的模仿, 同时也让孩子去想象他记忆中钟声的印象, 也去模仿钟声的响声, 然后在弹奏中用钢琴去模仿, 这样再去学习就显得更直观更具体, 学起来就更形象更易掌握;在对特别小的孩子进行教学中, 要有时间上的观念, 开始时最多不要超过20分钟, 要有课间休息, 也可把休息调整为与学琴有关的故事, 或者在休息时教师自己去练习所学内容或弹奏其它通俗上口的小乐曲, 把曲目形象化演奏, 使孩子在休息过程中, 不断有学习信息的涌入;练琴方式的选择主要是针对家长而言, 孩子通过教师的教学回到家中, 主要靠家长辅导练习, 这就要求首先家长要具备“双面人”的特点, 既是学生又是教师。孩子上课的同时也正是家长充当学生的过程, 家长要充分理解教师的教法、演奏方法及教学过程, 对概念及动作要有准确的记忆和理解, 同时, 要和教师积极配合。回到家中家长又要转变成为半个教师的职能, 去发挥其多重功效。在家中的练习过程可以是这样的:即可是游戏式的练习又可是故事性的练习, 还可让孩子充当教师, 去重温上课时的学习过程, 仔细研究此种教学方法及练习方法, 真可谓妙趣横生。另外, 在陪练中切忌不可对孩子以粗暴的态度强加或强迫练习, 以免造成反感, 与此同时针对很“皮”的孩子父母双方可充当不同的角色, 一个去耐心说服去鼓励学习, 而另一个则去严厉说教, 此举可起到推动学习的功效, 不妨效试。这样, 正确的上课和有机的练琴方式的结合对孩子学琴的成长之路, 一定会起到推波助澜的作用。

三、成功的识谱认知教学是打开孩子学琴大门的一把钥匙

弹奏钢琴首先要解决的是怎样弹和弹什么, 因此, 读谱及音在谱上和琴上的位置是幼童学习必须解决的问题。在五线谱的学习中, 五线、四间及中央C的位置是必须记住的, 可以采取小乐谱及放大乐谱的结合、动手画记号的反复练习与弹奏声音的结合。从中央C往高、往低与手位的结合, 先确定双手从中央C依次的五指位置, 这样便可在五指位置上反复练习。另外, 家长和教师可以在课上和课下采用找“蝌蚪”的小游戏来加强识谱的兴趣性及趣味化, 从而达到读谱的准确性。当然, 这个初学时期要长一些, 要反复巩固方能奏效, 会视谱了, 孩子便知道了弹什么了, 这样便可过度到下一步即怎样弹的过程。

四、弹奏方法的正确入门是钢琴教学的重要开端

掌握正确的弹奏方法是影响终生的大问题。因此, 教师在传教中一定要准确无误, 来不得半点疏忽。初学阶段应注意以下几种方法的学习, 即非连音、跳音、连音。

1、非连音奏法

弹奏时应把音与音之间断开弹, 要让孩子真正体会手臂的放松和自然下垂的感觉。弹奏时要用手臂带动手腕提起来, 然后放松地下落到琴键上。触键时, 手掌关节及手指的第一关节要站稳, 每做一次弹奏的动作都要稳稳的站住。

2、跳音奏法

要求孩子在弹奏时比非连音触键更为短促而且有弹性。要把弹法比喻的形象些, 如拍皮球、小青蛙跳跃、跳蹦蹦床等。这样能使孩子在想象中不断模仿倾听、再模仿就学会了。

3、连音奏法

连续弹奏两个或多个音称为连音奏法。弹奏时, 要求弹奏第一个音时, 要用手臂的自然重量落下去弹, 然后将这个手指保持在琴键上持续发音, 直到第二个手指触键的一瞬间才离开键, 当然学习连音奏法须在扎实非连音奏法的基础上去实施。

以上几种奏法在教学中应作到“以少带多”、“以慢求准”、“以精求量”、“以趣带学”、“循序渐进”的方法使孩子能准确掌握。

五、综合的素质培养、良好的美育教育及丰富的艺术情感, 是孩子学琴成材的最终目的

人类的进步, 社会的发展需要大批的专业人才去创造、去开拓。艺术教育就是本着这种理念去实施、去挖掘的。钢琴学习也不例外, 通过弹奏的训练, 不但丰富了孩子的业余生活、促进了身心健康、增加了音乐修养、陶冶了高尚的人格, 而且使孩子的手、耳、眼、脑得到了充分的调动, 同时也发挥了孩子的听觉、视觉、触觉等多种感官的综合作用。刺激了脑细胞的发育, 提高了孩子的观察力、理解力、听辨力、想象力、记忆力使孩子的智力得到提高。学琴孩子的家长在学琴的问题上应该有正确的认识, 要把培养素质开发智力放在首位。对孩子练琴的过程要循序渐进, 不能操之过急, 不能期望过高, 诱导为主, 提倡赏识教育, 与此同时, 要善于发现他 (她) 们潜在的音乐才能, 培养出高尖端的音乐人才的机会也不能放过。

总之, 低幼儿童学琴的过程是一个复杂的多变的过程, 只要认真遵循儿童心理、生理的发展规律、科学的指导与学习、有机的处理学习疑难、巧妙的师生配合、正确的方法引导, 相信早期的音乐教育会结出丰硕的成果。

摘要：在对低幼儿童实施钢琴教学的过程中, 一定要有慈母般的爱心和家长一样的呵护, 要从内心动作、眼神、语言上和孩子拉近距离, 情感上交流的成功是孩子良好学琴的开端。在学琴的过程中对奏法、识谱、节奏等技巧的认知, 也要有阶段、有情理的逐步完成。

篇4：探索儿童习作教学新方法

1.用文学滋养心灵

教师创造的“自然”环境可以是书香氛围。学校的学习生活比社会、家庭生活多了一些场所限制，因此，教师便可以丰富孩子的精神生活，这也是学校生活对孩子最重要的影响之一。优秀的儿童作品是最好的精神食粮，孩子的心灵需要这些优秀文学作品的滋养。文学的滋养需要教师颇具匠心的营造，我们语文教师可以充分利用教室的各个角落来创设书香氛围：图书窗、自办读书报、读书墙报、图书超市、跳蚤街等等，积极开展阅读，活动时时刻刻都在进行……无意的自然中透露出教师的精心。

除了教师“无意”的营造，在阅读课上也要集中对孩子进行熏陶。为了有计划地对孩子进行阅读的训练，主题式阅读是比较容易操作的一种集中阅读教学模式。低段的孩子可以围绕“认识自然”主题，以一带多，有系统有计划地带领孩子对身边看似熟悉的世界重新建构认知；中段可以阅读童话——中国童话精选、安徒生童话、格林童话、神话故事等等来激发孩子的想象；高段则可以向孩子推荐阅读整本的书——《西游记》、《伊索寓言》等名著，优秀文学作品的阅读不仅能丰富孩子的精神生活，更能增长孩子的生活阅历，加深对生活的感受和体验。

2.用自由抒写心声

“令我难忘的事”、“我的快乐假期”等命题作文让孩子头痛不已，学生看到这样的题目常常不知道如何下笔。其实学生的生活是五彩斑斓的，用怎样的方式才能让学生把这些精彩的瞬间记录下来呢？写班级循环日记是行之有效的教学方式。写作文对孩子而言就是生活中有什么写什么，写真实的生活，写真实的自己，用文字来记录童年生活的喜怒哀乐。孩子的眼睛看到的世界不一定是成人认可的，但是它绝对是真实的，有了真实的作文，教师才能了解孩子的生活，才能走进孩子的心灵，才能有针对性地引导孩子、引领孩子走向更高的精神生活。看，我的班级生活——班级演讲、男生女生的故事、老师的故事、饭桌上、课间……点点滴滴汇聚成一个个快乐的音符，串联出和谐的乐章。

当然，写班级循环日记，只是让孩子写真实生活的一种形式而已，比如男女生日记PK、博客圈、微博日记都是很好的写作途径。让写作成为孩子的乐趣。

3.用游戏打开心门

游戏是孩子最感兴趣的学习方式。我们教师完全可以把这样的学习方式引进作文教学。教师既可以在自然进行的学校活动中进行渗透，比如体育课的拔河、铁饼、扔沙包，音乐课的听音辨人、对唱、合唱，科学课的水与火的实验等，也可以在班级里组织相关的游戏活动，比如包粽子、贴窗花、搞联欢等。无处不是故事，无处不是童年的欢乐，而游戏就是品尝快乐，就是体验生活。孩子用笔记录快乐，记录生活，这些可贵的童年记忆将会锤炼孩子的语言表达能力，训练孩子的交往能力、解决处理问题能力。在欢声笑语中，在返璞归真的生活中，打开孩子的心灵之门……

二、爆破思维，让生活炫出精彩

让孩子享受到写作文的快乐才是第一步。游戏是快乐的，阅读的是优秀的作品，生活是真实的，可是学生的作文却没能写出快乐和有趣，这时常让一线教师感到困惑。

其实我们教师应该总结经验教训：有了多彩的活动去点燃写作文的热情，还需要些什么才能让学生写出真正的好作文？学生不得法，不懂得写作的方法也是写不出优秀的作文来的。教师需要让学生去发现写作的素材，哪些可以入文，哪些必须舍去，我们感兴趣的地方怎样才能写出有趣，而不是生活中感受到了写在纸上却索然无味。

1.开课点燃

作文课开始时的情境创设很重要。一般的，活动和作文课是分开进行的，写作文时那些快乐已经被淡忘，教师需要迅速调动孩子回忆起当时的场景。例如：下雪了，你堆过雪人吗?你觉得最快乐的是什么？简单的问题往往可以迅速调动起孩子的回忆。

2.揭题点火

写作文前的热身还不足以让学生写好作文，教师还要帮助孩子打开思路，点燃写作火花。开课揭题后，教师要指点学生从哪方面去选材，选取活动中的哪部分去写。例如，写“堆雪人”这个比较老的题材时，可以让学生写看到的景象、经历过的事情，当然更重要的是听到的声音，以及自己的心理活动等。通过全班的交流，找到合适的写作素材。

当然，千写万写都离不开写人写事写景，写人离不开事，写事中的人，事中有景，事中有人，事中有情。打开一个切口，点亮学生写作的明灯，思绪将如潮而至。某个精彩瞬间，某次难忘经历，一句妙语，一个飘忽的眼神，都是写作文的爆破点。孩子的思维被点燃，大脑被激活，想象在驰骋，那么作文就会在笔下流淌，水平就会得到提高。

篇5：儿童英语学习方法

营造语言环境

我们最缺的是英语的语言环境。有关英语的.节目、图书、交流机会都非常少，因此，在家中为孩子创设一个好的英语听的环境非常重要。每天都要进行，但不用非要正式让孩子老老实实坐在那里一个劲听，可以边玩边听。如果每天坚持30分钟的英语听的习惯养成，会为孩子打下良好的语言认知能力和语音意识。

多听多看

歌曲、童谣和故事都可以，在保护视力的前提下可以看看原版英文动画片。

不要对孩子的学习造成干扰

建议家长不要把英语翻译成中文，这样的辅助翻译其实是对孩子认知的干扰，是负荷。英语的经验、对话要和孩子当前做的事情、正在进行的活动和理解水平相关。尤其不要在读故事书时，一字一句的翻译。要鼓励孩子从绘本中理解猜测。如果故事很复杂，可以在朗读之前把中文简单概述下内容，而非读一句英文翻译一句中文。

学习英语越早越好

越小的孩子越早听英语可能讲的英语会更好听，但不表示孩子大了学英语就晚了。孩子大了理解能力也增加了，同时注意的时间也可以长了。那么对英语的文化功能和风俗习惯也会有一定的接受能力。如果是自然的玩的状态，用孩子感兴趣的方式，就可以用英语影响他们。

单词是基础是骨架，它串起了句子

单词是基础是骨架，它串起了句子。孩子当然要学单词，但不能孤立单词，单词必须在句子中应用。语法对于儿童来说，可以不用过多强调。听得多，自然会形成语法意识。

让孩子学好英语的技巧其实最关键的是：

让孩子有兴趣，有动机，有自信。

英语能力，其实是一种素养。是文化的沉淀和积累，是习惯和爱好的结合，是你每天生活中的一部分。对于孩子来说，英语的习惯就是先有听和亲子阅读的习惯。

篇6：关于儿童舞蹈教学的方法

由于幼儿天生活泼好动，已经能够按自己的意识去做某件事，无兴趣的事他很难去做， 所以在这时舞蹈教师要做的第一件事是用你的教学内容去吸引住这些意识随意的幼儿，把随意变为有意那么就可以采用综合教学法，把说、唱、跳结合在一起，内容一定要生动形象。

2示范法

教师要准确、形象、富有表情地表演舞蹈作品，使幼儿对要学习的内容有一个完整清晰的印象。示范时还要伴随着语言的讲解，面向幼儿做镜面示范。如幼儿应伸左手，教师要伸右手，此方法可以激发幼儿的学习愿望和热情。

3语言讲解法

语言讲解要生动形象，通俗易懂。如转动手腕这一动作，如果按动作要求讲，第一拍手腕由外向里转，第二拍手腕由里向外翻掌。幼儿学做起来即无兴趣又很费力。但是如果告诉幼儿，现在你到果园里抓住了树上的一个大苹果，想把苹果摘下来必须转动手腕拧一下。或者练习站立时，如告诉幼儿站直，它可能会站不好那么你告诉他们象小棍一样或象铅笔一样，他们会做得很好。所以说语言讲解法是极为重要的一点。

4游戏法