儿歌《春天》教案（精选15篇）
篇1：儿歌《春天》教案
活动目标：
1、感受歌曲欢快活泼的情绪，初步学唱歌曲。
2、学习借助图谱来理解，记忆歌词。
3、体验自主学习带来的快乐。
4、体验歌曲中的欢快情绪。
5、借助已有经验、图片和老师的提问，理解并记忆歌词。
活动准备：
1、图谱一张，歌词图片
2、幼儿已有关于春天的认知经验
重点难点：
1、重点：利用图谱学会歌曲
2、难点：正确唱准歌里最后一句
活动过程：
一、欣赏教师范唱
师：小朋友们，你们好。我是春姐姐，你们喜欢春天吗?为什么喜欢春天呢!(幼儿回答)。春天的风景很美，春天的歌也特别的好听。现在考验你们的小耳朵的时候到了，请你仔细的听一听，歌里都唱到了什么?然后请告诉我?
二、了解歌曲内容。
教师完整范唱师：歌里都唱了些什么?(根据幼儿的回答，教师一一出示图谱)师：好的，既然还有地方你们没听清楚，那老师就再唱一遍，这次可要更仔细听哦。(幼儿前面未说出的歌词补充完整，教师完整出示图谱)
三、学习副歌部分，找出两个鼓不同点
1、师：(出示拨浪鼓的图片)你们看，这两个鼓它们长的一样吗?哪里不一样，既然长的不一样，那名字叫的也不一样。
2、师：有手的这个鼓叫(啷里个)师：没有手的这个鼓叫(啷)
3、请幼儿认识并正确读出歌里所有的鼓
4、师：好，下面请你们再欣赏一遍歌曲，听一听这种拨浪鼓的声音一共出现了几次，哪一次最长?(一共3次，最后一次最长。)
5、师：小朋友们的耳朵真灵!
6、师：春天到了，你们的心情怎么样?我们用快乐高兴的声音跟着钢琴声来唱一遍拨浪鼓出现的地方。好吗?
四、初步看图完整读出歌词幼儿跟着教师有节奏的读出歌词(加深幼儿对歌词的印象)
五、教唱歌曲
1、教师教唱歌曲。
2、刚才你们是在老师的带领下才唱出来的，这次老师不领唱了，你们自己看着图片试试看。
3、师：你们觉得自己唱得怎么样?有没有什么地方比较难唱，或者不会唱的地方?
4、师：刚才我们找出了自己的困难，这很好，现在你们再来跟着钢琴唱一唱，看看困难解决后唱得是不是比刚才好些了。
5、小朋友都唱的很好，那如果你们不看歌谱还会不会唱啊?如果忘记了怎么办?老师教你一个办法，你可以边看图谱边唱。
六、合作演唱歌曲
1、师：下面，我们来完成两个任务，老师唱前面的，小朋友们唱“啷里个啷”，好吗?
2、师：除了老师和小朋友合唱，我们还可以和谁合作唱?幼儿分男女合唱。一半人唱主要歌词，一半人唱啷里个啷。注意唱出我们在春天里快乐高兴的心情。(幼儿幼儿合作唱)
3、师：这首《春天里来》小朋友们都会唱了，那现在我们加点自己喜欢的动作，好不好啊? (主歌词做小鸟飞的动物或幼儿做随着动作。当唱到啷里个的时候手往上拍，当唱到啷的时候手往下拍，区分强弱的节奏)游戏可重复两次。
4、师：今天我们学的这首歌是一首老歌，你们的爷爷奶奶、外公外婆也会唱，只是歌词有些不一样，回家后，你们可以教他们唱唱我们的歌，还可以和他们合作演唱。一起玩刚刚我们一起好的游戏。
5、今天啊，我们学习的这一首好听的歌曲明天就做叫《春天里来》，请小朋友起身拿好椅子一起唱着这首好听的歌曲走出教室吧!小朋友再见。
篇2：儿歌《春天》教案
1、熟悉乐曲旋律，理解歌词内容，了解春天的主要特征。
2、学习用自然的声音演唱歌曲。
3、机房幼儿对春天的喜爱之情。
活动准备：
春天背景图，歌曲中相关景色图片。
活动过程：
一、律动、练声
1、《我们大家做得好》
2、《这是小兵》
3、《我们有一双小小手》
4、《小鸟醒来了》
5、《我的好妈妈》
二、导入活动
1、小朋友你们知道现在是什么季节吗？
2、春天来了大自然是什么样子的？
3、根据幼儿的回答在背景图上出示相应景物，如：花、蜜蜂、蝴蝶、柳树等。
4、教师小结春天的特征：春天来了，天暖和多了，经常会下雨，各种颜色的花都开了，树上长出了新的叶子，农民伯伯都忙着播种。春天是播种的季节，是美丽的季节。今天老师还带来一首关于春天的歌，歌曲的名字就叫《春天》。
三、欣赏歌曲
1、教师清唱歌曲示范。提问：歌曲的名字叫什么？歌曲里唱了些什么？
2、教师在伴奏下再次范唱歌曲，提问：歌曲的名字叫什么？这首歌曲一共有几段？第一段唱了些什么？第二段唱了些什么？蝴蝶姑娘和蜜蜂在干什么？小白兔儿为什么一跳一跳又一跳？（帮助幼儿理解蝴蝶和蜜蜂出来采花蜜，小白兔出来吃嫩嫩的青草。）
3、教师按节奏完整朗诵歌词。
四、学唱歌曲
1、教师带领幼儿在伴奏下朗诵第一段歌词。
2、学唱歌曲第一段。
3、幼儿演唱歌曲第一段。
4、朗读第二段歌词。
5、教唱第二段歌曲。
6、幼儿演唱歌曲第二段。
7、完整演唱歌曲。
五、复习歌曲《火车快飞》。
儿歌：
春天天气真好，花儿都开了。杨柳树枝对着我们弯弯腰。
篇3：儿歌《春天》教案
1.让学生懂得自主学习的含义和意义;2.学会合作学习, 享受学习的快乐和高效学习的成就感;3.懂得合作学习的规则;4.培养团结精神是合作学习的精髓。
教学重点:
1.合作学习的养成和规则的遵守;2.新课改课堂教学改革的核心是教师不在于如何教书, 而重在让学生如何自主学习和合作探究, 重心在按照课前设计好的导学的问题, 课堂上引导学生自主学习, 合作解答, 教师的智慧在于发现学生的点滴经验及时鼓励, 高招是善于综合学生的智慧来解答疑难。
教学难点:在合作中做到讨论、交流、辩论、互帮互助。
情感、态度、价值观:通过小组的学习、互动, 展示, 接近了人与人之间的心理距离, 培养团队精神。
教学方法:讨论法、讲授法、体验法。
教学工具:多媒体。
教学过程:
一、过度语
1.刘校长在2015年3月9日升旗仪式的讲话, 宣布宣布学校课堂教学进入全面彻底进行的改革, 学校在教育教学工作上书写了新的一页, 罗甸民族中学进入了新天地。
2.回顾中国2000多年的教学史, 课堂上离不开教师的教, 有了教师的教才有学生的学, 所以历来教师都在课前用大量的时间进行备课:怎样复习, 怎样过度语, 怎样提问, 怎样引入情境, 怎样设计练习, 等等问题的研究。传统的教学教师教得累, 学生打瞌睡, 课堂不作主, 作业非常苦。教学事倍功半苦教苦学的事情还要在坚持吗?
二、谈谈课改两周心得
教师提问, 学生谈感受:自主学习、合作探究, 积极参与、共同学习, 共同进步, 快乐学习, 高效学习。
三、把握新课改学习过程中的两个概念
1.自主学习
学生是学习的主体, 通过自学, 进行独立分析、探索、实践、质疑、创造等方式来实现学习目标。
自主学习是让每一个成员通过独立学习, 独立思考, 有自己的想法, 才能为合作探究架起坚固的桥梁。
学习时间:晚上和课堂几分钟。
2.合作学习的规则
成员做到六个学会: (1) 学会倾听; (2) 学会讨论; (3) 学会表达; (4) 学会交流; (5) 学会评价; (6) 学会融合。
组长的职责: (1) 组织学习; (2) 提出问题; (3) 征求意见; (4) 归纳总结; (5) 关爱友好; (6) 督促帮助。
四、掌握学习规律
传统:预习——听课——作业——复习
新课改:预习——合作学习——作业——复习
五、合作学习——快乐无比
1.各组展示队形和口号;2.检阅团队的精神风采。
六、木桶效应——团队精神
1.木桶效应
一只木桶能够装多少水, 在正常情况下 (指木桶的大小是一定的, 也不斜放等) 取决于三方面的因素:第一、是每一块木板的长度, 最短的木板决定盛水量。第二、是木板与木板之间的结合是否紧密。第三、是有一个很好的桶底。第一个因素大家好理解;但如果木板与木板之间存在缝隙或缝隙很大, 也无法装满水;同样如果没有好的桶底, 盛水只能是空想, 这就是木桶效应。
2.小组游戏互动——凝聚力的形成。
3.全体游戏互动——凝聚力的形成。
七、学生谈谈本节心理课的感受与收获
八、教师总结 (根据现场学生的发言来归纳)
九、教学后记
课程内容结束后, 有四位同学谈了感受:第一位同学说, 前几天我在合作学习中不敢交流, 不敢讨论, 现在我和同学拉得近了, 此刻很想和同学谈学习上的事情啊。第二位同学说, 合作学习可以取长补短, 共同进步。第三位同学说, 我是学习小组的组长, 通过这节课的收获和启发是让我更加明白组长的责任重大, 今后我将组织好我们组的成员合作学习, 合作探究, 争创优秀的团队。第四位同学说, 今天的心理课我收获很大, 感受到了小组合作学习的快乐和强大的力量, 对于学习, 我有自信心了。总之全班同学的受益很大, 各小组有了增强的凝聚力, 这堂心理课达到了目的。
篇4：儿歌《找春天》中班教案
让学生用眼睛去观察春天的特征，用耳朵去倾听大自然的声音，了解和体会春天这一季节不同于其他季节的特点，从而更加喜爱春天。考虑到学前班学生年龄较小，认知水平较低，因此课堂中教师应充分调动学生多种感官，通过观察、体验、实践和教师的引领，把自己在生活中所看到的、听到的、闻到的、感受到的和同学们交流分享，在认知上丰富学生情感体验，从而使学生对春天特征的了解更全面。
活动目标：
⒈感受春天的美好，体会春天带来的生机勃勃。
⒉观察大自然变化的过程，认识春天的特征。
⒊学习儿歌，知道春天动植物的变化和人们衣着的变化。
⒋感受春天的美好，体会春天带来的生机勃勃。
⒌探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备
歌曲“春天在哪里”和春天美景等课件
活动过程(活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把活动的主要环节很清楚地再现，即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。注：重点表述基本环节)
教学过程
一、情境引入
小朋友们，又一个春天来到了。在这个生机勃勃的季节里，阳光渐渐明媚，鸟儿开始歌唱，大自然中的万物演奏着春天的圆舞曲。请你竖起小耳朵，我们一起来听一首好听的歌，请你边听边想，这首歌唱的是什么?(点击播放Flash)学生边听边想，然后自由发言。(这首歌唱了春姑娘来了，走在田野上，小红花、小蜜蜂都来迎接……)
二、课文学习
⒈春姑娘来到人间，大地的景物有了哪些变化?(点击播放Flash)学生自由发言。(有绿树，有红花，有欢快唱歌的小溪，南归的燕子……)
⒉你喜欢春天的什么景物，为什么?学生自由发言。(我喜欢绿草，因为碧绿的草地让我感觉到生机勃勃;我喜欢小鸟，因为小鸟的歌声十分悦耳;我喜欢春天的花……)
⒊春天是一个万物生长的季节，春天的花、春天的树、春天的草、春天的水，看起来是那么的充满生气，“一年之计在于春”，大自然多么神奇啊!现在就让我们去看一看春天的花、树、草和水，究竟是什么样子的?去体会一下春的神奇!(点击录像)
⑴在告别了漫长的严冬后，春天的花绽开了笑颜，它们似乎要告诉我们春天的消息：天气暖和了，大家可以脱去厚厚的衣服，到郊外去感受春天的生机。
⑵春天的树长得非常的绿，树叶嫩嫩的，好像刚从冬天的束缚中解放出来。
⑶春天的草长得格外的嫩，小草细细的，好像给大地铺上了一层绿色的地毯，红的、黄的、蓝的、紫的野花好像是点缀在绿草地上的星星。
⑷天气暖和了，山上的雪慢慢地开始融化，小溪里的水在哗啦啦地唱着歌。春天的水特别清澈。
⒋春天的景物多美丽呀!春姑娘究竟对它们说了什么，才使它们变得生机盎然呢?老师来念一念“春天说了些什么”。(教师范读)
⑴请小朋友们用最动听的声音，自己把这首诗读一读。学生自由读。
⑵谁能来读给我们听一听。教师指名读。
⑶我们一起来念一念吧!学生齐读。
⒌请小朋友们发挥想象力，想想春姑娘究竟说了什么话。学生自由发言。(春天到啦，冰雪快融化吧，化成甜甜的水让小苗喝个饱;春天到啦，花儿快张开笑脸吧，蜜蜂要来采蜜啦!……)
三、体验感悟
春天到了，春姑娘也来到了我们的校园。让我们一起去找找她吧!春姑娘爱和小朋友们捉迷藏，只有用心观察，才可以找到她。
⒈你知道什么叫观察吗?观察有很多方法，看是一种，你还知道哪些?学生回答。(看、听、闻、尝、摸)
⒉接下来，让我们带上这五件观察“法宝”到校园里找一找春天。教师将学生带到校园中，以小组为单位，寻找春天。
⒊你找到春天了吗?你发现了什么?学生自由发言。(春天到了，燕子飞回来了;春天到了，美丽的小花开了;春天到了，天气暖和了……)
⒋(点击Flash)春天是个美好的季节，大自然会产生许多奇妙的变化，沙沙沙、轰隆隆、呱呱呱……这些是谁发出的声音?你还知道哪些春天的声音?是谁发出来的?学生自由发言。(春雨沙沙沙，春雷轰隆隆，青蛙呱呱呱，小鸟唧唧喳喳，泉水叮叮咚咚……)
四、课外延伸
今天，小朋友们说了春天，找了春天，和春姑娘玩得真开心，相信小朋友们对春天一定有了更深的了解，也更加喜欢春天了!双休日，让爸爸妈妈和你们一起到户外去找找春天。
教学反思
今天第一天上课，吃惊的是孩子们已经比较进入学习状态，不难想象出小家伙们开学之前已经备受家长们的“谆谆教导”。看到孩子们注意力比较集中，我决定今天把第一课《找春天》完成。
《找春天》这是本单元的第一课，其教学要点是：会认“香”等9个生字，会写“甜”等9个字。正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。热爱春天，愿意去观察、发现。这篇课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。在学习这篇课文时我首先引导学生通过品读语言文字感受春天就像一个一个羞涩、可爱、活泼的小姑娘。
我把教学的重点落实在积累语言和运用语言上。因为提前布置了试着背诵课文，课堂上无需花费太多时间积累文本语言，于是我让学生模仿4——7自然段写几句话。开始学生有些茫然，不知该写什么事物，在我的提示下孩子们说出了可以写柳枝、燕子、笋芽儿、春风……我给了五分钟时间，当多数孩子都写完了时，我请了几个孩子读自己的作品。没想到孩子们是那么富有想象力，我引导学生写的是：柳枝随着春风轻轻地摆动，那是春天的秀发吧?还有：笋芽儿从地底下钻出来，那是春天的牙齿吧?还有：小燕子从南方飞回来，一边飞还一边叫着，那是春天的信使吧?看到孩子们表达的不错，我又临时设计了一个仿说训练，让学生仿第八自然段的最后一句话补充下列句子：她----------------，在----------------------。孩子们思考了一会儿纷纷举手。有的说：她在草地上打滚，在小河里洗澡。有的说：她在树林里散步，在江河里奔跑。通过教学本课使我感受到其实学前班的孩子也是很有语言潜力的，我们老师要善于引导学生，挖掘他们的潜力，培养他们的语言表达能力。
在教学中我充分激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的`意识和习惯，为学生创设良好的良好语言学习情境，培养学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
篇5：描写春天的儿歌
春天悄悄走来了，它在哪里我知道： 它在柳枝当秋千，它在风筝尾上摇，它在小鸟嘴里啼，它在桃花瓣上笑。它用温柔的小手，帮我脱掉厚棉袄。
春天来了吗? 春天来了吗？去问桃树上的鲜花。春天来了吗？去问柳枝上的嫩芽。春天来了吗？去问池塘里的花花鸭。春天来了吗？去问梁上的燕子妈妈。
迎春花
大道旁，山坡上，风雪里，摇铃铛。星星花儿队伍长，一闪一闪闪金光。要问这是欢迎谁？大家欢迎春姑娘。
春天到
冰雪融化，春天来到，成群的燕子喳喳叫，青青草儿绿，红红花儿笑，小朋友们乐得直叫好。
春天说了些什么？ 春天说了些什么？ 花儿那么听话，都开了； 春天说了些什么？ 小燕子那么听话，都飞回来了；
春天说了些什么？ 小朋友那么高兴，都去春游了。
春 风
春风春风，脚步轻轻，走近小草，轻轻一亲，小草醒了。春风春风，脚步轻轻，走进树林，轻轻一吹，树叶绿了。春风春风，脚步轻轻，走到田野，轻轻一挥，麦苗高了。春风春风，脚步轻轻，走进花园，轻轻一唱，花儿开了。春风春风，脚步轻轻，走到河边，轻轻一摸，冰融化了。春风春风，脚步轻轻，走到学校，小朋友笑了：“春天到了”。
春风吹
春风吹，吹绿了柳树，吹红了桃花，吹醒了青蛙，吹来了燕子，吹得小雨轻轻下，我们都来种丝瓜。
春 雨
滴答滴答小下雨啦。种子说：“下吧下吧，我要发芽。” 麦苗说：“下吧下吧，我要长大。” 小朋友说：“下吧下吧，我要种瓜。”
滴答滴答小下雨啦
春日(宋 朱熹)胜日寻芳泗水滨, 无边光景一时新。等闲识得东风面, 万紫千红总是春。
春晓（唐 孟浩然）
春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少。
绝句（唐 杜甫）两个黄鹂鸣翠柳, 一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪, 门泊东吴万里船。
清明(唐 杜牧)清明时节雨纷纷, 路上行人欲断魂。借问酒家何处有? 牧童遥指杏花村。
游园不值(宋 叶绍翁)
应怜屐齿印苍苔, 小扣柴扉久不开。春色满园关不住, 一枝红杏出墙来。
村居(清 高鼎)草长莺飞二月天, 拂堤杨柳醉春归。儿童散学归来早, 忙趁东风放纸鸢。
春夜喜雨（唐 杜甫）好雨知时节 , 当春乃发生。随风潜入夜 , 润物细无声。野径云俱黑 , 江船火独明。晓看红湿处 , 花重锦官城。
咏柳（唐 贺知章）碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。
春天到 春天到，春天到，花儿朵朵开口笑。草儿绿，鸟儿叫，蝴蝶蜜蜂齐舞蹈。
春天真好 春天的花，春天的草，春天的杨柳扭着细腰 春天的水，春天的鸟，春天的蜜蜂跳着舞蹈 春天的路，春天的桥，春天的灯笼赶着热闹 春天的歌，春天的笑，春天的风筝飞得很高 春天真美，春天真好，幸福的童年把春天拥抱
小雨沙沙 小雨小雨沙沙，大地大地蒙纱。雨打绿叶噼啪，落在水面滴答。快，快，捡个泡泡回家
欢乐在春天
雪花儿翩翩，雨滴儿甜甜。阳光呀艳艳，露珠儿点点。
篇6：儿歌《爱在春天》
希望爸爸妈妈们提前做好工作安排，抽出时间参加活动。
下面这首好听的儿歌，家长朋友和宝贝们也要尽快学会哦！
儿歌《爱在春天》
幼儿： 春天到，百花开
我和爸妈把手牵，
敬亭山上看一看
爱在春天我最乖
家长： 春天里，百花开
宝贝和我把手牵
满山都是红杜鹃
遍野飘满我的爱
幼儿：爸爸妈妈夸夸我（家长：宝贝宝贝，你真棒）
幼儿：爸爸妈妈亲亲我（ok！家长亲幼儿）
篇7：创编水果儿歌
设计理念:
我的家乡上虞不仅风景优美, 而且物产丰富。走进上虞, 游客就会发现, 这里几乎每月都有瓜果成熟:2月虞南草莓分外俏, 4月下管樱桃迎春来, 5月丁宅桑葚惹人爱, 6月二都杨梅酸甜鲜, 7月盖北葡萄满园香, 8月谢塘黄花梨压枝弯, 9月章镇猕猴桃采摘忙, 10月长塘柿子串串红, 11月岭南板栗满山野……“四季仙果之旅”使家乡荣膺了浙江省十大生态旅游名城称号。在我们家乡, 不仅一年四季都有鲜果, 而且从南至北, 大部分乡村中都有, 近年来, 品种越来越多, 品质越来越高。引导低年级学生走出教室、走向自然, 有利于发展他们的情绪记忆, 从而提升智力, 增加审美情趣。
19世纪俄国教育家乌申斯基说过:“儿童是用形式、声音、色彩和感觉思维的。”苏霍姆林斯基反复强调:应当使低年级儿童的思维在大自然中得到发展, 使他们能够同时看到、听到、感到和思考。
教学目标:
1援在看看品品玩玩中抓住水果的颜色、形状、味道等方面的特点, 说说家乡的四季鲜果。
2.模仿例子, 为家乡的四季鲜果创编儿歌, 并在音乐声中开心地诵读。
3援激发了解家乡、热爱家乡的情感。
课前准备:
教师:课件, 猕猴桃。
学生:利用双休日等空余时间去果园走走看看, 了解家乡的一种或几种鲜果。
教学流程:
一、课前猜谜游戏
1. 谜语大擂台。 (各猜一种水果)
淤个子圆又圆, 剥开像小船, 小船开呀开, 开到我嘴边。 (橘子)
于天当被, 地当床, 个个爱穿绿衣裳, 一个一个甜又香。 (西瓜)
盂海南岛, 美如画, 有个娃娃树上挂。硬硬的壳, 甜甜的汁, 三五成群聚一起。 (椰子)
2. 说说你是怎么猜出来的。
【设计意图:有了课前的大量实地观察经验, 学生了解的水果品种会增加很多, 他们在课前就有了一个可供讨论的话题。“猜一猜”这样一种竞赛性的游戏平台, 不仅可以激发学生的学习热情, 也为下一步的深入交流奠定了基础。】
二、泛说水果
1. 小朋友们, 你们最爱吃哪种水果?吃水果有什么好处呢?
预设:“味道好。”“水果好看。”“妈妈说吃水果皮肤好。”“解渴。”“去火。”……)
2.老师给你们带来了一道水果大餐, 你们想看看吗? (出示图片) 如果你知道这是什么水果, 可以说出它的名字。
【设计意图:泛说水果旨在启发学生从颜色、味道、营养等多个角度去描述自己最喜爱的一种, 训练他们的发散性思维, 同时也是从最直观的形象思维到相对抽象的思维形式的过渡, 从开始的热闹到逐渐的沉潜, 激发一种热烈的、专注的学习兴趣。】
三、说上虞的水果
1.看了那么多水果, 有的小朋友连眼睛都瞪圆了。老师考考你, 我们上虞有哪些水果名气很大呢?
预设:盖北葡萄。老师暑假里也去盖北摘过葡萄, 还拍了一些照片。 (边出示图片, 边说) 盖北种植葡萄历史悠久, 葡萄品种也很丰富, 有又大又甜的巨峰, 有晶莹剔透的奥古斯特, 吸引了无数的游客来盖北葡萄园摘葡萄。
(也可以是丁宅草莓和桑葚、二都杨梅、下管樱桃、章镇水蜜桃、章镇猕猴桃、谢塘黄花梨、长塘柿子……)
2. 上虞的水果真多, 不愧是“水果之乡”。接下来我们就要为家乡的水果编编儿歌, 来夸一夸我们的家乡。
【设计意图:如果“泛说水果”是面上的描述和方法的指导, 那么这时以盖北的葡萄和丁宅的草莓与桑葚等为主的讨论, 就是点上的深入。在交流中, 学生自然说出“晶莹剔透”“一大串一大串”等词汇, 这些是创编儿歌的好素材。另外, 采用由扶到放的教学策略, 引导学生生动描述其他水果, 也是符合低年级学生善于模仿和迁移的学情的。】
四、学习编儿歌
1援观察猕猴桃, 编猕猴桃的儿歌。
(1) 瞧, 这是什么? (拿出猕猴桃) 这可不是一个普通的猕猴桃, 这是老师星期天去章镇的时候, 从那里带回来的。
(2) 你看到了什么? (圆圆的) 再仔细观察一下, 近距离看一看, 你又看到了什么? (绿绿的, 外面有毛)
(3) 谁来摸一摸? (涩涩的, 不光滑, 有毛)
(4) 谁来闻一闻? (香喷喷的)
(5) (教师夸张地撕开皮) 谁来尝一尝?好吃吗?谁喜欢吃酸的?咬一口, 味道怎么样? (酸酸甜甜真不错)
(6) 猕猴桃是一种营养价值极高的水果, 被誉为“水果之王”。它的维生素C含量比柑橘、苹果等高几倍甚至几十倍, 猕猴桃还对保持人体健康具有重要的作用。因此, 老师也很喜欢吃。
(7) 这些词语都是我们经过仔细观察得到的, 让我们积累下来。 (读词语)
(8) 谁能连起来说说好看又好吃的猕猴桃?
(9) 有个小朋友也观察了猕猴桃, 他编了一首儿歌。 (出示)
章镇猕猴桃长得好, 圆圆的个子挂枝头。
绿绿的毛衣披身上, 酸酸甜甜营养好。
(10) 读一读, 想一想, 他编得好吗?好在哪里?
是的, 我们在自己编儿歌的时候, 可以根据水果的颜色、形状、味道等特点来编。
2. 欣赏家乡关于四季鲜果的儿歌。
(1) 激趣:我们上虞人民把上虞四季的水果编成了一首儿歌, 现在这首儿歌已经在全国推广了, 可能有的小朋友也听过。现在让我们一起来听一听。 (播放课件)
(2) 小小的水果吸引了全国各地的游客, 带动了上虞经济的发展, 也给果农们带来了欢笑。这不, 果农们又要举行一年一度的上虞市鲜果展销会了, 这次想请我们班的同学为他们的水果编儿歌, 推销他们的水果。你们愿意帮助他们吗?
3. 小试牛刀。
(1) 你看, 他们早就把最好的水果摆出来了。都是什么地方的水果啊? (下管的樱桃、长塘的柿子、盖北的葡萄、丁宅的草莓、二都的杨梅) 编之前, 我们一起来听听温馨小提示:
荫以四人小组为单位, 先确定好自己喜爱的一种水果, 然后在小组内说一说这种水果的特点。
荫用上“好词好句家园”里的词语和句子来编儿歌, 有能力的小组可以自己创编。
好词好句家园:
颜色鲜 穿红衣 一串一串挂藤上
个儿大 圆又圆 好像颗颗红珍珠
香又甜 味道鲜 好像一个红灯笼
红红的衣裳身上穿 果中珍品就数它
营养美味人人夸
瓜中之王名气响酸酸甜甜惹人爱
(2) 小组合作创编并交流。
(3) 预设:你们觉得他们组编的水果儿歌好在哪里?
盖北葡萄长得好, 品种丰富任你挑。一串一串挂藤上, 酸酸甜甜味道好。
紫葡萄, 一串串, 挂在藤上荡秋千。
长塘柿子长得好, 红柿子, 黄柿子, 揭开盖子尝一尝, 味道甜甜像蜜糖。
红柿子, 甜又香, 软软的, 硬硬的, 每种柿子都营养。
丁宅草莓长得好, 颜色鲜艳个儿大, 营养美味人人赞。
丁宅草莓红脸蛋, 营养美味人人赞。
下管樱桃长得好, 圆脸蛋, 红艳艳, 手拉手一起玩。
二都杨梅长得好, 挂在枝头惹人笑。可做酒来可晒干, 样样味道都很好。
4援全班交流, 以欣赏和鼓励为主, 颁发“笑脸”奖。
5援你们编的儿歌太好了, 如果我们把每个小组编的儿歌连起来, 就成了一首歌唱我们上虞四季水果的儿歌, 我们可以给它取名叫“果香飘飘”。
6. 伴乐诵读学生的作品。
篇8：关于春天的儿歌童谣
2012-03-17 11:38:30| 分类： 一年级(下)第一单|举报|字号 订阅
（为了方便集体诵读，请家长互相帮忙给孩子打印一份）
欢乐在春天
雪花儿翩翩，雨滴儿甜甜。阳光呀艳艳，露珠儿点点。大地呀母亲，生命呀眷眷，鲜花呀开遍，礼花呀满天，朋友啊无眠，欢乐在春天
春天到
春天到，春天到，花儿朵朵开口笑。草儿绿，鸟儿叫，蝴蝶蜜蜂齐舞蹈。
春天到
树上的小鸟，叫呀叫呀，地上的嫩草，钻哪钻哪，迎春的花儿，开啦开啦，柳树的枝条，摇啊摇啊。
找春天
小鱼儿，蹦蹦跳，要把春天找。柳姑娘，笑了笑： “小鱼小鱼你别找，春天就在我辫梢。”
春天真好
春天的花，春天的草，春天的杨柳扭着细腰。春天的水，春天的鸟，春天的蜜蜂跳着舞蹈。春天的路，春天的桥，春天的灯笼赶着热闹。春天的歌，春天的笑，春天的风筝飞得很高。春天真美，春天真好，幸福的童年把春天拥抱。
春 风
春风春风，脚步轻轻，走近小草，轻轻一亲，小草醒了。春风春风，脚步轻轻，走进树林，轻轻一吹，树叶绿了。春风春风，脚步轻轻，走到田野，轻轻一挥，麦苗高了。春风春风，脚步轻轻，走进花园，轻轻一唱，花儿开了。春风春风，脚步轻轻，走到河边，轻轻一摸，冰融化了。
春风春风，脚步轻轻，走到校园，小朋友笑了：“春天到了”。
春风
春风有一张神奇的嘴巴，它轻轻一吹： 吹绿了柳树，吹红了桃花，吹来了燕子，吹醒了青蛙； 还吹得小雨，轻轻地下„„
春风吹
春风吹，春风吹，吹绿了柳树，吹红了桃花，吹醒了青蛙，吹来了燕子，吹得小雨轻轻下，我们都来种丝瓜。
春雨
小雨小雨沙沙沙，落在田野里，苗儿笑哈哈，喝了小雨的水，慢慢长高了
小雨小雨沙沙沙，落在池塘边，青蛙呱呱叫，用了小雨的水，身子光滑滑，有了新衣服，心里乐哈哈。
小雨沙沙
小雨小雨沙沙，大地大地蒙纱。雨打绿叶噼啪，落在水面滴答。
快，快，捡个泡泡回家。
春 雨
滴答滴答小下雨啦。
种子说：“下吧下吧，我要发芽。” 麦苗说：“下吧下吧，我要长大。” 小朋友说：“下吧下吧，我要种瓜。” 滴答滴答小下雨啦。
柳树姐姐爱漂亮
柳树姐姐爱漂亮，她在夜里忙梳妆； 清清池水当镜子，闪闪星星当灯光； 弯弯月牙当梳子，梳呀梳——
梳出辫子细又长。
春风姑娘和柳树婆婆
柳树婆婆，弯腰扫街，一定很累。春风姑娘，轻轻走来，给它捶背。
春天的童谣
春天的花儿红艳艳 春天的草儿绿油油 春天的草木郁葱葱 春天的微笑到处有
春天的小鸟真机灵 春天的知识亮晶晶 春天的风景美如云 春天的快乐数不清
春天的童谣（4首）
张俊以
绿，你是从哪里来的
绿，你是从哪里来的？ 是风儿捎来的，是雨儿送来的，是阳光撒下来的„„ 小树冒出了绿叶，小鸟唱出了绿色的歌，小溪露出了绿色的酒窝„„ 绿色的树林里，蹲着一只绿色的蝈蝈，它拉着绿色的小提琴，绿色的琴曲，留在了绿色的山坡„„
一只小鸟
一只小鸟 上树唱歌谣 把一片树叶踩掉 小鸟
我多么心疼啊 因为那是我 亲手栽的树苗 小鸟 你上树
唱歌跳舞的时候 轻点好不好？
美丽的小树
小鹿，小鹿，头上长出两棵美丽的小树，树枝上为什么没长绿叶，也不见小鸟唱歌跳舞„„ 小鹿，我想给小树浇点水，小鹿一听就跑了，跑进大山深处„„
春天
静悄悄，怒放在村前的，那树美丽的红桃。是春天的微笑！
叽喳喳，欢唱在溪边的，那群可爱的小鸟，是春天的心跳，呵，春天，来了！春天，真的来了。
春天的童谣
作者:吴海林
春天是什么 啊，春天——
春天是什么？
小燕子说：春天是温暖的泥巢； 小鸭子说：春天是欢腾的小河； 小蜜蜂说：春天是香甜的花朵； 小山羊说：春天是绿色的草坡......小朋友说：春天是大家的欢乐！
春天在我心里
篇9：拼读儿歌《春天到》教学反思
本节课我的授课题目是拼读儿歌《春天到》。要求幼儿能够做到准确的拼读儿歌，重点掌握蝴蝶、舞蹈、小鸟、欢笑、春天的拼读。以春天的事物为线索，引出这些小动物，激发幼儿的兴趣，然后进行这些拼音的拼读学习。
在整个授课过程中，幼儿很配合，回答问题也很积极，课堂气氛很好。我的准备不够充足，使得课上个别环节的衔接不到位，没有达到预想的效果，导入的图片与故事结束后，黑板只有儿歌的书写，使幼儿觉得太枯燥，没有了兴趣!这是整个设计的不足之处。
教学目标的设定不够符合实际，对于学前班的孩子，我的教学目标相对来说简单了一些，根据我班孩子的学习程度和基础，我应该在讲教学目标设计的更加精准。这部分在今后的教学中我会改正，并且根据自己班级的孩子的实际情况设立好教学目标，这样教学效果会更加明显。
教学过程中我疏忽了重难点的讲解，只注重了，词组的拼读，而将拼音基础的.声母与韵母一带而过，没有做重点讲解。然而拼音最主要的就是声母与韵母的结合，我却只注重了整个拼音的拼读。较好的一点，就是把儿歌中所有涉及到整体认读音节，分别作了讲解，并提出了需要注意如何进行拼读要求。
在儿歌学习中，拼音中出现的三音节词，这个我没有做重点讲解，是我没有像到，我以为我讲过了，就不用再讲了，但是这个必须要讲出来，作为复习也好，重点记忆也好，都应该讲出来。在今后的课程中，我会注意这一点，涉及到得知识点都讲一讲。
篇10：儿歌《春天》教案
［设计意图］
在组织实施此次活动前首先对原教材进行了认真地分析：这首儿歌简单、易懂、情景性强，非常适合小班幼儿表演，因此活动目标定位在：在朗诵、理解儿歌的基础上，能用多种方法大胆表现儿歌。另外为了让儿歌更有结束感，对原儿歌又进行了修改，在儿歌的最后又加了一句“美丽的春天来到了！”
在新授儿歌的过程中，我始终本着“让幼儿成为学习的主人”的理念，努力使幼儿达到“主动地学、有兴趣地学、理解地学”的目的。
［活动目标］
1．理解儿歌内容，享受说儿歌的乐趣。2．能使用身体语言表达儿歌内容。
3．能用集体、分组等方法朗诵儿歌。［活动准备］
1．师幼共同制作的花、草、青蛙、小鸟、蜜蜂头饰。2．春天的背景图及活动的教具。
3．花、草、青蛙、小鸟、蜜蜂的家各一个。
4．小魔棍一根 ［活动过程］
一、幼儿欣赏图片说：“春姑娘帮老师请来许多她的好朋 友，请你们看看都有谁？”（花儿、小鸟、小草、蜜蜂）
二、引导幼儿了解儿歌内容并学说儿歌。
1．“春姑娘送给我一根小魔辊，它的本领可大了，只要
先说一句魔语，再轻轻一点，就会变出神奇的东西。如果老师用魔棍点一下花儿、草儿、青蛙、小鸟，他们会怎样呢？”允许幼儿充分想象后，边说魔语“花儿笑”边点击并揭开花心，露出笑眯眯的花儿。
请幼儿说魔语用同样的方法揭开另一朵花心。
2．“如果用魔棍点击草儿呢？请注意听老师说的是什么魔
语？草儿怎样了？”幼儿想象后老师边说“草儿摇”边自己在后面晃动小草。请幼儿说魔语点击小草。3．“小青蛙着急了说：‘快用给我点一下吧！我想知道我会变成什么样子！’幼儿充分想象后，老师边说‘青蛙跳’边自后面扯动青蛙，使青蛙跳起来”。请幼儿尝试。
4．“小鸟也要试一试，请你们猜猜我说的是什么魔语？”幼儿猜后，教师边用唇语说出“小鸟叫”边扯动小鸟。请幼儿说魔语并尝试。
5．“有一位小客人说，必须先说魔语，才会出来。是谁呢？”老师边说“蜜蜂嗡嗡唱歌谣。”边出示蜜蜂。请幼儿尝试。
三、老师重新操作活动教具，请幼儿完整朗诵儿歌（魔语），鼓励幼儿加上相应的、不同的动作。
四、请幼儿表演儿歌。
1．老师手持“魔棍”扮演春姑娘，请幼儿选择自己喜欢的角色，并带上自己喜欢的头饰分别站在“自己的家”里，随着老师的魔棍，分组边说儿歌边进行表演。
2．以春姑娘请好孩子表演的方法，请幼儿在最后加一句“美丽的春天来到了”，请所有的幼儿都跑出来跳起来一起说。3．可请幼儿互换头饰边说儿歌边表演。［活动延伸］
篇11：儿歌教学趣味在先
学生喜欢读儿歌, 会不由自主地反复读。除了能够识字和提高阅读能力外, 还积累了很多活泼的语言。“脉”这个多音字对低年级学生来说认读难度较大, 但如果通过背诵儿歌的形式学习, 只要“扯着嗓子读”就能学会。如“猫咪爱上鼠大哥/含情脉脉送秋波/秋波送得有点多/鼠大哥急忙摸脉搏/脉搏跳动次数多/证明心里挺乐和/心里乐和不用说/拉起猫咪唱儿歌!”在一年级阅读起步阶段, 我尽量找有趣的儿歌, 学生边读边笑, 我们的海量阅读就是从这种看起来不够“高雅”的儿歌开始, 一直读到《诗经》《论语》《老子》这种足够“高雅”的经典。
我会根据阅读材料的类别制定不同的星级评价标准。对儿歌的要求是:一星标准, 会读带注音的儿歌;二星标准, 会读不带注音的儿歌;三星标准, 会认读儿歌中的生字词。全班学生虽然认字的扎实程度不一样, 但是都能“海量”阅读起来。我们以阅读的大环境为训练场, 使学生在口诵心记中获得了识字的“神功”。更为重要的是, 那每日琅琅的读书声不仅训练了学生的语感, 也让每一个学生养成了良好的阅读习惯。我们一年级的学生平均识字量超过2000个, 尽管有的学生认得准确, 有的学生认得模糊, 但所有的学生都能自由阅读注音读物, 越来越多的学生迷恋于阅读这片广袤的原野, 为自己的书香人生打下了坚实的基础。
篇12：关于春天的儿歌：春雨_50字
种子说：“下吧下吧，我要发芽，
”
麦苗说：“下吧下吧，我要长大。”
小朋友说：“下吧下吧，我要种瓜。”
篇13：动物儿歌教案
1．在游戏化的情节中，学唱歌曲。
2．通过对唱游戏活动，感受歌曲的对答情趣，体验活动的快乐。
(评析：目标制定比较全面、合理，对小班幼儿在情境中学习歌曲既符合幼儿的年龄特点，又体现艺术本身的要求;理解歌曲内容，在游戏化的情节中，以角色体验，让幼儿的情感得到体现，乐意参与活动。)
活动准备：
情景表演：鸡妈妈找小鸡音乐磁带小动物图饰场景布置
活动过程：
一、鸡妈妈带小鸡去玩
鸡妈妈和小鸡宝宝一起随音乐做各种动作进活动室。
(教师扮演鸡妈妈带领小鸡们边念儿歌边模仿动作)
老师说：今天鸡妈妈带你们去菜园的草地上。可是菜园有栏杆，不能爬过去，要跨过去的，不能碰到栏杆，你们能跨过去吗?
(小鸡们可兴趣了，跟着鸡妈妈去菜园的草地了。)
教师用儿歌提醒小鸡：“小脚小脚抬得高，小栏杆别碰到。”
(评析：幼儿对游戏更加感兴趣，也使活动形式多样化了。)
二、鸡妈妈找小鸡
1、情景表演：鸡妈妈找小鸡。
2、教师引导幼儿学习对答。
(评析：通过情节表演：鸡妈妈找小鸡。教师以鸡妈妈身份融入到孩子中参与其中，让每个幼儿扮演小鸡、使幼儿对活动产生兴趣。不但引起了幼儿对表演的兴趣，同时萌发了幼儿更投入地学习歌曲，并且为下一步的活动作好了铺垫。)
三、学习歌曲
1、欣赏歌曲
2、学习歌曲：这么好听的歌，让我们也来学一学吧!(鸡妈妈与小鸡一起跟着伴奏演唱歌曲)
3、学习对唱：现在鸡妈妈要找小鸡了，妈妈唱：小鸡小鸡在哪里?宝宝们唱：叽叽叽在这里!
(评析：音乐的性质轻松、活泼，孩子们欣赏时那安静的神态，可以看出孩子对音乐的兴趣，教师一些表情的提示，使幼儿对音乐的内容有了理解，不断激发幼儿的歌唱兴趣，也为仿编歌曲作好准备。如果教师能引导幼儿适当地运用肢体动作来表达歌曲的内容，不但能调节活动气氛，而且跟活动的目标也更加贴近。)
四、仿编歌曲
1、听到鸡宝宝们唱得这么好听，森林里许多动物都来学唱歌了，猜猜看什么动物来学唱歌了?
2、让我们看看到底谁来学唱歌了。(教师逐一出示小动物的图片)
3、教师引导幼儿把这些小动物也唱到歌曲中。
(评析：情节图片的出现，使活动更有情景性，为幼儿更好地仿编歌曲奠定了基础。教师能及时引导幼儿创编出其他的动物，并且采用幼儿已有的经验说出其他动物的叫声。
活动中，当幼儿的动作有限时，老师如能做做幼儿的不同动作，或者对个别用动作幼儿的给予表扬，不但能活跃气氛，也有助于激发幼儿的想象力、创造力。)
五、游戏捉迷藏
1、哇!来了这么多个小动物，我们一起来玩一个捉迷藏的游戏吧。
2、交代方法：请宝宝们一起躲到草丛;后面，丛后面贴的是什么小动物你就变成了这个小动物，当妈妈唱到你时，就用这个小动物的声音来回答我。
(评析：通过游戏：捉迷藏，进一步激起幼儿歌唱游戏的兴趣及幼儿体验快乐的心情，使整个活动达到了高潮。如在表演中教师(妈妈)在找小动物时，离的更远一点的话，不但游戏情节更趋于完整，而且孩子们会获得更大的满足与快乐，孩子们的激情也会更加的高。)
活动评价：
本次活动的选材很棒，既能抓住幼儿的喜好，又符合小班幼儿的年龄特征。活动中注重幼儿的主动感知，鼓励幼儿参与情节表演，利用情节表演去感知歌曲的内容。引导幼儿对动作原形加工与再创编，同时，利用游戏情节引导幼儿对音乐性质的理解和感受，巧妙运用一些简单的动作表现出来，便于幼儿歌词的理解，发展了幼儿的音乐感受。
篇14：《动物儿歌》教案
1．认识“蜻蜓”等12个字和会正确、规范书写7个生字。
2．正确、流利地朗读儿歌。
3．了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。
学习重点：归纳认识带有虫字旁的字，正确、流利地朗读儿歌。
学习难点：了解虫字旁的字的特点，培养归类学习方法。
教学准备
教学课件、小动物图片。
教学过程
一、激趣引入
孩子们，你们喜欢夏天吗？能说说你为什么喜欢夏天吗？（指名说）是呀，夏天这么美丽和快乐，就让我们走进夏天吧！
还有一些小精灵也非常喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，并且它们想和我们一起做游戏，我们一起把它们找出来吧！
二、检查前置作业，比赛猜字谜。
首先我们进入第一个游戏环节——连一连看谁棒！（小组讨论）
1.小飞机，纱翅膀，飞来飞去捉虫忙。
低飞雨，高飞晴，天气预报它最棒。（蜻蜓）
2.小小诸葛亮，稳坐军中帐，摆开八卦阵，专捉飞来将。（蜘蛛）
3.灰身子，大脑袋，长尾巴，长大尾巴不见了。（蝌蚪）
三、检查预习完成情况，学习词语。
1.下面我们进入第二个游戏环节——全员大PK
（1）你们能叫出小精灵的名字吗?出示课件，看图认字。
蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛
（生齐读，指名读。）
（2）出示图片，看图猜字。
（3）孩子们，要想取胜，首先我们要做好准备，请大家自己练习读，还有不认识的字问同桌。
（4）蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛
（5）检查自学结果：小组比赛，随机抽查。
2.游戏进入第三个环节——火眼金睛
（1）出示下面的生字小组内学习说发现。（这些字都是写动物的。）
蜻蜓蝴蝶蚯蚓蝌蚪蜘蛛
（2）这些字都是“虫”字旁。不能说带有虫字旁的都是昆虫，只能说虫字旁的都是古人眼中的虫子。如：“蛇”为“大虫”。
还能说出那些带有“虫”字旁的字?
（3）出示“蚂蜻”形声字，只读半边的字就行。
小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以用这种办法认识很多字呢！
游戏进入第四个环节——争做小黄莺，让我们走进“课文”吧！
四、学习儿歌，感受快乐
在美丽的夏天里，这些小动物们在忙碌些什么呢？
1.书读百遍，其意自见，读读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听。（自由读、指名读、齐读）（读中纠正字音）
蜻蜓半空展翅飞,蝴蝶花间捉迷藏。
蚯蚓土里造宫殿,蚂蚁地上运食粮。
蝌蚪池中游得欢,蜘蛛房前结网忙。
2.挑六个学生说出小动们在忙什么？（谁在哪里干什么？）
3.生：蜻蜓半空展翅飞
4.师：随机点拨(蜻蜓在空中自由自在的飞。)
5..出示：蚯蚓土里造宫殿。
师：宫殿就是皇宫，蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀!瞧，句子写得多有趣，我们一起来读一读。
6.出示：蜘蛛房前结网忙。
师：忙着织网，要干什么呀? (捕捉飞来的小虫。)
7.完成前置作业第二题。（谁在哪里干什么？）
8.师带领学生用多种形式朗读：可以一问一答；可以对读（男女生读，同桌拍手读）蜻蜓半空展翅飞,
蝴蝶花间捉迷藏。
蚯蚓土里造宫殿,
蚂蚁地上运食粮。
蝌蚪池中游得欢,
蜘蛛房前结网忙。
七、小结
在我们的自然界里，还有很多小动物快乐地生活着，快走到大自然中去找找吧!
八、作业
1.和爸爸妈妈一起读读这首儿歌。
2.到大自然中观察小动物的活动，再写儿歌。
板书设计
动物儿歌
虫
马青知朱斗
蚂蜻
篇15：浅谈儿歌创作
(一) 为儿童所喜爱
儿歌是儿童接触最早的一种歌谣, 在婴幼儿时期, 儿童就开始接触儿歌了。儿童虽然在语言上无法表达出他们对歌的喜爱, 但是我们从他们的表情动作上就能看出他们在接触儿歌时的乐趣所在。
(二) 与儿童生活息息相关
从儿童节目的儿歌开场白和谢幕词到游乐园的儿歌背景音乐, 从幼儿园里幼师用儿歌帮助儿童提高学习兴趣到学校里课堂上教的各种经典儿歌……无处不在的儿歌将儿童的生活点缀得丰富多彩。
(三) 具有教育功能
儿歌不仅能给儿童带来欢乐, 同时还具有启蒙作用, 能发展儿童的想象力, 并使其提高文学修养。
二、儿歌的创作现状
在当今时代, 儿歌大部分还是沿用传统的经典曲目, 新兴的儿歌并不能满足儿童的需求, 产生这种现象的原因可以总结为下面几点。
(一) 流行音乐的负面影响
近些年来, 流行音乐逐渐成为校园内的主导曲风, 童真童趣越来越淡。即使课堂上教师教授的还是传统的经典儿歌曲目, 但也无法掩盖铺天盖地的流行音乐。所以, 要想发展儿歌, 首先就要改变成年人和儿童的观念, 并从儿童的角度寻找灵感, 创作出精品儿歌。
(二) 创作思路的制约
现在翻看儿童的课本, 可以看出很多作品都是以成人的思维对儿童进行说教的, 没有童真童趣, 孩子们当然没有兴趣, 不愿接受。所以在进行创作的时候, 我们要注意拓宽创作思维, 不要一味重视儿歌的教育意义, 还要注意要符合儿童的心理, 这样才能提起儿童对儿歌的兴趣。
(三) 新兴儿歌缺乏生命力
在我国广泛传唱的还是传统的“老儿歌”, 新兴儿歌的精品少之又少, 粗制滥造的儿歌更是起到了反面作用。大多数新儿歌内容枯燥乏味, 有的以成人的思维对儿童进行说教, 儿童自然不会感兴趣。我们如果不紧跟时代发展新儿歌, 孩子们也会渐渐对儿歌失去兴趣。
三、儿歌创作的意义
(一) 儿歌能促进儿童身心健康
在儿童学习儿歌的过程中, 他们能够从其中体会到其中的乐趣, 收获愉悦的心情。再加上儿歌大多是从儿童的角度出发的, 符合他们那个年龄的心理特质, 更有利于身心健康的发展。同时儿歌不仅可以让儿童拥有一个好心情, 还能够对儿童起到教育启蒙的作用。比如, “小兔子乖乖”这首儿歌, 既活泼可爱, 又能教育儿童不要给陌生人开门。
(二) 儿歌能陶冶儿童的性格和品德
每个人的性格并不都是天生不可改变的, 也并不是一两天就能够养成的, 而是日积月累, 受到身边的影响逐渐形成的。虽然人自身的生理条件也会有一定影响, 但在大环境的背景下, 足以忽略这种影响。在幼儿园教育儿童学习儿歌, 教师要配以活泼的动作, 让儿童保持愉快的心情, 并通过轻松活泼的动作深刻体会其中的含义。这样既有利于培养儿童热情大方的性格, 又能深刻教育儿童保持良好品格。比如, “我在马路边捡到一分钱”这首儿歌就能教导儿童学会诚实和珍惜。
(三) 儿歌能发展儿童的思维能力、记忆力
在儿歌教学的过程中, 吸引儿童的注意力, 让儿童保持兴趣, 并使其领悟其中的教育意义是教师的主要责任。对于不同年龄段的儿童, 教师要采取不同的教育方式。对于幼儿园的小朋友, 教师要采用亲切柔和的态度, 并配合活泼可爱的动作, 这样才能吸引儿童的注意力, 并能帮助他们理解儿歌的内容。比如, 儿歌“弯弯的月儿小小的船”就能培养儿童的想象力, 并帮助儿童认识月亮和星星。而对于已经上了小学的儿童, 教师就要以相对成熟的教育方式, 让他们感受到自己已经长大了, 帮助他们渐渐褪去幼稚的外衣。比如, “上学歌”就能帮助儿童树立正确的荣辱观, 让儿童明白学习的意义, 并热爱学习。
四、结语
回顾过去的传统儿歌文学, 我们为先人的创造而自豪骄傲;面对未来儿歌的发展, 我们同样要充满信心。虽然如今的儿歌新作多而不精, 但我们只要认识到不足所在, 及时更正, 从儿童的角度思考问题, 用儿童的思维理解事情, 终会创造出优秀的儿歌作品。相信随着社会的不断进步, 儿歌创作一定会越来越火热, 越来越多优秀的儿歌也将会被传唱, 儿歌创作也必然会越发的繁荣。
参考文献
[1]郑黎丽.基于儿歌特质进行儿歌创作.语文建设, 2012 (22) .
[2]刘小君.儿童歌曲创作现状与展望.中国校外教育, 2010.4.
[3]林俏霞.学前教育专业幼儿文学课程中的儿歌创作训练.教育教学论坛, 2014.1.
[4]林智铖.论幼儿舞蹈在幼儿教育中的重要性.2014 (9) .