六一儿童节小学的活动方案

六一儿童节小学的活动方案（精选8篇）

篇1：六一儿童节小学的活动方案

2017路口镇中心小学六一活动暨书香班级成果汇报方案

一、活动时间：2017年 5月31 日(星期三)

二、活动地点：路口镇中心小学礼堂

三、活动主题：快乐成长

放飞梦想

四、主办单位：路口镇中心小学

五、活动目的：

“六一”是少年儿童自己的节日，为了让学生们过一个快乐的儿童节，达到培养学生的能力，给予每个学生展示自己才能的机会，学校特举行庆祝活动，为全体师生铺设一个一展身手的平台，从而全面地推进素质教育的实施。

六、节目范围

以书香班级建设为基础，体现各班书香班级建设特色的成果汇报演出，文艺节目形式不限，表演的成绩纳入书香班级评比的细则。

七、活动时间安排 1、7：00 演员化妆 2、8：00 举行升旗仪式;

3、8：10 校长致六一献辞;

4、8：20 新队员举行入队仪式;

5、8：50 文艺演出开始6、11：30 活动结束

八、活动注意事项：各班主任教师在活动前对学生进行活动纪律的教育：

1、安全：服从负责老师的安排，按要求活动。

2、文明：自觉排队，不乱挤，礼貌谦让。

3、卫生：搞好个人卫生，不乱丢果壳、纸屑、包装袋等废弃物，并能主动收拾身边垃圾。活动结束后，打扫干净活动场所。

4、纪律：戴红领巾，遵守各项规定，有事向班主任请假。

5、班主任和搭班老师加强责任心，随班就座，确保无事故。

6、活动后，要对本次活动进行总结，并要求本班的学生对教室及包干区的卫生进行清扫。

九、活动过程

1、出队旗

2、齐唱《中国少年先锋队队歌》

3、大队辅导员卢博逸宣布新队员名单

4、新队员上台，由六年级给新队员佩戴标志。

5、新队员宣誓。

6、校长讲话

7、学生代表讲话

8、文艺汇演

十、评分标准：（100分为满分，保留两位小数，四舍五入。）

1．动作舒展，形象化。（30分）

2．方位明显，队形多样。（10分）

3．节奏感强，整个节目流畅。（20分）

4．节目形式多样，主题鲜明。（10分）

5．表情丰富，台风大方，服装整洁。（10分）

6．普通话标准，吐字清楚。(10分)

7．内容健康向上，主题鲜明。（10分）

篇2：六一儿童节小学的活动方案

——校园艺术展演

一、活动目的：

为了培养学生健康的审美情趣，让每个学生都成为艺术教育的受益者，活跃校园艺术文化氛围，策划组织此次比赛，力求在活动中，展示同学们的风采和活力。

二、活动主题：

情系灾区、珍爱生命、牵手未来

三、活动方案

（一）两地视频共度六一

参会人员：五年级对口班级到三楼会议室与富新学生共度“六一” 活动内容：

1、双方校领导致辞

2、双方学生互相介绍自己的学习情况，也可以问一些生活、学习等情况和感谢我校的帮助。

3、表演节目：①小提琴

五（3）金大为

②校合唱队 小合唱

③富新节目

④两地共诵诗歌（配乐）

4、活动结束，共唱歌曲《一家亲》

5、主

持：孙嘉艺 参加班级：五（6）班

活动时间：2009年6月1日

8：30

（二）校园艺术节展演 开

幕

式

1、主

持：赵宇轩

曹玲悦

2、程

序 ①学生献词

②胡校长讲话致辞 ③郭校长表彰

④宣布校园艺术节暨庆祝“六一节”开幕 时间：2009年6月1日 8：00开始

硬 笔 书 法 比 赛

参加人员：一年级

（一）比赛内容

古诗一首《锄禾》2遍

（二）参加人员：一年级

（三）比赛时间和地点

2009年6月1日，8：30开始，风雨操场

（四）比赛准备

桌子20张长条，自带铅笔、橡皮

（五）展示形式 绕场展示

（六）比赛要求

字迹工整，卷面整洁，统一用比赛用纸。

（七）奖励办法

一等奖 10名

二等奖 15名

三等奖15名

（八）评委成员

领导班子、各年级组长

集

体

舞

比

赛

参加人员：二年级

（一）比赛内容

全国中小学校园双人集体舞《小白船》

（二）比赛时间和地点

2009年6月1日，8：30开始，学校前操场

（三）比赛方式

二年级进行本年级班次间的比赛。

（四）比赛要求

1、坚持以点带面，既要注重质量，又要让学生在活动中得到锻炼，确保本次活动顺利进行；

2、做到以生为本，注意充分调动每个学生参与的积极性，发挥广大学生的能动性，营造班级的凝聚力。

3、每班参加人数以男女生人数中人数少的一方为基数，结成对子。

4、每轮比赛两个班。

（五）奖励办法

本次比赛分年级设一等奖二名，二等奖两名，三等奖四名。

（六）评委成员

本校领导班子、各年级组长、艺术团老师

（七）其它事项

比赛时，各班班主任要加强本班学生的安全教育与管理，观看时场内要保持安静，确保活动正常开展。

音响负责：电教组老师

磁带由二年级音乐老师统一保管。

儿 童 画 现 场 展 演

（一）比赛内容

庆祝“六一”、庆祝“国庆60年”、庆“100年校庆”

（二）参加人员：三年级

（三）比赛时间和地点

2009年6月1日，8：30开始，风雨操场

（四）比赛准备

桌子40张（20张长条）、画纸40张、画板40个

（五）展示形式

把画板摆放在风雨操场或绕场展示

（六）比赛要求

①围绕主题，内容健康向上。②统一用展示比赛用纸（4开）③媒材不限，体裁不限。

（七）奖励办法

一等奖 10名

二等奖

20名

三等奖10名

（八）评委成员

美术组老师

校

园

合唱

比

赛

（一）比赛内容

自选曲目，适合小学生演唱，健康向上的歌曲。

（二）比赛时间和地点

2009年6月1日9：30开始，学校前操场

（三）比赛方式 四、五年级进行本年级班次间的比赛。

（四）比赛要求

①选曲必须适合小学生演唱，健康向上的歌曲。

②各班利用课余时间自行组织练习，力争以最佳的状态展现本班的精神风貌。

③评分标准

精神面貌：上下台安静、迅速、有序；有朝气、有表演的状态、不松懈；站姿挺拔，没有多余的小动作。

演唱水平：声音洪亮、和谐；唱词清晰；音准节奏正确，与伴奏配合默契；能表达出歌曲的情感。

（五）奖励办法

本次比赛分年级设一等奖二名，二等奖二名，三等奖四名。

（六）评委成员

本校领导班子、各年级组长、艺术团老师

（七）其它事项

比赛时，各班班主任要加强本班学生的安全教育与管理，观看时场内要保持安静，确保活动正常开展。

音响负责人：电教组 观看安排：

8：00——8：30全校在前操场观看

8：30——9：00一、二年级在前操场观看

篇3：小学美术活动中儿童创造力的培养

一、小学美术活动中儿童创造力培养研究的意义

小学生的生活是教师进行美术课程创新性设计的基础,因此,教师在做课程设计时需要从学生的生活角度出发。比如,小学生创意性设计研究的内容和形式必须贴近其生活,反映他们的需要,提高其学习效率。教师必须要改变传统美术活动中与现实生活相脱离的设计方式,要坚持实事求是,只有这样才能更好地设计出适应小学生的美术课程,并引导他们提升自身的创造力。通过培养学生美术创造力,可以提升学生对生活的认识, 提高他们的想象力,同时还可以拓展学生的美术视野,调动他们学习美术的积极性和主动性,从而达到美术教学目标。除此之外,教师要让学生学会用眼睛观察世界,善于去发现生活中美好的事物,加以想象后通过画笔来描绘出来,从而创造出更多新的事物,增强学生的创造力。教师在进行美术课程设计时,还要结合小学生的特殊心理需求,满足他们的好奇心,帮助他们感受生活之美。因此在今后的小学美术教学中,教师要做好儿童创造力培养课程设计工作,为以后学生的发展奠定良好基础。

二、小学美术活动中儿童创造力的培养策略

( 一) 及时鼓励,适时指导

培养小学生的创造力,教师要对学生进行一定的鼓励,并且做出适当的引导,只有这样才可以更好地促进学生创新能力的提高。教师在进行小学美术教学的过程中要及时给予学生鼓励,告诉学生“画的真棒”“做的真好”等,让学生在小学美术学习过程中的付出得到认可,从而激发学生学习主观能动性,为学生创造打下良好的基础。

教师对学生的鼓励,往往会使学生更加积极地进行学习活动。而对于学生创新能力的开发,必须要教师进行循序渐进地引导,只有这样才可以帮助学生开发自己的大脑,发挥无限的想象。笔者在《手指玩偶》活动中, 引导学生观察玩偶,让学生依照自己的爱好,自己动手制作小玩偶,让学生在实践操作中激发自身的创造欲望,从本质上改善学生的创造能力。

( 二) 强化能力,提升水平

任何创新能力的培养,都是从最基础的东西开始的,对于学生创造力的培养也是如此。在小学美术教学过程中,教师要注重对学生能力的培养,要确保将能力教学充分融入到小学美术课堂中,在教学过程中提升学生想象力、观察力、动手操作能力等,为学生创造提供良好的契机。例如, 在想象力培养的过程中,教师就可以从日记画着手,通过绘画的方式对小学生日常生活的一切进行呈现。老师要对学生进行循序渐进的引导,让学生考虑一天中都经历了什么,引导学生充分发挥自己的想象力,根据自己的理解进行日记“写作”。这种日记画写作的过程实际上就是学生美术创造的过程,让学生在实际美术训练中进行想象和创造,这对学生创造能力的改善,具有至关重要的意义。

( 三) 引入环境,活跃氛围

良好的开端是成功的一半。单纯的美术课本引入教学,对学生的吸引力较低,学生在课堂开始就容易产生厌烦心理。这种状况,会造成教学效果大打折扣,导致学生创造力的培养受到限制。因此,在小学美术创造力培养过程中,教师要对课堂情境进行合理把握,要选取多样化元素、内容等激发学生学习兴趣,开阔学生视野,让学生思维在情境中得以放飞,自由想象和创造。笔者在《瓶子变个样》教学过程中,在课堂开始时选取了装扮成娃娃、设计成花瓶、粘贴成树木的瓶子让学生观赏。笔者在学生观赏后询问学生: “你们发现这些都是什么制成的吗?”“这些瓶子还能够变成哪些样子呢?”等等。由该问题让学生在情境中自由想象,让学生在脑海中对瓶子进行“创造”。这种情境引入,既激发了学生美术学习的主观能动性,又在潜移默化中提升了学生创造能力,达到了事半功倍的成效。

( 四) 把握自然,拓展思维

对于创造者来说,大自然永远是其灵感的来源。大自然中的一切,都可以为我们的设计所利用。小学生是充满好奇心的,只要满足了小学生的好奇心,就可以进行非常轻松地引导,促进学生创新能力的提高。在小学美术教学过程中,教师要对大自然进行合理利用,引导学生观察自然,让学生对大自然中的事物进行想象,在想象过程中再造,激发学生的创造潜能。笔者在《山外有山》教学过程中,在学校允许的情况下带学生到大自然写生,让学生对自己眼中的山和课本中的山对比,分析自己眼中山的特色。笔者让学生结合自己喜欢的山进行创作,对大自然中的山进行描绘。学生在写生过程中融入自己的创造,给山蒙上了一层美丽的面纱,为自身创造力的培养画上了浓墨重彩的一笔。

( 五) 合理评价,注重童心

小学美术教学评价的过程中,教师要学会以发展的眼光、以欣赏的眼光看待学生,这样才能够给学生足够的成长空间,让学生自由创造,在美术的海洋里恣意徜徉。教师要注重学生的想象力和创造力,从学生发展的角度评价学生的作品,肯定学生的付出。笔者在《风车转啊转》这一课的教学中,对学生五花八门的风车进行肯定,告诉学生“你们真聪明,居然可以想象出这样的风车,除了这些还有什么样式的风车呢?”这种肯定性的评价, 让学生的想象和创造得以延续,对学生创造能力的提升具有至关重要的意义。

三、结语

创造力是美术发展的关键,是美术能力提升的核心。只有充分提升创造力,改善学生创造质量,美术事业才能够得到突破,有所成就。小学美术教学中要注重学生的创造力,要围绕创造力的培养开展各项教学活动和设计各项教学内容,这样才能够从本质上改善学生能力水平,为学生今后美术发展铺平道路。

摘要：小学生有着与成年人不一样的视觉和心理认知。所以,在对小学生美术活动中儿童创造力进行培养时,我们必须要仔细研究,要对美术课程进行严格地设计,保证其创意性。只有通过详细的研究,才能够更好地培养学生的创造力,提升他们的审美水平。对小学生美术活动中儿童创造力的培养方法进行设计研究,为小学生的成长创造科学的课程教育方案,逐步满足小学生成长的需要。

篇4：六一儿童节小学的活动方案

关键词：小学生；儿童文学阅读；实施

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）23-0200-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.23.127

小学时期是一个人的启蒙时期，在这一阶段所接触到的一些知识有时会影响到人的一生。所以，我们一定要注重对小学生实施人文教育，提升小学生的文学素养。新课程标准要求我们需要对不同年级的小学生进行不同层次的阅读安排，这就需要我们从小学生的学习特点出发，组织小学生进行儿童文学阅读。

一、开展儿童文学阅读活动的意义

小学阶段是学生文学启蒙的关键阶段，是培养小学生的文学想象力以及文学阅读兴趣的有利时期，对他们的精神成长起着非常重要的推动作用。所以我们可以看到，在整个小学阶段，学校的教学目标以及教材内容的编排都会涉及到文学阅读。例如新课程标准就有规定指出，为了使学生养成独立的课外阅读能力，需要学会运用各种阅读方法。九年义务阶段的课外文学阅读量至少要达到四百万字，而且从小学语文课本中我们可以看到，各种各样的儿童文学作品以及古典文学作品所占的比例都非常大。这也显示出儿童文学作品对小学生的文学阅读起着非常重要的作用。

目前我国小学生文学阅读的方式主要就是课外阅读和课堂阅读这两种类型。但是为了更好地把儿童文学阅读渗透到教学中去，我们需要教师在课堂教学过程中可以运用合作学习的方式来对具有丰富文学涵义的文章进行详细解读。这种方法也可以作为一种教学手段。例如，现在很多学校都开展了小学生儿童文学阅读课堂，通过每个星期一节阅读课的方式使学生能够掌握更多的知识。

二、儿童文学阅读的地位

社会的不断发展对人们阅读能力的要求也越来越高，对学生开展早期阅读变得越来越重要。我们之所以进行小学生儿童文学阅读，主要是因为学生在阅读过程中能够养成一种良好的学习习惯，能够不断学习新知识。不仅如此，小学生还可以通过许多优秀的知识类文学读物了解世界，以此来获得知识和情感体验。因此，儿童文学阅读不光是小学生学习知识和文字的过程，还能够使小学生的阅读能力得到提高。所以，开展儿童文学阅读有助于学生在学习知识的同时还能喜欢上文字，喜欢上阅读，因此，小学生儿童文学阅读的地位是举足轻重的，值得我们大力推广。

三、小学生儿童文学阅读活动的具体实施

（一）课内外阅读相结合

课内儿童文学阅读是所有学校的一门必修课，而课外儿童文学阅读则是对课堂教学的一个延伸，这时教师可以把教学内容和课外儿童读物结合在一起，从而能够使学生对课堂教学内容有更加深刻的认识。教师在儿童文学阅读起的是领导者的作用，所以教师在上儿童文学阅读课时，需要把培养学生人文素质放在一个重要的位置上，通过对学生的引导，使他们能够逐渐养成独立阅读的习惯，在阅读的过程中激发自己的创新思维能力。除此之外，教师还需要在儿童文学阅读的课程上多下功夫，一定要注重阅读课程的有序进行，同时还要选择适合小学生而且有深远影响的书籍，使学生进入神奇的文学世界。阅读的方式可以是多种多样的，教师可以举办班级讲故事比赛，来为学生创造一个自我发挥的场地，通过讲故事不仅可以锻炼学生的语言表达能力，还可以让学生体会到阅读带给他们的乐趣，开拓视野，激发阅读的兴趣。

（二）教师阅读思想的提升

我国是以应试教育为主的，所以很多教师在讲课过程中都不是非常注重儿童文学阅读，只是把文学作为一种工具，这对学生综合素质的培养并不能起到有利影响。这就需要教师提高自己对儿童文学阅读的认知水平，通过不断的学习来更新自己的知识，提升自己的文学素养。通过儿童文学阅读了解学生的内心世界，使教师的教学水平得以提升。不仅如此，教师还需要注重与学生进行言语上的沟通，让学生在阅读完一篇文章以后能够有自己的感受，深刻地体会书本中所创造的文学世界。

（三）儿童文学阅读时间加长

阅读对于学生的成长是有非常积极的意义的，所以教师一定要高度重视。儿童文学为小学生的课外阅读提供了非常好的精神食粮，而且儿童文学中所含的文学体裁也非常丰富，能够更好地激发学生阅读的兴趣。最重要的是，儿童文学中的人物形象丰满且人物性格非常鲜活，能够使情感更快地传递给学生。一般一节课的阅读时间是无法使学生很快感受到书本中的内涵的，所以我们需要增加儿童文学阅读的时间，让学生更好地体会到阅读的乐趣。

四、结语

小学生儿童文学阅读活动的开展与教师是密不可分的，所以我们还需要在开展方式上多下功夫，儿童文学阅读是陶冶学生情操的一个有效方式，因此我们要把阅读摆在一个重要的位置上，通过文学阅读使学生健康成长、快乐阅读，在阅读的过程中实现全面发展。

参考文献：

[1] 沈文侠.当阅读成为最快乐的事——儿童文学阅读促进小学语文教学有效性初探[J].文理导航（下旬），2013（8）.

[2] 邵洁.对当下儿童文学阅读之“失”的思考[J].教育与教学研究，2014（4）.

篇5：小学六一儿童节活动方案

三年级二班

一、活动目的：

一年一度的“六一”国际儿童节即将到来，为了让孩子们过一个丰富多彩、快乐的节日，给队员们一次表现自我的机会，同时，也为了展示我校素质教育取得的丰硕成果，经学校决定，我校将举行隆重的“童心向党，欢庆六一”庆六一文艺汇演。

二、活动时间：

2014年5月30日，具体时间看当时天气再做决定。

三、活动地点：

学校操场。

四、参加人员：

三年级二班学生.五、节目要求：

1、节目选材：紧紧围绕 “六一”儿童节欢乐为题材，内容健康活泼、积极向上。

2、节目形式：各班参赛表演节目1-2个。

①低年级组全班合唱一首歌《学习雷锋好榜样》，高年级组《中国少年先锋队队歌》；

②全班集体经典诵读（从《百家姓》、《弟子规》或其他经典中选取）。③学生个体才艺表演，如小合唱，独唱，表演唱，童谣传唱；也可以是小品、话剧、情景剧、相声、诗歌、朗诵、故事、舞蹈、游戏等。

3、仪容仪表：服装整齐大方，得体，2-6年级要求佩戴红领巾并作为评分标准的依据。

4、各班级于5月25日前将参赛节目和表演节目、节目内容交学校少先队大队部朱娟处，并随机抽签决定表演顺序。

5、节目的排练由主任及科任教师负责，学校少先队和后勤处协助。

6、节目主持：五年级选二人或者四年级选二人（负责汇演的报幕）。

7、评委安排：吴长明、潘庆军、曾勇、李龙友、袁世文、罗祥云，熊礼德老师记分。

六、评分标准：

当场亮分。十分为满分，去掉一个最高分和一个最低分，然后算总分。具体内容见附表。

七、设奖安排：

1、参赛节目设高、低年级组各设一、二、三等奖，发奖状和奖品。组织奖（辅导教师奖）分别加绩效考核分为：一等奖10分、二等奖8分、三等奖6分

2、表演节目（每班2个节目）每人（学生）一个纪念奖品；表演奖设一、二、三等奖，发奖状和奖品；（辅导教师奖）分别加绩效考核分为：一等奖4分、二等奖3分、三等奖2分。

八、活动程序：

1、校长讲话；

3、新少先队员入队仪式；

4、给领导嘉宾系红领巾；

5、文艺表演。先参赛节目，后表演节目。

6、活动结束，颁发奖励。

（1）优秀少先队员每班3人，（2）班级参赛节目奖，（3）学生个人表演赛节目奖，（4）教师参赛节目辅导奖

篇6：小学六一儿童节活动方案

小学六一儿童节活动方案：

一、活动目的：

1.营造活泼向上的校园文化，提高队员的全面素质，让队员度过一个快乐、健康、祥和的“六一”儿童节。

2.进一步推进我校书香校园建设，活跃校园文化生活，营造浓厚的校园读书氛围。

3、使队员们在积极的参与中体验快乐、展示风采，激发热爱生活、热爱学习、热爱校园的情感，体现队员们朝气蓬勃、积极向上的精神风貌。

二、活动安排：

1、校园布置彩旗。

2、趣味活动会。

(1)集体活动：跳绳 拔河比赛

(2)自由活动：①投球 ② 捶球 ③点鞭炮④吹蜡烛⑤ 摸鼻子⑥ 钓鱼

三、时间安排：

5月31日下午 2：30-4：00

四、趣味运动会安排：

(一)自由活动：

(1)投球比赛：四~六年级。(地点：南面球场)

(2)捶球比赛：一~三年级。(地点：北面球场)

(3)抛乒乓球：低年级和高年级分开。

(地点：低年级在一年级教室，高年级在四年级教室)

(4)吹蜡烛：低年级和高年级分开。

(地点：低年级在二年级教室，高年级在五年级教室)

(5)摸鼻子：低年级和高年级分开。

(地点：低年级在三年级教室，高年级在六年级教室)

(6)钓鱼：低年级和高年级分开。

(地点：低年级在车库旁，高年级在原来的文化长廊处)

(二)集体活动：

①跳绳：一~二年级每班选出10人，三~四年级每班选出12人，五~六年级每班选出15人、(男女各一队)

②拔河比赛：以班为单位，每班选出男女各15人，分高、中、低年级进行比赛。

(全体老师负责)

六、注意事项：

1、讲安全：服从负责老师的安排，按要求活动。

2、讲文明：自觉排队，不乱挤，礼貌谦让。

3、讲卫生：搞好个人卫生，不乱丢果壳、纸屑、包装袋等废弃物，并能主动收拾身边垃圾。活动结束后，打扫干净活动场所。

4、讲纪律：着装整洁，戴红领巾，遵守各项规定，有事向班主任请假

5、班主任、负责人加强责任心，确保无事故。

备注说明：

1、六一当天的活动，要求正副班主任全程参与，随班管理;

2.学校为每位队员提供3——5元的六一活动经费，用于教室布置及购买游园活动奖品等。如购买食品，请各班主任要保证所购买的食品质量安全，不买三无产品，并开具正规发票到周寒云老师处报销，发票的张数不要太多，最好以年级为单位统一购买，并开具统一发票。

篇7：小学六一儿童节活动方案

一、活动目标

通过开展庆祝“六一”系列活动，积极创设更多的机会，让每个孩子都能找到自己的亮点，以点带面，使每个孩子的个性得到飞扬，潜能得到充分的发挥，让孩子在活动中获得更多的精神，如：团结合作。进一步感悟教育的新观念，从而对如何教育孩子有所启发；通过向家长、社会展示我们的“六一”活动，进一步塑造本校的良好形象；增强教师、家长、孩子们的意识，通过开展庆祝“六一”活动，使学生在积极的参与中体验集体合作的快乐，体现一种积极向上、乐观进取的精神。开展以丰富多彩的活动，激发学生热爱生活、热爱学习、热爱校园的情感，欢度一个有意义、能回味的六一儿童节。为了使庆祝活动顺利进行，特制定此方案。

二、活动主题：团结、文明、健康、活泼、向上。

三、活动领导小组：

组长：于鹏

成员：全体教师

四、活动内容及安排

1、硬笔书法比赛（一、二年级使用铅笔、三至六年级使用钢笔）时间：5月30日早上9：00—10：00

负责人：刘兴胜

要求：每班4人参加

2、绘画比赛（包含中国画、水彩画、素描等）

时间：5月30日14：00—15：00

负责人：高金玲

要求：每班4人参加

3、作文竞赛

作文竞赛此次只针对4-6年级的学生，每班限定2人，题目为2个，可任选其一。

（1）以 “我心目中的学校” 为题 提示：先说说我们学校的一些情况；然后说说自己心目中学校是什么样子的，发挥想象力大胆表达自己的想法。

（2）以“老师。我想对你说”为题 提示：先想好想对老师说些什么？可以是生活中的、可以是学习上的、也可以是对老师的建议，也可以是你的心里话„„老师是我们的朋友，请同学们大胆表达。

时间：5月30日早上10：00—11：00

负责人：高金玲、孙福艳、刘兴胜

4、跳绳比赛

时间：6月1日下午

负责人：孙福艳、雷晓文、徐莹

要求：人数不限，比赛分男生组、女生组，各取前三名

5、夹气球跑

比赛分低、中、高年级组，每班限三组，两人一组，每班背靠背夹住一只气球在起点向终点跑，终点还要放一个椅子，到了终点后要把气球放到椅子上然后坐爆，再返回起点继续夹气球。如果在跑动时气球落地，两人要从起点重新出发。在同样时间内哪组爆破的气球最多哪组胜出。

时间：6月1日早上

负责人：黄波、于黎平

6、猜谜语

将谜题张贴或悬挂，猜中的学生可以获得相应的奖品。

时间：6月1日全天

负责人：

7、拨河比赛

时间：6月1日下午（跳绳比赛后）

负责人：孙福艳、黄波、于鹏、吴明宁、各班主任

要求：比赛分低年级组、中年级组、高年级组之间比赛，低年级每班递增3人，男生2人，女生1人。

一年级：（男生人，女生人）

二年级：（男生人，女生人）

三年级：（男生人，女生人）

四年级：（男生人，女生人）

五年级：（男生人，女生人）

六年级：（男生人，女生人）

8、合唱比赛

评选出一、二等奖

评委：全体教师，避开本班主任，按10分制评分，取平均分。统计分数：黄波、刘兴胜

9、体操比赛

评选出前三名

评委：全体教师，避开本班主任，按10分制评分，取平均分。统计分数：黄波、刘兴胜

10、优秀班干部评选

要求：各班选出优秀班干部及优秀少先队员各1名

11、选拔新少先队员

要求：一年级选拔新少先队员

四：“六·一”活动当天活动安排

1、升旗仪式（主持人：顾钊傈）

2、各班主任安排学生座位

3、校长致词

4、新少先队员入队宣誓（带领人：顾钊溧）

5、新少先队员代表致词（一年级：）

6、优秀干部颁奖

7、合影

8、合唱比赛：此项作为一个大项目，要求全班99%的同学参加，活动过程：

1、进场、班级精神面貌展示。

2、合唱（形式不限）。

3、出场。

9、拨河比赛

10、猜谜语

11、夹气球跑

12、跳绳比赛

教师职责：

整队：孙福艳及各班主任

主持人：顾钊傈、于美玲

摄影：黄波

音响：吴明宁

会场布置及幕布布置：全体教师（于5月31日下午放学后布置）会场清理：全体教师

安全保卫：

黄波、于鹏、各班主任

篇8：小学英语课堂活动方案的设计策略

案例1：学习英文八种颜色的单词，教师用实物投影仪出示物品的一小部分，让学生来猜。

T:Boys and girls, let’s play a game.Guess:What color?

S:A plane/bird/frog/banana, etc.

T:Boys and girls, you should say“Ayellow plane/banana?”

由于只展示物品的一小部分，误导了学生的注意力，再加上学生过于兴奋，无论教师的声音怎样提高，总是无济于事，最终，由于活动时间远远超出预设, 导致没完成教学任务，更没能达到预期的教学效果。

案例2：教师把动物图片贴在黑板上。

T:Close your eyes

(全班学生闭上眼睛，老师迅速抽掉一张图片后)

T:Open your eyes.What is missing?

S:…

这样猜过几次后，学生的积极性非常高。争先恐后地举手发言，并大声说：“Try/Me.”。大约四分钟左右，学生就能比较熟练地说出这些单词了。

反思

这两节课的教学内容都是复习与巩固单词。在教学中老师都适时并精心地设计了“猜”的教学活动。学生的参与性都高涨，课堂气氛都热闹非凡，但是教学效果差异很大。案例1中虽然学生参与度高，但由于彩色图片呈现的方式不科学，误导了学生的注意力，最终没能达到教学目标。如果这样设计就会事半功倍：给出物品60%以上的图片，或是某一颜色为主体的整体图片让学生猜测，学生的注意力就会集中在物品的颜色上，就很容易帮助学生复习和巩固颜色的单词和语句。案例2中的活动方案设计既有递进性，又能有效地调动学生多种感官参与竞争式的学习，必然能实现有效学习、高效学习。那么，如何设计有效的英语活动方案呢?笔者通过教学实践认为，要符合五个条件：

1. 要有明确的目标和活动要求

目标是活动方案设计的出发点与归宿，对教学起着引领作用。所以，在设计活动方案时教师要制定明确的活动目标，并根据不同的活动目标，选择不同的活动方式，并提出活动的具体操作方法或操作流程，才能达到最佳的教学效果。比如有的活动能调节课堂气氛，有的活动能深化对单词的记忆和理解，有的活动能提升口语表达的流畅性，有的活动能优化学习策略等，要根据学生的认知水平和活动目的合理选择;要明确告诉学生是先讨论后交流还先交流后讨论，是动口还是手、还是多感官并用，这样才能提高活动的指向性和有效性。

2. 要有一定的层次性和递进性

一节英语课若从课堂活动的角度来分析，一般会有几个大的活动，大活动之内又包含一些小活动，大小活动之间都需要衔接有序，各个活动要呈递进式深入。所以教师在设计教学活动时，一定要考虑层次性与递进性。如果忽略了这些要素，学生参与活动的面或许很广，课堂气氛又或许很活跃，但对于学生的语言训练却停留在机械操练的层面上，无益于扩充学生的语言知识，增加学生的语言输出，提高学生的语言表达能力。一般来说，设计的活动要遵循由简单到复杂、由易到难、由理解到运用的原则，要使学生在活动之后感觉到进步，获得成就感。例如案例2的教学活动设计就体现了这些特点，老师先抽掉1张图片，接着抽掉2张图片、3张图片，活动难度不断加深，但趣味性并不减弱。

3. 要有真实性和生活化

新课标明确指出：活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实，语言的交际性和实践性决定了要让学生在语境中、在生活中学习语言和感受语言。只有将语言融入生活，才能提高学生的学习兴趣，才有利于知识的记忆和应用。因此，教师在设计活动方案时，要特别关注学生周围的生活事实、自然现象和他们了解的科普知识等内容，让学生感觉英语就在身边，生活离不开英语。在案例1与案例2中，猜颜色与猜动物都源于学生的实际生活，所以，学生才表现出浓厚的兴趣。

4. 要体现灵活性和实效性

教师所面对的课堂是动态的、无法复制的、不可完全预设的。因此，教师在设计活动方案时，要多角度、多方位、多维度思考问题，做到灵活多样，并根据课堂实际及时调整，从而实现活动效能的最大化。案例1中由于设计的偏差，学生偏离了目标，但教师意识到后能及时提醒学生，虽然没有达到良好的调整效果，可说明了教师具有灵活驾驭课堂的意识，只是调控能力有待提高。所以，实施活动方案时，既要考虑活动的预设性，更要考虑活动的生成性，一切从实效出发，才能真正提高教学质量。

5. 要考虑活动设计所需的时间

要保证高质、有序、有效地实施教学活动，在设计方案时要充分考虑完成活动所需的时间。同样的活动，会因内容、难度、形式、学生的年龄和语言水平的差异而不同。教师在设计活动时切忌“差不多”，否则，就会出现相当一部分学生还未进入角色，教师已宣布进入下一个活动的现象。这样的教学活动，虽然个别学生或许有运用英语的机会，但大多数学生处于茫然或观望状态。整个活动场面看似热闹，但实际教学效果很差。因此，在设计教学活动时，要对活动的时间进行精心策划，上课时根据实际情况适当微调，才能保证学生学习英语兴趣浓厚，保证教学的实效性。