《语文七色光五》语文教案

《语文七色光五》语文教案（共16篇）

篇1：《语文七色光五》语文教案

语文七色光五

课时：2课时

目标：

知识：读准字音，认识生字。

能力：辨析形近字，积累词语。

情感：感受奴隶起义的壮举。

重点：学习打比方，背诵景点古诗。

难点：背诵景点古诗。

教具：课件、图片

教法：练习法

流程：

一、组织教学

二、练：

1.给加点的字注音：特别强调词“翅、蝉、颤、娱”的读法。

自由练读，知名度，学生评议并正音。

2.选字填空

（1）注意引导学生利用字意辨析字形，识记字形。

（2）扩展补充练习课件出示。

3.按课文内容填空：

（1）先请学生动笔填写。

（2）学生朗读句子，体会句子运用的表达方法。

（3）想一想，说一说自己在阅读中见到类似句子。

（4）补充练习，课件出示。

三、日积月累

1.练习朗读。

2.根据古诗下面的词语注释尝试说说诗意。

感受诗人要表达的思想感情。

四、知识窗

1.自由读短文。

2.交流课外搜集的资料，扩大学生的知识视野。

五、开心一刻

采用“读读、说说、讲讲”的方式进行。

1.读读幽默故事。

2.说说幽默在哪里和自己的感受。

3.讲解自己度过的幽默故事。

六、总结：汇报这节课的收获。

篇2：《语文七色光五》语文教案

教材分析：本次语文七色光有四个栏目“练”，“日积月累”，“知识窗”，“大家一起来”，贴近学生的生活实际，使学生在兴趣盎然之中学习，在活动中积累，重在培养学生的学习能力与合作意识，培养热爱科学的情感。

教学理念：

1、语文教学要贴近学生的生活，语文的课堂是开放的。

2、让学生在交流与合作中学习语文，提高语文能力。

教学目标：

1。激发学生识记汉字的兴趣。

2。让学生积累一些名人名言，了解热爱科学的重要性，同时让学生养成积累的好习惯，从积累中受到优秀文化的熏陶。

3。让学生了解古时候和现代的交通工具，并让学生知道现代的交通工具比古时候的先进得多，人类在不断发明创造中前进。

4。培养学生的动手能力和语言表达能力。

教学难点：主动获取语文知识，积极与人交流，学会合作。

教具准备：各种图片，布置学生收集资料，做一个小作品。

教学过程：

第一课时

一、导入

同学们，这节课老师和你们一起走进我们的快乐园地---语文七色光。老师相信，只要你们认真动脑筋，团结合作，就一定有不小的`收获。

二、进行语文活动

第一项：练

1、出示书中的图画，看一看，说一说画的是什么?把其中的两幅图并在一起，问：看到这，你想到了什么?(学生交流)我们中华民族是个智慧的民族，人们用这样的方法造出了许多的汉字，请同学们快翻开书来看一看吧。

2、看着图画填汉字，在小组中交流一下，派代表到前面板演并说出自己是怎么想的。

3、汉字多有意思呀!你也动笔画一画，写一写吧。

学生独立创作，交流。

第二项：日积月累

1、不仅仅是中国人，全世界的人民都在用他们的勤劳与智慧不断地创造着这个世界，他们在科学的道路上前进，为人类文明做出了贡献，你们想不想像他们一样呢?他们也把自己成功的秘密告诉了我们，快快到书中去寻找吧。

2、自由朗读两句名言。

3、小组合作：交流朗读，说一说自己读懂了什么?

4、集体汇报，熟读并试着背诵。

5、你还知道哪些名人名言，读给大家听听。

6、课后，请大家收集自己喜欢的名言，准备办一个小展览，看哪一个小组办的最好。

第二课时

一、导入

同学们，这节课我们继续在“语文七色光”中开展活动，希望你们比上节课更努力。

二、进行语文活动

第三项：知识窗

1、出示各种学生熟悉的交通工具图片，说一说这些都是什么工具?讨论交流：交通工具给我们的生活带来了那些方便?你知道古时候，人们都乘坐哪些交通工具吗?请看这些图片(展示古代主要交通工具图)

2、看了这些交通工具，你有什么感想?思考后在小组中交流，然后派代表在全班发言。(让学生体会现代的交通工具比古时候的先进得多。)

3、你还知道哪些交通工具?交流课前收集的有关资料和图片。

1、想象一下，如果你是科学家，你还想发明哪些交通工具?

学生自由畅谈。

第四项：大家一起来

1、当个科学家是很多人的梦想，有很多同学已经开始尝试动手制作了，你们看(出示书中小制作的图片。)仔细观察，说一说这些制作是什么。

2、快拿出你的作品来和他们比一比吧。学生展示自己的作品，在小组中说一说自己的制做过程。每组选出一件最好的作品，进行集体交流，展示。

3、布置小展台。

三、总结

篇3：《语文七色光五》语文教案

《语文课程标准》提出:“阅读教学应引导学生钻研文本, 在主动积极的思维和情感活动中, 加深理解和体验, 有所感悟和思考, 受到情感熏陶, 获得思想启迪, 享受审美乐趣。”在教学中, 只有使学生处于“在主动积极的思维和情感活动中”, 才能使学生自主地钻研文本, 进行听、说、读、写的训练, 达到工具性与人文性的统一。

《七色花》这篇课文主要写了小姑娘珍妮迷路时, 得到了一朵神奇的七色花, 并且用七色花做了七件事, 教育学生要懂得做有意义的事。这是一篇童话, 为了把这节课上到学生的心坎上, 给学生插上想象的翅膀, 自然而然地进入奇妙的童话世界, 身临其境地感受童话中美好的意境。笔者决定采用“音乐创境、渗透心灵、激活想象”的方法。

一、音乐美贯穿整个课堂

在课伊始, 笔者适时地运用音乐, 创造了童话般的情境, 收到了较好的效果。

教学片段一:

1.播放背景音乐班德瑞的《童年》。

师:同学们, 奇妙的童话世界令人遐想无边、无限向往。今天, 就让我们在这美妙的音乐声中, 一起插上想象的翅膀, 飞向那神奇的童话王国, 继续去领略那朵七色花的美丽与神奇。

2.配合背景音乐的旋律, 教师提出问题, 引导学生自由读书, 寻找答案。

3.学生伴着优美的音乐阅读, 找出正确答案。

4.教师赞扬找到答案的学生, 为学生增添自信心, 同时激励其他学生积极回答问题。

笔者配乐班德瑞的《童年》, 营造了美妙的氛围, 再通过语言创境, 学生自然而然地走进了故事。在美妙的音乐中, 学生专注地阅读, 在紧接其后的交流中, 学生思维活跃, 表现积极, 回答问题的语言也随着音乐的旋律而变得富有情趣和节奏。在课堂上, 笔者又适时地运用音乐, 使学生沉醉于童话的意境, 真正地动了情、入了境, 达到情动而辞发的效果。

二、结合音乐, 激发学生的无限想象

教师适时播放班德瑞《童年》, 让学生闭上眼睛倾听美妙的音乐, 学生的表情很放松, 好像完全进入了美妙的童话世界, 音乐激起了学生无限的想象。

教学片段二:

1.教师描述七色花的神奇, 得到学生想要拥有七色花的肯定。

2.继续播放班德瑞《童年》, 让学生闭上眼睛展开想象, 将自己最想实现的愿望写在卡片上。

3.音乐依旧播放, 教师展示学生的心愿卡, 将心愿卡组成小诗。师生在美妙的音乐中读诗, 那动情的、发自内心的语言回荡在教室。

在心愿卡上, 学生妙笔生花, 美好的心愿在笔尖流动。在交流中, 笔者用相机展示学生的心愿卡, 组成小诗进行配乐朗诵, 于是美妙的音乐、纯真的语言、动情的朗读交织在一起, 课堂氛围达到高潮!

案例反思:

特级教师李吉林说:“如果把儿童的情感比作小河, 要它漾起涟漪, 泛起微波, 就需要外力的推动。或是像一只蜻蜓水上轻轻一点, 或是像一阵微风悄悄地掠过水面, 那它就平静不下来。”如何让学生的情感“漾起涟漪, 泛起微波”, “音乐创境, 渗透心灵, 激活想象”的方法就是笔者这节课的尝试。

篇4：《语文七色光七》教学设计

1.通过预习和同桌互相检查、改正等方法，掌握形近字，找出病句的病因并进行改正。

2.通过多种形式的读、造句等方法，熟记勉励性的名言和俗语，激发学生积累语言的兴趣。

3.了解《精卫填海》故事的内容及其蕴含的道理。

教学重、难点：

1.找出病句的病因并进行改正。

2.积累勉励性的名言、俗语等，并懂得恰当运用。

教学准备：

图片、资料。

教学过程：

一、复习“日积月累”

1.今天我们来学习语文七色光七。（板书课题：语文七色光七）

2.在前面的第七单元学习中，你对哪篇文章中的人物印象最深刻，为什么？（指名回答）

3.看来同学们对这些人物“持之以恒”的精神印象很深。“日积月累”中给我们学习了关于“持之以恒”的四字词语和名言俗语，现在再来回顾一下。

（1）我们来开火车领读这四字词语。（生开火车领读）

[设计意图：出示课件，课件中有六个关于“持之以恒”的四字词语，字用红色：坚持不懈、精益求精、滴水穿石、学无止境、孜孜不倦、持之以恒。让学生明确读的对象，因为字是红色，可以加深印象。]

（2）小组内互相说一说这些词的意思。（小组交流）

（3）意思你理解了，谁能用这些词造一个句子？（指名回答）

[设计意图：利用动画的形式把六个关于“持之以恒”的四字词语一个个“变”出来，能提高学生的学习兴趣。当学生造句很棒的时候，课件中会出示一个小笑脸或者竖起大拇指的小手，以示鼓励。]

（4）同学们已经通过各种渠道查了关于“持之以恒”的四字词语，小组内互相说一说你查的关于“持之以恒”的四字词语。（小组交流）

（5）男女生比赛读关于“持之以恒”的名言警句。

锲而不舍，金石可镂。

——《荀子》

一个人做事没有恒心，他是任何事也做不成的。

——牛顿（英国）

只要功夫深，铁杵磨成针。

——俗语

[设计意图：课件中关于“持之以恒”的名言警句有三个，三个句子用不同的颜色，调动学生的视觉感应，加深印象。]

（6）小组内互相说一说这些句子的意思。

（7）意思你理解了，谁能把这些名言警句运用到生活中？（指名回答）

（8）这些词和句子的意思大家都已经理解了，并能把这些名言警句运用到生活中，我们再试着背一背，小组内用喜欢的方式边读边背。

（9）全班一起试着边读边背。

二、学习“练”

（1）复习完了“日积月累”，我们来学习“练”。首先学习第一题，比一比，再组词。昨天老师已经让大家回家预习这些题了，接下来同桌互相检查，如果同桌存在错误，就用红色的笔画出来，并告诉他如何改正，他改正过来以后，在画圈的地方打对号。（同桌互相纠正）

（2）在互相批改的过程中，存在疑问的请举手，全班一起解决。（有就及时解决）

（3）开火车组词，发现问题及时解决。

杖（ ） 仗（ ）

[设计意图：利用动画的形式把成对的形近字列举出来，学生更愿意举手回答。当学生回答正确的时候，课件中会出示一个小笑脸或者竖起大拇指的小手，以示鼓励。]

（4）老师再给大家看一些形近字，你们会用它组词吗？

镜（ ） 漆（ ） 隐（ ） 魄（ ） 梢（ ） 疑（ ）

境（ ） 膝（ ） 稳（ ） 魂（ ） 悄（ ） 凝（ ）

（5）小组内互相组词，及时纠正组员存在的错误。

（6）小组比赛组词。开火车组词，发现问题及时解决。

（7）组词也没有难倒同学们，你们真棒！接下来我们学习修改病句。昨天老师已经让同学们回家预习这些题了，接下来同桌互相检查，要求同刚才的“练”相同。（同桌互相纠正）

（8）指名修改病句，发现问题及时解决。

（9）老师再给同学们出示一个句子，看看你们会修改吗？

例句：九年级五班的语文成绩是全校最好的一个班级。

（10）小组内互相说说答案，并且及时纠正组员存在的错误。

（11）全班指名修改病句，发现问题及时解决。

[设计意图：利用动画的形式把病句一个一个显现出来，帮助学生对病句的原因进行分析，提高学生的病句修改能力。]

三、学习“知识窗”

（1）学到这里，同学们一定感觉有些累，我们来休息一下，读一个小故事《精卫填海》。小组内用喜欢的方式读读，然后说一说你知道了什么。

（2）谁能给大家说一说，你读完知道了什么。（指名回答）

四、大家一起来

学生以小组为单位交流自己搜集的图片，然后全班交流。

篇5：《语文七色光五》语文教案

1、用找反义词的方法积累词语，体会名句子的表达方法，学习描写。

2、积累与动物有关的歇后语

3、了解十二生肖方面的知识。

4、了解我国珍惜动物的生存状况

教学重点难点：

体会句子的表达方法，学习描写

教学准备：

收集有关与动物有关的歇后语

教学流程：

一、基础练习

A写出下列词语的反义词

为第一组的词语找到反义词

小组内四个人共同完成，看哪一组完成的快。

第二组同学自己独立完成B读两组句子，体会每组句子的写法有什么不同。

要在语境中体会词语的意思

C、读下面的一段话，想一想作者是怎样具体地写出山雀的快乐时光的。

进行对比朗读、体会，重点抓住哪些词语

二、日积月累

请学生在小组内熟读这些与动物有关的歇后语

互相学习

看谁一口气背的多

展示自己收集到其他动物有关的歇后语

扩展：

老牛拉破车——慢吞吞

肉包子打狗——有去无回

猴子吃辣椒——抓耳挠腮

三、知识窗：

请同学们自由读一读这些短文。

请同学们说一说家里人的生肖

念有关生肖与名人，生肖与成语、生肖与剪纸的资料，进行汇报，丰富自己的见闻

四：大家一起来

了解我国珍惜动物的生存状况

调查途径：网络，图书。报刊。

汇制成表。

同学之间交流

篇6：《语文七色光五》语文教案

《语文七色光五》教学设计

教学目标

1.积累识字的方法，激发儿童识记汉字的兴趣。

2.通过读读记记的方法积累名人名言，使学生养成积累的良好习惯，从中受到优秀文化的熏陶。

3.帮助学生了解古代和现代的交通工具，知道现代的交通工具比古代的先进得多，人类是在不断发明创造中前进。激发学生热爱科学的兴趣。

4.培养学生动手操作能力、想像能力、创造能力；培养学生搜集、积累、运用信息的能力，以及合作精神。

教学重、难点

1.重视语文知识的积累，培养学生综合运用语言文字的能力。

2.通过语文实践活动，使学生初步具备整理资料的能力，培养学生的合作精神。

教学准备

多媒体课件、粘贴画、手工作品、展示台。

课时安排

两课时。

教学流程

第一课时

一、导言

同学们，中国的汉字源远流长，充满了奥妙，要记住并了解这些奇妙的汉字并不难，只要你开动脑筋就一定会想出好办法。这节课老师和你们一起走进我们的快乐园地———“语文七色光”去探寻汉字的奥秘。（板书：语文七色光五）

二、语言和知识积累

1.画一画，写一写。

（1）老师先给大家展示一幅画(教材的例题)谁能说说这幅图所表示的意思呢？

（2）接下来出示第二、三、四幅图让学生说说它们所表示的意思。

（3）你能仿照例题也来画一画，再根据所画的内容填写汉字吗？（生动手画，师巡视指导。）

（4）展示台展示学生的画，师生共同评议。

2.日积月累（课件出示名人名言）

（1）说一说什么是名人名言。（2）自由读，借助音节读准字音。

（3）同桌互相读互相听，纠正字音。

（4）指名汇报读，并说说对这两条名言的理解。

（5）用自己喜欢的方式把这两条名言背诵下来。

三、语言表达能力训练（“知识窗”）

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1.（电脑出示：轿、马、车、船、火车、汽车、飞机、摩托车、轮船）

这些交通工具你都认识吗？说说看。如果我们把这些交通工具分成两组，该如何分呢？小组合作完成。

通过小组合作同学们把轿、马、车、船分为一组，我们称它为古代的交通工具。把火车、汽车、飞机、摩托车、轮船又分为一组，称为现代交通工具。两组对比你发现了什么？我们给它们起个名字就叫作“日新月异”的交通工具（板题）

2.学生自读课本，再说一说都读懂了什么。

3.小组间互相交流交通工具给人们生活带来的方便。

4.让学生通过准备的资料说一说现代的交通工具还有哪些。

5.让学生展开联想说说还想发明哪些交通工具。

第二课时

一、观察制作

同学们，我们每人都有一双灵巧的手。你瞧，今天老师给大家带来了几样小朋友通过动脑筋亲手制作的作品（出示：扇子、风车、贺卡、小房子）。喜欢吗？（让学生观察小朋友的小制作）你能说说这些小制作都是什么吗？能介绍出它的制作过程最好。

老师相信我们班的同学也一定会制作出精美的作品，那就赶快行动吧！可以小组合作完成，也可以自己独立完成。

二、综合实践活动

学生用自带材料制作作品。

三、小制作展示台

1.将同学们制作的作品拿到展示台展览。2.请每位同学说出自己的设想和制作过程。3.评出最佳制作一、二、三等奖。

同学们制作的小作品都很精致，很有创意。老师希望同学们在今后的生活中注意搜集一些废旧物品，根据它们的特点，打开思路，充分想像，创造出更多、更好的作品，美化我们的生活，同时还能对环境保护贡献我们的力量。

篇7：《语文七色光五》语文教案

教材简析

本次“语文七色光”围绕“城乡美景”这一单元主题共安排了4项内容。第1项“练一练”中有3个练习：一是根据“多音字”的不同读音进行组词；二是“形近字”的辨析和组词；三是用加点的词语造句。第2项“日积月累”是读记描写四季的诗句。第3项“知识窗”是关于词语的小常识。第4项“大家一起来”是以“让我的家乡景更美”为主题搞一次社会调查活动。

设计理念

为了激发学生学语文、用语文的兴趣，落实《语文课程标准》的要求，本设计突出教学情境的创设，注重合作学习，倡导自主探究。教学中注重调动学生的参与意识，兼顾学科整合，体现语文学习的综合性和学习方式的多样性。构建集趣味性、实践性、开放性于一体的教学平台，激发学生对语文的热爱，提高学生的人文素养。

教学目标

1.辨别多音字的读音并根据不同的读音组词；形近字的辨析和组词；用加点的词造句。

2.积累背诵古诗词中写景的佳句。

3.了解“词”这种文体。

4.开展以“让我的家乡更美”为主题的社会调查活动。

教学重、难点

1.仿照例句，用带点的词造句。

2.搜集、背诵古诗词中写景的佳句。

教学准备

1.让学生课前搜集关于描写春、夏、秋、冬的诗词名句。

2.观察家乡（学生所在的村庄、城市或社区等）景物状况，收集相关图片资料，并作出文字记录。

3.多媒体课件。

教学时间

2课时。

教学过程

第1课时

一、揭示课题

同学们，欢迎你们来到语文七色光训练营，这里有几道关口，困难重重，你们有信心战胜这些困难吗？老师相信你们一定能闯关成功。为自己加油吧！

二、第1关：“四季古诗知多少”（日积月累）

1.老师知道同学们非常喜欢古诗，有许多写景的诗句，因琅琅上口、形象生动而流传千古。课前老师让同学们搜集描写四季的古诗名句，现在请把你们搜集的写景的诗句说给同学们听。

2.你喜欢描写哪个季节的古诗？选择你最喜欢的诗句有感情地读读。

3.默读日积月累，说一说文中诗句描写的是哪个季节？你是怎么知道的？

课件出示答案：

春季：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（贺知章《咏柳》）

夏季：黄梅时节蒙蒙雨，青草池塘处处蛙。（赵师秀《有约》）

秋季：红烛秋风冷画屏，轻罗小扇扑流萤。（杜牧《秋夕》）

冬季：乱云低薄幕，急雪舞回风。（杜甫《对雪》）

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4.请同学们把搜集的诗句按春、夏、秋、冬四季进行分组整理，然后全班交流。

5.选择你喜欢的诗句摘抄在词句积累本上。

三、第2关：“智慧大比拼”（练一练）

上一关中我们对古诗中的写景佳句有了更深一层的了解，接下来让我们到“智慧大比拼”中一显身手吧，相信你能行！

1.根据多音字的不同读音组词。

（1）学生读题，明确要求。

（2）学生根据平时的积累独立完成。

（3）同桌交流、汇报，揣摩记忆方法。

（4）拓展练习：(课件出示)

①给加点的字注音：

万点繁星如同撒（）在天幕上的颗颗夜明珠，闪烁着银辉。

趁孩子们在草地上撒（）欢，妈妈们聊起了天。

他在工作时晕（）倒了。

姐姐一坐船就晕（）。

②给下面的多音字组词：

转zhuǎn()

zhuàn()

塞sè()

sài()倒dǎo()

dào()

磨ｍó()

ｍò()

2.比较形近字的异同，再组词。

（1）这些汉字同学们都认识吗？同桌互相读一读。

（2）教师指名读。

（3）你有什么好办法区分它们吗？

（4）各小组派一名组员汇报讨论结果。

（5）请同学们把组的词工工整整地写在书中的括号里。

（6）你还知道哪些形近字？小组内交流。用你喜欢的方法区分开。

3。

同学们，你们不但组对了词，还找到了区分形近字的好方法，这样我们就可以认识更多的汉字，丰富我们的知识。

4.读句子，用加点的词造句。

（1）学生读句子，并说说读后的感受。

（2）师生共同总结这些句子中带点词的用法。

（3）学生练习造句。引导学生展开联想和想象，使造出来的句子能体现阅读和生活相结合的独特体验。

（4）指名说自己造的句子，师生评议。

（5）把造句誊写在作业本上。

四、总结

这节课，我们在七色光训练营里连闯了两关，同学们学得很认真，相信你们一定有很大的收获。七色光训练营欢迎同学们休息好再来！

第2课时

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一、导入

七色光训练营欢迎同学们的再次光临，希望你们比上节课表现得更出色。

二、第3关：“知晓‘词’意”（知识窗）

同学们非常喜欢古诗，相信你们一定也非常喜爱词，最初的词，都是配合音乐来歌唱的。

1.了解“词”这种文学体裁。

（1）用自己喜欢的方式读《浅说“词”》。

（2）说说你读懂了什么？

（3）师简要向学生介绍著名的词派代表人物及其代表作。(如苏轼的《念奴娇·大江东去》、李清照的《醉花阴》等)

（4）课件出示辛弃疾的《西江月》和马致远的《天净沙》供学生理解感悟。

三、社会实践：大家一起来

同学们在七色光训练营里顺利地闯过了3关，真是获益匪浅，接下来让我们放松心情，走进社区，了解我们的家乡。（课件播放一段社区景物的录像）

1.学生汇报课前收集的文字材料，出示相应景观照片。

2.师简要介绍调查报告的写作方法，指导学生将收集的文字材料整理成调查报告。

3.同学之间分成小组互相讨论，你认为哪里的景物很美，哪里的景物还不够完善或遭到了破坏，你对保护、美化、完善景物有什么建议?

4.每4人小组讨论，写一份保护、美化、完善家乡美景的倡议书。

5得最好。

四、课堂总结，布置作业

1．同学们，我们的闯关游戏胜利结束，通过这次语文七色光的学习你有哪些收获？说一说。

2．请利用课余时间把你的倡议书张贴到学校或社区的公告栏里，为美化家乡出一份力。

补充资料

西江月夜行黄沙道中

宋辛弃疾

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

天净沙·秋思

元 马致远

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

篇8：小学语文作业“五体现”

一、体现趣味性

小学生爱玩好动、自制力差,思维活动总是以形象思维为主。多数学生的作业,主要靠兴趣完成。对此,小学生语文作业,不应是单一、平面的,而应是多样、立体的。 “固定模式”要少一些,灵活变通要多一些, 语文学科的要求与新奇、美感的形象因素要有机结合,从而充分体现作业的趣味性, 让学生对作业产生愉悦的情感。

趣味性的作业题型较多,可以是游戏作业,如“找朋友”“摘苹果”“词语接龙” “对号入座”等;也可以是谜语或儿歌作业,如针对拼音和生字教学,把需要学生掌握的内容编成谜语让学生猜谜,编成儿歌让学生诵读、还可以是竞赛作业,如学习了《英英学古诗》一文后,组织同桌接力背讲比赛。同桌两人,一人背:“床前明月光,疑是地上霜。”另一人讲:“秋天的夜晚,明亮的月光照在床前,地上就像铺了一层白霜。”又如学习了王之涣的《登鹳雀楼》后,组织学生按四人小组进行接力默写比赛。全首诗共四行,四人小组内以默写纸为接力棒,一人默一行。默完后,逐一在实物投影仪上展示,让全班同学评议。

二、体现针对性

安排小学语文作业,要“左顾右盼”, 统筹考虑。既要考虑学生的知识最近发展区,又要考虑教学内容的重点、难点和关键,使安排的作业“到位”而不“越位”。

针对小学生汉字出错率高的问题,应安排一些巧妙的作业加以预防,以达到 “防患于未然”的目的。可安排“抄写、按笔顺写字、数笔画填空、拆字组字、偏旁归类、加(去)偏旁”等作业,让学生对所学的汉字逐步加深印象。当学生较牢固地掌握了所学的汉字后,还可安排一些形近字、 音近字,让学生辨析比较。如果学生中一旦出现了错别字,应马上予以纠正,并让学生把老师指导的学生分析,与字联词、 词造句结合起来,从而促进学生识记,大大减少甚至消灭学生的错别字。

针对小学生的智力和能力上存在的差异,所安排的作业,除了一定量的基本题,还可安排适量的发展题,作为弹性作业,让学生自主选择完成,使“后进生吃得了、优等生吃得饱”。这样的作业,没搞“一刀切”,不需“齐步走”,均具有弹性,不同层次的学生都能接受。

三、体现典型性

教师在吃透课标和教材的基础上,可安排一些记忆、理解类的作业,也可安排一些辨析、评价类的作业,还可安排一些求异、创造类的作业。然而,不管怎样安排,都要体现典型性,能让学生发现规律、 举一反三、触类旁通,促进学生将知识转化为能力。

小学语文教材中,特别是低年级语文教材中,结构相仿、句式相似的课文很多, 这类课文比较符合低年级学生的认知规律。为了有效地体现作业的典型性,可依据这类课文的特点,安排一些“老师提供样板,学生努力模仿”的作业。如教学了 《小壁虎借尾巴》一文后,学生已积累了有关词语和句式,可设计这样的作业题:“请仿照课文3~5节的形式,根据其它动物尾巴的用处说一段话。”让学生模仿样板, 说出小壁虎是怎样向松鼠、啄木鸟等动物借尾巴的。

四、体现阶梯性

因为小学生认识事物一般都是由易到难、由浅入深的,所以安排的作业应体现阶梯性。特别是运用语言基本句式、基本方法和基本技能一类的作业,一定要阶梯式地安排,避免作业总是停留在一个层面上机械重复。

如写句子的作业,第一次可提供一个成分不全的句子,要求学生补充完整;第二次作一定的限制,要求学生将某一词语放在句子不同的地方 (句首、句中或句尾),也可要求学生给句子用上不同的标点(句号、问号或感叹号);第三次要求学生在一、二两次练习的基础上,仿照例句加上修饰成分,使句子表达的意思更加生动具体。

又如读课文的作业,首先要求学生: 朗读时做到发音清楚响亮,不读错字,不添字、不丢字;接着要求学生:在正确朗读的基础上,做到句、逗分明,具有一定的节奏;最后要求学生:在正确、流利朗读的基础上,做到准确运用语调、速度、节奏、重音、停顿,充分表现文章的思想感情和情节的起伏变化。

五、体现拓展性

小学语文教材,特别是低年级的语文教材,容量不大。为了满足小学生的好奇心和求知欲,发挥小学生的主体意识和主体作用,可适当安排一些向课外拓展的作业。

向课外拓展的作业,可以是课前的铺垫性拓展。拼音教学中,要安排学生课前看一看书,听一听磁带,并跟着磁带读一读。课文教学中,要安排学生课前进行景物或活动的观察。如教学《看菊花》一文前,要安排学生去大街、花圃、公园、花木城观察菊花的色彩、形态。

向课外拓展的作业,还可以是课后的延伸性拓展。学完一篇课文后,老师设疑、 同学质疑,让学生带着问题,在动手实验中找到答案,到课外读物中找到答案,从互联网上找到答案……如学习了《乌鸦喝水》一文后,安排学生回家找一些材料,动手做一做实验,寻找其中的道理。又如学习了《植物妈妈有办法》一文后,安排学生带着问题“还知道哪些植物传播种子的方法呢”翻翻有关书籍、查查有关资料、问问有关人士,拓展学生的知识面。

综上所述,在小学语文作业的安排上,应动脑筋、想办法、花气力、下功夫。 只有让小学语文作业真正达到“五体现”,才能使学生优质高效地完成作业, 也才能使学生的知识技能稳步、有序、和谐地发展。

摘要：作业是学生巩固知识,形成小学生语文能力的重要手段,是促进学生个性发展的重要途径。因此,在设计小学语文作业时要体现趣味性、针对性、典型性、阶梯性以及拓展性。

篇9：语文备课五要诀

怎样备课呢？本人结合自己的教学体会，归纳为“五字”要诀，即抓（抓准教学目标）、理（理清教学环节）、找（找出品味亮点）、设（设计探究话题）、创（创造拓展链结）。

一、抓（抓准教学目标）

法国教育理论家说：“教什么永远比怎么教重要”。就一篇课文而言，对学生进行知识传播和语文活动不能面面俱到，胡子眉毛一把抓，究竟教给学生什么，是首先必须明确的问题。只有目标设计有利于学生发展，目的清楚实在，才能量体裁衣，有的放矢。而在通常所听的语文课中，往往出现以下几种情况：

1.目标太多

不少老师在一篇课文里解决许多问题，只要是自己备课时钻研到的东西就一骨脑儿全教给学生，不管学生需要不需要，认为讲得越多越细，学生学得越深越透。其实，语文教学目标应该简单一点，不要给学生妄加过多自以为是、拔苗助长的不切实际的目标。

2.没有目标

上课舍本逐末，迷途忘返，甚至以引起兴趣为名，采取种种不妥帖的做法，追求所谓“奇特”，远离真正的目标。事实上，要想真的发挥范文的作用，提高教学质量，绝不能“闭上眼睛捉麻雀”，要像于漪老师说的那样：读懂教材，拿稳手中的“失”，了解学生，摸清“的”的具体情况，要胸中有书，目中有人，善于拎出课文的要点，尤其是长课文，更要透过繁富的文字拎出全文的要领，教学要点拎准了，就可大胆地删剪旁枝繁叶，使重点突出。

二、理（理清教学环节）

文似看山不喜平，起伏曲折，就会使读者兴趣浓厚，渐入佳境，领会无限风光。课堂教学也一样，课上得平板或零乱，就会令学生昏昏欲睡；上得有起有伏或有条有理，就能引人入胜。

如湖南一位老师创设的“情趣导学实验成果”的实现过程分为四个环节：

1.情境导入

即根据教学目标，通过演讲、故事、谈话、示物、音像等方式创设各种情境，让学生从一开始就兴趣盎然地进入课文学习。

2.掘情愫导析

即充分发掘课文本身的趣味因素，引导学生透视教材美的层次，捕捉美的感光点（要么感受一点、要么欣赏一篇、要么突出一句），使学生在轻快愉悦中得到思想上的教益，知识上的启迪，感情上的陶冶。

3.激情趣导练

即针对学生的心理特点，以教材内容为依据，设计出灵活多样的话题或问题，让学生趣练，培养“举一反三”、“触类旁通”的知识迁移能力。

4.情源导流

即根据“语文教学生活化，社会生活语文化”的原则，以发展学生语文能力、开拓学生视野、培养学生健全人格与创新精神为宗旨，结合本课教学目标，将语文知识训练与生活实践有机结合起来，使学生的情感不断拓宽，学习语文在更大范围内有所“得”。

这几个环节变传统的“灌”为“导”，寓“教”于“趣”，老师通过挖掘教材中的趣味因素，步步推进，让学生在愉悦中由浅入深的掌握语文基础知识及技能，发展个性特长。

三、找（找出品味亮点）

著名语文教育家于漪老师曾说过：上课最忌平铺直叙，平均用力，即使有吸引力的内容，如果四十五分钟都是一个调子，像流水般的淌、淌、淌，学生也会感到乏味。所以，老师在备课中必须抓住关键的地方用重锤敲，也就是找出“品点”，即“牵一发而动全身”的词、句、段，把分散的知识贯穿起来，真正做到学习语言，应用语言，收到举一反三的效果。

值得强调的有两点，一是老师在备课中找准找全值得一品的词、句、段，但在“教”中要巧妙的变为引导学生“找”的活动，正如中国画的布局一样，讲究留白；二是对品点要进行深入细致的“品”，尤其要有学生活动时间较长的层次清晰的品读活动，因为语文教学的最高境界是别出心裁地读课文，老师要和学生一起美美地读、美美地品、美美地说，从而掀起课堂的高潮。

四、设（设计探究话题）

“学而不思则罔。”研究表明，感悟不是学生产生学习动机的原因，问题才是学生产生学习动机的原因。创设教学情境，设计探究话题，是语文教学不可或缺的重要环节，新的教学大纲和新颁布的课程标准，其构成的核心环节就是培养学生的实践能力和创新能力，故而明确规定要开展学生探究性学习活动，设置研究性学习课程。

探究话题，可以掀起学生思想上的波澜，训练思维，进而训练语言，因为思维是语言的内容，没有思维就不可能有语言（当然，没有语言的思维是不存在的）。所以，探究话题的设计，要紧扣教学目标，要站在学生的角度来思考教材，要体现自主、合作、探究的学习方式。要让学生通过话题的探究，学会感悟、学会创造、学会提问。

五、创（创造拓展链结）

“创造拓展链结”不单单是一种简单的教学行为，它更是完整一节课的环节，对一节课的内容进行巧妙的拓展延伸，可让整节课锦上添花。如，结合课文有特点的句、段做一点仿写；结合课文目标，选择相关材料进行比较阅读、扩展阅读，然后或摘抄或写读后感或做读书笔记；结合课文内容有意识地做一些收集、整理、归纳方面的事宜。只是这些活动要以学生发展为本位，以语言思维训练为本位，以培养学生主动探究、团结合作和勇于创新的精神为本位。这样，学生的语文学习不但在更大范围内有所“得”，反过来又产生更持久的探索语文宝库的欲望与情趣。

“台上一分钟，台下十年功”。讲台是一片神奇的沃土，如果教师都能像有经验的导演那样，课前对教材、对学生的特点认真研究，对教学方法、教学步骤做一番精心设计，对教学中的重点、难点都巧做安排，就能切实废除繁冗、呆板的讲解，既使学生学有兴趣，学有所得，也让我们的课堂充满生机，充满活力。

篇10：教科版小学五年级上语文七色光

1再加点的字正确读音上画“√”。

强迫（qiǎng qiáng）哄骗（piàn biàn）和面（hã huó）

兴奋（xìng xīng）

厌恶（wù â）即使（jí jì）为难（wâi wãi）当做（dāng dàng）2选择合适的关联词语填在括号里。

如果„„就„„ 不是„„而是„„..连„„..也„„.不仅„„而且„„.①他很风趣，（）刚认识他的人（）开始喜欢上他了。②妈妈和面（）软硬适度，（）盆手两净。

③矿物资源（）上帝的恩赐，（）经过几百几万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。

④（）我们继续砍伐森林，人类（）会受到大自然更加严厉的惩罚。日积月累： ①还有什么比（②一个（七色光二)是爱他的父母的。——林语堂）的意向。——马克思（德国）1再加点的字正确读音上画“√”。

似乎（sì shì）眩晕（yūn yùn）嘈音（cāo cáo）驰骋（chěng pìn）棉絮（sù xù）倔犟（juã qū）

2在本单元的课文中《风》和《雷雨》中，作者对风和雷雨有，细致的具体描写，突出了大风和雷雨的特点，下面就请你仿照课文中的描写手法，扩写下面的句子。

① 风来了，吹动柳树的枝条。

②下起了大雨，街上的人纷纷躲起。

日积月累：

风（）云（）风（）电()电（）雷（）（）风（）雨 雷（）万（）风（）()云

风（）雨（）（）（）交（）风雨（）（）

风（）如（）（）（）雨（）风平（）（）

七色光三

１写出下列词语的近义词。

团聚——

感谢——

谦和—— 写出下列词语的反义词。

暴露——

脆弱——

普通—— ２给下面的句子加标点。

① 徐霞客２２岁那年 游历泰山 天台山 雁荡山 武夷 山 嵩山 五台山等大山 到过大渡河 金沙江 澜沧江等江河

② 你会从那小玻璃上面的一颗星 一朵云 想象到无数闪闪烁烁可爱的星 无数像山似的 马似的 巨人似的 奇幻的云彩 日积月累： ①不论平地与（②我好像一头牛，（一个人严守诺言，（）——莫里哀（法国）

七色光四

１照例子写出带有下列偏旁的字。“车”：（输）（）（）“犭”：（狭）（）（）“手“：（擎）（）（）２比一比，再组词。

遵（）

稀（）

逢（）尊（）

析（）

缝（）付（）

斜（）

箭（））——鲁讯）——（唐）罗隐《蜂》 副（）

协（）

剑（）３读一读下面的句子，说说每组的两个句子表达效果有什么不同。⑴广场上人非常多。广场上人山人海。

⑵海军戴着白色的帽子，穿着蓝色的制服。

海军戴着雪白的帽子，穿着跟海洋一个颜色蓝制服。

⑶敌人吓坏了，都争着缴枪。

敌人吓破了胆，乱纷纷地争着缴枪。

日积月累：

（）强（）壮

长（）（）入（）墙（（）一（）十

（）血奋（）

（）其不（短（）相（）

（）

阵以（）

出（）（兵（）神（）

（）垒（）严

胜（）在（七色光五

1写出下列词的反义词

特殊—— 沮丧 —— 嘉奖 —— 庄严 —— 谨慎 —— 严厉 —— 俯视 —— 精致 —— 悲哀—— 2读一读的两组句子，体会每组句子的写法有什么不同。）壁））胜）

⑴它沉重地垂下了头，慢慢地向营门走去。它垂下了头，向营门走去。

⑵奥斯卡带着极度的饥饿和疲乏，一头栽了下去。奥斯卡带着饥饿和疲乏，栽了下去。

3读一读下面这段话，想一想，作者是怎样具体地写出山雀的快乐时光的。山雀是顽皮的精灵，老是成群结队地撒野，老是呼朋唤友，兴奋的吵闹，山雀们短促而嘹亮的鸣声，让人来不及凝神，只感到一阵轻快的音乐雨，散乱地、急骤地、漫天撒来，值把你全身淋透。

日积月累： 千里送鹅毛—— 狗撵鸭子—— 老虎驾车—— 兔子尾巴—— 骑驴看唱本——

七色光六

1.读一读下面的两段话，体验作者是怎样写芦苇和小鱼儿的。

⑴ 然而，多年来最令我魂牵梦绕、永远不能忘怀的，却是故乡的芦苇——就是那些看来似乎很不起眼的、朴实无华的芦苇。一片片一簇簇，迎着清风，摇曳着修长的碧玉似的秀枝，远看犹如一朵朵绿色的轻云，在地平线上飘拂着，给乡村平添几分恬静和飘逸。

⑵我记得，夏天在江边洗澡，鱼多得直撞你的腿。小鱼儿一群又一群仿佛铺满了江底。它们追逐着啃咬你的脚，咬的呢心里麻痒痒的，直想咯咯笑。

2.读一读下面的句子，按照不同的要求改写。

（1）可爱的家乡有许多景物深深地印在我心中。

缩句：

（2）故乡的那轮明月使人思念。

扩句：

日积月累：

回乡偶书 作者：

———————————————

———————————————

———————————————

——————————————— ———————————————

七色光七

1选择适当的词语填空。惊恐 恐怖 ⑴维护正义的人们不会被（）手段吓倒。⑵偷猎藏羚羊的犯罪分子。（）地四处张望。

勇敢 勇气

⑴（）的人是不会在危险和困难面前退缩的。⑵我鼓足了（）说出了早就想说而没说出的话。2在正确的字下面打“√”

隐 bì（蔽 毕）zhâng(证 正)明 顺 xù（序 续）打 bàn（扮 办）日积月累：

⑴胜者（）——高尔基（苏联）⑵ 由大智中（⑶勇气是（）——丘吉尔（英国）

七色光八

1比一比，再组词语。

鱼（）钓（）馋（）渔（）钩（）

搀（））——邹韬奋

jì（继 寂）静 chù(畜 触)生

猎（）搭（）催（）腊（）塔（）

摧（）

2将下列句子排成一段连贯的话，把序号写在前面的括号里。（）他每天很早就出海打鱼。（）他家里有妻子和三个孩子。（）海边住着一个年老体弱的渔夫。（）当天空还挂着月亮时，他就出门了。

（）收网时，他感到很重，心想这一回可捕到大鱼了。（）他划着小船到海上，撒下了渔网。

日积月累：谚语。①前人种树，（）。②（）人过留名。

篇11：七色光五教案设计

目标

1、区分形近字的字形，在理解字义的基础上正确组词。

2、体会景物特点，选择恰当的形容词，用打比方来使词句更加生动形象。

3、欣赏对联的对偶美。

4、读懂古诗，扩展学生的知识。

重点

词句训练，积累知识。

难点

运用比喻手法描写景物

教具

图片、诗句

课时

2

第1课时

教学流程：

一、创设情境

谈话导入，引出宗代知学习

二、日积月累

我们来欣赏古代的文人是怎样描写大自然的美景的。

1、出示岳阳楼及对联，读后问：你怎样理解这副对联的？

2、出示桂林山水图片，问：这是哪的景色？有人写下了“桂人无杂木，山水有清音”这样的对联，说说你的理解。

3、出示大明湖联，谈谈自己的.理解

4、这样的对联，我们要把它积累起来。

三、练：

1、学习打比方：

（1）小组内讨论怎样比喻恰当、生动。

（2）汇报选最优秀的作为答案。

2、填恰当的词语师生共同讨论完成

3、区别形近字组词

四、知识窗

请同学们自读教科书，然后说一说你读懂了哪些？

五、小结：

山水是大自然赐予的宝物，我们一定要爱护。

六、作业：

搜集古诗

第2课时

教学流程：

一、创设情境

大自然介绍了我们分明的四季，今天我们就是从古诗中欣赏四季的美景。

二、探索交流：

1、这节课我们来开个“四季古诗朗诵会”比一比看谁搜集的古诗多，朗诵的好。

2、学生在小组内交流自己搜集的古诗。

3、各小组选代表，按春、夏、秋、冬的顺序朗诵古诗。

4、你喜欢哪个季节？你能不能也好照写诗人那样写一首小诗？

5、你喜欢哪首古诗，把它背下来好吗？

6、展示自己的作品。

三、小结：

希望同学们多积累语文知识丰富自己的语文积累。

四、作业：

篇12：《语文七色光十》语文教案

一、教学目标

1、练习动态助词“着”“了”“过”在现实生活中的实践应用。

2、了解三位名人，记住名言。

3、了解走失后如何找到妈妈的知识，学会保护自己。

4、学习整理房间，增强自理能力。

二、教学重难点：

1、记住三位名人的名言。

2、了解走失后找到妈妈的知识，学会保护自己。

3、学习整理房间，增强处理能力。

三、教具准备：多媒体课件，录音机，苹果字卡。

四、课时安排：一课时

五、教学流程：

(一)激趣导入。

录音歌曲《七色光》

师：伴随着熟悉的歌声，我们熟悉语文七色光又和我们见面了。今天我们在这里要进行激烈的夺星比赛，看谁能在欢快的游戏中看谁得的星最多。

(教学理念：用美妙的音乐导入，充分调动了学生学习的积极性，使学生的学习进入积极的状态。)

第一版块：选词填空。

(1)进入第一板块，给字宝宝找家。

(2)请同学到黑板前填写，其他同学在书上填写，填对者获得一颗星。

(3)用“着、了、过”说话。

(教学理念：用争星活动来调动学生学习的积极性，将枯燥的练习，编成快乐的.游戏。)

第二版块：日积月累。

1、同学们，刚才做得不错，现在我们来认识三位朋友。(多媒体课件演示三位名人的照片，教师简单介绍)，这三位朋友也为同学们准备了三颗星，谁能背下来他们的话，就能获得一颗星。(多媒体出示三句名言。)

2、生自由练习背诵，师提问检查背诵情况。

(教学理念：背诵对学生来说一直都是很难的，教师以和三位朋友交朋友的情境导入，学生为夺星而背诵，有了目的，背诵的质量也就更快了。)

第三版块：知识窗。

(出示走失的小朋友)

1、师：这位小朋友走失了，找不到妈妈了，那么你知道走失了是怎么回事吗?你知道他这时候的心情怎样吗?你走失过吗?当时什么心情?

2、师：你们愿意帮助这位小朋友吗?把你的想法在小组里说一说。

3、学生汇报。

4、请同学们自由看书“知识窗”，看看这位小朋友遇到这种情况时是怎么办的?

5、出示不同地方(商场、路边、公园等)走失的小朋友，让学生帮他想想，哪些办法最适用。

(教学理念：教师创造了帮助小朋友的情境，让学生在帮助别人的过程中，学会走失后如何找妈妈的办法。)

第四版块：大家一起来。

1、刚才我们帮助了一些小朋友找妈妈，同学们可真能干。小刚同学听说大家这么乐于助人，他也想请大家帮忙，他遇到了什么困难呢?请大家阅读教材“大家一起来”，找一找。

2、学生自主看书后，说明需要帮助小刚做什么?

3、小组中讨论合作，商议帮助小刚解决问题的办法。

4、各小组汇报，全班进行交流。师生共同点评。

5、把自己的办法认认真真地填写在书上。

(教学理念：创设情境导入，激发学生的学习兴趣，采取小组合作的方式来完成，把评价又交给了学生，真正体现学生的主体地位。)

(二)全课总结：

篇13：语文高效课堂必须注重“五设计”

一、必须注重教学目标的设计

语文教学目标的制订必须基于课程目标和教学内容, 在宏观的前提下进行微观的细化。既要把握整体的课程目标, 也要对整册教材目标、单元目标有清晰的认识, 在此基础上设定每节课的教学目标。首先, 教学目标的制订必须基于学生的认知起点, 根据学生的已有生活经验和知识基础确定合理的目标, 切忌定位过高或过低。其次, 教学目标必须具体、明确, 是可操作的、可测的、可评价的, 切忌太空太大。必须把握好课程标准的要求, 根据小学生的接受能力来确定本堂课的教学目标。如在写作时, 《课程标准》中三年级学生的要求是“能根据事情发展的顺序写一段话”;四年级学生的要求是“写一件事, 能把经过写具体”;五年级学生的要求是“能写简单的有中心、有条理、有详略、能表达真情实感的记叙文, ”;六年级学生的要求是“能根据要求选择材料, 编写作文提纲, 写出有中心、有条理、语句通顺、主次分明、有一定想象的简单记叙文。”这样看来, 课堂教学的目标确实是有明显的层次性。再次, 要有整合的思想, 关注教育的多重价值, 包括知识、技能、情感、态度、能力等。如在教学《繁星》一课, 教师应该制订三个教学目标: (1) 让学生阅读课文, 记住课文的生字新词, 概括课文主要内容, 说一说作者三次看繁星有什么不同的心情。 (2) 重点学习第三段, 让学生体会作者把写景色和写感受相结合的写作方法。 (3) 培养学生欣赏大自然的伟大情操。这三个教学目标从认识、技能、情感等方面为课堂教学指明了方向, 师生以此展开教学活动, 必然得心应手。总之, 教学目标的设计要凸显学科性, 体现层次性, 突出目标与教学的一致性, 还必须把握目标的发展性, 增强目标的可操作性。

二、必须注重教学方法的设计

在小学语文教学中, 可用的教学方法有很多。例如《卖火柴的小女孩》一课教师可以通过教师讲解作家安徒生去感受他的作品, 把学生带入安徒生精彩的童话故事之中, 小女孩5次擦燃火柴可以运用填表格的方法去感知、理解其情感, 总之, 一节语文课教师可以设计多种方法让学生去感知、理解。又如《难忘的一天》教师在教学时可以提出2个问题 (1) 为什么我一开始比较紧张, 后来就平静了下来? (2) 文题对照, 说说“我”为什么忘不了这一天。让学生朗读课文, 谈谈自己的看法或进行小组讨论。引导学生从“见到了邓爷爷”、“邓爷爷和蔼可亲”、“我受到了邓爷爷的称赞”等比较表面的理解, 上升到“忘不了肩上担负的责任”;抓住“沉着地”、“顺利地”、“仔细地”、“赞许地”、“兴奋地”、“计算机的普及要从娃娃抓起”等词句进行品读。对于“肩上担负的责任”, 学生不易理解, 学生需懂得要从小学好计算机, 从小树立远大理想就可以了。又如《詹天佑》一文中, 在教学詹天佑开凿隧道这部分时, 设计了这样的问题:詹天佑在开凿隧道时遇到了哪些困难?他又是怎样克服的?让学生充分读懂后, 放手让学生画出两种隧道开凿示意图, 并结合示意图说说为什么要采用这样的方法?调换一下行不行?这样的设计层层深入, 使学生对詹天佑的杰出才能有了深入的了解。总之, 一节语文课教师可以设计多种教学方法让学生去感知、去理解。

三、必须注重教学用具的设计

众所周知, 教学用具的准备包括教师和学生课前的准备, 如实物类教具、图示教具、多媒体教具等。实物教具如小黑板或样品、有利于教学的其他具体物品;图片教具主要是一些资料图片;多媒体类教具就是多媒体课件及相关的设施。为更好地实现教学目标而准备。如以《清平乐·村居》的教学为例, 教师可借助课件展示江南诗情画意的水乡风光和宁静闲适的农家生活, 丰富他们对古词所描写的生活的感性认识。

四、必须注重教学板书的设计

有人说“板书是微型教案”, 板书是教学设计的重要组成部分, 板书设计是否科学合理, 直接关系到小学生对相关内容的学习效果。好的板书设计既是教学内容恰到好处的体现, 又是一种落实教学要求的艺术再创造, 它渗透着教师对教学目标的深思熟虑, 对教学重点的研磨提炼, 对课堂教学重心的整体把握。虽然现在多媒体手段非常先进, 非常生动, 但笔者还是认为“原始的板书”不可替代。

五、必须注重教学时间的设计

教学时间包括教师活动时间和学生活动时间, 教师活动时间主要包括:讲解、提问、教具演示、板书等;学生活动时间主要包括:学生读书、回答问题 (时间可灵活) 、讨论、练习等。对于这些活动什么时候做、用多少时间做都要有计划性。教师只有合理安排好教学时间, 才能达到事半功倍的效果。

篇14：语文衔接教学五法

在小学语文教学中，教师大多是以字、词为教学重点，而在初中语文教学中，教师则倾向于培养学生自主学习的能力。根据中小学生在学习方法、学习重点上的不同，要实现语文教学的衔接工作，初中教师就要尽可能地借鉴与学习小学教师通过唱歌、游戏、模仿等激发学生学习兴趣的方法，改善自身的教学策略，引导和帮助学生主动、积极参与到学习活动中，从而提高他们的语文素养。

那么，在初中教学中，教师该如何实现中小学语文的衔接教学呢？笔者结合10多年教学经验，从学习兴趣、学习习惯、教学方法、学习方法、教学评价等方面探究中小学语文教学衔接的有效策略。

学习兴趣的衔接

初中语文教师衔接意识的强弱、衔接教学策略的是否得当直接关系到初中语文教学能否顺利地完成与小学教学的衔接，也直接关系到小升初的学生能否顺利渡过衔接期，更直接关系到中学语文教学效率是否真正得到提高。小学语文多是以提高学生识字、朗读等基础能力为主的课程。初中生与小学生相比，对语文学习的兴趣有延续也有分化，教学中要抓住学生的兴趣点，着力实现中小学生在学习兴趣上的衔接。例如：初一学生喜欢听故事，教师可以利用这一点让学生在故事中学习语文知识，如在教学《紫藤萝瀑布》时，教师用生动、形象的语言描述紫藤萝花的特点，在激发学生兴趣的同时，唤醒学生儿时的记忆，启发他们以深入的“眼光”看待紫藤萝、认识紫藤萝，引导他们用心领悟藤萝花的生命力，以及分析紫藤萝与社会之间的关联；从学生的兴趣入手，启发和培养他们的情趣与想象能力，从而加深他们对课文的理解，进一步调动他们学习语文的积极性。

学习习惯的衔接

小升初的学生习惯了小学教师的这种认知性阅读教法，若初中教师不了解这点，不用适合他们实际的学法指导他们，不根据学生的认知发展规律和学习心理需要适当调整自己教学的方式方法，不加强教法上的衔接，而是一开始就采用中学中常用的质疑、探究、合作和自学等教学方法，学生肯定一时无法适应。小学语文教学中，教师一般开始训练学生写字和完成作业的好习惯，因此，在初中教学中，教师要根据知识难度的增加，有目的、有计划地强化学生的学习习惯，做好学习语文习惯的衔接工作。初中语文字、词的增多，文言文难度的增加，给学生带来极大的困惑，教师要引导学生养成良好的学习习惯。例如：教师可以引导学生进行有效预习，让他们把不会的生字、生词摘抄下来，找出中心句，并进行简单的分析与概括，要求他们按词、词组、段落等进行分类预习；用查字典的方法解决生字、生词的疑难问题，对解决不了的问题，可以向其他同学或教师请教。教师结合学生在小学阶段的学习习惯，提高他们学习语文的能力，使学生完成从小学到初中学习习惯的过渡与衔接。

教学方法的衔接

语文基础知识教学的衔接也需要一定的科学化手段。知识教学应穿插在阅读教学中语文基础知识教学要和文本教学紧密结合，要和学生的语言应用实际相结合。把语文基础知识教学内容渗透到课文当中，并结合语言的实际运用来理解语文知识。初中教师要延续小学老师常用的情景教学模式，根据初中新生在语文学习上的掌握程度，实行分层次地教学，选择一些活泼有趣、学生乐于接受的语言材料，灵活调整课堂教学内容以及学习进度，引导学生运用所学知识进行课堂交流互动。如在教学《皇帝的新装》时，教师可以引导学生发挥自己的想象力，进行情景表演，模拟皇帝穿着新装游街的情景，让学生分角色表演，增添教学氛围。教师还可以在学生表演过程中进行鼓励，缓解他们在课堂上的紧张情绪，让他们慢慢融入到初中课堂的教学氛围中来，以行之有效的教学衔接策略，激发他们学习语文的兴趣，提高学生学习的效率。

在作文教学中，中学语文教师更重视作文写作的知识、技巧和理性思维的培养，而小学阶段的作文教学几乎不涉及表达方式、写作技巧等理论性的知识，主要以形象思维为主，但是学生一进中学就得面对这些学习内容。面对他们从来没有接触过的东西，不是仅凭教师一讲就会明白的，没有一定的生活积累，没有一定的写作知识，没有经过一段时间的专门训练，学生很难达到这个要求。

学习方法的衔接

阅读教学是现在中学语文教学的基本形式。认知性阅读以认识汉字为前提，以感受文字材料为起点，以提取文本意义为初级阶段目标，在这个层次上的思维主要是记忆。认知性阅读主要是对阅读材料的客观梳理。

在初中语文教学中，教师还要有针对性地对学生在小学阶段的预习、听课、复习等方面进行调查，了解小学生的学习方法，教给学生更好的学习方法和策略。例如：在教学《济南的冬天》时，教师可以指导学生反复阅读课文，让学生在跟读、齐读、分角色朗读中思考这样几个问题：文中描写济南冬天的景物有哪些？文中哪些地方运用了比喻和拟人的写作手法？作者是怎样使情景交融的？通过提出这些问题，让学生进一步了解和学习课文内容，培养他们在阅读中有意识思考的习惯。对于刚刚步入初中的学生，他们对教师的教学思路不是太了解，因此，教师要尽可能地帮助学生适应初中生活，因材施教地对其进行指导，实现他们在学习方法上的有效衔接。

对学生评价的衔接

评价是语文课程的重要组成部分，教师的语言评价对学生有着判断、引导、鼓励的作用。在初中语文教学中，教师应用鼓励性的评价方式与学生进行交流与探讨，提高学生学习的积极性。例如：在教学《月亮上的足迹》时，教师可以让学生在快速阅读中，归纳和总结文章内容，引导学生大胆发言。在小学阶段，教师大多是以颁发五角星、小红花等以示鼓励，初中教師可以借用这种形式，用表扬栏里的红旗给予学生肯定与鼓励。对回答不全面或不正确的学生，教师要及时地给予相应的指导与帮助，鼓励学生主动、积极地参与到语文教学中来。

篇15：最新语文七色光四-语文教案

文 章

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教材简析：

本次语文七色光共安排了四项语文综合性学习内容。第1项“练”共3道题，一是用偏旁组字、组词，二是用量词填空，三是一组词句练习题。第2项“日积月累”是积累格言警句。第3项是介绍京剧脸谱知识。第4项是“大家一起来”语文综合实践活动《献出你的爱》。设计理念：

在教学中，注意语文知识的拓展与延伸，学习资源的开发与共享，体现语文学习的综合性和实践性，营造轻松愉快的学习氛围，让学生品味学习语文的快乐，使学生能主动地把内外学习结合起来，在更广阔的学习空间中去获取更丰富的知识。教学目标：

1、完成3项语文基础知识训练题。

2、积累名言警句。

3、了解关于戏曲脸谱的简单知识，热爱民族文化。

4、参与公益活动，培养关爱精神。

教学重、难点：掌握基础知识，发展所学，运用所学。教学准备：京剧脸谱的图片资料。教学时间：两时。

教学过程：

第一时

一、导言，揭示题。

同学们，这节老师和你们一起走进我们熟悉的快乐园地——《语文七色光》。老师相信你们会有更大的收获。

二、创设情境，共同练习。

1、第一关。狐狸哥哥又来到我们的堂上和我们共同闯第一关，用偏旁组字，再组成词语，大家有信心吗？（让学生独立在书中完成，鼓励学生自己组出新字、新词，在本上把自己知道的都写出来，看谁写得多。）

2、第二关。读一读，想一想，填一填。在括号里填上表示数量的2 词。不作统一要求，正确即可。如“一（只）鸟、一（群）鸟、一（对）鸟”等。完成书上指定内容后，请学生自由写一写，看能写出多少个“一（）（）”。限定时间，看谁写得多，写完后指名读学生自己写的。

３、第三关。把括号中的词语放在合适的地方，并比较句子变化后在意思上与原来有什么不同，仔细体会一下这些词语在句子中的作用。找出句子变化前后的不同后，再来读一读，注意从读中进一步感受句意的变化。

三、创设情境，走进“日积月累”。

狐狸哥哥和同学们连闯三关，非常佩服同学们刻苦学习的精神。他要回去好好练一练，到学习《语文七色光五》的时候再和大家比一比、练一练。让我们和狐狸哥哥再见吧。

狐狸哥哥走了，“日积月累”的节目主持人松鼠姐姐来了。她搜集了两条名人名言，想和同学们共同分享。请同学们看书中的“日积月累”。

１、让学生诵读。

２、老师以松鼠姐姐的口吻讲《小猴子下山》的故事，帮助学生理解第一句名言。通过居里夫人、爱因斯坦等名人的故事（只讲一个）理解第二句名言。

３、教师以评价的方式作小结。４、背诵比赛。

看谁背得又快又准。（在指定时间内没背下来的，可下完成。）

四、创设情境，走进知识窗。

同学们，小白兔阿姨欢迎大家走进知识窗。上期知识窗中，小白兔阿姨向我们介绍了黑海、红海、黄海是因颜色而命名的。今天她又要给我们讲述什么知识呢？请同学们看书，走进知识窗。１、自读短文，了解京剧脸谱。２、了解脸谱表示的意义。

３、出示脸谱，让学生形象感知脸谱。或是看书上给的几幅脸谱图，从脸谱的颜色看看有什么性格特点。如果能讲一讲有关他们的故事，更好。

４、教师小结。

第二时

一、导入新：

同学们，前些时间老师提出了倡议，请同学们自愿组合，用你们喜欢的方式去帮助那些需要我们帮助的人。今天利用这个时间，把你是怎样做的讲给大家听，和大家交流交流。

二、板书明确：你帮助了谁，为什么要帮助他（她），用什么方式帮助的。

三、自由练说。要把帮助的过程讲清楚。

四、组内说。同时评一评，在你的小组里，谁做的事最让人感动，一会儿在班上交流。

五、班上说。请每小组里推选的代表讲述自己帮助别人的事。同学们要评一评，看谁的事最感人，谁讲得最好。

六、结合学生的发言，教师要及时引导学生力所能及地帮助需要帮助的人。

七、在班级出一期以“献出你的爱”为主题的墙报。请同学们把自己帮助别人、献出爱心的事写出来，择优贴在墙报栏上。

文 章

篇16：《语文七色光》教案

1、读准多音字的读音，学会在语言表达中正确使用关联词语。

2、积累背诵有关爱亲情主题的名言名句。

3、了解《孟母三迁》的故事。

4、开展以亲情为主题的诗文朗诵会，丰富情感体验，提升精神与道德素养。

教学重点难点：

1、多音字读音训练，关联词语训练。

2、收集关于亲情的名言，诗文，开展颂扬亲情的朗诵活动。

教学准备：让学生课前收集关于亲情的名言名句和诗文。

教学流程：

1、知识窗：

讲述《孟母三迁》的故事

请同学们复述这个故事，复述后阅读孟母三迁的故事，看谁复述的完整。

2、日积月累

总结：这个世界上还有什么比母亲的爱更伟大的呢，马克思说母亲的心是最仁慈的法官，最贴心的`朋友，是爱的太阳……

请同学们自读名人名言，说说自己的感受，带着自己的感受朗读名言，在小组内赛读。

在小组内开展背诵比赛，说说自己背诵的方法

3、基础练习

A引导：母亲不仅是为我们的生活忙碌着，还在我们心灵深处播种着。

找出这句话中的关联词。在习题中还有几个关联词语，大家试一试。

请学生独立完成。小组内订正。

B多音字

为第一题中的多音字选择正确的读音。

小组内四个人共同完成，看哪一组完成的快。

同时给这个字的其他读音组词，说说自己的理解。

4、诗文诗文朗诵会

展示大家收集到的诗文，先在小组内展示，然后小组内朗读比赛，推荐参赛选手。在班级内朗读比赛。

班内朗读比赛。

写自己的感受。

5、教师小结：

6、作业布置