华侨中学2011届高三语文备课组工作总结

华侨中学2011届高三语文备课组工作总结（精选11篇）

篇1：华侨中学2011届高三语文备课组工作总结

岱山中学2015届高三语文备课组工作总结

高三语文备课组

高三的教学早因高考结束而划上了句号，静心反思和总结一年来的教学，回顾平时教学的情形，探索问题解决的办法。为此，现将我们备课组老师的集体智慧化为朴素平实的语言诉诸自己和来者，以期继往开来，再创佳绩。

一、立足考纲，明确清晰地把握备考方向。

在高考备考中，备课组首先认真学习、理解《考试大纲》、《考试说明》，了解、分析了高考信息，认真研究高考题型，从而对高考趋向有比较清楚的认识。不仅教师关注、领会、理解，我们还要求学生也了解、明确，知道考什么、怎么考。我们将考试说明作为一种备考资料印发给学生，还专门用了一定的时间为学生进行解读，使学生也能明确备考内容和方向。俗话有说：磨刀不误砍柴工。花点时间让学生认识理解考纲，我们认为这是非常有必要的。

研究高考，准确把握命题动向。高三教学一定要重视每年的考点变化，命题模式是教学的指挥棒，而考点是考纲的具体化，是命题的根和源。2015年增加了传统文化经典的内容，我们在第一时间知道了这一变化，依靠全组的力量，精诚协作，在最短的时间里，完成了高质量的文化经典训练材料，极大地提高了教学效率，并公开发布在网上，进一步提高了学校和语文组在全省的影响力。我们还深入钻研考试说明和历年高考试题，准确把握命题动向，自己头脑中首先有一套高考语文试题，并且不断地增补、修订。我们意识到语文高考越来越贴近生活，学以致用就是高考的基本原则。高考语文的命题思路是以能力立意，更加注重对学生潜能（即能力倾向）的考查；注重考查学生的基础文化素质；遵循中学语文教学大纲，但不拘泥与教学大纲；考查学生的创新精神和创新能力；增加应用性和能力性的试题。为此突出以下复习要点：

1.遵循语文自身的规律和特点，兼顾基础知识、感悟能力和文化的积淀。2.突破语文学习的不等式，让学生“知”，让学生“会”，让学生“得（分）”。3.强化语境意识，必须具备在语境制约下思考、回答问题的习惯。

二、制定方案，扎实有序地落实教学目标。

1．将考纲、课标、学情三者有机结合，体现科学性。

2．收集信息，与省市备考策略取得方向上的一致，体现现实性。3.我们把整个备考复习的过程分为三个阶段： 第一个阶段：重抓课本，夯实基础。

以《优化方案•教材梳理》为纲，完成对前面必修1—5册教材的梳理复习，特别是对课本中经典文言文的复习，包括知识点的梳理、归纳、应用，同时有针对性地选择一些专题复习，注重课内与课外、专题与综合相结合的复习训练。本阶段重点目标是夯实学生课堂知识学习基础，进一步为提高运用课本知识解决实际问题的能力做铺垫。

第二个阶段：专题复习阶段。

以《优化方案•考点各个击破》为纲，系统梳理高中阶段的知识，建立考点体系，明确复习重点，关注备考盲点，突破训练难点。本阶段的重点目标是使学生形成并逐步巩固比较完整、全面的备考复习框架，掌握解题方法，促进学生运用知识和技能去解决实际问题的能力的形成。

第三个阶段：综合强化阶段（高考前）

最后的综合模拟阶段。提升综合解题能力，提高解题速度，强化合理安排时间的意识；基本思路是：适量训练，保持感觉；回顾总结，强化能力；稳定状态，顺利冲刺。

三、精选习题，高效优质地进行训练。

在备考过程中，我们特别重视真题的选择性训练。往年的高考试题是精雕细琢的产物，它反映了对考试内容的深思熟虑、对设问和答案的准确拿捏、对学生水平的客观判断。所以，我们让学生尽量多的接触经典的高考试题，做经典的高考题可以让学生体会哪些是常考点，哪些是必考点，积累做题感觉。

我们选择备考资料的基本原则：1．体例分明，简洁明确；2．例题典型，答案翔实；3．适度拓展，利于发散。“有效训练”体现以下几点：1．针对性强，注重解决学生存在的普遍问题；2．由点及面，构成系列，逐步推进；3．引导思考，点拨规律，总结方法；4．基本训练与强化训练结合；专项训练与综合训练结合。

进入高三后，学生每两周都有一次高考模拟考试，因而，试卷讲评课也就成了高三语文课的重要内容。如果试卷讲评课上得好，对加强学生的记忆，促进理解，提高分析能力和综合能力等方面，都能起到较好的作用；否则，学生就会感到单调乏味，提不起精神，甚至呵欠连天，恹恹欲睡，很难收到好的效果。在进行试卷讲评时，我们绝不满足于把答案一公布就完事，而是多方面多角度备课，巧练精讲，重视试卷讲 2 评的促进作用。

四、强调规范，提高得分技巧。

备考中，我们反复强调，希望学生重视答题的规范，强化得分意识。比如做现代文阅读题，如何答才是比较规范；作文写作，如何体现文体规范。重视规范，可以把能得到的分拿多、拿满，这里的“规范”包括：1．答题思路的规范。准确把握题意，明晰答题要点；2．答题表述的规范。说得出来，讲得准确；3．答题格式的规范。书写工整，有条理，无错字语病。

五、统筹规划阅读和写作

阅读和写作是语文之车的两大驱动轮，以读促写，以写带读，积累材料，丰富思想，应是高三语文复习不二法则。

1．努力开掘学生自身的生活资源并使之转化为写作的题材。

2．给学生提供积累材料、巩固材料的途径和时间，帮助学生建立写作“信息资源库”。积累内容：事实材料（发生在身边的事，听来的事，看来的事）语言材料（积累一些新鲜、活泼、生动的语言）思想材料（抓住日常生活中的闪光点、矛盾点、快乐与迷惘点，以及来自阅读或他人的新颖的思想观点，积累思想的火花）样式材料（新颖活泼的写作样式可以以俊遮丑）。

积累途径：自主阅读课指定阅读篇（早读课阅读）建立“周记本”（随时摘记名言警句，新颖词语，优美段落，积累阅读后激发的思想的火花，）材料共分享（学生打印，及时交流）编发“时文选”（分工合作）。

写作制胜方略：

①作文升格训练：以学生的习作文章为范例，紧扣高考基础等级与发展等级的要求，师生共同研究提升文章质量的办法，使其上升一两个档次或等级，使文章有更多的亮点，从而有更多的采分点。

②确定写作优势：以形胜（新颖的形式）

③以意胜（深刻的立意）以情胜（折人的情感）以文胜（飞扬的文采）二轮复习中要注意搜集高考信息，参考最新资料，拟定新鲜话题，进行快速作文训练，进一步促进学生形成个人的写作心路。每个学生都有自己的优势和不足，要引导学生有意识的确定并放大自己的优势，发扬自己的长处。

六、保尖扶中提差，分层落实，整体提升。

根据学生的情况，在以下专题的处理上，教师确立分工，做到分层落实，整体推进与个别辅导相结合：(1)古诗文阅读；(2)现代文阅读；(3)作文。

七、关注动向，掌握最新信息。

留意备考形势的推进变化，吸收各方的信息，并做好我们的备考计划的适时调整。1．积极参加省、市教研活动，从备考的上层动向了解相关的备考动向，吸收外校同行的备考经验，确是一种很好而有效的方法。

2．主动参加市里组织的评卷工作，这有利于我们作更具体客观的分析比较。因为可以“跳出来”，因为对他人有所了解，看得清楚了，也就更能看清自己的问题。3．科学分析每一次检测结果，注意从相关数据的统计中既分析学生作答的得失情况，也了解相关题目设置的情况。

八、精诚团结，分工合作，努力前行。

完整明晰的方案，切实具体的步骤，这一切的实施还需要一个敬业的、富有战斗力的集体来贯彻、完成。我们备课组的6位成员，分工协作，发挥各自所长，整个备课组工作得到了扎实、有序的开展。

以上种种，已显老套。但因积全组之智慧，也不乏偏门暗器，才敢摆显就教于此。

篇2：华侨中学2011届高三语文备课组工作总结

语文备课组长 甘一希

2011年高考已经降下了帷幕，在莫校长关怀指导下，在高三语文组全体同仁的团结协作下，2011届高三语文备考工作圆满的划上了句号。下面将我对2011年语文试题的思考以及本组备考的经验总结如下：

一、高考成绩

高三语文备课组在莫校长的直接指导下，紧盯高考动向，团结协作，科学备考，充分发挥各自的主观能动性，认真做好高考备考复习工作，今年语文科在高考中成绩如下：全校平均分95.62，理科94.68，文科97.73，比全区平均分89.94高出6分，最高分15班的王媛127分，全校优秀人数2人，110分以上82人，100分以上415人，及格人数831人，及格率75%，这一成绩的取得凝聚了融中高三语文组全体同仁的心血和汗水。

二、备考经验总结

(一)科学规划，统筹安排

高中三年一盘棋，融安高中的语文备考是从进入高三才正式启动，但真正的规划从高一就已经开始。因为我们相信良好的开端是成功的一半，起始年级，语文组在教学过程中对学生的各种规范意识（书写规范、答题规范等）强调较多，对学生的各种习惯（阅读习惯，动笔习惯，口语表达习惯等）培养强调较多，为学生在高三复习备考中避免非智力因素影响学习效果打下了坚实的基础。高一高二年级，语文组在学生作文训练上痛下功夫，从高一的记叙文写作到高二的议论文写作，安排明确，计划性强，为高三学生找准自己的写作优势，发挥自己的写作特长创造了条件。同时，高二年级加大了学生文言文、诗歌赏析、优秀作文示例的阅读量。可以说，2011届语文能决胜高考，高一高二两年工作的统筹安排功不可没。进入高三，语文组参考历年的高考备考工作，结合各地的高考信息，更结合本年级的实际情况，集思广益制定了科学而详实的备考计划。所有的备考工作全年统筹，安排到月、到周、到人。力求人人有事做、周周有目标，事事能落实。所有的一切保证了备考工作的顺利进行。

（二）回归课本，抓好早读

刚进高三，我们根据《核按钮——教材梳理》先引导学生对语文必修一至六册的课文进行了系统复习：把每册的课文分类，目的是让学生熟悉优美语句，为字音、字形、语病、写作、鉴赏等题打下更坚实的基础。高考古文命题虽然考查课外的文言语段，但是考到的内容，都要靠课内学习的知识，形成的能力迁移出去来解答，而且还涉及到默写填空，所以这一方面的课本复习显得更重要。

抓好早读。我们向学生介绍高效利用早读的意义和方法，备课组结合不同层次学生情况制定总体早读进度计划，培训课代表根据本班实际情况制定早读内容，早读内容有课文中的 1 名篇名言名句，有我们向学生推荐的优秀作文示例。另外，我们还从历年高考题中收集一些古文、古诗词、现代美文加强对学生的熏陶。

（三）优化课堂，讲究效率

复习期间，我们精讲精练，每节课都争取有留10分钟时间做配套的练习或质疑，目的是巩固所学的知识点，更关键的是强行要求自己将本来40分钟的每节语文课压缩成20分钟左右，从而使自己不得不精讲精评，从某种意义上来说也是从备课、讲课等方方面面进行精深化教学，确保语文课的每一分钟都是黄金时间，使课堂得以充分利用，大大提高了课堂教学效率。

（四）精选习题，优化训练

针对高考能力考查的要求越来越高的特点，高三复习加大训练力度，让学生做足够量的练习题，是十分必要的。对于习题，我们都能认真筛选，博采众长，为我所用：首先选择高考真题加以指导训练。我们把近五年的高考试题印发给学生，让他们训练，然后认真评讲，讲命题依据，讲命题特点，讲命题思路，讲解题技巧，收到了很好的效果。其次采用省内知名学校如南宁三中、二中、柳高、桂林一中的月考题及《新坐标》课改区的检测题作为学生的检测题。今年高考考查了类似的材料内容，学生考试时多获了一份自信。我们的常规训练是每周一小练，三周一大练（综合检测），训练适度，效果比较明显。

（五）狠抓作文，强化限时训练

从高一到高三，甚至开考前一周，我们都没放松对写作的要求，作文的分值有60分，在一定意义上决定了语文高考的成败，从功利的角度说，最后复习阶段指导学生背一些优秀的范文及开头和结尾，议论文模式，收集一些较新的论证材料，甚至让他们限时默写出自己积累的精彩文章。这样的做法，让学生心中有“货”，考试时就可以轻松“发货”了。抓好了作文这个大头，对提高高考成绩是十分必要的。

（六）对外交流，强化答题技巧

高三年级，语文组在莫校长及年级组的支持下多次派语文老师到柳州市去参加柳州市测试的反馈信息，与柳高、融水中学语文组的备考、教学交流。学回来后与本校的学生进行对比，找问题、找差距，不断优化备、教、改、考、练的各个环节，受益匪浅。例如，我们发现融水中学学生的作文结构思路特别清晰、文体意识强。而我们的学生在这方面的能力却显得很薄弱，因此加强了这方面的训练，提高了我校学生的作文的能力。

（七）注意查漏补缺，适时回头复习

复习到最后阶段，学生练习过的试题已经很多了，所以我们尽量引导好学生将近几个月来所做的专项及综合练习及时加以巩固消化，即做好查漏补缺工作。另外，我们工作再细化些，比如对所带班级学生的“软肋”进行摸查并进行适时训练，各个老师根据自己学生的特点进行了查漏补缺，高考结果告诉我们，这样的训练途径是有效的。

在最后冲刺阶段，“回头看”比拓展训练更重要。所谓的“回头看”就是不做新题，重温旧题，也就是把自己进入高三以来用过的资料、做过的练习作一番整理，即把自己常做常错的题目集中在一起，作一番深入的分析和研究，找出错误的原因，从而熟练掌握答题的关 键。我们主要引导学生从基础知识、文言文阅读、古诗鉴赏、散文阅读、语言运用和作文等六部分内容回头复习。

（八）营造集体氛围，帮助青年教师成长

高三语文组 “心往一处想，劲往一处使”，每次备考研讨时，我们都积极地进行讨论，每个人都各抒己见，毫不保留。尤其莫校长总是在百忙中抽出时间参加我们语文组的备考教研活动，从确定教学目标、备课、授课，训练、拓展测试，培尖补弱等各方面出谋献策，给我们大力的支持和引领。高考老将吴学芬老师、古超美老师、韦健老师也提出了很多很好的复习建议。他们的表率作用带动了整个备课组。我们组的青年教师白法琳在备课组里积极主动、虚心求教、思维活跃、富有工作激情，成长较快，在相对应的老教师的指导下在高考中所带班3班、4班平均分居理科平行班的前列。

（九）师生用心交流，在真诚沟通中进步

我们一直觉得只有学生喜欢这位教师，他（她）才能学好这门功课。一位教师想要获得学生的喜爱，除了语文功底深厚、课上得好之外，更重要的是能和学生成为朋友，让他们愿意找你谈心，千万不要忽视和学生的交流。如每次月考后，我们本组的老师都将培优补差工作落到了实处，能与学生真诚交流，有时候是关于这次考试的，有时候也可以是生活上的一些困惑或心理上的一些问题，几次下来，学生就把我们当成是一位知心朋友。俗话说“得人心者得天下”，真诚地与学生沟通，必然会赢得学生的“芳心”，教学成绩自然就提高了。

三、留下的几点思考：

1，古诗文默写部分我们下的工夫最大，原以为这个部分我们的学生可以拿到4分左右的平均分，对学生这个部分的拿分我们是十分乐观的，但没有想到的是今年高考古诗文默写题全部出自初中课本，高中的一题都没有，对学生的打击很大，由此可见我们应该要关注高考说明中“常见”这两个字，语文教学扩展是关键，不能死守教材。

2，阅读题分析不细不深，在第一遍复习时就课内文章分类讲解了特点，专业术语等，第二遍综合各文体的常识边做题边分析，模拟时发现学生答题情况较差，就挑选几道专门的题集中训练，集中讲析，自认为准备好了，看到试题时却发现，讲的那些还不够深入，学生对文章还是有点把握不准。教训是提高能力比传授知识要重要的多，真正的现代文阅读教学是要教会学生鉴赏文章，懂得写文章。

3、教学小结的归结疏理做不到位，许多好的想法，教学灵感，临场发挥，教后反思总结不到位，有时只是课后说说，做简单讨论和评价，等再回头想总结时已再难挽回。

4、对社科文阅读重视不够。由于社科类文章过于抽象，阅读讲解都难于把握，在高三后期复习中我们只是练了练，没有做详细而科学的讲解与分析，导致今年高考中这类题型难度一加大学生便感到有点恐慌，有点无所适从，影响到了考试的正常发挥。今后对这一考点一定要迎难而上，找出有效的解决办法。

5、全校优秀人数少，培尖工作效果不显著。虽然从高一开始年级就有意识培养年级的尖子生，但他们的语文成绩基本上都处于中下水平，加上他们对语文学习的投入时间少，阅读量少，平时不注重通过各项校园文化活动来提升自已的语文素养，所以培尖工作仅限于做练习这个层面上，效果不明显。教训是功利性地培尖只能是培而不尖，如何使尖子生的语文成绩达到优秀还是一个全体语文组老师要研究和攻克的课题。今年高考优秀人数才2人，而且都是在补习班，应届班最高分119分，没有实现既定目标。

6、无法消灭低分，平行班几乎每个班都还存在着不同程度的低分人数，特别是5班还出现在了个32分最低分，60分以下有11人，其中理科平行班一、二、五班平均分分别为88.61，89.26，88.74，未能达到全区平均分。如何提高学生的学习兴趣，提升学生的语文能力，有效的消灭低分，应该成为我们教学反思的一个重要内容。

篇3：华侨中学2011届高三语文备课组工作总结

怀集中学高三生物科组

随着高考的落幕，紧张忙碌而又充满期待的高三学年终于结束了。回顾过去的一个学期，生物科组在学校、教研室和年级级长的领导下，积极配合高三年级的统筹安排，教学工作按计划有条不紊地实施，并与其他科组搞好协作关系，共同进步！明确科组的任务，统筹工作计划，正常有序的开展各项教育教研活动，努力提高学生的生物水平。总结这一学期的备考工作，具有成功的经验又存在一些不足。借此机会做个小结和反思以便下一届备考借鉴。

一、认真钻研考纲，科学制定备考策略

今年的高三是特殊的一届，因为本届高三是怀集中学成立以来的第一届高三，任教本届高三的生物教师大多比较年轻，虽然教学成绩优秀，但经验方面尚存在着一定的不足，因此高三开学初期我们便认真学习和研究教学大纲及高考考试说明，分析对比考纲的变动情况，重点研究近两年高考生物试题，把握高考命题走向，并制定了科学的第一轮和第二轮复习备考计划，确定了复习进度，复习内容等。从2012年肇庆市一模和二模这两次模拟的成绩来看，我们生物科组取得了不错的成绩，说明我们抓住了考纲，做到了以课本为基础，同时提升了学生的学习能力。从总的复习备考策略上看是十分有效的。

二、坚持集体备课，做到集思广益

在我们生物科组，六名成员中有两名“新手”，备教材不仅是重要的，更是必须的环节。因此我们响应学校的号召、遵守学校的规章制度，坚持集体备课。争取通过认真仔细的备课，快速提高教师的教学经验、教学水平，弥补经验的不足，顺利的完成“新”教师向“老”教师的转变。在备考时间的安排上，我们科组每周开两次科组会议，一次是利用周三晚7:00-7:30分的时段，科组讨论教学进度，解决教学中存在的难点，明确重点。另一次是利用学校规定的时间，周五下午进行科组的集体备课，备课中我们通常先分析教材，重点在于明确主干知识，规范重要概念和结论的叙述，深化对教材内容的理解。大家再就备课过程中遇到的问题和形成的认识进行探讨和交流，以达到解疑、辩明的 目的。除了集体备课之外，我们还积极的听课，这是直接交流教材把握和驾驭的途径，当然是相互的，课后认真揣摩、消化并争取有所创新。

三、精选资料、做到精讲、精评 1.精选资料

在一轮复习中，我们选用了《名师大讲堂》这本资料，并且贯穿一轮复习始终。《名师》这本资料知识点比较细，重点难点讲解非常透彻，并且例题非常具有代表性，既能巩固学生基础知识，又使学生的能力有了一定程度的提高。在二轮复习的过程中，我们用的复习资料主要是教师自己拼的一些题目，做到精选，精练，对于不适合学生的一些题目，果断的删除。在每周晚自习之后的生物时间，我们还准备了一套生物限时训练，题量较高考题压缩了一些，让学生在解题的能力、速度等方面适应高考的要求。除此之外，我们还准备了《易混点知识清单》、《必修基础知识填空》等一系列知识清单，利用每节课堂的五分钟时间让学生完成，做到快捷有效。从学生的几次大型考试的成绩来看，我们所采取的这一系列措施还是行之有效的。

2.精讲、精评

（1）精讲。主要针对两个方面：一是针对学生的实际水平精讲，二是针对高考的重点、难点、热点与学生困惑易错的地方详讲，其他知识略讲。

（2）精评。教师讲评突出重点，重在指导。不是重复、重演一遍，没有以题论题。在讲课中，注意知识的纵横联系和加大覆盖面的教材组织，努力达到举一反

三、灵活运用的目的，同时突出规范表达的训练指导。讲评并非老师唱独角戏，形式以多样化，可以老师评，也可以学生评，还可以师生一起评、相互评。

四、认真分析和研究各地高考试题，尤其是近年的广东高考题 在开学之初，陈主任就要求所有生物教师上网下载最近五年的广东生物高考题，分析广东高考题的命题特点，除此之外还要关注外省题的特点及考试方向。通过研究我们发现生物高考题的命题特点：注重基础、注重教材，主要面 向广大中等层次的学生，并在压轴题上体现能力。因此我们在复习的过程中也注重夯实基础，培养学生良好的解题习惯。他山之石，可以攻玉，我们也注重收集广东各市的高考模拟题，并运用到我们平时的训练当中，为我们平时复习过程中没有注意的细节进行有益的补充。

五、备课组老师的通力协作

我们科组是一个和谐的集体，更是一个富有战斗力、能打硬仗的集体。本组全体教师团结协作，齐心协力，真诚对待，相互帮助，友好相处，特别是今年在分校这个特殊时期，老师之间真正做到文人相亲。对组内和学校布置的任务，各位教师从不推诿，认真、高效地完成，取得了不错的成绩。

1、集体备课过程中，大家都能够积极发言，出谋划策，说说自己课堂中的得失，与大家分享

2、能够努力做好自己的分内之事

大家对分配到的工作任务，都能够认真完成。每次的小测、周考、月考和二轮复习期间的专题练习、模拟练习我们科组的老师出的题目质量都很高，在出题方面每位教师都耗费了大量的心血。

3、留心完成分外之事

高三二轮复习期间，考试密集，搬试卷、数试卷、阅卷等工作非常繁琐，组内老师本着“你落下、我想着”的原则，使工作有序的进行。

总之，我们生物科组在过去的一年中，团结进取，在教育教学及学校其他工作中都取得了一定的成绩。但我们仍存在一些不足，例如，集体备课的层次还需提高；中层生辅导的技巧、方法也有待提高；作为青年教师，我们教学经验不足等。今后，我们将继续努力，将不断加强自身的业务学习，向其他老师虚心学习，并在实际教学中不断摸索、研究，努力创新，为怀集中学的生物教学贡献自己的力量。

篇4：华侨中学2011届高三语文备课组工作总结

随着高考改革的不断深入，新考纲、新课标、新高考模式、新命题角度对高三语文备考提出了全新的要求。我们将顺应高考改革趋势，在全面总结以往成功经验、充分调研各校高三语文复习教学模式的基础上，针对我校学生的实际情况，依托精选的优秀复习资料，制定合理的复习备考计划，为我校高考再创佳绩作出最大的贡献。

一、主要工作

1、加强理论学习，更新教学观念，提高教师自身的思想和业务素质。新课程背景下，要努力转变教学观念，变教堂为学堂，还学生学习语文的主动权，在师生的双边活动中，注重培养学生“自主·探究·合作”的精神，尽量使学生在“积累·整合”“感受·鉴赏”“思考·领悟”“应用·拓展”“发现·创新”五个方面获得发展。

2、加强备课组集体备课。备课组内资源共享，分工合作。做到统一教学和复习进度、教案、课件、练习等。重视第二次备课，因材施教。老师们经常就教材、教法等问题进行研究、探讨，使备课组内形成比较浓厚的研究气氛。并引导学生热爱阅读，提高写作水平，激发学生语文学习兴趣。

3、在备课组内加强听课评课活动。本学期，我们将一如既往，在备课组内经常开展互相听课评课活动。通过坚持这个教学常规，保证备课组的教学质量和教师的取长补短。

4、加强对学生的个别辅导，利用好早读课、课间和夜自修时间，加强学生自查、自我管理。作业精选精批，及时校对讲解，表扬优秀，鼓励后进。

5、把握好复习资料的深度与难度，注重学生自主学习研究总结能力的培养，尽量利用典型试题作例子，教会学生能力迁移。同时扎实抓好语文基础知识的积累。

6、加强对高考信息的研究，认真研究近几年的高考试题，制定有效的措施，确保在进行专题复习的同时，总结相应的答题技巧。

二、教学进度

1、完成选修教材重点篇章的学习。

2、第一轮复习（9月——3月底）以专项复习为主，综合复习为辅，注重能力训练。

3、第二轮复习（3月底——5月）明确重、难点，把握内部联系，以综合练习为主

篇5：华侨中学2011届高三语文备课组工作总结

一、加强集体备课 优化课堂教学 提高课堂效率

我们高三物理组的四名教师，觉得加强集体备课，合四为一，动用集体的智慧来提高课堂效益就显得尤为重要。因此我们备课组制定了严密的教学计划，强化集体备课，提出了优化课堂教学，培养学生素质的具体要求。即优化课堂教学目标，规范教学程序，提高课堂效率，全面发展，培养学生能力，为其自身的进一步发展打下良好的基础。

高三详细复习教学计划如下：

2013年7月29日——2013年8月28日 选修3-5动量新课、一轮复习：运动的描述、匀变速直线运动；

2013年8月28日 第一次月考；

2013年9月1日——2013年9月30日 一轮复习：相互作用、牛顿运动定律； 2013年10月8日 第二次月考；

2013年10月10日——2013年11月20日 一轮复习：曲线运动、万有引力与航天、机械能及其守恒定律；

2013年11月21日 第三次月考；

2013年11月23日——2014年1月10日 一轮复习：静电场、恒定电流、磁场； 2014年1月10日 期末考试；内容：力学全部、静电场、恒定电流、磁场；

2014年1月13日——2014年1月25日 一轮复习：电磁感应；3-5：波粒二象性、原子结构、原子核；

2014年2月20日 第四次月考；

2014年2月21日——2014年3月27日 二轮复习：选择题和实验题专题； 2014年3月27日 第一次模拟考；

2014年3月28日——2014年4月24日 二轮复习：力学综合题和电磁学综合题专题 2014年4月24日 第二次模拟考；

2014年4月25日——2014年5月12日 三轮复习：各区模拟试题、天津高考真题训练 2014年5月12日 第三次模拟考；

2014年5月13日——2014年5月19日 三轮复习：分层推进带电粒子在复合场中的运动综合题；

2014年5月19日 第四次模拟考；

2014年5月20日——2014年6月5日 三轮复习：分层推进电磁感应综合题、回归教材。

在集体备课中，我们注重发挥各位教师的长处。集体备课前，每位教师都精心准备一周的课；集体备课时，每位教师都进行说课，然后对每位教师的教学目标的制定，重点、难点的突破方法及课后作业的布置逐一评价；集体备课后，各位教师根据自己班级学生的具体情况进行自我调整和重新精心备课。这样，总体上，集体备课把握住了正确的方向和统一了教学进度，对于各位教师来讲，又能发挥自己的特长，因材施教。很好地落实了复习计划，收到了非常好的效果，每次考试都取得了优异的成绩。

二、认真研究学生的学习，提高复习的有效性。

1、关注学生参与学习的过程，教给物理复习的多种方法。

有效复习的核心是学生的参与，学生是学习活动的主体，他们是否真正参与到复习中，在什么层面上参与学习，直接影响着复习的效果。深层次的复习，建立在对知识的理解建构的基础上，它是主动的，高效的；浅层次的复习，靠死记硬背，靠外力逼迫，它是被动的、低效的，甚至是无效的。因此要使复习更有效，必须提高学生参与复习的积极性，尤其要对学生的学习态度、学习习惯和学习方法进行有效指导以及逐步培养。我们在抓学生的思想工作中以承包形式为主，做好学生的思想工作，这在很大程度是改变了学生的学习态度。

在复习中，我们备课组要求每节课的复习中要做好三方面工作：(1)教师的教学要考虑学生的实际；(2)学生的学习要有实质性的内容；(3)学生的课堂要有足够的活动。

在物理教学过程中，还必须重视启发学生思考，自觉运用物理学的方法组织教学活动。在学生的实际学习中，物理学方法的学习不如物理知识的学习内容那样明确，而是以分散、隐蔽的形式存在的，因此在物理教学的过程中要挖掘物理学的方法教育素材。许多学生不善于解决物理问题，究其根源是不善于对物理问题进行具体问题具体分析。我们在平时教学过程中，非常注重在分析问题的方法上对学生进行指导，并且用物理学的思想观点来指导。

2、引导学生主动构建基础知识网络，提高学科内的综合能力。在我们的教案中，有一项内容必不可少的，那就是“章教材分析”。我们在每一新的章节复习中，引导学生能够构建本章的知识网络，使之对本章有一个全局的了解。便于具体知识点的复习。具体做法：复习前留给5分钟的时间让学生浏览课本，对本章有一个初步的概览。在具体知识的复习中，着重抓好以牛顿运动定律为核心的综合问题（包括定量和定性两类问题）；以能量和动量为核心的综合问题（包括定量和定性两类问题）；以带电粒子在电、磁场中的运动为核心的综合问题；以电磁感应和电路为核心的综合问题；电路知识在实验中的综合。

3、切实抓好学生作业的落实。我们发现，如果教师从来不过问或检查学生的作业，学生的惰性就会突显。对不同层次的学生，作业要求一定不能一样，要有区别，这样才能保证每位学生都有作业做而且都能做。为此，我们要求备组成员每周至少收三次作业，每次随机抽查一组，并能检查结果做好记录，包括学生作业中存在的问题。

4、重视学生审题能力的培养。审题能力的培养和训练是我们备课组活动的必谈内容，主要对于每节课中出现的典型例题、习题的进行探讨。同时我们在课堂教学中有意识地引导学生注重审题能力的训练，并且要给学生足够的时间去思考、模仿。在审题中引导学生对关键词语的理解、隐含条件的挖掘、干扰因素的排除、区分背景材料、图的建立等方面进行训练。尤其要求学生重视几个图，这些图包括受力图、实物图(如在分析简谐运动的规律时就可以建立弹簧振子的实物模型来帮助分析规律)、运动过程示意图、草图等。

5、注意抓好平时解题规范的训练。从目前看，学生在习题的规范上存在较大问题，如果我们不加重视，学生在这方面必将在高考会严重失分。针对这种情况，我们备课组制定了要求：(1)要求学生每人每天至少书写一道计算题并上交，并对学生作业的规范上加大检查力度。(2)在教学中反复强调解题的规范：如要有必要的文字说明；要有必要的方程式；要有重要的演算过程及明确的结果；解题过程中运用数学的方式有讲究；使用各种字母符号要规范；学科语言要规范，有学科特色；绘制图形图象要清晰、准确。(3)重视对考试中出现的解题的不规范进行指导。

6、注重引导学生习题后的反思。实际上在课堂教学中，教师要有意识地引导学生进行例题后的反思及学生习题后的反思。反思些什么呢？反思所用到知识点是否清晰、正确，反思解题涉及到的方法和技巧，反思错解的原因，反思同类习题还有哪些。在本学期的教学中，我们也有意识地要求学生在解答习题后至少留10-30秒时间进行反思。

三、实验复习的遗憾。

本计划在临近高考组织学生在实验室把考试说明中的15个实验：力学8个实验、电学5个实验、光学2个实验，重做一遍，但由于课时的限制没有实现。虽然实验复习已经很充分，但还是美中不足。

篇6：华侨中学2011届高三语文备课组工作总结

肖明慧

随着高考成绩的公布，我们这一学期的备考工作划上了句号。由于学科的特殊性，我们不能获取学生在高考中生物科的具体得分情况，但从湛一、二模、广一模成绩反馈来看，我们的方向和策略是正确的。自然，成绩也是喜人的。现回顾一二。

一、一轮与二轮

第一学期结束时，我们完成了一轮复习。随之，省一模对之进行全面检测。这样，一轮中的得与失，便是第二学期二轮复习理性思辨的依据。显然，第一学期中各类测试及测试后的评析，对于一轮复习的完整性、通畅性之影响是明显的。考点落实、知识体系的构建不尽如人意。所幸，二轮来了。这样，二轮不再是简单的专题复习，应是一轮的延续与完善。二轮中通过知识体系的构建，“网杀”全面考点。既让学生有一个清晰的知识网络，又能再现相关考点。导学案的设计与一轮复习没有太大变化，而在二轮中，我们更多的应用概念图和思维导图来教学。

二、习题设计与评析

在有限的时间里，要尽可能地获得最大的效益，其中习题设计与试卷评析是一个可以思考及实践的方面。

三、观课与议课

（不定期）推门观课的开展，让我们每一位科任教师时时处于临战状态，认真、用心备好、上好每节课。因为，心存敬畏的人，不是自大的“夜郎”，更不会是“南郭先生”，而是一个倍受学生欢迎的师长。而观课者自身的业务水平也得到一定程度的提升。议课不是简单的敷衍了事，讲者有意，听者用心，每人均有收获。

四、教师的主导与学生的主体

教师的主导作用，其核心内容应是帮助学生学习。在一个学期里，我们为学生设计了导学案、梯度习题，建议并促成学生准备了“两个本子”：笔记本、错

题集。收集、整理教材中的结论性语句，进行学法指导，与学生交流应试策略与应试心理等等。教师不只是在课堂中“挥洒权威”，更多的时候应是把自己当作一个正在备考的高三学生，在思考、在备考。

学生的主体作用是自主学习。在教师的导向作用下，根据自身特点与兴趣有序科学地进行自主学习。在综合科的应试技巧中，学生纠结于如何安排三科的答题时间与答题顺序。我们通过适度的理科综合测试，让学生自行摸索，寻找一个适合于自己的解题方法。对于生物科的学科特点，我们大胆尝试，让学生主动参与到教学中来，也即是学生的互评试卷活动。

五、优势与不足

经过一段时间的摸索与尝试，在生物科高考备考方面，我们有了一定的经验积累。对于备考方向的把握与备考策略的经营较为理性。我们是带着一颗“空杯”的心在工作，这样，我们才能容纳更多。

但同时，我们知道，仍有太多的方面留有遗憾，需大力改进。如实验的不能正常开设，如学生在实验设计方面的无所措从，如学生在非选拔题方面的“意料中错误”，如教师个人的业务能力，如备考信息的不通畅，等等。

在扑面而来的形形色色的“高考捷报”中，我无力改变什么。因为，这年头，有些浮躁，有些喧闹。想起鲁迅先生的一句话：世事我已抗争，成败何必在我。我辈平凡、平常，作好平凡、平常之事，赚取一些安身立命之本钱，便是了。

篇7：华侨中学2011届高三语文备课组工作总结

周年兴

2016年高考结束了，高三理科数学取得了不错的成绩，不但单科数学成绩优秀，还最大限度地给总分上线提供了保障。这与我们每一位高三理科数学老师的辛苦付出是密不可分的，我们高三年级理科数学备课组由4名成员组成（李凤杰，金丹，王江峰，周年兴）。其中还有2位担任班主任，1位校团支书，（两位60后，两位80后），工作辛苦自不待言；工作压力自是不小。这一年里，我们4个人个个勤勤恳恳，默默工作，不计个人得失，通过大家的同心协力和辛苦付出，顺利完成了该学年的数学教学任务，在高考成绩上，最高分131分，其中120分以上有6人，110分以上有42人，100分以上有121人，平均分92分（含理科传媒生成绩），为福田中学的高考做出了自己的贡献，为此要感谢年级郭纯主任的运筹帷幄、合理布局、科学安排，感谢教务处郭炎平主任和数学科组潘伟军组长的亲临指导。以下是我们的几点总结和思考。

一、工作思路

目中有人：以尖子生和“1A临界生”为重点关注对象，强化盯人意识。侧重基础：以基础过关为抓手，立足基础题，面向全体学生，稳保本科。确保优生：狠抓尖子生和“1A临界生”的辅导，力争有一个上线一个，突破重点。

重在落实：脚踏实地，扎实工作，落到实处。

二、工作要求

1、教学方向确保高考导向、教材大纲和班级学生吃得准;

2、时间上保证坐得住，多思教法，深入钻研，认真批阅，勤于辅导;

3、工作上靠得实，全力以赴，真抓实干，调整状态，舍得投入;

4、教学教得活，调动状态，激活气氛，提高效率;

5、学生工作谈得来，了解学生、关心学生、争取学生;

6、中心工作盯得紧，多提问，多面批，多检查，多辅导，多督促;

7、课堂纪律管理严，从小处着手，严格要求，不随便，不马虎;

8、教学手段练得勤，重视练习巩固，加强纠错整理。

三、措施与方法

1、确立正确的指导思想

开学初，我们便结合学校的备考计划，根据学生的实际情况制定了教学工作计划，确立了高考备考的指导思想，即以课堂为阵地，以学生为主体，开展课堂教学改革的有益尝试，面向全体，注重素质，启发式、开放式教学。整个备考我们始终贯彻这一指导思想，扎实工作，成绩显著。

2、加强集体备课，狠挖教材。

对每节课的教学内容，我们都从教学重点、难点、教学方法等几个方面进行反复备课。同时，我们注重搜集大量信息，课堂联系日常经济生活中常见的现象进行教学，使学生学以致用，激发兴趣，提高学生分析问题、解决问题的能力。

充分发挥学生的主观能动性老师少讲。有些知识让学生去悟、去想，教师只起到点拨的作用，同时保持同学生亲切融合的师生关系，充分尊重学生自己的能动性，调动学生自主学习的积极性并培养他们的创造性。

3、苦练内功，精益求精。

对于我们组每个教师来说，都深深地感到自己仁务的艰巨，工作中坚持学习，互相听课，互相探讨，相互团结，相互激励，取长补短，我们从不满足已经取得的成绩，苦练内功，使自己教育教学水平不断提高。

4、负重拼搏，争闯辉煌。

在短短的时间内，要完成教学任务不难，但是要取得好成绩，确实有一定的难度。但是我们每个教师信心百倍，从点滴做起，在平时的教学中从不让学生浪费一点时间，作业及时细致地批改，及时反馈，确实做到精讲精练，有较强的针对性。

四、具体做法

1.以纲为纲，明晰考试要求。

简单地说，《考试说明》就是对考什么、考多难、怎样考，这3个问题的具体规定和解说。我们对《考试说明》进行横向和纵向的分析，发现命题的变化规律。教学和复习中首先扎实做好基础知识，并在此基础上，注意各部分知识在各自发展过程中的纵向联系，以及各部分知识之间的横向联系，理清脉络，抓住知识主干，构建知识网络。在总复习中充分重视主干知识的支撑作用。

2.以本为本，把握通性通法。

“注意通性通法，淡化特殊技巧”，高考最重视的是具有普遍意义的方法和相关的知识。尽管复习时间不多，但我们仍然注意回归课本。只有吃透课本上的例题、习题，才能全面、系统地掌握基础知识和基本方法，构建数学的知识网络，以不变应万变。回归课本，不是要强记题型、死背结论，而是要抓纲悟本，对着课本目录回忆和梳理知识，把重点放在掌握例题涵盖的知识及解题方法上，选择一些针对性极强的题目进行强化训练。3.以“错”纠错，查漏补缺。

这里说的“错”，是指把平时的限时作业、试卷中的错误收集起来。做题的目的是培养能力，是寻找自己的弱点和不足的有效途径。因此，发现了错误及时研究改正，并总结经验以免再犯，时间长了就知道做题的时候有哪些方面应引起注意，出错的机会就大大减少了。查漏补缺的过程就是反思的过程。除了把不同的问题弄懂以外，还要学会“举一反三”，及时归纳。高三复习一开始，学生可能没有这个习惯。因此我们每位老师经常整理学生的错题试卷，供全组复习过程中使用。4.以考备考，提高应试技能。

考试是一门学问，高考要想取得好成绩，不仅取决于扎实的基础知识、熟练的基本技能和过硬的解题能力，而且取决于临场的发挥。我们把平常的考试看成是积累考试经验的重要途径，把平时考试当作高考，从心理调节、时间分配、节奏的掌握以及整个考试的运筹诸方面不断调试，逐步适应。每次考完后，及时批改试卷，要求学生认真改错总结，教师有针对的讲评及时到位。

时间如流水一样匆匆而过，回想这一年我们走过的路，我们每一个数学教师都感到非常充实，我们不仅让学生学到了应有的知识，并且教会了他们一些学习的方法，各方面能力也得到很大的提高。通过我们共同的努力我们高三的理科数学取得了很大的进步。

篇8：华侨中学2011届高三语文备课组工作总结

刘淑春

为迎接2014年高考，实现高考既定目标，结合本届高三年级的具体情况，力求做到复习有针对性，有实效，打整体战，特拟订以下计划。

一、学情分析

分析我们学生的实际，弱点主要表现为：

（1）学生普遍不重视语文学习

（2）基础知识掌握不牢

（3）没有构建完整的知识体系；

（4）见不多，识不广，导致鉴赏拓展创新没有依托；

（5）语文答题的规范意识欠缺

二、备课组要求

高三复习知识容量大，且本届高三学生的总体成绩差，语文复习任务更为艰巨。因此，要求高三备课组成员强化合作意识。做到精诚团结，艰难与共。

1、总的教学原则：激发兴趣、夯实基础、注重积累、养成习惯。

教师要想办法调动学生思考的积极性，让学生真正做到举一反

三、触类旁通。

2、精讲精练。在每复习一个知识点时，应做到精选试题给学生随堂或课后自行练习，针对学生的做题情况，精讲学生出错较多的题以及相关知识点。以练习带动知识的复习巩固与查漏补缺。语基运用能力以课时训练的形式穿插逐步巩固提高。

3、按时按质按量完成随堂作文、试卷批改等任务。

三、教学任务和目标

配合第二轮复习的配套资料，以考点为专题组织教学内容。

1、语言文字运用

（1）病句：熟练掌握《考试说明》中的六种类型，总结强化辨析语病的方法与能力。

（2）语言表达：在知识积累的基础上，强调语境感知。切实有效提高学生的语言运用能力。

2、名句名篇

切实把准确默写，不写错字落到实处，并向学生灌输学以致用，一学多用，把名言名句写入作文的思想，让所背的美文为作文的语言美起到一些作用。

3、古诗鉴赏

广泛阅读，加强积累，进行鉴赏技巧的总结分析和点拨，授之以渔，以不变应万变。

4、已复习的专题要按常规训练，保持做题惯性，如文言文阅读，大小阅读。

5、写作训练

与考试结合，按题型训练速度，精讲精练，注重积累时事焦点方面素材。

四、复习进度安排

（1）合理、周密地安排本学期的教学计划。本学期按三个阶段安排教学工作，大致为：

第一阶段：开学到3月上旬，完成第一轮复习。本段时间复习的重点：完成文学作品阅读的知识积累与专题答题思路形成的任务。

第二阶段：三月中旬至五月中旬，综合能力突破训练。综合有三点：一是狠抓“双基”不动摇，落实语文基础知识、基本技能、基本思想和方法。二是阅读赏析的解题思路、方法和规律的综合。三是写作能力的提高。

第三阶段：2012年五月下旬至高考前，查漏补缺，重点提高应试能力。

（2）具体进度

四个文化班

时间教学内容安排

2月25日---3月8 日文学作品阅读（一轮复习）3月9日---3月20日语言文字运用（二轮复习）

3月21日---4月8日文言文阅读

4月9日---4月15日古诗歌鉴赏与默写

4月16日---4月21日论述类实用类文章阅读

4月22日---5月10日文学类文章阅读

5月11日---5月20日选做题

5月21日---6月6日回顾错题、综合演练、考前指导

三个专业班

注：小题训练穿插进行，作文每联周指导一节课，并限时写作

五、93、97、98三个专业班，由刘来贵、贺峰、苏海叶三位有经验的老师团结合作，于5月上旬扎实的完成知识复习，进入综合模拟。

高三语文备课组

篇9：华侨中学2011届高三语文备课组工作总结

2011-8-28

一、指导思想

依据《普通高中生物课程标准》、《江苏省普通高中生物课程标准教学要求（修订稿）》、《2012年江苏高考说明（选修）》，注重基础，培养能力，瞄准高考，准确定位，提高效率，注意平衡，力求等级与语数外总分相匹配。

二、时间分配

1．2011年9月—2012年1月，完成必修1、2、3；

2．2012年2月—3月，完成选修1、3；完成一轮复习。

3．2012年3月—4月，二轮复习；

4．2012年5月，三轮综合模拟；

5．6月1—6日考前指导。

三、具体措施

1、执行每周一次的集体备课活动。每次严格做到“四定”（定时、定点、定内容、定主讲人）。研讨练习、试卷、研究进度、教法、学法，进行听课、点评公开课等。

2、研讨考试说明，关注2012高考动向。了解最新考纲，在教法、学法上多加探讨，向课堂要效益。

3、坚持编写学案，实行自主学习课堂教学模式。每位老师承担一部分编写讲学案的工作。

4、认真落实周练。每次周练和月考后及时分析，针对班级目标，帮助学生分析出现问题的原因，找到改进措施，及时提优补差，让学生的生物学科等级能与语数外成绩匹配。

5、用好信息卷。针对本校的学生实际，进行恰当的筛选，选好题，以不增加学生负担又能夯实学生基础为准则。

6、准备好假期作业。对于作业要少而精，既达到需要的效果，又不增加学生负担，又不挤其他学科时间。

四、复习建议

1．学习教学要求，研究考试说明

2．切合江苏高考实际，培养学生会学

3．夯实基础抓重点，以不变应万变

4．讲练结合，及时反馈，辅优补差

5．加强交流，捕捉高考信息

五、复习进度

9月1日，组成细胞的化学元素

9月2、5日，蛋白质的结构和功能

9月6日，糖类和脂质

9月7日，核酸

9月8、9日，物质鉴定实验

9月12日，反馈练习及评讲

9月13日，细胞学说及多种多样的细胞

9月14、15日，细胞膜的结构和功能

9月16、19日，主要细胞器的结构和功能

9月20日，细胞核的结构和功能

9月21日，用显微镜观察多种多样的细胞（包括观察叶绿体与线粒体）9月22、23日，反馈练习及评讲

9月26、27日，物质进出细胞的方式

9月28、29日，观察植物细胞的质壁分离和复原

9月30日，细胞膜的透性及生物膜探索历程

10月3日，反馈练习及评讲

10月4、5日，酶在代谢中的作用

10月6、7日，酶的实验与探究

10月10日，ATP在能量代谢中的作用

10月11、12日，反馈练习及评讲

10月13、14日，细胞呼吸

10月17日，探究酵母菌细胞呼吸的方式

10月18日，反馈练习及评讲

10月19、20日，光合作用的基本过程

10月21日，影响光合速率的环境因素

10月24日，叶绿体色素的提取和分离

10月25日，反馈练习及评讲

10月26、27日，细胞的生长和增殖的周期性及有丝分裂过程

10月28日，观察植物细胞的有丝分裂实验

10月31日，细胞的分化、癌变、衰老和凋亡

11月1日，反馈练习及评讲

11月2、3日，减数分裂与受精作用

11月4日，反馈练习及评讲

11月7日，人类对遗传物质的探索过程

11月8日，DNA分子结构与DNA复制

11月9、10日，基因的表达

11月11日，反馈练习及评讲

11月14、15日，基因的分离定律

11月16、17日，基因的自由组合定律

11月18日，反馈练习及评讲

11月21、22日，伴性遗传

11月23日，基因突变和基因重组

11月24、25日，染色体变异及多倍体育种

11月28日，杂交育种与诱变育种

11月29日，人类遗传病及遗传病调查实验

11月30日，反馈练习及评讲

12月1、2日，生物的进化

12月5、6日，人体的内环境与稳态

12月7、8日，神经调节和激素调节及两者关系

12月9日，免疫调节

12月12日，反馈练习及评讲

12月13、14日，植物激素调节

12月15日，反馈练习及评讲

12月16、19日，种群的特征和种群的数量变化及实验

12月20日，群落的结构和演替

12月21日，生态系统的结构

12月22、23、26日，生态系统的功能

12月27日，生态系统的稳定性

12月28日，生态环境的保护及实验

12月29、30日，反馈练习及评讲

2012年1月2日，期末复习；2012年2月到3月，选修3、1，至此一轮复习结束

篇10：华侨中学2011届高三语文备课组工作总结

武冈一中朱巧云

高考是国家选拔性的考试，是以能力立意为主的。因此高三历史复习的指导思想是以能力培养带动知识的复习和巩固。在三轮复习中我认为应值得肯定和坚持的方面有以下几点：

第一是三轮复习相互渗透，做到一中有二，二中有三，三中有一，贯穿基础，夯实基础。

第二是坚持教研。教研是充分发挥与展现个人才智和集体智慧的天地，是老中青三结合各显其优的园地！具体内容包括三个方面：一是列表打印出来轮流说好一个单元的课，统一步调，二是列表打印出来轮流上好公开课，并及时认真评析，做到知无不言，言无不尽，共同进步！三是老手与新手结对子，传帮带，防止掉队。

第三是未雨绸缪，注重方法。高三历史复习有五本书，几百万字，学生在很短的时间里很难记住。因此在一轮复习中特别是在第一个月里要反复不断地讲记忆的紧迫性与重要性，不能拖，特别是不能拖到高考前两个月才去记，同时专门辅以记忆方法，使学生易于采用，便于实用。更为重要的是传授解题方法，特别是材料选择题和材料解析题的方法步骤，做到每次练习讲解时都要回顾与对照，找出对错原因，促使学生养成良好的正确解题习惯。

第四是列表打印出来轮流出滚动练习，选题做到六不选，印刷前由组长把关，全组共同讨论确定。

第五是重视解题训练，探索和掌握正确的解题思想和方法。能力主要是练出来的，要通过典型练习题进行有序的训练。通过练习要巩固、深化、活化所学历史知识，更重要的是要练出正确的解题思路和方法来，特别是研究高考试题是探索正确的解题思路和方法、是提高解题能力的重要途径。同时，平时每次练习特别是大型练习要强调练习的重要性与目的性。练习练什么？就是练时间、练速度、练脑子（思维与方法）、练能力、练习惯（书写与答题）等，不怕一万，就怕万一，应从严、从难、从精、从细严格要求自己，并加强自主学习与练习。

第六是在课堂复习中坚持每节课的前十分钟用来听写，检查并促进学生记忆。文科首先是记忆，记不住，能力就无从谈起。

当然须注意的问题主要有以下几点：

第一是在一轮复习时不能有疏漏，既要复习主干知识，又要复习知识细节，要确保课本上不留死角。同时一定不能忽视学生的记忆关，并要经常检查督促。二轮三轮复习时间不宜过长。

第二是目中有人，手中有法，心中有数，还不够，口中应有词，即有大纲考纲，有高考，有诀窍，如针对学生不爱审题与答题易丢分的毛病提出如下办法：擒贼先擒王，做题先审题；磨刀不误砍柴工，审题不误做题；审题深浅分高低；一个萝卜一个坑，一个要点一个分。

第三是单元练习和文综练习除了要精选外，还应符合学情，兼顾不同层次与班级的学生。

第四是教研在第三轮复习时不能松懈，不能过分强调热点。

第五，应集体探讨如何提高高三复习的有效性，并形成高三历史的复习模式。

最后个人认为需完善补充的是：

1.综合练习应提早进行，建议在市二模后第一个星期就搞，练习应适量。

2.系统研究高考，但还应落实，应归类、综合、明确整理出来，以便统一全组老师的思想，明确学生的解题思想和方法。

3.整合学校学科资源，特别是综合科的，加强教研，备战高考，提高有效性。高考事关学校的荣誉，不仅仅是高三教师的事，更不可能是备课组长个人的事，个人力量毕竟有限，众人拾柴火焰高，因此建议学校在高考前两个月召集每个学科三个年级的骨干精英教师探讨、预测高考，使备考工作更圆满。

篇11：高三语文备课组工作总结

高三语文备课组工作总结

紧张而忙碌的高三上学期即将结束。总结高三半年来语文备课组的工作，可用“大力改革创新，着力阅读写作，成效差强人意”来概括。

一、创新复习模式，做出四个改变。

高三开学之初，我们就共同研讨制定了这一学年的整体备考思路及计划安排，把一年的时间划阶段、分层次、定目标、定任务。在备考相应阶段，力求每一步备考都有章可循,按时而动，从而在计划指导下扎扎实实从而在计划指导下扎扎实实走好每一步，保证每一节课每一个学生的有效复习，防止盲目低效。为此开学前我们通过集体备课决定今年的语文复习要将原有的复习模式变一变，着力从四个方面进行尝试！

1、改变原来按部就班的教学顺序：

要提高语文复习的有效性，首先，我想来个教学顺序的改革：不再按照原来的模式走，以前我们习惯性的一轮复习是按照字音、成语、病句、书面表达、文言文、诗歌鉴赏、文学类文本阅读、实用类和论述类文本阅读一直过滤到作文，教师将所有的知识点像剥葱一样层层剖析，点点到位，讲得津津有味、不亦乐乎；学生听的却是枯燥无味，晕晕乎乎！老师讲得过多，就导致学生的投入减少，效果可想而知。

本学期第一阶段我们先来复习最难的也最容易见效的文言文，把课本文言文复习放在第一位。同时，再把枯燥的“字音、成语、病句、语言表达”等知识点分解到每周的周末，这样交叉式复习，学生不至于因为单纯的背古文、背字音、成语而感到头晕脑胀，兴趣全无。我们第二阶段把诗歌鉴赏和文学类文本阅读交叉复习。以前的作文复习一直都是放在下学期基础知识复习结束后的一两周内就草草了事，认为复习多了也提高不了多少，瞎浪费时间，今年我们一直是将系统的作文训练贯穿语文复习的始终。

2、、改变沉默的早读课堂

每周一个班有3节语文早读课，学生往往不知道要读什么，背什么，经常前十分钟声音还很响亮，书生琅琅；再过十分钟，声音已经开始变得 “细微悠长”；等到了最后十分钟都差不多是在上晚自习了。我想也应该改变这种无所事事的沉闷的早读课堂，让学生拼命的放声朗读。于是每节课我们都安排具体的早读内容，除了背诵考试说明中规定的高中及初中文言文篇目外，每周印发一份美文，像励志型、时文欣赏、高考满分作文等，让学生阅读、背诵，要求每周必须背诵一篇文章，并且及时进行检查，不能按时完成的要采取一定的促进措施。开学到现在，我们已经安排学生背诵了《高三，戴着镣铐舞蹈》、《似水流年，化不开淡淡的忧伤》、《生活》、《上帝只掌握一半》等10篇美文，莫言获得诺贝尔文学奖后，我们又及时印发了一份莫言专题阅读材料《千言万语，何若莫言》，通过努力，现在高三的语文早读课已经基本改变了以前的那种磨时间的局面，因为我们每节课给的任务大部分同学要顺利完成还是有一定难度的，巴不得60分钟一节课。除了早读课，我们每周还安排一至二节课作为课外阅读课，阅读的好

处不仅在于改变了原来早读课沉默的局面，更为重要的是学生通过诵读积累了大量的素材，对写作和现代文阅读都有很大的帮助。

3、、改变作文教学模式

在作文教学上本着“每周一篇小作文，两周一篇大作文”的原则，坚持从小处着眼，要求学生要多动笔，把自己的所见所闻所感所想付诸笔端。只有这样才能不断提高学生作文水平。作文训练是这样安排的：重点练习两种文体写作，记叙文和议论文，摸底考试前我们主要进行记叙文写作，下周起我们开始将着力指导学生写议论文。记叙文的复习有明确的思路，每两周一次大作文先从记叙文的审题立意训练开始，指导学生如何入题、扣题；再训练学生如何写好作文的开头和结尾；如何安排文章的结构。小作文每周一次，要求只写200字左右，主要用于片段作文练习，如练习写景、写人物的外貌、语言、动作、心理，尤其注重记叙文的细节描写。除了进行记叙文写作外，因为开学来我们发了大量的阅读材料，多媒体安装后又安排学生看了一些视频短片，要让学生读有所思，观有所悟，根据需要，我们又指导学生如何写读后感和观后感，让学生既掌握了基本的写作常识，又启发了学生的思维，拓宽了他们看问题的广度和深度，培养他们正确的人生观和价值观，真正的实现教书与育人相结合。比如有一次利用一节晚自习安排学生看了一期今日说法栏目，然后让学生写了一篇观后感，学生看了之后，反响十分强烈，大多数学生写的观后感对生命的价值感悟非常深刻。

4、改变书写现状

我们的学生能够认真规范写字的不多，甚至不少人写作文结尾连标点符号都没有，在这种情况下，我们开学初就让学生每人准备一本字帖，每周练习写字，字迹潦草的同学，每天上交一份字帖。同时，各班级组织评比，把优秀作品展出来，以此鼓励后进者。现在大部分学生的字比起以前认真工整规范得多了。我想字写得好了，不单纯在于高考多得了那几分卷面分，更是提升了学生的层次。

二、加强集体备课，深化合作意识

在高三语文备课组组建伊始，我们全体人员就达成共识，尽自己每个人最大的努力，形成集体的合力，齐心协力，使学生的成绩能够有所提高。段维维和徐士伟两位老师本学期在导学案的编印，课件的制作及备课组日常事务的处理上面做了大量的工作老师；唐艳、李欣、慎帮超、陈秀花等老师刚刚送走上一届高三，还没来得及休息调整一下，就带着高考的硝烟投入到紧张的工作中去，为我们带来了宝贵的经验。李欣老师、岳忠老师充分运用自己多年所积累的丰富的教学经验，为集体出谋划策，深入钻研教材教法，认真上好每一节课，批改好每一份作业，为青年教师率先垂范。杨春娣老师在工作上精益求精，有闯劲，有韧劲，深入到学生中去，取得了良好的效果。我们都牢记住自己作为一名高三教师所具有的特殊使命。回顾高三这一学期，我们取得了一些可喜的成绩，同时也留下了一些遗憾，但是每个人都尽了自己最大的努力。

三、取得较好成绩，期待更大进步。

（一）、取得成绩方面。

1、背诵了20多篇美文。很多学生的语文素养明显提高。

2、记叙文和议论文写作规范化意识增强，学生写起作文来不再是无头的苍蝇。

3、初中和高中要求背诵的文言文篇目全部会背，默写上也检查落实。

4、学生做语文试卷的规范化做得更好，尤其重视书写，大部分学生字都能写的很工整。

5、两次统测成绩和同类学校相比，优势较大。

6、积极参加上级主管部门安排的双语诵读及中学生作文大赛，韩文文等8名学生获省作文竞赛三等奖，张莲芳同学到南京参加复试，获“苏教国际杯”中学生作文大赛一等奖。陈秀花老师荣获优秀辅导老师称号。

7、2012年9月份区教育局举办的“新天地杯”师生作文大赛中，慎帮超、唐艳、段维维等老师分别荣获二等奖和三等奖；裴昌眺等同学获奖；杨春娣老师获得宿豫区“美丽宿豫”作文竞赛一等奖，徐士伟老师获得优秀奖。

（二）、展望前景方面。

我用“三有”来描述：

1、有挑战：学生基础薄弱，学习习惯较差，这些都严重制约了学科的发展。

2、有机遇：学校处于3星级创建阶段，又有校领导的亲切关怀和大力支持以及日渐浓厚的学习氛围的熏染。

3、有措施：在以后的教学中，我们将一如既往的高举变革的大旗，着力去打造有效的高三复习课，并把高效课堂作为我们追求的目标。我们以基础知识为根基，以阅读写作为核心，以提高学生语文素养为根本目的，结合学生实际情况，强化训练，找整体的增长点，培育学生新的得分点。加强对优生中语文偏弱学生的辅导，抓住他们的闪光点，鼓励其进步。对学生注重加强思想教育，培养良好的学习习惯，培养认真审题、自我检查的能力。