中考写作素材积累：励志美文

中考写作素材积累：励志美文（共13篇）

篇1：中考写作素材积累：励志美文

中考写作素材积累：美文摘抄

1、“人生永没有终点。”只有等到你瞑目的那一刻，才能说你走完了人生路，在此之前，新的第一次始终有，新的挑战依然在，新的感悟不断涌现……

2、当第一缕阳光照耀大地的时候，我们便和千千万万的中学生一样，开始了漫长的求学之路。走进教室，再也找不见小时候踏入这里的欣喜，取而代之的竟是无比的压抑。看着那一张张陌生的脸，心中又升起点点惆怅。昔日那熟悉的脸庞，如今早已不知去向。

3、昏暗的台灯下，我凝视着这一杯茶，沸水一次又一次的冲击，让我感到了茶的清香。那苦涩中略微含着的一点甘甜，也被我贪婪的嘴给霸占了，眼的朦胧，勾勒出朦胧的记忆，可记忆却已不再朦胧。

4、每晚，车床的隆隆声都在我的耳畔回响，我不再感觉这是噪音，我不再因此而难以入眠，这声音比妈妈轻柔的摇篮曲更优美，我就在这声音的怀抱中枕着父爱入眠。

5、母爱是一种无私的感情，母爱像温暖的阳光，洒落在我们心田，虽然悄声无息，但它让一棵棵生命的幼苗感受到了雨后的温暖。

6、那一次，我笑了，笑得好开心，傍晚的太阳仿佛也笑了，看，它的笑靥映红了半边天……

7、你是润物的细雨，你是醉人的春风，你是厚重的抚摸、深情的凝望，你是雾海中的航标灯，你是捉不到的阳光，你是看不见的空气……啊，亲情，你在哪里?

8、女儿抬起头望着远方延伸的长路，轻扬着僵硬的嘴角，又望着身边的老母亲，幸福满足的继续挪移着脚步，我应该感到那步子是坚定而轻盈的。

9、朋友，你读懂亲情了吗?亲情是寒冷时父亲为你披上的一件外套，是深夜里母亲为你冲的一杯牛奶;亲情是孩子柔嫩的小手为父亲擦去额上的汗珠，是母亲疲惫时递上茶水时的体贴。

10、其实，人生的道路从来都不平坦，谁都会遭遇各种各样的坎。要像刘翔那样勇往直前，你就能飞跃一道又一道坎，你的人生就充满灿烂和喜悦。

11、其实成长，就是一颗美味的糖果，那唇齿留香的滋味回味我们无穷无尽的遐想。可是如果不加以节制，我们便尝不到那最初的那份甜蜜，取而代之的必定将是阵阵疼痛。所以成长中的我要学会排解烦恼，保护好我们的“牙齿”。只有这样，我们才会品味到更多的甜蜜与快乐!

12、亲情不仅是孟郊的“慈母手中线，游子身上衣”的长长牵挂，它也是王维“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的深沉感叹，是苏轼“但愿人长久，千里共婵娟”的美好祝愿，是辛弃疾“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”的天伦之乐……

13、亲情能点燃生活的希望，为我们撑起心灵的蓝天;它是一种沾了点汗、湿了点泪、带了点痛的，是一种平凡而伟大的美丽。

14、亲情能照亮人的生命，使前行道路铺满鲜花;它是一种坚定的信念，一种执着的本能，即使身无分文，亲情依然存在。

15、亲情能滋润人的心田，使生命之舟洒满阳光;它是一种隐藏在每个人内心深处的一种而深厚的情感，它可以冲破时间空间的阻碍，让两颗心紧紧相拥。

16、让那些孤独的孩子和我们一样茁壮成长吧，他们是祖国的花朵，是初升的太阳，祖国未来的宏图也有属于他们构造的一部分。

17、人生的路途漫长又曲折，在前行的路上我们也许会迷失了方向，也许会沉迷于路景，很多的迷雾和错误的路标会误导我们，让我们无法前行甚至使我们朝相反的方向前进，此时，我们只有找到自己的位置，才能一步步地接近目标，接近成功。

18、人生就像一杯浓浓的茶，需要你细细去品味，一个新字概括了它的全部，不同的时候能品出不同的味道，唯有这样，才能算得上是一背好茶，是一个完美的人生。

19、若成长是一篇着作，那么烦恼便是藏在段落深处的错字;如果成长是一张白纸，那么烦恼便是附在背面的一个瑕疵。

20、他们用自己的所有精力和人生去实现他们追求的。他们用自己的亲身经历告诉我们能够将一件事做好，其实已经实现了自己的价值。而我们现在所应该做的，就是做好一件小事，在小事中认真，才能去完成那些关乎一生的大事。

21、踏进屋内，再也没有了以往的欢声笑语。只有那夏夜会鸣叫的虫子，怕我一个人寂寞，正在为我唱起了《欢乐颂》。与之前还有所不同的是，生长在青苔石上的茉莉开了。清香的气息布满了整个屋内。

22、恬静的午后，坐在窗前，沏一杯暖茶，静静地浏览网页，或是倾听敲击键盘的那种轻脆的声音。然后累了，就赏一赏窗外的风景，看树叶轻轻摇摆，看鸟儿自由翱翔。任时间一点点轻擦，拂过心灵，温暖心头。

23、我踩着你的足迹迈在人生的征途，你是我生命中一道美丽的风景，有着花一样的馨香，雨露一样的甘甜，阳光一样的温暖。

24、我很感谢我的生命里有你，穿越时空的隧道，依然可见夕阳西下彩蝶翩然而去带走一串银铃样的`欢笑，水风车流转的故事就象耐人寻味的童话。

25、我来了，一株开得最盛的茉莉望着天上的白云朵朵，风儿正在轻轻的歌唱，仿佛一切都是那么的静寂，祥和。

26、我们感动，我们的感动是灵动的右手;我们学会感动，我们学会感动的过程是理性的左手。当左手右手相遇，合适地交融，生命便真正的被激活了。

27、我所渴望的，是一种宽容的品质，友善地对待身边的人，无论生活亦或学习，将他们给予我的温暖以同等的方式回报给需要它的人。

28、我走在你风景如画的长廊，呼吸着一种甜蜜清新的空气。你不知道，你宛如一束带露的鲜花，在我心的庭院里洒落一地温馨。我看到自己的天空里飘着七色的彩霞，闪耀着灵动的美。

29、小鸟在枝头愉快地歌唱，小草在晚风中点头微笑，河水泛着细细的涟漪……田野里，山冈上，小河中处处充满着春天的气息。

30、要找准自己的位置需要我们不断地反省，了解社会的需要，认清自己的长处和短处，然后根据社会的需要，扬长避短，去发展自己的事业，去努力拼搏，打造自己辉煌的人生。

篇2：中考写作素材积累：励志美文

我们乘着车来到了日照的海边，我们到了后，妈妈给我买了一件泳衣，非常漂亮，它是粉色的，上面的一个个的颜色有：蓝色、黄色、白色、紫色和褐色。妈妈没穿泳衣，因为她说海边很冷。我换好衣服，就迫不及待的跑向海边，我先把鞋子脱掉，刚开始脚有点痛，可是过了一会就习惯了。

但是到大海边时，那些可恶的石头把我的脚刺的生疼，我赶快跑到海里去，那细沙真柔软，真舒服。我情不自禁的躺了下来，我正在惬意的享受海水和细沙，可是一个浪打来，浇灭了我的惬意。我生气的站起来了，跺了跺细沙，可我把海水也跺了起来，海水又溅到了我的脸上。我悄悄地说对海水说：我也没功夫和你斗了，我去海水深的地方玩了。说着我就走到了海水深的地方。我在海里海水把我的整个身体淹没了。我想：一直泡在海里也不是个办法啊，去捡些石头吧!我慢慢的走到海边，发现石头已被海水冲的很光滑了。我见了几块石头后，慢慢的，我的目光已经转移到了海边，眺望海边，那波光粼粼的海面是一望无际，再多的是头也盖不住吧!

篇3：中考写作素材积累：励志美文

一、建立层级积累体系

最低层级是针对某一篇课文的句段、事例的积累,最高层级是六册书的整合成库的积累。即每学习一篇文章,就对该篇文章中的精彩词语、语段、典型事例进行卡片积累;每学完一个单元,就对该单元的几篇课文进行异同的比较和分析,确定某个话题,然后进行素材的收集与整合;学完某一册后,打破单元的限制,将内容有相似之处的文章合并,提炼话题,积累素材;学完初中六册书后,进行资源整合,打破某册的限制,以专题的形式建立素材库。通过多次的整合,可以加深对材料的记忆和理解。如此逐层深入,最终完成素材库的建立。我在指导学生时,对六册书十个专题进行了思考与评价:体味至爱亲情、建构精神家园、感受山水神韵、剖析社会热点、锤炼思想创新、抒写人性光辉、追寻文明踪迹、对话先贤圣哲、沉思历史得失和认识自我成长。图示如下:

每课→单元→每册→六册书

词段→话题→专题→素材库

如七年级下册第三单元第9课陈伯吹的《骆驼寻宝记》写了骆驼凭借着坚忍不拔的毅力和百折不挠的精神,终于找到了自己的宝贝——改造沙漠的植物的故事,从中悟出“骆驼”为大众谋幸福的无私奉献的精神。再如《地毯下的尘土》中主人公小姑娘的诚实性格,《巨人和孩子》中巨人的不再自私,《蟋蟀在时报广场》中人物真挚的友谊,热爱自由生活的蟋蟀等,学完这个单元后,就可对本单元的五篇课文进行思考比较,确立“抒写人性光辉”的话题,每个单元都可按这种方式进行。学完一学年后,就可“合并同类项”。如七年级上册第五单元《犟龟》中小乌龟历经各种艰难险阻,终于成功地看到有史以来最热闹的婚礼的事例,与七年级下册第三单元的《骆驼寻宝记》中骆驼寻宝过程中历经“挫折和磨难”相似,可归入“挫折”的话题中,同时又可归入大范围的“建构精神家园”的专题中。六册书学完后,各种素材便可各就各位。如九年级下册第七单元第30课《行路难》中李白的“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”的“自信”的话题,便可以和“挫折、批评、责任、勇气”等话题整合归入“建构精神家园”这一专题中来,同时也可将其他五十多个话题归入剩下的九个专题中去,这样一来便形成了各类专题的素材库。

二、素材评价专题化

“要用积极的评价,引导和促使学生真正占有素材。”《课标》对素材的要求不仅是简单的拥有,而且要求有自己的思考和评价。要引导学生整合归纳教材中某些课文,然后进行求同存异的评价,让其同类化、专题化,由此提炼话题与立意。这种过程是对阅读的归纳、整合和深化。例如:七年级下册第二单元的文章,或记录作者成长的足迹,或展示他人成长的历程。学习后可让学生思考,提炼出一个“认识成长”的话题(即异中求同);而这些材料并不是孤立、静止的,角度不同,结论也不同,这样便可提炼出其他的话题(即对素材的评价)。如《第一千个球》中贝利的成长体现出父爱的伟大,可提炼出“爱的表达有不同的方式”的观点;又如九年级下册第二单元第8课——普希金的《假如生活欺骗了你》这首诗可提炼出“乐观地看待人生中的挫折”的观点;《一条未走的路》也可提炼出“选择除了需要理智的放弃、睿智的选择外,更需要意志的延续”的观点;七年级上册第六单元第23课《伤仲永》中仲永的事例体现了人的才能有赖后天的学习和培养的观点,又体现了“教育”的话题。如此延伸到一册至多册,然后再将这些话题归入相应的专题中,那样学生在不断的评价与归并中便不知不觉地储存了大量的材料。

三、写作训练常态化

要重视写作材料的准备过程,特别是对素材的评价和运用过程。占有素材不能仅仅是静态的收集储存,更重要的是对素材的深入的评价和运用。平时,可以通过故事新编、反弹琵琶、短语串联等方式进行对素材的写作训练。只要坚持这样,素材便能真正成为写作的源头活水。如某学生的《眼前同一水,笔下情各异》,文中用两个小标题写出两个片段“水——李后主的不尽哀愁(问君能有几多愁,恰似一江春水向东流)”,“水——辛弃疾忠愤的希冀(郁孤台下清江水,中间多少行人泪)”来表达“对水的认知是受感情影响的结果”的主旨。这两个方面内容是李煜的《虞美人·春花秋月何时了》(课内)、辛弃疾《菩萨蛮·郁孤台下清江水》(课内),作者在课本基础上深入挖掘,在文学意蕴浓郁的名家名篇中选取有关“水”的内容,有意识地与话题、主题圆和,而成为创新之作,的确令人叹服。

四、素材积累加强交流

先要求学生积累,一段时间后进行评比交流。以小组为单位,组内交流,推荐优秀者在班级内进行交流,每次的交流活动都必须设立一个主题,如设立“感恩”的话题,先让学生把学过的有关“感恩”话题的课文找出来,《小巷深处》《回忆我的母亲》《我的老师》《背影》都是体现一颗“爱心”的主题,再让学生围绕这个主题来挑选素材,以新颖、切合话题为标准,最后评出胜负。通过交流,一方面激发了学生积累素材的积极性,同时也能够达到素材共享,精益求精的目的。

五、素材积累系统化

目前所用的语文教材有着很强的系统性,特别注重学生的基础知识积累,集知识性、趣味性于一体,更加贴近学生的生活,最大限度地利用资源,选取符合学生的心理特点和认知水平的篇目,严格按照循序渐进的原则,由浅入深、由易到难编排学习内容。教师在指导学生作文训练时应充分结合教材内容进行。以教材中选取的鲁迅先生的文章为例,从七年级到九年级依次选取了《风筝》《鲁迅自传》《故乡》《孔乙己》《中国人失掉自信力了吗》五篇课文。散文《风筝》饱含温馨、真挚而美好的亲情,语言生动;《鲁迅自传》概述了自己近50年的经历,使读者能够清晰地了解作者成长、奋斗的历程和人生态度,追述自己弃医从文的经历,不仅体现了个人爱国的情感,也反映了当时深刻的社会背景;两篇小说《故乡》和《孔乙己》更是通过对故事情节的叙述和人物性格的刻画,直接反映社会现实,矛头直指社会的腐朽和黑暗。二十世纪三十年代,日本帝国主义的铁蹄在践踏了东北三省之后,又向关内步步进逼,亡国灭种的局面迫在眉睫,悲观失望的情绪主宰了一部分人的头脑。1934年8月27日《大公报》社评《孔子诞辰纪念》哀叹:“民族的自尊心与自信力,既已荡焉无存,不待外侮之来,国家固早已濒于精神幻灭之域。”针对这种论调,鲁迅先生在他53岁诞辰时,写下了著名的杂文《中国人失掉自信力了吗》,作者提出自己的观点,增强民族自信心,鼓舞了民众的斗志。鲁迅的这些文章主题从童年时的欢乐发展到为国家、民族命运的忧虑。散文内容丰富,语言生动,情节有趣,符合学生阅读习惯,能够激起学生的情感共鸣,从而把握语言的、人物的、情节的特点;小说的内容、人物、语言、情节更加丰富,更加深刻,学生在阅读中懂得了发掘,学会了分析和思考,增强了理解、归纳和概括的能力。对此,在辅导学生作文训练时,教师要把这一发展的脉络梳理出来,浅显地加以分析并用以而指导学生,教会他们如何升华主题,学习课文是怎样选取材料刻画人物而表现人物性格的;课文是怎样通过景物描写来表现人物心理的;怎样在人物的对话(语言描写)中表现人物性格的;不同性格的人,他们的语言有何特点,我们应该怎样才能写出符合人物身份、年龄、性格的语言等。这样以课文为例指导学生的作文训练,有水到渠成之效。在教学中,教师只有利用学生读过的文章、熟悉的段落为例加以指导,才能使学生更易于接受,乐于接受。因此,习作训练要紧密联系教材,把握教材的内容,以教材为本,拓展学生的思维空间,训练学生写出有别于教材内容,具有自己个性和风格的文章。

“养兵千日,用兵一时。”这句话说明平时积累材料和写文章的关系。课本中的范文蕴藏着丰富的语文资源,是积累材料的宝库,是认识生活的桥梁,是激发想象的触媒,是学习语言的捷径。我相信,充分开发和利用教材这座写作资源的富矿,坚持阅读与训练的结合,作文材料贫乏而肤浅这一困扰学生的老问题就能得到基本解决,因为课本就是“问渠那得清如许,为有源头活水来”的源头。

参考文献

[1].陶伯英、梁怀建《“大眼睛”作文》,开明出版社。

[2].杨建军《农村中学作文教学如何创新》,《语文教学与研究》2007年第8期。

篇4：精心积累素材方可创造美文

一、关注生活小事，打开素材宝库

观察是作文的基础，离开观察离开生活，作文就如同无源之水，无本之木。教师要经常引导学生捕捉生活的镜头，如社会出现的丰富多彩并具有典型意义的情景，课堂中随机发生的事情，邻里间的故事，自己养兔养龟的经历等。如一次课堂上有一个同学身体不舒服突然呕吐，地上一片脏污，班上的同学都捂着鼻子，这时陈威同学主动拿起扫把和畚斗，动作麻利地把脏污扫掉，班干部见了也帮忙提水、用拖把拖干净。我就要求学生把这场景记录下来，并写几句感悟。学生亲自体验，亲眼所见，因此细节都写得具体生动，感受深刻。学生在练笔中不知不觉感受到观察的重要性，在写作中也会认识到只有细心观察生活才能写出真情实感的文章，平时也就更留心身边每天都发生着不计其数的新鲜事。

作为语文老师还要因地制宜地利用当地的有利条件引导学生走进生活，了解当地风俗人情。例如要求家长带领学生到黄乃裳纪念馆、古民居宏琳厝、吴孟超事迹展厅参观，这样也能增加作文素材。

二、利用课堂教学，感悟真善美

许多学生在作文中表现出情感淡漠，缺少激情与爱心，对周围世界的变化视而不见，文章要么没有真情实感，要么情感表现肤浅。甚至有些学生受社会阴暗面的影响，在作文中流露出过于偏激、消极的思想。如在一次有关母爱的作文中，全班居然有近十个同学都写因感冒发烧母亲在床头彻夜照料的相似情节，经课后调查他们的故事多是编出来的，问及母亲最感动他们的一瞬间是什么，竟然一脸茫然。生活的情感如此荒漠行起文来又如何让人怦然心动？

针对这种情况，我在每节语文课前进行5分钟左右听说演讲训练。具体步骤是每天课前安排一个学生上台演讲对自己启发或引起感触的事情，这件事情的来源可以是电视网络，可以是报刊杂志，可以是热点新闻，可以是街头琐事，可以是亲身经历，也可以是道听途说。在学生讲述完后，其他同学听后谈自己的理解或发表自己的不同看法。这一教学环节的设置既培养了学生认真观察生活，感悟生活，认识生活的习惯，同时也为写作积累了丰富的材料，经过学生讲述过的材料，往往会留下深刻的印象，成为自己的写作材料。

教师同时要引导学生学会多角度看待事物的方法，培养积极乐观的人生态度。如媒体既有披露狠心子女丢弃年迈父母的寒心现象，也有报导几十年如一日照顾没有任何血缘关系的老人的好心人。让学生在看到社会不公正的一面的同时更多的了解到这个社会真善美仍然存在，让他们的心灵沐浴在阳光之下，所谓“言为心声”，只有内心正义充满阳光，才能用一双爱的眼睛观察生活，感悟生活，也正因此才能写出具有美感的文章。

三、博览群书，读写结合

无数先贤哲人都在用他们的亲身经历告诉我们阅读的重要性，远到修身养性，近到日常行文，博览群书都是一件受益无穷的事。联合国科教文组织早在1972年向世界发出“走向阅读社会”的召唤，要求社会成员人人读书，图书成为生活的必需品，读书成为每个人日常生活不可或缺的一部分，中学语文新课程标准也明确规定：“中学生课外阅读总量不少于400万字，每学年阅读2—3部名著”但是随着电视网络等媒体的大众化，很多学生的课余时间基本上就沉溺于电视剧或网络游戏，说起穿越剧，他们津津乐道，说起网络游戏，他们一脸的兴奋。学生的心灵需要静心品读的书本越来越远。在调查学生阅读的时间一项，每周只有18%的学生阅读时间超过一小时。他们的时间被家庭作业、玩耍、玩电脑、看电视等大量占用，开启智慧之门的课外阅读受到了前所未有的冷落。

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”因此，对于一个语文老师来说，培养学生的阅读习惯非常重要，与其你在课堂上讲的唾沫横飞口干舌燥，不如把时间还给学生，每周安排一堂阅读课，让学生浮躁的心灵沉静下来，静静的品读几篇名家美文，让他们的精神在文字里激荡，让他们沉睡的情感在阅读中慢慢被唤醒。在这种看似强制性的阅读课里，学生的阅读习惯会渐渐变化，他们会开始感受到文字的魅力，会开始尝到阅读的乐趣。

在阅读课里，学生阅读的作品教师要加以引导，教给学生阅读技巧，向学生介绍一些名家名著以及优秀的期刊杂志，谈谈读后的感受，不断扩大学生的视野，丰富学生的文化底蕴，扩大学生素材的“内存”，教师不应该急功急利，一味要求学生阅读“作文宝典”一类的书，当然这类书也有很多优秀的作品，可是如果教师过于限制学生的阅读面，不但激不起学生的阅读兴趣，反而使本该生机盎然的阅读课失去了本色，不可否认会有学生对这类书籍感兴趣，

遇到这种情况，教师应该启發学生思考，为什么作者这样写，这样写有什么好处，让他站在读者的立场上想想该如何表达更优美生动，我只要对学生有益的书，能激发其阅读兴趣的书，就应该放开去读。

光是大量阅读对于积累素材还是远远不够的，学生不仅要多读，还要多写，作文材料的积累，是一个循序渐进的过程，它强调“读书破万卷”，潜移默化，日积月累，才能“下笔如有神”。“劳于读书，逸于作文”这是前人在读写作文中总结出来的经验，班级调查显示，约有97%的学生基本不愿意写读书心得，即使写，也是老师要求的，95%的学生阅读的时候只是用眼睛看，遇到不懂的字或句就跳过去，没有查字典的习惯，82%的学生读书不愿用笔圈画，只关注故事情节和内容。

只读不写的后果是学生看了不少课外书，但都只是行云流水走马观花，没有多么深刻的印象，或者有了情感的共鸣，没有及时记录下来，在写作文时照样拾人牙慧，人云亦云，重复人家写过的东西。只有经过长期读写结合的训练才能写出有思想有个性的文章。

那么如何读写结合，把阅读课的作用发挥到极致呢？可要求学生在45分钟的时间里根据自身情况安排好要用多长时间进行阅读，又要用多长时间做好相应的读书笔记。读书笔记的内容多样化，可针对一篇文章的优美词句或结构思路或思想情感谈谈自己的看法，或者写写自己相同的经历，相同的感受。读书笔记遵循由易到难的原则，刚开始时只要求学生写一两句话能表达清楚意思即可，一段时间之后则要求他们写一段话，再过一段时间则可要求他们表达的语言里必须使用上比喻、排比等修辞手法，甚至要求他们用仿句的形式表达，这样读对学生积累素材提高语言表达能力是很有帮助的。

通过阅读，思想、素材、感受以至语言的表达方法都在不知不觉中储存起来；通过读后感训练学生可以很自然的对头脑中的信息随手拈来，不费思索把自己的情意表达的生动、完美，为写好作文打好基础。

总之，教会学生观察生活的方法，指导他们贴近生活的途径，努力让真实的生活成为指导学生写作的老师，同时结合大量的阅读，激发学生的写作兴趣，让学生化被动为主动，积极积累写作素材，这一切都是为从本质上真正提高写作能力铺路。这是我在作文教学中的几点感受，作文教学不是件容易的事，教师任重而道远，必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，才能使学生既学的轻松，又有所裨益。

篇5：中考写作素材积累：回眸

【作文题目】

请以“回眸”为题，写一篇不少于700字的作文。

【名师题解】

“回眸”本意是指“回转眼睛，回过头看”，引申意为回味、回忆。我们“回眸”的可以是成长历程中的一件事、一个人、一株花草;可以是心灵中最值得珍藏的某种情愫;还可以是某个让自己铭记的点滴画面、某个引发自己心灵触动的历史瞬间……总之，只要是值得回味的，就都可以选择入文。淬炼主旨时，可以在叙写“回眸”的人、事、物的基础上，抒写自己对往事的独特感受，彰显自己对人生的顿悟，这样，有叙述有议论、抒情，才能进一步升腾文章的主题。

【推荐素材】

素材一：在香港买了一件御寒的`大衣，色如墨，轻暖似羽毛，爱入心坎。然而，第一次穿它出国，便遗失在用早餐的食阁中。和女儿谈起这事，她说：“妈妈，您站起来时，为什么不回头看看呢?”十年前，她赴英伦前夕，把手机遗落在计程车上，给即将远行的自己带来了成箩盈筐的麻烦。从那回起，她便不再犯同样的错误了。

回头看一看，会明明白白地看到所犯的错误和曾有的遗憾，既已看到，便该立刻纠正、立刻修补。

素材点拨：这类富含生活小哲理的素材，写作时用到的会比较多，在记叙文中可以放在开头或者结尾，以引入主题或者提升旨意;在议论中文可以作为论据。这则小素材可以让“回眸”这个文题阐发出更深刻的意义，回头反思，才能发现自己的错误，才能更好地进步。

素材二：在遥远的汉朝，曾经有一位女子因为一份责任，走向了荒芜的大漠。她，就是王昭君，她的回眸，深深地印在了我的心里。是那首《出塞曲》将我送回了汉朝，就在那时，我看到了昭君远去的身影。昭君，我若有洁白的羽翼，便可于此刻，飞落到你身旁，送你远行。在你的头顶上，是一片凄美的苍穹，脚下，是一片荒草。可你的步伐依然那么坚定。我在梦境的这一端，张望你的背影，有消瘦的脊骨，略带有几丝哀愁。昭君呀，你的心中是否有一个解不开的结和莫名的惆怅?那茫茫大漠可渗透了你的汗水和泪水?那凄美的苍穹是否留下了你的身影?

篇6：中考写作素材积累：俗语典故

【素材展示】

中国有句古话：“耳听为虚，眼见为实”，这是预防“三人成虎”陷阱的.最好武器。无论是作为一般人，或是领导者都应拥有一个好心态，来对待周围的人或事，否则就会被人利用而掉进“三人成虎”的陷阱，人才因此而被淹没，甚至对别人或国家造成极大的伤害和损失。作为领导者，更应全盘衡量，任用贤能，听取多方面的建议，才不会被谣言所蒙蔽;作为社会成员的一分子，我们更不应因自己一点私心而算计别人，应虚心学习别人的长处，以科学的眼光来辨别事物，让正义和善良来支配自己的言行。

【所用话题】

带“三”词语的联想和感悟

【素材点拨】

篇7：中考写作素材积累：文明语录

一：怀着善意的人，是不难于表达他对人的礼貌的。——卢梭

二：为善则预，为恶则去。

三：让者，礼之实也。——朱熹

四：鸟儿因翅膀而自由翱翔，鲜花因芬芳而美丽，校园因礼貌而将更加进步。

五：花儿用美丽装扮世界，咱们用行动美化校园!

六：以爱己之心爱人则尽。——张载仁

七：不敬他人，是自不敬也。——旧唐书

八：善气迎人，亲如弟兄;恶气迎人，害于戈兵。――管仲

九：礼貌和礼貌是咱们共处的金钥匙。

十：不在墙上留1条伤痕，不在空气中留下一句脏话。

十一：夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。――诸葛亮

十二：花儿用美丽装扮世界，咱们用行动美化校园!

十三：手边留情花似锦，脚下留情草如茵!

十四：仁之发处自是爱。——朱熹

十五：一个人最悲哀的事情无过于良心的死灭。――郭沫若

十六：花儿用美丽装扮世界，咱们用行动美化校园!

十七：历览前贤国与家，成由勤俭破由奢。――李商隐

十八：礼貌之风为每一个人带来礼貌温暖和愉快。——诺·文·皮尔出处:www.binzz.com,请保留。

十九：礼貌是彼此沟通的.桥梁。

二十：德厚者流光，德薄者流卑。

二十一：礼貌使人类共处的金钥匙。――松苏内吉

二十二：人不能象走兽那样活着，就应追求知识和美德。――但丁

二十三：礼，不妄说人，不辞费。

二十四：侈而惰者贫，而力而俭者富。――韩非

二十五：勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

二十六：所守者道义，所行者忠信，所惜者名节。

二十七：不学礼，无以立。――孔子

二十八：美德是精神上的一种宝藏，但是使它生出光彩的则是良好的礼仪。(优美短篇散文)

二十九：敬人者，人恒敬之。——孟子

三十：唯宽能够宽人，唯厚能够载物。君子以厚德载物。——易传

三十一：君子忧道不忧贫。――孔丘

三十二：信则人任焉。——论语

三十三：贫而无谄，富而无骄。――子贡

三十四：知耻近乎勇。――孔丘

三十五：自觉心是进步之母，自贱心是堕落之源，故自觉心不可无，自贱心不可有。――邹韬奋

三十六：一个人的礼貌，就是一面照出他的肖像的镜子。——歌德

三十七：珍惜，关爱他人，革除陋习，从我做起。

三十八：天空是温暖的摇篮，不再向天空吐烟，让地球心酸;草地是美丽的地毯，不再乱扔杂物，让地球难堪!

三十九：良心是由人的知识和全部生活方式来决定的。――马克思

四十：天下有大勇者，猝然临之而不惊，不故加之而不怒。――苏轼

四十一：礼貌使有礼貌的人喜悦，也使那些受人以礼貌相待的人们喜悦。――孟德斯鸠

四十二：你微笑了吗?你问候了吗?你礼让了吗?你帮忙别人了吗?

四十三：讲话气势汹汹，未必就是言之有理。――萨迪

四十四：让咱们一齐来：关心群众，爱护公物，保护环境!

四十五：君子己善，亦乐人之善也。——礼记(企业的愿景)

四十六：鸟儿因翅膀而自由翱翔，鲜花因芬芳而美丽，校园因礼貌而进步。

四十七：奢者狼藉俭者安，一凶一吉在眼前。――白居易

四十八：有意擦去的一块污渍，净化的是自我的灵魂。

四十九：土扶可城墙，积德为厚地。――李白

五十：环境整洁优美，生活健康科学，社会礼貌进步。

五十一：仁者爱人，为仁由己。唯仁者能好人，能恶人。克己复礼为仁，一日克己复礼，天下归仁焉。

五十二：强本而节用，则天不能贫。――荀况

篇8：点滴积累成就中考美文

教育部发布的《指导意见》对中考作文明确提出三点要求: 在出题范围方面, 不得设审题障碍。降低审题难度, 是一种人文关怀的体现, 也是今后命题的一种趋势; 在作文文体上, 要求淡化文体要求。近几年, 多数地区淡化了对问题的要求, 少数地区限制不能写诗歌、戏剧, 大多数地方文体不限。放宽文体的限制, 使考生各尽所长, 有利于考生发挥最佳水平; 内容方面, 鼓励学生写真情实感。

近几年的作文命题, 多以话题作文和半命题作文为主, 并且大多是两种形式任选其一。内容上重点考察学生是否做好针对性训练, 能否写真事、抒真情、做真人。

二、日积月累之语言文字

一篇丰美的作文需要有精美的表现形式, 那就是优美的语言文字, 它好比是跳动的音符, 将你的文章点缀的色彩斑斓。

优美的语言来自于阅读、来自于欣赏, 大量的课外阅读是增强语感、提高写作能力的必经之路, 是培养一个人的审美情趣以及塑造健康人格的良好方法。“得法于课内, 得益于课外”就是这个道理。“熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟”, 可见阅读的重要。对于课外阅读应先重“精”, 再重“量”, 做到开卷有益很重要。首先, 要读精, 从中汲取优美的写作片段, 将其归类整理; 其次, 才是读通, 体会作者的写作意境, 将自己的情感融入作品中去, 这一点不要苛求自己, 当然能做到更好。

1. 每天要坚持读书, 要会读书, 要善于积累

我将积累分为五类: ( 1) 历史名人; ( 2) 新闻、趣闻; ( 3) 科学知识; ( 4) 观点、看法; ( 5) 名言佳句。选材的标准只有一个, 那就是“兴趣”。因为兴趣是学习的良师益友, 只有感兴趣, 学生才会积累得轻松、愉快, 课外阅读才能坚持下去。

先进的历史名人, 是人类真善美的化身, 收集他们本身就是一次心灵的对白; “家事国事天下事, 事事关心”, 社会也是一所大学, 所以新闻必不可少; 趣闻, 诙谐中带机智, 可以使我们聪明善辩; 科学技术在发展, 世界在变化, 祖国在富强, 作为新一代的中学生怎能视而不见? 某些观点, 是指一些超出常人的见解, 收入它们本身就是一次心灵的感染与洗礼; 名言佳句, 是人类思想和语言艺术的精华, 只要在课外阅读中见到的好的、富有哲理性的语言都可以摘录下来, “不薄今人爱古人, 清词丽句必为邻”。中华文化, 博大精深, 让同学们用不朽的国学去充实自己的精神家园。

这样就避免了阅读的随意性和盲目性, 便于学生实际操作, 扩大课外阅读范围, 间接增强了他们辨别真、善、美的能力, 让学生真正做到阅读社会、品味人生, 深入社会生活, 扩大阅读容量。

2. 资源共享

我一般每周进行一次抽检, 对部分学生积累的材料进行审阅, 发现问题、及时纠正。

3. 利用空闲多读多记

通过这些方式的运用, 学生课外阅读的兴趣大增, 因为课外阅读对于他们来说己变成了一件很轻松愉悦的事情, 是他们学习生活不可缺少的一份子。渐渐的, 我感觉学生写作时有字可写了, 不再挠头了, 切实感觉他们的语文底子厚了, 因为他们越来越肯读、越来越会读。

三、日积月累之情感

生活是写作的源泉, 一篇美文必定来源于生活, 同时也必定是作者内心世界的真实写照。这就要求学生要关注成长历程, 关注人生, 关注社会, 崇尚美德, 通过语言文字来表达自己对社会独特的感受和认识。

没有情感的积淀、没有创作的灵感, 是不会拿到作文高分的。想写好作文, 平时的习作———日记必不可少。有些同学一提起日记, 脑袋就大, 觉得无话可写、无情可抒, 日记成了负担, 成了累赘。我认为, 片面地要求学生每天或两天一篇日记, 是语文教学的一个误区。在许多学生的眼中, 每天就是学、学、学, 哪有那么多东西可写? 可见, 正确的引导尤为重要。

泰山不让土壤, 故能成其大; 河海不择细流, 故能就其深。学会品味生活、感受生命, 则小亦可化为大。我要求学生按家庭、学校、社会、自然和自身这几方面去收集素材, 日记要按这五方面归类来写, 只要是有感可发的就写下来, 可以有自己的想象, 亦可是独到的见解。同时, 我要求学生要关注新闻, 因为新闻是感知社会的重要渠道, 要想了解天下大事、人间百态, 新闻必不可少。聆听对新闻事件的评论, 不仅仅是一次次心灵与社会的对白与交融, 也是对人生观与价值观的修正。

同时, 我对焦点访谈以及校园发生的事件格外关注, 每当发现值得探讨的话题, 上课前我就会问学生: “在我们的校园 ( 班级、祖国、世界) , 发生了一件“大事”, 你们关注了么? 有知道的么……那就是……请在你们的日记上关注一下! ”

我每周对日记要进行一次抽检, 对“名篇”和好的话题进行关注, 月末上一堂语言、情感交流课。通过诵读佳作, 给大家一次语言的升华; 通过对事件观点的辩论, 让学生进行情感的直白和心灵的净化。渐渐地, 我发现日记的内容丰富了, 上课发言积极了, 越来越善辩了。

四、意高才能文胜

所谓立意, 就是站在应有的高度上确定文章的中心、主旨。在记叙文中, “立意”是文章通过写人记事所要表述的中心思想; 在议论文中, “立意”就是确立文章的中心论点。立意是观察和思考生活的具体体现, 立意应当是: 正确、鲜明、新颖、深刻的观点。

文章要力求写出新意, 写出深度, 不要老生常谈, 不要就事论事、浅尝辄止。立意要有时代性和针对性, 以小见大, 以情动人, 以理服人。文章之道, 述志为本, 文章的主旨应当是自己积极人生观和世界观的具体体现。这样才能有话可说, 有感可发, 读起来方能朗朗上口。

一个话题、一个命题从多个角度去思考, 就更容易发现新颖、深刻的立意。“思维比知识更重要, 因为知识是有限的, 而思维概括了世界的一切, 而且是知识的源泉。”从作文的角度说, 具有多角度的思维能力, 乃是成功的关键。以为写作文就可以信马由缰、任意为文, 只要言语华丽就可得高分, 结果让许多有创意的思想从身旁擦肩而过, 这是非常可惜的。拿来一个题目, 一定要定下心来多角度分析, 避免俗套, 自己要写的题材别人熟悉不熟悉, 有多少是属于自己的, 一定要突出自己的体验, 自己的情感, 确定一个相对新颖的立意, 再以此为依据精心选材, 选择你最擅长的文体, 则高分在望矣。例如, 半命题作文“我真想———”, 看到这个题目, 我们很容易想到: “我真想睡觉”“我真想成功”, 其实你立刻想到的, 很多人也都想到了, 这样的立意怎样展开它呢? 显然是不成功的。看看这个立意: “我真想说考试真好”, 是否引起了你的许多遐想!

五、结语

一篇美文可以令你回味无穷, 使你心潮澎湃, 这时我想告诉你: 优秀距你仅一步之遥, 因为你已经会阅读、会欣赏。坚持下去, 去阅读、去积累、去关爱生活、去放飞你的想象, 篇篇美文必将跃然纸上。

摘要：近年来, 中考作文的分值在语文试卷里都占有很大的比重, 有些省份甚至超过总分的50%。如此大的比重, 意味着一旦作文出现了意外, 语文考试几乎满盘皆输。其实, 我们了解了中考作文的命题趋势和评分标准, 并在此基础上指导进行日常积累和写作训练, 拿到作文高分也不是不可能的。

关键词：中考作文,立意,真情实感,日积月累

参考文献

[1]中学生话题作文名师辅导大全[M].北京:华语教学出版社, 2008.

[2]初中生创新作文名师导写[M].上海:东方出版中心, 2002.

篇9：中考写作素材积累：态度决定胜负

【态度决定胜负】

态度决定一切，细节决定成败。一个人对待工作的心态，是积极的还是消极的，是上进的还是无所谓的，直接影响工作的质量。工作是一个人施展自己才能的舞台，无论做什么工作只要脚踏实地、静下心来做，总有收获。这是不变的真理!约翰?洛克菲勒在书中说了这样一段话：“工作是一个施展自己才能的舞台。我们寒窗苦读来的知识，我们的应变力，我们的决断力，我们的适应力，我们的协调能力都将在这样的一个舞台上得到展示。除了工作，没有哪项活动能提供如此高度的充实自我、表达自我的机会、以及如此强的个人使命感和一种活着的理由。工作的质量往往决定生活的质量。”

那么怎样才能做好工作呢?我想关键是要有一个好的心态，有了一个好的心态，就会用真情去工作，用感恩的心去工作，在工作中体会乐趣。一个人的态度直接决定了他的工作行为，决定了他对待工作是敷衍了事还是尽心尽力，是安于现状还是积极进取。你可以选择维持现状，也可以选择拼搏进取，这就取决于你内心是否热爱这份工作，有无工作激情和进取心。

种瓜得瓜，种豆得豆。有几分耕耘，就有几分收获。人生中最重要的事，就是及早认识到，我们是自己命运的播种者、主宰者。我们今天所做的一切，都是现场直播，永远没有彩排，也都会在将来不同程度地影响到自己的人生。认识到我们是在为自己工作，意味着我们懂得了自我负责和自我激励。一个人只有能够自己对自己负责，自己激励自己进步，才能掌握自己的命运。

【态度决定胜负】

如果老天爷不曾给你显赫的家世和出身名校的高等学历，那么，“态度”将是惟一能使你胜出的金钥匙。?

12月，英国报纸刊登了一张英皇室查尔斯王子与一位街头游民合影的照片。这是一

段对剧性的相逢!原来，查尔斯王子在寒冷的冬天拜访伦敦穷人时，意外遇见了以前的校友。这位游民克鲁伯·哈鲁多说：“殿下，我们曾经就读同一所学校。”王子反问，在什么时候?他说，在山丘小屋的高等小学，两人还曾经互相取笑彼此的大耳朵。?

王子的同学沦落街头，这是一段无奈的人生巧遇。曾经，克鲁伯·哈鲁多出身于金融世家、就读贵族学校，后来成为作家。老天爷送给他两把金钥匙——“家世”与“学历”，让他可以很快进入成功者俱乐部。但是，在两度婚姻失败后，克鲁伯开始酗酒，最后由一名作家变成了街头游民。我们不禁要问，打败克鲁伯的是婚姻两度失败吗?不是，而是他的态度。从他放弃“正面”的态度那刻起，他就输掉了一生。?

10月底，台北阳明山上的一栋别墅正在大翻修，二三十个工人在四个楼层中忙碌着，59岁的磁砖师傅吴清吉蹲在地板上，专注地丈量磁砖的水平线。不景气让很多建筑师傅没了工作，但是，吴清吉的工作已排队到明年。他长年在鸿禧山庄、阳明山、台北市信义计划区等地的豪宅打转，为副总统、部长、大老板们的房子忙碌。他的价格高、要等待的时间也很长，但工作还是接不完。?

吴清吉，一个只有国小学历、年近六十岁的蓝领工人应该是职场竞技场的被淘汰者，却如此炙手可热。他不像克鲁伯能与查尔斯王子读同样的贵族学校，但拥有另一把更可贵的人生金钥匙，追求一百分的工作态度。态度，改变了吴清吉的人生下半场。?

吴清吉与克鲁伯·哈鲁多，两位年龄相仿但分住在地球两端的人，因为态度而改变了人生。 不景气，让台湾的失业率攀升到5.3%，失业人口达到53万人。但是，这股冷风扫不走吴清吉的铁饭碗。“吴清吉”其实在台弯并不少见，走访台湾不同行业，在不同的角落里其实有许多的“吴清吉”，譬如，为许多名人富豪装潢房子的`木匠曾文南、动辄签下千万元保险保费的业务员陈品……他们都是在不景气中，价值宜显突出者。?

而创造价值的因子，是对工作的态度——一种坚持要做到最好的执著。?

态度是什么?如果家世与高学历是迈向成功者俱乐部的前两把金钥匙，态度就是最关键的第三把金钥匙!?

态度比教育、金钱、环境更重要。查尔斯·史温道尔曾说：“态度比你的过去、教育、金钱、环境……还来得重要。态度比你的外表、天赋或技能更重要，它可以建立或毁灭一家公司。”在最近总经理级人物“CEO”问卷调查中，有80%的人承认，并非特殊才能使他们达到目前的地位。这些人当中没有一个人在班上是名列前茅的，之所以能达到目前的地位就是凭借态度。?

你的人生拥有几把金钥匙?如果拥有第一把与第二把金钥匙的机会已经失去，那么取得第三把金钥匙的主控权在你自己。?

篇10：中考写作素材积累：不想有的如果

【不想有的如果】

如果有一天我离开了你，请不要怀疑我是否爱上另一个人，是因为我发觉在你你的世界里根本就从不珍惜我，如果有一天我真的离开了你。并非我愿意，在你身边从开始到现在我从不轻易拿分手挂在嘴边，因为那两个字我不曾轻易说出口的，因为我爱你.

假如有一天，我真正选择了离开，那么、对不起，不是想要你的挽留，而是对你真的死了心，有些人总是在失去之后才知道曾经的美好，才想要去珍惜他，在我决定放弃你之前我会好好的疼你爱你，珍惜你，不管你犯什么错，我都可以包容，会以我最大的包容，拿我的全部当作是给你的机会，如果你把我给你的机会当做你放纵的资本，那么有一天我会真的.离开，虽然我会痛会伤心，可我了解自己，一旦爱上一个人会全心全意，可一旦我真正决定了死心，那么我只会哭一次，然后选择忘记，如果我选择了放弃选择了离开，那么我便再也不会回头，因为是你不懂的珍惜我，不懂的像我爱你那样来爱我，总是那么的让我受伤，在坚强的人也会有累的一天，在你生命中..我重要吗?如果一个人第一次受到伤害了，他还什么也不计较的去爱你，疼你，像珍惜自己的命一样去珍惜你，如果还会受到第二次伤害呢、那么只能证明在你心中，根本没有我的存在，如果还会有第二次，那么也还有可能出现第三次、第四次，接连不断、、、、、如果是爱我的，那为何会接二连三的伤害我。在你生命中..我重要吗?虽然常常对你说，如果有一天你爱上了别人，我会笑着让你走。然后给你送上最真的祝福，但是，只要是人，谁会舍得眼睁睁的看着自己爱的人从自己的眼前接二连三的离开自己，伤害自己，人都是有感情的，当自己心爱的人离开一次，自己就落魄一次，就伤心一次，不知多久才能愈合，有谁明明知道想让自己受伤，明明知道你不在乎他他还那么死心塌地的为你付出一切?，谁不想让自己爱的人像自己爱他一样的爱自己，如果爱我，请用点心，如果爱我请别拿我的感情开玩笑

篇11：中考语文写作素材积累：哲思断语

每天的下午，我都到山上去，站在山顶，仰望深远的苍穹，我知道深邃的苍穹上是超越时空的自由;我也从山顶眺望不远处的城市，我知道那里正上演着一幕幕悲剧和喜剧。

经过河水清洗的苦瓜，与经过了圣水沐浴的苦瓜，是一样苦的。进入了富人豪宴的苦瓜，与农夫餐桌上苦瓜，也是一样的苦的。

农夫的本色就是耕作与收成，是没有贫富之分的;文学家的本色就是思考与写作，是没有高低贵贱之分的。

文学家穷尽一生都在寻找海螺，渴望让海螺贴近人们的耳朵，让有缘的人听见大海的潮音。佛陀的智慧与菩萨的慈悲，使见到的人心眼具开，大彻大悟。从平淡无奇的事物中，窥见宽广的宇宙，你就是一个文学家了。

诗人说：好的声望是永远找不开的钞票，坏的名声是永远挣不脱的枷锁。我总想告诉天下人，灾难里总是孕育着希望的曙光。最混乱、最秽浊的地方，就有鲜艳的花朵探出头来。

谁都可以从尘世的悲喜中解脱，从此过幸福快乐的日子。当你感觉世界将要坍塌的时候，退一步，你就会发现,世界没有你想象的那样悲观。

有一些鸟，喜欢在雨中飞翔;有一些花，喜欢在黑夜里绽放;有一种人，喜欢在尘世里逍遥。对于一个文学家来说，总是充满了生命的忧郁、时空的焦虑与历史的苍凉，但是，当面对一片绿荫，一泓清泉，一缕花香，一切又都平静下来了。

树木，三年的时间，就渐渐成荫成林了。看着一棵棵茂盛挺拔的树，心中生起莫名的感动：树木成长起来，所有的风雨都变成了掌声，所有的冰雪都变成了永恒，开花结果都在一念之间，人世间的苍凉与繁华也变成了时光的`从容。

有多少人，正在那雾霾覆盖的钢筋水泥壳子里争名逐利;而蓝天白云下的山岗上，是郁郁葱葱的森林。康德，一个一生都没有离开过故乡的哲学家，可是在他去世之后，全世界无数的人，都飞越千山万水来瞻仰他。

能够让自己消失在如织的人海里，也能够在无边的旷野里与天地相照。文学家的心灵，必定有一对美的翅翼!文学家的眼前，必定是无限的苍穹!

世界万籁俱寂，黑夜里，有一双明亮的眼睛。即使长了一对翅膀，也未必能够飞离生命的迷宫。当梦想实现了时候，世界归于平静。如果担心你离开这个世界之后的声誉，就努力让声誉在今天发扬光大。

世上没有陌生的人，也没有关闭的门户。把你的负担，卸在那双能担当一切的手中吧!沏上一杯茶，看茶叶在水中漂浮，就想到了山林的云气。

放慢脚步，品味生活的慢板。我们的心里，有过美丽的蝴蝶，也有过密织的罗网。

篇12：写作素材的积累研究

一、观察感悟,生活中挖掘素材

生活是写作的源泉。叶圣陶先生指出,“实际生活充实了,种种习惯养成了,写文章就会像活水那样自然流淌了。”教师应当鼓励学生拥有善于观察的眼睛和勤于思考的大脑,去体验生活、感受生活的各种况味。生活中不是缺少美,而是缺少发现的眼睛。当我们成为有心人时,便会发现生活中处处皆写作素材。

(1)从广播电视中提炼。作文要创新,材料也应该注重时效性。而观看电视、聆听广播时能够把握住时下的热点话题,一些专业的分析又让我们对这些热点有了更深入的了解。再者,广播电视内容的涉及面非常广,我们可以从新闻、科技、文学、艺术、人文科学(如音乐、绘画、建筑、雕塑、书法、篆刻、文物)等众多方面提炼素材,增长见识,等到写作时就不愁缺少材料了。

(2)从游山玩水中采撷。“智者乐水,仁者乐山。”游历祖国的大好河山可以丰富我们的阅历,让我们领略到瑰丽壮美的自然之景、探寻到幽深玄妙的景观之趣,而这些理所当然地成为我们写作时的大好素材。试想,一个足不出户的人如何能写好状物摹景的文章?因此,如果条件与时间允许,多鼓励学生走出家门,去品味春有百花秋有月,夏有凉风冬有雪的自然美景,多与名山大川亲密接触。

(3)从活动体验中感受。学生大部分时间都呆在教室里,沉浸在教科书中,教师应该鼓励学生多参与各种活动,并适时地组织一些有益的集体活动来拓宽学生的视野,丰富他们的写作素材。在学雷锋活动日、清明节、国庆节等特殊的日子里,让学生走进社区参与劳动,走进革命烈士纪念馆或纪念抗战胜利展览馆体验革命烈士的丰功伟绩,这会让学生有真实的感受和收获。针对社会上的热点问题,可让学生开展“小记者在行动”或“新闻调查”等讨论,增强对问题的交流。

例如,五四青年节、元旦等节日开展庆祝活动时,要让学生积极参与其中,发挥他们的特长,组织策划,然后再要求他们记叙相关经过,相信会精彩得多。

生活中的一些现象常常会引起人的思索,发人深省。要给学生提供亲身体验生活的机会,充分调动他们的眼耳口鼻等多种感官来积累素材。让他们走进生活,自我感受和思索。学生将自己的思索记录下来,就成了他们自己的发现。这样的发现是独一无二、是人无我有的,再经过深思细品,便可以写出好文章。

二、读写结合,积累中充实素材

读书破万卷,下笔如有神。鲁迅先生说过:“文章怎么做,我说不出,因为自己的作文是由于多看和练习,此外并无心得和方法的。”阅读是写作的基础,学生在阅读的时候能够丰富自己的词句积累,并运用于以后的写作之中。学生可以选取适合自己阅读的各种书籍,不论是古代的还是现代的,不论是外国的还是中国的, 不论是诗歌、小说还是寓言、散文,不论是课内的文本还是课外的报刊,只要他们能够在阅读后进行积淀,从名著中得到熏陶,那么对他们的写作素材的充实肯定是大有裨益的。

当然,阅读不光是读的过程,还要思考和记录。因此,教师应指导学生在阅读时做好笔记,可以让他们将读物中的重要观点、典型事例、精彩语段、名人名言等精彩部分进行分类摘抄;或者在读完大部头的书籍后将其进行内容的缩写,用自己的语言将情节复述出来;再或者是阅读完毕后写出自己的感想或心得体会。

除了读书笔记之外,学生还可以通过写日记的方式来提升自己的语言组织能力。鼓励学生写日记时做到真实记录、持之以恒、内容多样、把握要点来进行,相信通过他们反复的练习,必能积累大量的习作素材,真正做到“积跬步”“至千里”。

篇13：中考写作素材积累：森林防火知识

森林防火知识培训材料;举办单位：城关镇防火办;主持人：;谢天(城关镇分管林业副镇长、镇森林防火领导小组副;刘安林(城关镇林业和环境保护工作站站长、镇防火办;第一章林火基本知识;(一)森林火灾;1、概念：就是失去人为控制的在林地内自由蔓延和发;2、引发森林火灾的三个基本条件(即三要素)：;因为森林燃烧是一种开放式燃烧，它不受供氧的限制，;森林可燃物(植被，如芒

森林防火知识培训材料

举办单位：城关镇防火办

主持人：

谢 天(城关镇分管林业副镇长、镇森林防火领导小组副组长) 主讲人：

刘安林(城关镇林业和环境保护工作站站长、镇防火办办公室主任)

第一章 林火基本知识

(一)森林火灾

1、概念：就是失去人为控制的在林地内自由蔓延和发展的，造成一定损失的林火。

2、引发森林火灾的三个基本条件(即三要素)：

因为森林燃烧是一种开放式燃烧，它不受供氧的限制，在一定的天气条件下，有火源即可燃烧。

森林可燃物(植被，如芒箕、杂草)、火源(是发生森林火灾的关键因素)、火险天气(高温、干旱、低湿、大风)是引发森林火灾的三个基本条件。

3、引发森林火灾的火源种类：

火源是引发森林火灾的关键因素。在通常情况下，由于可燃物本身温度达到燃点而引起自燃的情况是十分罕见的。如果在容易发生火灾的季节，没有火源，不管气温多高，风多大，连续干旱时间多长，森林火灾是不可能发生的。 火源分类：自然火源和人为火源两大类

(1)、自然火源：如雷击火、火山爆发等引起的。主要发生在人烟稀少、交通不便的边远原始林区，我国的雷击火占火源比例很少，只有1%。

(2)、人为火源：可分为生产性和非生产性用火。

生产性用火：常见的有烧田埂草、烧垦烧荒、烧灰积肥、烧炭、炼山造林等。

非生产性用火：吸烟时乱丢烟头、上坟烧纸、点香烛、燃放烟花鞭炮、烤火、打火把、烧饭、小孩、痴、呆、傻等人员玩火。

4、森林火灾的燃烧类型。按燃烧位臵分：地下火、地表火、树冠火。按燃烧方向分：上山火和下山火。

(1)地下火：在泥炭和腐殖层燃烧的火称为地下火。地下火在地面下燃烧，一般见不到火焰，只有少量的烟。地下火蔓延速度较为缓慢，仅4——5米/小时，但不易扑救，温度高，破坏力强，火灾后树木枯黄而死，出现大量倒木。

(2)地表火：林火沿地表蔓延，烧毁地被物，危害幼林、灌木、下木，烧伤大树干基、下部枝叶以及露出地面的树根，此类火称为地表火。

按蔓延速度可分为急进地表火和稳进地表火。按火强度可分为轻度、低度、中度、高度、强度地表火。

急进地表火：蔓延速度快，火速度在5米/分以上。

稳进地表火：蔓延速度较为缓慢，温度高，燃烧彻底，火速度在5米/分以下。

(3)树冠火：引起树冠层燃烧的林火。树冠火燃烧温度高，火强度大，蔓延速度快，破坏性大，不易扑救。树冠火多发生在长期干旱的针叶幼林、中龄林或针叶异龄林里。

急进树冠火的顺风速度可达8——25公里/小时，甚至更大。

目前为止，在我镇发生的森林火灾中还未出现过纯粹的树冠火，只有间歇性的，就是地表火在遇到强风或特殊的地形以及针叶幼树群(杉木、松木)、枯立木、低垂树枝时，烧至树冠，形成短时间的树冠火。

(4)上山火又叫冲火，是指由山下向山顶蔓延的火。正如俗话说的，火往高处走，水往低处流。由于受谷风的影响，白天的上山火是顺风火，蔓延速度快，火势猛，难以扑救。夜间的上山火则受山风的抑制，是逆风火，其蔓延速度远远低于白天。上山火的速度与坡度成正比关系，坡度越大，火蔓延的速度越快，大约每增加20度,速度增加1倍。

(5)下山火又叫坐火，是指从山顶向山脚蔓延的火。由于受山风的影响，夜间的下山火是顺风火，但速度远不如白天的上山火，蔓延速度缓慢，容易扑救。白天的下山火受谷风的抑制，是逆风火，蔓延速度低于上山火。下山火在山的坡度50度以内时，火的速度与坡度成反比，也就是说坡度越大，火的蔓延速度越慢;当坡度大于50度时，火的速度就与坡度成正比关系，也就是坡度越陡，火速度越快。

(6)火爆：

是由于林火从可燃物载量较少的地区，蔓延到可燃物载量很多的地区，可燃物载量突然增多，而形成爆炸式燃烧。或者是两个火头或多个火头相遇形成爆炸式燃烧。爆炸式燃烧有爆炸的声音和四散的火花，就像放礼花一样。

第二章 森林火灾的预防

就是防止森林火灾的发生和蔓延，即对森林火灾进行有效地预防和扑救。 我国《森林防火条例》中明确指出：森林防火的工作方针是“预防为主、积极消灭”。预防是森林防火的前提和关键，消灭是被动手段，挽救措施，只有把预防工作做好了，才有可能不发生森林火灾或少发生森林火灾。

(一)预防森林火灾的重点：

前面提到的森林存在于大自然之中，它不受供氧的限制，同时，只要有森林，林下就有植被(可燃物)。因此，我们预防的工作只能是控制火源。加上99%以上的森林火灾都是人为火源引发的(即野外用火不当，如烧田埂草、烧灰积肥、上坟烧香纸、燃放烟花鞭炮、吸烟时乱丢烟头、小孩、痴呆患者玩火)，没有火源，再茂盛的森林、再恶劣的天气也不会引发森林火灾。所以我们预防森林火灾的重点就是要减少、消灭野外随意用火的现象。其主要手段和方法有：

1.加大宣传教育力度，改变陈旧祭祖、农事生产随意用火习惯，提高民众防火意识;

2.督促各中小学校加强对中小学生的森林防火宣传教育，对小孩、弱智和精神病患者要落实专人监护责任;

3.完善、制订切实可行的《村规民约》，规范野外用火;

4.一旦到高火险天气或重点节假日，要组织森林防火巡逻队伍加大巡查力度，做到见烟就查，见火就罚;

5.在森林防火戒严期等重点时段，如清明、冬至等，各地要组织力量把守入山的主要道口、坟墓集中地带、重点山场，做到死看死守，杜绝火灾隐患;

6.坚持鸣锣示警，做到警钟长鸣。县里还利用手机短信等方法给乡镇、村领导以警示。

(二)森林火险天气等级：

我省对森林火险天气等级的划定主要根据每日的气温差和最小相对湿度来测算。现贵州省气象台站播报的森林火灾等级就是以此为标准的。我省森林火险天气等级共分五级：

一级：不然

二级：不易燃

三级：可燃

四级：易燃

五级：极易燃

(三)发生火灾危险性大的天气：

根据我国防火专家分析统计，森林火灾的发生与下列天气条件密切相关。 第一，万里晴空，能见度愈高，火灾危险性愈大，火灾发生较多。反之，天气预雾蒙蒙的，火灾发生较少;

第二，风向不稳定，火灾发生较多;

第三，出现乱流，如在野外或墙角落出现有纸片、尘土旋风，火灾危险性大; 第四，冷气团南下，下雨前几天反常，出现高温天气，火灾发生较多;雨后几天，天气很好，温度较高，火灾也发生较多。

第五，太阳黑子活动低谷时期，厄尔尼诺现场出现的年份，火灾发生严重。

第三章 扑救森林火灾的基本方法

(一)首先讲一下最常用的二号扑火工具(橡胶拖把)的使用方法：

使用二号工具要向火烧迹地斜向里扫打，以成40——60度的斜角，扫打时要一打一拖，切勿直上直下扑打，以免溅起火星。扫打时要做到“重打轻抬、快打慢抬、边打边进”。火势弱时可单人扑打，火势强时，要几个人同时扑打一点，同起同落，扑灭后一同前进。

(二)扑火方法：分为四个阶段。

1、准备阶段。首先是个人的装备，必须要穿戴好服装、鞋、携带水壶、手电筒。其次到达火场时不要冒然行动，要观察风向、判断火的燃烧类型(上山火还是下山火)、辨别火尾和火头。

2、队员要心齐、听从命令、服从指挥、不能单独行动。

3、要做到打清结合，要分别有人带队负责打火和清理火场，打清人员可相互轮换。

4、扑火分为直接灭火和间接灭火：

(1)直接扑打就是利用扑火工具，对火进行人工直接扑打。扑打时，一般要先打火尾和两翼的侧风火，沿着火线打一段，巩固一段，要择弱避强，选择火势弱的地方为突破口，坚决反对在火势旺(火头)的地方强攻硬上的蛮干作风。直接灭火中有一个较为常用的方法：即是“打开缺口、一点两线、分兵合围”。就是在火线上选择火势较弱的地方打开一个缺口，然后把兵分成两路沿火线向不同方向灭火，在分兵时，要分清主次重点用兵，对火场形成全线合围。

(2)间接灭火我们最常用就是开设防火线和以火攻火等两种方法：

①开设防火线就是用手工具开设出一条人为依托，主要用于扑灭火强度高、林密、扑火人员无法接近的火线及不易采取直接灭火手段的地表火。开设出来的杂灌树木要全部清除到阻火线的外侧，阻止地表火的防火线宽度为10米。