幼儿园小班语言活动教案《猜谜语》含反思(精选12篇)
篇1:幼儿园小班语言活动教案《猜谜语》含反思
《小班语言活动教案《猜谜语》含反思》这是优秀的小班语言教案文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助,快来看看小班语言活动教案《猜谜语》含反思!
活动目标:
1.愿意参加猜谜活动。
2.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
3.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
4.愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。
5.发展幼儿思维和口语表达能力。
活动准备:
课件、音乐带、幼儿操作材料每人一份、小红花。
活动过程:
一、幼儿听音乐自由创编小动物动作进入活动场地。
二、观看课件,引发幼儿兴趣。
提问:你们知道邮递员是干什么的?
故事:有一只小乌龟呀,它也是一名邮递员,常常帮小动物们送信,我们看看小乌龟今天给谁送信去?[教案来自:快思教案网.]今天,小乌龟又来送信了,它骑着车,来到了动物小区,拿出信一看,它不知道哪封信是送给哪个小动物。小朋友,我们来帮帮小乌龟吧!
三、激发幼儿参与猜谜活动的兴趣。
1.教师念谜语,幼儿逐个猜出是哪种小动物。
2.师幼共同送信,播放课件。
3.表扬幼儿是个助人为乐的好孩子。
四、尝试猜水果谜语。
师:小乌龟把信送到牛爷爷家,牛爷爷想请小朋友帮他买点水果去,买那些水果呢?请小朋友帮小乌龟猜一猜。
五、幼儿操作材料。
猜出后请逐个放在篮子里,教师指导个别幼儿,猜对的幼儿给予鼓励。
六、听音乐,活动结束,走出教室。
小乌龟帮牛爷爷买上了水果,我们一起和小乌龟给牛爷爷送水果去喽!
教学反思:
我今天讲授的是小班语言活动《猜谜语》,猜谜语对于我们小班的孩子来说还是第一次,所以,整堂课我都以故事贯穿,运用多媒体课件,能够吸引幼儿,引发兴趣,选材适合小班幼儿年龄特征,全班幼儿都能积极参与到活动中。猜谜活动环节,老师选择的都是贴近幼儿生活,幼儿很熟悉的一些小动物和水果,我觉得这样幼儿才会感兴趣。另外,老师给幼儿提供了可操作的材料,这样孩子们在猜谜语的过程中不会感觉枯燥,会对猜谜语活动更感兴趣。整堂课幼儿表现的都很积极,都愿意参加猜谜活动,真正达到了这节课的目标。
不足之处:在授课的过程中我发现,开始老师的提问对幼儿来说搞不清楚,同事建议我直接出示邮递员的图片供幼儿认知,并引导幼儿说出他们是给人们送信的。在猜小动物这个环节,同事建议我每猜出一个小动物,出示一下大的图片,这样便于幼儿加深对小动物特征的了解。在以后的课堂教学中,我会虚心接受同事和领导们的建议,努力学习,使自己更上一层楼。
小班语言活动教案《猜谜语》含反思这篇文章共2689字。
篇2:幼儿园小班语言活动教案《猜谜语》含反思
活动设计背景
通过本次活动,在原有的基础上再提高本班幼儿思考问题及分析问题的能力,并且知道中华文化历史,我国文化历史源远流长,从而激发爱国主义情操。
活动目标
1、通过猜谜语、念谜语,培养幼儿对猜谜语的兴趣。
2、教会幼儿根据谜语谜面描述的事物的特点猜出谜底。
3、能安静地倾听别人的发言,并积极思考,体验文学活动的乐趣。
4、通过视听讲结合的互动方式,发展连贯表述的能力。
教学重点、难点
教学语言要贴近生活,使幼儿能分析出语言所描述的特征。
活动准备
图片【茶壶、木马】
活动过程
一、导入
我在日常生活中,都知道许多谜语,谁能说一个谜语,让大家猜一猜,【生说一说,老师和学生们猜谜底】这节我们来学习两个谜语,大家来共同猜一猜。
二、新课
1、师朗读谜面
(1)、让幼儿将自己想出来的谜底悄悄地告诉给老师,(快思老师.教案网出处)对没有猜出的幼儿,教师要给予适当的提醒,不要急于肯定个别幼儿的答案,尽量调动全班幼儿都参与思考。
(2)、教师根据情况进行启发性提问,要求幼儿将谜面中的每一句话与谜底对照分析,让幼儿熟悉猜谜语的方法。
(3)、请猜对的幼儿公布谜底------茶壶
(4)、集体朗读谜语
2、以同样的方法让幼儿猜另一个谜语,幼儿猜中后加以分析,本环节为了提高幼儿而分析能力,培养猜谜语的兴趣。
三、活动延伸
把自己学会的谜语讲给父母听,让他们猜一猜;在让父母给自己说几个谜语,练习猜一猜。
四、活动总结
教学反思:
通过开展谜语游戏的教学活动,使我深深懂得了,利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中,我发现幼儿们的态度积极,表现出极大的兴趣,创造力也得到发挥。
篇3:幼儿园小班语言活动教案《猜谜语》含反思
1.会玩传球游戏,知道自己的姓名、性别以及自己是哪个班的小朋友。
2.能在游戏中大胆、清楚地介绍自己。
3.对集体活动感兴趣,体验和爸爸、妈妈一起玩传球游戏的快乐。
活动准备:
彩色小皮球若干、小手偶“玲玲”、“幼儿学习材料”——《我上幼儿园》。
活动过程:
一、请家长和幼儿一起自由玩球。
1.出示五颜六色的小皮球,请家长与幼儿两两相对玩球,如滚接球、转球等。
2.引导家长与幼儿进行互动问答,帮助幼儿学习介绍自己。
如:我叫×××,你叫什么名字?你今年几岁了?你是男孩还是女孩?
二、请家长与幼儿围成圆圈,随音乐玩“传皮球”游戏。
1.教师操作手偶,以“玲玲”的口吻向大家打招呼并介绍自己:“大家好,我叫玲玲。我是女孩。我属羊,今年3岁了。我喜欢玩娃娃,是桦川路幼儿园小班的小朋友。
提醒幼儿与玲玲打招呼,说说自己是哪个幼儿园、哪个班的小朋友。
2.介绍“传皮球”游戏的玩法:听音乐传皮球,音乐停止时要停止传皮球的动作。
3.组织家长玩“传皮球”的游戏,音乐停止,请拿到球的家长用完整、清晰的语言介绍自己。
4.组织幼儿和家长一起玩“传皮球”游戏,引导幼儿用完整的语言介绍自己。
鼓励幼儿大胆地走到集体面前进行自我介绍。对于个别胆怯的幼儿,可请家长陪同上前;对于不能独立介绍自己的幼儿,可用提问的方法予以引导,教师问一句,幼儿答一句。应及时对幼儿的表现进行肯定和表扬。
三、结合《我上幼儿园啦》第6—7页,引导幼儿介绍自己。
篇4:幼儿园小班语言活动教案《猜谜语》含反思
活动目标:
1、培养幼儿的自尊感和成功感。
2、培养幼儿对猜谜语的学习兴趣和动手操作能力。
3、发展幼儿思维和口语表达能力。
4、使小朋友们感到快乐、好玩,在不知不觉中应经学习了知识。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备:
谜语树 水果图片 熊猫手偶、头饰 动物图片 交通工具图片
活动过程:
一.导入方法
教师说谜语引入课题:“四四方方一座城,里面住着各种兵。打开城门瞧一瞧,动物植物全都有。”让幼儿猜谜语,谜底为“学具”。
二.展开方法
(一)猜谜语,取画面
1.请出小客人熊猫并出示“谜语树”,树上贴有各种水果图形(背面写有谜语),请熊猫从树上取下一枚“谜语果”并说出谜面,要求幼儿猜谜语并将谜底画面从学具里取出放在学具盖上。
2.教师巡回指导,因人施教。
3.教师出示谜底图片,幼儿自己对照检查、验证。
4.对猜对的幼儿进行鼓励性评价,[快思老师.教案网出处]并对猜得快的幼儿进行小小的奖励。
5.熊猫依次摘4——5个“谜语果”,让幼儿猜谜取画面,方法步骤同上。
6.请幼儿说说猜谜成功后的心情。
(二)猜谜语,搭画面
1.教师让一位幼儿戴熊猫头饰扮演小熊猫,到前面摘一枚“谜语果”,教师读出交通工具谜面,要求幼儿猜谜语并用学具拼搭出谜底,要求谜底正确、造型形象、色彩漂亮。
2.幼儿动手操作,教师巡回指导,因人施教。
3.教师出示谜底图片,幼儿自己对照检查、验证。
4.教师对幼儿的猜谜活动和拼搭的造型进行多角度的鼓励性评价。并对拼搭造型好又快的幼儿进行小小的奖励。
5.教师让幼儿依次摘4——5个交通工具“谜语果”,让幼儿猜谜拼搭,方法步骤同上。
6.请幼儿之间相互评价作品。
三.结束方法
教师让幼儿讲述猜谜成功的喜悦感受,引导全体幼儿共同分享。
教学反思:
通过开展谜语游戏的教学活动,使我深深懂得了,利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中,我发现幼儿们的态度积极,表现出极大的兴趣,创造力也得到发挥。
篇5:幼儿园小班语言活动教案《猜谜语》含反思
活动目标:
1、创设情境,让幼儿在抱抱娃娃和生活经验的联想中,体验父母爱孩子的情感。
2、激发幼儿学习儿歌的兴趣。
3、愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。
4、体会做事要仔细,不要粗心大意。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
活动重点难点:
重点:在操作中有念儿歌的兴趣。
难点:通过情境的创设、幼儿的操作、以及说说念念中体验父母爱孩子的情感。
活动准备:
人手一个娃娃、录音磁带
活动流程:
兴趣激发——感受理解——完整欣赏——体验实践
活动过程:
一、兴趣激发:
(创设娃娃家情境。敲门声响起)谁在敲门呀?(教师开门)原来是娃娃来做客了。(娃娃与幼儿互相问候)
二、感受理解:
1、理解第一、二句
(1)小娃娃长的是怎样的啊?(幼儿随意说,教师用儿歌词句小结幼儿的回答)
(2)小娃娃,真漂亮,大眼睛,小嘴巴,你们喜欢吗?我们和小娃娃说说话好吗?(和老师一起念第一、二句)
重点引导:谁会表扬娃娃,娃娃就来亲亲你。
2、理解学习第三、四句
(1)嘘,听!好象是小娃娃在说话。听一听,她在说什么。
(放录音:谁来抱抱我,做我的好妈妈?)
(2)小娃娃说了什么呀?
(3)谁愿意做娃娃的妈妈,抱抱她还要说“我来抱抱你,做你的好妈妈”
重点引导:
a、个别示范(娃娃说XXX像个好妈妈,一边抱娃娃一边会和娃娃说话)。
b、集体抱娃娃(鼓励幼儿先自由地和娃娃说说话,再集体和娃娃说话)。
活动反思:
篇6:幼儿园小班语言活动教案《猜谜语》含反思
活动目标
1、学习按照顺序感受故事的情节,体验亲人的关怀。
2、能认识几种保暖的物品。
3、能仔细倾听故事,理解主要的故事情节。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
活动准备
1、课前引导幼儿关注冬天周围环境的变化,非富孩子关于冬天的经验。
2、故事挂图。
活动过程
一、组织幼儿讨论有关冬天的生活。
1、冬天到了,我们周围发生了很多变化,小朋友看一看、想一想,冬天有什么变化啊?(鼓励幼儿相互交流自己的所见,引导幼儿从人们服饰、活动、动植物的变化思考)
2、教师根据孩子回答情况简要小结。
二、出示挂图,引导幼儿按顺序观察。
1、鼓励幼儿根据自己的观察理解故事内容。
2、教师对照挂图按顺序讲述故事《北风吹》
提问:北风姐姐先看望了谁?看到了什么?又看望了谁?看到了什么?
3、对照挂图,师讲述故事。
提问:如果北风姐姐来看望你,你会对她说什么!出自:老、师!
在寒冷的冬天里是谁照顾我们?他们是怎样照顾我们的?
教师小结:手套、帽子、围巾、棉袄等保暖物品可以保护小朋友的手、头、身体不被冻伤。爸爸妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆非常关心我们,早早给我们准备了过冬的物品,我们也要关心他爸爸、妈妈、爷爷、奶奶……
三、找到身边的取暖物品。
1、我们活动室是用什么取暖的?家里用什么取暖?你还见过买哪些取暖物品?
2、组织幼儿户外活动,了解体育锻炼也是一种哦不能取暖方式。
四、活动延伸:画取暖物品。
活动反思
篇7:幼儿园小班语言活动教案《猜谜语》含反思
目标:
1、乐意在集体面前大胆讲述,并学说短句“我躲在ⅩⅩ下面”。
2、体验游戏给人带来的快乐。
3、运用已有生活经验,根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
4、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。
准备:
小猫头饰每人一个,猫妈妈一个,关于小猫躲起来的图书一本,布做的小老鼠一个,手帕叠好的老鼠随意放在教室内任何地方。
过程:
一、游戏《猫妈妈睡觉醒不了》
1、老师:看我是谁呀?(猫妈妈)那你们是我的谁呀?猫宝宝,我们一起来玩〈猫妈妈睡觉醒不了〉的游戏。
2、请猫宝宝听好了,等到最后才能找个地方躲起来,妈妈喊你们,你们一定要到妈妈这里来告诉妈妈,你们躲在哪里了?请猫宝宝说出“我躲在ⅩⅩⅩⅩ”
3、游戏过后请猫宝宝说说,自己躲在哪里了?
4、请猫宝宝来做妈妈进行游戏。然后相互之间说说自己躲到哪里去了?
二、出示图书《躲起来了》
1、老师:看我这里还有许多宝宝呢?今天我没有带猫宝宝来,有几只猫宝宝?
2、看他们现在在干什么?猫宝宝躲在哪里了?
3、请小朋友仔细观察画面,相互说说,再请小朋友上来讲述给其他小朋友听。
三、游戏《猫捉老鼠》
1、老师:猫宝宝你们肚子饿了吗?猫宝宝喜欢吃什么?
2、那我请猫宝宝去找老鼠,看看哪个猫宝宝厉害能找到老鼠,老鼠都躲在哪里去了?
3、请猫宝宝去找,看看哪个猫宝宝最厉害能捉到许多老鼠?
4、妈妈肚子也饿了,我也想去捉老鼠了,来舔饱我的肚子,然后妈妈去找,在一个隐蔽的地方捉到一个大老鼠,让宝宝看,这老鼠大不大?
5、哟,这么大的老鼠,我捉也捉不住,它又要跑了,然后由老师拖着大老鼠到外面去,宝宝就跟着在后面追老鼠。
教学反思:
篇8:幼儿园小班语言活动教案《猜谜语》含反思
活动目标:
1、倾听故事,了解“过年”的传说。
2、知道“过年”是我国的传统节日,“过年”时人们之间要互相拜年,学说简单的祝福话和拜年动作。
3、感受“过年”喜庆气氛,激发过年的愿望。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
活动重点:
知道“过年”是我国的传统节日,了解“过年”的传说。
配套课件:小班语言故事课件《过年啦》PPT课件
活动准备:
1、“年兽”的故事课件、将教室
2、环境布置成过年的喜庆气氛
活动过程:
1、提出问题,帮助幼儿理解故事内容。
“年是什么?”
“年最怕什么?”
“人们想出了什么办法赶走了年?”
2、引导幼儿讨论过年时,人们要做些什么说些什么。
(1)提出问题,引导幼儿讨论。
“过年时,亲戚朋友之间要互相做什么事情?”
“拜年时要做什么动作?”
“拜年时要说些什么呢?”
(2)教师小结:
过年时,人们之间要互相拜年。拜年时要说一些吉祥的祝福的话,比如:见到爷爷奶奶要说“祝您身体健康”;见到叔叔阿姨可以说“恭喜发财”“祝您万事如意”;见到小朋友可以说“祝你越来越漂亮越来越聪明”等等。
3、和幼儿一起玩音乐游戏“恭喜恭喜”。
幼儿边唱歌边找朋友,当歌曲唱完后要向好朋友说一句吉祥祝福的话。
4、自然结束活动。
活动反思:
篇9:幼儿园小班语言活动教案《猜谜语》含反思
活动目标:
愿意耐心地看完图片,并在成人引导下用简单语言讲述图片内容。
领会故事蕴含的寓意和哲理。
通过教师大声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知故事。
活动准备:
1、观察不同生长阶段的各种果树。
2、教学挂图。
活动过程:
1、介绍图片人物和环境
2、引导幼儿会用简单语言讲述图片内容。
(1)佳佳在院子里种了什么?
(2)小果树请谁来做客?小雨点很高兴,小雨点帮小果树干什么?
(3)喝完了水小果树怎么样了?请谁来做客?小鸟帮小果树干什么?
(4)小果树上有什么?它又请了谁做客?小蜜蜂帮小果树做什么?
(5)小果树上结了什么?它请谁做客?佳佳很高兴,她在做什么?
3、老师讲述故事,幼儿完整理解故事内容。
4、幼儿自主看图说话。
(1)要求幼儿看清每幅图中的水果树上有什么?请谁做客?
(2)客人给小果树做了什么?
活动建议:
1、重点提示:不必严格要求幼儿讲述原文,而应重在让幼儿用恰当的词句表达图意,如果将故事做成幻灯片让孩子们讲述,效果会更好。
2、环境创设:语言区投放大的挂图,鼓励幼儿用自己的语言大胆表述。
附《小果树请客》
佳佳在院子里种了一粒种子,种子长成了一棵小果树。小果树请小雨点做客,小雨点很高兴,让小果树喝饱了水。小果树的绿叶越长越多,它请小鸟来做客,小鸟很高兴,帮小果树捉虫子。小果树开花了,它请小蜜蜂来做客,小蜜蜂很高兴,帮小果树传授花粉。小果树结果了,它请佳佳来做客,佳佳很高兴,吃了香甜的果子,又把种子种到泥土里。慢慢地,种子长成了一排排小果树,小院子变得美极了,热闹极了。
活动反思:
1、我的活动内容符合小班幼儿年龄特点。故事内容简单,用教学挂图帮助幼儿理解故事内容,既形象又生动。
篇10:幼儿园小班语言活动教案《猜谜语》含反思
活动目标:
1、阅读画面上小汽车的形象、动作以及周围环境的色彩,初步理解故事的意思。
2、愿意大胆想象并仿编故事结尾。
3、乐于探索、交流与分享。
4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。
5、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
活动准备:
幼儿用书人手一册,PPT课件,录音机一台
活动过程:
一、导入活动教师:你们见过大森林吗?它是什么颜色的呢?你见过车灯能伸缩的蓝汽车吗?下面,我们一起来看一个发生在森林里故事《蓝汽车》。
二、理解故事
1、自主地阅读故事《蓝汽车》。
教师:书上有什么?是什么颜色的?蓝汽车做了哪些事?
2、故事,观看PPT,让幼儿完整地感知故事的内容。
3、方式,帮助幼儿理解画面内容。
(1)故事里的蓝汽车是什么样子的?;森林变成了什么颜色?森林里的一切为什么都变成了蓝色?
(2)蓝汽车把森林里的哪些东西变成了蓝色呢?
(3)蓝色的汽车为什么会掉进大海的?
(4)后来,发生了什么事?
4、教师一起看PPT,阅读故事。
教师:刚才蓝汽车把哪些东西喷成了蓝色?我们一起完整地看一看,请你说一说。
三、引导幼儿续编故事。
(1)假如你是蓝汽车,听了海龟爷爷的话,你会怎么做呢?
(2)怎样使蓝色的森林变成不同颜色的大森林呢?
四、活动延伸组织幼儿讨论:还有什么方法能使世界变得美丽多彩吗?
教师引导幼儿大胆想象:怎样使蓝色世界再度变成不同的彩色的世界。
活动反思:
篇11:幼儿园小班语言活动教案《猜谜语》含反思
活动目标
1、体验诗中表达的情感,感受“我是一朵蘑菇,一朵会走路的小蘑菇”所表现的童趣。
2、理解诗歌内容,学习词语可爱、快活。
3、尝试朗诵诗歌。
4、理解诗歌所用的比喻手法,学会有感情地朗诵诗歌。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备
1、经验准备:体验打着小雨伞的快乐。
2、小雨伞、蘑菇图片、操作卡。
活动过程
一、出示蘑菇图,谈话引入诗歌。
你看见蘑菇像什么,你知道蘑菇会走路吗?
二、欣赏诗歌,理解诗歌内容。
1、教师朗诵诗歌。
2、看操作卡,再次理解诗歌内容。
提问:诗歌里的小朋友为什么说她也是一朵小蘑菇。
一朵会走路的蘑菇是怎么回事呢?
小结:下雨的时候,小朋友打着小伞,真快活,我也是一朵小蘑菇,一朵会走路的小蘑菇。
三、学习朗诵儿歌、用动作表现诗歌,体验诗歌的快乐。
1、幼儿跟着老师学习诗歌三遍。
2、幼儿边朗诵边用动作表现诗歌的内容。
四、幼儿表演朗诵儿歌。
教学反思:
篇12:幼儿园小班语言活动教案《猜谜语》含反思
活动目标:
1、知道故事中的动物角色。
2、有朋友和对朋友有帮助时的快乐。
3、能分析故事情节,培养想象力。
4、喜欢并尝试创编故事结尾,并乐意和同伴一起学编。
活动准备:
多媒体课件、照片、《找朋友》的音乐背景。
活动过程:
一、引起兴趣
1、出示胖熊的毛绒玩具。
2、听一听,看一看故事。
二、欣赏故事
1、第一遍欣赏故事,看多媒体课件。
2、小胖熊有几个气球,都送给谁了?
3、黄色气球送给谁了?绿色气球送给谁了?小猪的紫色气球怎么会破?气球破了怎么办?
4、第二遍欣赏故事。
5、想办法让小胖熊也能玩一玩气球?
6、你们有没有朋友?是谁?
三、看看说说
体验有朋友的快乐,和对朋友有帮助时的快乐。
1、出示照片:宝宝的玩具坏了,如果你是他的朋友,怎么做?
2、出示照片:宝宝不小心摔跤了,如果你是他的朋友,怎么做?
3、游戏:找朋友。(放背景音乐)
活动反思:
活动应充分考虑幼儿的年龄特点、兴趣爱好等,根据幼儿的情况来选择相应的活动形式,幼儿的年龄较小,通常是用动作来指导语言的,他们在边做边说的过程中,可以使语言得以强化,加深他们对故事的印象,小班的幼儿是好动的,他们注意力集中的时间较短,采用动静交替的方式,容易保持幼儿的注意力。
不足之处:
如在这次的活动中我就采取了与幼儿边讲故事边做动作的活动形式,让幼儿在动作表演中 加深对故事的理解;同时在活动中也要为幼儿提供相应的材料,给幼儿创设一个比较真实的活动环境,这样幼儿也就比较容易投入到活动中去,他们在活动中的兴趣也会更高、更容易持续下去。
幼儿的思维是形象直观的,他们对问题的理解能力只是句子表面所传达的意思,所以要求教师在提问时,问题应该更明确一些、更有针对性。
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