农村中小学理科实验教学的现状与影响因素分...

农村中小学理科实验教学的现状与影响因素分...（共7篇）

篇1：农村中小学理科实验教学的现状与影响因素分...

农村中小学理科实验教学的现状与影响因素分析

《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:基础教育课程改革的目标之一是培养学生具有初

步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识。这些目标,主要依靠中小学实验

教学来实现。随着九年义务教育达标的巩固提高和标准化学校的达标验收,各个学校的办学

条件逐步改善,硬件设施得到进一步强化。理科实验教学也得到进一步改善和提高,但由于各

种原因还出现了实验教学不能落到实处的现象。特别是农村中小学,由于师资力量、实验室

建设、教师理念、管理措施等不配套,致使中小学理科实验教学在低水平徘徊,直接影响了实

验教学质量的提高。

关键词：农村中小学理科实验教学现状与影响因素

据有关部门统计，国外发达国家中学理科实验课在全部教学中所占比例很大。如英国

占70％,美国占63％,日本占50％,我国仅占20％,即使这20％的时间，也很大程度上得不到

真正的保证，许多时间被一些理论教学取代，学生自己动手制作乃至创新被冷至一旁，甚为

可惜。

这一年来本人完成了从大学生到一名教师角色的转变，笔者也是从农村中小学一路走过

来，因此，对中小学理科实验教学的现状也是颇为了解。小学时，实验教学基本上事等于0，学校没实验室大部分仪器都没得，以前上自然课最多的是教师拿个地球仪或者是手电筒来教

师让学生“看实验”。初中有了实验室，但里面里面的桌椅都破旧不堪，更别说是显微镜和

其他仪器了，碰到上面领导来检查抽人也是让成绩好的同学带上抽中同学的教徽去实验室代

替，学校没有专门的实验员，一般的也就是教师兼实验员。这些现象严重阻碍了中小学理科

实验教学的开展。现将对我校及周边学校我所了解的实验教学现状分述如下：

1、实验设备

老化，有些严重损坏。体温计不回位，酒精灯灯芯损坏，有的实验室就是个教室改成，基本的通风管和其他设施都没有。

2、有的班级人数过多而实验室只能容纳30人左右，部分实验

很不好开展。

3、部分化学药品受潮或者是过期仍在使用。

4、教师和实验员的教学素质还有

待提高。

由于存在种种因素，许多学校的理科实验教学都无法正常开展，下面针对这些现状本人

谈谈自己的看法。

1、政策因素。相比于城镇中小学来说，国家对农村中小学的教育经费投资比例过小，无论是多媒体教学体育设施和理科教学实验室农村中小学都比不上城镇中小学。

2、学校领

导认知因素。假如说某个学校领导认为理科实验教学很重要，学校财政每年拨多少钱在实验

教学和仪器的更新上，又规定一个学期至少有多少节课一定要在实验室上，教师遵从领导的安排，但由于部分学校领导多年未担任教学任务，总认为实验教学对成绩影响不大，思想还

是停留在应试教育阶段，对学生的动手能力团队协作和实践能力不是很重视。

3、历史因素。

中国自古遵从儒家思想，采取的教学方式也都是课堂讲学，从古代科举到现今的高考都对学

生的动手能力没得过多要求。

4、学生因素。中小学生对新生事物都天生有种好奇感，偶尔

去一次实验室对里面的东西都很好奇，喜欢这摸摸那动动，结果导致实验仪器的损坏，有时

实验虽然完成了，但却不懂得正确的实验步骤和其中的原理。

除以上几种原因外，还有其他方面的很多原因在此就不一一赘述了。总而言之，国家应

该加大对农村中小学教育经费的投入；学校领导和任课教师应转变教育观念，跟上时代的步

伐。使下一代有更强的动手能力创新精神和实践能力，为祖国的明天输送一批批优秀的人才。

篇2：农村中小学理科实验教学的现状与影响因素分...

毕

业

论

文

论文题目：农村幼儿教育发展现状与影响因素

准考证号： 0137112531 姓 名： 贺金林

专 业： 学前教育 办 学 点： 郧阳师范高等专科学校 指导教师： 郑传芹

2012年12月20日

华中师范大学高等教育自学考试办公室印制

农村幼儿教育发展现状与影响因素

内容摘要：中国农村幼儿教育从八十年代起，有了一定的发展，但是发展比较缓慢。目前发展的现状是生源不足、硬件基础设施薄弱、农村幼儿家庭教育缺失、农村幼儿教育事业管理不强、幼师资源需要整合、“小班化”教育较多。影响其发展的主要因素有政策和相关部门的影响、师资力量的影响、家庭教育的影响、教育资金投入的影响。希望这些分析结果能给以后研究者提供更广的研究空间。

关键字：农村 幼儿教育 发展 现状

目录

一、农村幼儿教育现状.........................................................3

（一）、生源不足.........................................................3

（二）、硬件基础设施薄弱.................................................3

（三）、幼师资源需要整合.................................................4

（四）、农村幼儿教育事业管理不强.........................................4

（五）、农村幼儿家庭教育缺失.............................................5

（六）“小学化”教育较多.................................................5

二、农村幼儿教育发展的影响因素...............................................7

（一）、政策和相关部门的影响.............................................7

（二）、师资力量的影响...................................................7

（三）、教育资金投入的影响...............................................8

（四）、家庭教育的影响...................................................8 参考文献....................................................................10 致谢.......................................................................11

一、农村幼儿教育现状

（一）、生源不足

“我国一些大中城市的幼儿入园率已基本达到85%, 经济较发达地区的幼儿已全部入园, 而在我国广大农村地区，入园率偏低, 有的地区幼儿学前一年的入园率还不到50 %。”①目前，我国人口有13亿多，根据国家统计局在2011年的调查显示流动人口为流动人口(人户分离人口中不包括市辖区内人户分离的人口)为2.30亿，比2010年增加828万人。在经济发展中农村与城市比较，农村发展缓慢，大量农村人为了维持生活和提高生活质量，不得不外出打工。大部分家长愿意把孩子带在身边，即使孩子在城市里没有固定的学校读书，还是把孩子带出农村。另一方面，随着城镇幼儿教育事业的兴起，许多城镇人士觉得有利可图，有很多幼儿园办了起来，致使农村生源流动到城镇。

（二）、硬件基础设施薄弱

学校环境对幼儿的身心发展非常重要，对幼儿教育也起到了至关重要的作用。在农村中民办幼儿园占绝大多数, 公办幼儿园很少, 农村幼儿园规模较小, 多数幼儿园只有2—3 个班, 教师大多仅为3-5 人;农村幼儿园办园条件较差, 大部分幼儿园业主利用自家的住房或租用他人的住房、店面房、小厂房作园舍, 用住房的客厅、卧室或店面房的营业厅当幼儿活动室, 活动室光线及通风条件都很差。许多幼儿园没有幼儿寝室, 幼儿在中午不便休息，直接由家长接回家，幼儿像小学生一样要往返幼儿园。有些幼儿园没有户外活动场地, 幼儿无法从事户外活动, 晒太阳, 整天被关在室内;有些幼儿园虽有户外活动场地, 但却没有或很少有大型玩具，有些大型玩具破损也失修。许多幼儿园室内设备简陋, 活动室内摆放着十几张长条桌与长条凳, 前面挂着或摆放着一块木制黑板, 讲台上摆放着几盒粉笔、一根教鞭,连VCD、彩色电视机、录音机都没有, 幼儿常用的桌面玩具也没有。有些幼儿园墙壁上也没有幼儿喜欢的漫画, 只见一片洁白或幽黑的墙壁。②有些幼儿园即使有活动场地，也比较小，活动施舍寥寥无几，活动 ①于冬青,幼儿教育事业发展现状分析及相关建议闭【J】.事业发展与管理, 2 0 5 ,第27页。曾福生,朱扬寿,陈蜀江.江西农村幼儿教育现状调查研究[J].江西教育科研,2007,(4): 70。

② 场地比较破旧。在幼儿园的室内场地中，墙面有装饰的多半是很早以前弄得，没有多大改进。从整体上来讲，农村幼儿园的硬件设施相对落后很多，急需整改。

（三）、幼师资源需要整合

当前农村幼师存在很多问题，数量不足，质量不高，结构不合理。从幼师的来源来看，《中华人民共和国教师法》第11 条明确规定: “取得幼儿园教师资格, 应当具备幼儿师范学校毕业及其以上学历。”①少数来源于专业的幼师的行业，还有大部门来至于社会人员，其中有一部分是小学低年级教师，还有的是经过短期培训的社会其他人员。从幼师的的性别和年龄来说，从事幼师教育的人员以女性为主，男性非常少，幼师年龄趋向老龄化。

在幼师的技能方面，教法陈旧、教具单一，专业知识不够丰富。许多幼师在授课时，都以幼儿乖、听话为标准，不许幼儿随便下座位，不许幼儿课堂上讲话，而且课堂教学死板单一，很少有游戏教学。农村幼儿教师教育观念与行为的滞后，大多数农村教师是从小学教师转岗的，没有受过正规的专业培训，其在教育观念、接受先进教育思想和教学手段、专业技能等方面与幼教工作的要求存在明显差距。

在农村幼师的工资和福利待遇方面，情况较差，不能享受养老保险、医疗保险、失业保险等社会保障。许多幼儿教师本着得过且过的态度工作，迫于生活压力，有时还外出务工，放松了幼儿工作的事业心。在农村幼师的培训方面，许多幼师专业意识不强，专业方向不定，不愿意参与培训；地方教育部门不够重视，忽视了幼师的培训问题，把大多数机会给了当地小学老师，好多幼师错失培训。

（四）、农村幼儿教育事业管理不强

在农村，由于一些部门管理不严，很多民办幼儿园兴起。一些民办幼儿园业主为了达到“低成本、高回报”的营利目的,每个幼儿班只配备一位幼师, 幼师既要承担幼儿的教育任务, 又要承担保育任务(幼儿吃、喝、睡、大小便等)。一些农村小学的学前班实际上是混龄班, 没有配备保育员, 大多数农村学前班的教学工作也是“ 一人承包制”, 一个幼师负责一个班的所有事情。

①全国人民代表大会常务委员会.中华人民共和国教师法[ EB/ OL].[ 2011-12-28].http: / / w w w.edu.cn/ 20010907/ 3000610.shtml。在幼儿的安全管理方面，也存在诸多问题。在农村，关于幼儿教育的法律法规，不健全，不被广大人群接受和认识。出现了重大问题才会关注，才知道需要改进，涉及到自己孩子身上的问题才会费心费劲。在整个管理层面，关注度不高，也不积极。许多时候把幼儿教育事业和小学教育事业放在一起，甚至就忽视了，在本质上就没有怎么区分开。

（五）、农村幼儿家庭教育缺失

在农村，大部分父母的文化程度较低, 加之忙于工作和农活, 无暇顾及孩子。还有一些幼儿的家长是隔代家长，家庭教育方式和养育方式不当，不会正确地管教幼儿。农村家长自身接受教育的程度较低, 教育观念较为落后, 没有树立正确的幼儿教育观念, 不了解幼儿身心发展的规律和特点, 缺乏教育幼儿的教育理论知识, 在家庭教育中出现各种问题。

在幼儿园开展的家庭教育课程得不到家长的支持和投入，很多家长认为把幼儿送到幼儿园是为了减轻负担，幼儿交给了幼儿园，一切都由幼儿园自己担当，家长没有多大责任。家长不主动了解和理解幼儿园的家庭教育，缺乏积极性。还有很多农村家长认为，孩子还小，没有必要进行正规的幼儿教育，只要没有大灾大难就行了，本着不大在意的态度对待农村幼儿教育事业。

（六）“小学化”教育较多

目前, 在我国广大农村, 尤其在经济欠发达的地区, 缺乏专门的幼儿园,农村幼儿班基本上都附设在小学里。没有专门的教养员、保育员, 作息制度基本上按照小学的做法。在教学方法上普遍采取教师讲, 幼儿听;教师念, 幼儿读;教师做, 幼儿看的“注入式”或死记硬背的方式。一周上课时数多在18节以上, 有的甚至达到24节, 每节课长达45分钟,①而且教学内容偏重于读与算, 幼儿的户外活动时间被大量挤占。

不仅在教学内容上小学化倾向严重，在教学理念上也是如此。教师注重的是灌输式教育，用课堂代替了活动和游戏，用“害怕”代替了那些令孩子们开心不已的玩具。在课堂教学上，幼师常常采用领读、学生复读的机械式教学模式，比较重视课程目标而忽视了幼儿的兴趣。教学内容和农村的生活实际结合缺乏，①李生兰.农村幼儿教育的流弊及发展研究[ J].江西教育科研, 1995,(2): 22。没有把农村丰富的教育资源整合进幼教课程中。

评价幼师好坏的标准多半是考试，看孩子们学会了多少知识，优秀率多少，学会了多少一年级才具备的各种技能。还有，农村家长有攀比心里，都尽早把孩子送到学校上学，不让孩子上幼儿园，认为幼儿园浪费孩子时间和瞎花钱，家长的幼儿教育意识淡薄。

二、农村幼儿教育发展的影响因素

（一）、政策和相关部门的影响

农村教育部门应更加及时准确地解读和宣传国家颁布的农村幼儿教育的相关法律法规，切实为农村幼儿教育服务，推进农村幼儿教育事业的发展进程。在对民办农村幼儿园的评估与管理, 确保幼儿园在设施、师资等方面应适应当前教育需要, 使之健康有序地发展。

国家教育部门要在政策方面，考虑农村幼儿教育的特殊性，为农村幼儿教育的发展创造有利条件。相关部门应加强对农村小学和幼儿园的领导、督查和指导工作, 防止和纠正幼儿教育“小学化”倾向, 形成推动幼儿教育发展的合力。农村小学和幼儿园要遵纪守法和懂得政策的辅助性，促进农村幼儿教育更好，更快的发展。

（二）、师资力量的影响

高尔基曾经说过: “爱孩子, 这是母鸡也会的事, 可是要善于教育他们, 这就是国家的一桩大事了, 这需要有才能和渊博的生活知识。”在农村，就要靠那些甘于奉献的农村幼师了。怎么样才能使农村幼师拥有丰富的才能和专业技能呢？怎么才会有才能和知识渊博的幼师留下来呢？怎么样来壮大师资力量呢？

一是实行幼儿教师准入制度, 对农村幼儿教师定期进行检查培训, 逐步提高对幼儿教师的资质要求,鼓励幼儿教师在职进修, 加强对幼儿教师的继续教育和学历培训, 帮助教师树立先进的教育理念, 掌握, 提高他们的教学业务平。

二是要增加农村幼儿教师数量。高校中要加强学前教育专业毕业生的思想教育, 加大农村幼儿教育的宣传, 从高校中选拔有志于从事农村幼儿教育的优秀人才, 充实到幼儿教师队伍中来, 提高幼儿教师的整体素质, 同时, 切实提高农村幼儿教师的地位和待遇, 改善教师的生活环境, 定幼儿教师队伍, 防止专任教师大量流失。①

三是农村幼师要更新教学理念和教学方法，紧密结合幼儿的身心发展规律因 ①王晓青.农村幼儿教育存在的问题与对策[ J].重庆电子工程职业学院学报, 2009(5): 129-130。人施教，紧密结合农村的教育资源因地制宜，不要拘于教材，也不要麻木跟风城市教育风格。四是农村幼儿教育尽可能的做到教育资源和信息的交流和沟通，城乡管理者能相互学习和进步。最终，建设一支稳定、合格的农村幼儿教师队伍，给农村幼儿一片南天，给农村教育事业一片南天。

（三）、教育资金投入的影响

在面对农村幼儿教育硬件设施和软文化都因资金不足而不能发展时，我们就不得不考虑怎么才能为农村幼儿教育事业筹措更多的资金。“相关社会力量应动员社会各阶层积极关注、重视农村幼儿教育, 以各种形式到农村地区开办幼儿学校或者在经济上支持农村幼儿办学, 为农村幼儿提供更多就读机会。有关人士指出, 要解决好西部地区农村幼儿教育资源缺乏的问月,仅靠国家投资办幼儿园是不现实的, 有关部门应制定相应措施、出台优惠政策, 鼓励社会力量举办农村幼儿园。”①我们除了在财政上向农村幼儿教育倾斜和相关教育投资的政策的扶持以外，我们还应鼓励和号召社会公益事业、大型企业、成功的人士等社会力量对农村幼儿教育事业做出奉献，使农村幼儿教育不被冷落，整个社会的关注才能起到更好更大的效果。在幼师的待遇和福利方面，适当提高幼师的工资，考虑把幼师纳入国家教师编制当中，提高幼师地位，保障其生活。

（四）、家庭教育的影响

“家庭教育是指在家庭生活中，由家长即由家里的长者（其中主要是父母）对其子女及其他年幼者实施的教育和影响。”②在农村幼儿教育中，家庭教育是一种稳定持久的教育，对幼儿教育的发展有着不可忽视的作用。面对农村许多家长本来教育观念和方法不正确的前提下，我们又该怎么加强家庭教育来促进农村幼儿教育的发展呢？

首先，应该加大家庭教育的宣传要加大宣传力度, 让幼儿家长充分认识到幼儿教育的重要性, 转变家长的教育观念, 在社会上形成一种关心幼儿、支持幼儿教育事业的新风尚。

其次，家庭是幼儿园重要的合作伙伴, 幼儿园的教育教学活动, 很多时候需 ①②刘绪，周仁会：《农村幼儿教育现状分析及对策》，《四川职业技术学院学报》2008年第1期。

赵忠心，《家庭教育学》，人民教育出版社，2000年9月版，第5页。要家长的支持和加入。作为幼儿的家长，是孩子的第一任老师，应该积极支持幼儿的发展和成长，给予孩子更多更好地鼓舞和帮助。

最后，幼儿园尤其是幼师应当加强与家长的交流合作, 要充分发挥好主导作用, 采用多种途径、多种形式, 加强对家庭教育的指导, 如通过建立家长联系簿、召开家长会、向家长开放半日或一日活动、宣传栏、个别指导等向家长介绍科学的教育理念, 宣传关于幼儿身心发展特点和早期幼教的方法及意义, 帮助他们树立正确的幼儿教育观念, 提高幼儿家庭教育的质量，让家长参与幼儿园的建设、管理和监督当中来。在家庭教育起作用的时候，农村幼儿教育才可以得到全面和健康的发展。

农村幼儿教育事业是我国教育事业的一个短板，它处于非义务教育阶段，它的发展状况不容忽视。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)》中明确提出: “学前教育对幼儿习惯养成、智力开发和身心健康具有重要意义。遵循幼儿身心发展规律, 坚持科学的保教方法, 保障幼儿快乐健康成长。”①农村幼儿教育是我国改革的趋势，希望这是农村幼儿教育发展的一个春天，让“科教兴国”和“人才强国”在农村的第一步都走得很矫健。

①国务院.国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)[ EB/ OL].[ 2012-01-12].http: / / w w w.go v.cn/jrzg / 2010-07/ 29/ content 1667143.htm

参考文献

[1]于冬青.幼儿教育事业发展现状分析及相关建议闭【J】.事业发展与管理, 2 05 ,第27页。

[2]邵义仙：<<农村幼儿教育现状与对策分析 >>,《宿州学院学报》2012年第3期。

[3]刘绪, 周仁会：《农村幼儿教育现状分析及对策》，《四川职业技术学院学报》2008年第1期。

[4]张玉堂, 周倩倩：《农村幼儿教育的现状及对策思考》，《四川教育学院学报》2005年第9期。

[5]李运余：《论我国农村幼儿园的教育现状》，《教育实践研究报》2011年第32期。

致谢

篇3：农村中小学理科实验教学的现状与影响因素分...

从抽样农户的基本情况看: 一是电子银行业务量逐年递增。我行根据农村地域特点,在原有借记卡宣传推广的基础上继续推出了短信银行、网上银行、手机银行、特约商户POS机等业务,其中尤以手机银行业务增长最快, 上河湾镇四个村的年平均增速为37% ,卡伦湖镇四个村的年平均增速为24. 5% ,整体平均增速为30. 75% ; 其中网上银行由于还处在宣传推广的初始阶段,相对增长乏力,上河湾镇和卡伦湖镇注册网银的农户年平均增速为2. 5% ,近一年网银交易户数占抽样户数不到2% 。二是收益贡献份额逐年攀升。随着我行电子银行业务的完善和服务质量的提高,其收益份额也在逐年增长,其中银行卡业务已成为中间业务的主要来源之一,截止到2015年2月,我行上河湾支行和卡伦支行的银行卡存款份额分别占各自项存款的12. 8% 和10. 5% ,且银行卡收入占中间业务收入达62. 1% 。三是电子银行使用率和经济水平相关。从年龄结构观察,使用电子银行80% 的抽样农户年龄分布在20 ~ 40岁; 从收入层次观察,年收入在5万 ~ 10万元的农户,使用三种以上电子银行业务的占72% ,两种以上占83% ; 年收入在2万 ~ 5万元的农户,使用三种以上电子银行业务的占31% ,两种以上占53% 。从以上数据分析看,农村电子银行业务特征主要表现在以下几个方面:

农户对电子银行业务需求不断提高。样本农户中有84户表示在未来两年有使用手机银行的打算,占到抽样户数的70% ,有43户在近一年内与他人有过手机转账的经历,占到抽样户数的35% ,有87户使用借记卡存取款,占到抽样户数的80% ,有2户使用过网银交易,占抽样户数的2. 5% 。

电子银行产品使用率存在差异,且受地域和经济水平影响较为明显。问卷调查结果表明,在经济水平较好的幸福村,近两年使用电子银行的频率较高,在抽样农户中使用两种以上电子银行业务的有11户,6人在近一年内使用过手机银行转账,使用银行卡存取款的农户占抽样户数的89% ,在经济较为落后的干沟村,则有4户使用两种以上电子银行业务,且使用频率较低,只有2户注册过短信银行,一户使用过手机银行转账,且多数人还沿袭用存折进行存取款的传统方式。由此可见,在经济落后区域, 满足日常生活所需的存取款需求占主导地位; 而在经济较好区域,对电子银行新产品的使用率显著增强,同时,使用银行卡进行日常业务办理的需求上升,而存折的使用率明显下降。总体上看,随着收入水平的提高,农户电子银行业务需求占比呈上升趋势。

2 影响电子银行业务开展的因素

2. 1 思想认识不足,业务发展不平衡。

特别是近几年一些大型银行退出农村市场,市场份额竞争压力少了,出现小富即安的思想,抢占市场、拓展业务的干劲小了,尤其是对新产品和新业务的重视不够,如网上银行业务开展以来,多数所辖乡镇注册登记户数不足百户,且网上交易仅在1% 到2% 之间,多数乡镇网点营销的积极性不高,推广力度不到位,究其原因是部分人员责任意识不够,主体人员任务不明确,绩效挂钩考核不到位,使此项工作摆不到应有位置。

2. 2 市场培育能力差,缺乏售后服务理念。

目前农村市场现有的金融机构,大部分为邮储、农行及农商行或农村信用社三足鼎立局面,电子银行农村市场的培育各家还都处在简单的营销推介阶段,尤其是柜面营销,往往只注重能给自身带来直接收益的手机银行、短信银行,而不注重其他产品的营销和推广,一些客户虽然注册登记了网上银行,但没有进行跟踪回访, 部分客户遇到操作困难时,无法得到支持,极大挫伤了客户的使用热情,导致客户开户后放弃使用,造成银行系统资源的浪费,没有形成综合营销和可持续培养的大格局。

2. 3 客户结构不突出,针对性营销不足。

从整体看,我行电子银行业务的农村市场还处于由规模扩张向质量提高的转轨期,客户结构的细分不够,低端客户多,高端客户少,年龄结构划分不到位,中青年使用比例大,存在两头轻中间重的分布格局,由于客户结构细分不足,分层营销能力不够,不能体现出差异化服务,造成资源流失。

3 完善电子银行市场的对策建议

3. 1 理念转型,科学定位电子银行市场

把电子银行摆在业务拓展的突出位置,加大人员培训,使全员认识到发展电子银行业务是提高我行竞争力的重要举措; 加大农村地区电子设施布放力度,完善和扩充现有网上银行和自助缴费功能,增强各类转账交易功能, 大力拓展手机银行业务,弥补农村边远地区金融服务不足的现状,延伸我行金融服务地域和服务时间; 设立专职产品经理,正确处理客户经理和产品经理、直接效益和间接效益的关系,形成上下协作,相互配合的营销理念,调动全员营销电子产品的积极性和主动性。

3. 2 服务转型,不断提高客户体验度和客户粘度

提高针对性服务,有意识的培养客户使用我行电子银行产品,如向经常跨地区交易和转账交易的客户,推荐我行的手机银行,向需要网上交易和有理财愿望的客户推荐我行的网上银行、网上商城及P2P投融资平台,对本地客户实行上门服务,增强对使用我行电子产品客户的后续服务,建立快速响应机制和信息反馈机制,及时解决客户使用电子产品时的操作难题,抓紧客户对产品信息的反馈工作,不断优化现有产品,推陈出新,增强客户的体验度和忠诚度。

3. 3 营销转型,细化客户层次提供相应服务

篇4：小学科学的教学现状及其影响因素

关键词：小学；科学课；现状；影响因素

一、小学科学教育现状

1.课程实施环境

目前小学实验课程安排的科学实验较多，但是教师对其把握程度不高，绝大多数现职教師对相关科学实验，例如，水溶解现象、金属的性质、压缩空气力量等专业性强的课程只是一般了解，没有进行更为深入的研究，这样在对小学生进行启蒙教学时更多的只是能从实验本身看到一些现象，而对现象背后的科学原理不能做一个解释，即使能说明文字内容，但是学生在对其理解上也是浮于表面，不能达到小学科学教育以培养科学素养为宗旨的科学启蒙教育。

2.小学科学硬件设备不完善

只有满足科学资源，才能保障科学课程的顺利展开，目前小学科学教育中许多课程的相关配套设施不完善，例如，同体液液体比重量、认识二氧化碳的性质、音量和音调等课程中所涉及的一些酒精灯、三角铁、化学原料等应该保证实验的安全性，学校可统一定制一些更为安全、小学生可操作的实验器材，满足学生自己动手的需求，提高学生的动手能力和对科学实验的兴趣，教师可充分利用课内资源和课外资源，让学生更多地参与到小学科学的学习中来。

3.小学科学教育重视程度不高

小学科学教育具有一定的特殊性，如果单从课堂角度来进行学习远不能满足教学目标，因此，应该利用一切课内课外资源为学生营造良好的科学学习氛围。在家中可购置一些简单的科学器材，例如，放大镜，养一些小动物、植物，让学生在课下观察它们的生长和生活习惯，从生活中培养学生热爱科学的意识，将课堂内学习到的科学原理解释生活中的现象，学有所用，快乐学习，并能根据不同阶段的学生设计适应其学习成长的科学课程要求，达到因材施教，分类指导，让学生更好地掌握科学知识。

二、小学科学影响因素

1.教师科学素养的培养

学校应该重视教师科学教育评价，定期对教师优秀的科学教学课程经验进行交流和分享，开展教师定期科学探究性课程的深化，提升教师科学知识基础的同时让其有机会了解、更新最新科学文化知识，使教师改善其教育理念，借鉴更好的教育方法。学校应该加强教育硬件设施的建设，满足教学需求。

2.充分调动小学生学习科学的兴趣

只有主动学习，有兴趣学习，才能更好地掌握科学知识，因为，小学科学教学要注重学生的自学，可以设计实验让学生自己动手，

闻一闻、尝一尝、看一看，调动学生的主动性，在实验设计上应该更偏重于趣味性，教师在教学过程中可以将一些复杂的科学概念用实验来更为简单直观地展示出来，例如，将乒乓球、木块和铁块丢入水中，让学生观察，在游戏中学会了浮力的这个概念，玩也是孩子的天性，在教学过程中寓教于乐是小学科学教育的精髓，让学生自己玩粘土和沙子，知道它们的颗粒大小，以此来掌握体积的概念，在小学过程中应该多开设类似的实验课程，让孩子在开心的环境下轻松地学习到了科学知识。此外，学校也应该经常开展一些科学动手的比赛或者知识，让学生主动地利用课内外时间来学习科学，应用科学。

21世纪是知识经济时代，只有重视小学科学教育，从小培养学生热爱科学知识，才能让学生更好地适应将来的社会，只有学校、家长、社会共同努力，才能为小学科学教育创造一个美好的

明天。

参考文献：

刘林，樊敏.彭蜀晋小学科学教育教学现状及对策[J].教育与教学研，2005（11）.

（作者单位 江苏省常州市武进区宋剑湖小学）

篇5：农村中小学理科实验教学的现状与影响因素分...

关键词：农村小学；英语教学；影响因素；对策

笔者是县城实验中学任教多年的一位英语教师，去年九月份我被县教育局分派到我县一所偏僻的农村小学支教一年。在上学期的支教生活中，我深深地感受到农村小学英语教学面临诸多问题，不能满足新课标的要求。经过一学期的观察和分析，我认为影响农村小学英语教学的因素有以下几点。

一、影响农村小学英语教学的原因

1.英语教师师资力量不足

我所支教的这所小学共有六个年级，每个年级一个班，包括我在内的教师总共才11人，其中还有三个是代课教师。我除了教五、六年级的英语，还教五年级的数学。我一个星期十七节课，别的教师平均都是二十多节课。该校没有英语专业的英语教师。英语教师大部分是由该校年轻一点、英语基础好一点的教师兼任。三年级英语课是一位刚上班的语文教师教的，她还教三年级语文。四年级英语是由校长教的，他还教二年级数学，并且学校的事情主要是校长来负责，校长还经常到镇上或县里开会，每天都非常忙。可见，小学教师师资力量严重不足，尤其是英语教师更是匮乏。

2.英语课时不够

每个班一周只有两节英语课。有些内容不能按照教学目标的要求去讲、去操练。有些游戏、歌曲也没有时间去做、去演唱。学生只能跟教师读一些单词，理解一些主要的句子和对话。小学英语学习必须具备的听、说、读、写、演、唱过程很难有时间去实施。就这每周仅有的两节英语课有时还会被数学、语文课所占用。

3.英语教学资源贫乏

英语教学以情景教学为主，因此，需要一定的教学设备。例如，多媒体、投影仪、挂图、实物等等。利用这些教具进行教学能为学生创设情景，这样能激发学生的英语学习的兴趣和提高英语教学的效率。但是农村小学很少有这些教具。我所支教的这所学校也没有这些教具，英语教学资源非常贫乏。

4.缺乏英语学习的氛围

农村小学教学主要以语文和数学为主，英语是名副其实的副科，不被重视。虽然从三年级就开设了英语课，但两年前该县农村小学英语课几乎不上，也没有专业教师上。这两年由于小学毕业要进行英语考试，并且和语文、数学一样也进行全县评比。这种情况下农村小学英语教学才勉强开展起来。但是非英语专业的教师缺乏系统的英语语言知识，发音不标准，课堂用语表达不流畅，使学生体会不到英语学习的乐趣，感受不到英语学习的氛围。学生放学后回到家更没有学英语的氛围。农村小学生的父母绝大多数对英语知之甚少，并且大部分都出去打工了，留在家里的爷爷奶奶连数学、语文都很难去辅导，对英语更是一窍不通，更别谈在家用英语去交流了。

二、改变农村小学英语教学现状的对策

针对目前农村小学英语教学的这些现状，笔者认为可以从以下几点进行改善和提高。

1.加大农村小学教师，尤其是英语教师队伍的建设

多招聘一些英语专业的教师去农村小学任教，并提高农村小学教师的待遇，以便留住人才。加大对农村小学英语教师的培训，使其掌握先进的教育教学理念和教学方法，提高其业务水平，并将其运用到实际课堂教学中，提高教学质量。

2.提升小学英语的地位

应该使英语上升到和语文、数学一样重要的地位，课时也要增加，一周至少四节课。

3.改善农村小学的办学条件

要为农村小学配备多媒体、投影仪、教学挂图、磁带、实物等必要的教学设备。尽量每个教室都安装“班班通”。这些设备能为学生学习英语营造良好的外部环境，从而能提高学生学习英语的兴趣。

4.营造农村小学英语学习的氛围

教师在课堂上尽量用英语去教学，并且要针对小学生具有活泼好动、有意注意时间短的特征，将40分钟的教学时间分割为2～3部分，每个部分的长度为15～20分钟不等。将教学时间片段化有助于学生在较短的时间内集中完成一项任务；当学生的注意力开始分散时，教学则进入下一个任务，新的任务又会激发起他们的好奇心和学习兴趣。这样会大大提高学生的学习效率。学校和班级可以举办一些英语学习的活动。例如，举行唱英语歌比赛、英语朗诵比赛、做与英语有关的游戏、观看英语影视片段等内容。说、唱、看、听等活动不仅有助于学生积极参与课堂活动，体会语言学习的快乐，也能激发他们的学习兴趣，提高其学习效率。这些都能创造浓厚的英语学习的氛围。农村小学生的家一般都距离比较近，放学后他们喜欢到同学家去玩、做作业。教师可以调查一下哪些学生经常放学后还在一起，然后布置一些简单的英语对话，使他们在家也能练习英语。

以上是笔者这一学年以来英语教学的困惑和反思。虽然目前农村小学英语教学有许多困难，但是笔者相信办法总比困难多，笔者争取在支教的时间里尽自己最大的努力去钻研教材，和其他英语教师进行研讨，竭尽全力去提高学生的英语学习兴趣和听、说、读、写、演、唱能力。笔者相信农村小学英语教学的未来会更好。

参考文献：

李钟.影响农村英语质量的因素及提高对策[J].知识窗：教师版，2013（04）.

篇6：农村中小学理科实验教学的现状与影响因素分...

【关键词】农村 初中数学 有效性

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0165-01

1.引言

如何实现课堂教学的优质理想，更好地搞好课堂教学工作，进一步提高学校教育质量，彰显学校文化，促进内涵发展，一直是教师们思考的问题。思考是学生学习中最为重要的内容，学生了解物质性质以及结构特点就是从自身的思考开始的。在人的各种能力中，创新能力当属重要，新课改下，数学教育非常注重考察学生怎样用所学到的知识通过迁移去解决生活中实际存在的问题，让学生能够活学活用。这就要求在数学教学中必须进行改革，数学教法必须有所突破和创新，恰当地运用创新教学，提高学生的创新能力和自我思考的能力。

2.农村数学教学存在的问题

2.1作业机械重复性相对较多

我国的教育是以“分数”为中心的，分数不仅是衡量教师教学水平高低的重要尺度，更是决定学生升学与否的唯一依据。在这种情况下教师为学生布置的作业基本都会围绕着课本知识，以巩固课本知识为目的，所以试题往往只是从各种考试所用试卷中选出的一些典型题目，区别只是个别数据不同而已。因此，作业往往是重复率高、机械抄记内容多，导致学生几乎成为做题机器，在教师设计的“以量取胜”战略中痛苦煎熬。

2.2课堂上缺乏对学生思维能力的锻炼

教师在课堂上给学生的提问主要是计算题和应用题。计算类题目对学生的计算能力、计算速度要求较高，是纯粹的数学题。应用题往往以生活中实际问题为载体出现，但实质上只需学生机械辨别，简单套用数学公式或数学模型即可解决，对于提高实际生活能力并没有多大的帮助，不能算作真正意义上的应用题。但是任何知识都以指导实践为目的，因此教师在给学生留作业时应选取多种多样的形式，从多个角度考察锻炼学生的能力，更重要的是试题不能总是围绕教材知识做文章，而是要注重提高解决实际问题的能力，树立科学的数学观，也为将来的社会生活做好准备。

2.3课程设计缺乏针对性

对每个学生的特殊性分析不够，搞“一刀切”的备课方式。对于基础扎实能力强的学生来说这样缺乏挑战性的课程会逐渐的消磨其学习激情；而对那些基础差能力稍弱的学生来说这样的课程学习起来也会遇到很多困难，进而使其对数学学习产生厌倦情绪，甚至产生恶性循环对数学完全放弃。

3.有效性教学的具体策略分析

3.1科学制定教学目标

3.1.1根据新课程标准制定学期目标

为了能够把握数学教学的方向标，熟悉和掌握数学教学的重点、难点和易出错点，新学期的开始阶段，老师应该掌握学生的水平和对数学的学习能力，根据新课标的标准为学生定制一份详细可实现的目标。这样，就对数学的教学任务起到了强有力实践指导的作用。

3.1.2根据学期目标制定课堂目标

对于每一节课，都应该遵循一定的课堂学习目标，这样可以反映出教程的本质和科学性，其中我们根据学期目标为依据进行实施和制定。当课堂上的计划建立好后，我们应该不断对每个教学计划进行划分，成为一个一个的环节，使每个环节能够让同学有所进步。每一个个环节构成了课堂，如果从总体和局部的方面进行考虑的话，课堂是总体，环节是局部。在课堂目标制定好之后，我们有必要去注意到环节目标有不仅仅有一个，是由许多环节构成的，所有的环节都为了达到课堂目标的总体任务而实现，所以我们不仅仅要有目标性，同时应设立一定的难度，使农村孩子们能够不断的成长，不断产生学习数学的强烈兴趣。

3.2合理的设计教学环节

老师应该使每一个教育的环节不断深入，使课程变得更加有意义。

首先要积极的创设课堂情境，营造对于数学教学有利的良好学习氛围。我们可以根据课堂的不同的情况进行全面的了解：教师应该让学生通过在生活中，图画中和电影屏幕中学习。让孩子们有自己的思想。除此之外，老师要积极搭建活动平台，让孩子们参与其中，体会其中的乐趣。其次，我们要灵活的运用课堂语言。教学活动的关键就在于采用合适恰当的教学语言技巧和方式，当教学语言技巧和方式熟练的掌握到恰到好处时，可以起到激起学生的兴趣，从而对课堂教学起到至关重要的作用。

3.3创设良好的教学情境

老师搭建良好的教学情境不仅使老师投入教授知识的氛围中，同时可以使学生喜欢学习知识。当教师在课堂上积极调动学生的积极性时，学生也会被深深感染，从而引起学生强烈的求知欲。老师应该重视学习课堂的氛围，这样有利于激起学生的好奇心，加上利用现代教学手段，比如：PPT、电子白板等等，把数学教学更加具体化、形象化。

3.4充分利用课堂评价

新形式下数学教师要不断去适应新的趋势，应该在新课标下根据学生的不同年龄采取不同的评价方式。课堂评价是对学生在数学课堂上学习理解、吸收知识的整体反馈，在评价结束之后，老师可以根据学生们的不同情况进行不同的指导和开展下一步的教学工作。其中，需要特别注意的是老师应该用更开阔的视野、广阔的胸怀去理解学生的不同见解、兴趣和喜好，从而给学生更好的指导，帮助学生解决在学习的过程中遇到的问题。老师可以使用多种方法评价让学生对数学产生兴趣，更加全身心地在课堂上掌握知识、理解知识。

3.5进行教学实践

教学实践是老师有效的学习方式，同样，学生通过实践可以在课堂之上得到全面对知识的理解。老师应该不断把数学与实践相结合，把数学融入到学习生活中，培养学生的数学素养和实验能力。实践虽然学生是主体，但老师是指导者，在学生实践中，老师应该给予学生更多的指导和建议，分析生活中出现的数学常识。老师可以采用各种不同的数学活动、游戏和比赛等形式让学生真正的参与到实践之中，这样可以把数学主动的带到生活中，产生乐趣。使学生的实践能力成为数学教学的有效方法。

现阶段国内农村学校数学教师队伍职称结构存在着不合理性。作为一名数学教师，就要不断研究新的教法，借助几何画板等多媒体工具，简化数学课堂，吸引学生学习的兴趣，打破教学的传统时空，实现学生多元化学习方式，为学生增加更多的学习机会、更优的学习资源、更易的学习方式。

参考文献：

[1]简文；浅析影响二语习得的个体差异因素[J]；赤峰学院学报（科学教育版）；2013：08；15-16

[2]张秀丽；注重个体差异 因人施教[J]；人民教育；2013：6；23-24

篇7：农村中小学理科实验教学的现状与影响因素分...

摘 要 为了能够为农村中学体育与健康教育的顺利高效开展提供更多的理论参考依据，本文在收集、整理、研究了大量相关资料的基础上对农村中学生的体质现状进行了分析，并利用逻辑分析、归纳演绎等多种方法探索了影响农村中学生体质健康情况的主要因素，希望对中学体育教学活动的开展能够有所启发和帮助。

关键词 体质现状 中学生 农村 影响因素

一、农村中学生的体质现状

（一）农村中学生的身体形态现状

通过一系列的资料分析和研究发现，近些年来，农村中学生的身体形态现状主要呈现以下几个方面的特点：首先，农村学生的身高指标增长的速度逐年加快，且无论男生还是女生身高的生长发育期都有所提前。其次，农村学生体重指标增长值呈现逐年提升的情况。但是正常的比率则仍然较低，除了仍然存在因营养不良和体重较轻而导致的体重指标不达标的情况之外，近些年来超重和肥胖学生的指标也出现了上升的趋势；最后，农村中学生的胸围指标均出现了明显的增长趋势，且同样出现了生长发育期提前的现象，反映了近些年来农村中学生身体形态和呼吸器官良好的发育的态势。

（二）农村中学生的身体机能现状

农村中学生的身体机能现状主要从肺活量和肺活量指数两个方面进行简要的分析：首先，肺活量。肺活量的大小反映了学生的肺容积和扩张能力。研究发现：近些年来农村中学生的肺活量出现了下降的趋势，而且下降的趋势非常明显。如：2012年全国学生体质健康标准数据管理中心所收集的数据就表明，2012年农村中学生的肺活量数据与往年相比均值就有明显的降低；其次，是肺活量指数。肺活量指数是衡量学生呼吸机能的重要指标。研究发现，农村中学生的肺活量指数基本处于正常水平，而且肺活量指数处于正常值的比率要明显大于城市学生肺活量指数处于正常值的比率。

（三）农村中学生的身体素质现状

农村中学生的身体素质现状，主要是从学生的速度素质、下肢爆发力、耐力素质等几个方面进行的研究。其中，分析发现农村中学生的速度素质近些年来出现了下降的趋势，虽然下降的幅度要低于城市中学生，但下降的情况仍然较为明显；其次，下肢爆发力。通过对近年的全国学生体质健康数据进行研究发现，无论是城市中学生还是农村中学生，无论是男生还是女生，下肢爆发力均出现了下滑的趋势，且趋势较为明显。最后是学生的耐力素质。学生的耐力素质常常通过男生1000米跑、女生800米跑进行测试，反映的是学生的心血管呼吸系统的机能以及肌肉耐力水平等。研究发现，近些年来中学生的耐力素质均呈现下滑趋势，而且农村学生耐力素质的下滑幅度较城市学生而言更为明显。

综上所述，可知：近些年来，虽然农村中学生在身高、体重、胸围等方面的发展态势较为良好，但是肺活量、速度素质、下肢爆发力以及耐力素质等方面的情况则不甚理想。因此，在开展农村体育教学活动的过程中，应根据以上情况，深入分析，积极探索，尽可能的提升农村中学生的整体体质水平。

二、影响农村中学生体质状况的主要因素

针对农村中学生的体质健康现状，对开展农村中学体育教学活动过程中，影响学生体质健康状况的主要因素进行了探索，并发现，目前来说，影响我国农村中学生体质健康状况的主要有以下几个因素：

（一）对体育教学和锻炼的主观认识不足

对体育教学和锻炼的主观认识情况，会直接影响到体育任课教师的体育教学行为和学生的体育学习锻炼行为，并进一步影响到学生的体质发展，这一点在农村中学体育教学中也不例外。具体来说，体育教学和锻炼主观认识的不足，对农村中学生体质状况的影响主要有两个方面：一是，学校和任课教师对体育教学和锻炼的主观认识上的偏差。部分农村中学的领导和任课教师仍然没有彻底摆脱“应试教育”理念的影响，过于重视学生的文化课学习而很少关注、甚至根本就不重视学生的体育学习和锻炼，以至于挤占、挪用体育教学和锻炼时间的情况常常出现，以至于影响了学生的体质健康发展；其次，学生自身对于体育教学和锻炼主观认识上的不足。在研究中发现，部分学生认为体育学习和体育锻炼可有可无，主观意识淡薄，常常因文化课学习负担重、怕苦怕累或是体育器材设施不完善等原因逃避体育学习和锻炼，以至于影响了体质健康的发展。

（二）体育教学不够科学完善

因农村中学体育教学不够科学完善而影响学生体质状况的问题主要在于以下几点：首先，学生的体育场地、器材设施等不够完善，影响了体育学习和锻炼活动的有效开展；其次，学校的体育教学课程项目设置无法满足学生的体育需求，以至于影响了学生的体育学习和锻炼积极性；最后，体育教学活动过于松散、自由，“放羊式”教学的情况在农村中学体育教学中仍较为常见。以上几点均在不同的方面、以不同的方式影响了农村中学生体质健康的有效发展，在开展农村中学体育教学时应予以关注和重视。

（三）体育锻炼过于随意，不够系统

学生的体质发展是一个系统的、长期的过程，只有系统性的、经常性的体育锻炼才能够促进学生身体机能和身体素质的有效发展。而在很对农村中学生的体育锻炼情况进行分析时，却发现农村中学生在体育锻炼的过程中普遍存在没有固定的锻炼动机，锻炼时间和锻炼强度过于随意，缺乏系统的规划等问题，从而成为了影响学生的身体机能和身体素质的一个重要因素。而之所以会出现这种情况，据分析是与农村中学生在进行体育锻炼时，缺乏有针对性的指导，以至于学生的锻炼习惯不够科学有着密切的关系。

参考文献：

[1] 郑娄杰，周建伟，活泼.沿海乡村中学生体质状况的调研分析[J].北京体育大学学报.2005（07）.

[2] 许婉敏.青少年体育健康促进机制的研究——以浙江省为例[J].浙江体育科学.2011（01）.