小升初面试英语（共14篇）
篇1：小升初面试英语
1.Do you like music? What kind of music do you like best?
2. What do you usually have for lunch or supper?
3. Do you like doing sports? What sport are you good at?
4. How often do you do sports?
5. What would you do during the Spring Festival?
6. What time do you get up every day?
7. When do you go to bed every night?
8. What do you often do on weekends?
9. Do you often go to the zoo? What can you see in the zoo? What is your favorite animal?
10. What are you going to do in the coming vacation/ summer holiday?
11. Do you like fast food? What do you think of it?
12. Who is your best friend? Why?
13. What do you do to keep healthy?
14. Which city do you like better ,
15. What would you like to be when you grow up? Why?
16. Do you like traveling? Which place of interest do you like best?
17. If you have RMB 1000, what will you do with it?
18. Do you often go to the cinema? What kind of film do you like best?
19. How many Chinese / Western festivals do you know?
20. What do people do on Mid-autumn festival?
21.Self-introduction
篇2：小升初面试英语
小升初英语笔试中经常会出现情景交际的试题，或是在面试的过程中考官提问学生回答，这些都是对学生英语口语及交际能力的考查，小升初考试中经常涉及到的话题有哪些呢?
一、姓名年龄
最可能出现的是在面试的过程中，考官会问学生叫什么名字，多大了，当然也可能会问父母或朋友的名字以及他们的年龄，但答案都比较简单，这道题相当于给学生热身，非常容易回答。
二、兴趣爱好
这个话题有可能出现在笔试题中，也有可能出现在面试题中。比较喜欢…..，最喜欢…….，经常做…… 在笔试题中，因为有备选答案，学生只要根据问题找回答，或根据答语找出问题即可，但在面试的过程中学生不但要说出喜欢什么，最好还要说明理由，让考官对孩子圆满的回答留下深刻印象。
三、天气时间
有可能会是分开时两个小对话，也有可能会把这两个话题综合到一个对话中，这个一般也比较简单，但是学生一定要记住表示天气的几个单词，如：rainy下雨，sunny晴天，cloudy多云，windy刮风。对于时间的话题一般会是“现在几点钟，几点钟做什么事情，今天是星期几”。
四、颜色运动
一般的问题会是衣服是什么颜色的，最喜欢什么颜色，最喜欢的运动是什么， 会玩什么体育运动，喜欢哪个体育明星，为什么?
五、食物宠物
食物的话题一般都是最喜欢吃什么，三餐吃什么，邀请客人吃饭，而宠物则是家里是不是有宠物?宠物叫什么名字，是不是喜欢宠物，平时怎么喂它等等。
六、假日节日
话题主要是假日计划安排、询问他人的假日安排，节日祝福语以及西方常过节日的文化。
七、家庭学校
话题主要是家里主要有几口人，各自从事什么工作，有什么兴趣爱好，学校主要是学校叫什么名字，自己在哪个班级年级，喜欢哪门课程那个老师等等
八、旅游购物
篇3：小升初面试英语
一、知己知彼,百战百胜
让我们先来看看小学阶段和初中阶段的英语教学内容都有哪些异同。
在小学阶段,要求学生掌握大约450个单词,而仅初一一年,学生需要熟练掌握的单词就达到718个。
比较这两个学段需要掌握的英语知识,不难发现,较小学阶段而言,中学阶段学生需要学习和掌握的知识更多、更细了。如果把学英语比喻成建房子,那么,小学阶段的学习只是打地基,而中学阶段才真正开始建房子。打地基时,放入的都是大石块和钢筋,放入的东西相对少些。而建房子就精细得多,当然也要更辛苦些。但是,建设的过程将更加有趣,建好之后会更有成就感。
二、正确认识出现差异的原因,争取步步为营
1. 教学时间不同
通常,小学阶段从三年级起开设英语课程,也有部分小学从一年级就开始安排英语课程。尽管小学生和初中生都用三年的时间学习英语,但是,学习的容量截然不同。
小学阶段,根据《义务教育英语课程标准(2011年版)》的规定,每周应该安排3~4个课时的教学活动。但是,由于其他学习任务,大部分学校仅能保证每周两个课时。在中学阶段,英语、语文、数学被称为“三大主科”,在云南省初中学业水平考试中满分为120分,教师和学生都非常重视。英语科目每周至少安排6个课时,有时教师还要进行课外辅导。按每个学期17周,每个课时40分钟算,小学三年英语课堂学习时间为8160分钟,仅相当于初一一年的英语课堂学习时间。
2. 课堂知识容量不同
小学阶段的生词量平均一周10个,而中学阶段,课堂生词量平均一天10个。同学们从每周记背10个单词,变成每天记背10个单词,这当然是一个不小的任务。根据艾宾浩斯发现的遗忘规律,学生除了记住新的单词,还要不断重复之前学过的单词。这样一来,很多同学觉得学习负担突然加重了,而且随着学习内容日益增多,需要记的单词也越来越多。于是,面对繁重的学习任务,很多同学选择了逃避或放弃。
小学教材每个单元安排4~6个课时,教师至少要一个月才能教完一个单元。而初中阶段每个单元安排5个课时,教师一周就能教完一个单元。这样的教学节奏,很多学生往往会跟不上。
3. 课本知识不同
小学课本里出现的单词特别短,一般都在五个字母以内,而且和生活联系紧密,比如,书包、桌椅、小猫、老师等。这些实物在生活中随处可见,便于展开联想和记忆。课文中的句子基本都是简单句,比较短小,朗朗上口,学生读一两遍就能记住。同时,在小学教材中,大多数英语句子都源于情景对话,而且往往还配有图片,生动易记。
初中单词的种类较多,单词也比较长,特别是副词、形容词,对于习惯直观记忆的同学来说,难度较大。而且随着教学的深入,句子也变得冗长、复杂,甚至有些拗口。很多学生虽然花了功夫死记硬背,却发现收效甚微,考试也派不上用场了。
4. 教师的教学方式不同
小学的英语课堂教学多以游戏和对话为主,教师一般采用直观法组织教学活动,利用图片、实物、游戏等形式进行教学。同时,还穿插唱歌、表演等趣味性活动,教学气氛较为欢快。教师的教学以听说为主,注重学习兴趣的培养。作为副课,教师布置的作业较为简单,而且作业量也很小。
进入初中后,英语学习由语言的初级积累阶段进入了语言的扩展和使用阶段,课堂教学活动更加丰富。教师不仅要创设情境,组织教学活动,而且还要注意通过活动帮助学生理解和运用知识。学生除了要感知教材外,还必须理解语言的结构和功能,并通过作业进行巩固。作为主课,每日一定量的作业是必不可少的,随堂测验、周测及月考也在所难免。
5. 考查的内容不同
小学阶段英语考试的内容十分简单。比如,小学的听力题中涉及的句子比较短小,一般直接考查听力材料的原句,难度不大。选择题也大部分是课文原句,只要熟悉课文,一般就能选出正确答案。阅读理解题涉及的文章通常为200词左右,所有的答案都能直接在文章中找到。小学的英语作文严格来说,只能算写句子,写出三五句就算合格了。
初一入学后,英语考试严格按照初中英语学业水平考试的要求设置题目。听力测试不再是单纯地听,而是需要在听的基础上进行理解和推理。很多同学发现,听力过程中,基本没有时间进行思考,这主要是因为平时缺乏训练,没有掌握相关的技巧。单选题难度也增大了,主要考查学生对课本知识的迁移能力,内容涉及词汇、固定搭配、语法和时态等,非常灵活。至于阅读理解题,涉及的文章一般为300词左右,不仅要在文中找到题目所涉及的原句,还要理解和揣摩字面外的意思,并进行推理分析。进入初中后,学生才正式开始用英文写作。这一学段,要求学生能写出完整的短文,既要有开头,又要有结尾。初一年级要求学生在完成书面表达时,尽量能达到60词以上。英语作文的评分,不仅要求字数达标,而且还要求句式多样,衔接过渡自然,条理清晰,所以,难度较大。在考试中,这部分得分的差距最大。
综上所述,可以得出小学英语和中学英语既有紧密的联系,又各有不同的侧重点。
(1)小学英语侧重感性认识;中学英语侧重理性认识。
(2)小学英语侧重听说训练;中学英语听说读写四大技能并重。
(3)小学英语侧重简单的交际用语;中学英语不仅侧重交际用语,而且还重视中西方文化的差异,视英语这门语言为跨文化交流的工具。
三、掌握正确的方法,才是制胜的关键
怎样才能更好地掌握英语知识?怎样才能实现“小升初”英语科目的顺利过渡?同学、家长和老师们一定都想知道答案。笔者在此谈一谈自己的建议,希望能对大家有所帮助。
1. 给老师们的建议
小学生对英语充满好奇心,中、低年级的学生因为年龄特点,对学习过程中的说、唱、玩游戏更感兴趣,而且不太明确英语的学习任务。这时,教师在教学中应充分利用学生的自然兴趣,像学生的朋友一样,抓住时机,创设情境,使学生看得见景,听得到音,通过参与表演,在交际中习得语言。在这一阶段的教学中,教师应该注意指导学生掌握简单的拼读方法,读准每一个单词的发音。对于高年级学生,英语课堂教学不能仅通过大量的重复模仿来强化记忆。一是教学时间不允许,二是学生容易产生厌倦感。事实上,高年级的英语教学更具有挑战性,要求教师在兼顾学生兴趣的同时,逐步向初中英语教学要求靠拢。这一阶段,教师们运用的教学方法应该更为丰富,课堂教学步骤和学生的学习任务也更加明确,课堂纪律的管理相对也要更严格些。与此同时,教师应积极践行赏识教育,适当采用有梯度的教学评价,让学生获得成就感,从而保持学习兴趣和动力。
近几年,由于小学阶段的英语教学日益受到重视,大部分初一新生也都意识到学习英语的重要性。但是,他们在英语学习中往往存在一些共性问题。如,书写不规范,词汇量不足,阅读能力较弱,英语学习习惯差等。针对这些问题,初一的英语教师在授课初期,首先应该全面了解自己的学生。通过和学生的互动交流,了解学生在小学阶段接触过哪些英语教材,倾听他们对中学英语学习的期待。当然,也可以问问他们中学的英语课和小学的有什么不同。在此,笔者也建议,可以由教研中心或学校牵头,让小学和初中的英语教师进入彼此的课堂,了解彼此的教学模式和特点,促进中小学英语教师间的沟通和交流,以便教师们更好地做好“小升初”英语教学的过渡和衔接工作。
初一英语教师在进行教学设计时,无论是教学内容还是形式,最好由易到难,给新生一个适应期。但是,从教学之初,教师就应该规范学生的书写习惯、听课习惯和学习习惯。我们常说“授之以鱼,不如授之以渔。”为了在短期内扩充学生的词汇量,教师不仅要教会学生高效记忆单词的方法,而且还要给学生提供与之能力相匹配的阅读内容。针对新生英语水平的差异,教师可采取分层教学,让不同层次的学生都能在原有的基础上有所提高,树立自信,保持学习兴趣,不断缩小学生间的差异。
2. 给同学们的建议
第一,做好课前预习。学生如果课前不预习,上新课时就会心中无数,不得要领,反之,做好了课前预习,有利于学生掌握学习的主动权,不仅有助于培养学生的自学能力(主要是独立思考问题的能力),而且还可以提高学生学习新课的兴趣。在预习过程中,学生不仅可以预先听录音、模仿跟读课文,而且还能独立回答有关问题,熟悉生词,找出难点并做记号等。
第二,做个“有心”人。上课时,同学们一定要全神贯注,抛开与学习无关的杂念,千万不要心不在焉。最好养成上课做笔记的好习惯。记笔记不但可以永久、系统地保留知识,为复习提供保障,而且还有利于锻炼思维,提高捕捉重要信息的能力。即使某节课教师没有板书,学生也可以整理摘抄典型的句子,还可以尝试用新词造句。做笔记贵在坚持。
第三,自制错题集。每次测验后,学生最好把自己在本次考试中出错的题目抄下来,并详细记录正确的解题方法。下次考试前,建议同学们先看看以前出错的题目。对于因为粗心大意而导致出错的题目,要总结经验,汲取教训,避免重蹈覆辙;对于比较难的题目,要根据题目的解析找准切入点。
第四,张开嘴巴勤读书。张开嘴才能发出声音,有声音才能刺激我们的耳朵和大脑开展“工作”。千万不要“金口难开”。学生应该多跟着磁带朗读,一方面可以适当地进行听力练习,另一方面,更为重要的是,学生一开始就接触到正确的语音、语调,便于他们进行模仿,并反复朗读,最终成为自己的语音、语调。等训练到一定程度,同学们即使拿到一篇陌生的文章自己朗读,也可以读出悦耳的语音、语调。朗读不仅是培养和提高语感的重要途径之一,而且还是一个再创造的过程。它将无声的文字化为有声有色的情境。这就要求同学们在读的过程中能快速判断单词、句式和句意,这个过程实际上就是语言内化的过程,有利于培养学生的语感。
3. 给家长们的建议
一提到英语,很多家长马上开始摇头,“我好多年前学的,都忘了”“我的发音不标准”“看都看不懂”。家长们记住,千万不要在孩子面前说这样的话,因为父母是孩子的第一任老师,是孩子们的榜样。因此,家长需要给孩子们传递积极乐观的情绪,同时,给予他们充分的肯定和鼓励。
由于初一阶段学生的自我意识开始发展,所以,他们具备了一定的评价能力,也开始注意塑造自己的形象,积极表现,希望得到老师和同学的好评。但由于他们的知识经验有限,思维的独立性和批判性还处于萌芽阶段,容易受外界影响。所以,当学校教师在鼓励孩子或者严格要求孩子的时候,家长一定要积极配合教师;当孩子经过努力取得进步时,教师应帮助孩子及时总结成功的经验;当孩子遇到困难想要放弃时,家长不仅要鼓励孩子,还要协助孩子一起战胜困难;当孩子失败时,家长不应冷嘲热讽或者惊慌失措,而要冷静下来帮助孩子找到失败的原因。孩子的成长和教育需要陪伴,这不单是教师的责任,也是家长的责任。
篇4：小升初面试英语
一是对笔试题的难度要有充分的思想准备。平常孩子在学校的考试，都是按大纲范围来考，对优秀的孩子来说，每次差不多都能得满分。但面试考题完全不一样，为了拉开差距，考题范围完全不照大纲来。考查的知识面既广又深，许多初次面对这样考卷的孩子都会有手足无措、晕头转向的感觉，严重影响了孩子正常水平的发挥。
我儿子参加过两轮面试，每次我都提前给他“打预防针”：“面试考题难度很大。你要有思想准备，要相信自己是最好的，只需要发挥出自己的正常水平就好，你不会做的其他人肯定也不会，把会做的题目全部做完就好。”
二是言行举止要落落大方，彬彬有礼。面对一群陌生的考官，孩子大多都会表现出害怕和紧张，给考官留下不良印象。
所以平时让孩子多与人交流，提高孩子的自信是十分重要的。进面试室时，要面对考官站定，眼睛看着老师然后很自然地说：各位老师好!我是来面试的学生某某某。考试结束退出教室时，自然地对老师说：老师再见!同时轻轻弯腰一鞠躬，关上门。这些细节对于印象分很重要，万万不可忽视。
三是不要刻意事先准备好答词，更不能死记硬背一些准备的台词。如果这样，到了面试现场，要么孩子由于紧张记不起事先准备好的完整答词，要么干脆把自我介绍变成了背诵课文，给考官留下很不好的印象。
正确的做法是：让孩子事先对自我介绍的重点内容归纳一下，家长提些建议供他参考，到现场由孩子自由发挥，这样才会表现得自然、得体。
四是回答问题要充满自信。在我儿子进行英文面谈的环节中，考官想考查他对挫折感的反映，就说：“这次报考本校的学生都很优秀，竞争十分激烈，若你这次不能被预录取，你有什么打算?”儿子答：“我出门就会忘了这次面试，然后全力投入中考的准备，即使这次不能被提前预录取，我相信会以优异成绩考入复旦附中。”老师又说：“如果你中考失误仍然进不了本校呢?”儿子答：“不排除考试出现失误，但在我身上不曾发生过。万一进不了复旦附中，只是我人生旅途上的一个小挫折。绝对不会阻止我追求成功的梦想!在其他学校我会加倍努力的。”据儿子说。当时三位考官都抬头看了他几秒钟。然后才让他退出考场。我听了也十分感动，觉得儿子比我想得还要成熟。
篇5：小升初英语面试常考题
如果孩子的英语水平确实够硬，不妨大胆自信地说：好啊!说哪一方面呢?考官的问题其实是可推测的，比如应季的“春天来了”，或者“介绍你的一个老师”，或者“我第一次到××学校来”等，
如果孩子英语不是太好，或者对自己的临场能力不够自信，那么也可以采取较为稳妥的方式——事先准备一段，然后说：我就说××话题吧，然后开始。
(2)要求背诵一段英语课文。
课内的或者课外所学的皆可。这个也是可以事先准备的`，建议学生可以选取一些短小精悍，又富含一定的教育意义或哲理的内容。
2016年成都小升初面试奥数题
奥数方面
你是什么时候开始学奥数的?你觉得怎么才能学好奥数?
拿一张纸，随机折个图形，告诉边长，让孩子求面积或体积，都是口算，考察孩子数学思维的敏捷性和正确性。
奥数是数学的一个分支，数学源于现实，属于现实，并被应用于现实。奥数也是这样，从生活实际引入新知识点，有助于培养学生学习的兴趣，
使他们对奥数产生亲切感，对其产生兴趣，并且这也能增强学生学习的信心。建议学生注意在老师的引导下掌握思考问题的方法，及时总结解题规律，这样哪怕以后不学习奥数，这种逻辑思维能力的锻炼和提高也是可以获益一生的。
2016年成都小升初面试常见问题
(1)介绍自己：这几乎是所有学校面试的第一个问题。要求学生介绍自己，或者介绍自己的父母。介绍父母的时候有可能让学生随便发挥，也可能要求孩子用一个或几个词来形容父母，并给出解释。
(2)根据孩子的自我介绍做进一步“追问”，由于这个是因人而异的，因此内容和形式都不固定，非常灵活。比如孩子说自己喜欢音乐，面试官就可能和他聊聊他喜欢的音乐类型，或者近来最红火的一场演唱会;又如孩子奥数突出，面试官可能就会顺水推舟地接着开始问关于奥数学习的问题。
专家建议：回答关于父母的问题时，学生切勿盲目“拼爹”、“拼抬头”，夸大吹捧不可取，实事求是才是正道。学校注重考察的是父母对孩子的教育成果，而非那些“如雷贯耳的抬头”。
篇6：小升初面试英语自我介绍
Good morning teacher， I’m Li Lei， I’m 12 years now. I have many hobbies. When I am free， I will spend time on my hobbies. When I am in a blue mood， I will also do my hobbies to cheer myself up. One of my hobbies is playing computer after school. But I seldom playing games on the computer， because I think it can waste much time. Most of the time I have a chat on the QQ with my friends. We chat about everything on it， such as， the homework， the film stars， the football games… It is the happiest time to chat with my friends. But I stopped chatting on it last month， because I must work harder on my study in order to get into a good middle school.
更多相关文章推荐：
篇7：小升初英语面试自我介绍
It is not good enough, I am also proud of being an elder brother. That is a Friday evening, my baby brother was crying all the time. My parents were both cooking for dinner. I said to my mum, let me look after this little thing. My mum said, “Are you sure you can?” “ Yes ,believe me I can.” I answered. Then mum went to the kitchen. I went towards my baby brother.
“ Oh baby, don’t cry. I will sing a song for you…” I carried him and sing songs for him. After a while, he was asleep. I was so tired. My parents were happy and praised me a good boy. This is my first time to look after my baby brother and I feel proud of myself.
篇8：小升初面试英语
一教学内容衔接, 夯实基础知识
据了解, 每年因学年升级而造成学习衔接脱节的学生有很多。他们有的成绩原本很优秀, 进入初中后, 由于知识的掌握难度加大, 基础知识没有得到很好的整合, 逐渐出现“掉队”的现象, 严重挫伤了学生学习英语的积极性。因此, 教师应积极做好“小升初”教学内容的衔接, 引导学生把小学掌握的知识与初中的新知识有机联系起来, 整合知识, 夯实基础。例如:在教学牛津初中英语7A Unit 1 Getting to know you时, 我让学生回忆小学第一堂英语课都学了哪些知识。学生的积极性很容易就被调动起来了, 课堂气氛变得很活跃。然后我再告诉学生今天我们这节课学的Nice to meet you也是打招呼时用的, 接着就很自然地引入新知识, 学生的学习积极性也被充分调动了起来。
二教学方法衔接, 活跃课堂气氛
对于刚升入初中的学生而言, 七年级英语不管是在深度还是难度上都要比小学英语大得多。小学英语教师在教学时, 注重培养学生的学习兴趣, 调动学生的积极性, 其教学任务相对初中英语教师而言要轻松得多。因此, 学生已经适应了小学教师形式多样的教学方法, 在刚升入初中时会很难适应初中教师严谨、系统的教法, 学习时会感到很被动。因此, 教师应积极做好教学方法的衔接, 在引导学生严谨治学的同时, 还应借鉴小学教师活跃课堂气氛的教法, 让学生顺利渡过“小升初”的磨合期。例如:在教学牛津初中英语7A Unit 3 Places and activities时, 我先引导学生掌握本单元的重点词汇:eat, run, rubbish, pick, play等, 然后让学生阅读In the park这篇课文, 十分钟后, 我请学生上台进行表演。表演开始, 我先把时钟调到四点钟, 给学生营造“At four o’clock”的氛围, 便于学生理解。然后我请两名学生, 一个扮演Eddie, 另一个扮演Danny, 让他们开始对话表演。学生表演的过程也是记忆知识的过程, 表演可以加强学生的记忆, 便于学生更好地理解祈使句Look at the sign的用法以及现在进行时be+doing的用法。
三学习方法衔接, 提高学习能力
促使学生养成良好的学习方法是初中英语教师的重要任务之一。教师应加强对学生学习方法的指导, 让学生在学习和应用英语知识的过程中掌握学习的技巧。教师可以有针对性地给学生讲解如何预习和复习、如何听讲以及如何做笔记。让学生逐渐摸索、逐渐形成适合自己的学习方法。例如:在教学第一课牛津初中英语7A Unit 1 Getting to know you时, 我向学生讲解了做英文笔记的要点。首先, 学生在课前把本节课的重点词汇记录在笔记本上, 以便在课堂讲解时可以及时记录这些单词的含义和用法。学习方法不仅要因人而异, 还要因时而异, 学生需要在充分了解自身知识储备的情况下, 逐渐摸索出适合自己的学习方法, 化被动学习为主动, 充分发挥学生的主导作用, 提高学习能力。
四学习习惯衔接, 巩固教学效果
“小升初”的过程还应伴随着学习习惯的更新。教师应引导学生明白, 进入初中后哪些学习习惯可以保留, 哪些则需要加深或者是摒弃。小学生所掌握的英语知识大多是教师在课堂上所传授的, 学生在思考时也养成了有问题就问老师的学习习惯, 对于初中生而言, 如果继续沿用这一学习习惯, 对培养学生的自主学习十分不利。因此教师应如何做好学习习惯的衔接呢?首先, 教师应提高学生自学的能力, 即要让学生养成独立学习、独立思考以及独立完成作业的习惯。自学可以使学生做到心里有数, 让学生明白哪里不懂, 便于学生更好地掌握教学中的重点和难点。学习习惯是学生理解知识和掌握知识的重要渠道, 它不是一种框架, 更不是一种固定模式, 而是学生逐渐形成的一种学习规律, 是辅助学生成长和进步的金钥匙, 是教师用来巩固教学效果的重要手段, 对学生日后更好地参与教学活动具有重要意义。
总之, “小升初”入门教学是初中英语教学的关键, 对学生的全面发展具有重要意义。教师要做好“小升初”教学内容的衔接、教学方法的衔接工作以及引导学生做好学习方法的衔接、学习习惯的衔接, 帮助夯实学生基础, 深入挖掘学生的潜能, 逐渐提高学生听、说、读、写的能力, 促使学生形成适合自身发展的学习方法, 养成良好的学习习惯, 提高学生的学习能力, 优化教学效果。
摘要：入门教学是英语教学的关键环节。每年都会出现学生因为学年升级而造成学习衔接脱节、逐渐“掉队”的现象。针对这一现象, 教师应严格按照新课程标准的要求, 积极引导学生尽快适应初中的教学环境, 提高教学效果。本文将从教学内容衔接、教学方法衔接、学习方法衔接以及学习习惯衔接这四方面谈如何优化初中英语入门教学。
篇9：小升初英语备考策略
关键词：小升初备考；听力；阅读；语法
小学步入中学是人生的一次转折。每年二至三月就进入了紧张的“小升初”备考阶段。同学们，如何保持学习优势，科学高效的备考呢？
小升初的学生存在的最大问题就是学习盲目。很多学生一直在学，英语提高就是不快，也不知道怎样应对考试，所以得不了高分。对于很多孩子来说，现在最头疼的是不会语法。语法项在短期内很难解决，不如把时间花在增加词汇量和复习重点句型上。这两年的小升初英语考试，更强调英语的实际运用和词汇在语境中的正确运用，逐渐弱化了对语法的考察。在增加词汇量的同时，还要增加英语阅读理解题型的练习，原因是英语阅读是考察学生英语综合能力的必考项之一，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”。在阅读中提高语感，增加词汇量，考试时做题就会得心应手。写作方面要做到三勤：勤阅读，勤积累，勤动手，把平时阅读文章积累的句子运用到写作中，切忌用中文思维写句子。
现在，笔者就分别从听力，阅读，语法三方面来详细谈谈小升初英语复习及备考策略：
一、听力
英语语言能力主要体现在听、说、读、写四个方面，笔者认为听力是最基本也是最重要的能力，听的能力增强了，会带动其他几个技能一起提高。
在平时的教学中笔者发现很多学生都会出现如下困难：不能耐心一次性听完一段话，必须听一句就停一下；很难将听到的内容和考试卷上的题目内容结合起来；听的过程中遇到了不熟悉的单词，就十分害怕。以上问题的出现主要原因是缺乏有系统的持之以恒的听力训练。说得直接些，就是同学们平时听得太少。那么究竟听力方面我们该如何来训练呢？笔者觉得听力练习应该从学校发的磁带出发。如果一开始就选择课外的材料，学生和家长都很难把握听力材料的难易程度。而目前小学英语听力考试播放的录音语速和平时同学们听的课文磁带语速是很相近的。又由于听力录音的材料源自课文，从词汇方面来说就不会出现超出大纲的情况。当学校发的课文磁带你感觉听得烂熟以后，可以开始精听训练。刚开始要放一句停一句，先自己口头重复听到的句子，然后动笔写下听到的每个句子。等到你的句子听写完全正确没有任何错误的时候，你就可以开始听段落了。先放一段录音，然后停下来，尝试口头复述听到的段落。反复几遍以后，再试着把听到的段落用自己的表达写下来。每天坚持15-20分钟，时间长了你会发现听学校的磁带已经完全没有困难了。下一步是选择适合自己年级难度的，并且要是自己感兴趣的小对话，小故事等英语磁带来训练。最后再辅以几套听力题目的训练，熟悉做题的方法。相信以此坚持，循序渐进，同学们的听力能力一定可以得到较大的提高。
二、阅读
提高阅读能力不仅是为小升初考试做准备，更是为了更好的适应初中英语的学习而做准备。小升初考试中的阅读是通过有效阅读积极获取相关信息并解答相关问题的过程，这个过程是学生将段落里的信息与题目内容结合来找到正确答案的过程。因此好的有效阅读是有目的的带着问题的阅读，而不是斟词酌句的阅读。阅读习惯的培养也不是一蹴而就的，需要每天坚持，建议同学们可以每天进行10-15分钟的阅读。此外，在读之前选择恰当适合的材料也是十分重要的，我认为还是应该从课本着手。先把课本上的材料看懂，读熟。每一个课本上的阅读问题都对答如流了，再去寻找一些适当的课外读物，最好是选择可以分级阅读的读物。刚开始阅读时，可以选择性的读一些自己感兴趣的话题，这样，你就觉得自己愿意读下去，实际上这就是一个成功阅读的开始。当然，为了面对考试，在阅读的时候还要辅助做一些习题。光读不练，对于做题的能力提高没有帮助。我认为，在小升初的冲刺阶段，每天至少要练习三到四篇阅读理解题。
三、语法
对于小学生来说，语法的学习不能光靠阅读语法书，记忆规则来完成，这样既枯燥又收效甚微。因为在小升初英语的考试中，从来就不会考试具体的语法概念，考题中更多体现的是运用。通过对具体的题目分析运用来考核你对每一项语法点是否掌握透彻。所以，对于小学生来说，要想把语法知识学好，用好，一定不能死记硬背语法书，最好的办法就是多阅读，从小培养良好的语感比学任何语法书籍都要更有效。当然，到了高年级，除了继续培养语感外，为了更好的应试，学习并明确相应的语法知识也是必要的，但方法一定要适合小学生的特点，要先大量练习正确的固定短语搭配或句子构成，再让学生自己找到规律并总结规律，最后老师再明确所学语法点。在小升初备考阶段，对于语法考点，要做有针对性的练习，做到熟记于心，应对自如。
篇10：2013小升初英语面试题
【编者按】精品学习网小升初为大家收集整理了“上地101中学2011小升初英语面试题”供大家参考，希望对大家有所帮助!
1.How far is it from your home to the school?(你们家离学校有多少远?)
2.How many courses have you stadied in school?which course is the most important?why?(你在学校学几个科目，哪个你认为是最重要的，为什么?)
3.What do you do on Saturday and Sunday?(周六，周日你都干什么?)
4.Do you like your mother’s meals?(你喜欢你妈妈做的饭?)
5.What is your hobby?(你爱好是什么?)
6.Which school are you in?(你是哪个学校的?)
7.每天晚上回家都干什么?
篇11：小升初英语口语面试诀窍
面试无非是几种形式，1）自我介绍、2）问答、3）朗读课文、4）命题口头作文。一项一项来。1）自我介绍，这个是这两天各位可以自己在家准备的。注意一下，着重介绍一下自己对广外的见解和为什么要报考广外。别只是介绍自己叫啥名字、几岁了、爱好什么、吃饭没有 这点很重要,招聘面试题来的, 在介绍为什么要报考广外的时候，别千篇一律地把广外办学理念给搬上去，这样听上去很假。建议家长认真和孩子讨论一下，到底是为什么。有个人特色的回答会抓老师的注意力。切记个人特色，让老师在450人当中记住你。当然，有同学会说，天哪，这也太难了吧，用英语说。其实，再复杂的东西都可以用简洁的方式表达出来。况且这个自我介绍是有两天的时间给你们准备的。所以，为了让孩子能把这个自我介绍做的出色。建议，1，和孩子讨论一下到底为什么报考广外，然后看看如何用最间接的语言表达出来。2,不妨起草一个书面的东西。3，尽量使用短句。是的，再长的句子都可以分拆成短句。自我介绍控制在五句话左右。或者是准备十句话，分成2部分。如果老师给的时间长，就十句话都说了。给的时间短，就只说最重要的5句。
第二项，问答。这个不好预测老师会问些什么，所以请各位参考白天兔儿妈整理的那个东东。关键点是，首先让孩子放松，就算是第一句问话听不懂，也不要慌张，更不要一副小鬼样子。落落大方滴问老师，I beg your pardon。保持微笑，并与老师作眼神的交流。老师都是大人，都是爱护孩子的。真诚的眼神可以打动老师。其实也没有那么悬乎,基本上老师会主动制造紧张气氛的。紧张的气氛不是老师制造的，是学生自己施加的，但是这也正常。事不关己的时候大家都认为没啥可紧张的。可是你试试看事到临头。孩子历练少，表现慌张正常得很。所以这两天把这些东西灌输给孩子。听不懂没关系。有些问题听懂了，却不知道怎么回答，可以参考白天那个面经，里头说得很详细了，再不济就直接跟老师说，我得考虑一下才能回答您。切忌胡乱搭话。因为你说要考虑一下才能回答，老师可以认为你很严谨，但是你不能回答却胡乱答话，老师会认为你的理解力有问题。本人做面试官多时。别答非所问。遇到这一类的应聘者，基本上就直接踢出局的。
第三项，朗读文章。这个，根据之前我们的参赛经验，不会太难。拿到文章后别立马开腔。跟老师打声招呼“我浏览一下”。然后
先看有无长句，有长句得马上断句。没有长句的话，快速浏览一下文章就可以开始。注意要点。切忌自以为是加快语速。把语速放慢，尤其是平时讲话快的孩子，家长一定要提醒注意。其次是语调，这个问题在口语好的孩子身上特别多见。就是语调起伏过大。给人感觉夸张。很戏剧化。当然，根据文章的情景，加一些自己的感觉进去是要的，要不然干巴巴也拿不到什么好的印象分，但是太过了，也会影响观感。太带有个人情绪的东西，都是双面刃。
最后一项，口头作文。这个应该会有准备的时间。如果允许带笔和纸的话，很快的速度划拉一下提纲。和写中文作文一样道理。除非自己对自己的英语程度特别有信心，否则不建议用长句。chinglish的问题不是这两天时间能解决的。刚才dong初一讲得很对。毕竟只是小学毕业生，老师不会用高中生的要求来做这个面试。所以，小学阶段一些基本的句型可以在这两天里复习复习。前面说过，再复杂的东西都可以用简单的方式表达出来，前提是1）小孩反应够快。2）对基本句型够熟。基本句型烂熟于心的话，不用担心。还有一点，不要冒险去用自己没有把握的句型或字词。刚才有同学问是站着还是坐着，这个我不知道。Yaheng妈六年级(1246706697)23:23:38。我也来插句：如果老师给的是几个单词组成作文的话，连贯不上时就用讲做梦情景的形式。这是我家老公辅导女儿的秘籍。如果是坐着，注意一下背不要靠在椅子背上，保持上身挺直。双手叠放在膝盖大腿上。一般来说老师坐着 你就要站着 老师站着 你就要坐着。如果是站着的话，注意保持身姿挺立，表现出饱满的精神见有空椅子就问老
师可以坐吗？没空椅子就站着。手叠放在腿上有一个好处。遇到抓狂的问题时，不至于用手挠脑袋。
读错的话，中间可以跟老师说：不好意思，错了，然后再读一遍。自我纠错，一来表明你是懂得正确的读法的，二来表明你很严谨。当然一两个错误，自我纠错没问题，那句句都有错的话，那会纠到老师犯晕的。如果有时间限制的，也许没那么多时间让你重复；而且重复得频率也不能高就是了，前提是自已不能乱了手脚。
各位还是要根据孩子的强弱项，提取最重要的来强化训练：比如，英语表达很强的，注意节奏，注意仪态；胆小的容易怯场的，鼓励他（她），老师不会考太超出你年龄的东西。
篇12：小升初英语面试常见问题
I know an important person in my life---my mother. She often helps me with my homework. She is always very busy, but I’ve never found any tiredness on her face. When I have difficulties, I usually ask my mother for help. She is not only my mother, but also my friend, and my teacher. If I am not happy, she will make me laugh. I think my mother is the best woman in the world. She is one of the most important people in my eyes.
The most important person is my English teacher. She is never tired of helping us in our studies. She patiently answers our questions. She had years of experience in teaching. She teaches us how to write in simple, clear and correct English, and to make ourselves understood to English speaking people. She has made a deep impression on us all.
篇13：小升初面试英语
一、认清中小学英语教学衔接上的主要障碍
由于小学英语与初中英语缺少协调与统一, 导致各地中学在对英语进行教学时, 在内容的安排、教学思想的指导和方法的采用上存在一定的差异, 这就导致大多数学生进入中学以后, 难于快速适应初中英语的学习。
从小学到初中, 英语科学习内容的增多使一部分主动性差的同学无法适应。英语科学习内容增多主要表现在词汇增多和每篇文章长度增加以及对语法的认知和运用方面。由于课时数是相对固定的, 所以在词汇教学方面, 初中生有必要课前做好预习和检查, 这一点让有些学生感到难以适应。
二、通过问卷调查、座谈交流、换岗教学等多种形式的探索实践之后, 小升初英语衔接教学工作主要应抓好以下几个方面
1.兴趣上的衔接与培养。从《英语课程标准》中我们知道, 小学英语主要是如何激发小学生的学习兴趣, 培养小学生积极主动的学习态度, 而初中英语教学的主要目的是继续培养学生的学习兴趣, 全面培养学生的听、说、读、写能力, 为以后的学习打下坚实的基础。
根据初中生好奇、好动、好玩、好胜等特点和思维发展的规律, 在实际教学中要利用游戏、竞赛、表演等活动, 调动他们学习的主动性和积极性。随着学习英语兴趣的增加, 教学效果也一定会有较明显的好转。
2.学习习惯上的衔接与养成。我国著名教育家叶圣陶指出:“教育就是培养习惯, 好习惯终身受益。”美国心理学家詹姆士也说过:“播下一个行动, 收获一种习惯;播下一种习惯, 收获一种性格;播下一种性格, 收获一种命运。”习惯可以影响一个人的性格和命运, 其重要性显而易见。因此在新学期伊始就应要求学生养成良好的学习习惯, 首先可保留小学生爱举手发言, 上黑板做题的习惯;然后指导他们如何预习, 如何听课, 如何复习。跟他们说上课不仅要动口, 还要动脑、动手;必须要学会做笔记, 详细记录好教师讲的要点和课堂补充的新内容, 以备课后的复习巩固。要求学生对每天所学知识要及时巩固, 当天事当天毕, 为下一节课的新知识奠定基础。老师要把习惯的养成做为一个目标, 贯穿于教学过程中。
3.内容上的衔接与疏通。小学英语与初中英语在内容上是有联系的。在小升初的英语衔接教学过程中, 对教学内容可以进行这样的衔接:
(1) 做好音标教学工作, 同时做好词汇教学的衔接。语音教学是学生最薄弱、较怕的环节。小学跟中学的语音学习目标是有差异的。很多小学毕业生拼读音标做得不是很好, 不能根据读音规则来记忆单词。然而, 语音教学是整个教学过程的基础, 语音学好了, 对记忆单词, 提高听力, 发展口语, 学习语法等都有很大帮助。教师要尽量做到“巩固基础, 加强薄弱, 突出新授”, 扎扎实实地培养初中生的拼读和拼写能力。
(2) 做好学生的听说训练, 同时做好读写的衔接。初中英语课堂相比小学, 内容大为丰富。从教材的编排上看, 每个单元都围绕一个话题, 让学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探究等方式学习和使用英语, 完成初中英语学习任务。初中英语每隔两个单元安排了一个让学生运用在这几个单元中所学到的知识点、语言技能及学习技巧的课题, 以培养他们的口头交际能力、自主学习能力和合作精神。
4.教法上的衔接与更新。小学的英语课堂通常以听说为主, 任务少, 很多时候只有一小段对话。到了七年级, 学习任务明显加重, 每节课都有很多任务要去完成。我们七年级老师刚开始授课时可以稍微放慢教学进度, 课堂上尽可能采取一些学生较能习惯的方法, 多设计一些与小学课堂类似的教学活动。
直观教学是小学跟初中英语教学都能适应的一种英语教学法。在课堂上老师通过展示图片、简笔画、实物等方法来吸引他们的注意力, 激发他们的学习兴趣, 创设英语学习情境;同时在英语教学中尽快让学生适应初中阶段 “任务型”教学, 做好教学的衔接。此外, 教学中还要注意以下几个问题:
(1) 对书写方面和语音方面的教学要重视。为了使学生的书写能比较规范, 可让学生通过英语字帖来练习书法, 展览好的作业或定期举行英语书法比赛, 使学生能形成良好的书写习惯。同时要注意培养学生的听说能力, 要求七年级学生把48个音素读得准、读得熟, 配合教生词的时候来加强语音朗读。通过自制磁带或MP3, 反复对听说进行训练。让学生自己选择一段听力, 录制成的磁带或者MP3在班级播放, 选出优胜者。
(2) 扩大学生的词汇量, 缩小教材的跨度。
1) 举行英语“单词王”竞赛。在小学教材中有几百个较常用的与初中教材相关联的单词, 可以通过有计划、分批次竞赛, 评出优胜者。利用学生好胜的心理, 让他们加强复习旧知识, 达到温故而知新的目的。
2) 教学生掌握单词的方法, 提高掌握词汇的效率。
(1) 按发音规则记单词。因为英文是拼音文字, 很多单词都可以根据其音标拼读出来, 并且他们的读音都有一定的规律, 所以在学生一开始接触单词时要结合音标, 把发音规则传授给学生, 使学生掌握好发音规则, 学会听音拼写的方法。如:face, these, like等开音节词中字母e不发音; 字母组合ea, ow, ck, ph等在不同单词中的相同发音等。
(2) 掌握一个词多个意思的词。例如:second作名词是“秒”, 序数词是“第二”。
(3) 同一个意思的词, 以旧带新, 广泛联想, 把若干个单词串起来, 扩大词汇量。在学习一个生词时, 要同时掌握多个意思相近的单词。例如:在学完基础词汇big (大的) 和great (伟大的) 后, 进一步学习large (大的) , huge (广大的, 巨大的) 。这几个单词都有“大的”的意思。英语中许多词组都表示中文的一个意思, 学一个词组, 可同时记忆多个同义词组。例如:have a good time, have fun, enjoy oneself, 他们的意思都是玩得开心。这样就会在记忆一个单词 (短语) 的同时又复习了其它的单词 (短语) , 也不至于混淆。
(4) 利用拼写相近的词来增加词汇量, 同样是不错的方法。例如:学习name时, 可以同时学习game, same;在学cake时, 也可以同时学习lake, make, take, wake。这两组词仅左端一个字母不同, 右边的三个字母完全相同。在学习football时, 可同时学习basketball (篮球) , baseball (棒球) 等。
3) 每周多次听写单词, 使学生回家后自觉掌握每天所教的单词。
4) 及时发一些有趣味性的阅读材料给学生阅读, 因为这是给学生复习词汇、重要句型、重点语法的好方法。
5 ) 让学生养成积累记录的学习习惯。对课外词汇、短语、好句要及时记录。及时整理课堂和收集课外的词汇、一些短语和实用句子, 不断地丰富、充实自己的词汇量, 日积月累, 就一定会有提高。
6) 要充分利用学校的English Club, 让学生积极参加, 然后让学生把这种学习气氛带到课堂。利用仁爱版配套光盘制作课件, 让学生观看视频, 视听结合, 利用“任务驱动法”引导学生自主去探究学习, 积极参与, 调动他们学习的积极性。
(3) 做好补差工作, 培养好英语小组长。对中下层学生, 老师除了足够关注他们, 学生主观能动性的发挥也不可忽视。小组活动就是一种很好的帮扶方式, 将班上的学困生融入到各个帮扶小组中, 化整为零, 以优带差。
5.学法上的衔接与改进。小学生一般只要求做到上课能认真听讲, 课后能及时独立完成作业。中学生则应根据他们的年龄特征和实际情况, 采取一些相应的方法, 其中比较特别强调以下五个环节:
一是学会预习。要求学生课前要先浏览教材, 不懂的地方要做标记, 上课要认真听讲。古人云:“凡事预则立, 不预则废”。
二是学会掌握重点知识。有目标地学习, 课堂上要注意听老师讲解, 记好笔记, 不需要的可以忽略。
三是学会突破难点知识。如果碰到难以理解的知识, 要先记下来, 然后跟同学探讨, 向老师请教, 联系以前的知识, 再反复地强化训练, 加以巩固。
四是学会及时复习旧知识。要求学生每天在做作业之前先复习、回忆老师先前讲的知识点。
五是学会自己独立完成作业。做作业的目的是加深对所学内容的理解和运用。学英语要多做、多练、多归纳总结、多记、多读、多写, 力争会背全文。
6.评价内容和形式上的衔接与选择。评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。英语课程的评价要尽可能做到评价主体的多元化, 评价形式和内容的多样化, 评价目标的多维化。评价应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式, 既要关注过程, 又要关注结果, 使对学生学习过程和学习结果的评价达到和谐统一。
形成性评价可尽量采用与课堂教学活动相接近的形式, 比如:平时测验、问卷调查、访谈等形式。终结性评价应采用不同类型的综合性和表现性的评价形式, 可以是口试、听力和笔试相结合的方式, 从而达到综合考查学生的语言运用能力。
教师可以组织难度适中的各种英语考试, 包括词汇测试、听力测试、综合测试等。通过测试, 为上课提供比较准确可靠的教学参考。考试形式既要考虑学生的基础知识的训练, 同时又要考虑对学生能力培养的训练;既要考虑学生在小学已经学过的知识, 又要考虑他们在中学刚刚学过的内容;既要考虑笔试, 又要考虑口试。避免过难或者偏易, 分值尽量设置合理, 因为这对学生学习的积极性和自信心都会造成影响。
总之, 农村中学小升初英语的衔接教学工作, 无论在内容还是形式上, 都是多方面的。中小学英语衔接教学最重要的方面还是教师的衔接问题。英语老师自身要加强学习与交流, 不断深入摸索探讨学生各方面存在的差异, 寻求社会、家长的共同关注与支持, 让升入初中的学生都能感受学英语快乐、快乐学英语, 这是我们中小学英语老师的初衷和心愿。
摘要：随着基础教育课程改革的不断深入, 广大农村越来越多的小学开始从小学三年级起开设英语课程。但由于各种原因, 小学英语与初中英语存在的衔接问题也越来越突出。无论是学生学习心理, 还是教材、教法和学法等方面均存在尚待解决的一系列衔接问题, 结果造成不少七年级新生难以适应初中的学习, 其学习兴趣和成绩明显下降, 甚至产生害怕学习英语的心理。长期以来中小学英语教学存在着各自为政, 严重脱节的现象, 这一现象阻碍了英语教育教学的发展。如何解决好英语的衔接教学是值得我们认真思考的问题。
关键词：农村,英语,教学,衔接
参考文献
[1]吴莉.浅谈中小学英语教学衔接的常见问题及解决办法[J].校园英语 (教研版) , 2011 (04) .
[2]卢维中.中小学英语衔接教学的体会和建议[J].新课程 (下) , 2011 (06) .
篇14：小升初英语教学方法初探
一、语音教学
对初学英语的小学生来说，最大困难就是发音。发音不准确直接会给小学生学习英语带来困难。发音不准确既听不准也读不好，更谈不上用英语交流，还会直接影响学生正确记忆单词的方法，更严重者会导致学生英语成绩下降，使他们丧失学习英语的兴趣。所以，小学阶段应逐步引导学生正确认读音标、了解语音语调、会独立拼读单词，并能够自己总结字母组合的发音规律，为英语词汇的记忆和积累打好基础。
教师要从三年级起对语音教学引起足够的重视。在学生刚开始接触英语时，结合字母教学逐渐向学生渗透音标。教师在语音教学过程中要保证让学生听清、听懂、听准，要让学生养成仔细听音、辨音、观察口型、认真模仿、反复操练的好习惯。到四年级时，要培养学生正确拼读单词，并根据音标记忆单词的能力。能力的培养要循序渐进，先确保学生掌握音标的正确发音，接着出示音标让学生自己拼读，然后培养学生自己根据音标记忆单词的能力。五年级后要培养学生朗读、比较、探究、归纳和总结的能力。例如出示同一类的音标，要求学生根据音标归纳总结单词，按语音给单词归类等。并教给学生语音语调、句子连读、不完全爆破等技巧。小学六年级的时候，要确保学生已经系统的掌握语音知识，具备相应的能力，从单纯的语言感知过渡到能够运用英汉字典来解决单词的读音问题。为学生上中学后，顺利背诵、掌握、积累单词做好基础铺垫。
二、词汇教学
不管是哪一种语言的形成，都离不开词汇。学生掌握的词汇多不多，直接反应他们运用语言的能力强不强。如何让学生能够熟练地掌握英语单词，在英语教学中既是重点也是难点。
英语词汇教学的方式多种多样。三四年级时可以采用一些行之有效的方法学习词汇，比如联想记忆、对比记忆和以旧带新等方法，到五六年级教师更要注意运用“以旧带新”教学手段，教师在教授新单词的同时一定要巩固以前学习的旧单词，并且要适当而有意识地拓展初中一年级课本中的单词，扩大学生的阅读量以增加学生的词汇量，为学生上初中学习英语积累词汇做好衔接。
在词汇教学中，除了适当扩大学生的词汇量外，还要注意培养学生运用单词的能力。不但要让学生能够准确地背诵单词，还能够正确地运用单词，循序渐进地培养学生由字及句、由句及篇地使用语言的能力。
三、句型教学
在小学英语教科书中，句型教学很重要，所占比例很大，形式也是多样化，有大部分句型和初中课本相同，所以让学生感知这部分知识十分重要；同时小学生英语教学要求淡化语法，因此处理好此二者之间的关系是教学的关键。英语句型教学既枯燥又乏味，教师宜结合课本创设情境，进行系统操练，这是小学阶段英语教学常用形式。小学英语的教学内容，大多源于生活，贴近生活，应用于生活，与生活实际密切相关。因此句型教学要通过创编对话、活用句型、拓展句型、设计活动，选择贴近小学生生活场景来进行，并且还要注意活动形式的多样化和趣味性。
在句型教学中，句型转换和答语是小升初的一个知识点，主要涉及的是把肯定句转为一般疑问句及其答语。教师在进行句型教学时，以把语法知识点融入句型教学之中，利用以点带面、举一反三的方法引导学生进行训练。这样学生初步掌握了语法点与各种句式的相互转换，为小升初英语句型学习做好铺垫。
四、习作教学
在英汉互译教学中，小学高年级学生的英语入门写作是一个重要的环节，更是一个难点。平时学生对汉语作文就有为难情绪，用英语写作更是困难。写作的基础是词汇和句型的积累，积累词汇和转换句型是英语写作的关键，模仿范文、给词作文是英语写作的必经阶段。因此，在日常教学中，除了注重积累词汇和句型外，还可以要求学生背诵课文，结合汉译背诵更能加深学生对英语课文的理解。抓住小学生善于模仿的特点，通过多媒体课件制作、英文表演等教学形式背诵课文，一些句子时间久了学生就会能脱口而出。一般过去时态对于学生来说是很难掌握的，可以适当地让学生试着写“两句话”英文日记，既练习了英文写作，同时对语法也有了一定的概念，这样当小学生到初中学习英语时就不会有太大的阻力。