体育教学重难点总汇

体育教学重难点总汇（通用12篇）

篇1：体育教学重难点总汇

一、篮球

运球（高低手运球）

1原地高运球

动作方法：两脚前后开立，两膝微屈，上体稍前倾，目视前方，运球时手臂自然弯曲，以 肘关节为轴，手按球的正上方，球的落点在体前侧前方，球的反弹高度在腰、胸之间。

动作要点：手按球的部位正确，手脚配合协调。

2原地低手运球

动作方法：两腿微屈，降低重心，上体前倾，用上体和腿保护球，同时，手短促的按拍球，球的反弹高度在膝关节以下，低手运球，拍球的部位在球的正上方。

重点：运球时要目视前方

难点：运球时用手腕发力，不是用手指，用力不能过死。（运球时手腕协调发力）

双手胸前传接球

作方法： 持球时，两手五指自然分开，拇指相对成八字形，用指根以上部位握球的侧后方，手心空出，两肘自然弯屈于体侧，将球置于胸前。肩、臂、腕肌肉放松，两眼注视传球目标，身体成基本姿势。传球时（后脚蹬地，身体重心前移，同时两臂前伸，手腕由下向上翻转，同时拇指用力下压，食、中指用力弹拨，将球传出

传球要点：持球正确，蹬地、伸臂、屈腕、拨指用力协调，双手用力均匀。接球要点：手型正确，触球时收臂缓冲动作柔和连贯。

重点：传球时的持球动作以及协调用力，接球时的手型以及触球后的缓冲动作。难点：如何把握传球手法并控制传球落点。

原地单手肩上投篮

教学重点：蹬地、伸臂、屈腕、拨指 教学难点：上下肢的协调配合

动作方法：两脚前后或左右开立，膝关节微屈，五指自然分开，指根以上持球，肘关节朝前，屈肘翻腕置球于右肩前。投篮时，蹬地展体，右臂向前上方抬肘伸臂，压腕拨球。

动作要点：持球正确，上下肢协调用力，伸臂、抬肘、屈腕、拨指柔和有力。

二、足球

脚内侧踢球

重点：掌握脚内侧踢球动作的连贯与协调用力。难点：支撑脚位置的合理性与击球点的准确性。

动作要领：（以右脚踢球为例）直线助跑，左脚支撑在球的侧方15cm左右，脚尖指向出球方向，膝关节微曲；同时右脚顺势以髋关节为轴由后向前摆，屈膝外展，脚内侧正对出球方向，小腿急速前摆，脚尖稍翘起，用脚内侧部位击球的中后部。

三、排球

正面双手垫球

动作要领：

插--及时移动取位，降低重心，两臂前伸插至球下，使两前臂的垫击面对准来球，并初步取好手臂的角度。

夹--是指两手掌根紧靠，手臂夹紧，手腕下压，用平整而稳定的击球面去迎击球。提--由下肢蹬地，提肩、顶肘、压腕的动作去迎击来球，身体重心要随球前移，两臂在全身协调动作的配合下伴送球。移—移动到位，正面对准来球 蹬—手臂击球时，下肢伸腿蹬地 跟—重心随球向前

重点：准确地击球部位和用力。难点:控制球的方向。

排球侧面下手发球

动作要领：左肩对网站立，两脚左右开立与肩同宽，两膝微屈，上体稍前倾，右手持球于腹前。左手持球由小腹前将球垂直上抛在身体的正前方，离手高度约30CM，离身约一臂距离，同时右臂摆到右侧后方。利用右脚蹬地和向左转体的动作，带动右臂迅速向前挥动，在体前腹部高度用全手掌击球后下方。

重点：击球点，击球部位，挥臂直，手型。难点：正确把握击球力度以及上下肢的协调。

正面双手传球

动作要领： 1．身体正面对准来球，十指自然张开成半球状。2．蹬地伸臂，两手在额前上方处主动迎击来球。3．传球时上下肢要协调配合用力。重点：传球的手型、击球点 难点：球时全身协调用力

四、田径

快速跑

快速跑分为起跑、起跑后的加速跑、途中跑、终点跑 重点：发展快速跑能力

难点：途中跑时不耸肩，蹬地有力。

挺身式跳远（腾空落地）

动作要领：腾空步手臂姿势规范、自然；起跳腿蹬伸充分，摆动腿积极下压；放腿配合手臂，同时、挺胸展髋；落地前双臂快速前摆，收腹、屈膝、并脚（完整动作）

重点：助跑与起跳相结合。难点：空中挺身动作

跨越式跳高

动作要领：跨越式跳高由助跑、起跳、腾空过杆、落地等紧密衔接的四 个部分组成。

助跑采用侧面直线助跑，左侧助跑者右腿为起跳腿，左腿为 摆动腿，右侧助跑则相反。助跑应逐渐加速，后两步为最快，最后一步不能拉大步，起跳时要注意起跳腿以后脚掌先着地，过渡到前脚掌，两臂向上积极摆动，同时快速支撑起跳，起跳时用起跳脚全脚掌着地，摆动腿稍屈膝积极向前上方摆起，当摆过横杆后，向杆下内转下压，两臂下垂。跨越式起跳角度是30--45度，起跳路线是直线，跨越式跳高的起跳点在横杆的外侧30厘米处。过杆时，躯干向横方向侧倒并向起跳腿方向扭转，两臂上举，同时起跳腿迅速向上高抬，完成跨越动作。过杆后，身体侧对横杆，用摆动腿先落地，接着起跳腿落地，稍有缓冲。

重点:助跑和起跳的协调配合。难点摆动腿过杆内转下压移髋。

原地双手头上掷实心球（见教案）

五、体操

鱼跃前滚翻动作要点:

【动作要领】①由半蹲两臂后举开始，两臂前摆，同时两脚用力蹬地向前上方跃起。②腾空时保持含胸、稍屈髋、两腿伸直的姿势（眼看前下方）。③接着两手撑垫，有控制地屈臂、低头，做团身前滚翻起立。

保护与帮助方法:保护者蹲立在学生手撑地的侧面,一手托腹,另一手托大腿,帮助缓冲,低头,前滚

一、鱼跃前滚翻

【动作要领】①由半蹲两臂后举开始，两臂前摆，同时两脚用力蹬地向前上方跃起。②腾空时保持含胸、稍屈髋、两腿伸直的姿势（眼看前下方）。③接着两手撑垫，有控制地屈臂、低头，做团身前滚翻起立。

【教学规格】有明显的腾空，滚翻圆滑。

【保护与帮助】①保护帮助者站在练习者手将撑垫处的侧面，一手托其肩部，一手托其大腿，帮助其缓冲落地和向前滚动。②保护帮助者站在练习者起跳点的侧面，当他起跳时，两手托其大腿顺势前送，帮助其腾空和向前滚翻。

【教学方法】①做远撑前滚翻。②模仿兔跳，练习跃起。③从高处往低处做前滚翻。④在帮助下做越过障碍物（如低跳箱）的鱼跃前滚翻。、重点:蹬跃动作

难点:跃与撑的结合

二、头手倒立

【动作要领】①由蹲撑开始，两手同肩宽，与头顶前部约成等边三角形撑垫，两肘内夹，提臀，两腿慢慢伸直。②当臀部垂直部位时，一腿上举，另一腿蹬地。③当身体立稳时，并腿伸髋成头手倒立姿势。

【教学规格】身体垂直，立得稳定。

【保护与帮助】①保护帮助者站在练习者侧前方，两手扶其腰部，当成头手倒立时，两手改扶小腿。②头手倒立不稳前倒时，低头做前滚翻以自我保护。

【教学方法】①靠墙做头手倒立。②蹲撑，一腿上举，另一腿蹲地，然后做并腿的头手倒立。③蹲撑，两脚蹬地，屈腿做头手倒立。④由分腿立撑开始做慢起头手倒立。

三、头手倒立前滚翻

【动作要领】头手倒立稳定后用，重心前移，直体前倒，并随之低头、含胸，接着颈、背着垫，快速收腿团身，上体前跟抱腿起立。【教学规格】滚翻圆滑，节奏好。

【保护与帮助】保护帮助者站在练习者侧前方，手握其小腿并随之前移，当其低头含胸加速前滚时，立即放手，下蹲再帮助推其背部成蹲立。【教学方法】在帮助下体会早低头晚团身的感觉。

四、侧手翻

【动作要领】（以向左为例）①正向站立，由右腿站立，左腿前举，两臂上举，左腿落地屈膝，上体前倒，右腿快速后摆，左手撑地。②左脚用力蹬地，同时向左转体90°，右臂从头上向左摆并撑地，经分腿手倒立过程，向左翻转。③左、右手依次推地，当右脚落地时，左腿侧伸至分腿开立，右脚并左脚站立。【教学规格】手脚落地一条线，空中倒立垂直面。

【保护与帮助】保护帮助者站在练习者背后，两臂交叉（左手在上），两手扶其腰部帮助侧翻。

【教学方法】①在帮助下做侧翻分腿手倒立和分腿手倒立侧翻成站立。②沿标志线做侧手翻。③连续侧手翻。

重点：蹬地摆腿，手脚依次着地侧身翻转动作。

难点：蹬地摆腿与手脚依次着地，使身体成侧翻转动作的配合。

五、俯平衡（燕式平衡）

【动作要领】由站立开始，一腿向前迈出一步，同时上体前倾，另一腿尽量后举，抬头、挺胸、挺髋，两臂侧举成俯平衡姿势。

【教学规格】后举腿的脚不低于头，站立稳定。

【保护与帮助】保护帮助者站在练习者侧面，一手托其肩部，一手托其后举腿。【教学方法】①加强后压腿、后踢腿、后控腿的练习。②有人扶持或练习者手扶器械来做。

六、肩肘倒立

【动作要领】①由坐撑开始，上体后倒，收腹举腿，翻臀。②当脚尖至头上方时，两臂在体侧下压，两腿上伸。③至倒立部位时，髋关节充分挺开，臀部收紧，屈肘，手撑腰背部，停住。

【教学规格】伸髋及时，身体垂直、稳定。

【保护与帮助】保护帮助者站在练习者体侧，当其伸腿时，两手握其小腿上提。必要时，可用膝盖顶其腰背部，使其充分展髋。

【教学方法】①坐撑厚道伸髋再回原位，体会伸腿、压臂及方向。②在帮助下做见肘倒立。教学重点：动作、手形、步形正确到位。教学难点：动作路线清晰，正确到位。

七、跪跳起

【动作要领】①从跪立开始，上体前倾，同时两臂后摆，臀部后坐。②两臂迅速向前上摆，摆至前举时立即制动，同时伸腰展髋，脚背与小腿用力下压。③身体向上腾起时，迅速提膝收腿成半蹲姿势。

【教学规格】动作协调，腾空高，落地稳。

【保护与帮助】保护帮助者站在练习者体侧，当其两臂摆至前举时，迅速托其腋下（或提其上臀）帮助腾起。

【教学方法】①跪立，做摆臂与下压腿的配合练习。②在帮助下直接练习。

八、前滚翻

【动作要领】①由蹲撑开始，两腿蹬直，同时屈臂、低头、含胸，以头的后部、颈、背、腰、臀依次着垫前滚。②当滚至背腰时，两手迅速抱腿，上体前跟成蹲立。【教学规格】蹬地前滚时，有短暂的直腿过程。团身紧，滚动圆滑。【保护与帮助】保护帮助者跪立于练习者的侧前方，当其头后部将要着垫时，一手托颈部。当滚翻至臀部着垫时，两手顺势推其背部前送成蹲立。

【教学方法】①团身做前后滚动。②在斜面上，由高处往低处做前滚翻。教学重点：蹬地、推手、团身紧。教学难点：滚动圆滑，动作协调。

九、后滚翻

【动作要领】①由蹲撑开始，身体稍前移，随即两手推垫，身体后倒，接着低头团身向后滚动（掌心向上）。②当滚至肩颈部位着垫时，臀部上翻，两手在肩上用力推掌，经头部翻转，两脚落下成蹲撑。

【教学规格】团身紧，推掌及时，翻滚圆滑，方向正。

【保护与帮助】①保护帮助者跪立于练习者的后侧方，当滚至肩颈部位时，一手托肩，一手推臀，助其翻转。②保护帮助者站在练习者的侧后方，两手扶其髋的两侧前部向上提拉，助其推手后翻。

【教学方法】①团身前后滚动，并体会屈臂夹肘，两手放在肩上（掌心向上）做向后撑垫动作。②在斜面上由高处向低处做后滚翻。

重点：团身、重心后倒、向前推手难点：团身紧、后倒快、推手有力、平衡

十、经单肩后滚翻成单腿跪撑，另腿后举

【动作要领】（以经右肩为例）①从直角坐开始，体前屈，上体后倒，收腹举腿，向后滚动。②头左侧屈，左手肩上撑垫，右臂侧举压垫，经右肩向后滚翻。③左腿后上举，右腿伸直以脚尖先着垫后屈膝成跪撑，头部翻转抬起，两臂向前撑直，上体抬起成单膝跪撑平衡。【教学规格】经单肩滚动，翻滚方向正，后举腿保持高举。

【保护与帮助】保护帮助者跪立于练习者左侧（后举腿一侧），一手托肩，另一手托后举腿或两手握其后举腿向后上提拉。

【教学方法】①坐撑后倒偏头练习，体会倒头方向与两手撑垫动作。②练习左腿后举的单腿跪撑。③在帮助下由肩肘倒立开始，经单肩后滚翻成单腿跪撑平衡。

篇2：体育教学重难点总汇

1.让幼儿了解萝卜生长的自然条件，知道各种污染会造成萝卜的畸形生长

2.萌发幼儿爱护环境、保护环境的情感，并喜欢大自然。

活动准备

1.幻灯片：萝卜

2.把各种萝卜切成小块。

活动过程

一、尝萝卜引起幼儿兴趣

1.教师：今天老师带来了好吃的东西，你们想尝尝吗?

请小朋友闭上眼睛，老师分别用小勺把小块萝卜放到幼儿的口中。

2.让幼儿说一说，自己吃的是什么萝卜。

3.课件：萝卜

让幼儿通过观看幻灯片，了解各种好吃的萝卜。

二、故事快乐多

1.教师：刚才小朋友都吃了萝卜，还有一个很好听的萝卜故事呢?你们想听吗?

我们一起来听一听、看一看故事中的萝卜遭了哪些事情?

2.教师讲故事：萝卜的故事

3.提问：

为什么萝卜会变得这么难吃?萝卜兄弟遭遇了哪些事情?

三、观看幼儿用书，进一步了解萝卜遭遇的原因。

1.讨论：你们认为萝卜兄弟应该怎么办?

2.迁移思考：我们今后看到这种情况应该怎么办?

四、环保小卫士

生活中你看哪些食物、蔬菜、水果会遭遇像萝卜兄弟这样的遭遇，你发现后会怎么样?

活动延伸

请家长与幼儿一起对萝卜生长进行记录，用一表格，记录萝卜生长状况。

萝卜的故事

在一片绿油油的蔬菜地里，有许多萝卜兄弟。他们在一起快乐的生活着。

“扑通”一声。“哎哟，是谁呀?”萝卜兄弟高声叫道。原来不知道是哪个缺德鬼扔下来几节废旧电池。可把萝卜兄弟给呛死了，眉头都皱紧了。

“怎么回事呀?我怎么不能呼吸呀?是什么东西绕在我的身上呀?”原来不知道谁乱扔的塑料袋。“真可恶!”甚至有一位萝卜兄弟都给缠得眼泪掉下来了。

看!怎么这样难闻呀!又来洒农药了。虽然杀死了我们身上的虫子，也使我们中了毒。

篇3：关注教学重难点追求有效教学

我们首先要认识到小学数学教学对于学生的重要意义。在所有教育中, 数学一直占据着突出、重要的地位, 数学能力对学生有着重要影响。作为数学教师, 努力提高教学质量也就变得格外重要。

在许多人看来小学数学不难, 如果学生学不好, 要么是老师无能, 要么就是学生无能。这是一个很大的误区, 小学知识不难那是对于成人而言, 小学生心智还处于成长阶段, 而数学充满了符号概念、抽象概念, 对于小学生来说很难理解。下面就分析一下几大典型难点并进行解决:

1. 课本教材解读不足, 理论脱离实际

教师能否在一堂课中迅速得到学生认同, 能否顺利完成预期教学成果, 其对于教材的掌控是关键。现在许多数学老师, 在教学过程中脱离教材。教材是知识与学生之间的桥梁, 教师则是工程师, 教师应该将主要精力放在“修桥”, 也就是将这座“桥”架好, 而不是另建“新桥”。

当然, 我们也不能一味地遵循教材, 要从教材中品读出本质理论精神, 然后理论联系实际, 让学生在数学课堂中品读出生活的味道, 学习自然更加如鱼得水。

2. 科目内容中的重难点判定失误

授课过程中切忌“眉毛胡子一把抓”, 这样既浪费时间, 又不利于学生掌握。教师在传授知识的过程中, 必须有计划地先解决授课内容中的难点, 这样有利于课程的顺利进行, 更有利于学生对新课的掌握。相反如果教师在教学过程中没有先难后易, 会影响学生对学科知识的理解与接受。同时, 我们还要分析难点形成的内在因素, 今天的难点不应该让它继续成为明天的难点, 要仔细分析形成原因, 并寻求解决方案。

这种难点不好解决是因为受限于小学阶段学生心智发育程度, 相对于这个阶段的学生来说, 数学概念还是太抽象了, 教师在讲授数学中抽象知识的时候务必要将抽象化的知识具象化, 运用生活中常见的一些事物、情景来进行假设, 便于学生理解应用。例如, 我们在讲授加减法的时候会用香蕉、苹果这样的水果来打比方, 这便是一种将抽象思维转化为具象的典型的案例。事实也证明, 这种做法很有效果。

3. 数感差所带来的难点

简单来说, 数感就是学生对数、数量、数量关系等的具体感悟, 数感的培养有助于学生在生活中体悟数字的美妙。数感就好像乐感一般, 培养的是学生的一种本能。现在许多教师存在一些错误的认识, 他们认为数感是与生俱来的, 不可后天造就, 这是不正确的。数感是可以通过老师的诱导以及学生的努力来培养的, 就好像培养乐感一般, 我们要先培养起学生对数的敏感, 进而培养学生对数学的兴趣, 然后潜移默化形成数感。

4. 运算能力不足带来的难点

笔者认为运算能力是小学数学教学的基础, 运算能力直接决定了教学进度, 因此笔者十分重视运算能力的培养。主要指的是根据运算法则进行运算, 对于简便运算可适度保留。当然最终的目的是帮助学生选择最适合的运算方法。

5. 模型思想建立困难所造成的难点

模型是学生将数学知识同社会生活进行有机联系的主要渠道, 模型思想的锻炼能提高学生的学习与生活能力。但模型思想的建立也同样十分困难。教师需要联系生活, 将生活中的小场景带入到教学实践中。用生活带动学习, 真正实现数学来源于生活, 而高于生活, 最终回归生活。

6. 传统教学模式所带来的难点

传统的教学方式存在很多问题, 其中比较重要的便是学生课堂活力不足, 学习效率低下。毕竟上课教学的目的是让学生更好地学习科学文化知识。那么这时便需要我们转变传统被动、单一、对立的学习方式, 设计科学合理的学习活动, 提升学生的学习效率。在教学过程中, 正确的学习活动设计是十分必要的, 我们可以通过这一实现形式实现教学上的大飞跃。

新时期新探索, 在日新月异的今天, 我们需要更好地把握教学的新变化。认真研读新课标、新教材, 攻克教学重难点。与此同时, 我们要理论联系生活, 在教学中不能想当然地教学, 不能将生活和学习完全地分开, 以至于闹出“让学生计算人民币厚度”的笑话, 要让学生在课堂中感受到生活的气息, 这里的生活必然是真正的生活。同时, 作为教师, 我们必须设计出科学合理的教学方案、学习计划, 有重点地学习, 活跃课堂气氛, 令学生在一个和谐快乐的氛围中学习数学知识。

摘要：数学对于学生的学习意义十分重大, 小学数学是打基础的阶段, 数学地位更是突出。因而作为教师必须努力提高数学教学质量, 提高学生在有限学习时间内的学习效率, 只有这样, 学生才能够在数学学习中逐渐树立起自信心, 在日后的学习中更游刃有余。

关键词：小学数学,教学重难点,有效教学

参考文献

[1]李玲玲.小学数学教师五项修炼[M].上海:华东师范大学出版社, 2012.

篇4：高中化学教学设计优秀总汇

教学目标

教学目标

1.掌握氨和铵盐的性质、用途

2.学会氨的实验室制法

教学重难点

教学重点：

氨和铵盐的化学性质

教学难点：实验室制氨的化学反应原理

教学工具

多媒体

教学过程

新课导入

[新闻导课]杭州市一制冷车间发生氨气泄漏：

4月20日上午10时，杭州市一制冷车间发生氨气泄漏事件，整个厂区是白茫茫的一片，方圆数百米，空气中弥漫着一股浓烈的刺激性气味，进入厂区呼吸都感到困难。厂区内寒气逼人。市消防中心接到报案后立即制定方案，出动上百名消防队员，十余量消防车…。

[问题]

1、为什么在氨气泄漏时工厂里会寒气逼人?

2、如何吸收弥漫在空气中的大量氨气?

3、被围困在污染区的群众怎样做才能保证不吸入氨气?

[板书]二、氨

1、NH3的物理性质：

[展示]一瓶氨气：无色，有刺激性气味，密度<空气，易液化，可作致冷剂。

[实验4-9] 成功关键：烧瓶干燥、密封。

现象：形成红色喷泉。证明：氨极易溶于水,水溶液显碱性。

[ 讲解]：1体积的水约溶解700体积的氨气，氨的水溶液叫做氨水。

[板书] 在通常状况下，氨是无色气体，有刺激性气味，比空气轻。氨易液化，极易溶于水。

[过渡]氨的水溶液是碱性的，但其中的水是中性的，氨分子也没有氢氧根离子。氨水为什么会显碱性呢?

[板书]2、氨的化学性质：

(1)NH3与水的反应：

[分析]

其中一水合氨很不稳定，受热会分解 NH3·H2O== NH3↑+H2O

[板书]NH3+H2O==NH3·H2O==NH4++OH-

[思考]：分析NH3溶于水存在的过程，讨论氨水中的成份：分子、离子。

[板书](2)NH3与酸的反应：

[ 演示实验]氨与氯化氢反应

[观察]现象：大量白烟生成。

[思考]：生产Cl2的化工厂常用浓氨水来检查生产设备和管道是否漏气，如有白烟生成，则说明已发生漏气，这是为什么?

[板书]化学方程式： NH3+HCl=NH4Cl

NH3也可与其它酸反应，例：NH3+HNO3==NH4NO3、 2NH3+H2SO4==(NH4)2SO4

[讲解] NH3在一定条件下可于O2、NO、NO2等发生氧化还原反应。

[板书](3)NH3与O2的反应： 4NH3+5O2 == 4NO+6H2O

[演示实验]实验室制取氨气：

[板书]3、NH3的实验室制法：

[讲解]原理：在实验室里常用铵盐和碱加热的方法来制取NH3。 仪器：固+固加热(同制氧气);收集：排空气法。

[板书]2NH4Cl+Ca(OH)2 == CaCl2+2NH3↑+2H2O

仪器：固+固加热(同制氧气);收集：排空气法。

[提问]：

1 能否浓硫酸干燥NH3?

2 能否使用NH4HCO3、NH4NO3 、NH4Cl?为什么?

3 使用碱石灰代替消石灰有什么优点?

[过渡]氨与酸反应形成氨盐，我们下面分析氨盐的性质

[板书]4、氨盐

[讲述]铵盐是铵根离子(NH4+)和酸根离子组成的化合物。铵盐都是晶体，能溶于水。

主要化学性质：

[板书](1)铵盐受热易分解：

[实验]加热NH4Cl观察现象，是否时升华?

[板书]化学方程式： NH4Cl== NH3↑+HCl↑、 NH3+HCl= NH4Cl

NH4HCO3 == NH3↑+H2O+CO2 ↑

[讲解]铵盐能与碱反应放出氨气，例：(NH4)2SO4+2NaOH == Na2SO4+2NH3↑+2H2O

[板书](2)铵盐与碱的反应：(NH4)2SO4+2NaOH?== Na2SO4+2NH3↑+2H2O

[强调]这个性质是一切铵盐的共同性质，实验室可利用这个性质来检验NH4+的存在。

[注意事项]： 实验条件：浓溶液或固体，加热。

较稀溶液中铵根离子的检验方法：先浓缩，后检验。

[板书]5.NH3的用途：

[讲述]可用于氮肥工业及其它化工产业上(如：制纯碱)，制冷剂。

[思考交流]自然界中氮的循环：

课后小结

课后习题

1下面能实现人工固氮的是( )

A.豆科植物根瘤菌 B.用烧碱溶液吸收NO2

C.合成氨车间 D.闪电

解析：选C。豆科植物根瘤菌、闪电均能将游离态的氮转化成化合态，该过程属于自然固氮，A、D错误;烧碱溶液吸收NO2不属于氮的固定，B项错误;合成氨反应为N2+3H2==2NH3，属于人工固氮，C正确。

2.下列不属于铵盐的共同性质的是( )

A.易溶于水 B.与苛性钠共热产生NH3

C.都是晶体 D.受热分解都产生NH3

解析：选D。铵盐都是晶体，均易溶于水，与NaOH共热都能发生NH4++OH-==NH3↑+H2O而产生NH3;部分氧化性酸对应的铵盐受热分解，发生氧化还原反应，不产生NH3。如NH4NO3。

3.为了更简便地制取干燥的NH3，下列方法中适合的是( )

A.NH4Cl与浓H2SO4混合共热，生成的气体用碱石灰进行干燥

B.N2+3H2==2NH3，用烧碱进行干燥

C.加热浓氨水，气体用碱石灰干燥

D.加热NH4HCO3，气体用P2O5干燥

篇5：小学语文丝绸之路教学反思总汇

(一)成功：

教学本课时我依据课后的问题“课文重要写张骞和丝绸之路的故事，为什么还写恺撒大帝看戏?”和金钥匙：“很多课文的题目很精彩，不但简洁、鲜明，而且能启发读者联想到很多事情。”这两点入手，让学生感悟写作中的一些技巧。写恺撒大帝目的是对后面的故事起铺垫、陪衬的作用，我们回忆一下所学课文还有哪些有相似的特色，接着让学生也打开自己的作品集和作文本，找一找有没有用到这样的方法?针对某一篇作文你是否可以修正一下?针对题目的确定同样采用这样的方法，同窗们兴趣盎然，部分学生的作文题目修正明显有新意，但文中曲幽通径的境界一时还无法达到，但我想至少给他们一个暗示，作文原来可以这样处置，信任以后的学习中也会关注作者的写作手段。

(二)遗憾：

1、毕竟这是一条古代丝绸之路，而这条丝绸之路老师和学生都没有见过，究竟当时的丝绸之路是怎样繁华，这条路的样子是如何，现在都无能讲究。虽然，我们能从文章的字里行间里感受，但是，在师生的头脑中这条丝绸之路是模糊的，根本没有印象的，即使我们搜集了大量的相关材料，也不能在自己的头脑中涌现其清晰的样貌，所以，学生只能通过多种情势的朗读来加深理解，但这种理解是表面的，根本不深入的。

2、虽然我在不断尝试创设一定的情景辅助学生理解课文内容，激发学生了解西部的兴趣，但由于这条丝绸之路发生的年代距离学生生活的年代实在是太远了，学生理解起来感觉太陌生，所以对了解丝绸之路兴趣不是太大。

篇6：高中体育追逐跑说课稿教案总汇

1、原地掷垒球

2、圆圈追逐跑

3、拍电影

教学目标

1．认知目标：理解掷垒球动作方法，能说出弯道跑动作方法。

2．技能目标：学会垒球的正确提法和学习投掷技术，提高投掷能力。通过圆圈追逐跑，发展学生灵敏、速度素质，学会弯道跑技术。

3．情感目标：通过教学培养学生自觉、活泼上进、刻苦以及吃苦耐劳，勇于拼搏的优良品质。

课的部分

教学内容

运动量

组织教法与要求

时间

次数

强度

开始准备部分

㈠整队，报告人数。

㈡宣布课的内容。

㈢课课练――原地四面转向。

㈣看谁学得像游泳、打气、打桩、鞭打。

㈤兔子舞

组织：

教法：

1．教师口令，全体原位练习原地转法。

2．走成圆圈，模仿动作。

3．跟音乐练习兔子舞。

要求：排队静、齐、快，精神饱满，动作协调。

基本部分

㈠原地掷垒球

要领：引球充分身体满弓，支撑稳定，蹬地有力，挥臂快速，出手积极。

教法：

1．讲解垒球正确握法

2．学生模仿动作。

3．分组练习。

4．投过横绳。

5．优秀学生表演。

要求：注意安全，拣球时互相帮助。

㈡圆圈追逐跑

关键：

组织：

教法：

1．讲解方法并示范。

2．学生练习、比赛。

3．单人、二人、多人追逐跑。

要求：遵守规则，勇于拼搏。

结束部分

㈠游戏：拍电影

方法：

全体学生一路纵队绕圆依次慢跑，后踢脚跑，教师口令造型动作。

㈡小结评价

组织：

教法：

1．教师讲解方法规则。

2．学生练习（动画片、劳动、互相帮助、体育运动等镜头）

3．便步成螺旋形小结

篇7：突破教学重难点改革教学方法

一、重新认识地理教学

人们常说:“前事不忘, 后事之师。”地球是人类赖以生存的家园, 人类的生存、生活、生产都离不开所处的地理环境。不了解地理、不懂得处理好人地关系, 我们将无法生存, 即使暂时尚活, 也难以持续发展。古人尚且以“上知天文, 下知地理”为荣, 现代社会的人不应该对“天文、地理”的科学知识内容了解掌握的更多吗?怎能说地理知识可有可无呢?教育是未来的事业, 每个人都需要有预见性, 我们要用发展的眼光去看待我们的地球, 这样才能适应我们经济发展和国际形式的变化。如果地理教育的思想观念理不清、把握不准, 就不可能知道地理教育改革如何深化?如何适应形势发展变化?如何面对21世纪?如果不摒弃旧的地理教育观念 (地理学科是副科, 地理课随便哪位教师都可以带, 地理教育的方法仍然是依靠学习时“记住过去, 重复再现”) , 那是难以适应信息社会发展的。地理教育必须强化“面向未来”的观念, 以超前的创新思路为主要特征, 全面实施以培养具有综合素质人才为主要目标的素质教育。在教学思路上, 要加强整体性和综合性的素质教育, 强调科学思想、科学方法、实践技能、道德品质的综合培养和训练, 强调充分发挥学生的主动性和积极性, 充分应用现代化教学技术进行双向教学, 使学生学会学习, 具有充分利用信息的能力。这些教育观念和思想的变化, 将对当前的地理教育改革具有导向作用。

二、与时俱进, 不断改革

地理教学的改革, 迫使地理教育理论研究, 不能老是停留在原有的经验水平上, 更不能醉心于陈腐的观念炒作。地理教育是一个十分复杂的社会工程, 涉及到经济、科技、社会的发展、文化传统等方面, 必须依靠开展地理教育科研, 从其固有的客观规律出发, 进行系统和艰苦的探索。地理教育发展到今天, 已经有必要同时也有可能从理论形态、思想体系上去讨论研究地理教育改革的一般理论框架模型, 探讨地理教育改革的一般规律和特征, 并由此构建地理教育的学科体系。这就是地理教育研究由封闭式向开放式转变, 由纯理论研究向应用研究, 由静止的线形研究转向动态的立体研究, 这样才能形成健全完整的地理教学的科学体系。

三、把握重点和难点, 有的放矢地改革

1. 学科的不断分化, 使学生所接受的知识结构、能力结构不能适应当前以及未来社会的需要

从国外若干国家的改革设想看, 主要是打破学科中心主义课程和内容结构, 实行学科综合、知识和能力的综合, 以实现教育内容整体要求, 同时从学习者———现代实际学生和我国人民的整体素质出发, 地理教育内容要作出改革, 地理教学内容与课程体系改革是教学改革的重点和难点。在改革中必须处理好传统内容与现代内容上的关系、知识能力培养的关系、统一性与多样性的关系。

2. 教材安排上要实现从“教师主体”向“学生主体”的重心转移;

从“知识”中心向“方法”“活动”“经验”中心的重点转移;从“教师中心型”向旨在自我教育的“环境活动型”的重点转移

要改革中学地理教材和教学, 要删减陈旧烦琐的教学内容。

3. 可以把略难的知识作为弹性内容, 大量地增加活动内容, 突出以问题为中心的课程内容, 吸收现代科技成果

这样, 能培养学生的学习兴趣, 开阔学生的视野, 减轻学生负担, 使学生在轻松愉快中掌握运用所学的知识, 从而适应社会发展的需要。

四、加快改革的进程

在社会变革的今天, 教育正面临经济全球化、文化多元化、社会知识化、信息网络化的影响, 为此一定要改进地理教学方法, 加强现代化信息技术的使用, 以便增强学生现代意识, 培养学生的全面素质, 让学生在地理课程中, 学会应用现代技术手段, 去识别、获取、分析、使用地理信息。而现代地理教学信息媒体不受时间、空间限制, 宏观、微观限制, 可通过图像、音响、色彩、动画将地理教学涉及的地理事物、形象情景、过程分布、联系等内容直接展现在课堂上, 使学生可以生动、形象、直观、具体地感知和认识地理事物, 便于突出地理教学的重点、难点, 可以缩短认知结构, 提高学习兴趣, 为师生教与学活动提供极大便利, 从而提高地理教学效率, 优化地理教学进程。

五、壮大地理教育的改革的主力军

常言道:“名师出高徒。”要培养高素质的人才, 就必须有高素质的教师。为适应新形势下素质教育的要求, 地理教师的工作也应向由“失意型”“受挫型”向“勤奋型”“素质型”“创新型”发展。

地理教师必须通过不断学习来充实自己、完善自己, 更新知识, 使自己知识充沛, 方法巧妙, 切不可满足于合格的学历, 这样教学势必平淡无奇, 谈不上真正的专和长, 因为教学如同“逆水行舟, 不进则退”。要做到给学生一碗水, 自己必须有一桶水, 这样教师讲课才能居高临下, 游刃有余, 才能说理充分, 分析问题透彻、有血有肉, 使地理知识常讲常新。教学方法是一门科学, 生动、形象, 简练地概括地理知识, 能使学生易学、易懂、易记, 在乐趣中学到很多东西。总之作为一名地理教师, 不仅要利用地理知识的学习方法培养“智力型”“能力型”的学生, 更要通过地理教材的德育因素培养学生的“爱国情”, 从而使学生得到全面发展。

综上所述, 随着教育体制改革和素质教育的实施, 我们地理教师应在明确地理教育改革方向和观念的前提下, 坚定信心, 确认地理学科是提高全民素质不可缺少的重要部分, 并在教学中不断努力创新, 不断提高自身素质, 才能创造新的辉煌。

篇8：图形的放缩数学教学设计经典总汇

1、知识和能力：能在方格纸上按要求将图形按一定的比放大或缩小。能在方格纸上准确建立一个点和一个数对得对应。理解图形按相同的比扩大或缩小的实际意义。

2、过程和方法：结合具体情境，通过观察、操作、思考、交流、展示等活动，体会图形按相同的比扩大或缩小的实际意义。

3、情感态度和价值观：使学生在研究图形的放缩的过程中，初步感受图形的相似。感受学习比例尺的必要性。欣赏图形的美感。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

出示照片：集体照片

师：谢老师想把咱们班的集体照放进想框里，怎样把它放进去呢?(复制粘贴)

师：看着这张照片，有什么感觉?

师：是的，生活中有很多缩小和放大的现象，今天我们就一起来研究图形的放大与缩小(投影出示课题：图形的放缩)!

二、笑脸图大变身

1、初步感受图形的放缩

师：(出示1张贺卡图片)这是一张贺卡，(边说，边操作，得到的三张贺卡)与原来的贺卡相比，怎么样?

生：一样(不一样)。

师：看完之后，你想说点儿什么?你认为哪一张跟原图最像?为什么?(记住和原图比：都是长方形的，是长变了还是宽变了?)

学生小组讨论，发言。

2、深入探究图形的放缩

师：为什么同样的贺卡，在进行了变化之后，有的与原图相像，有的不像呢?接下来我们就来研究这其中的奥秘。(教师出示将方格图照贺卡图片。)

师：请大家认真观察，并结合相关数据思考并分析：谁画得像?为什么?

请代表把你们刚才交流的想法与大家分享。

代表发言，集体指正。

师：看来只有长和宽都按照相同的比来画，才能画得和原图相像。

(说明：教师根据学生的发言适当的板书写出比。)

设计意图：通过引导学生结合教材中的三幅图研究所画图的长和宽与原图的长和宽有什么关系，让学生体会只有按照相同的比来画，画的图才像。在此过程中，让学生初步感受到比例尺产生的必要性和它的实际意义。让学生在操作活动中领悟图形放缩的规律和奥秘。

三、画一画

师：有了图形放缩的`经验，接下来我们要画一画。拿出自己的作业纸，自由设计图案，并将图形进行一次放大或缩小，画完后，在四人小组里面把你自己画的情况、画的方法向组内同学介绍一下，同时告诉大家你所画的这个图长和宽与原图的长和宽的比分别是多少。开始吧。(作业纸上分别有长方形、正方形和三角形)

活动后，教师引导学生进行集体展示、反馈。

设计意图：大胆放手让学生独立完成画图过程，培养了学生灵活的思维能力，提高了学生创造思维的能力。学生在思考中去操作，在操作后再思考，不但形成了技能，而且对图形的放大与缩小有一个完整的认识。

四、生活中的应用

师：今天我们大家一起研究了图形的放缩，请同学们想一想，你知道日常生活中有哪些地方会应用到图形放缩的知识呢?

设计意图：让学生感知在生活中，把物体放大或缩小的现象是经常遇到的，学习并运用这些数学知识可以给生活和工作带来很大的方便。

五、神奇的小猫

师：看来同学们是非常留心生活中的数学，现在，老师要和大家一起到游戏中去体会图形的放缩。(出示探究活动)

师：这是一只名叫乐乐的小猫。根据我们学过的数对的知识，你能将表示小猫乐乐轮廓的点的数对正确的填写出来么?(可尝试标出相应的坐标图，便于找出具体的位置)

教师指名补充表示小猫乐乐轮廓的点的数对。

师：小猫家族中还有三只小猫：天天、晶晶和欢欢，(表格中呈现名称)请你根据具体的要求讲表示它们轮廓的点填写在表格中，并观察数对的规律，猜一猜：哪只小猫最像乐乐?之后通过在方格纸上描点、连线来验证自己的猜测。

学生活动、探索。

汇报展示(说一说你的猜测、依据以及验证结果)。

设计意图：本环节结合具体的活动和实例，贴近学生的生活经验，设计了“神奇的小猫”的探究活动，通过在方格纸上画小猫图，以及讨论哪只小猫长得更像乐乐，使学生充分的感受到比例尺的广泛应用。

六、小结

篇9：体育教学重难点总汇

一扇窗户一棵树-把剪刀一个书包

一条绳子一串香蕉

3.学生选择生活中自己认识的物品进行说量词比赛。

4.创编儿歌。

5.做游戏-找朋友。

将量词卡片和物品名称卡发给学生，开始唱找朋友的歌，歌曲结束后，和自己找到的朋友站在一起，一起读出共同的名字。

三、比一比谁说得多

回家说家庭用品，和爸爸、妈妈比一比，看谁说得又多又准。

篇10：体育教学重难点总汇

2010年春期大班教学内容总汇

一、认读、写字

苹、早、明、朋、肚、时、胜、林、利、样、村、飞、柏、相、材、柿、机、的、杜、帕、怕、秋、种、科、灯、伙、姐、妹、奶、妞、娃、男、女、从、乌、鸟、马、爷、叔

二、古诗

1、望天门山天门中断楚江开，碧水东流至此回。

两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

2、枫桥夜泊月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

3、夜宿山寺危楼高百尺，手可摘星辰。

不敢高声语，恐惊天上人。

4、清明清时时李雨纷纷，路上行人欲断魂。

借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

5、登乐游园向晚意不适，驱车登古原。

夕阳无限好，只是近黄昏。

6、马诗大漠沙如雪，燕山月似钩。

何当金络脑，快走踏清秋。

7、鸟鸣涧人闲桂花落，夜静春山空。

日出惊山鸟，时鸣春涧中。

8、独坐敬亭山众鸟高飞尽，孤云独去闲。

相看两不厌，只有敬亭山。

三、歌曲

1、小松鼠

2、小蜗牛与黄鹂鸟

3、拾稻穗的小姑娘

4、泼水歌

5、春天在哪里

6、金孔雀

7、洋娃娃和小熊跳舞

8、唐老鸭

四、律动舞蹈

1、小炊事员律动

2、小孔雀律动

3、指娃娃律动

4、拍手律动

5、我真的很不错

6、蝴蝶花

五、识数

1—100

六、英语

1、单词：1—one2—two3—three4—four5—five6—six7—seven8—eight9—nine10—ten男孩—boy女孩—girl绿树—tree花儿—flower太阳—sun月亮—moon星星—star白天—day夜晚—night春天—spring

篇11：康达兽药总汇简介

在此基础上，还有王成达高级兽医师亲自坐堂诊治，通过解剖、化验并根据当前疾病流行特点和临诊情况配伍有针对性的治疗药物，尽量为用户着想，科学处方，价格合理，信誉第一。

王老师免费咨询项目有：

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康达兽药总汇，已和全国22个省市和自治区建立了网络关系，迅速掌握国内信息和行情，又和解放军兽医大学门诊部，北京农业大学，河南牧专，北京当代畜牧，哈尔滨繁改站，白城冷冻精液站，省农科院，省兽研等多家科研和教学单位的专家建立了疑难杂症咨询项目的服务热线和网络联系，为正确可靠的诊治提供了保证。

招收学员、加盟连锁

学习内容：学习畜禽剖检，化验与治疗的辅助工作方法，药店的经营及管理方法。

篇12：体育教学重难点总汇

1、感受诗的阔大而悲凉的意境，品味诗人的悲叹，并通过此诗初步感受盛唐气象。

2、背诵这首诗。

教学重点：

感受诗的意境，品味诗人的悲叹。

教学难点：

通过此诗初步感受盛唐气象。

教学方法：

诵读吟咏法、欣赏法。

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入课文，激发兴趣

千金市骨。燕昭王成为明君圣主的代表，黄金台也成了明君圣主礼遇贤才的象征。此后，有多少怀才不遇的文人，登上幽州台，凭古吊今，感怀时世。今天，我们就来学习唐代诗人陈子昂的一首诗《登幽州台歌》!

千金市骨，意为用重价购买千里马的骨头，比喻重视人才，渴望求得人才的愿望。《战国策·燕策一》记载，燕昭王“卑身厚币以招贤者”，郭隗就给他讲了一个用五百金买了付千里马的骨架，使得一年之内得到多匹千里马的故事。也作“千金买骏骨”。 历史背景 燕昭王即位时，燕国正被被齐国打得大败，国家濒临灭亡。昭王下决心不惜一切代价招纳贤才，帮助他治理国家，使燕国尽快强大起来，报仇雪恨。他亲自拜访老臣郭隗，向他请教寻求贤才的方法。郭隗并未急于告诉昭王怎样求贤，却向他讲了一个寻找千里马的故事：从前有位国君，不惜用千金求购千里马，三年过去了，还是没有买到。有位侍臣对国君说：“请让我去寻找千里马吧!”国君就派他去了。过了三个月，侍臣打听到某地有匹千里马，但可当他急忙赶到时，千里马已经死了。侍臣便用五百金买下千里马的骨头，带回来见国君。国君大怒，厉声斥责道：“我要的是活的千里马，谁让你花五百金买来了马骨?”侍臣回答说：“大王请息怒。我用五百金买回马骨的消息传扬出去，天下的人都知道大王真爱千里马，难道还怕没有人送上门来吗?活的千里马很快就要到了。

”果然，此后不到周年，就得到了三匹千里马。郭隗讲完故事后对昭王说：“大王果真要招纳贤才，就先从我开始吧!”于是昭王给郭隗建了豪华的住宅，像对老师那样恭敬地伺候他。消息传出之后，魏国的乐毅、齐国的邹衍、赵国的剧辛等，纷纷来到燕国，在他们的帮助下，燕国很快富强起来，终于打败齐国，报了前仇。

二、作者简介

陈子昂：字伯玉，唐代文学家。梓洲射洪(今四川)人。因曾任右拾遗，后世称陈拾遗。陈子昂是一个很有政治头脑和军事眼光的人，武则天当政时，契丹南侵，武则天派建安王武攸宜出兵抗敌，任陈子昂为参军。诗人在军中因提出不同的作战策略受到降职处分。一次，他登上幽州台，放眼河山，忽发无穷感慨，写下了这首传世之作。

三、时空背景：幽州台

幽州台即黄金台，又称蓟北楼，为战国燕昭王所建，故址在今北京市西南的大兴县，当时是战国时候燕国的国都。燕昭王在公元前2执政后，励精图治，广招贤士，为了使原来国势衰败的燕国逐渐强大起来，燕昭王建黄金台，置金于黄金台上，延请天下奇士，很快就招到了乐毅等贤能之人，国家迅速强大，后来乐毅带领大军攻打齐国，攻陷了齐国七十多座城池，使齐国几乎灭亡。燕昭王在建黄金台之前还曾建碣石宫，把梁人邹衍延请入内，师礼事之，广筹振兴国家大计，并树立了自己贤明哲睿、招贤纳士的良好声誉。

1、听读：注意字音和节奏

2、单读

3、齐读

4、自由朗读

5、背诵

6、朗读诗歌

朗读要点： 在句式方面，采取了长短参错的楚辞体句法。上两句每句五字，三个停顿，其式为： 前──不见──古人，后──不见──来者; 后两句每句六字，四个停顿，其式为： 念──天地──之──悠悠，独──怆然──而──涕下。 前两句音节比较急促，传达了诗人生不逢时、抑郁不平之气;后两句各增加了一个虚字(“之”和“而”)，多了一个停顿，音节就比较舒徐流畅，表现了他无可奈何、曼声长叹的情景。全篇前后句法长短不齐，音节抑扬变化，互相配合，增强了艺术感染力。

第二课时

1、提问： 这首诗歌的内容应该怎么去理解和翻译?请用自己的话来回答。 明确： 前代的贤君既不可复见，后来的贤明之主也来不及见到，自己真是生不逢时;当登台远眺时，只见茫茫宇宙，天长地久，(而自己却报国无门、壮志难酬)，不禁感到孤单寂寞，悲从中来，怆然流泪了。(时间绵长、空间辽阔)

2、提问： 前两句诗是什么角度写的?“古人”指谁?“来者”指谁?写出了作者怎样的境遇? 明确： ——时间角度(前、后)。古人指燕昭王一类的古代礼贤下士的明君，来者指未来的燕昭王一类的礼贤下士的明君。“前不见”“后不见”，时间无止无休，而自己的生命短暂，而自己因“不见”明君，不能施展自己的才华，功业未成，空老一生。写出了作者生不逢时，怀才不遇(胸怀才学但生不逢时，难以施展)的境遇，表达了作者内心的愁苦之情。

3、提问： 后两句诗是从什么角度写的?诗人为什么见此景而涕下? 明确： ——空间角度(天、地)。空间无限辽远。在无限的时间与空间面前，诗人感到孤独，寂寞，悲凉。自己生不逢时，怀才不遇，功业未成，空老一生，面对此景，想到自己的境遇，怎么能不“怆然涕下”?怆然：伤感的样子;涕，眼泪

4、提问： 这首诗的主题是什么? ——这首诗通过写登临幽州台的所见所感，抒发作者怀才不遇、寂寞苦闷的愁苦情怀。 所见：时空的无限;所感：怀才不遇，生不逢时。(表现了诗人失意的境遇和寂寞苦闷的情怀)

5、提问： 你看到一个怎样的陈子昂?用几句话描绘你感受到的诗人的形象。(外貌、动作、语言、神态等)?

——我看到一个沉思的陈子昂。我看到一个为自己不能实现人生价值而怆然涕下的陈子昂;我看见一个有着积极的人生追求，渴望实现自身价值的陈子昂。

——诗人独自站在幽州台上，他仰望长天，俯视大地，潸然泪下

6、写作特色 很少格律限制，形式自由灵活; 气势磅礴，胸怀宏伟，慷慨悲凉。

7、再次诵读

登幽州台歌

陈子昂