大语教学日历

大语教学日历（精选14篇）

篇1：大语教学日历

教学日历

《诸子语录》（我校与华师合编教材）《楚辞·渔父》

《诗经·秦风·蒹葭》

鲁迅《复仇》

李商隐《无题》诗二首

苏轼《临江仙》《定**》

汪曾祺《金岳霖先生》

沈从文《鸭窠围的夜》

韩愈《祭十二郎文》

王小波《一只特立独行的猪》

李清照《声声慢》

张爱玲《天才梦》

篇2：大语教学日历

活动目标：

1.了解日历的不同形式和种类

2.知道不同日历的作用，以及与人们生活的关系 活动准备：

《小朋友的书·快乐的一年》、教学PPT 活动过程：

一、情境导入

1.参观日历博物馆，观察不同种类的日历 创设情境：参观日历博物馆

提问：你们看到了什么，这些日历有什么特点？ 2.尝试给日历分类

提问：你能帮助博物馆的叔叔把日历们分分类吗？（挂历、台历、电子日历）

二、参观各个日历展厅，了解日历的种类和用途 1.参观挂历厅，了解挂历的用途

提问：这些日历适合放在那里？你是怎么知道的？ 教师小结

2.参观台历厅，了解台历的种类和用途

提问：这些日历适合放在那里？这样设计有什么好处？ 教师小结

3.参观特殊日历展厅，了解各类用途 卡片式日历便于携带，可以随时查看

台垫式日历可以记录许多事情，比如特别重要的日子，容易忘记的事情等

电子日历提问：这个日历有什么特别的地方吗？这些按钮是做什么的？有什么好处？

三、参观艺术展厅，了解日历图案的作用

1.欣赏带有艺术图案的日历，了解日历图案的欣赏、装饰作用 2.欣赏带有公益宣传、知识传播、广告的日历，了解日历的宣传作用 3.提问：请你介绍一下你见过的日历图案，他有什么作用？ 4.小结日历图案的作用

四、结束参观，结合教材进一步理解日历对生活的作用

篇3：经典大日历

本期解析以大日历为标榜的两个品牌——朗格和格拉苏蒂，朗格的2点位大日历和格拉苏蒂的3点位大日历都已深入人心，尤其是热衷于这两个品牌的粉丝们。本期将解析这两款大日历表显示结构的异同？它们究竟运用了什么原理来变换代表日期的十位与个位两个数字日历窗口的？

朗格大日历表

首先来看看具有代表性的2点位朗格大日历表，大日历显示功能拥有的外在特点是它的日历显示窗口根据所搭载的机械表机心的结构特点以及独特的外观来设计很特别的设置方式，这样大家就可以通过大日历的显示位置和窗口的造型判断出它是哪个品牌的机械表，虽然朗格不是最早发明大日历机构的品牌，但是朗格的经典是毋庸置疑的，究其原因是它的大日历结构非常的特殊，而且它的日历字体的尺寸相比于机心尺寸的比例是最大的。

朗格的大日历就结构类型来说应该属于十位盘与个位环组合式，它的创新之处是把大日历机构占用机心的面积缩减到最小，同时拥有最大的日历字体，使它可以放置于不同尺寸机心当中。根据朗格大日历的结构图我们可以看出，它的结构并不是很复杂，其中负责大日历显示的是一个形状好似十字架的十位盘1，它的上面印上了1、2、3与一个印有0-9这十个数字的个位环2，日历的显示就是这两个部件组成的，那么它们是如何完成每月从1号至31号再转换到下个月1号的呢？此大日历的日历转换需要通过机械表机心的时轮输入动力，时轮的转动速度是每12小时旋转一周，它会驱动一个每24小时旋转一周的换日过轮，而且在它的身上还设置了一个用于拨动换日轮的拨头，此拨头将会拨动与之啮合的带有31个齿的换日轮，它每一天拨动换日轮的一个齿，而这个换日轮转动一周也就是相当于一个完整的月份。

这时大家也许又会问了，那两个印有数字的零件是怎么变换数字显示日历的呢？这个关键点就在换日轮身上，其实它是三层齿轮的集合体，上面两层齿轮中的一个与印有数字的十位盘下面的齿轮啮合，而另一个与个位环的内齿啮合，此时大家可以想想负责驱动十位盘的换十位轮的齿数和驱动个位盘的换个位轮的齿数到底需要多少呢？咱们现在可以算算，一个月是31天，如果我们每10天为一组的话那就是三组加1天可以等于31天，那就是1-10、11-20、21-30这三个10天组外加31一天，但是个位盘是十个数字0-9，它所负责显示的应该是这三个组内的1-9这九个数字，也就是说它跟十位盘的组合应该是1-9、11-19、21-29，而个位环上的那个数字0的设置是专门为了这三组数字的转换之用的，也就是它们之间的间隔数字10、20、30，此外十位盘也将会同步转换它的数字，从空白处变换为1、2、3，这样根据这种规律我们可以总结出负责驱动十位盘的换十位轮齿数至少应该是两个来转换这三个数字，而个位环也是根据前面的统计所驱动的换个位轮齿数至少是28个，此时大家需要重点注意的地方是日历从29变换至31经过了30、31两个数字，个位环上的数字是从9到1，而十位盘上的数字是从2到3，那么换个位轮补充两个齿是30个，而换十位轮补充一个齿是3个，然而还有最重要的一步是不能被忽略的，月份的转换不能只停留在31而是1这个位置上，因此十位盘与个位环的变换动作应该是十位盘从3变为空白，而个位盘不动，到这时朗格大日历的基本的变换过程就完成了，那么换个位轮就应该是满齿31个缺1个，而换十位轮相应的是每间隔9个齿距设置1个齿，再加上间隔一个齿距的齿总共4个齿，这样此大日历机构就可以完成最原始的设计思路了，不知道大家是否已经理解了这款朗格大日历结构的显示原理了！

格拉苏蒂大日历表

下面再给大家介绍另一款经典的3点位格拉苏蒂大日历表，我们可以先看看此款大日历表的结构图，来对比一下前文中所讲到的朗格表的大日历结构图，我们很快就会发现此款表采用的大日历结构类型是同轴式——将个位数字盘与十位数字盘同轴心设置，同轴式大日历的内盘是十位盘2，而外盘是个位盘3，十位盘2上印有0-3四个数字，个位盘3上印有0-9十个数字，格拉苏蒂的同轴式大日历结构与朗格的相比较最大的区别就在于它采用了两盘同轴设计，而与个位盘3固定为一体的是带有10个齿的个位轮，与十位盘2固定为一体的是带有4个齿的十位轮9，这样的设计思路相对于朗格的齿环来说将更容易被理解，原因是每个齿对应一个数字，不论是个位数字，还是十位数字，而朗格表则是根据传动比来实现的。那么格拉苏蒂的大日历结构变换十位与个位数字来显示日历的原理与朗格有什么区别吗？答案是有区别也有相同之处，相同之处是它们负责转换日历盘的换日轮部件都是以三层来设计的，基本的结构特点前面已经谈到过，而格拉苏蒂的换日轮部件是通过31个齿的日历轮7、换个位轮4和换十位轮10，其中大家仔细看看那个换个位轮4是30个齿缺一个齿，还有那个最下面的4个齿的换十位轮，图中所示的是大日历最关键的变换时段，也就是从29转换到01，从图1到图7是格拉苏蒂大日历的结构特征，换十位轮10和12的两个齿与对应的换个位轮齿还有那个重要的缺齿都是为了实现从29转换到01而特别设计的，换十位轮齿10拨过去一个十位轮9的齿那么2变为3，此时换个位轮齿拨过去个位轮一个齿9变为0，也就是30了；接下来换十位轮空齿转过去3不动，而换个位轮齿再拨过去个位轮一个齿0变为1，也就是31了；最后图7是换十位轮齿12拨过去一个十位轮9的齿，那么3变为0，此时换个位轮齿拨过去个位轮一个齿0变为1，也就是01，转个月的1号，有兴趣的朋友可以反复几次来琢磨大日历的变换原理，肯定会觉得饶有兴趣的！

总结

通过对朗格和格拉苏蒂两个品牌经典大日历机械表的分析和总结，我们可以从中得到了一些启示，大日历结构的内在原理是相通的，只是不同品牌的设计师们根据自身的机心结构以及整体设计的考虑，将大日历的字盘与字环的组合方式灵活运用，在满足设计需要的基础上创造出属于本品牌具有特色的大日历显示机构。

篇4：认识日历教学反思

《认识日历》不仅仅是一节认知活动，更是具有科学性的活动。不仅要让孩子们认识到日历，并让孩子们了解日历、知道日历的用途。因此，在活动的开始，我没有绕任何的弯子，直接开门见山的让幼儿认识了今年的日历。这时我发现大部分孩子并不认识，只有少部分孩子能说上来。虽然孩子们并不认识，但从他们的眼中我看到他们求知的欲望。我灵机一动，忽然想到了年的故事，孩子们一听到故事，兴趣更浓厚了。

孩子们最喜欢听故事了，我就利用幼儿的这一特点，让他们更主动、喜欢、了解日历。果然，这种方式大大激发了幼儿参与活动的乐趣和积极性，幼儿很容易理解一年有365天，分别住在12个月里，分别有大月和小月，并能和我一起数一月大、二月小、三月大&&而大约为31天，小月为30天，其中最小的月是二月，或是28天或是29天。

虽然整节活动顺利进行，但我还是觉得少些什么，于是我决定分成两节活动来进行，这样更利于幼儿理解。课后我仔细做了一个分析，想想应该再补充一些什么，让孩子们了解更多关于日历的知识。

这中间我做了一些铺垫，让孩子们知道一年之中都有那些节日。我大量的搜集了更多的日历图片和台历，让孩子们知道每个日期的下面一行小字为阴历，过很多节日就是按照下面的小字来知道的。分别用找节日、找生日来进行，活动比较顺利，但还是由于材料的短缺遇到里一些小小的阻力，没能让全部的孩子们更好的操作。

从两节活动结合看来，看似枯燥的《认识日历》，通过故事的形式变为生动、简单的方法确实不错，有效果。值得在今后的活动中借鉴；还有材料的准备是一个活动能否顺利进行的关键，在准备活动材料方面我恶魔能遇到了两难的境地，这值得我再一次的深思与探讨，让我们的教学活动更加的完善，让幼儿能更快乐的学习!

反思二：认识日历教学反思

《纲要》指出幼儿数学活动的内容应从幼儿身边取材，以幼儿身边的日历说起让幼儿感受数学就在身边，有利于激发幼儿的探索欲望和对数学活动的兴趣。

活动的目的是让幼儿初步认识日历，在操作中了解一年有12个月，不同月份有不同的天数。对日历感兴趣，初步感知时间概念，懂得珍惜时间。发展推理能力。

这对于我们班孩子来说是一个还没有接触过的新知识，为了能让幼儿的还子们学的开心有趣于是我以今天是什么年的问题引出主题。果然还子们的积极性一下了高起来了。接着我以小兔子不明白的问题让孩子们的帮助解决。你带的日历是那一年的？2010年、2009年、2011年、虎年、兔年的孩子们争先恐后回答着。你是怎么知道的？孩子的小眼睛可亮了：我的日历最上面有数字2010的就是2010年。我的日历上有好多小兔子的我就知道是兔子年。一年有12个月这一点大多数小朋友知道，可是对于每个月有不同的天数、认识几月几日他们还从来没有学习过。于是我在黑板上挂了一个大年历，请他们观察一个月有多少天，是不是每个月的天数都是一样的。孩子们的发现果然不出意外，他们问：老师，为什么有的30天，有的31天，还有这个2月怎么是29天（28天）。在他们发现这个问题后，我用拳头形象地来区分大月小月，调动了孩子们的积极性，孩子们在学中乐，玩中学，真正做到了寓教于乐。在寻找日历秘密的过程中，孩子们的发现远远超过了我的预期。有的孩子说：老师，我发现了日历上的数字颜色。为什么不一样呢？，我把这个球又抛给了孩子，有的孩子就说：红色是休息天，我们可以不上课。有的孩子说：不对，有的红色不是休息天，是节日，你看！还用自己发现的事实给你证明

在接下来的找节日环节中，当我说出节日后，小朋友首先要反应是几月几日，接着在年历中找出来。在找的过程中，孩子们找得都对的，而且迅速还很快！可是我发现这样能力弱的小朋友得不到锻炼了，于是我说：请几个孩子到老师的日历上来找。这下，孩子们更积极了。

整个活动下来，给我感触最深的是，要想小朋友学得开心，首先老师必须带动学习气氛，让每个小朋友都在不自主地投入到活动中去，只有大家都参与了，老师教得开心，小朋友学得也开心。

反思三：认识日历教学反思

大班科学活动《认识日历》，活动一开始我就开门见山让幼儿认识了今年的日历，由于我们这是农村，我发现大部分孩子不认识，只有小部分孩子能说上来。于是我马上用讲一个关于年的故事来吸引孩子的注意，果然孩子们听到有故事，马上兴致勃勃的。

活动的第二个环节是通过故事的形式，利用故事便于幼儿理解的特点，使幼儿喜欢、理解日历。果然，这种方式大大的激发了幼儿参与活动的积极性，幼儿很容易就理解一年有365天，分别住在12个月里，其中有的月是29天、30天、和31天。通过让幼儿到前面来找年妈妈的孩子，幼儿参与的积极性得到了大大的提高，我发现孩子们掌握的较好，效果也不错。

活动的第三环节是乘坐小汽车去参观日历展，由于孩子收集到的日历只有4本，我把办公室的日历都用上了，可是由于日历的种类不同，有两组孩子使用的是台历，在找生日、节日时遇到了困难，此环节由于材料的短缺遇到了不小阻力。

从整个活动来看，用故事的形式把枯燥、复杂的内容变生动、简单的方法真的很不错，值得在今后的活动中借鉴；还有材料的准备是一个活动能否顺利进行的关键，在收集材料方面我们有时也确实遇到两难的境地，值得我们进一步探讨。

反思四：认识日历教学反思

篇5：教学日历编写要求

（经2005年第5次校长办公会审定通过）

教学日历是任课教师科学安排课程教学进度，确保教学任务按时并保质保量完成的基本教学文件，是实施教学检查督导工作的重要依据，同时也是供学生了解教学进度和学习的重要参考资料。为保证教学日历的科学性与规范性，现就教学日历编写工作规定如下基本要求。

1、每学期独立设课的全部课程（包括实验课）均应编写教学日历。

2、任课教师要根据课程教学大纲要求、校历、课程表及任课班级的教学进程，统筹编写教学日历，并确保在课程表规定的教学起止周内完成全部教学任务。

3、教学日历需填写的项目包括：学院、使用班级或范围、任课教师姓名、课程名称、参考教材、序号、周次、节次、讲课时数、授课内容、其它内容等项目。教学日历文件样表请从教务处主页上下载，并严格按照规定的格式（纸张大小、字号、字体等）填写。

4、教学日历要以大节为单位填写，每大节的授课内容一栏要填写清楚所授内容的章节和主要的知识点，不允许将几个大节合并填写，授课内容各节要衔接，不得漏章漏节，主要知识点要简明扼要，突出重点。

5、附属于课堂教学的实验课要在教学日历“其它内容”一栏里做出说明，并详细说明实验的时间、内容、学时数和上课地点。

6、教学日历应在第一周内经教研室主任（或系主任）审核同意，学院主管教学的副院长批准，由学院教学办公室汇总放在学院网站上，并报教务处教务管理办公室备案（书面和电子文稿各一份）。

篇6：《认识日历》教学反思

这次数学活动，我精心设计了三个实践环节，每一环节都是环环相套，层层递进。

活动开始，我神秘地说要与数字朋友做游戏,孩子们注意力一下子给吸引住了，通过让幼儿认认、想想 、说说数字,充分发挥了幼儿的扩展性思维.接着让幼儿进入一个有趣的故事中,有年妈妈带着孩子住在漂亮蘑菇房子里进行着有趣的游戏,幼儿在不知不觉中理解了年月日的概念，感知到了年月日间的关系，了解一年有12个月，一个月有30(31)天，一年共有365天。然后又开了一个展览会,孩子们更是乐开了天更重要的是这个情境激发了孩子人人去探究、人人去发现，自己悟出了年月日之间的关系。

数学《认识日历》选择了幼儿日常生活经常用到的日历 挂历 台历等来让幼儿认识日期,查阅日期.活动中充分体现了《纲要》精神：幼儿的教育内容必须生活化、游戏化、社会化。“课堂小天地，天地大课堂”，我们作为教师应该创设出孩子们熟悉的`生活场景，应该让学生懂得：生活就是数学学习的课堂，数学学习就在广阔的天地里，生命的成长中。

篇7：志趣大日历

也是目前引领流行的日历表款之一，

精巧的设计复杂既又精美，简单不失奢华。

在一年的最初，我们忙于计划，

故此本刊为您推荐如何从手腕上更清晰地看到日期和时间⋯⋯

从远古之时人类就遵循着日出而作、日落而息的规律生活。那时候，人类观测时间的唯一方法只是日月星辰的天体变化。直到钟表的出现，它无疑是人类文明最伟大发明之一，当现代钟表艺术发展到今天，已经不仅限于能精确地显示基本的时、分、秒，而且这一变化万千的方寸空间更将时间扩大到日期、星期、月份以及年和闰年。那什么是大日期视窗显示腕表？它是开窗式日历表中最有创新意识的日历显示方式，更是现今最流行的日历表款之一。尽管有人说现代腕表的设计变革是由服装来推动的，但是一些经典实用的传统制表技艺依然是被工匠延续下来并发扬光大。

大日历窗这样的结构最早由芝柏表（Girard Perregaux）于上世纪三四十年代发明。不过由于当时的技术不是很成熟，导致跳日结构问题百出，因此未过多久该表便停止生产。直至1994年，德国的第一品牌朗格（A. Lange & Sohne）将这一技术重新带回到人们的视线，推出了旗下第一款具有Big Date的腕表—Lange 1，它的出现将大日期跳日结构带向一个成熟的领域，其结构设计之复杂与精美，实为近代大日期跳日结构制表的典范。

华贵

大日期与偏心造型

当代最富传奇性色彩的Lange 1腕表，实际上也是朗格（A. Lange & Sohne）1994 年复出后所推出的第一款腕表，源自德意志血统的精湛工艺与纯粹设计，使其一经面世便立刻在表坛掀起一阵波澜，并立即赢得如潮水般涌来的赞叹。大日期视窗自然是朗格最著名的专利，然而珍贵的材质、超卓的时计工艺，结合简化至极的经典设计更是朗格萨克森表厂的标记，这在经久不衰的Lange 1系列中得到完美诠释。

去年开始朗格再次推出首现于2003年的Grand Lange 1系列，不过改版后的面盘则换了个新的样式，时、分针盘和小秒盘与整个面盘使用相同颜色，并在表盘上雕刻精致的azuré刻纹（一种蜗形圆纹浮雕），使整体更加素雅华贵。

同为德国顶级腕表品牌的格拉苏蒂（Glashütte Original）也同样坚持生产腕表的每一个零件，并以坚实的德意志传统工艺打造精致时计。既然是一个民族，自然在表款的设计上会有许多共通之处，如它们同样偏爱大而圆润的表壳、不和谐之美的偏心表盘设计，还有优雅而又大气的大日期视窗。不过，格拉苏蒂的气质并不只有德意志的理性，反倒还有几分宫廷贵气，同时将现代与古典兼备、功能性与视觉双重美学发挥得淋漓尽致。

跳跃

大日期和计时码表

运动表款，以机械齿轮飞速运转记录人们所需更精准的时间，然而腕表的设计师将大日期视窗加注于其中，为热爱运动的人士提供更为沉稳的气质。Overseas计时腕表出自秉承超越252年传统工艺的江诗丹顿（Vacheron Constantin）之手，华丽的设计、经典的标记、超卓的工艺，令精准的计时功能与清晰易读的大日期完美融合，造就不凡。

同样来自腕表大家积家（Jaeger-Lecoultre）的马球场世界时区计时腕表（Reverso Squadra World Chronograph Polo Fields），它是一款特别的陶瓷材质计时腕表，专为马球运动员特别推出的时计，表款延续经典的翻转表壳设计，正面大日期视窗与计时区分置于表盘的上下左右，而表壳的背部则是实用主义的世界时区功能，无论是在外形、机芯还是功能上，其都是一款不可多得的豪华之作。

积家JAEGER-LECOULTRE

Reverso Squadra World Chronograph Polo Fields

机芯：积家753自动上链

材质：陶瓷与钛合金材质

功能：时、分、小秒、大日期视窗、昼夜显示/世界时区、计时功能

作风前卫的英国品牌格林汉（Graham），秉承“左派风格”推出包含两地时区功能大日期视窗计时腕表，相信这款带有霸气且又有点诙谐的左置大表冠的腕表，必定会受到“左撇子”或时尚人士的青睐。一向以制作运动表款而闻名于世的豪雅表（TAG Heuer），今年也是全力推出多款计时功能的表款，其中在Formula 1系列中，豪雅表不仅将计时精确至1/10秒，更在44毫秒的大表盘上开启大日期视窗，令强悍运动的气质急剧提升。

格林汉GRAHAM

Chronofighter Oversize GMT Big Date BRG

机芯：G1733自动上链

材质：不锈钢

功能：时、分、小秒、大日期视窗显示/两地时区、计时功能

豪雅TAG HEUER

Formula 1 Grande Date Chronofraph

机芯：石英

材质：不锈钢及钛金属材质

功能：时、分、小秒、大日期视窗显示/十分之一秒计时功能

精致

大日期与大三针

不论是复古还是复刻，极具古典美感的大三针表款总能引起人们的怀旧情绪，然而精简的大三针表款也以一种低调的华丽深受制表师与爱表人士的钟爱。而当更显稳重而且又硬朗的大日期视窗与这种极致简洁的三针表款相遇，又会产生出怎样的火花呢？充满强悍阳刚之味的百年灵（Breitling），无论是何种表款，但凡与大日期视窗相搭配，真可谓是相得益彰。在其Cockpit系列腕表中，特别将表盘中心饰以纵向纹路，经典标记尽显其中。加上三点钟位置大日期，令人感受到硬汉柔情的一面。同为“飞行专家”的IWC，之前同样推出兼具柔情与强悍的Davinci Automatic腕表，其中精钢材质的腕表将表盘饰以放射性饰纹，凸显穿梭时间的奇妙；另一款玫瑰金腕表则在经典的酒桶形表圈镶嵌钻石，配上大日历窗，尤显华丽与高贵。

以皮具精品闻名全球的爱马仕（Hermés）去年开始也拥有了自己的第一枚自制机芯，不过其并没有盲目追求各种复杂功能，而是推出了精简素美的大三针及大日期表款。与许多表款不同，爱马仕此次特别将大日期视窗置于6点钟位置，凸显其与众不同。同样让人眼前一亮的是雷蒙威（Raymond Weil）的RW Sport腕表，大日期干脆成了主角，其醒目程度绝对盖过了第二时区盘，尽管如此，整体仍是充满和谐，精简的气质也仍在延续。

篇8：《看日历》教学设计

《看日历》教学设计

三立小学 盛秀花

教学内容：

北师大版小学数学三年级上册第七单元第67页《看日历》。教材分析：

《看日历》北师大版三年级数学上册第七单元第一节的内容，教材首先从学生已有的生活经验出发，安排了说一说：关于年、月、日，你知道些什么？引发学生回忆生活中的相关知识做铺垫，接着教材安排了查阅年历“填一填”的活动，让学生根据需要整理2013年到2016年各月份天数，接着引导学生进行比较，得到每月天数的特点，从而自然地过渡到大月和小月的学习，让学生自己发现各月份的规律，掌握查阅日历的基本方法。

学生分析：

对于三年级的学生来说，他们在日常生活中积累了日历方面的一些感性的认识和经验，有自主观察、探究日历，发现时间规律的基础，但是他们获得的知识不是特别的系统，甚至个别地方可能不一定准确，也缺乏清晰的认识和数学思考的过程。所以我借助年历组织学生有目的地观察、合作，自己寻找答案，培养学生的合作意识，使学生不仅学会了新知识看日历，而且还掌握了自学方法。

教学目标：

1．结合生活经验，使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年。

2．分清大月和小月，记住各月的天数，掌握大、小月的两种记忆方法。

3．经历与他人合作交流解决问题的过程，能倾听别人的意见，感受数学学习的快乐。

教学重点：认识时间单位年、月、日，分清大月和小月，掌握大、小月的两种记忆方法。

教学难点：大月、小月的判断方法。教学准备：教学课件、统计表

教学过程：、一、创设情境，导入新课。师课件展示图片：

1949年10月1日，在北京天安门前举行的开国大典升旗仪式。

2008年8月8日中国举办奥运会开幕。

师：记录这些伟大、光荣、兴奋的时刻，要用到哪些时间单位？ 关于年月日知识的获得得请一位朋友来帮帮忙，谁呢？ 师出示日历卡并揭示课题：看日历——年 月 日

二、分层探索，研究日历。1．初步观察，了解日历

（1）仔细观察日历，积累自己的发现。

（2）小组内及时进行交流与研究，共同完成统计表。观察附页1，把2013～2016年各月的天数记录在表格中。（3）仔细观察调查表，小组讨论说说你的发现。（4）交流汇报小组研究成果，及时总结汇报。

教师归纳板书并说明：为什么有的二月会多出来一天？（课件出示“你知道吗”）

二月有２８天的年份叫平年，二月有２９天的年份叫闰年。2．介绍大、小月记忆法。

教师向学生介绍大、小月的记忆方法：拳头记忆法；歌诀记忆法。３．学生交流记忆大、小月的方法。4．游戏检验记忆效果： 游戏一

规则:1.全班分成两组，男生代表大月，女生代表小月。

2.听老师报的月份,是大月男生起立,是小月女生起立。游戏二

规则:老师出示月份，学生抢答是大月还是小月。游戏三

规则:给同桌说自己的生日，让同桌判断你出生在大月还是小月。

三、运用新知，解决问题。

（一）我会填

（二）我会判断

（二）我会猜

猜生日：他们每个人的生日分别是几月几日？（从当日算起）

四、课堂总结，深化认识。

今天这节课你学会了什么？对自己的学习还满意吗？

五、实践活动，能力提升。

制作一个2018年的日历，送给爸爸、妈妈，标上全家人过生日的日期。

板书设计：

大月 31一年 小月 30（12个月）小小月

年 月 日

天：1、3、5、7、8、10、12（7个月）天：2、4、6、9、11（4个月）月：28天

篇9：《认识日历》的教学反思

这对于我们班孩子来说是一个还没有接触过的新知识，为了能让幼儿的还子们学的开心有趣于是我以今天是什么年的问题引出主题。果然还子们的积极性一下了高起来了。接着我以小兔子不明白的问题让孩子们的帮助解决。你带的日历是那一年的？2010年、20XX年、20XX年、虎年、兔年的孩子们争先恐后回答着。你是怎么知道的？孩子的小眼睛可亮了：我的日历最上面有数字2010的就是20XX年。我的日历上有好多小兔子的我就知道是兔子年。一年有12个月这一点大多数小朋友知道，可是对于每个月有不同的天数、认识几月几日他们还从来没有学习过。

于是我在黑板上挂了一个大年历，请他们观察一个月有多少天，是不是每个月的天数都是一样的。孩子们的发现果然不出意外，他们问：老师，为什么有的30天，有的31天，还有这个2月怎么是29天（28天）。在他们发现这个问题后，我用“拳头”形象地来区分大月小月，调动了孩子们的积极性，孩子们在学中乐，玩中学，真正做到了“寓教于乐”。在寻找日历秘密的过程中，孩子们的发现远远超过了我的预期。有的孩子说：“老师，我发现了日历上的数字颜色。”“为什么不一样呢？”，我把这个球又抛给了孩子，有的孩子就说：“红色是休息天，我们可以不上课。”有的孩子说：“不对，有的红色不是休息天，是节日，你看！”还用自己发现的事实给你证明

在接下来的“找节日”环节中，当我说出节日后，小朋友首先要反应是几月几日，接着在年历中找出来。在找的过程中，孩子们找得都对的，而且迅速还很快！可是我发现这样能力弱的小朋友得不到锻炼了，于是我说：请几个孩子到老师的日历上来找。这下，孩子们更积极了。

篇10：天气日历教学设计

天津市宝坻区北城路小学

李宝平

教学目标：

1.通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。

2.能运用多种感官或其它途径来收集天气信息，初步学会使用符号来记录天气；了解气温柱状图的用途，学会制作气温柱状图。

3.意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。教学重点：认识天气符号，设计制作天气日历。

教学难点：意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。学情分析：前一课学生初步认识了在天气预报中常用的天气符号。在天气日历中，孩子们将用自己设计的、简单的天气符号来记录观察到的天气现象，他们一定会乐于这样的科学课堂。了解气温柱状图及学会绘制，他们都应该很感兴趣。本课最难的应该是和孩子们一道进行持续的记录，我们用小白板制作了天气日历，摆放在在教室中，一方面是督促，一方面是补充。

教学准备： 1.课件

2.大的天气日历一张

3.学生画天气符号的小卡片、彩笔、铅笔 4.气温柱形图表（每人一张）教学过程： 一.导入：

1.播放《海尔兄弟》主题歌。听了歌曲，你们记住了什么？ 2.谁说说今天的天气情况？上周二的天气还记得吗？

3.老师记得。因为老师每天在做天气记录。（出示自制天气日历）4.展示其他班同学制作的天气日历。

5.你们想制作天气日历吗？这节课我们一起来研究如何观察天气、制作天气日历。

设计意图：歌曲导入，了解天气现象和我们的生活息息相关，引发学生制作天气日历的兴趣，同时完成第一个教学目标：认识到天气每天都在发生变化。

二.认识一些天气符号

1.说说自己已经认识哪些天气符号，怎么认识的。2.认识特殊天气符号。（课件出示）3.认识一般天气符号。（课件出示）（1）这些天气符号表示什么意思？（2）快速记忆。

（3）实际应用：看图播报天津地区天气预报。

4.学生设计自己喜欢的天气符号。5.交流展示各小组自己设计的天气符号。

设计意图：在了解学生的前概念的基础上认识天气符号，节省时间，行而有效，在认识后进行设计绘画，便于记忆和应用，达成第二个教学目标：初步学会使用符号来记录天气。

三、制作天气日历

1.请大家观察天气日历，里面都记录了什么？

2.小结：天气日历一般记录日期和星期，云量和降水量、风力和风向。设计意图：总结天气日历都记录什么内容，为设计制作天气日历奠定基础。设计我们的天气日历：

1.小组交流。教师提示：用什么？怎么做？注意什么？ 2.全班交流。

过渡：老师制作的天气日历和气象预报相比，缺少了什么内容？（温度）设计意图：通过小组交流、全班交流如何制作天气日历，增强小组合作意识，提高设计能力。

四、认识气温柱状图

1.老师每天在测量气温，用特殊的方式记录。出示：气温柱状图。2.从图中你能看出什么？ 3.完成昨天的气温柱状图。4.交流展示。5.拓展：认识气温折线图。

6.下节课我们将学习气温的测量，要继续完成气温柱状图，相信大家会有很多收获。

设计意图：了解气温柱状图的作用，学会制作气温柱状图，完成了教学目标二的另一方面内容。拓展认识折线图，激发学生对科学学习的兴趣，为下节课学习《温度和温度计》做铺垫。

五、作业

每天坚持观察与记录。

篇11：《日历中的方程》教学案例

本节课是2009~2010学年度第一学期笔者在我市一所实验中学多媒体教室的一节公开课,课堂中数学优等生、中等生及后进生都有,所用教材为北师大版七年级数学上册。

二、案例主题分析与设计

本节课是北师大版七年级上册第五章第三节的内容,在学习了一元二次方程及其解法的基础上,本节课让学生经历运用方程解决实际问题的过程。它是整个初中代数的重点,也为以后学习分式方程的应用、一元二次方程的应用打下了基础。

根据学生的年龄特点,本节课采用指导探究法进行教学,通过师生的双边活动,让教师成为课堂活动的组织者、合作者,并给学生提供“从事观察、推理、验证与交流等教学活动”的机会,让学生亲自动手、动口、动脑,参与教学活动,经历问题的发生、发展和解决过程,整堂课采用“创设情境—合作交流—建立模型—拓展、应用”的模式,鼓励学生积极合作,充分交流。

三、案例教学目标

1.知识目标:经历运用方程解决实际问题的过程,让学生初步认识用解方程解决实际问题的关键是建立等量关系。

2.能力目标:列方程解应用题是一个“数学化”的过程,通过本节课的教学逐步培养学生抽象、概括、分析和解决问题的能力。

3.情感与价值目标:在解决一系列有趣而富有挑战性问题的过程中,培养学生勇于面对挑战和勇于克服困难的意志,鼓励学生大胆尝试,合作交流,从中获得成功的体验,激发学生学习兴趣。

四、案例教学重、难点

1.重点:运用方程解决实际问题。

2.难点:建立等量关系。

五、案例教学用具

多媒体平台及多媒体课件

六、案例教学过程

(一)创设情境,引入新知

做游戏:给黑板上挂本日历,请三名同学背对日历,老师圈出日历横行的三个日期,其他同学口头计算其和,然后将结果告诉台上的同学们,由台上的同学猜出是哪个日期,谁先说出为胜。

老师引导学生回忆前面学的日历中有哪些规律,想想看,能否用我们前几节课学的方程来解决问题,从而引出新课。

(二)合作交流,探究新知

给出多媒体课件动画的图片并出示5个问题,让学生分组讨论交流,每一组派一个代表回答一个问题。(该问题对学生具有挑战性,教学时要让学生亲自做做游戏,观察规律,并且充分发表自己的见解。)

老师总结:设的未知数不同,列的方程也不同,在本问题中,这三天的和为60是求题的等量关系。也就是说,用方程解决实际问题的关键是找出题中的等量关系。解得32号是不会出现的;解得0号,也是没有的。(让学生体会解方程后必须根据实际意义检验解的合理性。)

(三)师生互动,运用新知

1.多媒体课件演示,做一做。在学生讨论的过程中,鼓励学生灵活设未知数。

2.出示例子。如果所圈出的4个数的和为76,这4天分别是几号?

让学生学习多种设未知数解方程的方法,老师应修正学生解题的过程。(可与同伴交流解法)

(四)强化训练,掌握新知

解决课本习题5、6的第1题,先让学生解决第一问,求得答案是x=40/3。此时有些学生茫然了,怎么回事呢?老师适时提示:这一结果符合实际吗?并进行进一步深入:这3个数的和一定是3的倍数,而40不是3的倍数。(让学生自主完成练习,并汇报和交流,通过学生汇报获得学习状况的反馈信息,并及时纠正和点评。)

(五)整理知识,形成结构

本节课学习了哪些问题?

1.找准日历中的数量关系。

2.利用列方程解决实际问题。

(六)布置作业,巩固提高

1.必做题:课本P1812、3

2.选做题:《伴你学》1、2、3。

七、案例教学反思

数学课要注重引导学生探索与获取知识的过程而不是注重学生对知识内容的认识,因为“过程”不仅能引导学生更好地理解知识,还能够引导学生在活动中思考,更好地感受知识的价值,增强应用数学知识解决问题的意识,感受生活与数学的联系,获得“情感、态度、价值观”方面的体验。

这节课的教学实现了三个方面的转变:

1.教的转变:本节课教师的角色从知识的传授者转变为学生学习的组织者、引导者、合作者与共同研究者。教师成了学生的导师、伙伴,在课堂上除了引导学生活动外,还要认真聆听学生“教”你他们活动的过程和通过活动所得的知识或方法。

2.学的转变:學生的角色从学会转变为会学,跟老师学转变为自主去学。

篇12：认识日历教学设计

一、激趣导入

师：今天，老师带来一件东西，请同学们猜一猜是什么东西？

1、课件出示：

一物生来真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天给它脱一件，脱到年底剩张皮。

学生不难猜出是“日历”。随后，教师出示20日历。

2、揭示课题：

（1）同学们，我们学习、生活了一天，就在日历上撕。一天也叫做一日。

说着，教师随手板书：“日”字。

（2）从1月1日开始，到撕下1月31日这一页，要经过多长时间？

学生答问后，教师板书：“月”字。

（3）当我们撕下这本日历的最后一页，经过了多长时间？

根据学生回答，教师板书：“年”字。

揭题：今天我们一起学习年月日的有关知识。年、月、日和我们已经学过的时、分、秒，都是常用的.时间单位。时、分、秒是表示时间较短的单位，年、月、日是表示时间较长的单位。

二、自主探索，合作学习

1、认识年历

师：请同学们拿出自己的年历卡片，认真观察：你可以从年历卡片上面了解到哪些知识？

（1）放开让学生独自观察。

（2）4人小组讨论，互相交流。

（3）汇报观察讨论的结果。

（4）你能根据20的年历回答问题吗？哪几个月是31天？哪几个月是30天？二月有多少天？一年有多少天？

2、记忆大、小月

（1）课本上介绍了一种好方法，可以在左拳上数，怎么数呢？请同学们看书本48页最上面一段话。

（2）师：老师再介绍一首儿歌，帮你记住一年中的大月。（（3）游戏练习。老师任报一个月份，是大月就请男生起立，是小月就请女生起立，谁站错，站慢就算输了。

典型题例

三、巩固练习：（课件出示）

1、一年有（ ）个大月，有（ ）小月。

2、9月1日开学的前一天是（ ）月（ ）日；

3、12月30日的后一天是（ ）月（ ）日；

4、你的生日是（ ）月（ ）日；

5、你还能提出什么样的问题来考考同学们？

作业设计

既然时间这样珍贵，那我们应该怎样对待时间呢？

板书设计

年、月、日

一年有十二个月

31天：一、三、五、七、八、十、腊（大月）。

30天：四、六、九、十一（小月）。

篇13：看日历教学设计123

----北师大版数学第五册

城南实验小学张薇

教学目标：

1、学会看日历，认识星期。能从日历中找到指定的日子，结合具体情境，推算出某人的生日并会计算经过的时间。（几周年或几天）

2、通过看一看，找一找、算一算，猜一猜的活动中，让学生经历总结看日历、计算经过时间的方法。

3、使学生积极参与数学学习活动，对数学产生好奇心与求知欲，感受数学与日常生活的密切联系。

教学重点难点：

通过日历看日期对应的是星期几和学会计算经过的时间。教学具准备：2012年的日历、课件

学生课前准备：调查自己的生日

教学过程：

一、猜生日——复习旧知，导入新课

1、谈话：猜猜淘气、笑笑和豆豆的生日，课件出示信息： 笑笑：我的生日是一年的倒数第三天。

淘气：我的生日是9月份的最后一天。

豆豆：我满12岁时，只过了三个生日，你知道我的生日是（）月（）日吗？为什么？”

2、小组内讨论交流想法。

3、说说今年淘气的生日是星期几？

4、揭示课题：看日历

(设计意图：安排这一猜生日的活动的主要目的是为了唤醒学生对大月，小月，特殊月的已有认识，引导学生在解决猜生日问题的过程中，加深对年月日知识的理解，提高运用知识的能力，激发学生的学习兴趣，为后续的新知学习作一个铺垫。)

二、探索新知

1、看一看，说一说

（1）引导观察日历，学习看日历的方法

①“哪个同学想来当小老师给大家介绍一下，刚才你是怎么看出淘气的生日是星期几呢？”

②请同学们观察9月份的日历，你发现了什么？并在小组内交流。

③说说你发现了什么？

引导学生观察发现并总结看日历的方法：

a.从左向右依次看每一竖行，b.从上向下看，每一横行表示一周里有7天

c.每相邻的两个星期几都间隔7天；

d.在日历中，一般节假日都会用红色显示。

e.同一个日期，阿拉拍数字表示出来的日期，代表公历，汉字代表农历。

（2）引导推算

“9月30日接下去是几月几日，星期几呢？

“9月1日前1天是几月几日，星期几呢？

（3）巩固应用

看日历，说一说本月的第一天是星期（），最后一天是星期（），下个月的第一天应该是星期（）。

（设计意图：充分的观察和交流、适时的学法点拨使学生的数学学习由静态、被动的学转变为动态、主动的学，快乐地学，促进学生在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。）

2、小组合作学习：

（1）找一找指定的节日，画一画其他的节日，再同桌交流，从今年的日历中找一找

①教师节是（）月（）日，星期（）。

②中国共产党的生日(建党节)是（）月（）日，星期（）。

③中国人民解放军建军节是（）月（）日，星期（）。④你还知道哪些节日，是星期几？(请你在日历上圈出来，和同伴说说）。

（2）全班汇报交流

（设计意图：让学生找一找，检验学生是不是掌握了看日历的方法，通过在日历中找到指定的和自己喜欢的日子，获得成功的体验。）

3、算一算

（1）10月1日是国庆节，哪个同学来说说国庆节的由来。”

（2）课件再现1949年10月1日成立那历史时刻。

（3）解决问题：

通过刚才的介绍，请你解决下面的问题。

①

1、中华人民共和国是（）年（）月（）日成立的，到今年的10月1日经过了（）周年。

②中华人民共和国成立100周年时是（）年，你已经()岁了。

（4）比比谁做得又对又快？

（5）指名汇报：

到今年的10月1日经过了（）周年。

2012-1949=63（周年）

中华人民共和国成立100周年时是（）年

1949+100=2049（年）

100-61=39（周年）2010+39=2049（年）

你已经()岁了。

2049-2000=49（周岁）

10+39=49（周岁）

（3）总结方法

（设计意图：使学生亲身经历探索研究的过程中，掌握计算时间的方法，通过展示学生算法多样化，打开学生的视野.）

4、听音乐猜节日。

(设计意图：缓解学生疲劳的感觉，同时也是为了检查学生是否掌握了看日历的方法。)

三、课堂总结

通过今天的学习，你最大的收获是什么？

四、布置作业

篇14：三年级看日历教学设计

一、教学目标：

1、认识时间单位：年、月、日，并了解它们之间的关系。

2、学会判断大、小月，知道1、3、5、7、8、10、12月是大月；4、6、9、11月是小月。、了解平年，闰年，学会如何去判断，辨别。

4、体会数学的生活化。

教学重点：熟记各月天数，区分大小月 教学难点：判断，辨别平年和闰年

二、教学过程

（一）创设情境，谜语导入 猜一猜：有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣。每天都要脱一件，最后剩下一张皮。

（打一种生活用品）日历

今天老师就带同学们一起去看日历，探索日历中的奥秘。出示课题《看日历》，同学们齐读课题。

（二）新课

1.观察2013～2016年各月的天数记录，你发现了什么？（1）一年有12个月。

（2）1月，3月，5月，7月，8月，10月，12月有31天。（3）4月，6月，9月，11月有30天。

（4）2月的天数不一样，有的年份2月有28天，有的年份2月有29天。2.该如何记住哪些月份是31天（大月），哪些月份是30天（小月）呢？（1）歌诀记忆法（2）左拳记忆法

3.同学们用自己喜欢的方法记忆，用“起立坐下”的方法检验同学的记忆成果。游戏规则：全班分为两组，仔细听老师报的月份，是大月的男生站起来，是小月的女生站起来。

4.想一想一年有多少天，该怎样计算呢? 方法一：逐月相加法。方法二：分类相加法。

平年365天，闰年366天。

5.观察2009～2016年2月份的天数，你发现了什么？ 我发现：通常每4年里有3个平年,1个闰年。

6.想一想，如果给你一个年份，你能判断出它是平年还是闰年吗？有什么好的方法呢？

（1）年份不是整百数的，用年份的末尾两位数除以4，有余数的是平年，没有余数的是闰年。

（2）年份是整百的，要用它的年份数去除以400，有余数的是平年，没有余数的是闰年

7.我是小侦探：故事发生在前不久，有一个罪犯逃到了深圳，他拿着一张办理日期为2001年2月29日的边境通行证，准备出境，尽管他经过整容，变了模样，可还是被检查证件的武警叔叔一眼识破，将他捉拿归案，这是什么原因呢？

（三）拓展

1.一年有4个季度，每3个月是1 个季度。

1月、2月、3月

是第一季度，4月、5月、6月

是第二季度，7月、8月、9月

是第三季度，10月、11月、12月是第四季度。

2.你知道以下节日是几月几日吗? 国际儿童节

6月1日

国庆节

10月1日 劳动节

5月1日 妇女节

3月8日 教师节

9月10日 植树节

3月12日 圣诞节

12月25日

（四）总结 你学到了什么？

（五）练习

（六）板书设计

看日历

一年有12个月

大月：1、3、5、7、8、10、12（31天）

小月：4、6、9、11（30天）

2月：平年28天，闰年29天