七年级语文课堂

七年级语文课堂（精选6篇）

篇1：七年级语文课堂

《月亮上的足迹》

一、导语 激趣，引人课题：

教者出示宇航员拍摄到的月球地貌的图片。有条件的，也可以播放一段宇宙飞船探访太空的录相资料。先简要解说图片内容。

教师：同学们，你们知道这些珍贵的图片资料是怎么得来的吗?对，是我们的宇航员登上月球后拍摄的。(或是通过人造卫星拍摄的)那么，你们想了解人类成功地踏上月球的全过程吗?让我们一起学习：月亮上的足迹。

(板书课题、作者)

二、课文的层次及时间表示：

A、全文共四个层次

第一层：(1、2)交代时间、地点、人物和将要发生的事件。

第二层：(3-9)写飞船离开地球，向月亮奔去。准备、登机、检查、起飞、飞行。

第三层：(10—15)写飞船登月成功并写宇航员在月球表面上的活动。

第四层：(16——20)写登月归来。

B、时间事情的进展：

1969年7月16日上午火箭推动“阿波罗11号”飞船发射升空。

火箭发射后2分42秒第一级火箭脱落，火箭继续上升。

离地9分5秒第三级火箭发动机启动工作

火箭发射后13小时30分，宇航员进入梦乡。

19日晚8点33分飞船飞越了月亮和球地引力的中和点。

19日晚9点32分地面呼叫，飞船减速，准备登月。

20日上午7点32分两位宇航员换乘登月舱。

21日凌晨5点17分40秒登月舱平稳降落在月球上。

同日上午11时39分登月舱打开舱门。

11时51分20秒阿姆斯特朗走下阶梯，登上月球。

22日0点15分’宇航员被唤醒，登月舱升空，离开月球。

22日上午6点35分登月舱与飞船对接成功。

25日凌晨1点35分8秒飞船进入大气层，返回地球。

三、学习词语，掌握下列词语的意思并造句。 畅谈：尽情地谈。 昂首挺立：抬头挺胸，笔直地站立着。形容人很有精神，很有气魄的样子。遥遥在望：形容远远地可以看到。 可望而不可即：只能够望见而不能够接近。即，靠近，接触。

四、快速阅读课文，完成下列各题。

1.登月的全过程可分为几个阶段?试概括每个阶段的内容要点。

[登月的全过程可分为四个阶段：1升空前的准备(3、4)升空前气氛、登机。 2飞向月球(5一9)检查、点火、升空、飞行。 3登月成功(10—15)登月、在月球上工作、登上飞船。 4返回地球(16一20)起飞、归航、回到地球、畅谈登月感受。]

2.宇航员登上月球后做了哪几件事?

(1检查登月器的着陆情况。2采集月壤和月岩。3树立登月纪念碑。4安装电视摄像机、太阳风测定装置、激光仪和月震仪进行科学探测。5插上美国的星条旗。6与美国总统尼克松通电话。)

(教师根据学生的回答，择其要点板书。)

3.文章是按什么顺序来报道登月的全过程的呢?

(按事情发展的时间顺序，将有关表示时间的短语在书上圈点。)

4.作者以平实的语言，真实地记录了人类首次登月的全过程。作者没有过多的议论和抒情，但字里行间表达了作者怎样的思想感情呢?

(表达了作者的喜悦之情以及对人类聪明才智的赞叹，对宇航员的敬佩。)

五、组织讨论：

1.作者在文章中用了很多数字，这些数字起什么作用?

(因为这是一篇太空探索的文章，太空探索对数字的精确度要求非常高，这些数字主要是为了体现本文的准确性、科学性、真实性，体现记实报道的特点。)

2.阿姆斯特朗谈到登月的意义时说：“这一小步，对于一个人来说，是小小的一步;对整个人类来说，是巨大的飞跃。”你是怎样理解的?

(先让学生畅所欲言，教师稍作归纳。“一小步”是指宇航员们从飞船跨到月球表面的一小步，对一个人来讲确实很容易，毫不费力。但是这一步是人类向太空领域迈出的第一步，它显示了人类卓越的聪明才智，表明了人类高度发达的科技水平，开创了人类对宇宙探索的新纪元，这意义就非同小可，因此说这是巨大的飞跃。

六、小结。

这篇记实报道以平实的语言，真实地记录了人类首次登月的全过程，表达了作者对登月成功后的喜悦之情以及对人类聪明才智的赞叹。本文按照事情发展的时间顺序来记叙，条理十分清晰，记叙的要素交代得一目了然，且语言平实、准确，体现了新闻报道的准确性、真实性、科学性。

篇2：七年级语文课堂

1、题目的好处有哪些？【①用第二人称显得亲切而诚恳；②把“文学”比作“门”，运用比喻，生动形象；③设臵悬念，引起注意及读者兴趣。】 2、2个世界作何解释？【前一个世界是指人和自然界一切事物的总和，也就是现实社会。而后一个世界是指未知领域。】

3、对待未知的领域我们应该怎样做？【我们应该打开这些门，走进去，浏览新鲜的景物，探求未知的天地。】

4、怎样打开未知领域的大门？【打开未知领域的大门要愿意花时间，花功夫，还要有强烈的愿望。】

5、用原文给文学下个定义。【“文学是人类感情的最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释。”】

6、文学的内涵是什么？【“一个民族的文学，是这个民族的历史。一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。优秀的文学作品，传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。”】

7、大量阅读优秀的文学作品有什么好处？【①“阅读优秀的文学作品，对了解历史，了解社会，了解人生的意义，是一件大有裨益的事情”；②“阅读文学作品，是一种文化的积累，是一种知识的积累，一种智慧的积累，一种感情的积累”③“大量地阅读优秀的文学作品，不仅能增长人的知识，也能丰富人的感情”】

8、这些好处中最核心的是哪三点？这三者为什么不可以调换顺序？【最核心的是①增长知识②提高修养③丰富情感。这三者不能调换顺序，因为：①知识是一切的基础②三者是递进关系。】

9、为什么说作品对人的影响是潜移默化的？【①作品对人的良好影响是缓慢的；②“阅读文学作品，是一种文化的积累，是一种知识的积累，一种智慧的积累，一种感情的积累”即一个逐步积累的过程。】

10、什么是“高智商的野蛮人”？【是指知识多、智商高，但是情感不丰富，修养不够的人。】

11、文末说，走进大门不会空手而归，那你觉得得到了什么？【我觉得我得到了知识、修养和情感。】

12、请列举你阅读过得一部作品，谈谈他对你的影响。【我阅读过《三国演义》。其中关羽的英勇善战，赵云的忠诚勇敢等都给我留下了深刻的印象。也让我明白义气是何等重要。】

二、寓言二则

1、以白话文正确翻译两篇寓言。【《郑人买履》：郑国有一个想买鞋子的人，他先测量了他自己的脚，然后把鞋码放到座位上，等到了市场上，却发现自己忘记了带鞋码，已经拿到了鞋子，才说：“我忘记带鞋码了。”返回家中拿鞋码。等到他返回来，集市已经结束了，终于没有买到鞋子。旁人说：“你为什么不拿你自己的脚去试鞋子呢？”他说：“我宁可相信尺码，也不相信自己的脚。”《刻舟求剑》：楚国有一个要过江的人，他的剑从船上掉到水中，急忙在那只船上刻记号，说：“这儿是我的剑掉落的地方。”船停了，楚人从刻记号的地方跳入江水中找剑。船已经前行了，但是剑不前行，像这样找剑，不是很糊涂吗？】

2、请用四字短语来概括郑国人的人物形象。【因循守旧、不知变通、固执己见、循规蹈矩。】

3、写出《郑人买履》和《刻舟求剑》的深刻寓意。【《郑人买履》讽刺了那些做事不从实际出发的教条主义者，从而也令人悟出：我们处理实际问题时应灵活机动，不可盲目照搬现成的东西或死教条。《刻舟求剑》讽刺了那些不知道根据形势变化而改变方法的人。】

4、请列举出两文中需要调换词序的古文句子。【①何不试之以足②遽契其舟③求剑若此④无自信也。】

三、繁星

1、请归纳作者三次观星的时间、地点、感受。【第一次观星：从前，庭院，甜蜜温馨。第二次观星：三年前，菜园，亲密投缘。第三次观星：如今，在海上，信任惬意】

2、如何理解“星光在我眼里„„光明无处不在”一句。【繁星就是光明，也是希望的象征，表达了作者对光明和美好生活的追求，对救国真理的探求，对祖国未来的希望】

3、为什么在繁星前面还要加上密密麻麻?【从密度角度写出星星的数量多，密度大】

4、深蓝色的„„悬着无数半明半昧的星，这句话的“悬”如何理解？【“悬”字说明星星伸手可及，人为缩短星星与人的距离。给人一种亲密感和立体感】

5、第三节作者描写了繁星哪些独特的美？需要举例。【1.静态美：深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。2.朦胧美：渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。3.动态美：我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话】

6、如何理解文末“那巨人还在跑呢”？【这句话既写了星座的形状，又暗示船在运行中，反映了作者激动的心情】

7、第三节，既然作者沉睡了，又为什么觉得睡在母亲的怀里？【上句描写了作者当时的睡姿和感受，正因为像睡在母亲怀里，所以才那么舒心，安逸，陶醉。后句讲明了舒心的原因。这是先果后因的关系】

8、归纳本文主旨。【本文主旨是巴金对大自然和星空的热爱以及他对美好生活、光明的向往，作者具有丰富的想象力和童心童趣】

9、请你找出一句文中的比喻句进行鉴赏。【“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。”这句话运用比喻的修辞手法写出了星星当时朦朦胧胧，摇摇欲坠的情状以及作者当时的感受】

10、写出一句关于星星的诗句（必须是上下句）。【星楼望蜀道，月峡指吴门】

四、冰心诗四首

1、母亲诗歌主题。【表达了冰心对母亲的依恋之情】

2、天上的风雨和心中的风雨各指什么？【天上的风雨是各种各样的人生困难，心中的风雨是无形困难，指因遇到困难而产生的忧郁，痛苦和悲伤的情绪】

3、如何理解“躲”“只”？【躲：“我”遇到困难时在寻找保护，也反映了对母亲的依恋。只：表明了妈妈对“我”的重要性和唯一性，她是可靠的心灵避难所，表明了冰心对母亲的依恋】

4、给“鸟儿躲到它的巢里”仿句。【红莲躲到它的荷叶下面】

5、成功的花中的：花儿、芽儿、泪泉、血、明艳雨各指什么意思？【花儿指事业的成 功，芽儿指人生的起步，泪泉和血雨指困难和危险，血雨程度更深，比如牺牲，明艳指事业成功的辉煌】

6、透、泉、遍、雨四个字写出了什么？【说明了人们为了成功付出的代价的高昂，努力和辛劳的巨大】

7、“人们只惊羡她现时的明艳”这句诗歌如何理解？【说明人们只关心成功时获得的荣誉，而忽视了之前为了成功而付出的辛劳】

8、上句话的“惊羡”如何理解？【指惊叹羡慕。表达了人们只为花儿的美丽外表所惊羡，忽视了成功者当初的努力和奋斗；也指成功者获得的成功的巨大】

9、芽儿、花儿、果儿的顺序为什么不能调换？【①三者为递进关系 ②这是植物的生长过程 ③象征人的成长过程】

10、如何理解三种颜色：嫩绿、淡白、深红？【嫩绿：健壮、朝气和活力； 淡白：朴素纯洁、不追求外表的华丽多姿； 深红：美丽、丰收和甜蜜】

11、三个阶段我们各应该做什么？【芽儿阶段：不断学习提高。花儿阶段：朴素纯洁、不孤芳自赏、装点大地、奉献社会。果儿阶段：以牺牲的精神来服务社会，从而突显人生辉煌的价值。】

12、冰心为什么不随便丢弃纸张？【因为作者要将一张张纸叠成纸船，她将自己对母亲的思念寄托在了纸船上。】

13、“一张纸”有什么表达作用？【即每一种都不废弃，都要折成纸船送给母亲，表达对母亲的思念之深。】

14、《母亲》和《纸船》都用了借物抒情的手法，那它们在哪些方面不同？【前为幼年，后为青年。主题，前为依恋，后为思念。侧重点，前为母亲的爱的伟大、无私（母亲对“我”），后为“我”对母亲的感恩和回报。】

四、安恩和奶牛

1、本文的主旨？【我们对待动物不能只看到它的物质性的一面，同时也应该看到它的精神性的一面。人要与动物、与生命平等，只有这样才能达到人和动物的和谐。人不仅要关心动物的物质需要，也要关心他们的情感需要。】

2、安恩的人物形象。【勤劳、干净、朴素；有自尊、自足、安闲；具有人性美、关心动物的情感需要。】

3、请联系全文情节，解释对结尾评价“意料之外、情理之中”？ 【意料之外：安恩很穷却不买牛。情理之中：根据安恩对牛的关心，她做出这样的举动是情理之中的。】

4、文章末尾连续三次提到“我们”，我们指谁？有什么作用？【“我们”指安恩和她的奶牛。作用：安恩把奶牛视为同等生命，表现了安恩的人性美、慈祥、淳朴。】

5、文章结尾省略了众人的反应，你觉得大家对安恩的做法有哪几种评价？【①表示赞许，认为安恩这样做是对的②表示不解，为什么很穷却不买牛……】

六、往事依依

1、请概述文中事件，并写出作者的主要感受。【①看画：徜徉之间，乐在其中，身历其境，津津有味。②读诗：编制了童年美丽的生活花环。③听课：培养了我课外阅读的兴趣及爱国情怀。】

2、请列举作者喜欢读《千家诗》的理由。【①编织我童年美丽的生活花环②祖国的 大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。③吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。④诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩。⑤浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。】

3、请列举四季诗歌，本课出现的不用。【春：阳春布德泽，万物生光辉——汉乐府古辞《长歌行》乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。——白居易《钱塘湖春行》 夏：梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀——范成大《四时田园杂兴》 水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。——高骈《山亭夏日》 秋：人烟寒橘柚，秋色老梧桐。——李白《秋登宣城谢眺北楼》 夕阳依旧垒，寒磬满空林。——刘长卿《秋日登吴公台上寺远眺》 冬：坐听一篙珠玉碎，不知湖面已成冰。——范成大《四时田园杂兴》老柘叶黄如嫩树，寒樱枝白是狂花。——白居易《早冬》】

4、节5的中心句是哪句？【老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。】

5、请比较2位语文教师上课的异同。【同：都讲抒情诗词，都注重诵读，都对我进行了爱国主义的熏陶。异：情态，左右摇晃的身子，注满情思的眼睛】

6、节5中的“这种感情”指什么感情（原文亦可）？【那深深感动的神情凝注在眼睛里。或者：对故乡、故人的思念。诗歌具有一种淡淡地忧伤情调】

7、本节中呼应“培养了我课外阅读兴趣”的句子是什么？【

1、我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。

2、此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。】

8、作者描写2位教师时分别抓住了什么细节？【左右摇晃的身子；注满情思的眼睛】

七、幼时记趣

1、作者能够时有物外之趣的原因有哪些？【观察仔细、想像力丰富、具有童心童趣】

2、本文讲了哪三件事情？【观文如鹤、神游山林、鞭打蛤蟆】

3、“鞭打蛤蟆”一事表现作者小时候具有什么个性？【惩恶扬善、同情弱小、具有正义感】

4、请找出文中体现作者观察专注、入神的句子【昂首观之、项为之强、定目细视、神游其中、观之正浓、方出神】

5、“果然鹤也”“果如鹤唳云端”的2个“果”强调了什么？【强调了作者想像力的到位与丰富和具有童心童趣。】

6、仔细观察不仅有趣，更会引出重大发现，请举一例。【牛顿：对彩虹等自然界光源影响下产生的物质去分析光的特性，并提出光是由粒子组成的，后来总结毕生光研究，写出了《光学》这本著作。】 八、十三岁的际遇

1、如何解读田晓菲入学初的誓言？【北大在学术界，思想界，教育界都有着崇高的地位；作者要为北大创造更加辉煌的成绩的雄心壮志。（我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪）】

2、进入北大图书馆，田开始和后来各产生什么心情？【

1、刚开始进入北大图书馆时，田晓菲的心情：我紧闭着嘴，心头涌起一种近乎绝望的感觉。（泪水）

2、后来进入图 书馆，田晓菲的心情：沉静、愉悦、安详。】

3、北大的学生和老师有什么特点？【

1、北大的学生：专注入迷、敏感、纯洁、犀利、机智、生机勃勃并且清新自由。

2、北大的老师：治学严谨、做人诚恳、个性鲜明。】

4、“喜欢读北大的书„„读北大的人”这句话在文中什么作用？后一个读如何理解？【这句话在文中的作用是承上启下。后一个读是指品味、欣赏、了解北大的人的精神】

5、纵观全文，您觉得什么在吸引着田晓菲？【更高的目标、人生的理想、北大清新自由的空气、北大独具个性的师生、繁多的书籍、北大清新优美的环境等。】

6、下列喻体指什么？河流、风景、船客、舵手和船工。【河流指北大；风景指社会的变换、时代背景的变换；船客指学生；舵手和船工指老师。】

7、田说：北大委于我心的实在太多，那你觉得北大给的到底是什么？【因浸透了汗水、泪水与欢笑而格外充实的时光】

8、小诗的理解：为什么开头要倒装？【强调我永不停止，不断追求人生新目标的精神。】

9、玫瑰、绿荫象征什么？【指各种金钱荣誉的诱惑，安逸宁静的生活等】

10、不系之舟的目的是什么？【1.向往大海；2.渴望发现新大陆;3.为北大撷取最灿烂的珍珠】

11、如何理解不系之舟？【不系之舟指不受环境的束缚，始终勇往直前，永不止步，永不停歇驶向理想彼岸的一种精神。】

12、如何理解这首小诗的主旨？【即使取得了一些成绩，即使生活安逸，我们都不能满足于现状，都不能停下前进的脚步，要向着人生的目标前进。】

13、安恬地依偎在未名湖畔和向往大海波涛矛盾么？为什么？【不矛盾，依偎在未名湖畔指在北大努力学习，撷取更多的知识，以便为她的远行打下基础；向往大海的波涛表现了田晓菲能向更高的目标前进，反映了她不安于现状，渴望创新，渴望去自由天地的精神。】

14、如何理解“北大是我的一部分和一部分的我”？【“是我的一部分”：北大的文化精神融入了作者的内心，成了她不可分割的一部分；“是一部分的我”：田晓菲的人生轨迹已经成为北大文化精神的一部分。】

九、汤姆索亚历险记

1、小说简介：《汤姆·索亚历险记》这部长篇小说，是美国著名批判现实主义作家马克·吐温的作品，小说通过主人公汤姆·索亚的冒险经历，对美国虚伪庸俗的社会习俗、伪善的宗教仪式和刻板陈腐的学校教育进行了讽刺和批判，以欢快的笔调描写了少年儿童自由活泼的心灵。《汤姆·索亚历险记》以其浓厚的深具地方特色的幽默和对人物敏锐观察，一跃成为最伟大的儿童文学作品，也是一首美国“黄金时代”的田园牧歌。本书的姊妹篇是《哈克贝利·费恩历险记》。

2、故事梗概：小说描写了以汤姆·索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，作出了种种冒险经历。本书介绍了汤姆·索亚是老师和家长眼中一个顽皮而又爱闯祸的孩子，他和波莉姨妈一家住在美国一个叫圣彼得堡的小镇上。汤姆层出不穷的恶作剧常常令姨妈哭笑不得，但是他以他的正义感，揭发了一个十恶不赦的歹徒；以他的勇敢，挽救了自己和另一个女孩的生命；以他的聪明，找到了价值连城的宝藏。

3、文中写到了汤姆的几次历险？【如：半夜到墓地去试胆量，亲眼目睹凶杀案；三个人到杰克逊岛上过无拘无束地“海盗生活”；鬼屋寻宝；山洞迷路等】

3、《当“海盗”去》主要内容：汤姆索亚在厌倦了学校枯燥的生活，体验了人情冷暖和情感的孤独后，产生了一系列心理活动，打算去当“海盗”，并为此积极准备的过程。表现了青少年在成长时期所特有的反抗心态。童稚与成熟，欢喜与忧伤，幻想与现实，这些跳跃在两极的逆反心理特征，被作家敏锐地捕捉到，并淋漓尽致地表现出来。（书本P74小字部分）

4、汤姆为什么会产生当海盗的念头?【是因为他厌倦了学校枯燥的生活，体验了人情的冷暖和情感的孤独，由此而产生的逆反心理。】

5、汤姆在确定当海盗之前还计划作什么?为什么最后选定当海盗? 【做兵士，加入印第安人行列，当大酋长。因为他觉得做“海盗”更花哨，更有前途】

6、如果你遇到了汤姆的遭际，你会采取什么样的行动? 【言之成理即可。多和父母、老师、朋友沟通交流，诉说自己的苦恼，听听他们的建议】

7、这一章主要运用了什么描写方法?【景物、心理、外貌等】

8、海盗的船名字是什么？【风暴之灵】

9、由此，你看出汤姆是个怎样的孩子？【汤姆是一个天真活泼、富于幻想和冒险精神的小孩。他希望过一种自由、有趣、丰富多彩的生活，向往“海盗”式的冒险生活，并在自己的想像中编织出一个充满英雄行为和功绩的神奇世界。不过，他还不能辨别什么是真正的英雄，误把“海盗”当做英雄，这说明像他这样的孩子需要正确引导，需要生活的历练。事实说明他的““历险生活”终于使他成长为一个真正的人物。】

10、社会环境对汤姆的心理有什么样的影响？【在强大的社会环境的影响下他身上也不自觉得带了一些恶习,他逃学,打架,不用功读书,对未来也没有什么计划,一切都凭自己的喜好做事.看得出当时美国看似合理的教育和环境对当时人的束缚,整天幻想着做海盗,挖宝藏.其实是马克吐温对当时社会的一种讽刺.】

11、如果你遇到了汤姆的遭遇，你会采取什么样的行动？【主观题。和家长教师交流等。】

12、《“海岛”生活》主要内容：本文描写了汤姆、乔和哈克三个小“海盗”在杰克逊岛的清晨生活。（书本P77小字部分）

13、作品通过哪些景物描写表达了孩子们的快乐心情？【①黎明的时候（寂静、安详）②大自然摆脱了睡意（显出了生机）③大自然已经完全苏醒（热闹）】

14、与上一篇比较，汤姆的心情有了哪些变化？【在摆脱了成人世界的禁锢之后，在享受大自然中自由自在、无忧无虑、无拘无束的生活情趣。没有人为制造的命令，没有约束人的规矩，充满着永无止境的新奇和快乐，大自然的温馨和快乐使他们忘记了人世间的一切烦恼。】

15、思考标题中的“海盗“为什么要加以引号？【加引号是表示特殊含义，因为汤姆等三人在杰克逊所过的生活其实是一种野营生活，而并非真正的“海盗”生活。这反映孩子的天真烂漫。】

16、《洞中历险》主要内容：见书本P86小字部分

17、联系全书，说说汤姆与蓓姬怎么会在洞中历险的？他们是怎么出来的？【蓓姬妈妈同意孩子们举办一次野餐会，孩子们到山洞里玩，一般不深入下去，但汤姆有冒险精神，带着蓓姬往深处走去，忘记归路，以致出不来，最终还是由汤姆牵着风筝线自己摸到洞口的。】

18、在这段历险中，你对汤姆又有了怎样的认识？【

1、汤姆是个乐观勇敢、冷静沉着的孩子，当山洞中迷路，贝姬绝望时，三次探路，最终找到通道；

2、汤姆是个足智多谋的孩子，在已经迷路的情况下利用风筝线探路；

3、汤姆是个有爱心的孩子，恢复后即看望朋友哈克；

4、汤姆是个顽皮的孩子，讲精彩历险过程，还不忘夸张地吹嘘一番；

5、汤姆是个喜欢冒险的孩子，当有人问他是否还想再到那个山洞走一趟时，他说自己不会在意的。】

19、你认为汤姆在历险中有怯懦失望的心理吗？【有。但是更多的是突出他沉着、勇敢、机智聪明。】

20、你觉得汤姆·索亚是一个什么样的孩子？你是否欣赏他的言谈举止？为什么？ 【（1）汤姆〃索亚生性顽皮，喜欢“恶作剧”，但心地善良，乐于助人。即使在洞中历险时，他也很少想到自己的安危，而是处处为蓓姬着想。他关心她、安慰她，身上仅有的一块面包自己不吃，让蓓姬吃。最后，正是由于他的勇敢和机智，才能从洞中脱险。（2）他是一个成长中的孩子。他开始不敢出来指证杀人犯印第安人乔，但后来终于挺身而出，指证杀人犯。（3）他厌恶教会学校里枯燥无味的生活，对教堂里牧师干巴巴的说教更为反感，幻想着能过上像传说中的海盗和绿林好汉一样的新奇冒险的生活。】

21、你觉得马克.吐温为什么要塑造汤姆这样一个艺术形象呢?【由于作者从小缺少关爱，他对儿童的健康成长特别关心，所以他以儿童为题材写了这部小说。其用意有三：（1）是为了表示自己对童年生活的深刻怀念；（2）是为了引起社会对“顽童”的关注，启发人们如何给孩子们一个宽松的教育环境，如何让孩子们健康成长。（3）为了表示对美国当时教育制度的不满。】

22、你希望经历汤姆那样的“历险”生活吗?为什么？【我们要学习汤姆富于幻想、真实善良、勇敢机智、乐于助人的品质，而不是单纯去模仿他的行为。】

23、作品中还塑造了哪些人物形象，试列举并作简要分析。【哈克贝利·芬：圣比得堡镇上公认的“野孩子”，父亲是个酒鬼，不受约束，但秉性纯良，是一个自由自在的流浪儿；汤姆与他关系最要好，把他当作知心朋友，后因救了道格拉斯寡妇一命而被其收养。波莉姨妈：汤姆的姨妈，心地善良，对汤姆要求严格，一心想把汤姆教导成有礼貌，有教养的好孩子。锡德：汤姆的异母兄弟，一个循规蹈矩的“模范儿童”，成绩好。经常和汤姆作对，喜欢向波莉姨妈告汤姆的状。玛丽：波莉姨妈的女儿，汤 姆的表姐，也是一个善良纯朴，天真，富有同情心，公道的女孩。贝琪·萨切尔：萨切尔法官的女儿，活泼可爱，汤姆的意中人，汤姆在见到她第一眼时就“爱”上了她。乔埃·哈波：汤姆最好的玩伴，知己，与汤姆、哈克贝利·芬一起在杰克逊岛上度过了一段他们一心向往的海盗生活。莫夫·波特：一个“酒鬼”，为了挣钱买酒喝而去帮年轻的鲁滨逊医生盗墓，结果被同伙印第安乔陷害，被诬陷为杀人凶手，后由于汤姆的勇敢作证才得以洗脱罪名。印第安乔：印第安人，阴险狡诈，在与莫夫·波特一起帮鲁滨逊医生盗墓时杀死了医生，并把罪名稼祸给莫夫·波特，但最终因贪财而饿死在山洞里。萨切尔法官：贝琪·萨切尔的父亲，圣彼得堡镇律师杰夫·萨切尔的哥哥，是圣彼得堡镇人眼中的大人物。道格拉斯寡妇：美丽、善良而富有，因哈克贝利·芬曾经救过她一命，后来收养了他。吉姆：波莉姨妈家的小黑奴，善良、可爱。艾美·劳伦斯：汤姆的第一个订婚人，爱美。】

24、《汤姆·索亚历险记》中的汤姆与《从百草园到三味书屋》中的“我”都具有怎样的儿童心理？【都具有热爱大自然，追求自由快乐生活（厌倦学校枯燥的生活）的儿童心理。】

25、请仿照示例，依据《汤姆·索亚历险记》的内容，从所提供的标题中任选一个，用几句话介绍它的情节，并简要写出你的思考(可评价人物，可叙说启发)。备选标题：①了不起的粉刷工 ②扮一回胆大包天的海盗 ③快乐的海盗营地

示例：[鲁提辖拳打镇关西]鲁提辖赠送银两，打发金氏父女走后，设计教训镇关西，不料三拳竟把镇关西打死了。[我的思考]鲁提辖是一个扶危救困、嫉恶如仇的人。【答案：(1)[了不起的粉刷工]姨妈罚汤姆刷围墙，汤姆设法让伙伴们主动替他干活，而他自己则一边休息，一边用刷墙的机会换来一件又一件物品。

[我的思考]汤姆真是个“狭黠”的男孩，他的所言所行无不显示出他的聪明、机智和可爱。

(2)[扮一回胆大包天的海盗]汤姆离开学校后产生了当海盗的念头，在林间小径与好友乔〃哈泼照着书上的打斗场景扮演了一回海盗。

[我的思考]“海盗情结”反映了汤姆对平庸守旧的社会生活的厌恶，对自由理想世界的向往。

(3)[快乐的海盗营地]?汤姆欣赏了岛上的晨景，就和乔〃哈泼、哈克在沙滩上嬉戏，吃完鲜美的营地早餐，三个小“海盗”就踏上林间探险的旅程。

[我的思考]放飞童心，投身自然吧，去享受自然馈赠给我们的那份闲暇，那份宁静，那份洒脱。】

26、汤姆在山洞中遇险之后，哪些做法值得学习？【

1、每到一个路口，注意标志性的事物

2、高声呼救，引起施救者的注意

3、节约蜡烛和食物

4、注意倾听施救者的声音

5、找不到出口，就回到原地等待救援

6、互相鼓励支持

7、用回声吓跑印第安乔

8、用风筝线引路脱险

9、遇事需要沉着冷静，紧张慌乱于事无补，甚至容易出现危险。】

补充习题：

1、《汤姆·索亚历险记》的作者是 ___________，他是 _____ 国人。他出身寒微，心系下层民众，受到敬重，被称为“_________________”【马克吐温；美；美国文学中的林肯。】

2、汤姆·索亚的全名是_______ 他住在谁的家里？______ 家里还有谁？______【托马斯 索亚；波莉姨妈；希德。】

3、“汤姆的姨妈罚汤姆干一件事，汤姆却把这件事当作快乐游戏引诱小朋友为他干，并交换得到了许多小朋友的苹果、风筝、铜门把手、石头弹子、鞭炮、小铁兵、刀把„„” 这件事指的是：_____【刷墙】

4、啊呀，这女孩长得可真漂亮，一双可爱的蓝眼睛上闪动着长长的睫毛，一对金黄色头发编成的长辫子在身后晃荡，白色的衬衫扎在宽松的绣花长裤里，显得格外整洁动人。我们刚刚在战场上获得大胜的大将军汤姆心想，像这样的美人，一定属于我这样的英雄。这段话描写的人是谁？______________________ 【蓓姬】

5、汤姆喜欢的第一个女孩是：____________；第二个女孩是：_______________。【艾美和蓓姬】

6、汤姆背不出《圣经》，但他却想出一个办法从校长那里得到了一本《圣经》，他的办法是：____【在主日学校规定背出《圣经》的两个段落可以换的一张夸奖的小蓝票，十张蓝票换的一红票，十张红票还得一黄票，十张黄票可以得到校长夸奖的一本简装本《圣经》。汤姆用各种玩具和“藏品”跟同学交换彩条并兑换到了奖品。结果集齐了九张黄票、九张红票和十张蓝票，走到校长面前，换到了《圣经》。换算过来就是要背上两千段《圣经》经文就可以换取一本多莱版的《圣经》。】

7、“他经常穿着大人丢掉不要的破衣烂衫，全身一年四季都在开花，衣服上绽开的破布条随着他的蹦蹦跳跳而飘舞。他头上戴着一个很大的破帽子，一块弯月亮样的帽边搭拉下来遮住了半边脸，肥大的上衣几乎拖到脚跟，裤子只一根背带挎在肩上，另一根背带不知哪里去了，裤裆像个大口袋吊在两腿之间，一只裤脚卷着，还有一只毛了边的裤脚拖到地上，走一步带起一阵灰尘。”这段话描写的人是谁？___________【哈克贝利芬】

8、汤姆去上学，看见课室坐着新来的美丽女孩蓓姬·撒切尔，他想坐到蓓姬身边，故意老实对老师说他迟到前与流浪汉______________________在一起。【哈克贝利芬】

9、汤姆与____________一起在半夜去坟地里埋野猫时，看见______________把_____________医生杀害了，这个杀人者却把罪行嫁祸给了_________________ 【哈克贝利芬；印第安人乔和罗宾逊；波特。】

10、汤姆想当海盗，他和_____________、__________一起乘木筏来到密西西比河上的_________岛，玩了一星期后，他们又在___________的时候出现在全镇人的面前。【乔伊、哈克；杰克逊；以为他们死了，为他们举行葬礼。】

11、老师《解剖学》这本书被__________撕破了，老师追查时，汤姆却承认是自己撕破的。【蓓姬】

12、暑假里，汤姆希望改掉自己的一些不良习气，加入了小镇上“___________________”着个组织，并得到一条绶带，但汤姆后来退出了。【少年节制营】

13、汤姆勇敢地在法庭上站出来作证，指出__________________才是杀害_____________医生的凶手，被冤枉的_____________最后被无罪释放。但凶手却逃走了。【印第安人乔；罗宾逊；波特。】

14、汤姆和____在鬼屋寻宝时，发现了杀人犯____和一个西班牙人，并得知他们获得了一袋金币。【哈克；乔；】

15、印第安人·乔要报复_____________________，被_______________发现跟踪，他赶紧报告威尔士，威尔士带两个儿子持枪抓捕，但第安人·乔逃跑了。【道格拉斯寡妇；哈克。】

16、郊游时汤姆和蓓姬困在 ____________ 溶洞里，在洞中发现印第安人·乔也躲了进来，汤姆和蓓姬从洞中出来后，贝奇的父亲用铁门把洞口封了起来，最后印第安人·乔的下场是：____【迈克 杜格尔；饿死了】。过后，汤姆和_________从侧洞进去找到了印第安人·乔埋藏的金币，他们发了财。之后道格拉斯寡妇收留______在自己家里生活，他虽不习惯，逃了出来，但在汤姆帮助下，他愿回到道格拉斯寡妇家里。【哈克；哈克】

17、印第安人乔、波特、罗滨逊去坟地______________，汤姆和哈克去坟地_____________

19、汤姆认为蒸汽船是祭奠 ______________ 的【盗尸；实验以小猫治疗疣子的方法。】

19、汤姆在篝火旁捡起______________，并在上面用粉笔写了些字。【树皮】

20、汤姆·索亚与蓓姬在山洞中历险以后，第二次去探险时是哪一位小伙伴同他一起去的？他们探险的目的是什么？结果怎么样？【哈克；找钱箱；找到了 乔 麦财宝的小石窟，平分了钱箱中的钱。】

十、社戏

1、为什么说平桥村是我的乐土？【因为我在平桥村不但可以得到优待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”。】

2、“免念秩秩斯干幽幽南山”有什么深意？【表达了作者对封建社会的批判、反对，向往无忧无虑、自由自在的生活。】

3、在乐土我干了哪些乐事？【1.掘蚯蚓；2.钓虾；3.放牛；4.看社戏；5.偷豆】

4、看戏前有哪些波折？这些波折后来出现了什么转机？【波折：1.叫不到船；2.孩子们不可靠；3.叫大人不合适；4.不允许“我”和其他人一起去。转机：1.八叔的船回来了；2.双喜写包票。】

5、月夜行船我有哪些心情？【1.轻松、舒展；2,急切；3.沉静、自失】

6、这部分哪些地方写出了我心情的急切？【1.“飞一般径向赵庄前进了”；2.“夹杂在水汽中扑面的吹来”；3.“淡黑的起伏……也许是渔火”】

7、请列举出小伙伴们开船的动作，这些动作如何理解？【“跳、拔、点、磕、退、架”反映了小朋友1.驾船动作娴熟、敏捷；2.说明这些小朋友勤劳、能干；3.看戏心情的急切、愉快。】

8、第十一节作者从哪四种感官写诗情画意的江南风光，请写出例句。【嗅觉：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香；触觉：夹杂在水气中扑面的吹来；视觉：月色便朦胧在这水气里；听觉：而且似乎听到歌吹了】

9、我为什么而“自失”？【两点】【1.江南宁静的，优美的，充满诗情画意的的水乡风光；2.我被宛转、悠扬的笛声陶醉了。】

10、第23节从哪两个方面写月下归航的船速之快？【1.从正面描写；2.从侧面借老渔夫描写】

11、为什么我觉得那晚的豆和戏是最好的？【1.这是在乐土看的戏，充满了优美宁静的江南水乡风光；2.这是在乐土吃的豆，充满了野趣；3.豆戏上面还可以看到小伙伴之间亲密，和谐的友情；4.豆戏象征着自由自在、无忧无虑的童年美好生活；

5、凝聚着故乡人们淳朴善良好客的民风。】

12、请概括以下人物形象：双喜、阿发、六一公公。【阿发：憨厚无私、天真可爱、淳朴。双喜：聪明机智、能干、善解人意、考虑周到、做事果断、有组织能力、号召能力。六一公公：憨厚、淳朴、好客热情、被他人肯定后必定感恩图报】

13、本文主题。【1.歌颂劳动人民善良、淳朴、友爱无私的民风民俗。2.赞美充满诗情画意的农村风光和自由天地。3.小伙伴之间亲密的、和谐的友谊。4.渴望摆脱封建束缚，向往无忧无虑、自由自在的生活。】

十一、端午日

1、简单概括文中写到的民俗。【穿新衣、画王字、吃鱼吃肉、看龙舟、赶鸭子】

2、文中主要记了哪三件事情？【全城人出门看龙舟、龙舟竞赛、追鸭子】

3、三个“莫不”如何理解？【说明欢度端午节的人多，人员的涉及面广、万人空巷之感，渲染节日气氛的热闹、快乐。】

4、文中描写赛龙舟使用的正侧结合的手法，请问正面写了什么，侧面写了什么？两种写法为了烘托出什么？【正面：参与龙舟竞赛的人员的外貌、动作、神态等描写；侧面：梁红玉、关注的反应、万人空巷都去看龙舟竞渡。作用：正侧结合、虚实结合，渲染龙舟竞渡气氛的紧张、热烈、欢快。】

5、赛龙舟体现了什么意识？【争先意识、合作意识、团队意识。】

十二、本命年的回想

1、过年寄托人们什么期盼？【辛苦一年，五谷丰登，享用劳动果实；展望未来、祈求好运，祝愿自己平安幸福；合家团聚，增进亲情、友情，密切邻里关系，和和美美奔前程。】

2、为什么第一节从24节气说起？【展示浓郁的地方特色；说明春节节气地位特殊，一年之中最最重要。】

3、第二节为什么不可以去掉“父老乡亲”、“守旧”?【

1、热爱故乡的人们；

2、说明民族传统植根在人民心中；

3、对传统文化的恪守、尊敬、热爱、传承、怀念。】

4、请概括文中写得十件过年习俗。【炒年货、吃腊八粥、买糖果、挑绒花、宰牲禽、备食物、送灶王爷、换门神、守岁、大拜年】

5、“村南村北、村东村西”为什么不可以说成“到处”？【

1、渲染当时村子每个角落都洋溢着过年的快乐气氛；

2、体现了过年的兴奋、忙碌。】

6、文中说除夕夜欢乐而庄严，请问“庄严”表现在何处？【免得冲撞了神明；不许睡觉；到规定时间才可以做约定俗成的事情。】

7、为什么“锅里、院子里、门框上”三个定语不好去掉？【呼应前文过年的规矩；强调过年的庄重、严肃；强调屋内外的节日气氛。】

8、为什么腊八粥“舍不得吃”“吃起来又没个够”？【赏心悦目、好吃；看似矛盾，实际反映孩子可爱真实心理】

9、“预热”“发烧”本意指什么？文中表现了什么？【做某事前的准备工作；体温超过一定温度，疾病；表现春节延续时间长；气氛热烈。】

十三、中秋咏月诗词三首

1、“地白”是因为什么？“树栖鸦”为了烘托什么？【有霜、月色；当时环境的寂静、冷清。】

2、“冷露”除了秋天气温低还写出了什么？【作者内心的孤寂、悲凉。】

3、“桂花”暗含嫦娥，在诗中表达什么情感？【思念亲人不得的悲伤】

4、本诗明明作者思人，为什么却说“人尽望”？【人人都在望月怀人，推己及人，扩大了望月的范围；明明自己怀人，偏说不知秋思落谁家，含蓄深远；落字化无形为有形，把主观的情感形象化。】

5、你以为苏轼要“乘风归去”的原因有哪些？【对亲人的思念；政治不得意，内心矛盾苦闷，冷漠现实得不到安慰满足，因而想远离是非之地。】

6、后来他又要留在人间的原因有哪些？【高处不胜寒、起舞弄清影何似在人间、此事古难全；积极的人生观击败了消极的人生观，由幻想回到了现实，留恋赞美人间的美好，自我旷达、开拓，意识到月圆人不圆古已有之，乃人生常态，不必过多牵绊。】

7、“高处不胜寒”指什么【既指月宫的寒冷，又指现实生活中的互相倾轧、勾心斗角，让人胆寒。】

8、请概括上下阙的含义？【由对天上的幻想到对人间美好生活的热爱赞美；由伤感离别转到对离人的祝福。】

篇3：七年级思想品德课堂教学初探

新课程改革为我们带来了新的理念, 为学生的发展提供了更广阔的空间;改变了学生的学习生活和学习方式, 改变了教师的教学生活和教学方式。即新课程将“改变课程实施过于强调学习, 死记硬背、机械训练的现状, 倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手, 培养学生搜集和处理学习的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力, 以及交流合作的能力”。可见, 新课改可能会改变学生的一生, 教师也将焕发出新的生机和活力。新课改使我深深地认识到:教材的编写无论是在内容的呈现方式上, 还是在页面的设置上都非常重视学生已有的经验和兴趣特点, 并提供了丰富的与学生生活背景有关的素材, 这些正是激发学生的好奇心和求知欲, 使学生积极参与思想品德学习活动的基础。下面我谈谈在七年级思想品德课堂教学中的几点尝试。

(一) 联系生活实际, 创设生活情境。

心理学研究表明:“学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近, 学生自觉接纳知识的程度就越高。”创设与生活实际有关的情境, 让学生发现情理就在自己身边, 从而激发他们学习思想品德的兴趣。例如, 在教学《6.1直面挫折》的时候, 我创设了这样一个情境:首先播放资料片“印度洋大海难”、“美军入侵伊拉克”, 学生纷纷参与讨论, 尤其是“考试结束后”播出后, 学生回忆当时的感受, 分析失败的原因, 并向全班同学介绍今后努力的方向, 认识到:力量不在别处, 就在我们身上, 有效树立了直面挫折的信心。

(二) 自主地、创造性地使用教材。

教师要用新的理念分析新教材, 理解新教材, 创造性地运用教材资源, 给学生创设良好的学习环境, 以激发学生对思想品德的好奇心和求知欲, 使之积极参与学习活动。例如, 在教学《文明交往》中的“礼貌的作用”时, 我设计的是三位同学表演的小品《买书》:

甲:“喂, 给我拿一本《家》。”

乙:“阿姨, 请给我拿一本《春》。”

售货员先给同学乙拿书, 同学乙感激地说:“谢谢阿姨, 再见。”

同学甲愤愤不平地说:“我先到的, 凭什么先给他拿?”

售货员冷冷地说:“你人到了, 但礼貌没到。”

礼貌的重要性显而易见, 不需要教师作过多的讲解, 这样学生在参与整个学习的过程中就会感悟到生活的真谛:礼貌反映出一个人的内在品质, 是一个人综合素质的表现, 是人们获得成功的第一张“名片”。

(三) 组织有效的学习小组, 发展交往和审美能力。

小组合作学习在形式上是有别于传统教学的一个显著特征。凡是学生能够探索出来的, 教师决不替代, 凡是学生能够独立发现的, 教师决不暗示, 让学生从生活、活动、思索、合作交流中学习, 尽可能多地给一点思考的时间, 多给一点活动的空间, 多给一点表现的机会, 让学生多一点创造的信心, 多一点成功的体验。蔡元培指出:“我们教书, 不是注水入瓶, 注满就算完事。最好使学生自己去研究。”因此, 教师在课堂上应让学生独立思考, 自主、合作地学习, 再在组内讨论交流, 这样, 每个学生就都有思考的机会和时间。教师深入到小组当中, 了解合作的效果、讨论的情况等从而灵活地调整下一个教学环节。例如, 在教学《文明交往》中的实践与评价时, 我大胆地把教材中的“礼貌用语小词典”改编为“礼貌用语面面观”:让全班学生分六大组讨论, 每组搜集礼貌用语, 再让学生根据内容编排小品。同学们表演得十分精彩, 并在小组合作学习中巩固了知识, 尝到了成功的喜悦。

(四) 激励每一位学生, 成为课堂上的主旋律。

学生学习的积极性、主动性主要来自于教师的调动, 教师只有激励起学生的干劲, 激活学生的思维, 才能激发起学生浓厚的学习兴趣, 使学生全身心地投入到教学活动中。《学习与革命》指出:“如果一个孩子生活在鼓励之中, 那他就学会了自信。”我在教学过程中总是对学生的言行予以肯定、理解、尊重, 让学生在愉快的气氛中听老师讲课, 获得知识, 决不伤害学生的自尊心, 不讽刺、挖苦学生, 不大声训斥学生, 不体罚或变相体罚学生, 不随意当众批评学生;在课堂上和学生成为好朋友, 彼此敞开心扉, 相互接纳, 彻彻底底地放下老师的架子, 多以商量的口吻和态度与学生平等地对话、沟通、合作, 学生共同探讨、研究, 成功地完成学习任务;时时事事处处赞赏每一位学生的独特的兴趣、爱好、专长, 赞赏每一位学生所取得的成绩或经过努力所表现出来的善意, 赞赏每一位学生对老师所讲内容的质疑和对自己的超越, 形成一个“你说、我说、大家说”的融洽的课堂气氛;面对学生的活动成果, 喜出望外, 赞叹不已:“科学的发现总是属于孜孜不倦、顽强探索的人。”面对学生的创新想法, 积极发问:“这么新奇的想法你是怎么想出来的, 能告诉同学们吗?”面对学生的偶尔失败, 热心引导:“换个角度想想, 说不定会柳暗花明呢。”这样, 学生始终处于被激励气氛中, 大大激发求知欲, 树立学习的自信心。获得校演讲比赛一等奖的卢玲同学悄悄地对我说:“老师, 谢谢你。谢谢你一次次地鼓励与教导, 谢谢你为我创设了那么的机会让我获得成功的喜悦。”是的, 学生成功了, 我也成功了;学生快乐了, 我也开心了。

(五) 师生关系民主平等和谐。

“亲其师, 信其道, 乐其学”。教师应彻底放下“师道尊严”的架子, 平等看待、尊重学生, 信任和关心学生, 从而缩短师生之间的心理距离, 建立起朋友式的师生关系。教师要用灿烂的微笑为学生送去阳光、雨露, 语言亲切、自然, 富有感染力, 为学生营造一个轻松、愉快的学习氛围。学生产生了情感迁移, 无拘无束地学习, 大胆地思考, 大胆地创新, 学会的才敢说一说, 不懂的才敢问一问, 有不同的意见才敢争一争、议一议, 也才能真正体现出主人的姿态。在我所任教的班级里, 每位学生都有一本《老师, 我多想对你说》笔记本。每当学生对老师有想法或建议时, 就可通过笔记本传达给我。每当他们有特别的体验时, 笔记本就是倾诉的对象, 而我有想说的心里话, 也悄悄地写上去。笔记本记录了学生的酸甜苦辣, 记载了学生一步步成长的足迹, 它虽小, 但在无形中拉近了师生之间的距离, 在师生之间架起了一道一座彩虹, 给教学增添了一道亮丽的风景线。

二

新课程的实施的确让课堂教学焕然一新, 但有时候, 学生的表现也有不尽如人意的地方。如:不愿与他人合作, 不愿参与课堂上的活动等, 毫无表现, 毫无激情。可一旦离开课堂, 离开学校, 便谈天论地, 滔滔不绝, 那情形判若两人。为什么课内课外的差异会如此之大呢?我认为主要有以下几点原因:

(一) 缺乏自信心。

学生不善表现, 主要原因是缺乏自信心, 认为自己回答得不够好, 怕在同学和老师面前丢脸, 心理承受能力差。许多学生站起来思考的不是如何表现得好一点, 往往是在想, 万一我表现得不好, 同学、老师会笑话的。出于这一心理, 他们在课堂上不爱表现自己。

(二) 无所谓心理。

在有的学生、家长, 甚至老师的心目中, 思想品德是小学科, 中考是开卷考试, 学不学都无所谓, 学得好与否更是无关紧要。部分学生对老师、对学科采取关闭政策, 概不接受, 也不参与, 甚至认为思想品德课是“玩的课”, 上课轻轻松松, 这就给课堂教学带来了一定的难度。

(三) 畏惧心理。

一位学生这样写道:在学校, 我很怕老师;在家里, 我害怕爸爸。通过了解, 我发现这位学生胆小, 成绩也不理想, 经常受到老师的批评、父母的责罚, 久而久之, 其个性也得不到发挥。因此, 他们处处小心谨慎, 学习的积极性、主动性常常受到制约。

三

针对上述情况, 在今后的课堂教学中我采取的策略与方法如下:

(一) 进一步创设民主、和谐的课堂氛围。

良好的课堂气氛可以提高学生的学习积极性, 促进他们的智力活动。心理学家曾作过实验:在以专制为特征的课堂气氛下, 学生十分讨厌集体活动, 对学习不无热情, 在放任为特征的气氛下, 学生的学习积极性也不如平常。只有在民主、轻松愉悦的课堂气氛下, 学生的学习积极性才高, 对教学过程的主动参与度显著加强。教师在教学中可直接依靠及利用情绪体验以创造良好的课堂气氛, 让学生成为课堂上的小主人。

(二) 加强师生之间的沟通, 增强师生亲和力。

学生只有对老师产生尊敬、好感等正面情绪, 才能接受老师所传递的教育信息。

(三) 尊重学生的尝试, 营造更多的成功氛围。

“成功是教育的动力之源, 成功是成功之母”。我想:小成功孕育大成功。成功之路是教育的必由之路, 面向成功, 更易走向成功, 获得更大的成功。

思想品德课教师要想适应新课改的要求, 就必须不断加强对新课改精神的学习, 更新教育观念, 以崭新的姿态迎接挑战, “使学生成为学习的成功者, 做到自主学习, 自我教育, 并不断自我完善”。

参考文献

[1]基础教育课程改革纲要.http://baike.baidu.com/view/1265891.htm.

[2]王义堂, 田保军, 王硕旺.新课程理念与教学策略.中国言实出版社, 2003.

篇4：如何打造七年级语文的有效课堂

关键词：课前准备；教学方法；学习方法；师生关系

一、充分的课前准备

想要打造有效的语文课堂，教师就应该做好充分的课前准备。

1.对教学目标有准确的了解和把握，这是有效课堂的基本前提

老师在制订教学目标时要进行多角度、多层次的分析和思考，从学生的实际情况出发，并精心地设计教学内容，使教学目标更具全面性和实践性，从而促进学生的知识技能以及人文素养的培养。

2.精心设计教学内容

在语文教学课堂中，对教学内容的设计是其中一个十分关键的环节。教师应该先对教材内容有深入地了解和把握，并通过分析教学内容中重、难点，再对教学内容和教学活动进行合理地安排。

二、合适的教学方法

教学方法的使用对教学目标的最终完成起着直接、重要的影响作用，也是打造有效课堂的基本前提条件。在小学语文教学过程中，教师对合适教学方法的选择不仅能有效地激发学生的学习积极性，还能加深学生对教学内容的认识和了解。因此，教师应该从学生的实际情况出发，根据教学内容以及教学任务，在语文课堂教学中灵活运用多种教学方法，如：问题情境的创设、多媒体展示等等，从而在调动学生课堂活动参与度的同时，促进教学目标的完美实现。

三、科学的学习方法

随着新课程改革的不断深入发展，对学生的要求也越来越高，学生不仅需要掌握基本的理论知识，还要掌握相关学习知识的能力。因此，在七年级语文教学过程中，教师要有意识地培养学生获取知识的能力，这就需要教师在向学生传授理论知识的同时还要引导学生掌握科学的学习方法。在课堂中，教师要从教学内容和教学目标出发，通过对教学问题的合理设置，引发学生自主性探究意识的发挥。

四、创立新型的师生关系

新型师生关系的创立不仅有利于促进学生学习的积极性，还能有助于课堂教学效率的提高。

1.师生和谐的情感交流

加强师生之间和谐的情感交流是打造语文有效课堂十分重要的基础条件。教师和学生之间的情感交流可以使学生从心里愿意接受老师的指导和教导，这样就能有效地提高教学效率和教学效果。因此，在课堂教学中，老师应该真正地做到关心、体贴学生的生活和学习，在和学生进行情感交流和沟通的同时，更好地了解学生的心理特点，在交流中，教师要给予学生足够的信任和尊重，这样才能使学生毫无负担地投入到课堂学习中，并形成积极、正确的生活态度和价值观。

2.民主教学氛围的营造

民主、宽松教学氛围的营造不仅有助于学生更快地投入课堂学习中，还能充分地调动学生的思维意识以及创造性意识。因此，在七年级语文课堂教学中，教师要有意识地为学生营造一个民主、宽松的教学环境，这样不仅能促使学生学习主体地位的体现，还能在激发学生参与活动积极性的同时，促进学生发散性思维能力以及创造性能力的培养。

总而言之，七年级语文有效课堂的打造目的是为了在培养学生综合能力、素质的同时，促进学生的共同健康发展。这其中就需要老师发挥自身的积极引导作用，在充分调动学生学习积极性的同时，运用科学的教学方法，帮助学生掌握科学的学习方法，从而提高课堂教学效率。

参考文献：

[1]赖雪松.浅谈初中语文有效课堂教学策略[J].科学咨询：教育科研，2012（8）.

[2]杨建俊.初中语文有效教学方法探讨[J].中国教育技术装备，2011（16）.

（作者单位 四川省渠县第三中学）

篇5：初中七年级语文教学课堂实录

学生举手的很多。

生1：异

师：为什么?

生1：五岁时，即书诗四句，并自为其名，文理皆有可观者。

生2：众人

生2：主要针对其后期的现状而言的。

师：很好!有道理，那么请站在王安石的角度，用两个字简单概括方仲永的学业发展历程。

生：伤

老师示意只有一个字，并提醒注意“发展历程”几个字。学生稍作思考。

生：赏

还有学生说到了“赞”“夸”等字。

师：我个人认为“赏”和“伤”两字很好!不仅能说明问题，更是谐音妙用，记忆深刻。

学生点头认可

师面对生：有个问题，“赏”字的支撑依据是什么?

生很迷惑的看着老师，不明白什么意思。

师：也就是说，你从文中的哪些字词里能体会到王安石这种“赏”的情感。

学生恍然大悟。

反思：老师课堂设计问题的指向性一定要明确，同时，要用学生能听得懂语言提问。

生：“即书诗四句”中的“即”为立即的意思，五岁就能“立即”写出诗句，作者的赞赏之情足以体现。

生：“自是指物作诗立就”中的“立就”也可以体现出赞赏之情，意思是立刻完成。

生：“其文理皆有可观者”中的“可观”为值得欣赏的意思，这是对其诗作的肯定。

生：“邑人奇之”中的奇，“稍稍宾客其父”中的宾客，均为意动用法，从邑人的角度侧面赞美仲永的才华。

生：还有第三段“如此其贤也”中的贤，也是对仲永的赞美。

师追问：为什么要用一个“如此”呢?

生：给人感觉话没说完，还有重要的话要说。

师：重要的话是什么?请结合文章回答。

生：用“如此”，是想引出下文的“且为众人”以及“得为众人而已耶”两句。

师：很好!这就是我们要探讨的`“伤”字了，那么，你从文中的哪些字词里能体会到王安石这种“伤”的情感?

学生谈到了“利其然”“日扳”“环谒”“不使学”“不能称“”泯然众人“”等词语或短语，并且从词义和语境的角度做了详细的解释。

师：现在我们回头看，作者重在“赏”，还是重在“伤”?

学生异口同声：题目中的“伤”

师：为什么还要大篇幅写“赏”呢?

生：“赏”的越高，“伤”的就越深。

师：说的深刻。我们可以这样理解，“伤”是文章的主旨，是作者要告诉读者的主要目的所在。

师：能否用第三段评价中的一句话概括“伤”的内容?

生：受于人者不至也。

篇6：七年级语文课堂

4.被人们打死，被鸭子咬，被鸡群啄，被看管养鸭场的那个女佣人踢和在冬天受苦。5.示例：洁白的/美丽的/高贵的/受人喜爱的等6.因为丑小鸭向往美好，追求幸福，所以他拼死也要飞向高贵的天鹅，宁可在对美好的不懈追求中死去。7.示例：只要你有理想，有追求，并为目标努力奋斗8.示例：《海的女儿》故事梗概略小美人鱼表达了对“人”的灵魂的高度肯定。4诗两首

1.涉足尴尬困惑2.（1）屹立（2）耸立（3）肃立（4）伫立3.提示：能写出幽寂的意境即可。4.假如/生活/欺骗了你，不要/悲伤，不要/心急！忧郁的日子里/需要镇静：相信吧，快乐的日子/将会来临。5.那些在生活中遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境的人。6.一方面，它强调一种积极乐观的人生态度；另一方面，它告诉我们人生的体验应该是丰富多彩的，各种体验（即使是痛苦的）都是宝贵的人生财富，都有助于把握人生。7.示例：假如生活欺骗了你，不要气馁，不要消沉！失败的日子里需要奋斗：相信吧，成功的日子将会来临。8.诗句如：路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。（屈原）其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。（鲁迅）“路”的含义：既可指自然的路，也可指人生的路等。5伤仲永

1.（1）属于（2）完成（3）感到诧异（4）给予2.（1）从先人/还家，于舅家/见之（2）泯然/众人矣3.示例：天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。4.（1）指书具（2）指仲永（3）指诗句（4）指作诗的才能（或：仲永）5.他的父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习。6.五岁时忽啼求书具；不学而能书；不学而能诗；“指物作诗立就”而且“其文理皆有可观者”。7.他的父亲贪图小利，目光短浅，“日扳仲永环谒于邑人，不使学”。8.示例：天资聪颖后天不学小神童沦为普通人 单元复习

1.萌稚郁笼2.（1）假如生活欺骗了你（2）而那过去了的就会成为亲切的怀恋（3）竹中窥落日鸟向檐上飞3.（1）《童年》（2）安徒生（3）普希金4.示例：当今中学生有较强的责任感，有正确的道德观，能自强自立，是积极向上的一代人。5.示例：一碗馄饨/“视而不见”的亲情/大爱无言6.第一次是对老婆婆的感激，以及与母亲吵架后的伤心委屈等；第二次则是感受到母亲的爱之后的感动、惭愧，对母亲的理解等。7.示例：我们在生活中受到父母无微不至的关怀照顾，因为熟悉了、习惯了，我们往往忘记去体会这种恩情，也不加以珍惜，反倒因为别人的一句问候或收到别人的一份小礼物，而感动不已。我们要学会体会并珍惜父母之恩。8.示例：妈妈，对不起。我没有好好体会您的爱，以后，我会珍惜您的付出的。9.（1）承受（2）胜过、超过（3）最后（4）达到10.A11.能够成为普通人就停止了吗？（意思是比普通人还要不如。）12.后天学习对一个人是否能成才是至关重要的。13.略第二单元 6黄河颂

1.魄豪磅烽2.我/站在高山之巅,望/黄河滚滚,奔向/东南。惊涛/澎湃，掀起/万丈狂澜；浊流/宛转，结成/九曲连环。3.示例：（1）浊流宛转，结成九曲连环。（2）长城用他高大雄伟的身躯，筑成我们民族的屏障。4.示例:大禹治水。故事略。5.“啊！黄河！”反复出现，起到了结构上的提示作用，将诗歌分成三个层次。此外，反复出现也加强了抒情味。6.不好。“你”比“她”读起来更亲切，抒发情感更直接。7.选诗从三个方面歌颂了黄河：从历史角度说，黄河养育了中华民族；从地理角度说，黄河保卫了中华民族；从精神角度说，黄河的伟大精神，成为中华民族精神上的城防。这和毛泽东说的那句话的意思一致：黄河孕育了中华儿女，孕育了灿烂的华夏文明。8.（1）示例：“不到黄河心不死”、“跳进黄河也洗不清”、“河清海晏”等；原因：黄河是中华民族与中华文明的象征，作为一种象征，它与我们的生活与文化已经密不可分了。（2）示例：今天我们将生活垃圾扔进黄河，明天黄河将把我们的生存权利冲进大海。7最后一课

1.（1）细心耐心（2）分心专心2.示例：（1）语言像开启文化知识殿堂的大门（2）语言是连接人与人的桥梁3.法柏林之围4.“我”是个天真贪玩，既幼稚又有点懂事的小孩子。5.不能。“又”写出了那时战乱频繁，法国败况连连，坏事迭起，人心惶惶。

6.提示：能表现出人物亡国时的悲哀、沉痛即可。注意要用描述性语言。7.示例：阿尔萨斯和洛林现归普鲁士所有，明日起，学校只许教授德语。如有违抗，严惩不贷。8.示例：文明的断残不是古代城郭的废弛，而是失去对文字的解读能力；一个民族的毁灭，不在于生命的消失，而在于语言的灭亡；汉语是世界上最悠久最美丽的语言。8艰难的国运与雄健的国民

1.叠泻峻横2.（1）A（2）C3.（1）人类在历史上的生活不正如旅行一样吗？（2）这种壮美的趣味，只有雄健的精神能够感觉到。4.意思是民族生命的进程也是这样：有时遇到顺利发展的平稳期，有时遇到战乱之类的艰难国运。5.在和平发展的平稳时期，要高高兴兴地向前行；遇到艰难国运时，要敢于向前，享受冒险的美趣以及成功后的喜悦。6.“雄健的精神”也就是民族的精神，是冲破一切艰难险阻、勇往直前的精神。7.提示：用“长江大河”比喻民族生命进程，用“浩浩荡荡”比喻中华民族历史势不可挡，一往无前。这些比喻都体现了作者内心的豪情壮志。8.示例：从19世纪初起，英、美等国大量走私鸦片运入我国，危害我国人民健康，无数金银流出国外，害得我国国弱民穷。林则徐赴广州查办，带领广大人民奋起反抗，迫使外国鸦片商交出了鸦片2万多箱，共重1100余吨。林则徐命人在虎门将其尽数销毁，给了列强沉重的打击。9.土地的誓言

1.阑澜斓谰2.①恰当。年轻人的热情正如决堤之水不可遏止，那激愤狂放的热情用“泛滥”来描述，更多了几分野性，显示出巨大的力量。3.提示：能将色彩与意象搭配合适，并有一定的整体性即可。4.示例：我觉得“埋葬”与“欢笑”搭配合适，因为昔日的欢笑确实已荡然无存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤。“埋葬”多了一层故乡沦丧的沉重感和悲愤之情。5.作者把故乡写得如此美好，如此丰饶，能让我们更爱她，为她的美好被埋葬而感到悲愤。这更能激起我们对侵略者的仇恨以及对恢复故乡美好的决心和信念。6.这句话充溢着饱满、深沉的爱国之情，表明“我”将抗击侵略者，为保卫家乡牺牲一切，并相信最终能获胜的坚定信念。7.“她”和“你”指的都是“关东大地”，也就是作者的家乡。都改成“她”不好。人称的变化其实是感情变化的结果，随着作者情感越来越激动迫切，人称也从第三人称“她”转为抒情更直接、更亲切的第二人称“你”了。8.提示：能写出家乡特色，语言符合要求即可。10木兰诗

1.南北朝宋郭茂倩乐府诗集2.（1）文告（2）通“贴”，粘贴（3）买（4）市集3.（1）征战多年，战斗无数，许多将士战死沙场，木兰等终于胜利归来。（2）对着窗前的镜子，整理云鬓，粘贴花黄。4.万里/赴戎机，关山/度若飞。朔气/传金柝，寒光/照铁衣。5.句①刻画了木兰不慕荣华富贵的高贵品质；句②展现了木兰对故居的亲切感和恢复女儿装的天真活泼，表现了她的喜悦；句③从伙伴的反应侧面烘托了木兰乔装之巧妙和作战之勇敢。6.不能删。这个比喻句既解释了伙伴的惊忙，烘托了木兰的乔装之巧妙、作战之勇敢，也可以当作是木兰的回答，展现了木兰的聪明机智与自豪之情，还可以看作是叙事人对木兰的赞颂，为民歌常用手法。（能答出其中一点即可）7.D8.示例：豫剧《花木兰》。著名唱段《刘大哥讲话理太偏》：“刘大哥讲话理太偏，谁说女子享清闲？男子打仗在边关，女子纺织在家园。白天去种地，夜晚来纺棉，不分昼夜辛勤把活干，将士们才能有这吃和穿。恁要不相信啊，请往那身上看：咱们的鞋和袜，还有衣和衫，千针万线可都是她们连啊„„有许多女英雄，也把功劳建，为国杀敌是代代出英贤，这女子们哪一点不如儿男„„” 单元复习

1.源瑰雅摹2.（1）影入平羌江水流（2）万里赴戎机朔气传金柝（3）弹琴复长啸深林人不知（4）雄兔脚扑朔雌兔眼迷离（5）示例：烽火照西京，心中自不平。3.（1）A（2）B4.示例：当我看到柳枝绽出嫩芽的时候，当我仰望晴空的流云，闻着西湖龙井清香的时候，或者当我听到横笛那悠扬的乐曲的时候，我想起浙江那美丽迷人的风情„„5.祁瑞宣、教员们、学生们。亡国之痛。6.反映祁瑞宣当时内心尴尬茫然，害怕遇见熟人，特别是学生，由此可见他的爱国之情和身为亡国奴内心的痛苦。7.示例：“潮气像雾似的凝结在空中，使人不敢呼吸”，“屋里像坟墓那样潮湿，静寂”。这些环境描写描绘出一种压抑、沉闷的氛围，烘托出人物心情的沉痛。8.以前充满“欢笑与喊叫”，乱闹乱吵；现在，院里没有任何声音。学生上课前的表现的变化，表现了学生们爱国情感的强烈和亡国后的悲愤心情。9.惟但只10.问姑娘在想什么，问姑娘在思念什么。11.木兰从军的原因是“可汗大点兵”，而“阿爷无大儿”。可见木兰是一个热爱国家、孝顺父母的人。12.从“旦”、“暮”的时间变化中可以看出行军速度之快，可见战事紧迫；从“黄河流水鸣溅溅”和“燕山胡骑鸣啾啾”中可以看出战争的紧张气氛；从两个“不闻爷娘唤女声”中可以看出木兰对亲人的思念之情。（不要求面面俱到）13.（1）何时才能够（2）跑14.这首诗通过马的自述，表现了诗人想要建功立业的豪情和壮志难酬的苦闷。15.略 第三单元 11邓稼先

1.泣鲜愧裹瘁而2.（1）D（2）C3.。。，？？——。

4.邓稼先与奥本海默的比较。5.（1）妇孺皆知（2）不能。因为“竟”有出乎意料的意思，突出了邓稼先创造了“真正的奇迹”。6.说明了只有中国的传统文化背景才能孕育出邓稼先这样品格高尚的人物，也只有邓稼先这样的人才适应中国社会的需要，为民族的发展做出巨大贡献。7.提示：抓住两个人物的性格和为人的不同来分析。奥本海默：是一个拔尖的人物，锋芒毕露；邓稼先：是最不要引人注目的人物，忠厚平实，真诚坦白，从不骄人，是“最有中国农民的朴实气质的人”。8.提示：学会享受过程就能获得快乐。12闻一多先生的说和做

1.锲沥衙凝窥暇2.（1）钻之弥坚钻得越锲而不舍（2）废寝忘食3.示例：一言九鼎；一诺千金；一言既出，驷马难追；言出必行；言必信，行必果；多行不义必自毙等。4.参加游行；起草传单；大会演说。5.（1）对革命的宣传和动员，对反动派的揭露和斥责。（2）向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么。6.不好。加点的词语抓住外貌特征进行描写，形象生动地突出了闻一多大义凛然的气概，表达了对闻一多的颂扬与景仰之情。7.含义：表现了闻一多先生言行一致的高尚人格。作用：总结全文。8.提示：“吾将上下而求索”的屈原，“为中华之崛起而读书”的周恩来总理，“甘愿作一枚螺丝钉”的雷锋，乃至时刻都呵护着我们成长的父母、亲人、朋友、老师等等。13音乐巨人贝多芬

1.邃躇槛捏晰荷2.惹章堪默翼翼徒3.愁苦蓬勃深邃逼视4.比作密不通风的磐石和不见天日的囚室。生动形象地表明了耳聋带给贝多芬的极大不幸。5.（1）一方面，耳聋给贝多芬造成了交流的障碍，使他常常被人误解，他的社会交往受到极大的约束，耳聋的他比不上一棵树，因为一棵树尚且可以谛听大自然的声音；另一方面，耳聋后的贝多芬远离人世的喧嚣和纷争，获得了心灵的纯净和安宁，就心灵的纯净而言，社会中的人不如树好。（2）罗曼·罗兰受贝多芬精神的感召，刻画了一位与贝多芬经历相似的文学人物，成就了一部著作。6.观众看到贝多芬指挥不正常而表现出惊讶。7.提示：可以表现对贝多芬遭遇不幸的震惊和痛惜，可以表现对贝多芬音乐生命的热爱和崇敬等。8.示例：作为一个音乐家,你耳聋了,这是最大的不幸，但是面对不幸，你勇敢地与命运做斗争，用整个生命和热情从事音乐创作，挫折让你更加坚强。生活中总有许多不如意，甚至会遭遇不幸，我们也要像你一样乐观、坚强，勇往直前。

14福楼拜家的星期天

1.示例：祖籍狼藉滑稽嗜好魅力槐树戏谑虐待2.（1）博学多识（2）一拍即合（3）义愤填膺（4）寻欢作乐（5）忘乎所以3.莫泊桑法短篇小说巨匠项链羊脂球4.示例：（甲文）乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上。（乙文）在他那很发达的脑门上竖立着很短的头发。5.头、发、胡子、眼睛、目光。6.A7.（甲文人物）活泼，思维敏捷，善于表达；（乙文人物）聪慧、坚毅、尖锐。8.示例：（1）福楼拜打开门，一看是莫泊桑，一下子就把他抱住了：“啊，莫泊桑!真没想到是你呀!”然后，福楼拜拉着莫泊桑向里屋跑去，边跑边喊着：“大家快看呀，我们的莫泊桑来了!”刚刚爬完六层楼还气喘吁吁的莫泊桑，就被福楼拜拉着做了一次小跑练习。对几位大作家的热情，莫泊桑十分高兴，就像个小弟弟似的跟在福楼拜的身后，并被福楼拜摁在了一把椅子上。（2）莫泊桑被福楼拜牵着，嘴里还在不住地叫着“老师”。都德回过头来对大家说：“想不到福楼拜竟有这么优秀的弟子，你看他浓眉大眼，气质非凡，像不像当年的我呀？”大家都哈哈大笑起来。（3）屠格涅夫仰坐在沙发上，用一种十分轻柔的声调慢慢地讲着：“莫泊桑，好久不见了，你还记得以前我们在你家谈论文学史方面的事情吗?最近又有什么新作品了?可不可以让我们一饱眼福呀?”莫泊桑有些不好意思起来：“这些日子我确实很忙，我今天来正是想让大家对我新写的这部小说提提意见，还希望您多多指教!”屠格涅夫脸上绽开了灿烂的笑容。（4）左拉歪坐在沙发上，压着一条腿，用手抓着自己的脚踝。莫泊桑走到他的跟前：“最近过得好吗?”“好，谢谢!”说完左拉又恢复了刚才的动作，观察着每一个人。15孙权劝学

1.（1）qīng（2）shè（3）shú（4）suì2.（1）吴下阿蒙三国时吴国名将吕蒙，特指原来不好读书的吕蒙。后泛指缺少学识、文才的人。造句略（2）刮目相待用新的眼光来看待。也作“刮目相看”。刮目：擦眼。刮：擦，摩。相待：相看待。造句略3.示例：（1）读书破万卷，下笔如有神。（2）行万里路，读万卷书。（3）书是人类进步的阶梯。4.（1）告诉（2）当道，当权（3）当时专掌经学传授的学官（4）军事方面或政治方面的才干和谋略5.（1）A（2）D（3）B（4）C6.（1）吕蒙用军中事务多来推托。（2）大哥（指鲁肃）为何认清事物这么晚啊！7.善于听取别人建议，会读书，有进取心。8.罗贯中元末明初示例：诸葛亮摆空城计诸葛亮草船借箭刘备三顾茅庐 单元复习

1.衰慕愧兀兀躇赫鲜既2.（1）学者诗人烈士（2）蓬勃深邃凝重3.（1）马上相逢无纸笔（2）略4.略5.指麻烦事。6.他还是那么安静，那么恳切，那么热心，那么慈祥。7.示例：“不管窗外天空多么漆黑，只要他抬起眼睛，整个房间就马上亮起来，他的眼光仿佛会看透你的心灵，你在他面前想撒谎也不可能。”通过人物描写表现“先生”敏锐的眼力和洞察力。8.略9.（1）过失（2）答应（3）劝说（4）通“嘱”，嘱托10.（1）代厨下儿（2）代“蒙大怒，击鼓会兵，欲就船攻宁”这件事（3）代甘宁11.吕蒙大怒，擂起战鼓，调动军队，打算上船攻打甘宁。12.吕蒙性格：能虚心接受别人的意见，深明大义，顾全大局。如在甘宁背信弃义的情况下，吕蒙能听从母亲的意见，以国事为重，不因私怒而攻杀甘宁。13.略 第四单元 16社戏 1.示例：蓬勃雨篷芦蒿船篙撺掇蹿升点缀拾掇2.（1）弥漫消散（2）翻来覆去地说（3）在潮头搏浪嬉戏3.（1）然而即使而（2）轻松舒展（3）点磕退（4）漂渺罩4.“竟”字说明了六一公公的“感激”是“我”所“不料”的，他只求别人的点滴理解和肯定，便由衷地感激不尽。5.示例：他用“是的”作了正面的肯定回答，不躲不避，干脆果断，表现孩子的诚实；用“请客”作挡箭牌，使六一公公无话可说；“你把我的虾吓跑了”转换话题，从而表现了双喜的聪明与机灵。6.在问偷豆一事中，从六一公公的语言里可以看出，他并没有责怪孩子们偷豆，只是心疼被踏坏的庄稼；当“我”说豆“很好”吃时，他“竟非常感激起来”，表现了六一公公这位农民淳朴、憨厚、善良的性格特点。7.突出那夜经历的难忘，“我”所难忘的是农村特有的风光、自由的空气、人与人之间和谐亲密的关系以及人们朴实、善良的性格，表达了“我”对乡间少年朋友诚挚情谊的怀念，对美好生活的向往。8.示例：休，人靠在树旁，表示休息。尘，小土为灰尘。男，在田里花力气（劳动）的是男人。17安塞腰鼓

1.晦冗羁亢戛恬骤溅2.示例：红彤彤黄澄澄绿油油白茫茫黑乎乎蓝盈盈3.（1）响声碰撞在山崖上。（2）形体成了思绪！4.有力、疾速、大起大落。5.不能。“你”将黄土高原人格化，能更直接、更强烈地抒发感情，充分表达了作者对黄土高原的深情和眷恋。6.用江南衬托黄土高原是那样的生机勃勃，充满活力，蕴含着无穷无尽的力量。7.不能。因为原句赞叹的语气强烈，有尽情赞美之意，而改后的句子只是一般地说好，表达效果远比不上原句好。8.示例：江南越剧，轻柔、动人的舞姿，婉转、悠扬的唱腔，让我们感受到生活的浪漫。18竹影

1.幽惬烁耍缕瓣撇疏2.慢慢拯救晃动/摇撼信任了解/体谅姿势3.D4.“我”和小伙伴用木炭描竹影。5.（1）指华明（2）指弟弟（3）指爸爸6.“闪烁”生动地描写出月亮被摇动的“竹影”“切成许多不规则的小块”的动感。7.表现了孩子们对身边事物的好奇，写出了小孩子好玩好动的天性。8.示例：（1）北国的雪追着凛风来了，破空来到人间。起初轻柔、琐碎、星星点点，落到树上静默，积累成朵，漂到湖中消逝，引来静水千波，聚到手中便顽皮地打着滚。雪渐渐大了，恍惚间已是万树梨花，一团团、一簇簇的，闪着银光。（2）沉沉的夜色、茫茫的晨雾中，总能看到你们——清洁工忙碌的身影。你们的面容是那么秀气，你们的背影是那么高大。三百六十行，行行出状元。你们是那么勤劳，你们用自己汗水滋润了地球母亲的皮肤。19观舞记

1.穆凝行绚惆姿2.（1）变幻多姿（2）本色当行3.示例：惆怅丝绸稠密殉职绚丽询问4.表情、动作。5.她忘怀了观众，也忘怀了自己。6.生动、形象地表现了卡拉玛姐妹舞姿的优美。7.艺术上的交流，能增强世界各国、各民族之间的相互了解和沟通。所有优秀的艺术家，都植根于本民族的文化土壤之中，卡拉玛姐妹也一样，“吸收着大地母亲给予它的食粮的供养”。没有印度文化的熏陶，没有印度文化历史的内涵，卡拉玛姐妹的舞蹈不会这样美妙动人。8.示例：看了黄豆豆的《丰收》，让人感受到中国男儿强壮的体魄和力量，感受到中华男儿坚强不屈的精神。20口技

1.（1）jiàn（2）chì（3）hǔ（4）jī2.（1）即使（23）只（456）跑3.林嗣环铁崖虞初新志张潮4.（1）打呵欠，伸懒腰（2）说梦话（3）喂奶（4）这5.C6.（1）不久，孩子醒了，大声哭。（2）全场宾客没有不伸长脖子，偏着头看，微微地笑，默默地赞叹，认为绝妙到了极点。7.深夜中一户四口醒而复睡的情景。既从正面描写各种声音，又从侧面描写宾客为表演所陶醉、折服的神态，这样共同表现口技表演之高超。8.略 单元复习1.C2.D3.（1）此夜曲中闻折柳何人不起故园情（2）各领风骚数百年（3）黄梅时节家家雨4.（1）《社戏》是小说，文中的“我”不是鲁迅本人。（2）篇幅短小。（345.对当红的港台歌星如数家珍，书桌周围的墙面上贴满了偶像的彩照。6.听了古典再听流行，觉得味道不够了。7.女儿对“我”说，韩国当红组合H．O．T的歌《孩子啊》的曲子是根据莫扎特的《第二十五交响曲》改编的，《希望》中用了贝多芬的《欢乐颂》；羽键琴曾是一件流行的古乐器，张学友的歌的乐队伴奏中有羽键琴，说明现在的流行乐坛也已注意吸取古典音乐的养料。8.示例一：喜欢流行音乐，因为对流行音乐熟悉，深感亲切。示例二：喜欢古典音乐，因为古典是经典，是几百年来的艺术结晶，有深厚的文化底蕴，能享用一世。9.（1）不久（2）拉（3）即使（4）说出10.（1）一切应该有的声音，这里没有什么不具备的。（2）其中夹杂有劈里啪啦房屋倒塌的声音。11.„„不能名其一处也。‖于是宾客无不变色离席„„第一层：写口技艺人模仿深巷起火、救火的声音。第二层：写宾客听口技表演时受惊吓的种种表现。12.呼应文章开头，以道具的简单突出口技艺人表演技艺的高超。13.略 第五单元

21伟大的悲剧

1.冽履懈悚羸罄莽伦2.D3.细腻展现闪耀4.（1）天气日益恶劣；（2）队员们失去了当初的精力；（3）大家的身体已疲惫不堪；（4）很容易偏离回程的方向。5.前往极点的时候。当初。6.队员们认为他们没有第一个到达极点，一切努力都成了徒劳，他们是失败者，没有任何光彩。7.（1）他们承受着肉体与精神的巨大痛苦，始终在往回走；（2）威尔逊明知死亡在逼近，仍在进行科学观察，拖着沉重的岩石标本。8.示例：遗书表明斯科特身处绝境时仍充满勇气和斗志，一如既往地保持坚忍和刚毅，同时也说明他是一个有爱心、有思想、尽责任的人。

22在沙漠中心

1.辐蔽躯筛谛2.（1）映—应（2）芭—笆（3）奇—其3.示例：春天必然曾经是这样的，在绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，“扑哧”一声，将冷脸笑成花面，一首澌澌然的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软溶溶的春泥，软如一床新翻的棉被的春泥。4.风驱赶着我四下乱窜，为了躲避它，我像困兽一样团团转。之后我感到呼吸困难，好像是膝盖硌着我的胸膛。我在天使的重负下挣扎。5.（1）不管怎么说，上天待“我”不薄。（2）通过这样的经历，“我”可以重新找到农人的真谛，在群星中寻找自己的真理。6.城市的生活安于现状，缺乏活力，不能找到真理。7.示例：“除了你们的痛苦，什么我都不在乎了。”这句话深刻地显现了“我”即使处在这样的环境下，心里还牵挂着别人，充分体现了“我”的爱心。8.示例一：我认为妥当。删去了这段内容，使文章更有完整性，否则内容会比较突兀、生硬。示例二：我认为不妥当。删去的这段内容与上文紧密相联，可以更好地体现作者的思想。提示：可以从正反两个角度回答。23登上地球之巅

1.砭崔匐截精锐勇2.（1）即使也（2）宁愿也3.略4.天气寒冷，岩壁陡滑，高山缺氧，体力不济。5.突出登峰困难之大，从而反映了登山队员不怕艰险、勇往直前的坚强意志和大无畏精神。6.反映了刘连满等人强烈的集体主义观念和崇高的自我牺牲精神。7.示例：原有的困难还没有克服，新的困难又出现了，以后的行程将更艰难，怎么办？8.略 24真正的英雄

1.孜孜锲及寐2.（1）牺牲轰动国家。（2）老老少少感到骄傲。（3）我们哀悼公民。3.示例：给予我这份力量的是英雄们。英雄们给予我的是这份力量。4.战栗、悲哀、阴霾笼罩。5.崇高的献身精神和不求报答的社会责任感。6.你们：七位宇航员的亲人；人们：七位英雄；我们：包括“我”在内的所有美国人民。7.（1）一个世纪前，开发西部的人们常常面临恶劣的条件，甚至倒下；（2）现在，七位宇航员为探索宇宙而献身；（3）今后，我们仍将为走向外星球而忍受磨难，不断前进。8.示例：费俊龙、聂海胜：谁能让全世界1/5的心灵随着他们的节奏跳动五天五夜？谁能从前所未有的高度见证中国实力的飞跃？他们出征苍穹，画出龙的轨迹。升空日行八万里，巡天遥看一千河。他们是中国航天的黄金一代。25短文两篇

1.信崇蹒承2.（1）碰、撞（2）断（3）够、达到（4）归向3.（1）逐追亡逐北逐鹿中原（2）昔抚今追昔今非昔比4.（1）追赶到太阳落下的地方（2）足够（3）向北（4）前往5.（1）（夸父）还没跑到，就在半路上因口渴而死了。（2）夸父自不量力，想要追赶太阳的影子。6.妥当。这样的描写有如画龙点睛。夸父追日，虽然没有成功，但却显示了渴望征服自然的雄伟气魄和奋不顾身的牺牲精神，是光照千秋的辉煌业绩。7.反映了古代劳动人民渴望战胜、征服自然的愿望和不断探索的精神。8.示例：共工眼望着不周山耸立在云雾中的高峰，往后倒退着身子，啊！在这充满阴谋的残酷无情的风暴里，他大叫一声，带着惊天动地的怒号，飞跑着，猛然用自己的脑袋撞在怪石嶙峋、直插云霄的不周山上。不周山立刻拦腰折断，同共工一起轰然倾倒„„ 单元复习

1.B2.（1）却—怯（2）消—销（3）详—祥（4）登—蹬3.（1）A（2）B（3）B4.示例一：我认同探险者的精神。他们把认识自然当作己任，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。示例二：探险是一门综合性很强的学科，且在我国的发展史较短，更不要说民间的普及性，因此，进行探险不能操之过急，要高度重视安全问题。丰富的知识和经验是安全的保证，参加专业机构的活动是较快的入门方法。5.（1）人无法进入的地方（2）彭加木和余纯顺都是在这里失踪遇难的（3）该词起限定时间的作用，后来赵子允等人已经纵穿了罗布泊6.它地处偏远的西部，属“生命禁区”，极少有人去，但是又有雅丹地貌等吸引人的地方。7.穿越罗布泊是赵、陈、刘、周等人共同的心愿，因而有巨大的精神力量；用了半年时间作准备，确保万无一失；有熟悉罗布泊的赵子允作向导与指挥。8.穿越罗布泊虽然有许多意想不到的困难，但因为大家精神振作，计划周密，准备充分，他们终于赢得了纵穿罗布泊的胜利。文章略写困难是为了说明这些困难无法阻挡他们的脚步，盖不住他们战胜困难的快乐。

9.（1）砍断（2）作为（3）通“纹”，花纹（4）填塞10.A11．（1）（刑天）握盾，持斧，向着天空猛劈狠砍，战斗不止。（2）女娃在东海游泳，溺死而没有回家，因而成了精卫鸟。12.反映了古代劳动人民渴望战胜、征服自然的愿望和不断探索的精神。13.略第六单元 26猫

1.耗涩绫怂怅诅2.（1）身—生（2）祥—详（3）掉—吊（4）受—瘦3.示例：（1）它化用了成语“杀鸡儆猴”，给人留下了遐想的空间4.冬天的早晨„„它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。‖一天„„以为惩戒得还不够快意。‖隔了几天„„我将怎样地对它表白我的误解呢？‖两个月后„„5.那只花白猫不活泼，好像是具着天生的忧郁性似的；也不去捉鼠，终日懒惰地伏着，吃得胖胖的。6.“似乎”一词不能删。花白猫对这一对黄鸟的特别注意，只是“我”的猜测和判断，并不能十分肯定，所以要用“似乎”一词。7.第三只猫的死与“我”的武断、粗暴有关，它促使“我”良心发现，感到内疚和悔恨，另外，“我”再也没有改过的机会了。因此，比前两只猫的亡失“更难过得多”。8.提示：能自圆其说即可，但应结合课文内容回答。27斑羚飞渡

1.逞湛穹凝迥怆娴磐2.（1）健壮（2）沉重（3）技巧（4）意味3.示例一：进退维谷【成语出处】《诗经·大雅·桑柔》：“人亦有言：‘进退维谷。’”【成语释义】无论是进还是退，都处在困境之中。形容进退两难。【近义成语】进退两难【反义成语】进退自如【应用链接】在我自己的思想上也正感受着一种进退维谷的苦闷。示例二：老牛舐犊【成语出处】《后汉书·杨彪传》：“愧无日先见之明，犹怀老牛舐犊之爱。”【成语释义】老牛舔小牛。比喻父母疼爱子女或者长辈关爱晚辈。【近义成语】望子成龙/爱子心切【反义成语】深恶痛绝【应用链接】对母亲这种老牛舐犊般的关心，我是永远都不会忘记的。4.指的是从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，有贪生怕死的意思。5.通过“我”的感受来揭示和升华文章的中心，并引起读者的共鸣。6.因为老斑羚们没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡，心甘情愿用生命为下一代开辟一条生存的道路。7.镰刀头羊为种群的存续感到欣慰，为老斑羚的牺牲精神感到自豪，在完成自己的使命后，它用生命给这次飞渡添上了悲壮的一笔。那灿烂的彩虹正象征了镰刀头羊的行为和精神的闪光。8.示例：正因为生命如此可贵，让人不舍，所以那些义无反顾地献出生命的“镰刀头羊”，才能够如此深地打动我们，成为不朽的记忆。28华南虎

1.传枚楚嚼2.D3.示例：（1）请问叔叔（阿姨），您将鹤与鹿组合在一起，有什么含义吗？（2）我欣赏到了一座雕像，它高达36米，以“鹤鹿同春”为主题，造型优美，线条奔放。下方是在草地上奔跑的麋鹿，上方是一只展翅飞翔的丹顶鹤，真可谓是现代雕塑的艺术珍品。4.敢于抗争、渴望自由、保持尊严的华南虎。5.不妥当。原诗用第二人称拉近了诗人和老虎的距离，体现了诗人对老虎的同情。原诗运用疑问句的句式，可以更好地表现诗人的情感，这里是在问老虎，更是在问自己、问人们。6.水泥墙壁上有血淋淋的沟壑，表明老虎关在笼中经历了无数次不屈的抗争，其渴望自由的精神可见一斑。7.这是诗人对华南虎高度的赞美，尽管老虎身在笼中，但心还在苍苍莽莽的山林，永远不会屈服。8.示例：不能在困境中倒下。理由略。29马

1.毫—豪洋—扬混—浑驱—躯脑—恼安—按2.（1）毫无私心、毫不吝惜地前往（2）暗中观察情况（3）两个人或两件事物互相配合，使二者的能力、作用、好处能得到充分展示3.（1）分担（2）坚实（3）驱赶4.动作的自由就构成美丽的天然：野马有大自然赋予的美质，具有充沛的精力和高贵的精神；而家马则都只有人工所能赋予的东西，即技巧与妍媚而已。5.为我们展示了天然野生的马在大自然中的生存状态，与家马形成对比。6.它们从来不攻击其他动物，不屑于与对手搏斗，不对其他动物作战；也绝不互相作战，不互相争夺生存资料；从来不追捕一只小兽或向同类劫夺一点东西。7.略8.（1）森林的树木已经被砍伐尽了，没有一棵树，一只鹿锯下自己头上的一只角，栽在土里，精心用水浇灌。一群动物围绕在这棵“树”旁边，希望它能成活、长大。真是“可怜天下动物心”啊。（2）示例：这幅漫画意在告诉人们要爱护自然，保护动物，保护森林资源。30狼

1.缀窘苫弛眈眈2.（1）只（2）原来（3）胁迫、攻击（4）回头看3.（1）聊斋志异清蒲松龄（2）在聊斋中记叙奇异的故事。聊斋，作者的书房名；志异，记叙奇异的故事4.（1）离开（2）像狗一样（3）突然（4）打洞5.C6.（1）企图打洞钻过去来攻击屠户的身后。（2）狼也算狡猾了，但一会儿两只狼都送命了，禽兽的欺骗手段能有多少呢？只是增加笑料罢了。7.对恶人不能抱任何幻想，而要敢于斗争，善于斗争。（只要合理即可）8.提示：注意人称变换以及细节描写。单元复习