英语话剧策划（共12篇）
篇1：英语话剧策划
北京联合大学信息学院英语话剧大赛策划书
一、活动主题：英语话剧大赛（English drama competition）
二、参赛对象：充满激情，敢于挑战，热爱话剧，热爱表演，能多方面表现自我的北京联合大学信息学院在校学生
三、活动形式：表演
四、活动要求：
1、本次大赛面向信息学院各个系征集剧本，所有北京联合大学信息学院在校学生均可参加,以班级为单位参赛。参赛剧本必须格调高雅健康情绪积极向上。一展学院风采，体现个人风姿。
2、剧本必须为经典剧目或作者原创，也可以对经典文学作品进行合理改编，但不得与此前已发表的剧作雷同。严禁抄袭，一经发现即取消参赛资格并张
榜公开抄袭者姓名、院系。
3、参赛剧本必须适合舞台演出。场景、道具过于复杂的剧目可以参加评奖
但不能排练演出。
4、参赛剧本内容、题材、风格、字数不限，但演出时间必须控制在30分
钟以内。
5、参赛剧本请用稿纸书写清楚，提倡用A4纸打印，字迹潦草难以辨认者作无效稿件处理。请注明作者真实姓名、院系专业和联系电话。
6、参赛剧本请于xx月xx日前交至各系主管，过期不候。
7、本参赛细则如有变动，以海报公布为准。
8、本次话剧比赛要求选手在表演时必须用英文表达。
9、每出话剧参赛选手在2到10人。
10、每出话剧表演时间不超过15分钟。
五、活动场地：待定（大教室或者学生活动中心）
六、活动目的：旨在于扩大英协的影响力，丰富广大同学的校园文化生活，浓厚
校园文化氛围,激发同学们学习英语、应用英语的兴趣，展示我院学生的风采风貌，为他们提供一个自我展示，演绎魅力的平台,展现新时代大学生富有激情的风貌,同时又可繁荣高校话剧艺术，鼓励校园原创剧目，普及高雅艺术。展现当代大学生丰富多彩的校园文化生活，扩大校园艺术在社会上的影响。也让 10级新生，体验高校文化艺术氛围。
七、时间：初赛：3月25日（周五）下午一点半、决赛：4月8日（周五）
下午一点半
八、各阶段任务及工作分配：大赛前三个阶段：（1）大赛策划及准备期
本阶段主要完成宣传、剧本收集、主持人确定及确定赞助商
①剧本收集：由北京联合大学英语协会组织部负责。采取校内征集和网络搜
集收集节目两个渠道，并确定主持人。
②赞助商确定：由北京联合大学英语协会宣传部负责。联系商家，并配合商
家作好宣传工作
③前期宣传：由北京联合大学英语协会宣传部负责。海报设计及张贴、横幅、喷绘、小册子、传单分发。
（2）大赛协调及进展期
本阶段主要完成节目筛选及排练、中期宣传、舞台灯光音响确定、物品购买。①节目筛选及排练：由北京联合大学英语协会组织部负责，地点（待定）。
到院各系选取优秀英语话剧节目，并进行排练。
②中期宣传：由北京联合大学英语协会宣传部负责。该阶段展开网络宣传(网
站、论坛及校网邮箱等)、广播宣传。
③舞台确定：由北京联合大学英语协会组织部负责。
④物品购买：由北京联合大学英语协会组织部负责。物品需要情况征求各部。
（3）大赛倒计时期
本阶段主要完成大赛全过程确定（包括节目单确定）、第一次彩排、第二次彩排、末期宣传、领导邀请、场地确定、媒体报道（记者站）确定、工作证制作、费用收集。
①大赛全过程确定及彩排：由北京联合大学英语协会组织部负责。节目单确定交由北京联合大学英语协会宣传部，加紧排练节目。并进行第一次彩排，时间
定于xx月xx日，地点（待定）。
②末期宣传：北京联合大学英语协会宣传部负责。宣传单（节目单）设计和
发放.横幅，广播宣传。
③领导邀请、工作证制作、场地确定及媒体报道（记者站）确定：由北京联
合大学英语协会组织部负责。
④费用收集：由北京联合大学英语协会组织部负责。务必收正规发票，若此
期无法收齐务必于大赛开始前收齐。
九、大赛后期工作：
（1）为演员分发小礼品（2）费用处理
（3）书面总结
（4）网络宣传
十、活动流程：
1.初赛：A.抽签，确定比赛出场次序。B.主持人宣布比赛开始并宣读比赛出场次序。C.比赛进行，评委现场根据选手的表演内容、形式以及台风、形象等打分，坚持公平、公开、公正的原则，前六名进入决赛。
2.决赛：A.抽签，确定比赛出场次序。B.主持人宣布比赛开始。C.每个参赛队出场作特色展示，每队不超过3分钟D.前三队分别表演,评委打分，观众互动环节。E.后三队分别表演，评委打分。F.所有选手完成比赛后领导对本次活动作点评。G.宣布比赛结果，并为获奖班级颁奖。
十一、奖项设置：一等奖一名，二等奖两名，三等奖三名。最佳男主角、最佳
女主角各一名。（八张奖状即可）
十二、备注：宣传工作务必在初赛至少前三周做好，报名登记工作务必在初赛至少前两周做好。
十三、宣传工作:
1.海报、宣传栏展板、横幅宣传：
a.由北京联合大学英语协会宣传部出海报及横幅，张贴于各宣传栏
b.出展板介绍活动内容、过程以及赞助商，比赛结束后介绍比赛情况及获奖名单。
2.广播站、北京联合大学校报宣传：
a.在广播站对比赛情况进行宣传；
b．通过北京联合大学校报对比赛进行跟踪报道
3.班级内宣传
十四、预 算：
矿泉水20瓶共计30元
奖状8张20块
奖品100元
场内的装饰品100元
海报50元
横幅50元
共计:350元
十五、应急预案
（1）节目应急预案
台上一个节目表演时，下一个节目在后台准备，前一个节目由于各种原因无法演出时，下一个节目及时跟进，任一个节目出现问题，灯光全部灭掉，该节目立刻退场，视具体情况决定重演或取消
（2）道具应急方案
共准备三台电脑，且比赛前所有电子资料均拷贝在所有三台电脑中，若比赛中任意电脑出现问题，立即调换。
如果投影仪出现问题，则继续表演，演出间隙找专人修理投影仪共准备十个话筒，话筒出现问题立刻更换，坏掉的话筒立刻找专人修理
篇2：英语话剧策划
一、活动主题：新概念十年感恩有你 大型舞台剧演出
二、参赛对象：新概念英语校区在校学生
三、活动形式：汇报演出
四、活动场地：银座
五、活动目的：旨在于丰富广大同学的校园文化生活，浓厚校园文化氛围,激发同学们学习英语、应用英语的兴趣，展示我院学生的风采风貌，为他们提供一个自我展示，演绎魅力的平台,展现新时代学生富有激情的风貌,同时又可繁荣校园话剧艺术，鼓励校园原创剧目，普及高雅艺术。
六、时 间：5月3日下午2:00
七、各阶段任务及工作分配，活动前三个阶段：
（1）大赛策划及准备期
本阶段主要完成宣传、剧本收集、主持人确定及确定赞助商
①剧本收集：由新概念英语学校教学部负责。采取校内征集和网络搜集收集节目两个渠道，并确定主持人。
②赞助商确定：由新概念英语学校市场部负责。联系商家，并配合商家作好宣传工作。
③前期宣传：由新概念英语学校市场部负责。（2）大赛协调及进展期
本阶段主要完成节目筛选及排练、中期宣传、舞台音响确定、物品购买。①节目筛选及排练：由新概念英语学校市场部负责，选取优秀英语话剧节目，并进行排练。
②中期宣传：由新概念英语学校市场部负责。该阶段展开网络宣传、报纸宣传。
③舞台确定：由新概念校区负责。（3）大赛倒计时期
本阶段主要完成大赛全过程确定，包括节目单确定、第一次彩排、第二次彩排、末期宣传、场地确定、工作证制作。
①大赛全过程确定及彩排：节目单确定后交由新概念英语学校嘉祥校区加紧排练节目。
②末期宣传：宣传文章的攥写和发布，微信，校刊的宣传。
八、大赛后期工作：
（1）为演员分发小礼品（2）费用处理（3）书面总结（4）网络宣传
九、活动流程：（节目表暂定）
1.张老师的英文歌曲 2.话剧《繁忙的早晨》 3.舞蹈《今夜我家有聚会》 4.话剧《狐假虎威》 5.魔术
6.舞蹈《花球舞》
7.英语故事《猴子捞月》 8.古筝演奏
9.话剧《丑小鸭》 10.歌曲
11.学员舞蹈《沂蒙颂》 12.王老师和高老师的歌曲
十、宣传工作: 1.海报、宣传栏展板、横幅宣传： 2.微信、新概念校报宣传： 3.班级内宣传
十一、应急预案（1）节目应急预案 台上一个节目表演时，下一个节目在后台准备，前一个节目由于各种原因无法演出时，下一个节目及时跟进，任一个节目出现问题，该节目立刻退场，视具体情况决定重演或取消（2）道具应急方案 共准备三台电脑，且比赛前所有电子资料均拷贝在所有三台电脑中，若比赛中任意电脑出现问题，立即调换。
篇3：英语话剧策划
一、话剧模式选择对大学英语教学的重要性
话剧虽然可以使用少量音乐、歌唱等, 但主要叙述手段为演员在台上无伴奏地对白或独白。古今中外的话剧演出都是借助舞台完成的, 舞台有各种样式, 目的有二:一是利于演员表演剧情, 一是利于观众从各个角度欣赏。对于大学英语教学来说, 话剧的舞台性可以适当地应用。要认清话剧表演在教学中的目的和重点, 即为了更好地促进大学生对英语学习的积极性和提高他们的英语水平。所以对于话剧表演, 首先要注意的就是模式的选择。
1. 小舞台, 多小组互动。
话剧表演首先要考虑到大学英语教学的几个重要主体:教师, 学生, 学校。由于地区的差异, 学校硬件上存在一些差异, 因此不是所有的大学都可以为学生提供场地进行话剧表演的, 这时就需要很强的应变性。小舞台就是充分运用舞台的随机性和教学课堂的开放性, 每一堂课都可以作为一次话剧表演, 每一个讲台都可以作为一次话剧表演的舞台, 在条件允许的情况下, 可以适当添加音乐或者服装。同时, 不一定局限于课堂, 一些公共场所一样可以作为演出的舞台。
多小组互动是针对当下大学课堂学生多的情况而进行的, 教学的方法是全体学生互动, 英语学习的重要目的是人际交流, 所以在话剧表演中, 要尽量做到多学生参加演出, 不一定要注重人物形象的塑造, 可重在对于语言的应用和多情景下对于情绪的调节。
2. 学生自主, 调整时间。
话剧表演要充分发挥和锻炼学生的自主性。话剧表演为学生搭建了自我展现的平台, 可以有效地激发学生的英语学习热情, 锻炼英语口语表达能力, 营造寓学于乐的语言环境。同时在筛选剧本和演出的过程中, 可以培养学生的自主学习、独立思考、团体协作及创新意识, 促使他们深入了解英美国家社会、文化背景及文学作品, 充分感受英语语言的魅力, 提高学生的跨文化交际能力。
对于话剧表演, 其也要同教师的教学目标和教学方法相结合, 不管教学方法怎么发展, 话剧表演都是促进教学改革的一个有效途径, 但真正有效地提高学生英语水平的方法还是课堂教学, 所以在表演时间上要进行合理的调整, 尽量不要多占用本来就不多的课堂教学时间, 可以将话剧表演安排在课前, 表演内容可以选择话剧的一小节, 也可以安排在课下, 由教师指导, 当做课余活动去做, 既可以提高学生的英语水平, 又可以丰富当下大学生空乏的课余生活。
二、话剧内容选择对于教学方法的必要性
话剧内容是话剧表演的关键, 好的内容对于话剧表演的推广有事半功倍的效果。教师和学生可以充分利用图书馆书籍、网络等信息资源, 筛选合适的剧本, 其中包括英美文学作品章节 (包括戏剧、小说) 、英文原声电影经典片段及生活情景剧。在内容的选择上, 要充分考虑以下几个方面:剧本的难易程度、学生的性格、学生的口语水平。
1. 剧本的难易程度。
剧本难度应贴近或略高于学生的实际英语水平, 过于简单或难度太大的剧本都不利于学生发挥创造性和积极性。另外, 要求学生在改编剧本时, 尽量使用大学英语词汇, 做到学以致用。
剧本选择要注意先易后难, 在剧本内演出选择上, 也要遵守先易后难, 逐步学习。话剧最好选择由近代名著和知名名著改编的, 因为这样在学生阅读名著原文后可以很好地了解名著内容和题材, 能更好地进入角色和接受人物的台词与情绪。同时在话剧表演的初期要尽量考虑学生的接受程度, 尽量选择一些经常在大舞台、大剧场表演过的剧目。比如莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》、《威尼斯商人》、《奥瑟罗》, 雨果的《悲惨世界》、《巴黎圣母院》, 莫里哀的《伪君子》等, 也可以选择一些国内家喻户晓的话剧剧本的英文版, 例如老舍的《茶馆》, 曹禺的《雷雨》, 等等。
2. 学生的性格和口语水平。
做任何事都要做到审时度势、因地制宜, 所以在剧本选择上, 要结合教学最重要的主体—学生的自身情况。
学生性格主要分为内向型和外向型, 只有扮演适合自己的和自己感兴趣的角色, 学生的主观能动积极性才能被充分调动起来。同时, 不会给内向型的学生造成太大的压力, 避免抵触情绪的产生。
学生的英语水平主要体现在口语表达和英语写作上。对于口语表达, 大学英语的基本要求是能用英语就一般性话题进行比较流利的会话, 能基本表达个人意见、情感、观点等, 能基本陈述事实、理由和描述事件。经过多年的英语学习后, 每个学生的口语表达能力肯定存在一些差异, 这些差异在表演中要尽量避免, 同时最重要的是要通过话剧表演将差异尽量消除, 促进学生英语水平的整体进步。
值得注意的是, 针对学生自身的表演, 为了消除学生在表演中的紧张情绪, 教师可以经常性地解释犯错误是语言学习过程中不可避免的正常现象, 不应排斥。此外, 要避免打断学生在表演过程中的对话或批评学生, 造成学生紧张不安。同时, 教师还要致力于和学生建立和谐愉快的师生关系。
3. 内用同教师教学内容相结合。
话剧内容要同教学内容相结合, 可以针对每节课进行针对性的表演, 帮助学生预习和复习这节课的内容, 也可以针对一阶段的学习内容开展一次创新性的话剧表演, 帮助学生将教学内容融会贯通。
三、英语教学多模式的展开
话剧表演作为一种有效的英语教学方法, 在现今一些大学教学中已经展开。教学模式多样化是教学改革的一项重点, 在现在大学英语教学中, 可以有目的地针对教学方法上的问题, 结合学生自身采取一些措施。例如对于一些口语表达流利的同学, 可以开展一次英语演讲, 对于口语不流利的, 可以课堂朗读或者将他们和一些口语流利的同学分到一起, 互帮互助。其他方式随单词默写比赛, 英语作文竞赛, 英文翻译比赛, 等等。
教学模式多样化的最终目的是提高学生英语水平, 不仅在写作上, 更在口语上得到提高, 做到学生英语能力的均衡发展。在此过程中, 教师要起到引导和监督的作用, 学生自身要发挥自主性, 多学习, 多锻炼, 做到眼到、口到、心到。
四、结语
话剧表演为学生提供了真实的语言交际环境, 在表演中, 学生需融入角色, 使用语言和非语言动作传递饰演角色的信息, 同时获得他人的信息并对此进行加工处理, 在锻炼了口头表达能力和表演才能的同时, 提高了文化鉴赏力和艺术审美能力, 加深了对中西方文化的理解, 在真实的场景中体会了在西方文化中如何与人交流, 锻炼了英语听、说、读、写的综合能力, 从而培养了用英语进行跨文化交际的能力。
参考文献
[1]曹祥英, 王娟.利用英语短剧表演, 培养学习兴趣[J].安徽文学, 2007 (11) .
篇4：英语小话剧促进学生心灵成长
于是，2008年，我开始组建英语话剧团。从那时到现在，我们取得了一系列成绩——在学校艺术节新年联欢会上表演;登上了CCTV希望之星的大舞台并多次获奖;我作为英语小话剧剧团的指导老师，在全区做了《用英语话剧激发学生兴趣》的经验报告。更重要的是，英语话剧团带给学生的不仅是英语成绩的提高，还带来了学生心灵的成长。
剧本的选择注重教育意义
我选剧本的原则是，不仅剧本的难度要适合学生的英语水平和接受能力，剧本的内容还要有一定的教育意义。例如，《狼来了》是让学生懂得，不能撒谎，做人要真;《白雪公主》是教育学生要保持一颗善良的心;《新三打白骨精》是告诉学生们要坚持忠诚与勇敢。
尽管我们的剧本都是以著名的童话故事为蓝本，但是仍有些内容不太适合初中的学生。比如，《白雪公主和七个小矮人》原剧本的结尾是王子吻了公主一下，公主醒了。但是初二的学生正值青春期，这样演了肯定会有人起哄，怎么办呢？我征集学生的意见，将结尾设计成让王子给公主献上一支神奇的玫瑰，花香使公主从昏迷中慢慢醒来。这样，成功避免了尴尬，演出取得了特别好的效果。
有时候，我也会对剧本内容进行增删，突显这个剧的教育意义。比如对于《快乐王子》这个剧本，我为了突出王子的善良，给受他帮助的几个穷人设计了情节和台词，整个剧的教育效果更明显了。
有时候，我为了让更多学生有表现机会而改剧本。比如在排演《白雪公主和七个小矮人》时，为了让学生们认为哪个角色都是很重要的，我还给每个小矮人加了生动活泼的自我介绍。在排演《三打白骨精》时，为了让很多报名参演的学生都有事做，我在剧本里增加了一些角色和情节，除了大家都知道的几个主要人物外，又加入了大山、房子、筋斗云、黑雾等角色。这样做，让更多学生得到了表现的机会，秀了英语，也锻炼了胆量。
演员的选择出于教育目的
比如，第一次排练《狼来了》的时候，狼这个角色我选了班里最调皮的一个男生;两只小羊角色，我分别选了英语成绩不好的两个学生。结果演出后，调皮的男生英语课再也不捣乱了，英语不好的两个学生通过这次表演增加了信心，学习成绩也有了提升。
给学生们安排角色要用心。例如，《白雪公主和七个小矮人》中，演王后的女孩长得不美，但英语表达能力很强。我是想让学生们知道，不美通过努力一样可以做女主角，一样可以在舞台上光芒四射。白雪公主这个角色，我特别选了一个性格内向、口语不好的女生。通过我一遍遍地教，她一遍遍地练，她不仅口语提升了，性格也开朗很多。
排练的环节产生教育效果
我们的排练是从读剧本开始的。通过读懂剧本，让小演员们清楚每一个角色都是重要的，不可替代的，然后分段、分角色、分小组排演。每次排演我都会给每个小演员做示范，在执导的过程中还要按学生的特点改一些台词和情节，有时候小孩子精神还不能集中，或者前两天练过，放个假就都忘啦，我必须要重新给小演员说戏，并示范。有时为了让他们更清晰地看到自己的问题，还要把他们的表演录下来，一起看，进行点评与修正。这个过程磨练了我的细心和耐心，也锻炼的学生们的意志和责任感。学生们越来越有热情，排练也越来越认真。他们抓住课间、午休、放学后等一切可以利用的时间排练，学校的舞蹈教室、操场甚至自行车棚里，都有他们排练的身影。
篇5：校庆英语话剧策划书
一、活动背景
值母校校庆70周年华诞，结合我院特色，开展以校庆为主题的英文话剧，本次活动以公益演出的形式进行，以话剧节目为主体，中间穿插英文歌曲及一些趣味游戏。
二、活动目的
通过本次活动的规模效应，营造出强烈的“校园文化氛围”，加强在校师生对学校的了解与信任，形成荣誉感与自豪感。
三、活动主办 外国语学院团委学生会
四、活动对象 全校学生
五、活动时间及地点 时间：待定
地点：青年文化广场（露天演出）
六、活动流程
1、联系外语话剧社，商讨并确定剧本、演员及主持人，在不影响正常学习生活的情况下进行话剧排练，该部分由具体部门负责（待定）
2、联系学院十佳歌手准备英文曲目，准备英语趣味游戏
3、正式演出前一到两天在各个宣传栏及寝室楼下张贴海报，由宣传部负责
4、演出布置工作：会场布置（宣传部）、设备准备（待定）等
5、演出内容：英文开场歌，英语话剧，英语趣味游戏，英语话剧，英文歌曲
篇6：英语话剧比赛策划书
一． 活动目的：
本次活动的宗旨在于丰富广大同学的校园文化生活，激发大学生学习英语、应用英语的兴趣，展示当代大学生风采风貌，为当代大学生提供一个自我展示的平台；同时，为了在我院营造更好的英语学习氛围，将英语学习与话剧表演融为一体，经研究特举办此次----英语话剧比赛。
二．活动形式：
本次英语话剧比赛通过抽签决定上场顺序。选手抽签后依次登台表演，评委现场根据选手的表演内容、形式以及台风、形象等打分，坚持公平、公开、公正的原则。选手的服装、道具自备。
三．活动时间：
暂定
四．活动主题：
主题不限，但须有一定的寓意，能够反映当代大学生的精神面貌，内容健康向上，力求新颖独特。
五．活动要求：
1．每个系至少出一到两个话剧，外语系两个商英班各出一个，商日两个班合出一个。
2．选手在表演时必须用英文表达。
3．每出话剧参赛选手不少于4人。
4．每出话剧表演时间不超过15分钟。
六．其他要求：
外语系要拿出两支精英队作为此次活动看点，分别是英语和日语各一支，进行话剧表演。（日语学生话剧为日语）
七．报名方法：
各系学生会进行筛选后，报送到外语系学生会办公室。报名时需要写明选手姓名和表演题目。
八．奖项设置：
本次活动设一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，最佳女主角、最佳男主角奖各1名。
九．人员、设施安排：
1．人员安排
（1）主持人由外语系学生担任，负责开幕词，报选手名单以及比赛结果等。
（2）评委由外语系教师以及外籍教师担任，负责评分。
（3）工作人员由外语系学生会干部负责。
（4）后勤服务人员由外语系学生会干部负责茶水、统分、计时等。
篇7：英语话剧表演活动策划
2010年贵阳学院经管系本学期活动策划书
活动策划书题记——
新的学期，新的开始。
在这个洋溢着青春气息的校园里
让我们用饱满的热情、年轻的朝气
让学习的氛围变得生动而浓厚。
一、活动背景——
2010届的同学都已经逐渐开始融入大学生活，并且大家都已经认识到学习在大学生活中所占的分量。英语对于每一位同学来讲都是必须要学好并且要掌握住的一门课程，在这个大前提下，我们积极开展各项活动，调动同学们的积极性，增强同学们的学习热情。我们打算策划英语话剧表演的活动，提高同学们学习英语的热情，也提供一个同学们用英语交流的机会。与此同时，大一的新生们彼此之间还不太了解，趁这个活动的机会也可以增进同学们之间的交流。
二、活动的目的及意义
通过此次活动，浓厚校园学习氛围，丰富同学们的大学生活，让同学们对大学生活充满激情，为学院增添青春活力，这也是这次活动带来的意义。
三、活动开展
在活动正式开展的前两个月左右，由外联部或其他兄弟部门帮忙下发活动通知以及在宣传栏招贴活动海报，这一点要做到充分，宣传力度要尽量做到最好。以班级为单位，每班至少有一组参加，至多不限。
首先是初赛，可以邀请外语系的同学或老师作为评审，淘汰一些没有准备充分或者质量不佳的作品。然后对保留下来的作品进行指导，并且提出进一步的要求。
大致在一星期之后，开展正式的比赛活动，组织同学们观看比赛。在此期间要选出合适的主持人，活跃现场气氛，可以的话在期间穿插一些互动活动。参赛的选手要注重团队的集体表现，注重倡导乐学的精神。评委要作出公正严格的评审，同时让同学们认识到优点与不足，再接再厉。
比赛结束之后评出一等奖一组，二等奖三组，三等奖五组，鼓励奖若干。颁发相应的证书与奖品。主持人做最后的总结，号召大家发扬乐学的精神，继续努力。
四、资源需要及场地设施
因为是话剧表演，舞台和音响设施以及灯光效果是必须的。因此，场地的要求也比较严格，观众席尽量可以容纳较多的人。在这方面还需要各位学长学姐的帮助，寻找一下合适的场地，安排一下合适的时间。
对于各班的表演，演出服装以及化妆需要由各班自己负责准备，灯光音响设施可以向计科系的同学请求帮助。
观众、参赛选手、主持人（一男一女）、音响师、灯光师、后台服务人员
此外还需要：条幅、主持人服装、喷雾、奖品、海报、请帖、水杯、水。
五、单位及人员配置
比赛组织单位：
主办单位：学院经管系学生会学习部
形式：英语话剧表演比赛
组长：学习部部长-罗慧
成员：学生会各个成员
六、经费预算
预计：750
篇8：英语话剧策划
关键词：英语话剧,职专英语课堂,作用,意义
自20世纪70年代我国实施开放政策以来, 英语日常生活及工作中的作用显得越来越重要, 同时加入世界贸易组织和互联网的产生把世界变成了一个地球村, 英语作为语言交流的工具更是不可或缺。然而作为职业教育的学生来说, 普遍存在着英语基础薄弱和学习习惯欠缺的毛病, 致使学生们对英语失去信心, 以往的传统教学模式已不能适应现在的教学对象, 如何让课堂既充满色彩又能够激发学生兴趣以不断提高英语运用能力, 话剧就是一个很好的选择。学生不仅可以在话剧的采集、筛选、排练过程中练习和提高学生们的听、说、读、写、译等各项技能, 还丰富和延伸了英语课堂, 达到了较好的教学效果。
一、话剧应用之心理依据
心理学告诉我们, 学生的心理活动形式主要是注意、感知, 理解、记忆和思维几个心理过程的产生和发展。“注意”是学生认识客观世界、获取知识、发展智力和培养能力的基础。但是学生们常常会出现注意不稳定或注意范围狭窄的现象。在缺少语言环境的外语学习中, 这些现象表现得更为突出。所以作为英语教师的我们要尽量采用受学生们欢迎的教学手段和方式, 努力把课上得形象生动, 从而引起学生的兴趣, 最大限度地减少和排除分散他们注意的各种干扰因素。兴趣是最好的老师, 学生们对英语话剧非常感兴趣, 都愿意扮演剧中的某个角色。利用学生的这个心理, 教师可以组织学生进行各种英浯话剧的表演来增加英语在学生生活中的趣味性, 提高学生们学习英语的积极性。
二、采集和筛选剧本
1. 教材中有些是故事性比较强的课文, 任务比较多
经过对课文的加工, 可以将之改变成剧本。此种剧本可由教师来完成, 也可以让学生自己来完成。在学习了课文后, 学生对内容也比较熟悉, 教师完全可启发他们自行改编。在此过程中, 加深了学生们对课文的理解和复习。
2. 利用英语童话、神话、民间故事、寓言等书籍, 让学生们进行原版演绎
教师可以利用世界著名的英语童话、神话、民间故事、寓言等书籍, 让学生们进行原版演绎, 因为这些书籍提供了真实的英语例子和大量原汁原味的英语输入, 尤其在英语单词方面更是如此。用原版话剧能使学生获得强烈的成就感, 有很大的激励作用。
3. 对于能够从认知角度积极参与学习过程的孩子, 他们需要的是挑战和冒险
如果给予的任务或活动没有一定的挑战性或冒险性, 孩子将永远无法独立, 有时甚至停滞不前, 丧失学习的动力。又鉴于学生的模仿力与想象力都是无边无际的, 教师可让学生自己制造一些简单的剧本。无论长短、优劣, 对学生的大胆创作积极尝试, 教师都应予以鼓励表扬。
三、制作道具增添兴趣和提高学生们的动手能力
演剧中道具是必要的, 适当地配以一些简单的道具以增加演员的情绪和演出的真实感, 也更能吸引学生的眼球。并且在道具上都用英语写上这些道具的英文名字来加深学生们对英语词汇的记忆和运用。另外针对职业教育的学生们来说, 他们多数将要走到幼教岗位上, 在学校提前给他们提供动手做道具的练习和锻炼机会, 能使他们将来在面对孩子们时更加得心应手。理解了这方面的重要性, 会加大他们对英语话剧的积极性和热忱。
四、教师导演学生表演
对于复杂的短剧, 必须在教师的指导下进行排练。首先要求学生读剧本, 查阅他们不懂的生词, 让学生大致了解剧情大意、剧中人物以及故事发生的地点、时间等。其次, 教师要根据学生的特点进行角色分配。不去集中听演员的对话而关注其外表服饰和演员所表现出的异性性别具有的举动, 这样就失去话剧的意义———让学生无意识地学英语及学会在各种情景下使用语言。然而, 学生刚接触剧本时, 不可能一下子背出台词。教师要允许他们在排练时先看一下台词, 然后对着他讲话的对象, 尽可能记住那行台词。同时, 头脑中思考着如何回答对方的问题, 接着对方的话题把谈话继续下去。在学生表演过程中, 教师不要即时纠错, 这可能会破坏表演的正常进行, 或者降低了孩子们的热情和积极性。而要待其表演结束后再纠正他们语言中较严重的语法错误和不得体的表达方式, 并对他们表演中不适当的地方提出改进意见, 使学生对英语话剧一直保持着浓厚的兴趣和充足的自信。外语教师作为话剧的导演者, 诚然在一些动作乃至表情上都要作示范, 这对教师就有了一定的要求。在导演过程中, 要不时地给学生以鼓励, 对学生在活动中的进步, 教师都要用“OK”“Great”“Well done”之类的话予以鼓励, 把学生的情绪调到最佳状态, 使其树立“成就感”。有时要大胆放手让学生自由发挥。
五、话剧演绎硕果连连
(1) 话剧对学生有挑战性, 让他们不断超越现有水平;话剧对学生有激励性, 它可以帮助学生建立积极的学习态度和继续学习英语的愿望。
(2) 如果学生喜欢自己所扮演的角色, 他会尽力去演好, 并努力向观众传达该人物的品性, 这有助于学生表演能力的发展。
(3) 在课堂上与同学们一起观看话剧就是一次社会经历。让学生分享彼此的喜、怒、哀、乐, 分享的过程是愉快又有趣的, 而且能帮助学生树立自信, 促进他们情感上的发展。
(4) 在自编剧本的过程中又培养了学生编写的能力;而寻找剧本、阅读剧本则为学生提供不同文化上的信息, 也是促使他们自主地去查询和学习新词新句的一剂良药。
英语话剧在英语教学中的应用值得推广, 它的出现使得职专学生能够获得更多的知识, 不但提供了丰富的背景环境和几乎完美的学习条件, 还有大量易于让学生们感兴趣的英语词句, 这正符合了学生的学习以输入为主的理念。这样, 能更好地发挥各种教学方法的综合功能。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.全日制义务教育普通高级中学英语课程标准 (实验稿) [S].北京:北京师范大学出版社, 2001.
[2]皮连生.教学设计:心理学的理论与技术[M].北京:高等教育出版社, 2000.
[3]王笃勤.英语教学策略论[M].北京:外语教学与研究出版社, 2002.
篇9：英语话剧策划
【关键词】 英语话剧 职专英语教学 作用
【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2013）11-001-01
随着全球一体化的加剧，作为世界的通用语言，英语在日常生活中的作用越来越重要，然而我国学生的英语水平普遍偏低，造成这种现状的原因有很多，主要原因在于教学模式的落后，传统的教学模式中，学生处于被动地位，缺少实践，以至于多数学生都不敢张口说英语。自新课改以来，各校都对传统的教学方法进行了改革，并根据学校实际条件与师生状况对教学管理做出了合理的调整，取得了一定的效果。在某些职专，英语教师为提升教学水平，发挥创造性，将英语话剧引入到了课堂上。
1. 准备阶段
该阶段尤为重要，是整个教学的基础，准备充分与否直接影响着话剧的表演效果，一般而言，准备工作指的是老师、学生和剧本的准备。
新课改要求，教师起指导作用，课堂应以学生为中心，因此，教师应该统领全局，扮演“导演”的角色。在分配角色和任务时，应做到明确清晰，使每个同学都能明了。尽量做到全体同学都能参与，可按人数分组，并选出相应的负责人。课堂上应留足时间供学生表演，另外，舞台、道具等都是话剧的基本要素，教师务必要做好各项准备，如剧本的背景以及体会等，应从分发挥自身的指导作用，培养学生独立思考的能力。如果条件允许，可聘请外教进行指导，使同学们真正了解外国文化及风俗等，同时能够加深对剧本的印象，牢固掌握其中所含的知识。
话剧的基本和核心是有剧本可演，剧本的质量直接决定着表演的效果，在英语课堂上，好的剧本可以参考两个标准：第一，是否有内涵，将西方文化精髓淋漓展示；第二，是否具有实时性，体现时代特征。因此，在挑选剧本时，教师应综合多种因素共同考虑，首先，剧本的主题应该是积极健康的，并且容易营造宽松诙谐的课堂氛围；其次，语言的表述，语言表述尤为关键，当前我国大多学生都是“英语哑巴”，即只会做题，但不会说，这是缺少实践造成的，所以，剧本的语言要流畅通顺，通俗易懂，最好多用一些常见的固定句式，或穿插一些能提高英语欣赏力的句子；此外，剧本的情节应具有戏剧性。
如果剧本过于平淡，很难吸引学生兴趣，而加入些跌宕起伏的情节，则能有效改善这一情况，有了故事，学生可根据故事的发展去联想，去创造，甚至能达到举一反三的效果。所以，在剧本挑选好之后，应根据学生的心理规律及实际状况对剧本进行加工修改。
新课改要求，学生是课堂的主体，是话剧的各个演员，各自的任务尽量自己完成，完成不了的由老师做指导。学生应积极参与，改变以往畏惧英语的心理，为了能更贴近剧中角色，学生在课下应下功夫，除了台词，还应有舞台工作，从多个方面去诠释角色。表演的难度是最大的，学生应克服困难，尽量去演好每一个角色。同时，因为角色之间都有关联性，学生还应具备良好的团队精神，注重整体效果，包括对话在内的工作，都应排练熟悉。
2. 表演阶段
台上一分钟，台下十年功，课堂上的表演是厚积薄发的表演，表演效果与准备程度呈正相关。先派一学生负责旁白，将剧本框架、新单词以及剧本的写作背景通过多媒体表示出来，让学生对剧本有个大概了解。实际表演中，在专门设置的场景中，表演者应深入角色，通过现场的道具、背景音乐等来充分展示自己，为使课堂气氛更活跃，可现场对剧本做出一定的变化，如加入歌唱等因素。为使表演更加真实，可将表演过程录下来，表演结束后，通过回放，发现其中的不足，做好总结，积累经验。
3. 反馈讲评
在话剧表演结束后，教师应对其表演做出客观评价，并予以鼓励。通过各小组的讨论，从舞台设计、道具准备、话剧主题、情节以及学生的表演技能等方面进行评价，选出最佳小组或演员，给予一定的奖励。最后，教师应对整体进行总结，并对表演较为突出的学生做出点评，对其中存在的不足，应及时指出，总之，应对学生的整体效果予以肯定。这就要求教师不但要有高水平的专业知识，还应具备较高的文化素养。
4. 结束语
对职专的教师来说，应使学生意识到英语的重要性，同时改变传统的教学模式，将英语话剧的形式引入英语课堂，通过学生真实的表演，给学生提供自我展示的舞台，让学生成为课堂的主体。话剧的准备、表演等都可以拓展学生视野，更加了解外国文化，同时有了设定的交际环境，有利于提升学生的口语水平。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 郑丹.英语话剧在职专英语教学中的作用和意义[J].成才之路，
2010，26（24）：172-174.
[2] 陈巍，叶心怡.英语话剧表演应用于跨文化交际能力培养的有
效途径[J].考试周刊，2009，18（15）：103-105.
[3] 杜娟.浅谈职专英语教学面临的困境及对策[J].软件，2012，19
（2）：223-234.
[4] 刘海艳.职专英语教学之我见[J].时代报告，2012，27（3）：
190-192.
篇10：英语话剧策划
一、活动目的及意义
话剧表演对语言学习有着巩固基础与运用提高的效果，正确的表达形式是理解别人语言的关键，兼之艺术形式是体现当代大学生的精神面貌不可或缺的一部分，它足以提高大一新生学习英语的热情。话剧表演与英文表达完美融合兼学术性﹑趣味性于一体，能激发语言学习者的兴趣，促进学习效果的提高。并能丰富大学课余生活，给同学们一个展示自我的平台。
二、活动对象:在校全体学生
三、活动单位
主办单位：sunny英语社
协办单位：院社团联合会
决赛邀请嘉宾：院系领导、指导老师
四、活动流程
各自队伍组织队员后以团队形式报名，进行初选，选出十支队伍，指导老师进行指导培训最后进入复选，留下六支队伍进入决赛。
五、活动要求
1．各支队伍要求以团队形式报名，不能重复报名。
2．各支队伍挑选的英语剧本要求内容积极向上，内容通俗易懂。
3．各支队伍自行进行服装设计，要求环保经济（创意无限）。
4．要求每组人数不超过十个（根据剧本要求选定人数），每次上台有台词人数不超过五个。每组表演时间控制在15分钟左右。
5．每个团队需一名负责人，登记报名留下手机号。
六、评判规则
初选：注重剧本内容与团队表演形式。
复选：要求团队之间表演有默契，服装设计符合剧本内容，有特
色的可以加分。
决选：在初选、复选的基础上，注重全方位的评判，例如仪表仪
态、发音、内容、语言运用、总体印象等等。
七、报名时间：2010年11月11日——2010年11月12日
八、报名地点：学院一二三食堂门前
九、活动总时间、地点安排：
初选时间:2013年11月17日（周日）晚六点地点：5401-5403复选时间:2013年11月29日（周五）晚六点地点：5209
决赛时间:2013年12月16日(周一)晚六点地点：综合楼多功能厅
注意事项：进入决赛的团队在十二月一日需上交纸质档剧本一份给主办单位。
十、决赛安排流程：
1.布置比赛场地，接待嘉宾，引导观众入场。
2.主持人开场白，特邀嘉宾致辞。
3.开场节目。
4.话剧表演（两组参赛队伍）。
5.互动节目（抢凳子）。
6.话剧表演（两组参赛队伍）。
7.中间节目。
8.话剧表演（两组参赛队伍）。
9.特邀嘉宾致辞。
10.主持人总结，特邀嘉宾为获奖团队颁奖。
十一、奖项设置：
特设团队一等奖一支团队二等奖二支团队优秀奖三支
十二、工作人员安排：
口语部:协助指导纠正参赛人员的口语及发音错误。
宣传部：负责比赛海报张贴宣传以及获奖名单公布张贴。
组检部: 安排人员入座，负责管理赛场纪律，要求把手机调到震
动或者关机状态。
财务部：进行赛前财务估算和礼品购买。
外联部：负责为本次活动拉赞助。
策划部：负责比赛场地布置工作。
秘书处：负责此次比赛表格制作，以及资料整理存档。学习部：负责得分统计。
团务部：负责配合其他部门工作，答疑以及后勤工作。
注：活动结束后全体工作人员留下负责现场的清洁。
篇11：英语俱乐部英文话剧大赛 策划书
一、活动目的英语俱乐部以Enjoy your speaking!Enjoy your learning！Enjoy your practicing！Enjoy your life!为宗旨，举办该英语话剧大赛，以积极构建温馨、快乐的“大家庭”，增强社员内部的联系为目的，为热爱英语的学子提供一个展现自我、激励他人的舞台。
二、活动内容
1．2．
3．4．
5．6．
7．三、前期工作安排
1.地点及时间的确定：
活动时间安排：11月中旬
活动地点安排：大礼堂
2．宣传期为活动前两周：
宣传：海报，横幅，校园广播，展板，会员宣传
A 网络（QQ群、人人网、贴吧）
B 展板：宣传期两周C 横幅：时间两周至活动当天，位置主干道或操场，可有赞助商提供
D 校园广播：活动前三天开始宣传（包括活动当天）利用幻灯片介绍英语俱乐部的成长与发展 主持人介绍到场嘉宾 英语俱乐部指导老师致辞 兄弟院校社团代表发言 主持人宣布活动正式开始 晚会中场与观众进行互动 校领导对活动进行颁奖与总结
E 网络：及时更新活动实时状态
3.节目筛选：数量七到八个（各部的节目，校内参赛者，邀请的社团）
4.发送邀请函及节目单：发送时间为活动前一周5.服装道具的租借：活动前一周四、场中安排
1.礼仪人员四名负责接待出席晚会的学校领导及嘉宾，整场人员衔接由组织部负责
2.设备技术要求，工作人员必须保证设备在活动前一个小时处于工作状态
3.整场晚会的舞台效果由导演指挥安排，导演助理负责协助导演。
4.其他高校英语社团的接待人员三名。主要负责其他高校英语社团的接待工作
6.摄影师两名，由熟悉摄影技术的工作人员负责
7.现场秩序维持人员六名，分布在观众席两侧，一侧各三名负责活跃现场气氛。
五、后期安排
礼仪带领领导及嘉宾退场之后，组织部组织好观众有序退场。组委会各部成员留下开会，活动总体负责人进行概括总结后，所有工作人员清理现场垃圾及道具。
六，话剧内容
参赛节目时长10分以内，主题不限，形式不限，人数不限
篇12：涉外经济系英语话剧社换届策划书
在以往的话剧社工作中，我系话剧社发挥了积极作用，取得了卓越的成绩，为了进一步加强学生会的组织管理，大胆起用新人，为话剧社注入新鲜的血液，我系将9月中旬进行换届选举活动。
一、活动宗旨：
话剧社由学生中有余力、工作成绩突出的学生组成，要积极响应学生会的号召，展开各项活动，做到“团结，求实，进取，创新”,为本系争取更多荣誉。
二、候选人应具备的条件
1．为人真正，作风正派，品德端正。严于律己，没违法、违纪的行为。
2．热爱话剧社，具有较强的责任感和较高的工作热情，能协调好其他部门的工作，按时、优质、高效的完成上级下达的任务。
3．具有较强的工作能力(如：组织管理能力、协调能力、写作能力、口头表达能力、交际能力、创新能力、社会实践能力等)
三、各岗位如下：
社长、副社长、艺术总监、内务综合部长、外联宣传部长、表演部部长。
四．各岗位职责
★社长：
1．全面协调处理话剧社日常工作。
2．主持、具体策划话剧社的各项工作，负责把握话剧社的工作方向。
3．带领话剧社全决策体成员开展各项各种有益于同学身心健康的话剧工作。★副社长：
1．协助主持话剧社日常工作会议，决定有关重大事项，负责全局工作的决策。
2．听取各部门的工作汇报，统筹、调查、指导各部门工作。
3．做好话剧社思想教育工作，总结工作经验、教训，促进干部工作能力的提高，增加成员的凝聚力与战斗力。
反馈
★ 艺术总监：
1．负责组织策划剧本，创造机会锻炼提高成员的文娱能力。
2．组织指导话剧排练活动，监督排练过程，验收排练工作。
3．查找相关影视资料，恰当运用借鉴，提高话剧质量。
★ 内务综合部：
1．负责租借退还服装及道具。
2．负责场地布置与清理等幕后工作。
3．负责后勤保障的提供。
★ 外联宣传部：
1．负责话剧社的公关工作，与外界企业单位建立良好的合作关系，到学院外面拉赞助，为话剧社的各项活动展开提供物质和资金支持。
2．负责宣传英语话剧社及其动态，提高知名度。
3．加强与其他兄弟社团展开文娱联谊活动，促进各系之间的交流。★ 表演部：
1．认真排练话剧，提高话剧质量。
2．必须参加表演，听从艺术总监指导。
五．选拔程序
采用个人申报、班委推荐、公开演讲、代表投票、组织考核的选拔方式
1．有志参加经管系第三届英语话剧社换届选举的同学，需填写《报名表》，《报名表》包括报名者简历、竞争职位、对话剧社的看法、建议、任职后的工作思路等。
2．以各班推荐2~3名学生及自荐的方式进行报名。
3．第三届“涉外经济系英语话剧社换届大会”预定于9月中旬召开，由全体话剧社成员投票选举。会议议程是选出社长、副社长、艺术总监、内务综合部长、外联宣传部长、表演部长及各部成员。
4．话剧社全体成员根据候选干部的竞选情况（报名表、就职演讲、得票情况、平时表现等）确定为考察对象，在话剧社正式工作进行为期一周的考察，不合格者撤销其职务。
5．新一届话剧社全体成员名单并上报上级领导进行审批，经查却有问题的，不予任用。
涉外经济系英语话剧社