初中阅读与梦想作文

初中阅读与梦想作文（共13篇）

篇1：初中阅读与梦想作文

月亮像玉盘一样嵌在天上。我坐在草地上，深思：我的梦，我的梦是什么，我的梦是什么?唉.

白天，我在闲玩。突然小艺来了，我们一起玩。这期间她突然问我：“萧山，你有什么梦想?”我突然失去理智：我的梦?

小艺一直跟着我，我开始认真思考。

上了小学，看了很多好文章，有点羡慕又羡慕的心，心里产生了一个小梦想：我想当作家!

从那以后，我就努力把自己喜欢的，觉得不错的文章看完，抄了下来。我想，所以我是作家?

但是，我的作文总是一个“差”字，印在上面，我终于明白了：我还没有!只能加油!

我开始学单词，因为老师跟我说：“梦和读书是分不开的!”“只有积累大量好的单词和句子，才能写出好的作文.”于是我开始努力学习，因为我知道如果不学习，我就无法积累好的单词和句子，实现自己的梦想，成为一名作家!

为了那个小小的梦，原本贪玩的姑娘整日整夜的看书。但是，“优秀”逐渐出现在我的作文本里，因为词汇量越来越丰富，我终于在梦想的道路上迈出了艰难的一步。

现在，我的自信就像打一场成熟的篮球，即将爆发。我终于迈出了一步，我一定会成功。于是，我挣扎着，努力着。一直在看书。我从一个文档开始，开始学习写更深层次的作文，但是我开始认真学习，因为我体会到了读书的真谛：读书真的和梦想紧密相连，读书是为了未来，读书是为了越来越多，实现梦想。

对于我的梦想，为了成功，不管前面的路有多难，只要我努力学习，努力奋斗，知识会为我的成功铺平道路，读书一定会伴随我一路成长。

篇2：初中阅读与梦想作文

我的第一本注音漫画书《暗夜骑士蝙蝠侠》，书里有一位为了维护哥潭市平安，勇敢打击犯罪的蝙蝠侠。他武艺高强，把犯罪分子打得落花流水;他装备先进，在高科技武器的协助下死里逃生;他同情穷人，经常把钱财施舍给无家可归的贫民。要是社会上能多有些他这样的侠士就好了。

我接触到的第一本小说是《福尔摩斯探案集》，它让我认识了破案如神的福尔摩斯。他的侦察技术十分高超，没有他想不到的事情，也没有他破不了的案子。我想，这与他认真仔细的个性和严谨求实的工作作风有关，同时离不开他丰富的经验。要想成为他那样的神探，我就要在学习中改掉自己粗心大意的习惯，遇到问题多思考。

我最喜欢的一套书是《丁丁历险记》，一共有二十二集，每一集我都看过十几遍。书中讲述了以为比利时的小记者丁丁在世界各国游历中遇到的事情。无论是在刚果协助部落找回宝物;还是在美国打击腐败警察;还是在旧中国与日本军人斗争;或是在欧洲逮捕科学怪人，每次丁丁都能够成功的化险为夷，我真的很佩服他。

篇3：阅读与梦想的实现

朱永新在访谈时强调:阅读的高度直接影响着人的精神的高度。阅读是教育最重要的事,对孩子们来说,读什么书很关键,在读好书的过程中养成一个人的好“胃口”,阅读的品位自然就上去了,就会不屑于“垃圾食品”,品位会指引他读更好的书。而个性化的阅读同样不容忽视,在读好书的前提下,一定要尊重孩子们的阅读个性。

在“朱永新教育之旅”系列丛书首发式上,朱永新阐释了该书写作的初衷:一个人的精神发育史就是他的阅读史,一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。没有全民阅读作为根基,全民素养的提高就是一句空话,中国梦就永远只是一个梦想。

作为教育研究者的严文蕃在访谈中提到:将新教育研究变为实践,是新教育实验的核心所在,营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构筑理想课堂、建设数码社区等工作就是走向新教育实践最好的途径。有人说美国的学生学习负担不像中国学生那么重,那怎么理解凌晨4点哈佛大学图书馆还灯火通明这一现象呢?这不是一种特殊现象,而是一种常态。其实,哈佛学生的阅读面之广,不是当下的中国学生乃至老师们所能理解的。

事实上,美国更强调“读书为什么重要”。美国一直在致力于唤醒国民阅读,特别对儿童的阅读非常重视。美国教育部于1983年推动了由知名专家学者组成的“阅读委员会”,在详读一万多份有关阅读的报告后,委员会发布了一项名为《成为阅读大国》的报告,认为阅读是所有课程的核心和基础。教育家们也发现,儿童的阅读能力与未来的学习成绩有密切关联。学生的阅读经验越丰富、阅读能力越高,越有利于各方面的学习,而且阅读越早越有利。因此,近年来在世界各国掀起的教育改革浪潮中,都把儿童阅读作为一项重要的教育政策来实施。美国将“阅读优先”作为政策主轴,拨款五十亿美元,希望在五年内,让美国所有学童在小学三年级以前具备基本阅读能力。美国的相关部门每年都会出一份报告,研究哪一种阅读方法更有效,然后在学校推广。最近,美国着手从国家层面鼓励每个人通过网络向大家推荐自己读过的一本好书,利用各种各样的朋友圈互相推荐图书,让孩子们把自己喜欢的书拍成照片放到网络上互相推荐。

记得看过《读者》上的一篇文章,说的是1941年因珍珠港事件,美国举全国之力参战,各行各业都被动员起来。道布尔迪、企鹅、兰登书屋等美国著名书商组成了“战时书籍委员会”以最快速度推出“部队版平装书”。这些书依照美军士兵制服口袋的大小量身定制,内文采用新闻纸,封面采用再生纸,在降低成本的同时,大量印刷,免费发给每一位参战的美军官兵。1941-1945年间,“部队版平装书”共计出版1322种,1.2亿册,美军人手数十册。许多人在战争期间结识了海明威、福克纳、康拉德,在枪林弹雨的间隙喜欢上了《简·爱》《烟草路》《布鲁克林有棵树》等纯文学书籍。15万册《了不起的盖茨比》运往欧洲战场竟然还不够。“战时书籍委员会”培养了一代美国读者的阅读习惯,被后人称为“意想不到的好处”。要知道,在此之前,许多美国士兵特别是来自社会底层的士兵是根本没有阅读文学书籍的可能性的。二战后,他们的阅读习惯都保留了下来并影响了他们的一生。

在中国,青少年的阅读越来越受到关注。在国家层面上,2014年、2015年国务院《政府工作报告》都写入了“全民阅读”的内容。李克强总理在回答记者关于开展“全民阅读”活动的提问时,做了这样的回答:在起草《政府工作报告》听取各方意见的时候,不仅是文化界、出版界的人士,而且经济界和企业家都向我提出要支持全民阅读活动,报告要加上“全民阅读”的字样。有人担忧,说现在我们国家民众每年的阅读量还不到有些国家人均的十分之一。这些建议让我深思,说明人们不仅在追求物质财富的增加,而且希望有更丰富的精神生活。阅读可以说是人类文明传承的主要载体,就我个人的经历来说,用闲暇时间来阅读是一种享受,也是拥有财富,可以说终身受益。我希望全民阅读能够形成一种氛围,无处不在。全民的阅读量能够逐年增加,这也是社会进步、文明程度提高的十分重要的标志;把阅读作为一种生活方式,不仅会增加发展的创新力量,而且会增强社会的道德力量。这也就是两次把“全民阅读”这几个字写入《政府工作报告》的原因。

李克强总理对阅读做出如此评价是恰如其分的。

打开互联网的搜索引擎,关于青少年阅读的条目汗牛充栋。而现实生活中青少年的阅读却不容乐观。除了课本和教辅,孩子们读课外“闲书”的时间十分有限,特别是中小学生,这种状况对社会文明的演进,对塑造人的精神是有缺憾的。

篇4：初中阅读与梦想作文

关键词：初中语文课本阅读；作文训练；有机结合

【中图分类号】G633.3

在初中语文课文阅读中进行作文教学，充分参考范文素材帮助学生建立作文写作基础，详细巧妙的分析语文课本范例的写作规范，行文特点，素材积累以帮助自己的作文写作，在优秀范文的参考下，模仿学习其作文构思，以更高的标准与眼界来进行自我定位。

一、提升写作能力的策略建议

（一）、在积累中学习提高

我国语文的教学现状在应试教育的国情背景下，使得学生在语文学习的过程中，老师在该课程的教授过程中仅仅重视对文本内容的重点讲解，而不重视学生平时的阅读素材的积累，使得学生在写作过程中的缺乏写作素材与优秀的范例，难以使学生的写作质量有实质性的提高。所以，为方便学生在写作时有足够的写作素材学需要学生在平时的学习过程中积累优美的字词句。与此同时，在中学阶段可以依据学生的学习基础设立阶段性的目标。依据目标进行具有针对性的素材积累，只有具备足够的写作素材才可以帮助学生在面对不同的写作题目进行二度创作。

（二）、以文本的特色内容为写作参考

中学的语文文本教学是该阶段的重要课程，在语文文本教学中结合课文的写作案例进行重点分析以帮助学生的写作能力。在中学语文名篇中有许多可以深入分析的文章，在老师详细深入的解读中可以帮助学生在对名家作品的学习中掌握其写作的技巧，文风，帮助学生如何运用生动优美的文字表达个人的思想感情。在写作的练习中让学生感受到写作的魅力，不断提升学生的思维能力与语言表达能力。

（三）、依据实际的主题进行针对性的练习

中学语文文本的学习普遍都是针对具体的单元主题进行系统性讲解，在写作练习的过程中紧密结合教材文本，在老师的讲解过程中积累与主题相关的素材，资料，所以，老师在讲解的过程中，可以加强重点教学，在进行写作的过程中可以鼓励学生结合自己的生活经验，依据教材范例精华写作。避免学生在写作的过程中与文本教学脱离，在具体性的教学活动中提升学生的写作水准。

（四）结合生活经验，价值观念融合写作练习

中学学生由于考试的压力以及在应试教育的模式下，使得学生缺乏写作素材，生活阅历的局限让学生在进行写作时缺乏一定的情感理解力与表达能力。主客观的限制共同导致了学生在写作时难以调动个人情绪，没有足够的才情与眼光写出深刻的文章，所以在中学的写作教学中所要培养的教学目标是学生基础的语言组织与逻辑思维能力，在中学写作的过程中以学生最为熟悉的生活经验为写作素材能调动学生的写作积极性与创意灵感，在写作的过程中培养学生留意观察生活的习惯与思维能力的提升。

（五）在课后问答环节中结合写作要点

在中学的语文教学过程中，针对每篇课文的重点都会设计课后思考问题，以帮助学生在整体，全面的基础上把握文章表达的重点。所以，老师可以在课后解答的过程中进一步拓展与主题相关的材料，开展不同形式的活动帮助学生主动表达个人的观点，再联系的过程中结合阅读与表达的双相结合。设计具有针对性的讨论点，激发学生在讨论中思考文本，不断引导学生在思考中熟练掌握课文重点也为写作练习提供素材。

二、把握好教学与写作间的分寸感

读书对人所产生的影响力，对人精神世界的塑造具有深刻的影响作用。在将中学语文课本教学与写作进行有效融合的过程中需要把握教学的基本规律，避免在盲目模仿教材的过程中导致作文写作的模式化。

（一）、采用多元化的教学方式

在中学语文的教学过程中，由于学生生活经验的简单化又缺乏足够的阅读量，所以学生在面对相同的写作题材时往往会采用模式化的写作方式，简单的语言表达写出大同小异的写作文本，使得学生的写作脸谱化现象非常严重。

面对学生写作的模式化现象，需要老师采用多元化的教学方式以激发学生的创造力，在潜移默化的过程中突破学生的写作舒适圈。在具体的操作过程中，老师需要有足够的教学热情以调动学生的主动性。与此同时，学生也可以采用多媒体的教学方式丰富教学内容，涉及到经典的教学文本，老师可以采用图文并茂的方式以及视频资料的方式加深学生对文本的理解程度。营造轻松愉快的教学氛围，采用系统全面的教学主题，帮助学生在特定的主题下潜移默化的提升学生的学习能力，熟练的掌握文本知识，在进一步的深刻理解中加强学生的写作能力。

（二）建立多元的作文评价体系

建立正确的写作目的与积极正向的写作动机对于创造优秀的写作作品有着重要的指导性意义。在设立学生的写作评价体系时，应该以提升学生的写作能力，调动写作热情与积极性确立其针对性。在老师对学生的作文进行评价时需要避免主观性的词汇，以具有针对性，选择性的评价标准建立老师的评价体系。在评价的过程中需要避免挫伤学生的写作积极性，更多的以鼓励，正面的态度激发学生的写作主动性。由于学生的个性特点，写作能力的基础层次不齐，老师在制定评价体系时需要把握普遍性与 独特性的区别，以不同的模式评价学生，鼓励学生不断探索出高质量，拿得出手的写作作品，逐渐形成学生个人的写作风格，激发写作主动性。

结束语

初中的语文教学课程是培养学生写作能力的重要途径，将语文课程的教学过程与提升学生写作能力紧密结合能够实现不错的教学效果。写作教学过程是学生的人文素养与价值体系的具体表现，所以较好的写作能力的培养需要学生具有一定的听说读写能力。在写作教学的过程中，结合前人优秀的文字作品，吸收优秀作品所表达的情感，智慧与写作技巧，在老师的教学过程中积极引导学生拓宽阅读量，建立写作的基础。虽然在目前的写作教学中有许多教学方法，但是将写作与中学文本进行紧密结合能达到更好的效果。提升学生的写作能力需要学生有长期的素材积累，仔细的观察生活细节，拓宽自己的阅读量，充分發掘与利用教材的潜力，在对典型文本的分析中以多元化的教学方式激发学生的创造力，提升学生的写作能力。

参考文献：

[1]陈玉芬多读，善读，寻找写作的源流——关于“以读促写”的一点思考语

文月刊.2011.06

[2]余刚.初中作文教学与阅读教学的整合——谈谈学生读写体验感悟能力的培训[J].科学咨询（科技管理）2011.

[3]倪文锦，谢锡金新编语文课程与教学论华东师范大学出版社.2006.06

[4]刘侠.阅读与欣赏在中学作文教学中的作用[J].中学教学参考（上旬）2009.

篇5：阅读与梦想作文

我不能够回答。

因为对于我来说，阅读与梦想是串连在一起的，因为有了对于阅读的热情，才有了从梦想转化为现实的微妙变化，所以阅读和梦想不能拆开来回答。在这个过程中，只有努力，一级一级攀上阅读的高阶，梦想者也就成为了现实者，他就可以享受着梦想带来的巨大喜悦和无限的美好生活。

阅读就是我的梦想，好好阅读，你会发现其实生活的阅历在阅读中有一些联系，懂得生活的人才懂得阅读，阅读你人生的每一秒钟，其实生活处处充满了精彩，等待你去发现。

博览群书，可以是各种书，百科书啦，文学史啦，这些都能让你在梦想路上慢慢前进。各种名人都曾说过阅读对于人类社会发展的作用，可还是有人不能够去理解，不能够去体会，把阅读丢在一边。

现在就来说说我对于一些书籍的体会与心得。海伦凯勒的《假如给我三天光明》中描写了海伦即使被病魔缠身，还依旧保持乐观的态度热爱学习，海伦的残疾也使得父母对她有着格外的关怀。在海伦的努力和老师的帮助下，海伦终于考上了她梦寐以求的哈佛大学，最后终于一举打响她这一颗文学史上的彗星。对于这本文学巨著，我有很多的感慨，例如海伦即使过着无光、无声、无语的日子，但她依旧对学习燃烧着巨大的火焰，永不熄灭，即使生活给了她沉沉的打击，也正是海伦这些生活的经验在我的脑海中已经深深烙印，所以当我在生活中遇到了困难时，也会想想海伦在书中告诉读者的道理，再用这些道理解决生活中的困难。

高尔基的《童年》也曾经让我魂牵梦萦。文中的主人公在经历过丧父之痛后寄住在祖父家，即使有外祖母的悉心关怀，但是还是生活的遍体鳞伤。后来有了种种经历，最后懂得人生的真谛，决定到人间去“谋生”。这本世界名著是高尔基的代表作，他以自己的亲身经历为原型，成就了他的“自传体小说三部曲”。我很同情阿廖沙在外公家的一些遭遇，觉得他的人生曲折坎坷，想想我的人生路如此四平八稳，又还有什么不满足呢?

《夏洛的网》也让我意犹未尽，书中讲述了小猪勃朗特与蜘蛛夏洛的深厚友情。最后再得知小猪即将被宰杀时，蜘蛛用尽自己生命的最后一束光线，为小猪换来了永远的光明。再看到最后夏洛舍生救小猪时，我的眼泪不禁流下，想不到世间还会有这样能为朋友付出生命的友情，也正是这样的震撼人心，使得《夏洛的网》成为了这样的一部巨著。夏洛的网，这张网，正是织成了一张友情网，舍己为人的友情网。

阅读不正是给我带来了无限的乐趣吗?这样的阅读不也就是我的梦想吗?

篇6：阅读与梦想作文

打开国学经典，孔子，孟子，韩非子等在跟我打招呼。他们就像我的父母一样，对我的综合素质进行洗礼，提高我的自身修养。

“读好文章如饮醇酒，其味无穷，久儿弥笃”作为一名中学生，我对此感受颇深，我怀着对经典者作的极大兴趣，走进作者们笔下的世界里，和书中的人物交流，从他们那里所取的知识，令我受益匪浅。

静坐书前，心游万仞，畅游天地，一览海纳百川，。读书就像面对茫茫大海，搏击知识的狂澜。因为阅读让我知道了我们祖国悠久的历史文化，知道了当今社会科学发展的突飞猛进，知道了我国的强大;阅读，也让我从小就有了梦想：长大后我要当一名科学家，为国家发明更多的专利;阅读也让我坚定了自己的意志，坚持不放弃，因为，我深深地记住了他们。

童第周是我国著名额生物学家，由于家里穷，他一边帮我家里干农活，一边跟父亲念点书。17岁的时候，童第周才进中学。他文化基础差，学习很吃力，第一学期期末考试，平均分才45分。校长要他退学，经过他再三要求，校长才同意给他跟班试读了一个学期，第二个学期，童第周更加发奋学习，每天悄悄早起，被值日老师发现了，叫他进屋睡觉，他就趁老师不注意，偷偷躲进厕所外边的路灯下学习。经过长期的努力，他的成绩终于上来了，数学还得了满分。

德国著名的钢琴家：贝多芬。他在28岁时由于疾病，听觉开始减退，到了48岁，再优美的歌声他也听不见了，这时一位音乐家来说：是多么沉痛的打击啊!可是，贝多芬并没有因此而秃废，他仍进着创作，他用牙咬着木棒的一端，另一端顶在钢琴上来听自己演奏的琴声。他用超与凡人的毅力和奋斗精神，面对困难，丝毫无惧，成就了梦想，创作出了《命运交响曲》。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，”一个人要想取得成就，就必须要吃苦，要付出努力和代价，这样才能达到更好。所以，为了我的梦想，我一定要好好学习，让努力给梦想插上翅膀，使它飞的更高更远。

生活里没有书籍就好像没有了阳光;智慧里没有书籍就好像没有了米饭，书籍是给人的大脑补充能量的，阅读侧是了解生活获取知识的重要手段和途径。

篇7：梦想与阅读作文

之前一直以为读书是为了梦想，但是在《奠基幸福人生》里读了一句话就改变了这种看法。这句话是：“为中国的崛起而读书”!让我明白：做一件事不要犹豫，坚定信心，创造美好。

但是，我想增加我在学校的阅读量和书《少年博览》。它充满了丰富多彩的课外知识。让我从书本上学到一些平时学不到的东西。

回到家，我会在业余时间拿起我最喜欢的科幻小说《哈利波特》。我经常在神奇的世界里游泳，在脑海中看到奇妙的动物和环境。我的心一下子轻松了很多!

《假如给我三天光明》里主人公的一句话让我受益匪浅：“知识给人光明和智慧，应该说知识是梦”!

篇8：初中阅读与梦想作文

《语文课程标准》中要求学生九年义务教育期间完成400万字的阅读量(主要指课外的阅读量)，并推荐了适合学生阅读的必读书目和选读书目若干，这无疑凸显了阅读的重要地位。那么到底应该怎样读才能让阅读发挥实效，成为写作的原动力呢?

【病文呈现】

幸福原来是宽容

重庆西藏中学初2013级10班一学生

有一天我和我们班上几个耍德好的一起去玩，下午没上课。

我们到了他家，就在他家去看动画片了。

我们看了看的我们几个全在他家的床上睡着了。

我们醒了以下了下午第一节课了，可是我们没有去学校。

我们就上山去玩了，玩了以后回到看，结果发学了。

我回到了学校拿上了书包我也就去坐车回家了。

回家后我妈妈就问我，你下午为什么不去上学，我说我去玩了。

妈妈问我在什么地方玩去了，我说我去同学家了。

妈妈问我去干嘛，我说我们去看电视去了，妈妈叫我以后中午不要出学校了，我说：“我知道了”。

我以后这样没事了可是我爸爸又来了，他又对我说你下次下午在不去上学，你就不要去读书了。

从这以后我再也没有逃学了。

我知道了一次宽容你就不会在有过错了。

所以为，认为宽容原来是种幸福。

【点评】

我认为本文在叙述上语言不通顺，表达能力极差，有的地方简直是不知所云;在内容上，本文的故事情节很简单，但是作者的叙述犹如流水账一般，没有矛盾没有冲突，因而文章的主题不明确，更谈不上立意的深刻。对自己的逃学行为，父母为什么要宽容?过度宽容就可能是纵容。作者显然没有仔细想过“宽容”一词的真正涵义。语言上的宽容不等于内心的宽容，父母虽然表面上宽容了自己，但是在内心深处有着对孩子最真实的牵挂和关爱。这些作者都茫然无知。作者所谓的“宽容”就是父母没有过于严厉地责骂自己和用暴力手段来惩罚自己。作者应该在文章中挖掘出父母对自己“逃学”行为宽容背后的那种严厉的关爱，这些才是“宽容”所体现出来的，作者能感知到的真正的幸福，幸福原来才是父母的那一次宽容，那一次宽容，让自己懂得了什么叫爱。可见，作者对素材的体验感悟和主题的挖掘能力太差。

为作文教学开处方： (1) 作者首先要做到文从字顺，表达要清晰流畅，没有错别字，卷面要整洁; (2) 叙述要重点突出，要善于凸显素材中的矛盾冲突，为主题表达和立意渲染蓄势; (3) 在日常的生活中要善于积累素材，并且要注重对素材的体验和感悟，要深入素材设身处地地想想有何启示，要联系社会生活实际想想有何收获。

【理论分析】

以上是一篇非常典型的、彻头彻尾的、失败的考场作文。为什么会这样呢?

原因有二：一是教师没有引领学生去梳理、归类属于自己的生活，引领学生去回味属于自己的那一瞬间的“怦然心动的感觉”，并把这些生活细节、心灵感悟形成单元、形成系列。其实，学生在整理归类中、在回味感悟中也是一种情感的升华、意趣的提升。让学生用个人独特的视角去看自我，去看世界，作文自然有“真意”;学生对自己的生活有了深刻的感受，作文自然有“真情”。我们不仅仅需要真情实感的作文，更需要有思想价值内涵的作文。

二是学生对于生活缺乏深刻的体验和感悟。丰富多彩的生活在他们眼中是苍白的、单一的，缺乏色彩、缺乏变化的。学生显然缺失发现和欣赏美的能力，生活在他的大脑中一片模糊。因而，在作文中学生们总是在发相同的感慨，抒一样的情感，千人一面，千篇一律。甚至有时候一个很好的素材，由于学生缺乏深入的体验和感悟，最终白白浪费了一个好的素材。这种现象在初中生的作文中表现得比较普遍。

(一)该如何解决这样的问题呢?

最好的办法就是将“阅读教学”和“作文教学”整合起来。所谓“整合”，就是把一些零散的东西通过某种方式而彼此衔接，从而实现信息系统的资源共享和协同工作。其主要的精髓在于将零散的要素组合在一起，并最终形成有价值有效率的一个整体，让这些单一看来无意义或意义不大的事物获得超值的效果。

让学生在“读”和“写”中提升自己。曹文轩先生强调“阅读经典，才能写出有心性的文章”。阅读经典，就是种植精神的种子，让我们的学生变得更加清明与健朗，让我们的学生变得仁爱和智慧。无论在什么时候，阅读与写作都是语文教学中相互依存又相对独立的不可偏废的主体。读是写的附庸，写是读的剩余，这两种观点都是错误的。阅读与写作相互依存，不容割裂，也不容有轻重之别，孰轻孰重需要我们统筹安排，那种为考而教的行为自然是狭隘的，在新课改背景下的新中考中自然也是难以真正奏效的。

读写结合符合阅读的心理过程。阅读和写作是两个不同的心理过程。前者是自外而内(吸收)的意义吸收，后者是由内而外(表达)的思想表达，但这两个心理过程之间又是可以互相沟通的。一个完整的阅读教学过程，不仅要实现从语言到思想，也要实现从思想到语言。因此，教师在教学设计中应强化体现文道统一和读写结合这两个基本原则。

读写结合符合学生的心理特点。学生在学习语言和各种技能的最初阶段都是要借助模仿作为“阶梯”。根据学生这一心理特点，教学中与作文紧密地结合起来，并提供适当的范文，因为范文可以形象地告诉学生，某一篇作文该写什么和怎么写。

(二)如何将“读”和“写”整合起来呢?

首先，是要挖掘读与写的结合点，读写的结合点，要根据课文的表达特点、学生的实际、单元主题和课后“研讨与练习”来确定。

其次，要精心设计，处理好读与写的矛盾。“写”不能影响“读”，而应该为了更好地读，要以写促读，不单单是以读促写。二者应该相辅相成，互为补充。

然后，合理安排读与写的时间，既要防止为了写而使得读肤浅潦草，蜻蜓点水，又要防止因时间仓促而使得写流于形式。

最后，要强调“写”的形式是灵活多样。“读”和“写”的结合中的“写”不同于一般的作文，它在相当程度上依赖于“读”，是“读”的延伸，是阅读成果的表达，是阅读过程当中产生的观点、思想情感的表达，是阅读材料中的典型表达技巧的学习借鉴。这就决定了写的形式灵活多样，写的篇幅长短不一。可以是口头表达，也可以形之于文;可以三五十字，也可以下笔千言。在具体教学中可以采取以下几种结合的形式：说与写结合;篇与段结合;与大作文训练结合;与综合性学习结合;与课外阅读结合;与日记、周记结合等。

(三)课堂教学中读写结合示例

(1) 句段读写——仿写套用

句段读写，仿写学用，就是学用课文中的句式，学用课文中段落的表达技巧，通过这种运动量比较大的读写实践活动，达到既阅读课文、又进行语言表达基本功训练的目的。

请欣赏《纸船》的教学设计。

师：诗的第三节运用了第三人称抒情的方式，还运用了美丽奇特的想像。下面我们来仿用这种语言模式，自选内容写一段小诗。

母亲，倘若你/梦中/看见/一只很小的/白船儿，

不要/惊讶它/无端入梦。这是你/至爱的/女儿/含着泪叠的。

万水/千山，求它/载着/她的爱/和悲哀/归去。

这段小诗可以献给你感谢的人，如爸爸，妈妈，老师，边防军人，航天飞行员，孤独的小女孩，足球队员，北极探险队员，非常勤奋的人，非常贫困的人……

这段小诗可以表达思念，表达问候，表达安慰，表达尊敬，表达关心，表达想念，表达热爱，表达同情，表达牵挂，表达敬佩，表达鼓励，表达赞颂……

同学们当堂写作并进行交流，如：

(一)中国足球队员，倘若你们梦中看见一座大力神奖杯，不要惊讶它无端入梦。

这是永远支持你们的球迷用热泪铸就的。

金光灿灿，满载着我们的鼓励、信任与期盼。

(二)老师，假如你桌上摆放起一盆芬芳的康乃馨，请不要惊讶她的突然出现。

这是你深爱着的学生亲手栽培的。

春夏秋冬，愿她带着我们的崇敬与思念同您相伴。

(2) 多向解读——展开想象

“多向解读”，是就课文内容进行多次、多向的“假设”，构成课堂读写教学的主要内容，既让学生进行语言实践练习，又从更多的更为有趣的角度来理解文章内容。如人教版八下汪曾祺《端午的鸭蛋》的“多向解读”式读写活动：

假如你向大家推荐《端午的鸭蛋》，请写一篇课文简介。

假如你是课文中的小朋友，请介绍你记忆中的美好端午。

假如你是课文中的一位长辈，请向孩子们介绍端午节里的美食。

假如你是当地的厨师，请你给旅游的客人介绍咸鸭蛋的吃法。

假如你是广告公司的策划人员，请为“高邮的鸭蛋”写一个广告词。

篇9：初中阅读与梦想作文

【关键词】信息技术；初中语文；阅读与作文教学

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

信息高速公路联通了世界，也让教育走进了一个新的时代。新课改突出强调了要将信息技术引入课堂，这推动了多媒体设备在中学校园内的普及，课堂上播放的精美的PPT激发学生们的学习兴趣，而网络教育资源的易得性和多样性也使语文教师得以花费最少的精力、最大限度地提升教学质量，实现教学形式和内容上的双重丰满。笔者通过与几所中学语文教师的交流，发现初中语文阅读写作课堂上信息技术的使用仍存在着问题。

一、初中语文阅读写作教学中信息技术的应用现状分析

（一）多媒体设备尚未合理运用

笔者通过多次参加教研活动，与同事沟通交流，了解、询问我区的中小学多媒体配备情况，发现我区所有学校都已安装网络多媒体设备。询问之下，笔者得到的答复，有的是校领导方面尚未产生对信息化教学的认同感，认为花哨的PPT和视频资源会过多地吸引学生的注意力，使学生不能够以课本为本，以致在应试教育的大环境下影响学习成绩；有的是老师偷懒，没有很好地去制作课件认真使用；有的是到网上下载课件，毫无目的滥用，

（二）小部分的语文教师观念尚未转变，或是缺乏信息设备的操作技能

即使是在一些高科技设备相当完备的中学，也有不少年龄较大的语文教师由于工作繁忙，或是媒体使用能力较差等原因，要么不知道如何制作PPT和操作投影仪，要么不知道如何在网络上搜索合适的教学资源；另外，一些资深老教师，可能在多年的教学中形成了自己固定的模式，有着优异的教学成绩做支撑，对自己保守的教学方式尤为自信而“不屑于”使用多媒体设备。

二、初中语文阅读写作教学中信息技术的应用策略研究

（一）运用多媒体信息技术创设情境

在阅读文章时，学生往往对文章的创作年代和背景等不了解，这很容易产生对题目的理解偏差；而在文章写作时，学生也普遍存在“提不起笔”或“不知如何下笔”的现象，缺乏写作热情。信息技术在课堂上的引入则能够很大程度上改观这一现象，其创造出的图文并茂的教学环境很容易使同学们在多重的感官刺激下接受并牢记年代背景知识、捋顺写作思路，也使得学生能够积极参与到阅读写作教学中来，这是传统的口头讲解教学方法所不能比拟的。例如，语文教师在讲解《华南虎》这首现代诗时，通常会明确介绍这首诗是远在台湾的诗人用以表达对祖国大陆的思念和对两岸统一的期望的。然而这样的讲解并不能够让学生们深入体会和理解这种爱国情感，而利用多媒体设备，教师可以播放一段国共合作时期同心协力抗日的革命场景，使同学们被万众一心的爱国热情所感染，在这样的情境渲染下，同学们再去读《乡愁》这首诗，就很容易对作者的所思所想感同身受，使得学生在课堂学习中更快进入状态。再如，在阅读和写作课堂上，教师大可以播放一些事先从网上下载的美文朗读视频。这段的举例不对，按华南虎要求举出这个例子来，底下的乡愁举例也更换为华南虎的举例来。在带领学生们赏析《浪之歌》这一散文诗时，可以播放朗诵者声情并茂的朗读，并配以优美的音乐和海浪的图片。学生们享受到了美的意境，自然会体会到文学的魅力并爱上语文。

（二）运用多媒体信息技术为学生提供写作素材

笔者在多年的教学中发现，学生写作“无话可说”的一个主要原因就是缺乏写作素材的积累。通常来讲，素材源于对生活和社会热点的理解，而作为初中生，又不可能有太多接触社会的经验去支撑写作的深度，而多媒体信息技术的使用能够突破时空的限制，起到联通语文写作课堂和现实生活的作用，将社会热点、学者点评等摊开在学生面前，为学生提供了取之不竭的写作素材。例如，语文教师可以根据特定的写作主题，把相关的新闻视频下载下来，并把经典评论总结出来，做成精美的PPT供同学们观赏；再如，学生们在写游记时常常会抓不住重点，也想不起旅行中有哪些有意义的事情可写，而语文教师如果能在班级举行春游时用摄像机把学生们游玩的片段记录下来，并在写作课堂上用投影仪播放出来，就是使学生们重新回忆起旅行中的点点滴滴，面对直观的情境重现，学生们通常能够写出出乎意料的佳作。通过这种丰富的教学形式，同学们的写作素材就会更加丰富，感受也会更加直观而深刻，就会有许多话可写。

（三）运用多媒体信息技术让教学更直观、更有效率

在日常的阅读和写作讲解中，语文教师们常常会带着学生品读文章或写作范文、体会文章或范文的组织架构。例如，在课堂教学中，教师要求学生对文章中的某一句话加以分析，联系上下文，品读作者想要表达的情感和这句话在文章中的作用。在此情况下，如果仅是依靠传统的书本教学，当老师说出这个句子时，同学们往往要找一段时间，长此以往，会浪费很多课堂时间。而利用多媒体设备把文章投放在投影仪上，而后在重要的句子下面加上下划线，就会使同学们一目了然，一堂课结束后，能够清晰地看到哪句话在文章中起到了转折作用，哪句话又是主题句，这无疑提升了语文课堂的教学效率。

三、结语

通常来讲，学生对于影音的共鸣感会远远大于刻板的铅字。因此多媒体信息技术是提高课堂效率、提高学生文学素养和陶冶学生情操的有效方式，其能够提高学生的课堂参与度。在今后的阅读写作教学中，还需要给多媒体技术更多的发展空间，让其发挥更大的效用。

参考文献

[1]朱晓琴.现代汉语书面语教学研究[D].苏州：苏州大学，2014.

[2]赖桃英.现代教学技艺在初中语文阅读教学中的运用及影响研究[D].赣州：赣南师范学院，2014.

[3]马秀丽.信息技术环境下初中作文多元化教学研究[D].济南：山东师范大学，2015.

[4]任国栋.生活教育理念下的农村初中作文教学研究[D].济南：山东师范大学，2013.

篇10：阅读与梦想作文600字

一说起书来，很多人都知道它的好处。书能带给我们知识，充实我们的大脑，使我们只需呆在家里，不用经过长途跋涉的旅行就能知道其他地方的风景。书籍如同一把钥匙，它将帮助我们开启心灵智慧之窗;书籍好比一架梯子，它将能引导我们登上知识的殿堂。在我脑海的深处，是一片书的海洋。我只要一开起书来，便忘了自我，沉浸在书的世界里，仿佛我就是书里的主人公似的。

记得有一次，我正在看书，妹妹一直叫我去帮她做一件事，我全然不知，最后，妹妹在我耳朵旁大喊一声“姐姐”我吓得不知所措，后来，妹妹才告诉我，不然，我还真不知道。

还有一次，在去年暑假八月份，我每天坚持去爱看书城看至少两个小时的书。今年我也不例外，在七月份，我每天都去爱看书城看书，就算去旅游，我还是坚持了看书。

书!你让我开心!让我忧愁!当我有烦恼时，我就翻翻书，让我忘记烦恼。书，你是我的良师，也是我的益友。书，感谢你一路伴我成长。你就是一双千里眼，能看到整个世界;你就像一个时空隧道，穿梭在过去;让我们想象未来。你就像一个慈祥的老人，告诉我们深奥的道理。每一本书就像一位老师，告诉我前进的道路，叫我们做人的道理，让我们树立人生的奋斗目标!

读书使我快乐。知识是学无止尽的，相信每个人都明白这个道理。金无足赤人无完人，只要我们还活着，就应该一直读书一直学习。

篇11：关于阅读与梦想作文初一

小时候，我只希望自已做全班最优秀的、成绩最好的那个，但当我看了第一本书后，我便迷上了阅读。至今为止，我看过各种各样的书：杨红樱写的《笑猫日记》让我懂得了一只猫的思维，它的想法都是特别乐观的;法布尔写的《昆虫记》让我知道了许多昆虫的生活方式;《一百零一夜》讲述了许许多多丰富精彩的童话故事;亚米契斯写的《爱的教育》让我看到了书中人物的道德和他们之间纯洁的友情;《寓言故事》让我从中学会了许多道理，如：别人的不一定是最好的确，要懂得欣赏自已;《名侦探柯南》让我知道了，换个角度想一想，也许就能解决许多问题;《皮皮鲁和鲁西西》让我明白了：身上的东西什么都能丢，就是不能丢了想像力……

这些文章看上去觉得自己也会写，但这些都是作者经过深思熟虑、看很多书、经过多次修改才写出来的。

篇12：与梦想同行初中作文

寻梦？撑一支长蒿，向青草更青处漫溯，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。我想大家并不陌生。人生的路很长，在出发的时候，我们会带着很多东西，比如希望、知识或财富，但是我认为还有更重要的一样东西，那就是梦想。

与梦想同行，不忘初衷。

182月12日，达尔文出生在英国，他的祖父和父亲都是当地的名医，家里希望他将来继承祖业，因而16岁时，他父亲便把他送往爱丁堡大学学医。然而，达尔文从小就热爱大自然，尤其喜欢采集矿物和动植物标本，进入医学院后，他依然经常野外采集动植物标本，父亲认为他不务正业，整日“游手好闲”，一怒之下便把他送往剑桥大学，改学神学，希望他将来成为一个“尊贵的牧师”，这并不能使达尔文有丝毫变动，依旧热衷于收集动植物标本，他对神秘的.大自然充满了浓厚情趣，并作为他自己毕生追求的梦想，这便使《进化论》得以产生。

有理想的人，往往是执着的，生活总是火热的。与梦想同时，成就辉煌人生。

沈思，一个被称为“互联网第一美女”的80后女孩，立志要打造中国的苹果。高二时，比尔盖茨的自传《未来之路》第一次让沈思有了创业念头，16岁时，她成为深圳高考理科状元，被清华大学计算机系录取，在求学期间，沈思创业念头想法丝毫没变，毕业后，沈思成为了谷歌的产品经理。期间，她坚定了自己的创业方向——社区游戏，工作一段时间后，她辞去了现任工作而创办了自己的公司——木瓜移动，目前，木瓜移动已成为全球安卓平台上最大的游戏社区。

一路与梦想同行的她，有了卓著的成就，真是平凡而又伟大的。

而来自日本的尾田荣一郎，人生的旅途中，也从未放弃过梦想。尾田荣一郎从小在漫画的熏陶中长大，中一时他就开始创办自己的漫画，他的第一个漫画作品是用铅笔画在纸上的，那是个关于海盗的故事。尾田荣一郎发现，自己在“海盗”这个题材上有太多可以发挥的地方，因此暗定下定决心，要在日本第一漫画杂志《少年JUMP》上连载他的海盗题材漫画。这便是由于他对梦想的坚持而督促了《海贼王》的问世。

篇13：初中阅读与梦想作文

【关键词】 初中英语 阅读 报刊 新课标

在初中英语教学中,阅读这一环节一直很受重视,新课程标准更是明确规定初中毕业时阅读达到的九级目标为:“能阅读一般的英文报纸杂志,获取主要信息;阅读一般英文原著,抓住主要情节,了解主要人物;能读懂各种商品的说明书等非专业技术性的资料;能根据情景及上下文猜测不熟悉的语言现象;能使用多种参考资料和工具书解决较复杂的语言疑难;有广泛的阅读兴趣及良好的阅读习惯;能有效地利用网络等媒体获取和处理信息。”新课标还要求“除教材外,课外阅读量应累计达到23万词以上”。遵循这样的宗旨,我们采用《21世纪中学生英文报》初中版为补充教材,开设每周一次的阅读课,取得了一定的成果。

一、报刊的特点

较之课本,英文报刊有其独特的优点:

第一,题材广泛、信息多样,涉及政治、经济、科技、文化和思维等等各方面的内容,无疑有助于扩大学生的知识面、增加其词汇量。报刊文字浅显易懂、文章短小精悍,更适合初中生的英语程度和理解能力。

第二,以英语新闻知识为主导,贴近学生实际、贴近生活、贴近时代内容,通俗新颖,时效性非常强,更有效地避免教材中一些与现实生活脱节的现象,更有利于激发学生的学习兴趣。

第三,《21世纪中学生英文报》初中版的语言鲜活、真实地道,图文并茂,贴近我们的现实生活,有助于提高学生的语言能力。报刊里面往往有如“青春校园”、“知识视窗”、“休闲阅读”、“英语加油站”、“文娱空间”及互动专栏,可以提高学生写作的热情和能力,有助于增强学生的参与意识,提高他们实际运用语言的能力。

二、报刊阅读的课堂实践

在英文报刊阅读教学实践中,我作了以下尝试:

(一)介绍报刊常识及基本阅读方法

初中的学生对英语报刊既陌生又好奇,在上课前先让学生自己看看手中的英文报刊,然后介绍其基本的常识,如文章类型、版面设计和标题特点等,让学生有初步的了解。接着给学生介绍阅读报刊的基本方法——浏览(Scanning)、略读(Skimming)和精读(Intensive Reading)等,培养快速获取信息和知识的能力。学生只有在这样的训练中才能学到针对不同内容采取不同方法的技巧,才能在有限的时间里获得有用的信息,提高实际阅读能力。

先读标题,以了解文章的大意。标题本身便是英文报刊的一种特殊语言,读懂标题也是英文报刊阅读的一个基本功。对于比较深的文章,先要求学生作限时阅读,随后我对文章作适当讲解,再让学生精读。例如,在阅读有关西藏的“Life on top of the world”前,适当介绍关于西藏的自然环境知识及其风土人情,既引起学生的阅读兴趣,又为学生更好地理解文章助一臂之力;接着对里面的一些新的单词和难以理解的句子作适当的解释;然后让学生再详细地阅读文章,做相关练习,加深理解。

(二)扩充文化背景知识,减少阅读理解障碍

在日常阅读课教学中经常会出现这样的情况:尽管学生已掌握了足够的词汇和语法,但仍无法完全读懂和理解文章。显然,问题不在于他们的语言基本功是否扎实,而在于他们缺乏相应的文化背景知识,不具备在阅读过程中激活自己已有知识的能力。斯蒂芬森和约翰逊的不同试验都表明读者的文化背景知识在阅读理解中起着重要的作用,它影响着读者对文章的理解程度和阅读的速度。在阅读前适当扩充学生的文化背景知识,可以提高阅读质量。如,让学生阅读有关万圣节的文章,若能先让学生了解一些万圣节知识,像什么时候是万圣节,人们为什么制造南瓜灯,小孩为什么喜欢到处串门,这样对学生理解文章非常有益。

(三)合理选择阅读材料

初中学生语言基本功相对薄弱,应结合学生的需求、兴趣和语言程度,精心选材。我们通常会指导学生在读报前先浏览报纸一遍,然后选定一篇符合自己水平和兴趣的文章。阅读要分步骤进行,也可以结合学生的兴趣,阅读关于明星动态的新闻,因为语言简单易懂,特别是他们喜欢的明星如JAY CHOU(周杰伦)、JOLIN(蔡依林)、TWINS(双生儿)等,让他们在轻松愉快的状态下读懂新闻。

(四)提倡小组合作完成任务

新课标要求“从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径”,英语报刊阅读课作为正常教学的一个有效补充,提倡以学生为主体的小组合作形式完成某个阅读任务,让学生在自主学习中去习得有效的阅读习惯,这样更有利于提高学生的阅读能力。

例如,在课堂上设计一个自由阅读时间,鼓励学生根据自己的兴趣和爱好,选择不同的版面,按照兴趣分小组进行阅读。大家可在组内讨论、交流所阅读的内容,然后在班级内以组为单位交流阅读内容,发表观点和看法。通过阅读报刊,学生们有了更多的独立思维空间,也从中锻炼了他们搜索信息、口语表达、自主学习的能力。

(五)运用形成性评价来考核阅读

报刊阅读课每周只开一节,在一节课上,学生不可能将所有版面的文章都看完。为了让学生能在课后自觉、主动地去多看其他版面的文章,教师不仅要对学生课堂上的表现、情感态度的主动与否作出评价,将其作为平时成绩的一部分,还应对课外阅读的质量、数量、时间作形成性评价。具体做法是制订一个量化表,这样可以及时了解到阶段教学的结果和学生学习的进展情况、存在问题,并据此及时调整和改进教学工作。而且还要鼓励学生每天看一篇文章,程度较低的学生只要求看懂文章大意即可;程度高的学生要求不仅能看懂文章大意,而且要根据文章内容回答相应的问题,记住相关的生词。在日常的阅读过程中,我还鼓励学生把文章中的好词佳句摘抄下来。

三、报刊阅读课存在问题及解决方法

从教学效果来分析,利用英文报刊作为学生阅读资源来提高学生的阅读能力,对我们的英语教学将产生重要而积极的影响。然而,初中学生的语言基本功相对薄弱,注意力和对语言的钻研精神都不够,对英文阅读始终还存在畏难情绪,这样往往会影响阅读课的效果。对于这一点,教师必须注意结合学生的需求、兴趣和语言基础,精心选材,合理利用,才能促进英语教学。尤其在初一阶段,教师应尽量选择一些简短、新颖、真实而贴近初一学生生活的材料让学生进行阅读,从而逐步培养学生的阅读兴趣,帮助他们树立英语学习的自信心,初尝胜利的成就感。

英文报刊阅读课的初次尝试,在一定程度上实践了新课程标准所要求的“从学生的兴趣和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径”,发展了学生的语言综合运用能力,使阅读课从教师重点讲授语言点、句法结构,学生机械记忆老师讲授的内容逐步转变为学生以积极的学习态度去阅读,主动思考问题,大胆地实践,提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在这个转变过程中,教师要不断学习和牢固掌握最前沿、最贴近素质教育要求的英语报刊资源,并在英语教学实践中合理有效地加以运用,进一步促进和完善英语教学。

参考文献:

[1]董亚男.国外英语阅读教学中学习型任务的设计[J].中小学英语教学与研究,2006(12)

[2]教育部.全日制义务教育普通高级中学英语课程标准[M].北京:北京师范大学出版社,2001

[3]梅水英.初中英语阅读教学中存在的问题及对策[J].中小学英语教学与研究,2007(4)