加拿大大学本科留学申请方式

加拿大大学本科留学申请方式（精选9篇）

篇1：加拿大大学本科留学申请方式

申请加拿大本科学习，其目的是获得加拿大的本科学历，加拿大本科申请的人群主要是国内高中毕业生、大专毕业生和在读生以及国内本科大一、大二在读的学生。不同的人群也因各自条件的不同，会有不同的留学方案。也就是说会有不同的入读加拿大大学的途径。

世纪华旅留学的加拿大留学首席专家邵老师为您阐述高中毕业生申请加拿大大学本科学习的方案。

语言+本科双录取

双录取即有条件录取，学生的学术成绩(文化课)达到了大学的录取要求。但无语言成绩或语言成绩达不到大学的录取要求，可以申请加拿大大学的“语言+本科双录取”。学校给这类学生发放的录取通知书会注明条件，要求学生先进行语言阶段的学习。

学生在大学本校的语言中心或其指定的语言中心学习语言(ESL),只要成绩合格，通过语言中心的测试，无须再考托福或雅思便可直接进入大学本科阶段学习。

加拿大多数大学都提供“双录取”项目，但每所大学的双录取条件是有所不同的。

双录取可分2种情况：1、有条件双录取D要求有一定的语言基础，如托福60分或雅思5分，有些学校还会要求提供高考成绩或会考成绩;2、无条件双录取D无须任何语言成绩。

双录取的优势

学生可根据入学测试的语言成绩修读学校提供的英语课程，成绩较好的，可能四个月后就可以进入本科学习，而且语言的课程全部是在大学里完成的，使得学生能充分利用大学的设备和资源，获得更多更全面的知识。但也存在局限性，即申请“语言+本科双录取”的学生，结业后只能进入该大学，而无法像预科学院学生那样，预科毕业后可申请任一所大学。

篇2：加拿大大学本科留学申请方式

考试时间：2015年10月7日，具体时间、地点考试前1周通知

考试内容：笔试90分钟+中文面试10分钟(新增)+英文面试15-20分钟

中文面试：考试新增加一个环节，主要考察学生心理素质，沟通技巧等。

友情提示：

1、新增本科学分课程，2016年绿色通道课程中加入一门大学本科学分课程-“学术范畴内的跨文化展望”。

2、心理健康 (本科)与社会工作 (硕士)，针对学习这部分专业的学生而言， 大四开始学习少量社会工作硕士课程，直接进入社会工作硕士专业，毕业后获得学士学位和硕士学位。

3、环境科学(本科)与工程学(硕士)本硕连读，学生在本科全面系统地学习环境科学，毕业后直接进入一年制民用工程或化学工程硕士专业。完成学业的学生将获得多伦多大学科学学士和工程学硕士双学位。

想要参加多伦多大学士嘉堡校区绿色通道考试学生需具备的条件有：高中平均分85%以上，重点高中80%以上;可不提供雅思和或者托福，但必须具有雅思5.5-6分的英文能力;会考B以上;高考成绩建议一本以上，高中在读可不提供高考。

二、布鲁克大学

提示：幼教本科专业可招收高中生，且无语言可以双录，无高考会考要求，高中成绩80%以上即可申请。

篇3：加拿大大学本科留学申请方式

随着对外经济文化交流的深入开展,在我国赴外留学人数增加的同时,来中国进行学习的外国留学生人数稳步增多。来华留学生中,在中国石油大学(北京)学习的留学生群体具有鲜明的特点。他们大多来自中亚、南亚以及非洲的石油输出国或者油气运输管线所在国,主要学习石油相关的开采、运输、加工炼化等知识,将来很有可能成长为各自国家石油产业的中坚力量,成为连接我国和这些国家的纽带,因此,这部分留学生受到了从国家到学校各个层面的重视。国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)中特别指出“增加中国政府奖学金数量,重点资助发展中国家学生,优化来华留学人员结构”,这为中国石油大学(北京)的留学生教育建设指明了方向。[1]近年来,国家领导人对东西方经济、文化、教育等方面的交流提出了更为迫切的要求,特别是针对多条连接亚欧非几大文明区域的“丝绸之路”相关国家之间的文明交流。国家发展改革委、外交部、商务部2015年3月联合发布了“推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动”,“一带一路”的合作重点包括:加强能源基础设施互联互通合作,共同维护输油、输气管道等运输通道安全,推进跨境电力与输电通道建设,积极开展区域电网升级改造合作;扩大相互间留学生规模,开展合作办学,中国每年向沿线国家提供1万个政府奖学金名额;深化沿线国家间人才交流合作,等等内容。[2]中国石油大学(北京)的留学生群体构成非常符合国家“一带一路”的发展要求,所以,这些留学生的教学效果直接关系到我国国际大战略,须认真对待。

二、来华留学生教学的一些问题

在中国石油大学(北京),大学化学是一门面向非化学专业的大学一年级学生的公共基础课,它主要包括化学热力学基础、水溶液的离子平衡、氧化还原反应和电化学、相平衡、界面现象以及化学动力学这六部分内容,涵盖了化学的很多主要方向,是非化学专业本科生日后学习石油知识的重要基础课程。最初留学生学习大学化学时,由于当时留学生人数较少,教师采取将留学生与中国学生混在一起授课的模式,于是发现了留学生学习的一些特点。

1.汉语接受能力不强。来华留学生在本国基本上没有系统地学习汉语,所以,他们来华第一年集中学习汉语,然后再进入本科学习阶段,进行专业知识的学习。汉语学习时间较短,这导致了留学生在上课时要同时进行化学和汉语的学习,很难跟上中国学生的正常进度。如果一开始不能跟上化学知识的学习进度,他们会在后续学习中感觉无所适从,甚至会放弃学习。

2.专业基础知识积累不够。来华留学生来自广大的发展中国家,各自国家的基础教育差别较大,虽然一些学生受过较好的基础知识训练,但大多数学生,相对于中国学生,专业基础知识积累不足,甚至有部分学生从未学过化学,以他们的基础,很难直接开展大学阶段的化学教育,所以,必须有针对性地给他们补充相关基础知识。

3.习题解答困难。中国学生在大学之前接受了良好的习题训练,可以很快地应用所学知识进行解题,然而,来华留学生普遍有习题解答的困难。一方面是他们的汉语理解能力有限;另一方面则在于他们之前解题练习较少,没有掌握一些基本的习题分析推理能力。因此,必须有针对性地为留学生选择习题,注重习题精讲,不要求习题的量多。

4.实验课参与不够。大学化学的实验课设置和其课堂所授内容息息相关,同时要求参与者具备一定的实验操作基础。来华留学生在课堂教学环节已经倍感吃力,到了实验课上大多旁观中国学生操作,参与度不高,这样很难达到实验课的教学目的,甚至影响留学生整个大学期间的学习效果。

三、提高留学生教学质量的相关措施

针对上述情况,笔者在学校和学院的支持下,对留学生的大学化学课程进行了一系列的改进,以期提高留学生的教学质量,为他们进一步学习大学课程打下良好基础。具体措施如下。

1.单独成班集中教学。单独成班后,授课教师可以根据留学生的学习基础以及课程掌握程度,有针对性地对一些课程主要方面精讲,甚至反复讲解,以保证留学生在上课初期能够跟上课程进度。比如,理想气体状态方程这部分内容比较基础,也比较重要,笔者课堂上就会适当放慢讲课节奏,力求大多数留学生能够学懂。同时,课堂上还会结合例题进行细致的讲解。这样,留学生慢慢对课程有了把握,对自己也增强了信心,避免了对进一步深入学习的畏惧。

2.加强基础知识学习。据笔者观察,很多留学生在遇到感兴趣的内容时,他们会花很多时间去学习,也很愿意学习新知识。所以,在讲课时,教师和学生的互动非常重要。比如我们在讲理想气体状态方程时涉及到水分解产生氢气和氧气的化学反应,我就会仔细讲解为什么产生的氢气和氧气摩尔比为2∶1,这时有学生就会问:“为什么水分子由两个氢原子和一个氧原子组成”,我就趁机引入元素周期表的知识、原子的构成知识、原子最外层电子排布的规律、八隅体规律以及各族元素的化学反应特点等基础知识。这样,留学生一边学到了大学阶段的化学知识,一边还补习到了一些初高中阶段的知识,极大地丰富了他们的知识内涵。

3.精选习题。笔者精选了一部分习题,以利于留学生抓紧时间重点把握一些有代表性的内容,同时,这些习题都会在课堂上讨论讲解。通过精选,留学生基本上一星期平均做两道计算题,这样有充足的时间进行思考和讨论。此外,对于一些重要内容,比如氧化还原反应方程的配平,会和留学生一起在课堂上练习,到一定阶段后,还会让一些留学生上讲台来当场配平反应方程。

4.合并实验课。在留学生独立上课之后,我们将实验课合并到课堂授课中,集中时间进行课堂讲解,为留学生的大一阶段打好基础。

四、留学生教学模式改革后的结果

从表1可以看出,在教学改革前的2009级留学生最终成绩中,90分以上的人数为零,70~89分的人数占50.0%,60~69分的人数占31.3%,小于60分的占到18.8%。教学改革后,留学生期末成绩的显著变化表现在:(1)有10%左右的学生最后取得90~100分的成绩;(2)不及格的比例控制在10%以下;(3)平均成绩整体提高到70分以上。这样的成绩变化趋势说明目前留学生班的大学化学教学已经逐渐走上正轨,无论是教学内容的选择,还是考试模式的摸索都已经常态化。一些基础好、学习热情高的学生学习能力能够得到较好发挥,整体的学生情况得到较均衡的考虑,大部分学生能够适应这样的学习进度。这为今后进一步提高留学生班的教学质量打下良好基础。另外,留学生的上课状态逐渐地发生了很大的变化。因为上课气氛比较自由,留学生可以随时举手提问,很多留学生会及时地反馈学习情况,授课教师也可以及时了解到学生的学习程度并立刻进行相关知识解答。这样,留学生发现自己有很大的学习自主性,他们课后还会从网络上查找相关的内容来提问,变被动为主动,不是被拖着学习,而是积极去抢着学。在这样的氛围下,我们开展了一些与“身边的化学”主题相关的讨论课,也有诸如“什么是氢化植物油”的课外小论文的作业,留学生都积极地参与课堂讨论,也有人会把小论文写成长篇大论。所谓教学相长,笔者在与留学生的互动中,深深地被他们的热情活泼所感染,也领略到了各个国家的不同地域文化,受益匪浅。

来华留学生的教学质量关系到我国对外综合影响力的提升,关系到中国“一带一路”战略的顺利开展,因此,继续探索来华留学生的教学模式,以不断提升来华留学生的教学质量,这值得相关教育工作者下功夫去深入探讨。这份工作的意义会随着这些留学生将来的人生轨迹沿着丝绸之路经济带传播下去,从而对相关国家和地区产生生生不息的影响。所以,从事来华留学生教育工作的相关人员须知肩头任务沉重,而其意义亦深远,必须尽心尽力地认真做好这份教育工作,勇于开拓更新、更好的教育模式,以期将来华留学生教学质量不断提高。

参考文献

[1]刘京辉.在中国高教学会外国留学生教育管理分会第五届第二次常务理事会上的讲话[J].外国留学生工作研究,2011,(1):6-11.

篇4：加拿大大学本科留学申请方式

高中生有谁敢不参加高考呢?尽管现在去美国留学比较容易实现,但仍需要条件,而且还有一定风险,对于千千万万的中国高中生来说,绝大部分人还是要高考的。但是,任何一个新的领域总是会有一批杰出的先驱者,本书所说的这个新的领域就是高中生去美国名校攻读本科学位,而这些先驱者,就是一些敢于在高中毕业后就留美的杰出的中国高中生。他们有的通过高考已经获得了中国最顶尖的大学的录取通知书,但却毅然放弃;有的干脆没有参加高考。看着这些先驱者前赴后继奔向大洋彼岸的身影,我虽然有些为他们担忧,但更多的是为他们喝彩!他们目前虽然还是一小部分人,但是他们在权威的高考面前所作出的举动,打破了长期以来用高考衡量孩子前途和成功的传统观念,在全国的高中生和家长们的心头激起了浪 花。我敢预言,这批先驱者未来将成为中国各行各业的精英。远在盛唐时期,作为世界经济和文化中心的中国,就是全世界学习先进科技和文化的地方;而如今,世界科技和经济中心是太平洋彼岸的美国,留学美国的浪潮还将继续。

本书的目的决不是让高中生不参加高考,而是为那些想留学美国的高中生提供一些参考和帮助。这些高中生中有很多佼佼者,他们的出国使国内的名牌大学可以吸纳另外一批优秀的高中生;由于有这样一批高中生去美国读大学,留在国内的高中毕业生相对获得了更多接受大学教育的机会;这些留美优秀的人才或多或少、或早或晚地将要回国效力,因此整个国家也将受益。

本书的目的,仅仅是希望将国内高校不能完全容纳的庞大高中毕业生中的一小部分送到美国去,利用美国的教育资源来培养我们的未来人才。

徐小平和芝加哥女孩

2006年夏天,我和徐小平一起给一位获得芝加哥大学全奖(也是2006年度中国大陆学生获得的最高全额奖学金)的女孩送行,其间谈到了近几年在我指导下的一些孩子纷纷被美国顶尖名校录取,小平鼓励我把这些案例整理出来。其实我是不愿意写书的,总觉得自己还没有准备好,而要想准备好是要花很多时间的,但花很多时间我又很难做到。因此,这几年来,我一直没有动笔写关于中国高中生如何申请去美国读本科的书。

“普林斯顿双星”

2007年3月底是美国众多大学正常录取“发榜”的时间,录取结果第一时间就公布在学校网站上。好消息接二连三地传来,那几天我和那些孩子们一样,激动得无法入睡,就像过节一样。其中,最让我感到振奮的消息是两位女孩同时被美国顶尖大学普林斯顿大学以全额奖学金录取了!“普林斯顿双星”其中一位是来自遥远的云贵高原,曾经和我有过有趣对话的小牧。

“陈老师,对于像我这样的寒门子弟,从一开始就比其他人要艰辛很多,好不容易跋涉到冲刺阶段,胜败就在此一搏了。我希望您相信我的潜力,为我指点迷津。将来我成功的那一天,定将好好报答您!”

我笑了,开始看她的介绍材料,小牧的经历、成就、抱负,还有写信严肃又幽默的语气感动了我。她给自己的定位是“上TOP 20,甚至常春藤盟校都没有问题”。我给她的判断是:“我有预感你能成功,至少也是TOP10的学校。”其实,小牧不但感动了我,也感动了除普林斯顿之外的某顶尖文理学院。

“陈老师,我今天早上收到了一个很特别的offer(录取信),来自XXX文理学院。他们说‘We are very impressed with your application’(我们对你的申请印象非常深刻),然后给了我奖学金来支付我所有的学费,又帮我找来了校内工作和适量的贷款,他们尽了最大的努力来帮我支付费用,但是食宿费还差一点。然后,最令我感动的事出现了,学院的一个老师叫我住到他家,用这种方式来帮我解决尚不足的食宿费用的问题,并且这个家庭每月再拿出300美元给我当书费。”

“这是迄今为止我收到的最令我感动的offer,它太特别了,以至于我都不忍心拒绝这所学院!”

读到这封信的时候,我很感动,也为小牧取得的成就感到骄傲。

耶鲁女孩菲菲

同样是在3月底,我突然收到上海的菲菲发来的短信,告诉我她已经被耶鲁全奖录取了!我立即打电话到她家表示祝贺,接电话的是她的母亲,只说了一句话就已经泣不成声了。激动的母亲似乎处在崩溃的边缘,这突如其来的巨大喜讯,让两年来一直压在她心头上的重担得以卸下。如果菲菲没有获得好的申请结果(由于家庭收入原因,菲菲必须要获得全奖),这位母亲必定会崩溃,因为两年前支持女儿放弃高考准备出国申请时,她就背负了来自家庭和朋友的巨大压力,当得知菲菲在上一年没有获得奖学金不能留学时,她还是毅然支持优秀的女儿放弃复读参加高考,决定再次申请美国的顶尖名校。如果菲菲今年还不能获得全奖,她就准备卖掉唯一的房子让菲菲自费去读一所常春藤大学。她心里明白,即使卖掉房子,钱也是不够的,并且还会增加签证难度,甚至直接导致拒签,即使幸运地获得签证,在菲菲大学毕业之前的四年内,这对母女承受的压力将是可怕的。由于长期和学生及家长接触,我已经能够了解她们的心理状态和变化。菲菲的母亲就好像在一片汪洋大海中独自航行的舵手,脚下是承载着母女两个全部希望的一叶小舟,只有菲菲顺利到达太平洋彼岸的美利坚,她们才能上岸,才能获得希望,也才能放松一直紧绷的神经。我和菲菲母亲谈话的时候,会故意去轻轻触动她的脆弱、伤心之处——她不被家族理解的压力和她所冒的风险,每逢这个时候,母亲就会落泪。在菲菲申请结果出来之前,所有的承诺和安慰都不能有效地缓解她的压力,唯一的办法就是让她通过流泪来缓解。

初识菲菲

认识菲菲和她的母亲是在夏季一个明媚的午后,我们在一家上岛咖啡见面。当时菲菲刚刚打消了母亲准备卖房让她自费留学的念头,并向母亲许诺一定在下一年获得全额奖学金出国留学。和她们的一番谈话让我对菲菲有了比较深入的了解。菲菲太优秀了,她应该会有好的申请结果!

我分析菲菲第一年失利的原因主要是她对申请还带有一些盲目性,申请的学校都是顶尖名校,但最重要的原因是她要申请的都是各名校的全额奖学金,这使得她加入了最顶尖的竞争行列,而她当时对申请作文的素材选取和表达还掌握得不够好。因为读她的申请作文会觉得她很普通,没有什么特色,而只有和她谈话时,才会觉得她很有个性和思想。凭我多年的经验,我知道她有能力获得美国最顶尖的大学,比如哈佛、耶鲁、普林斯顿的录取和奖学金。由于菲菲之前参加过哈佛的暑期学校,因此产生了严重的“哈佛情结”,哈佛就是她的第一选择,而她也认为自己一定能去哈佛,因此第一年申请的时候她报考了哈佛的提前录取,即Early Action(早期行动,哈佛大学自2007-2008学年开始取消了它)。但是哈佛没有提前录取她,而是把她的申请推迟到正常录取再作评审。她原先认为一定可以被哈佛提前录取,没有准备其他大学的申请材料,这一下措手不及,母女两个人忙得天昏地暗,开始申请其他学校,好不容易赶在截止日前把申请做完了。最终获得一所常春藤大学的录取,但却没有任何奖学金。

重拾信心

当时的菲菲,虽然在母亲面前承诺过下一年拿全额奖学金,但和我见面的时候她却很不自信,我和她说起别的获得顶尖名校全额奖学金的学生时,她的眼睛里就充满了对这些获得耶鲁大学、麻省理工学院、芝加哥大学、霍山女校的全奖获得者的崇拜之情,一个劲儿地夸人家怎么“牛”,而自己远远比不上。事实上,我的本意是想告诉菲菲:“这些人的实力和你相当,甚至还不如你,你也是有实力获得全额奖学金的。”其实,菲菲一直是个低调的孩子,直到拿到耶鲁全奖之前,她还是对她的申请结果不敢有太乐观的期待。我一直认为这是她的一个不大不小的缺点,尽管这属于中国传统美德中的谦虚。一个去美国大学读书的孩子不需要也不应该谦虚,而是要自信,甚至要有一点点自负才好。经历了一次失败,菲菲和她的母亲信心不足,我花了很多时间向她们分析以前的成功案例,并和菲菲作对比,以此来恢复她们对申请顶尖名校全额奖学金的自信心。

在交流的过程中,我的脑海里浮现出9个月后的情景:菲菲被她心仪的哈佛大学录取,并被授予全额奖学金;而我则分别给这对热泪盈眶的母女一个拥抱并表示祝贺。我被脑海中的这个对未来的“预知”而感动,这更坚定了我要帮助这对母女实现梦想的决定,我不愿意看到她们被第二次失败拉入人生的更低谷。我也给了菲菲关于她的申请作文(Essay)的建议:选题就是“菲菲Returns!”我发现菲菲听到这个建议后,眼睛立刻放光并尖叫了起来,我知道她的自信心有所恢复,与此同时,对我的信任也增加了,这非常好,会让后面的事情事半功倍。菲菲马上就问我这个主意是否来自电影《木乃伊归来》(Mummy Returns)。我告诉她是,但又不全是。事实上,我酷爱《指环王》三部曲,第一部是我在美国留学期间看的,后来下载到电脑上看了无数遍来研究西方的神话和怪物,而最后一部大结局《国王归来》不就是The Return of the King吗?在我的策划里,菲菲重新申请到哈佛就是“公主归来”,就是The Return of the Princess!实际上这个题目当时我就想到至少有三层含义:一是菲菲上过哈佛的暑期学校,现在归来了;二是第一年申请失败,现在重新申请又来了;三是想表达菲菲具有一种不怕失败、不服输、认定目标不轻易放弃的个性和品质。而对菲菲去年申请过的耶鲁大学,这个题目也至少可以表达后两层含义。我对这个题目非常得意,认为只要按照这个思路来写几乎就成功了一半。菲菲也开始对我信任有加,由于申请成功希望的增加,她整个人又焕发出青春独有的光彩,交流结束后就兴高采烈地参加志愿活动去了。她母亲也深受鼓舞,后来告诉我:“当时我听到您说的题目就感到振奋。”

遭名校哄抢

听到菲菲被耶鲁大学全奖录取的消息,我知道我帮助了这对母女,也帮助了这个家庭。过了一天,菲菲在电话中笑着向我“诉苦”,又接到斯坦福大学、宾西法尼亚大学、杜克大学、哥伦比亚大学、西北大学、康奈尔大学的录取信并有相应的奖学金,而她在耶鲁大学和斯坦福大学之间犹豫,到底去哪一所呢?我也笑,这样的“痛苦”选择远比没有选择的痛苦要好几百倍、几千倍。尽管当时还有两天时间才能知道哈佛是否录取菲菲,但那已经不重要了,因为耶鲁大学、斯坦福大学和哈佛同样是顶尖的美国名校,同样授予菲菲全额奖学金,同样是她梦想的大学(菲菲已经没有非哈佛不可的“哈佛情节”了)。

菲菲是幸运的。我的理念就是指导学生充分挖掘他们自己的潜能,申请到他们能去的最好的美国大学,而不要委曲他们自己的才华,甚至担上本不必要的经济负担。

创造奇迹的Jane

来自广西的Jane也是个优秀的女孩子,因为没有托福成绩,有机构建议她去读美国的语言学校,然后再读一所排一百多名的大学。虽然排一百多名的大学仍然是好大学,但这不是Jane想去的最好的学校。现在,Jane在我的指导下已经获得了排名24位的顶尖女校霍山女校的录取通知了,而Jane既没有托福也没有SAT成绩!这所女校,是公认的一所培养女子精英和领袖的地方。

如今,把中国学生送出国去留学已经不是一件太难的事了,仅仅帮助出国并不等于就是给了一个好的前途,只有帮助学生获得其综合实力能够申请到的最好学校,才可以说给了他们最好的发展机会。

类似的案例还有很多。我很担心有些孩子在信息缺乏和经验不足的情况下耽误自己的前途。因此,我希望能帮助更多想去美国留学的中国高中生,提升他们进入美国大学的档次,获得一个更高的事业发展起点。我不可能面对那么多的孩子一一提供指导,唯一可行的方法就是把我的经验整理成书。

刘亦婷和赖斯

这里我想提两位女性,我认为是她们促成了今天大量优秀的中国学生申请到美国就读本科的局面。一位是刘亦婷,虽然有不少人在《哈佛女孩刘亦婷》这本书出版以后对她和她的家庭进行言辞激烈的批评,但是现在正在准备留美申请的学生及其家长们,追寻一下自己或者自己孩子留美就读本科的动机来源是哪里?可能是亲戚,可能是孩子上一级师兄师姐,可他们又是受谁的影响呢?我相信很多可以追溯到刘亦婷,她的事迹影响了一大批人,包括那些赞美和批评她的人,否则很多人到现在恐怕还不知道高中毕业以后就可以去美国留学读本科!有些人批评她最后就业的选择不是申请大学时申请材料上填写的志愿。这似乎是在搞一种新时代的“从一而终”:你高中的时候说了选择某个专业某个职业,那么将来大学毕业以后就必须这么做!而美国大学申请并不要求确定专业,即使确定(应该叫初定)也允许学生改变。因为它们不认为一个高中生在申请大学的时候,就可以正确地选择将来的职业方向。改变专业和职业方向是美国大学允许的,也是美国大学教育以人为本的一大优点。难道我们不准许刘亦婷享受这种权利?为人应该宽容,在对《哈佛女孩刘亦婷》这本书中的细节进行批评和批判的同时,批评者也要想一想这本书积极的社会效应。我相信,刘亦婷和她家长在书出版以后承受了很多压力,我指导过的,上了哈佛、耶鲁、普林斯顿的学生都选择了低调,不敢传播自己的成功之道。我能夠理解他们,让一个刚上大学的孩子来承担因自身成功而出版书籍之后铺天盖地、吹毛求疵的批评确实是个过高的要求。但是,我认为刘亦婷和她的家长是勇敢的,因为她们影响了一大批人,让很多有志愿、有能力的孩子有榜样可以追寻。

第二位女性是美国前国务卿赖斯,她批准的《赖斯法令》建议签证官在考虑学生签证的时候应该着眼于学生当前的、近期的目的(即去美国是不是仅仅为了学习),而不是未来不确定的变数,也建议签证官在考察学生这样一个特殊群体是否有移民倾向的时候,不要过多拘泥于学生往往没有的诸如工作、家庭、资产等等“与自己祖国的约束关系”。可以说,《赖斯法令》的出台迎来了中国学生留美签证的黄金时代,正如徐小平说的“留学美国的春天已经到来”。

给本科留美道路上奋斗的学子们的祝福

我知道现在没有足够的时间对这本书进行精雕细琢、咬文嚼字了。这本书必须尽快出版,如此才能帮助更多的中国学生获得美国名校的录取和奖学金。留美的一批国内最优秀的高中生,十年之后必将开创各自的事业,再过十年必将成为各行各业的佼佼者,他们将成为跨语言、跨文化的国际型人才,将是中国社会精英中的精英,栋梁中的栋梁!

一位托福老师可以同时给500名学生授课,但我所从事的升学顾问工作具有个性化的特色,不能大规模地同时指导很多学生,因此我决定把我的经验写出来供申请者参考。同时,我也搜集了很多案例,这些案例有些是经我指导获得成功的,有些则是由于我的“人缘”好,很多申请成功者在得知我正在写这本书时,主动提供他们的材料给我使用,他们大多不愿留下名字,只委托我向有志于留学美国的师弟、师妹转达他们的祝福:“祝愿你们都能申请到自己满意的美国大学,我们在大学里等待着和你们再次相聚!”

篇5：加拿大留学本科申请条件

学术成绩与语言成绩提前准备雅思

学术成绩是指学生三方面的成绩，第一是高中成绩，指学生高中三年(早录取的学生提供前4―5个学期的成绩);第二是会考成绩，大部分学校都要求会考成绩在A、B之间;第三是高考成绩。那这三个学术成绩也不是所有的大学都必需提供，也有很多大学是可以不提供高考成绩申请的，另外，个别学校目前也接受中国大陆学生提供SAT或ACT成绩替代中国高考成绩，下文中会有详细说明。

语言成绩是指学生的英语水平，即雅思或托福成绩。加拿大大学所谓的双录取，在此要特别声明：仅仅是由于学生的语言成绩达不到时才可以申请，即学生在学术成绩满足申请条件后，语言有欠缺时学校建议申请的。除非大学可以提供无条件双录取，即申请时不需要提供高考成绩和语言成绩，例如：曼尼托巴大学、西蒙菲莎大学等。其他要求提供会考和高考成绩的大学的双录取仅指语言双录取，例如：多伦多大学、阿尔伯塔大学等。

高考成绩参加高考

尽管加拿大部分大学不要求学生提供高考成绩，然而拥有高考成绩意味着申请大学时拥有更加广泛的选择。需要提供高考分数作为申请材料的`大学一般要求学生的高考分数，即有竞争力的，当然这个成绩也是根据每年高考的整个分数情况而定，一般这个分数至少要求在二本分数线以上了，很多都要求一本以上。所以并没有明确的分数要求，但是大学每年都有新生平均成绩的统计，可以从往年的经验上判断学生的高考成绩是否符合该大学的申请条件。

名额问题尽早申请

加拿大大部分大学都接受早申请，这是指那些需要提供高考成绩申请的大学，在申请时学生可以在大学开放申请系统后先提供基础材料，以及附上一份高考分数说明函，表明高考分数的预期分数，学校会根据这封保证函来给予有条件录取，待高考成绩单开具后补寄给学校。

篇6：加拿大本科的留学申请

加拿大大学拥有高质量的教育、适合孩子发展的良好环境外，与美国接壤的特殊关系;所以留学加拿大可以成为孩子留学北美名校的最佳跳板。但是由于加拿大留学申请的竞争较大，如果想成功申请到加拿大名校，必先提前做好准备。就加拿大本科留学情况而言，大家需要从下面三个方面入手：

时间要求：以2015年9月留学加拿大大学为例，那么2015年5月前应拿到加拿大大学通知书，这样才好安排后期的签证。如果想5月拿到通知书，就需要提前6-8个月申请学校。此时进行学校申请，相比扎堆申请的高峰期，获得学校录取的可能性更大。

申请加拿大大学，建议提前一年以上时间准备和申请。

学术要求：申请加拿大大学，申请时至少需要提交高中3年前5个学期的各科期中、期末成绩，平均分至少在75%以上，但实际申请中，达到80%以上，才有利于申请，部分热门学科，建议88%以上的平均成绩。

申请加拿大大学通常需要学生高中成绩达到80%以上。

语言要求：加拿大大学对国际生有较高的语言要求，认可学生提供雅思和托福成绩。雅思最大要求一般是6.5，一般会有小分不低于6.0的要求。托福90，一般会有小分不低于20-22的要求。

提前开展语言培训工作，考取高的语言成绩很重要！

篇7：大学本科留学申请书格式

Dear _,

I have always enjoyed and achieved highly in science and maths. I also appreciate problem solving and the feeling of achievement associated with the practical use of design and technology, which I studied to GCSE level. Throughout the course I worked with materials including plastics, woods, and metals and designed and built various items including a table lamp and a propagator for germinating seeds.

I have been involved in various projects with my father, including erecting a pergola, a wooden shed and building a large brick shed at the bottom of the garden. I also constructed a wooden chicken coop to my own design. These projects have given me an insight into dealing with building regulations and the need for planning, design and accurate measurement. I have gained experience in the use of building materials, taking both cost and physical properties into account.

Studying civil engineering at university will provide me the opportunity to further study the areas of science, maths, design and technology that I enjoy, as well as to gain many other skills. Studying civil engineering will offer me a wide range of challenging and fulfilling career opportunities. I would like to apply for the foundation year, which after completion, will allow me to progress onto the civil engineering course. I am particularly interested in how civil engineering skills can be applied with maximum benefit to society whilst having minimum impact on the environment.

I did two weeks work experience with a consultant paediatrician in ------- Hospital in ---------- during the Easter holidays of . I also did two weeks work experience with a general dental practitioner in ----------------. Both of these experiences showed me the importance of communication skills, leadership and teamwork in the smooth running of an organisation. After further consideration, I realised that I would not be happy in the healthcare profession and instead was drawn more towards civil engineering, which I feel is closer to my interests.

During the last two years, I have participated in the school???s community action group, which involved weekly visits to a retirement home in -------- to organise a coffee morning for the elderly residents. We served tea and biscuits and provided company to those who attended. During the school???s activities week in June I helped out in classes at the ------- School for children with special educational needs. Outside school, I did voluntary work at St. Anne???s Hospice charity shop on Saturday mornings. I have also received a certificate from Millennium Volunteers for completing 117 hours of voluntary work.

In school I am a silver prefect and am involved in the running of the ------ society. I enjoy languages and am learning ------- in my spare time. I attended a one month intensive ------ course in the summer holidays at the ----- centre in -------. I have attended a twenty hour weekend course by I to I on teaching English as a foreign language arranged by my school. I am a keen gardener with an interest in permaculture. I grow fruit and vegetables in our back garden and also keep several hens. This has made us self sufficient in eggs and Jerusalem artichokes and gives a good crop of strawberries in the summer.

Yours sincerely,

xuexila.com/shenqing/

美国留学哪些城市好

一、波士顿

波士顿位于美国东北部大西洋沿岸，创建于1630年，是美国最古老、最有文化价值的城市之一。美国历发生的波士顿倾茶事件，最终引起的美国独立战争。

波士顿是美国马萨诸塞州的首府和城市，也是美国东北部的新英格兰地区的城市。

如果你想与全球的脑力精英们同台竞技的话，波士顿绝对是你的选择。位于波士顿周边的剑桥市可坐落着美国最知名的两所大学：哈佛大学和麻省理工学院(MIT)。

除此之外，波士顿还拥有塔夫斯大学、波士顿学院、波士顿大学、布兰迪斯大学和东北大学等全美Top50的学校。以教育资源来说，波士顿绝对是北美城市中的人生赢家。

当然广阔的就业前景也是令波士顿榜上有名的有利因素之一。

除此之外，波士顿在文化艺术领域非常活跃，在娱乐产业方面也很发达，绝不是只专攻于学术的“书呆子”哦。

二、纽约

提到美国城市，怎么能少得了纽约这座矗立于世界中心的不夜城。

纽约市位于美国纽约州东南部大西洋沿岸，是美国第一大城市及第一大港口，世界的城市之一，与英国伦敦、中国香港并称为“纽伦港”(Nylonkong)。11月，纽约被GaWC评为Alpha++级世界一线城市。

纽约是美国文化、艺术、音乐和出版中心，有众多的博物馆、美术馆、图书馆、科学研究机构和艺术中心，美国三大广播电视网和一些有影响的报刊、通讯社的总部都设在这里。

纽约时代广场位于百老汇剧院区枢纽，被称作“世界的十字路口”，亦是世界娱乐产业的中心之一。曼哈顿的唐人街是西半球最为密集的华人集中地。

在所有美国特色城市中，纽约州的总人口最多，其中1.5%的人口是学生。这座城市在学生视野指标和排名指标中的得分也很高，拥有不少于10的优质大学，其中两所是常春藤盟校。

推荐：哥伦比亚大学，纽约大学，罗格斯大学，耶什华大学，特拉华大学，纽约市立大学，新学院大学，史蒂文斯理工学院，福特汉姆大学

三、洛杉矶

洛杉矶是仅次于纽约的美国第二大都市。全年充足的阳光使得洛杉矶成为全球宜居的城市之一。阳光、海浪、沙滩和满眼的比基尼美女，是不是连想一想都让人心动不已呢。

洛杉矶的发展多基于创意产业-音乐、电视和电影，举世闻名的好莱坞成为了洛杉矶最知名的产物。洛杉矶是好莱坞电影业的所在地，绝对挤满了画廊、博物馆、剧院和各种表演场所，经常被吹捧为“世界创意之都”。除了拥有大型综合性州立大学外，该市还拥有众多私立大学和学院，其中许多专门从事与创意艺术相关的领域。

除了怡人的自然环境和发达的娱乐产业，加州大学洛杉矶分校才是众多学子最心驰神往的地方。宜学宜居，洛杉矶确实是学生的福地。

推荐：加州理工学院，加州大学洛杉矶分校，南加州大学

四、华盛顿

华盛顿，美国的首都。以美国第一人总统乔治华盛顿的名字命名，这里拥有众多的古迹和地标，的剧院和古镇。如果你想在空闲的时候找点事做，那就去白宫旅行，看看华盛顿纪念碑或令人印象深刻的林肯纪念堂。

知名大学：乔治城大学，国家国防大学，美国天主教大学等。

申请美国留学流程一览

一、提升背景

硬件方面主要是大家的考试成绩，包括校内的考试和校外的考试，学术考试和语言考试，具体包括GPA、GRE、GMAT和IELTS等，大家需要努力的学习，提升考试的分数。

软件方面则是各种经验的积累，包括实习的经历，需要展示出自己的专业技能;活动的经历，学校内和校外的比赛或者公益，要体现自己的领导力和团队合作的能力，当然能有相关的证明。

二、整理材料

需要及时获取成绩单和学历证明，这一般是由学校进行出示的，需要学生提出开具的申请;此外还需要接受语言的测试，选择适合自己的类型，要确保自己能够那栋合格的成绩，能力也要匹配。

文书是重点，建议大家5月进行简历的写作，6月开始准备推荐信，7-8月份的时候再构思PS和ESSAY也不会迟，需要进行多次修改，才能够保证符合要求并提供助力。

三、递交申请

院校和专业不同，开放申请的时间也会有不同，不过一般10月之后，所有有录取留学生意向的学校，都会开放全面的申请，大家需要尽快地提交自己的申请，保证申请有资格。

先要去学校提交网上申请表，填好个人信息;然后整理好自己要递交的所有材料，按照要求上传或者邮寄，需要保证学校可以正常的收到你的申请，并且进入审核的阶段。

四、办理签证

在等待审核结果的时候，大家可以开始整理递签要出示的材料，主要要做的，就是去医院接受检查，去银行获取证明，确保自己有健康的身体和足够的资金。

篇8：加拿大大学本科留学申请方式

关于选校, 笔者不赞同US News的详细排名。对全美排名前14的一流法学院而言, 详细的排名并不能区分学校的优劣。哈佛、耶鲁、斯坦福大学声名卓著, 纽约大学、哥伦比亚大学、乔治城大学有其地缘优势, 而密歇根大学、宾夕法尼亚大学、芝加哥大学等名校有其师资优势。例如密歇根大学法学院以国际法比较法闻名, 其独有的国际税法项目每年定量培养一批专业人才;而其他专业同样具有无可比拟的师资优势, 如商法领域赫赫有名的Jame J.White, 曾是美国合同法界最具权威的泰斗级人物, 而公司法和证券法领域的Adam C.Prichard, Nicholas C.Howson (其太祖父曾任剑桥三一学院院长, 并在英国接待过李鸿章的访问团) 这些教授, 早年都曾在美国法院或政府部门发挥过影响力。

值得一提的是, 密大法学院是全美输送法律学者和法官最多的学校, 在十多年前, 曾仅次于哈佛耶鲁排在全美法学院的第三名。后来才被斯坦福和伯克利这些新秀超过。 (3) 密大法学院对民国时期的法学影响更大, 东吴大学 (现苏州大学) 法学院的前院长吴经雄, 1946年宪法的主要起草人, 当年就是密大法学院的毕业生。密歇根大学法学院也是与中国交往最久, 联系最密切的美国法学院, 早在二十世纪初期, 几位中国著名的法学家、法官、律师和立宪主义者就来到安娜堡访问, 目的是进一步加深对“英美法”法律传统的了解。从1859年密大法学院成立到1959年的一百年间, 中国留学生始终是这里外国留学生中人数最多的。 (4) 1949年后由于意识形态的分歧, 中国大陆和美国官方的交流戛然而止, 但密歇根对中国和中国问题的研究依然在继续, 先后成立了远东语言和文学系, 远东研究专业, 并获得了支持东方艺术研究的Freer基金的资助, 最终成立了中国研究中心。这个特征和耶鲁的中国法研究中心有异曲同工之妙。1972年, 应密歇根大学乒乓球队的邀请, 中国乒乓球团抵达底特律, 与先前曾赴中国的美国乒乓球队进行互访, 标志着两国正式交往的开始, 即闻名于世的”乒乓外交“。在这一时期, 两国学术互访的传统也得以断弦重续, 交流合作进一步加强。2005年, 密歇根大学校长Mary Sue Coleman女士到中国各地访问, 并与中国的大学签订一系列合作协议, 以北京大学、清华大学和人民大学等高校的法学院为代表, 建立了合作交流的框架和平台。这些法学院的名师也曾先后来密歇根大学法学院访问。从这个角度而言, 密大的中国法研究与哈佛耶鲁不分伯仲。芝加大学的JD项目格外出众, 而宾夕法尼亚大学法学院以学术见长。伯克利侧重理工科, 虽然有良好的民主传统, 但伯克利法律的优势借助硅谷, 主要集中在知识产权领域。纽约大学法学院的LLM项目规模大, 有助于校友人脉网络的建立, 找工作也有其他学校不可比拟的地缘优势。如何选择, 要根据个人需求、爱好品味、申请的条件和要求, 客观衡量自己与学校的匹配程度, 对症下药, 择校而论, 见仁见智。

从项目规模角度而言, 密大法学院的LLM项目一直保持每年只收40人的小规模, 密歇根大学LLM硕士项目的国际化程度之高, 也超过了笔者的预期。就密歇根LLM项目40人的班级而言, 就读的学生来自世界各地, 其来源包括英国爱尔兰, 芬兰, 德国, 意大利, 克罗地亚, 新西兰, 南非, 日本, 菲律宾, 墨西哥, 巴西, 巴基斯坦, 伊朗, 中国大陆及中国台湾等地区。丰富的国籍和法律背景对同学们开拓国际视野, 建立广泛而持久的人脉关系, 都有积极而长远的意义。

追根溯源, 密歇根大学也是与中国关系最密切的美国大学之一, 十九世纪九十年代到二十世纪五十年代, 来到密大就读的中国学生人数超过美国其它任何一所大学, 包括中国“物理学之父”吴大酋博士, 中国工程院第一任院长朱光亚博士, 1976年诺贝尔物理学奖得主丁肇中博士, 以及中国第一位大学女校长吴贻芳博士等。除了学术传统和与中国的联系, 密歇根的校园环境也是不可比拟的。安娜堡是小城市, 但排名全美最适宜居住的小城市第二名。笔者坚信, 历史决定了未来的走向, 专业如此, 大学如此, 选择也如此。看到未来的二十到五十年, 想想自己的发展将何去何从, 然后再决定是否出国深造, 选择哪所学校, 将更加理智。

摘要：出国留学热的背景下, 美国法学院成为诸多法学学子和法律工作者留学的选择。关于如何选校, 如何在申请中展现自己的优势等, 困扰着许多申请者。笔者自身的申请和留学经历为莘莘学子提供了借鉴。美国法学院案例法的教学方式提供给法学留学者一种全新的思维方式, 而密歇根大学法学院自身优势项目和学术氛围、教学特色、与中国法的渊源等都为法学留学者提供了一种崭新的视角。

关键词：留学,美国法学院,申请,密歇根大学法学院

注释

1梅仲协.民法要义[M].北京:中国政法大学出版社, 2004, 1:1.

2孙笑侠.法律人之治:法律职业的中国思考[M].北京:中国政法大学出版社, 2005.5.

3全美排名第十:密歇根大学法学院[EB/OL].http://www.fornow.cn/news/81315.html, 2014-2-11.

篇9：美国本科留学申请的常见误区

误区一:对考试时间的误解

申请者常常对最后一次能用于申请的TOEFL和SAT考试时间存在误解。美国学校申请的截止日期并不是最后的TOEFL和SAT考试时间。举例来说,申请2009年9月入学的正常录取(Regular Decision)的申请截止日期大部分学校是2009年1月1日,最后一次参加TOEFL考试的时间是2009年1月。很多人认为考2009年1月的TOEFL会赶不上申请,原因是考试成绩一般要在3周以后出来,也就是2月初出来,早就超过了申请的截止日期。其实,申请人要做的是在学校申请的截止日期前把除TOEFL成绩之外的其他材料全部寄出;TOEFL分数可以稍后寄到学校,但必须在学校评审申请人的申请材料之前寄到。我们知道,正常发录取通知的时间通常是4月初,所以1月的TOEFL成绩在2月出来是可以赶上申请的。

至于SAT,由于它一般只需要2周就能出成绩,所以最后的考试时间也可以晚一点。2009年1月参加考试是可以的;虽然2月初参加SAT考试也勉强可以,但2月一般没有SAT考试了。尽管如此,我们还是建议申请人尽可能早点完成TOEFL和SAT考试,不要等到最后一刻。

误区二:对考试分数的误解

申请者容易对GPA(在校平均分数)、TOEFL和SAT考试分数产生误解。第一类误解是受国内教育体制的误导,认为如果要上美国名校,自己的学习成绩一定要是最好的。事实上,美国大学的录取,尤其是本科生的录取,是一个综合实力的竞争。即使在高中排名100多名或中等的学生也可以被顶尖名校录取。

第二类误解是对TOEFL分数的误解。一些申请者认为TOEFL必须达620分以上才可能被名校录取,而拿奖学金必须达到640分以上。这其实并不准确。哈佛、麻省理工、耶鲁录取的中国学生中有些TOEFL分数刚刚过了600分,甚至还有低于600分的。的确有些学校对申请者的TOFEL分数有要求,但这些美国顶尖名校的录取政策其实非常灵活,对于优秀的学生可以不受某些录取要求的限制,甚至在没有TOEFL分数的情况下也可以录取。

第三类是对SAT的误解,很多人把它等同于国内的高考录取分数线。比如有一位女孩SAT得了2 090分,她仍然想再花费大量的时间和精力去重考SAT,争取达到2 100分以上。这就是一个非常没有必要的行为,10分的差距不会对她的申请有任何负面影响,倒不如把精力和时间花费在对Essay的斟酌上。

误区三:申请定位不合理

有一类申请者对排名有一种盲目依赖和崇拜,非要申请前10或者前30~50的学校,而完全不顾自己综合实力的强弱。美国的大学本科教育是一种通识性的素质教育,因此不同学校的教学质量并不存在像排名显示的那种差距。在美国3 000多所大学中,我认为前100都是非常好的学校,前500的学校都是不错的学校,不同申请者要根据自己的综合实力合理选校,争取能够到自己能去的最好学校。

还有一类申请者,一开始就钻进了牛角尖,有严重的名校情节,比如“哈佛情节”或“常青藤情节”,非哈佛不去、非常青藤学校不去,否则就留在国内读大学。申请成功了固然值得祝贺,但万一去不成常春藤学校就留在国内读大学恐怕也不是一个明智的选择。我鼓励大家去美国读本科,是因为我认为美国大学的本科教育相对于国内目前的本科教育而言,更能开发一个人的才华和潜能,对学生本人的人生有着更积极的影响。

误区四:对University和College的误解

除了综合性大学(University)之外,美国还有大量的文理学院(College)。一些申请者认为学院肯定不如大学好,对这些文理学院看不上眼。殊不知,文理学院的教育并不逊色于综合性大学。文理学院往往以小班特色教学为主,平均一个班的人数在10人左右,老师和学生之间的交流和沟通远胜于综合性大学。一些好的文理学院,如威廉姆斯学院(Williams College)和韦尔斯利学院(Wellesley College)的本科教育在很多美国人的心目中比哈佛、耶鲁还要好。

误区五:对选择推荐人的误解

很多申请者花费大量精力去找名人来给自己写推荐信,但对申请者不了解的名人是不适合作为推荐人的。通常学校要求一份学校成绩报告单(School Report),这相当于校方给你的一个评价,可以找校长、升学顾问(国内中学一般没有这个职位)、年级组长甚至是班主任来担任;此外还要求两份教师评价表(Teacher Evaluation),通常是两位任课老师对你的评价。很多成功的申请者并没有名人的推荐。名人的推荐可以作为补充,但决不是必

需的。

误区六:错误地选择参照对象

这类申请者通常了解到一些成功获得美国名校录取的学生的各种分数,然后基于此得出一个片面的乐观或悲观的理解。比如,申请者知道某个被哈佛录取的学生的排名是2%,TOEFL是630分,就认为自己排名1%且TOEFL为640分一定也可以被哈佛录取。还有的人听说某个去了耶鲁的学生TOEFL成绩有650分而自己只有630分就不敢申请了。单纯对比两个学生的分数是片面的,必须比较各方面的综合实力才可以。可遗憾的是,这种录取委员会用来作为录取标准的综合能力很难被精确量化,你在没有看到一个成功申请者的全套申请材料(尤其是Essay)之前,是不能轻易断定你比这位申请者强或弱的。

误区七:Essay撰写的误区

对于Essay的写作,平庸自然不行,因而很多申请者会引用精彩的中国典故或传奇人物故事。但由于文化背景的差异,这会导致他人理解的困难,因此表述能力不强的申请者此时需要慎重对待。比如,曾经有一位申请者想用陶渊明的诗句“水不在深,有龙则灵”来介绍中国的龙,而英文的龙(Dragon)在西方神话中是一种邪恶并令人畏惧的动物。因此,他必须克服极大的文化差异,向录取委员们介绍中国龙。这是有较大风险的。此外,还有一些申请者有非常奇妙的想法,可是如果奇妙到一般人难以明白就不妙了。

误区八:家长过度参与

家长们对孩子的关爱是可以理解的。但我认为有些家长的参与超出了应有的度,剥夺了孩子锻炼自己的机会。比如留学咨询环节,通常会有家长全程代问,而孩子从不出场的情形。在留学咨询过程中,我们通常要了解申请者经历的很多事情的具体细节,包括申请者的感想、心得体会、遇到何种挑战以及最后如何成功、如何筹办一个活动,然后给出我们的建议和指导,这些东西家长是说不出来的,即使能说出来,也不是一个高中生那个年龄的人所拥有的想法。因此,家长们要借此机会锻炼自己的孩子,培养孩子的独立能力。学生是否具有独立精神、能否适应学校紧张而有压力的一年级生活,也是各校在录取学生时考虑的因素。

误区九:放弃高考

美国的大学不要求高考成绩,如果出国成行,放弃高考也没有关系。但加拿大部分大学要求学生的高考成绩,所以,如果你申请此类加拿大大学,就不能放弃高考。由于美国本科阶段提供给国际学生的奖学金很少,所以对于那些依赖于奖学金的申请者而言,出国的计划有可能实现不了,因此不要轻易放弃高考。即使对于能够自费的申请者而言,在申请成功之后还需要获得签证才能实现留学梦想,而签证也存在着一定程度的不可预期性。因此,无论是否放弃高考,都必须拥有坚强的心理素质,以承受不可知因素导致签证失败带来的冲击。

误区十:对自费签证的误解

很多人认为,拿不到奖学金的话,签证就拿不到。这是不正确的。如果家庭资金充足,那么你只需要说服签证官你的这笔教育投资是合理并有高回报的,然后你的签证难度就与获得全额奖学金的签证申请人一样——说服签证官你没有移民倾向,你此行的目的仅仅是学习并且会在学习结束后回到中国来。

误区十一:走速成路径

申请者常常想走速成路径——不考托福直接去美国读语言。有人认为这是一种留学的捷径,可以免除准备托福的时间而直接去留学了。殊不知,这只是把学习英语的任务推迟到出国以后。没有一定的英语基础是不可能完成美国的大学学习的,因此肯定要先进行语言的学习,在国外往往要学习半年甚至一两年英语,因此等到出国后学英语并不一定“节省”时间。此举有一个优点,就是可以在英语环境下学习英语。但是却有一个隐患和三个缺点。隐患就是在英语能力低下的前提下,学生如何学习和独立生活可能是个问题,如果不能适应的话可能会造成很大不便甚至发生悲剧。缺点一,在美国学习语言的费用相对于国内来说是相当昂贵的。缺点二,签证通过率降低。尽管《赖斯法》提及签证官在审查学生签证时不应歧视去读语言的学生、去读排名靠后的学校的学生,但可以肯定地讲,去读语言的签证通过率一定是小于去读正式大学课程的签证通过率。缺点三,由于此类学生常常是读完语言之后就读一所不太知名的美国大学,因此学生本人失去了登上更高人生起点的机会。美国的用人单位是非常势利的,他们聘请人员的时候要看学生的毕业院校的好坏,给予的起薪也会根据专业和学校来确定高低,因此一个名校出身的学生在职业道路上一开始就领先于非名校出身的学生。虽然我不推崇甚至有时候反对极端的名校情节,但是如果自己有能力上名校而不去努力甚至直接放弃,就是对自己前途的极端不负责。

误区十二:对面试机会的误解

有学生及其家长曾欣喜若狂地告诉我,他受到了普林斯顿大学和耶鲁大学的额外青睐,因为他获得了这两所学校的面试机会。其实,有些学校在一些大城市比如北京上海会有自己的校友,他们就会安排校友来面试申请人,只要有可能,这些学校就会争取面试每一个申请者,因此收到他们的面试通知决不表示该学校对你青睐有加。即便是该学校有面试而你不能参加、或者你所在地没有该校校友提供面试机会,那么也不会对你的申请有影响。(学校以及校友都会这么说,但是真实情形应该是这样的:面试表现好的同学参加面试会得到一份较好的面试报告,面试表现差的同学会得到一份较差的面试报告。面试好的同学不一定有机会被录取。我们曾有数位学生在普林斯顿校友面试后认为自己会被普林斯顿录取,因为面试人说如果她是录取委员就会马上录取该学生,但最后还是没有被普林斯顿录取。面试差的学生大部分情形下就会失去录取机会,原因是好的申请人太多,实力太接近而无法取舍,那面试结果差的就容易被淘汰掉。)目前,美国的大部分大学在中国并不能提供面试机会,往往不需要面试就直接录取学生。

误区十三:

考试准备时间过多、课外活动准备不足

申请者往往会花很多时间准备TOEFL和SAT考试,但是几乎不准备课外活动。有一部分学生有一种叛逆心态,认为做这个活动就是作秀,不屑于去做。我要说的是,美国大学申请其实就是一个作秀,你把实力秀出来,美国大学认可了才能录取你。时间方面,很多学生宁可准备一年半年去考TOEFL、SAT,可是对活动连一星期都不愿意抽出来。但事实上,在考英语和活动准备方面,投入的时间精力严重不对称这就是误区。如果你把180天的英语学习时间缩短到170天,TOEFL成绩几乎不会下降,但如果你用节省出的这10天去做一个有意义的课外活动,在这方面实力就会增加很多,想一想看怎样做更值得呢?

误区十四:

等考试成绩出来以后才开始准备申请

有些孩子认为要等TOEFL、SAT成绩出来以后再着手准备留学申请。这其实是很严重的误区,因为这样会耽误很多时间,耽误留学规划。留学规划应安排在暑假,如果10月份学生才找到我,说想做留学规划,那你这时候其实是没有时间去准备活动的。TOEFL、SAT考试和申请准备,不是一前一后的关系,而是并行的。有的时候甚至出现学生申请交上去了,TOEFL还在考,成绩还没出来,这种情况就比较好,因为你申请交上去,学校就认为你按时交了,考试分数可以由考试机构稍晚一点直接交到学校,这样就不会耽误时间。