蓝色的家园教案

蓝色的家园教案（精选11篇）

篇1：蓝色的家园教案

1、《海滨休闲游》

教学目标：

1．了解富有海滨特色的各种休闲活动。

2．了解并感受滨海旅游业给家乡带来的变化。3． 培养热爱生活的情感。

教学准备：知道主要的海上运动项目；知道海洋节、沙滩文化节等海洋节庆活动；鼓励学生关注蓝色新生活，培养热爱家乡、热爱海洋的情感。

教学方法：小组活动、自主探究

教学过程：

一、课程引入：

在享受大海魅力无穷时，大家都到海边进行哪些休闲游？通过导入相关图片，引导学生探讨。二 教授内容：

1.听涛看海

引入图片，让那个学生讨论

2.海中畅游

在海中游泳时都需要注意哪些方面，同时需要准备哪些泳具？

3.动感地带

小组讨论到海边还有哪些活动？

教师总结：大海魅力无穷，可以在沙滩上进行各种休闲活动，我们在海中享受轻松与愉快，让我们共同拥抱大海、感受大海生活。教后记：

2、《跟我学游泳》

教学目标：

1．初步学习、掌握游泳的一些基本技能，了解游泳的一些基本常识。

2．了解游泳等海边生活的安全自护常识。3．培养学生亲近海洋的情感。教学重、难点：游泳的基本技能 教学方法：小组合作、自主探究 教学准备：课件、资料 板书设计：

游泳的技巧 “游泳”的思考｛

游泳自护的重要性 教学过程：

一、故事引入：你会游泳吗？指名说。

二、探究新知： 思考：

1、我们在游泳之前需要做什么？热身运动又有哪些？（做示范）

2、若动作不熟悉，应如何做？（做示范）

3、有用的自护方式有哪些？出示图片

4、发生意外时怎么办？

小组交流。全班交流。提高学生的自我防护意识和处理紧急情况的能力。教师总结：

我们的生命只有一次，所以游泳时大家要注意安全。做好自护措施准备活动。教后记：

3、《沿海风景线》 教学目的：

1．初步了解我国沿海地区风景的特点，感受沿海地区丰富多彩的海洋文化。

2．培养学生搜集、整理、呈现信息的能力以及合作探究、语言表达的能力。

3．培养学生热爱家乡、热爱大海的的情感。教学重点：介绍沿海风景。

教学方法：分析、讨论、归纳

教学过程：

一、课程导入：同学们都去过哪些沿海风景区？

二、课程内容：

1.通过引入的问题，用多媒体出示中国个沿海风景地，并提出问题：同学们去过哪些地方，那里的风景又如何？

2.分别介绍几个著名景点：青岛栈桥、厦门鼓浪屿、海南三亚等。

3.学过该课程，让学生动手做景点明信片。提高学生热爱大海，热爱家乡的情怀。

教后记：

4、《我看海岸线》 教学目的：

1．初步了解常见的海岸工程。

2．关注海岸工程的建设，感受海岸工程给当地发展带来的变化。

3．能积极参与保护海岸的活动，增强保护海岸的意识。

教学重点：了解海洋工程。

教学方法：合作学习、多媒体展示

教学过程：

一、课程导入：上节课我们欣赏了我国沿海风景，那么在漫长的海岸线上，还有什么呢？今天我们就

来了解一下那些依海而建的建筑工程。它们与海融为一体，和海一起构成亮丽的风景线。让我们漫步海岸，祛痰徐海岸工程的秘密吧。

二、1.教学内容：

聚焦海岸工程：让学生探讨有哪些海岸工程？然后通过出示图片，介绍更多的海岸工程。

2.通过这些海岸工程给国家和当地的发展带来哪些变化？

3.搜集世界各地的海岸工程资料，向学生介绍，让学生体会海岸工程的重要性，同时要提高学生爱护和保护海岸的意识。

教后记：

5、《海水制盐》

教学目的：

1．知道海水中含盐，了解海水制盐的基本方法。

2．知道我国主要盐场的分布。

3．体会海洋与我们的生活有着密切的联系，激发学生亲近海洋探索海洋的情感。

教学重点：了解制盐的基本方法。

教学方法：分析、讨论

教学过程：

一、课程导入：提出问题：盐是怎么来的？小组讨论。怎样才能把海水中的炎提出来？

二、教学内容：

1.了解海水制盐过程。以幻灯片的形式展示。2.根据海水能够制盐，探讨我国都有哪些制盐产地？最后通过出示图片我国的各产盐基地，并加以介绍。3.盐在生活中都有哪些用处？为什么说是我们离不开的“朋友”？

教后记：

6、《蓝色国土》 教学目的：

1．了解蓝色国土的构成，树立整体国土观。2．通过找一找、画一画、算一算的形式了解我国的蓝色国土，提高学生分析问题的能力。

3．树立珍视蓝色国土的观念。

教学重点：了解国土的构成。

教学方法：阅读、分析、讨论

教学过程：

一、课程导入：同学们知道什么是国土吗？蓝色国土有是指什么？国土有包括哪些？我国的国土面积又有多少？

二、1.课程内容：

通过钱买你的问题大家都了解了国土，那么现在我们来了解我国的国土，出示图片。让学生在课本上画出我国海洋国土，同时标注出曾母暗沙、南沙群岛等岛屿。

2.3.中国的管辖区域有哪些？它们各指那些范围？ 通过展示让同学们珍视蓝色国土。关注岛屿之争。

教后记：

7、《海水“钢铁长城”》

教学目的：

1．了解中国人民海军的发展历程。

2．了解海军的五大兵种及担负的不同作战任务。3．感受构筑海上钢铁长城的重要意义，培养热爱祖国、关注国防的意识。

教学重点：了解中国人面解放军。

教学方法：阅读、分析、讨论

教学过程：

一、课程导入:大家了解海军吗？为什么我们要建立钢铁长城？

二、课程内容：

1.观看中国阅兵仪式，了解海军风采。2.通过幻灯片展示海军的光辉历程。3.展示海军的五大兵种。

4.通过电影让学生了解海军的沧桑变化。让学生体会到海军的重要性，提高爱国情怀。

5.展示何为“和平之师 威武之师 文明之师”？ 教后记：

8、《维护海洋权益》

教学目的：

1．初步了解国际、国家相关的海洋法规，明确依法维护海洋权益的重要性。

2．初步了解国家海上执法力量及其发挥的作用。3．树立共同维护海洋权益，构建和谐海洋观念。

教学重点：了解国际和国家的海洋法规，如何维护海洋权益。

教学方法：阅读、分析、讨论

教学过程：

一、课程导入：大家知道我国制定好多法律维护我们的利益，但是在海上又有哪些法律？我们又当如何维护自己的权益？

二、课程内容：

1.当我们的在海上发现可疑目标是应如何处理？ 2.接下来让我们一起学习海洋法规，了解自己的权益。以幻灯片展示。3.课堂实践：模拟法庭。

4.我们要保卫祖国的海域安全应当如何做？如何关爱海洋护权益。

教后记：

9、《情系海洋 民族英雄郑成功》

教学目的：

1．知道郑成功成功收复台湾的英雄事迹。

2．知道台湾自古以来就是中国神圣领土的一部分，不可分割。

3．了解更多的海战民族英雄，学习他们的精神。

教学重点：了解台湾历史和郑成功的英雄事迹。

教学方法：阅读、分析、讨论、归纳

教学过程：

一、情境导入：

出示郑和船队的图片，或以相关动画片或电视剧导入，并通过提示语“为什么每年7月11日是中国的航海日？”引导学生初步认识郑和在中国乃至世界航海史上的地位。

二、扬帆启航：

通过呈现图片及视频资料，使学生了解郑和宝船、远航的规模等，引导学生进一步探索郑和远航的背景及其成功的原因。

三、船行天下：

首先指导学生描出郑和第一次航海的路线，找出航海过程中到达的国家，从而体会到郑和下西洋是一次航海史上的壮举，并感受航海的艰辛；其次，通过压图文字及人物提示语，使学生从外交、贸易等方面了解郑和远航带给中国及世界各国的影响。

四、交流驿站：

此环节通过图片让学生知道目前在中国及世界各地仍以不同的形式纪念郑和，进一步了解郑和远航的深远影响。然后让学生用说一说、写一写的方式，表达对郑和的崇敬之情。

教后记：

篇2：蓝色的家园教案

在前苏联名著《钢铁是怎样炼成的》这一书中，有着这样一段描写大海的句子：“海浪在他的脚下拍打着零乱的石堆，从遥远的土耳其刮来的干燥海风吹拂着他的脸。港湾的海岸呈不规则的弓形，一条钢骨水泥筑成的防洪堤挡住了海浪。蜿蜒起伏的山脉延伸至海滨突然中断・・・・・・”细细品味这句中的珠玑，我就仿佛站在大海边上，聆听着海浪的翻波以及海中鱼儿们那最真挚的对谈。

多少次，在梦中忆起那儿时的梦想;多少次，向往着自己就站在海的那一边，在翻越种种障碍的时候，就会看见那一片汪洋之处;多少次，在久久盼望的过程中，都被现实冲击了我的幻臆。

终于在那一次，我见到了朝思暮想的大海，我与它进行了一场亲密的接触。

我们所喝的饮用水，其大多都是来自于海水，通过海水淡化，为我们提供我们所需的自来水等。我们所食用的带鱼等水产品，大多数来自海洋。陆地上雨、雪等的形成，都和海水密切相关，而雨、雪对于农业生产、对于人类生活，都有非常重要的作用。

今年的暑假，我与父母来到了山东省，前往离渤海最近的城市，在那里我看见了大海，揭开了它的神秘面纱。

渤海是中国的唯一内流海，被辽宁省、天津市、河北省、山东省相围，其形态或许更像一个嗷嗷待哺的`婴儿。

踏入柔软如羽毛般的沙滩，我的身体都在双脚戳碰到颗颗沙粒的那一刻烟消云散，我知道，大海是最让人放松的事物，那一片片让人怜爱的湛蓝就是最好的象征。

倚靠在沙滩上，双手抓起在阳光的照耀下光亮的沙砾，任流它在我的手指之中慢慢的滑落，再次融入它的家园。

我迎着海边徐徐吹来的海风，嗅闻着海风中所夹杂的味道，我知道，这味道就是海水的味道，夹杂着湿润又清新的芳香，直扑入我的鼻子，冲进我的大脑。

渐渐望着海洋不断涌起的波浪，我自己也迫不及待的想融入那海洋之中，终于鼓起了勇气，在安全设施齐全的情况下，我慢慢的在海洋中漂游着，与其说我在游泳，不如说我在慢慢的触摸着海浪，看着一圈圈涟漪如何荡漾，看着海水中的鱼儿如何迷失，同时也看着高照的夕阳如何渐渐的沉落，这一切的一切都是美妙的享受，都是无比惬意的感觉。

登上一座假山，却发现海鸥在我的头顶盘旋着，一只、两只，有一只还落在了我展开的手掌上。你一双小小的眼睛，仿佛透露着对我的喜爱，那撑开的翅膀似乎想将我拥入它的怀中。我将自备的包谷粒在它的嘴前静静的放下，它却煽动者翅膀，去啄食那被我遗留的谷粒。

望着眼前的海鸥，望着那一波想将真心话告诉我的海洋，还有那一片棕榈树下日复一日，年复一年守护者海洋的沙滩，我多么依恋它们，我多么怀念它们。它们与我仿佛融为了一体，在冥冥之中对我诉说着它们的梦想，它们希望能够陪伴着我们人类，陪伴着我们度过美好的每一天。我想不到，如果没有了它们，我会怎么办，我们会怎么办。它们已经成为了我们身体中的一部分，成为我们想念中的回忆。

篇3：蓝色的家园教案

海洋——人类共有的蓝色家园, 人类可持续发展的资源宝库。21世纪是海洋世纪, 探索海洋、开发海洋、利用海洋、保护海洋已成为世界各国的共同行动。

作为7.18“全国海洋宣传日”系列活动之一, “爱我蓝色家园”网络征文活动旨在唤起全社会都来关注海洋, 热爱海洋, 保护海洋, 共建海洋。

一、组织机构

主办单位:国家海洋局

承办单位:海洋出版社

协办单位:中国海洋学会、新浪网、《中国海洋报》、《海洋世界》杂志、《海洋开发与管理》杂志、《海洋学报》杂志、中国台湾网

活动具体事务由全国“爱我蓝色家园”网络征文活动办公室承办, 活动办公室设在海洋出版社。

二、征文主题

征文要求围绕“爱我蓝色家园”这一中心主题展开, 作者可选择一个切入点, 对上述主题发表自己的思想认识、理念见解、经验体会、政策建议等, 以及涉及海洋科学、海洋文化的各类文章。

三、参赛范围:

社会公众均可参加。

四、征文及评审时间:

提交作品:即日起至2009年6月10日止。

专家评审:2009年6月11日至2009年 6月30日。

公布获奖名单:2009年7月10日前在国家海洋局政府网站 (http://www.soa.gov.cn) 、新浪网 (http://www.sina.com.cn) 、海洋出版社网站 (http://www.oceanpress.com.cn) 、中国海洋报、中国海洋在线 (http://www.oceanol.com) 等相关网站、媒体公布获奖名单, 并以选手所留有效联系方式 (电话或邮件) 通知获奖者本人。

五、征文细则:

1.征文必须为原创作品。如因作者抄袭带来的版权纠纷, 由作者本人负全责。

2.征文内容积极向上, 符合国家相关规定。

3.题目自拟、体裁不限、字数要求在3000以内。

4.征文语言仅限中文、英文。

5.投稿方式:

(1) 请将稿件保存成word文档, 发送至邮箱: hygzxj@soa.gov.cn (请注明“爱我蓝色家园”网络征文字样) 。

(2) 邮件内请注明作者真实姓名、性别、年龄、单位、身份证 (或其他有效证件) 号码、通讯地址、邮政编码、联系电话等。

六、奖励:

一等奖1名, 颁发证书, 奖品价值2000元;二等奖3名, 颁发证书, 奖品价值1000元;三等奖5名, 颁发证书, 奖品价值500元;另评出优秀奖若干名颁发纪念品。

获奖代表将有机会参加2009年7月18日“全国海洋宣传日”主会场活动或“第二届全国大中学生海洋知识竞赛”等“全国海洋宣传日”的系列活动。差旅费用由组织者承担。

获奖征文将在国家海洋局政府网站 (http://www.soa.gov.cn) 、新浪网 (http://www.sina.com.cn) 、《中国海洋报》、《海洋世界》杂志等媒体选登, 获奖及优秀征文将汇集成《“爱我蓝色家园”网络征文优秀作品集》, 由海洋出版社正式出版发行。

七、免责声明:

提交参赛的作品, 均被视为作者同意并遵守上述规定, 同意授权活动组织方刊登和汇编 (发表时活动组织方可作适当修改或删节) , 有关作品的汇编改编权、结集出版权、影视翻拍权、表演权、网络信息传播权归活动组织者所有。

八、“爱我蓝色家园”网络征文活动办公室联系人及联系方式:

柳茵:010-62100017;潘峰:010-62100098

地址:北京海淀区大慧寺路8号海洋出版社 邮编:100081

电子邮箱: hygzxj@soa.gov.cn

(另附:第二届全国大中学生海洋知识竞赛活动, 将于2009年9月正式启动, 敬请关注!)

篇4：洪加达，红海之滨的蓝色家园

不做潜水，别说来到红海

出海活动是在洪加达的一个重要项目。其中最简单的是浮潜，说白了就是坐上游艇，带个游泳镜、脚蹼、呼吸管，到海中央适当的水域把头扎进去睁个眼睛看看水里有些啥，和真正的潜水那是差了十万八千里。不过对于99.9%的人来说，两者最终得到的回忆差不太多，都是看了很多漂亮的鱼和珊瑚。

潜浮一日游和潜水一日游一样，都会出海一天，选择3-4个地方：一般一个离岸不远，一个远离岸边的珊瑚礁附近，还有一个在某个小岛的旁边；早上9点出去，下午5点回来，一天60美金，全包，好便宜啊。红海水很清澈，一般20、30米深看到底没有问题。海底的珊瑚像一个个柱子一样高高地长起来，一直长到海面附近。在珊瑚上附着很多海藻，海葵，海胆，贝壳，大螃蟹等生物，各种各样的鱼围着珊瑚游，生物种类很多，色彩斑斓。

中国人的廉价购物天堂

篇5：蓝色的家园教案

为提高全区中学生的海洋意识，普及海洋科技知识，宣传海洋文化，弘扬海洋精神，促进青少年认识海洋、了解海洋、，关注海洋、保护海洋、善待海洋和可持续利用海洋，形成关心海洋、认识海洋、经略海洋的良好社会氛围，在世界海洋日暨全国海洋宣传日来临之际，石埠全区中小学开展了“蓝色的花样——我们共同的家园”系列活动。

该项活动以海洋为主题，用书法、绘画、摄影等形式展示现实生活中的海洋。通过积极发动，全区有40余名擅长书法、绘画、摄影的学生参与了比赛，在各学校认真筛选的基础上，教育办组织专职教师进行评审，最终评选出20幅优秀作品报送。

篇6：蓝色的家园教案

书法、绘画、摄影征稿启事

一、宗旨

6月8日是世界海洋日暨全国海洋宣传日。为提高全市少先队员的海洋意识，普及海洋科技知识，宣传海洋文化，弘扬海洋精神，引导少先队员关注海洋问题热点，促进少先队员认识海洋、了解海洋，关注海洋、保护海洋、善待海洋和可持续利用海洋，形成关心海洋、认识海洋、经略海洋的良好社会氛围。

二、主办单位

共青团潍坊市委

潍坊市海洋渔业局

潍坊市少工委

承办单位

红领巾报社

三、作品要求

围绕宣传普及海洋知识，弘扬海洋精神，传播海洋文化，以海洋为主题，用书法、绘画、摄影形式来展示现实生活中的海洋和你理想中的海洋。

绘画作品：

1、绘画作品的内容必须紧扣海洋主题，突出海洋文化，海洋精神。按照作者对海洋、海洋动物及海洋文化、海洋精神的了解、认识，描绘海洋；按照作品对保护海洋、保护海洋动物、善待海洋、善待海洋动物、人类与海洋及海洋动物和谐相处应采取的措施办法行动进行描绘；按照作者心目中的海洋世界及海洋动物，蓝色海洋——我们人类未来共同拥有的家园的畅想来描绘；按照我爱蓝色的海洋世界来描绘。

2、描绘率真自然，主题突出，格调鲜明，富有儿童情趣，具有较强艺术表现力、感染力。

3、标题自拟，形式不限，可以是国画、水彩画、素描、水粉画、版画动漫等等。

4、画纸材质不限，规格：国画 四尺斗方（69cm*68cm），不需要托裱。

书法作品：

1、要求书写内容紧扣海洋主题，突出海洋文化、海洋精神。可以书写热爱海洋、赞美海洋、歌颂海洋、善待海洋、保护海洋、保护海洋动物的诗词歌赋，要求内容积极健康向上。

2、书法作品字体不限，软笔四尺三开，硬笔A4纸，不需要托裱。

摄影作品：

1、要求摄影作品紧扣蓝色海洋主题，突出海洋文化、海洋精神。内容以美丽海洋景色，海洋壮阔、广阔特点，博大宽广胸怀，活泼可爱海洋动物，善待海洋保护海洋善举，捕捉海洋美丽瞬间，展现海洋精神魅力，展示海洋文化，反映人类与海洋和谐相处的其乐融融。

2、取景构图完美，主次虚实分明，有视觉冲击力，具有较强感染力，独到表现力，新颖独特的标题。

3、照片可以是单照也可以是组照。

4、另附有与摄影内容相关的照片介绍，字数不限，可以是由画面联想到的美丽诗句，也可以是你选择拍摄此景的初衷缘由。

5、照片不得通过电脑和暗房技术修，要求原创。

请在作品背面另附标签，注明作者姓名、所在学校名称、所在年级、班别、指导教师姓名、电话、作品的名称。同时，填写美术作品登记表一份，请以学校少先队为单位，集体报送。

本次书法、绘画、摄影作品不收任何费用。获奖作品有奖品和证书，并有机会参加潍坊市海洋作品展，获奖名单将刊登在《红领巾》上。

地址：潍坊市奎文区福寿东街市质监局北中新双语学校

邮政编码：261041

电子信箱：honglingjin2000@163.com

篇7：蓝色的家园教案

明岛）。

2、国第一大群岛是舟山群岛；中国的“蛇岛”小龙山岛；涠洲岛是中国面积最大、最年轻的火山岛。

3、巴厘岛被称为“天堂之岛”；格陵兰岛是世界上面积最大、最寒冷的岛屿；瑙鲁岛依靠

丰富磷矿资源一度成为太平洋上的首富岛国。

4、海湾是一面与海相连，大部分被大陆或岛屿包围的海域。青岛临近胶州湾。

5、孟加拉湾是世界第一大海湾；波斯湾已探明的石油储量占全世界石油储量的一半以上。

哈德孙湾常年冰雪覆盖一年有300个雾日。

6、海峡是指连接两个相邻海区的狭窄水道，是海上的交通要道。海峡被称为“海上咽喉”。

7、渤海海峡是中国海防要道。马六甲海峡是亚洲最重要的海运通道，沟通太平洋和印度洋。

巴拿马运河是世界上著名的人造海峡。

8、世界上最深最宽的海峡德雷克海峡；最曲折的海峡麦哲伦海峡。

9、中国海上搜救中心成立于1989年，负责全国海上搜救的统一组织协调工作。

10、国际海上人命救助联盟（IMRF）是一个慈善性、公益性的非政府间国际组织，其宗旨是“防止全球水上人命丧失”。联盟于1924年成立。

11、海上遇险自救宝典：①正确穿救生衣；②水中漂浮自救：仰漂、水母漂（开放式、抱膝式）③求救方法：利用镜子等反光物体，将阳光反射到船只上引起注意；自制信号旗。

12、信号工具：海上救生灯、信号筒、防水电筒。

13、2007年，南宋时期商船南海一号被成功整体打捞出水。

14、中外考古学者迄今已发现与中国相关的沉船200多艘。

15、中国的红树林主要分布在海南、广东、广西、福建、台湾、香港、澳门等沿海地

区。广东深圳、海南三亚、香港米埔等地的红树林已开发为公园。

16、有人把红树林称为“地球的肺”，红树林中的植物大多具有耐盐能力。

17、生活在红树林中的动物有；招潮蟹、弹涂鱼、苍鹭、海蛙等。

18、通常把用沙子在纸上或其他材料上作的画称为“沙画”。

19、沙画的一般制作步骤：准备材料、构图、涂胶、撒沙、整理。

20、有“活化石”之称的是鹦鹉螺。三叶虫生活在远古海洋中。蓝藻是地球上最早出现的藻类生物。

篇8：蓝色的树叶教案

王蒙

【教材分析】互相帮助，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。但要能做到这一点，是不容易的。本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子，切忌把她当作批判的对象。课文中的事与学生生活十分贴近，教学时，还要引导学生联系生活进行反思，丰富内心的感受。课后学习伙伴提示“我想对林园园说……”，对这一扩展性活动，不要把注意力集中在批评或说理上，最好结合一些具体实例进行沟通和交流。

【学情分析】二（1）班的小朋友活泼、可爱、热情并且乐于帮助同学、老师，因此对于理解在学习和生活中要互相帮助这个道理应该不算太难。老师应教会他们要一直坚持这种乐于助人的美好品质，本班学生识字量大，因此课文中一些简单的新字对他们来说并不难认。因此，要将识字写字的重点放在易错字和多音字上，另外班里面在识字方面以及课文朗读和理解方面存在一些困难的学生（如：钱致瑞、王翰铭、叶非洋、陈汉霖、罗嘉祺、楼易如等）也要充分考虑到。最近在写字指导上也需加强，注重学生的写字姿势、执笔方法，并进行笔画笔顺、偏旁部首、间架结构的书写指导，培养学生良好的写字习惯，使每个学生掌握写字的基本技能，做到正确、端正、整洁。

第一课时

【教学目标】 下限目标：

1.认识“术、铅、惹”三个生字，学习多音字“教”，会写“由、铅”等10个生字； 2.学习课文第1自然段； 3.正确、流利地朗读课文。

上限目标：了解课文故事大致内容，明白李丽画出蓝色树叶的原因

【教学重点】学习生字，新词，正确规范书写生字；正确朗读课文，了解课文大致内容 【教学难点】懂得学会助人为乐的美好品质。【教学准备】课件、生字卡片 【教学流程】

一、谈话导入，揭题质疑

〃从课题入手，让学生带着疑问走进课文 师：（出示一片画好的蓝色树叶），小朋友们看到这片树叶你有什么问题要问吗？ 生：这片树叶怎么会是蓝色的？我从来没有见过蓝色的树叶，这是怎么回事？ 师：对呀，树叶怎么会是蓝色的？（边说边把蓝色的树叶粘在黑板上），今天我们就一起学习19课《蓝色的树叶》（板书课并齐读课题）

生：（齐读课题）

二．初读课文，整体感知

〃有目的地朗读课文，正字音、记字形

〃学会观察文中插图，结合《课作》习题了解课文内容

师：想知道蓝色的树叶是怎么回事吗？请小朋友们轻轻地打开书本到第19课，自由地读一读课文。（课件出示读课文要求：1.借助拼音，读准字音，读通句子；2.仔细观察课本中的两幅插图，边读边想，课文主要讲了一件什么事？）生：（自由朗读课文，教师巡回检查奖励）

师：课文都读好了，谁来给大家说说课文主要讲了一件什么事？

生：课文主要讲了美术课上，李丽向林园园借绿铅笔，林园园舍不得借给李丽，最后李丽就用蓝铅笔画树叶的事.（板书：李丽 借绿铅笔 林园园 舍不得）

师：课文读得真不错，请同学们打开《课作》第38页，给第5题中的句子排排队吧！顺序排正确的小朋友就能知道课文的大致内容喽，谁来将句子的正确顺序告诉大家？

生：美术课上，同学们都在画风景。忽然，李丽发现自己找不到绿铅笔。于是，李丽就问林园园借，可林园园不乐意借。李丽就用用蓝铅笔画树叶。看着那些蓝树叶，林园园脸红了。师：真聪明，奖你一颗星。

三、学习课文第一自然段和第二自然段部分内容 〃学会长句子的停顿，复习学过的知识 〃随文识记生字“术”、“铅”、“惹”和多音字“教”

师: 美术课上，老师教同学们画风景，要画上树、房子和小山．李丽画好了近处的房子，远处的小山．她正要画树，可是绿铅笔找不到了．她会怎样呢？你遇到过这样的情况吗？（课件出示课文第一自然段，读一读。）生：她会非常着急

生：遇到过．有一次要上语文课了，我发现我的语文课本没带来，当时我都快急哭了，幸亏爸爸及时把语文书给我送来了，我的心才放下来．

师：就让我们带着这种着急的心情来读一读第一自然段吧！（师生齐读）

注意长句的停顿：美术课上，老师教同学们画风景，要画上树、房子和小山。师：这一自然段中有三个生字是我们需要认识和注意的，（出示“术、铅、教”，了解“不学无术”的意思；由“铅”字联系之前学过的“沿”字；学习在不同的情况下读准“教”字的读音。

教 [jiào] 指导，训诲：教师、教导。使，令：风能教船走。指“宗教”：教堂。姓。

教 [jiāo] 传授：教课。你不会扫地？我来教你吧。师：用“景”组词。生：景（景色）（布景）（光景）师：说出有“景”的一句诗句。生：“一年好景君须记” 师：“树、房子和小山”之间用一个顿号和“和”连接起来。学习运用这种方法。老师出示几个范例：

①我今天早餐很丰盛，有面包、牛奶和鸡蛋。②我们的铅笔盒里有铅笔、橡皮和尺子。师：找出一对反义词。生：近——远 师：着急的李丽此时看看旁边的林园园，发现她已经把树画好了。树叶那么绿，真惹人爱．于是就向林园园借绿铅笔，那她是怎样和林园园说的呢？林园园有没有借给她呢？这个问题我们下节课再来讨论。（识记“惹”字，翘舌音。招引，挑逗之意。）

四、指导书写

〃师巡回检查，借助投影及时反馈学生书写情况 〃指导学生将字写规范好看，书写姿势适时的纠正

师：请同学们打开生字抄写本，我们一起来写写本课的生字。谁能说说在写这些生字要注意什么？

生：吐、注、课、铅都是左右结构的字，要写得左窄右宽。生：“笔”在写竹子头时，不能把短横写成点，“毛”字的撇要尽量写平，竖弯钩的起笔在竖中线上。生：“铅”字的右上不是“几”字，它是金字旁。生：“拿”字上面的“合”字中有一个短横，“合手”才能拿住。

板书设计： 蓝色的树叶

李丽 林园园 借绿铅笔 舍不得

第二课时

【教学目标】 下限目标：

1.认识“吐、桌、盒、注、削、皱”六个生字，学习多音字“吐、削”，注意“桌、注、皱”的翘舌音；

2.正确、流利、有感情地朗读第2-5自然段，指导学生用正确的语气朗读课文中的四次对话。

上限目标：通过课文中林园园认识到自己没有帮助同学而感到羞愧这件事，使学生懂得同学之间要助人为乐，互相帮助。【教学重点】学习多音字“吐、削”，注意“桌、注、皱”的翘舌音；指导学生用正确的语气朗读课文中的对话。

【教学难点】使学生懂得同学之间要互相帮助，并能一直保持这种美好的品质。【教学准备】课件、生字卡片 【教学流程】

一、复习质疑 导入课文 〃回想课文已学内容

〃学习“边读边划”课文重要内容的方法

师：着急的李丽此时准备向林园园借绿铅笔，那她是怎样和林园园说的呢？她借到绿铅笔了吗？请小朋友们自由地朗读课文第2－4自然段，找出文中林园园和李丽的对话，用—划出李丽说的话，用﹏划出林园园说的话，然后再读一读，看看李丽是怎样向林园园借绿铅笔的？林园园的态度又是怎样的？（学生自由读课文，画句子，然后同桌说说出所划出的句子）

二、学习课文第2-4自然段

〃会用正确的语气朗读文中的四次对话，随文识记生字 〃结合课后“读读说说”进行扩展练习①师：（课件出示第一次对话：李：把绿铅笔借给我用一用行吗？林：我还没画完呢。）小朋友们一起读读这段对话。生：（齐读第一次对话）

师：你从她们的对话体会到了什么？

生：我体会到了李丽说话时声音很小，她怕影响了同学们画画。

生：我体会到了李丽很有礼貌，她借绿铅笔时是用商量的语气跟林园园说的。（板书：小声借、有礼貌）

师：从哪里可以体会出？你能照样子说一句话吗？

生：从“行吗？”可以体会出，你能把书借给我看一看行吗？

师：真能干，现在请你们把刚才说出的这句话填写在课本第91页上“读读说说”上。生：我体会到了林园园不想把绿铅笔借给李丽。师：你是从哪儿体会出来的？

生；我是从林园园吞吞吐吐地说：“我还没有画完呢。”体会出来的。（板书：吞吞吐吐）师：“吞吞吐吐”是什么意思？她为什么要吞吞吐吐地说？谁能用吞吞吐吐的语气来读一下林园园的话？

生：“吞吞吐吐”是话说的不流利的意思。因为林园园不想把绿铅笔借给李丽，但又不好意思直接说，所以就吞吞吐吐地说。（然后用“吞吞吐吐”的语气读一遍）师：“吐”是多音字，还有“tù”的读音，谁来扮演李丽和林园园，来读一读她们的对话吗？其他小朋友仔细听，评价他们读得如何？ 师：（指名读，评价）

生：我觉得他们读得很好，因为他们读出了李丽小声、商量的语气，还读出了林园园不想借绿色铅笔时吞吞吐吐的语气。

生：我觉得他们不仅读得好，而且××同学还做出了不愿借的表情。师：我也觉得他们读得很不错，奖给你们每人一颗星。我们来合作读一读。

师：我们先一起读叙述部分的话，然后李丽的话由女生读，林园园的话就由男生读（师生合作读）

②师：读得真好，让我们再来看一看她们的第二次对话。（课件出示第二次对话：李：现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。林：我怕你把笔尖弄断了。）齐读一遍。生：（齐读）

师：你们又读懂了什么？

生：我知道了李丽没有别的办法可想，只好趴在桌子上等林园园画完了她再借。

生：我知道了李丽是一个很有礼貌的孩子，当林园园画完的时候，她是用一种请求、商量的语气跟林园园借的。（板书：等、商量）

生：我知道了林园园很担心李丽把绿铅笔的笔尖弄断，还是舍不得借给她。（板书：舍不得）师：你能用像李丽那样请求商量的语气说一句话吗？再把这句话填写在课本第91页上“读读说说”上。请小朋友们同桌之间，用商量、舍不得的语气再来读一读她们两人的对话。生：（同位相互合作分角色朗读．）③师：（课件出示第三次对话：李：我小心一点。林：你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。）小朋友们自由读一读，说说你从中知道了什么？ 生：我知道了林园园还是不想把绿铅笔借给李丽。师：为什么？

生：因为她不放心，怕李丽画的时候用力，又画得太多，所以舍不得借。师：你是从哪些词语看出她很不放心，舍不得借的？ 生：我是从＂要．．．不要．．．不要．．．不要．．．＂等词语看出来的。师：那李丽有何表现呢？ 生：李丽说：“我小心一点”。师：这句话说明了什么？

生：说明了李丽很诚恳、小心谨慎。

师：谁愿意再来扮演李丽和林园园，读一读她们的第三次对话？（指两名同学），你们觉得应该怎样读？

生：要读出林园园不放心、不愿借的语气。还要读出李丽诚恳、小心谨慎的语气。师：那你们就带着这样的语气读一读吧。（指名的两个同学分角色朗读）师：你们觉得他们读得怎样？

生：我觉得他们读得很好，不仅读出了林园园不放心、不愿借绿铅笔的语气，还读出了李丽诚恳、小心谨慎的语气。

师：你们也想像他们这样读吗？那你们就同桌之间分角色读一读吧。（这段对话中，我们要读准“注”的翘舌音，“削”是多音字，也是形声字。另一个读音是“xuē”，“肖”意为“变小、变细”。“肖”与“刀”合起来表示“用刀将物体切割去外围，使之变小、变细”。）

④师：（课件出示第四次对话：李丽连忙说：我只画树叶和小草。林：还要画小草？）让我们一起来看她们的最后一次对话，一起读一读，说说你又从中体会到了什么？ 生：我体会到了李丽很着急想要绿铅笔

生：我体会到了林园园嫌李丽画得太多，有点不想借给她了。师：你是从哪儿体会出来的？

生：我从李丽连忙说和林园园皱着眉头说：“还要画小草？”体会出来的。师：“皱着眉头”是一幅什么样的表情？谁能做做这样的表情？再读读这句话？“皱”为翘舌音。

生“皱着眉头”是一幅不高兴的样子，然后，皱着眉头读：“还要画小草？”（板书：连忙 皱着眉 还要）

师：那李丽为什么只看了看林园园，没有接她的绿铅笔？

生：因为李丽看着林园园不高兴的样子，看出了林园园其实不想把绿铅笔借给她，所以她就没有接她的绿铅笔。

师：你们真会动脑筋，让我们一齐再把这段话读一读。

三、学习课文第五自然段

〃观察插图，说出园园脸红原因 〃发挥想象，你想对她们说什么

师：真棒！李丽没有接林园园手中的绿铅笔，那她是怎么做的呢？ 生：（齐读第五自然段）师：（课件出示插图2）看一看，哪个是李丽，哪个是林园园？ 生：画蓝色树叶的是李丽，脸红的是林园园。师：咦，林园园的脸为什么会红呢？

生：因为她没有把绿铅笔借给李丽，看到李丽用自己的蓝铅笔把树叶画成了蓝色的，她认识到了自己做的不对，觉得很不好意思，所以脸就红了。

师：如果此时此刻你就站在李丽和林园园的身旁，你会对林园园说些什么？对李丽说些什么？

生：我会对林园园说：“林园园，你这样是不对的，老师常告诉我们要互相关心，互相帮助，今天李丽有困难，你为什么不帮助她呢？”我还想对李丽说：“李丽，你今后上课一定要准备好你的学习用具，不要再出现今天这样的事情了，蓝色的树叶多不好看呀！” 师：说得多好呀，还有想说的吗？ 生：我想对林园园说：“林园园，你太小气了，如果你经常这样做，以后你遇到了困难，同学们也不会帮你的，希望你以后做一个关心同学、帮助同学的人。”我想对李丽说：“李丽，你今后上课一定要检查你的学习用具准备齐全了没有．就算今天林园园没借给你绿铅笔，你还可以找别的同学借呀，为什么要用蓝铅笔画呢，多难看呀！” 师：（指着图画）瞧，经同学们这么一说，林园园的脸更红了，我想林园园此时此刻已经认识到自己的错误行为了，相信她今后一定会改正缺点，做一个关心、帮助别人的好同学。假如在下一次美术课上，又有一个同学又忘了带彩纸，你们想想林园园知道了会怎么做？ 生：会连忙把自己的彩纸借给别人用。

四、总结课文 深化理解

〃联系实际，说说如何在平时生活学习中做到互相帮助

师：小朋友们，我们再来把课文齐读一遍，边读边想你得到了什么启发？在以后的学习生活中我们应该怎么做？

生：学了这篇课文，我得到启示是：以后，我会更加努力地去关心、帮助别人，做一个人人喜爱的好同学！

生：当同学要借我字典用的时候我会主动借给她，我会主动帮助老师发作业〃〃〃 师：我们班的小朋友们都是乐于助人的好学生，希望你们以后一直能互帮互助，热爱生活哦！（板书：互帮互助）

五、布置作业：

课堂作业本、生字抄写本 板书设计： 蓝色的树叶 李丽 林园园 小声借 吞吞吐吐

等、借 怕 不要 不要 不要 连忙 只画 皱着眉 还要 用心画 看（脸红了）

篇9：蓝色的树叶 教案

教学目标：

1.理解课文，懂得当别人有困难时应当热情帮助，培养助人为乐的品质。

2.认识本课的生字。

3.能够正确，流利地朗读课文。教学重难点：

朗读课文，理解为什么林园园看见李丽画的蓝树叶脸红了？ 教学过程：

一：启发谈话,导入新课： 板书：树叶

同学们，你们知道树叶是什么颜色的吗？ 补充课题并质疑 二：初读课文：

1． 自由读课文，借助拼音把字音读正确。2． 再读，圈生字，标自然段。3． 小老师领读。4． 多种形式读生字。5． 齐读课文，读正确，流利。三．学习课文，理解内容。1． 分组，分段读课文。思考：课文主要向我们介绍了一件什么事。2． 自由读课文第一自然段

思考：李丽为什么要向林园园借绿铅笔？ 3． 你能用上“因为„ 所以„”来说说吗？

4． 李丽借到绿铅笔了吗？我们一起来学习课文第一自然段至第四自然段。

边读边画出李丽与林园园的对话。〈三次〉 5讨论第一次对话 ：

思考；（1）李丽是怎样借绿铅笔的？林园园是怎样回答的？（2）林园园为什么吞吞吐吐地回答？从这里可以看出什么？（3）练习朗读 5． 讨论第二次对话

（1）等林园园都画完了，李丽又一次向林园园借绿铅笔，林园园是怎样回答的？

（2）“我小心一点儿”这句话怎么读？ 6． 讨论第三次对话

（1）林园园从铅笔盒里拿出绿铅笔，这次她愿意把绿铅笔借给李丽了吗？从哪可以看出来。（2）体会；“连忙”“还要画小草”（3）齐读林园园的话。

（4）李丽接过林园园的铅笔了吗？

（5）指导分角色朗读，注意读出问句的语气。（6）林园园看见李丽画的蓝树叶为什么脸红了？看图读第五自然段。

7．假如你当时就在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？

（告诉她当别人遇到困难时，我们应该热情帮助）

7． 说说如果你在生活中遇到类似的事你会怎么做？先说说，再写下来，最后与同学交流。四．有感情地朗读课文。板书设计：

蓝色的树叶

借

不

绿

笔

借 林园园

李丽

想

要互相帮助

教学反思：

教师要给学生充分的时间和自由去亲自体验作品，把理解课文的权利放心地还给学生，让学生在与作品的对话中感受，品味和思索。本节课中我尝试着放手让学生自己去学，但总不放心，给予了过多的干涉，导致整个课堂没有达到预期的效果。这一点也告诉我：只有学生需要帮助时，教师才可用启发，提问的方式给他们以启迪，引导他们深入文本世界。

篇10：蓝色的树叶-教案

朝天区宣河乡小学：杨光芳 教学目标：

1.正确认读“术，惹，铅”等9个字。会写“由，术，注”等10个字 2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。懂得人与人之间应该互相帮助。

教学重难点：

重点：读通课文，识字、写字。

难点：理解林园园为何会脸红，李丽为何不肯接林园园的绿铅笔。教具准备：

教师准备：多媒体课件，生字卡片 学生准备：课前搜集各种树叶 教学过程：

一、实物展示，揭示课题 师：请同学们把自己搜集到的各种树叶展示出来，并说出它们是什么颜色的。生：自由回答

师：同学们见过这么多颜色的树叶啊！好，下面我们一起来看看老师准备的这些树叶的颜色。（出示课件）

生：答出课件中树叶的颜色。并用“（）的树叶”，说一句话。师：老师这儿有一片特别的树叶，是一个叫李丽的同学画的。（出示剪纸画：一片蓝色的树叶）那么大家有没有见过蓝色的树叶呢？今天我们要学习的课文就和这“蓝色的树叶”有关。（板书课题：蓝色的树叶）

师：同学们一起读一读课题。

二、初读课文，整体感知

师：请同学们打开书本第89页，自由朗读课文。（课件出示阅读提示：①数一数：课文共有几个自然段，并用笔标出序号。②想一想：课文主要讲了谁和谁？她们之间发生了一件什么事？）

生：自由朗读课文，回答问题 师：（课件出示第一自然段）同学们读读课文的第一自然段，说说这一段告诉我们什么？（生用自己喜欢的方式读文）

师：是的，这是发生在美术课上的一件事，美术课上要用到绿铅笔。师：李丽找不到绿铅笔，她的心情会是怎样的呢？谁能告诉我？ 谁在生活中遇到了相似的情形？ 你妈妈忘记带钥匙，那种焦急的心情 师：请同学们带着焦急的心情读第一段。

三、品文析句，体会情感

1、师：绿铅笔找不到了，她可以怎么办？

师：谁能在课文中找出来，李丽是怎样向林园园借的呢？ 师：从这一句话可以看出，李丽是个怎样的孩子呀？为什么？ 生：会使用文明用语。用商量的口气。师：“行吗”，还可以怎么说？谁来仿照这句话再说一句话？ 生：你可以把橡皮借我用一下，行吗？你可以把这本书借给我看一看行吗？ 师评价：你们真是个懂礼貌的孩子！

师：李丽借到铅笔了吗？在课文里面哪里体现出来的？ 生：吞吞吐吐

师：谁能用吞吞吐吐的语气来读一读？

师：分角色读。抽生扮演李丽和林园园，其他同学和教师读叙述的部分。指导阅读。

李：把绿铅笔借给我用一用行吗？（读出谦和、礼貌的语气）林：我还没画完呢。（读出吞吞吐吐的样子，声音较低缓）

2、师：因为林园园吞吞吐吐的回答，李丽只好趴在桌子上等她都画完。这次李丽第二次向林园园借笔，她借到了吗？（课件出示第三自然段）请读课文的第三自然段。（生默读）

1）同学们看一看“把绿铅笔借给我用一用行吗？”的“铅”，是什么偏旁？是什么结构？ 学习“铅”并组词。

2）师：李丽第二次又是怎样借的？谁能在课文中找出来？ 生：读出找到的语句。

3）师：李丽用的还是什么语气？（商量的语气）4）师：林园园是怎么回答的？谁了解她的心情？ 生：她有点自私，不乐意借给李丽。

5)师小结：从刚才的这段话中，我们知道，李丽第二次借笔还是没有借到。

3、师：林园园终于肯借给了。她提出了什么条件？ 生：李丽知道林园园不想借给她铅笔

师：李丽为什么连忙说？能将“连忙”换一个词说一说吗？ 生：可以换成“马上”这个词

师：林园园的面部表情发生了变化，是怎样的变化？能模仿一下吗？ 生：她皱着眉头。

师：她为什么皱着眉头哇？

4、师：是啊，林园园一下子又提出了这么多的要求。可李丽还是连忙说：“只画树叶和小草。”这样林园园总该要借她笔了吧？（还是没有借）

1）没有借，那林园园是怎么做的？（皱着眉头说）

2）谁能也皱着眉头来读一读？（指名1－2名同学品读）

3）看着皱着眉头的林园园，李丽没有接笔。她三次都没有借到，此刻她的心里会怎么想呢？（指名说）（很难过，不想再借笔了。还是自己想办法吧！）

师：说话练习：以“我帮助过

”或“

帮助过我”为开头，说几句话。

师：分角色读第四段：老师读叙述部分，你们读李丽或林园园的话，读你喜欢的角色。

师：读第五段。为什么林园园脸红了？ 生：

4）李丽又是怎么做的？为什么说林园园看着蓝树叶，不由得脸红了？你知道了什么？

生：回答自己的理解。（师要引导学生既要看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为助人为乐的好孩子的。）

生：

四、感悟对话：

师：你想对林园园说点什么呢？你还想对李丽说点什么呢？ 生：

五、心灵交流： 快速地浏览课文，看看课文中蕴含着怎样的道理？学了这篇课文，你最大的收获是什么？谁想把自己的东西分享给大家？

1、生阅读

2、小组交流。把你弄懂的道理在小组内交流

3、小组汇报（师提示：我读了这篇课文，我懂得了„„）

师小结：我们在生活中要主动去帮助别人，在自己遇到困难的时候，也才会得到别人的帮助。帮助别人，也就是帮助自己。同学之间只有互相关心，互相帮助，才不会碰到像本课蓝树叶那样的遗憾。

六、快乐箴言：

1、课件展示：

人家帮我，永志不忘；我帮人家，莫记心上 赠人玫瑰，手留余香 帮助别人，快乐自己 我为人人，人人为我 帮助别人，也就是帮助自己 助人为快乐之本

为别人点一盏灯，照亮了别人，也照亮了自己

2、生自由阅读

解释“箴言”怎么记住这个字

3、生齐读

4、师小结：

记得有人说过这样一段话：

如果你想快乐一小时，那就打个盹睡一觉； 如果你想快乐一天，那就去钓鱼吧； 如果你想快乐一年，那就去继承一笔财产；

如果你想快乐一生，那么你就去帮助别人吧！

七、快乐作业：

课下，老师给大家布置一个作业。这个作业要用同学们的一生去完成，那就是用自己的实际行动，去帮助你身边每一位需要帮助的人吧！

如果我们每个人都这样做，那么，我们生活的世界一定会更加美好！

板书设计： 蓝色的树叶

李丽

林园园

小声借

吞吞吐吐

等借

怕 不要 不要 不要

只画

皱着眉头 还要

用心画

看着（脸红了）

篇11：蓝色的树叶教案

【教学目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

2.借助插图，了解课文内容。

3.了解按事情的发展顺序进行记叙的方法，使学生懂得人与人之间应该互相帮助。

【教学重点】

1.能正确认读本课的生字，理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。2.流利有感情地朗读课文，抓住重点词句仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动，教育学生懂得人与人之间应该互相帮助。

【教学难点】

1.初步感知课文按事情发展顺序记叙的方法。

2.理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要互相帮助。教育学生要有助人为乐的好思想.好品德。

【教学时数】

两课时

【教学过程】

第二课时

一、设置悬念，导入课题

教师出示一幅图。

师：小朋友请你们仔细观察这幅图，你们想说点什么呢？

大家是不是觉得很奇怪，树叶为什么会是蓝颜色的呢？学习完课文后你们就会明白了！

师：小朋友，小朋友们你们平时看到的树叶都是什么颜色的呢？教师随机给学生呈现PPT资源的相应图片内容。

二、复习词语

1.教师播放课件，给学生呈现本课要求会认的字、词： 2.请学生通过多种方式自由认读。

3.教师检查学生自学生字词的情况，及时纠正学生的发音。

三、初读课文，整体感知。教师给学生播放媒体资源中的课文朗读，让学生先对课文进行整体感知，初步了解课文内容，生动的情境画面加之规范的课文朗读，为下面课文的进一步讲读做了很好的铺垫。

四、朗读感悟，细读课文

1.教师请同学们大声朗读课文，之后出示PPT请学生思考：

■ 李丽为什么要向林园园借绿铅笔？借到了吗？

■ 李丽不是需要绿铅笔吗，为什么会没有接林园园的绿铅笔？

■ 林园园为什么脸红了？ 2.学习第一自然段

（1）学生自由读课文

（2）教师请学生用“什么时候、谁、发生了什么”讲一讲这一自然段主要写了什么。

3.学习第二至四自然段

（1）出示课文插图，请学生仔细观察李丽和林园园的表情，想想他们说了些什么。找出课文中的对话读一读，并说说从对话中体会到什么。

（2）自由读，边读边用铅笔圈圈画画：李丽和林园园有几次对话？

（3）读第一次对话。李丽的话读出谦和、礼貌的语气；林园园的话读出不愿意的语气。理解“吞吞吐吐”，并说说为什么林园园吞吞吐吐地说，她当时会想些什么？

（4）读第二次对话，看看林园园是怎么说的？她“怕”什么？说明什么？

指导读李丽的话，分别读出请求、商量和诚恳的语气；林园园的话读出不乐意的语气。

（5）读第三次对话

a．林园园说话中的几个“不要”说明了什么？

b．林园园为什么要皱着眉？联系她说的话“还要画小草”，想象她心里在想什么？

（6）分角色朗读三次对话。从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么？ 4.学习第五自然段

（1）出示第二幅插图，说说这副图画的是课文哪部分的内容。（2）看图说一说，李丽和林园园分别在做什么，他们可能想些什么？（3）读第五自然段

（4）讨论：林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了？（5）假如你当时在李丽和林园园旁边，你会怎么做？你会对林园园说什么？（也会成为一个乐于助人的好孩子）

4．教师小结：在别人遇到困难时，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种良好的行为习惯。相信我们的小朋友都能做到这一点。5.分角色表演课文。

（1）课文原文。（2）乐于助人。

6.看完两组不同的做法让生谈有什么感受

五 课外延伸，听故事。

师：老师这有一则助人为乐的小故事，小朋友们想听吗？这是关于我们伟大的领袖毛主席助人为乐的故事。听完老师想请小朋友们告诉老师，毛主席帮助了谁？

助人为乐的毛泽东

毛泽东小时候上私塾时，有一位同学因为家里贫穷，常常不带午饭。毛泽东知道后，本来回家吃饭的他，就要求母亲为他准备饭菜带到学堂去。他悄悄地将饭菜匀一半给那位同学，宁可自己吃不饱饿肚子。还有一次，秋收时节，下起了大雨，毛泽东放牛回家，看见邻居毛四阿婆在吃力地收拾晾晒的谷子。他顾不上回家收自家晾晒的谷子，很快帮阿婆将谷子堆起来盖好，当父亲责备他时，他说：“阿婆是个佃户，本来谷子就少，还要交租，我们是应该多帮帮她的。”

师：谁来说一说。

师：同学们，因为毛泽东从小就有帮助别人的好习惯，这些好习惯也就成就了他这一生的辉煌，所以咱们小朋友也要养成助人为乐的好习惯。

师：谁来说一说你做过那些帮助过别人的好事,你的心情怎么样？也可以说你见过的或你听过的好人好事.师：小朋友们说的很好，那请小朋友今天在你的日记里写一写你助人为乐的小故事。六 扩展练习

读读说说

你把绿铅笔借给我用一用行吗？

（）吗？

现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。