unit3和unit4导学案

2024-08-15

unit3和unit4导学案（精选8篇）

篇1：unit3和unit4导学案

课题：Unit3Welcome to the unit & study skills

【教学目标】

1.掌握下列单词、词组和句子，并能灵活使用。

单词：ourselves, Australia, coffee, top, president, wide, ton, steel, helpless, useful, cheer, hope,meaning, taste, ticket, keep, useless, cheerful, colourful

词组：come on, enjoy oneself, take a boat trip, go past, have a great time, take care, coffee shop 句型：What are you going to do, Eddie?

I’m going to exercise.You need to exercise and keep fit.2.识别国外著名城市和景点，学会用英语与同伴谈论这些景点。

3.流利的朗读对话并表演，注意正确的语音语调。

【教学过程】

Step1 Free talk

1.Do you like travling?

If you’re free, where do you want to go?

2.What foreign countries do you know?

There are many famous places of interest in different countries.问答两两问答。表演一次加5分。

Step2 Presentation

1.Discuss the foreign countries and famous places of interest.2.Finish Part A on Page31 and checkout the answers.Step3 Practice

小组讨论，回答问题。答对者加2分。

1.Learn the postcards one by one.Answer some questions about them.Picture1

1.What place did Nick visit?_____________

2.How did he travel?_____________

Picture2

Where did Leo write the postcard?_____________

Picture3

What did Jane think of the White House?_____________

2.Make a dialogue.Ask Ss to talk about where do they want to go.3.Practice the dialogue in Part B.1.What place of interest do they talk about?_____________

2.What is the bridge made of?_____________

3.How much does this bridge weigh?_____________

Step4 Practice

1.Listen to the tape and answer two questions.1.What is Eddie going to do?_____________

2.What’s Eddie’s hill?_____________

2.Read the Comic Strip then fill in the blankets.全部正确的加五分

Eddie wants to e_______ today.He says that he will c____ the hill.Hobo is very happy to hear that because he thinks that Eddie n_____ to do that and k_____ f__.But Eddie says he just wants to e_______ but not k___ f__.Hobo can’t understand it, so he f______ Eddie.To his surprise, he finds so much food like a hill outside and Eddie is shouting nearby, “c____ on, let’s enjoy o________!” 3 Translate the sentences.1.你需要锻炼来保持体形。You ____ ____exercise to ____ ____.2.让我们玩得开心点吧！Let’s ______ ________!

3.我乘船旅行经过港湾大桥。We take ____ ____ ____ under the Harbour Bridge.4.美国总统住在白宫里。The ________ of the USA ______ in the White House.5.这是一间带有漂亮花园的大房子。This is a big house ____ abeautiful______.6.我坐在塞纳河边的咖啡店里。I sit in a coffee shop ____ ____ ______ ______.【课堂巩固】

一、根据句意及首字母提示写单词。独立完成。

1.---How many f___________ languages can Lily speak?---Only one.2.The US p__________, Obama, met Xin Jinping in Russia on 6th, September.3.The doorway isn’t quite w__________ enough to get the piano through.4.We plan to go on a t__________ to Shanghai next week.I’m looking forward to it.5.The Golden Gate Bridge is made of s___________.6.There is a litter c_______ shop by the River Seine.We like drinking there.7.How heavy is the Golden Gate Bridge? It’s 300 t_________.8.We enjoyed o___________ during the trip last summer 【课后巩固】

一、阅读书本P30-31，在课文中找到并划出下列词组，把答案写在横线上。

1.90英尺宽___________________________2.需要锻炼___________________________ 2.保持健康___________________________

4.来吧；赶快_________________________

5.玩得痛快____________________________6.由钢铁制成_________________________ 7.乘船旅行____________________________8.重达...吨_______________________________ 9.保重________________________________10....的顶部______________________________ 11.美国总统___________________________12.一张没用的票__________________________

二、根据汉语及首字母提示写出单词。

1.Let’s go and _____________(喝彩)for the players, shall we? 2.Which is __________(昂贵的), by taxi, by car or by plane?

3.Eddie, you are a little fat.What about e__________ with us every morning? 4.The famous Opera House is in A______________.5.Don’t read these books.They’re h___________ to you.6.It will be u_____________ if you repair(修理)it.7.The word has two different _____________(mean)in English.8.---This cake t__________ good.Can I have one more?---Sure.Help yourself, please.9.Thank you for your present.I like it very much.I’ll k___________ it.10.This radio is broken.It is u_____________.Let’s buy a new one.三、单项选择。

()1.Don’t touch the machine, boys, or you may hurt _____________.A.you

B.yourself

C.yourselvesD.themselves

()2.______!The bus nearly hit you.A.Come on

B.Take care

C.Look after

D.Go on

()3.Sam had a trip to Australia last month.Which of the following place did he go to?A.The White House.C.The Opera House.B.The Eiffel Towel.D.Mountain Fuji.()4.---Why do you exercise every day, Mr.Wang?---I exercise ___________.A.to keep healthB.keep healthyC.to keep healthyD.keeping healthy()5.It cost them much time ______________.A.buy the tickets.B.buying the ticketsC.to buy the ticketsD.bought the tickets()6.If you keep____________ , you will be good at English.A.to practiceB.to practicingC.practice()7.The kite is ____________ paper.A.making of

B.make ofC.made of

D.made fromD.practicing

四、根据所给中文完成句子。1.来吧，咱们一起开心吧。

______________ _______________.Let’s enjoy _______________.2.你需要多多锻炼身体来保持健康。

You need _____________ ______________ _____________ to _____________ ______________.3.---这座桥有多宽啊？---有90英尺宽。

---______________ _______________ is the bridge?---It’s 90 ______________ _______________.4.白宫是一座带有一个花园和许多树木的美丽大楼。

The White House is a beautiful _____________ ___________ a _____________ and many trees.5.---这块大石头有多重啊？---它重达10多吨。---______________ ______________ is the big stone?---It _____________ ___________ ten ____________.6.只是有木头制成的。

The paper is ______________ _____________ wood.五、完形填空。

about five minutes.Then some of the passengers(乘客several shopping bags, and Paul didn’the fat lady get off before him.She said, “Thank you.” Then she tried to move.She stuck(卡住)!

Paul had to the lady.The conductor(售票员)pulled her.Finally they got her but she wasn’t pleased.“I’” she said, “I’”()1.A.big()2.A.stand()3.A.called out()4.A.floor()5.A.school()6.A.Paul()7.A.see()8.A.free()9.A.look at()10.A.old

B.fastB.runB.got offB.seatB.bankB.The womanB.keepB.angryB.pay for

B.small

C.crowdedC.pullC.waited forC.busC.townC.The conductorC.pushC.quiet C.ask for C.hard

D.beautiful D.catch D.found out D.bag D.shop

D.The passengers D.tell D.busy D.write to D.dirty

篇2：unit3和unit4导学案

第3课时 Section B 1a-1e 导学案

学习目标：1.记住并会运用P21-22单词及短语2.能够熟练运用表示有礼貌请求的句型。任务一：学会并记住下列单词

1.点心；快餐 ___ 2.精神压力；心理负担 __ 3.浪费；垃圾n浪费；滥用_ 4.目的是；为了提供；供应而且；加之； adv________ 7.依靠；信赖 v_______ 8.依靠；信赖______ 9.发展；壮大 v________ 10.独立n____ 11.公正性；合理性 ___ 12.因为；既然conj 14.邻居 n___________ 15.照顾；处理________ 16.有病；不舒服 adj________17.落下；掉下 v_______ 18.独立的；自主的 adj________19.合理的；adj_______20.不合理的；不公正的 adj_____ 任务二:快速翻译下列短并记忆

1.买些饮料和小吃邀请某人参加聚会任务三:【学以致用】根据句意及汉语提示填写单词

1.Could you help me buy some(点心)？ 2.Sam hates to do 杂务).3.Betty 邀请)her friends to her birthday party yesterday.4.I’m reading English 当…的时候)my father is washing his car 5.Many students have too much(精神压力).6.She thinks doing the housework is a(浪费)of her time.7.My classes 掉下)and were broken.选择方框中的词并用其适当形式填空。invite , have, borrow, take , do1.-Could youout the rubbish, Lily?-Sure.4.Sally often the dishes after dinner.5.We单项选择

()1.-Could I watch TV this afternoon?

–do your homework.A.have toB.canC.mayD.could

()2.Mike alwaysA.hopesB.invitesC.tellD.lets()3.-Could I borrow your dictionary?-Yes , of course you A.couldB.willC.canD.might

()4.Could I your eraser?I left mine at home.A.lendB.getC.borrowD.gets

(to the movie.A.goB.goingC.wentD.to go找错并改正

ABC

Unit 3 Could you please clean your room?

第3课时 Section B 1a-1e 导学案

学习目标：1.记住并会运用P21-22单词及短语2.能够熟练运用表示有礼貌请求的句型。任务一：学会并记住下列单词

1.点心；快餐精神压力；心理负担 __ 3.浪费；垃圾n浪费；滥用_ 4.目的是；为了提供；供应而且；加之； adv________ 7.依靠；信赖 v_______ 8.依靠；信赖______ 9.发展；壮大 v________ 10.独立n____ 11.公正性；合理性 ___ 12.因为；既然conj 邻居 n___________ 15.照顾；处理________ 16.有病；不舒服 adj________17.落下；掉下 v_______ 18.独立的；自主的 adj________19.合理的；adj_______20.不合理的；不公正的 adj_____ 任务二:快速翻译下列短并记忆

1.买些饮料和小吃邀请某人参加聚会任务三:【学以致用】根据句意及汉语提示填写单词

1.Could you help me buy some(点心)？ 2.Sam hates to do 杂务).3.Betty(邀请)her friends to her birthday party yesterday.4.I’m reading English(当…的时候)my father is washing his car 5.Many students have too much(精神压力).6.She thinks doing the housework is a 浪费)of her time.7.My classes 掉下)and were broken.选择方框中的词并用其适当形式填空。invite , have, borrow, take , do1.-Could you out the rubbish, Lily?-Sure.his classmates to a party last week.some books from you? 4.Sally often the dishes after dinner.5.We单项选择

()1.-Could I watch TV this afternoon?

–do your homework.A.have toB.canC.mayD.could

()2.Mike always me to his house.A.hopesB.invitesC.tellD.lets()3.-Could I borrow your dictionary?-Yes , of course you A.couldB.willC.canD.might

()4.Could II left mine at home.A.lendB.getC.borrowD.gets

(to the movie.A.goB.goingC.wentD.to go找错并改正

ABC

篇3：unit3和unit4导学案

一、导学案在编写过程中的几点误区

1. 导学案设计照搬教案模式

很多教师在导学案设计时受教案的影响较深,总是将着眼点放在教师“教什么”和“如何教”,还是以教师为中主,强调的是“教”的设计; 并不能一下子“脱胎换骨”,设计出来的导学案要么是教案的翻版或“粗加工”,要么是教案与学案的“杂糅”,最后搞成了“四不像”。比如教师的导入新课,教材的分析,教学环节的过渡等,让学生在学习过程中耗费了很大精力,既干扰了学生学习的注意力,也导致学习的低效。

导学案的着眼点在于学生“学什么”和“如何学”,它是以学生为中心,强调的是“学”。导学案设计时,要站在有利于学生“学习”的角度,而不是站在有利于教师“教”的角度来设计。通过设计具有探究性、层次性、情境性的问题,由浅入深、由易到难、逐步深入,旨在形成学生的学习能力和创新能力。一般说来,导学案中的问题设计可以考虑以下几个方面:

( 1) 教师设计的问题要有一定的思维量,要让学生明白: 教师设计的问题不看书不行,看书不仔细不行,只看书不思考不行,思考不深入不行。

( 2) 问题不宜太多太碎,应有层次,有逻辑,有内在的关联,解决一个问题又是解决下一个问题的前奏,学生在解决一个一个小问题中,自然解决了重点问题。

( 3) 尽量少用填空的方式,避免学生照抄课本,对号入座,抑制了学生思维。

( 4) 叙述语应引发学生积极思考、积极参与。

2. 导学案设计照搬习题集

有些教师在设计导学案时将“知识问题化”误解为“知识习题化”。这是对“问题”和“习题”两个概念认识不清导致的。“习题”一般是条件充分、结论确定、解法典型、供巩固知识和训练技能所用。而“问题”不仅包括教科书上的习题,也应包括那些来自实际的问题; 不仅应包括“单纯练习题式的问题”,也应包括“非单纯练习题式的问题”; 不仅应包括条件充分、结论确定的问题,也应包括条件不充分、结论不确定的开放性问题和具有探索性的问题。因此,两者的外延、所要达到的学习目的大不相同。

在导学案的问题设计中,教师一定要以教材为依托,针对本课的学习目标来精选,要注意面对全体学生,要注意学生的不同层次。选题时,既要让学困生有所收获,又要让优等生通过解题有成就感。

3. 导学案设计“问题浅显化”

问题肤浅化主要表现在: ( 1) 问题设计缺乏探究性,没有探究价值,不能引起学生的深度思考,很容易就能得出答案。( 2) 问题设计缺乏开放性。由于设计的问题过于封闭单一,答案唯一,学生对照课本直接就可以找到结果,这类问题不利于课堂上的生成。没有生成性的课堂也就没有生命性,也不利于学生发散思维、求异思维、创新思维能力的发展。( 3) 问题设计缺乏深加工。教师就教材教教材,设计问题仅仅停留在教材内容表层传递出来的信息,而没有进行深度开发和拓展提升,所以设计的问题往往思维含量低。我们主张教师使用教参只是将它作为一个好的例子而已,教师的作用不是“教教材”,而是“用教材教”,教师要学会整合课程资源,对教材进行二度开发和加工处理,生成好的问题。( 4) 问题的设计过于零碎化。这是对问题“层次化”的误读。问题“层次化”的设计用意是根据不同层次的学生,设计出不同层次的问题,比如识记类问题、理解类问题、应用类问题、拓展类问题等,或者针对那些难度较大无从着手的综合性问题,根据不同层次学生的学习需要而实行难度分解分层,让学生能“跳一跳摘到桃子”或者达到不同的“学习顶点”。

4. 导学案设计模式统一化

在教学中要注意不同的课型导学案的设计模式也应不同,这样才能更有效地促进学生的学习。现总结各课型导学案设计模式如下:

1. 新授课导学案模式:

【学习目标】

【学习重难点】

【知识链接】

【新知学习】( 可划分为“自主学习”和“合作探究”两部分)

【跟踪练习】

【当堂检测】

【自我评价】

2. 习题课导学案模式

【练习目标及重点】

【梯度练习】( 包括基础练习、拓展练习)

【反思小结】

3. 复习课导学案模式

【复习目标】

【复习重难点】

【网络梳理】

【梯度练习】

【当堂检测】

【自我评价】

一份导学案的产生,通常要经历个人“初备”( 形成“初案”) ———备课组“集备”( 形成“共案”) ———个人“复备”( 形成“个案”) ———课中“续备”( 形成“续案”) ———课后修订的过程。可以看出,这个过程是一个开放性、互动性、创生性的过程。从集智备课( 形成“共案”) 到个人“初备”( 形成“个案”,是至关重要的一个步骤) 。但由于教师集智备课行为的不规范或者管理不到位、教师认知上的偏差等原因,导致备课环节被简化。有些教师将集体研讨的导学案直接拿来供自己班级使用,势必导致导学案的共性化与所任班级的差异,这种差异将会给学生的个性化学习造成损失。更有甚者,集智备课活动被继续简化成个人分工备课,这种情况一旦出现对学生的学习影响就更大。

5. 导学案模式设计提纲化

这也是导学案设计初期容易产生的误区。一是缺乏问题意识,没有将学习内容加工处理成问题,只是列出了本节课的学习提纲。对学生学习没有太大帮助; 二是受传统导学方式的影响, 比如许多教师资料往往在每堂课内容学习之前设计一个学习提纲。这些提纲只是起到对知识梳理归纳的作用,并不是对问题的设计,完全起不到导学案应有的作用。

二、导学案的使用误区

课堂学习使用过的学案,下课不能立即收交。为了进一步落实学习效果,课余时间学生必须依据教师点拨,课堂互动成果红笔修订导学案,下节课上课前课代表带领小组长逐一检查学案修订情况,然后交给教师。没有高度的自主就难以保证充分的互动。

三、对导学案的使用要求

1. 教师需在实施讲堂教学的前一天将“导学案”发给学生,学生预习后交给教师,教师按照需要抽批或全批“导学案”,体会学情,二次备课,进一步优化教学策略。

2. 要求学生利用“导学案”时坚持自动性和独立性。不管课前还是课上都要自动按照“导学案”进行自学探究,逐渐培养自主学习的习惯和能力; 教育学生课前预习时切忌抄袭他人,故弄玄虚。

3. 讲堂上要求教师以学定教,灵活利用。课堂上要随时把握学情,灵活进行调控,做到学生本人能处理的问题不讲,教师只讲学生的疑点,引导学生总结经验、提炼方法,最大限度地减少多余的讲解和不必要的指点,确保学生有足够的学习和训练时间。课后,教师要填写“教后记”,针对课堂教学情况构成“错题集”。

4. 按期地巩固复习。有针对性地实施“周周清”“单元清”等巩固操练。

总之,传统的教学设计的对象是教师,而导学案设计是为了更好地促进学生的学习而设计的,主要以学生为主,因此导学案设计应当关注的是每位学生的发展,应当关注的是学生学习能力的提高,应当关注的是学生学习全程性指导、调控,应当关注的是合适的学习策略选择,应当关注的是课堂的动态生成。

摘要：导学案是用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究的学习方案。导学案是学生学习的指南针、方向盘、路线图,它是判断教师的业务功底和敬业态度的试金石。导学案质量的高低直接影响到课堂教学的各个环节是否落实和课堂是否高效,关系到学生学习的成败。因此,加强导学案的编写指导和使用的管理,具有十分重要的意义。

篇4：unit3和unit4导学案

1.能够在情境中运用句型Where is she？Is she in the ...？Yes， she is.＼No， she isnt. Shes in the...询问物品或人物的位置，同时作出判断。

2.能够在语境中理解新词或词组living room，study，kitchen的意思。

3.能够用正确的语音、语调朗读对话。

二、教学重、难点

重点：掌握一般疑问句Is she＼he＼it...？及其回答。

难点：掌握一般疑问句Is she＼he＼it...？及其回答，单词kitchen的读法。

三、自主学习

1.读一读下列单词和短语。

living room， study， kitchen， in the living room， in the study， in the kitchen。

2.你会读下面的句子吗？

I have a cat. Shes cute.

Where is she？

Is she in the study？ No， she isnt.

Is she in the living room？ No， she isnt.

Look！Shes in the kitchen.

四、探究学习

1.听课文录音，然后让学生回答下面的问题。

（1）Is the cat in the study？

（2）Is she in the living room？

（3）Where is she？

2.小组内分角色表演课本中的对话。

3.听老师读句子，找出走丢了的单词娃娃。

（1）——Is she in the_____________________？ ——No， she_____________________.

（2）Is she in the ？

（3）Look！Shes in .

（4）Is she in the study？_____________________，_____________________is.

4.我会连线。

（1）in the living room A. 在书房里

（2）in the kitchen B. 在客厅里

（3）in the study C. 在厨房里

【Keys：】

1.（1）No， it isnt. （2）No， she isnt. （3）Shes in the kitchen.）

2.e； i； i； u； a。

3.（1）study；isnt （2）living room （3）the kitchen （4）Yes； she。

4.（1）—（3）BCA

五、课时小结

1.本节课我的收获是：_______________。

2.本节课我的不足是：_____________________。

Unit 4. My home

A.Lets talk

（一）教学目标与要求

1.知识目标

（1）能够在情境中运用句型Where is she？ Is she in the...？Yes，she is.＼No，she isnt. Shes in the...询问物品或人物的位置，同时作出判断。

（2）能够在语境中理解新词或词组living room， study， kitchen的意思。

（3）能够用正确的语音、语调朗读对话。

2.能力目标

培养学生灵活运用语言的能力。

3.情感态度目标

在生活中能够主动询问或对别人的询问能热情应答。

（二）教学重、难点

重点：掌握一般疑问句Is she＼he＼it...？及其回答。

难点：掌握一般疑问句Is she＼he＼it...？及其回答，单词kitchen的读法。

（三）课前准备：头饰、教学卡片和多媒体课件

（四）教学过程

Step 1：Warm-up

1.Greetings：T： Hello！ Boys and girls. Nice to meet you！ Lets begin our class.

2.T： First， lets sing a song. OK？ We have a new classroom

【设计意图】从师生问候到听音乐跟唱歌曲不仅为学生营造了温馨的学习氛围，还可以帮助学生热身并迅速进入学习状态，为以下教学奠定良好的基础。

Step 2：Revision

1.游戏：教师用多媒体课件出示一张教室的图片，并让学生快速抢答Whats in the classroom？

2.根据教室的图片对学生进行提问Where is the picture＼com-puter＼teachers desk？

【设计意图】快速抢答教室没摆设的游戏既能复习旧知识，又能提高学生的学习兴趣，更重要的是为引出本课时的新知奠定了坚实的基础。

Step3：Presentation

1.利用课件出示奔跑的灰太狼，让学生猜一猜Where is he？板书句型。

2.为灰太狼填上背景图，引出新句型Is he in the...？及答语Yes， he is.并板书。

3.把背景图换成客厅Is he in the classroom？答语No， he isnt.并板书，引出新词living room.

【设计意图】利用多媒体给灰太狼换背景图，从视觉上给学生耳目一新的感觉，吸引学生的注意力，从而引出新知，培养学生的听说技能。

4.利用多媒体再给灰太狼换背景图Is he in the living room？ No， he isnt.从而引出新词study。

5.再更换背景Is he in the study？No， he isnt.引出新词kitchen.（由于kitchen是本课时的难点，加强该单词的练习密度。）

【设计意图】利用多媒体的优越条件为学生创设逼真的情景，使学生身临其境，感受各个房间的变化，从而引出各种单词，突破教学重难点。在学习单词的同时对句型Is he in the...？进行机械操练，加大练习密度，培养学生的语感。

6.出示小猫的图片，让小猫躲起来让学生猜一猜Where is she？（注释）外国家庭通常把宠物作为家庭成员看待，所以这里的cat用she表示，而不用it。

7.让学生带着问题看课文视频，看完后进行回答。

8.听录音跟读课文。

9.自读课文后，教师找学生配合表演对话，小组之间练习对话。

【设计意图】这一部分的教学设计主要是听音、正音的环节，培养学生良好的语音语调。

Step4. Consolidation

1.游戏：魔法课堂

教师和学生玩一玩魔法的游戏，让学生猜一猜钢笔在哪里？教师给予提示。

2.教师请一名学生扮演魔法师，让学生一起找一找光头强在哪里？

【设计意图】巩固环节我采用魔法的游戏开展，培养学生说的技能，在模拟魔法的情景表演阶段检验学生对本节课重点单词及句型的理解和运用，同时培养学生的小组合作能力。

Step5：Homework：

1.跟读课文录音，和家长谈论一下对话中的小猫在哪里？

2.和朋友们玩一玩魔法游戏，猜一猜所藏的物品在哪里？

【设计意图】小学生的表现欲望极强，通过布置和家长一起听录音、和好朋友一起玩魔法游戏，不仅复习了本课时的内容，还让学生在家长面前展示了自己，从而增强了学生学好英语的自信心。

参考文献：

王艳.基于情境的小学英语词汇教学设计[D].西南大学，2011.

篇5：unit3和unit4导学案

Learning aims（学习目标）：

1.get a clear understanding of a reference book;

2.speak out the traditions, customs and way of life of the Inuit, the Aborigines, the Maoris and the

Native American Indians;

3.work in groups to make a reference book;

4.share opinions on different minority groups.

Important points (学习重点)

1.How to understand the passage better.

2. How to help the students finish all the exercises.

3. How to help the students develop their creative, comprehensive and consolidating abilities.

Difficult points (学习难点)：

To improve the ability of reading by guessing the meaning of a word from the

context.

Learning guide (方法引导)：

Read, copy, conclude and recite.

合作探究：

一、 Ask the following questions to stimulate students’ interests:

1.Every country has some or many ethnic groups. How many ethnic groups do we have in China?

2.Do you know any different cultures and customs between these groups?

3.What about the ethnic groups in other countries in the world?

4.Do you know where you can find the information you need?

二、reading-comprehension.(方法导引：采用扫描式阅读进行有选择有目的阅读，寻找某些资料或信息，对于无关部分可以忽略。)

Scan and skim the four tours and find out in which countries these ethnic groups live. Read the travel brochure carefully and finish the table below.

Detailed reading---Tour 1 the Inuit

the Inuit food

living place &clothing

activities

belief

jewelery

Detailed reading---Tour2 the Aborigines

1.How do the Aborigines hold ceremonies ?

2.Why do the Aborigines believe in Great Spirits? How do they govern every thing on earth?

3. Where do they collect food?

4. What do they often eat?

5. Can you name one of the weapons they use?

Detailed reading---Tour 3 the Maoris

Maoris

homeland …be home to…

culture rich in …

beliefs gods such as …

be remembered through…

meeting house visitors are welcomed…

meet with the Maoris

join with them …

living place

_________________________________

food fish & ________

eat food cooked in__________.

fishing go night fishing

Detailed reading---Tour4 the American Indians

The Plains Indians that ____ ____the Native American Indian group.You will visit a tribe

____ ____ ____ ____ North America. They believe in the Great Spirit who _____ ______ _________ all things.You will sleep in an Indian tent and wear clothes ______ _________ animal skin.You will take part in the Sun Dance, and you will also see natives smoking a______ ________ . There will be a ______ ______ ______ competition, designed to ____ how they used to hunt for food. Food will be ______ over an open fire, including __________.

Homework:

篇6：unit3和unit4导学案

一、Teachers’ words: A lazy youth, a louse age.( 少壮不努力，老大徒伤悲。)

二、Teaching Aims: Talk about how to get to school.

1. How do you get to school?

2. -How far is it from your home to school?

-It’s three miles.

3. -How long does it take you to get from home to school?

-It takes 25 minutes.

三、教学重、难点

Leave for,

The bus ride usually takes about 25 minutes.

四、学习过程

预习导学或自测/情景导入

1. 翻译下列短语，并熟练掌握

1）到达_____________________ 2）乘地铁_______________________________

3）乘火车____________________4）乘小汽车_____________________________

5）步行去------________________6）骑自行车____________________________

7）多远 _________________ 8）多久_________________

9）多久一次______________ 10）动身去------_________________

11）车站_____________________12）早班车________________________

13）从------到__________________14）匆忙的早餐_________________________

2．自主学习

1. 1） leave, “离开；出发”。过去式是left.如：

We left the party at 8 o’clock.

2）动词，“听任；让---处于”。如：

Did you leave the window open?

3）动词，“遗留；遗忘”。注意不用forget. 如：

I’ve left my things at home.

2. hundred

数词，“一百”。若hundred前有具体的数字，则直接用“基数词+hundred”.

There are five hundred students.

易错点提醒：若表示“数百的”的约数概念，则用hundreds of. Thousand, million也有类似用法。

3．合作探究

1c, 2d, 3b Pairwork.

4．拓展创新

5. 达标检测

一、单项选择

( ) 1. -_____ did you go there? -By boat.

A. When B. Where C. HowD. Who

( ) 2. -_____ is it from your home to the school?

-About twenty minutes walk.

A. How far B. How long C. WhenD. Where

( ) 3. It takes _____ time to the work.

A. too many B. too much C. a few D. quite little

( ) 4. -How does he go to Hong Kong?-_____.

A. Take train B. By train C. By the train D. By trains

( ) 5. Our holiday is coming. Two _____ students in our school will go hiking.

A. hundred B. hundreds C. hundred of D. hundreds of

( ) 6. -_____ water do you want? -A little.

A. How many B. How big C. How long D. How much

( ) 7. My uncle usually _____ a bus to go to work.

A. take B. by C. on D. takes

( ) 8. It takes me twenty minutes ______ my homework

A. to do B. do C. doing D. in doing

( ) 9. How about going there _____ our bikes?

A. in B. on C. at D. by

( ) 10. How does Ken’s mother _____ home?

A. get B. get to C. gettingD. gets

二、词汇（根据句意及首字母提示完成单词，或用所给单词的适当形式填空）

1. Another word for “ bike ” is b__________.

2. There are 60 m__________ in an hour.

3. My home isn’t far from here, it’s about two k__________.

4. A sheep has four ________ ( foot ).

5. It took them ten minutes __________ ( walk ) to the hotel yesterday.

6. Different __________ ( country ) has different weather.

7. In our school, most __________ ( 学生 ) take cars to school.

8. Lily usually gets up at six, exercises and __________ ( have ) breakfast in the morning.

9. It’s over three __________ ( hour ) ride from Shijiazhuang to Beijing.

10. When it __________ ( rain ), I take a taxi.

三、补全对话（选择合适的选项补全对话）

A： Wang Dong, may I ask you some questions?

B： Sure.

A： 1______

B：At about 6:00. Then I shower and have breakfast. 2______

A：3_______

B：I ride my bike. Sometimes I walk.

A：4_______

B：1.5 kilometers.

A：How long does it take?

B：5______

A. How far do you live from school? B. I leave for school at about 6:30.

C. How do you get to school? D.I ride to school at 6:30.

E. What time do you get up in the morning?

F. It takes 10 minutes bike and 15 minutes on foot. G. Where do you live?

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篇7：unit3和unit4导学案

Unit 3 Topic 1What‟s your hobby?

Section A

主备人：刘静审核：八年级英语组时间： 2013.11

【学习目标】

1.同学们会用prefer, like, love, enjoy, be interested in, be fond of 表达喜好。

2.同学们会用简单的语言形式谈论个人的兴趣爱好。

【自主预习】

Ⅰ.英汉互译并标词性。

业余爱好_______()诗 ______()背诵，朗诵_________()可能,也许______()喜爱的_______()宠物，宝贝_________()收集 ________()种植_________()植物_________()Ⅱ.请同学们从Section A中找出下列短语并理解Section A:

1.对······感兴趣_____________2.喜欢____________

3.在某人空闲的时候____________4.喜欢做某事____________

5.听音乐________6.背诵诗 __________

7.听起来不错_____________8.遛狗____________

9.收集邮票_____________10.种花_____________

11.去旅游____________12.爬山___________

Ⅲ.熟读并记忆下列句子。

What‟s your hobby ? 我对打篮球感兴趣。我喜欢唱歌和弹吉他。我喜欢跟着音乐跳舞。我喜欢朗诵诗歌。我喜欢表演。我更喜欢踢足球。

【知识链接】

1.What‟s your hobby?译：_____________________

链接：What‟s your…? 可以询问很多内容,总结一下吧！

姓名---_________ 职业---_________ 年龄---___________

2.Why not go out and do some outdoor activities? =_____ ______ ______ go out and do some outdoor activities?

总结：表建议的还有以下句型：

a.What/How about…? …怎么样？b.Let‟s…让我们…c.Shall we…? 我们……好吗？

替换一下句（2）吧！

a._____________________________________________

b._______________________________________________

c.________________________________________________ 译：________________

点拨：

a.be interested in…对…感兴趣，后接名词，代词，动名词做宾语。

b.说说interested与interesting的区别：

interested其主语一般是人，说明人“对…感兴趣”一般只做表语，不做定语；interesting用于说明人或事物本身“有趣”，在句中既作定语，也可作表语。类似的还有：tired 人“感到累的”tiring “令人疲倦的”

bored人“感到无聊的” boring “令人乏味的，无聊的”excited 人“感到激动的”exciting “令人激动地”

巩固：a.那是一部有趣的电影。我们都对它感兴趣。

That is ______ _________ ________.We _________ _____________ _______it.b.划船很有趣。你对划船感兴趣吗？

___________ is _______________。________ you____________ _____ _________?

4.I prefer playing soccer.= I _________ playing soccer ____________.（同义句）点拨：prefer 意为“更喜欢，宁愿”，相当于like…better, 后接名词，代词，动名词作宾语。

拓展：prefer A to B 意为 “比起B来更喜欢A” 相当于 like A better than B 练习：He prefers comics to cartoons.译：________________________

（同义句）He __________ comics ___________ _____________ cartoons.巩固：比起跳舞来他更喜欢唱歌。

a.He_________ __________ _____ __________.= b.He _______ ________ ________________________.5.Maybe I need a change.译：________________________________________点拨：change 在句子中做_____词, 意为_________;change还可以用做_____词。

例句回顾：

You should change to the No.108 bus at Anzhen Bridge.译：________________________________________

【总结与反思】

【板书设计】

八年级上册英语导学案

Unit 3 Topic 1What‟s your hobby?

Section B

主备人：刘静审核：八年级英语组时间： 2013.11

【学习目标】

1.同学们能掌握used to do sth.的用法。

2.同学们会使用used to do sth.阐释过去的行为。

【自主预习】

Ⅰ英汉互译并标词性。

收藏品_______()玩偶_____()硬币_______()

厌恶,仇恨_________()大众的，通俗的_______()

Ⅱ.请同学们从Section A中找出下列短语并理解Section A:

1.很有趣____________2.从…中了解到很多…._______________

3.过去常常做某事________________ 4.明星的照片____________________

5.电话卡__________6.养宠物 ___________

7.打电脑游戏 _____________8.去购物_____________

9.流行音乐_________________

Ⅲ.熟读翻译并记忆下列句子

1.It must be great fun.__________________

2.We can learn a lot about history and people from stamps.-___________________

3.Michael‟s favourite hobby is playing baseball.___________________

【知识链接】.used to do 句型表示“过去常常做某事”,表示过去经常反复发生的动作或状态，但现在已经不再做了，后接动词原形。

如： I used to live there when I was a child.在我还是个孩子的时候，我就住那。

【拓展】其否定式结构：didn‟t use to do sth.疑问式结构及回答形式： Did sb.use to do sth? Yes, sb.did./No, sb.didn‟t.如： I didn‟t use to live there when I was a child.我小的时候不住那里。

— Did you use to live there when you was a child?你小时候住那里吗？ —Yes, I did./ No, I didn‟t.是的。/不是。

操练：他过去在外面做运动。

He _____ _____ _____sports outside before.将上句变为否定句He ________ ________ to do sports outside before.我的父亲曾是一位农民。My father _____ _____ _____a farmer.将上句变为一般疑问句并做肯定回答。______your father _____ _____ _____a farmer? Yes, he _____.（对划线部分提问）_____ _____ you _____to go swimming?李雷曾经去河里游泳吗？ _____ Li Lei _____ _____ _____ in the river? 你以前做什么？What _____ you _____ _____ _____ before?

【总结与反思】

【板书设计】

八年级上册英语导学案

Unit 3 Topic 1What‟s your hobby?

Section C

主备人：刘静审核：八年级英语组时间： 2013.11

【学习目标】

1.同学们能熟练掌握used to do sth.的用法。

2.同学们会使用used to do sth.来讨论过去的行为爱好。

【自主预习】

Ⅰ英汉互译并标词性。

剪贴薄______()友谊,友情________()滑稽的_______()，愚蠢的______()丑陋的______()背景_______()纸张______()剪刀______()胶水_______()粘合_______()剪，切，割______()粘住______()懒惰的_______()题目,标题_______()章节,段落_______()介绍,引进______()

Ⅱ.请同学们从Section A中找出下列短语并理解Section A:

1.比······之多___________2.以······开始__________

3.剪掉_______4.把······贴到······上_____________

5.与某人分享某物______________

【知识链接】

1.It is easy to get started.______________

It 做形式主语，真正的主语是to get started.该结构It „s + 形容词 +(for sb.)+ to do sth.例如;______is important for meus______English well.对于我们来说，学好英语很重要。

【总结与反思】

篇8：编写和使用导学案的感悟

一、用先进的理念编写导学案

传统教学中“以教师为中心, 以教材为中心, 以课堂为中心”的教学理念, 过分强调教师教的地位, 在这种理念下, 导学案往往是传递知识的载体和法宝。而要想让教师设计导学案, 自然得先打破这种观念, 实现两个转变:由“唯师”转变为“唯生”, 由“唯教”转变为“唯学”, “以学生为主体、教师为主导、练习为主线”是设计导学案的理论基础, 只有这样才能保证导学案设计的方向不会偏颇, 才能符合新课程的基本要求。

坚持“以生为本”就是要求我们做到:相信学生、解放学生、依靠学生、发展学生。坚持“以学为本”就是要求我们做到:以学定教、以教导学、以评促学、自学为主。

二、导学案设计的原则

1.主体性原则。学生是教育的主体, 教学的主体, 更是学习的主体。导学案的设计要本着“学生主体、教师主导、问题主线、创新主旨”的教学基本原则, 切实做到“诚心诚意把学生当主人, 严格地进行训练”。这是导学案设计的基本原则和基本要求。

2.问题化原则。将知识点转变为探索性的问题点、能力点, 通过对知识点的设疑 (以问题形式设计成题组) 、质疑、释疑、激思, 培养学生的能力品质和创新素质。

3.参与化原则。在学案设计中应考虑让学生进行参与性学习, 通过学案创造人人参与的机会, 激励人人参与的热情, 提高人人参与的能力, 激励人人参与的意识, 让学生在参与中学习。

4.探究性原则。知识问题化、问题层次化、问题探究化、问题情境化。

5.情境性原则。新课程教学是生成、互动、体验的过程, 教师要注重改变学生学习方式, 关注与生活的联系, 突出课堂教学情景的创新设计。

6.层次性原则。在编写学案时应该将难易不一、杂乱无序的学习内容处理成有序的、阶梯性的, 符合每阶层学生认知规律的学习方案, 从而达到提高全体学生素质, 全面提高课堂教学质量的目的。分层设计学习目标、分层设计探究问题、分层设计学习程序、分层设计展示板演、分层设计评价标准、分层设计达标训练、分层设计检查反馈等, 目的就是为了实现因材施教, 因人而异。

7.创新性原则。着重培养学生的创新意识、创新能力、创新个性。

三、导学案设计基本要素

做好学情调查和学习内容分析, 在此基础上更加科学合理地设计学习目标、学习过程和导学案问题。

1.学情调查是对学生的性别差异、认知水平、学习能力、学习偏好、学习需要、学习风格、学习动机、家庭状况等内容所做的调查。日常的学情调查主要包括学生的认知发展水平和知识基础、情感基础、学生学习风格特征分析三个方面。它对高效课堂的成败起着至关重要的作用, 没有学情调查, 就没有真正的意义上的课堂教学。

2.学习内容分析上要掌握好四个度:深度、广度、梯度、角度 (旨在强化对文本的个性化解读和对生活世界的个性化体验, 以及每个学生对知识意义的自我构建) 。

3.在学习目标的陈述上, 要掌握好“行为主体、行为动词、行为条件、表现程度”学习目标四要素的基本要求, 要遵守三维目标的设计要求。

4.在学习过程设计中要掌握好自主学习、合作探究、展示过程各个阶段的具体特征和相关要求。

5.在问题设计上要做到问题层次化、问题探究化和问题情境化。

四、导学案的使用

1.课前一定要把导学案发给学生, 让学生明确学习目标, 要求学生课前完成学案中的有关问题。课前学生的自主学习是“学案导学”教学模式的重要环节, 其实施的好坏, 直接关系到教学目标能否的实现, 因此, 教师必须高度重视。

2.导学案一定要在课前统一上交, 教师全批全改或部分批阅, 目的是发现问题, 让学生明确教学重难点。教学中的重点、难点问题是导学案设计中的一项重要工程。

3.课后一定要求学生注意总结学习规律和学习方法, 并且要认真完成达标检测的内容。而且要求学生之间互相批改导学案中的习题, 并对出现的错题进行批注或修改。