初一文科组期中常规检查总结

初一文科组期中常规检查总结（精选6篇）

篇1：初一文科组期中常规检查总结

初一文科组第一次常规检查总结

教学常规是对学校教学工作的基本要求，落实教学常规是学校教学工作得以正常有序开展的根本保证。本次检查大多数教师都比较重视，检查内容基本完整、全面。现将检查情况总结如下：

教学常规检查的内容有：备课、二次备课、周末作业、听评课、作业批改及记录、单检、成绩分析、二次过关、教学后记、教育理论学习笔记、会议记录、承包学生谈话记录等。

一、好的方面

1、备课方面。

总体上看，老师们备课态度较认，能认真修改教案，能将教材、教参、教案综合起来应用，对教案进行增删，教学目标、重难点、教学方法等；部分教师的教案上的二次备课可谓是 “满天星”，修改较深入，实用性很强。从这一点可以看出教师在课前是认真的研究课了。

教师写的教学后记比前一段时间有所提高，少部分教师的课后反思能体现教师对教材处理的新方法，能侧重对自己教法和学生学法的指导，并且还能对自己不得法的教学手段、方式、方法进行解剖。有的老师的反思极详细、深入、能根据实际情况有感而发。

2、理论学习笔记方面。多数老师能认真写好读书笔记，记得详细，字数也远远超过了要求的量，并能写出自己的读书心得，不仅篇幅足，而且字迹工整。说明这样的教师不是为了完成任务而读书，值得我们学习。

3、听课方面。多数教师能主动听课、评课，听课节数达到了要求，并把精彩的瞬间记录下来，总评恰如其分，既有优点不足又有建议，做到了教学相长。

4、批改作业方面。本次检查发现大部分教师作业设置适量、适度，灵活多样，不死板均能及时批改作业。语文作文批改的激励性语言的评价值得同科教师学习。学生作业中的错题能及时更改。多数学生书写比较认真，格式比较规范。教师批改记录比较细致，能够反映学生作业中的错误做法及纠正措施。二、存在的问题

1、备课方面。个别教师反思过简，部分语文教师没有按课时写反思。有的没有二次备课，有的大作文批改过于简单或未批改。环节仍不齐全，尤其是备注栏内没有进行必要的说明。

2、作业批改方面。少部分教师作业批改后学生的错题没有及时订正，有的没有及时批改。学生的书写还没有引起教师足够的重视。批改作业不要用一个大钩，应该给每一道小题目都要打上一个钩。这样能体现老师的精批细改。并且批阅后最好写上时间，最后所写批语要规范、清楚、给学生以榜样示范。加强书写训练，书写工整、大小匀称、疏密有致；作业要整洁，不能在作业本上乱涂乱画。课堂作业本中，学生有错误，应该指导学生来订正，不应是教师的修改代替学生的订正。部分教师对作文批改评语过简针对性不强，对指导学生写作帮助不大。部分班级作文次数不足。

3、理论学习方面。部分教师不能按时学习记录，有的记录过简、反思不深入。

5、听课方面。个别教师简评、总评填写过简，有的没有听课时间。部分教师听课次数不足，不能主动学习、观摩同学科教师讲课。以上是对本次检查的反馈，不全面和不到位的地方请老师们批评指正。

初一文科组期中常规检查总结

教育教学工作是一个头绪众多的系统工程，在纷繁的头绪中需要各项工作有序进展，尤为重要的是强化常规，做好细节。教学常规是对学校教学工作的基本要求，落实教学常规是学校教学工作得以正常有序开展的根本保证。只有搞好教学常规才能有成功的教育。教学常规培养教师的基本功，决定教师的教学能力。教师教学水平的高低体现于教学各个步骤的细节中，空洞地谈教学能力是苍白的，只有用教师的备课情况、讲课细节、作业批改、课外辅导的敬业程度才能说明他的优秀之处，同时教师的水平也只有在这些常规细节中才能培养起来。因此本学期在教导主任带领下，加大了对教师教学情况的过程管理及检查力度。本次检查大多数教师都比较重视，检查内容完整、全面。现将检查情况总结如下：

一、教学常规检查的内容

教学常规检查的内容有：备课、二次备课、周末作业、听评课、作业批改及记录、单检、成绩分析、二次过关、教学后记、教育理论学习笔记、会议记录、承包学生谈话记录等。

（一）优点：

1、备课力求完美。这次检查发现每位教师都能认真备课（1）少部分教师做到统观全册。均有超前备课。（2）书写较以前规范，教学环节齐全，教学过程比较详实，个别教师教案中有自己独到的见解，抄袭教案的现象逐步减少。（3）备课从目标的制定、教学方法的设计及教学手段的运用能体现新的课改理念，能注重学法的指导。（4）集体备课基本能做到二次备课,备教材、备学生。

2、教师撰写的教学后记比前一段时间有所提高，少部分教师的课后反思能体现教师对教材处理的新方法，能侧重对自己教法和学生学法的指导，并且还能对自己不得法的教学手段、方式、方法进行解剖。

3、及时批改作业，对巩固知识，提高教学质量是行之有效的。本次检查发现大部分教师作业设置适量、适度，均能及时批改作业。有等级有激励的语言。学生作业中的错题能及时更改。多数学生书写比较认真，格式比较规范。教师批改记录比较细致，能够反映学生作业中的错误做法及纠正措施。

4、教师主动听课、评课的积极性有所提高，并把精彩的瞬间记录下来。基本上能体现出学生对所学学科的兴趣如何。

（二）存在的问题：

1、个别教师的备课过于简单，不能体现教师的教学过程，存在应付检查的现象，教案中实用的语言欠缺，教学后记的质量不高。个别教师的书写应注意。

2、少批改后，学生的错题没有及时订正，有的没有及时批改

3、学生的书写还没有引起教师足够的重视。个别教师批阅学生作文的评语过于简单，缺乏针对性的指导，从所有作业批语看，鼓励性语言仍有待于探索。

4、部分教师作业多抄写性的，缺乏反馈性的作业。

5、个别教师单检试卷有学生代阅现象，作业有学生代批现象。单检次数少，没跟上。

（三）几点建议

1、所有任课教师要针对所教学科对学生进一步进行学习习惯的培养。

2、改进课堂教学，提高效率..4、抓实抓好双基训练，同时对学生的能力也要拓展训练。

5、对语文学科要求加大课外阅读量及实现习作教学生活化，切实提高学生的语言运用能力。

教学常规是学校教学工作的核心，是学校的立足之本，更是教师份内的本职工作。通过本次教学常规的检查，一方面找出我们的不足，另一方面也是我们互相学习和交流的机会，我们衷心地希望能通过这样的学习和交流，促进我们教学常规工作的进一步落实，改进我们的教学工作，使我们的教学工作再上一个新台阶！

篇2：初一文科组期中常规检查总结

在新课程改革的背景下，为适应新课改的要求，督促教学的有序开展，规范教师的教学行为，按照学校的计划，于2017年2月28日在学校领导的带领下，进行了第一次文科组教学常规检查。检查的内容是备课、作业批改、听课、辅导情况等。教师们也都按时把相应资料放到了指定地点接受检查,现将检查情况小结如下：

一、主要优点

（一）备课方面

1、有实效。各位教师教案基本能做到根据学情，课型，紧靠《课标》，重点突出，体现学科特点，落实目标，渗透理念，教学环节清晰合理，富有针对性和实用性。环节齐全，有学期教学计划，有单元教学计划，课时计划有教学目标、重点难点和相关的教学手段、方法、教学反思、板书设计等，而且注重了目标分层、练习分层。

2、形式活。教案呈现方式多，有自己撰写，有集体备课，个人增减，有在文中批注等，但更多的是自撰的。

3、有反思。大部分教师都能及时地在教案后面写上自己的教学反思，体验，思考，顿悟，内容丰富，形式灵活。每位教师的教学反思都有一定的量，课后反思及时、详细、深入，能根据实际情况有感而发，内容丰富，形式灵活，针对性强。对以后的教学很有帮助。能很好地起到反思——调整——改进的作用。

（二）作业布置与批改：

1、作业布置有广度：每位教师能践行作业布置的具体要求，做到“堂堂有作业，课课有练习”，多数教师能做到作业布置适量，不加重学生负担，不超过规定的作业时间。2、设置作业有维度：多数教师能根据学情与教材特点，从夯实基础，落实目标，提高能力，发展潜力等多重目的出发，自设了形式多样，富有成效的作业。

3、批改作业有效度：教师们都能及时，认真，细致，准确地批改作业，做到：符号规范，反馈及时，重视矫正。充分发挥评价的激励作用。比较突出的老师有：雷爱玲、胡志玲、谢谊、彭建华等。

（三）听课方面

本学期的教研活动，各位教师的积极性都很高，都能认真准备自己的课，同时积极学习别人的课，并且听后都能及时进行评议。其中马启定、王国庆、杨海园等老师的听课笔记中点评明显，有反思、有建议，这种思考性的听课，才会有利于自己的发展，才会促进自己的业务能力的提高。

4、辅导

大部分教师的培优辅差记录本都是过于简单，没有成绩跟踪，只体现辅差，没体现尖子辅导。个别教师的记录本只体现题纲，没具体内容，一题练习都没有；个别教师的书写过于马虎，有应付检查的嫌疑。辅差是提高数学质量的关键，希望各位老师做好资料的书写。

二、存在的问题

（二）问题指出

1、极个别的老师教案中没来得及写“教学反思”，部分教师虽然有教学反思，但不符合要求（三处：精彩之处、遗憾之处、整改之处）。

2、个别教案排版较乱，字号、字体、行距不够科学，看起来不够舒服，应该打印放于个人档案中，更应该好好排版。

（三）整改措施

1、年青教师的教学常规管理有待再加强。如：备课、上课再规范，反思真实、有价值等。

2、所有任课教师要针对所教学科对学生进一步进行学习习惯的培养。

3、改进课堂教学，提高效率..4、抓实抓好四基训练，同时对学生的能力也要拓展训练。

5、听课笔记书写不工整规范，部分教师教学过程记录简单，没写日期，教学评价与建议太少，希望下次改进。

6、个别教师的教学反思停留在形式化，针对性不强。

7、一部分学生作业本保洁不好，纸页不整齐，学生的作业习惯差，书写太乱仍是“顽疾”。少数教师对一些成绩比较差的同学的作业，在要求他们重做时，对上次的作业没做一定的评价，让学生产生对上次的作业有模糊感，不知哪对哪错。

总之,教学常规是学校教学工作的核心，是学校的立足之本，更是教师份内的本职工作。通过本次教学常规的检查，一方面找出我们的不足，另一方面也是我们互相学习和交流的机会，这样更能促进我们教学常规工作的进一步落实，改进我们的教学工作，力争期末取得好成绩。

小学文科教研组

篇3：初一文科组期中常规检查总结

王洛镇中心数学科组期终常规检查总结

一、常规检查总结

第二十一周（元月12号---元月16号上午）王洛镇中心学校分别到东村中心小学、岳寨中心小学、郭庄中心小学、张庄中心小学、双楼闫中心小学对数学学科教师的各种计划、备课、听课、评课、作业、摘记，教学反思、毕业班管理、期中测试分析等常规进行了全面检查。绝大部分教师都能够按学校的要求做好各项工作。现把常规检查的各类工作总结如下：

1、备课，备课是教师上好每一节课的重要环节之一，各中心学校的教师都能按时备好课，写好教学后记，教学反思。备课方式有两类，一类是手写教案，这是镇中心学校提倡的要求，也有部分教师是电子教案。从教案的所体现的要求看，教学的各个环节都基本上齐全，但目前有一个问题是教师对质疑环节设计还是不够重视。个别中心小学业务主任在业务常规检查时存在造假现象，个别教师背课时间没有标清楚等现象等能看出一个教师、甚至是一个学校的工作作风和态度。

2、作业，作业是教师掌握学生对知识学习与了解的一种手段，从作业批改来看，教师都能做到及时批改作业，有的老师还要求学生的作业家长签名，甚至有的学校的作业批写鼓励语言对有进步的或做的好的作业进行表扬。本学期学生书写有了很大进步，卷面书写也有大的改观，但学生作业的要求、格式有待提高，学生对作业的改正仍然加强与跟踪，教师要进一步关注学困生作业情况，进一步加强学生完成作业各种习惯地培养。

3、期中测试分析，这是教师对学生进行综合性检查，也是总结教学方法，对学生进行开展有针对性辅导，改变学习方法和教学方法的有力依据，也是学校对各科各班阶段性质量监控的措施。教师对单元分析还是比较注重的，但从检查情况来说，大部分学生对每一单元知识掌握是达标的，教师能够及时对每一单元的情况进行分析，并提出相应的整改措施，对比上个学期，单元分析的工作有明显的进步。

4、反思这次学校开展的常规检查工作情况，深有体会，有以下几方面还要去加强的。

在平时科组业务学习时，要注意加强常规教学的督促，明确各项工作的要求，保证及时做好各项教学常规。争取学校的支持，不断完善科组的管理制度。注意加强监督各班学困生的辅导，提高合格率。、搭建教师解决问题的平台，不断提高科组业务学习的效率。

5、听课、评课、说课

元月12号上午第一节听东村中心小学三年级杨丽玮老师的课：杨老师讲的是一节评讲试卷课，整堂课设计合理，但是既然是复习课，就应该全面讲解，在讲解试题时杨老师不能够有效的教会学生灵活解决问题的方法是本节课一大弊端。

元月十三号上午第一节听岳寨中心小学三年级耿红珍老师的课：耿老师整堂课设计新颖，能体现新课改的教育理念，但是对学生的表扬力度不够，对课堂的调控能力有限。

元月14号上午第一节听郭庄中心小学二年级殷文举教师的课：整堂课体现了满堂灌，填鸭式的教学理念，也许这正是闭门造车导致的结果。

元月15号上午听张庄中心小学杨陆雁教师的课：杨老师这节复习课讲的很成功，整堂课设计合理，有讲有练，师生互动强烈，教学效果很好。

元月16号上午听双楼闫中心小学雷盼鸽的课：雷老师整堂课设计新颖，大胆创新，很好，但是没有充分备学生，不能很好的根据二年级学生的生理特点进行有效的组织学生，是整堂课能放不能收。

总之：听了各位教师的课，我深深体会到，一名教师要想上好一节课应当具备以下几点：

一、要有明确的教学目标。

教学目标是教学的出发点和归属。它关系到教学活动的导向、教学内容的取舍、教学方法的运用和教学效果的评价等。一般应包括：传授知识，培养技能，发展能力，进行思想教育等方面的内容。具体教学目的要依据教材内容和学生的情况，实事求是地确定，不必面面俱到。教学目的不但教师要明确，还应使学生知道。教师和学生的一切活动，都应始终围绕教学目的，保证教学任务的实现。

二、要正确地阐明教学内容和恰当地组织教材。教师所教的基本内容，是教学大纲和教科书所规定的。但是，这些教学内容要通过教师的正确阐述和合理安排，才能让学生接受。因此，要求教师正确无误地掌握教学内容，做出确切、清晰的阐述，并能对学生进行正确的思想教育，把科学性与思想性统一起来。在内容的组织安排上，既要抓住教材的重点和难点，又要兼顾教材的系统性。在讲清楚教材各部分知识的内在联系的基础上，突出重点，突破难点。同时注意新知识与已有知识的联系，理论与实际的联系，以保证完成教学大纲所指定的任务。

三、选择和运用恰当的教学方法。教师所掌握的教学内容能够顺利地转化为学生的知识、技能、能力和思想观点，必须正确地选择和灵活运用恰当的教学方法。教学方法的选择应服从于教学的目的任务，要适应学生的年龄特点及其基本条件。要使教学方法运用得好，还必须遵循教学规律，掌握教学原则。教学的具体条件不同，教学方法的运用也应有所区别，要提倡革新，鼓励创造。

四、精心设计教学程序。一堂好课，教师必须精心设计和妥善安排各项活动，使教学每一步骤每一环节都按计划、有条不紊地进行，以充分发挥每一分钟的效能。

五、获得良好的教学效果。一堂成功的课，最主要的标志是良好的教学效果，即通过教学，使学生真正掌握教学大纲中所规定的基本知识和基本技能；同时发展他们的能力，提高他们思想觉悟。衡量一堂课，要以全面的质量观点来观察。所谓全面质量观，第一，在教学任务上，要掌握全面发展的观点，要看学生的德智体几个方面是否都得到发展。当然教师教课的表现是大量传授知识和技能，但教学的任务绝不限于智育，还要在教学过程中培养学生正确的思想观点，发展他们的智能，培养他们具有良好的性格和作风。课堂教学虽然不能都搞体育锻炼，但要充分考虑教学卫生条件及学生的作业负担。综合完成各方面的教学任务。第二，要看教师的教学是否面向全班学生，使全班上、中、下各种类型学生都能得到提高。第三，要看取得质量所付出的时间、精力、物力等代价。同样的教学质量，如果付出的时间、精力和物力等代价少的就是一堂好课，因为这样的教学，效率高、效益大。教师上好课是一个很复杂的问题，它反映了教师对教育方针、教学原则、教学目的、教学组织形式、教学方法的理解和运用，也与师生关系的好坏有关。为了提高课堂教学质量，要对师生状况作全面分析，根据存在的问题，有重点地强调某几方面的要求。

现根据王洛镇各中心小学卷面分析情况主要存在几个问题：

一、学生对空间概念的理解不够深入，目标还不够明确，学生对空间想象能力还没有到位。这个反映在一年级。

二、学生的基本生活经验还不够丰富，对生活中的数学不够留意，这个反映在六年级。

三、学生对概念、意义的应用能力还不够强，还在对公式的应用也有待提高。这个反映在四年级、五年级。

四、学生对解决问题能力有待提高，特别是对解题的条件的处理不到位。这个反映在三、四、五年级。

五、学生的估算能力还不够强，这集中在三年级里面。

六、学生对完成试卷的各种习惯还没有完全得到培养，在每一个年级都存在这样的问题。

针对上述几个问题，提出以下几种意见。

1、在以后教学中，加强学生的综合能力培养，全面发展学生，把各种知识渗透到教学中去。同时，教师对新教材要加强学习，深入研读教材，了解编者意图理解。

2、要进一步加强学困生的辅导工作，抓好学困生的基础知识。

3、要多从生活角度去寻找有关空间概念理解的素材，帮助学生引入到课堂上去理解，提高学生的空间想象能力，同时在教学中要多从实体模型来提高学生的空间想象能力。

4、在计算、估算方面，要从抓学生的作业格式入手，规范作业格式，从平时的计算抓起，坚持用好天天练这一方法。在估算方面，应从学生生活中去强化学生估算思维，再从生活数学抽象成数学摸式来提高学生的估算能力。

5、在解决问题上，帮助学生从分步角度去分析解决问题，培养学生的分析能力，养成解决问题的习惯，从而提高学生的解决问题的能力。

6、要从细节上去培养学生的各种习惯，如从作业角度去培养学生细心、检查、审题等习惯。

7、教师本身平时要多学习，提高自身的各种业务能力，特别是数学语言、课堂调控能力和组织能力，同时，提高自己在学生中的魅力。提高自己的公信力。总体来说这次期终自查是比较有效的，每个中心小学都能根据期终自查成绩找到学生学习习惯和方法及教师自身的教学方法等存在的问题。为下一阶段作出教学调整提供有利的依据。希望通过这次期終自查，各中心校教师要客观地分析自己班每个学生在上半学期掌握知识的实际情况，在下一阶段制订有效的教学措施，认真落实各种措施，解决这次期終自查出现的情况，同时，还要做好学困生的辅导工作，实现初定的教学目标。

王洛镇中心小学

篇4：期中常规检查总结(四年级)

四年级语文组

转眼间半个学期即将过去，在我们四年级语文组六位教师的共同努力下，所有工作都有条不紊的进行着，为了解各教师的教学工作完成情况，提高各班科的教学效果，我校教导处组织教研组长对本组教师的教学常规工作进行了检查，下面就教师的教案、作业批改、听课记录等作如下总结：

一、做的好的方面：

1、备课：老师备课认真，教案的项目全。做到教学时紧扣新理念，切合教学实际，难易适中，教学重点突出，且教学过程围绕目标、教学重点展开，尤其各位老师的个性教案中，关注了四年级学生的特点，注重课堂学习过程与方法，此外，部分教师的教后反思紧扣课堂教学，体现反思意识。

2、听课：我们组老师们都能够按照学校要求参加教研组活动，积极参加学校教研活动，听课节数符合要求，做到了听课有记录，评课有小结。数量、质量都达到了要求。

3、学生的作业、练习册与单元测试卷：学生的作业、练习册与单元测试卷大部分都能按时完成，多数学生书写比较认真，格式比较规范，作业中的错题能及时更改。多数教师能及时对学生的作业批改、抽查，并且有等级。作文的批改也体现了人文性，很多老师运用了激励性的语言评价和鼓励学生。

二、存在的问题：

1、教案后的教学反思不够认真、不够详细，没能对本堂课的得与失作出记录与小结，从中也可以看出我们对教学后记还不够重视。

2、希望我们老师在最后书写批语时要规范、清楚，能给学生以榜样示范。

3、部分学生作业错题没有及时订正，学生的书写还没有引起老师足够的重视，从所有作业批语看，鼓励性方式仍有待探索。

三、整改意见：

1、希望老师更加注重学生作业本上激励性评语的撰写和运用。将作业本开发为进行班级管理的又一阵地，成为家长、老师、学生情感沟通的桥梁。

2、建议老师对学困生要多采用面批形式。

3、教学设计要体现个性，教后反思要写得实在而有针对性，要有有理论性的东西，不能只言片语。

4、要重视学生的阅读积累。

篇5：博士小学期中教学常规检查总结

2014年11月5——6号，博士小学教研室对所有学区中心教师及高家小学的常规进行了检查。从总体上看，中心小学好于学区小学，学区小学好于校点。绝大多数教师（如王艳红、徐华、高丽英、张海珍、王燕青、唐海燕、谭玉红、张琳、郭本洪、谭化泉、、李廷虎、于荣等）的常规符合要求，备课数量足，二次备课的质量高，符合本班学情；尤其是中心小学的小作文，学生小组内互批，并且批语恰当，指出不足，对于学生习作有促进作用；单元检测有检测题、成绩单、试卷分析、改错卷，对测试中出现的问题一一分析，有改进措施；书面作业的布置合理，难易适度，批改手册记录详细；基础训练和配套练习批阅及时，有订正、有改错；业务学习的各种材料齐全、符合要求；有很多教师的材料整齐有序，但有部分教师杂乱无章。

也有部分教师，特别是部分老教师和校点的教师，教学常规存在不足：

1、部分教师的备课环节不全，有的无授课时间。

2、单元检测的分析流于形式，只是应付检查，不能真正用于改进教学。改错卷的命制仍然是原题，没有重新命制一份针对原题出现错误的较多的类似的题目，甚至有的教师仍然没有改错卷（市局要求重视检测后的分析、补救）。

3、对于作业中存在的错误，教师仍然打对号，有错无订正现象，尤其作文，批语流于形式，套话连篇，有的通篇只有一个批号，无旁批，无眉批，无圈画，有错别字无订正，无批阅日期等等。“小作文”提倡高年级学生生生互批、教师指导批阅。

4、本次检查的是“导学与训练”，虽然做到全批全改，但有的只有“阅”字，无批阅日期，有的好几课批阅一次，甚至有的是课代表代批阅。

5、听课记录中只是记录过程，没有评价，有的教师等着学校安排听课活动，很多教师没有完成10节次以上的听课任务，没有主动学习的欲望。听课记录中没有随机评点的内容。

6、部分教师的“教学反思”次数不足，很多的教学反思写成了“教学建议”。

由于种种原因，造成了以上存在的种种不足，希望各单位加大自查力度，对于出现的问题及时整改，使教学常规逐步趋于规范化。

篇6：第二学期期中教学常规检查总结

第二学期期中教学常规检查总结

教学常规是对学校教学工作的基本要求，落实教学常规是学校教学工作得以正常有序开展的根本保证。只有搞好教学常规才能有成功的教育。教学常规培养教师的基本功，决定教师的教学能力。教师教学水平的高低体现于教学各个步骤的细节中，空洞地谈教学能力是苍白的，只有用教师的备课情况、讲课细节、作业批改、课外辅导的敬业程度才能说明他的优秀之处，同时教师的水平也只有在这些常规细节中才能培养起来。因此，我们每学期都进行两次教学常规检查，本次检查大多数教师都比较重视，检查内容基本完整、全面。现将检查情况总结如下：

教学常规检查的内容有：备课、听课、作业、单元检测分析表。

一、好的方面

1、备课方面。总体上看，老师们备课态度较认真，多数教师能对教案进行增删，修订。部分教师的课后反思能体现教师对教材处理的新方法，能侧重对自己教法和学生学法的指导，并且还能对自己不得法的教学手段、方式、方法进行剖析。

2、批改作业方面。大部分教师作业布置适量、适度，均能及时批改作业。有等级有激励的语言。学生作业中的错题能及时更改。多数学生书写比较认真，格式比较规范。教师批改比较细致。

3、老师们能根据单元的知识点，有目的，有针对性的出一份较有质量的试卷进行检测，并能对检测情况进行全面分析，并提出改进意见。

二、存在的问题

1、多数教案是网上下载的，有的老师没有认真钻研教材，没有认真研究学生，对网上教案没有修订，因此建议老师们平时根据自己的学生和实际情况，建议对网上的教案应该有所修改和删减，2、作业批改方面。少部分教师作业批改后学生的错题没有及时订正，有的没有及时批改。学生的书写还没有引起教师足够的重视。批改作业不要用一个大钩，应该给每一道小题目都要打上一个钩。这样能体现老师的精批细改。并且批阅后最好写上时间，最后所写批语要规范、清楚、给学生以榜样示范。加强书写训练，书写工整、大小匀称、疏密有致；作业要整洁，不能在作业本上乱涂乱画。课堂作业本中，学生有错误，应该指导学生来订正。部分教师对作文批改缺少评语。

3、单元检测方面。有的老师没有认真出单元检测卷，用老试卷代替。教学常规是学校教学工作的核心，是学校的立足之本，更是教师份内的本职工作。通过本次教学常规的检查，一方面找出我们的不足，另一方面也是我们互相学习和交流的机会，这样更能促进我们教学常规工作的进一步落实，改进我们的教学工作，使我们的教学工作再上一个新台阶！