班级建设案例：我心目中最好的班级

班级建设案例：我心目中最好的班级（精选6篇）

篇1：班级建设案例：我心目中最好的班级

案例1

我心目中最好的班级

细细想来，我已在学校中度过了将近14个年头。小学、初中、高中、大学，都给了我很多美好的回忆，也让我度过了快乐的十四年。在这其中，如果真要我选出心目中最好的班级的话，那肯定非小学那个班莫属了。

我小学六年都是在同一个班里。其实，这也可以算两个班，虽然同学都没换，班主任却有两位，每三年一位。这两位班主任的风格是完全不同的。虽然如此，我却觉得，正是因为这两位班主任相继带我们班，我们班才成为了最好的班级。

一年级到三年级时的班主任是一位很严厉的女老师。她经验比较丰富，而且在学校也小有名声(一半是因为她的严厉)。当时大家年龄都小，基本就是唯老师之命是从，再加上老师的严厉，我们个个都对班主任有点畏惧。不过，也正是因为班主任的严厉，我们班级的班风非常好，基本没有人调皮捣蛋，因为大家都知道后果会很严重，一般情况是罚抄100遍课文，通常会抄到半夜。当然，在严厉的同时，这位班主任也还是有些和蔼可亲的，因为她的年纪就和我们的妈妈差不多大，她还是会经常关心我们的，比如当我们生病或者家里有事时。

四年级到六年级时的班主任是一位刚从大学毕业的年轻男教师。他就像我们的大哥哥一样，也像一个朋友一样陪着我们。他的管理模式是很宽松的，基本属于寓教于乐。我们和他的感情也就很深。他组织了很多很多活动。比如，他组织了一个雏鹰小队，这个小队每星期都会去大街上义务劳动或者去敬老院慰问老人等等，很好地培养了我们的爱心和责任心。他还组织了一次大型的主题班会，我们大家一起参与策划和排练等，在全校同学面前演出，这大大锻炼了我们的胆量和表演能力，也提高了我们班在学校的知名度。他还多次组织出游活动，加强了我们的集体感。总之，大家在认真学习之余玩得很快乐，同时我们班级的整体成绩也有了大幅度的提高。

虽然表面上对比下来，后来的班主任与我们的关系更好，但是，如果没有前面那位班主任的严厉，没有我们先前形成的严谨的良好班风，可能我们不会在参加那么多活动的同时仍不断地提高学习成绩，我们班级也不会在我们那所小学享有盛名!现在，我们那些小学同学仍然保持着密切的联系，也会组织些聚会，当然也会邀请班主任参加。能够在小学里遇上这么好的一个班级，这么好的老师，我真的很幸运!

我认为，一年级到三年级时，我们班级有如下特点：（1）班主任对我们严格规范，班级里形成了良好的秩序。（2）我们对班主任言听计从，形成的师生关系就是管理者与服从者之间的关系。（3）班主任对待学生，确实是以学习成绩为标准区别对待。四年级到六年级时，我们班的特点是：（1）班主任很注重我们个体的发展，帮助我们形成了良好的品格。（2）我们每个人在班级里都是主角，对这个班级都有一种责任感。个人的荣誉与班级的荣誉完全连在了一起。（3）班主任给我们提供了很多认识自我的机会，也带领着我们发现生活中的美。

虽然我的小学班级已经达到较高境界了，但在某些方面还是可以做得更好的：（1）在班级管理体制上，四到六年级的班主任还是需要向一到三年级时的班主任学习，特别是强化纪律方面。应该在学生中建立一点威信，否则，真有特别调皮捣蛋的学生的话，就无法管理好了。虽然老师与学生成为朋友可以更便于沟通，但也容易使学生忘却尊敬师长的道德规范，在以后的学习生涯中可能会给其他老师留下不好的印象。（2）在班干部选拔机制上，不应该只用学习成绩来衡量，而应通过选举来决定哪位同学做班干部。成绩好并不一定就能当好班干部。班主任也应该采取轮换班干部的措施，每个月或每学期选举一次，而并不是固定几个人一干到底，除非犯了严重错误才撤职。这样让每个同学都有机会来管理一下班级事务，更能加强大家的班级集体荣誉感，也能使大家了解究竟哪些同学才真正有能力当好班干部。（3）班主任需要和学生加强沟通交流，这是对一到三年级的班主任来说的。同学们都畏惧她，所以根本不敢接近她，只有班干部有班级事务要与她商量时才接近她。我建议可以采取交换日记的方法。一到三年级时年龄很小，大人很难猜测那时小孩的心理，所以可以通过看他们写的日记来了解他们，并及时发现问题解决问题。当老师帮学生解决了一个棘手的问题时，师生的距离也就会进一步缩小了。

篇2：班级建设案例：我心目中最好的班级

课堂不仅是我们学习的地方，更是我们的家，我们将在这个家里度过三年，我们将一起工作，一起工作，三年三年，无论我们去哪里，我们必须珍惜。我认为班级是一个非常团结的班级，在这个班级里，没有子团体，没有相互的仇恨，但没有内在的矛盾，有些只是我们在一起，彼此快乐，我希望我们可以放弃某人的仇恨在课堂上，不总是记得仇恨，没有什么不能原谅，我们每个人都原谅别人，那么这个班级会增加和谐，不关心。这是一个特别好的学习氛围的类，我认为环境也可以改变一个人，一个学生有时候结果取决于它在什么样的环境中。正如前人所描述的，大多数人的行为会影响到一小部分人，只有那部分人积极努力，才会驱使那小部分人将学会，从而创造出一种良好的风格学习，一个班只是一个好的学习风格，班级表现会上升，会继续前进，我们不能总是梦想小学的好时光，不要总是抱怨初中生活疲惫，坚持，勇于勇气，勇于攀登知识的高峰，徘徊海洋的知识。一个班最理想的，应该有一个共同的目标，只有一个共同的目标，我们可以心到一块，一块使用。它是喜欢去的时候，当夜晚，即使前面是一点点光，也是指导我们前进，唯一的方式发挥集体的作用和力量。让我们所有的工作一起建立理想的类。

篇3：国学在班级管理中的案例纪实

韩愈《师说》中“师者，所以传道授业解惑也”这句话一针见血地道出了为师的职责，成为我之后为人师表的准绳。通过几年的班主任工作，我不断地鞭策自己，调整自己的工作方法，给自己定好位，我明白只有明确了自己在师生关系中所扮演的角色，才能够真正走进学生的内心，让学生接受你的教育，让学生健康快乐成长。因此，每接一个新的班级，我都是先通过谈话、走访，不断地观察，参考其以前的学习档案，通过学生的自我介绍对他们进行深入的了解，认真分析进而找出这些学生的问题所在。通过不同的方式方法帮助其尽快地克服所面临的困难和挫折，帮助其克服自己的不足，让其全身心地投入到学习中，并把学生的情况及时地通报给班级的其他任课教师，让班级的其他任课老师一起关心和爱护他们。

《大学》中有这样一段话：尧、舜帅天下以仁，而民从之。桀、纣帅天下以暴，而民从之。意思是尧舜用仁爱统治天下，老百姓就跟随着仁爱；桀纣用凶暴统治天下，老百姓就跟随着凶暴。这看起来是君主的治国之道，但让我深刻地认识到自己的行为将对学生产生怎样的影响，我的思维模式、处事方式都将成为学生模仿的对象。每每想到这一点，我都不断地告诫自己：要求学生做到的，自己一定要做到，学生做不到的，自己也一定要做到。

在学生面前，我以“学高为师，身正为范”的原则严格要求自己。努力做到：着装整洁大方，言行一致，表里如一。每带一个新班级，我都要求学生整理好班容，我更是时时处处以身作则，无论何时，我的讲桌都是干干净净，凳子规规矩矩地放在讲桌下方。正如孔子所说：其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。由于我的带头作用，每个学生课桌上的书本都摆放整齐，桌洞干净，教室卫生更是时时保持洁净。身教重于言教，经典带给我们的道理人所共知，再平常不过，但见微知著，教师的言行无形中给学生的是一生的好习惯和处事之道。我愿意用这种润物细无声的形式教育和感染我的学生，为他们的未来积攒一份宝贵的财富。

跟很多的老师一样，在日常的教学中，我常常迷茫于跟学生之间的关系。刚毕业那阵子，对学生就像大姐姐，心里想的是做学生的朋友，因此时常跟学生没大没小，时间一长在学生心中就没了地位，虽然师生关系融洽，却无形中少了一份师道尊严，班级管理上总有力不从心的感觉。于是，接手新的班级我就变成了一个严师，大有说一不二的架势，班级管理虽然顺手了，可是我的心里却不是滋味，我跟学生的距离似乎越来越远。

那么到底该怎样把握这个度呢？《论语》中子夏曰：“君子有三变：‘望之俨然，即之也温，听其言也厉。”这句话是子夏形容君子的，实际上是说他的老师孔子：远远看过去很严肃，接触时感觉很温和，听他说话很严厉。我觉得这个度把握得特别好，我把自己和学生的关系归纳为四个字：严慈相济。严即高标准，严要求。我们每天都要打扫卫生擦地，可很多学生擦得地跟没擦没什么两样。没关系，我先擦两块出来，大家排队下来参观，擦得和我一样过关，不一样继续擦。当然不能仅仅以规章制度去管理，还要让学生明白为什么要这样。就像孔子说的：“道之以政，齐之以格。”孔圣人的意思是，你用严格的规章制度去管人，他只会知道那些是不能做的，但他没有耻辱感！如果我们更多地采取教育加上制度去管理他们，他们就会知道，做违背规章制度的事有什么不对，错在哪儿，并且严格地要求自己。

“好而知其恶，恶而知其美者，天下鲜矣。”它告诉我们：在喜爱某个人的同时，又知道他的不足，在厌恶某个人的同时，又能够了解他的长处，这种人普天之下很少见。这不正是在对我们这些为人师者说：要公平公正地对待每一个学生，要善于发现学生的闪光点吗？人是一种感情动物，一定会有自己的喜恶。我们实在不该用分数、用成绩衡量一个学生，因此产生偏见，感情用事，失去客观公正。李×上初中三年来一直是令老师头疼的孩子，上课不听讲，回家不做作业，学习成绩可想而知。我接班后发现他虽然对学习不感兴趣，但是心地善良、乐于助人，班上同学忘带东西了都向他借，他从不拒绝，每次劳动他都冲在前面，这是个多好的孩子啊！我怎么能因为学习成绩差而无视他人品的高尚呢？我夸奖他是品德方面的优等生，把他树为我们班的道德模范，号召大家向他学习。李×受到鼓励，开始发生转变，上课听讲认真了，作业也能按时完成了，成绩一路上升，终于成为一个全面发展的好学生。

班级管理总是需要新的思考，国学经典博大精深，需要我们仔细研读；也许我只是看到了冰山一角，但我希望这是一个起点，古为今用，用国学思想提升管理班级的格局，探索班级管理的新模式。

参考文献：

篇4：我心目中的班级英雄作文800字

说起劳动委员，他们可真的是所谓的“不称职”，因为他们并没有只是去监管别人，而是以身作则，默默的担负起班级卫生的重任。

在班级中常常能看到一个高大一个瘦小的身影站在一起，你来我往，动作娴熟的操劳着，显得极为不协调。无论是哪一个课间，只要是他们经过的地方，一定会变得一尘不染。伴随着刺耳的“吱吱呀呀”，东倒西歪的桌椅就会排起整齐的队伍。课间，在嬉戏打闹的人群中没有他们的身影，但他们却从来不会被同学们遗忘。当我们在放学后谈笑风生，三三两两下楼梯时，又有谁不会注意到逆着人流而上，手提垃圾桶的.身影？没有人要求他们这么做，劳动委员的定义在他们手中被重新谱写，而铸造这一切的根本，是那萦绕在脑海的班级荣誉，是那颗砰然跳动的奉献之心。

他们做出的感人的事件有很多，是不可能完全用语言来描述的，因为白纸黑字永远无法撰写出他们的满腔热血。还记得在初一的某一段日子里，班里面大肆携带口香糖，无论是地板上、桌子下、都沾满了口香糖的“尸体”。当他们得知此事后，许均瑞立刻自行买了铲子，利用每一个课间，和杨佳希同学一起清理这一片片战场，他们单膝跪地，爆着青筋的手，攥紧铲子，一下、两下、豆大的汗珠从他的脸颊滴落，滴在地板之上，仿佛是要融化那一块顽疾。也许是他们的行动感染了大家，经过一个多礼拜艰苦的奋斗，教室里再也看不到那些口香糖的影子了。他们为了自己的工作低下了头，弯下了腰，任劳任怨的跪在了地上……

还记得有一次，那时轮到我们组值日了，身为组长的我带领着同学们尽快地打扫了卫生，等待着星期五检查团的来临。在巡查时，每个班的劳动委员都会跟在检查老师身后，当老师严肃的说出：“三班……”许均瑞鼓起笑脸，向老师承认自己的错误，是他没有监管好，但是在场的人都心知肚明，这明明是我们犯下的错误啊！或许老师会对他产生不好的印象，但是在班级荣誉的面前，他选择了牺牲自己。检查团走了，我们也都纷纷背着书包离开，但就在我要锁门的时候，他毅然打开了灯，拿起了扫帚，说，我一定要把它打扫干净再回家！那时我突然觉得他是多么的高大，脚下的影子仿佛与身高不成了正比，那一天我们一起干了很久，在踏着夜色走出校门时，我们神情严肃，一路沉默，心里实在为班级的荣誉所担忧。那一刻，我终于明白了他们的苦心，多少个这样的下午，他们怀着沉重的心情踏出校门？结束每一天本应快乐的校园生活？

篇5：我心目中最好的老师作文

记得我读二年级第一学期的时候，章老师怀孕了。她的脸色黄黄的，还经常恶心呕吐，很难受的样子，我们看了真心疼。可是，章老师还是坚持来给我们上课，章老师讲课可认真了，一点也不马虎。尤其是老师朗读课文的时候，那声音真像山林间叮咚叮咚的小溪，又像枝头上婉转歌唱的小鸟，多么清脆，多么动听，把我们深深地吸引了！在老师生宝宝的那几个月里，我们都特别的`想念章老师。

啊！终于有一天，章老师又回到我们的身边了。刚巧，朗诵比赛就在这几个星期里举行。章老师要帮我们排练节目了！她先给我们每人一张朱自清的《春》，叫我们回家背熟。接下来的日子，老师几乎天天下午带我们到舞蹈教室排练。她一遍又一遍地给我们讲解朗读的要领，还亲自给我们示范动作，为我们编排队形，常常累得满头大汗，连嗓子都哑了。在那次比赛中，我们精彩的表演，获得了热烈的掌声，取得了第二名的好成绩。章老师太高兴了，她出钱给我们买了好多牛奶，还说：“这是我给你们的奖励，喝吧！喝吧！”

篇6：我心目中最好的老师作文

唐老师有时穿色彩鲜艳的衣服，显得朝气蓬勃，充满青春活力，有时穿颜色素净，线条简洁的时装，显得特别典雅、高贵……

我特别喜欢上唐老师的语文课，她的课讲得非常有意思，与其他老师的课不一样，她给我们讲课时从不漏掉文中的任何一个小细节，力求让我们更加了解这篇课文，记得我们学习《景阳岗》一文时，文中写武松喝完酒后踉踉跄跄地奔进树林，老师笑着说：你们见过喝醉酒的人吗？谁能模仿一下醉酒人走路？几个男同学踊跃上前表演，那夸张的动作把我们逗得捧腹大笑，我们由此理解了踉踉跄跄的真正含义。

唐老师很关心我们，记得有一次我们在上语文课，忽然停电了，教室里一下子暗了下来，当时我们正写课堂作业，见此情景，唐老师说：不要写了，这样会坏眼睛的，往外面看看吧，这样对眼睛有好处……然后唐老师还组织我们背古诗，直到来电之后，才叫我们写作业，她是多么关心、爱护我们啊！

如果有哪个同学犯了错误，她总是会慢慢开导他，教育他，从不粗暴地批评，和唐老师在一起，我们如同沐浴在三月的春风里，感觉那么温暖……