小学信息技术《制作表格》教案

小学信息技术《制作表格》教案（通用12篇）

篇1：小学信息技术《制作表格》教案

小学信息技术《制作表格》教案

一、教学目标 【知识与技能】

1.掌握在word中创建表格的方法。

2.了解表格中的合并单元格、拆分单元格、行高、列宽这些基本概念。3.掌握合并单元格、拆分单元格、调整行高、列宽的操作步骤。【过程与方法】

1.通过观察老师的示范演示的过程，能熟练掌握建立表格的步骤，提升观察分析问题的能力;2.通过自主探究过程，能熟练掌握编辑表格的方法，提升学员动手能力、思维能力、观察能力。

【情感态度与价值观】

1.通过学生对表格的创建与编辑，激发学生对美的追求。

2.通过认真观察分析后自己动手操作的过程，培养学生科学严谨的认知态度。

3.通过作品展示，增强学生自信心，增强学生对信息技术课程的兴趣。

二、教学重难点 【重点】

在word中建立表格，选中单元格、合并单元格，调整行高、列宽。【难点】

选中单元格、合并单元格。

三、教学过程

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环节一：导入新课

课文《制作表格》主要是在word中制作表格，内容简单，但是流程较多，因此为了课堂整体性，可采用任务驱动法导入。为后面教学的语言具体，课程整体性强做好铺垫。

【教师】同学们，植物园正在栽培一些植物，为了植物健康的成长，园方要求工作人员在每次工作之后要进行记录。大家看这就是工作人员的记录。你们看到了什么? 【学生】植物的名称和生长情况;记录员的姓名;还有记录的日期…… 【教师】同学们说的非常对，我们的工作人员非常认真负责，但是我们看这些记录写在word中显得特别的杂乱无章，那么应该如何整理这些记录才能既方便工作人员的记录也方便我们的观看呢? 【学生】可以把这些信息整理成整齐的一列一列的。

【教师】同学们想的非常好，整齐的列或行，其实就是利用表格的形式，那么怎么在word中制作表格呢?又应该怎么把相关的信息和格式调整的美观，方便记录方便管理呢?我们今天就来学习如何帮助他们制作一个表格吧。

环节二：新课讲授

1.观察探索表格插入表格方式

【教师】请学生观察教材中已有表格有几行几列?

【学生观察】观察结果：8行5列，但是第一行只有1列

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【教师】那么如何在在word中建立一个这样的表格?同学们看菜单，猜想可能在哪个菜单下? 【学生探索】菜单中找：表格→插入→表格→输入行数、列数 2.根据教材探究合并单元格方式、选定单元格的方式

【教师】教材中表格第一行只有一列，是由多个小格子合成了一个大格子，引出单元格、合并单元格、拆分单元格概念、输入文字的操作方法。

【教师】请结合教材探究，合并单元格的操作步骤是什么? 【学生】选中需要合并的单元格→单击右键→合并单元格。

【教师】老师演示选定一个或多个单元格的方式，请学生总结步骤。【学生总结】把鼠标移到要合并的第一个单元格→按住左键向右拖动→到第五个单元格时放开鼠标。

3.调整行高、列宽的方法及鼠标指针的变化

【教师】老师演示调整行高和列宽有哪些方法。让学生观察，鼠标指针有什么变化? 方法一，调整列宽：指针移到第1列与第2列之间的纵向表格，向左或向右拖动鼠标可以调整列宽;【学生观察总结】指针变成带有左右箭头的两条竖线：←||→。

方法二，调整行高、列宽：选中表格→单击右键→表格属性→分别选中行、列选项卡调整;【学生观察总结】选中表格时，鼠标指针变成十字箭头。环节三：巩固提高

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【教师】让同学们将已经插入的表格，调整为教材上样式的表格，并输入文字，调整表格行高为1厘米，列宽为适当大小(能显示全部文字)。并巡视学生操作，对于有问题的学员及时给予指导。

【教师总结】挑出学生易错的难点问题：合并单元格不成功，分析错误所在：选择单元格时没能正确选中。展示优秀作品，增强学生信心。

环节四：小结作业

1.小结：本节课所学知识点有哪些，重点在于建立表格，难点在于编辑不规则表格。

2.作业：联系生活实际，找出word制作表格在生活中有哪些实际的应用。

四、板书设计

五、教学反思

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篇2：小学信息技术《制作表格》教案

学习目标：

知识目标：了解与表格相关的术语。

技能目标：掌握制作简单的表格和美化表格的方法。情感、态度和价值观目标：培养统筹规划、合理布局的能力。教学重点：在Word中插入表格并修改表格。教学难点：修改表格，美化表格。教学过程：

一、情境创设，激发兴趣。

1、教师提出教室里有座次表、课程表、时间表……它们都是以表格的形式展示给我们的，老师还带给大家一张节目单，也是用表格的形式。表格在生活中这么有用，那么我们能不能做出这样漂亮的表格呢？老师相信，只要努力，我们就一定能行。

2、今天，我们班来了一名新同学，为了帮助他熟悉我们的课程安排，我们就学着为他做一份漂亮的课程表，大家愿意帮助他吗？

3、那这节课，我们就来学习用word制作简单的表格。

二、自主探究，交流分享。

1、首先，我们来了解几个和表格有关的概念。多媒体显示表格，帮学生了解行、列、单元格等。

2、学习插入表格。

课件出示：“我相信，我能行”，独立完成操作。

根据课本上的步骤，自己动手试着在一个新的文档中，插入一个

7×6（7行6列）的表格。

老师示范和肯定刚才同学们的操作。

方法一：从菜单栏的“表格”菜单中，插入表格。

方法二单击“常用工具栏”中的“插入表格”按钮，出现下图所示的表格模板。把鼠标指针指向模板中左上角的单元格，按住左键向右下方拖动，此时白格变成蓝格同时模板底部显示的行数也不断变化。

插入好表格以后，下面就可以向单元格里输入文字了。单击空白表左上角的单元格，把插入点光标移到这个单元格中输入即可。

小窍门：当一个单元格的内容输入完毕时，敲键盘上的上下右方向键就可以跳到相应的单元格中。在输入文字的时候，先别急着改变字体、字号什么的，等内容全部输好了再调整，会更方便。

三、合作学习，释疑解难。

1、学习练习。

（1）下面我们来完成这节课的目的，做一个课程表，按照屏幕上的要求完成之后，请美化你的课程表。老师相信你们一定能成功。

（2）、巡视指导。

2、展示交流，评价。

老师发现，这位同学的课程表做的非常漂亮，字号，字体，颜色都做得跟表格比较适合，每有一位同学，给单元格加了底纹，并且每一行的底纹不一样，展示给大家。

再给大家分享个小知识：制作这样漂亮的表格，我们还有更好的方法，那就来看一看这个神奇的“表格自动套用格式”吧！、3、同学们实践，小组内总结哪位同学的课程表做的最好。

4、老师给予肯定、表扬学生的作品，请同学们进行展示评价，然后共同完善作品，以达到共同提高的目的。

四、梳理总结，拓展延伸。

1、同学们在这么短的时间里不但收获了这么多的知识，还制作出了这么美丽的作品，真是很了不起!谁来说一下这节课你学会了什么？

篇3：小学信息技术《制作表格》教案

在目前的教学过程中, 多媒体课件被广泛使用, 其中应用最广泛、使用频率最高的就是Flash这款软件制作的多媒体课件。

一、Flash课件的含义及应用

Flash课件是根据教学大纲的要求, 经过教学目标确定、教学内容和任务分析、教学活动结构及界面设计等环节, 利用Flash制作的课程软件。Flash课件具有集成性、控制性和交互性。Flash课件在教学和学习中的应用主要有以下几个方面。

1. 辅助学习。

应用到辅助学习一般都要求此课件具有很强的交互性, 能模拟和代替教师向学习者进行讲授、指导和帮助, 能够实现自主学习、探究学习等个别化学习方式。

2. 课堂演示。

用于课堂演示的Flash课件就是辅助教师完成诸如创设情景、提出问题、解释概念、突出重点、剖析难点和引发课堂讨论等教学任务。

3. 趣味游戏。

趣味游戏的作用是创设一种具有趣味性、挑战性和参与性的学习情境, 使教学寓于游戏之中。

4. 模拟再现。

Flash课件用于模拟再现就是要模拟自然界与社会中的某些规律, 产生各种与现实世界相类似的现象供学生观察, 帮助学生认识、理解或发现这些现象的本质, 包括物理模拟、过程模拟、程序模拟和情景模拟等多种形式。

二、Flash课件制作流程

1. 前期策划。

在制作课件之前, 应首先明确制作课件的目的、知道课件的最终效果应达到什么样的效果和反响、课件的整体风格应该以什么为主及应用什么形式将其体现出来。在制定了一套完整的方案后, 就可以为要制作的课件做初步策划, 包括动画中出现的人物、背景、音乐及动画剧情的设计、动画分镜头的制作手法和动画片段的过渡等构思。

2. 搜集素材。

完成了前期策划之后, 应开始对课件中所需素材进行搜集与整理。搜集素材时应注意不要盲目地搜集一大堆, 而要根据前期策划的风格、目的和形式来有针对性地搜集素材, 这样就能有效地节约制作时间。

3. 制作课件。

创作课件中比较关键的步骤就是制作Flash课件, 前期策划和搜集素材都是为制作课件而做的准备。要将之前的想法完美地表现出来, 就需要作者细致地制作。课件的最终效果很大程度上取决于动画的制作过程。

4. 后期调试与优化。

课件制作完毕后, 为了使整个动画看起来更加流畅、紧凑, 必须对动画进行调试。调试动画主要是针对动画对象的细节、分镜头和动画片段的衔接、声音与动画播放是否同步等进行调整, 以此保证课件作品的最终效果与质量。

5. 测试课件。

制作与调试完课件后, 应对课件的效果、品质等进行检测, 即测试课件。因为每个用户的计算机软硬件配置都不尽相同, 而Flash课件的播放是通过计算机对课件中的各矢量图形、元件等的实时运算来实现的, 所以在测试时应尽量在不同配置的计算机上测试课件。然后根据测试后的结果对课件进行调整和修改, 使其在不同配置的计算机上均有很好的播放效果。

6. 发布课件。

Flash课件制作的最后一步就是发布课件, 用户可以对动画的格式、画面品质和声音等进行设置。在进行动画发布设置时, 应根据动画的用途和使用环境等进行设置, 以免增加文件的大小而影响动画的传输。

Flash课件的直观性、互动性以及趣味性, 能够有效地调动学生的学习积极性, 激发学生的学习乐趣, 更重要的是:它的体积小、可移植性好, 可以被广泛使用。一般来讲, 在Flash课件制作过程中, 应该注意教学性、统一性、易控性、科学性、均衡性、简约性、流畅性、可持续发展这几个方面。

作为信息技术教师, 本身应该具备更高的信息技术学习和运用能力, 在教学中完全可以发挥学科优势, 制作出优质的Flash课件, 并充分发挥学生的潜能, 强化教学效果, 提高教学质量。

参考文献

[1]付朝军.用Flash制作多媒体课件实用技巧[M].北京.清华大学出版社.2012.1-204

[2]刘华、缪亮.跟着案例学Flash CS5课件制作[M].北京.清华大学出版社.2012.1-474

[3]欧训勇.Flash动画与多媒体课件制作从入门到精通[M].北京.国防工业出版社.2009.1-232

篇4：小学信息技术《制作表格》教案

学习目标：

一、知识目标

1、理解信息的表格化，掌握表格处理

2、掌握求和函数、平均函数、最大值函数等常用函数的应用，能灵活运用自编公式进行数据计算、会进行数据的排序和筛选

二、能力目标

1、培养学生自主学习、合作学习的能力；

2、培养学生的动手操作、综合实践的能力；

三、情感态度与价值观：培养学生尊重科学、应用科学的意识。

学习重点、难点：

求和函数、平均函数、最大值函数等常用函数的应用，自编公式进行数据计算、数据的排序和筛选。

知识链接：

1、阅读excel表格中SUM、AVERAGE、MAX、MIN这几种函数的帮助。

2、数学学科中及格率的算法。

3、excel表格中“数据”菜单下的排序和筛选。

学法指导：

自主学习法、合作学习法、演示教学法、实践教学法。

自主学习：

思考：1. 如何计算出每个同学的总分，平均分

2. 如何筛选出语文成绩大于75分的所有同学

3. 怎样才能找到总分最高的同学

自我评价：我得了 颗★ 小组长评价：你得了 颗★

合作探究：

1、如何筛选语文成绩大于或等于70分且小于或等于100分的所有同学。

2、如何计算各科的及格。

形成结论：由于数据里只有20条记录，所以形成了以下几个结论。

1、人工数出及格人数和总人数，再用传统算法算出及格率，再将结果填入相应的单元格。

2、通过排序找出及格人数，再自编公式计算及格率。

3、通过函数“COUNT”和“COUNTIF”嵌套求出及格率。

课堂小结：

通过本节课的学习，你收获了什么？各小组推荐一位同学回答老师的问题。

达标检测：

每小组将完成的作业保存在教师指定的位置，教师通过阅读各小组作业给出评价。

教学评价：

教学目标：三维目标整体设计合理，知识目标明确具体，能力目标操作有据，情感态度价值观目标渗透全方位。

教学内容：教学内容与学生生活、学习建立了联系

导学过程：由于教学内容与学生生活、学习建立了联系导致学生在课堂上能积极参与、独立思考、主动探索、分析归纳、合作交流，将以前的被动、个体、接受的学习方式变为现在的自主、合作、探究的学习方式。围绕教学目标设立了3个自学习的问题就和1个合作探究的问题，合作探究的问题是教学目标的再次提，内容具有发散性、迁移性，可激励学生发现新的有价值的问题，对学生终身学习奠定基础。

教學效果：从12个小组上交的作业中可以看出，每个小组都能熟练地运用“SUM”、 “AVERAGE”、“MAX”这几个函，但在计算各科成绩的及格率上就是八仙过海各显神通了，由于数据里只有20条记录， 有人工数出及格人数和总人数，再用传统算法算出及格率，再将结果填入相应的单元格。也有通过排序找出及格人数，再自编公式计算及格率。还是有通过函数“COUNT” 和“COUNTIF”嵌套求出及格率。

教学反思：

学生第一次接触函数和公式，对本节内容普遍存在困难，因此教学中采用教师引导学生操作，有助于学生掌握数据处理过程。同时结合教师的分析和归纳，有利于学生对知识点的理解。通过对实际问题的分析和数据处理，同学们能较好地掌握数据处理的一般过程。

备注：

课堂设计理念说明：

一、学生基本情况：多数学生来自于农村，信息素养参差不齐，有的学生在上高中之前还没接触过电脑。

教材：教学内容是“教育科学出版社”出版的信息技术基础（必修）4.2.1表格数据的处理。

三、课时安排：结合学生实际情况和学科地位，本小节安排了两个课时，第1课时对EXCEL界面作了介绍，并对函数及公式的应用作了简单的演示。

四、素材的选定：选择比较贴近学生学习成绩表作为素材，学生探究起来比来有兴趣。

五、合作探究问题设立的出发点：

合作探究共设立了两个问题，这两个问题都不是课本里的内容，第一个问题主要是想结合数学逻辑关联词提高数据筛选的多元化。第二个问题的设立主要是想在函数的使用上能做到举一反三，为终身自主学习奠定基础。

课堂实施的难易预测

1、由于第一课时作了一些演示，对于自主学习的那三个问题多数小组能合作完成。

2、对于探究的那两个问题，学生在探究的过程中教师要作适当的引导，不然学生找不着方向。

七、课堂小结：

篇5：小学信息技术教案：《调整表格》

小学信息技术教案：《调整表格》

教学内容：省教改实验教材五年级上第八课调整表格

教学目标：

1)知识与技能：

学生初步掌握拖动调整表格和菜单调整表格的两种方式；掌握设置表格边框和底纹；知道用字体、字号、粗细设置和文字的摆放等方法可以使表格更加美观。知道美化表格的一些常识。

2)过程与方法：培养学生收集信息处理信息的能力，培养学生自学能力和发现问题，解决问题的能力，养成良好的学习习惯。

3)情感、态度、价值观：树立团体分工协作的`意识；树立用现代化工具帮助解决工作与生活中实际困难的意识，培养学生的学习兴趣和对美的教育。

教学重点：

用鼠标拖动的方式和用菜单调整的方式调整表格大小、行高、列宽。

教学难点：

表格大小、行高、列宽的菜单调整过程中，“表格属性”^对`话框中各选项卡的设置

教学准备：硬件：多媒体电脑室

软件：Word2000广播教学系统

教学过程：

一、引入新课。

小组讨论：（出示上节课制作的统计表）上节课我们制作的健康统计表美观吗？你觉得可以在哪些地方进行改进和调整？

小学生健康状况调查统计表
调查结果
姓名	是否近视	是否挑食	有无龋齿	每天锻炼时间
小张	否	否	有	20分钟
小李	是	是	无	50分钟
小王	否	否	无	90分钟
小刘	否	是	无	30分钟
统计结果
小组人数	近视人数	挑食人数	龋齿人数	平均锻炼时间
4	1	2	1	47.5分钟

分小组进行讨论，并汇报。

接下来，我们再来看另一张表，你喜欢哪一张，为什么？这两表格有什么不同的地方？在学生充分讨论以后，揭题《调整表格》

二、新课教学

任务一：调整表格行、列宽度

教师活动	学生活动
要求学生根据教材39页进行操作调整表格。	动手实验。并在教材中记录下实验结果
（一）学习拖运调整方式。 1、将表格的第1列和第2列变宽些，你有什么好办法吗？争夺“聪明奖”（可借助书本）。 2、学生演示，如有不够教师稍作补充。	1、学生自学教材后，几个学生演示拖动调整的操作方法。 2、学生练习拖动调整表格的方法： 将表格的第1、2、8行变宽些。
（二）学习菜单调整的方法： 1、调整行高和列宽。 2、出示考考你： 你能将表格的第二行调整为1厘米高，第四行设为2厘米高，并且第三列设为3厘米吗？ 师补充注意要点。	对表格进行整体调整。 1、学生学习菜单调整方式，完成行高和列宽的设置。（借助书本，同学之间互相帮助，可以离开座位去找自己的好伙伴帮忙，也可以请老师帮忙。） 2、3－4名学生上台边演示讲解。 3、学生练习。

任务二：调整文字字体、字号、对齐式

教师活动	学生活动
（一）设置文字格式及文字摆放。 1、教师引导学生自主尝试去解决新发现的不同点。让学生比比谁解决的问题多。重点引导学生发现表格文字的九种对齐方式。 2、教师巡回指导，鼓励学生采用不同的方法。 3、根据情况教师评价补充。	1、学生采用自己喜欢的学习方法学习文字格式和文字摆放的操作。（可以借助书本独立完成，也可小组合作等） 2、4－5名学生上台边演示边讲解，集体评价。（每人任选一种方法） 3、试一试：把表格中的文字设为楷体、小四号、居中。

任务三、调整表格边框，为表格设置底色。

（一）、分析作品、尝试制作

1、学生讨论：第二张表格比第一张表格增加了些什么？（边框和底纹）

2、演示学习任务和要求：

（1）边框粗细有区别（2）底纹色彩有区别

3、教师提问：怎样设置“边框、底纹”？（教师提示制作要点）

4、学生看学习材料，尝试设置“边框、底纹”，教师指导困难小组，并记录学生学习中的“典型困难”。

（二）交流汇报、协作提高

1、组织小组讨论制作过程中碰到的困难，派代表发言。

2、小组成员互相修改作品。

任务四、自学表格自动套用格式

学生选择自己喜欢的表格格式进行调整。

操作步骤：

1．点击“表格”菜单。

2．选择“表格自动套用格式”

3．选择喜欢的表格“格式”。

4．单击“确定”按钮。

三、对调查统计进行讨论分析。

小组讨论：

1．从调查统计结果反映出什么情况？

2．造成这种情况的原因是什么？

3．提出改善同学健康状况的建议。

篇6：小学信息技术《制作表格》教案

新纲要云南省实验教材五年级第五册

第二单元 动画故事——演示文稿提高

（一）第九课 制作故事封面（第二次）

[教学目标]

1、创建演示文稿，制作一张幻灯片。

2、根据需要初步设置幻灯片模板、版式。

3、运用各种手段制作故事封面幻灯片，让幻灯片中的对象“动”起来。

[教学中难点]

初步学会设置幻灯片的自定义动画。

[教学课时]

1课时

[教具准备]

学生机房 教师课件

[教学过程]

一、导入

师：老师这里有一些图片

[课件出示]一组封面的图片

甲

师：请同学们观察，这些都是一些什么图片？

生：封面。

师板书：封面

师：对，它们都是一些封面。有字典的封面，有故事书的封面，有杂志的封面。那，通过阅读这些封面，你能获得一些什么信息？

生答。（1、表现内容；

2、表现作者；

3、能吸引人。）

师板书：

1、表现内容；

2、表现作者；

3、能吸引人。

师：我们再来看一些封面，它们都是用幻灯片制作的。

[课件出示]一组ppt制作的封面

师：看完之后，同学们有什么感受？

生答。

师：它们都很漂亮、很吸引人。

师：今天这节课，我们就来学习运用幻灯片软件制作自己喜欢的故事封面。

板书课题：

第九课 制作故事封面

二、新授

师：要制作这样一个封面，我们要有两样东西，一个是工具，幻灯片软

件，另外一个就是素材。今天我们将要用到一种新的素材，请同学们先结合教材55页辅助材料，说一说这种新的素材叫做什么？

生：GIF小动画。

师：老师已经准备了一些故事的制作素材。就存放在同学们机器的D盘。请同学们先打开看一看。

师：现在我们就来一起试着做一做“乌鸦喝水”的故事封面。

1、设置幻灯片版式

师：我们先打开制作工具。

教师示范启动ppt，选择空白版式。

略讲“版式”。

2、设置幻灯片背景

师：封面要想吸引人，这样白白的一片可不行。所以，我们来给它加上一幅漂亮的背景图。

教师示范设置背景。

3、插入文本

师：接下来，我们要让幻灯片表现出内容、作者。在幻灯片中插入文字。教师示范插入文字，并对文字进行调整：字体、字号、位置。

4、让幻灯片更好看

师：通过刚才得操作，我们就做好了“乌鸦喝水”的故事封面。PPT拥有强大的功能，还能让这个故事封面更好看，让它动起来。

教师示范设置自定义动画。

教师巡视指导。

5、播放幻灯片

三、学生练习

师：刚才老师和大家一起制作了“乌鸦喝水”的故事封面。接下来，老师请大家结合素材，自选故事内容，制作一个自己喜欢的故事封面。学生启动ppt制作自己的故事封面。

四、学生作品展示

学生说一说，别人做的故事封面优点在哪里。

五、教师小结

师：通过这节课的学习，你有什么收获？

六、板书设计

第九课 制作故事封面

封面：

1、表现内容；

2、表现作者；

篇7：小学信息技术《制作表格》教案

《信息技术》教案 表格的属性设置

执教人：   柠檬皮    课题 表格的属性设置 授课时间 4月23日第九周星期五 第5节 授课地点 机房401 类型 新知课 授课班级 高二（1班） 教学内容分 析 “表格的属性设置”是广西科学技术出版社高中第三册《信息技术》的第五章第三节的内容。学生已经掌握了网页制作的一些基本的操作，对网页的设计和构造有一定的了解，本章的主要内容是对网页的进一步完善，使网页更美观，本节在本章中是重点难点。 教学对象 分 析 高二学生，在前面学习中已经学会了插入表格，了解了表格菜单，表格属性的设置的内容可以由学生自由发挥，学生个性得到发展，对于高中二年级的学生来说是非常喜欢的，自然就有了学习兴趣。 教学策略 本课采用自主探究、协作学习、在教学的各个阶段教师适当布置任务，运用任务驱动，通过任务培养学生发现问题，解决问题的能力。启发，正确引导学生，学生运用旧知识去解决新问题，让学生在掌握知识与技能的同时，增强成就感，培养了学生的学生兴趣，掌握科学的学习方法，提高自主学习能力，培养学生利用信息技术进行学习的能力、探究创新的精神以及团队合作的意图。（本班学生现已经分组，具体分组情况见附1）。 教学目标 一、知识与技能目标： 掌握表格和单元格宽度的调整的操作方法。 掌握表格和单元格背景的设置。 二、过程与方法目标： 使学生了解及掌握表格在网页的设计和构造中的使用。 三、情感、态度与价值观目标： 增强对表格操作的了解和认识，利用实际生活中的事例作为主题，增强学生的创新能力。 教学重点 与 教学难点 教学重点：网页中表格的属性设置 教学难点：表格在网页中起到的作用及单元格属性的设置 教学方法 与 教学手段 任务驱动法、讲授法、演示法、上机操作 教时安排 1 课时（45分钟） 教具 多媒体，机房 教学过程： 教学阶段及所用时间 教师行为 学生行为 展示内容 复习旧课，导入并激发学习动机 （3分钟） 师：同学们先欣赏一下，上一周我们同学的作品吧？这件作品让我看了很是感动。 打开“玉树，加油”网站，展现玉树地震的情况，一方面丰富了学生有关的知识及爱心，另一方面，在各个媒体中对此已有所了解，有震撼力，易引起同学关注。 展示到“捐助活动时”，发现里面有表格，表格是上一节课所学的内容，但现在看来表格有些单调，我们要用爱心对表格加以美化。引出今天的主要内容：对表格的属性进行设置。 生：观看“玉树，加油”网站，感受着每一个网页，心中燃起了爱心，想为玉树做点什么，我们能做的就是好好学习，今天就让我们的“捐助活动”页更美观一些。 投影： 教学课件； 展现“玉树，加油”网站。 师生活动，探讨、交流、分享体验（25分钟） 师：表格的属性包括整个表格的属性和单元格的属性。展示表格与单元格属性的对话框指出今天要学习的内容。 师：咱们的第一个任务是：调整表格宽度和单元格宽度。演示操作表格的步骤，讲解操作中的注意事项。并让同学思考还有没有其它更简捷方法可以达到本效果？提问同学。让学生自学单元格的操作。 师：学生练习过程中对学生操作给予指点，完成后，总结注意的问题。 师：只调整宽度还不够，再引出下面要对表格和单元格背景进行修饰。演示操作表格添加背景的步骤，讲解注意事项，引导学生，自己学习单元格如何添加背景。 师：学生练习过程中对学生操作给予指点，完成后，总结注意问题。 生：注意老师的操作步骤，积极思考老师讲到的问题，并考虑还有没有更简捷的方法。 生：自己练习表格宽度的调整，并尝试单元格的行高、列宽的调整，自己也尝试着有没有其它的方法。 生：注意观察老师的演示，构思着自己的`表格，想着自己有背景图片的漂亮表格。 生：亲自练习如何将表格的背景做好，做的既漂亮又个性。尝试着单元格的背景添加，美化表格的整体感觉，适当的调整边框的粗细与颜色。 生：请一名学生上台演示刚刚操作的情况，调整表格的适当宽度，添加表格背景。 投影： 教学课件； 学生、老师操作的全过程。   小结  （3分钟） 经过我们刚刚的学习和同学们的练习，谁能总结一下这一节我们学到了什么？听三位同学总结后，对他们给予鼓励，并做出最后的总结。 同学总结本节课自己学到的知识， 1、表格宽度和单元格宽度的调整； 2、表格和单元格的背景设置； 3、表格与单元格的边框设置； …… 投影显示我们的教学目标。 学生上机操作练习，并且小组协作完成网站的进一步完善（12分钟） 师：布置任务：利用之前所学的网页制作方面的知识,在我们小组原有的网站基础上,对网站进一步完善,可以再搜集资料丰富内容,可以调整网页布局等. 在原来的有表格的一页,设置表格的外观，使的网站更美观,更条理. 师：观察同学们的操作，解答同学们的疑难问题。并对部分同学的错误操作给予纠正。 师：同学们完成任务后，查看各组完成的情况。 生：探讨各组自己网站的完善设计方案。学生以组为单位，积极完善本组原有的网站，任务完成后，踊跃的报名要展现自己小组的网站作品。 每组大约用两分钟的时间展示完自己的网站更新情况，并都讲到了使用表格后，使得网站更美观，内容更条理，体现了内容的顺序性等。 学生上台用多媒体、投影仪展现小组的作品。 作业布置 （2分钟） 各小组在现有网站的基础上，利用表格对网页进行进一步的完善。也别忘了搜集资料充实我们的网站。网站没有完美的，只有更美的，期待下一周课看到各组的优秀成果。 教学反思   领导评阅                                                                                                                                                                                                                 注1：假设本班现有人数45人，现已分成9个小组，每组有5名同学。其中， ü  每组有一名组长，负责查缺补漏； ü  一名同学作为本组发言人； ü  一名同学为整体框架的设计； ü  一名为色彩的搭配； ü  一名同学则负责技术性问题。 当然五名同学要相互配合，协作学习来完成老师布置的任务。

 

篇8：小学信息技术《制作表格》教案

使用微课的必要性

目前, 很多信息技术教师遇到的一个共同问题是:学生喜欢上信息技术课, 但不喜欢听教师讲课, 就喜欢上网和打游戏。其原因是多方面的, 一方面, 现在的学生学习动力不足是普遍现象;另一方面, 现在学生的生活和学习环境变了, 学生基础参差不齐, 并且接触信息技术的机会多了, 教师若还是按老一套实施教学, 必然会有很多学生不感兴趣。

早期的计算机教育是由教师讲解和学生定时练习组成的, 现阶段计算机教育进行的是讲练结合, 由老师和学生共同完成教学任务和目标。调查发现, 小学生在课堂上集中注意力的时间也就10分钟左右, 如何在有限的时间内达成更有效的教学效果, 使学生掌握更多的知识, 是每位信息技术教师的责任。“授之以鱼不如授之以渔”, 如何解决“鱼”和“渔”的问题?笔者通过实践发现, 微课是目前解决这一问题的有效途径。

《制作宣传画》是《信息技术》第三册第一单元第五课内容。要求学生掌握选取工具的两种使用方法——规则形状的图像和不规则图像的选取。在以往的教学过程中笔者发现, 如果只完成知识与技能的教学目标, 学生会觉得课程内容相对枯燥单一。如果要完成过程与方法, 以及情感、态度与价值观的教学目标, 时间相对紧张并且学生的层次差异又不好掌握。因此, 在设计时考虑加入微课环节来解决这些问题。

微课应用的形式

按照微课传递的内容, 在信息技术课堂上比较常用的有讲解说明型、操作演示型微课;从教学主要环节上, 微课可以分为课前预习类、课中辅导类以及小结拓展类。结合信息技术课堂实践性强, 且每周只有一节信息技术课的教学时长来看, 我们认为针对课前预习和课中辅导的讲解说明型和操作演示型微课更为适合。

根据本节教学案例的实际情况:最后决定在学生活动的“任务二”中嵌入相应的操作演示型微课, 由学生自主选择学习。这样, 节省了教师的讲解演示时间, 以便为后续的拓展实践预留更多的教学时间。同时, 教师可以专注于对个别学生的指导, 弥补学生个性差异。

微课在信息技术教学中应用的优势

1. 提高自学能力

教学过程中使用微课, 强调学生根据自己的学习基础去完成学习任务, 自主选择使用微课的时间和次数等。由于信息技术课堂上一般采用广播教学, 学生在面对计算机屏幕学习时经常会出现操作细节的缺失。

比如《制作宣传画》一课, 在学习选取不规则形状图像时, 很多学生只关注要使用套索工具, 而没有关注具体的使用方法。主要是因为鼠标在移动时, 有的学生关注不到, 看似这些都是一些小问题, 可时间长了就会变成大问题。如果使用微课形式, 就可以配一些文字等形式的重点说明, 并且学生可以反复观看, 有利于学生自主学习。

2. 分层教学

信息技术课中学生的个体差异明显, 往往让教师在课堂上顾此失彼。而微课就能很好地解决这些问题, 尤其是在信息技术课中我们可以轻松实现微课教学。我们可以把知识点分散, 学生可以根据自己的能力, 选择进行观看, 从而达到弥补个性差异、查漏补缺的目的。

在《制作宣传画》课中, 由于学生个体差异, 对于选取不规则形状图像的掌握情况明显不一样, 如果在这种情况下继续教学, 势必影响后续教学效果。所以, 在这个阶段加入微课教学, 教师就可以利用这段时间去关注个别学生, 掌握学生的实际掌握情况, 弥补个性差异, 为教学的继续进行奠定基础。

3. 突破重难点

教师依据教学目标和重难点开展教学, 但有可能会因为课堂突发情况或是学生的注意力不集中、注意力转移而偏离教学重难点。微课主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点的教学, 或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动, 内容精简、主题突出, 有利于学生重难点的突破。“使用套索工具选取不规则图像”是本节课的教学难点。本节课就是利用微课突破教学难点。

微课的设计与制作

1. 基本要求

根据相关微课制作评比的标准, 结合小学信息技术教学的实际情况, 基本要求如下表所示。

2. 基本流程

具体过程可以分为确定目标、设计微课流程、视频录制三个环节。

(1) 确定目标

微课由于内容短小, 其教学目标不同于以往40分钟的常规课堂教学目标。需要对教学目标首先进行“化微”处理, 即对现有的教学目标进行分解, 确定微课需要完成的小目标。

在本节课中, 常规教学目标包括——

知识与技能:掌握选取工具的两种使用方法——规则形状的图像和不规则图像的选取。

过程与方法:能根据需要通过图像编辑解决生活、学习中的问题, 能针对实际问题尝试制作海报。

情感、态度与价值观:增强学生遵守交通规则的意识;感受图像处理软件的魅力, 体会成功的喜悦。根据“目标聚集、内容短小”的原则确定为“掌握不规则图像的选取”。

(2) 设计微课流程, 根据微课教学目标设计微课教学流程。在这个过程中, 以《制作宣传画》中的微课为例, 需要注意以下几点。

①为了观看时容易理解, 教师在讲解时要过程流畅, 于是将过程设计中的脚本利用PPT制作成教学讲解的文稿。利用PPT的多媒体演示功能, 呈现微课的教学内容流程。

②微课制作要遵循文字、图片等内容呈现简单清晰;注重知识与技能表达科学规范。切忌文字过多、图片泛滥等现象。但关键部分要给学生提供提示性信息。本次微课视频只有必要的教师演示过程视频, 必要部分的提示以文字的形式出现在PPT中。

③微课中的讲解与演示环节是微课的核心内容, 制作时要注意:情境定位要明确, 是一对一的教学而不是一对多的教学, 因此要尽量避免“你们”“大家”“同学们”等。

(3) 视频录制

现阶段的微课录制手段主要可以分为:①专业微课录制系统。②外部视频工具拍摄。③屏幕录制。

结合实际情况及学科特点, 屏幕录制是小学信息技术微课制作的有效方式。相关的屏幕录制软件有很多种, 特别给大家推荐一种较为专业且易于操作的Camtasia Studio软件, 它是Tech Smith旗下一款专门录制屏幕动作的工具, 能在任何颜色模式下轻松地记录屏幕动作, 包括影像、音效、鼠标移动轨迹、解说声音等。特别是该软件添加了Power Point插件, 以方便通过Camtasia Studio录制Power Point演示文档。教师可以根据前期完成的教学演示文稿, 结合具体的技能操作演示, 利用Camtasia Studio软件录制好微课, 并可以继续在该软件中进行适当的编辑, 然后进行生成。

篇9：小学信息技术《制作表格》教案

一、标准条目

能够根据任务需求，熟练使用图表处理工具软件加工信息，表达意图。

二、教学目标(课程标准的要求，多样性、差异性、分层目标)1．知识与技能(基础知识、操作技能)（1）能根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图。（2）能够利用表格、图表的形式分析数据，发现有价值的规律，并以图形化的表格数据直观表示，帮助学生进一步发现问题和分析问题。

2．过程与方法(评价与归纳、问题解决)（1）能在实践应用中，根据任务特点，通过问题分析明确信息需求。

（2）能选择合适的文字处理、图表处理工具软件，并采用适当的方式组织信息，表达观点。

（3）能归纳利用文本和图表加工信息、解决问题的基本思想和方法。3．情感态度与价值观(交流、价值与责任感)（1）激发和保护学生对数据统计分析的求知欲，积极主动地在社会活动中学习和使用数据统计分析的知识，形成良好的信息活动态度。

（2）在整理、挖掘、提炼和分析数据的信息活动中，形成高质量地表达意图的分析报告的态度，增强信息意识。

（3）体验表格信息加工的基本过程，了解表格信息加工的思想和方法。教学重点：

（1）如何利用合适的文字处理、图表处理等工具软件加工信息，并以恰当的呈现效果（如图文混排、适当的图表类型、恰当的文本内容等）表达意图。

（2）能在实践应用中归纳利用文本和图表的形式加工信息并解决问题的基本思想和方法。

教学难点：

（1）如何根据任务需求，熟练使用文本、图表处理等工具软件加工信息。（2）怎样选择恰当的图文混排等形式，恰如其分地表达主题内容。

三、所用学时

2课时。

四、学习环境

网络实验室、学习支持网站。

第1课时：表格数据的处理

一、本课目标

1．能够根据实际需求建立合适的表格。

2．学会利用表格进行数据的计算操作及分析（例如数据合计、排序、分类汇总）。3．认识到表格是处理数据信息的有效方法之一，它能够帮助人们更好地了解事物之间的关系，有助于人们发现更多有价值的联系和问题。

专心

爱心

用心

二、学习流程 1．引入

生活中我们常常用表格来处理各种各样的数据，譬如课程表、成绩表、学籍表、调查表，等等。在很多时候我们会根据需要，把各种各样的信息利用表格来组织和存放，也需要对原始数据进行统计和分析，得到我们所需要的分析结果，从而让我们了解更多的事实、发现问题或者得到某些结论。

生（浏览）：信息技术课堂表现记录表。2．提出案例

案例：最近，高一年级组（共 3个班）开展了“文明班集体评优活动”。这次活动作为班级管理的重要内容，每周评比一次，每三周公布一次评比结果分析，以促进各班形成你追我赶争创文明班集体的良好风气。评比的项目主要有三项：纪律、卫生和礼仪，各项均以100分为满分。年级组对各班在创优活动中的表现进行分析和跟踪。这些记录下来的成绩将作为年度先进班级考核的重要依据。

生（讨论）：我们从中会发现什么样的问题？譬如采集到的评比数据看起来很费劲，需要逐个数据比较才能知道哪个班的评比成绩排在年级的前面、哪个排在后面；哪个班在进步中、哪个班在退步；哪个班的总体成绩最好；整个年级的总体情况是进步了还是落后了 „„如何才能在分析报告中图文并茂、直观准确地反映评比的结果，并挖掘提取出有利于激发各班你追我赶的有效信息？

3．明确任务需求

在实际生活中，我们需要处理各种各样的事务性工作，经常要统计和分析有关数据，并对数据进行挖掘、提炼，形成科学准确的分析报告，直观地呈现信息，以利于人们快速地接收和提取所需的信息，做出有效的判断和决策。

（1）需求分析

黄耀军他们需要处理的是班级评优活动所产生的数据，并由此形成一份带有结论性的分析报告。具体而言，他们要完成的任务主要有：

① 利用表格记录下每周各班各项的原始数据，然后统计出各班每周总分情况。② 通过统计和分析各班评比得分，了解各班及各班之间各项指标或总分的发展趋势。生（讨论）：怎样建立表格才最合适？需要达到目的具体是什么？

根据以上任务，我们发现，需要处理的数据对象是各班每周的“纪律分”、“卫生分”以及“礼仪分”等。我们可以采用二维表格的形式进行管理和统计，然后利用图表的形式将数据之间的对比情况直观地展示出来。最后配上文字说明，以简短的分析报告，提出一些建设性意见或结论。

（2）选择合适的工具软件

我们可以利用图表处理工具软件如 Excel、CCED等来完成上述任务。这里我们选用Excel来进行数据处理。

4．表格数据的处理（1）建立表格

利用 Excel工具软件建立评优活动数据统计表。建立表格的过程，就意味着要将各种信息建立起一定的联系。横向看，可以方便地看到各个班纪律、卫生、礼仪三个项目的成绩；纵向看，可以看到各个项目每周各班的成绩。

专心

爱心

用心

生：打开使用年级各班评比得分表格。

对于数据表格，其表格栏目结构本身就蕴涵了数据间的某种关系，设计表格时应根据需要让表格能更好地揭示这些关系。

（2）利用公式计算

Excel是一种常见的电子表格软件，利用它提供的函数和公式可以做各种类型的数据处理，例如求和、求平均值（单元格的表示、公式的使用、公式的复制使用）。

生：利用原始表格数据计算出各班总分情况。（3）数据的排序

利用电子表格的排序功能不仅是对数据的升序、降序排列，还可以对任意字段进行排序，有助于我们有针对性地了解各种分类信息。

生：以“班别”为关键词进行排序。（4）从数据统计中分析问题

成功水平：需要清楚地了解各班的整体得分情况，可以尝试对数据进行分类汇总。参考课本第 70页。

典范水平：对大量数据进行快速汇总并建立交叉列表的交互式表格，可以采用数据透视表的方式进行处理。参考课本第 71页。

生（讨论）：从数据分析的结果来看，你发现了什么样的问题（或事实），或者得到什么样的结论？

5．本课归纳

从上述操作中，我们了解表格是处理数据的常用而有效的方法，也是结构化表达信息的一种方式，通过对数据的计算、统计和分析，我们可以了解到更多信息，对事物的各个方面有更加深刻的认识。因此表格是可以揭示事物本质及相互之间关系的有效方法之一，它有助于我们发现和分析更多有价值的问题。

专心

爱心

篇10：表格制作教案

组织形式：讲练结合教学 教学内容：

1、表格的创建与编辑

2、表格的设置与修饰

教学目标

知识目标：掌握Word文档中插入表格和编辑表格的方法；

能力目标：培养学生的动手能力、思维能力、研究能力、观察能力、和实践操作能力。情感目标：通过学生对表格的创建与编辑，激发学生对美的追求； 通过成果展示培养学生们的自信心。

教学重点：表格的编辑，表格的绘制及修饰 教学难点：不规则表格的创建 教学方法

讲授法，演示法，任务驱动法，练习指导法 [教学过程]

一、引入

提问：今天下午是什么课？怎样去得到答案。答：课程表。如果换一种形式：文字叙述的形式。比较两种方式哪一种更加容易接受。回答：表格形式。因此得出表格是日常生活中常用的一种组织文字的形式，比如：日程安排、名册、成绩单以及积压种报表等方面，使用表格的形式给人以直观、严谨的版面观感。Word提供了强大的表格处理功能，它能使你达成所愿，利用它，无论制作多么复杂的表格都将成为一件十分容易的事情。

二、新授

1、基本概念：行、列、单元格

2、创建表格的基本步骤：（1）、插入表格

（2）、添加、删除表格线、调整行高与列宽

（3）、添加文字、并设置字体格式与对齐方式

（4）、设置线型、颜色、宽度以及表格填充色

3、归纳总结基本步骤：新建表格——调整表格——修饰表格

4、基本操作方法：（1）、菜单法

（2）、工具栏法

（3）、快捷菜单法

（4）、手绘法

5、操作示范：（工具栏法）

（1）、调用表格与边框工具栏――单击常用工具栏“表格与边框”按钮；

（2）、初步认识工具栏

（3）、插入表格：7列×9行（以课程表为例）新建表格

（4）、比较样图：分析新建表格与样图中的需修正之处

调整表格

（5）、调整表格大小、行高与列宽

（6）、合并单元格（去除多余线条）、添加斜线表头

（7）、添加文字、设置字体格式、对齐方式（8）、设置线型、颜色、宽度（9）、添加单元格填充色

6、步骤回顾

表格修饰

三、学生演示

1、注意学生操作过程中出现的问题

2、请其他学生指出存在的问题

3、如有时间：再请一位学生进行学生演示

四、课堂练习

利用最后10分钟时间，要求全班同学均完成课程表的制作，并进行作业上交

篇11：电脑制作表格教案设计

【教学目标】

1．学会在Wrd中制作简单的表格，并输入文字。

2．在操作过程中培养学生的自学探究能力和合作能力，培养学生的审美情趣和创新精神。

【教学重难点】

制作简单的表格。

【教学准备】

1．多媒体。

2．课前收集生活中的表格。如，电话缴费单、超市的电脑小票、课程表、送货单等等（让学生对表格有初步感知）

【教学课时】

1课时。

【教学过程】

一、创设情境，揭示课题

师：大家好，我们已经为这个周末安排好了活动计划，如果我们能把自己的活动时间表输入到电脑，美化并打印出来，那就太令人兴奋了！同学们愿不愿意把我们的活动计划的时间表制作得漂亮美观呢？

生：愿意。学生异口同声地回答。

（以“活动计划”来引出制作表格，自然而又简明，很容易引起学生的兴趣。）

二、认识表格

师：拿出自己收集的表格，观察它们有什么共同点？

生：有横线、竖线、文字。

师：大家观察得很仔细。（多媒体演示）横线我们叫行线、竖线叫列线，它们组成的小方格叫单元格。横向的单元格叫行，竖向的单元格叫列。

（通过学生观察以及多媒体的演示，使学生认识行、列、单元格，为下面制作出正确的表格打下扎实基础）

三、制作表格

师：在Wrd中，专门给制作表格功能分了一个菜单，这个“表格”菜单中包含各种关于表格操作的命令，我们可以集中在这个菜单中去完成表格的制作，大家可以打开Wrd，进入表格菜单中浏览一下，了解关于制表的一些命令。

（学生打开Wrd，进入表格菜单浏览。）

师：我们先插入空白表格，步骤如下：（出示步骤）

1．单击要创建表格的位置。

2．单击工具栏中的“插入表格”按钮，弹出表格创建模板。

3．在表格模板上拖动鼠标，选取合适的行和列，单击插入表格。

我想让大家自己先来试按步骤制作这个表格，看大家能不能完成，不懂的可以边做边看教材，同学间也可以互相交流，还可以向老师求教。

学生按步骤操作。

教师巡视指导。随机选取代表性错误作讲解。

（让学生自主探究，并学会遇到问题采用不同的途径来解决）

生：展示自己的作品，并作简单的演示操作。

（学生有不同的方法来制作表格，通过演示，不仅使学生的主体地位得到充分的体现，也使学生的创新思维得到了发展）

师：下面我们在表格中输入文字，提示输入方法：（出示）

1．在要输入文字的单元格中单击，然后输入文字。

2．按下键盘上的←、→、↑、↓键，可以移动光标到另一个单元格。

学生输入文字。

四、修饰表格

师：我们制作了一张最普通的表格，我们要把它变成一张漂亮、有个性的表格，你们想吗？

生：想！

师：我们先来调整表格的宽度，修饰表格中的文字。

师：我们拖动表格边框来调整表格的列宽。

学生操作。

师：我们再来修饰文字。选择要修饰的文字，给它设置字体、字号、颜色和对齐方式等。

学生操作，教师巡视指导。遇到问题随机讲解。

师：我们还可以来设置表格的边框和底纹。

出示步骤：

1．选择表格。

2．单击鼠标右键。

3．打开“边框和底纹”对话框。

4．自己试着设置边框和底纹。

学生按步骤进行操作。

师：我们来展示一下我们的作品，好吗？

学生的表现欲望很强，让他们有了一个自我展示的空间。

五、保存文件

师：我们把制作好的表格保存在自己的文件夹里面。

学生保存。

六、设计活动，深化学习

师：我们知道，在生活中还有很多地方用到了表格，你能仿照自己收集的某张表格用电脑制作出来吗？

生：（充满信心）能！

（把生活中的实际运用纳入课堂，让理论与实践相结合，锻炼学生的.实践能力和操作能力。及时鼓励学生，增强他们的自信心。）

师：你在制作过程遇到哪些困难？有能力解决吗？

生1：有的单元格是合并的，不知怎么办。

生2：有的表格有斜线，不会操作。

师：关于这些问题的解决，在下面的课中就会涉及到。这节课只要能完成基本形式的表格即可，如果有兴趣可在课后先自学下课的内容。

师：保存自己的作品，下课！

【教学反思】

小学信息技术教学应以信息社会的不断改革创新为基础，通过启发学生的创新思维，建立创新意识。因此，在信息技术教学中，教师必须在充分了解学生现有认知水平、认知能力的基础上，进行教学的拓展和延伸。在教学中，注重学生的实践作用，则能收到较好的教学效果，《电脑帮我制表格》就是在上述思想指导下设计教学的。

“兴趣是最好的老师”是学生学习的原动力，是开发智力的催化剂，能激发学生的创造性思维。由于小学生年龄小，好动性、好奇性强，往往坐不住，而对于单调的练习感到厌烦，经过充分考虑、分析学生学习的实际情况，我就适当地采用一些与单调的练习完全不同的方法来激发学生的学习兴趣。配合教材内容，我制作了精美的，来激发学生制作表格的兴趣，引起他们修饰表格、美化表格的欲望。同学们在一步步的教学过程中，表现出了极大的兴趣。不会因为太多的困难而中途放弃。步步引导，以此来培养学生的学习兴趣，学生在忘我的学习过程中不知不觉就学会了制作表格。

在整节课教学中，我采用自学式、探究式、开放式的教学方法，发挥了学生的主观能动性。通过学生的实际，培养了学生的自学探究能力和合作能力，培养了学生的审美情趣和创新精神。通过评价反馈，发展了学生的个性和创造精神。整节课在一种轻松、和谐、民主的气氛中进行，突出了重点，突破了难点，学生的掌握情况良好，达到了预期的教学效果。

★ 教案制作

★ 语文《小报插图》教案

★ 《电脑住宅》教案

★ 电脑住宅教案

★ 幼儿园教案：电脑

★ 中小学生电脑制作活动学习心得体会

★ 《正确使用电脑》教案

★ 《琵琶行》优秀教案制作

★ 幼儿园制作标志教案

篇12：小学信息技术《制作表格》教案

●复盘他人:转化教学模式, 站在前辈的肩膀上, 拾级而上

他山之石, 可以攻玉。复盘他人, 从他人的教学中获得经验和教训, 这是一件非常划得来的事情, 因为是别人用资源在你面前演练了一番。复盘他人分为两种类型, 一种是对比复盘, 即复盘同课异构时, 比较自己和别人不同的教学思维、不同的着力点, 别人哪里比自己处理得好, 自己哪里处理得比别人好, 最终效果有什么差别等。经过这样的对比, 教师可以找到差距, 总结经验, 最终获得教育教学的规律。另一种是纯粹复他人的盘, 看他哪里处理得好或者处理得差, 自己试着进行复盘, 找出处理得好或者差的原因, 并找出处理得好的关键和规律, 以便在处理的时候, 能够有一个好的结果, 这可以说是用他山之石, 磨自己的刀。

复盘他人最有效的一种类型是复盘名师。复盘名师, 学习他们教学目标的设置、教学内容的讲授、教学操作的形式、教学合作的方法、教学手段、教学模式风格等方面, 可以较快地帮助教师建构自己的课堂。在成功的地方继续成功, 在失败的地方避免失败, 博采众长, 从而成长为智慧型教师。

精彩课堂的生成, 离不开课前的精心预设。对比复盘名师, 需对课堂教学设计进行重新审视, 进一步明确教学目标。教学目标是教学活动的出发点和归宿, 是教学的灵魂, 一切教学活动都是围绕教学目标来进行和展开的, 它支配着教学过程, 是教师进行课堂教学设计的基本依据。明确的教学目标能够帮助教师高效地组织教学, 制定正确的教学策略, 能够引导学生明确课堂45分钟需要什么, 在学习过程中指引学生自我激励、自我评估, 不断调整学习方式, 能够对教学效果进行有效评价。

仁者见仁, 智者见智。由于教师自身素质的差异及其对同一教学内容的理解不尽相同, 学生的基础不同, 所以在设计教学目标时, 教师应结合教材内容和学生实际来考量, 应对教学目标做不同的设计。

以《表格信息的加工与表达》一节课为例, 笔者初定的教学目标如下。

知识与技能目标: (1) 了解Excel软件, 理解Excel中工作簿、工作表、单元格之间的关系, 掌握数据的输入方法; (2) 掌握表格信息加工与表达的基本过程; (3) 熟练应用函数和公式进行计算分析。

过程与方法目标: (1) 通过相关案例的分析过程, 理清表格信息加工与表达的思路、方法; (2) 通过自主学习和合作探究的过程, 掌握用函数和公式进行计算分析的方法。

情感态度与价值观目标:渗透爱国主义精神。

本节课上完后, 经过安徽省教研员方其桂等老师的指导和点评, 笔者受益匪浅, 复盘后的教学目标如下。

知识与技能目标: (1) 了解Excel软件, 理解Excel中工作簿、工作表、单元格之间的关系, 掌握数据的输入方法; (2) 学会归纳表格信息的加工与表达的基本思路; (3) 熟练应用函数和公式进行计算分析。

过程与方法目标: (1) 通过相关案例的分析过程, 理清表格信息加工与表达的思路、方法; (2) 通过自主学习和合作探究的过程, 掌握用函数和公式进行计算分析的方法; (3) 增强规划意识, 理清、规范使用常用工具软件解决问题的思路、方法。

情感态度与价值观目标: (1) 感受Excel软件在生活、学习中的存在价值; (2) 渗透爱国主义精神。

在复盘的过程中如果能够有名师的指点, 教师就可以超越自己, 在一个更高的层面看待问题, 复盘的结论也将更加可靠, 将会得到更多的结论, 也更有可能提升自己的能力, 获得意想不到的收益。这就是教师为什么希望请名师给自己复盘以及观看名师复盘的原因, 因为这比单独复盘能够更快地提升自己的思维高度。

●团队复盘:优化教学模式, 站在集体的肩膀上, 精益求精

俗话说“旁观者清, 当局者迷”, 以旁人的眼光来审视自己的教学实践, 能使自己对问题有更明确的认识, 也拓宽了解决问题的途径。团队复盘可以打破教师的自闭状态, 激发教师的群体智慧。团队中每个人都可以表达自己的教学思想, 同时以开放的心态接纳别人的意见和建议。在审视内心世界的过程中修正自己的心智模式进而形成系统思考的能力, 为自己的成长提速。同事间在探讨中互相启迪, 个体认识融于探索思维, 集体迸发智慧风暴形成学科组的强磁场。团队复盘能够有效弥补教师自我复盘的不足, 利用集体的智慧, 共同激活每位教师的教学智慧, 能够集思广益, 在交流和碰撞中相互启迪, 共同提高。只有把自我复盘融入到团队复盘中, 自我复盘才有更广泛的价值, 个体才能从团队复盘中获得更多的收获。同时, 团队复盘能够在教师教育教学培训和自我完善之间建立有效的联系, 使集体培训与个人成长有效整合, 共同推进教师的专业发展。

在进行《表格信息的加工与表达》的教学时, 笔者的思路是以“导学案”为方向盘, 以“自学—展示—反馈”为教学操作形式, 以“读书与中国梦”为教学主题。导学案的设计以“表格信息的加工过程”为主线, 即明确任务需求 (需求分析, 选择合适的工具软件) —建立表格 (规划表格, 输入数据) —分析数据 (用函数和公式计算) —形成报告。任务设置贯穿主线始终。

在本课的实际教学中, 笔者的具体实施流程如下。

(1) 创设情境, 提出问题。我校文学社团开展“读书与我的中国梦”教育实践活动, 并评选出校园“十大读书之星”。活动内容分为征文比赛和演讲比赛, 将征文比赛成绩的40%和演讲比赛成绩的60%进行相加得到最终成绩, 根据总分排名评选出校园“十大读书之星”。面对众多的数据, 该怎样做呢?如果文学社社长向你请教, 你该怎样利用技术帮助他呢?

(2) 自主学习, 合作探究。自主学习环节设置的任务是表格的简单操作:插入行并输入数据;合作探究环节设置的任务是用函数和公式进行计算与分析, 如求总分、平均分、排序等。由于学生的操作水平有差异, 在设计任务时也要体现分层教学的理念, 本节设置的拓展任务是筛选功能的应用。

(3) 展示交流, 共同学习。此环节主要是检验学生的自学成果, 并解决最开始的问题。在这个过程中, 教师要做到对学生的展示及时点评, 帮助他们总结技巧和操作思路;关注和自己备课时不一致的结论, 注重课堂的生成性。

(4) 质疑问难, 拓展延伸。这个阶段是师生再学习的阶段。“学起于思, 思源于疑”, 学生通过质疑, 加深对本课学习内容的理解, 激发表现欲, 闪现思维火花, 促进创新性思维的发展, 促进教学目标的达成。

(5) 评价分享, 以评促学。将教学评价贯穿于教学过程的各个环节, 调控教学活动, 使评价成为学生学会学习、学会发现、学会欣赏的过程。

由于受自身理论水平和实践经验的限制, 笔者对教学模式还不能很好把握。这就需要不断地复盘, 特别是在名师、教研团队指导下复盘效果更佳。经过专家的指导和点评, 笔者复盘后的教学流程如下。

(1) 创设情境, 提出问题。此环节在上述真实情境后, 出示每位评委的打分表, 让学生思考如何把4位评委的打分表转为电子表格, 帮助他们理清解决问题的规划思路, 让其明白使用表格加工软件是为了解放人, 技术是为人服务的。

(2) 自主学习, 合作探究。此环节可在上述任务的基础上给出更多问题, 让学生有选择地解决, 要有一定的速度要求。

(3) 展示交流, 共同学习。此环节除了对学生的展示进行点评之外, 还需帮助他们梳理常用工具解决问题的思路、方法。

(4) 质疑问难, 拓展延伸。此环节应适当拓展技巧和知识点。

(5) 评价分享, 以评促学。

将教学评价贯穿于教学过程的各个环节, 在课堂中采取双三维评价模式:既有对知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标的评价, 又有教师评价小组、小组评价个人、个人自我评价的立体式评价, 其中三维目标评价贯穿整个课堂, 教师针对学生的作业、小组展示、学生的质疑进行评价, 小组针对合作探究环节, 各小组的展示、小组成员的表现进行评价。另外还有自我评价, 即学生通过评价标准对自己的表现作出评价, 这种评价机制, 使学生能学习他人长处, 获得启发。

●自我复盘:内化教学模式, 灵活运用提炼亮点, 形成风格

自我复盘是一种最简单、最具操作性的复盘方式, 它不受时间和空间等外在条件的限制, 也不受事情本身进展的约束, 只要教师愿意, 只要形成习惯, 就可以随时、随地、随意地进行复盘。一闪念, 一回想, 一反思, 一对照, 一总结, 都可以复盘。可谓是念随心转、收放自如。而它也不否定那种正式的复盘, 个人依旧可以找一个宁静的空间, 对自己上过的课进行完整的复盘。

课堂有三个层次, 从低到高依次为知识课堂、能力课堂、智慧课堂。智慧课堂具备六大特征:学生的课、动静结合的课、注重展示的课、遵循流程要求的课、师生相生的课、注重情感的课。打造智慧课堂, 教师除了要制定明确的教学目标外, 还要选择精确的教学内容、精致的操作形式、精巧的合作方法, 这就需要在课中及时复盘。课中复盘, 主要是对教学过程进行复盘。复盘目标达成状况;复盘学生状况 (如课堂参与、情绪状况、注意状态、交往状况、思维状况、生成状况等) ;关注课堂中学生的参与程度如何、教师是否根据学情及时调整了教学策略、学生的主体性是否得到了充分发挥等。

课堂是师生共同参与、共同活动的场所。一节课中, 教师80%的作用体现在对学生学习主动性的点燃、唤醒、激励上, 20%的作用体现在对课堂技术流程的掌握上。在课堂中教师要不断激发和引导学生主动学习、合作学习, 让其在学习中体验成功。

课后复盘是复盘的重要形式, 可以发现和总结课堂教学中的亮点, 并让这些亮点能回忆、守住, 下节课再现、发展、更闪光。而这些闪光点是不停拓展的, 因为课堂教学是一个宏大的世界。同时, 总结不足之处, 精益求精。这样一来, 学生上课更积极主动, 教师上课更兴趣盎然。

教学完本课后, 笔者课后复盘, 这节课就其教学目标来看, 设置合理, 整个教学过程围绕三维目标, 注重对学生的知识、能力、情感等的培养;就其教学过程来看, 学生的课堂参与度很高, 大都能积极主动学习;从小组展示来看, 大多数学生都能在限定的时间内完成学习任务, 体验到学习和成功的愉悦, 有收获;就其教学操作形式来看, “自学—展示—反馈”这种模式学生更易于接受, 只要教师课前培训到位, 课堂生成效果就会很好, 课堂就会得到升华。

信息技术课堂教学和其他学科一样, 永远是一门遗憾的艺术。没有完美的教学设计, 亦没有完美的课堂教学。本节课的遗憾是:不是所有的学生都能在有限的时间内掌握本节的知识点, 这就要求笔者在以后的教学中, 要充分考虑每位学生的操作实际, 分层教学要更加细化;受时间和空间的限制, 笔者没有提供足够的讨论时间, 缺少必要的组内讨论、解疑环节, 也没能满足全员展示, 这就导致在教学中, 忽视了个别学生的需求;另外, 学生缺乏对问题的质疑, 课堂教学深度不足, 没有预设的精彩。