大班音乐欣赏《彩云追月》

2024-08-15

大班音乐欣赏《彩云追月》（精选9篇）

篇1：大班音乐欣赏《彩云追月》

大班打击乐活动《彩云追月》

活动目标：

1.熟悉音乐的旋律和内容，感受音乐优美轻柔的性质。

2.根据图示拍出相应的节奏型和选择乐器，学习看指挥、图谱用打奏乐器演奏乐曲，感受合作成功的快乐。

活动准备：

节奏火车图、彩云追月图谱、打击乐器、磁带。

活动过程：

一、玩节奏小火车。

出示节奏小火车，请幼儿拍出相应的节奏型，引导幼儿用不同的动作表现出来。——随音乐根据老师的指示完整地变化着玩节奏火车。

二、讲故事。

一群活泼可爱的小星星在天空中呆腻了，他们来到了小池塘，一会儿跳到这片荷叶上，一会儿跳到那片荷叶上，荷叶也乐得跟着他们摇动起来，小星星踮起脚尖转呀转，跳起了圆圈舞。一会儿小星星们又钻进水里游呀游呀，水面上荡起层层涟漪，他们好高兴好高兴呀!跳着跳着游着游着，小星星们有点累了，他们依偎在一起，慢慢地闭上眼睛睡着了。

三、看图谱，听音乐。

你们喜欢小星星吗?今天老师带来了一段优美的音乐，讲得也是小星星在池塘里玩耍的事，让我们一起来欣赏。提问：这段音乐听上去感觉怎么样?你从音乐中听出小星星在池塘里怎么玩的呢?从图上的什么地方也能看出小星星在……?谁知道图上的<=是什么意思?(反复标记)最后的小星星有什么不同?

四、听音乐说图谱。

让我们随着音乐和小星星一起走进小池塘。注意反复和星星累了，睡觉了，声音要渐渐轻弱下来，还要把音乐优美轻柔的情感表现出来。

五、配器。

出示小铃、响板、铃鼓。星星可以用什么乐器来演奏?响板演奏哪一部分呢?“游”用什么乐器?小铃清脆的.叮叮声可以表现出星星的活泼、调皮;响板的哒哒声就像星星跳到这片荷叶上，又跳到那片荷叶上;铃鼓听上去像哗啦啦的水声。

六、演奏。分发乐器。优美轻柔地演奏，同时注意反复和星星累了，声音要渐渐轻弱下来。——交换乐器演奏，感受成功合作的快乐。出示荷叶、水波图贴在最后星星渐弱下方，小星星睡了，小池塘里波动的水也平静下来了，荷叶也不动了，音乐的最后我们可以加入铃鼓、响板，小铃、响板、铃鼓合奏表现湖面渐渐平静下来。

——演奏。

篇2：大班音乐欣赏《彩云追月》

活动目标：1、培养幼儿快速奔跑及身体协调的能力2、发展幼儿的集体精神及先后次序意识活动准备：1、两块纱巾2、进行比赛的跑道，设定起跑线和终点线活动过程：一．室内.讲解小朋友们，沈老师今天要跟大家来进行一次比赛，你们想不想参加啊？好，想参加的小朋友就保持安静，认真听老师讲比赛规则。我们今天要进行的比赛呢，名字叫做游动的彩云。现在老师手里有两条纱巾，他们就代表了彩云，等一下我们就要让彩云飘起来，小朋友们扮作小鸟从彩云下面钻过去。那么怎么让彩云飘起来呢？看老师怎么做。要仔细看好哦，等一下彩云飘不起来你就不能参加比赛咯。小手拿住纱巾的两个角，然后用力把它抖上去，让它飘上去，当彩云飘上去的时候你就要向前跑，一边跑一边放手。（示范）等下老师会把小朋友分成两组，每个组的第一个小朋友当鸟妈妈拿着纱巾，其余小朋友当小鸟排好队站在外面的跑道上的起跑线上准备好。当老师喊开始的时候，鸟妈妈就让彩云飘起来然后向前跑去，一边跑一边放手，记住要不要忘了放手。排在后面要紧紧地跟着鸟妈妈后面跑，当鸟妈妈放手以后，小鸟要在彩云飘落之前从彩云底下冲过去，一直跑到终点线。没有冲过去的那只小鸟就要当鸟妈妈了，带领着剩下的小鸟从彩云的底下冲过去。哪一组的最后一个小朋友先拿到了纱巾，那么那一组就胜利了。老师有几点要强调一下，大家认真听好了：1、两个鸟妈妈要在老师喊出开始的时候一起跑出去。2、已经跑到终点的小朋友要在终点等着，不能跑开去。3、第二个鸟妈妈要退回起跑线在老师喊开始之后才能跑出去。二、室外，活动流程排队准备——开始第一轮——第二轮……——宣布结果——带回教室

篇3：浅析广东音乐与《彩云追月》

关键词：广东音乐；《彩云追月》

中图分类号：J605 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2014）09-0043-02

中国是个多民族的国家，从上古到近代的悠久岁月中，各族人民共同创造了祖国灿烂的音乐文化，音乐文化是日积月累而形成的，是在新的社会条件下逐步发展起来的，而音乐的本源就是出于民间。就乐曲来说，有些是民间的集体创作或民间艺人的创作，有些则是由音乐家从人民生活中吸取了艺术的原料而创作。而同一首歌曲也并非只会停滞不前，一成不变的保留传统，而是随着后来我国的音乐水平的提高，涌现出像任光、聂耳、冼星海、王建中等优秀作曲家，他们对我国传统音乐有独到见解，在继承旧音乐的成就下，在新的社会条件之下发展起来，写出越来越多具有我国民族音乐特色的民间音乐，并且在新的平台上，继承传统，汲取精华，剔除糟粕，改编出具有我国民间传统音乐特色的现代演奏技巧与效果，使我国传统民间音乐跟上时代前进的步伐。为我国的传统民族音乐的发展迈出了重要的一步。

一、认识粤海支脉

中国音乐体系的十二个支脉中的粤海支脉——指的是操粤方言的广东中部和西南部、广西的东南部以及海南省大部分地区的音乐。古为百粤杂居之中心地。《汉书·地理志》注说：“自交趾至会稽七八千里，百越杂处，各有种姓。”《通考·舆地考》“古南越”：“自岭以南，为蛮夷之地，是百粤之地。”可见在百粤的众多部落中，除汉族外，还包括少数民族在内。百粤之地，从三代开始就已与中原接触，三代之后，关系愈益密切，中原华夏族人民不断移居岭外。在长期的民族交融过程中，产生了风格独具的粤海支系文化和粤海支脉音乐。一方面继承并发展了许多古中原音乐文化的本质因素，另一方面也存留着原粤地民族的因素，从而构成其音乐特征。粤海支脉主要形式包括广东音乐、粤剧、八音班、木鱼、龙舟、南音、咸水歌、调声等。其中，代表性的乐种是广东音乐、粤剧、咸水歌、调声。

二、广东音乐的起源

广东音乐起源于19世纪下半叶，广泛的流行于广东珠江三角洲（中国南部）一带，来源于广东小曲，以广东民间曲调和某些粤剧音乐、牌子曲为基础，吸收了中国古代，特别是江南地区民间音乐的养料，成为的一种标题音乐，结构上以简驭繁，流传到外地后，被人们称为广东音乐，现在已经成为该乐种的专称。它包括的范围很广，其中有：粤剧和潮州音乐、小曲及地方性民歌曲艺等，前身主要是粤剧过场音乐和烘托表演动作用的小曲，而我们现在所讲的广东音乐则专指丝竹音乐（小曲）。广东音乐文化底蕴深厚，内涵丰富，经过数百年的传承、发展，自成体系，形成了具有鲜明地方色彩和独特风格的乐种，深深植根于岭南民间。而这一优秀传统文化瑰宝如今亟需加强保护和扶持。（一）广东音乐的音乐特点。广东音乐开放性地选择、吸收外来音乐文化及国内其他民间艺术的有益成分，并加以改造，为我所用，形成了拥有一批杰出的作曲家、演奏家和代表性乐器及其组合的独特民间音乐品种，因其音色清脆明亮、曲调流畅优美、节奏清晰明快，被国外誉为“透明音乐”，在国内外影响力远远超过我国其他民间音乐形式。约在本世纪20年代初期，便发展成为独立演奏的器乐曲。它以器乐的丰富音乐和宽广的音域，以及表现手法的丰富多变而抒情、写景、状物。因而地方色彩浓郁，有特殊的艺术魅力。其音响色彩清脆明亮、华美；旋律曲调或流畅优美，或节奏清晰明快，或细腻缠绵；乐曲结构多为短小单一的小品，很少有大型套曲。多数乐曲反映出了人民群众的乐观情绪。早期乐曲，音符较散，节奏也缺少变化，在长期的发展中，逐渐形成新的特点，在曲调进行中加有多种装饰音型，称作“加花”，音色清脆明亮，旋律流畅优美，节奏活泼欢快。这段时期的乐曲是民间流传的集体创作。广东音乐擅长于生活小境的描摹，对传统的生活情趣无不流露着关注。欣赏它，并不一定要在其中发现重大的社会人生主题，而对自然景物的描写，常常带给娱乐的感受。（二）广东音乐的乐队编排。早期的合奏，多用二弦、提琴（类似板胡）、三弦、月琴、横箫（笛子），称为“五架头”，又叫“硬弓组合”，独奏多用琵琶或扬琴。20年代以后，改以高胡为主奏乐器，辅以扬琴和秦琴，俗称“三件头”，又称“软弓”。主奏或特性乐器是高胡，也称粤胡、南胡。它与二胡的型制基本相同，只是琴筒更细短。约在1926年间，受江南丝竹影响，民间艺术家吕文成把二胡引进并改用钢丝琴弦，移高定弦，成为发音清脆明亮的粤胡（又称高胡）。后来又在“三件头”的基础上加入洞箫、笛子、椰胡等丝竹乐器，乐队有了扩大，大约在1930年左右乐队才定型下来。广东音乐目前所用的乐器有高胡、扬琴、秦琴、洞箫、大阮、中胡等，以高胡为主奏乐器。

三、《彩云追月》的由来

《彩云追月》是我国音乐家任光与聂耳在1935年创作的一首家喻户晓的民族管弦乐曲，该曲以其诗意浪漫的曲名，优美抒情、清雅悠长的旋律和情景交融的意蕴为人们所喜爱，具有浓郁的中国民族音乐特色。该曲发展至今，曾被改编成歌曲、各种乐器独奏曲、合奏曲。其中，在1975年由作曲家王建中将其成功的改编为同名钢琴曲，既保留了原曲的音乐素材和浓厚的中国韵味，又将钢琴演奏技巧融入其中而广泛流传。（一）《彩云追月》的意境。《彩云追月》预示了一幅夜空的画面，“彩”代表颜色，能看得清的夜晚，一定不会很黑，地上洒满明月的光辉，月光如水，清澈而又透明。“追”字赋予画面以动感，在朦胧的月色中带点生气，令幽淡的夜幕背景变得更加生动，云月互相追逐，相映成趣。（二）丝竹乐《彩云追月》的特点。《彩云追月》以富有中国民族色彩的五声音阶写成旋律，其旋律质朴、简单、线条流畅，抒情优美。在第一段中，由笛、箫、琵琶、二胡、中胡齐奏，弦管合鸣，悠然自得，从容不迫。秦琴、扬琴、阮弹拨出轻盈的衬腔，节奏张弛有度，使音乐在平和中透露出不动声色的活力。间杂的木鱼、吊钹的敲击更衬托出夜的开阔旷远，平添神秘。第二部分，没有明显的对比色彩，旋律分明是第一部分抒情的延展，没有冲突，有的只是和谐、圆融。乐思正象听者此时的思绪一样，自由发展，浑然天成。第三部分是最富有动感的，乐器间应答式的对话仿佛是云月的嬉戏，忽上忽下，忽进忽退，情态逼真、意趣盎然，形象地描绘出浩瀚夜空，明月高挂的迷人景色。

四、钢琴曲《彩云追月》

钢琴曲《彩云追月》以其独特的表现手法表现出浩瀚夜空的迷人景色，旋律简单、质朴，线条流畅，优美抒情，注重发挥钢琴性能和表现手法，在保留原作品的基础上，通过音色、织体、调式的变换，并运用了琶音、颤音、装饰音和增加色彩性的音程等手法使之钢琴化。不是单纯的采用西方音乐的技法，也不是单纯的采用中国的五声音阶，而是把两者完美的结合在一起，使其富有民族风格和民族气质，充分体现了钢琴音乐的神韵，达到了雅俗共赏的艺术境地，深受人民群众的喜欢。（一）钢琴曲《彩云追月》的曲式结构。全曲由变化再现的单三部曲式构成，A调，4/4拍，中板。引子由第一到第八小节构成，第一小节模仿民族管弦乐中的弹拨乐器，弹拨出轻盈的衬腔，节奏张弛有度，第二小节由流动的五声音阶与颤音构成的一个长琶音，使音乐具有浓郁的民族特色。第三、第四小节分别是前两小节的上行模进，第五小节采用托卡塔式的表现手法，用重复的五声音阶按左手单音，右手八度快速交错进行，仿佛浩瀚夜空下，月光如水的画面。呈示段是一个三句式的单乐段，主题乐句第一、第二小节，从徴音开始按五声音阶上行级进，模仿民族管弦乐中的弹拨乐器的音色，在四拍长音的地方弹出轻快的衬腔作为填充，使音乐变得更加丰满。第二乐句在高音的地方加入装饰音，以模仿笛子的音色，和声上采用了Ⅵ级和弦与Ⅲ级的七和弦伴奏，使音乐更富于民族特点。第三乐句是第二乐句的下行四度模进。两小节的间奏是模仿民族管弦乐中的弹拨乐器。中段是一个四句式的平行乐段，第一、第二乐句在高音区模仿笛子明亮的音色，和声上主要采用主和弦、属和弦和主、属的七和弦，其伴奏织体采用分解和弦，长音的地方则是模仿民族管弦乐中的弦乐特点音色来填充。

第三乐句是第一乐句的变化再现，在音区上低了两个八度，旋律的音色是模仿弹拨乐器，而伴奏织体则采用富有民族色彩的五声音阶，且模仿了民族管弦乐中的弦乐音色，与第一、二乐句造成了音色、色彩、力度、音区上的对比。第四乐句是第二乐句的变化再现，旋律织体加厚，力度加强，伴奏织体则是采用五声音阶波浪型下行流动。整个中段旋律是呈示段的抒情延展，乐思自由发展，浑然天成，令人感觉和谐和圆融。

再现段是呈示段的变化再现，旋律织体加厚，力度加强，以八度的形式出现，其织体则采用五声音阶用五连音的方式出现，而长音的填充则是八度音出现在左手，右手用五声音阶来烘托左手的旋律；使音乐更加动感，通过乐器间的相互对话，令仿佛幽淡的夜幕背景下，彩云与明月相互追逐、嬉戏，忽上忽下，忽进忽退，使其意境显得更加形象。

（二）正确处理《彩云追月》。演奏时要有身处在浩瀚夜空中，被云朵包围的情境中；在弹奏时注意颤音的轻快飘渺，像是云朵在天边飘扬朦胧；琶音的处理要清晰明快，像是弹拨乐器中的刮奏一样流畅；装饰音的轻巧，像是点缀一般活泼；在弹奏连断音时，要充分表现出附点节奏音型的弹性感，要有声断气不断的感觉。弹奏引子的部分，要注意手指的连贯性，是贴键进行弹奏。跳音时要双手要紧贴琴键来跳动，左右手相交替呼应弹奏五连音，不能有交替的痕迹；弹奏时要注意呼吸，根据乐句的变化而变化，触键柔和，手臂放松，柔软。前奏注意手臂沉下，要注重右手的旋律音型，要弹得轻快、轻松，还要注意左右手声部的旋律感，要有层次，既分明又相呼应。

主题A：情绪是淡雅高远，柔和的，起音就要求手指紧贴琴键弹奏，随着音乐的不断发展而力度逐渐加强，触键要深，指尖集中，结合手臂演奏，来表现月光澈下，美丽动人的画面。

主题B：右手为旋律线，要在柔和中透出旋律，左手为流动的伴奏，音量较弱。手指在跑动的时候，是手指主动的贴键跑动，还要注意力度变化及转指时的自然。

（三）踏板运用。这首曲子中，对踏板的运用是非常关键的，在长延音时，站够时值就要迅速的离开踏板，在音乐中，要根据乐句，乐段来踩踏板，绝对不允许根据自己的意愿随便改变原有的旋律感。如果一首曲子的踏板从头到尾都是完全凌乱的，就会很严重的破坏了曲子原油的优美旋律，美感全然消失。

五、结语

《彩云追月》是广东音乐里的代表曲目之一，其丝竹乐以其质朴、简单、流畅、抒情、优美的旋律使人感到悠然自得，从容不迫，深深的影响这后面一代又一代人，繁衍出许多不同版本，其中钢琴曲《彩云追月》是一首极具代表性的中国曲子。它独特的创作手法和演奏技巧使得整首曲子充满了浓郁的中国味儿，被理解的音乐家所喜爱。希望通过本文对丝竹乐、钢琴曲《彩云追月》的浅述，令大家对该曲的了解更加全面，演奏的处理更加到位，意境的把握更加准确。

参考文献：

[1]黄嘉清.皓月当空——钢琴曲《彩云追月》的音乐分析[J].南宁：电影评介，2008.

[2]赖涛.浅谈钢琴改编曲《彩云追月》的意境与演奏[J].太原：黄河之声，2008.

[3]唐伟.简谈《彩云追月》的演奏技巧[J].成都：四川戏剧，2008.

[4]张坚萍. 丝竹悠扬醉中秋——《彩云追月》中国民乐经典名曲中秋节音乐会[J].长春：音乐生活，2008.

[5]张玉红.《彩云追月》及其改编曲[J].鞍山：鞍山师范学院学报，2005.

[6]叶艾.弘扬广东音乐重在民间传承[J].北京：大众文艺出版社，2012.

作者简介：

1.罗金军，讲师，四川省音乐家协会会员，中国民间艺术家协会会员，中国录音协会会员，四川文化艺术学院音乐学院理论教研室主任。

篇4：八年级音乐彩云追月教学设计

1、能用圆润、连贯的声音演唱歌曲《彩云追月》。

2、通过各种音乐活动，使学生能够掌握切分音节奏，并能用各种音乐的形式来表现歌曲。

3、学生能体会歌曲情绪，并能用音乐的形式来表达自己的感情。

教学重点

能掌握切分音节奏，用圆润、连贯的声音演唱歌曲。

教学难点

通过小组合作，能按要求处理、表现歌曲。

教具准备多媒体课件

教学过程

一、情境导入

1、课前听《彩云追月》广东音乐

2、节奏练习认一认：——“切分音”及“切分节奏”

____X用加了连线的切分音节奏配上词语念一念感受歌曲旋律，体会歌词意境：——诗朗诵教师有感情的朗诵。

二、寓教于乐

1、学生听赏《彩云追月》FLASH。感受歌曲。

2、选择：节奏——平稳的情绪——抒情的速度——稍慢的

3、用LU哼唱边唱边找切分节奏学生回答，点出方块底色

4、看着歌谱，把这些地方唱一唱，跟钢琴

5、听范唱(童声)开口默唱，注意范唱声音

6、跟琴直接唱老师发现有问题的地方重点解决单独唱一唱波音，倚音更加表达出激动的情绪，跟教师模仿一下

7、跟琴完整演唱带着感情，注意声音

处理歌曲

1、比较法，讲解切分节奏在本课的作用师：在这首歌曲，大量使用了切分节奏，它起到了什么样的作用呢?下面老师用两种不同的节奏来唱一唱(第一乐句)大家来听一听，哪种节奏表达这种思念之情更深更切?

616535……

2、在长音处加上切分节奏，用BONG带着音高演唱

注意：

1)、用手指尖轻轻敲击掌心，根据音高将手势放在“高、中、低”三个位置

2)、声音轻轻的

3)、节奏平稳

4、速度不要越唱越快

3、加上渐强渐弱记号唱一唱

4、完整演唱

三小结

篇5：大班音乐欣赏《彩云追月》

教学目标

1、情感态度与价值观：能够在演唱和欣赏的基础上，感受中华民族音乐深厚、丰富的意蕴之美。

2、知识与技能：在掌握切分音节奏的同时能用舒缓的速度，平稳连贯、整体统一的声音有感情的演唱歌曲《彩云追月》的主旋律，并用简单的打击乐器为歌曲伴奏。

3、过程与方法：欣赏、演唱《彩云追月》，感受歌曲所表现的意境，运用欣赏、比较、实践等方法体验悠扬舒展的旋律。

学情分析《彩云追月》这首歌是根据民族管弦乐曲的意境和旋律填词而成，虽然整首乐曲音调并不是太高，但节奏还是很有难度的。农村学校的学生音乐理论基础差，所以先用一课时让学生对歌曲的意境、主旋律和节奏等有所掌握后，为后面的合唱教学奠定基础。

重点难点

1、教学重点：用舒缓的速度，平稳连贯、整体统一的声音有感情的演唱歌曲主旋律。

2、教学难点：认识切分音节奏，并解决歌曲中切分音节奏的演唱，使学生更贴切地表达歌曲的情感。

教学方法讨论法、对比法、模唱法等。

教学准备钢琴、碰铃、双响筒、多媒体课件。

教学过程6.1 教学活动【导入】新课

师：自古以来，人们赋予月亮各种文化意义，同学们能说一说关于月亮的神话传说、文章诗赋和音乐吗？

生：嫦娥奔月的传说。“床前明月光，疑是地上霜”“明月几时有、把酒问青天”。月亮之上，十五的月亮等。

师：下面我们就来欣赏配有歌曲《彩云追月》的月亮图片，请同学们结合歌词来体会歌曲描绘了怎样的意境？

生：在清澈透明、幽静的月夜里，云月相逐、相映成趣的意境。

【讲授】学习歌曲

1、学习切分节奏：

1）找一找歌曲中的切分节奏。2）用切分节奏为歌曲伴奏。

2、学唱歌曲旋律： 1）学唱第一乐段

a教师唱学生默唱并划旋律线.b比较两条旋律线,分句学唱,师生接龙唱。

（旋律节奏相似，好像彩云与月亮在一问一答，互相倾诉。）2）学唱第二乐段

a听教师唱，学生划旋律线。

b跟琴分句模唱。要求：唱准附点、切分节奏 c跟琴完整模唱旋律。

3、学唱歌词： 1）听录音轻声唱 2）学唱第一乐段

教师范唱、学生跟琴唱、教师讲解启发情感、学生有感情的跟琴唱。3）学唱第二乐段

跟琴唱、讲解难点、练唱、出示多媒体幻灯片激发感情、有感情地练唱。

4、用舒缓的速度，平稳连贯、整体统一的声音完整演唱歌曲

5、歌曲处理

1）纠正学生唱错的乐句。2）加上力度记号mpmf，设计演唱形式。【活动】了解作曲家任光及音乐背景，并欣赏钢琴独奏《彩云追月》

任光（1900—1941），生于浙江越剧之乡嵊县。1919年，赴法国留学作曲。归国后，抗日战争爆发后，他投身于轰轰烈烈的抗日救亡音乐活动中，创作了一批极有影响的抗日救亡歌曲与电影歌曲，代表作有《月亮月光光》《渔光曲》等40余首著名歌曲。

《彩云追月》原是一首民族管弦乐曲，因旋律优美又被改编成了一些民族乐器独奏、歌曲以及钢琴曲，下面老师就给同学们用钢琴演奏《彩云追月》，同学们听到了你们熟悉的旋律可以一起小声哼唱。

【练习】用简单乐器为歌曲伴奏

把碰铃、双响筒等简单打击乐器分给乐器组的同学们，在配合着声乐组和老师的钢琴。鼓励学生音乐创作，开发和培养学生的形象思维能力，发展学生的创造性潜质。此环节充分放手给学生，让学生用喜欢的形式来表现歌曲，充分感受不同形式的音乐美，同时也培养了学生即兴创作的能力。

【作业】

结合歌曲《彩云追月》的意境，用画笔画一幅画。

彩云追月

课时设计课堂实录彩云追月

第一学时教学活动【导入】新课

师：自古以来，人们赋予月亮各种文化意义，同学们能说一说关于月亮的神话传说、文章诗赋和音乐吗？

生：嫦娥奔月的传说。“床前明月光，疑是地上霜”“明月几时有、把酒问青天”。月亮之上，十五的月亮等。

师：下面我们就来欣赏配有歌曲《彩云追月》的月亮图片，请同学们结合歌词来体会歌曲描绘了怎样的意境？

生：在清澈透明、幽静的月夜里，云月相逐、相映成趣的意境。

【讲授】学习歌曲

1、学习切分节奏：

1）找一找歌曲中的切分节奏。2）用切分节奏为歌曲伴奏。

2、学唱歌曲旋律： 1）学唱第一乐段

a教师唱学生默唱并划旋律线.b比较两条旋律线,分句学唱,师生接龙唱。

（旋律节奏相似，好像彩云与月亮在一问一答，互相倾诉。）2）学唱第二乐段

a听教师唱，学生划旋律线。

b跟琴分句模唱。要求：唱准附点、切分节奏 c跟琴完整模唱旋律。

3、学唱歌词： 1）听录音轻声唱 2）学唱第一乐段

教师范唱、学生跟琴唱、教师讲解启发情感、学生有感情的跟琴唱。3）学唱第二乐段

跟琴唱、讲解难点、练唱、出示多媒体幻灯片激发感情、有感情地练唱。

4、用舒缓的速度，平稳连贯、整体统一的声音完整演唱歌曲

5、歌曲处理

1）纠正学生唱错的乐句。

2）加上力度记号mpmf，设计演唱形式。【活动】了解作曲家任光及音乐背景，并欣赏钢琴独奏《彩云追月》

【练习】用简单乐器为歌曲伴奏

【作业】

篇6：《山乡的彩云》音乐教学设计

一、复习歌曲

1、复习歌曲《我的祖国》

2、要有感情的歌唱（用优美深情的把对祖国的深厚感情表达出来），注意唱歌姿势，口腔要打开。

师：同学们，我们祖国现在已经强大而富饶，乡村的变化更是巨大，人民都过上了好生活。今天老师要和你们一起去领略山乡丰收的壮景。

二、聆听山乡晨曲

1、观赏山乡场景图片，学生交流观后感。

2、聆听山那边飘来的晨曲。（歌唱录音）

3、复听歌曲，思考：

（1）歌曲情绪怎样？（欢快、活跃）（2）山乡的景色是怎样的？（3）山乡发生了哪些变化？

（4）能不能想象出一幅改革开放之后的山乡美丽图景？

（快速讨论回答）（棉花、苹果、稻谷、茶树，这些五颜六色的图画连成一片，就像什么呀？”“彩云”）。师讲解

三、学唱山乡的歌

（一）有感情的朗读歌词，指出衬词不读

（二）学唱第一段歌词

1、老师范唱第一段，学生听辨歌曲的情绪，注意歌曲中的力度变化。

2、学生用“lu”随琴轻声哼唱旋律。

3、学生跟琴填唱歌词第一段，找出不会唱的地方。

4、再听第一段，注意听不会唱的地方。

5、集体纠正容易唱错的地方。（“朵朵彩云轻轻飘哟”最后“喂”唱五拍）。

6、同桌互相对唱第一段，再次找出不会唱的乐句，老师纠正。

（三）小组自学第二段歌词（集体演唱第二段，纠正唱错的地方）。

四、歌曲艺术处理

1、完整听赏歌曲思考：

衬词在歌曲中的作用（山乡回声的感觉）。

为了把歌曲那活泼、欢快、热烈的情绪表现出来，哪些地方唱强些？哪些地方唱轻些？歌曲的高潮在哪里？力度记号（最后结束句，体验结束句兴奋、幸福的情感，总结出用抒情、激动的情绪和嘹亮的声音将歌曲推向高潮）。（讨论回答）

2、集体有感情的演唱歌曲

五、课堂小结（听《山乡地彩云》）

师：同学们，这节课我们的收获真大，从中领略了《山乡的彩云》的美丽，一直沉浸在丰收的喜悦中，最后让我们在这熟悉歌曲中结束本课。

板书设计：

情绪：欢快跳跃

节奏型：××× ××| ×××× ××|

力度记号：

＜

强

弱

渐强

篇7：大班音乐欣赏《彩云追月》

关键词：《彩云追月》；钢琴；曲式结构；音乐特点

《彩云追月》最初是由任光、聂耳于1935年创造的一首节奏舒缓、旋律淳朴的具有民族特色的管弦乐。这首乐曲以其诗意般浪漫的曲名、清雅悠长的旋律以及情景交融的写法为人所喜爱。细细品味，给人以轻松、愉悦之感，其形象地描绘了浩瀚夜空的迷人景色。《彩云追月》是用五声调式写成，其中汲取了广东传统音乐的精华，其中不乏笛、萧、二胡、秦琴等民族乐器，使其凸显出浓厚的中国民族音乐风情。1975年，作曲家王建中在保留原曲的音乐素材和民族特色的基础上，融合西方钢琴演奏表达技巧，可谓中西合璧，成为众多改编曲目中极为成功、影响广泛的作品。本文通过对其创作背景、曲式结构和艺术价值方面的探讨，以探索其独特的音乐魅力，对今后的民族音乐作品改编提供可咨可鉴的创作经验。

1 创作背景及作品特点简述

王建中，江苏江阴人，曾担任上海音乐学院副院长职务，是中国著名的作曲家、钢琴家、教育家。他根据民歌创作改编的钢琴曲十分丰富，除了《彩云追月》之外还有《山丹丹花开红艳艳》《百鸟朝凤》《浏阳河》等。其中《彩云追月》是在改革开放后，随着钢琴的普及流行，于1975年创作而成，这首改编曲描绘了云月的相映成趣与云月的追逐嬉戏的场面。中国的音乐形式在改革开放之前具有明显的“红色中国”的民族音乐特色，但随着改革开放，思想逐渐解放，对国外音乐知识的理解越来越多，如何将中国音乐继续发扬光大，使得屹立于世界民族之林，就显得尤为重要。因此，钢琴曲《彩云追月》的成功改编将中国传统民族音乐与世界音乐融合，展现出中国音乐的磅礴大气。王建中运用西方钢琴来诠释这首民族特色浓厚的管弦乐，使得这首钢琴曲既显示中国传统音乐的特色又不失现代音乐元素，散发着动人的朝气。钢琴曲《彩云追月》注重发挥钢琴的独特的性能和表现手法，又不失民族风格。同时，将中国传统的五音声阶和钢琴的24个大小调音阶相结合，使其拥有独特的韵味。这主要是因为虽然是简单的三段式，但从引子到尾声都是环环相扣，首尾呼应，同时融合了颤音、琶音和八度转换等以及钢琴演奏技巧，产生了如诗如画的效果，所以《彩云追月》才能经久不衰。

2 曲式结构分析

2.1 前奏

前奏引子是由短短7个小节组成。探戈似的节奏使节奏感十足，有着似连非连的意蕴，同时散板规律性的节奏相互交替，使其开始就充满着律动感。并于一开始就简单而巧妙地运用一组和弦点勾勒出了一幅万籁俱寂、皓月当空的画面。第一小节中的衬腔是模仿民族管弦乐器中的弹拨乐器，节奏显得张弛有度。第二小节给人以浓厚的民族特色，是因为它是由一个长琶音、颤音和一个流动的五声音阶构成。第三和第四小节是第一和第二小节的顺承和上进。而第五小节作者则采用托塔卡式的表现手法，除此之外，用重复的五声音阶按左手单音，右手八度快速交错进行，产生出皓月当空，行云流水般的画面和气势。这里存在一个细节，当我们在进行钢琴演奏时，要注意双手于琴键的紧密结合的同时，还要注意衬音的弹奏要轻跳灵活。琶音、长颤音和五连音弹奏成一条流动的音乐线，在第二、四两个节奏中，并且演奏过程中要与切踏板密切配合，速度要由弱到强由慢到快。前奏引子这种音乐表现手法类似于文学写作中的起兴手法，通过引子音乐的渲染将人的思绪和想象逐渐展开，达到烘托和渲染气氛的作用。

2.2 A段部分

A段的主乐句是第一二小节，其中二胡和笛子传统乐器的使用则增加了一份伤感，但是这两个民族乐器的使用又使得其节奏变得时而舒缓时而紧凑。让人不觉联想到彩云追逐明月的情景。在这一段的演奏过程中，要是想表现出其追逐嬉戏的生动场面，就要注意双手的技巧配合，左手负责旋律的控制，右手则是利用琶音将这生动地追逐之情状表现出来。A段部分中还有一个三句式的单乐段，其表现是运用中国传统的五声音阶顺次上行，同时在音色的表现方面运用钢琴独特的优势把民族管弦乐器中的弹拨乐器的特色表现出来。但是，为了使得这段旋律更加充实饱满，则需要在四拍长音的地方加上衬音，这是很重要的细节部分，这一点的添加使得演奏时会显得丰满。第二乐句有一个地方时高音，同时加入了音色极似笛子的装饰音，而在这段乐句中，还有一个和声，和声上采用了三级和弦与四级的七和弦伴奏，使音乐的民族特点更加突出。短短的A段部分就融合了这么多的表现形式和技法，对主题思想的表达有着极为重要的作用。

2.3 B段部分

不难发现，B段部分是A段部分的延伸表达。由于西方钢琴独具特色的音色，使得在该段的演奏过程中节奏逐渐变强的同时还要注意对笛子清晰、明快音色的模仿，踏板的使用要恰到好处，这样弹奏出的效果才是既圆滑又流畅、清晰的旋律线。衬腔是《彩云追月》这首钢琴曲中必不可少的组成部分，在B段中间的两小节，需要再次模仿民乐中的弹拨乐器以展现出独特的衬腔。B段中的中段部分是一个由四句式构成的平行乐段，第一二乐句在高音区上依旧是模仿笛子的音色，而和声部分则是以主和弦、属和弦和七和弦为主线，长音部分依旧运用传统民族乐器中弦乐加以渲染补充，最终表达出一种透过朦胧薄沙的静谧之感。第三乐句又有所变化，该段乐句在第一乐句的变化再现的基础之上，在低了两个八度的低音区又模仿名族乐器中弹拨乐器，并在伴奏方面又结合中国传统的五声音阶音色上依旧是模仿传统的民族音乐中的弦乐。然而，这却形成与第一二月句的对比，这种对比主要表现在音色、力度等方面。第四乐句则与第三乐句不同，它是第二乐句的变化再现。其中的力度有所加强，而五声音阶则是呈下行流动。整个B段的旋律整体呈现出一种自由灵活、和谐圆融的基调，充分将“彩云追月”这种“你追我赶”的拟人化形象表现了出来。

2.4 间奏和A段再现部分

间奏部分是将人的感受进行缓慢处理的过程，在《彩云追月》中，作者用这种非和旋的特殊化的表现手法，在间奏处营造出了一种悠闲寂静意境，同时还表现出彩云对月的那种可望而不可即的稍稍叹息。而再现段并不是简单地重复A段的旋律而是其变化再现，旋律和力度相比较之前有所加强，以八度卡农形式以及传统的五声音阶形式出现，但是长音的填充却是与此相反的。所以这种变化需要演奏者在演奏过程中注意到部分之间的和谐连接，包括演奏时的力度、连贯度等。而A段的再现对主题思想的表达也尤为重要，这样才能使得音乐既富有动感也具有强烈的心灵的冲击。

2.5 尾奏

在文学中，文学家们强调一个好的干净的结尾会带给人无限的遐想，在音乐作品中同样适用。《彩云追月》的尾奏与引子基本相同，有所区别的是在最后的两小节的处理方面，作者对其做了渐弱渐慢的处理，最后以琶音定格，余味无穷。但是却给听者留下无穷的回味的空间和想象的余地。同时，尾奏与前奏引子首尾呼应，更加强了情感的表现力度。

3 《彩云追月》的艺术价值

3.1 审美价值

一件作品的审美价值是多方面综合的结果。而对于音乐这一艺术，最重要的是“意境”的表达。著名的音乐理论家修海林先生认为：“音乐的意境既产生于音乐家对对象的审美感觉当中，又存在于音乐的表现当中。”所以，音乐通过艺术形式的抽象化再现与视觉思维感受的相辅相成给人带去心灵的熏陶。《彩云追月》的审美价值可以根据曲式结构的分析来看。《彩云追月》的主旋律感情线是在“皓美寂静”的夜空之下，“多彩之云”和“皎洁之月”相互追逐打闹。从前奏引子开始就将人带入一种静谧的大环境之下，随着节奏的缓慢进入，彩云和月亮逐渐出现在脑海里，同时其轻脱的律动感带给人们一种遐想，仿如月亮和彩云在微笑。紧接着下面的A段和B段这两段节奏上都具有过渡性和表现力。节奏张弛有度，八度的转换到衬音、琶音的结合，眼前顿时展现出一幅“彩云”和“皎月”相互追逐打闹的场景。同时交替八度的使用，又表现出“云”与“月”相互缠绕的场景。而A段重复在此处的呈现又一次再现“云月相逐”的壮观景象。由于节奏较之于A段有所变化，因此又会有细微的感受。从间奏一直到尾奏，所展现的是一幅你追我赶相互嬉戏打闹的场景，对音乐节奏的把握和内容技巧的表达对提升听者的审美能力有着直接的影响。

3.2 学术价值

一件作品是否有价值还体现在它是否具有含金量上。《彩云追月》自创作以来就经常作为国内重大钢琴比赛的规定曲目，同时也是我国国内钢琴专业教学和社会音乐普及教学中最受欢迎的曲目。这主要是基于这部作品在融合了西方钢琴多元化的表现艺术之外，保留了原来曲目中独有的民族元素，这正印证了“越是民族的越是世界的”。同时，西方音乐注重和谐，中国音乐注重抒情。尽管世界音乐都或多或少受西方音乐的影响，但是据国内市场调查显示，西方古典音乐在中国所占的市场份额仍然很小，因为其没有中国人认为的民族性的成分，而《彩云追月》成功的以民族音乐为根基，将东西方经典之处加以融合，经久不衰。

4 结语

《彩云追月》是一首成功的民乐改编曲。从创作背景看出他的诞生符合音乐发展潮流；从趋势结构看，在植根于民乐的基础之上，它结合西方钢琴的多元化表现手法，表现出一幅多姿多彩的画卷；从艺术价值角度看，无论是审美还是学都具有独特的价值。通过以上三个方面的简要探讨，希望对中国民乐的创新与发展提供借鉴。

参考资料：

[1]邱洪云.浅析彩云追月的艺术表现[J].大众文艺，2014（20）.

[2]李百炼.中国钢琴曲《彩云追月》赏析[J].音乐教育与创作，2012（05）.

[3]李虻，朱容乐.钢琴曲《彩云追月》赏析[J].琴童，2010（10）.

[4]杨柳.王建中钢琴改编曲《彩云追月》的创作与演奏分析[J].戏剧之家，2015（07）.

篇8：大班音乐欣赏《彩云追月》

活动目标：

1.通过阅读整本书，培养把握整个故事脉络的能力。

2.通过看图和猜测阅读，想象故事情节的发展，进行想象思维训练。3.初步体会故事里蕴含的道理，并尝试用较准确的语言表达自己的想法。（比如，学“坏”一点也不好玩；在成长的过程中，面对新奇的事物，总想试试，这很正常；适合自己的，才是最好的；有些时候，限制是一种爱；并不是什么事情和什么人都可以模仿的„„）活动准备： 1.电子绘本活动过程：

一、从谈话引入故事：我给大家带来一本很有意思的电子书。什么是电子书，你们知道吗？出示封面：你们猜，这会是关于谁的故事？你怎么知道的？在这里，你觉得莫卡有点像哪一种动物？他在做什么？什么时间？你觉得他是在哪里嚎叫？

二、逐页阅读： 1.（1）出示第一页：问题1：她们在做什么？

问题2：他们在看一本关于谁的书？你在哪里看出来的？问题3：你猜，米雪儿正在对莫卡说些什么呢？

（2）讲述第一页

问题1：谁能说一说，狼是一种怎样的动物？（生活在哪里？是温顺的动物，还是凶残的动物（连老虎都敢攻击：群狼不怕猛虎）？他们是食草动物还是食肉动物？它们怎样叫？）

小结：狼是一种生活在野外非常凶残、可怕的食肉动物。

问题2：你猜，莫卡听到米雪儿说它有点像狼的时候，它会想些什么呢或者做些什么呢？

2.（1）出示第二页、第三页：问题1：这是什么动物？问题2：他们都在做什么？（2）讲述第二页、第三页：

哇！我是有点像狼。可是狼多神气呀！他们可以跑来跑去自由自在，它们捉猎物；它们可以待到半夜，对着月亮嗷嗷叫。问题3：从这段话，可以看出：

莫卡平时能不能跑来跑去自由自在？谁不让它跑来跑去自由自在？为什么？

莫卡平时能不能捉野兽？谁不让它捉？为什么？

莫卡平时能不能待到半夜，对着月亮嗷嗷叫？谁不让它嗷嗷叫？为什么？（通过猜想，梳理出莫卡和米雪儿之间的矛盾。为逐步建立“有时候‘限制≠不爱’或者‘限制＝爱’”这个观点做第一次的铺垫）

问题4：从这段话里，还可以看出，莫卡对狼的生活充满了„„？（请孩子用一个合适的词----羡慕、向往）

3.出示并讲述第四、五页：

到底莫卡的生活是怎么样的呢？让我们接着往下看。第一套问题方案：你看到了什么？

接下来的问题，跟进追问，如：它能捉到吗？为什么？第二套问题方案：

问题1：莫卡想做什么？米雪儿怎样做的？问题2：莫卡不想做什么？米雪儿是怎样做的？问题3：莫卡想做什么？米雪儿是怎样做的？问题4：米雪儿在做什么？莫卡的表情是怎样的？

小结：莫卡想跑来跑去自由自在，米雪儿不允许；莫卡想捉蝴蝶，米雪儿不允许；莫卡没有胃口，不想吃饭，米雪儿不允许；莫卡想在半夜里对着月亮嗷嗷叫，米雪儿不允许。莫卡不想装上衣服参加米雪儿的茶会，米雪儿不允许。米雪儿处处限制莫卡的行为，莫卡觉得自己很不自由，他心里很不高兴。（进一步突出米雪儿和莫卡的矛盾---为建立“有时候‘限制≠不爱’或者‘限制＝爱’”这个观点做进一步的渗透）

问题5：你们猜，接下来，莫卡会怎样做呢？（猜测）4.出示第六、七页并讲述： 5.猜测：

（1）莫卡跑出家以后，它的心情会是怎么样的呢？它会做些什么事情呢？（2）它还会回来吗？ 6.讲述8---30页

（1）8-9页，问题：它自由自在地玩了很久以后，会感觉到怎样呢？饿了，它会怎样做呢？

（2）10-11页，问题：它会成功吗？（3）12-13页；（4）14页；（5）15页；

（6）16—17页：莫卡想尝试的会是什么事情呢？

（7）18—19页：莫卡叫完以后，接下来会发生什么事情呢？

（8）20-21页：听到狼的叫声以后，莫卡会怎么样呢？谁能表演一下莫卡当时的样子？（9）22-23页（10）24-25页问题：

你们猜，米雪儿有没有发现莫卡离家出走？她会表现得怎么样呢？为什么？她会做些怎样的事情呢？

（11）26-27页：莫卡回到米雪儿的怀抱以后，它的心里会是怎样的感觉？这时候，它会怎样想？（移情能力）它会后悔自己离家出走吗？（12）28-29页

（13）30页：他们看了关于猴子的书以后，你觉得又会发生怎样的事情？对，接下来发生的事情，确实与猴子有关。

你认为，是：（1）米雪儿在学猴子，（2）莫卡在学猴子，说说你的理由。大家的理解都有道理，也许是莫卡看了猴子的书以后，又有了新的想法。也许是米雪儿看了猴子的书以后，想和莫卡一起学猴子，而莫卡因为有了上次学狼的经历，不再随便羡慕和模仿别人，所以无论米雪儿怎样逗它，它都不

感兴趣。无论你怎样想，都可以。没有对与错。（14）封底