三年级上册美术《中国龙》教学反思

三年级上册美术《中国龙》教学反思（精选13篇）

篇1：三年级上册美术《中国龙》教学反思

三年级上册美术《中国龙》教学反思（2014-2015学第一学期）

保亭二小 王春南

《中国龙》一课属“欣赏·评述为主”，融“设计·应用”于一体的中段美术课。在中国上下八千年文化中，龙已渗透了中国社会的各个方面，成为一种文化的凝聚和积淀。龙成了中国的象征、中华民族的象征、中国文化的象征。

本节课要面对是小学三年级学生，结合学生的心理特征和认知规律，不仅是传承中国传统文化，弘扬民族精神。而且激发学生创造、表现的良好契机。在欣赏·评述“部分书中首选距今7000多年的新石器时代玉猪龙，它简单抽象的造型让学生了解”龙“的起源及先民们对原始龙的图腾崇拜。此外，书中出现了汉代瓦当上德行龙、隋代赵州桥石栏上的双龙、唐代铜镜背面的云龙、元代高足杯上的云龙、明代金冠上的升龙、清代皇帝玉玺上的蟠龙等，为大家展示了不同时代龙的造型变化，以便了解龙的演变过程。纵观历代龙的造型，各有不同的特性风采，总结归纳为：商周粗犷抽象，春秋战国秀丽洒脱，秦汉雄健豪放，隋唐健壮圆润，唐代以后行龙的四肢已突破着地的局限，随意拔云驾雾，从此，龙从地上行走变成在天空飞翔。宋元成熟稳健，明清繁复华丽,增强了龙的神圣感。通过了解，得知是中国人民创造出来的理想化动物形象，是民族精神的象征。本课还介绍龙各部分的分界图，要求学生通过查找资料了解龙各部分的象征。龙是观念意识物化的神灵造型，是人们千百年来虚拟的形象，自然界中并没有这样神奇的动物，但在人们的幻想中它腾云驾雾、翻江倒海、千姿百态。龙的图形虚拟、组合，集飞禽、走兽、水族及自然天象之精华于一身。其组合物相在各个朝代有所变化，但总体来说，流传比较广泛的说法是骆驼头、鹿角、虎眼、马齿、牛耳、蛇身、鲤鱼鳞、鹰爪、泥鳅尾。龙身如蛇，灵敏矫健，龙鳞如鱼鳞，条理有序，龙爪如鹰爪，扎实气魄，龙角如鹿角，风华稳重。从以上动物的不同部位我们可以看出，人为龙选用完美的部位，集如此多的优势于一身的造型自然是万物之灵，同时也寄托了人们美好的愿望。

在这一课的教学中，我把握好对我国民族精神的情感教育，带领学生领略民族精神的感受和想象。本课属于一节不太好讲的大课，我把握好在欣赏的同时增强对学生情感的表达，使之与细化解读课程相联系。

篇2：三年级上册美术《中国龙》教学反思

教学目标：

1、理解中国龙的造型特点，欣赏有关的龙的艺术品，并以合作创造的形式共同创造一条龙的形象。

2、收集，认识，理解，欣赏，交流，体会，感悟，创造。掌握一系列自主学习的方法并形成初步的学习能力。

3、走进中国龙文化，体会中国龙精神，并以龙的传人而自豪。

教学重难点： 理解中国龙的寓意，了解中国龙五千年来的历史文化和精神，并激发昂扬的爱国激情。教学准备：

1、课前师生收集有关龙的图片、传说、生活用品、艺术品等。

2、制作多媒体课件。

一、欣赏

感悟

畅想

1.播放课件：同学们请看大屏幕，这些都是我们生活中常见的动物，仔细观察一下，说一说它们都有什么特点？

生回答：鳄鱼、鹿、马、蛇、金鱼、老鹰的特点…

师：回答的非常好…我们的祖先选取了不同动物的部位，摄取了它们最精华、最完美的部位，把这些优势集于一身，创造出了一种神奇的动物，大家猜一下，它是什么神奇的动物？

生：是龙。

师：.我们来看一下，这些动物的部位分别运用到了龙的哪些地方…… 2.这节课我们来学习第10课《中国龙》。板书课题。

3..讲述龙的起源，龙形象出现6500多年。

板书“龙的起源” 师生互动：选择题，龙的形象出现了多少年？

4..讲述龙的形象经历了三个时期的演化。板书“龙的演变”。①.夔龙期。（商周到秦汉）这个时期的龙形象粗犷、抽象、简洁。玉猪龙的形象是野猪的头与蛇身体的组合。②应龙期。（秦汉—隋唐）这个时期的龙雄健豪放。大家仔细观察一下，比较第一个时期的龙有哪些不同？

生：有了四条腿…长长的尾巴…

③黄龙期。（唐宋—明清）繁复华丽。大家再仔细的观察图片，这个时期的龙比较前两个时期发生了哪些变化？生：……

大家观察的非常仔细。龙形象的演变在几千年的时间里先后经历了这三个时期的变化……到明清时代，龙的形态也有了比较固定的形态。下面是常见的四种形态的龙。……

5.介绍龙的形态。升龙、降龙、行龙、蟠龙。

6.在几千年的演变过程中，龙文化也在不断发展。我们来理解一下，龙的文化。

板书：龙文化。

7.①在原始社会，人们不能像现代人那样，用科学的方法去解释：雷电，暴雨，暴风，地震，泥石流等很多自然现象，总以为这个世界是一种有着神奇力量的动物主宰着，于是在这个时期，他们以动物和自然现象为基础，开始模糊的组合，创造出了龙的形象，作为图腾进行崇拜。并且把龙的形象放置在很多器物上。（揭示：在原始社会，龙是超自然能力的象征。）

②封建社会，帝王们头戴双龙戏珠的金冠，身穿龙袍，手持玉玺…所有的用品上也都有龙的图案。称自己是真龙天子，希望自己能拥有龙的威严、精神和本领。（揭示：在封建社会，龙是帝王尊崇的权威象征。）

③欣赏代龙的民间工艺品。师生互动：“你还在哪些地方见过龙的形象？” 生：搜集到的结果……。

④欣赏赛龙舟。互动“你在哪些传统节日中见过龙的形象呢?” 生：搜集到的结果…

欣赏舞龙的图片

欣赏带“龙”字的书法。

（揭示：在今天龙是中华民族的象征，是团结、力量的象征，是吉祥、富贵的象征。

龙的精神可以用：团结凝聚、造福人类、奋发开拓、与天和谐 来概括）

二、体验

表现

创新

1.创作实践：① 大家用手中的材料制作一条龙，制作时要注意龙身体部位的特征。

②共同表演一个舞龙节目！

2.学生分6组，小组合作完成一条龙。

播放《龙的传人》音乐。教师巡视指导。

三、展示

交流

评价

1.自评，师评。说说自己作品的成功之处。2.延伸:欣赏图片，长江、黄河、长城。

篇3：三年级上册美术《中国龙》教学反思

(一) 知识与技能:通过回忆、观察与比较, 能够理解并且概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律, 也就是透视现象。孩子们能够运用“近大远小、近高远低”规律, 采用多种绘画形式 (如剪贴、粘贴、拼贴、绘制) 来表现物体前后关系的作品。

(二) 过程与方法:用欣赏学生生活中的透视照片导入新课, 激发孩子们的绘画兴趣。让孩子们初步了解“近大远小、近高远低”的透视规律, 也可以通过动画片的欣赏, 让孩子们了解怎么表示透视现象。最好通过各种绘画手段, 来解决本节课的重难点。

(三) 素质发展目标:引导孩子们学会观察生活, 感受生活, 感受绘画快乐。

二、教学重点

能正确理解“近大远小”的现象和透视规律。

教学难点:用各种绘画形式表现“近大远小”的现象和透视规律。

教学方法:先让孩子们欣赏生活中关于透视的照片, 然后欣赏动画片, 激发孩子们的创作欲望, 然后小组合作, 通过拼贴作品的动手实践活动, 来拓展孩子们的创作思路, 突破教学的重难点。

三、教学准备

生活照片、影像资料或课件、彩色纸、绘画纸、彩笔、剪刀、胶水等。

四、教学过程

(一) 激趣导入

1.教师出示能显示透视的生活照片, 提问:孩子们观察这些景物有什么样的规律?教师引导, 近处的什么大 (高) ?远处的什么小 (矮) ?然后让孩子们总结。 (同样大小的物体, 距离我们近的看起来比较大, 距离我们远的看起来比较小, 距离我们近的物体看起来在距离我们远的物体的前面。这就是一种透视现象, 也就是我们今天要和孩子们一起学习的内容———前前后后。)

板书课题———前前后后

2.教师同时出示相应的图片、影像资料等。说说这些景物都有些什么规律?举例说明。

(二) 探索新知

1.让孩子们欣赏动画片《热气球升空》。仔细观察如何表现气球的一前一后的关系, 从而激发孩子们的学习兴趣和创作欲望, 进一步理解“近大远小”的规律。教师引导学生讨论:在以往的绘画中, 你是用什么方法来表现前后关系的?

学生可能回答:把一样物体放在另一样物体的后面, 就会产生前后的感觉。

学生也可能回答:物体通过逐渐缩小尺寸也会产生前后的感觉。

2.教师出示有透视现象的学生作品, 让孩子们欣赏, 教师引导, 从而再次拓宽孩子们的创作思路, 激发孩子们的创作情感。

(三) 能力反馈, 动手实践

1.知道了“近大远小”的规律后, 说说你准备如何用它来表现景物的前后关系。

2.学生分组讨论。

3.作业要求:用拼贴的方法表现一幅有前后关系的风景画。步骤要求:先想好内容, 用彩色纸剪好相关景物, 注意景物的前后遮挡关系。也可以让学生讨论后自主命题, 并选择一种作业形式 (绘画, 拼贴, 或两者结合) , 多多鼓励孩子们自己创作。

4.绘画之前可以与学生探讨一下绘画顺序:先画什么比较合理?

(四) 作业点评

引导孩子们作品自评、互评, 从而培养孩子们的语言表达能力和审美能力, 同时也让孩子们感受到绘画创作带来的快乐和成就感。总结:生活中的透视现象随处可见, 我们今后一定要留意观察。

(五) 课后拓展

篇4：《中国龙》教学设计与反思

1.《中国龙》一课以“欣赏、评述”为主，融“设计、应用”“造型、表现”于一体的美术课,是传承中国传统文化，弘扬民族精神，激励学生创造，表现的良好契机。

2.本课分4个课时，前两个课时是“欣赏，评述”。内容与风格上主要体现中国龙源远流长的文化气息。后两个课时集中反映“造型，表现”的内容。作品注意营造舞龙的热烈气氛，注意龙头，龙身，龙尾三部分的特征以及民间有画龙的诀窍。

教学目标:

1.认知领域：初步了解中国龙的文化历史。通过观察感受龙奇特造型上的变化，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原形与象征意义，体会龙的精神。

2.操作领域：能自己创作一幅龙的绘画作品，并与同学们合作完成（抓住龙头、龙身、龙尾三部分特征）一件舞龙的道具,在舞龙的过程中塑造龙变化的造型,感受舞龙的乐趣。

3.情感领域：体会人们对龙的尊重、崇拜之情，感受作为龙的故乡、自己是龙的传人的民族自豪感。

教学重难点 ：

1.搜集有关中国龙的资料，初步了解中国龙的历史。

2.了解龙的象征意义，欣赏其造型。

3.抓住龙的特点，制作一条龙或集体创作一条龙。

4.表现龙的精神，气势，龙的造型特点及动态。

5.欣赏作品时体会龙的精神和象征意义。

课前准备

有关中国龙的资料，彩笔，布，手工纸，卡纸，剪刀，双面胶，以及可以利用的材料。

教学过程：

一、动画导入，探究龙的形象

播放《小金鱼和小鹿》片段

学生：观察：小鱼和小鹿在外形上分别有什么特点？你能尝试着把这两种动物的形象结合起来，创造出一种新的形象么？

出示课题：《中国龙》

同学们很有想象力，也很聪明，我们的祖先也很有想象力呢!为什么把这些形象和龙放到一起？你发现了什么秘密？播放课件（龙的起源）。

学生：河流里哪种动物最凶猛？丛林中谁的角最美观？谁是百兽之王？草丛中哪种动物的身体又长又灵活？飞翔的鸟中谁的爪最锐利？

二、信息交流，欣赏分析

学生：向同学们展示，介绍自己的资料，实物等，互相学习关于龙的知识。你们知道的可真多呀!关于龙的知识，你还想知道哪些？看一看，从书中的图片上你能发现多少龙的知识？

学生：分析，寻找，发现：龙在哪里？龙的动态----升龙，降龙，蟠龙，行龙等。看看自己的实物资料它属于什么龙呢？播放课件（龙与民俗）。

学生：欣赏百姓喜闻乐见的与龙有关的民俗活动。

三、合作体验，设计制作

引导小组进行不同主题，不同方式的探究，并制作不同风格的舞龙形象。

学生：各组选择材料，小组探究。

1.龙头---龙头主要有哪几个部分组成？哪些颜色搭配在一起显得更威武？

2.龙身----哪些形状可以表现鳞片？你能把龙身装饰的更漂亮吗？

3.龙尾---观察资料，你能发现多少种龙尾造型？你能想出更新颖别致的么？

教师及时巡视辅导，给予适当的点播。龙头和龙尾分别有每组的两个同学来画，龙头画什么样很重要，是昂首、张口、露齿、睁眼，这样才有精神，各小组其他组员制作龙身，然后每个小组的部件连接到一起，就是完整的一条舞龙道具，时间允许可做游戏同时播放(龙的传人)歌曲。

四、评价交流，拓展延伸

学生：

1.在设计制作过程中，谁对小组的贡献最大？

2.哪组作品最富创造性？

3.你今天最满意自己哪一点？

4.我们的身边还有哪些龙文化？

我们的班级就是一条龙，有组织、有纪律、有气势、有向心力又有凝聚力。

教学反思：

《中国龙》一课的教学中“欣赏、評述”的学习领域：我利用课件中龙的古今不同造型的形象图片、龙的不同的艺术品图片等为载体，学生们在比较直观的过程和方法中，更进一步的认识了龙的形象构成、理解了龙的造型特点和寓意、欣赏了龙的各种生活物品以及艺术品，了解了一些有关龙的节日，体会中华人民的创造智慧与表达的美好愿望，走进中国的龙文化，感悟中国龙的昂扬精神，学生的学习兴趣十分浓厚。

“造型，表现” 学习领域。用彩色卡纸制作龙（利用纸卷制作龙头、龙身）这个活动形式，以点带面，学生们能根据制作的需要去主动的观察龙的特征，对用彩色卡纸制作的立体的龙的形象充满了好奇。并且在老师简单有效、各种不同做法的引导下、鼓励下，学生们能积极主动的参与到活动中来，激发了学生对中国龙文化艺术的兴趣。

通过本课学习，全班同学得到了不同程度的锻炼，课堂氛围特别好，我们每个小组成员做了舞龙道具的一部分，小组组合在一起就变成了一件完整的舞龙道具，它是我们在座的每一位同学精诚合作、团结一心创作的作品。

（责任编辑 刘新蕊）

篇5：三年级上册美术教学反思（范文）

第1课《魔幻的颜色》教学反思

本课属于造型、表现学习领域，主要是让学生认识三原色，尝试使用水粉或水彩，体验调色。并通过观察两个原色调和之后产生的色彩变化（间色），说出由两个原色调出的第三个颜色（间色），学生能够调出预想的色彩，并用他们涂抹成一副绘画作品。为了更好的做练习，我提前要求学生准备A4白纸或素描纸2张，以及相关的辅助材料。

学生很熟悉色彩，但是对它的调配和变化规律却不了解，因而刚接触调色时，对它充满了好奇和兴奋，我充分让学生自己去实践、探索、观察，使学生认识三原色和三间色，并理解原色的含义。在此基础上我对学生进行提问引导，使学生发现色彩与生活是紧密相连的，然后鼓励学生放开手脚进行调色练习。在本课教学过程中，学生对于调色非常感兴趣，都愿意亲手尝试用颜料调配出各种颜色，我充分发动了学生的积极性，使学生通过实践自我发现，我适时给予引导和示范，使学生在实践中既体验到学习的乐趣，又学到了美术色彩知识。但是因为初次使用颜料绘画，所以大部分学生绘画时色和水的比例掌握不是很理想，导致下课时作业纸还没干，不能及时交业，到了第2课时要求他们带来作品、剪刀、胶棒对色彩练习作业进行创意造型剪纸、粘贴时，有的学生已经因种种丢了作业纸，导致作业没有能在作业本上很好的保留下来，留下了小小的遗憾，也有部分学生在老师的要求下不上了作业，但还是有部分学生没有再补，当然，也不可能再占用课堂时间再重做练习，已完成此次作业。我想如果下学期美术课的课时安排可以调整为2节连上可能就不会再出现这样的问题了。

每个学期放假前美术作业都会发下去，做为孩子们成长的一个小小纪念，要求他们保留下来的，我想若干年后，当他们再翻开自己童年时期的美术作业，看着自己点点滴滴的进步，一定会有许许多多的美好记忆在瞬间打开。希望我们的美术教学能引领孩子们走进一片开阔的天地......第2课《万花筒》教学反思

这一课的教学目标让学生了解和描述万花筒的图案是对称的；学习用某种方法表现类似于万花筒的图案；试着按照自己的设计来表现色彩，计划2个课时完成。

课前我让学生仔细观察万花筒中的图案，课堂上让他们自己先总结万花筒里图案的形状和花的规律，其实这对孩子来说是比较难的，因为万花筒里的图案由于镜面的原因会产生多个连接在一起的纹样，比较抽象，但我们的孩子们竟然能够在老师的引导提示下用到以下几个词来概括万花筒：重复、千变万化、规律„„。为我下一步的教学开了一个顺利的头，于是我一边让他们观察，一边随手在黑板上画出几个概括的骨骼图，引导孩子们学习基本的表现方法，这个过程中没有用到尺子，但这种方法先让引起了孩子们的兴趣，我带着他们进一步了解了蕴藏其中的规律性的东西，然后添画简单的图案，研究其排列规律，最后让孩子们自己开始尝试设计，在绘画的过程中，有很多团的设计都出乎我的意料之外，可见学生思维的独创性。本课我把重点放到了学生们关于图案的选择和体验中心对称的视觉感受上。同时鼓励孩子们自己设计不同的骨骼图进行添画。就这样在师生互动中交流中，激励学生体验美术创造的乐趣，增强了学生进一步学习美术的兴趣和信心，同时使美术教学变得更加轻松和愉快。

第3课《大人国与小人国》教学反思

《大人国与小人国》属于造型表现领域。大人国与小人国的相关内容多次出现在孩子熟悉并喜欢的童话故事中。如《白雪公主》中七个可爱的小爱人，《拇指姑娘》中拇指般大小的小女孩，动画片《亚瑟和他的迷你王国》等等。运用对比的表现方法让学生认识大与小、高与矮，将儿童想象中的魔法世界自由的呈现出来，培养学生的想象能力、创造能力、表现能力。

为了达到帮助孩子们开阔视野，发散思维，激发想象力和创造欲望的目的，在制作课件时，我搜集了很多有趣的图片，课上下来，感觉还是不错，因为孩子们学得开心投入，绘画的内容题材多样，表现孩子们的童心、童趣。课前导入我抓住小学生的好奇心和喜欢新奇事物的心理，以学生熟知并喜欢的童话故事图片导入，给学生创设了富有情趣的情境，使学生兴趣盎然。然后通过绘画游戏“谁画的树叶大”，让学生体会大小是通过相互比较才可以显示出来的。在课件播放时，孩子们睁大了惊奇的眼睛，教室里鸦雀无声，孩子们都聚精会神的盯着屏幕。我以动画片《亚瑟和他的迷你王国》里的精彩片段展开，用语言引导渲染，将学生引入一个奇妙的世界。然后提出问题：假如你是故事中的一员，你和同伴之间，或其他昆虫植物会发生什么有趣的事呢？通过小组之间愉快地讨论，学生产生了很多奇特的想法，培养了的语言表达能力，学生的想象力也得到了发展。当时他们的情绪高涨，我并没有就此结束，而是用一组更有趣的图片，引导学生发现这组图片有趣的地方就是把我们平时见到的大的事物变小，小的东西变得更大，从而展现了一个有情趣的内容。让学生进一步体会到大和小的强烈对比，为下一步的作画奠定基础。为了让学生巩固认识，我设计了这样一个环节，出示了一棵树和一个小女孩的图片，并希望孩子们能帮我想办法让小女孩变成巨人。教室里顿时热闹起来，孩子们叽叽喳喳的说话声，高高的举起了小手，创作热情被我点燃，我顺势而导：你们一定很想把你的奇遇告诉大家吧，就用自己的巧手来描绘一个心中神奇而有趣的幻想世界。然后提出绘画要求，要突显主人公的“大”或“小”；构图饱满；内容设计生动、有趣。并且要注意画面的完整性，主题要突出。孩子们很快全都投入到绘画创作中去了，就连这个班最不老实的朱炳宇也拿起画笔认真的绘画，而对什么都不感兴趣的从政同学也表现得不错（熟悉他的老师都知道，这孩子难得看到他主动学习，平时也是沉默寡言的）。由于时间关系，我提示孩子们可以只用铅笔绘画，评价的重点是绘画内容的设计和想象是否大胆、有趣。课后我对这节课的教学进行了反思：课堂上我关注着孩子造型能力的发展，我在努力寻找着一种既适合我同时也适合孩子们的和谐境界——开心。一节课在孩子们的惊奇、欢笑、畅所欲言、大胆创造作画中结束了，我欣喜着课堂气氛如我所期待的那种活跃，也尽可能的关注着每一个孩子，虽然他们的进步只有一点点，但也让我很开心。感觉自己的课堂语言不够简练，甚至有点啰嗦，课堂的评价语言不够丰富，某些环节时间安排得还不够合理，或多或少得存在着这样那样的毛病，但正因为如此，应了那句经典之言：课堂，是一门永远都充满遗憾的艺术。我希望自己的课堂是充满活力的，是生机勃发，是生命与生命相碰撞相激荡的和谐奏鸣曲。如同在一片广袤的原野上，我与孩子们一起嬉戏奔跑，一同欢笑，浑然不觉时光的流逝„„

我愿把每节课都当作不断走向完善的一个阶梯。也许，完美难以企及，但在努力与寻找中，也会收获一路的别样风光„„

第4课《登山游戏》教学反思

本课是四年级的内容，主要是通过学习让学生画一幅登山游戏线路图。教材给出了几种不同类型的游戏设计，学生们在这样的游戏活动中，开阔了视野，学会了美术的应用，是一堂寓教于学，寓玩于学的好课例。

因为所有的孩子都喜欢玩这种的游戏，所以学生十分兴奋。但这毕竟是第一次自己来设计线路图，对学生来说这又是一次挑战。结果学生们的表现形式各种各样，有用剪贴的，有用蜡笔水彩的，有水彩笔的，有彩色铅笔的，等等，而且主题都生动有趣，有牙牙乐游戏棋，万圣节历险记游戏棋，有植树游戏棋，有花园棋，有糖果城市游戏棋，等等各种各样，匪夷所思。在感叹学生们的想象力丰富之余，我更用心于怎样辅导这些学生帮助完成他们的理想。学生们的热情过后能够冷静思考运筹安排，表现了出了极大的耐心和才华。无论学生设计得好与坏，只要设计了那就是他的最好作品，作为教师应积极鼓励，给学生创设展示自己的机会，使每一位学生都有获得成功的喜悦。

第6课《黑与白》教学反思

黑与白，会产生强烈的视觉效果，会使人产生许多联想。而黑白画是一个很有趣的学习内容，在这堂课里让学生感受黑白画的美感。因此，我首先让学生欣赏自己曾接触过或见到过的黑白图形，初步感知黑白图形之间的转换关系，以此激发学生创作的欲望。通过二次欣赏，一方面让学生感知生活中处处可见美，另一方面通过感知作品中黑白图形的美激发学生创作的情趣。了解黑色与白色两者之间的关系，学习用多种方法制作一幅对比鲜明的黑白画。针对小学学生，知识点有些难，量有点大，在有限的课堂四十分钟，如何取得高效的教学效果，针对不同的年级、不同的课题、不同的课型，知识点的难易、量的大小很关键，否则课堂会变成满堂灌，对激发小学生的想象力不利，这点有待进一步研究。这时可以把知识点分解讲解，课堂一定留给学生适当的自由支配的时间，以便对老师讲的知识进行消化。

本课搜集的图片虽不少，也很形象，但量有点大，应以精练为主，板书还有待进一步锤炼，要完整。

第8课《星空的联想》教学反思

《星空的联想》是关于宇宙太空的想象画。在现代科技飞速发展的今天，人们对宇宙的探索取得了巨大突破，而孩子们对宇宙的神秘也有着强烈的好奇心。兴趣是最好的老师。要使学生画好太空旅行应该从他们的兴趣出发，在了解浅显的宇宙知识的基础上，拓宽思路，以非凡的想象力把科学幻想中的情景用画笔描绘出来。

获得知识，意味着发现，意味着解决疑问。从这一点上来看，欣赏教学犹为重要。在学生面前展示出直观的形象，让他们学会去观察蕴含其中的细微差别，并结合教师的启发引导，学生才能敢于去发现，深刻地去理解新事物中存在的美。

在新课教学的开始部分，谈话导入：提起宇宙太空，同学们想到什么？”这个问题往往能引起学生的兴趣，激起孩子们对以往学习过的关于宇宙知识的回顾，和同学们交流。在交流中我们打开了孩子们想象的空间，了解并观看了到学生感兴趣的外星人，神秘的飞碟，流星，彗星，宇宙中各种美丽的星系„„在学生发言的积极性越来越高的时候，我出示了幻灯片中的一个形象—科幻电影《阿凡达》剧中的人物，并引导孩子们就此剧故事情节、人物形象的来源---人脑无限的想象力和创造力，那么你脑海中的外星人是什么样子的？请你描述一下：孩子们各抒己见。师：我们一起来欣赏同龄的同学们想象中的宇宙星空的样子„„.这节课的课堂气氛显得更加活跃起来。

欣赏教学是使学生直观获得审美享受和美术知识的过程。利用多媒体课件，让学生欣赏另外，学生范画欣赏是美术教学中的必要环节，这堂课还准备了几幅用方法表现《星空的联想》的学生作品，鼓励学生用简短的语言大胆表达自己对这些作品的感受。让学生在欣赏作品的过程中得到启发，从而更具象地明确自己想画什么，可以运用哪些怎样更好地去表现它„„

短短不到20分钟的时间，大部分孩子就已经完成了作品的草稿，在作品展示环节，孩子们纷纷举手想到讲台前面去展示自己的作品„„.我想：衡量一节课是否成功的标准不该是华丽的形式和教师精彩的表演，而应该是从孩子们在课堂中的交流参与、思维、想象力的拓展、丰富的绘画造型表现中来体味的„„

第11课《各式各样的鞋》教学反思

我认为美术教学不仅仅是教学生学习美术知识，而且要学生的多重综合能力。因此在这个教学活动中，要充分调动学生的各种感官，满足了学生探索和求知的欲望，为学生提供自我展示的平台，在老师创设的氛围影响下，充分激活学生创作的灵感，点燃学生思维的火花，他们大多所制作的作品千姿百态，形式各异，运用各种废旧材料来制作鞋子，让学生真正体会到变废为神奇的力量。

在整个教学过程中，我总是以满腔的热情投入整个教学过程中，与学生真诚互动，心灵的真诚在语言、姿态、眼神中得以理解。教学中还够充分尊重学生的个性，主动接近他们，了解他们的创作意图和制作过程中遇到的困难，和学生打成一片，让他们觉得老师既可敬又可亲。本节课最令人感动之处便是在学生的创作中，整个教室里呈现出一种高昂的创作激情，大家兴致很高。在他们展示自己作品的同时，我也非常注意倾听，对于学生来说，他们的每一个发现都应给予肯定和鼓励，尤其是学生有与众不同的作品，我都及时给予表扬和宣传。整个活动都处在一种积极的尝试氛围中。但在这个环节中，发现还有为数不少的作品大多都是参考同伴的内容及做法，可见在开发学生的想象力这一块领域还需努力开垦，在平时的活动中应多鼓励学生大胆创作，发展其求异性。

整个课堂教学过程，我力图使学生在观察、分析、探究、想象、交流、创作中主动获取知识，教师真正成为学习的组织者、学习的引导者、创作的合作者，成为了学生遨游知识海洋的“指路明灯”，而学生才是教学活动的主体，知识的享受者。这节课教学效果比较显著，师生互动比较默契，在教学过程中，学生的技能、认知、情感、创新各项预定目标，在寓教于乐中圆满完成，体现了新课题要求下的学习方式的转变，使学生形成了对美术的持久兴趣。

第13课《化平凡为神奇》教学反思

这节课主要是引导学生对身边的事物进行观察，并发挥想象力，将各种废旧材料加工创造，培养学生的创新精神，用自己的智慧美化环境。

本课取材于儿童最熟悉的废旧材料，由于孩子们所带来的都是生活中常见的废品，所以将无用的东西变成有用的，这是一件很有趣的事情。一开始，我便以魔术师的身份，示范把一只小纸杯变成一朵漂亮的小花，以激发孩子们的学习的热情和兴趣，并且整节课都以魔术师变魔术贯穿始终，把我化身成魔术师，也让孩子们也当小魔术师，为学生创设主动参与的学习氛围。在本课的教学中，由于学生们带的材料种类比较多：水果网、纸杯、小木块、易拉罐、牙膏盒等等，因而我没有具体介绍哪一样物品如何制作，而是强调学生的自主的学习行为，通过欣赏老师的作品，找出制作的材料方法，并以一个小小的瓶盖和一个小纸盒去引导观察，启发学生的思维，拓宽思路，以找到观察制作的要领，培养学生的观察能力和自学能力。

在孩子们制作的过程中，我还用多媒体展示很多有关变废为宝的图片资料供他们参考。制作时我发现同学们的热情很高，创作欲望很强，剪、折、贴等方法运用恰当，个个都是能手，学生创作也是各有千秋，不拘于教材，小纸盒和水果网做成的仙人掌；小纸杯和毛线做成的电话，小木块和水果网做成的篮球架等等，都极富创意，也赋予这些作品无穷的魅力。

作为一节手工课，30分钟的时间显然是不够的，在展示的过程中，很多孩子很好的创意由于没有完成而没能得到展示，我觉得挺可惜的。总的来说，本节课的效果还是比较好的。我觉得美术课只要在课堂中以发展学生为本，使学生成为学习的主人；在作业过程中，更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松，学得快乐，让学生乐在其中，这就很好了。

第14课《梦幻的城堡》教学反思

《梦幻的城堡》是三年级的一节美术课。教学目标就是指导学生运用折、剪、镂等制作方法，创作富有个性和形式感的新颖城堡，初步掌握立体造型的基本方法。并且提高学生对建筑物的审美能力和创新意识。

三年级的孩子对不同的材料的运用已有了一定的经验，且现在的孩子接受信息的途径很广，思维活跃，想象丰富，联想奇特，他们喜欢按自己的想法自由自在的创作、表现。喜欢向别人展示自己。所以本课就让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束的表现自己的想法，运用多种多样的教学方法引导学生主动学习，自主选择给枯燥的学习生活带来了活力。教学时从学生喜闻乐见的生活实际出发，从图画、故事情境中展现。首先出示两幅画，一种剪贴画，一种绘画，同时让学生积极动脑，自己建立一个城堡，充分发挥了学生的想象力和思维能力，并让学生展示了自己的作品。接下来又给学生提供了充分动手操作、自主探索和交流的机会。让学生利用手中的学具进行自主设计、自行建设，充分体现了学生动手动脑，在操作中学，提高了学生的学习兴趣。通过实践活动，可以使学生获得大量的感性知识。主动探究，培养了学生的集体合作精神。最后，展示评价的教学环节使学生的个性得到了充分展示的机会，通过细化到色彩、造型的评价使学生对美有了更清晰的认识，也是培养学生审美情趣、审美能力不可缺少的一环。这堂课学生的作业也比较成功。

第15课《我设计的自行车》教学反思

作为“自行车王国”，目前中国有近五亿辆自行车，自行车是最为普遍、方便的交通工具。学生对自行车自然不陌生，对于基本结构也比较清楚，这样也为本课的学习打下一定的基础。

本课主要目标是引导学生发挥想象，在自行车的功能和造型两方面的设计构思上有所创新。课前我布置学生去仔细观察生活中的自行车，同时我也搜集了大量相关知识素材：从自行车的发展历史、结构外形、功能作用、以及最前沿的概念款自行车的资料。经过仔细斟酌，精心设计，结合三年级学生的年龄特点及班级的实际情况，制定出了比较切合实际的教学计划。课堂教学中让学生有充分的时间和机会发挥他们的主观能动性。

一、我以学生熟悉的齿轮为兴趣点，通过构造自行车的小动画引入课题。通过展示自行车发展历程的图文资料，学生进一步了解了自行车的基本结构和相关知识，为设计构思打好基础。

二、在探究阶段，通过欣赏造型奇特、功能新颖的自行车，学生的思路慢慢被打开。同时我展示生活中遇到的一些不便利的问题，如暴风雨、载人载物等普通自行车无法解决掉问题，学生都给出了很多非常有创意的回答。

三、接下来，我演示了自己构思的作品，学生们跃跃欲试。短短十几分钟，学生们的作品非常有想法且富有创意。没有畏难的情绪，没有雷同的作品，全班都沉浸在自行车设计师的世界里，又快又好的完成作品。

本课通过作业效果来看还是很令人满意的，不过还存在一些问题。首先，在对学生的关注上还不够。不少学生一肚子的想法却没机会说，不停的举手，但怕影响课堂进度，只提问了为数不多的孩子。在教学设计时还应该注意教师要精讲，多把时间留给学生。其次，语言上，面对低年级学生，应该尽量语言通俗化，语调应该更有变化，这也是我在课堂上一向存在的问题。最后，在展示阶段，只请了四位构思新颖、画面完整的同学讲述自己的设计创意，而后没有进行集体展示，没能够给更多的学生这样的表现机会，有些遗憾，起码要让大家在组内交换欣赏一下。

以上这些问题在教学中我都将引以为戒，正如前辈所说：只有反复地去听课、评课、上课、不断总结和反思，才能够拿出一堂好课。话语虽朴实简单，但简单的背后却是不变的真谛!

《新颖的电脑》教学反思

《新颖的电脑》一课，导入时我通过猜谜语，让学生们一下就来了兴趣。我问大家电脑有哪些用途，学生们有的说可以聊天，有的说可以查阅资料，还有的说可以购物等等。接着出示电脑图片，让大家了解电脑的发展历史和电脑的组成。然后再出示显示屏、键盘、鼠标等各部分具有特色的作品，引导学生想象：我们还可以从电脑的外形、功能上进行怎样的变化？学生的思维一下子被打开了。学生们用不同的材料、不同的方式做成了自己喜欢的电脑，有的用彩笔画，有的用纸盒剪，有的用橡皮泥捏等等。出现的问题是在制作时有的学生没想好自己作品针对的对象就匆匆进行，设计不够新颖，结构不够完整。

第19课《美术小记者》教学反思

由于条件影响，不是每个学生都能拥有一架照相机，所以，我是安排他们通过欣赏，了解一下照相机，再多看多观察一些摄影作品．从而培养学生的欣赏能力，提高审美能力．

第20课《迷人的动画片》教学反思

在当今科技迅猛发展的时代，在娱乐形式五彩缤纷的今天，供儿童欣赏和玩的东西实在太多了。但有一种娱乐形式是最受孩子们欢迎的，那就是观看动画片。动画片以其离奇、夸张的故事情节，浅显易懂的对话形式，幽默诙谐的故事内容，生动贴切的语言，深深吸引着广大少年儿童。看动画片已成为少年儿童生活中不可缺少的一部分。

在本次活动中，学生将围绕“迷人的动画片”这个主题开展调查、采访、资料收集、上网查询，利用动画片中的卡通形象设计制作贺卡等活动。学生将在活动中围绕自已感兴趣的问题开展实践活动，亲身体验活动过程中的艰辛与快乐，收获活动完成后的喜悦。讲完了这节课后，觉得有成功之处，也有许多不足，现反思如下：

一、自我评价：

执教《迷人的动画片》这一课，我经历了从选择内容、制定目标，到不断地设计思路、修改、调整、最后到教学展示的全过程。这次的展示课，使我对《迷人的动画片》这一课乃至综合实践这门课程，又有了更深的认识，感受颇深。

多一份生活，少一点理论。“源于儿童的生活、贴近儿童的生活、引导儿童的生活、回归儿童的生活。”这是综合实践活动课的主旨。我遵循这一主旨展开教学，课堂上学生参与的面极为广泛，每个孩子都感到自己有话可说，而且他们的思维状态非常活跃，对动画片的兴趣一直得以持续。

综合实践活动的关键是让学生自己去“做”，去探索，去经历，去感受，这样虽不一定有明显的外显结果，但在潜移默化中，学生的社会责任感得到增强，认识水平得到提高，发现和解决问题的能力得到锻炼，创新意识和实践能力得到了培养。

二、问题反思：

这次综合实践活动由于经验不足，也暴露了不少问题。这些问题还有待改进。

在确立小组课题时，个别课题的提出有欠考虑，在讲课过程中，想导出小组课题时，指定不明，让学生不能一下就明白我想提出的是什么小组课题，导出的有些突然。在导出动画片的歌曲小组课题时，如能把图片变成动画形式，效果会更好。

在指导学生汇报活动方案时，如果时间够用，应该能让学生添加上学生互评、修订环节。

三、教学重建：

在指导学生创建小组课题时，尽量选择学生感兴趣、贴近现实的课题，在导入小组课题时，把问题提得清晰，明了，使学生能够很清楚的明白老师想要导的课题是什么。

在指导学生设计活动方案时，要具体，活动方案中几个基本要素是意思要给学生讲解清楚，比如：活动方式的意思是具体怎么做；活动内容的意思是做什么等。我觉得在指导学生设计活动方案时，最好时间能够长一些，这样老师的指导可以更具体，同时，通过全班交流，也可以发现每个学生设计的活动方案中的不足之处，以利于更好地指导学生改进活动方案。

篇6：三年级上册美术《中国龙》教学反思

三年级美术上册《变废为宝》教学反思

《变废为宝》是人教版美术教材三年级上册第十二课的内容。这节课主要是引导学生对身边的事物进行观察，并发挥想象力，将各种废旧材料加工创造，培养学生的创新精神，用自己的智慧美化环境。

本课取材于儿童最熟悉的废旧材料，由于孩子们所带来的都是生活中常见的废品，所以将无用的东西变成有用的，这是一件很有趣的事情。一开始，我便以魔术师的身份，示范把一只小纸杯变成一朵漂亮的小花，以激发孩子们的学习的热情和兴趣，并且整节课都以魔术师变魔术贯穿始终，把我化身成魔术师，也让孩子们也当小魔术师，为学生创设主动参与的学习氛围。在本课的教学中，由于学生们带的材料种类比较多：水果网、纸杯、小木块、易拉罐、牙膏盒等等，因而我没有具体介绍哪一样物品如何制作，而是强调学生的自主的学习行为，通过欣赏老师的作品，找出制作的材料方法，并以一个小小的瓶盖和一个小纸盒去引导观察，启发学生的思维，拓宽思路，以找到观察制作的要领，培养学生的观察能力和自学能力。

在孩子们制作的过程中，我还用多媒体展示很多有关变废为宝的图片资料供他们参考。制作时我发现同学们的热情很高，创作欲望很强，剪、折、贴等方法运用恰当，个个都是能手，学生创作也是各有千秋，不拘于教材，小纸盒和水果网做成的仙人掌；小纸杯和毛线做成的电话，小木块和水果网做成的篮球架等等，都极富创意，也赋予这些作品无穷的魅力。

篇7：三年级上册美术《中国龙》教学反思

此次研修，使我能够接触微课、深入学习微课程的设计与应用，提取相关的美术知识的精华，增加课堂时效性与课程趣味，着实让我受益匪浅。

小扇子是第三册美术中的一节应用课，在教学中要让学生了解有关扇子的种类、文化、及欣赏价值，激发学生热爱中国传统艺术的情感及对生活的热爱，提高学生的审美情趣。更重要的是，本课的教学重点为让学生尝试着采用多种材料来制作小扇子，进而能用各种不同的制作方法，制作出材料不同、外形各异、美观的小扇子，作品体现出实用性、观赏性。

美术是一门实践性极强的学科。通过教师的直接示范作用，能使学生极快地掌握技巧、技能，提高学生的实际创作水平，从而更好地提高美术的教学质量，并且这在教学中会得到最直接、最生动的体现。课堂教学示范更是必不可少，而现在的美术课堂教学示范往往被老师忽视。“小扇子的制作方法”作为本节课的教学重点之一，我特别拿出来制作成微课，既节省了时间，省去了在课堂中制作小扇子的一些剪裁等额外时间，又能够让学生直观的观看，让学生在制作过程中能“拿起剪刀”、“有的放矢”。

在教学过程中，我努力由“传授者”变为“促进者”、“组织者”，让学生观看了制作过程后自己“来讨论”、“来试一试”。本节课的教学方法还改变了传统的、枯燥单一的专业化的技能训练，创设与教学内容想吻合的教学情境，提供开放式的教学方式，让学生自由说一说生活当中的扇子，努力缩短美术艺术与现实生活之间的距离，依次展示课前搜集的实物让学生欣赏，引发学生对学习美术的兴趣，用多媒体展示更多更美的扇子，融合众多艺术风格于一体。

从学生学习方法上看，从学生传统的接受式学习方式转变为学生主动地感知、体验、表现，给了学生极大的空间，让学生大胆阐述自己独到的见解。在教学中引导学生结合观察、比较、适形联想，拓宽思路，进行研究，注重变化。注意培养表达能力，是学生体验成功的快乐。让学生通过把常见的身边材料剪剪、撕撕、贴贴中进行有趣的创造，从而培养学生的发散思维和创造能力。

本节课使学生初步感受到了适形造物的艺术表现。感受审美特征及扇子的特点和设计方法。使学生通过自己的观看、探索与发现去体会小扇子创作的乐趣，而不是硬性地向其灌输折扇的知识，从中体会感受一把剪刀一张纸和一个梦想可以给我们带来的奇妙的制作乐趣。把直接学习兴趣和间接学习兴趣结合起来，使之互相促进，这样学生的学习兴趣就会越来越浓，变成满足心理需要的一种极大乐趣。

篇8：三年级上册美术《中国龙》教学反思

《纸盒城堡》教学反思

《纸盒城堡》是湘版《美术》实验教材第五册第十课。这一课是手工课，所选用的主要制作材料是废旧纸盒。本课学习就是给予他们通过废旧纸盒的再利用建造“城堡”的舞台，尽显他们一个个充满幻想的小天地。首先让学生熟悉与了解城堡的文化。城堡是中世纪欧洲的建筑文化。它汇集了罗马式筒形圆顶和哥特式尖顶的建筑风格，总带有一抹神秘而华丽的色彩。它们或是矗立在高崖之上，或是屹立于平原之中，或是与江湖相伴，或是一圈如带的护城河环绕其周，让人神往。这让学生对城堡有了一个认识与理解。一般人关于城堡的概念，都是在童话中形成的。儿童的“城堡”世界正是如此，打开学生想像之门，走进创造活动的 “城堡”世界。孩子们设计出的有的是神秘的“城堡”，有的是快乐的“城堡”，有的是科幻的“城堡”，学生个体制作和集体组拼得到了很好的交流与合作。生活中商品包装盒的形状、色彩、材料多种多样，学生运用纸盒组拼创造，自己动手，发挥想像，实现自己接近生活、创造生活、敢于创新的美好愿望。巧用、巧堆、巧饰、巧玩纸盒，发展了学生的健康情趣，培养了创造性思维及设计意识。学习以纸盒组拼活动为想像创造载体，组拼想像空间广阔的童话中的“城堡”，极大地发展了学生的个性思维和童趣。

篇9：三年级上册美术《中国龙》教学反思

1、利用大自然环境资源，初步了解秋天的特征与变化，进行秋天的感受和欣赏。

2、学习利用落叶拼贴，进行美的再创作。

3、增强学生对自然生态资源的保护意识，将美丽的秋天留在心中。我设计的教学思路是：激发兴趣，导入新课——展示范画，启发引导——指导方法，讲授过程——创意联想，动手实践——课堂小结，秋景升华六个环节。

第一个环节感受秋天的美。播放幻灯片诗歌导入，读读说说你对秋的印象，再通过课件欣赏美丽的秋景的图片，激发学生对秋的喜爱，再来谈感受。从课堂效果看，这个环节处理的比较成功，学生受到了美丽图片的打动，纷纷回答：秋天真是太美了，不想让秋天过去。我问学生怎样留住秋天呢？学生们的方法有很多：画画、摄影，照片〃〃〃〃〃〃这些都是不错的美术形式。可今天我们要学习的是巧妙利用秋天的落叶进行创作

第二个环节展示范画。我出示了自己做的范画，并让学生近距离的看看、摸摸，一下子就抓住了学生的眼球，学生能够直观的感受这种独特创作的美丽特别，学习积极性被充分调动起来了。我顺势展示

课件，打开学生思路。我播放课件让学生欣赏网络上收集的优秀作品，打开了学生眼界，让他们摆脱老师范画的束缚，认识到创作的多样性，进而能够产生自己的创新和想法。

第三个环节指导方法。接下来就是方法的讲解，我们首先分析树叶的外形有哪些？圆形，长形，条形，椭圆形，五角星形，近似三角形等，你觉得他们像什么？像香蕉，像鸡蛋，像手掌，像芭蕉〃〃〃〃〃〃学生们努力的想，大胆的说，充分激发起了学生的想象力。接着我利用学生所说的，进行现场示范。利用树叶的独特外形，适当修剪，反复拼摆组合成图形，再用胶水进行牢固粘贴。这样的示范比较想象直观，清楚仔细地了解并掌握制作的方法呢。

第四个环节创意联想。经过了这几个环节，学生对制作方法了解了，轮到他们总结步骤了，我将步骤板书后，我编写了一首儿歌请同学们跟着一起念：片片树叶真可爱，我来把它巧设计，选叶联想再拼摆，粘贴成画更可爱。同学们一听，立马明白这首儿歌就是树叶粘贴画的方法步骤。用这种形式巩固所学知识不是更有趣嘛！这时学生的创作热情已经非常高涨，赶快提出制作要求，学生的独立制作就开始呢。第五个环节学生画的评价与展示。我边巡视边辅导，有创意的作品还真不少，只是时间临近下课，有的同学还没有粘贴完成，只能先欣赏完成的作品了。第六个环节课堂小结。通过今

天的学习请同学们简单的谈下感受，并把没有完成的作品课下完成，做成装饰品装饰自己的居室。

篇10：三年级上册美术《中国龙》教学反思

尊敬的各位领导，评委大家好！我是吉林省白城市海明小学三年级美术教师刘文晶。我说课的内容是人美版小学美术教材第六册第十课《中国龙》（课件出示）。

本课是以“欣赏〃评述”为主，融“设计〃应用”，“造型〃表现”于一体的一节美术课。本课是传承中国传统文化，弘扬民族精神，激发学生创造、表现的良好契机。

龙曾经是原始人崇拜的图腾，寓意着幸福，吉祥，威武。现在它是中华民族的象征。教材中收取了部分龙的图案。通过学生认龙，画龙，做龙，让学生走进龙文化，感悟中国龙的昂扬精神。

根据《美术课程标准》中所提出：“在美术教学中，激发学生创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。”的总目标。结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力。

我确定了如下教学目标：（课件出示）

知识目标：通过本课学习使学生初步了解中国的龙文化、理解龙的造型特点，欣赏有关龙的艺术品，并以合作的形式共同创作一条龙的形象。

能力目标：培养学生概括、想象、夸张的能力。创造性思维的能力和动手能力。情感目标：通过合作与创新引导，使学生体会龙的精神，弘扬民族文化。学生只有了解了龙的特点，体会了龙的精神。才能进行创作。因此我确定的教学重点是：抓住龙的特点，集体创作一条龙。

教学难点是：大胆夸张、想象、进行创造性的设计。在创作中表现出龙的精神、气势，抓住龙的特点、造型及动态。

三年级学生能用口头或书画对欣赏对象进行描述，表达自己的感受。能够以合作的方式对美术作品进行研究。因为龙的形象复杂，所以本课对三年级学生来说是比较难的，因此采用集体创作一条龙的形式，以降低学习难度。

为了有效的达成教学目标，突出重点突破难点。我主要采用：（课件出示）设疑法、欣赏法、启发引导法、互动探索法等多种教学方法，在欣赏、讨论、互动等一系列主体活动中，吸引学生注意力，调动多种感官参与学习，促进自主学习的意识。引导学生在生活中感知，在欣赏交流中建构，在解决问题中总结方法。

在导入环节中，我首先播放舞龙的场景。（课件播放）并让他们谈一谈感受。这样从生活引入，直奔主题。让学生对龙的形象有一个初步的表象认识，调动学生的思维活动，让学生充分感受中国传统文化的魅力。从而导出课题《中国龙》。（板书）

教学中，我本着以学生为主体，教师为主导，美术活动为主线，设计了如下教学活动： 1.自主探究，拓展思维。

因为龙是中国人造就的理想化动物形象，是中华民族独特的精神文化，它身上具有很多动物的特征。在教学中我用课件出示龙和几种动物的形象，让学生仔细观察研究，龙的哪些地方与这些动物相似呢？（课件出示）学生抢着回答：“它的角像鹿，身体像蛇，尾巴像鱼„„从而找出龙的代表特征。我做总结比如：“角似鹿、身似蛇、鳞似鱼、爪似鹰等等”。

2.欣赏评述，感受认知。

伴随音乐欣赏，观察比较不同时期龙形的变化，（课件出示图片）从距今7000多年前新石器时代的玉猪龙，到唐代云龙纹葵花镜，再到明，清时期的金冠，龙袍。使学生深刻体会到中国龙文化的久远。

3.讨论交流，探索总结。

课标强调让学生与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。因此我组织学生在小组内交流课前搜集的资料，并谈一谈自己的感受。培养学生间的信息交流。做到资源共享。

4.审美表现，自由创作。

本课的练习要求是：让学生用布、纸等材料共同制作一条龙，因此我引导学生研究分析龙头、龙身、龙尾（板书）结构特点。一条有精神的龙，龙头是关键。（板书：画龙）我向学生介绍民间画龙的诀窍：昂首、张口、露齿、睁眼。（课件出示）在明确了龙的造型特点之后，我出示一些学生制作龙和舞龙的图片，激发学生创作欲望。然后把学生按能力分组，分别制作龙头、龙身、龙尾。在这一过程中只有互相配合，团结协作才能完成，体会龙的精神是团结凝聚的精神。创作时播放背景音乐《龙的传人》在音乐的旋律中体会龙的精神、龙的力量。

评价阶段，让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价。从而使学生参与到教学中，培养学生自信心，并享受成功的乐趣。

板书是教学过程的浓缩，是教材知识重点的呈现。我根据教学设计了简洁、明了、重点突出的板书。

在课堂教学中，我争取让每个学生都能享受到探究的乐趣，让不同的孩子在美术学科上得到不同的发展。

篇11：三年级上册美术《中国龙》教学反思

教学目标：

1、欣赏并了解各种材料制作的鞋子所具有的不同风格特征及民族特色。

2、通过观察讨论知道鞋子的外形特征与组成部分，学会运用材料，使用各种方法设计制作一双有趣且具有特色的鞋子。

3、培养学生的造型能力。

教学重点：在教学活动中，能否提高学生的学习兴趣和创作欲望。

教学难点：学生能否尝试运用材料设计制作鞋子。教具准备：两双手工制作的鞋子、彩色卡纸双面胶、纽扣 学具准备：准备彩色卡纸、剪刀、双面胶、纽扣、一、组织教学：

师生交流情感，检查课前准备情况，分组坐好。

二、导入新课：

1、谜语：稀奇古怪两条船，没有桨来没有帆。白天载人四处走，夜晚横卧在家园。－－鞋子。

2、师：这首谜语诗形象地说出了鞋子的特点，鞋子是我们双脚的好朋友，虽然平时它是那么的不起眼，但它却一直都在帮助我们踏踏实实地走好每一步路，今天老师就要和同学们一起走进鞋的世界，领略源远流长的鞋文化。

3、出示课题《有趣的鞋》

三、讲授新课：

1、认识鞋（走进鞋文化博物馆）出示课件，赏析与讨论，学生自主探究。A、展厅一：古代的鞋 展厅二：现代的鞋

探讨：从不同时代鞋的式样上你能看出历史的足迹、时代的步伐吗？

B、展厅三：民族的鞋

探讨：不同民族的鞋给你留下了什么样的感受？ C、展厅四：有趣的鞋。

探讨：这些鞋子哪部分最有特点？哪些部分最奇特？ D、请学生说说看了博物馆中这么多的鞋，你有什么感受吗？ E、小结：人的脚是大同小异的，保护和装饰脚的鞋却千变万化，不同的民族、不同的时代、不同的身份、不同的功用，产生了许多风格迥异的鞋。

2、研究鞋

师：从小到大，春夏秋冬，我们都要穿很多不同的鞋，但他们都有几个共同的结构?

鞋面、鞋底

3、欣赏学生作品

教师出示手工制作的鞋子，分析鞋子的精彩设计。

小结：生活中处处都有艺术设计，不同的设计给人的感受是不同的。虽是一双小小的鞋子，但奇思妙想往往令人惊奇，大家来开动智慧的头脑和灵巧的双手，一起制作漂亮的鞋子。

4、播放提前录制好的视频让学生了解鞋的制作过程（手工作品）

四、学生创作

教师巡回辅导，师生在背景音乐中愉快创作。

五、评价交流

A、自评：介绍自己的作品，说说自己的设想、创意和合作的体会。

B、互评：给自己喜欢的作品贴上红五星，评出最佳人气奖。C、师评

五、延伸拓展

1、欣赏其他美术形式的鞋子作品。

泥塑 绘画

《有趣的鞋》教学反思

本节课以“看”“想”“说”为主线，通过大量的鞋子的图片和作品实物。，引导学生了解鞋子的特点，使学生感受到鞋子的造型美和装饰美，从而把视觉经验转化为实践经验。并通过动手做创造出各式各样的有趣的鞋，达到了教学目标。本课的设置符合学生的经验，学生在课堂上的积极性很高，制作鞋子时小组之间的合作很好，许多学生在装饰鞋面时采取了很多的方式，如粘贴、绘画、染色等，制造鞋子造型独特，色彩和装饰美感很强学生学的开心，做的也开心。

篇12：小学美术 《中国龙》教案、反思

金沙小学 罗木金

课题：中国龙 课时：一课时 课型：综合•探索 教学目标：

1.知识与技能目标：通过本课学习初步了解中国龙的文化、历史。能表现龙的形态特征，让学生了解龙的文化，弘扬龙的精神。

2.过程与方法目标：在探索中学习中国龙在中国文化的广泛应用，能主动提高自身实践能力，在欢乐的气氛中体会美术的乐趣。

3.情感态度有价值观目标：对中国民间文化艺术发生兴趣，在学生心中播下爱国的种子。学情分析：

三年级是从低年级到高年级的过渡，学生要接受知识的变化，要接思维方式的变化，学习方法的变化。是小学阶段比较重要的阶段。学生对与美术充满了兴趣，但是学生贪玩好动，注意力不集中，缺少认真、严谨、踏实、不怕困难的精神。教学重点与难点：

重点：收集有关中国龙的资料，初步了解中国龙的历史，了解龙的象征意义，欣赏其造型，抓住龙的特点，画一条龙。

难点：在绘画中表现龙的精神、气势，抓住龙的特点、造型及动态，让学生讲述龙的象征意义并体会龙的精神。教学用具：

有关龙的资料、课件 教学过程：

一、导入：（猜歌名游戏）

师：老师有一个问题想问问大家，同学们喜不喜欢画画？ 生：喜欢。

师：老师知道大家不仅喜欢画画，也非常喜欢音乐，对不对？ 生：对。

师：所以今天罗老师要和大家一起做个游戏“猜歌名”，接下来有一首歌，大家认真听，知道歌名的同学安静举手。（放歌）

师：有没有同学知道刚刚那首师什么歌？ 生：龙的传人。

师：对了，刚刚我们听的歌曲叫做《龙的传人》，你们知道龙的故乡在哪吗？ 生：中国。

师：今天我们就来学习――《中国龙》（展示课件并板书）

二、新授： 1.说龙：

（1）收集关于龙的资料。

师：说到中国龙，有没有同学知道龙是怎么来的呢？龙的起源是什么？

龙的起源：龙的形象起源于远古时期的图腾崇拜，后经过华夏民族的不断融合与发展才形成了现在的龙的形象。

（2）说说你对龙的了解。

教学意图：培养学生收集信息的能力，初步感受龙的精神，增强民族自豪感。2.看龙：

（1）了解龙的组合形象

师：了解了龙的起源，接下来我们就一起看看祖先是把哪些动物融合到了龙的身上。出示动物图片（鳄鱼、鹿、马、蛇、鱼、鹰）师：这些动物的哪些部分融合成了龙身上的哪个部分？ 生：鳄鱼——头

鹿——角（风华稳重）马——鬃毛

蛇+——身（灵敏矫健）鱼——鳞（条理有序）鱼——尾

鹰——爪（扎实气魄）（2）龙的动态（升龙、降龙、行龙、盘龙）

师：同学们知道了龙是怎么来的和龙的组合，现在老师这有四条龙，大家讨论比较一下，这四条龙的动态有什么不同？

生：有的龙头朝上，有的朝下，有的好像在空中走路，还有的龙圈成一团了。师：很好，大家都有认真观察了，这些龙纹都有自己的名字，向上升的叫升龙，下降的叫降龙，在空中行走的叫行龙，盘起来的叫盘龙。

教学意图：了解龙的演变过程，如商周粗狂抽象；春秋战国秀丽洒脱；秦汉雄建豪放；隋唐健壮圆润；宋代成熟稳健；明清繁复华丽等。龙是摄取了最精华、最完美的部位，是万物之灵，同时寄托了人们的美好愿望。

3.赏龙：

（1）欣赏有关龙的图片

a．金冠、玉玺、皇袍、龙椅（皇权的象征）b．城市建筑装饰（2）舞龙、赛龙舟

师：我们已经看了很多关于龙的图片，那同学们想一想，哪些是有关龙的节日？在哪些节日可以看到龙的出现？

生：春节有舞龙

师：对了，在春节或一些庆典活动中会有舞龙的活动。还有什么节日也可以看到龙？

生：端午节的赛龙舟。

师：很好，端午节也有一个活动——赛龙舟，在我们沙县每年的端午是不是也有赛龙舟的比赛，到时候同学们可以去看一看。4.知识展示（说成语）

师：说了这么多有关龙的知识，现在罗老师还要考考大家的成语知识，接下来就一起来玩个知识竞赛——《说成语》。看谁说的成语最多，老师有一个小奖励要送给他。

生：龙飞凤舞、龙腾虎跃、龙凤呈祥、画龙点睛、叶公好龙„„（送上奖品）5.欣赏学生作品

师：讲了这么多，今天我们主要的任务是要同学说画一条龙，那在画之前我们先一起来看看其他小朋友是怎么表现龙的形象的。

（课件播放学生作品图片）

三、教师示范

教师示范画一条龙

四、学生创作：

1.提出作业要求：画一条龙，要求构思巧妙、独特；造型新颖，富有美感；色彩搭配和谐；构图完整（画龙的口诀：昂首、张口、露齿、睁眼）。

2．学生绘画活动，老师巡回指导。

教学意图：培养学生的绘画技能，激发学生对绘画的兴趣。

四、作品讲评：

教师选出几幅学生作品，让同学进行自评、互评、教师点评。

五、课后拓展 1.我们是龙的传人。

2.怎样做一个龙的传人（学些实用的技能，博学，然后减少在文学上的过多接触，多在科学技术上花心思。理性对待历史和文学）。

教学意图：树立民族精神

课后反思：

《中国龙》是小学三年级人教版教材中的内容，美术表现是本课的主要任务。本课是融欣赏评述、设计应用、造型表现于一体的一节美术课，它是传承中国传统文化，弘扬民族精神，激励学生创造、表现的良好契机。

龙是我们非常喜爱的一种形象，但它复杂的外形特征让小学三年级的孩子用绘画形式表现有一定难度的。本课应定位在让孩子们在轻松、愉悦的课堂氛围中认识和感知龙的形象，了解龙文化是中华民族精神的象征。从关于龙的起源故事，到有与龙相关的一些表现方式，逐步提高孩子们对龙的感性认识。并采用一问一答的方式来增强一定的理性认识，感知龙的一些形态，尽量保持孩子们的兴奋点，维持他们的学习兴趣。最后动手表现出自己对龙的综合感知。使学生逐步感受到龙的文化和龙对于我们整个中华民族所具有的深远意义，并使孩子们的对祖国更加的热爱。

篇13：三年级美术上册教学总结二

2014-2015学年度第一学期

保亭二小 王春南

此学期我服从领导的工作安排，任教三年级的美术教学工作，教学任务已经完成。在美术教学中，我注重面向全体学生，以学生发展为本，培养他们的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。因此，我选择了基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。同时，要课程内容的层次性，适应不同素质的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力。现对一学期来的工作总结如下：

一、认真上好每一节课。

为了陶冶学生的情趣，引导学生把自己的兴趣爱好充分发挥出来。我课前充分准备认真上好课。有部分学生具有一定的基础，对一些基本的技法已初步接触过，所以在教师的指导下绘画水平和制作水平都有了进一步的提高。

二、激发学生学习美术的兴趣。

兴趣是学习美术的基本动力。我充分发挥美术教学特有魅力，使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。

三、使学生形成基本的美术素养

在美术教学中，我注重面向全体学生，以学生发展为本，培养他们的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。因此，我选择了基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。同时，进行课程内容的层次性，适应不同素质的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力。

四、自身素质的培养。

教学之余，我除认真参加学校及教研组组织的各种政治业务学习外，还阅读了教育教学刊物，从理论上提高自己，完善自己，并虚心向其他教师学习，取人之长，补己之短。从而使自己更好地进行教学。

五、鼓励创新。

创新是艺术的灵魂，我鼓励学生发挥想象力和创造力，为自己的美术作品增添一份活力。