小学数学教学论坛活动总结

小学数学教学论坛活动总结（共15篇）

篇1：小学数学教学论坛活动总结

小学数学教学论坛活动总结

为迎接“首届吴桥县小学数学教学论坛系列活动”，我校10月15日接到学区通知后，积极布置安排，要求每位数学教师围绕论坛的主题“用自己的课堂培训自己”准备交流的材料。

10月31日上午第三节课在学校会议室，开展了论坛交流情况，共计11名教师参加。第一位发言的是吕连花老师，她交流内容的题目是我的教学观，结合多年数学教学的经验做法，向大家做了汇报。其他每位教师按自己准备的发言材料，做了一一发言。大家情绪非常高涨，认为这次活动很有必要，是一次学习借鉴的好机会。以往我们老师们只教自己的书，很少交流，教研活动参加又少，严重制约了教师的专业成长，不知道自己与周围同事的差距，通过这次活动对部分教师教学观念进行了洗礼。但也有个别教师，所谈内容言之无物，理论性较强，有从网上下载痕迹，对这类教师会后进行了单独谈话交流，使其端正态度，正确对待学校开展的各项业务活动。对交流活动中，表现较好的教师给予了表扬，他们分别是吕连花、信连霞、杨光涛、崔玉妹等老师。

篇2：小学数学教学论坛活动总结

根据市教育局关于印发《全市中小学校长论坛活动方案》的通知（当教办[XX]50号）精神，我们于XX年10月至XX年1月组织实施了全市中小学校长论坛活动。全市134名正副职校长参加了论坛，人人撰写了论文，经教育局组织的评委评选，评出“最佳成果奖”20篇，“最佳探索奖”46篇。我们将获奖论文编印成文集（共200册）在全市交流推广。13名获“最佳成果奖”的校长在1月4日的“集中展示”会上进行了演讲，宜昌市教育学院院长谭维虎同志、宜昌市教育干部培训中心主任张耀武同志亲临论坛现场点评。纵观论坛活动，参与面广，重视度高，内容丰富，形式多样，气氛热烈，成效显著。现将活动情况作如下回顾：

一、主要收获

这次论坛，围绕“提高校长队伍素质和管理水平，促进校长专业化发展，探讨在新课程改革背景下教育热点和难点问题，推广学校管理经验成果”这一指导思想，扎实有效的开展活动，获得了圆满成功。

1、促进了校长“在体验中提高，在研究中发展”。

这次论坛，全市中小学校长认真学习“三个代表”重要思想、十八大精神，学习教育政策法规和管理理论，站在科学发展的高度，锐意探讨教育热点、难点问题，积极反思学校管理的得失，寻求解决问题的最佳途径，写出了一些颇有价值的研究性。如XX高中主管教学的副校长陈XX同志，探讨农村普通高中的发展定位与目标，提出了“低起点，缓爬坡，高落点，让每一位学生感受成功”的发展思路与策略，很有现实意义。XX中小学校长涂XX同志思考“后进教师”的转化问题，总结出“多一些了解，多一些支持，多一些宽容”的有效经验，带来了良好效应。王店镇中心小学校长张XX同志研究教师专业化发展课题，抓住关键，找准突破口，实施教师专任化策略，取得了可喜的阶段性成果等等。这些实例，充分证明校长论坛促进了校长的理论学习、理性思考，提高了校长分析问题、解决问题的能力。无疑，也促进了校长的专业化发展。

2、总结出丰富的学校管理经验与成果，并得到推广。

这些校长论坛为全市中小学校长“相互学习，相互交流，相互合作，相互提高”搭建了平台，通过网上交流学习和论坛集中展示，校长把自己管理学校的经验成果，写成论文，加以论证，既证明自己的成功，又给别人提供借鉴，一举多得。论坛活动的意义也在于此，总结经验，推广成果，形成资源共享、优势互补。诸如XX小学校长张XX同志探讨的“夯实基础，拓宽渠道，整合资源，实践成长”的全方位德育工作模式；实验小学校长李XX同志总结的课程改革“以校为本，开展校本教研、校本培训”的经验；XX镇中校长郑XX同志“切实端正办学思想，加强学校体育工作”的成功做法；XX中小学校长杨XX同志“巧做家长，形成教育合力”；XX中小学校长张XX同志“创建未成年人思想道德建设的爱心驿站”等等。这些经验成果，都是我们践行“三个代表”重要思想、创办人民满意教育的珍品佳肴，十分难得。校长论坛活动促使全市中小学“百花盛开春满园”。

3、尝试校长岗位练兵，创新了校长岗位管理机制。

这次论坛是校长岗位培训的延续。也是校长岗位管理的一种新的尝试。我们思考：校长在岗位培训乃至提高培训后，如何用理论指导实践，出经验、出成果？如何适应新形势、新要求，进行再培训、再创新？如何促进校长队伍专业化发展？校长论坛正是解决这些问题的有效途径。从“实践反思”、“网上交流”、“论文评选”、“成果考察”、“演讲展示”一系列活动中，全市中小学校长积极参与，主动切入，表现出饱满的热情与丰富的智慧。校长们参加论坛，实现了自我价值，充分反映了他们在岗位培训后的思考与实践，展示了他们在学校管理上的经验与成果。这次校长论坛是对校长岗位培训效果的一次大检阅，是在岗位实践中的一次大练兵。校长们在岗位上学习、思考、探讨、实践，也是一种培训，是提高校长队伍专业素质和管理水平的有效途径。

二、几点体会

全市首届中小学校长论坛获得圆满成功，我们也能获得了成功的喜悦。有如下几点体会：

一是领导重视是论坛活动取得成功的根本保证。教育局领导对这次校长论坛高度重视，专题召开办公会研究活动方案。局长季XX同志亲自阅读校长的论文，多次询问论坛活动的进展情况，亲自参加论坛展示会，并作重要讲话。分管局长胡伦贤同志主抓论坛活动，对活动内容、形式亲自部署指导，并主持论坛展示会。教育人事科几位科长参与了论坛的全过程，各个环节都亲自抓、亲自督办、亲自协调，工作十分精细。正是领导们高度重视，这次论坛活动才得以顺利开展。

二是多方合作是论坛活动取得成功的关键所在。这次论坛由教育局主办，教师进修学校承办。在承办过程中，得到了市仪器站、教研室、二高等单位的大力支持。仪器站、教研室派两名副主任、副站长参加论文评选，对校长论文写作、电子文稿制作精心指导。仪器站在制作电子文稿时，安排专人服务，副站长王清泉同志利用星期天加班为校长们修改稿件，仅慈化小学校长钟向东同志的论文及电子文稿就更改三次之多才定稿。二高提供多媒体报告厅，安排专人服务，提供便利条件。论坛的成功是大家合作的成果，是全市中小学校长智慧的结晶。

三是追求完善是论坛活动取得成功的又一因素。论坛在本市是首次，我们立足高起点、高标准，周密部署，精心组织，严格要求，追求完美。从活动开始，我们进行广泛的宣传发动，力求参与面广；在网上交流时，我们提供上网交流技术指导；在论文评选后，我们对获奖分人分组安排指导，提出详实的修改意见，力求编印文集的质量；在论坛集中展示前，我们对参展校长电子文稿的内容、形式，更是精益求精，进行“试讲”、“走台”等形式的演练，发现疏漏，及时弥补。有的校长电子文稿多达三、四次易稿，反复斟酌修改，打造精品，追求“炉火纯青”境界。论坛效果证明，“功夫不负有心人”，这次论坛得到了与会领导和广大校长的一致好评。

篇3：小学数学教学论坛活动总结

一、几个问题

1.教师编制不够, 不是校长不想配, 而是现有的编制体系根本无法满足现有体育教师的需求。以我上周刚去的一所农村点校 (或者叫片校为例) , 17个班级, 820名左右的学生, 按照生师比21:1的配比, 大约能配39名教师, 语文17名, 数学12名, 每个数学教师教2班, 英语教师4名, 校长1名, 只剩下5个编制了, 要解决音体美、科学、信息技术等专职教师, 根本远远不够。按照正常的计算, 该校的体育教师必须配置3.5名, 一、二年级要上24节课 (6个班乘4节课) , 三到六年级11个班级要上33节课 (每班3节课) , 这样合起来有57节课, 按每人18节计算, 需要3个多, 但现实是最多只能配一个。

2.个别地市绩效工资给体育教师带来的负面效应日趋严重。因为所有的钱的发放都被控制了, 30%的奖励也基本上成了摆设, 绩效工资的初衷又被抛离了, 绩效工资没有体现按劳分配。体育教师在校内的地位更加尴尬, 对他们工作的积极性造成了较大的影响。

3.体育教师的工作量非常大。不是一点点大, 往往一个学校只有1名或2名专职教师, 学校的所有体育工作基本上都是他们在弄, 每周的课时基本上在18节以上, 20节、22节都是正常的状态。体育教师的工作量严重超标, 造成了现在的常态课质量不高, 是很正常的事情, 因为体育教师们实在太累了。

4.教师来源不太理想。当前毕业的大学生学的基本功不扎实和专业素养较低, 出来到学校后从事工作有很大问题和困难。因为如今的教师招聘都是区教育局和人事局一起操作的, 作为学校只有报人数权, 没有任何自主权。这几年学校分到的体育教师几乎没有在小学实习的, 因为招聘到的都是本科生, 他们的实习都是在初中和高中, 体育教师的入门异常艰难。我所在小学组分论坛的山东的王老师也提到了这个问题, 体育基本功不好, 专业素质很差, 造成课堂教学质量的提高成为一句空话。

5.体育技能的培训有问题, 虽然有体育教师基本功比武之类的活动, 但是惠及的教师面实在是太少, 再加上培训的体系又有问题, 随着教师教学年限的增长, 自身要求的降低, 自身素质的退化, 他们的教学示范能力越来越弱。另外, 有相当一部分的教师有偏科现象, 比如球类能力很强, 但是体操、技巧能力很弱。从这点上, 我们浙江省就做了相应的对策, 比如出版了《义务教育体育与保健必学内容教师用书》, 规定教师们必须要完成的教学内容, 同时今年开始我们又在制定学科质量评价标准。

二、几个建议

1.请各位专家向有关部门呼吁一下, 在这次《学校体育工作条例》修改之际, 能对体育教师的编制和课时不协调问题引起关注和重视, 从而为提升体育教师的地位, 提高体育教师的生存环境质量找到明确的依据。

2.能否出台指导性意见甚至是强制性条例, 除了教坛新秀、骨干教师、名教师外, 更要确保一线普通体育教师的培训工作, 从而有力支撑学校体育工作地正常运作。

3.尽力让学科质量评价标准早点出台。与会代表听几位专家说上层已经对这方面有所动作, 听后很激动, 我们希望这方面的政策、条例、方案等尽早出台。

4.能否建议有关部门对绩效工资的分配方案能否有所修正, 对音、体、美等学科有所倾斜, 从而确保我们体育教师的权益。

篇4：开展数学教学论坛活动工作总结

信庄小学

通过开展数学教学论坛活动。总体看，全体数学教师认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，在继续推进我校“自主——创新”课堂教学模式的同时，围绕“用自己的课堂培训自己”，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。

一、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。

在本次数学教学论坛活动中，我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，组织了第六届同组共研一课活动，在教研组长的带领下，紧扣新课程标准，和我校“自主——创新”的教学模式。在有限的时间吃透教材，分工撰写教案，以组讨论定搞，每个人根据本班学生情况说课、主讲、自评；积极利用各种教学资源，创造性地使用教材公开轮讲，反复听评，从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。实践表明，这种分合协作的备课方式，既照顾到各班实际情况，又有利于教师之间的优势互补，从而整体提高备课水平，课前精心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教师的教学水评是十分有用。课前准备不流于形式，变成一种实实在在的研究，教师的群体智慧得到充分发挥，课后的反思为以后的教学积累了许多有益的经验与启示，十月份我们举办了各学科教学论坛活动，这次公开教学，呈现开放性，突破原有学科教学的封闭状态，把学生置于一种开放、主动、多元的学习环境和学习态势中。提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。”这一观念的确立，灌输的市场就大大削弱。常思考，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发展, 进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”，以“自主——创新”课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。

二、创新评价，激励促进学生全面发展。

我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。

对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。

三、抓实常规，保证教育教学任务全面完成。

坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。五环节的考评主要形式有以下四个：

1、自检——管理上，努力体现以人为本的思想。要求每位教师对照有关制度，检查自己所有的职业表现是否规范、得体。

2、互观——由组长牵头，组员间互观交流，取长补短，加强随机教研。

3、校查——A随机查：管理人员进课堂（通知听课、推门听课、跟踪听课），听课、看教案、查作业、查学生学习习惯、态度、效果等一条龙式的检查。B集中查：每月对不同年级、不同常规项目集中抽查。

坚持每月一次的大教研组活动，矫正疏漏，抛砖引玉，反馈考核情况，并将常规五环节量化在校园网，增大考核透明度，把常规工作抓严、抓细、抓实，促进教学管理的良性循环。

全体教师从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得，向40分钟要效益；分层设计内容丰富的课外作业，教法切磋，新老教师互学互促，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及期中质量检测，班里抓单元验收的段段清，并跟踪五名好差生进行调查。为了使新课程标准落实进一步落实，引到老师走进新课程，抛砖引玉，对新课程标准的教学内容、教学方式、教学评估、及教育价值观等多方面体现，强调学生的学习活动，发展学生的数感、空间观念以及应用意识与推理能力，优化笔试题目的设计，设计知识技能形成过程的试题，设计开发性试题，设计生活化的数学试题，在11月28日进行了期中质量检测，全校学生全都参加，及格率为97%，优秀率为78%。真正将考试作为促进学生全面发展、促进教师提高改进教学的手段，并对各班前后5名学生跟踪调研，细致分析卷面，分析每位学生的情况，找准今后教学的切入点，查漏补缺，培优辅差，立足课堂，夯实双基。

篇5：学生论坛活动总结

一、明确活动主题：

我的中国梦

二、明确活动目的通过“我的中国梦”主题学生论坛活动的开展，培养学生的爱国主义情感，增强学生对中华民族伟大复兴的信心，展示学生朝气蓬勃、昂扬向上的精神风貌，教育学生将个人成长与祖国发展紧密结合。

三、明确活动内容：

第一阶段：宣传发动，精心部署（5月13日至5月20日）

1、统一思想，提高认识。深刻领会“我的中国梦”主题学生论坛活动的重要性与紧迫性，召开全体教师会，利用校园广播及黑板报切实做好活动的宣传发动工作，统一思想。

2、精心部署、明确职责。为此，我校成立“我的中国梦”主题学生论坛活动领导小组，小组成员及分工如下：

组长：闫敏利（校长）整体负责全面工作

小组成员：孙菲（教导主任）负责组织全体教师具体分工工作

屈晓红（德育干事）负责活动实施安排工作，宣传造势工作

刘晓龙（后勤干事）负责活动期间校园安全

第二阶段：开展活动，全面落实（5月20日至5月24日）

活动要融入学生的学习生活之中，积极探索适应学生身心特点、思想实际和理解接受能力教育活动途径和方法，在在班队课、思想品德课、国旗下集会等时间中渗透教育，教育内容包含修身、责任、守法、立志、文明礼仪等主题。引导学生从具体事情做起，从一言一行做起，培养我校全体师生良好的爱国主义情感。

四、活动经验

1、整个活动的筹备在教导处的督促下进行得有条不紊。准备得比较充分。很多细节方面都考虑到了。对于临时出现的问题，也能及时处理，有利地保证了学生论坛的顺利进行。

2、在选手的选拔上，同学们报名比较热情，3~6级都有报名，通过初选，我们把比较好的选手都列在了预备席上，为今后的论坛做了准备工作。

3、论坛的现场准备工作做得好。论坛当天，学生对会场进行了全面的打扫，为论坛地进行提供了一个清洁的环境。

4、活动分工具体、明确，各部门都积极参与，配合了各项工作，总之在全体师生的共同努力下，此次论坛才取得了圆满成功。

五、不足之处

1、因为没有提前彩排，导致在论坛过程中个别学生准备不够充分，显得也有些乱。

2、与选手的沟通不够，有些选手并没有了解论坛的注意事项，有许多不正确的地方。所以，在以后的论坛中，应该注意加强与选手的沟通，让选手们充分的理解比赛时间及各阶段的时间等问题。

总之，在本次活动中，涌现出了许多的优秀学生，并带动了一大批的学生参与到活动中来，取得了很好的效果。

城关镇双酒小学学生论坛活动总结

城关镇双酒小学

篇6：校友论坛活动总结

10月12日下午15点40分，第四届校友论坛活动圆满结束。下面我就对本次活动做一个简要总结：

前期活动准备：

1.本次活动的策划是由我做出的，考虑到活动的意义以及学术性，我并没有在本次活动中追求创新，而是让活动按照比较传统的方式进行。由于策划出的比较早，活动前期学校还有部门招新等活动，因此策划的时间地点也整改了多次。而在活动的人员安排上面，由于部门还未完成招新，所以人员安排是之后做出的。

2.在嘉宾邀请上，除邀请了两位本校本科生竺燕、沈微，我们也考虑到为同学们介绍一下专升本的情况，所以特别邀请了已专升本成功的丁佳蒙学姐。并在活动前期与她们做好了沟通工作，保证了活动正常进行。

3.为更好地办好这次活动，我们让熟悉所有活动的周行听助理做了主持人，而我也配合做了相应的PPT。

4.在部门招新结束后，我们立即开始着手校友论坛，转移了工作重点。在例会上，将活动告知了每一位新干事并做出了人员的工作安排。

5.在活动宣传上，我部门自己出了活动海报，并以活动广播和团支书例会的播报发票配合宣传，以达到最好的宣传效果。

6.活动的物品准备，如活动印票，小蜜蜂，钥匙，工作证，嘉宾礼品，杯子等也安排了各位干事进行打印，借用以及购买。

主活动开展方面：

1.活动当天中午

我和几位新干事到会场进行了黑板布置、卫生打扫和凳子的搬取，来营造一个较好的活动气氛。之后经老师建议也对黑板布置进行了修改。

同时，我检查了多媒体设备，试用了小蜜蜂，与周行听配合试播了PPT以及会场的配乐。并且对会场灯光的开关流程进行了详细的安排。

由于担心部长和助理会忘记开场时间地点，我和周行听再次一一拨打电话，告知了各位部长。

另外，送给嘉宾的礼品也提前准备完毕。

而且，我们也精心地在各位嘉宾、部长以及助理的桌上摆好了未泡的茶水以示尊敬重视。

2.活动开场前

我部干事基本已到会场。观众陆续进场，门口有两位干事进行了收票工作，并由多位干事进行了观众入场的引导工作，保证中间前三排的位置留给老师部长和助理，而尽量让观众坐得密集些，不要过于零散。同时，我播放了一些欢快的开场前的音乐，能让先到的观众心情愉悦一些。

而李丹部长和周行听也在帮忙引导前来的各位部长和助理入座正确的座位。

在发现观众越来越多，可能座位不够后，我们立即吩咐了干事去自修室搬凳子，以保证座位足够。同时安排好了嘉宾的座位。

两位新干事也开始为已到的部长和助理送上茶水。发现茶水不够后，马上去教室休息室另搬了一桶水。

3.活动正式开始后

主持人周行听进行了开场，介绍了各位嘉宾，而我也配合着播放了PPT和相应的背景音乐。

部门干事基本站定了自己的工作岗位，守门的两位，两边电灯开关旁各一位，饮水机旁一位，会场左侧和右侧各两位，会场后面四到五位。

嘉宾各自分享了经验后，在观众提问时间里，由两位干事手里各拿一个小蜜蜂在会场两个走道上，为观众递上话筒，并为提问观众送上了小奖品。

同时，我们安排了干事在提问环节场面清冷时，进行枪手工作，来向嘉宾提问。

活动最后嘉宾为同学们送上了祝福和寄语。并且由我部长李丹为嘉宾送上了礼品。

最后主持人周行听宣布活动结束，并公布了嘉宾的联系方式在黑板上，以便观众活动后的咨询等。活动于15点40分正式结束。

观众散场后，由记者团的干事帮忙，三位嘉宾与我部全体干事进行了合影留念。

4.活动结束后

我部门的男生将借来的凳子送还到了自修室，而女生则将会场遗留的垃圾清理了，并去厕所倒掉了剩余的茶水。黑板也进行了擦洗。我和周行听也送还了多媒体钥匙和小蜜蜂。

我部门部长李丹也接受了记者团的采访。

5.后期收尾工作

我与记者团取得联系，向其领取了活动照片与报导稿件。并回收了此次活动海报。

整个活动的总结与资料发给团委老师，并为自己部门存档。

在下一次例会上进行本次活动的总结大会，考量本次活动的优缺点，进行部门的自我优化与反省。

活动期间的问题：

1.整体活动方面：

由于时间问题，准备工作做的比较仓卒，为保质保量的工作，也增加了部门干事的工作量。

主活动的时间比较短，只有1小时左右，时间过于紧张。活动前需要与团委、学生处等进行更加充分的沟通。

由于参加活动的观众较多，观众进场时，稍显混乱。今后可以先多安排人手进行引导工作。

借教室方面与其它部门和班级有所冲突，好在肖老师也帮忙解决了问题。今后的话要更注意一下。

活动印票印了500张，两天摆摊发掉200张后，在团支书例会上，票数不够，许多班级没有拿到票，只能让其统计好人数与我们电话联系。以后的话要做到计算精准，不能出现这样的情况。

活动现场比较热，我们疏忽了开空调的问题。

主会场上缺少了一位领导者安排者，来指导新干事更好的完成工作。由于我和周行听都再台上，所以疏忽了这一点。

观众入场后，发现饮水机快没水了，之前倏忽了检查。

2.个人方面：

策划方面，我觉得自己做得还不够细致不够精益求精，很多方面可以再细节化。虽然之后的活动安排上会慢慢补充，但我应该在这之前考虑更多的问题。

与团委老师沟通还不够多。

广播稿内容的多次修正，可能在写广播稿上还经验尚缺。

有时候和我的搭档周行听配合还不够，多沟通多交流，搭档合作，相得益彰。

3.新干事方面：

虽然说在部门工作要有绝对服从性，但是我觉得也应该有一点自主性。干事有激情做好活动，但是少了积极发现问题眼睛，只是听从，不会自己发现。

有个别干事在看手机，和旁边观众讲话，没有工作感。由于比较热，有个别干事会拿着借来的工作证当扇子扇。可能是新人的原因，加上无人引导，在维持会场纪律上还是有缺陷。

篇7：小学数学教学论坛活动总结

作为一名从事语文教学多年的教师, 如何提高学生学习语文的兴趣和语文素养, 进而提高语文学习成绩一直是我思考的问题。

我认为让学生“动”起来, 争当学习的主人, 变被动学习为主动学习, 这是改变语文学习现状的关键。语文老师要依托课堂充分调动学生的积极性, 让学生在课堂中积极参与、积极思考。如果能借助可操作的活动形式, 就可以有理想效果。于是我尝试并实践一种新的语文教学方式———创设“学生讲坛”。

一.什么叫“学生讲坛”

我所说的“学生讲坛”, 是指将学生推上讲台, 让他们把一段时间里探究学习的成果向全班学生展示, 简言之, 就是让学生们自主学习, 并把学习成果讲授给全班同学听。在这个活动中, 学生像老师一样走上讲台, 为全班同学完整讲解自己的研究所得。这既不是即席发言, 也不是突击性的演讲, 而是一种形式相对固定的教学方式, 是语文日常教学的一部分, 是对平时老师讲授为主的语文课堂教学方式的一个补充。

让学生走上讲台讲授知识, 学生由听授知识者转变为传授知识者, 当学生感觉到自己的课堂角色瞬间由客到主的转换时, 他会意识到自己必须竭尽全力去思考、理解、钻研问题, 如果一位学生有了一次走上讲台成功完成讲授任务的经历, 他就会有一次相当深刻地深入思考、钻研问题的体验, 这会在他后面相当长的学习阶段中起到好的影响作用。如果他有了多次这样的体验, 他就会逐渐养成积极思考, 主动学习的习惯, 而一旦他拥有了这一好的学习习惯, 他就会乐于保持这种习惯, 因为他会从这种学习方式中不断获得成功的快乐。

我开设“学生讲坛”就是想借助这种教学方式推动学生积极思考问题, 以此达到“以讲促学”的目的。这里说的“讲”不是老师讲, 而是学生讲。

具体到语文学科的学习是“以讲促听”, “以讲促说”, “以讲促读”, “以讲促写”。最后实现的目标是培养学生有较强的自主学习能力, “听、说、读、写”四个方面的能力都有较大的提高。

二.“学生讲坛”的主要形式

我推行的“学生讲坛”中包含有学生演讲、学生讲谈、学生讲课、学生讲座, 它不同于即兴演讲, 也不同于偶尔为之的一项活动;它不是临时的、偶尔的, 而是长期的定时的有组织有计划的活动。是一种课堂教授、学习模式, 只不过讲授的人本身就是学生。

根据我校实际情况, 我的“学生讲坛”分为三种主要形式:限时三分钟的“读唱”时间中的短时讲谈、课堂上某个时段的讲授以及一节课的专题讲座。下面分别加以说明。

1.以“三分钟”的限时演讲形式呈现

我校下午课前安排有“读唱”活动, 时间是每次15分钟, 每周的“读”有3次。我让全班学生都参与这个活动, 每次安排5名同学作3分钟以内的限时讲谈, 内容可以有名著讲座、读书心得、时事点评、生活感受、班级趣事等等。每周共有15名学生可以参与讲谈, 每两周中, 全班每人均有一次参与机会, 每名同学每学期有8次讲谈机会。

为了这些讲读, 学生要多很多准备, 他们阅读各种资料, 归纳整理信息, 选题, 把有关信息记在头脑中, 相当多的同学还要提前做讲演训练, 到讲演前还要设计、调整、训练上台后的动作、表情、语速语态等, 所以他们的能力会得到多方面的提高。

2.课堂上某个时段的讲授

如果课堂上学生只是一个听课者, 他就会比较松懈和被动, 如果学生随时都可能成为讲课者, 他就会比较投入和主动。在我的语文课堂上, 我要求每位学生作好随时上讲台讲一个知识环节的准备, 而这是没有事先预设的。每次时间控制在十分钟之类。加入这个环节, 一则可以变化课堂形式, 二则可以激发学生课堂学习的主动性, 因为学生自己讲解的知识往往掌握得特别牢固。

3.以“一节课”的形式呈现

学生两到三人为一组, 在一个学期中有一次机会给全班同学讲课或做讲座。每周根据教学进度安排一节课作为学生讲课或做讲座时间, 一学期共约15次机会, 全班同学人人参与, 机会均等。

讲课内容有三种: (1) 学生讲一篇课文; (2) 自选一篇课外文章讲课; (3) 讲一个语文方面的专题, 可以涉及阅读、写作、文常、语法等方面。

讲课任务在开学之初就作好布置安排。我先列出需由学生讲的课文以及一些语文专题。学生自己组合小组, 可以是一个人讲座, 也可以是2到6人组成一个小组, 自己选内容, 然后上报自己本学期的讲座课题, 提交小组名单。最后与老师协调确定讲课时间。我从一周的语文课中抽出一节课的时间用作“学生讲坛”活动, 每周开展一次。一学期共约15次, 也是全班学生人人参与, 每人每学期有一次上台主讲的机会。

这一活动有三个特点: (1) 学生有较长的时间来作准备, 自主性较强, 讲座质量不会太差。 (2) 每名同学最后要在全班同学面前以一种很正规的讲课方式展示自己学习的成果, 所以难度不小, 这对每位学生都充满挑战性。 (3) 讲座可以是小组共同完成, 小组同学要有分工和合作, 合作精神得以体现。 (4) 讲座每周一次, 同学之间既能互相借鉴, 同时又有相互竞争, 同学们有更多学习提高的机会。 (5) 为了讲课, 学生通常要作多方面的准备, 包括阅读文章、搜集资料、做课件、展示图片, 还有小组分工与合作, 最后要训练当众讲演, 提前演练等等。这是一个很好的多方面的自主学习过程。

三.“学生讲坛”在我班开设一年多的效果

开设“学生讲坛”一段时间后, 学生表现非常积极, 对这一活动很感兴趣。他们把这当成很有意思的活动, 同学之间还有互动, 加之又是以口头表达方式呈现, 感觉新鲜有趣又相对轻松, 气氛轻松愉快, 学生对每次讲坛活动都充满期待。

1.“以讲促读”———学生阅读兴趣被调动起来了

“读唱活动”成“开心一刻”, “三分钟”的限时演讲大大促进了课外阅读。

演讲每周三个单位时间的“读唱活动”成了同学们最活跃最开心的时候, “三分钟”的限时演讲成为“家常便饭”, 学生的演讲内容不断推陈出新, 涉及面广, 追求生动有趣, 形式多样。他们讲书中读到的小故事, 谈自己的心得会;讲名著中的故事, 讲时事新闻……

随着活动的深入开展, 学生们的阅读兴趣大大增强。

2.“以讲促听”———学生的思维被调动起来了

语文课上, 每个同学都有随时都会被请上讲台讲授的环节, 学生听课因此变得更主动了。因为如果不积极思考问题一旦被点到上台讲授, 就会因讲不清楚问题就非常尴尬。学生思维不敢懈怠, 开始习惯于认真听课, 积极思考问题, 积极参与探究。

语文课堂成“激情课堂”, 学生成课堂主体, 课堂教学体现了自主学习。

3.“以讲促写”———学生写作兴趣被调动起来了

写作成“有源之水”、快乐表达。

随着“学生讲坛”活动的开展, 学生讲谈的话题越来越多、阅读风气越来越浓、思维越来越活跃, 同学们也开始喜欢写作了, 因为他们写作再不会为无话可说而苦恼, 他们有很多新的话题和新的思想, 写作成了“有源之水”、快乐表达。学生的作文内容越来越新, 语言也不乏味。

“学生讲坛”在我班开设一年多, 收到了超出预期的效果, 很好地实现了“以讲促读”, “以讲促听”, “以讲促写”, 学生们的口头表达能力、阅读能力、写作能力、应变能力都有明显提高, 思维敏捷度也大大提升!语文教学中的“听、说、读、写”四个方面的能力全面提高。也最终促成了“以讲促学”、培养学生自主学习能力这一目标的实现。

四.关于“学生讲坛”的思考

每个学生都是有思想的、有创造力的人, 为什么不把学习的主动权归还给他们呢?

“学生讲坛”给予学生的是一个舞台, 在这里他真切体会到他是学习的主人。当他们的这种意识被唤醒后, 学习于他们而言就是一种需要了, 他们会用智慧去探求, 学习的天地可以无限扩大, 课堂就不再是学习的全部。

在创设“学生讲坛”的实践活动中, 我体会到引导学生由被动学习变为主动学习是回归了教育的根本。

篇8：小学数学教学论坛活动总结

心得体会 曙光绿盛实验学校南湖校区

梁仕齐

2013年9月26——29日，本人与雷科老师有幸参加了“名师汇第二届全国名师小学习作教学研讨活动暨全国作文教学研究百校联盟高端论坛活动”活动在成都市双流县棠湖小学举行。

走进校园，立即被百年名校里面处处散发出来的书香气息陶醉。“海棠香国，镜湖鉴人”的文化底蕴扑面而来。“多元发展，人人成功”的办学理念令人振奋，其文化墙上多元成功之道，让人耳目一新。礼仪教育，科技教育，少年军校，艺术教育，爱心教育五大教育体系融会贯通。里面不但可以时时刻刻受到教育的熏陶，而且可以让学生的潜移默化中受到艺术的、美的熏陶。文化墙上所展示出来的校园文化，班级文化，都给人一种无声的影响。

进入名师汇的课堂，13位名师的讲授更是给予我一场作文教学的盛宴。我是一个任教多年语文的教师，常常是苦于没有好的方法交给学生知识尤其是写作知识，看了名师的课堂，很是受用无穷。真好比一场及时雨，给了我这株干涸的苗带来了一场教学方法的滋润。老师们有的上的活动作文，有的上的回忆性作文，有的甚至上的大主题：环境问题，精彩纷呈。有的用的传统上法，以文为本；有的用的现代派上法，以生为本，方法各异。就连他们的作业评价都是那样的令人耳目一新：八戒偷懒级，沙僧肯干级，悟空无敌级；组名青蛙王子，白马王子等„„但是综合来看，我更喜欢于永正老师的全凭个人真本领的实实在在，毫不花哨，毫不浮华的课，并对于老师的讲座肃然起敬。他说：

一．课堂首先是生活，然后才是教学。以师非常师，道法自然。力求宽松，放松，才有好的效果。老师不要太像老师，学生不能太像学生。现在的课堂花样太多，不生活化，不跟学生打成一片，越自然越好。外籍老师说，逗巧克力，耳朵从嘴，跪下来辅导等等就是如此。他们讲究老师的多才多艺，讲究一切自然，毫不做作。比如观察小乌龟说话时有学生用耳朵倾听，尝蚯蚓的味道的孩子最后成为生物学家„„。于老师举例说，外国家长接孩子时基本上都问孩子“你今天向老师提了几个问题”，而中国家长往往问孩子“你今天听老师的话了没有”。这恐怕就是追求自然与追求刻板的区别吧！

二．素质教师就是老师素质的教育，一个班级学生再怎样整齐划一，基本上还是可以分出20%的优生＋60%的中等生＋20%的差生，老师除了尽量辅导差生不掉队，就是要努力提升自身的素质：说话，讲授，表演，能歌善舞，能诗会画。仅仅做一个演员还不够，还必须做一个能编会导的导演，做一个设计师。要正确对待每一个学生，教育有了差异才有魅力，差异永远存在。爱每一个人做不到，但可以尊重每一个人。如果在教育中有了问题，先找自己的原因，就如农民，水稻长势不好，要问问自己付出了多少。

三．要真教

教育有三重境界，一是教过了，二是教对了，三是教会了。这好比个人看问题的三重境界，由看山是山，看水是水到看山不是山看水不是水，最后反本归元到看山是山，看水是水。叶圣陶老师告诉我们，教育是农业而不是工业，我们必须以农民的心态慢慢的等待孩子的成长，之所以十年可以树木，百年才可以树人就是这个道理。

四．要多读多写

怎么教语文，大量读写，读写结合。怎么教作文，与学生一起写，于老师今年73岁高龄了，仍然笔耕不辍，读书不断。他认为写下水作文，和学生一起写，其乐无穷，平等对话。老师的下水作文传递正能量，有正面影响。

听了于老师的一席话，胜读十年书。我觉得：教育的力量在于启发，在于激励，在于唤醒。努力让孩子喜欢自己，教育就成功了一半。为了达到让孩子喜欢自己的目的，我们应该千方百计走进孩子的内心世界，走进孩子的江湖，而不是把自己游离于孩子的世界之外。我始终认为，最好的老师不是评出来的，更不是看奖杯奖状的多寡，最好的老师应该是在孩子的心中，在家长的口碑中。为此，在将要在绿盛努力做一个最好的老师。我打算：免费为家长开通飞信，便于联系，改变家长心目中老师就是为了找钱的坏印象。我打算只要有时间，多同孩子玩耍，比如可以利用午餐过后的二十分钟，带着孩子们到操场上去踏青，以走进他们的心灵；只要有机会，我就要抓住来了解学生，尤其是了解孩子的特长，为将来竞选班委干部及搞少先队活动做准备；只要课堂上有机会我都会给孩子们讲故事，午饭后如果学校不同意我们在操场上玩耍我们可以在教室内给孩子播放故事。

多搞一些有益的班队活动来培养孩子能力，展示孩子特长，可以抓住活动机会展示自己的才艺，让孩子能够亲其师信其道。优秀的孩子不是教育出来的，而是启发出来的。只要唤醒了孩子心中的正能量，爆发孩子心中的小宇宙，孩子不优秀也会变得优秀。

每个儿童就是一本书，但是这本书目前还是一片空白，让我们当老师的用粉笔去描摹。

我不是农民，却可以播种希望！我不是画家，却能够描绘着辉煌！我不是建筑师，却努力设计着未来！„„

篇9：骨干教师论坛活动总结

绿园区正阳小学

骨干教师论坛活动总结

经过周密布署，悉心准备，我校的骨干教师论坛活动圆满结束了。

骨干教师们根据区、校布署，用心地查找资料，撰写论坛搞，按时上交。

校级领导认真审阅骨干教师们的论坛搞，考虑到论坛内容学科均衡等因素，选定了参加校级论坛的骨干教师。

在校级论坛时，骨干教师们都做了精彩发言，受到与会领导和教师的好评。

其中，语文学科雷桂梅老师的《论新教育理念在学科教学中的运用》；数学学科何彦艳老师的《走进新课程走进智慧数学课堂》；英语学科马龙丽老师的《提高课堂效率优化课堂教学》受到一致好评，被选为参加区级“第三届中小学骨干教师专业发展论坛”的骨干教师，学校希望她们在区级论坛中也有优异表现，争取参加市级论坛，为校争光。

篇10：班主任论坛活动总结

班主任也许是这世界上最小的主任，而恰恰就是这最小的主任，做着最伟大的事——培养着祖国的未来。他们如母亲般温柔，父亲般严厉；他们如母亲般细致，父亲般宽容„„在四联小学这个充满了勃勃生机的校园中，就有这样一群默默无闻的班主任，每天都在为培养最灿烂的“太阳花”而躬身耕作着。12月8日，为了更好地提高四联人的职业素质，四联小学德育处特举办了主题为“礼仪教育”的首届班主任论坛活动。

当“如何对学生进行礼仪教育，并且让文明礼貌深入到学生内心“这个论题一抛出之后，真可谓是一石激起千层浪，在座的班主任你方唱罢，我又登场，建言献策，精彩不断，提出了许多好的建议：

一、营造氛围，使学生从思想上讲文明。在校园文化方面大做

文章，张贴文明礼仪宣传画及名言、儿歌等，让学生在目之所及的地方受教育，在耳濡目染中受启迪，使讲文明、懂礼仪的守则深入学生心灵。

二、率先垂范，使学生在榜样中学礼仪。老师们要以身作则，见到学生热情地打招呼，特别是对于学生的问候一定要有所回应。开展文明礼仪之星评比活动，树立学生身边的榜样，充分发挥榜样的正面引导作用，形成良性循环。

三、百花齐放，使学生在行动中展文明。打破以往传统问候方

式，不再要求学生见了老师敬队礼，叫“老师好”，而是让学生选择自己喜欢的方式去与人打招呼，比如用英文的方式、点头微笑、招手等等，这样就可以将学生从形式中解放出来，并且将问候变得更加随意、自然而又发自内心。

四、创设平台，使学生在鼓励中更文明。学校积极创设各种平

台，展示学生文明礼仪方面的闪光之处。比如说老师们用相机抓拍文明一瞬，将这些瞬间做成展板供全校师生观看、评论。还可以利用红领巾报，对文明礼仪方面的先进事例予以刊登、表彰。又可以利用广播站，表扬文明礼仪方面的好人好事等等，尽可能多地给学生鼓励，让学生在表扬中进步、成长。

五、家校携手，使学生从点滴中学礼仪。对学生进行文明礼仪

教育，单是靠学校的力量是不够的，家长在其中也有着重要的作用。学校将会与家长携手，积极调动家长的力量，不但教会孩子在学校里面讲文明，在生活的点点滴滴中更要讲文明，使文明成为一种习惯。这样，才不会出现我们很不希望看到的“5+2=0“的现象，才能使文明礼仪教育更持久，更深入。

当然，好的方法还有很多，在此不一一备述。纵观此次班主任论坛，不难发现，站在教育第一线的班主任们，一直在思考，也一直在行动，所以才会有这次论坛的成功举办。讨论虽已告一段落，但我们的任务却远远没有结束。32位班主任，献出了很多好办法，也带回了很多好点子，相信，他们必将这些文明礼仪的种子带回到自已的班级之中，撒播在每个学生的心中，让文明礼仪之花在四联处

篇11：小学数学教学论坛活动总结

历届赛课代表人物名师工作室展示61节优课钱塘江边接地气

2013年秋, “千课万人”推出语、数教师“五力修炼”主题活动, 赢得了一线教师的广泛认同与强烈共鸣, 普遍意识到“五力”是一个教师成就学生, 超越自我的五项重要修炼。2014年春, 为持续深化主题研讨, 进一步贯彻落实新课程理念, 淬炼教师实践智慧, 将更深层次安排报告、互动、说课、评课、辩课、聊课, 聚焦前沿, 演绎深度, 以全新的创意点亮一线教师的课程梦想。

【活动时间】数学:2014年4月10-13日, 9日报到;语文:2014年4月17-20日, 16日报到;

【活动地点】中国杭州 (报名后告知确切会议地点)

【活动主题】关爱新课标下的课堂生命成长

【活动内容】 (每版块专家排列以姓氏笔画为序)

语文

课程前瞻力:邀请中央电视台百家讲坛专家郦波、段怀清主讲孔子的眼泪、神仙文化, 扩展语文新视野;邀请吴永军、汪潮、周一贯、崔峦、梅子涵、潘新和等专家, 传递课改前沿信息, 引领学术方向。

课程开发力:邀请富有课程原创力的丁慈矿、王崧舟、刘发建、陈琴、张学青、张祖庆、周益民、诸向阳、韩兴娥、薛法根、薛瑞萍、管建刚、魏星等名师现场演绎民间母语、儿童阅读、古诗文吟诵、课内海量阅读、民国作文等原创课程。

课程创新力:邀请全国中青年阅读教学大赛历届代表人物:孙双金 (首届) 、贺诚 (二届) ;邀请全国青年教师阅读教学大赛历届代表人物:虞大明 (一届) , 窦桂梅 (二届) , 张立军 (三届) , 王雷英 (四届) , 王自文 (五届) , 蒋军晶 (六届) , 许嫣娜 (七届) , 何捷、罗才军 (八届) , 赵昭 (九届) 重温经典, 论剑西湖。

课程执行力:邀请王红、林莘、赵远利、盛新凤展示多年来对语文课程持续高效的最新研究成果。

课程反思力:邀请台湾李玉贵与大陆两位名师同课异构, 由陈金铭担纲三人辩课, 碰撞两岸不同的教学风格;邀请陈国安等专家对“阅读和写作谁是本位”作专题对话;邀请吴琳、黄国才等专家对课堂进行现场评点;邀请王小毅、王中敏、孔令权、张志刚、张敏华、肖俊宇、居文进、林志芳罗良建、夏家发、谈永康、章师亚、黄莉莉、赖正清、薛丽芬瞿涛等教授、博士、教研员作现场课堂书面评点, 提升研讨的学术厚度。

数学

课程理解力:邀请孔凡哲、杨玉东、曹培英, 邀请省级教研员刘莉、刘忠阳、刘延革、吴正宪、宋显庆、罗鸣亮、周仲武、胡涛、姚剑强、徐云鸿、郭庆松、高枝国、斯苗儿、彭晓玫、管尤跃就数学课程的性质、视野及出路作前瞻的理念引领。

教学创新力:邀请华应龙、张齐华、贲友林、徐长青、黄爱华用最新创意, 点亮生命成长课堂心灯。

教学执行力:邀请叶柱、朱国荣、朱德江、刘德武、刘伟男、刘劲苓、陈敏华、俞正强、钱金铎、唐彩斌、黄升昊对几何概念、面积教学、数的认识、综合应用等课程设计作深度研究。

学生研究力:邀请全国第十一届小数课堂大赛优秀获奖者万小华、刘小华、刘万元、吴冬冬、张国良、骆奇、章雅玲、喻巧月对以学定教、多学少教、先学后教作现场展示。

课堂反思力:邀请“朱乐平工作室”朱乐平、吕琼华、吴玉兰、徐卫国展示工作室的研究特色与成果;邀请台湾房昔梅与大陆两位名师同课异构, 由陈洪杰担纲三人辩课, 碰撞两岸不同教学风格;邀请李一鸣等专家对课堂进行现场评点;邀请田小勤、刘自强、孙恭伟、孙钰红、张良朋、张新春、肖莉、邵虹、邱廷建、郑庆全、姜荣富、胡桃根、费岭峰、廖肇银、潘红娟等教授、博士、教研员作课堂书面评点, 提升反思的学术宽度。

【亮点设计】

1.央视“百家讲坛”名嘴风采展示。以独特视角, 传递域外文化, 演绎文化雅士风度。

2“.永远的安徒生”童话教学专场。4月2日是安徒生诞辰纪念日, 本届语文活动将邀请活力名师共同执教安徒生童话, 演绎经典的永恒魅力。

3.海峡两岸名师同课异构+深度辩课。

4.名师工作室成果展示。

5.活动前后开展QQ群网络围观活动。

【论文评奖】每位代表仅限一篇, 一式两份, 与会时提交组委会 (需缴纳评审费) 。

【光盘征订】请会后点击“千课万人”官方网站www.qkwr.net订购。

【活动收费】培训费580元/人。食宿、往返交通等费用回原单位报销, 住宿标准:每人每天80-150元。本次会议将对国内革命老区、希望学校、西部地区推出爱心免费听课名额, 详情届时查阅千课万人官网公告。

【报名咨询】参会单位须事先向组委会报名, 未报名者谢绝参会。

电话报名 : (0571) 86971080 86971084 8697104086971789 86971641邮箱报名:qkwr@163.com官网报名:www.qkwr.net短信报名:15958198815 1595818821215958198116 QQ报名 :2521566653 1658661567 QQ群:136559570 (网络报名如两天内不见回复, 请改用电话报名)

篇12：博学班级文化建设论坛活动总结

创博学文化，展班级魅力！在院团委老师的指导和全院各班级的努力下，“魅力班级，和谐校园”系列活动之“博学”班级文化建设论坛活动也落下了帷幕。此次活动在各方面都达到了一定的教育意义，现将活动相关情况总结如下：

本次活动中我院共有23各班级参与其中，在前期准备工作中，各班级积极筹备，以班为单位设立分论坛集中讨论班级建设的相关问题。各班就如何培育和打造特色班级文化、如何突出学风建设在班级文化建设中的核心地位、如何加强宿舍文化建设营造良好的学习生活环境、如何充分发挥班团干部在班级文化建设中的重要作用及如何增强班级的凝聚力和向心力等五个方面发表了自己的看法，在讨论中形成了具有自己班级特色的规章制度及文化内涵。

在材料撰写过程中，各班级认真对待，根据讨论的结果并结合自身的班级特色整合材料，及时上交了“博学”班级文化建设论文。根据各班上交的论文，院团委评选出了08级测控技术与仪器一班、09级测控技术与仪器三班等9个获奖班级，并将一等奖08级测控技术与仪器一班的优秀论文上推到学校参加决赛。虽然决赛中我院未能取得较好的名次，但在整个活动的开展中，我院各班级在班级思想、组织、制度和学风等方面都有了更高层次的认识和更完整的规划，形成了新的班级文化和班级特色。

当然，再本次活动中仍然存在诸多的不足之处。一方面，由于部分班级未能认真查找资料，没有严格按照论文的格式书写上交的“博学”班级文化建设论文导致一些作品的不合格；另一方面，本次博学班级文化建设论坛活动的宣传工作未能做到位，以致一些班级对活动不够重视，未能积极参与其中。对于这些问题，在今后的活动中我们会想出解决的办法，让活动开展的更加成功！

总结人：组织部刘珺

篇13：新教育国际高峰论坛活动总结

20xx年7月9日，论坛在湖小教育集团清英外国语学校正式开幕。紧接着，湖小教育集团奚亚英校长主题汇报、湖塘桥中心小学教育集团新教育实验展示活动、中国新教育实验报告会、美国有效学校与有效教学报告会、中美新教育发展对话、佐藤学报告会、牧野笃主题演讲、朱永新先生主题演讲等活动，一项接着一项，每天从早上8:30开始，12:00后结束，下午2:00开始，6:00以后结束，匆匆吃过晚饭，7：00，晚上的交流、研讨又准时开始，真正叫做高速运转啊!几天下来，各位教育专家的教育思想不断冲击着我的大脑，各位新教育榜样教师的言说不断感动、震撼着我，但是，由于本人天性愚钝加底蕴不足，对一些大的理论的东西领悟不够，也就不敢妄谈感想，我能谈的，只是一些触动我的、感动我的细节上的东西。

感动一：从这里走出一品平民。

“从这里走出一品平民”，这是湖塘桥小学大门左侧墙上的几个大字，也是湖小的办学目标。走进湖小，首先就是被这几个字感动的。多好的说法呀!现在，我们很多的学校，很多的老师，张口就是培养什么什么样的人才。可是殊不知，这样的“大话”导致的结果是不仅仅“人才”没培养成，连“人”也谈不上合格了。是啊，人才!哪儿有那么多的人才呢?社会上，什么什么家的能占多大的比例?占社会主流的，乃是平民老百姓啊!社会要进步，仅靠“人才”能行吗?不行，关键还在于大多数的“人”呢!只有这占社会主要组成部分的普通老百姓的思想素质、道德修养、文化知识都得到了整体的提升，社会的进步才是有希望的。因此，每一个教育行政部门，每一名教师，每一名家长，首先应该将心态调整好，将目标调整好，朝着培养“人”的目标去努力，这样的教育才是有更大的价值的。

感动二：真正人性化的校园文化建设。

在湖小，真的是每一处景，每一样物，都是有着内涵的，都是有益于促进师生身心健康的。教学楼的走廊上，有一排可以直接放出饮用水的水管，边上还有小心烫着、不能洗手的温馨提示。教学楼的楼梯拐角处，有随时开放的“书吧”，学生可以自由出入，自由阅读。更让我感动与羡慕的是，在教学楼上，还有一块专为教师设计的“休闲区”，这里，有咖啡、有果汁、有茶，老师可以自由选择。这里，有精致的竹椅和桌子，可以坐下慢慢品尝点来的饮料。这里，还摆放着各类书籍，老师可以根据自己的喜好挑选一本边品咖啡，边悠闲地品文字。这里，还有卡拉OK呢，晚上，学生回家了，加班的老师、住校的老师还可以来一展歌喉，放松放松自己的心情。现在很多学校，替学生考虑的很多很多，可是能够真正替老师身心健康着想的就很少了，而湖小，不仅想到了，还做到了。也正是因为这样的劳逸结合，这样的张弛有度，湖小的老师才会如此的充满活力，如此的尽心尽力吧!

感动三：学生来到学校，是来学“生”的，不是学“考”的。

这句话，是陈大伟教授在讲座中说道的。当时，此语一出，我差点被感动得流泪。这多么像是学生发自内心的呐喊啊!学生学生，来到学校，是想学习生活的本领与技能的，可是我们的教育中，教给学生多少生活的本领了呢?试想，N多年以后，我们现在辛辛苦苦、费尽心思要学生会背会写会考的东西，还能用到多少啊?可是，现行的体制、当今的社会大背景就是如此的残酷，“考”几乎就是衡量学生，也是衡量老师，还是衡量学校的唯一方式，学生考试成绩的优异与否，就是衡量老师教得是否优秀的唯一标准，就是衡量一所学校发展势头是否良好的唯一标准。在一次又一次的大考小考中，学生的学习兴趣，学生的个性特长，慢慢都消磨掉了，似乎，学习的目的就是为了考试，考试的目的就是为了上大学，可是，上了大学，甚至是上了名牌大学，就一定可以很好地生活了吗?因此，陈大伟教授这么说道：“什么是理想的课堂?理想的课堂上，学生要经历美好的课堂生活，理想的课堂要为学生奠定幸福生活的基础。”“什么是幸福的教师?幸福的教师课前有期望和憧憬，课中有创造，课后能审美。”

感动四：能够倾听学生的声音，才是教师的原点。

这是佐藤学教授谈到的观点。基于这个观点，佐藤学教授不主张备课时备得太细，因为，备得太细则不易与儿童交流、沟通。细细想来，确实是这样的，我们有时候的课堂，进行了非常精细的设计，甚至连老师在课堂上将怎么说每一句话都进行了设计，但是课上下来，却总感觉没有引起儿童的`共鸣，这就是因为老师只想着自己的设计，想着自己的台词而忘了课堂上生成的情况而造成的了。可是，在现行的教育管理制度下，哪个学校校长要求老师备略案的话，肯定要被个别谈话甚至被解除职务了。

感动五：有愿景的校长、老师选择性地接受从各方面抛来的球。

这句话，也是佐藤学教授报告中的。的确，学校也好，老师也好，我们面临着来自方方面面的、各种各样的要求和压力，我们要准备太多毫无价值可言的冰冷的资料，我们要参与太多毫无意义的只存在形式的活动，结果导致老师身心疲惫，哪里还有更多的精力放在教学研讨上，放在专业阅读、专业写作上呢?这就像同时从各个方向向你抛来许许多多的球，如果你都想要接住，那结果肯定是手忙脚乱，收获寥寥无几，但如果我确定好要接住哪几个方面抛来的球，然后专注于在这几个方向去接，那命中率肯定就会高出很多，动作也会从容得多，心情也会好得多了!

感动六：教师就是教室里的“国王”。

篇14：小学数学教学论坛活动总结

2015年4月17日至19日，胡xx、赵xx和许xx代表xx大学红十字会学生分会参加了由xx大学红十字会紫金港分会举办的全国高校红十字论坛。参加论坛的高校有xx省外学校xx航空航天大学、xx大学、xx大学、xx大学、xx财经大学、xx交通大学、xx大学、武汉大学、中山大学和xx大学，xx省内高校有杭州电子科技大学、xx财经大学、xx工商大学、xx工业大学、xx海洋大学、xx交通职业技术学院、xx理工大学、xx树人大学和xx中医药大学。

4月17日，所有高校在xx大学红十字会的同学们的带领下安排入住，并在xx大学红十字会会长彭紫嫣的牵头下开展了一个短暂的见面会，各高校代表相互介绍并了解了今后两天的论坛议程安排。

4月18日，各高校代表参加了2015年高校红十字会交流论坛开幕式。开幕式邀请了xx省红十字会人道传播与组织管理处主任科员麻xx、xx大学学生社团指导中心主任任xx等老师并做了开幕式致辞。然后xx大学红十字会的同学们带来了手语表演《我们的梦想之路》，xx大学红十字会会长彭紫嫣和xx大学红十字会会长赵xx进行了发言。开幕式的最后，各高校开展了关于“红十字会七项原则”的主题发言。xx大学副会长许xx进行了以“志愿服务”为主题的演讲，强调了志愿服务不仅仅局限于参加志愿活动，更体现在我们日常生活中的点点滴滴。

开幕式结束后，xx大学红十字会开展进行了游戏环节，所有的参与者积极参与，互相了解，增进了彼此之间的友谊。

篇15：小学数学教学论坛活动总结

周云峰:在记叙文序列教学中, 应该贯彻“一个中心, 两个基本点”的策略。“一个中心”就是“写作要有真情实感”;“两个基本点”就是抓能力训练和写作技巧训练, 以能力训练为纵线, 技巧训练为横线, 纵横交织, 编成一张“大网”, 从而大面积地提高学生的写作能力。

刘宏娟:对于写作要有真情实感这一中心, 我记得白居易曾说“感人心者, 莫先乎情”, 陶行知先生对作文也提出了“求诚”的要求, 从原材料讲, 要是真实的、深厚的, 不说那些没有经验、浮游无着的话;从写作讲, 要有诚意、严肃, 不取那些油滑、轻薄、卑鄙的态度。这些话都强调了真情实感的重要性。而2011版《语文课程标准》对第四学段写作部分的第一点要求就是“写作要有真情实感, 力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考”。这也是我们在初中作文教学中坚决贯彻并反复向学生强调的原则。

王凤艳:刚才提到的基本点之一———能力训练, 主要是对观察力、想象力的训练以及多角度思维训练, 而基本点之二———技巧训练, 结合不同的年级以及阅读教学内容去设计。

刘佳音:对于七年级的学生, 最基本的要求就是在写出真情实感的基础上, 把内容写具体、充实。到了八年级, 就应再上一个台阶———力求做到选材新颖, 立意深刻。

曲雪莲:也可以根据八年级孩子的写作水平和乐于求新求异的特点, 采用分层教学, 让那些程度较好的学生去试着写写能够表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考的文章, 甚至可以尝试写小小说。

周云峰:到了九年级, 应打造个性作文, 使文章呈现出个性来, 或质朴真情、或细腻感人、或见解深刻、或活泼幽默。

刘佳音:梳理完这个“序列”后, 我们从基础说起。2011版《语文课程标准》有这样的要求:“写记叙性文章, 表达意图明确, 内容具体充实。”这就要求我们首先应让学生用好细节描写, 但相当一部分学生经常用概括性的句子代替细节描写。我们就应在方法指导上下功夫。比如, 在一次写人作文指导课上, 我先让学生回忆学过的课文:如《苦练》中对陈招娣的动作描写:“她玩命地向球飞扑过去, 翻滚起来, 又飞扑过去。渐渐的, 她的双腿发沉了, 脸色苍白了。但她仍然不顾一切地奔跑着, 翻滚着, 飞扑着。”我让学生找出文中的动词并体会, 学生品析后感受到“飞扑”“翻滚”每个词甚至每个字都极其精准, 让人感受到陈招娣的奋不顾身、敢拼敢为。我继续引导, 作者为何要进行“双腿发沉、脸色苍白”这段描写, 学生体会到此处描写意在体现陈招娣已极度疲惫, 而在这种情况下她的动作依旧是“奔跑、飞扑、翻滚”, 更加凸显出陈招娣顽强拼搏的精神。我们教材中有很多这样的例子, 如《音乐巨人贝多芬》中这段就是用外貌描写凸显人物形象:“他的脸上呈现出悲剧, 一张含了许多愁苦和力量的脸;火一样蓬勃的头发, 盖在他的头上, 好像有生以来从未梳过;深邃的眼睛略带灰色, 有一种凝重不可逼视的光;长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴, 衬着略带方形的下颏, 整个描绘出坚忍无比的生的意志。”通过这样的“以读促写”的指导, 学生明确了:用心雕琢细节描写, 可以使人物形象更鲜明, 内容更具体, 从而为文章增光添彩。几次训练之后, 学生的作文水平有了很大提升。

崔海洋:的确像佳音说的那样, 我教过的七年级学生写作的时候也经常用概括性的句子, 作文写得干巴巴的。我曾经听过我校刘春艳老师的一节课, 就是如何把概括性的句子变成具体形象的描述。刘老师是这样做的:先出示概括性的句子, 再给出修改后的例子。如:爸爸看见我卷子上的100分, 他高兴极了。改后:记得那天, 卷子上的100分映得爸爸脸都红了, 他乐得不知说什么好, 嘴里衔着一根没有点着的烟, 轻轻地哼着小调, 一会儿摸摸我的头, 一会儿拍拍我的肩, 眼睛、眉毛乱动, 得意的像是在他的脸上跳舞。

而后, 刘老师让学生比较思考第二篇文字好在哪里?有的学生说:“第二篇描绘出了爸爸看到考试卷时的种种表现, 充分体会到爸爸内心的喜悦。”有的说:“摸摸我的头、拍拍我的肩, 可以看出爸爸很满意及爸爸对我的疼爱。”于是刘老师引导归纳:“通过精雕细琢、巧用修辞、想象延伸等方法, 可以把平淡的语言变得有感染力, 人物形象自然也就生动鲜活了。”

曲雪莲:说到对学生作文中“表达真情”的指导, 让我想起参加总局第三届“创新杯”作文大赛的情景。有一位女生讲述了自己看见父亲在烈日下劳动的场面, 可是讲得过于概括, 于是我设计了一个环节, 让学生提问事件细节, 目的是让学生能够注重细节, 把事件写得完整、具体。可是没想到, 随着提问的深入, 描述越来越具体, 情感也越来越投入, 最后她在课堂上泣不成声。现场的学生沉默了, 听课的老师也被感染了。我趁机引导学生, 从平时的生活细节中感悟真情。后来学生在那次习作中都写出了真情实感。我在课后反思, 其实在作文中体现真情实感并不难, 只要教师用心预设、及时捕捉课堂生成, 就能让学生在那些所谓的平淡事件里挖掘出真情。

视频实录:第三届“创新杯”作文大赛中, 学生对细节提问后, 会场很嘈杂, 几乎掩盖了学生回答问题的声音。

师:你刚才说, 你看见父亲的时候心头一酸 (学生点头) , 那么为什么一酸呢?

生:沉默不语。

师:你在心头一酸的时候你都想到了什么?

生:我先想到的是在那么热的天爸爸还在那干活, 为的是自己的家、自己的孩子。我看见爸爸干活时的样子, 我感觉到我对不起我的爸爸, 他为了让我能生活得更好一些, 每天都在地里, 我有时候还不懂事, 乱花钱…… (声音哽咽, 眼睛已经泛起了泪光) 我要好好学习, 不让他再为我操心。 (前排的学生给他递过来了面巾纸, 嘈杂的会场渐渐的安静。)

师:同学们, 本来老师还想让这位同学把刚才的场面再重新复述一遍, 可是我已经做不到了, 因为我怕我没听完眼泪已经流下来了。其实在我们的生活中不经意间就有很多让我们感动的地方, 清晨起来那丰盛的早餐, 熟睡中掖好的被角, 责打我们时颤抖的双手。其实他们每一分每一秒都在演绎着感动, 只是我们平时都没有去注意罢了。 (学生沉默, 会场已经完全安静, 不时地夹杂着抽泣声。)

王凤艳:我们不仅应训练低段学生把内容写具体充实, 而且也要让高段学生写出文章深意来, 这一方面刘老师比较有经验, 请她给我们介绍一下。

刘宏娟:人教版义务教育课程标准实验教科书八年级上册的很多课文都采用了“以小见大”的写作手法, 是学生摹写的范例, 于是, 我们就以教材为依托设计了一节“以小见大”的作文写作技巧训练课, 下面我就将这节课作以展示。

第一环节:回顾经典

师生一起回顾学过的课文《老王》《背影》《生命, 生命》。唤起学生对课文精彩部分的回忆后, 他们很快就弄明白了“以小见大”中的“小”就是像老王这样的凡人小事, 就是父亲买橘子这样的细小情节, 就是香瓜发芽这样的自然景物;“大”就是关注社会, 诉说真情, 感悟人生。

第二环节:思维训练

教师给出了以“手”为话题的文题, 对学生进行思维训练。学生思考了几分钟, 纷纷站起来, 有的说老师的手, 有的说母亲的手, 还有一名女生把自己细嫩的手和爸爸粗糙的手进行了对比。学生描述完身边的手之后, 就认为完成任务了。这时候, 我点拨:“大家的角度很好, ‘以小见大’就是选择一个像手这样的小小的突破口, 集中笔力加以突破, 把你选择的话题写透, 给人以生动可感的形象, 从而使抽象的事物具体化, 以此来表现大的主题, 我们应通过这一双双手感悟到什么呢?”这次点拨恰到好处地激发了学生的思维。学生立即情不自禁地在下面讨论开了, 接着争先恐后地表达自己的想法:

生1: (拿着自己小组的作品) 通过鲁迅先生写作时握笔的手, 表现出旧时代的黑暗。

师:想法非常新, 其实还有他对这种社会现象的?

生:批判。

师:值得赞扬的, 还有和这种不畏惧恶势力的精神。

生2:通过队员们相互鼓励的手, 体现了人们相互团结互助。

师:什么队员?没说清楚。 (教师示意学生看板书, 重点强调“小”。)

生2:比赛队员。 (其他学生在座位上大声提示:什么比赛队员。)

生2:篮球比赛中队友们相互鼓励的手……

有的通过满是老茧的手感悟到了母爱, 有的通过千手观音的手感悟到了坚强, 有的通过篮球队员赛前的握手感悟到了团队精神, 等等。学生在这一刻兴趣盎然, 不断地迸发出新的构思, 课堂上精彩纷呈, 达到了高潮。

第三环节:演练热身

教师给出一个叙事的片段, 让学生给这个片段加上点睛之笔, 即给“小”事加上“大”立意。这一环节的设计就给后面的写作设计了梯度, 让学生进行一个小热身。

周云峰:其实, 刘老师在第三个环节要指导学生学会“卒章显志”的写作方法。这种方法可以更好地把深刻的立意揭示出来。那次作文交上来后, 我们备课组在批改的过程中, 欣喜地发现大多数学生能很好地捕捉到生活中的“小”, 也能够运用细节描写, 感情真挚地把这个“小”描写出来, 最后再升华主题。可见, 我们“以小见大”的作文指导课是很有效的。

崔海洋:经过以小见大等系列化作文课的指导, 学生已经能够写出比较像样、有可读性的文章了。不过, 八年级学生普遍存在着求新求异的特点, 因此, 我们在八年级教学时还开展了小小说写作指导课, 以此来激发他们的创作欲望。渐渐的我发现, 他们的习作选材范围变得更广泛了, 由原来千篇一律的学校、家庭素材, 转入了对社会的关注。特别值得一提的是, 部分程度较好的学生还把从电视上看来的新闻、社会上的热点焦点问题用小小说的形式反映了出来。虽然不是所有的学生都能掌握小小说写作的要领, 但在记叙文写作的立意上有了显著的提升。

刘佳音:七八年级经过这样序列化的作文指导, 班级大部分学生的作文都能够达到二等以上。那么到了九年级, 我们应该如何打造个性化的作文呢?

王凤艳:我觉得有了七八年级的铺垫性训练后, 到了九年级, 教学重点可转为采用一些方便快捷的方法增加文章亮点, 打造个性化的作文。所以, 我们设计了一系列的作文指导课, 如开头结尾技巧、语言个性化指导等。下面我结合学生作文《我的榜样》, 介绍一下文章开头的技巧指导。

教师明确开头要求, 对学生习作中出现的问题进行归类。由学生根据自己文章存在的缺陷, 对号入座。例如:某位同学的原文开头:“作为一个中学生, 实在有太多的东西需要我们去学习。在学习的过程中, 有许多人为我们做出了榜样。其实在我们的生活中最好的榜样就是我们的父母。我的榜样———爸爸。”学生自我分析这个开头出现的问题是:平铺直叙, 毫无亮点;入题缓慢, 拖泥带水;有些话离题较远。其实这也是学生作文存在的共同问题, 那么如何解决这些问题呢?

其实给作文开头的方法, 归纳起来不外乎两类:一是运用技巧, 二是开门见山。有些学生说:“这些方法我们都知道, 只是考试时时间紧, 就顾不上方法的运用了, 加上自己语言匮乏, 就算知道方法有时也写不出来。”针对学生反映的情况, 我指导学生如何在有限的时间里运用写作技巧:

首先可以运用联想, 例如文章以人为榜样的, 可以联想到自然界, 尤其是花草树木, 虫鱼鸟兽, 日月星辰……学生开始练笔。

如一班的小然同学的升格作文开头:“父亲说, 小草繁茂成草原是因为坚持, 小草是你的榜样;父亲说, 小溪奔腾成大海是因为坚持, 小溪是你的榜样。我说, 父亲能在金秋收获希望和喜悦是因为坚持, 父亲, 您才是我心中的榜样!”这个开头巧妙地将小溪、小草、父亲都坚持的共性, 运用联想联系在一起。

其次, 还可以用修辞, 将榜样和与它有共性的事物联系起来也行。二班的小鑫同学的升格作文开头:“父亲是我心中的太阳, 照亮了我的人生, 温暖了我的心灵, 更为我树立了榜样。”将榜样比喻成太阳, 生动形象。

最后, 还可以描写抒情, 抓住人物让你感动的地方, 例如一个动作、一个表情、一个眼神等描写。二班小悦同学升格的作文开头:“展开双臂, 为妻儿遮风挡雨;挥汗如雨, 为家庭辛勤劳作。爸, 您就是我的榜样!”

最简单实用的还可以是开门见山, 直奔主题———“爸, 我想告诉您, 您一直是我的榜样。”

曲雪莲:王老师对作文开头的指导很到位。同样, 文章的结尾也不可忽视。现在请大家看这样的一个结尾:父亲教会我做人要坚持, 坚持才会胜利, 所以我要感谢我的爸爸, 是他给我树立了榜样。这样的结尾在学生的作文中常出现, 虽然总结了全文, 点明了主旨, 但是没有抒发情感, 不能给读者带来心灵的震撼。在升格作文结尾时, 我先让学生明确结尾的四个层次要求:一、总结全文, 点明主旨;二、首尾呼应, 画龙点睛;三、抒发情感, 思想升华;四、形神兼备, 言尽意远。然后让学生小组讨论, 找到合适的方法进行修改。

崔海洋:我在指导结尾升格的时候, 也用的是曲老师的这种方法, 请看学生升格后的作文结尾“花草因坚持, 绽放了美丽的笑颜;大海因坚持, 拥有了宽广的胸怀;父亲因坚持, 满载着秋天的收获。爸爸, 您为我树立了榜样, 在未来的人生路上多了份坚持的勇气。”学生不仅能自我修改, 自我提高, 而且还总结出方法:从人、事、景中提炼出情、理, 再由个人升华到社会。

刘佳音:初四下学期, 我们对学生进行个性化的指导, 打造个性作文。如:在语言方面我们把学生初步定位, 看学生擅长哪一种风格去表达情感, 突出主题。喜欢用描写的同学, 就在遣词造句, 多感官的调动和修辞上加大训练, 使文章更细腻传神:“啪!”巴掌落在我的脸上, 火辣辣的。“你给我出去!”妈妈的脸憋得通红, 双手在不停的颤抖。我捂着被打得通红的脸, 委屈的泪水喷涌而出, 气冲冲地边冲妈妈嚷道:“出去就出去!谁稀罕!”边摔门而出;喜欢抒情的学生就在写作手法上下功夫, 教会他们情景交融, 运用特写、慢镜头、蒙太奇等手法展开想象与联想, 让情感在字里行间不着痕迹的流露:发现父亲停了下来, 并用手轻轻地敲着膝盖, 豆大的汗珠从父亲的额上溢出, 流过父亲那干涩黝黑的皮肤, 化作一粒浑浊的水滴, 落到土地里, 阳光折射过水珠, 刺进我的心里, 我不禁皱眉, 内心一痛, 望了望父亲, 转身拿起镰刀, 泪顿时流了下来;还有一部分学生善于抒发自己独到的见解, 已经形成了自己的语言风格, 要么质朴真情、要么风趣幽默, 我们会针对他的文风教会他们选择适合自己文风的材料与角度, 在实战中提高写作能力:你们用行动诠释美德, 用心灵感化终生, 你们犹如苍穹上的群星, 照亮了我们夜行之路。苍穹上的星星远不止这些, 我们接过那传承千年的美德, 去继承、去弘扬, 让群星照亮整个苍穹。

周云峰:今天, 我们从“一个中心、两个基本点”的角度, 按七、八、九各年级的侧重点, 大略地谈了我们在初中“记叙文序列教学”中的一些做法, 我深切地感受到:在“青蓝工程”的指导下, 每学期一次的青年教师素养大赛、适时的骨干教师示范课, 为教师的成长搭建了一个很好的平台。

刘宏娟:2005年以来, 我们就一直积极致力于记叙文写作教学的探究。截至今日, 已经取得了初步的成效, 语文成绩年年攀高, 受到社会好评。2010年, 垦区第三届“创新杯”作文教学展评上, 我们就采用了这种作文教学模式, 同样, 获得了同行及专家的好评。