鲁教版小学三年级上册语文第一单元《绝招》教案1范文

鲁教版小学三年级上册语文第一单元《绝招》教案1范文（共12篇）

篇1：鲁教版小学三年级上册语文第一单元《绝招》教案1范文

鲁教版三年级上册语文《绝招》教案1 教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。

3、激发努力学习本领，刻苦知的愿望。

4、培养独立阅读能力。

重点难点：

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。

教学过程：

一、启发谈话、揭示课题：《绝招》

1、师：同学们喜欢看动画片吗？你喜欢谁？他有什么本领？

2、引入新课：

刚才同学们介绍的那些本领就是他们的绝招（板书课题：绝招）。今天我们一起学习一篇略读课文，（齐读课题——16 绝招）

3、什么叫绝招？（一个人的本领）一个人怎样的本领呢？能具体地说说吗？（绝招指的是一个人很厉害的本领，很难练成的本领）

4、课文中有一群小孩子在比绝招。想不想去看看？赶快打开书64页。［设计意图］从启发谈话入手，诱导学生理解课题，激发了学生的阅读欲望。

二、根据提示，初读课文

1、读书的好习惯是带着问题读课文，请同学们自由读阅读提示，搜集了阅读提示中的哪些学习信息？

2、学生按自己喜欢的方式读课文，读准生字，读通课文，遇到难读的字词，多读几次。

3、初读感知汇报：

（1）抽生读词语（（出示词语：腮帮子蔫蔫铲馅攥饺子尴尬下巴颏咧开羡慕）

①抽学生打乱读词。

②理解词语：腮帮子、下巴颏。（在脸上找部位，下巴颏是北方人的方言，指的就是下巴）抽生读自己喜欢的段落。（要求读准字音，读通句子）

（2）抽生解决阅读提示中的学习任务。

①课文中讲了几个小伙伴，他们比了几次，比了哪几种绝招？（两次 三胖的绝招是憋气，二福的绝招是空翻 单臂倒立，小柱子的绝招是心算两位数乘法。）学生勾画文中相应的语句，并指导朗读。教师板书

②谁的绝招最有用？（小柱子的绝招最有用。）［设计意图］指导学生根据阅读提示初读课文，了解课文内容，整体感知课文，为下面的细读课文作好了铺垫。

三、细读课文，感悟理解

1、理清课文线索，在小组内讨论以下几个问题：（边讨论边勾画批注）

（1）小柱子为什么要练绝招？（起因是和小伙伴比本领，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人了”

板书：尴尬；回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发）

（2）他练习了什么绝招？（两个不过百的数做乘法，算得快、算得对。）

（3）伙伴们对小柱子的绝招什么态度？为什么？

板书：羡慕（小柱子的“绝招”出奇制胜，“镇”住那些小伙伴。大家都十分佩服，所以大家都对他的绝招赞不绝口。）讨论后抽生汇报，教师相机板书

2、思考：这篇课文讲了一件什么事？（这篇课文讲的是几个小伙伴比绝招的事。主人公小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成绩，感到很尴尬。于是他暗下决心要挽回面子，要练一种“绝招”，“镇”住那些小伙伴。结果，在他的不懈努力下，果然出奇制胜，实现了自己的愿望，大家都对他的绝招赞不绝口，伙伴们羡慕地竖起大拇指：“绝招，太绝了！”）

［设计意图］

指导学生默读课文，边读边动笔做记号，培养不动笔墨不读书的习惯。通过讨论，进一步理解了课文内容，了解了故事的前因后果。

四、深入体验、深入理解

师：理清了事情的线索，我们深入学习事情的经过。

1、小柱子回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到什么启发？

（奶奶说，三胖的绝招是怎么样得来的？（教师板书：天生）二福的绝招是天天跑体育场练出来了。他认为奶奶说的话在理，明白了绝招是靠苦练出来的。）

教师板书：坚持训练

2、小柱子的绝招是怎样练成的呢？（小柱子始终没有忘记大树下的尴尬，悄悄练自己的绝招。）让学生仔细阅读课文的相关段落，并充分发挥自己的想象，进行讨论，从中体会

小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。（教师板书：勤学苦练）

师：同学们，课文并没有说小柱子是怎么勤学苦练的，请你也来当作小作家，想象一下小柱子是怎样练绝招的？

① 清晨，东方刚露出鱼肚白的时候，小柱子——（就早早起床，开始练习。）

② 夜深人静，只有星星在眨着眼睛时，小柱子——（还在练习。）

③ 每当别的小朋友在尽情玩耍时，小柱子——（多想去玩，但他人仍然在练。）

五、品味人物、体会道理

引导学生对文中的人物进行评价

1、你觉得小柱子的做法怎么样？你应该学习他什么特点？（自尊，好强，不服输。）

2、你最佩服谁的绝招？

六、拓展练习、增加智慧

1、引导学生续编故事：小伙伴们相约下次的比赛，会是什么情景呢？展开想象，练习写一段话。

2、同学们，小柱子因为自己的努力，一扫第一次的尴尬，练成人人羡慕的绝招。其实，在我们的生活中，有许许多多的人也经过勤学苦练，练成了绝招，获得了成功。（伸缩部分）

篇2：鲁教版小学三年级上册语文第一单元《绝招》教案1范文

1、正确、流利，有感情的朗读课文，体会小柱子两次比绝招前后的不同。

2、体会童年生活的快乐，感受童真童趣。

3、激发学生努力学习，刻苦求知的愿望。

教学重点：

体会小柱子两次比绝招的前后不同，体会童年生活的快乐。

教学难点：

激发学生努力学习本领，刻苦求知的愿望。

教学过程：

（课前谈话）

1、同学们喜欢动画片吗？（喜欢）

你们知道动画片里的人物都有什么本领？说说他们有什么本领？

孙悟空（会七十二变，还有火眼金睛）、黑猫警长（会抓老鼠）、小叮当（有百宝箱）葫芦娃（他们有千里眼、顺风耳、喷火、喷水、力大无穷）

2、课件出示：

几种绝招：骑独轮车、顶球、倒立、悬空书法等。

3、师：同学们，这些都是他们的绝招。

你有什么绝招？（指生说自己的绝招）

接下来我们开始上课吧。而我国北方的一些小朋友也在比绝招呢？──《16*绝招》（板书课题）。

一、揭示课题

1、师板书课题：《绝招》，齐读

2、提问：什么叫绝招？

学生依据自己的理解回答。

二、初读课文，读准字音

1、过渡语：课文中有一群小孩子也有自己的绝招。想不想去看看？那就赶快打开课文64页，自由读读课文，注意把课文读通顺，遇到难读的字词，多读几次。现在开始吧。

师：课文中也有一群小孩子有自己的绝招。想不想去看看？

生齐：想！

2、师：好，那就赶快打开课文64页，按老师的阅读提示，自由读读，现在开始吧。

出示阅读提示：

借助拼音自读课文，想一想课文有哪几个小朋友比试了哪几种绝招？在书中划出来。

☆ 课文中提到了哪几种绝招？

☆ 小柱子为什么要练绝招？他练习了哪些绝招？怎样练习的呢？

3、质疑

4、检查生字词，读准下列字音：

憋气

腮帮子

蔫蔫

铲馅

攥饺子 攥得快

尴尬

撇到

下巴颏 咧开

羡慕

握拳

生自读——指名读——齐读

三、再读课文，了解课文大意

1、请同学们再来读读课文，这回你可以快速地读了。边读边想：课文讲了一件什么事？

（三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。）

2、这些小朋友几次比绝招啊？

3、第一次三个小朋友分别表演了什么绝招啊？第二次呢？

4、用上“尴尬”和“羡慕”这两个词来说一说。

（第一次比绝招，三胖表演憋气，二福表演武术，小柱子没有绝招，很尴尬；第二次，小柱子表演了口算，大家都很羡慕。）

四、学习课文1-5自然段

1、第一次，小柱子为什么会这么尴尬呢？请同学们自由读一读课文的1~5自然段，找一找小柱子表演的绝招。

2、找找三胖、二福的绝招，读一读，理解。

五、学习6-11自然段

1、小柱子蔫蔫地回家了，发生了什么呢？请同学们自由读6~１１自然段，完成填空：

小柱子刚回到家，看见奶奶正在包饺子，只见奶奶（），他非常佩服，就问奶奶（），奶奶告诉他（），小柱子说起刚才比绝招的事，问奶奶（），奶奶说（）。

2、听了奶奶的话，小柱子明白了（）。于是，3、读12自然段。

六、学习13-17自然段

1、第二次比绝招时，小柱子却得到了小伙伴的羡慕，这是为什么呢？小伙伴们为什么羡慕小柱子呢？找一找写小柱子绝招的句子，指导朗读，读出小柱子的自信。

2、还能从什么地方看出小柱子绝招的“绝”？

（脱口而出、完全正确）

3、不就是口算吗？你们会吗？我来考考大家2乘以3？（等于6）真厉害！难一点的吧。恩，18乘以21？算不出来了吧？99乘以76就更难了，可小柱子却能脱口而出，而且准确无误，这就是小柱子的绝招。

4、小柱子这么难的绝招是怎样练成的呢？

小提示：

清晨，当东方刚刚露出鱼肚白的时候，小柱子（）。

夜深人静，只有星星在眨着眼睛时，小柱子（）。

每当别的小朋友在玩耍嬉戏时，小柱子（）。

小柱子还想起在大树下的尴尬，他告诉自己，只要（），就（）。

当他练绝招，遇到困难时，小柱子就（）。

5、正是这份努力与坚持，小柱子才练成了令人羡慕的绝招，谁来夸夸小柱子。加上动作试一试。

七、小结

同学们，小柱子因为自己的努力，一扫第一次的尴尬，练成了人人羡慕的绝招。虽然绝招有的是先天就有的，但更多的是通过后天的努力才具有的本领。因此要想具有与众不同的绝招就一定要刻苦训练，坚持不懈。只要我们肯努力，肯坚持，相信每个人都能练成自己的绝招。

八、拓展练习

1、引导学生续编故事：下次的比赛，会是什么情景呢？展开想象，练习写一段话。

2、想一想：生活中还有那些本领可以称得上是绝招？

篇3：鲁教版小学三年级上册语文第一单元《绝招》教案1范文

教学目标

1、整体感知全文，了解故事情节，体会母爱

2、品读语言，感受蕴含在字里行间的真挚的母子深情

3、理解文章诗意话的结尾 教学重难点

【重点】感受母爱亲情。【难点】小小说的写法特点。教学过程

一、导入：

1、播放电影世上只有妈妈好的片断并讲述故事（让学生感受母爱的伟大力量）： 1976年7月28日凌晨3点42分，唐山发生了7.8级的大地震，一个八个月大的婴儿靠母亲的鲜血奇迹般的生存下来。2008年的汶川8.0级的大地震中又一位母亲用自己的身体扛住了巨石，保住了自己的孩子，并在弥留之际在手机上写下这样的短信：亲爱的宝贝，如果你还活着，长大后一定要记得妈妈永远爱你！

2、听了这两个故事，你有什么感受？（学生谈感受）

3、今天啊，我们也要来学习一篇表达至爱亲情的小说--甜甜的泥土，请同学们快速浏览课文，想一想：课文讲了一个怎样的故事？

二、学生初读课文，整体感知

（一）读准下列词语

呆滞(zhì)

晕眩（yūn xuàn）蹭(cèng)黯（àn）淡 蓦地(mò dì)愣怔(lèng zheng)

吮(shǔn)

涮(shuàn)净

（二）请学生复述课文大概情节，同学们加以评价。

三、学生再读课文

按小说情节的发展规律划分本文结构。

第一部分（1-5）破题。通过景物描写交代自然环境和故事发生的时令。

第二部分（6-18）开端。通过对“她”的行动和语言描写，表现她内心的震撼和悲痛。

第三部分（19）发展。写王小亮得到奶糖后的欢乐情景。第四部分（20-21）高潮。写王小亮在家受后妈虐待的情况。第五部分（22-24）结尾。写王小亮埋奶糖感受到至爱真情。

四、课文内容研读

1、用一句话概括情节：一位离异母亲给在新家庭中受到虐待的孩子送奶糖吃的故事。

2、在“奶糖”前面填一个字，理出情节发展的主线。（板书）明确：送奶糖、尝奶糖、埋奶糖、化奶糖。

3、课题中的“泥土”为何是“甜甜的”?

4、文中的“她”是谁？到学校来干什么？哪些语句可看出她对王小亮的疼爱？小亮为什么要分糖？发现糖融化后，小亮想到了什么？

五、品读

1、自由朗读品味语言

现在老师请同学们自由朗读课文，请同学们拿出笔来，用痕迹读书法在课文上勾、点、圈、划，找出最能打动你心弦的语句来，好吗？

2、学生寻找并发言说说自己对词句的理解。→引入朗读，要求读出语音语调来。个别朗读，指导，再朗读，集体读。

3、→总结朗读注意事项：

①把握感情基调：沉重→快活。悲愤凝重--喜悦明快 ②叙事部分要娓娓动听地以讲述故事的风格来朗读。③描写内容处理为场景感、画面感较强的描述风格。④人物语言体现人物的年龄、性格、性别…… ⑤朗读节奏：舒缓

六、读中悟

文中除了过去妈妈对他的爱，还写了哪些人对他的爱？结尾诗意化的“笑”暗示是什么？（板书）

（人间的至亲至爱，无所不在，无处不有）【当堂达标】

七、以读促写：

1、妈妈把生日礼物送给了小亮，可惜啊，虽近在咫尺，母子却相见无期，小亮是多么渴望见到朝思暮想的妈妈啊，假如你是小亮，当你跪在甜甜的泥土边上时，你最想对妈妈说什么呢？你想怎样表达对妈妈的爱？请你马上展纸把情感写下来，文章不在于长而在于情，要吐真言诉真情，写一段话，妈妈，我想对你说。

2、朗读习作并请同学进行评价。

八、结束语：

母爱是世界上最伟大的爱，拥有母爱更是世界上最幸福的事。小亮渴望得到母亲的疼爱，连做梦都想，但现实中的我们，在母爱的呵护下，却麻木的感受不到母爱，觉得自己的母亲唠叨、麻烦，甚至开始讨厌自己的母亲，一次又一次地伤害自己的母亲。同学们在这首烛光中的妈妈中好好反思你的自己吧！此时此刻你又哪些话要对你的妈妈说呢？

六、教师寄语

母爱是伟大的，让我们珍惜我们拥有的母爱，让我们也力所能及地回报给母亲我们的爱，最后让我们更加珍惜母爱，祝愿天下的母亲--平安！幸福！祝愿天下的孩子--幸福、安康 课后小结

学完了本节课，你有哪些收获呢？ 课后习题

1．给加粗字注音或根据拼音写汉字。

宛（）如

晕眩（）

yùn（）色

吮（）3 mò（）地

抠（）起

涮（）净

劲（）旅

2.给下列各组形近字注音组词。

眩()______

蹭()______ 炫()______

憎()______ 泫()______

僧()______ 蓦()______

瞅()______ 幕()______

揪()______ 3.《甜甜的泥土》作者是

自，本

文，本文选表

现了。

4.解释下列词语：

篇4：鲁教版小学三年级上册语文第一单元《绝招》教案1范文

教学目标：

l、了解顺叙、倒叙和插叙的特点、作用和要求。

2、懂得根据表达中心思想的需要组织材料，安排顺序，写一篇叙事的作文。教学重点：

了解顺叙、倒叙和插叙的特点、作用和要求。

教学难点：

懂得根据表达中心思想的需要组织材料，安排顺序，写一篇叙事的作文。教学设想：

一、设计若干自读思考题。指导学生自读知识短文“写人记事要注重记叙j预序”。

二、根据短文所介绍的知识，模拟本单元中某一篇课文的写法，写一篇叙事的作文。

三、教学时数：两教时。

教学内容及步骤：

一、指导复习本单元课文的写作顺序；让学生复述进行记忆。点评。

二、指导学生自读知识短文“写人记事要注重记叙顺序”。１.出示自读思考题。

（1）什么叫记叙的顺序？记叙的顺序？记叙的顺序已学过几种？（2）什么叫顺叙？用顺叙的方法记叙应注重些什么？

（3）什么叫倒叙？运用倒叙的方法要注重些什么？（4）什么叫插叙？为什么要用插教？要注重什么？ 2.自读提示：（结合课文内容，学生归纳；教师明确）

①记叙事件时安排材料的先后次序叫顺序，已学过的顺序有三种：顺叙、倒叙、插叙。②按照事情的发生、发展和结局的顺序来写；就是顺叙，运用顺款的方法要注重 A、必须把时间交代清楚。

B。要注重前后照应使事情的发生、发展合情合理。C．要有重点。分清主次，不要写流水帐。

③把后发生的事情或结果写在前面，把先发生的事情或原因写在后面，叫倒叙。

运用倒叙。要把时间关系交代清楚，开始追忆部分结束后要前照应。

④插叙是是搭在赢余甲心事件的过程中插入从前的或其他与事件有关的叙述。插叙往往是对人物或对中心事件的某一作交代、介绍、补充式铺垫。

三、布置练习：

阅读《一件珍贵的衬衫》 ①这篇课文按什么顺序写？ ②找出记叙的6要素。

四、作文题目：班级趣事

五、学生讨论

六、学生写作，教师巡回

七、学生互评

八、下水文（附）

班级趣事

俺班的趣事多的数不清，朋友你们想听吗？待我慢慢道来： 一．开心果

鈴，鈴，鈴，上课了，有的同学还在教室里借东西，这时一声从天而降的“上课”之声，让我们措手不及。是谁这么突然来到教室，把我班胖子“志强”吓的从凳上摔下来。不想活了，是谁这么大胆。哦！说错话了，原来是老历呀！请原谅！这时还有不少同学没回位，班长已喊了起立，有的就站在那里喊老师好，可谓笑掉大牙！“上堂课我们学习了‘解放者’的风姿。好，现在我找人提问一下。”“好，你答复，谁是‘解放者’？”1.2.3.呵！哑口无言。你说，好！暂停一下，老历找人有一特点，找了第一个之后就一直从前排到后，所以不用他说，自己就会站起来。“你看，他背的多熟练”。“好，我再问一个问题，‘解放者’是那种人？”“又找我呀！”哈哈哈！这时全场一片笑声。噹（老历轻声的敲了他的头）、“老师我也没答复，为啥打我？”“你答复了”“我没”“又找我呀，不是你的答案吗？”这时全场再次响起一片笑声。一会儿，下课了，人呢！原来老历一声不响地跑走了。

老历真是我们的“开心果”，他给我们的课堂增添了太多的快乐！二．恐怖之旅

来了！来了！来了！谁来了，老化来了，不好！魔教教主来了。“郑爽，郑阳芳，胡葱葱，王晶晶。分别写出，铁，炭，磷，氯酸钾的化学方程式。”“很好，都写来了！”哇！终于过关了！啊！回家必定要记一记，不要知晓的抠鼻子。呵！在哪学这一招的，还真搞笑。下面老化一边讲还一边提问！真是让人够可怕，够担忧哪！也希望时间过得快一些。上化学课，好像是一次恐怖之旅，处处让人担忧，惧怕！

鈴，鈴，鈴，终于下课了，我们走出了恐怖之林，看见了太阳，多美呀！三．催眠之课

也不知老班在哪学了一套催眠术，真实可怜了我们，搞得上他的课就要睡觉。要是让他上一上午的课，那我们还不得得睡症。特别是他上古文时他在台上讲，我们在台下闭眼听。没办法，只好用法宝……风油精、这是提神的好法宝呀！

篇5：鲁教版小学三年级上册语文第一单元《绝招》教案1范文

师：同学们，通过前面的学习，我们初读了课文，理清了课文的思路，知道了申奥成功的消息传来，北京立刻变成了欢乐的海洋。那么天安门广场又是怎样的情景呢？请同学们看大屏幕（大屏幕出示第二自然段的第一句话）齐读这句话。生：天安门广场聚集了几十万群众。

师：请同学们想一想这句话中哪个词应该重读？ 生：几十万。师：为什么？

生：因为从这个词里可以看出人很多。师：还可以从哪个词看出人多呢？ 生：聚集。

师：“聚集”这个词我们以前学过，是“集合、凑在一起”的意思。那么几十万人集合在一起是什么样子呢？ 生：

师：请同学们想一想我们平时生活中什么时候人比较多呢？ 生：正月十五看灯的时候人比较多。师：多到什么程度呢？

生：人挨人，人挤人，黑压压一片。

师：可这也不过万余人。几十万人是这些人的几十倍呢。几十万人聚集在天安门广场，那是多么壮观的场面哪。让我们再来读读这个句子。生：天安门广场聚-集-了-几-十-万群众。师在“天安门广场”后面板书：几十万

师：请同学们想一想：这几十万群众都可能有哪些人呢？ 生1：可能有学生（清华、北大的学生）、老师。生2：可能有国家领导人。生3：有国家主席江泽民。

生4：我想可能有外地来北京打工的人，还有来旅游、看病的人。生5：还有运动员。……

师：这些人从年龄上看，有老人—— 生（接）：有中年人、青年人、还有小孩。

师：从职业上看，有工人、农民、军人、医生等各行各业的人。从身份上看，有领导、干部，还有普通百姓。不仅有中国人，还有—— 生：外国人。

第 1 页 师：驻华大使等国际友人。不仅有归国华侨，还有香港—— 生：澳门、台湾的同胞。

师：不仅有北京的市民，还有来自祖国各地的群众。

师：可以说这几十万群众使天安门广场变成了人山人海。人们不约而同地涌向天安门广场，来欢庆这一伟大的胜利。现在让我们重新回到那神圣的夜晚，再一次感受那壮观的场面，再一次体验那份涌动的欢乐吧。（播放申奥成功之夜，北京市民欢庆的场面的录像）请同学们看大屏幕。——当听到国际奥委会主席萨马兰奇宣布投票结果的时候，北京的市民欢声雷动。——这春雷般的欢呼声响彻了祖国首都的夜空，响遍了神州大地。——

师：同学们，看了这段录像，你们的心情怎样？ 生1：看了这段录像，我特别激动。生2：我感到非常自豪，非常骄傲。生3：我真想大声欢呼。

师：老师也和你们一样仿佛就置身于天安门广场那欢乐的人群中，尽情地抒发着心中的喜悦。

师：那么中华世纪坛又是怎样一番欢乐的情景呢？（屏幕出示句子：中华世纪坛人如海，歌如潮。）谁能读好这句话？ 指名（3名）读后，师范读。

师：从老师的朗读中，你能体会到什么？ 生1：我体会到人像海水一样，歌声像潮水一样

生2：我感觉这里的人像海水一样看不到边际，人们的歌声像潮水一样——

师：此起彼伏，潮水是一浪接一浪。人们的歌声也是此起彼伏，这里的歌声还没落，那里的歌声又起来了。所以说“歌如潮”。（在“中华世纪坛”后面板书：海、潮。）请同学们再读读这句话，要读出气势。生齐读。

师（出示句子“人如海，歌如潮。”）：这是一个打比方的句子，而且语言十分凝炼，含义十分丰富。像这样的语言凝炼的打比方的句子平时同学们还见到过许多，你还会说吗？ 生1：美如画 生2：壮如牛 生3：花似锦

生4：红似火，绿如蓝。

生5：站如松，坐如钟，卧如弓，行如风。

师（打出句子“站如松，坐如钟”）你知道这个句子的意思吗？

第 2 页 生6：这个句子的意思就是说站着要像松树一样笔直，坐着要像钟一样平稳。师：你说得很对。那我现在要看看谁坐得像钟一样平稳。（全班同学都坐直了）

师：同学们，申奥的梦想终于实现了！人们怎么能不激动，怎么能自豪！北京的市民又是怎样表达自己心中的喜悦，有哪些欢乐的举动呢？请同学们看课文，找出具体的语句读一读。（学生自由读）

师：谁愿意读一下你找到的句子？

生：人们挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼：“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！” 师：你们对他读得满意吗？

生：他读得很流利，就是最后几句话应该读得再声音响亮一些，这样更有感情。师：老师也是这样认为的。请同学们看大屏幕，把这三句话读一遍。生：“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！” 师：请同学们想一想：这三句话的顺序可以换一下吗？ 生1：可以换。师：能说说理由吗？

生1：因为他们的意思是一样的，所以可以换。

生2：我认为不可以换。因为作者这样写自有他的道理。生3：我也认为不可以换。我觉得换完了就挺别扭的。师：想听听老师的想法吗？ 生：想——

师：第一句话：“我们成功了！”是说申奥成功，我们赢了。（在黑板下面贴“五环旗”不干胶画）表达了人们高兴的心情。（点击课件，在“我们成功了！”一句后面出示“高兴”一词）

师：第二句话：“我们爱北京！”由申奥成功想到申奥城市——北京。（在“五环旗”上面贴“天安门”不干胶画，盖住题目下面的板书。）北京取得了申办权，北京人—— 生：自豪——（点击课件，在“我们成功了！”一句后面出示“自豪”一词）师：第三句话“祖国万岁！”正是因为祖国的繁荣昌盛，世界才会选择北京。人们由衷地祝福祖国。（点击课件，在“祖国万岁！”一句后面出示“祝福”一词）

师：三句话表达了三层意思。感情逐步加深，越来越强烈，所以这三句话顺序能不能换呢？ 生：不能换。

师：对。我们在读课文的时候就要注意理清句与句之间的关系。那我们应该怎样读这三

第 3 页 句话呢？

生：应该一句比一句有感情。

师：对。请同学们自己再练习读一读这几句话。（生练习朗读。）

师：同学们，让我们再一次高呼——

师生：“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”

篇6：鲁教版小学三年级上册语文第一单元《绝招》教案1范文

第一单元备课

单元教材简析：

本组教材以“感受自然”为主题，安排了《燕子》《古诗两首》《观潮》《鸟的天堂》四篇课文，一个语文园地。前三篇为精读课文，后一篇为略读课文。

四篇课文多角度地展示了大自然的美：《燕子》描写了春天燕子从南方飞来，给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽；《古诗两首》描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日，把春天描写得姹紫嫣红，多姿多彩，而又充满了勃勃生机；《观潮》描写了天下奇观钱塘江大潮，写出了大潮的奇特、雄伟和壮观；《鸟的天堂》则描绘了南国“鸟的天堂”，展示了一派美丽动人的南国风光。我们可以从这些柳绿飞燕、鸟语花香、江潮澎湃中，感受自然的多姿多彩，倾听自然的声音，欣赏自然的壮美。

本组的导语提示了观察自然的景物，并记下自己的感受和发现，为《语文园地一》的“口语交际”和“习作”作准备。“口语交际”和“习作”是说、写自己观察和发现的大自然的景物。

单元总体目标：

1、认识31个字，会写36个字。能正确读写“燕子、聚拢、掠过、裁出、宽阔、薄雾、若隐若现、万紫千红、漫天卷地”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。边读边想象画面，感受春天的美，欣赏大自然的壮美。

3、背诵课文或部分段落，积累描写春天的词句。

4、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

5、学习作者的观察方法和表达方法。单元教学建议：

1、学习本组课文，要反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用；

2、引导学生课前课后搜集有关自然奇观的其他资料，通过相互交流，丰富见闻，进一步感受大自然的美好和神奇。

3、通过反复诵读，边读边想象作者描写的画面，了解作者观察的方法。

4、积累课文中的优美句段。

5、运用本单元学到的学习方法阅读选读课文中的《火烧云》。

篇7：鲁教版小学三年级上册语文第一单元《绝招》教案1范文

第一课时

教学过程

一、看图说话，理解图意。

1、仔细看图，说说图画内容。

2、请学生完整地说说图意。

3、课文是怎么描述的？（板书：1 早晨真好）

二、初读课文

1、要求学生借助汉语拼音，先读准生字的读音，再轻声朗读课文，把句子读通顺。

2、指名分节读课文。

三、学习课文

1、教学第一小节。

自由读，说说这一小节告诉我们什么？（早晨真好）

2、学习第二小节。

（1）讨论：从哪里可以看出早晨真好？

（2）你喜欢课文中的什么事物，请把喜欢的部分读出来。

（3）谁能有感情地朗读课文？

（4）指导朗读：

要用轻松愉快的语气来读，体现早晨美丽的景色。

3、自由朗读3、4、5节。

（1）自由读，说说通过朗读知道了什么？（我们高高兴兴上学校）

（2）质疑问难：

什么是一同？他们在做什么？（师生共同讨论交流）

4、学生练习朗读，读出赞扬的语气。

四、总结

学了这篇课文以后，你有什么感受？我们应该怎样来爱护环境，珍惜大好时光？

五、作业：

1、造句：

快乐：

奔跑：

第二课时

教学过程

一、检查复习。

出示生字词，学生认读

（捧着 鲜艳 飘飘 奔跑 闪耀 开始 小嘴儿 红领巾）

二、分析字形、指导书写

1、读课后生字，说说自己能记住哪些生字？用什么方法识记？

（这些字可以用换偏旁法，形近字法进行比较识记）

2、重点指导

捧：右边的下面只有两横。

领：左边是个“令：右边是“页”

飘：注意与“漂”进行比较。

嘴：右边不要写错了。

蹦：“足”字旁，右边是个“朋”

闪：第一笔是“点”

始：左边是“女”，右边不要写成“合”

三、朗读指导

1、朗读时要读出韵味来，通过朗读，激发学生爱鸟的思想感情，要注意读出比喻句子的语调。

2、第2节要用轻松愉快的语气来读，体现早晨的美丽景色。

篇8：鲁教版小学三年级上册语文第一单元《绝招》教案1范文

教学目标：

1、通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。

2、理解课文内容，并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。

3、有感情地朗读课文，把自己认为很美的句子摘抄下来，并且背诵自己喜欢的段落。

4、体会排比句在课文中的作用。

重点难点：

1、体会火烧云颜色和形状变化的特点，感受大自然的神奇。

2、在学习的基础上进行仿写。

教学过程：

一、谈话导入

同学们都看到过云，（板书：云），但你们看到过“火烧云”吗？（板书）谁能向同学们介绍一下？其实，同学们是见过“火烧云”的，只是没注意而已，今天我将和大家一起去领略感受。

在上节课中，我们通过朗读课文，了解了文章的主要内容结构，知道了作者是按火烧云的出现---变化---消失（板书）的顺序来写的，并学习了第一段描写火烧云出现时霞光的奇异景象。那么，到底什么是火烧云呢？

二、学习课文第二段“火烧云”的得名

1、什么是火烧云？请同学们速读课文第一部分，从文中找出一句话来回答。

2、全班齐读句子。（出示句子“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好象是天空着了火”）

（1）把句子中的“烧”换成“红”能不能读通顺？

女生读原句，男生读替换句，比一比。（课件二）

（2）既然可以，作者为什么不用“红”，而用“烧”？

（a避免重复、b点题、c写出火烧云动感）

“烧”字和哪些词一起突出了动态美？（指导读出动态美）

过渡：刚才我们了解了什么是火烧云，那么火烧云又有哪些特点呢？

三、学习第二部分，理解火烧云的特点

（一）师范读课文，生边听边找出文中总写火烧云变化特点的语句。“这地方的火烧云变化极多”（课件三）生读（板书“极多”）

过渡：作者又是从哪些方面来表现火烧云变化极多的呢？默读课文

（颜色、形状）（板书）

1、颜色变化多

（1）她又写了哪些颜色呢？（生说师展示课件四），谁来读读，请把这些颜色归类（课件五），每一类再另外写几种。

（2）只有这些颜色吗？（还有些说不出来、见也没见过的）用一两个词来说说这些颜色。（课件五）

2、形状变化极多

（1）火烧云的颜色变化真多呀！那么它又有哪些形状变化呢？（课件六）

（2）你能用一两个词来说说种变化吗？（课件六）

（3）作者又是如何描写的这些变化呢？用“——”标出具体描写火烧云形象变化特点的句子并朗读。

（4）指导朗读

要注意把马、狗、狮子是怎样变化的读得稍重一点儿。请同学们同桌练习，一会儿，我再让同学们朗读。

通过朗读文章，你体会到了马、狗、狮子的变化是一个怎样的过程？ 清晰（逼真）——模糊（不见了）

哪些语句是写形状“清晰”的，哪些是“模糊”的？（课件七、八、九）女生读描写形状“清晰”的句子，男生读描写形状“模糊直至不见了”的句子。

（5）火烧云形状变化这么多，我们一起去看看吧！（课件10、11、12）看图片复述内容。

过渡：在这部分中，除了写火烧云颜色、形状变化极多之外，在时间上，你还读出了火烧云的什么特点？请找出描写时间的词

（二）火烧云变化极快

1、四个“一会儿”构成排比，（板书“一会儿”）（颜色变化极）快师生配合朗读（课件13）

2、一会儿、过了两三秒钟„„（板书）（形状变化极快）（课件14）

3、请你用一两个词总结火烧云的这种变化（同上）

4、火烧云变化特点之二：极快（课件十二）

四、学习最后一段，火烧云的消失

过渡：火烧云的颜色变化真是五彩缤纷，形状变化也是千姿百态、瞬息万变，简直让人眼花缭乱、恍恍惚惚。

1、生齐读

2、学习词语：恍恍惚惚（由于事物变化快而看不真切、看不清楚。）

文章中哪句话可解释“恍恍惚惚”？ 又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清。

3、师引读并指导朗读：必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是——（读出孩子们意犹未尽的感情），生读

4、就在我们低头揉眼的一瞬间，火烧云下去了，齐读最后一句，“一会儿工夫”说明火烧云时间短、变化快，与课文开头火烧云上来了（照应）（板书）

五、总结全文

火烧云下去了，我们也将迎来一个晴朗的夜晚。大自然就是这样，此起彼落，彼落此起。无限循环，变化万千。不但诗人、作家热爱它，我们每个人都热爱它。但孩子们，我们只有做一位生活的有心人，善于观察、善于动脑思考，我们才能捕捉到生活中像火烧云这样的美。孩子们，我们一起加油吧！

六、布置作业

1、欣赏图片，仿写练习（课件）

2、积累优美词句

七、板书

火烧云

出现

篇9：鲁教版小学三年级上册语文第一单元《绝招》教案1范文

第三单元提升练习

一、字与音连线。

二、看拼音,写词语。

三、按要求完成下列各题。

1.在圆圈中填上恰当的字,分别和周围圆圈里的字组成新字。

2.照样子,连连看。

3.选择合适的量词填空。

只 朵 把 条

一( )伞 一( )白云

一( )小河 一( )小狗

4.写出意思相反的词。

5.照样子写一写,比一比撇、捺的区别。

6.照样子,写一写。

四、照样子,把句子补充完整。

例:壁虎的尾巴又细又长。

1. 的尾巴 。

例:牛的尾巴可以用来赶蝇子。

2. 的尾巴可以用来 。

五、猜谜语,并把谜底画出来。

六、请用下列词语排成意思不同的三句话,并加上恰当的标点符号。

七、根据课文内容填空。

1.举头望明月, 。

2. ,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

3.阳光比更宝贵。

4.影子常常跟着我,就像 。

八、课内阅读。

田里的禾苗,因为有了阳光,更绿了。山上的`小树,因为有了阳光,更高了。河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了。

1.这段话告诉我们( )。

①阳光作用很大 ②阳光在山上

2.照样子,写出表示颜色的词。

绿

九、读儿歌,完成后面的练习。

过 小 桥

河东跑来一只猴,河西赶来一只狗。

两个急急往前走,小桥中间碰了头。

小猴退回桥东头,小狗回到桥西头。

猴对狗说你先走,狗对猴说你先走,

一个先过一个后,站在桥头招招手。

1.找出儿歌中的两对反义词。

2.儿歌中有 和 两只小动物,它们正在 。

3.因为它们互相 ,结果一个先,一个后,都过了桥。过了桥后,还互相 。

十、看图写话。

瞧,小熊和伙伴们在栽树,连小鸟也来帮忙,它们忙得热火朝天。请用几句话把图中的内容写出来。

参考答案

第三单元提升练习

一、举jǔ 低dī 星xīnɡ 野yě 面miàn

跟ɡēn 鸭yā 鼠shǔ

二、飞鸟 出入 大山 早晨 木头 白云 电车 大米

三、1.日 2.提示:连线一定要直哟! 3.把

朵 条 只(条) 4.后 下 长 大

5.略 6.提示:注意“火”的笔顺。

四、1.兔子 又短又小 2.鱼 掌握方向

五、太阳 冰箱

六、小羊上山吃草。 小羊山上吃草。

羊上小山吃草。

七、1.低头思故乡 2.我在小小的船里坐

3.金子 4.一条小黑狗

八、1. ① 2.黑 白 红

九、1.东—西 先—后 2.小猴 小狗 过桥

3.谦让 招招手

篇10：鲁教版小学三年级上册语文第一单元《绝招》教案1范文

教材分析：

《春的消息》是一篇形象生动、内容新颖，想象丰富，意境优美的散文诗。课文运用了拟人化写法，展开了丰富的想象，赋予春色的大自然以生命和灵性。

学情分析：

这是一篇意境优美的文章，对于文本所描绘的意境，二年级学生不能深刻地体会。在教学中，我们要借助于多媒体创设情境，引导学生把观察、想象、诵读结合起来，充分地感悟、欣赏春天的意境美和文本的语言美。

教学目标：

知识与技能 能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。过程与方法 通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。情感态度价值观 通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。

教学重点：

有感情朗读、背诵诗歌。

教学难点：

展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。

课时安排

一课时

教学流程：

一、走进春天

1、欣赏歌曲《春天在哪里》，学生边拍手边欣赏歌曲。

2、引语：小朋友，春姑娘悄悄地来到了我们的身边，她给大地万物带来了生机，你们找到春天了吗？

3、指名反馈。

4、小结：是呀，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的枝条里，在小燕子的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了春天。躲在大地妈妈怀抱沉睡了一个冬天的孩子们慢慢地苏醒了。这是多么快乐的事呀，让我们快去分享这份喜悦吧！有一位著名的诗人叫金波，他也特别喜欢春天，还为春天作了一首优美的小诗，想去读一读吗？那就让我们一起去学习选读课文第一课《春的消息》。（板书课题）

5、听范读，学生模仿。

6、学生初读诗歌，读通诗句。想一想：春姑娘给我们带来了哪些春的消息呢？

7、学生交流反馈。

二、感受春天

学习第一小节

1、指名朗读第1节，看看这一节中有哪些春的消息？你一边读，一边想像自己仿佛看到了什么？

2、学生交流汇报，教师点拨，相机指导朗读。

你们看，风轻轻拂过大地，大地怎么了？（变绿了，换上绿衣裳„„）那在风中摇摆的枝条像在干什么？春风真是一位神奇的魔术师啊！

你想怎么读这句，让大家知道春风的神奇呢？学生试读，指导朗读（读出风的轻、柔，读出你的欣喜），赛读。

3、指导朗读三四句。

（1）春姑娘这么美丽，你们欢迎她的到来吗？谁愿意来读一读第三四行，把你的渴望用朗读声来表达出来！用你的朗读把春姑娘叫出来！

（2）她有点想出来了，让我们一起再来把她呼唤出来，好吗？如果春姑娘能听到你这么希望她来，她一定会非常高兴的！齐读。

学习第二小节

1、指名朗读第2节，看看这一节中有哪些春的消息？你一边读，一边想像自己仿佛看到了什么？

2、学生交流汇报，教师点拨，相机指导朗读。

（1）让我们脱掉厚厚的棉袄，换上轻松舒适的春装吧。

（2）我们像小鸟一样还飞过什么地方？飞过____________________，飞过____________________。

（3）指导学生读出快乐之情。

学习第三小节

1、指名朗读第3节，看看这一节中有哪些春的消息？你一边读，一边想像自己仿佛看到了什么？

2、学生交流汇报，教师点拨，相机指导朗读。

（1）看到这只蝴蝶，你心中充满了什么样的感情？

（2）做一做：“高兴地捉住”又“爱怜地放掉”，体会作者对蝴蝶的喜爱。

（3）这只美丽的蝴蝶又能在无边无际的天空中玩耍了，这时候，它会想说什么呢？

（4）是呀，蝴蝶是有生命的，它更希望能自由地飞翔。让我们和美丽的蝴蝶四处飞舞吧！（齐读第三小节）

学习第四小节

1、指名朗读第4节，看看这一节中有哪些春的消息？你一边读，一边想像自己仿佛看到了什么？

2、学生交流汇报，教师点拨，相机指导朗读。

（1）出示雏菊的图片：你知道这是什么花？

（2）感受欣喜，雀跃的心情。看到第一朵雏菊开放，你的心情会怎么样呢？（高兴、兴奋）让我感受一下你的高兴好吗？把你的欣喜大胆地展示出来吧！

（3）与小花朵对话。练习句式：小花朵，____________________？！谁再来亲切地问候一下可爱的雏菊？（出示：小花朵，你还认得我吗？你看我又长高了多少！）

（4）模仿诗句，让我们也来写首诗： 例：看到第一只燕子飞，____________________。看到第一朵梨花开了，____________________。

学习第五小节

1、指名朗读第5节，看看这一节中有哪些春的消息？你一边读，一边想像自己仿佛看到了什么？

2、学生交流汇报，教师点拨，相机指导朗读。

（1）“绿苞”是什么？（借助插图，引导学生感受：绿苞，就是含苞待放的花骨朵。）

（2）为什么说是沉睡的溪流？（设想：冬天溪流结冰了，春天来了，溪水融化了。）

学习第六小节

想象一下，暖烘烘的阳光照在你的身上，脚下是绿油油的草地，你想怎样活动活动你的筋骨？

三、回味春天

1、春天是这么美，使人这么快乐，让我们再一次在优美的音乐中，去体会快乐的春天吧！

2、课件演示春天五彩斑斓的美景，伴随优美的轻音乐，引导学生背诵。

四、再找春天

1、春回大地，万物复苏，柳绿花红，莺歌燕舞，到处都向我们传达春的消息。让我们再找一找春还有哪些消息？同学们可以回忆一下，你知道哪些关于春天的诗，优美的词语，对联，儿歌等？

2、可以用笔来画一画你心中美丽的春天。引语：春天是无处不在的。读书的时候，春天就藏在诗文里，唱歌的时候，春天就在音符上跳跃，画画的时候，春天就在画笔下变得丰富多彩。那就让我们把这些春的消息在下课以后，动笔写一写，模仿诗歌写写春天。

篇11：鲁教版小学三年级上册语文第一单元《绝招》教案1范文

教

学

目

标 ⒈能正确、流利、有感情的朗读全文,复述课文。

⒉学会本课的生字。理解由生字组成的词语，认识一个多音字。

⒊朗读课文内容，懂得着任何事都必须实事求是、脚踏实地。

教

学

重

难

点 有感情地朗读课文，把体会到的通过朗读表达出来

教学准备 生字卡片，照片

教学设计 二次备课

一、看图揭示课题

⒈出示蒲公英图片。图上画的是什么植物，谁能说说蒲公英的样子及其有关知识。

⒉教学生字：蒲绒降伞

⒊板书课题：

二、初读课文。出示自读要求。

⒈出示自读要求。⑴自由轻读练读课文两至三遍。

⑵画出生字词，练读生字字音。

⑶标出自然段的序号，难读的句子多读几遍。

⒉检查自学情况。

⑴读出下面生字词。

⑵指导朗读长句子。

⑶师生共同纠正读错的地方。

二、细读第1自然段。

⒈指名读课文。

⒉讨论：小降落伞指什么?它们在蓝天白云下随风飘荡要去干什么?

⒊指导朗读。指图1，小朋友看，你们看蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。他们要到广阔的天地去，它们的心情多么激动

多么愉快。我们读第一自然段时，要用什么语气?

作业

⒈描红。⒉练读课文

教学反思

亭湖区黄尖小学三年级语文备课表

课题 8蒲公英 总课时 2 第2课时

教

学

目

标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、指导学生收集有关资料，并掌握收集的方法。

3、通过对课文的朗读感悟，做事要实事求是，不要被事物的外表现象所迷惑。

教

学

重

难

点 理解课文，感悟的道理。

教学准备

教学设计 二次备课

一、复习检查

⒈抽读词语卡片。

⒉按要求填空。

二、细读课文。

⒈学习第二自然段。

⑴自由轻声读课文，思考：这一段主要写什么?

⑵读后指名回答。

⑶理解词语。金光闪闪银花朵朵黑黝黝

⑷指导朗读。要求用亲切的语气读。

⒉细读第3自然段。

⑴自由读课文。思考：小降落伞听了太阳公公地话，有什么不同说法?

⑵读后讨论上述思考题。

⑶理解重点句。

⒊细读第4自然段。

⑴她们的结果怎么样?一起来学习第4自然段。

⑵读第4自然段。说说几种小降落伞不同结果。理解竞相开放装点。

⑶再读课文第4自然段，说说他们的结果为什么不同。

⑷指导朗读第4自然段。

三、总结全文。

⒈齐读全文。

⒉复述课文。

⒊学了这篇课文，你懂得了什么?

四、作业。

⒈读下面几个词语，再说几个类似的词语。一阵阵 黑黝黝 金灿灿

⒉用“嘱咐”造句。

教学反思

亭湖区黄尖小学三年级语文备课表

课题 9三袋麦子 总课时 2 第1课时

教

学

目

标 ⒈学会本课生字，理解有生字组成的词语。认识一个多音字。

⒉能分角色朗读课文，讲述这个故事。

⒊能正确、流利有感情的朗读课文。

教

学

重

难

点 能有感情地朗读课文，并能就课文内容发表自己的见解

教学准备 课件

教学设计 二次备课

一、导入课题：今天，老师给小朋友带来了一个有趣的童话故事，

题目是：三袋麦子读了课题，你想提出什么问题?

二、初读课文：

⒈自学课文。

⒉教师检查纠正学生的不良学习习惯，帮助后进生学习。

⒊检查自学效果。

⑴出示生字卡片

⑵指名读生字卡片，注意练好平、翘舌音。前、后鼻音，及一字多音。

⑶理解词语：烙饼 发霉 麦囤

三、理清脉络：

默读课文，按快要过年了一年以后把课文分成两部分，说一说每部

讲什么?学生自学后讨论

第一部分：(1～4自然段)讲三个小动物都意外的得到了一袋小麦子他们各自作了处理。

第二部分：(5～9自然段)讲土地爷爷向三个小主人公询问他们各自处理麦子的情况。

四、精读课文内容。

⒈学生带着问题读书：小猪、小牛、小猴意外地得到了一袋麦子后诗怎样做的?他们地做法不同在哪里?画出有关词语，想一想：这些词

语说明了什么?讨论

⒉指导有感情的朗读课文。注意读好关键词语。

⒊指导口述这部分课文。要求学生看板书练说

⒋有感情的朗读这部分课文，第一自然段全班齐读，第2、3、4自然

段分组竞赛读。

五、课堂作业：

⒈用钢笔描红，要求学生养成良好的写字的习惯。

⒉练习朗读课文。

教学反思

亭湖区黄尖小学三年级语文备课表

课题 9三袋麦子 总课时 2 第2课时

教

学

目

标 1. 能正确流利有感情地朗读课文。

2. 让学生理解每个人人物的性格

教

学

重

难

点 明确文中说明的道理

教学准备

教学设计 二次备课

一、复习回顾

⒈听写生字词，提醒学生注意写字姿势。

⒉练习朗读课文。

二、精读课文第二部分

⒈理解课文内容。听这部分课文配乐朗读录音，完成练习。

⒉指导有感情地朗读课文。

同座位可以分角色朗读课文，互相纠正读得不正确得地方。

指名分角色读，其他同学听后纠正。

教师范读难点：小猪回答土地爷爷的话。

⒊指导口述这部分内容：

⑴看板书：自己练读。

⑵指名口述:其他学生纠正口述中的毛病。

⑶学生练习口述，同座位分角色口述。

⑷指名学生口述。

三、总结全文：

⒈指名学生口述全文。

⒉讨论：小猪、小牛、小猴在处理得到的三袋麦子上，谁的做法好?⒊教师小结：课文给我们见了一个非常有意思的故事，我们从中明白

了什么叫憨厚，什么叫节约，什么叫聪明能干。

四、作业：

⒈课堂作业：完成书后第三题。

⒉课后作业：把这个故事讲给家人听。

教学反思

亭湖区黄尖小学三年级语文备课表

课题 10哪吒闹海 总课时 2 第1课时

教

学

目

标 ⒈能正确、流利、有感情的朗读课文。

⒉学会本课10个生字，理解有生字组成的词语。

教

学

重

难

点

理解关键词语，弄清课文的重要内容。

教学准备

教学设计 二次备课

一、揭示课题

⒈小朋友们，今天我们要学习的课文讲的是一位神仙为民着想战胜邪恶故事。

要学习的课文是《哪吒闹海》

⒉板书课题

⒊解释题意，拼读哪吒

二、初读课文

⒈自学生字词。

⑴读准字音，读通句子。

⑵标出自然段的序号。

⑶查字典，理解词语。

⒉检查自学效果。

重点词语：兴风作浪：刮起大风，掀起大浪。

胡作非为：装做坏事

三、读课文。

思考：按哪吒闹海的原因、经过、结果这一顺序，把课文分成三部分。

第一部分：(1)写哪吒闹海的原因。

第二部分：(2～4)写哪吒闹海的经过。

第三部分：(5)写哪吒闹海的结果。

四、写字指导

五、作业

⒈有感情的朗读全文。

⒉完成描红练习。

教学反思

篇12：鲁教版小学三年级上册语文第一单元《绝招》教案1范文

1.正确认读本课生字词，关注本课多音字并在具体语境中区辨读音。积累四字词：远近

闻名，欢天喜地，光鲜红润及表示人物心情的词语：满怀好奇、一脸疑惑、将信将疑、

又惊又喜。

2.会写13个生字，重点指导“舞”“熟”2个生字。联系课文理解词语“将信将疑”“又

惊又喜。

3.学会按照事情发展的顺序用串关键词的方式概述课文的主要内容。

4.朗读训练重在指导人物对话，读出语气，读懂王大伯的言外之意，体会剪枝的学问是什么。进一步明白“减少”是为了“增加”的道理。

教学过程：

课前交流：(打开话匣子，懂得去问，敢于去说)

上课前，孟老师要先给大家出一道简单的数学计算题，(略停顿)听了我的话，不知你在想什么?(生答：语文老师怎么给我们出数学题?会是什么题目?我会不会?老师葫芦里卖的什么药?……)各有想法。请看：学+问=?(生答：学问)(板书：学问)我总爱问个为什么?这学和问与学问有什么关系?(生谈)小小计算题里可有大道理，正所谓，学而不思则罔，思而不学则殆。只有学有思考，学中多问，问中多学，才能成为有学问的人。上课!

一、揭题导入，明晰课题。

这节课，我们一起读一篇课文，叫《剪枝的学问》。会学习的孩子伸出手跟老师一起写课题，“剪”上下结构，上边一个前，下边一把刀，用剪刀剪。“枝”左右结构，左边木略窄右边支稍宽。齐读课题。学问，在词典中有三种解释：1.学识。(我的语文老师上知天文，下知地理，很有学问。)2. 指正确反映客观事物的系统知识。(这是一门新兴的学问.)3.道理。(齐读)读过课文了，你觉得题目中的学问应该是哪种解释呢?(第三种)异口同声。说得对，课文不是在向我们讲怎样剪枝的种植知识，而是借剪枝向我们说明一个道理。

二、认读生词，指导写字。

师：老师仔细查看了大家的自主学习卡，发现圈出的难读的词不多，找个同学来读读。

生：(读得非常准确)

师：你也来读读!

生：(字字清晰，声音响亮，能行吗?)

师：一起来。

师：再看要求写的字，大家认为最难写好的，主要集中在这两个字上：舞和熟。(呈现学生的学习卡)

仔细观察，这位同学错在哪了?上来指着说。

生：略

师：你观察得非常准确，说得也清楚。

师：(呈现打印出的字)这两个都是上下结构的字，可仔细看这俩字上下两部分的占格不一样，这个“舞”字，上下两部分平分了地盘，而“熟”字的上半部分体格强壮，占了四分之三的地盘。这时候，就看出四点底的绅士风度了，我不跟你争地盘，反而我还得写得尽量宽，把你上边给托住喽!你看汉字也讲和谐美!伸出小手和老师一起写。(范写)先写“舞”字：舞字头顶一卧人，横上四竖不可少，均匀排列像栅栏，长横为腰在中线，看好长短和间距，这校写来才匀称，一个舛字在下边，竖画出头脚站稳。再写“熟”字，左上享，横变提，右上丸，点莫忘，四点底，均匀列，一点朝左，三向右。请大家在课堂收获栏里，写一个舞，一个熟。

生：练写。

师：写完了，不要着急放下笔，对照着老师写的，看看哪一笔，哪部分没写漂亮，找到原因，再写1个。

生：练写。

师：简单评议，修改。

师：不瞒大家说，课文我也读过好多遍的，发现文中的多音字好多呀。挑了几个难读的，读读看。(出示课件：疯长养分 不禁 结果)

生：读(随机纠正，想另一个读音，组词区分)

生：(读到“结果”有争议。)放到句子中就不会有争议了，谁读?(出示：桃树上结果了。我和爸爸比赛投篮，结果，我赢了。)

师：读课文时，我总是很留意像这样的四字词语，把它积累下来。谁会读?

“远近闻名”“欢天喜地”“光鲜红润”

生：(读)

师：明白这几个词的意思吗?

生：明白

师：那就把它表达的意思读出来。

生：读。(范读)

师：把它们送回句子，你们三个来，一人一句。(出示课件：

王大伯是远近闻名的种桃能手。他家树上结的桃子总是那么大那么甜。

浓郁的花香引来了无数的蜜蜂，它们欢天喜地地在花间飞舞。

桃子成熟了，一个个光鲜红润，仿佛胖娃娃的脸蛋。)

生：(提示读出词语的意思)

师：随机点评。你看这样读书，一下子就能让人听明白要表达的意思。

师：这剪枝的学问是什么，这咱得找个内行人问问。谁呀?

生：王大伯。

师：这王大伯可会种桃树了，所以我们叫他——

生：种桃能手。

师：种桃种得好的叫种桃能手，那把猪养的膘肥体壮的，养得特别好的叫——

生：(养猪能手)，

师：搭弓射箭能百步穿杨，射箭特别好的叫——

生：(射箭能手)

师：老师教学生教的特棒的叫——

生：(教学能手)

师：触类旁通，孺子可教。

师：好，现在就这么一位远近闻名的种桃能手王大伯站在你面前，你有什么想问的吗?

生：王大伯，您种的桃树，桃子为什么总是那么大，那么甜?

生：请有什么秘方?桃子那么大，那么甜?

师：同学们满心的疑问，文中的我也是对此很感兴趣，特别好奇，用文中的一个词叫生：满怀好奇(贴在黑板上)

三、默读课文，理清课文内容。

师：人人都说王大伯种的桃好，我“满怀好奇”地去桃园寻找答案。我的心情也在不断变化。请大家默读课文，看看还有哪些写“我”心情的词语，划下来。

生：(默读，画)

师：你画了哪几个?读读。

生：满怀好奇，一脸疑惑，将信将疑，又惊又喜

师：我也找到了，(乱贴)你能根据课文内容，理顺“我”的心情变化吗?(找个同学)

生：(摆)

师：为什么这么排?(还能问几个问题吗?“我”先后去过几次桃园?分别是在什么时候?)

生：(学生说理由)“我”先后三次，第一次是去年冬季的一天，第二次是春天，第三次是在暑假里。(板书：冬 春 夏)

师：咱大家都来试着用上这三个时间和这四个词，(课件出示)说说“我”先后三次去桃园的发现及“我”的心情变化。很难噢，先自己小声说说。

生：练说。

(出示填空：王大伯是远近闻名的种桃能手。去年冬季的一天，我满怀好奇地走进桃园，见王大伯正在剪枝，我一脸疑惑。王大伯告诉我剪枝的原因，我将信将疑。春天来了，桃园红云片片，我盼望着能早日结桃子。暑假里，我又一次走进桃园，树上挂满了桃子，我又惊又喜，想起王大伯去年剪枝时说的那番话，还真有道理呢!

师：你看，抓住几个时间，理顺“我”的心情变化，就把课文的主要内容说清楚了。

四、品读对话，了解个中道理。

师：让我们先来读读一进桃园。(呈现课件)谁来读?

生：读。

师：我就不明白了，我满怀好奇去桃园找答案，为什么又一脸疑惑呢?我疑惑些什么?

生：看到王大伯剪枝，不明白他剪掉那么多枝条干什么。

师：看到王大伯咔嚓咔嚓把好好的枝条剪掉，“我”心里也着急，就上前问——

生：(读“我”的话。)“王大伯，您怎么啦?干吗要把这些好好的枝条剪掉呢?”

师：王大伯没理，还在咔嚓咔嚓地剪。我特着急，上前继续问：——

生：(读我的话)“您怎么啦?干吗要把这些好好的枝条剪掉呢?”

师：王大伯还是没理，还在咔嚓咔嚓地剪，一根根粗壮的枝条落了满园，我着急地问?一起读。

生：齐读。“王大伯，您怎么啦?干吗要把这些好好的枝条剪掉呢?“

师：我看着被剪下来的好好的枝条，一脸的疑惑。我这样着急，王大伯急不急?他怎么说?(出示王大伯的话)，谁来读?

师：这么长一段话，读得非常流利。可我没大听明白他说的这番话，大家再来读读，看你真正明白了吗?

生：(小声读)

师：谁读明白了?你读，看能不能让我们听得明白些?

师：读了这么几遍，王大伯的话什么意思?你能换个句式说说吗?

(之所以剪掉————————，是因为————————)

(剪掉————————————，是为了——————————)

(因为——————————————，所以——————————)

生：(说话训练)

师：虽是短短三句话，可这是王大伯种桃多年的经验啊!他是怎么说这几句话的?注意提示语。

生：笑了笑，充满信心地说。

师：还要注意一个动作：抚摸(变色)现在你就是王大伯了，笑了笑，抚摸，充满信心地说，试着这样读读。

生：练读。

师：谁来读?我来读旁白，你读说的话。

师：很流畅。

师：从这一个表情，一个动作上，你又读懂了什么呢?

生：胸有成竹地笑，笑我不懂，不用着急，听我给你说。很有信心，觉得来年这些留下的枝条一定能结很多的桃子。

师：我们读懂了这些，那再读王大伯的话。师生分角色朗读。

师：孩子，王大伯的话你相信吗?

生：相信，种桃能手一定能种出桃子。

生：有点相信，有点不相信。

师：这就是“将信将疑”。有一半相信，有一半不相信，还可以说——

生：半信半疑。或者疑信参半。(板书，学生记在书上)

师：能不能读出这种将信将疑的心情?指名读

生：( “剪去这些枝条，来年真的能长出更多更大的桃子吗?”)

师：把“真的能”再突出点。

生：再读。

师：有进步了。

师：春天到了，王大伯的桃园红云片片，春去夏来，“我”又一次走进桃园，啊!“我”看到了什么，让“我”又惊又喜?

把我看到的以及“我”的心情读出来。(配乐“秋天思语”)

生：读。(随机点评改正)

师：“我”惊的是什么?喜的又是什么呢?

生：惊，果然结了很多的桃子。(挂满)

生：喜，桃子又大又红，光鲜红润。

师：是呀，在这又惊又喜之时，我又想起了王大伯的话。一齐读。(出示课件)

生：齐读。

师：这番话，确实有一定的道理，用这个句式说说：

剪去( )的，留下( )的，是为了( )，这就是剪枝的学问啊!

生：说。

师：(生活小常识)你知道吗?为了让果树能结更多更大的果子，果农都要定期根据树枝的疏密、好坏及阳光照射的需求给果树剪枝。种植庄稼、蔬菜也如此，都需要在其生长过程中不断的修剪、整理。比如，刚刚长出的玉米苗，生长密集的地方就要拔掉几棵，只留下一两棵，好让留下的玉米苗能吸收到更多的营养，茁壮生长……

师：原来课文的结尾，是这么写的：(出示课件)读一读。

师：减少是为了增加。很显然，这是文中的“我”通过剪枝悟出来的道理。减少——是为了——增加——那(出示课件：填空：减少( )是为了增加( )呢?)

师：我想，想想生活中的很多事，还有我们人的成长是不是也和植物的成长一样呢，学了课文，你是不是有了更深的感受呢?请在学习卡上补充一下。

生：在学习卡上补充。生谈。

师：生活处处皆学问，做个有心人!

推荐作业：把你这节课学到的好词佳句记在读书笔记本上，积累下来。

果农每年都会给果树修剪树枝，有的果树一年要修剪好几次。原来，果树十分容易长枝条，梨树、桃树和苹果树，一年会长许多枝条，如果来不及去剪枝，枝条会越长越长，越长越密，最后连阳光也难透过。没有阳光，果实是长不好的。同时，给果树剪枝能保持供给果实的养料。还有，当树枝染上病虫害时，剪去得病的枝条，也能减少虫害的破坏。由此可见，果农给果树剪枝是为了让果树多结果。为了让它们多结果子，就应该剪去没有用的树枝。