街道工会工作量化考核细则

2024-08-06

街道工会工作量化考核细则（共8篇）

篇1：街道工会工作量化考核细则

街道工会工作量化考核细则

街道工会工作量化考核细则街道工会工作量化考核方案为确保完成全年工作任务，科学、全面评价基层工作，推动工作创新发展，根据《区总工会工作要点》，制定《街道工会工作量化考核方案》。

一、考核内容主要由基础工作、重点工作和创新工作三部分。

1、基础工作、重点工作包括组织建设、民主管理、经济技术与劳动保障、生活保障、工会宣教和信息、法律、女工工作以及财务和经审等八大项25条内容。

2、创新工作包括工会联合会建设、信息平台建设、工会活力建设、试点探索农民工工资优先支付制度等项内容。

二、考核办法

基础工作、重点工作考核实行百分制。城市、农口分别排序。综合得分第一名最终评分为12分，其他街道按城市、农口分类折算出具体得分。

1、基础工作考核----组织建设方面建会任务：完成全年建会任务指标，得10分；每降低10个百分点，扣1分。3a五好工会创建示范点：开展创建选树“3a五好工会”示范点活动。要求在去年开展3a五好工会创建活动的基础上，各街道实现“1a”工会组织标准的达到85%，实现“2a”标准的20%，实现“3a”标准的10%。工会组织类型要求多样性，采取年初街道自查、申报，年终区总抽查、考评。

开展组织年报：按照市工会要求，及时准确上报工会组织年报报表。----民主管理方面

建立民管工作示范联系点：各街道结合民管工作创建民管示范联系点，申报3

家不同类型企事业单位作为示范联系点，开展跟踪调研、总结经验、探究方法，确保民管作用发挥。采取年初街道自查、申报，年中市区总调研、考察，进行考评。

民管工作论文征集：按照市工运学会下发命题编撰民管工作论文，要求结合自身工作实际撰写，抄袭0分。开展民管年报：根据市总工会民管部要求按时完成民管年报表。

落实民主管理各项制度：贯彻落实省、市民管文件要求，开展企事业单位的职代会制度、厂务公开制度、职工董事、监事制度检查工作。----生活保障方面上报报表：按要求上报各种报表失误一次扣1分。

开展“双合同月”活动。独立建会企业集体合同签订率要达100%，每降低10%扣1分。

困难职工档案建立、使用。困难职工档案调整无失误和漏洞，无困难职工档案

不得分，操作失误一次扣1分。

就业工作：没有按要求开展“春季就业集中”行动用工洽谈会，没有完成就业各项指标，视情况扣分或不得分。----工会宣教、信息方面

每月上报本级工会工作信息不少于1篇，年内在区级以上媒体发表工会信息不少于6篇。

2、重点工作考核----组织建设方面

网络数据规范化行动：组织开展网络数据规范工作，要求网络数据与年报数据一致并保证录入数据真实准确，采取年初和年终评审。

创建总工会及规范化行动：开展街道总工会创建及规范工作，完成机构创建得4分，规范化得1分。

推行“会员评议职工之家”制度：率先建立街道、社区评议制度，逐步推广到辖区独立工会组织。----民主管理方面厂务公开问卷调查：配合市总工会，开

展好市非公有制企业厂务公开问卷调查活动。

----经济技术与劳动保障方面

劳动竞赛街道级工会组织职工参加第四届劳动技能大赛报名参赛面达100%，得2分。没有报名参赛不得分。各街道独立建会企业参赛面要达到50%以上，得3分。参赛面每降低10%扣1分。开展“安康杯”竞赛活动、会同有关部门全力推进“安全社区”建设。每个街道至少要组织2个企业参赛，得2分。缺少一个企业参赛扣1分；没有参与“安全社区”建设扣1分。----工会法律工作

试点探索区域性行业性工资集体协商工作。

----工会宣教、信息方面

年内上交1篇本辖区内工会工作调研报告。

建标准化职工书屋1家以上。

组织开展各种职工文化体育活动不少于5次

----财务和经审方面

财务账簿、报表、凭证齐全，足额及时上交经费、财务管理规范2分，不足额、及时上交经费0分；经审工作规范，程序严谨2分。

----工会女工工作

女职工专项合同签订达标，完成女职工健康检查、“安康保险”指标。

3、创新工作考核工会活力建设、工会联合会建设、信息平台建设、试点探索农民工工资优先支付制度等方面创新经验，将按照《区街道工会工作创新成果和优秀成果评选方案》要求进行评选认定，年终将额外给予奖励。

三、几点说明

1、考核以日常考核为主。

2、日常考核、年终考核与街道自评相结合。

3、街道自评分数超过日常考核、年终考核5%以上，该街道考核成绩为二档；超过日常考核、年终考核10%以上，该

街道考核成绩为三档。

篇2：街道工会工作量化考核细则

灵宝市实验小学 2012年2月

灵宝市实验小学班级（班主任）工作量化考核细则

班级是学校的基本单位，良好的班风是形成良好校风的基础，是提高教学质量的保证。为此，学校对班级工作实行量化考核，量化考核结果将作为班主任评模和奖励的主要依据。具体细则如下：

一、考核办法：

1.考核项目：①班级管理

②学生学业成绩、第二课堂组织情况 ③财产管理

2.考核办法：

(1)政教处负责提供班级管理情况，包括班级常规管理、各种教育活动等；教务处负责提供班级学生学业成绩及班级第二课堂组织情况；总务处负责提供班级财产管理、各项目征订及费用收交情况

(2)每学期先进班集体依据以上三处得分累计进行评比，一、五、六年级前四名，二、三、四年级前三名为先进班集体。先进班集体的班主任为本期模范班主任。

（3）班级管理中出现安全事故，给学校工作带来较大影响；期中或期末综合成绩年级最后一名；班级财产管理或收费存在重大问题均取消本期先进班集体评模资格。

(4)班级工作量化考核由政教处具体负责执行。

二、班级管理

1、班级常规检查

政教处加强常规检查，检查结果做到及时公布，班主任有疑问随时到政教处查询。每两周评比一次，颁发流动红旗。

2、教育活动

(1)学校举行的各种竞赛，比赛班级获一等奖记10分、二等奖记8分、三等奖记6分。小型竞赛比赛活动按6分、4分、2分计入量化。

(2)学校举行的各项活动班级获一等奖记10分、二等奖记8分、三等奖记5分。（小型活动按6分、4分、2分计入量化）

(3)学生在大型竞赛，比赛中为学校争得荣誉，校级一等记2分，二等记1分；市级一等记4分，二等记2分，三等记1分；峡市级一等记6分，二等记4分，三等记2分；省级一等记8分，二等记6分，三等记4分；国家级一等记10分，二等记8分，三等记6分。

(4)每周要认真组织主题班（队）会活动，并按时交主题班会材料，迟交一次扣1分，缺一次扣2分，少开一次班会扣5分。

(5)班主任工作计划、总结等学校需要的各种材料要按时上交，迟交一次扣1分，缺一次扣2分。

(6)班主任（班长）要按时参加会议，迟到一次扣2分，旷会一次扣5分。

(7)班主任积极参加班主任工作经验交流会，每位发言教师加记3分。

(8)班主任老师要及时跟班，及时发现班级内安全隐患及学生矛盾，并及时上报年级主任、政教处。在政教处的指导下做认真、细致处理，并及时向政教处汇报事情处理进程。

(9)因班主任没能认真履行职责，班级出现重大安全事故或重大矛盾给学校带来较大影响，取消本期考核资格。

(10)升旗。每期对参与升旗的班级进行考核，按10分、8分、6分三个档次进行加分，分数加在期末最后一个月。

(11)执勤岗。每期对参与学校各类值勤及班级文明值勤岗进行累计考核，分数按10分、8分、6分三档进行加分，分数加在期末最后一个月。

（12）优秀特长生。

三、学生学业成绩。（由教务处考核提供）

四、财产管理。（由总务处考核提供）附：

“红旗班”评选办法

一、考核办法：

1、“红旗班”量化考核按班级的纪律、卫生、做好事情况，实行加减分累计，作为“红旗班”评比的依据。

2、每个班级卫生、纪律每周基分为25分，实行减分制度。

3、好人好事，突出表现，完成临时性工作情况，实行加分制度。

4、每周一下午为各班大扫除时间，每月一次环境日卫生整理，标准要高，彻底清扫卫生死角，政教处届时进行检查通报。

5、“红旗班”每两周分年级评选一次，一、二、三、六年级前三名，四、五年级前四名颁发“红旗班”标志。

二、量化标准：

1、纪律：

（1）迟到、早退扣1分，旷课一节（含课间操、校会、自习）扣5分。

（2）说脏话、骂人扣2分，追逐打闹扣2分，打架视情节、后果，扣5——10分，并给予相应的处分。

（3）在校园、教室狂呼、边走边吃东西、随手乱扔扣2分。（4）越墙、翻窗扣5分。

（5）课间、课外活动要求人人参与，不参加活动者扣2分，在集合时、课堂上吃零食扣2分。

（6）周一全天、大型活动、集会时要着校服，少先队员佩带红领巾，佩带不齐全扣2分。

（7）骑车进出校门或在校园内骑车扣5分。（8）不经教室和班干部批准私自进入别班扣2分。

（9）带火种进校园的扣5分，在校园内玩火的扣10分，如造成损失并赔偿。在校内外吸烟、喝酒扣10分。

（10）在楼梯上跑、跳、滑、翻护栏，在教学楼打闹、打球、玩危险游戏、随意碰触安全标志及电器，每次扣2分。

（11）欺侮小同学，问小同学索要钱物，视情节扣5——10分。（12）吃饭期间，在教室大声喧哗、追逐打闹视情节扣1——5分。（13）在校园内放炮仗、打枪（包括水枪）扣10分。（14）集合时说笑、打闹扣2分。（15）打碎玻璃扣2——5分，并赔偿。

（16）刻划、损坏桌凳、门窗及公共财物，在墙壁上写字、涂画扣3——5分，并赔偿。（17）在营业性游戏厅打电子游戏、进网吧扣5分。（18）家长接送学生进入校内扣该生所在班2分。（19）损坏校园内花草树木扣2分，并赔偿。（20）从楼上往下扔东西、吐痰、倒脏水扣5分。（21）在校门口买东西（玩具、食品）扣2——5分。（22）学校领导在大会上点名批评的班级扣5分。

（23）在校外有违反《小学生守则》和《小学生行为规范》表现的同学视情节扣5——10分。

（注：以上标准中扣分均指一人次）

（24）大型集会（含早操、课外活动）行动缓慢扣班级2分，纪律差、受到点名批评或表现差的班级一次扣班级5分。

（25）各班放学路队队伍不整齐或纪律差每次扣2分，无教师送班每次扣2分，静校检查时仍未放学的班级每次扣5分。

（26）各班要按时派出文明执勤岗和各类值勤同学，脱岗一次扣班级2分。

（27）放学后有学生在校逗留没有回家的每人次扣2分。

（28）带铁棍、管制刀具（一、二年级带小刀）和危险玩具进校园的扣10分，雨雪天校园打伞扣2分。

2、卫生：

（1）不洗手脸、不梳头、服装不整洁一人次扣2分。（2）清洁区不干净扣2——5分。（3）教室地面有纸屑、果皮扣2分。（4）教室内有杂物扣2分，清洁工具摆放不整齐扣2分。（5）教室门窗及门窗玻璃不干净扣2分，未擦扣5分。（6）教室前走廊、地面墙壁、天花板、窗台不干净扣2分。（7）随地扔纸屑、包装袋、果皮、吐痰扣2分；垃圾没倒入指定位置扣5分。

（8）教室内外墙壁有灰尘、污渍、乱涂乱抹、乱刻乱画扣2分。（9）教室内外的日光灯、标语牌、楼梯间的整容镜和标语牌、栏杆等未擦净每处扣2分，未擦每处扣5分。

（10）清洁区内的花坛里不干净扣2——5分。厕所（包括南楼小厕所）每次打扫不到位扣3——5分。

（11）清洁区中的楼梯及扶手、镜子、报栏、水池、树坑、瓷片等未清理每次扣5分，未擦洗干净每次扣2分。

（12）周一大扫除检查时教室、清洁区无人守候每次扣2分。

3、做好事情况：

（1）校内好人好事、拾金不昧一般事件，每两周统计一次，以年级为单位按三档5分、3分、1分加分。

（2）受社会、学校领导表扬的班级同学加3——5分。（3）揭发坏人坏事加2——5分。（4）其它好人好事酌情加1——10分。

篇3：街道工会工作量化考核细则

随着先进科技的广泛应用,烟草企业信息化程度不断深入,IT人员对企业来说愈发重要,其工作方式和群体特征愈加明显。相对于工人和职能部门的管理人员,IT人员工作的特点主要有以下3点。

1.1 工作过程难以监控、工作成果难以衡量

IT人员的工作大多是非体力性劳动,工作过程不能做到实时监控,工作成果往往是无形的,经济效益需要很长时间才能显现。根据这种专业技术工作的特点,如果沿用传统的考核方法会导致无法有效地衡量IT人员的工作业绩,造成IT人员工作考核的失真。

1.2 高度的工作自主性,工作时间很难估算

从表面看,IT人员与一般工作人员一起按时上下班,但实际上他们的工作时间远超出正常的工作时间,而且很多时候是不固定的。有时为了保持工作的连贯性和时效性,经常加班加点,有些管理人员并不了解技术人员的这个特点,用管理一般人员的方式考核评价IT人员,其结果可想而知。

1.3 工作的科技含量高,综合业务知识丰富

在企业中,IT人员大都具有丰富的综合业务水平和较高专业知识,特别是从事信息化的IT人员,如网络技术人员、技术开发人员、运行维护人员、信息安全管理人员与信息系统管理员等,这些人员都具有较强的专业知识,而且还要紧跟科技潮流,定期更新专业知识,以应对信息化的高速发展。

以上这些特点在烟草企业IT人员中是很典型的,但由于当前行业注重职级管理和从薪酬体系来体现地位,致使IT人员劳动、技能、业绩、甚至思路常常难以得到恰当地肯定和重视。

1.4个人主观因素占主导,影响公平性

考核者通常没有掌握甚至完全不了解IT人员的专业技能,再加上人际关系的干扰,在考核工作时只能凭借印象或IT人员的总结报告,很难做到公平考核每一个人,影响了考核结果的公平性。

1.5 考核形式化,缺乏一贯性

考核大都只在年终进行一次,考核形式主要是听汇报,往往只注重考核的结果,而忽视过程,造成IT人员工作考核失真。

1.6 绩效考核结果运用不充分

由于考评规则设置的不科学,绩效考核指标不具体,考核方法不合理,评价体系不全面,致使绩效考核结果不能很好地用于IT人员的培训和职业生涯规划等更深层次的人力资源管理工作。

2烟草行业现行IT人员绩效考核方法的分析

目前,烟草行业对IT人员的绩效考核依然延用传统的干部考核方式,主要是从“德、能、勤、绩”4个方面考核IT人员,并分为“优秀、称职、基本称职、不称职”4个等级。这种考核形式由于缺乏具体的量化指标,很大程度上忽略了IT人员的特殊性,所以难以真实地反映实际工作的绩效状况,从而无法给出客观的评价结果。现行IT人员绩效考核方法主要存在以下几个问题。

1.2对IT人员绩效考核的认识不足

由于没有充分认识到IT人员绩效考核的作用,致使员工错误地认为绩效考核就是填写表格,只是为完善档案内容或是为拉开薪金差距,因而对绩效考核配合不够,最终导致考核结果不准确,无法分析利用。

1.3考核方法简单,具有一定的模糊性

目前对IT人员的考核一般采用两种手段:一种是自然状态的考核,例如毕业时间、学历、工作年限及任现职时间等,主要是用数字表述的;另一种是文字评语,即业务水平,主要指德、能、勤、绩4个方面,通常采用评语形式或画勾,类似于鉴定。在实际考核工作中,这种量化与非量化相互混杂的做法容易造成考核结果伸缩性较大,缺乏可信度。

1.4绩效标准不完善,考评准则缺乏科学严谨的定量指标

由于专业技术部门与职能部门的岗位职责存在不可比性,所以专业技术人员绩效考核应涵盖着各个系列和各个专业,只有根据工程、会计、经济、统计及IT系列等专业技术部门的具体工作性质和职责,制定各专业相应的考核标准,才能完善考核指标,实现量化绩效。而目前在IT人员考核指标的设置中并没有完全涵盖各职级和各岗位的不同要求,致使在指标设置上很难将全部指标量化,而只能针对同一性质和层次的岗位设定一致的考核指标,这在一定程度上影响了绩效考核的客观性。

3 “定性与定量”相结合更适合烟草行业IT人员的绩效考核

IT人员的工作是高度结果导向型的工作,对其评价最终往往都要落实到工作成果上。因此,在IT人员的考核中,要遵循“结果考核为主,行为考核为辅”的原则,如果过度关注IT人员的行为,而忽略结果本身,往往会带来一系列错误的导向,也容易挫伤IT人员的工作积极性。

要结合现有的考核体系,针对“德、能、勤、绩”4 个方面,把“定性与定量”相结合,从工作业绩、工作能力和工作态度3 个方面进行指标量化,以一定的分制形式(如百分制、十分制等)由考核者进行考核评分。同时,还要根据不同专业技术岗位要求和职能不同的特点分别设计出考核要素,突出考核重点,最终形成比较全面的绩效考核指标体系,从而实现国企对IT人员绩效的量化考核。

4 以某烟草企业信息中心为例说明具体指标的设定

由于不同类型的专业技术工作存在较大差异,信息中心作为专业性很强的技术部门,在对其IT人员考核指标的设计上应与其他专业部门有所差别。在具体指标设定上,主要从业绩、能力和行为三方面来考虑,突出结果考核与行为考核相结合、外部评价与内部评价相结合的原则,才能从不同角度对IT人员的工作情况进行全方位的考核,从而比较客观地反映出被考核者的工作绩效,体现出考核的公正性(详见表1“某烟草企业IT部门人员绩效考核指标列表”)。

4.1 具体考核指标的设定

(1)业绩指标,主要包括:工作质量、数量与秩序、项目管理、费用控制、联系与汇报以及内外部客户满意度等,该类别指标主要为客观性指标。

(2)能力指标,主要包括:业务知识与技能、表达能力、执行力、判断力、交涉力、计划力与钻研能力等,该类别指标主要为客观性指标。

(3)行为指标,主要包括:工作的作风纪律、积极性、责任感、协作精神、团队意识、服务意识等,该类指标主要为主观性指标。

4.2 分值设定

将原来的绩效考核结果中的“优秀、称职、基本称职、不称职”个等级改为对各项考核指标的评分,按照由高到低分为5 个等级,对应分值为“5 分、4 分、3 分、2 分、1 分”,从而完成定性向定量的转化,实现IT人员绩效的量化考核。

4.3 权重设定

权重的意义在于其真正能反映工作描述的准确性,如果对所有20 个考核指标一视同仁,就无法体现不同岗位的工作性质和职务要求,难以真正突出评核的重点。由于绩效考核是对员工工作表现所作的一个系统化评审过程,而且IT人员的工作存在一定的特殊性,因而应赋予一些特定指标更大的权重,以体现考评部门的组织目标和价值取向。因此,建议考核指标在设计权重时,赋予某些关键考核指标多一倍的权重,以提高评核的准确性和精确度。

4.4 阶段持续考评

绩效考核的最终目的是为了运用,只有经过持续的考核,才能对考核结果的进行综合分析,实现在工作过程中纠偏和考核后激励。所以,在绩效考核周期的设置上,应充分考虑不同工种、不同层次、不同目的来决定,比如对高层管理、高级技术人员,考核期限以半年或年度为宜;对项目管理人员通常是一季度考核一次;对一般操作型人员按一月考核一次为宜。也可根据不同的建设项目,灵活调整考核周期,比如在某些阶段工作或关键事件中持续进行考核。

随着信息技术的不断发展,IT人员对企业来说越来越重要,相对于工人、普通员工和职能部门的管理人员,IT人员的工作方式和群体特征明显,通过对IT人员绩效考核的量化,全面评价员工的各项工作表现,使其了解自己的工作表现与取得报酬、待遇的关系,获得努力向上改善工作的动力, 从而增强企业活力和竞争力,推动员工为企业创造更大的价值,提高企业市场地位,促进企业发展。

参考文献

[1]黄荔红,宋斌,黄春霞,等.运用信息化平台构建护理绩效考核体系[J].护理管理杂志,2012(12).

[2]齐明山,张康之.一般管理学原理[M].北京:中国人民大学出版社,2004.

[3]李红卫,徐时红.绩效考核的方法及关键绩效指标的确定[J].经济师,2002(5).

篇4：街道工会工作量化考核细则

关键词：高职院校；行政工作；定性考核；量化考核

中图法分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1006-8937（2012）29-0039-03

随着高等教育大众化趋势的发展，高等职业院校的办学规模迅速扩大，学生数量剧增，对管理工作质量的要求也来越高。因此，行政工作的绩效考核也成为高职院校继续发展壮大必不可少的一个环节。目前来说，我国高职院校的考核方法多种多样，最基本的可分为定性考核和定量考核两类。其中，行政工作绩效考核大部分采取的是印象考核的方法，也就是定性考核，这种考核方法存在着很多不可规避的缺点，也正是因为这些缺点的存在，高职院校行政工作绩效考核人员逐渐开始采用定量考核的方法，也就是量化考核，就其结果来看，量化考核在行政管理工作中发挥出越来越重要的作用。

1 高职院校行政工作印象（定性）考核存在的缺点

考核是人事管理中的一项重要内容，是贯穿于人事管理全过程的基本管理手段，定性考核就是考核中的一种具体的考核办法。所谓定性考核是对被考核者素质和工作绩效的质的方面的考查核实，一般采用综合分析的形式，对被考核者进行概括性的描述，以求从本质上反映考核的结果。一般采取自然观察法、个别谈话、小型座谈会等方式由被考核者所在组织进行考核，最后给予被考核者基本的、客观的评价。一般来说，高职院校行政工作进行定性考核具有以下缺点。

1.1 各行政职能部门和人员之间的工作性质不同，缺乏

可比性

一般来说，这些定性考核方式主要是根据评价主体的主观感觉、经验对被考核对象进行评价，所依据考核指标的主观性较大。而且定性评价没有一个统一的评价标准，每个评价主体所依据的评价标准都不同，因此，不同的评价主体对同一个行政部门的行政工作会做出不同的评价，同一评价主体对不同的行政部门的行政工作相同的行政行为也会做出不同的评价，这导致的直接结果就是高职院校行政工作的不可比较性。同时，评价标准具有很强烈的模糊性和主观性，受评价主体的主观控制，这也就是晕轮效应和光环效应产生的原因。

1.2 被评对象的评价依据和评价主体的评价标准都具

有主观不确定性

一般来说，高职院校行政工作实行定性考核，容易出现考评对象的评价依据具有主观判断不确定性的问题，这也是定性考核存在的固有缺点。首先，被评对象的评价依据主要是一些主观判断的信息，如工作作风、工作行为等。被评对象述职时的展示程度和公众形象共同构成了评价的主要内容。述职会受到被评对象的主观表达能力和事前所做的准备影响。如果没有表达出平常工作的突出实绩或者扎实的工作作风，就会影响考核主体对其去年一年所作工作的绩效的认可，进而影响测评者对其评价，在这种情况下，被考核者的考核结果就会比其实际工作绩效要差得多，这对于被考核者来说也是十分不公平的。反之，在日常的工作中并没有突出的表现，然而由于其口才较好，在考核总结时能夸夸其谈，往往会得到考核官的认同，进而获得比其应得的更好的成绩。客体的公众形象则是指被评价的客体在工作、生活以及学习中给同事和群众所留下的印象，一般来说，这个印象是一种综合性的表象。有些干部在日常工作和生活中，并不注重工作的完成的质与量，只注重其形象工程，以获得考核官和群众的好感，进而在考核时获得较好的成绩，这对于其他人来说是十分不公平的。

除此之外，评价主体的评价标准同样具有主观不确定性。由于不同的人的生活环境和所受教育程度的不同，其人生观和世界观也存在着很大的差异，因此对事物的敏感程度也会有所不同，那么在各种表象中往往会有一个相对影响比较大的表现因素影响考核主体。虽然是这种表象不是理性因素，但是会极大的影响到行政工作考核的结果。在此方面，量化考核显然相对更加公平。

1.3 评价具有片面性

不同评价主体的评价视角存在着很大的差别，其与评价客体的关系不同，评价标准也不尽相同，这些因素都会影响评价的结果。如果评价主体与评价客体私人关系较好，那么评价主体评出较高的分数，而不管被评价者的客观情况如何。因此，其评价结果也只能代表评价主体的个人意见，并不能代表该事情本身。除此之外，如果评价的信息是评价主体的一面之词，那么会极大的影响评价的客观性。

2 高职院校行政工作量化考核的意义

所谓量化考核，也就是定量考核，是指运用数据形式，对被考核人员的各项考核因素进行定量记分，通过定量记分获取考核结果的考核方法。“量”的设定是定量考核的关键，定量考核并不是某一项工作内容的考核，也不是一次性的考核，而是对高职院校行政工作岗位职责和完成任务的情况进行的考察和记载，同时，它也不是一项短期的活动，而是一项系统又长期的考核，这就是为什么“量”的设定在绩效考核中这么重要的原因。具体来说，“量”的设定也就是考核的分值和项目等。定性考核和定量考核并不是两个互不相关的概念，二者有区别也有联系，一般来说，定性考核是定量考核的基础。相比起定性考察，定量考察在行政工作考核中具有十分重要的意义。

从当前的绩效管理工作来看，高职院校行政工作考核机制存在着一定的不足。大部分高职院校行政工作考核机制只注重工作人员的工作时间，并不注重其产出和结果，以及对高职院校的贡献，这就造成大量行政人员来学校工作时的质量低下，很多行政人员来学校只为打发工作时间，并不注重工作质量的高低。实行定量考核之后，可以对行政工作人员的工作活动和成果进行量化分析，这就会有统一的可以操作的量化标准，为学校奖金的颁发提供客观可行的依据。在量化考核的情况下，行政工作人员的工作成果将可以计算，成果多的话奖金就多，这样就可以极大的提高他们工作的积极性，有利于促进高职院校行政工作总体水平的提高。

3 高职院校行政工作进行量化考核的具体建议

3.1 制定公平合理的科研量化管理办法

高职院校行政工作的管理考核，首先要为行政人员创造和提供一个公平竞争的环境，这也是符合亚当斯公平理论要求的。公平竞争的环境可以包括营造良好的校园文化，完善民主决策、民主管理、民主监督制度，建立科学的评价机制和良好的制度环境，为行政人员的整体发展提供一个公平的机会和平台，在促进其自我调适和自我提高的同时，把鼓励或压力转化为进步的动力，从而更加努力，创造性地开展工作。

3.2 选取合适的考核项目和方法，明确考核的具体内容

高职院校行政工作由于其性质的特殊性，并不是所有的工作都可以被量化，这主要是高职院校的非生产经营性和非营利性所决定的。因此，在这种情况下，选择合适的考核项目显得尤为重要。

同时，高职院校行政管理人员的工作成果一般是公共服务，具有非排他性和非竞争性，不具有终端性和可见性。因此，只有在质量和数量两方面明确具体的工作内容和细节，将每个项目细化为具体考核内容并加以量化，高职院校行政工作量化考核才能得以顺利进行。

具体来说，在量化考核工作中，可以使用工作量信息公开对比和规定工作数量等方法，比如，可以选择在学院网站发布各个岗位的工作细则，作为行政管理人员工作量化考核目标。同时，公开各个岗位的考勤加班天数、工作内容（量）饱满程度，工作进度，同期工作效率对比数值，使用的最新工作方法频率，产生的实际效果的数量等量化信息数据，使得各个岗位的总体工作完成情况有明显的数量差异上的对比。同时，由于信息的公开，对工作不够敬业的行政人员，会感到空前的压力，也将自觉在工作中花费更大的精力。

也可根据不同岗位的工作性质和特点，规定相应数量可以量化的工作任务，作为年度考核目标。如，对校企合作岗位管理人员，规定每学年开拓一定数量的实训基地；对成人教育岗位，规定每学年拓展几项新业务；对于宣传岗位，规定每学年撰写一定数量的上报中英文新闻稿等等。

3.3 提炼不同岗位的工作要素，建立完善的量化考核评

价体系

首先应该收集各个岗位的工作职责，考察研究这些岗位的工作要求、工作方法以及工作强度等各类信息，并据此进行岗位分类，再将分类结果向各个行政岗位的教职员工反馈，与各类岗位的对象评价群开展座谈、实岗调研等工作，对各类信息进行查缺补漏，提炼出量化考核指标。再以此为基准，对各个类别的工作内容、范围、效率做一量化。通过层次分析法、数据挖掘等手段，对各个考核指标的内容、方法、强度等主要因素方面予以权重，从而构建一个符合高职院校特色的工作量量化指标体系。

3.4 建立实施过程的监督机制

行政工作量化考核是一项细致复杂、涉及面广、考核问题较深入具体的工作，只有建立一套与量化考核系统相适应的监督体制，量化考核工作才能得以顺利的开展和完成。高职院校行政工作量化考核的重点应该是行政工作的是否完成以及完成的质量以及办法的执行等方面，这是与其特点相适应的。除此之外，当量化考核结束之后，结果应该被公之于众，接受群众的考验和监督，增加考核的透明度。要形成一个无形与有形相结合的监督组织机构，充分发挥行政人员相互监督的作用。通过建立这种完整的监督机制，可以营造一个公平工作的行政工作的环境。

3.5 “定性”与“定量”相结合

在绩效考核工作中，无论任何评价方式，都不能做到尽善尽美，一定存在各种各样的优势和不足。行政人员绩效考核也同样如此，一味追求定量考核会使得行政管理工作过于机械、过于功利，实际操作中，应适当结合定性考核的方法，两种方法取长补短，全方面多角度综合评议，最终达到绩效考评结果科学、合理、全面，客观，群众满意度高的效果。

总之，高职院校行政工作量化考核是一项涉及面广、难度大、政策性强的工作，因此，如何把这项工作做好就显得尤其的重要。只有改进目前高职院校定性考核的方法，努力在绩效考核工作中引入定量考核的概念，大胆尝试，才能使高职院校行政管理工作的质量和水平登上新的台阶。

参考文献：

[1] 胡彦.对教师工作量化考核的几点思考[J].教学与管理，2002，（26）.

[2] 朱国华.高校科研工作量化管理系统的开发[J].中原工学院学报，2003，（4）.

[3] 刘越，张岩.论高校教师绩效考核量化的理论限度[J].现代远距离教育，2009，（5）.

[4] 赵春玲.高校教师量化考核体系的设计与初步探讨[J].四川教育学院学报，2005，（S1） .

[5] 逢成华.高校院系行政管理工作量化考核方法——以苏州大学文学院网站信息发布工作为例[J].世界教育信息，2011，（7）.

[6] 吕伟，陈国军.高校教师量化考核模式初探[J].山东工业大学学报（社会科学版），2000，（3）.

篇5：小学各项工作量化考核评价细则

小学班主任（班级）工作量化考核细则.................................................2

一、总则........................................................................................2

二、量化考核项目：....................................................................2

三、考核的方法：........................................................................3 教师学期考核评价细则........................................................................10

一、政治思想表现（5分）......................................................10

二、职业道德（5分）..............................................................10

三、考勤（10分）....................................................................10

四、专业知识水平（10分）....................................................11

五、工作量（10分）................................................................11

六、课堂教学（10分）............................................................11

七、班主任工作（5分）..........................................................13

八、培养青年教师（5分）......................................................13

九、学历（10分）....................................................................13

十、资历分（10分）................................................................13

十一、奖励（10分）................................................................14

十二、评议分（10分）............................................................14

十三、几个不得“评优”..........................................................14 相关说明......................................................................................15 小学班级管理考核细则........................................................................16

一、日常纪律考核细则：..........................................................16

二、日常卫生考核细则(日总分10分制)：.............................17

三、日常间操考核细则：..........................................................18

四、日常安全考核细则：..........................................................19

五、日常抽查考核细则：..........................................................19

小学班主任（班级）工作量化考核细则

为了进一步强化班主任工作，增强班主任的责任感，规范学校班级常规管理，公正、公平、合理的评价班主任及班级管理工作，促进学校工作的健康发展，特制定本细则。

一、总则

班主任是班集体主要的组织者、指导者和教育者，是学校贯彻国家教育方针政策，促进学生全面发展、健康成长的骨干力量，是联系课任教师、学生、家庭的桥梁和纽带。班主任工作的主要任务是建立良好的班集体和促进全班学生全面发展。为进一步发挥班主任在班级教育管理中的主导作用，提高班主任的争先创优意识及班级管理的工作质量，充分调动班主任工作的积极性和主动性，增强其工作的责任心，并为聘任、评优及发放班主任补助津贴等提供依据，从而为强化班级的育人功能、大力实施素质教育提供强有力的保障。

二、量化考核项目：

班主任工作量化管理分师德师风、班主任自身建设、班队建设与班级常规管理、其它活动。

三、考核的方法：

（一）师德师风每学期50分，占学期总分的10%

1、撵学生出课堂、体罚学生或变相劝学生每次扣2分，同一班级有3名家长反映有体罚或变相体罚，经核查属实后一次性扣5分，造成后果有影响的一次扣完。

2、不服从领导、不听从指挥，并和干部发生正面冲突，每次扣2分；

3、班主任例会无故不参加每次扣2分，迟到每次扣2分

4、按照成绩排座、对待学生不公正，有私心，有反响的经核实扣2分

5、加强对差生的教育转化、关心、关爱工作，对差生进行个别或集中教育帮助，未做这项工作的，每学期扣3分。要求要有文字记载，填写优化育人环境教育活动表。

（二）一日常规检查每天100分，占学期总分的40%。

1、教室内卫生15分，每天检查两次：

①要求做到桌椅整齐；②工具摆放整齐；③地面干净、玻璃干净；④讲台黑板整洁；⑤墙壁无尘土、蜘蛛网，无手脚印、乱写乱画。有不足之处，酌情扣0.5—2分。

2、室外包干区卫生（含走廊、楼梯）15分，每天检查两次：要求做到无字纸、果皮、糖果纸、塑料袋等，干净整洁，有不足之处酌情扣0.5—2分。

3、出勤5分：要求做到：学生按时出勤，无迟到、早退现象。每人次，酌情扣0.5分。

4、纪律25分：要求做到：队风好、学风浓，能坚持戴红领巾，对人有礼貌，遵守校纪，学生仪容仪表整洁。不买零食，不带零食，不吃零食，不乱扔杂物，爱护公物，不损坏学校一草一木。有不足之处，酌情扣0.5—3分。①、骂人、说脏话、痞话的一人一次扣1分；②、严禁学生课下串班，上课铃响仍有串班的一人一次扣0.5分.③、严禁学生课下在校内、室内、楼道内打闹、狂奔、大声喧哗，否则每人次扣0.5-2分。④、打架一次扣2分，负主要责任一方加扣1分；⑤进出校门，必须由大门进出，爬围墙、铁门、一人一次扣2分。校内跳窗一次扣1分。⑥、严禁乱拿和盗窃他人财物，违者除退还，教育外，每次扣3分。⑦、有敲诈行为的一次扣3分，受害者不扣分。⑧乱扔字纸、果皮等扣0.5分。

5、路队10分：①、中午、下午分班放学站队，组织路队要安静、迅速、整齐、有序；违者视情况酌情扣1-2分；②、班主任要护送学生到指定位置，不随便离队；班主任不跟队扣3分。③、按规定时间离校，不得有学生在校逗留，违者扣0.5分。

6、眼保健操5分：要求做到姿势正确，不做其它事，不说话，不睁眼，按节奏做操。有不足之处，酌情扣0.5—2

分。班主任不在扣1分。

7、广播操10分：①、上、下楼梯自觉按顺序排队走，并做到“慢步轻声靠右行”②、做操认真，动作规范；；③、做操做到快、静、齐，无迟到和未到现象，结束后要有组织、有秩序带回。违者扣0.5分---2分。班主任不在扣1分。（由艺体办提供）

8、晨会10分：不挤不占，能充分利用晨会，并结合学校要求安排实施教育内容或值日班长总结、点评前天学习、纪律、卫生等情况，并做好当天工作安排。经检查未对学生进行教育的或值日班长未总结的，每次扣5分，检查时班主任不在的扣5分。

9、安全5分：要求不蹬高临险，不碰伤、摔伤；疾病预防做得好；远离危房、基建工地、锅炉、配电房、机械操作等严禁学生靠近、玩耍，违者每人一次扣1分。

每学期依据学校一日常规检查表，每周、每月各统计一次，由值日教师和学生打分，学期结束后，累计算出各班的总分和平均分。

（三）班主任自身建设每学期30分，占学期总分的15%。

1、班主任工作计划5分：及时按要求制定给2分，未按时完成扣1分。未制定不得分。

2、班主任工作手册10分：按要求认真填写班主任工作手册，填写时要规范，字迹工整，期末考试前一天上交德育

处。

3、深入钻研班主任工作，善于学习班级管理经验，有记录、学习内容丰富10分。并根据学习内容、记录的多少适当减分；无记录不得分。

4、班主任工作总结5分：每学期上交一份班主任工作总结，学期结束前一周上交政教处，无总结扣5分。

（四）班队建设与常规管理每学期200分，占学期总分的35%。

1、班队组织建设20分：未实行值周班长制度或自主化班级管理的扣10分，班级组织不完善的扣5分，没有的扣10分。

2、班委会10分：每月召开至少一次班委会，各班主任要作好记录，少一次扣2分。

3、班容班貌40分：班级布局合理，整齐划一。黑板报内容充实，教育性强；桌凳摆放整齐，卫生清洁；墙壁无灰尘、蜘蛛网；宣传栏、公示栏、班级公约等张贴整齐有序、规范。学校每月组织检查一次。

4、《班级日志》的检查和落实15分：班主任必须每天检查《班级日志》，了解学生的出勤、学习情况。对于班级存在的问题采取相应的措施，并及时上报反馈到政教处（班主任每月交政教处登记）。

5、爱护公物20分：人为损坏并被认定为班主任负有责

任的，有一件扣1分，无损坏的得满分。

6、偶发事件20分：班主任有明显失职的扣2分，班级发生重大事故的一次性扣完。

7、家长会15分：每学期召开一次家长会或家访数达1/2，并作好记录，填写不详细的扣1分，无记录的扣2分，未进行此项者不得分。

8、组织学生参加升旗仪式40分：班主任负责组织全班学生参加升旗仪式，教育学生做到静、齐、快。确保本班参加活动的人数（经班主任同意的病事件除外）和良好活动纪律。（1）人数每次每缺1人扣0.5分，最多扣2分。（2）纪律差每次酌情扣0.5——1分

9、主题班会开展情况20分：班主任要做好学生的思想教育，形成良好的班风和舆论导向，学校要求各班召开有针对性的主题班会，必须意图明确，针对性强，主题班会每月至少一次，每学期至少3次，少一次扣5分，提供主题班会教案（由班主任填写），班会时间明确，内容形式多样，从始到终围绕着班会主题开展活动，政教处要不定时地去抽查。

（1）记载完整，内容详实，充分利用40分钟召开主题班会，活动效果最佳；不扣分。

（2）记载不完整，内容简单，虽然时间充分利用，但是效果不好，学生的积极性没有调动起来，学生参与面不广泛，扣2分。

（3）虽然班会正常开展，时间没有达到要求，有应付现象，扣3分。

（五）加分项目：

1、凡参加学校组织大型活动，按年级评比。设一、二、三等奖各一个。（一等奖加5分；二等奖加3分；三等奖加2分）；县级参赛获奖每人次加5分（含文体竞赛）；校级各类竞赛活动，集体一等奖加8分，二等奖加5分；三等奖加3分。以班级为单位参加各级各类竞赛活动（含校运动会），获一等奖得8分，二等奖得5分，三等奖得3分。不同奖项可累计，同一奖项以最高奖统计。（以竞赛公布的结果为准）

2、获称号班级（标兵班）一次加5分；获优秀班级一次加3分；获流动红旗一次加3分。

3、观摩班团会一次加5分。

4、校报投稿：积极向校报投稿，录用一篇加1分，累计积分（教导处提供）。广播稿：四——六年级每周两篇，加2分，少一篇减1分。多余不加分。播出一篇记2分。

5、如果学生所作的好人好事，在学校中有一定影响,得到学校认可,班主任提供书面材料,每人次给班主任加5分。

6、做好学校与班级的纽带作用，能及时、认真完成学校布置的各项工作。乐于接受，出色完成每次得5分；虽接受但不能按要求完成得2分；拒不接受扣5分。（由学校各部门综合评议）

7、对值日岗、兴趣小组等校内组织活动大力支持，确保人员并督促参与活动；并注重与课任老师的交流沟通。满分10分。（以教师评议为依据）

8、班主任积极撰写德育和教育管理方面的论文，国家级每篇加20分，省级每篇加15分，市级每篇加10分，县级每篇加5分。

9、学生好人好事受到社会相关组织的表彰，加10分。学生在校做好人好事每次分情况酌情加0.5---2分。

10、班主任主动要求面向全校开展中队主题观摩活动，精心组织，效果较好，加5分。

（六）过程管理流程

1、每月28日前艺体办、总务处、教导处、少先大队部、政教处、各年段组将各项考评结果报政教处汇总。

2、有重大违纪事件、有安全事故发生，因方法不当造成恶劣影响者一票否决，并取消评优资格。

3、期末班主任总考评：分组织考核（20%）、政教处量化分（60%）和年级考核（20%），每年级总分第一直接定为“先进班主任”和“先进班级”。

教师学期考核评价细则

根据《xzx县教育系统专业技术人员考核量化评分标准》，结合本校实际，特制定此细则。

一、政治思想表现（5分）

积极学习政治理论，全面完成政治任务

二、职业道德（5分）

服从工作需要，自觉履行职责，遵守规章制度，讲求团结奉献，精细地完成各项任务。

三、考勤（10分）

1、病事假每天扣除0.3分。

2、旷职一天扣除3分，旷课一天扣除2分。

3、迟到、早退5次以内，每次扣除0.1分，6次以上每次扣除0.2分。

4、升旗以及各种会议请假未到，每次扣除0.1分，未请假不参与者每次扣除2分。

说明：从每学期开学的第一天统计，包括集体加班、考试等。

四、专业知识水平（10分）

1、公开课2.5分。

2、学习情况2.5分

3、听课情况2.5分

4、其它案头工作2.5分（备注：全校性专题讲座可按公开课对待，总务人员学习、听课笔记完成任务可记8分，案头资料计2分。凡教师未完成任务或完成任务不力均为零分。）

五、工作量（10分）

1、周课时总量在20课时以上者计10分。

2、周工作总量在二级以上的教师（16课时或副校级4节以上）计9分。

3、周工作量13节以上计8分。

4、周工作量在11—12节计7分。

5、周工作量在10节以下计6分。

六、课堂教学（10分）1、10分

（1）统考年级居公办学校前5名的科任教师。（2）对比考试超过参照学校的教师。

（3）语数综三组中教学成绩总评第一、第二、第三的科任教师。

（4）学前班教学合格率和群众满意度均最高、课堂验收最优教师。

（5）指导学生在县级以上参赛获奖教师。

（6）所分管的工作在县内综合评价获奖的分管领导。2、8分

（1）语数综三组中取得前5名的。

（2）幼儿教师教学合格率为90%，〈小班为60%〉。（3）校委会成员、教研组长能全面完成工作任务的。（4）非应试学科教师或教辅人员群众和领导评议在前十名的。3、7分

（1）应试学科教师能按教学常规施教，教学成绩与参照学校无明显差异。

（2）基本完成工作任务的其它人员。4、6分

（1）教学成绩较差（相差10分以上者），且成绩明显下滑。

（2）未能较好地完成工作任务的教师。5、6分以下

出现工作失误或成绩特差教师。

说明：所涉及到得教学成绩以期末考试为准。

七、班主任工作（5分）

班主任考核成绩特别突出者计5分，突出者计4分，合格者计3分。

八、培养青年教师（5分）

1、学校主要领导能按工作计划或随机召开专题会、培训会、研讨会，深入课堂进行教学指导，可计4分，能代表学校外出作专题经验介绍，另计1分。

2、教研组长能按学校的总体安排要求，完成好教研任务计2分，本年度被评为县级以上先进教研组计3—5分。(教学、德育助理员按此标准执行)

3、教师在市县内、校际间、校内做专题讲座或上示范课可分别计4分、3分、2分、1分。

九、学历（10分）

本科计10分，大专计9分，中专计8分。

十、资历分（10分）

教龄26年以上者10分，21—25年者9分，16—20年者8分，11—15年7分，10年及以下者6分。

十一、奖励（10分）

1、综合奖（5分）

按政府、主管部门、科研及其它部门三个层次计分，省级5、4、3分，市级4、3、2分，县级3、2、1分。（必须为学校上报的或上级主管部门推荐的。）

2、论文奖（5分）

市级二等奖以上计5分，三等奖优秀奖4分；县级一等奖4分，二等奖3分，三等奖、优秀奖2分。分数可累加，但不超过5分。

十二、评议分（10分）

1、教师评议（5分）：优秀率达90%计5分，80%以上计3分，60%以上计1分。

2、校委会评议（5分）：优秀率达85%计5分，75%以上计3分，60%以上计1分。

十三、几个不得“评优”

1、病事假半年以上者不得评为优秀。

2、一学期中的两次考试中均属本组内“双落后”的教师，不得评为优秀。

3、学科教师笔头工作均为“B级”的教师。

4、年度考核中，如果有一个学期属以上三种情况，不

得考核为年度优秀。

篇6：学校教学工作量化考核细则

一、考核内容：教师的教学工作、教学研究、教学效果。

二、考核方式：实际调查及查验资料。

三、项目分值：教学教研过程占60分（学期末以实得最高分折算），教学效果占40分，满分100分。

四、教学工作考核项目：

（一）教学过程考核

1、教学计划：优记1分，良记0.5分，没有记0分。

2、教学总结：优记1分，良记0.5分，没有记0分。

3、其他各类资料表册：按时按质按量交每次优记1分，良记0.5分，没有记0分。

4、备课（5分）：

每学月备课最低节数：

语文、数学—20节英语—18节物理、化学— 12节政、史、地、生、体—8节音、美、信息—4节

备课学月末交教导处统一检查。时数够，质量好5分，其中备课模式、内容环节、书写、后记、电教课、实验课等若不符合要求，则每项扣0.5分，扣完为止。

5、上课（5分）

按课程表及作息时间上、下课（含顶、代课），上课质量好5分。迟到、早退、私自调课、违反教学常规要求每次扣0.5分，旷课或有严重违纪违规行为每次扣5分（扣完为止），且由学校作出相应处理。

7、守辅导：无故迟到、早退一次扣0.5分；无故缺席一节扣3分，扣完为止。

8、作业批改（5分）

每学月作业本批改次数：

语文、（作文1）、英语—8数学—10物理、化学—4政、史、地、生—2

作业检查：学月末由教导处任抽一个学生的作业本、练习册或教材统一检查。

批阅及时、认真、仔细，次数与质量合符要求得5分：无批阅时间或批阅次数少一次扣0.5分，扣完为止。

9、测试：按学校要求组织测试且命题质量高、有成绩册，且进行试卷分析、讲评每次记2分。

10、实验：按《新课程标准》要求进行实验或实习，效果优每期记2分，良记1分，差记0分；

11、学生评教：90分以上3分，80-89分记2.5分，70-79分记2分，60-69分以上记1.5分，60分以下记1分。

12、教研组评价：90分以上3分，80-89分记2.5分，70-79分记2分，60-69分以上记1.5分，60分以下记1分。

13、领导评价：优秀记2分，称职1分，不称职记0分。

（二）、教学效果考核（40分）

1、年级名次（20分）：第一名平均分、及格率各10分；第二名各6分；第三名各4分。

2、个人（班级）名次（20分）：第一等平均分、及格率各10分；第二等各6分；第三等各4分。

3、关于教学质量中“班级名次”考核的说明：

比较范围：片区内战旗、东兴、龙凤、建南四校。

4、比较办法：

统考科目：凡担任统考科目的教师，均应纳入此项考核。平行班与平行班比，快班与快班比（每校各年级取一个成绩最好的班为快班，）

（1）快班奖励前三名：一名为（一等）；二名为（二等）；三名为（三等）。

（2）平行班前1、2名为（一等）；

3、4名为（二等）；

5、6为（三等）。

（4）凡担任有快班教学工作的教师，班级名次只考核快班。

（4）08级平行班教师的个人名次上浮一个。

（5）平行班跨学科的教师，大体按工作量比例予以考核。

5、非教学人员及只担任考查学科的教师，视其工作目标任务完成情况，在平均数上、下浮动。

6、巩固率：与开学初相比，学期末学生每流失一人（以学生参考为准，正常转学、休学除外）班主任扣1分，该班教师扣0.5分。

（三）、教学研究考核

1、教研活动5分：准时参加教研组活动，积极主动完成教研工作，按要求完善相关资料得5分。缺一次扣1分。

2、听课（5分）：每学月不低于4节，少一节扣0.5分；记载不全不详或无评语者，每次扣0.5分；

3、公开课评价：效果优者记2分，良者记1.5分，中者记1分（使用课件再加1分）。

4、举办讲座：各种类型的专题讲座效果优异者1次记2分，效果一般者1次1分。

5、活动课：举办学科活动课效果好者1次记1分，效果一般者1次记0.5分。

6、命题研究：参加校级以上统考命题质量优并写出优秀的试卷分析，每次记2分，参加校级统考命题质量试卷分析者每次记1分。

7、校本研修计划、培训记录、作业及经验文章每次加1分；

8、“以老带新，以新促老”活动：指导新教师或青年教师效果显著者每期记1分；较好者分别记0.5分，不好者不记分。

9、自制教具：每件记2分。

10、教研论文：教研论文在国家级刊物发表（或获国家级一等奖）记4分；在省级刊物上发表（或获国家级二等奖，省级一等奖）记3分；在市级刊物上发表（或国家级三等奖、省级二等奖，市级一等奖）记2分，在校级刊物上发表（或省级三等奖、市级二等奖）记1分。

11、讲课说课比赛：国家级一、二、三等奖分别加9分、8分、7分；省级一、二、三等奖分别加7分、6分、5分；地市级一、二、三等奖分别加5分、4分、3分；校级一、二、三等奖分别加3分、2分、1分。

12、学科竞赛（各种征文比赛和知识竞赛）获奖情况（附加分）：培养、辅导学生参加经教育行政部门批准的竞赛和征文活动，获国家级一、二、三等奖的，指导教师每人加3、2.5、2分；获省一、二、三等奖的，辅导教师每人加2、1.5、1分；获市一、二等奖的，指导教师每人加1、0.5分。指导学生在国家级、省级、市级刊物发表文章的，指导教师每人加1.5、1、0.5分。

13、教改实验：教改实验研究课题获国家级教改实验成果一等奖者，主研人

员记16分，参研人员记8分；获国家级二等奖（或省级一等奖）者，主研人员记12分，参研人员记6分；获国家级三等奖（或省级二等奖，市一等奖）者，主研人员记8分，参研人员记4分；获省级三等奖（或市级二等奖）者，主研人员记4分，参研人员记2分。

14、体育代表队（或文艺演出队）参加各级比赛（或演出），获团体奖按11条对应加分；教师获个人单项奖按第10条对应加分（各级第一名相当于一等奖，第二、三名相当于二等奖，第四、五、六名相当于三等奖）。

（四）其他加分项目

1、市级统一考试中年级A优与前一次相比总数每增加一人，相应班主任加2分，参考学科每人加1分，该年级其他教师加0.5分。

2、在教研课或活动课中献课、说课者，校级加2分；市级加3分。（其中能运用课件者再增加1分）

3、听课：本校或年级组组织的教研课、活动课中参与听课者每节加1分（同学科教师及所有空堂教师必须参加，有公务或请假出外，另外教导处每听两节加1分。）。

4、对学生的谈话记录每次加0.5分（每学月不超过1分，指定班级少一次扣0.5分）；

5、年级组每组织一次教研活动，年级组长加1分

篇7：街道工会工作量化考核细则

为了加强对教辅后勤人员工作规范化、科学化管理，充分调动学校教辅后勤人员工作积极性，牢固树立服务教学的思想，创造性地开展工作，确保学校任务的全面完成，特制定本细则，作为教辅后勤人员量化考核的依据。

一、指导思想：

以建设和加强教辅后勤人员管理为途径，以提高服务质量为目的。

二、实施办法：

考核小组成员对考核对象定期和不定期检查，进行量化考核。

三、考核对象：

生活指导教师、食堂管理人员、财务人员、门卫等所有教学辅助人员。

四、考核小组成员：

A校长 B分管校长 C后勤负责人（每次考核须俩位以上参加）

五、考核办法：

（一）政治思想（20分）

要求：全体工勤人员政治思想觉悟高，热爱党的教育事业，为人师表，有敬业精神和奉献精神，坚持原则，服从分配，大是大非观点鲜明，能按学校安排积极参加政治学习；注重职业道德修养，热爱本职工作，作风正派，吃苦耐劳，爱护公物，勤俭节约，积极进取，工作踏实，不斤斤计较，不分份内份外，都能出色完成学校布置的各项工作任务；关爱学生，关心同志，不散布流言蜚语，不参加邪教组织，不说不利于团结和工作的闲话，无违法犯罪行为。

全体工勤人员在工作过程中有下列情形的予以扣分：

（1）不服从工作分配，每次扣20分。

（2）服从分配，但有消极怠工现象，每次扣5分。

（3）学生生病，当日值班生活指导老师未能及时通知值周校委、班主任和学生家长而延误治疗，导致严重事故的，每次扣20。

（二）出勤（30分）

要求：工勤人员能严格遵守学校各项规章制度。坚持有事请假，当班不擅离岗，积极参加各级各类集体活动，不无故缺席，按时上下班，按时签到。

有下列情形的予以扣分：

（1）不参加学校或上级组织的会议、政治学习或集体活动的，每次扣5分。

（2）学校例会，后勤临时会议，集体劳动、活动等迟到早退十分钟以内的，每次扣2分，十分钟以上的按缺席论处，每次扣10分。

（3）上班期间，不按时签到、迟到早退十分钟以内的，每次扣2分；未向处室负责人及校领导请假，擅自离岗的每天扣20分（短时按每小时扣分，每时扣3分）。

（4）病假、事假超出学校规定时限的，每超一天扣2分。

（5）婚假、丧假按相关文件规定履行请假手续，超出一天扣10分。

（三）工作业绩（50分）

要求：全体工勤人员能按时保质完成本职工作，工作积极主动，工作态度端正，工作责任心强。

相关人员有下列情形的予以扣分：

（1）在检查中，发现学生宿舍内物品摆放杂乱，不统一的，按每舍2分扣除当班生活指导老师分值。

（2）在检查中，发现学生宿舍内务不整洁或未整理的，按每铺2分扣除当班生活指导老师的分值。

（3）在检查中，发现学生宿舍、楼道、楼梯及卫生间卫生未打扫或打扫不干净的，按每舍2分扣除当班生活指导老师的分值。

（4）当班期间有学生无任何请假手续外出的，按每人次5分扣除当班生活指导老师或门卫管理人员人分值。

（5）有学生恶意损坏宿舍楼内公共财物，当班生活指导老师能及时发现并查清原由上报学校的，扣除班主任5分每次且不追究当班生活指导老师责任；未能及时发现或未能及时上报的，按每次5分扣除当班生活指导老师分值。

（6）发现住宿学生在公共电源处给各种电器充电，立即没收该物件并扣除班主任5分每生。

（7）由于生活指导老师管理不善，发生学生宿舍间偷盗现象的，每次扣除相关生活指导老师5分。

（8）餐厅地面和桌面不干净的，扣食堂相关负责人员每次2分。

（9）饭菜不熟或菜、米未洗干净的，扣食堂相关负责人员每次5分。

（10）食堂内米、面、油、蔬菜及辅料等物品不能按要求分类上架或摆放杂乱的，扣食堂相关负责人员每次5分。

（11）被上级检查指名批评的相关人员，扣每人每次10分。

（12）发生食物中毒较轻的，扣食堂相关负责人员每人每次20分。重者按相关规定处理。

（13）食物食品有浪费现象的，扣食堂相关负责人员和生活教师每人每次10分。

（14）财务人员未能及时上报材料，或上报材料出错的，每次扣10分。

（15）每学期负责把财务材料领回进行校务公开一次，学校购置物品需两人以上，并索取发票。每需对学校的整个财务情况进行公示；每学期需对食堂开支情况进行民主理财一次。未能及时公示的每次扣10分。

（16）食堂人员需对学校的粮油等物资实行出纳准入制，如保管不善造成损失的，扣当班人每次10分，如果发现物品有外流现象的，年终考核直接定为不合格等次。

（17）门卫应及时开锁大门，否则扣2分。

（18）门卫应及时做好来客登记。外来机动车辆一般不准入内。否则每次扣2分。

（19）门卫人员离开工作岗位未锁好门，且未造成后果的，每次扣5分；如造成严重后果的每次扣50分。有学生从大门逃走的，每次扣10分。

（20）电工及时维修电路，保证用电正常，否则扣5分。

（21）水房管理人员按时供水，检查水房用水是否有浪费情况，否则扣5分。

（22）负责监督督促清洁厕所的老师，监督督促值日班级及时清洁厕所，清洁不干净或未清洁厕所，每次扣3分。

（四）附加分范围

（1）服从学校工作需要，能在节假日义务加班且能按时按质完成任务的，每人每天加5分（半天加2.5分，不足半天的按半天加分）。

（2）工作成绩突出或被上级领导口头或书面表扬的，每人每次加10分。

（3）认真总结经验，撰写论文或心得且在正规刊物上发表或参加论文评比获奖的，国家级加10分；省级加8分，市级加6分；县级加2分。

（4）一学年无病事假的，加10分。

(五)有关说明

1．本细则总分为100分。另有附加分。

2．考核对象有违反条款之外且给学校工作造成一定影响的，由考核小组成员另行会办处理。

3．考核结果分：优秀、良好、合格、基本合格、不合格。90—100分为优秀；80—89分为良好；70—79分为合格；60—69分为基本合格；60分以下为不合格。

4.本考核细则由校长室负责最终解释。

一学年有下列情行之一的，不能定为优秀等级。

（1）思想或工作表现较差者。

（2）一学年病、事等假超出学校规定时限，累计5天以上者。

（3）工作中有擅自离岗者。

（4）未能完成岗位任务者。

一学年有下列情行之一的，直接列入不合格等级，作为待岗处理。

（1）工作中无正当理由不服从分工者。

（2）工作中有重大失误并造成较大损失者。

（3）一学年病、事等假超出学校规定时限，累计二十天者（法定假，住院、重大疾病者除外）。

（4）擅自离开工作岗位，且造成重大损失者。

篇8：街道工会工作量化考核细则

一、应从理顺考核责任落实入手, 使党支部党建工作考评制度化

1.建立完善积分量化考核机制方法是新形势下落实党支部党建工作责任制的有效途径。通过建立完善积分量化考核机制方法, 有利于探索新形势下落实党支部党建工作责任制的规律和方法, 为加强、改进和创新党支部党建工作提供客观依据, 直接强化各级党 (工) 委“抓党建是本职, 不抓党建是失职, 抓不好党建是不称职”的责任意识, 树立“抓好党建是最大政绩”的理念, 激发党支部书记抓党建工作的热情, 推动基层党建在落实责任、改进方法、提高水平上有新的突破。

2.建立完善积分量化考核机制方法, 是形成党政工团齐抓共管的大政工体系和工作机制的有效手段。通过建立完善积分量化考核机制方法, 有利于党支部书记面对新形势、新任务, 及时研究、探索基层党建工作的新方法、新要求, 消除就党建抓党建, 或者脱离党建抓中心工作, 以中心工作衡量党建优劣, 党建工作时冷时热, 时紧时松的现象, 调动党政工团齐抓共管的积极性、主动性和创造性, 从机制上和制度上保证党支部党建工作责任制的落实。

3.建立完善积分量化考核机制方法, 是保证党支部党建工作由“虚”变“实”, 由“软””变“硬”的有效措施。通过建立完善积分量化考核机制方法, 一方面有利于客观地反映出党支部党建工作阶段性目标的实现程度, 另一方面, 又可以有效地解决“一手硬, 一手软”的问题, 从而保证党支部党建工作向着预期的目标发展。

4.建立完善积分量化考核机制方法, 是推动基层党建工作继承创新和全面发展的有效抓手。通过建立完善积分量化考核机制和方法, 让基层党组织、党员干部工作有目标, 行为有规章, 就自觉主动地促使基层党建工作向其它工作渗透, 推进党建与生产经营深度融合, 推动党建工作与“三基”工作相融共促, 进而促进基层工作全面发展。

二、应从明确考核任务目标入手, 使党支部党建工作内容具体化

1.两个作用发挥情况。党支部战斗堡垒作用:支委会 (支部班子) 围绕结合本单位工作实际, 认真落实“一岗双责”, 抓大事、议大事, 按期召开支委会, 研究贯彻上级决议、生产经营重大事项、干部选拔调整、党建以及工团群众工作等, 在生产经营、和谐稳定中充分发挥主心骨作用, 党支部具有较强的凝聚力、战斗力和执行力。党员先锋模范作用:党员立足本职岗位、牢记党的宗旨, 按照党员先进性具体要求规范约束自己的言行, 不断提升履职尽责能力, 切实做到平时工作干在前, 困难时刻站在前, 危急关头冲在前, 服务群众走在前, 在促发展、促和谐中当先锋、作表率、讲党性、作奉献, 充分发挥先锋模范作用。

2.五项基本规范情况。党员活动室:建有标识明确、设施齐备、制度完善、能满足党员学习活动需要的党员活动室。党员责任区:为每名党员建立了既承担思想帮带职责, 又承担生产经营任务, 划分明确、考核认真的责任区, 责任区内职工思想稳定, 党员先锋模范带头作用明显。党员三示范:在全体党员中开展争创党员示范岗、示范平台、示范日工作, 50%以上党员岗位、平台, 标挂有“党员示范岗”、“党员示范平台”标牌 (除上级党组织表彰外, 党支部可自行评定挂牌) 。“三会一课”制度:党支部委员会每月至少召开一次;支部党员大会至少每季度召开一次;党小组会每月至少召开一次;党课每季度至少开展一次。党务工作记录本:完整、真实记录支委会、党员大会、党课、民主生活会、专题组织生活会、民主评议党员等内容。

3.党员权利保障情况。党支部每年召开一次党员选举大会进行改选换届, 选举程序符合《中国共产党基层组织选举工作暂行条例》及局党委的有关要求。党支部班子民主生活会每年至少召开一次, 党员领导干部认真执行双重组织生活制度。每年至少召开一次专题组织生活会。每年至少开展一次民主评议党员活动。结合单位实际, 积极推行“方针政策党员先学习、重大事项党员先参与、急难险重任务党员先承担”的“三先”工作制度。

4.党建特色创新情况。积极开展党建特色创新:以党建特色主题活动为主载体, 引领基层党建工作创新开展, 积极创建特色党支部;以油公司体制机制建设为契机, 开展学习型、服务型、创新型党支部创建活动。大力培育“党员责任文化”:党支部围绕中心任务积极培育具有单位特色、符合党员队伍实际的“党员责任文化”, 充分激发党员的政治责任感和先锋模范意识, 培养好作风, 树立好形象。

5.“五好”目标实现情况。领导班子好:坚持以科学发展观为指导, 持续加强班子自身建设, 班子成员团结协作, 务实清廉, 凝聚力、战斗力强。党员和干部队伍好:坚持抓好党员和干部队伍建设, 落实党员目标化管理和先进性承诺, 党员干部队伍党性观念强, 思想作风好, 业务素质高, 表率作用明显。工作机制好:坚持创新党建工作方式方法, 党建工作针对性和实效性强, 组织生活规范认真, 党员教育活动阵地和设施齐全, 党建工作效果和作用突出。工作业绩好:坚持围绕中心任务开展党建工作, 全面贯彻落实科学发展观, 较好地完成了各项生产经营和业务工作任务。党员群众反映好:坚持群众路线, 始终把群众利益放在第一位, 诚心诚意为党员群众办实事、解难事、做好事, 坚持党务、政务、业务公开, 党群、干群关系和谐融洽。

三、应从构建考核方式程序入手, 使党支部党建工作运行规范化

1.定量与定性结合搞好指标分解。注重差别化:针对不同系统党支部在基础设施、人员素质、现实条件上存在的不平衡性, 适当调整, 合理设定目标值。注重自由度:对指标的规定应留有余地, 允许在一定范围内波动, 让党支部本身有自由伸缩的空间, 搞一些“自选动作”, 增强活力。注重激发性:指标既不能唾手可得, 也不能高不可攀, 以有利于调动积极性为尺度。本着刚性与弹性结合的原则搞好计划控制。指标分解后, 就要考虑如何抓好落实。实际操作中, 加强对指标落实过程的把握, 按一定的时间周期制定计划, 明确哪些内容是“刚性”的, 党支部在执行时不许走捷径或随意减少环节, 哪些内容是弹性的, 可以结合实际做些调整。

2.积分与季考相结合搞好督促检查。一是日常基础工作设固定分。侧重党组下发的《关于直属单位党委加强基层党支部建设的若干意见 (试行) 》中明确的五项主要工作的完成情况和《严格基层党支部组织生活实施细则 (试行) 》落实情况, 由党群部门在日常检查时, 从“严”抓好视情打分, 将“三会一课”、党支部班子民主生活会、党支部组织生活会、民主评议党员等4大项日常基础工作, 按照界定内容、步骤程序、原则方法、结果运用、基础规范等分为6个分项和若干小项, 确定小项分值权重, 共计100分。二是阶段重点工作设附加分。侧重党 (工) 委、党群部门安排的序时工作情况、阶段工作任务的时间、节点、质量, 从“细”抓好日常积分。积分采取事前对每项工作任务量化分值, 单项工作分值设定原则上不超过10分, 共计100分。由党群部门负责, 建立各党支部积分管理台账, 每月对积分、扣分及时填写纪实汇总, 即时通报。三是特色创新工作设奖励分。各党支部结合本单位实际, 申请报送特色亮点工作, 视工作成效和创新经验, 得到经理部、油田及以上肯定、推广的, 由党群部门按时效、项目报党工委审定, 从“实”抓好酌情奖分。

3.双述与双评相结合搞好优劣测评。一是向上述职, 接受组织的考评。党 (工) 委组织召开有党 (工) 委委员、机关部门正职、党支部书记参加的述职会, 由各党支部书记做专项述职, 全面总结工作, 认真查找问题, 深刻剖析原因, 明确整改方向及措施, 做到述实绩、述问题、述原因、述措施“四个结合”。党 (工) 委书记对各党支部书记抓基层党建工作情况逐一点评, 指出存在的问题, 提出整改意见和要求。党 (工) 委委员、机关部门正职、党支部书记对各党支部工作情况进行测评, 共计50分, 分别点比30%、10%、10%。二是向下述职, 接受职工评议。党支部召开述职会, 由基层党支部书记代表支委向所属单位全体党员和员工代表述职, 与会人员对履行党建责任情况进行当场提问, 填写《民主评议测评表》, 进行现场点评、测评, 共计50分。党支部书记对参会人员的提问和质询当场做出答复, 听取意见建议, 对下一步抓基层党建工作的思路和措施向参会人员做出说明。通过“双述双评”, 为基层党支部传递责任, 传导压力, 有效促进基层党建工作责任落实。

四、应从强化考核结果运用入手, 使党支部党建工作效果显性化

1.按积分排名次, 以水平论高下。党支部的年终排名应按照积分与季考、双述与双评的总积分排定, 权重分别点比70%、30%。由党 (工) 委明确“优秀、良好、一般、不达标”四个等级的对应分值或比例要求, “优秀”比例不高于20%;“一般、不达标”的应占一定比例。要采取日常操行考核、平时不定期抽查、季度定期检查相结合的方式, 对党支部工作进行考核验收, 按一定时间段进行排名次, 把结果张榜公布或发文通报。

2.按档次硬兑现, 凭绩效定奖惩。基层党支部考评定级结果, 作为奖惩兑现、选人用人和评先树优的重要依据。按照不低于20%的权重, 纳入所在同级行政单位或班子成员个人绩效考核。对被评为第“优秀”的党支部, 在奖金分配、奖励兑现方面给予一定的倾斜;推荐受上级表彰的基层党支部必须从“优秀”中产生, 提拔使用基层班子党政主要负责人, 其所在党支部考评定级结果必须为“优秀”或“良好”。基层党支部考核为“一般”的取消各类先进参评选资格, 对党支部书记进行诫勉谈话。基层党支部一年考评为“不达标”的, 对党政主要负责人进行诫勉谈话, 责令党支部做出书面检查并切实整改;对班子成员扣罚个人绩效工资;连续两年考评为“不达标”的, 对党政主要负责人进行组织调整或组织处理, 对党支部进行整顿, 并在一定范围内通报。

本文来自 360文秘网(www.360wenmi.com)，转载请保留网址和出处

【街道工会工作量化考核细则】相关文章：

初中教师教学工作日常量化考核细则05-03

小学各项工作量化考核评价细则5则范文08-06

2009年街道工作目标考核自查总结05-22