从自然界体验生命的作文

从自然界体验生命的作文（精选12篇）

篇1：从自然界体验生命的作文

从小到大，一直在揣摩“体验”一词，它的内涵始终没有领悟。一次偶得的机会，大自然给了答案。

细雨蒙蒙，淅淅沥沥地降临人间，窗外已是雨的世界，雨帘之中能看见田野的绿景。模模糊糊，只能看濛濛见大体轮廓，它的真面目却难得一睹。“距离产生美”，我看着雨中的田园风光，仿佛自己完全被那广袤的绿色所包围，心情十分愉悦，那片勃勃的绿是那样地令人难以忘怀，难怪诗人歌颂绿是“秀美的少女”，给人一种清新之感。

雨过天晴，我和朋友来到校外。夕阳西下，在天边留下了它最后一缕金黄。云彩披上了黄金外衣，仿佛庙宇中气势宏伟的金装大佛。远处与天相接，连绵的山峦，一片葱茏，用那浓郁的青松作为画的背景真是匠心独运。再添上星星的斑斓五彩，一幅巧夺天工的国画映入眼帘。

我们踏在新绿未干的草地上，有一种久违的舒适感。忘却学习的沉重，此时此刻倍感轻松，传遍全国绿野，衣服慢慢地被草地上的水珠润湿，我全然不管。久违的草地是我的温暖的家，躺在草地上就像睡在母亲的怀中，温馨与呵护涌集全身。看着海蓝海蓝一望无际的天空，眼睛不觉闭上，思绪随风远去，开始了梦的飞翔。无忧无虑的感觉真好!

竹林中，每一棵竹子旁都冒出一两株笋芽，他们生息繁衍，延续着生命的永恒。这是自然赋予他们的责任。人生在世，生活赋予我们太多太多的责任。不要因此而窘迫不堪，不要因此而烦恼。笑看人生，我们将会感受到生活的美好。那么一切都不会像沉重的包袱积压于心灵，而会变成你成长过程中所获得的财富。

大自然是一位博学的老师，它无所不在，只要细心地去体验，就会得到无穷的益处。“美是无处不在的，缺少的是发现美的眼睛”，当你烦恼时，当你幸福时，当你挫败时，当你成功时，请不要忘记体验大自然，它会告诉你生活是美好的。

篇2：从自然界体验生命的作文

春天，那野火烧不尽，春风吹又生的小草破土而出，给大地铺上了一个绿色的大地毯，那些花儿也不示弱，散发出浓郁的香味，引来了美丽动人的大花蝶和勤劳可爱的小蜜蜂。树木都抽出了新芽，那芽嫩嫩的绿绿的，像一颗颗诱人的翡翠。微风拂过，树儿摇摇摆摆，好像在庆祝些什么。

夏天，太阳火辣辣的炙烤着大地，花草树木长得更加茂盛了。知了在树上叫个不停，鸟儿也在树林间自由欢快的飞翔。地理的庄稼也使足了劲，努力的.向上窜。

秋天，大雁南飞，边飞边叫，好象在说：“秋天到啦，秋天到啦......等新的一年我们还会回到这美丽的地方!”树木的孩子—叶子，好像不愿意在冬天与母亲争抢营养，于是都纷纷变黄，从空中飘落下来，组成了一幅幅美丽动人的画面，多么好的孩子啊!

冬天，天气变冷啦，雪花想扯破了的棉絮，从空中飘落下来，可能是害怕冬天呼呼的北风使大地着凉，就为大地披上了一件白色的大棉袍，让打的温暖些。冬天的小河便有水晶般的冰凌，水流速度很快，还冒着热气，像是正在和同伴们赛跑。

篇3：从自然界体验生命的作文

作为文化产业的新亮点, 近年来, 大型实景演出在国内蓬勃兴起, 产生了巨大的社会影响和经济效益。大型实景演出是文化与旅游的结合、艺术与山水的结合, 更是人与自然的结合。它突破了原有的文化格局和产业形态, 无论从文化产业和艺术创作方面都具有开拓意义。桂林的《印象·刘三姐》、丽江的《印象·丽江》、杭州的《印象·西湖》、苏州的《四季周庄》、登封的《禅宗少林·音乐大典》、开封的《大宋东京梦华》、江西井冈山的《井冈山》、海口的《印象海南岛》、新疆库木塔格沙漠的《印象楼兰》……, 随着现代消费层次的不断深化, 实景演出也已由过去单一的山水模式向更多元的模式发展, 其中受众的个体体验与主体性也在不断提升。

一、翩然山水间——大型山水文化主题实景演出

文化的创新首先是观念的创新。实景演出是一个新生事物。它的产生既有偶然性, 也有必然性。说它偶然, 是指实景演出的推出有时可能只是一瞬间的艺术灵感。说它必然, 是指实景演出确实是顺势而生, 是艺术和市场结合的结果。实景演出的起步阶段是从《印象.刘三姐》开始的。1997年广西考虑做一个把广西的民族文化同广西旅游结合起来的项目拓展自己的旅游市场。在这样的思想指导下, 几经周折, 由张艺谋、梅帅元、王潮歌共同策划创作的中国第一个大型山水实景演出, 在经历5年零5个月后, 终于在2004年3月20日正式公演。《印象·刘三姐》在策划时的一个重要动因是如何拉长旅游产业链, 增加夜游项目, 使游客在夜间留下来消费, 形成旅游长尾, 也使游客享受到白天没有的视听盛宴。

《印象·刘三姐》分为金色印象——渔火、红色印象——山歌、蓝色印象——精灵、绿色印象——家园、紫色印象——嫁娘五个壮大的场面。每一个场面的精彩表演, 无不令人赞叹, 无不堪称古今中外舞台表演的极致与经典。演出在方圆两公里的阳朔风光美丽的漓江水域上, 以十二座山峰为背景, 广袤无际的天穹, 构成了迄今为止世界上最大的山水剧场。《印象·刘三姐》打造了全世界第一部全新概念的“山水实景演出”, 并成为世界最大的山水实景演出剧。

传统演出是在剧院有限的空间里进行的, 而这场演出则以自然造化为实景舞台。放眼望去, 漓江的水, 桂林的山, 化为中心的舞台, 给人宽广的视野和超人的感受, 让你完全沉浸在这美丽的阳朔风光里。传统的舞台演出, 是人的创作, 而“山水实景演出”是人与上天的共同创作。山峰的隐现, 水镜的倒影, 烟雨的点缀, 竹林的轻吟, 月光的披洒随时都会加入演出, 成为最美妙的插曲。晴天的漓江, 清风倒影特别迷人;烟雨漓江赐给人们的则是另一种美的享受:细雨如纱, 飘飘沥沥;云雾缭绕, 似在仙宫, 如入梦境……演出正是利用晴、烟、雨、雾、春、夏、秋、冬不同的自然气候, 创造出无穷的神奇魅力, 使那里的演出每场都是新的。演出以“印象·刘三姐”为总题, 在红色、白色、银色、黄色四个“主题色彩的系列”里, 将刘三姐的经典山歌、民族风情、漓江渔火等元素创新组合, 不着痕迹地溶入山水, 还原于自然, 成功诠释了人与自然的和谐关系, 创造出了天人合一的境界。此外, 演出中的烟雾系统是抽漓江水制作的, 它不仅不污染, 而且增加了负离子。灯光、音响采用隐蔽式设计, 与环境融为一体, 水上竹排搭建, 不演出时可以拆散、隐蔽, 对漓江水体及河床不造成影响, 江面上依然是波光粼粼。

《印象·刘三姐》把广西举世闻名的两个旅游文化资源——桂林山水和“刘三姐”的传说进行巧妙的嫁接和有机的融合, 让阳朔风光与人文景观交相辉映, 将广西的音乐资源、自然风光、民俗风情完美地结合, 使人们在观看演出的同时, 也看到了漓江人的生活。继《印象·刘三姐》成功之后, 张艺谋团队又先后策划和实施了《印象西湖》和《印象丽江》, 都取得了极大成功。

《印象·刘三姐》等实景演出将自然山水、精英文化与民族民间文化完美融合, 借助精英视角, 带领受众重新认识自然山水之美, 并将人与自然的关系进行重构, 使受众在游玩过程中, 不知不觉进入精英们打造的山水意境之中。

二、感知与再现——历史文化主题实景演出

如果说以自然山水为主题的实景演出实现了精英文化对受众的自然导入, 满足了受众自身的发现欲, 那么以历史文化为主题的实景演出则以满足受众求知欲为手段, 将传统文化进行传递, 将历史和文化作为独特的卖点, 通过挖掘当地的历史和文化来触及人们的心灵。《禅宗少林·音乐大典》正是这类实景演出的代表作品。

嵩山是五岳之中岳, 地位独特。嵩山地区儒释道三教荟萃, 文化底蕴深厚。作为国家地质公园, 嵩山的自然景观变化万千。而身处其中的少林寺, 作为禅宗祖庭, 其佛教文化与少林武术更是名满天下。在如此丰富的背景下, 2007年, 《禅宗少林·音乐大典》在距登封市南5公里的待仙沟横空出世。《禅宗少林·音乐大典》由梅帅元担任总策划;原创音乐和艺术总监由全球最具影响力的华人作曲家谭盾担纲;著名舞蹈家黄豆豆担任舞蹈编导;著名的文化学者易中天担任该作品的禅学顾问。整个演出按音乐结构排列, 分为《水乐》、《木乐》、《风乐》、《光乐》、《石乐》五个乐章。演出将神奇的禅宗文化与博大的精湛的少林功夫完美结合起来。禅宗不著文字, 直指心性, 讲求顿悟, 音乐是表现禅境的最佳方式。嵩山峡谷中奏响的禅乐与大自然的各种声响——水声、风声、林涛、虫鸣合在一起, 构成一种天籁般的禅韵。人们坐于蒲团, 迎风看水, 听禅赏武, 进入圆融无碍的人生境界。禅宗少林音乐大典以壮丽的中岳嵩山为舞台, 以少林禅宗文化、少林武术文化为艺术表现内容, 采用大型山地实景演出的艺术表现形式, 少林僧侣的现场唱颂, 春夏秋冬的景观变化, 直指心性的佛乐禅音, 合成了中岳嵩山辉煌的交响, 形成了融文化、历史、自然于一体的全新艺术作品。人们在观看演出时, 远离凡尘, 心灵与自然契合为一, 心地纯净, 安然康泰, 达到人与自然的和谐统一。

与《禅宗少林》同类的实景演出还有《大宋东京梦华》、《井冈山》、《印象楼兰》等作品。这些作品将厚重的历史文化与先人的精神智慧融入更为广阔的演出背景之中, 打破了原有舞台的时空局限, 使人们在光影变幻中, 感知历史的凝重与智慧的灵动。

三、让自然与艺术融入生活——情景体验主题的实景演出

历史文化主题实景演出在自然实景中, 再现了历史瞬间与先人智慧, 满足了受众的求知与发现历史的愿望。人们置身其中, 可以感受文化与历史的厚重, 体验前所未有的人生意味。但仅仅体味似乎也让人意犹未尽。如何让自然走进生活、让艺术走进心灵, 使审美成为人们日常生活的常态?于是在山水实景演出与文化历史实景演出之后, 张艺谋再次创新, 又将实景演出的地点选在了生活文化与自然山水的契合之地——武夷山, 打造了具有全新理念的情景体验式的实景演出——《印象·大红袍》。

《印象·大红袍》是以茶文化为主线, 融声、光、电、歌舞、山水美景于一体, 让游客可触、可感地体验武夷的历史、民俗、山水以及博大精深的茶文化。华丽绚烂的舞台效果, 精巧的艺术构思和创意, 山水实景的无穷魅力, 纯朴自然的表演风格, 观众的自然融入等, 都给人们带来震撼人心的艺术冲击力。体验式实景演出体验的不仅是优美的自然环境, 更多的是一种文化、一种艺术, 一种审美化生活的常态。到了武夷山就能亲身体验当地的茶文化, 感受武夷山当地的民俗山水。体验式实景演出与当下流行的体验式旅游相得益彰, 让游客在体验中回归生活本身。

四、结语

从自然山水、历史人文到个体体验, 大型实景演出通过对自然山水的感悟, 对自然美的探寻, 对自然和历史的追索, 还原了艺术与审美化的生活。孔子曰:“智者乐水, 仁者乐山, 智者动, 仁者静;智者乐, 仁者寿”;庄子曰:“天地与我并生, 万物与我为一”。王维诗云:“江流天地外, 山色有无中。”古人这种天人合一, 人与自然心灵合一的境界在今天新的历史语境中又有了新的内涵和新的发现。大型实景演出的十多年来的发展演绎之路, 也正是人们对于真正意义的自然而然生活的追求之路。

篇4：语文，从生命体验中走来

关键词 初中语文 生命体验

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）02-0016-02

长期以来，“学语文有什么用”这个问题困扰着无数的中国学生。如今，中国教育界不断探索、创新语文教学，启发学生形成一种自主、合作、探究的语文学习新方式，从而从更广阔、全面、多样的角度审视、理解、感悟语文。在新课改的旗帜下，语文教学注重个人的生命体验与群体性的社会经验、历史经验的视域融合，激发学生对语文产生共鸣，较好地解决了本文开头的问题带来的困扰。

一、生命体验的基本内容

初中语文教学突出通过联系个人的生命体验，从丰富多样的生活中感受、理解教学篇目中传达的情、义、理、美，培养学生的综合能力。

首先是情的生命体验。“情”属于感性认知方面的内容，包括爱情、友情、亲情，对大自然之美的赞叹，对杰出历史人物的崇高精神的礼赞等。教学篇目大都选择那些描述日常生活事件、语言朴素的篇目，并在单元提示中提示学生要联系自己的生活体验，带动个人的生命体验来感悟文章，激发初中生的兴趣。如亲情是人间真挚而美好的感情，作者以自身的日常生活体验为例，写出了亲情的丰富和多样，较易引起学生的共鸣。《风筝》中鲁迅描述儿时经历的误解与冲突中的亲情；《羚羊木雕》中张之路描述儿时因为送礼物给好朋友而与父母产生分歧，感受到无奈、伤心，最后好朋友对自己的理解；《散步》描述一家人在田野很平常的一次散步，过程中的细节体现出长辈对晚辈及晚辈对长辈的单纯温馨的爱；或者泰戈尔、冰心用形象而细腻地笔书写的伟大、温馨、亲切的母爱；或者朱自清用朴素的语言描绘的父亲那笨拙却又感动的背影。当然，不仅亲情如此，对弱者的同情与大爱亦显得朴素、亲切、感人，无论是鲁迅对儿时保姆阿长琐碎生活的回忆，无论是杨绛笔下的生活艰难却有一颗金子般的心的老王。这些文章生活气息浓厚，贴地气，初中生很容易在阅读的过程中融入自己的生活体验，从个人的感性生命体验逐渐上升到理性认知的层次，陶冶了个人的情操。

其次是义与理的生命体验。“义”主要是道德方面的内容，“理”主要是理性认知方面的内容。这两方面的内容在一个人的生命中相互交错影响。编写者选择了那些侧重以真实、朴实的日常故事去启发学生对其中的义、理内容的认知的生活事件，从感兴趣逐步上升为认知认同，不断熏陶而内化为自己的思想行为的指导思想。比如，关于人生这个话题，古今中外无数智人在探寻生命意义的道路上为我们留下了无数的智慧之花。王家新的诗歌《在山的那边》用亲切、朴素的文字和内容引导学生去思考每个人童年时代以来的那个“朦胧而美好的”人生之梦；《白兔和月亮》运用童话的方式，写到“和人类不同的是，我们的主人公（白兔）毕竟童心未泯”，最后请求众神撤销了那个决定，重新“感受月的阴晴圆缺无不各具风韵”，实质就是想告诉世人“人类的占有欲会让人失去很多生活的美好”这个简单而深刻的道理；在讲述战争带给人类巨大灾难的文章中，也是选择那些侧重讲述战争中发生的那些具体的、感性的事例，以事例、情感激发学生对正义与非正义的深刻体悟。这些文章中，义、理与情水乳交融，给学生带来的感受无疑更为深刻、难忘。

再次是美的生命体验。“美”属于审美方面的内容。对于初中生来说，从审美的角度融入生命体验的其它内容似乎显得更为必要。作家们笔下的亲情，运用朴素的语言，描述真切而感人的细节，诚挚温馨的亲情带给人真切的美感；作家笔下的大自然，神奇、壮阔……众多熟悉的自然现象，千姿百态的物种，神奇的地理现象，仿佛在我们面前铺开一幅幅美丽迷人的画卷，促使我们驻足欣赏不已；作家笔下的生命意义之旅，总是在不经意的一次日常生活细节中开启，也许是海边捡到的一只贝壳，也许是漫步树林时看到的一种植物，也许是自己养的一只小动物，也许是儿童时期的一个小玩具……身边的生活成了领悟人生大智慧的不竭源泉，新鲜、亲切、灵动、丰富，如诗如画一般的美妙。

二、生命体验的对话兴致

《全日制义务教育语文课程标准》倡导：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”在平等的对话中，学生的生命体验、创造力、人格塑造通过思维语言去交流、培养、创造。从教学篇目的选编、教学单元的设置上看，编写者不仅试图让学生真切地感受生命体验的基本内容，还试图激发学生实现多角度的生命体验的对话兴致，拓展生命体验的宽度和深度。

（一）社会经验与个人体验的对话

初中生要有效地从复杂的社会群体性经验中吸收营养，丰富个人生命体验，办法之一就是编选部分内容简单、生活气息浓的文化艺术方面的文章，在展示作者对艺术的体验和感悟的同时实现学生个人体验与其视域融合，通过情、义、理、美的相互影响，从而引导学生自然而然生发出对社会、人生的思考和认识。如鲁迅的小说《孔乙己》、契诃夫的小说《变色龙》虽然反映的生活时代离我们有一定的距离，但其中反映的世态人情在现实中却是如此的熟悉。民俗是人类文明积淀中一个重要的组成部分，在《云南的歌会》《端午的鸭蛋》等介绍民俗的文章时，有写地方节日风俗，也有讲述民间艺人轶事，也有描绘街头商贩吆喝的，这些组成了一幅幅有声有色的民俗风情画卷。学生在阅读这些文章中既可以拓宽视野，也能在兴趣中体悟其中丰富多样的民俗文化之美，对学生素质的全面发展是一个悄无声息的影响。

（二）自然万象与个人体验的对话

多姿多彩、充满无数神奇的大自然陶冶了人们爱美的心灵，锻炼了人们发现美的眼力，甚至成为古今中外众多人的心灵寄托。日月光华，风雨雷电，浪花海燕……这一系列壮阔而美丽的具体形象，在多情多艺的作家笔下，化成富有激情的文字。于是，读者看到了美的事物，体验了作者对大自然的爱与赞美，欣赏到了美的语言，收获了高层次的艺术体验。另外，在教师的引导下，学生对身边的自然景象发生兴趣，对其仔细观察、体验，用多姿的自然陶冶自己的情操，感受生命的神奇和美好，最终让学生学会平等地对待各种生命，珍爱生命。

三、实现生命体验的教学方式

虽然教材编写者为突出学生的个人生命体验在篇目编选上匠心独运，但最为关键的一步是教学过程的落实。教师只有在教学过程中运用恰当的方式有效地带动学生自主思考、体悟，才能让学生真正地把学过的东西内化为自己灵魂的血肉，成为他们成长的营养品。

（一）教学的情境启发式

教学过程中，教师应改变以往教师主动传授，学生被动接受的思维模式，应将自己定位为教学引导者，设置的问题既要有知识的针对性，又要贴近生活，利于学生充分调动自己的个人生命体验，展开自己丰富的联想和想象。在整个过程中，每一个问题环环相扣、层层深入，尽量使学生全身心投入到设置的问题情境中，激发他们的积极性、主动性，逐步培养他们自主的思考、探究能力。

（二）评价的多元对话式

在对学生回答的评价及作业的评讲上，教师要改变以往单一、被动的评价手段和机制，切勿从头到尾教师一手包办，用一把尺子去评价所有学生，而是要讲究评价的对话平等性、开放性、合作性，通过多元的评价方式关注学生生命的个性展示，使学生感受到思考的权利、开放、自由、乐趣。比如，设置问题后，教师可以对学生进行分组，由他们内部讨论后派出代表解答问题，然后让其它组进行补充或者展开论辩。又比如，在评讲作文时，可以先举部分典型的学生作文为例，引导学生首先进行自评、互评，并展开讨论，最终才得出大家认可的结论。只有这样，才能让学生感受到自己的思考得到了尊重与认可，逐步培养起学生学习的主体意识。这样，才尽可能地实现了教、评、练的整个教学过程的有效性，提高教学质量，利于学生成长。

现代教育提倡尊重教育发展规律，尊重学生成长规律。初中语文教学注重学生个人的生命体验，实质上就是尊重学生的个体生命。我们只有沿着这条路不断地去与学生平等地对话，去激发学生个体与广阔的社会、神奇的自然等进行有效地对话；激发学生对情、义、理、美探究与追寻的主动性；激发学生对语文产生共鸣，教育之路才能越走越宽敞，越走越精彩。

参考文献：

[1]教育部.普通高中语文课程标准（实验）[M].北京：人民教育出版社，2003.

[2][德]伽达默尔、杜特著，金惠敏译.解释学、美学、实践哲学：伽达默尔与杜特对谈录[M].北京：商务印书馆，2005.

[3]高丽娟.对话理论与高中作文教学[D].内蒙古师范大学，2010.

篇5：体验大自然的作文

这是艘由蓬莱开往长岛的游轮，长岛将是我们这次海滨之旅的第二站。此前，我已到过以风景秀美闻名于世的海边城市----青岛。到栈桥上走了走，到八大关去看了看，还来到了五四广场和巨大的雕塑，象征着“五四运动”其广大影响的“五月的风”前。细看，它还像一支火炬，一支熊熊燃烧的火炬，也象征着青岛的美好未来!

长岛，也称庙岛群岛，由大小三十多个岛屿组成，我们乘坐的游船停靠的岛叫南长山岛，是长岛中面积最大，人口最多的一个岛。一出船舱，一股浓重的鱼腥和咸味扑鼻而来。再看近海漂着的那些塑料球，我才明白：长岛上的居民基本上都靠养殖，捕捞和加工为生。北长山岛是旅游资源较丰富的一个岛，它与南长山岛之间有一道1000多米长的大坝相连。于是，我们驱车来到了北岛上的九丈崖。这的石头很特别，岸边的石头都渗着红色，似乎有点鸡血石的意思，而且全是一些大块、平整的岩石，要想找到那种圆滑的石头，还真不容易呢!在这些岩石的罅隙里，有许多水生物：什么小海螺，小藤壶，还有长得丑陋无比的牡蛎---就是《我的叔叔于勒》那篇课文中提到的;它们全都是一大片一大片的生长的，密密麻麻，甚至让人觉得它们这么住是不是有点密度太大?在九丈崖的观景台上，可以看到著名的鸥翅湾。这条海岸线的形状很像一只正在振翅高飞的海鸥，因此得名。我禁不住要赞叹大自然的神奇和伟大!

离开了九丈崖，我们又来到了月牙湾。长岛的石头一直是胜名远传，而月牙湾正是这石头的“天然养殖场”。这儿的石头花色好，而且圆。那都是经过了多少年海水的冲刷以及石头之间的摩擦、碰撞才形成的。我一屁股坐下来，开始欣赏和挑选石头：雪白混圆的，像个小鸡蛋;淡灰的底色下有一些桔红色的点缀，活像一排秋天的枫树;椭圆的石头上有完整的一个圆，酷似一个人戴个帽子……。

第二天，我们乘车到了这个幽静、美丽的海滨小城---威海。上午去参观了清朝时亚洲第一，世界第四的北洋水师的司令部及驻扎所在地---刘公岛。下午则到威海的海滨浴场洗海澡：在海边，在海中游泳被称为“洗海澡”。威海的海有个特点：风平浪静，几乎没有浪，而且水很清。因为这些，所以海底有很多水生物，伸手可触。我迫不及待地带着泳镜冲下了水，而我马上发现海底的沙子是呈波浪形的，我感到很奇怪，便在水中四处看。偶然发现沙子上有很多洞。一问才知：原来是一种蚯蚓的近亲的洞，而那些波浪形的沙子正是它们的杰作。也许是由于平时人也比较少，浅水中竟然有成群结队的鱼儿慢悠悠地游来游去。它们的身子都是近乎透明的，可鳞片却带点颜色，漂亮极了!当你把手慢慢地伸过去靠近它们，它们就很警觉地马上散开游走了。我继续往深水游，却忽然发现一些扎在沙里，上面是透明的东西，在水中摇来摆去的。我潜下去把它挖了出来。这应该是一种动物，说实话，看上去的确有点恶心：透明的，外面一层摸上去滑滑的膜，里面有一些黄色的点，不知是什么，但有点像“鼻涕”。直到现在，我也没能查出那是什么，你知道吗?

篇6：有关体验生命的作文

在学习、工作或生活中，大家都跟作文打过交道吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编精心整理的体验生命的作文3篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

体验生命的作文 篇1

绿叶虽然会枯黄坠落，但我们不会忘记他在夏日里奉献的阴凉；流星虽然会稍纵即逝，我们不会忘记他在星空里划出的璀璨。

曾经，我也感觉过甘霖润土的甜美滋味；曾经，我也看过夏季花开的绚丽多姿。不管时间过去多久，生活的回忆总会总会像那璀璨靓丽的星星，点缀我的内心世界。不必久长，不必惊人，瞬间的闪动，亦会让人感受到生命的重量。

当时，李白不受朝廷的重用，却写出了“安能摧眉折腰事权贵”的名句，使之成为历史的“愤怒”，成为让人难以忘怀的精神；那时陶渊明看不惯官场的贪婪腐败，一句“不为五斗米折腰”的豪迈言语，使之成为人生的楷模；那时，居里夫人身患绝症，却依然努力工作，“哪个人的成功不是用血和汗铸成”的坚韧，使之成为钻研路上执着追求的典范；那时，昭君“千载琵琶迎亲归，分明怨恨入大漠”的壮举，使之成为汉代盛世中和睦相处的佳话。

我们不会忘记那一个画面：彩旗飞舞，高明满座，诗友如云，王勃向众人勾画出“落霞与孤鹰齐飞，秋水共长天一色”的优美瞬间。我们也不会忘记那一个画面：清风徐来，水波不清，舟中的东坡留下“浩浩乎如冯虚御风，飘飘乎如遗世独立”那种悠游自得的瞬间，他们以人生为纸，人性为笔，便绘出一幅属于自己属于历史的蓝图。我们不会忘记那一个画面：地动山摇，谭千秋老师用自己的身躯果敢的护住了自己的学生，他的生命在那一刻，变得无比伟大。

生命不会永远光芒四射，也不会永远暗淡无光。因此，我们不必奢求做出惊天动地的伟业，也许一点点努力便能彰显生命的重量。

体验生命的作文 篇2

从小到大，我们一直生活在父母的疼爱之中，从不会为他人考虑，也从未体验过生命消逝的滋味。而我却不一样，已经深刻地体验到了这种滋味。

开学两周，我都是快乐、艰苦地过着每一天，但是星期五放学后却改变了我以前的情绪。当我回到奶奶家，看到的是许多亲戚都在屋里，情绪好象很低落，我快速进屋，避开他们那低落的情绪。不一会儿，奶奶进来了。奶奶在告诉我这件事前，要我做好心理准备，从那时起我的心提到了嗓子眼儿，猜想可能是爸爸或妈妈受伤了，可是奶奶说的却是比这更严重的结果，奶奶说：“你爸爸和妈妈在下雪那天出车祸了，你妈妈抢救过来了，不过脊椎折了，可你爸爸没救过来，去世了。”在那一刹那，我感到自己四肢无力，眼神迷离，好象天塌下要把我砸死一样，非常痛苦，终于尝到了生命消逝的滋味，这种滋味很难受，很痛苦。因为从小到大，没有一个亲人从我身边离开过。老天太无情了，竟然把我生命中最重要的亲人夺走，难道这是我的错吗？

那天晚上，我看见了装有爸爸尸体的棺材，我的泪再次禁不住地往下流，我心里在想：“我居然连爸爸的最后一面也没见到，我可能是爸爸最放心不下的亲人之一，爸爸可能在他生命的最后一秒还在担心我的学习，以前爸爸是这个家的顶梁柱，现在他倒了，该由谁来撑呢……”想到这里，我惭愧地低下了头，我对不起爸爸。

现在爸爸已经不在人间一个多月了，在这一个多月中，我思考了许多，终于悟出了基中的人生哲理：老天从我身边夺走我的亲人，是为了激发我的斗志，我要化悲痛为力量，努力学习，实现自己的理想，不管老天给我多少磨难，我都应该要坚强，要有一颗勇敢的心，用自己的付出和行动，承担起自己的责任，进而撑起这个家。

最后，我要说：自己应该努力学习，完成爸爸的遗愿，我体验到了生命的消逝。

体验生命的作文 篇3

绿叶虽然会枯萎坠落，但我们不会忘记他在夏日奉献的阴凉；流星虽然会稍纵即逝，但我们不会忘记他在星空中划过的光彩。

一声爆响，天空就绽放出一朵唯美的花，有小孩在人群中叫着：“为什么她这么美丽，去这么快消失？”母亲轻抚孩子的头，静静地说“因为这样，我们才能记住烟花的美丽啊。”心倏的一颤，或许它为人类奉献了生命，彰显了美丽，它稍纵即逝的生命才会印在人们的`心，成为永恒。

试想，风雨飘摇的历史长河，就像一只盛满酒的的高脚杯，虽然酒香浓溢，但稍纵即逝的韵味才够神秘，才是最美好的。千古浪淘沙，那一个个英雄人物也只是历史的过客，曲终人散，匆匆的走过他们的生命，但他们的灵魂却高高挂起在远离人间的天空，绽放出耀眼光芒，将有限的人生成为永恒，让后人瞻仰。

我们不会忘记：彩旗飞舞，高朋满座，王勃向众人勾画出“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的优美瞬间；我们不会忘记，清风徐来，水波不兴，东坡留下“浩浩如冯虚御风，飘飘乎如遗世独立”那悠然的瞬间；我们不会忘记，地动山摇，墙塌砖落，谭千秋用自己的身躯果断护住自己的学生。他们以人生为纸，人性为笔，仅仅是一瞬间，便会画出属于自己的历史蓝图，他们的生命，也在此刻变得永恒。

在物质横流的现代社会中，太多的人为了追求暂时的荣誉，而不知廉耻的叛卖自己的灵魂。即使活着的时候风光无限，但时间是公正的，历史会让一个人的本质公开在光天化日之下，他们也终将成为生命永恒者的衬托，遗臭千古。

篇7：关于体验生命的作文

在学习、工作或生活中，大家都经常接触到作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是小编收集整理的体验生命的作文4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

体验生命的作文 篇1

绿叶虽然会枯黄坠落，但我们不会忘记他在夏日里奉献的阴凉；流星虽然会稍纵即逝，我们不会忘记他在星空里划出的璀璨。

曾经，我也感觉过甘霖润土的甜美滋味；曾经，我也看过夏季花开的绚丽多姿。不管时间过去多久，生活的回忆总会总会像那璀璨靓丽的星星，点缀我的内心世界。不必久长，不必惊人，瞬间的闪动，亦会让人感受到生命的重量。

当时，李白不受朝廷的重用，却写出了“安能摧眉折腰事权贵”的名句，使之成为历史的“愤怒”，成为让人难以忘怀的精神；那时陶渊明看不惯官场的贪婪腐败，一句“不为五斗米折腰”的豪迈言语，使之成为人生的楷模；那时，居里夫人身患绝症，却依然努力工作，“哪个人的成功不是用血和汗铸成”的坚韧，使之成为钻研路上执着追求的典范；那时，昭君“千载琵琶迎亲归，分明怨恨入大漠”的壮举，使之成为汉代盛世中和睦相处的佳话。

我们不会忘记那一个画面：彩旗飞舞，高明满座，诗友如云，王勃向众人勾画出“落霞与孤鹰齐飞，秋水共长天一色”的优美瞬间。我们也不会忘记那一个画面：清风徐来，水波不清，舟中的东坡留下“浩浩乎如冯虚御风，飘飘乎如遗世独立”那种悠游自得的瞬间，他们以人生为纸，人性为笔，便绘出一幅属于自己属于历史的蓝图。我们不会忘记那一个画面：地动山摇，谭千秋老师用自己的身躯果敢的护住了自己的学生，他的生命在那一刻，变得无比伟大。

生命不会永远光芒四射，也不会永远暗淡无光。因此，我们不必奢求做出惊天动地的伟业，也许一点点努力便能彰显生命的重量。

体验生命的作文 篇2

生命，自古以来是人们津津乐道的话题。我们拥有着它，却无时无刻不在挥霍；而当我们失去了它，自己已浑然不知。生命的意义，这就更是一个缥缈的词组。而直到那一天，我才真正体验到了生命的意义……

那一日清晨，我早早起床，去附近的山上看日出。这是一座不知名的小土山，弯曲延伸的石子小路拽着我一路向前，路两旁，林密树浓，摇曳着一方葱茏。晨雾漾着乳白的光辉，缠绕在林间，在脚下，沿着小路愈往上，这乳白越加醇厚，空气中也弥漫了些许冷意，渐渐侵入人的皮肤，直抵心脾。我走在雾中，就像走在云中，身边拢聚着柔软清凉，飘飘欲仙，只有脚下坚定的石块提醒着我还在人间。

不多时，我便登上了山顶，山不算高，但十分祥和安静，再加上昨夜小雨，更显清幽。只是这雾气也气势汹汹的涌了上来，眼前更像是蒙上了门帘，竟看不清远方几米的事物。我有些懊恼，恨这些该死的大雾吞噬了阳光。正当我欲转身返回时，一缕金光迟迟疑疑、摇摇晃晃地洒在了脚下，我抬头，看见大雾被硬生生撕开了一道缺口，这金光便从缺口源源不断地涌进，踮脚起舞，打破死寂。接着，乳白的雾色镀了一层金边，折射着灿烂的光辉。那缺口越来越大，成千上万缕阳光汇聚冲刺，吹响了冲锋号，势若破竹般将大雾撕个粉碎，残留的雾气慌忙逃散，退到山那边不敢再次侵犯。太阳出来了，大地瞬间蒸腾了暖意，天空再次闪耀了光明，万物欢欣鼓舞，欢庆阳光到来。

我浑身被裹进了阳光与温暖，之前的懊恼一扫而空。我忽然觉得，这阳光与雾气的斗争便是生命的意义。我们活在世上，注定不会一帆风顺。就像大海上航行的船只，永远不知道下一刻要面对什么：前一秒风平浪静，后一秒波涛翻涌。人生亦是如此，困难和挫折或许潜伏在路边，当你不注意时给你当头一棒；亦或大摇大摆的挡在你前行的路上，挡住你头顶的阳光。我们每天每时每刻都在做着这样的斗争，或许会有外人看见，拉我们一把，但更多时候我们的挣扎不为人知，我们在密封的铁笼里与失败抗争，一次次跌倒，才会有一次次的爬起，才会有更上一层楼的勇气。

这就是生命的意义——斗争。生，则继续，死，则消亡。

我默默沿着小路下山，身后，是那方净土，那片阳光，那次关于生命意义的体验。

体验生命的作文 篇3

从小到大，我们一直生活在父母的疼爱之中，从不会为他人考虑，也从未体验过生命消逝的滋味。而我却不一样，已经深刻地体验到了这种滋味。

开学两周，我都是快乐、艰苦地过着每一天，但是星期五放学后却改变了我以前的情绪。当我回到奶奶家，看到的是许多亲戚都在屋里，情绪好象很低落，我快速进屋，避开他们那低落的情绪。不一会儿，奶奶进来了。奶奶在告诉我这件事前，要我做好心理准备，从那时起我的心提到了嗓子眼儿，猜想可能是爸爸或妈妈受伤了，可是奶奶说的却是比这更严重的结果，奶奶说：“你爸爸和妈妈在下雪那天出车祸了，你妈妈抢救过来了，不过脊椎折了，可你爸爸没救过来，去世了。”在那一刹那，我感到自己四肢无力，眼神迷离，好象天塌下要把我砸死一样，非常痛苦，终于尝到了生命消逝的滋味，这种滋味很难受，很痛苦。因为从小到大，没有一个亲人从我身边离开过。老天太无情了，竟然把我生命中最重要的亲人夺走，难道这是我的错吗？

那天晚上，我看见了装有爸爸尸体的棺材，我的泪再次禁不住地往下流，我心里在想：“我居然连爸爸的最后一面也没见到，我可能是爸爸最放心不下的亲人之一，爸爸可能在他生命的最后一秒还在担心我的学习，以前爸爸是这个家的顶梁柱，现在他倒了，该由谁来撑呢……”想到这里，我惭愧地低下了头，我对不起爸爸。

现在爸爸已经不在人间一个多月了，在这一个多月中，我思考了许多，终于悟出了基中的人生哲理：老天从我身边夺走我的.亲人，是为了激发我的斗志，我要化悲痛为力量，努力学习，实现自己的理想，不管老天给我多少磨难，我都应该要坚强，要有一颗勇敢的心，用自己的付出和行动，承担起自己的责任，进而撑起这个家。

最后，我要说：自己应该努力学习，完成爸爸的遗愿，我体验到了生命的消逝。

体验生命的作文 篇4

绿叶虽然会枯萎坠落，但我们不会忘记他在夏日奉献的阴凉；流星虽然会稍纵即逝，但我们不会忘记他在星空中划过的光彩。

一声爆响，天空就绽放出一朵唯美的花，有小孩在人群中叫着：“为什么她这么美丽，去这么快消失？”母亲轻抚孩子的头，静静地说“因为这样，我们才能记住烟花的美丽啊。”心倏的一颤，或许它为人类奉献了生命，彰显了美丽，它稍纵即逝的生命才会印在人们的心，成为永恒。

试想，风雨飘摇的历史长河，就像一只盛满酒的的高脚杯，虽然酒香浓溢，但稍纵即逝的韵味才够神秘，才是最美好的。千古浪淘沙，那一个个英雄人物也只是历史的过客，曲终人散，匆匆的走过他们的生命，但他们的灵魂却高高挂起在远离人间的天空，绽放出耀眼光芒，将有限的人生成为永恒，让后人瞻仰。

我们不会忘记：彩旗飞舞，高朋满座，王勃向众人勾画出“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的优美瞬间；我们不会忘记，清风徐来，水波不兴，东坡留下“浩浩如冯虚御风，飘飘乎如遗世独立”那悠然的瞬间；我们不会忘记，地动山摇，墙塌砖落，谭千秋用自己的身躯果断护住自己的学生。他们以人生为纸，人性为笔，仅仅是一瞬间，便会画出属于自己的历史蓝图，他们的生命，也在此刻变得永恒。

在物质横流的现代社会中，太多的人为了追求暂时的荣誉，而不知廉耻的叛卖自己的灵魂。即使活着的时候风光无限，但时间是公正的，历史会让一个人的本质公开在光天化日之下，他们也终将成为生命永恒者的衬托，遗臭千古。

篇8：在体验生命的过程中快乐作文

在初中语文的作文教学中, 按照“工具性与人文性”统一的特点“提高学生的语文素养”, 教师就必须改变过去出一道作文题让学生头皮发麻、厌烦作呕、面面相觑、无从下笔、胡编乱造的急就状况, 使学生达到“我手写我口”, “我手写我心”的真实自由的写作状态。这就需要老师在一切作文活动中发展创新, 拓宽学生的生活视野, 加强学生对生命过程的体验, 从而切实提高学生的写作能力, 提高学生的品德修养和审美情趣。

一、作文是生命过程的体验, 是心灵私语的表达, 是生命之间的沟通。

余秋雨说:“作文训练, 说到底, 是生命与生命之间表达和沟通的训练。”这是说作文应当与健康的生命过程相关联, 是渗透了生命体验与生命理解的活动, 是人类社会中每个个体生命存在于社会之中的表达与沟通。如果增加学生的生命体验的时间, 加深其对生命过程的关注与理解, 那么学生的表达也将会成为一种需要, 犹如“箭在弦上, 不得不发”, 再引导为文就容易得多。

调查访问、座谈会、综合性活动课、演讲比赛、观察笔记等方式都是扩大学生生命活动容量的有效途径。

在一个冬雪的清晨, 同学们一起来到操场上, 用手触、用眼看、用耳听、用鼻嗅。与大自然充分的接触之后, 有的同学写出如下观察文字。

“操场上一片雪白, 我看见松树上全是雪冰花, 房子上都积满了雪。”

“我站在操场上, 吸了一口气, 感到很凉, 我数不清雪花的六个瓣。”

“攥一把雪在手里, 一部分化成水, 未化的变小变硬, 手有冻疼的感觉。王东把攥成的雪球扔到楼顶上。”

“雪很白很白的, 一踩泥就变黄。我抓一点雪, 用鼻子闻了闻, 什么味道也没有。”

“我看见田磊说话的时候, 嘴里还在冒热气。”

这些文字尽管很零散、很短小、很简约、很粗糙, 但却很有韵味, 是学生心灵的律动、内心的独白、真情的流露, 是他们真实的情感体验, 是他们生命过程的积累, 只须对这些生命体验的半成品精细加工, 就能写出更好的文字。

在写人记事中巧妙运用修辞手法, 对人物的内心感受和事情的外部环境穿插描写, 互为映衬, 互为点缀, 就会有精彩之笔。比如, 一位学生在一次考试之后写道:“惴惴不安地接过那张沉沉的试卷, 熟悉而陌生的纸张似乎很烫手, 刺痛眼球的是血红的大字——58;大脑轰然作响, 机械而木然地回到座位……走出校门, 天空死一般沉寂, 灰色覆盖着大地, 吞没了一切;风冷飕飕的, 吹得我心凉如水。我揣紧怀中的试卷, 在回家的林荫道上踽踽前行。”将环境描写与考试失败后的内心感受巧妙结合, 把自身的细腻的生命体验置于特定的自然环境之中, 环境描写很好地适应了人物的心情, 很好地起到了渲染的作用。也只有有了这样真切的生命体验以后才能写出这样饱含感情的文字。

二、在对材料的梳理引导中体验生命的过程。

平时的作文材料, 涵盖面很广, 母亲的一个微笑, 田野的一朵野花, 秋日的一片落叶, 山间的一泓清泉, 街边的补鞋匠, 路旁的拾荒者, 甚至一场海湾战争, 朝鲜半岛的一次谈判, 都是学生作文的内容。

现行教育体制要求教师必须加强对学生应试作文能力的培养。过去, 话题作文铺天盖地, 某些话题作文材料虽然在内容上给学生很大的选择余地和想象空间, 在思维上给学生一个起点, 作无数条射线并据此要求学生迸发创造性的思维火花, 学生可以自由地解放思想, 虚构故事, 阐发议论, 抒写情怀。这从一定程度上改变了过去命题作文既要让学生作文, 又要硬加上条条框框去束缚, 如同既要让学生跳舞, 又要硬给学生套上脚镣的状况。但是改变不等于没有, 没有脚镣却仍有鞋子, 要改变学生因缺少思考意识而造成的低分状况, 从根本上解决初中作文教学中的“我要写”、“我想写”的问题, 平时作文材料审理中, 必要的引导一定不能少。

一个合适的作文要求, 能触动心弦, 提供展示平台, 但仍需必要的点拨。如作文题:每个人的内心都是一个丰富的世界, 有喜悦、有愤怒、有忧伤、有欢乐……身体的变化, 生活的酸甜苦辣, 世界的纷繁复杂, 有多少事, 有多少想法藏在人的心里。从个人解不开的疙瘩到浩茫连广宇的思虑。请以“心事”为话题自拟题目, 写一篇文章。此种文题要求宽泛, 那些萦绕心头、久放不下, 又魂牵梦系、难于启齿的内心情感几乎人皆有之。然而此“心事”侧重于“事”而不同于“心情”、“心绪”等。“事”必须明确必须集中, 其内涵包括两方面, “谁的心事?”“什么心事?”可以是自己、老师、同学、亲人、虫鱼花草, 甚至社会、国家, 不同的对象有不同的心事, 从而表现出对成长、贡献、亲情、环境、时代的思考。

这样的点拨一定会让学生勾起对生命过程的回忆或梳理, 从而跃跃欲试, 希望一展身手。

三、在作文的评改中体验生命的快乐, 宣传自我, 展示自我。

传统的作文批改往往是教师在办公室批阅作文, 勾画出学生作文中的一大堆错别字、病句、语法修辞上的毛病, 然后笼统而又含糊地给出几句评语, 学生常常是优点多者高兴, 缺点多者沮丧, 不优不劣者不得要领, 在讲评的时候, 又三言两语夹枪带棒, 裹挟着教师的表扬或愤怒, 这些都脱离了学生这个写作个体, 破坏了师生间原本融洽的关系。到最后吃力不讨好, 学生因无法参与其中, 致使印象淡薄, 教学效果低微。

在作文评改中应以学生为主体, 开展多种形式的评改活动, 使学生在活动中学会如何修改, 如何提高对作文的认识, 培养审美情趣。

比如, 在班里成立修改小组, 把全班同学分成若干小组, 每组分配1—2名功底扎实的学生, 每组分发若干篇文章, 规定时间内, 用红笔圈出错别字, 并在笔记本上作阅读记录, 在文章末尾写上一句感受最深的话。再把其中优美的写景句子, 形象的写人句子, 生动的记事句子勾画出来, 最后每组推荐一篇, 各组分头传阅并发表见解, 谈优点与问题。这样的活动生活气息浓, 学生置身其中, 或批评或表扬, 或讨论或阐发, 情感真实。同学间互相讨论, 取长补短, 共同提高, 拓展了自己作文的视野和生命的容量。遇到需要探讨的难题, 由教师组织全班同学及时讨论, 取得共识。学生始终在融洽、友好的气氛中愉快自由地参与写作活动。最后还可以挑出一部分好的篇章, 由学生自己制成板报或手抄报, 或电脑打印出来, 以满足心理成长阶段的表现欲望, 保护和激发学生的写作热情, 让他们的热情高涨起来, 并把这种生命活动从课堂延伸到课外, 从而达到宣传自我展示自我的目的。

总之, 让学生在生命体验中作文, 在生命体验中寻找作文的乐趣, 体会作文的严肃性与深刻性, 对于培养学生的社会主义道德品质, 形成积极的人生态度和正确的价值观, 提高文化品位和审美情趣, 大有禆益。

摘要：新课改要求初中作文教学重视学生的情感体验, 让学生在生命活动过程中快乐作文。作文是学生心灵私语的表达, 也是生命个体之间的沟通, 教师必须采取多种方式拓宽学生的生活视野, 使其在作文材料的引导与梳理中, 在作文评改的活动中体验生命的过程, 体会作文的乐趣。

关键词：初中语文作文教学,生命过程,体验生命

参考文献

[1]教育部.全日制义务教育语文课程标准 (实验稿) .北京师范大学出版社, 2001.

篇9：体验大自然作文

出发了，老师带着我们去黄果树瀑布那儿，一路上，我高兴极了!手舞足蹈的，一会和左边同学说说话，一会和右边同学秀一下自己的溜溜球，还和前排和后排的同学交换书包，看看别人都带了哪些好吃的。

到了目的地，我兴奋地跑下车，呼吸一下新鲜的空气，来到黄果树面前，面对瀑布泻入谷底溅起的水珠洒在我的身上，我觉得很舒服，然后我又抬起了手，向着黄果瀑布挥了挥，仿佛在向黄果瀑布敬礼。之后，我又拉着伙伴们在浅水中嬉戏着，虽然全身都湿淋淋的，但却丝毫不觉得冷。反而更加开心把身上弄上水。

玩累了，我就坐在离瀑布不远的`草地上，在这儿，能听到瀑布飞泻下来的轰鸣声。吃完了，我就趴在草丛中的一棵树桩上睡觉。四周绿树掩映着，显得非常幽静。

篇10：生命的体验作文950字

春潮涌动，夏意缱绻，秋情味浓，冬梦初酣。四时之景不同，而乐亦无穷!——题记

十一放假，追随心灵的召唤，我来到了一个地方，她叫“云梦”，柔和得让人心生绵软，云之白之飘逸与梦之无源无穷，合二为一，让人觉得她就是诗人笔下的桃花源。

经由前几日的雨水，路被冲刷得干干净净，露出石头的光泽，只有路边还能看到一些湿湿的粘粘的黄土。忽觉眼前有些亮光闪动，抬起头看见的是一片绿色的、紧贴在地面的“花朵”——他们只是一棵棵小小的做着开花的梦的小草，但是他们却是很爱美的，给身上戴满了晶莹的“钻石”——露珠，这不禁让我觉得有些小小伤悲，在这个人迹罕至的地方，又有谁还会去欣赏他们呢?不过，草儿却很知足，因为这山里有风儿吹着，幸运时还有羊儿朝他们咩咩叫着，还有我——向往自然的行走者，使他们不至于孤单。我又有些开心了。

再往前走，是一大片白色花漾，白色的野菊花与梦中出现的一样，一大片一大片浪漫至极，于是我欣喜的将他们采摘，编成一支花环，戴在头顶。这时，儿时花仙子的梦成真了。咔嚓，现代科技发挥了它的作用，记录下了这一美好瞬间。

嘴里含着刚摘下的沙棘(我也不知道是什么东东，开始时还听成“杀鸡”，呵呵)、酸枣还有糖梨儿(音译)，虽然有些涩，但和着草香花香，反显得与众不同。搓着采摘时被刺扎痛的手，我为自己在这里真实地走过而感到欣喜。

这是秋天，所以天高云淡，无穷浩渺。蓝天白云跳着华尔兹，阳光的影子透过云层展现在山坡上，不断变换着形状，造成深深浅浅的.绿，还点缀着几片红，几片黄。我感叹道：秋天真的来了，却被一只怪鸟吓到，它从天而降，从我眼前飞过，却又不知飞到哪儿去了，我只看到它的羽毛很缤纷，我笑起来，在静谧的山间舞蹈起来，像玛利亚一样在小路上奔跑，就算鞋子沾满泥巴也不要紧。

秋天的美，才是生命真正的颜色，丰富而不致杂乱，静谧而不至死寂。这是一种具有深度，具有成熟感的韵味，让人产生一种生命可贵的遥想。远离都市，远离喧嚣，它让你为一片玉米地而垂涎三尺，让你为山坡上吃草的牛羊而兴奋不已，让你喜欢上草窠里推粪的可爱屎壳郎，让你重新认识生命，尤其是已经在人世间走过了一些岁月的人，看到如此纤尘不染的景象，怎不顿生芳香的情愫。这里没有KFC，却有小野果;没有P3P4和P5，却有无比清晰悦耳的虫鸣鸟叫，牛羊哞咩;没有奔驰、宝马、凯迪拉，却有一双无比虔诚炽热的脚，一颗无比坚毅顽强的心。

篇11：高考作文,请写出生命的体验

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高考作文，请写出生命的体验

时常有同学问我，“老师，我的作文，怎么总是得不了高分？”，批阅作文时，发觉学生的作文，口水话多，套话多，不能引起老师的共鸣，并且很多作文同出一辙。我也常想，为何学生都怕写作文？为何大家的作文几乎都在同一层次？高考作文60分，如何才让自己的作文独占鳌头呢？

我以为，最根本的一点就是要写出生命的体验，也就是说，作文，要关注生活，从生活中唤起写作的灵感和欲望，把自己对生命、生活的感悟用文字表述出来。

而我们多半没有做到这点，很多时候，同学们作文，可谓绞尽脑汁、煞费苦心，但大家关注的是技巧之类的东西，只是舍本逐末而已，没有达到我手写我口的境界。

就拿作文文体的现状来说吧，前几年，由于作文文体不限，导致考生写作的任意性，后来很多省市高考作文基本上规定了两种文体——记叙文和议论文，由于考场作文的需要，老师大都会训练同学们写这两种文体吧。

当同学们在写记叙文时，你做到了写真人、记真事、说真话、抒真情了吗？其实，我发现很多同学喜欢编造故事、无病呻吟，为了打动别人，甚至不惜让自己的父母、朋友“被死亡”。记得2006年我参加湖南省高考作文阅卷，一些考生说某某同学因为意气用事跟别人打架，最后杀死了别人，害得父母痛不欲生，自己也后悔晚矣。老师读到

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终觉浅，绝知此事要躬行”，广泛阅读的同时，我们更要参与社会实践，从生活中砥砺思想，要学会思考，学会分析，学会从普通的事物中发现不寻常的道理。

作文，请写出生命的体验吧！记录你如花的岁月，也许有坎坷，也有坦途，有悲伤，也有欢乐，当我们的生命体验在文字的海洋里流淌时，我们的个性也在张扬，我们的精神正在飞舞，我们的作文已经打动了读者打动了他人。我们何愁作文没有高分？何惧作文空洞无物呢？

语文尖子学生的作文一般有如下的一些特点。

语言优美，语句顺畅；思维活跃，材料丰富；观点鲜活，有自己的见解。但是，由于对高考中考缺乏足够的理解，也往往得不到自己理想的分数。存在着不拘小节、行文情绪化、有时观点偏激、有时文面很差、不相信考场上的操作就遇不上有水平的老师，等等。

针对这些情况，首先应该让学生明白，高考犹如社会招聘人员，必须有特定的规则，自己只有适应而不能够在还是一名应聘者的时候就去改造规则，要求每一位应聘者3分钟介绍自己的情况，你就不能够强调特殊去要求3小时才介绍得清楚。在飞速发展的时代，自己不能够一意孤行地按照农业社会的文章做法来写考场作文，必须让阅卷者快速得到好印象，立刻感觉到是好文章，而且是无论谁来判阅都是好文章。

明白大义。写文章包括写高考作文，都是写自己对社会对人生的理解与态度，是与阅卷者的对话，是快速表明自己思维深浅认识深浅的表白，高考需要考核的是一个人的聪明程度，包括自己关注社会积淀文化和书写思考的程度，而不是写字的快慢字数的多少，越有自己的话语越能够得高分，越有独到的思考越容易得到肯定。

细节决定成败。从文面开始，大气好认且每一个字毫无歧义。一个字两个字写错了作为笔误都不要去涂抹，每一段结束都是小圆圈的句号而没有圆点或者逗号顿号。

利用十分钟审题构思，想好再写绝不写了再改。务必把最重要的思考最有价值的观点放在最最重要的地方，包括标题，开头段，每一段的开头句，不断在段首重复，等等。

增强写作的自控意识，文完全对题。尖子学生很容易率性而为散漫写作，在800字段文章里务必训练文要对题，文章里的每一段都是扣题的，不能够写出去了再拐弯写回来，浪费自己的时间，给文章留下不好的笔力不集中的印象。

进入语句进行锤炼。尤其是那些自认为美而游离于主题意思的句子，一点要让学生明白，下功夫融为一体。如学生起兴时的句子，就容易游离，这是就应该让学生知道，最好的办法是将喻体融入本体句，棋表达就有滴水不漏的感觉，语句的修炼就上了一个台阶。

多使用独句段。但是，又不能够将独句段演变成了小标题。

再进行换标题、换立意、换材料等等训练。尖子学生悟性好积累多，在作文上一定要多进行针对性的个别化训练，见效是比较快的。

篇12：从自然界体验生命的作文

一小学语文教学中高年级作文写作的目标

小学语文教学中高年级作文写作的目标是什么呢?《小学语文课程标准》中做出了精确的解答:“ (1) 懂得写作是为了自我表达和与人交流。 (2) 养成留心观察周围事物的习惯, 有意识地丰富自己的见闻, 珍视个人的独特感受, 积累习作素材。 (3) 能写简单的记实作文和想象作文, 内容具体, 感情真实。能根据习作内容表达的需要, 分段表述。 (4) 学写读书笔记和常见应用文。 (5) 能根据表达需要, 使用常用的标点符号。 (6) 修改自己的习作, 并主动与他人交换修改, 做到语句通顺行款正确, 书写规范、整洁。 (7) 课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。”这种具体的教学目标为小学作文指明了方向, 更是体现了课程标准的语言表述精确, 非常具有可操作性。小学作文教学如何贯彻课标精神?在具体教学实践活动中需要哪些策略来培养学生的作文能力?怎样创造性地完成记实作文的教学?下面就以苏教版小学语文第十二册中的六篇记实作文教学实践谈一谈看法, 以作为教学交流, 提高作文教学水平。

苏教版小学语文第十二册中共安排七篇习作, 其中六篇为记实作文, 分别是写日常生活中写人记事的小篇幅文章。即“童年趣事, 与小伙伴之间发生老师不知道的事, 有趣的实验, 成长的烦恼, 用数学统计方法研究学习生活的实际问题, 给老师写一封信”。这些习作贴近学生生活情景, 使学生关注现实、关注身边发生的事;是切身可体会、可感知、可触摸的事。具有极强的现实生活意义, 是培养学生观察世界、观察生活、观察自身的载体, 也是培养学生热爱生活, 积极向上, 关心他人, 形成良好道德情操, 养成正确的价值观, 健全人格的载体, 充分体现了课标精神。

二小学记实作文教学的设计

如何创设真实的生活场景, 让学生在真实的生活面前观察生活中事情发生的过程是教学设计的重点。我在教学习作一“童年趣事”时, 首先确定了教学目标: (1) 学会记事, 要把事情的起因、经过、结果写清楚, 并知道写这件事使你明白了什么。 (2) 通过事情表达出心中美好的亲情, 感受家人之间的关爱。 (3) 记事的内容具体, 要说真话、实话、心里话, 中心明确。在确定教学目标后, 本次习作教学刚好处在“三八”妇女节期间, 我安排学生精心做一件小礼物, 可以是一张贺卡, 或者自己积攒的零花钱购买的一件小礼物等。在“三八”妇女节这个周的星期天带回家里, 要亲手拉着妈妈的手, 看着妈妈的眼睛, 说一声:“妈妈, 我爱您, 这是‘三八’妇女节送给您的节日礼物, 请收下, 祝您节日快乐。”送礼之前要记录自己的心理变化。当你对妈妈说话的时候, 要观察妈妈的表情、动作、神态的变化。当你拉住妈妈手的时候, 要感觉妈妈手的温暖, 送完礼物, 要记住妈妈对你说的话。对妈妈的头发、皱纹、脸色、衣着等要细心观察, 然后再想一想, 妈妈跟以前有了哪些变化, 原因是什么, 妈妈爱你吗?自己该如何爱妈妈?有了真实的生活场景体验, 在作文的课堂教学中, 引导学生把自己制作礼物的过程、想法等, 以及送礼物给妈妈的经过, 这些真实的生活场景按一定的顺序写下来, 加以时间、地点、人物、起因、经过、结果的叙事引导, 对遣词造句、语言、动作、神态描写的细化, 并指导学生提炼感情, 升华感情, 让字里行间充满浓浓亲情。这样, 学生有物有事可写, 有情可以表达, 一篇习作就在具体的情境设计中完成了。

小学生记实作文讲究的就是一个“实”字, 实情实景, 亲眼所见, 亲手触摸, 亲口所说。习作二中, 写老师不在场的时候与小伙伴发生过老师不知道的事。我利用第一单元语文检测题考试的机会, 把试卷发给学生后, 让英语老师给我打了一个电话, 说学校召开紧急会议, 然后交代学生这是一次简单的语文测试, 考试时要遵守考场规则, 认真做题, 认真复查, 老师这节课要开会, 希望同学们能自己管理好自己, 老师在与不在都一个样, 班委同学要履行好职责, 发现打闹不认真的同学要做好记录。我走出教室, 几分钟后在教室后面暗中观察学生, 开始的时候学生只是窃窃私语, 十分钟不到, 部分成绩优秀的学生还能把持住, 专心做题。一些平时学习较差的学生坐不住了, 翻书的, 照抄别人的, 走来走去的, 转前转后的, 非常热闹。其中一个学生还把别人的试卷扯烂了, 各种情景一幕幕地上映。到将下课的时候, 我走进教室, 教室突然安静下来。我告诉学生, 这次考试不重要, 重要的是大家要想一想这节考试课在教室里到底发生了什么?大家要仔细回想一下, 事情的开始是什么, 老师说了什么, 老师走后同学们都做了些什么, 哪些同学干了些什么, 从这节考试课中你自己的认识是什么?把这些素材准备好, 我们在习作二中使用。这样一个真实的学生活动场景在学生脑海中形成, 写作中就能够做到有内容可写, 教师再加以作文条理性的指导, 分清详略, 提炼出中心, 一篇写作就很容易完成。

对不同的课程资源进行整合, 充分利用其他学科创设生活情境, 让学生在动手动脑中穿梭, 也是写好记实作文的方法。小学语文十二册的习作四是写一篇自己做实验的文章。我同时担任语文、科学两个学科的教学。在科学课上, 有一节课是关于“影响铁生锈的因素”的教学, 教学需要学生进行实验来完成, 而这样学生可以亲手完成小实验, 整个过程与方法刚好可以与习作相结合, 让学生把自己做实验的行为、想法写成一篇记实作文, 对培养学生的叙述能力非常有用。我先明确告诉学生, 这次实验我们要形成一篇习作, 大家要整理实验过程中观察的现象, 明确实验的方法, 叙述出实验的结论, 想一想自己通过实验得到的收获是什么, 并且明确主题是培养从小热爱科学的精神。然后在科学课上, 让学生分小组制订研究计划。全班交流研究计划, 相互质疑补充 (对研究命题作出指导, 通过比较“铁为什么生锈?铁生锈与什么因素有关?”与其他学生的猜想问题作出比较, 指导问题选择的可行性, 人员分工等) 。这种自主、合作、探究的学习方式, 学生有了亲自参与、亲自动手的实验过程, 教师加以文章开头、过程、结论、实验体会的文章结构写法上的点拨, 很轻松地让学生能够把作文写出来, 收到了良好的教学效果。

提高学生的思想道德修养和审美情趣, 形成正确的价值观, 逐步形成良好的个性和健全的人格, 促进德、智、体、美等方面的全面发展, 这也是《语文课程标准》里明确指出的语文素养之一。习作五是一篇围绕“成长的烦恼”这个话题进行的习作。怎样看待来自家庭、学习、同学交往等生活中的种种不如意, 或者自己做错事、自己难过的事情, 这是关乎学生成长过程中如何面对挫折, 怎样使自己成为生活强者, 逐步形成良好的个性和健全的人格。我在教学这篇习作时, 首先就是让学生回忆自己的过去, 找出哪些事使自己烦恼。比如学习成绩不好, 受到家长的指责, 与同学之间发生的误会, 生活中遇到生病的折磨, 与自己好朋友发生不愉快的事情等。然后同学之间分小组讨论交流, 互相回忆生活中的烦恼, 根据这个话题让一部分同学发言, 教师在恰当的时机给予点拨评价, 指明学生应该如何面对烦恼, 进行情感干预, 使学生正确对待问题, 查找问题的原因。有了这样充分讨论的情境, 积累素材, 培养了学生的思维能力与语言表达能力, 既有利于作文教学, 也促进了学生全面发展。这篇习作教学之后, 有几个留守儿童的习作很感人, 对于父母不在身边的烦恼, 尽情地书写出心中的烦恼。但是他们都能理解父母的苦心, 在文中都表示出希望好好学习, 得到老师的关爱, 长大能孝敬父母。

利用数学中学到的统计方法去研究学习生活中的实际问题, 这是小学语文十二册中的习作六, 这也是跨学科的知识整合。其创设生活情境是需要学生自己获得切身体验的数据, 再来进行习作。我就指导学生把自己一个月中的各种开销做好记录, 并进行数据统计。明确自己生活开销的各项支出, 哪些东西是必需的, 哪些东西是可买可不买的, 然后分析哪些地方可以节约, 要明白父母的血汗钱来之不易, 形成良好的花钱习惯。

习作七是给老师写一封信, 这是一篇应用类的记实作文。首先需要教师明确教给学生书信的习作格式:称呼、问候语、正文、祝颂语、署名、日期。然后让学生通过回忆生活学习中与老师之间发生的感人事情, 把想对老师说的话有条理地写下来。这需要学生回忆过去的感人情景, 并从中提炼出想表达的情感, 老师可以引导学生回想学校活动的情景, 比如运动会上, 集体活动中发生的事情。记忆深刻的某一堂课, 或者在老师指导下参加学校文体比赛等等。这样的情景回忆能让学生感情升华, 更好地理解生活的意义, 把自己的真实想法告诉老师, 也是老师了解学生的一个窗口。老师可以通过音乐、话外音等提示, 让学生进入时光倒流的生活回忆中。这是情感熏陶的过程, 也能帮助学生提高习作能力。

三结语

小学高年级记实作文是习作教学的重点之一。在真实的生活情境中体验真实的喜怒哀乐, 教师的引导创意无限。只要我们老师自身热爱生活、热爱学生、热爱教育, 自然可以创造出更多更美有创意的生活情景, 与学生一起享受习作带来的快乐, 享受教育中共同发现、共同创造的教与学的快乐。

摘要：苏教版小学语文第十二册共有六篇记实作文。这类作文的教学, 都有共同的特点, 通过学生对自身生活中所经历的人和事的叙述, 来表达内心情感。记实作文就在于真实生活场景的体验, 并能够形成有条理的文字叙述。根据学生的年龄特点, 结合实际生活, 创设出学生亲身体验的生活环境, 让学生在真实生活中积累写作素材, 是提高学生记实作文水平的有效方法。

关键词：作文教学,积累素材,记实作文,场景

参考文献

[1]郭根福.写景状物类记实作文教学设计[J].云南教育 (基础教育版) , 2006 (Z1)