创建班级文化,培养良好班风

创建班级文化,培养良好班风（通用8篇）

篇1：创建班级文化,培养良好班风

创建班级文化,培养良好班风

摘要：班级文化建设对学生健康成长、良好班风的形成起着潜移默化的作用,是校园文化建设的重要组成部分。创建文明的学习环境,建立实际可行的班级管理制度,对丰富学生的精神生活,塑造学生的健康心灵作用巨大。现代教育“以人为本”的教育理念需要教育者为各类拥有不同特长的学生提供发挥各自才能的机会和场所,而教室恰是最符合这一要求的场所。一个书香氛围浓郁、环境优美整洁、富有激励性的教室环境可以激发学生的情感、陶冶情操,给学生以教育启迪。因此,创建特色班级文化,培养良好班级氛围在目前形势下尤显必要。

如何创建班级文化,打造极富个性的特色班级,形成班级良好学风呢?我是从以下几个方面着手的。

关键词：践行民主；整洁有序；制度完善；人际关系

一、打造整洁有序的班级

窗明几净的教室属于班级文化的硬件,也是最基本的条件,是看得见、摸得着的东西。是班级文化的基础及其水平的外显标志,具有“桃李不言”的隐性教育功能与教育效果。要充分发挥学生的主体性,在班主任的带领下,用勤劳和智慧装点教室。确保任何时候走进教室都能做到桌椅整齐,教具摆放有序,地面整洁无纸屑,使学生的责任意识在班级建设中得到加强和提升。

二、建设制度完善的班级

“没有规矩,不成方圆”。班级文化制度,是指符合党纪国法和社

会道德规范,班级全体成员共同认可并自觉遵循的行为准则。建立良好的班级文化制度,是班级文化建设的一项重要内容。建立良好的班级文化制度,必须从以下两个方面着手:一是要抓好制度的制订与完善;二是要抓好制度的实施。

1.抓好制度的制订与完善

班级文化制度首先表现为班级规章制度的制订与完善。建立健全的班级制度:

(1)必须在民主的基础上出台本班班级公约,这是班级处理一系列问题的依据,是最重要的制度,是宪法。其他如值日班长制度、奖惩制度、值日生制度、作业规范条例等都必须从属于班级公约。

(2)成立以班长为核心、值日班长具体负责的领导小组,负责处理班级日常事务,大到同学矛盾,小到纪律卫生,一律由他们按规定处理并报班级档案管理员,由管理员记录存档,并按有关规定酌情处理。以此约束学生的言行。

(3)建立班级岗位责任制,做到人人有岗、人人上岗,让每一位学生都参与到班级的管理中来,培养学生的责任感,充分发挥学生的主人翁精神。

当然,随着时间的推移和客观情况的具体变化,规章制度也会出现一些不适应现状的现象。这就要求我们在保证规章制度相对稳定的基础上,适时进行修改、完善,从而确保规章制度永远充满活力。

2.抓好制度的实施

班级规章制度虽然是班级文化制度的重要组成部分,但班级制度的制订并不等于自然而然地形成了班级文化制度。班级制度文化的作用和功能如何,要看班级制度能否被班级成员所接受。在抓好制度实施的过程中,我们应注意以下两点:

(1)对学生加强宣传,使学生正确理解各项规章制度的内容,明确遵守规章制度的作用,以使制度得到学生的认可,从而将带有强制性的要求变为学生的自觉行为。

(2)积极创设条件,使规章制度能够更快、更好地实施。

三、创有特色的班级文化,共建师生温馨的家园

班级精神文化,是班级文化的核心内容,它是一个班级的本质、个性和精神面貌的集中反映,并具体表现在班风、学风、班集体舆论和班级人际关系等方面。抓住班级精神文化,就是抓住了班级文化建设的主要矛盾。建设班级精神文化,我们应着重从以下几个方面进行。

1.构建良好的人际关系

(1)建立民主平等的师生关系

民主平等的师生关系,对学生的心理行为会产生积极的影响,能促使学生在良好的气氛中获得高效的学习效果。苏霍姆林斯基曾说过,“请你记住,你不仅是自己学科的教员,而且是学生的教育者、生活的导师和道路的引路人。”在与学生交往中,教师要做到:坚持“爱”字当头,关心学生;坚持“情”字相融,细雨润物;坚持“诚”字相伴,家校互通。通过“爱”的传递,“情”的交流,“诚”的沟通,给孩子建立一种心灵相通、互相关爱、彼此接纳的人际关系,促进和谐民主平等的师生关系,使教育获得成功。

(2)力争建立一个友爱合作的生生关系

班主任可以通过各种形式的班会活动,或开展一些与学生生活紧密联系的活动,例如诗歌朗诵比赛、小组拔河赛、观看海洋世界和家乡发展成果展等。特别是班际比赛、远足踏青、夏令营同学们特喜欢,这些活动最能拉近学生的距离,最能体现班级集体的精神风貌。使他们意识到班级是一个整体,他们每一个人都是这个和谐、温馨的大家庭中的一员。

良好的人际关系有助于促进教师与学生之间、学生与学生之间的密切交流和合作,有助于更好地发挥班级的整体效应。

(3)培养健康的班集体舆论

班集体舆论就是在班集体中占优势的、为多数人所赞同的言论和意见。班集体的舆论是班级成员观念态度的集中体现,是班级深层次的精神文化。为此,我首先制订富有特色的班级口号、班风、班训等,努力营造健康向上、富有成长气息的班级文化氛围。如“我能行!我最棒!”的班级口号随时都挂在同学的嘴边,极大地增强了学生的自信心。“与文明同行,从诚信做起”的班风,“宁静致远,厚积而薄发”的班训,不仅挂在教室的墙面上更落实到平时的具体行动中,增强了班级的凝聚力和学生的集体荣誉感。

2.发挥每一位学生的创造力,积极参与班级布置并定期更换让每一堵墙都会“说话”,形成良好班级文化氛围。凡是教室里挂的都是学生创造的或者是喜爱的“格言”与鼓励语句。比如:“态度决定一切”“弱者等待时机、强者抢抓时机”等,并且定期更换。学

生每天看到自己选择的鼓励语言,由衷地产生一种自豪感,产生的鼓舞激励作用也就可想而知了。

(1)设立成果展示区

把教室一角辟为学生成果展示台,学生的书画作品、小制作等优秀作品在此展示,成为学生展示自我发展自我的空间。既增强了被展示学生的自信心,又为他们进一步的努力增添了无尽的动力,还为班级良好学风的形成奠定了基础。

(2)在班级展开每日一言的活动

可以按照座位的顺序依次在班级黑板的一角写名人名言、自创名言、自己的座右铭等,既展示了自己,又让全班同学受到熏陶,日积月累,对班级的文化氛围起到了潜移默化的作用。

当然任何优良风气的形成,都不是一朝一夕的事情,需要一个漫长的培育过程,而且往往不会一帆风顺。因此,我们在培育优良班风的过程中,一方面要持之以恒,不屈不挠;另一方面要抓住时机,因势利导。

结束语：班级文化的建设,是一项细致而漫长的过程,班级文化的这种教育功能不同于课堂教育,它虽是无形的,但又是无所不在的,就像“润物细无声”的春雨,滋润着学生的心田,陶冶着学生的情操,塑造着学生的灵魂。浸润在这样浓郁的班级文化氛围之中,每一个“家庭成员”脸上都会写满幸福,因为,他们拥有一个温馨和谐、积极进取、充满朝气的班级之家!

【参考文献】

[1] 陈英.职业教育的现状及发展思路.职教论坛,2005,29

[2] 陈平.中职生德育教育探析.福建职业与成人教育,2009,5

篇2：创建班级文化,培养良好班风

——————班主任培训材料

我们学校的每一个班主任都是优秀的，都有一套自己的管理方法，今天我所说的仅代表我个人的看法和想法。如果说的有不当的地方，请大家批评指正。

曾经听过这样一句话：一个班级，有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。”在学校里，我们的学生生活在一个大集体里面。对于学生来说，良好的班集体可以成为一个成长的熔炉；混乱和风气不正的班级可以成为一个染缸。所以生活在什么样的集体里，对学生的成长很重要，甚至能影响他们一生。和谐、有生命力的班集体是一种民主公平、团结友爱、充满活力、安定有序、人与人和谐共处的班级。建设好班集体对于学生本人的健康成长、有着重要的意义。创建一个优秀的班集体，是一项艰巨复杂、充满挑战性的工作。

班主任该如何建设和谐的班级呢？我个人认为，首先，“用心”是前提，是班主任工作的基础。只有班主任热爱这个工作，用心去做这个工作，才能够创造性的开展班级管理工作。其次工作过程中，要做到“勤”，“细”，以及工作的全面性。由于初中学生的各种习惯还没有完全形成，这就要求班主任在平时的工作中处处引导，做到更勤，更细，更全面。如果不用心，想做到这些，是不可能的。还有在工作中，还应该做到有“法”可依，有“法”必依，执“法”必严。一个好的班级必须有铁的纪律，一切行动必须听从指挥，让学生明确，哪些可以做，哪些不可以做，做错事情一定会受到“惩罚”。建设一个良好的班风，班主任是领导者、组织者、教育者，因此，应做到以身作则，言传身教.教育家加里宁曾说过：“教师一举一动都处在严格的监督之中，世界上任何人也没有受过这样严格的监督。”“他的世界观，他的品行，他的生活，他对每一个现象的态度，都这样或那样影响着全体学生。”“学校无大事，处处有教育”，所以，我认为自己的行为将会给学生带来很大的影响。对于班级制定的规定，班主任也应该以身作则，时刻记住“已所不欲，勿施于人”。最后还要做到与学生及时沟通，及时引导学生树立正确的学习目标，认识目标，以及缓解学生的心理负担。

下面就以在班级管理工作中常见的几个问题为例来说明班主任该如何用心去打造和谐班级。

1．如何建设良好的班级氛围？我个人认为，首先要去培养学生有明确的学习目标和人生目标。学生有明确的目标，知道自己来这里学习为了得到什么，才会有动力去坚持学习，才会去努力拼搏奋斗，才不会分心去考虑其他的事情。其次，班主任要有意识的去灌输“霸气”以及中考的优胜劣汰的思想，从而引入竞争机制，培养竞争环境，也培养学生的自信心。我们应强调，我们没有差生，只有偏科生和不会学习的学生，或者不学习的学生；一直强调我们是最好的，我们的班级是最好的。另外，利用每次可以利用的机会，对学生进行感恩教育，理解父母，报答父母。让学生从内心去体会父母对儿女的心情，对儿女的期盼，同时从内心深处去感觉父母为了儿女的艰辛。让学生在逃课时，上课想睡觉时，思想懒惰时都可以看到父母那期待的眼神，理解父母为了自己而付出的一切。从而让学生体会自己的学习就是一种责任，一个工作，一种报答。通过这些让学生自觉的去学习，为了自己的目标去拼搏。

2.如何对待违纪学生？

学生违反纪律一定要受到纪律处分，这一点可以说天经地义，国有国法，校有校纪，班有班规，无规矩不成方圆。但是法律不外乎人情，怎么样才能既使学生受到处分而又使学生心悦诚服的接受处罚不产生抵触情绪呢？这就需要班主任对待这样的事情做到有技巧性，把这些不好的事情转化为好事。比如说迟到问题，首先，班主任每天准时到学校，无论下雨还是其它，只有我们自己做到了我们才可以去要求学生。对于迟到的学生，不问迟到理由，就让学生明白一个问题，你的迟到给班级造成什么影响？让学生明白，你的迟到，值班领导不会记录你的名字，可是会记录我们班级几个人迟到，在班主任例会上，把数字公布，你认为会产生什么影响？让学生充分意识到自己的行为对班级的形象产生影响，或者破坏作用，真正意识到自己行为的错误。在这个谈话过程中，没有提到学生迟到是多么严重的事情，也没有批评学生的迟到，但是迟到要受到处分-----就是作为示范主动打扫卫生区或清除工区的拔草。对于平时学生早退，旷课，不打扫卫生等违纪现象，都可以使用这个方法。让学生意识到自己的行为在破坏班级形象，而不是纯粹的批评，处罚，我感觉效果要好的多，学生的集体主义观念也加强了。还有可以在班级里面让所有同学参加讨论这个问题，让同学得出解决办法，一般来说这个时间学生都会得出第一次警告，下次处罚。这里主要用了“无声”的批评，“商讨”式批评，全体学生参与制定出发方法，同时班主任要注意对象，性格，做到言语目的明确，选择合适的时间，地点，氛围，以及措辞方式，才可能受到良好的效果。批评不是最终目的，一切为了引导约束学生，规范学生的行为。

3.如何引导后进生学生？正确对待问题学生

我个人认为最重的一点是，班主任千万不要在无意识中表达出你对后进生有什么看法，也就是不要无意识的去伤害学生的自尊。比如排座位，按照学习成绩名次；班会课学生发言，总是找那几个成绩优秀的学生；和学生沟通谈心对象总是那几个成绩优秀学生；如果后进生迟到了，班主任看到了也不找谈话，早退了，也不去过问。班主任一定要坚信“只有不学习的学生，班级里没有学习差的学生”，利用班会课向学生传递：只要付出就会有收获，只要自己用功了，就无怨无悔。班主任要主动接触他们，爱心多一点，关心多一点，交心多一点，耐心多一点。平时可以多观察，多从侧面了解，分析他们的优点和缺点，找出其发光点，多鼓励，给其信心和支持。让学生感觉到班主任时刻关注自己，让学生感觉自己经过努力可以得到别人的赞扬和肯定。此外也比较重要的是班主任一定经常和家长沟通。也许有的学生逃课，不做作业，说谎，经常旷课到网吧。即使如此，班主任和家长沟通的时间都要去找学生的闪光点，不应该一味的批评学生，向家长如实汇报学生在学校的情况。家长从你的话语中如果感觉到孩子在学校表现的越来越好，那么父母在家和学生沟通，也会表现出理解和信任，家长也会支持班主任的工作，学生也会在心里感激班主任的，班主任的威信也日渐提高了。当然，引导后进生建立合适的目标是关键的。通过谈话了解，帮助学生分析现状，结合实际情况，制定切实可行的目标。班主任还要时常检查目标的实施情况，一定要让学生感觉到你在时刻关心他的进步，让学生感觉到你对他抱有很大的希望。有时间，学生做出打架，逃课，睡觉，迟到等行为，恰恰说明班主任对他们的忽视，对他们缺乏关心，对他们缺少鼓励，他们才去用别的方式去吸引别人的注意。总之，只要班主任用心去和后进生沟通，用心去关心他们，他们会很快可以找到自己的方向。我想我们班主任老师要用博大的胸怀去宽容他们，给他们自我改正的机会。宽容是一种力量，它能帮助学生改正错误，战胜自我。尊重学生，宽容学生，并不是放任自流，对学生的不良行为有时还要作恰如其分的批评。批评学生要慎用批评用语，要讲究语言艺术，要处处顾及学生的自尊，使学生产生亲切感、信任感，愿意与你作心灵的交流，这样才能使学生从思想深处认识错误，改正错误，切实有效地发挥批评的作用。

4.如何对待早恋问题？

对待这个问题，班主任首先要明白早恋问题是个客观的问题。早恋的错误之处不是“恋”，而是“早”，主要是时间不对。所以对于早恋问题关键在于如何疏导，而不是回避或者批评。问题还在于有些早恋的事情，不是真的恋出来的，而是班主任和家长硬说“成功”的。真正杜绝男女交往那是不现实的，也不利于学生现阶段身心发展的。班主任不要回避这个话题，利用班会晓之以情，动之以理，告诉学生暗恋是正常的，如果你把你的暗恋说出来就不正常了。何况暗恋就是好感觉，不等于爱情。初中阶段，为了以后的前途要集中精力搞好学习，如果这段时间错过了，将无法弥补。如果你真的暗恋一个人，也不要自私的把你的心里话告诉那个人，因为来到这里来是读书；相反你应该去帮助他学习，彼此一起拼搏奋斗考取理想的大学，那个时间就不是早恋了。充分利用班主任的个人魅力，让学生把主要精力投入到学习中。

人常说自己的孩子自己最清楚，班主任也得用心去了解那些孩子的心理需要，个性特长和实际能力。后进生渴望得到关注，得到肯定，优秀者希望在前进的道路上得到一个个成绩的赞扬。只有班主任用心去爱护，去关心学生了，学生才会有动力去融合到这个班级小家庭中，才可以创造一个和谐的班级。

所谓班风，是指班级的作风、风气。学生要规范，班级就要有严明的纪律，浓厚的学习氛围和正确的舆论。班风是集体大多数成员思想、情感、意志的综合反映，优良的班风对学生的一切道德行为、良好的表现为一种支持、肯定和鼓励，对一切不道德的行为表现会造成一种强大的压力，促使其转化，这种转化不是教师的强制，也不是学生的哄起而攻之，而是舆论,是班风的陶冶和潜移默化的影响。

班集体建设最重要的就是营造良好的班风学风，只有班风正、学风浓的班级才能在竞争中立于不败之地，没有良好的班风学风，其他一切都是空中楼阁。我觉得要抓好班风学风，关键要从两心入手。

一．要有爱心。

师德之魂在于“爱”，爱就要用真心去打动学生。只有真心对待学生，才能达到师生间的相互信任，学生才会把老师当作知心朋友，敞开心扉，倾诉他们的心里话。老师才能及时了解学生的精神世界，才能有的放矢地及时给以指导和帮助，使他们健康成长。爱学生，不仅要在学习上关心帮助学生，在生活上也要对学生嘘寒问暖，特别是家境困难生、学习困难生、家庭问题生。只有付出爱，就能收获爱。不了解学生的家庭情况，不作细致的判断。不与学生正面沟通和侧面询问，仔细的观察与了解，就不可能有针对性，离异家庭、留守儿童、孤儿。他们往往是思想波动大，思想负担沉重的群体。如果在工作中不注意这样的个人背景，就容易发生重大的工作失误。于是，在平时的工作中针对这样的背景，有意无意的对他们进行更多的关注，跟他们谈话时便注意了一些。同时，我加强和这些家长的联系，让他们在家庭生活中尽量不要让孩子有孤独感和挫败感，让他们更健康，快乐的成长。

二．要有耐心。

作为一名班主任，教育学生要有耐心。既然是学生，我们就要允许他是在学习的过程中犯错误。有时学生顶撞了你，甚至触犯了你的尊严和“面子”，但我们必须对他们要包容，让学生在老师的包容与耐心期待中反思和成长；我们不仅要允许学生犯错误，还要容忍他们所谓的“恶习不该”。我想，只要有耐心，再“邪恶”的学生也能“改邪归正”。例如学生的发型问题，只要不止一次劝其整改，终能把发型改了过来，让学生真正意识到什么是真正的美。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”总之，班风建设不是一蹴而就的事情，它贯穿于班集体存在的始终。因此，班主任要抓好班风建设不仅要一步一个脚印地干，还要结合学生中出现的新情况、新问题，勤思考、多研究，才能更好地担负起教书育人的重任。班主任的工作任重而道远，只要付出辛勤的劳动，就一定能获得丰收的硕果！

篇3：良好班级班风的建设

一、良好班风的作用

班风,通俗来讲即是一个班级的风气风貌,直接决定了一个班级的优良程度。它是由一个班级体的所有成员集体建设,共同建成的,可以体现出一个班级中学生的行为个性、思想道德。

班级班风是在教师的有意引导下,班级体所形成的一个长期思想、习惯、行动等方面的共同倾向。众所周知,孩子是社会未来的主人,是祖国未来的接班人,是共产主义的继承者。小学是一个孩子成长的开始,让孩子在一个良好的班风中成长,可以有效地培养他们的集体主义思想、爱国主义热情,培养他们爱护他人、团结互助的思想,在班级中形成一种和平、民主的正气。良好的班风是学生健康快乐成长的重要部分,一个良好的班风,可以促进学生健康成长,淡化班级中一些不良的因素,使得学生形成相互学习、相互竞争的意识,促进学生德、智、体、美全面发展。

现在大多学生都是独生子女,他们在刚入学可能不能很好地与其他同学建立良好的互帮互助的关系,班主任应在班级中树立良好的班风,让学生在一个相互帮助、共同进步的氛围中学习生活,以培养学生良好的心性以及优良的性情。

实践证明,一个良好班风的建设,能让学生在学校学习知识的同时,学会如何做人,为学生思想道德建设起到了非常重要的建设作用,也为学生日后的成长发展奠定了基础。

二、建立良好班风的主要内容

良好的班级班风的建设,并不仅仅指治理好一个班级就好,还需要班主任注意到很多方面的内容。

(一)注重学生平时的行为习惯

良好班风的形成重点在于学生的行为习惯,培养学生良好的行为习惯对学生日后的发展与成长也是极其重要的一点。平时班主任要注重对学生良好行为习惯的培养,多在身边的小事上教导学生其良好行为习惯的养成。比如,教师应该告诉学生在每一节课结束后将课本整理回课桌中,将下一节课的课本取出来整齐地放在课桌上,时刻保持课桌的整洁。

培养好学生的行为习惯,使得他们在生活、学习中都能养成一个良好的行为,提高他们的生活、学习能力,增强学生的行为素质。只有学生都拥有了良好的行为习惯后,班级班风的建设才会少许多的阻力,可以说学生良好的行为习惯是一个良好班风建立的基础。

(二)注意学生的学习生活

学生来学校的主要目的就是学习,学习新的知识,学习如何做人,如何做一个对社会有用的人。学习几乎占用了学生在学校的大部分时间。因为大家都知道,不论是人还是动物,都是通过学习才可以生存的。人类更是通过学习才能获得一个光明的未来。

小学生的学习习惯和学习方法都还没有系统的建立,他们对于学习没有一个具体的概论,这时候班主任就要多多关注学生的学习,寻找适合他们的学习方法,帮助学生养成良好的学习习惯。比如在上课时,教师要强调重点知识的记载,并在课前、课后安排学生进行预习、复习等。

(三)关注学生的思想状况

班主任在工作时不能只关注学生的学习是否认真、班级工作是否良好、学生行为是否合适,而更应该重点关注学生的思想状况。一个人的思想支配并决定了他是一个什么样的人。小学生的思想最为纯净,但也最容易被染色,所以班主任在学生成长的过程中应该多多关注学生的思想状况,努力给他们灌输正确的思想观念,从而为他们的正确三观树立奠定一个良好的基础。

良好思想观念的树立,是小学生日后成长发展的重中之重。教师应帮助学生树立正确的思想观念,促进他们健康成长。

(四)关注学生的全面发展

班主任不能只关注学生的学习成绩,更应该注重学生德、智、体、美的全面发展。一个人如果空有知识,没有一个做人的基本常识,那他就是一个不健全的人。所以,班主任应该注重学生在学校的全面发展,为良好班风的建立创设一个好的环境。

三、建立良好班风的主要措施

建立一个良好的班级班风,不仅仅需要班主任的努力,还需要班集体中每一个学生的努力。班级班风建设主要可采取以下措施:

(一)班主任以身作则

小学生是最干净、纯洁的,他们还处在模仿学习的阶段,而他们模仿的首要对象就是父母、老师,其中老师对他们的影响巨大。而班主任作为一个班级的精神领袖,在学生心中的地位极其突出。所以,他们对班主任的模仿更加深刻。

作为班主任,我们应该时刻告诫自己,为学生树立一个良好的榜样,规范自己的言行举止,使得自己的言行举止符合教师规范。这对一个班级班风的建立起着极其重要的作用。

(二)培养班级小干部

仅仅依靠班主任来管理班级是远远不够的,班主任不可能时时刻刻顾全班级中方方面面的小事,而且相比于班主任,同学与同学之间更能进行良好的交谈,所以,班干部的作用就显得尤为重要。

班主任应该培养合格的班干部,让他们协助自己规范班级行为规范,监督学生帮助班级学生快速进入学习状态,这是班级良好班风建立的重点。

(三)严格确立班级规章制度

国有国法,家有家规。一个好的集体必定有一个好的规章制度,同理,要建设一个良好的班级班风,班主任就要制定一个合适的班级规章制度。

班主任应该依据《小学生守则》《小学生日常行为规范》等,结合本班实际情况,制定合理的班级规章制度,认真切实的实行班级规章制度,加强学生的自律意识,这是建立良好班风的重要手段。

一个班级的班风直接影响着这个班级的教学质量,抓好班级班风建设,是教学活动正常、有效进行的重要手段,也是学生健康成长的关键所在,更是培养学生良好行为习惯的主要抓手。这是班主任的主要工作。

摘要：良好的班级班风是一个班级学生健康成长,班级活动正常进行的重要因素。小学生处于成长发育的第一个阶段,所在班级是否有良好的班风直接影响着他们的成长、发展,班主任应该结合班级实际,为班级建设一个良好的班风。

关键词：班风建设,小学,班主任

参考文献

篇4：调控班级情绪 培养良好班风

关键词:调控 班级 情绪 班风

班风是班集体中的一种精神氛围,涉及到班级生活的各个方面,包括学生的学习态度、思维方式、思想风格、价值观念、行为习惯等,也包括班主任的管理风格和行为方式。良好的班风应该是这样的:管理方式民主公正,师生之间、生生之间互敬互爱;学生学习目标明确、刻苦勤奋,思维灵活、性格开朗,品格高尚,行为端正,有较强的集体荣誉感和凝聚力。

我这里主要想谈谈班主任如何通过调控班级情绪来培养良好的班风。

情绪是主体对客体的一种心理反映,是伴随着认识过程而产生的心理过程,客体能否满足主体的需要以及满足的程度如何直接决定情绪的性质和内容。依据情绪的不同作用,大致分为积极情绪和消极情绪。积极情绪能提高个人的活动能力,充实人的体力和智力,成为人的活动推动力。消极的情绪则会抑制人的活动能力,减弱人的体力和智力。培养健全的情绪就要做到喜怒得当,当喜则喜,当怒则怒,教师就是要培养学生的积极情绪,消除消极情绪。青少年正处于人生的不成熟期,情绪多变化,感情易冲动,行为难控制,思想不稳定,缺乏情感锻炼,很容易成为消极情绪的俘虏。再加上我们班级管理中仍然存在一些问题:忽视学生心理素质的培养、忽视学生个体差异、忽视班务工作可能对学生情绪的影响、忽视对学生情绪情感的培养。这样,往往引起个别学生发生心理偏差,进而影响班级整体情绪。而对于一个班级学生来讲,班主任对他们的影响最大。所以,一个班级要培养良好的班风,班主任就必须进行合理的班级情绪调控。

首先,加强自我调控,勇做情绪主人

自我调控要求班主任要有不断提高自我素质的能力。要求班主任要有自制的能力,善于控制自己的情感和行为,要用理智支配感情。马卡连柯说:“我从来不让自己带有忧愁的神色、忧郁的面容,甚至有不愉快的事情。我生病了,也不在学生面前表现出来。”当然,班主任调控自己情绪不是让自己面无表情,也不是让自己压抑内心,而是要合理宣泄,做到喜不得意忘形,悲能声色恰当,怒不暴跳如雷,惊能镇定自若,用积极的情绪影响学生。

其次,调控学生情绪,引导健康成长

在进行学生情绪调控时,首先,要尊重学生,民主平等,重视营造民主、和谐、平等的师生关系,从而建立起理解、宽容、和谐的学习氛围,有目的地帮助其实现情绪的宣泄。其次,要时刻注意,恰当引导。作为一名教师,他应该具有敏锐的观察力,能时时了解学生一天的情绪变化,帮助学生摆脱消极情绪。第三,营造环境,树立榜样。一个团结、活泼向上的班集体,不仅能给学生提供一个快乐的学习环境,得到关心爱护,获得爱和尊重的体验,从而心情愉快,产生主动向上的积极情感,而且也为学生处理消极情绪提供榜样,对孩子学习情绪、理解情绪和处理情绪产生潜移默化的影响,这是培养学生初步情绪调控能力的前提。第四,创设途径,传授方法。学生不会对自己的情绪有什么认识,情绪是好是坏,学生是不会自己去探究的,教师应帮助学生学习以恰当的方式表达自己的情绪。这是赢得情绪调控的第一步。

第三,完善管理制度,探索管理艺术

完善班级管理制度,使学生在校的每日生活有章可循,为学生自我调控提供依据。完善班级管理制度,不仅可以帮助学生增强自信心,还可以帮助学生提升自我调控能力。同时,班主任在班级管理中,要根据学生不同的生理和心理发展水平,采取有效的管理措施,使学生在不知不觉中克服不良情绪。如在班里设立“烦恼倾诉箱”。通过这座倾诉“桥梁”,学生们既可以把困惑烦恼一吐为快,也可以借助他人的力量找到解决问题的方法,这样就可对不良情绪进行调整。

第四,协调各种关系,营造轻松氛围

班主任要重视协调好家长、科任教师与学生之间的关系,因为他们的言行都会直接影响学生的情绪。要利用家长会、家访的机会,引导家长以平和的心态,实事求是地评价孩子,对孩子寄予适度的期望,并与孩子保持有效的沟通,从而达到家校目标一致、步调一致。班主任还要经常向各科任教师介绍学生的情况,使科任教师的工作有的放矢,尽量避免与学生发生矛盾,融洽师生关系。调整好了这些关系,有助于减轻学生的思想压力,为他们创造轻松愉快的生活和学习环境。

良好的班风直接影响到一个班级、数十名学生的健康成长,而师生情绪的调整对其有着不可低估的作用。因而,作为一名班主任,要在班级情绪调控上进行创造性的劳动,要多一点爱心,多一点细心和耐心,多做一些心理疏导工作,引导学生走出不良情绪的困境,培养班级健全情绪,使每个学生高高兴兴、快快乐乐地学习生活。

篇5：创建班级文化,培养良好班风

回首二十多年的教学生涯，近二十年的班主任工作经历，我悟出一个道理：只要肯倾情付出，定能换来学生的真心回报。下面是我担任班主任工作时的几点体会和感受。

一、用爱心去温暖和包容学生

教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，因此教师能否打开学生的心扉，取得学生的信任，爱是首要条件。爱是教育的基石，是教育的“催化剂”，它可以促进学生的转化，是滋润学生的心田甘露，可以把师生关系转化为亲密的朋友关系，正是这样，我热爱和关心每一个学生，用爱架起了一座通往学生心灵深处的桥梁

1、我重视与学生的思想交流，经常与学生促膝谈心；

在谈心的时候了解到学生的思想，了解到学生的困难，也了解到班级课堂上了解不到的东西，从而有针对性地开展教育。世界上的爱各种各样，而班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界，教育心理学家认为，这种爱是由班主任老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。内容上表现在班主任深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格地要求学生等。班主任对学生的爱不同于父母对子女的天然之爱，对学生的爱应是超出母爱，更伟大的爱，因为它要无条件地爱每一个学生，好的、差的、丑的都要爱得起来；但它又是有原则的，不是迁就放任的爱，而要从学生的全面发展的高度将爱与严格要求结合起来。引导他们健康成长。周巧的家庭特殊，她不爱说话，不善于表现自我。于是我就想方设法亲近她，了解她，当她完成上课提问后，我就及时地、夸大地表扬她，时时处处都使他感受到老师对他的关爱和重用。但俗话说得好：“冰冻三尺非一日之寒”，要想走近一个人的心解冻非一日之功啊。惟有老师对他们的理解、尊重和真心、真诚的温暖，才可能消解冰冻。精诚所至，金石为开。我对他的关心、关怀和关爱才成了打开该生心灵之门的金钥匙。通过以心换心，以情换情，以人格塑造人格 ,逐渐地她爱笑了，上课也能参与别人的讨论，也常常悄悄地为班集体做事，帮助其他同学。

2、给学生提供展示的平台，为走向社会而打下基础

就像天底下没有一模一样的树叶一样；世界没有一模一样的孩子。每个孩子都有自己的优点，只要善于寻找就能发现；根据每个同学的特点，为他们创造发展的平台，例如：费华倩，杨莹擅长绘画，我让她们参加学校组织的手抄板报的比赛；宛秋擅长演讲，我就让她主持班里的各项活动；取得了满意的成绩。让学生在得到锻炼的同时，也为班级取得了优异的成绩。

3、处理好每个“突发事件。

我在班级管理中，既注重了尖子生的培养，又抓好了后进生的转化工作。我接任以后首先从抓好课堂纪律入手，培养学生的学习兴趣，激发了学生的学习积极性。为了有的放矢，提高每个学生的学习成绩，我把全班学生暗中分成好、中、差三类，每类学生都帮他们制订适合他们期望的详细学习目标，每周的班会都要表扬班内学习进步的学生，使每个学生都有明确的学习任务，都有争第一的思想，班内很快形成了你追我赶，互帮互助的学习风气，同学们的学习成绩一天比一天好。

4、发挥自身表率作用。

班主任的一言一行直接影响到他们的健康发展，因此，我在工作中爱岗敬业，严守职业道德，以爱润其心，以言导其行，用爱心去滋润学生，用语言去感化学生，教给学生做人的道理，增强学生前进的动力。“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”在班级工作中要求学生做到的，我往往率先垂范。在劳动中，有部分学生袖手围观，我看到这种情况后并没有批评学生，而是自己拿起铁锨干了起来，几分钟后，全体学生一块干了起来，就连平时不爱劳动的王莹同学也挽起袖子加入到劳动中来，在总结劳动时，我借机会表扬了王莹等在劳动中表现好的学生。

5、做学生的知心朋友。

工作中我时刻以一颗慈母般的心关爱着每一个学生；始终以期待的目光关注着每一个学生。从不因学生学习成绩差而歧视学生。既为取得好成绩的学生感到高兴，也能谅解学生学习中的失误，让学生时时刻刻感到我既是他们学习上的好帮手，又是生活中的知心朋友。在教学工作中，我认真遵循教育教学规律，认真钻研业务，不但精通了自己所教学科，而且认真钻研其他学科，由于自己不懈地努力，我所教的学生都愿意把自己生活中和学习上的问题请教我，而我也愿意回答学生提出的各种问题，成了学生们真正的知心朋友。

二、用智慧去管理班级

1、树立班级奋斗目标，建设健康的班级文化，充分发挥学生的主观能动性，形成良好的班风。

（1）加强班干部管理。

通过自我推荐，学生选举，选出工作负责，管理能力强的班委会，对他们进行培训，明确责任与义务，强调用智慧管理班级，既给班干部一定的管理空间，也不完全放手，在必要时给他们一些建议，一些指导。通过学生的自治自理，班级各方面工作都有很大进展；比如在我班实行执法委员会，评定班级一切工作（他们由班级全体同学民主推选产生），班长由全班同学轮流担任，值日生全班同学轮天担任。

（2）开展每周学习汇报活动。

因为近年来，我们黄冈市黄梅县为了规范办学行为，创办理想教育，规定双休日不准补课。我要求每个学生准备一个记载学习任务的作业本，每周日晚自习前自己在上面订出本周（含双休日）九门功课的学习计划（由同桌和家长签名认定），每周五由前排同学检查，我亲自抽查，这样有效的帮助学生完成学习任务。（班级管理）对于连续三次无故不完成任务者，通知家长并取消参与这项活动的资格。（尺度由我把握）

（3）有效利用周二的晚读报，组织开展专题性的活动。

交流学习方法，意志教育，如何做时间的主人，习惯养成教育等，为的是在班中形成正确的舆论导向，形成良好的班风学风，为学生提供一个良好的生存环境和学习氛围，重视的是学生的共性。

（4）充分运用教室的黑板报，及时进行舆论宣传。

在每次重大节日、考试或者学生学习激情不高的时候，我总是组织班上的积极分子和文艺宣传委员举办黑板报，而且每期的可卷首语都是我自己亲自写的（总是鼓励后进生，激励差生，告诫优生。总之让全班学生在学习上形成你追我赶，互帮互助的学习态势）。特别是在中考百日誓师会后，我让每位学生在黑板上写下自己的奋斗目标和自己的学习承诺。

（5）尊重学生，妥善处理学生犯错，与家长架起沟通友谊的桥梁

由值日同学记载学生在一周内的表现，在周末总结（我班在每周五下午最后一节课上完后都要总结）评定表现最差的同学由全班异性同学写出评价，连续两次表现最差由全班同学写出评价，连续三次表现最差请家长到学校沟通。

2、利用现代技术，使班级管理电子化，现代化，有效化。

在开学之初，我就把学生家长的资料全部存入计算机，并分类存储，包括学生的出生日期，家庭住址，父母职业，联系电话，方便我的随时查询。也便于非班主任查询，在平时教育中有的放矢。每次考试之后我都把班级成绩输入电脑，利用电子表格计算成绩，排好名次进行表扬鼓励，让全班同学学习标兵（只公布进步学生成绩和优异同学成绩，其他学生不知道自己的排名和成绩情况），便于学生了解自己的学习情况。利用学校组织观看教育影片活动，对学生进行直接的理想教育，人生观教育，安全教育。

经过我们全体九四班老师和同学的努力，九（4）班在各方面都取得了优异成绩，除了在历次考试中名列前茅以外，我们还获得了：“拔河团体第一名”“拔河比赛女子组第二名”，我班胡可同学在县中学生运动会上为学校争得荣誉，金宗宝和汪亮同学代表学校参加县初中生数学竞赛，汤岭甲和段娜同学在作文竞赛中获得湖北省二等奖，2011年中考汤岭甲、金宗宝、段娜和黄凡四位同学考入一中，事实证明，九（4）班不仅是成绩优异，各方面的成绩都不错。

篇6：如何创建良好的班级文化氛围

人是在一定的文化环境熏陶中成长起来的。俗话说“近朱者赤，近墨者黑”，文化氛围对一个人的影响往往是无形的、看不见、摸不着的，但又时刻影响着每个人的思想和行为。学生成长最主要的文化环境就是学校，而班级又是学校教育教学活动的基本单位，班级文化建设对中学生的学习、成长和成材有着不可估量的作用，因此要创建良好的校园文化氛围就必须首先建设好班级文化。

那么，什么是班级文化呢？在我看来，它是指班级所有成员在班主任的引导下，在朝着班级共同目标不断迈进的过程中，班级内部形成的共同思想、精神风貌和行为准则的总和,是班级的灵魂,是校园文化的基石。班级文化建设是一个系统工程,既需要学校创造一个安全、文明、和谐和人文的外部环境,更需要班级师生的共同参与,遵循基本的原理,按照一般的程序,采取各种方法,突出重点,提升亮点,形成各具特色的班级文化。积极良好的班级文化具有无形的教育功能、凝聚功能、激励功能、制约功能，这些功能一旦形成就会产生巨大的力量，可以引导学生形成正确的人生观、价值观，培养学生良好的学习和生活习惯，促进一个班级快速健康地发展。因此，如何创建一个良好的班级文化氛围是我们每一个班主任所要思索的问题。

可以说，班级文化是一门隐性课程，具有无形的教育力量。班级文化的外在表现形式为，教室环境、人际关系、学生精神状态等。

一、抓教室环境美化，给学生一个温馨的家

教室环境对学生的教育具有“桃李不言，下自成蹊”的特点，能使学生不知不觉，自然而然的受到熏陶，因此，我们应该改变那种有环境而无环境文化的状况，赋予班级环境一定文化色彩和教育意识，增强环境育人的功能，借用前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的话说，就是努力使学校的墙壁也会说话。一旦我们使班级的各种物化的东西，都能体现班级的个性和精神，都能给学生一种高尚的文化享受，那么班级文化也就如一位沉默而有风 范的 老师一样起着无声的教育作用。例如，我们可以在教室墙壁上张贴名人名言来引导学生创立自己的座右铭，时刻学习并发扬优秀前辈们的各种优良作风和崇高精神。

其次，优美的教室环境能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳，更重要的是，它有助于培养学生正确的审美观，陶冶学生的情操，激发学生热爱同学、热爱班级、热爱学校的感情，增强班级的向心力、凝聚力。例如，我们可以充分利用每一期的主题黑板报给学生们增添课外知识；利用班级宣传栏表扬班级内各种先进事迹，促进同学间互相学习、互勉互励。

班级文化建设是一个动态过程，教室布置不能千篇一律，一成不变，我们还应该根据学生的年龄特点和学期、学年的教育目标而作相应的调整。

二、抓班级制度建设，给学生一个和谐的学习氛围

俗话说：“没有规矩，不成方圆”，班级规章制度是班集体为实现共同的奋斗目标而制定的规则，是由班级全体成员共同认可并遵守的班级规章制度、公约、行为准则等形成的文化形态，是班级文化建设中的约束机制，是形成班级良好风貌的必要条件，它是班级的准绳，对于一个班级的秩序化、法制化具有重要的作用。在班级制度的制订方面，应该是在学校各项规章制度的大背景下，结合班级实际情况，通过班级民主决议而产生，并由全体学生监督实施，这样才可以使每个学生信服并自觉遵守。

我认为主要从以下三方面抓住这项工作：

一是注意抓开头，使学生一进校门，就有行为规范。并且，在班级出现不良行为的最开始，就要立即制止不良行为的发展，严格规范学生行为，对其进行深刻地思想教育。

二是要坚持“从群众中来，到群众中去”的观点，把班规的内容教给学生去讨论，集思广益，正确引导，充分发挥学生的聪明才智和主人翁精神，这样制定出来的制度才有生命力、实效性。

三是贯彻制度要持之以恒，经常性地有组织对《中学生守则》、《中学生日常行为规范》等法

律法规的学习活动。这样，班级制度的确立过程，就成了学生自我教育、自我管理的过程。

三、抓教师自身素质建设，给学生一个民主平等、友爱合作的师生关系

建立民主平等的师生关系，对学生的心理行为会产生积极的影响，能促使学生在良好的气氛中获得高效的学习效果。我们教师要做到：坚持“爱”字当头，关心学生；坚持“情”字相融，细雨润物；坚持“诚”字相伴，家校互通。通过 “爱”的传递，“情”的交流，“诚”的沟通，给孩子建立一种心灵相通、互相关爱、彼此接纳的人际关系，促进和谐民主平等的师生关系。俗话说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师的言谈举止对学生具有很强的影响力，所以教师首先要严格要求自己，以身作则才能给学生树立好的榜样。比如教师要说一不二，说过的话要算数，教育孩子讲究诚信；对学生不吝于说“谢谢”；当发生错误被学生指出时，不要恼火，要勇于承认错误，并及时改正。现在的学生大多数是独生子女，从小一般都比较娇生惯养，他们都以自我为中心，除了不知道关心别人以外，劳动观念差，自己动手能力差，生活自理能力也差，一旦和同学之间发生矛盾，就会出现很任性、谁也不肯让步的局面，不会站在别人的立场上去想一想，那么这样的情况首先需要老师来调解、分析利弊原因，使他们认识到自己的错误，同时也需要老师在平时利用一切可以利用的机会对学生进行引导，做一个善良、宽容、大度、说话做事有分寸的人。

四、抓班级活动开展，给学生一个团结向上的班集体

团结向上、共同进步是全体班级成员的共同愿望，我们评价一个班级的文化建设搞得好不好，主要看这个班级有没有这个愿望，有没有团结向上的班风和正确的舆论，有没有集体荣誉感，有没有凝聚力、向心力。人的认识能力是在活动中获得的，丰富的班级活动是进行集体建设的有效途径之一。以班级为单位的活动一般分为两类：一类是学校组织的活动，如军训、运动会、体育达标竞赛、科技节、艺术节等，这类活动规模大，影响深，对于形成健康向上、团结进取、自尊自信的班级团队精神能起很大的作用，也是树立班主任威信，塑造班级形象的大好时机。所以，活动前，班主任要精心组织，认真辅导，活动后要及时总结，表彰先进。

另一类是班级内部的活动，如主题班会、学习经验交流会、辩论会、演讲会、课外活动、兴趣小组等。这类活动内容广泛、形式多样，如细水长流，能对学生的思想、观念产生潜移默化的作用。积极鼓励学生多参与学校班级活动，更能促进学生全面发展。

五、抓班干部队伍建设，给学生一盏引路明灯

在班级文化建设过程中，还有一个需要重视的环节，那就是建设一支工作能力强、有威信的班干部队伍。俗话说：“火车跑的快，全靠车头带”。一支强有力的班干部队伍对于建设班级文化起着举足轻重的作用。在班干部的选择中，教师不能一味强调从成绩出发，做班干部最重要的是有责任心、有为同学服务的精神，这样才能成为一个合格的班干部，在同学中也才能有威信。班干部的任命应该本着个人自荐、同学推选、老师把关的原则，教师要将该下放的权力下放给班干部，逐渐培养班干部的能力，在他们的带领下，让整个班级形成一个良好的、积极向上的学习氛围。

篇7：建设良好班级班风的口号

2.点点滴滴学做人，时时刻刻取进步

3.团结向上自信自强坚持

4.静心勤奋坚持团结

5.勤能补拙，集思进取

6.好学守纪 文明团结

7.让人们因我的存在而感到幸福

8.忠诚博雅，朴实刚毅

9.准时守时惜时珍惜自己和他人的时间

10.用最初的心做永远的事

11.不以一朝定成败，但观千年论高低

12.遵章守纪 积极进取 共耻共辱

13.齐心协力，永创佳绩

14.团结上向，刻苦学习，争创第一

15.争做文明学生 争做先进集体

16.认真学习，积极锻炼讲究卫生，保护环境

17.全面发展，立志成才报效祖国，迎接挑选

18.团结守纪严要求，刻苦学习攀高峰，19.力争各个都成材，誓为祖国作贡献

20.团结守纪，刻苦学习，21.力争成材，为祖国作贡献

22.竞争，互助，共同进步

23.对人要真诚，对己要反省，对事要负责，对集体要奉献

24.自尊 自强 自爱 自主

25.我行，我能行，我一定能行

26.我的意志体现我的风采，27.我的风采昭示我的未来

28.团结紧张 严肃活泼 永争第一

29.开拓进取 务实创新

30.团结合作，勤学好问，勤奋进取

31.刻苦学习，再添新绩

32.再接再厉 再创佳绩

33.顽强拼搏，立志成才，不做最好，只做更好

34.生动活泼，有张有弛

35.放弃该放弃的，坚持该坚持的36.成功贵在坚持，自助者天助

37.和谐中上进，快乐中成长

38.踏踏实实做人，勤勤恳恳做事

39.壁立千仞，海纳百川

40.怕黑，黑一辈子;怕苦，苦一辈子

41.友好，合作，多思，创新

42.用良好的精神状态，迎接每天的学习生活

43.做文明学生，创优秀班集体

44.蓬勃向上，团结一心，争创第一

45.团结协作 共同进步

46.对人真诚，对己反省，对事负责，对集体奉献

47.团结协作，勇往直前

48.自尊 自律 自信 自强

49.求实创新 爱惜名誉 文明守纪 严于律己

50.诚实团结 勤思乐学

51.同舟共济 万事争先

52.我们是骏马，有驰骋万里草原的豪情

53.在青春的路上，我们要留下坚实的脚印

54.我们要肩并着肩，走出青春的潇洒模样

55.互帮互学，共同进步

56.创新求实 积极进取

57.在快乐中成长，在耕耘中收获

58.追上去，来得及

59.团结紧张，严肃活泼，端正态度，寓乐于教，瞄准高考，人人成才

60.不论经受多么大的困难与挫折，都无法改变我刚铁般的意志

61.我们要手牵着手，挥就一轮圆满的辉煌

62.腊梅是我们的挚友，松柏是我们的榜样

63.犯其至难，图其至远，无限风光在险峰

64.我们今天是桃李芬芳，明天是国家栋梁

65.团结友爱，用爱心和友情奏出和谐的旋律

66.团结奋斗，不断拼搏，是我们的不竭动力

67.不断进取，追求卓越，是我们的永恒目标

68.纵然路途曲折坎坷，我们也会勇往直前;即使蜀道荆棘丛生，我们也会直挂云帆

69.惜光阴百日犹短，看众志成城拼搏第一;细安排一刻也长，比龙争虎斗谁为争锋

70.我们不能预知明天，但我们可以利用今天;我们不能样样顺利，但我们可以事事尽心

71.张扬是我们的个性，自信是我们的动力，拼搏是我们的精神，成功是我们的目标，永不言弃是我们的信念

篇8：谈中职班级良好班风的培养

【关键词】班级管理；班风

班风是指一个班级的精神面貌，是指一个班集体的风气、作风，对外表现为班集体的形象，对内则体现为一种氛围、一种无形的力量。它是经过长期、细致的教育和严格的训练，在全班逐步形成的一种行为风气。良好的班风将为班级学生的成长、发展提供一种有效的动力和压力，使班级里具有亲切、和睦和互助的关系；能给学生以多方面的正面教育和积极影响，保证学生有一个稳定的、良好的学习环境；同时，良好的班风能促使学生相互学习、相互竞争，既能够感受到归属感和认同感，也能够体验到压力和紧迫感，从而推动学生上进。同时，班风也是一种约束力，能够约束既定空间范围形成的习惯和风气。因此，班主任特别是新生班的班主任，一定要重视班风的培养，形成良好的班风。

一、建立一个好制度

一个好的班集体必定是协调的、团结一致的、行为有规范的做到这一点，大家必须共同遵守办事和行动的准则这就体现在班主任对班级日常活动上的各种管理一般来说，这是班集体能够正常运行的保证班集体常规管理是要通过班级的规则制定，通过执行上级的规章制度来进行的，班级制定都是有一定的强制作用，也有教育作用通过规则制定，学生制定什么事情可以做，什么事情不可以做，也明确了怎么要求学生这样的规章制度管理中，师生都是有章可循、有章可依既避免了管理要求的随意性，也避免了学生行为表现的无规范的状态常规管理要注意以下几个问题

第一，避免形式主义，随意性太强有此班主任制定的规章制度都是贴在墙上，一纸空义当摆设，根本不去思考也不去约束学生，造成规则制定失去意义，更造成了说一套做一套的现象，所以要按照规章制度办事绝不能马虎

第二，班主任意识代替制定有的班主任不重视规章制度，常常按照自己的个人意志作为要求学生的准则，这会使得班集体有章不循，看班主任的脸色行事只要求不检查，虎头蛇尾，对学生的要求不一致，这此当然会影响了班集体管理的质量

第三，班主任管理要贴近生活教师对学生要张弛有度地进行管理，用教师的人格魅力来引导学生，现在的学生都不喜欢教师的说教，但是喜欢教师跟他说一些和生活比较贴近的事情，教师要随时掌握学生的心态，对于学生喜欢的东西进行最大限度的了解和支持，如果学生的想法过于偏激，作为一名班主任，就应该用学生的思维为式进行引导，多引导学生做此有意义的活动，增强他们的凝聚力，让他们之间活跃起来，特别注意的是让他们做此感兴趣的活动，既为人师，就该尽自己的一份力，多关心、多爱护他们，让他们健康快乐地成长！

二、培养一个好习惯

班级管理的关键还在于养成习惯的培养，著名教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单为面，只有一句话，就是养成良好的习惯……”教师对学生进行常规教育和训练，要求一定要严格，找好开头然后一抓到底不能半路就夭折，教师要针对班上学生实际，利用一切机会加强常规的学习习惯培养

教育本身就是帮助学生养成良好的习惯，良好的习惯是终身享用不尽的财富教师为培养学生良好的行为习惯，我们可以通过班队课和晨读时间，结合学生的年龄特点，通过学习教育学生从身边小事做起，养成义明、有礼貌、爱师长、爱学习、互相友爱等行为习惯加强学生队伍的管理，包括排队做操、排队上、下楼、排队放学、排队集会等培养学生良好的学习习惯，包括课前的准备、上课集中精神听讲、自觉完成作业等

班主任真爱学生应从安全抓起，校园安全要“警钟长鸣”校园安全制度是学生安全行为的准绳，是学生安全行为习惯养成的保证，严抓学生的安全，就是抓学校教育质量，就是抓学校和谐发展的高度班主任要认识学校安全工作的意义，时刻抓好安全这根线，脑中存有安全意识为此，班主任要做好安全引导工作：①班主任要利用网络资源，从正反两个为面来引导和教育学生，基本的安全知识与生存技能的掌握让学生从心理上懂得安全问题无处不在，自己的安全和健康相连，自己的安全和家庭的幸福密切相关。②积极开展丰富多彩的安全活动，通过多种形式宣传安全防范知识，营造学校安全教育的浓厚氛围，逐步提升学生的安全防范能力，引导学生安全行为习惯的养成教师要持之以恒地重视学生安全素质教育的养成，让学生在拥有知识的同时，拥有健康的体魄。

三、上好一节班会课

针对班上部分学生上网成瘾、抽烟、常到外面的小餐馆吃饭、不尊敬师长等不良现象。我及时收集、整理符合学生需要的资料。将这此资料与网上资源结合制作成课件，将它作为班会课的素材，巧妙引人课堂，这样比空洞的说教与责骂更有效例如，针对学生上网成瘾的现象，播放中学生被网瘾毒害的图片或事例，让学生畅所欲言，真切感受网瘾带来的危害，充分认识如何合理使用网络；针对学生常吃小餐馆的饭，不注意饮食安全的现象，将食品安全的一些报道和小餐馆环境的图片呈现在学生面前，引发学生的思考，使其清醒过来；还播放有关吸烟危害健康的影视资料，将特定的教育场景、素材呈现在学生面前，让学生在具体形象的情景中去感知事态；在进行感恩教育时，为了让学生认识并理解母爱的伟大无私，我为学生准备了母亲从孕育生命到孩子成长的一组组画面，在展示画面的过程中加上抒情性的旁自，配以深沉的音乐，使许多学生泣不成声，我一边展示，一边引导学生联想，让学生回忆从自己记事到现在，母亲为自己所做的一切，使学生明自母亲给子自己孩子的东西不计其数，而得到的回报却廖廖无几这样的班会课，可以使学生的心灵得到洗涤，增强德育教育的实效性。例如，在对学生进行爱国主义教育时，让学生观看《南京大屠杀》的影片，看完后学生们感到义愤填膺，明自了要使祖国更加强大，不受外国列强的侵略，只有自己勤奋好学，掌握现代科学技术，才能使国富民强在进行《交通安全教育》的主题班会中，我把过斑马线看红绿灯，走人行道靠右行等交通规则，以及一些因违反交规而酿成的交通事故边播放，边选择一些合适的背景音乐，制作成一个完整的班会课件，做到班会上人机交融，学生在精神上震撼，在意识上投人，让学生在讨论中受到教育，提升了活动的实效还可以选用励志电影，润物无声，陶冶学生的高尚情操同时，这种为使符合学生的好奇心理，使学生在潜移默化中受到了教育，在精神愉悦中达到了教育目的。

四、营造一个好氛围

积极和谐的教室文化，对学生的心理健康、个性发展具有积极地暗示作用，潜移默化的效果也能够在教室环境中日益显现。悬挂名人名言，开辟学习园地，创办各种知识性、趣味性的手抄报，保持一尘不染的教室环境等，都是教室文化中的重要组成部分。干净整洁的教室环境，不禁有益于良好生活习惯的培养，而且也可以促进良好思想情操的培养。每个班集体都有自身的特色，在特定的教室环境中形成极具特色的教室文化，如手抄报比赛、流动红旗等特色活动来形成特色的教室文化。