农村初中学校管理

农村初中学校管理（精选6篇）

篇1：农村初中学校管理

摘要：本文作者转变管理理念，提升办学品位;创新制度管理，推进自主内涵发展，激发教师群体的活力，促进教师专业发展;加强校园文化建设，营造校园文化氛围，对农村初中学校管理进行了探索与实践，提高了学校整体办学质量和办学效益，全校上下呈现出风正气顺，人和业兴的发展势态，形成人心凝聚、安定团结、师生和谐的大好局面。

关键词：农村初中学校管理探索实践

一、转变管理理念，提升办学品位

为了适应社会发展对于人才素质提出的新要求，基础教育将对课程结构优化，课程内容更新，课程改革管理体系和考试评价制度等方面进行新一轮的课程改革。而新课程改革的实施能否成功，新课程中新的教育理念能否变成现实，学校管理的理念起着关键的作用。

1.不断加强“以人为本”的管理理念

新课程在课程目标上，要求变学科知识本位为学生发展本位的“主本”观。强调“教育的出发点是人，教育的归宿也是人”。这样才能有利于每个学生全面、和谐、充分、持续地发展。在课程目标、课程内容、师生关系、教学方法和课程评价等方面的变化也都体现了“一切为了每个学生的发展”的“以人为本”理念。这就要求学校在推进新课程改革时，必须要尊重学生、尊重教师，树立“以人为本”的管理思想。新课程下所倡导的“以人为本”管理思想，就是在学校管理上，变刚性的集中统一管理为宽松和谐的“师本”管理，更加注重利用教师的创新性去创设学生发展的教育环境。新课程下的“以人为本”的学校管理，就是要提倡从课改前的领导权力本位走向教师能动本位，使教师真正成学校管理的主人，突出教师工作的灵活性、创造性、全能性的特点，打破种种束缚教师的功利主义和形式主义枷锁，形成宽松和谐，高度凝聚和富于创造的管理机制和活动空间。

2.不断加强开放性的管理理念

随着教育资源观念的引入，大教育观念的形成，学校增强了与社会、家庭的互动和学校与学校之间的互动。学校已不再是封闭的管理，我们的视野也从学校扩展到社会。开放性地学校管理首先要求管理模式是灵活动态的，学校的管理要实行“弹性模式”，除了教师的全方位参与外，还必须有家长、社会的`合力。要架设起学校、家长、社会沟通的桥梁，使学校的管理模式更加科学化。开放性学校管理还要求教育思想是开放的。课程资源的开发与利用，是保证综合实践课和校本课程实施的基本条件。课程资源对学生的发展具有独特的价值，课程资源的开发不仅仅依赖学生、教师和学校，更需要社会的支持和帮助。所以学校要引导师生向校外延伸，向社会延伸，优化社会资源;要充分借助一切可利用的教育资源，而不能够各自为战，自我封闭;要采取开放、整合、为我所用的原则，借助“他山之石”以达到“攻玉”的目的。

3.不断加强个性化的管理理念

由于学校课程的开发，将彻底打破“校校同课程，师师同教案，生生同书本”的局面。多样化的课程、个性化的教育观将使学校的办学特色得以凸显，实施个性化管理，要求学校的管理从本地区、本校学生实际出发，尊重和满足学生的个体差异，开出自己专业特色的学校课程，为学生的个性化提供广阔的空间。个性化管理还要求学校的评价模式要从单一化转向评价模式的多元化。传统教育评价以学生的学习成绩作为评价的唯一尺度，极大地压制了大部分学生的个性发展和创造潜能。真正的评价应该起着导向和质量监控的作用，了解学生发展中的需求，关注个别差异，帮助学生认识自我，建立自信。个性化的管理还要求学校管理具有独创性，学校的发展不能简单地模仿别人，而应根据学校自己的实际情况进行开拓与创新让个性鲜活起来，让学校管理的特点凸显出来。

二、创新制度管理，推进自主内涵发展

随着教育管理体制改革的不断深入和新课程改革理念的全面落实，要求学校的管理模式与时俱进。因此，创新管理模式、科学构建学校的管理体系，营造有利于学校自主发展的平台，是摆在我们面前的一项十分艰巨的任务。为适应时代的发展，更新管理模式，几年来，通过认真学习《中小学管理规范》等文件精神，以制度建设为突破口，逐步摸索出一套适合农村学校校情的管理体系，使学校的管理工作逐步走上规范化的轨道。

1.创新管理模式，增强内部活力

在教学改革不断深化的今天，学校的各种利益群体出现了多元化的目标和多元化的需求。我们只有通过制度的不断创新，把校内各种资源最充分地调动起来，在有利于加快发展的基础上，进行整合、协调、兼顾，使每个群体的努力都能得到回报，使每个人的积极性都能得到充分调动。基于这样的思考，学校制度的创新建设首先要从制定目标开始。根据学校的实际，制定学校发展的近期和远期目标。为统筹兼顾各管理层次关系，要求各部门、各年级、各学科根据学校总体目标分别制定分层次管理目标和职责，切实落实目标的分级推进，以确保学校整体目标的稳定和提高。

全面实行教师全员聘用制，淡化教师的身份意识，形成充满活力的用人机制和用人环境。学校在上级部门支持下，结合学校目标管理方案，出台岗位竞聘制度，大胆地实行以“班主任和任授课教师双向选择”为核心的岗位聘任制。此举一下子实现了教职工校内动态流动，进一步优化了教师结构，充分调动广大教职工的积极性，挖掘了内部潜力，形成了竞争机制，增强了内部活力，使学校的教育教学质量得以逐年提高。

2.落实人本理念，增强民主意识

在所有的制度建设中都始终坚持师生“知行合一，完美发展”的办学理念，积极营造宽松、和睦、平等向上的人际环境。把学校工作和教职工的个人幸福、尊严以及每个人的个性发展结合起来，追求和体现人的终极价值，让广大教职工体验到劳动的价值，成功的喜悦和个性的尊严。如在进行班主任聘任授课教师的改革时，就事先考虑到老年教师在竞争中的不利因素，对他们的量化考核标准就相对降低一些。对未被聘任的教师，由各处室按照部门岗位标准进行第二次聘任，并动之以情，晓之以理，做好思想工作，帮助他们消除自卑心理，端正态度，找出差距，同时为他们创造条件，进行培训提高，以应对下一学年度的竞聘。所以说，制度建设创新是为了学校管理，学校管理是为了全体师生。以生为本，以师为本，才是学校制度建设创新的真正内涵。

三、激发教师群体的活力，促进教师专业发展

对学校教师群体活力的激发，引导他们为学校的管理目标努力工作，是学校管理有效性的重点所在。学校管理者只有在充分了解管理客体及其特性的基础上，因势利导，才能发挥其管理效益。

1.培养教师具有现代教育的思想和观念

现代教师，必须具有素质教育的思想和观念。有全新的教学观、学生观、人才观和教育质量观。因此，为了培养教师具有现代教育的思想和观念，使学校各项工作能扎实地、有创造性地开展，学校结合本校实际情况，邀请教育专家到校讲学，不断进行校本课程的培训，大力开展先进教育思想交流会等活动，制定各类教职工的岗位职责和行为准则，使得教师在对课程内容的确定，知识点、教学方法的选择上，都充分体现现代教育的教学理念：促进人的发展。

2.不断提高教师的专业知识水平和教育科研能力

学校把提高教师的专业成长作为重中之重，积极开展师德师能提升工程、骨干教师培养工程、青年教师成长工程，完善考核机制，注重人文关怀，提高教师队伍整体水平，为学校可持续发展和教育均衡发展提供核心竞争力。

针对农村学校教师教科研意识淡薄的现象，学校通过设置考核制度，大力开展教改实验，实行新的课堂教学模式改革。教师的理论水平、科研意识和教学能力都得到了较大的提高。并且在自己的教学实践中能够渗透各种教改思想，大胆实践，细心探索，不断总结教育教学经验。

3.不断培养教师熟练掌握和运用现代教育技术的能力

当今世界，计算机、电子邮件等现代技术运用于中小学教学已成为普遍现象且得到迅速发展。“一支粉笔、一块黑板”的教学形式已经不适应当今时代的要求。转变观念、强化科技知识、学会使用计算机、多媒体以及其它先进的教育技术，是对现代教师提出的新要求。学校通过各种途径，对教师进行信息技术的方面的培训，鼓励教师使用现代教育技术进行课堂教学，不断开展各种先进教学技术的竞赛活动，充分调动教师学习先进理念的兴趣，把学到的知识转化为运用到教学中去的能力。

四、加强校园文化建设，营造校园和谐氛围

校园既是文化建设的主阵地，又是文化传播的诞生地，加强校园文化建设不仅是育人的需求，还直接影响和改善、调节社会文化的大环境。因此，努力创设和谐的校园文化，有利于陶冶学生情操，促进学生心理健康发展，全面提高学生素质，营造校园的和谐氛围。

1、美化自然环境。优美的校园环境具有陶冶学生心灵，熏陶学生行为，启发学生美好想象的作用。让校园的一景一物，一草一木都能成为无声的语言，从而促进学生的一言一行，一举一动文明而得体。

2、优化人际环境。良好的人际关系是学生全身心投入学习的保证。据权威调查表明“领导+长者+朋友”型的领导角色和“师长+父母+朋友”型的教师角色及互助互爱、情同手足的同学角色是现代教育中的新型角色，颇受学生欢迎。让他们在一种和谐民主的氛围中，从小懂得互相尊重、帮助、关心他人，形成崇高的道德情操。

3、净化心灵环境。在社会经济浪潮的冲击下，与社会发展相适应的学校及学生自然受到影响。学校开展各类活动，净化学生的心灵环境，青年教师做学生的知心朋友，对其动之以情，晓知以理。

实践证明，在学校管理工作过程中，只有不断探索，不断实践，不断总结，才能不断提高学校整体办学质量和办学效益，才能在全校上下呈现出风正气顺、人和业兴的良好发展态势，形成人心凝聚、安定团结、师生和谐的大好局面。

篇2：农村初中学校管理

管理是学校发展的灵魂：教育管理是一门科学，也是一门艺术，学校的发展关键在于管理。优秀的管理思想和到位的执行，是学校的崛起的必要条件，随着农村城市化的趋势逐步加快，全面建设小康社会的宏伟目标一步步走近，农村人口向城镇集中，使得农村初中的入学人数呈现连续下降趋势。针对这种情况，如何进学校创新管理，以“人”为本，科学管理，最大限度的调动教师的积极性，如何办成一所具有特色，高质量的学校。在此，结合我校实际，粗浅地淡淡农村初中学校管理，愿与同仁一起探讨。

人们常说，有一个好校长就意味着有一所好学校。这就是说校长是学校管理的核心人物，而学校管理又是一项十分复杂的系统工程，怎样才能把一所学校管理好呢？我个人认为还是应从“人”字上下苦功夫。

一、建立一个具有凝聚力的领导班子，确保学校持续和谐发展

邓小平同志说过：“领导班子就是作战指挥部。”“指挥部不强，作战就没有力量。”“领导班子问题是关系到党的路线能不能贯彻执行问题，如果解决不好这个问题，不要说带领群众前进，就是开步走都困难。因此，我们首先强调要把领导班子的问题解决好。”“要使领导班子一不软，二不懒，三不散，说了话大家都能听，都能领导起来”。注重领导班子成员的自身建设，充分发挥领导班子集体作用。首先，重视领导班子成员的组成，科学，民主管理，保持班子集体的凝聚力和战斗办。在整个班子建设的过程中，校长最主要的工作是选拔和培养骨干，干群和谐是学校发展的关键。大教育家夸美纽斯曾经说过 ；“人的本身，里外都是一种和谐。”人的身心各方面都存在着和谐发展的因素。要做到“五要五不”，即：要互相信任不猜疑、要互相交流不隔膜、要互相支持不拆台、要互相谅解不指责、要互相关心不冷漠。相互之间以坦城和善待相处。建立和谐的校家关系，加强学校与家长的联系和沟通，是学校发展的保障。总之，一个先进的有凝聚力的领导班子是一个学校的核心。

二、坚持正确的办学方向，制定明确的目标

有明确的规划，目标是办好学校的首要条件，任何一所学校的校长都应该有一个本单位的发展蓝图，对如何办好学校应有一个奋斗目标，有了明确的目标才能提高管理效能。确定学校的发展目标，并据此制定学校的长远和近期的发展规划，对一所学校来说是至关重要的。几年来，我校始终坚持以马克思主义，毛泽东思想和邓小平理论和三个代表重要思想指导，牢固树立科学发展观，以现代教育思想为指针，建立规范，竞争，高效的管理体制；以“规范教学行为，优化课堂教学，全面提高教书育人质量”为主题；以“走进课堂，推门听课，推进精致管理”为主要途径；以办人民满意的教育为宗旨；建立科学合理的评价机制，监督机制和激励机制；深化内部体制改革，努力推进素质教育。坚持“以人为本”的办学理念；坚持教育就是服务的理念；优化资源和谐发展；全员管理，全面育人；坚持以文明活泼，团结向上为校风；坚持以严格认真，求实创新为教风；坚持以勤而多思，刻苦奋进为学风。全面贯彻党的教育方针，大力实施素质教育，重视学生个性能力培养，使学生在德智体美劳方面全面发展。走出有自己特色的办学道路。这样教师们看到了学校的发展前景，看到学校每年的变化，就会更加热爱这所学校，努力把学校办好。，二、营造良好的氛围，改善办学条件

我校地处县城的西南，毗邻临川区的唱凯，罗湖，太阳三个镇，离临川，抚州更近，离东乡更远。学校基础设施差，师资力量相对较弱，生源更比不上县城附近的学校，师生流失严重，许多骨干教师纷纷外流，打工，经商，学生去往县城学校，或临川区镇学校就读人数很多。学校面临严峻的挑战，校长发挥班子集体领导作用，提出打破发展“唯条件论”，“不比条件比干劲，不比基础比精神。”凭着一股不服输的劲，几年来，我们千方百计多方筹措资金，建起了二栋学生宿舍楼（男，女生）各一栋，一栋可容纳600人用膳的多功能餐厅，改造了教师宿舍楼二栋，改造了标准化的理化生实验室，装备了多媒体教室，微机室，校园网，充实了音体美器材，为图书馆购买了许多书籍，还绿化美化亮化了校园，……办学硬件设备有了明显改观。

人们常说：环境育人。良好的环境就像肥沃的土壤，适宜秧苗的生长学校环境包含两个方面的内容：一是自然环境，一般指学校的硬件设施，环境的绿化地理位置等等；二是人文环境，一般指学风，班风，校风等等。好的环境可以陶冶师生的情操。促进教师工作品质的良性发展，促进学生思想品质健康的发展。在管理中主要抓两个方面的工作：一是教师和学生的思想，真正建立起和谐的人际关系。二是营造良好的周围关系，主动争取教育部门领导的帮助和支持，积极协调学校与家长和社会各界的理解和支持。

三、转变管理理念，提升办学品味

为了适应社会发展对人才素质指出的新要求，基础教育将对课程结构优化，课程内容更新，课程改革管理体系和考试评价制度等方面进行了新一轮课程改革。而新课程改革的实施与否，学校管理的理念起着关键的作用。我校进了三个方面的加强管理理念：

1、加强以“人”为本的管理理念

2、以人为本是一个发展性的概念。

3、管理的对象是人，人是被动的要靠领导去刺激他包括物质和精神。

4、人不仅是职业人，人是有感情，理智，欲望和需要的动物，校长的任务就是把组织的目标与人的感情，态度，需要结合起来，不要只强调完成任务，而不顾人的需要。

四、人与人是有差别的，开明的领导能根据不同人的不同需要调动人积极性。

1、人是主体人，领导要相信人，尊重人，理解人，关心人和帮助人，相信每个人有能力开发自己的智能，开明的领导能使好教师为他所用，开明的领导为教师的发展创造机会，创造条件，你有多大本事，都能让你使出来。

2、加强开放性管理理念

学校增强了与社会，家庭的互动和学校与学校的互动，学校已不再是封闭的管理，我们的视野也从学校扩展到社会。开放性的学校管理，首先要求管理模式是灵活动态的，学校的管理要实行“弹性模式”除了教师全方位参与外，还必须有家长，社会的合力。要架设起学校，家长，社会沟通的桥梁，使学校的管理模式要更加科学，开放性学校管理还要求教育思想是开放的。课程资源对学生的发展具有独特的价值，需要学生，教师和学校更需要社会的支持和帮助，所以要求引导教师向校外延伸，向社会延伸，优化社会资源，充分借助一切可利用资源，采取开放，整合，为我所用的原则，借助“他山之石可以攻玉”的目的，3、发展性管理理念——由权力经验管理向学术管理转变。用校长的教育哲学指导校本课程的开发，主要表现在：学校教育如何与社会的持续和整体发展相协调；如何统一整顿科技与人文、知识与智慧、思想与行动、理性与非理性的关系；如何建立开放的教育资源系统，民主开放的组织结构和自觉自律的内部评价机制等。自己约束自已，变“要我做”为“我要做”。增强学校的亲和力。

4、加强个性化的管理理念

由于学校课程的开发，将彻底打破“校校同课程，师师同教案，生生同书本”的局面，多样化的课程，个性化的教育观将促进学校的办学特色得以凸显，实施个性化管理的要求学校的管理从本地区，本校学生实际出发，尊重和满足学生的个体差异，开出自己专业特色的学校课程为学生的个性化提供广阔的空间。个性化管理还要求学校的评价模式从单一化转向多元化。个性化的管理还要求学校管理具有独创性，学校的发展不能简单地模仿别人，而应根据学校自己的实际情况进行开拓与创新，让个性鲜活起来，让学校管理特点凸显出来。

五、实施发展性评价，加强教师队伍建设的管理

在人本管理中对教师的管理是最重的管理，因此，构建教师发展性评价体系是学校管理的重要创新。在评价目的上，要由过去的以奖励为主转变为以促进教师发展为主要目标；在评价原则上，我们应坚持激励性，主体性，开放性，层次性，民主性，过程性等原则。在评价内容上，分为两大部分：一是教师的师德，由学校党支部，工会负责考评；二是教学素养和技能，由教务处，政教处负责考评，在评价方式上，实行自评，互评，学生评，家长评等多种形式。确保评价的多元性和公正性，教师自评主要以开展反思性教学为主，通过课后反思和撰写案例反思实现教师自我提高。教师互评主要以教研组为单位，通过教学研讨和课例研讨，教师之间互相交流，互相评价，实现共同提高。学生评价通过座谈会，以调查问卷，及时掌握学生对教师的意见和要求，然后由学校在尊重教师的基础上反馈给教师。家长评价，一是不定期召开家长会，征求建议和要求；二是每学期举办教学开放日邀请家长到校听课，并填写意见反馈单。在评价方法上，做到三结合，量化与质化考核相结合，过程与终结考核相结合，综合与个性考核想结合。在评价管理上，建立教师考核档案，由专人负责，学校定期召开会议，研究教师教研状况，及时反馈给教师。教师通过不断充电，进修，自学，网上学习，校本培训来提高自身素质，适应现代化学校发展需要。

六、教学质量提升是学校的中心工作

一所学校办得好不好，关键在于有没有形成一支德才兼备，为人师表的教师队伍。我校把建设一支过硬的教师队伍，作为学校的基本建设之一，实行全员聃任，全员优化，学科教学专业化，业务研究向课题化的方向发展。

当然，作为一个群体，一个单位，只有严格的规章制度才能维护公平，才能营造良好的生活，学习和工作环境与氛围。但是制度制订要征求老师的意见，最好与老师一起来制订，并请老师献计献策，拿到教代会上讨论，审议和通过，最终变成老师们的自觉行动。通过量化考核体现“多干少干不一样，干好干坏不一样”。要让干多干好的人，人人知晓，人人“眼红”。而且管理机制具有流动性，要让落后者感到他也有机会受到同样的待遇。要体现人性化管理，工作量上体现公平，要留给教师发挥的空间，让教师在轻松愉快的氛围中努力工作。在打造教干，党员，班主任，名优骨干和青年教师队伍，制定了具体的措施：

1、考察干部一切以态度表现说话，注重对领导干部的绩效考核，考核内容包括工作态度，工作能力，合作意识和工作成绩等。

2、“是党员要像党员像党员的要发展为党员”践行“三个代表”重要思想，永葆共产党先进性，是学校党员干部争先创优的政治保证。

3、学习借鉴企业管理的理念和方法，引入竞争奖励机制，将它融入到班主任管理中来。

4、在外出培训，参观学习上，提供一切方便，同时还挤出一部分资金为教师订阅报刊和教学研究。

5、积极为青年教师搭建平台，让他们在工作实践中锻炼，提高他们在学校事业的发展中成长成熟。

七、激发群体活力、促进教师专业发展 苏霍姆林斯基认为；“人的心灵深处有一种根深蒂固的需要，就是希望自已是一个发现者，研究者、探索者。”作为一名教师，他的职业角色决定了他的追求价值取向：得到别人的尊重与承认永远甚于物质利益。因此，对学校群体活动的激发，引导他们为学校的管理目标努力工作，是学校管理有效性的重点所在。

1、培养教师具有现代教育的思想和观念：必须有素质教育的思想和观念，有全新的教学观，学生观，人才观和教育质量观。因此，我们结合学校实际情况，邀请教育专家到校讲学，不断进行校本培训，开展先进教育思想交流会等活动，促进人的发展。2，信任教师，知人善任：引导教师用高尚的人格魅力和学术力量吸引学生，鼓励教师建功立业，把做创造还给教师，让教师充满智慧的挑战，把责任还给教师，让教师创造性地整合、补充、调整、拓宽课程，把时空还给教师，让教师活动与学科教学衔接起来。充分挖掘教师所拥有的资源为学校所用，学校给予奖励。

3、不断提高教师的专业知识水平和教育科研能力，学校把教师专业成长作为重中之重，积极开展师德师能提升工程，骨干教师培养工程，青年教师成长工程，完善考核机制，注重人文关怀，提高教师队伍整体水平。

4、无情决策，有情操作：人本管理的实质是保护人的自尊，激励人的机制，彰显人的价值。在人事安排上，应遵循机会均等的原则，冲破用人上的“晕轮”效应。鼓励教师尝试不同风格的教学方法和选择不同的教育对象，研究任务要有针对性，考核重在促进教师的自我成长。针对我校农村中学教师科研意识淡薄的现象，大力开展教改实验，实行新的课堂教学模式改革。教师理论水平，科研意识和教学能力都得到了较大的提高，在各种教学实践中渗透各种教改思想，大胆实践，细心探索，不断总结教育教学经验。

八、学校管理要宽严有度，刚柔相济，渗透人文关怀 老子曾言“天下莫柔弱于水，而攻强者莫之能先也”，“水滴石穿自然现象也充分诠释了这一至理名言”。而管理的最终目的是为了达到“无为而治”的最高境界。我校以人为本，人文关怀，和谐发展。注重理念创新，制度创新，科研创新的内涵式发展之路。近几年来，学校逐步完善了《校园管理制度》，《集体备课制度》，《教学管理制度》，《教学常规管理制度规范》，《教科研工作制度》，《德育工作规范》，《财务管理制》等等。奖罚分明，一视同仁，刚性管理的同时，工作外体现着人文关怀。世纪之交受“孔雀东南飞”现象的影响，我校相当一部分骨干教师先后流向县城中学或其它私立学校，给学校师资和教学带来很大的冲击。面对这种严峻形势，我校采取“事业留人，待遇留人，感情留人”的三原则机制，教师基本上保持稳定，不仅是工资待遇缩小了同县城的差距，重要的是教师在刚性管理，人文关怀的环境下有了一种干事业创业的热情。我们做到政治上关心，生活上关怀他们，哪家有困难去帮助帮助，谁家孩子考上大学，去祝贺祝贺，谁过生日学校会送上鲜花和蛋糕，教师节和中国传统节日，学校组织教师集体联欢，谁在工作中有起色，取得成绩给予奖励等等。在这温馨的环境中工作，教师心情中都感到是一种待遇，一种荣誉，一种尊重。每个人都愉快地工作，快乐的生活，老师心情舒畅，干群同心协力，在和谐的氛围中拼搏；每位教师都是学校的主人，“校荣我荣，校耻我辱”是他们的心声。

九、加强校园文化建设，营造校园和谐氛围 校园文化是由物质文化，行为文化，制度文化，和精神文化组成的有机整体，是学校教育的重要组成部分，校园文化表现一个学校的精神价值取向，表现一个学校的校风校貌，是具有强大引导功能的教育资源。校园即是文化建设的主阵地，又是文化宣传的诞生地，加强校园文化建设不仅是育人的需求，还直接影响和改善调节社会文化的大环境。因此，努力创设和谐的校园文化，有利于陶冶学生情操，促进学生心理健康发展，全面提高学生质量，营造校园的和谐氛围。

1、美化自然环境，优美的校园环境是有陶冶学生心灵，熏陶学生行为，启发学生美好想象的作用，让校园的一景一物，一草一木都能成为无声的语言，从而促进学生的一言一行，一举一动文明得体。

2、优化人际环境，良好的人际关系是学生全身心投入学习的保证，据权威调查表明“领导+长者+朋友”型的领导角色和“师长+父母+朋友”型的教师角色及互助互爱，情同手足的同学是现代教育中的角色，颇受学生欢迎。让他们在一种和谐民主的氛围中，从中懂得互相尊重，帮助，关心他人，形成崇高的道德情操。3，完善的设施，合理的布局，各具特色的建筑和场所，能使人心旷神怡、赏心悦目，有助于陶冶校园人的情操，塑造校园人的美好心灵，激发校园人的开拓进取精神，约束校园人的不良风气和行为，促进校园人的身心健康发展。

4、净化心灵环境，在社会经济浪潮的冲击下，与社会发展相适的学校及学生自然受到影响。学校开各类活动净化心灵环境，青年教师

做学生的知心朋友，对其动之以情，晓之以理。

5、根据教育特点，区域特点，时代特点吸纳中外文化的精华科学规划，要充分利用精美的雕饰，特色性标志等，营造浓厚的校园文化氛围怡情励志，促进主动发展。从而能够主动积极地投入到学习中去，自觉汲取多方面的信息，不断提高知识水平和实践，创新能力。加强校园文化建设不仅是学校的育人的需要，也是时代的需要。社会的需要。校园文化建设是一项系统工程，渗透于学校的教学，科研管理，生活及各种校园活动等方面。学校要把校园文化列入重要议事日程，纳入学校建设与发展的长远规划和年度计划。

篇3：管窥农村初中学校管理

一、转变管理理念, 坚持“以人为本”

教育工作与其他工作相比较而言, 最大的特点就是它面对的工作对象是人, 无论是教育者还是被教育者都是由不同群体的人所组成, 因此, 我们要想实现科学有效地管理, 首先要遵循的基本原则就是“以人为本”。学校管理者在进行管理工作的过程中要充分尊重教师和学生, 在过去的刚性的统一管理机制中适当地融入一些个性化管理的方式, 使得管理工作更加和谐, 更多地考虑到教师和学生的实际。这样, 管理工作才能够真正地得到教师和学生的认同, 从而客观上促进管理效率的提升。

二、加强管理制度的建设, 融开放与创新于管理制度中

随着教育教学改革的不断深化与发展, 学校中的利益群体也出现了多元化的目标和需求。在此背景之下, 我们的学校管理者在进行管理工作的时候要注意对管理制度不断地创新, 通过更加开放的管理方式把学校内部各种资源都充分地调动起来。例如, 适当地吸收普通教师加入到管理队伍中来, 实行决策民主化等, 这样可以有效地调动学校内部各个成员的积极性, 满足他们不同的个性化需求。

三、加强对外地务工人员子女的关注

在农村中学, 外地务工人员的子女占到了学生总人数的相对一部分。这部分学生由于长期缺乏父母的教育和关爱, 在他们身上容易出现很多的问题。作为校方, 对于这部分的学生所承担的就不仅仅是教育者的角色, 同时也要承担起一部分家长的角色, 学校管理者在对他们进行管理的时候一定要给予更多的关注。对于一些长年在外务工的学生家长, 班主任要经常性地与他们保持联系, 及时反映学生在校内的情况, 与家长之间形成一定的配合, 加强对这些学生的管理和教育, 让这些学生即使没有父母在身边也能够健康快乐地成长。

四、重视对教师的培训

教师是教学活动的组织者和领导者, 教师素质的高低直接决定了学校的教育教学水平和管理水平。因此, 我们要想实现有效地学校管理, 就要重视对教师的培训, 努力提高教师的综合素质。一方面要推进教师教育理念的转变。随着新一轮的教育教学改革的不断发展, 我们的教学工作无论是在教学目标、教学方式、教学手段等方面都发生了一系列的变化。在此背景下, 教师要遵循素质教育的理念, 把全面培养学生的综合素质、推进学生个人全面发展作为开展教育教学活动的根本目标;另一方面, 要努力提高教师的专业知识水平和教育科研能力。同时, 面对农村教师教学科研意识淡薄的问题, 我们在对教师进行管理的时候要把提高教师的教育科研能力作为重要的目标。我们可以通过设置考核机制、激励制度等来引导教师积极地开展教学实验、大胆尝试新的教学模式, 使得广大教师能够在科研活动中提升综合素质。

五、加强学校的德育管理工作

在应试教育思想的影响之下, 我们在对学校进行管理的时候总是以“学习成绩”来扛大旗, 而忽视了学校教育的又一重要功能——德育。与城市相比, 农村地区最大的特点就是思想、文化等各方面相对比较落后, 信息比较闭塞, 处于农村这个环境下的学生往往受到传统的思想影响较大, 因而学校就成为了我们对学生进行德育的一个十分重要的窗口。倘若学校在管理过程中只注意抓成绩而忽视了对学生的德育工作, 就会给学生的身心发展带来巨大的隐患。因此, 我们一定要重视学校的德育管理工作。

六、提高学校管理者的素质

篇4：论农村初中学校管理

【关键词】初中 学校 管理 

农村初中教育一直是基础教育的薄弱环节,农村初中学校的教育思想、教育方法以及管理方法跟城市一线学校都存在一定的差距。近年来,乔贤镇第一初级中学以科学发展观为指导,坚持以人为本,极大地调动了广大师生的积极性和创造性,我校的教育教学管理工作迈上了新的台阶。现笔者结合本校实际情况就农村初中学校管理谈一谈。

一、坚持学习科学发展观,树立以人为本的教育理念,依法治校,民主管理

党的十七大报告提出,科学发展观的核心是以人为本。学校的管理者要抓住这个契机,调整教育思想,树立以人为本的教育理念,依法治校。

1.树立以人为本的思想

学校管理归根到底是对人的管理,因此在学校管理中应该树立以人为本的思想。长期以来,农村大部分学校的管理沿用陈旧的管理模式,只重视物而不重视人,这种模式使学校教育教学都围绕物而开展,约束了教师和学生的全面发展。在学校以人为本的管理,就是尊重人,尊重教师和学生。校长在学校日常管理中不仅要重视学校制度,学校财务,学校事物的管理,还更加需要对教师和学生的个人状况热心关心。学校重要的事情要拿到教师例会上进行表决,让教师参与到学校的管理当中来,让教师觉得自己在这个学校的重要性。有什么大事情需要解决,学校领导者要征求老教师的意见,跟青年教师商量。教师是学校教育的具体实施者,教师的困难就是学校的困难,教师碰到困难学校要尽最大能力帮忙,让教师感觉到学校是温暖的大家庭,是他们坚强的后盾,从而树立起主人翁的责任感。

2.依法治校和加强法制教育

坚持依法治校,让管理有章可循,有制度可以查,规范办学行为。随着农村教育改革的不断深入发展,依法治校和法制教育越来越重要。学校要组织全校师生要学习《教育法》、《教师法》,《治安管理处罚条例》、《未成年人保护法》等法律法规,让教师和学生知法,不犯法,在人身安全受到威胁的时候要勇敢的与不法分子做斗争,或者告诉学校领导和报警。

加强对中学生的法制安全教育,组织学生学习《中学生日常行为规范》、《中学生守则》、《治安管理处罚条例》、《未成年人保护法》、《国旗法》、《交通管理规则》等。我校的具体做法是:

(1)学校成立以校长为组长的安全领导小组,目标明确,责任到人;

(2)学校要定期组织师生学习安全防范常识和安全防范技能;

(3)学校邀请各行业人士到学校讲授安全教育课程;

(4)利用广播板报等媒介宣传安全教育内容;

(5)对学校的安全责任区划分实行上墙警示,重点地段要有警示标语和明显标志;

(6)学校安全领导小组要作好有关安全工作的教育会议、安全检查、安全责任等记录工作;

(7)学校领导和师生要对安全隐患和事故的发现和发生及时作好逐级上报、排除和积极处理工作。

二、树立教育教学意识,坚持狠抓教学质量

教学是学校的第一生命线,学校工作要以教学为中心。课堂教学是学校工作中一项最经常的,最重要的活动。在具体的教学工作中要狠抓教学关键环节,提高课堂教学效率,坚持不懈的抓备课、上课、作业和考试。执行坐班制,每位教师备课必须到位,强调教师必须提前一周按课时写出规范性教案,并交教研组长签字。规定同级同科教师要每隔一周搞一次集体备课。课堂教学时,坚决反对课堂教学的随意性,形式化。教师不能在课堂上想说什么就说什么,漫无边际,使教学抓不住教材重难点,要求教师平时课堂教学要有新意,不要总是老一套。在课堂教学上,要重视激发学生学习兴趣,积极推进研究性学习,建立新型的教学关系和师生关系,大力倡导学生主动参与,自主探究,引导学生彼此相互讨论交流,重视合作方式的学习。在对待作业方面作业量要适度,质量要高,格式要严、批改要快。教师设计和布置作业题要有助于培养学生独立思考的能力,收到举一反三之效,不以数量取胜,要以质量见长,通过多样的题型、多变的形式,体现出综合检测学生多方面知识和能力的内容。提倡素质教育并不意味着降低对考试的要求,考试是检查教学质量的一个重要标准,严格各种考试,端正师生考风,客观反映学生真实水平,在学校管理中有着重要意义。经过树立教育教学意识,坚持狠抓教学质量,近年来,我校在中考中的成绩在同类学校中名列前茅,很多同学考上了重点中学宾阳中学、武鸣高中、上林中学等学校,多次受到上级部门的嘉奖,并在2008年被授予“优质生源”学校。

三、树立创新意识,实施校本教研,办人民满意学校

作为学校的管理者,不仅要落实上级部门的的教育政策方针,而且要有创新意识,要勇于进取,要善于标新立异,要吸取别人的先进经验。学校领导要有改革的魄力,要立足本校实际,千方百计提高本校的硬件设施和软件设施。近年来,我校多方筹措资金,先后新建了两栋新教学楼和两栋学生宿舍楼,大大提高了硬件设施水平。经联系争取,我校与南宁市天桃实验学校成为结对子学校,两校相互联系,紧密合作。每个学年,我校派教学骨干去天桃实验学校进修取经,而天桃实验学校则送教下乡,选派优秀教师来我校传经送宝。经过帮扶办学,我校的教学水平得到不断提高,在每年的中考中累创佳绩。作为学校的管理者,我还要求教导处成立各个科目的教研组,每个组长每个学期要拿出教学计划和教学总结以及该组该学年的研究课题。只会埋头教书的教师是教书匠,埋头教书并且写教育教学论文的教育者才是教育家,不想当教育家的教师不是一个好教师。因此,我校鼓励教師多写教育教学论文,近年来,我校的教师撰写的教育教学论文有多篇发表在各级刊物上,在教育局举办的各类论文评比中多次获奖。

只要我们长期坚持树立以人为本的教育思想,依法治校,狠抓教学质量,树立创新意识,我们的学校一定会办成人民满意的学校。

作者简介:

篇5：农村初中学校工作计划

二、培训目标

通过培训力争使本校教师不断更新教育观念，使之符合新课程改革的要求，具有符合教育的能力，锐意创新的能力和鲜明的教育个性和特色，掌握现代教育技术，提高课堂教学效益，进一步提高理论水平和科研能力，培训以抓师德，抓教改，抓基本功，抓科研为主要途径，引导青年教师拔尖，促进青年教师成名，同时通过构建校本培训模式，形成校本培训体系, 建立校本培训机制，使校本培训逐步科学化、规范化、系列化。

三、具体措施和实施计划

（一）加强理论学习，提高师德培养，更新教育观念

1、学校每周一进行政治学习，以提高理论和政治修养，培养教师的崇高师德，使教师敬业勤业精业，从而形成一支踏实工作，乐于奉献的教师队伍。

2、进一步活化学习形式，精心挑选学科相关的理论文章或经验总结，组织教师在各教研组内交流分析，讨论现代教育理论和我校课堂教学相关点和生长点，从而探索和寻找两者的最优结合点，使教师能将所学的教学理论知识及时用于自己的教学实践。

3、学习理论同自己的教学实际结合起来，作好读书笔记，通过“新课程的实践、反思和行动”，提升教师专业化的水平。（青年教师每月至少写学习笔记四篇，教育在线发贴1篇）。

4、每周四下午举行一次班主任例会，有计划、有重点地对班主任进行思想、业务等常规培训。侧重于班主任常规工作指导及组织创造性主题教育、社会实践活动，使班主任在教育管理上掌握科学的方法，在师德上得到提升，工作计划《农村初中学校工作计划》。

5、定期举行学术沙龙活动和聆听专家讲座，启动对教师的新课程培训和业务培训工程，邀请有关专家对教师就新课程理念、新教材、学科研究等方面作讲座，全面提高教师新课程理念，探索出符合我校实际的课堂教学模式。

（二）、开展形式多样的教研活动，提高老师教学业务水平

1、开展师徒结对活动，实施“青蓝工程”。年轻教师虽然具有专业知识，但教学方法、工作能力欠缺，必须向老教师学习，开学后，我们为年轻教师聘请平行班教育教学经验丰富的教师担任师傅，结成师徒对子，并对师傅和徒弟提出各自具体要求，制定好实施方案，由教导处进行考核。

2、着力打造“名师工程”。目前，我校有市学科带头人1人，市教学能手3人，市教坛新秀3人，本学期学校派给这些名师的任务是培养几名骨干老师成才，由名师带动名师，形成良性循环，提高学校教师队伍的整体素质。学校计划在两年内培养2名教学能手，3名教坛新秀。

3、坚持公开课制度。深化课改，重点在研究课堂教学。继续开展学科教研活动，定时间、定地点开展备课组活动，活动做到有计划，有组织，有评价，有考核。活动中同年级组老师点评，以碰撞思维，激发灵感，相互取长补短，使课堂教学逐步由重视展示课向重视“家常课”、“常规课”转变。不断优化教学过程，提高课堂教学质量和效益。

4、组织青年教师的教学基本功比赛，内容包括教学观摩、课堂展示、教育、教学论文、教学设计、多媒体课件评比等，以提高青年教师的基本功。

5、坚持备课组活动制度。每周一次的备课组活动，做到人员到位、内容到位、责任到位，做到统一进度、统一内容、统一考试及作业，每次由一人主讲，针对某一内容，讲本章节如何体现新课程的教学设计，其他教师一起出谋划策，取长补短，修改提高，丰富备课组活动的内涵，提高备课组活动的含金量。

6、打造“生态课堂”，深入推进课程改革。进一步转变教师教学方式，优化课堂教学效率，全面提高教学质量。本学期为了继续深化课程改革，打造“生态课堂”，我校将在初一数学、英语备课组；初二数学、物理、历史备课组；初三数学、物理、化学、历史备课组试行采用以“学教案”为载体的课堂教学改革。

（三）、着力科研内涵的发展，以“研”育人

1、开展各种形式的学术沙龙，加强对学校的苏州市级课题《初中生亲源性心理辅导研究》、市级实验课题《公立初中民工子女的教育问题研究》的管理和实验，各课题组成员要积极行动，按实验方案做好阶段性工作，有些课题力争年内结题。

2、加强教科研理论学习，请有关专家就教科研理论及科研论文的撰写作专题报告。

3、教科室要着力督促课题研究组各项活动的落实，抓好教科研论文的撰写和交流评比，继续抓好新教育实验的发帖和扎记，出好校刊《新塍教苑》和《科研简报》。

（四）、加强学校档案建设，使校本培训走上规范化、制度化轨道

1、建立骨干老师档案，制订个人发展规划，有目标、有措施、有实效。积极为骨干老师创造条件，为骨干老师提供开阔视野、继续学习、涉取新知的机会。

2、建立健全校本培训教师个人业务档案，将教师参加培训的情况、听课笔记、学习收获、优秀论文、个性案例、获奖证书等，逐项记入个人业务档案。

四、校本培训工作领导小组

培训领导组组长：陈宏兴

副组长：张惠英、陈 建

篇6：农村初中学校均衡迎检自查报告

近年来，我校的义务教育均衡发展工作，在道真县教育局统一安排，大磏镇党委、政府和大磏镇中心学校的部署下。始终把义务教育均衡发展作为教育发展的重中之重，办学条件得到了较大改善，教育质量不断提高，办学水平正在提升，为了更好促进全县义务教育基本均衡发展，确保顺利通过市、省、国家级验收认定，我校依照《中华人民共和国义务教育法》、《教育部关于印发<县域义务教育均衡发展督导评估暂行办法>的通知（教督【2013】03号）、《贵州省义务教育条例》和《贵州省人民政府关于深入推进义务教育均衡发展的意见》、《道真县迎接国家教育部义务教育基本均衡发展评估验收工作方案》的文件精神和有关规定标准进行了全面自查，并结合本校实际深入剖析，查找不足、并制定了切实可行的整改措施，现将我校义务教育均衡发展工作自查情况报告如下：

一、基本情况

大磏中学位于县境西北部，距县城30公里，重庆南川市75公里，是川黔交界处的一所窗口学校。

学校前身是1957年的大磏小学戴帽初中，1958年改为初级中学，1961年停办，1970年重建。自1973年秋起，增设高中班，1978年撤出。

办学理念：树君子风范、走成才之路、奠人生之基 办学目标：阳光成长 和谐发展 校训：坦荡做人，磨砺成才 校风：自强不息，文明创新 教风：敬业 严谨 博学 仁爱 学风：诚信、勤学、乐思、体健

二、自查情况： 随着政府加大对学校的投入，办学条件得到了很大的改善，为了进一步巩固“两基”成果，成立了以校长盛华为首的领导小组（副组长：罗贤科；组员：张燕才

李雁冰

唐

益 王

惠 盛传会

邹小忠），分工合作，责任到人；定期召开了义务教育均衡发展迎验工作会议，稳步推进了学校创建工作的开展。自查中，我们依据相关评估指标，坚持边督查边整改，及时纠正工作中存在的问题，查漏补缺，及时整改，加快了学校发展的步伐。

三、义务教育均衡发展达标情况

（一）学校设置与管理

1、学校设置科学规划，合理布局，在服务半径争对三元村的金竹，象石等地较为偏远，在布局上欠合理，在满分6分基础扣掉1分，该项得分5分；

2、规模与班额，本校班级设置为七年级4个班级、八年级4个班级、九年级5个班级共13个班级，2014年秋季学期在校生总数634人，平均班额人数18.769人，无超过56人班级，该项得满分6分；

3、占地面积，本校校园总占地面积为28000平方米，2014年秋季学期在校生总数634人，生均拥有占地面积44.1平方米，超过规定，标准该项得满分3分。

（二）校舍建设

1、校舍建筑面积，本校校舍总面积为5868平方米，2014年秋季学期在校生总数634人，生均拥有校舍面积9.256平方米，超过规定该项得满分5分；

2、学生宿舍建筑面积，本校宿舍总面积为2470平方米，2014年秋季学期寄宿生总数466人，寄宿生均占有宿舍面积5.3平方米，2 超过规定该项得满分3分；学生宿舍配有373张双层床，满足寄宿生1人1床位，该项得满分1分；

3、辅助用房专用教室等，本校按国家二类标准配备有理化生实验室和准备室，配有多功能教室、开通网络配有65台学生用机的计算机教室，有体育器材室和专门心理咨询室，无音乐、技术和美术教室，该项扣掉4.5分，实得分3.5分；

4、办公用房，本校设有专门的行政办公室、文印档案室、广播社团办公室，总务后勤用房和以教研组划分的教师办公室，缺少卫生保健室，该项满分6分扣掉1分实的5分；

5、厕所，本校有男女生宿舍楼里面厕所和教学楼旁独立厕所三处，面积总计180平方米，均有防雨防滑设施，该项得满分3分；

6、食堂，本校有新老两栋食堂总面积为616平方米，寄宿生生均食堂面积达到1.32平方米，符合卫生规范，有相关管理部门颁发的食品加工卫生许可证，从业人员均有卫生部门颁发健康证和培训合格证，该项得满分4分；

（三）设备设施和场地

1、图书，本校图书室有图书总册书19500册，其中有一定数量的教学参考资料书、工具书、报刊、音像资料等书籍，超过相关要求得满分5分；

2、教学实验仪器，本校理化生地等用于教学的实验仪器总价值达15.8万元，满足相关要求得满分6分；

3、每百名学生拥有计算机台数，本校用于教学用计算机78台，其中65台在计算机教室供学生信息科课上机用，满足相关要求得满分5分；

4、班班通配置，本校13个教学班级教室每个教室均配有班班通设备1套，满足相关要求得满分4分；

5、教育信息化基础设施，本校本学期总在校生人数未达到1000人，学校通有20M的光纤网络，该项符合相关要求得满分2分；

6、音美器材，本校的音美器材配备满足教体艺【2002】17号文件要求，该项得分2分；

7、体育器材，本校的体育器材配备满足教体艺【2008】5号文件要求，该项得分2分；

8、体育活动场地，本校有3490平方米的硬化塑胶运动场，生均值达到5.505平方米，满足相关要求得满分4分；

（四）教师配置

1、教师工资，教师工资每月按时足额发放，符合相关要求得满分2分；

2、师生比，本校本学期有教职工总数43人，师生比为1比16.684符合相关要求得满分4分；

3、教师学历，本校38个专任教师中有1人学历不达标（于2014年11底退休），本科学历人数达到25人，比例为65.7%满足初中专任教师中高一级学历比例不低于50%，该项在专任教师学历合格率上扣2分，得分未2分。

（五）学校管理

1、教育管理，学校有较为健全的管理规章制度，严格规范办学行为，均衡编班，无快慢、重点班之分按规定减轻学生课业负担，严格执行遵教基【2009】课程计划相关文件，开齐开足课时，符合相关要求该项得满分6分；

2、校园环境，校园建筑布局显得有些凌乱，校园绿化和净化还有欠缺，校园文化特色还有待进一步提炼，校园围墙低矮陈旧，在满分6基础上扣掉2分得4分；

3、本校设置有安全管理制度和安全应急机制，并定期进行相关的宣传教育，无较大安全事故发生，该项得满分3分。

四、存在的问题

通过自查和前几次上级督查，我校还存在设施设备还不够完善、校舍陈旧、校园环境卫生和绿化较差，特别是音体美等器材和场地比较欠缺，音乐教师配备严重不足。办学条件还不够完善，无专门的图书阅览室。学校特色创建还需进一步打造，教师的“一师一优”课相关活动参与还够积极，学校均衡资料的建设方面资料的收集还不完整。随着义务教育均衡发展的不断深入，我们相信这些一时的困难都会得到解决，学校也会随时改进工作中存在的问题，加强学校软硬件建设，提升办学水平，力保均衡教育全面达标。

五、今后改进措施

进一步转变思想，主动出击。变“等、靠、要”的思想为主动出击，多方筹措资金，改善办学条件，提高办学效益。积极争取上级支持，优化师资队伍和资源配置，提高教育教学水平。加强学习、强化师德建设，从细节中规范师德师风。激发教师自愿成长、主动成长、成就自己的育人意愿。为大磏中学的发展提供后发赶超的精神和动力。建立“义务教育基本均衡发展”长效工作机制，将义务教育基本均衡发展工作作为学校的重中之重，长抓不懈，使之常规化、科学化。规范、合理使用上级配发的各种器材和仪器，让其发挥最大的作用。积极争取上级有关部门加大对农村中学的项目投入，真正做到城乡教学资源、师资力量的均衡。真正把教学放在第一位，进一步扎实开展“比教学、比进位”活动。

总之，我校的义务教育基本均衡发展工作，由于目标明确，思路清晰，责任落实，措施到位，所以科学规范、务实高效。在以后的工 作中，我们将以此次“义务教育基本均衡发展验收”为契机，认真听取各位领导、各位专家的意见和建议，落实整改措施，扎实工作，狠抓落实，以更加科学严谨的态度，求真务实的作风，把工作做得更好。

大磏中学 2015