大学生创业经验总结

大学生创业经验总结（精选8篇）

篇1：大学生创业经验总结

我们在学校里学到了很多理论性的东西;校园为我们的成功铺垫，兼职的经历为我们的成功提供阶梯。同时，我们拥有创新精神，有对传统观念和传统行业挑战的信心和欲望，以及年轻的血液、蓬勃的朝气，“初生牛犊不怕虎”的精神!这往往造就了大学生创业的动力源泉，成为成功创业的精神基础。

大学生不创业就是傻瓜，为什么这么讲呢，大家都知道，有一本书叫《穷爸爸富爸爸》，它告诉我们一个道理，人这一辈子在世界上只有两条路可走，第一个叫就业，第二个叫创业。《穷爸爸富爸爸》告诉我们就业的人是很难拥有财富的自由，而创业者是以实现财富自由。所以，今天全世界的聪明人都在创业，今天的中国处于上下50最好的时代，不仅仅是中国的创业家和创业者在中国创业，乃至全世界的企业家都到中国开始创业。

今天很多人靠辛苦和劳动来实现工资的增涨，来实现自己的人生愿望，大家越来越努力，却越来越辛苦，为什么呢?因为工字不出头，开单薄的工资是永远不会出头的。由于工资的增长永远都赶不上房价、物价、肉价等所有这些物价的增长速度。现在人们买一套房子大概一平米要一万块钱，而他们月薪1000多，一年工作下来才能买到一平米房子，按照这个逻辑，工作四十年后是否能买到一所40平米的房子呢?肯定买不到，四十年之后，他的工资只能够买一处厕所，为什么呢?因为当你工资增涨的时候其他价格也在上涨。要想工字出头，就要走向创业之路。

今天的中国如果是穷人都应该创业，对于我们广大学生来说，更加要创业。——大家为何读书?读书为何用?读书只是短暂的十几年的事情还是终身之事?

大学生创业的最大好处在于能提高自己的能力、增长经验，以及学以致用;最大的诱人之处是通过成功创业，可以实现自己的理想，证明自己的价值，而大多数大学创业成功者都是靠自己的一套行之有效的方法、技巧、能力和素质而取得成功。

大学生创业者因为自己没有资金实力，他们根本就请不起高水平的人才，也没有太多的钱用于广告或市场推广。所以创业之初的生意来源很大部分是靠人际关系，有了广泛的人际关系，你的产品或服务就有了一个好的销售渠道。这个就是所谓的人脉即钱脉。人文大学生服务中心走到今天的原因就是有很多的同学,朋友无偿的帮助，在这里我说一句：谢谢。

有了广泛的人际关系，它可以让你快速而有效地完成最初的货币回笼和资金积累，从而为你下一步的做强做大打好基础。即便是没有什么人际关系而创业的人，在创业时，第一件要做的事就是去建立广泛的人际关系。

对于大学生创业者来说，要想成功就要寻求一个好的项目或者产品，通常大学生创业者在选择产品或项目时，一般要考虑以下三点：一是该产品或项目要顺应社会发展的潮流;二是该产品或项目要与众不同;三是在推广该产品或项目时，不需要或只需要很少的市场启动资金。这就要求创业者要有一定的预见能力，能够把握好市场未来的发展和趋势，从而找到并占领某一市场缝隙。否则，你根本无法与其他企业或产品在竞争中抗衡。

大学生创业者，靠着自己人格的魅力，吸引一批与你志同道合、愿意一起创业的人。因为你出不起高工资去招募到合适人才，很多事都要自己亲力亲为。说得不好听点相当于给自己打杂。同时大学生创业者，由于经营规模较小，商业信誉度在人们看来不会很高。这时就要用创业者个人的信誉和人品来担保，别人才愿意并敢于与你合作。人们先相信了你这个人，从而也慢慢相信你的事业和产品。

大学生创业者要面对残酷的市场竞争。与财大气粗的社会竞争对手相比，大学生创业者找不出什么竞争优势，只能靠自己的吃苦耐劳精神，付出比竞争对手更多的努力和辛劳。

多做一些工作，多奉献一些爱心，去感动你的客户，这才是最有力的竞争。大学生创业者一般都要事必躬亲、亲力亲为，所以在创业之前就要作好充分的心理准备。

就我个人观点，我觉得提倡大学生自主创业无可厚非，但是要建立在不影响学习的基础之上。很多的大学生创业后就整天只懂跑商家，荒废了学业，这是十分不可取的。学习就像老鹰飞翔的练习，只有把翅膀练硬了才能飞得更高。有则寓言故事：火焰与海水。火焰象征着热情、激情和希望;海水象征着广袤无边、深邃而又冷酷。没有火焰般激情的创业是不可想象的，而往往也会有被市场经济大海吞没的“牺牲品”。

市场经济不同情弱者，也不会给任何人实习的机会，大学生创业火焰般的热情是否能够融入市场经济的大潮?当然仅靠热情是远远不够的，创业意味着冒险和付出，也意味着失败和挫折。王选为此付出了十八年在实验室里没有节假日的艰辛，比尔·盖茨苦熬了十七年才有今天的成就。大学生创业其中不乏成功者，都是经受了种.种挫折和市场经济大潮的考验。在经历了最初的创业冲动和付出之后，越来越多的大学生走向成熟和冷静，对创业和成功有了更深的理解。

所以我们大学生在卷入创业热潮的同时，也要深刻地思考清楚，思考自己的人生方向和自我定位，在学习和工作中不断充实自己，提高自己。无论做什么事情，都是一个自我提升的过程。只要自己从中获得了宝贵的经验，无论最后成功或是失败，都是人生的财富。

兼职的大学生活与创业的大学生活一定是不一样的。时间长了，兼职者的性格与创业者的性格会有越来越大的差别。兼职时间长的朋友时不时觉得更加患得患失，害怕外面陌生的世界，心灵变得越来越敏感和脆弱。心态不仅逐渐的疲惫和懒惰，整个人也没有了锐气和精神，只好安慰自己知足长乐，淡漠名利。从而生活变得越来越平庸。

其实表面看创业面临的现实风险比兼职高很多，可是从长久看，兼职带来的风险更高。创业的风险是失去近几年的预期兼职收入，甚至破产后还得赔进去自己借的一部份钱，毕竟我们很年轻，能够屡败屡战，从失败中汲取不足和经验，经商水平与能力一次比一次高，逐渐融入经商人士的群体后，眼界和经验日积月累，总有一个量变到质变的突破。只要真正的跨入了生意门，将来的事业基本上一片坦途。钱也越赚越多，财富积累越来越多，自身的价值也能得到最大的体现。相反，兼职生涯持续下来，近几年确实平安无事，可是你其实在不断的贬值和缩水，而不是越来越强健。

篇2：大学生创业经验总结

从小本创业开始，甚至0成本开始创业，做自己一个人可以做的项目开始启动。

不要被那种拿创投的钱去烧的模式迷惑，那种模式99%的人拿不到风投的钱，拿到钱的又有99%的人会死掉，真正成功的是极少极少的人。

刚开始时，坚持一个人可以启动原则，不要在刚开始时想着去找合伙人。在你没有见效时，是找不到真正的合伙人的，只能找到头脑一时发热的合伙人。项目不能马上见效，他们就会扔下你跑掉。而且，“合”字是非常难写的，刚开始时你应该全力做好与创业直接相关的事，而不能陷在处理和合伙人的关系上。

所以，学生创业，要从小项目，小成本，自己一个人可以操作的项目启动，等启动成功了，再考虑加大投入和扩大团队。小成本，还有一个好处，就算不成功，也没什么影响。

2、测试思维

测试一个月不见效，不做无谓的坚持，不恋战，先撤退，日后卷土重来。

创业不成功，往往是项目选错、方法选错。坚持小规模测试，或者在关键环节上测试是否能走得通很重要。如果测试不成功，应该先停下，认真反思原因在哪里，找到原因后再重新上路，这样你创业的风险就会很低，成功率就会很高。

学生创业，个人创业最怕的就是看到的大饼，一下子就投入大笔钱，要把整个项目的架子全搭起来。很不幸的是，创业成功的普遍机率只有10%到15%，每个人都在这个规律范围之内。所以，小投入去测试能不能走得通是很重要的，他会让你把15%的平均成功率留给别人，而自己坐享99%的成功率，甚至100%成功。

3、从解决一个很细分的痛点开始

从细分到不能细分的痛点开始，意味着你几乎成为目标客户的刚需，也意味着你一个人就可以小本操作，风险极底，成功率极其大。

不要小看细分得不能细分的痛点，专业把它做好，收益也是极其大的。我认识一个人，她专门只为网红拍形象照，一张照片收一万元，去年一年收入就一千多万。

把小痛点做好，你就有钱去做大做强了，你就有资本去整合各种资源了，你就有条件去成立团队，也会吸引到风投主动来找你了。

创业难，难在如何选择项目，如何启动，如何做大。这些我都可以帮到你，不用你花多少钱。

这些年，我用上面这种低风险高成功率的思维，以及独有的IP打造、内容传播和渠道裂变模式，帮助了80多位个体创业者小投入迅速做大做强，我希望他们迅速成功的方法，你也可以用上，你的亲戚朋友也能用上。

篇3：美国大学生创业教育经验与借鉴

关键词：大学生,创业教育,经验,借鉴

进入21世纪以来, 随着高校连续扩招, 我国大学毕业生数量迅速增长, 2013年全国普通高校毕业生总数更是达到创纪录的699万人, 毕业生就业压力日益艰巨。在这一形势下, 大学生自主创业成为缓解就业压力的重要途径, 各高校日渐重视大学生创业能力的培养, 创业教育也在不断推进。然而, 从实际情况看, 我国大学生自主创业并不尽如人意, 据近期一项有关大学生自主创业的教育部研究课题表明:“我国大学生自主创业率仅为1.94%, 全国大学生创业成功率最高的浙江省也只有4%。”对比之下, 发达国家大学生创业率一般在20%-30%之间, 其创业成功率平均约为20%, 均远高于我国。造成大学生创业能力较低的一个重要原因是我国高校创业教育效能较低, 而美国等发达国家高校的创业教育多年来积累了许多成功经验, 很值得我们学习和借鉴。

1 美国大学生创业教育的主要做法和经验

国外大学生创业教育首先开始于美国, 经过60多年的发展, 美国高校创业教育已经形成了较为成熟和高效的运作体系和组织结构:美国2600多所非盈利高校中, 80%的高校至少开设了一门创业课程, 300多所高校可授予创业方面的学士学位;800多个MBA项目中, 有347个项目提供创业学方向;还拥有30多个PhD的创业学方向。目前, 创业教育已成为美国高等教育发展最快的学术领域之一。

1.1 充分动员, 政府和社会合力支持创业教育

一是政府提供大力的政策支持。美国政府对大学生创业是十分支持的, 不仅仅要求学生所在的学校必须予以支持, 更鼓励社会组织机构、成功企业家参与或者帮助指导大学生更希望他们能为学生创业提供好的平台和媒介, 相关部门还制定了资金支持一记税务减免等一些列优惠活动, 鼓励和帮助大学生创业。比如美国的中小企业管理局 (SBA) 对大学生创业的行政审批手续快捷方便, 并提供低收费甚至免费的咨询和服务;中小企业发展中心 (SBDC) 在各主要高校内设立服务于大学生创业的专门机构, 提供技术支持和服务。二是社会提供不断的资金保障。以风险投资基金为主, 大力支持大学生创业。如美国国家独立企业联合会、新墨西哥企业发展中心、科尔曼基金会 (Coleman Foundation) 等机构多年来一直坚持为创业教育课程开发、大学生创业大赛和创业奖金等提供经费支持。社会资金既解决了大学生创业的资金瓶颈, 也促成了不少大学生成功创业, 如杨致远创立雅虎公司、戴志康的康盛创想、休利特与帕卡德合作硅谷惠普公司等。

1.2 夯实根基, 建立系统完备的创业教育体系与组织

一是系统的创业教育体系。美国高校的创业教育体系较为系统和普及, 并贯穿教育全过程。美国从基础教育阶段、大学及研究生阶段都普遍开设就业与创业教育课程, 高校创业课程已经趋于完善。如全球创业教育、研究和管理最著名的百森商学院, 有本科、MBA和高层经理研修三个主要的培养计划, 培养学生创业的进取心、思维方式、创造力、灵活性、冒险的愿望以及捕捉市场商机的能力。二是完备的创业教育组织。美国创业教育组织主要包括教师组织和学生组织, 分属不同层级, 如全国级、州级等, 这些教育机构大多从事非营利性教育和培训, 负责课程的研发和讲授, 提供各种实习机会, 与政府、基金会等保持广泛联系, 为大学生创业提供各种便利和服务。如总部在美国的国际创富组织致力于提高各国创业扶持机构的专业能力, 针对不同创业人群和行业, 设计和编写不同类别和层次的创业教育课程。

1.3 科学设计, 创业教育课程体系内容丰富、特色鲜明

一是课程设计科学合理。从学生实际情况和兴趣出发, 按照创业的顺序设计不同课程。随着创业教育深入推进, 越来越多的创业项目体现出跨学科特征, 与不同专业相结合的创业课程也更多。在创业教育的案例教学中, 注重选取具有时效性和典型性的创业案例, 以拉近学生与创业者的距离。二是课程设计内容丰富、形式多样。创业课程包括培养创业意识、传授创业知识、训练创业技能等, 并将教学和创业实践紧密相联。美国各大学开设的创业课程已达2000多门, 课程内容涵盖创业构思、设立、融资、管理等各方面。三是课程设计各具特色。一些大学根据自身培养方向不同, 开设了一些有特色的创业课程, 如麻省理工学院的创业教育注重高科技创业;华盛顿大学圣路易斯分校注重生命科学应用;印第安纳大学Bloomington分校注重新企业创立和创新。

1.4 多方参与, 营造浓厚的校园创业文化和氛围

一是鼓励学生在学习之余能够通过自己所学的知识用于创业, 不仅提高了资金来源, 更主要可以提高学生的动手实践能力。二是鼓励教师和学生一起创业, 因为教师有很好的教学成果, 通过实际产品的开发, 不仅可以解决学生的就业压力, 更能在实际之中指导学生, 为学生提供好的方案, 更好指导学生。三是广泛发挥校友作用。校友通过担任兼职教师、资助创业中心建设、提供创业教育案例等形式, 积极参与高校创业活动。如斯坦福大学通过实施各项鼓励创业的政策, 培育学生创业精神, 激发创业兴趣, 磨砺创业心理, 锻炼创业能力, 营造出了许多创业文化元素, 以致“创办自己的公司”已成为每个斯坦福大学人的理想。在这样的创业文化和氛围下, 全校师生更积极地表现出投身创业的强烈愿望, 也成就了斯坦福大学许多成功的创业者和优秀的创业教育者。

1.5 有机整合, 拓展和丰富创业教育的实践资源

美国许多大学都成立了创业中心或创新中心, 以有效整合学校资源, 为创业教育准备健全的基础设施, 提供有效支持和服务, 并成为高校与外界保持联系的重要纽带, 不断拓展创业教育的实践资源。比如, 美国康奈尔大学于1992年成立了“创业精神和个人创业项目” (EPE) , 以培养全校学生创业精神的和提升个人创业技能, 并组成了专家管理委员会, 统一协调和指导全校的创业教育活动。拉夫堡大学的创新中心是创新知识、技术型新企业、成长型企业的商业孵化器, 向创业者开放图书馆等主要资源, 并提供办公场所、实验室等条件以及各类咨询服务。斯坦福大学则十分重视创业教育中的产学研结合, 将产学研结合作为一项制度加以规范并贯彻实施。通过产学研结合建立的硅谷为该校提供了充足的实训和实验条件、研究和开发基地, 为师生搭建了一个广阔的创业平台。

2 对我国大学生创业教育的借鉴

近年来, 我国一些高校率先进行创业教育试点, 并取得了一些成效。但也要认识到, 我国高校创业教育中诸多问题和不足严重影响了大学生创业能力的培养和提升。因此, 借鉴美国大学生创业教育的成功经验, 可以更好地推进我国高校创业教育。

2.1 凝聚合力, 加大政府和社会对创业教育的支持力度

在我国教育整体投入水平不高的情况下, 不少高校创业教育基础设施落后, 严重制约着创业教育的发展。同时, 受传统观念的影响, 整个社会对大学生创业还没有足够的支持和认可度。借鉴美国经验, 我国需动员全社会力量共同推进高校创业教育。一是加强大学生创业的支持政策。适当降低大学生创业门槛, 尽可能减轻大学生创业的规费负担, 减免税收, 加大财政补贴力度, 帮助大学生获得融资支持。加强市场监管, 规范市场秩序, 营造良好的创业环境。并广泛宣传对大学生创业的相关政策, 帮助大学生更好地了解和运用创业政策。二是加快创业服务体系建设。切实加大对大学生创业的服务力度, 为大学生创业提供信息咨询服务, 依法指导、规范大学生创业者的市场经营行为, 为大学生创业提供法律知识培训和法律援助, 维护其合法权益。

2.2 科学规划, 建立系统完备的创业教育体系和组织

我国缺乏创业教育传统, 从学校到社会都比较欠缺创业精神、创业实践和创业文化。可借鉴美国经验, 立足长远, 统筹规划, 着力建设系统完备的创业教育体系和组织。一是完善创业教育体系。我国高校的创业教育大部分还停留在就业指导课上, 大学生实际参与的各种创业活动较少, 大学以外阶段的创业教育几乎为空白。因此, 规划并建立完善的创业教育体系非常迫切, 可综合考虑大学阶段之前、之中、之后及终身学习等各个阶段的创业教育需要, 进行科学规划, 逐步推广, 并重点加强创业专业的学位教育。二是健全各级创业教育组织。我国高校的创业教育组织大多附属于各级学生管理和就业指导机构, 专职人员和专职教师较少, 组织比较分散, 也没有形成合力, 更欠缺创业教育和研究的核心竞争力。当前, 我国应积极发展高校创业教育组织, 依托高校教学和科研优势, 成立专门的创业教育院系和部门。加强对现有各类创业项目的整合与管理, 成立创业教育和培训的管理组织。

2.3 改革创新, 建立适合国情的创业教育课程体系

创业教育课程体系是创业教育的核心环节, 当前我国的创业教育课程尚在探索中, 在教学内容、教学方法、教材选用上还存在明显不足。借鉴美国经验, 我国高校应着力研究和普及适合国情校情的创业教育课程体系:一是优化创业教育的课程设置。加强创业教育的理论研究, 灵活地设置创业教育课程, 创建符合创业能力要求的课程体系。不断创新课程内容, 使得创业知识和专业知识很好的融合, 切实把培养创业型人才的目标落实在实际教学之中, 提升大学生的创业意识和创业能力。二是改革传统的教学方法, 突破传统的单一课堂教学形式, 实行课堂教学与课外实践相结合, 以传授创业知识、提升创业技能为主要内容。多采用创业案例教学法, 突出成功创业者的创业方法、过程和规律等, 使创业教育效果更直观、生动, 更能启发学生创业思路, 拓宽创业视野, 更有利于培育和提升大学生的创业能力。

2.4 多管齐下, 营造良好的创业文化和氛围

我国高校创业教育开展时间不长, 与美国等发达国家高校相比, 创业氛围也很薄弱, 因此营造良好的创业文化和氛围非常重要。一是高校必须重视创业教育, 把创业教育提升到学校发展战略的重要地位, 将创业教育作为大学生整体教育的一个重要内容, 有计划、全方位地推进创业教育;通过多种形式引导学生建立独立、自强、拼搏的创业价值观, 增强大学生的创业意识。二是高校要设法提高大学生从事创业活动积极性, 建立创业教育中心, 制定创业教育计划, 指导学生的创业活动, 开展各类创业竞赛, 为大学生提供良好的创业资源和平台。三是高校可鼓励教师将自己的知识、技能和研究成果转化成商品, 鼓励教师创办公司, 带动学生共同创业。最后, 高校要加强与社会的联系, 既可多方争取社会支持, 为学生创业寻求各种资源, 又可积极向社会推广学生的创业成果。

2.5 内外并举, 加强创业教育实践平台和服务保障建设

创业教育的突出特点是实践性强, 而我国高校历来在不同程度上忽视了大学生实践能力培养。借鉴美国经验, 我国高校应积极拓展创业教育实践平台, 不仅为创业教育提供硬件支持, 还要提供一系列的服务保障。一是加强校内创业教育设施的建设。建立各种校内大学生创业园地、大学生商业中心;开放实验室场所;定期开展创新创业计划大赛等;邀请创业成功人士和杰出校友, 开展创业事迹报告会等丰富多彩的活动, 激发大学生的创业兴趣, 吸引大家积极参与创业实践。二是拓展校外创业教育设施。高校可积极争取政府支持, 整合社会资源, 通过校企合作, 共同设立校外实践基地或创业园区, 为大学生创业提供校外实践机会, 使大学生创业知识与能力转化为实际成效。三是加强创业教育服务体系的建设。学校应当积极落实国家对于大学生创业的支持政策, 并结合自身实际, 不断完善创业教育服务体系的建设, 为大学生创业提供全方位的服务和支持。参考文献

参考文献

[1]王晶晶.全球著名商学院创业教育比较及其启示[J].高等教育研究, 2011, (7) .

[2]刘吕高.百森商学院创业教育对我国高校的启示[J].教育与职业, 2013, (14) .

篇4：大学生创业经验总结

第一，不投跨行业创业

比如原来做游戏的要做电商，原来做互联网社区的要做游戏。在互联网环境下，这种跨行业创业失败概率都会比较高。在这个行业比较成熟的时候，如果你进行跨行业创业往往专业经验不够，很容易导致失败。

第二，不投综合素质不高或者核心能力不强的公司

例如，投资游戏公司，他的核心研发能力只有一项就不行，这种项目基本上成功的概率不高。去年在投资环境泡沫的情况下我们投了若干项目，导致今年上半年关门公司的数量比去年多了很多。

第三，不投创始人不和睦、容易分裂的公司

两三个人合作，产品还没有研发出来团队就闹矛盾了。婚姻离婚是财产对半分，资产还存在。但是，如果创业伙伴解散了，那么我们投的钱基本上清零了，变成了一堆电脑。

第四，大学生创业不靠谱

他们没有管理经验，也就很难去管理他人。李开复说“成功的CEO应该是结过婚生过小孩，会结婚、会谈恋爱、会和别人沟通。有小孩，他才能学会有责任感。”我们投过大学生的创业项目，特别是天才级的大学生创业项目都比较糟糕。我们费了很多功夫和他沟通，却发现他很难去管理他人，别人会觉得这个老板刚毕业，与人沟通情商都有问题，凭什么为他服务？

第五，必须专注做好一件事

我要跟所有的创业者说一点，创业的时候只能专心致志做好一件事。只能开发一个游戏，只能做一个产品。在电商行业，B2B和B2C的生意不能混合在一起做。德迅投资的一个很有名的失败案例是拉特兰定制衬衣项目。当时在公司中有两派意见，一是直接面向企业，二是直接面向个人，所以后来B2B和B2C混合在一起做，失败了。

创业者就应该学习周鸿祎，只做好一件事情，靠这个先把用户做起来。腾讯早年就只做好了一件事情——QQ。

第六，不投股份安排不合理的公司

有很多项目在创业初期股东安排就不合适，利益不均衡，没有空间容纳其他更好的人才。过去几年，我们还曾经试图花钱去买旧股，重新调整股东结构，花了几十万、上百万买了旧股调整了结构，后来无一例外都失败了。这是一个很宝贵的经验，但凡股东结构不合适，我们就不要投了。

第七，创业者盲目乐观或者很封闭，不太愿意和投资人交流的容易失败

有一个项目，我们刚投完他才过了四个月，200万元已经花掉了一半。他同时启动了四个iOS游戏团队，本来他只做一件事情，慢慢做是有机会的。可是最后一个都没做起来。

第八，速度太慢导致失败

之前，有一个做端游的公司我们两年前投了它，本来计划9个月游戏要做出来，那个时候页游还没有那么火，端游还有可能成功。可是他拖延了时间，一直等到一年后，产品才出来。整个市场发生了巨大的变化，端游基本上没机会了。天下武功唯快不破，如果你筹划的时间很长，市场环境在不断变化，和你当初进入市场时候的设想是完全不一样的。

第九，学会隐藏自己

有一些公司，特别是创始人非常喜欢在媒体上高调曝光，引来了新的竞争者和巨头进入，这种公司往往会很惨的失败。如果你还没有开始做就已经张扬，比如说连我都知道的“唱吧”，往往是不能成功的。大家可能一下子就涌进来，腾讯把QQ音乐一改就把你打倒了。创业一定要非常低调的进入市场，还没有获得市场成功时，千万不要太高调。做投资者可以很高调，因为我们要吸引创业者让我们投钱，但是创业者不能太高调，必须扎扎实实做业务，直到被迫地曝光。

再讲一点投资者和创业者的关系。

第一，作为南方的企业家，要讲“契约精神”。我们今天投你占10%的股份也好，占你20%的股份也好，占你40%的股份也好，只要你当时那刻是愿意的，我们双方就是公平的，不能过了一段时间，想起来了就发出“哎呀你占我30%的股份多了吧”的疑问。

第二，创业者要有激情的投入，也要有职业经理人的敬畏。在一个公司里，你是创业者也是CEO，CEO是为董事会、为股东去打工的，所以说你要有职业经理人的敬畏，要知道你是向董事会负责的。

篇5：大学生创业经验总结

2016年11月18日，大学生科研学术及创新创业工作经验交流会在温江校区行政楼第五会议室隆重召开。在三个多小时的交流会中自己也算是积极参与，踊跃发言，所获良多。

一，收获

1.关于如何运用新媒体工具开展大学生创新创业宣传教育，这个问题上针灸推拿学院专委会会长叶坤极力陈词，大体上是多方位宣传和深度宣传。前者即不局限于QQ号，QQ群，还应在微博、微信公众号上开启新航线；后者即对发布内容精加工，以求更好地吸引同学关注以及服务同学。

2.关于如何让一个idea付诸实践，针灸推拿学院专委会成员也慷慨陈词。首先，和辅导员交流idea的可行性，实用性。其次，组建自己的团队，这点上，刻意指出要跨专业找伙伴，尤其是我们临床和针灸的特性，缺乏相应的计算机技术，不具备制作APP的能力，而且，也应寻求学姐学长的帮助或拉其入伙。

二，建议

篇6：创业经验总结

从确定项目立意点，到撰写项目申请书;从立项审查的波折，到确定研究方案与寻找创新点;从制定详细的实施计划，到项目的具体研究，一路走来，我开始了解了之前离我们遥远的创业创新工作，我从中学到了严谨的科研态度、坚忍不拔的钻研精神，敢于创新的实践勇气。

历经了近两年时间的查阅资料，数据采集，模型构建和刻苦钻研，使我学到了很多我所感兴趣的、对我学习生活很有用的东西。

1、大学生缺乏创业意识和创业能力的主要表现：

不能正确的认识创业和缺乏自我认知。不少大学生把创业看得很神圣，认为只有高科技、高资本才能完成创业;有的把创业看得一文不值，认为是找不到工作或工作失败后迫不得已而做的一件事;还有的把创业同各种素质锻炼混为一淡，缺乏目的性和计划性。通过对市场的发展和自身缺乏理性的分析和判断，盲目追赶创业的潮流，成为大学生的又一个弊病。

一方面，有的大学生把创业作为炫耀、竞争的手段，而不考虑自己的条件是否符合创业，或是否具备了创业的成熟要件;

另一方面，又有一些同学在创业方面的抉择上，缺乏对市场竞争的深入调查分析，一味追求热门行业。

面对如此激烈的就业压力，为了更快的融入社会，增强自己竞争能力，大学生就必须提高自己的创新、创业能力。提高当代大学生的创新、创业能力已成为一种趋势。它定会使我国的就业形势发生巨大的改变，并对我国的长期发展起到举足轻重的作用。另外，从中国大学生创新、创业水平现状考虑也是势在必行的重要举措，即培养大学生的创新、创业意识和提高其创新能力极具必要性和可行性。

2、提高当代大学生的创新、创业能力。

有利于缓解当代大学生就业压力。当代高校毕业生的创新创业能力的培养对减轻大学生就业难这一问题很有帮助。培养大学生创新创业的能力是当代大学生在创业实践活动中的自我生存、自我发展必须具备和掌握的能力。具备创新创业能力很强的高校毕业学生不但不会受到社会的就业歧视，进而还可以通过自主创业来增加就业岗位和竞争筹码，以减轻社会的就业压力，为社会做出自己应有的贡献。

有利于大学生自我价值的实现。大学毕业生通过自主创业，可以将自己的兴趣与职业相融合，使自己能够在自己所喜欢的领域大显身手，充分展现自己的才华，并达到自己所预期的目标。这样不仅可以解决当今社会就业难的问题，还可以得到自我价值的实现。还有利于大学生自身素质的提高。目前，我国高校的不断扩招，大学生素质一直呈现降低的趋势，而且这一直是我们国家面临的一个非常棘手的问题。要想改变这一状况，从大学生创业入手无疑是最经济、最有效的办法之一。

通过创新与创业实践，可以消除大学生内心的障碍，增强心理承受能力，并且将不可能变为一种可能。在未来的创业过程中，还可以不断拓展自己的人脉关系，提高自己的综合素质。只有这样，大学生创业才能成功，才能更好地融入社会。更有利于培养大学生的创新精神。创新是一个国家或民族的灵魂，是一个国家发展的重要因素。如果一旦创新元素缺少了，就会导致任何一个团体甚至一个国家就会停滞不前。

目前大学生作为我国最具活力的群体，如果失去了创新的冲动和欲望，那么中华民族最终将失去发展的动力。美国前总统里根曾说：一个国家最珍贵的精神遗产就是创新，这是国家强大与繁荣的根源。中华民族的发展和祖国的建设都要依赖于当代大学生，所以说，一个国家的强盛就在于广大学生旺盛的创造力与对创新能力的追求。在校大学生创业可以鼓励在校大学生创业从总体上有利于大学生的长远发展，缓解就业压力。

3、提高大学生创新意识和能力的途径有：

主动营造活跃的创新氛围。社会环境一直是影响学习和工作效果的重要因素，拥有良好的环境氛围将会起到至关重要的作用。而良好创新环境氛围将为创新行为提供环境支持，积极的创新场景可以使大学生自觉产生创新的意识和灵感。要培养科学的学习习惯和思考习惯。朱清时院士在总结创新创造能力提高的技巧的时候称，出色的科学家之所以能源源不断地有新成就，在于他们有从不枯竭的兴趣，并不断地培养自己的知觉，最后聚精会神地去研究它。

篇7：创业经验总结

在聘请企业高管的时候，一定不能够找其他行业的管理层，这样可能会由于对行业的了解不深刻导致整个企业发展方向不够明确。

2、注重销售团队的投入

销售团队是整个企业的业务支撑，只有建立强大的销售团队，才能够保证企业的业绩，作为企业高管一定要注重销售团队的投入与建设。

3、慎重寻找合伙人

在创业期间，寻找一个对的创业合伙人也是需要慎重对待的，一定要经过全方面的考量，综合考虑后制定详细的合作方案，这样才能够保证你们企业在今后的发展中顺畅。

4、对企业多点耐心

刚成立的企业前期要想拥有很大的市场和业绩是一件很困难的事情，作为企业的领头人一定要沉住气，找到更多适合企业发展的商机，耐心等待市场的检验。

5、享受创业的过程

创业虽苦，但是也要试着学会享受创业的过程，只有抱着乐观的态度才能够让你的创业过程变得有趣。

篇8：大学生创业经验总结

一、赫瑞瓦特大学：寓创业教育于工学和理学专业教育中

英国赫瑞瓦特大学拥有培养科学家和工程师的优良传统，多年来学校很多学科得到了长足发展，在全世界享有良好的声誉。然而，在2000年以前，除提供一些管理方面的选修课程外，赫瑞瓦特大学并没有向工学和理学专业的学生提供任何形式的创业教育课程。在这一背景下，近年来该校致力于为攻读工学和理学学位的学生提供创业教育课程，并努力将创业教育融入专业教育中。赫瑞瓦特大学开设的创业教育课程中，有的探讨企业的概念，旨在向学生传递信息和加深学生对企业经济价值的理解;有的提供场景化的创业教育，旨在培养学生的创业技能。

1. 工学专业的创业教育

为把创业教育融入工学专业教育中，赫瑞瓦特大学采用了有计划、综合的方法，要求在工程专业的教师和企业家之间开展密切的合作与协作。

现在，对赫瑞瓦特大学机械工程、化学工程和电气工程等工学专业的学生来说，创业教育课程已经成为他们一项重要的学习内容。在创业教育的第一阶段，工学专业的所有学生都有机会选修管理课程。该课程包括简介性内容和创业内容，开设这类课程的目的在于通过构建创业模型来向学生介绍寻求创意的原则和商业计划，要求学生构想出商业点子并制订商业计划。学生在这一阶段提出的创意可以不具有创新性。在这类课程中，学生通过听讲座来接触到市场研究、争取融资和企业报告等概念。

不管有没有选修第一阶段的管理课程，第二阶段的创业教育课程都是工程专业学生必修的。所有学生都必须参加职业发展课程的学习，这类课程讲授工程师的职业和企业技能发展需求。赫瑞瓦特大学就业服务中心也参与到创业课程的设置中，强调并培养学生的创业技能。学校要求这一阶段学生提出的点子必须具有创新性，也必须与工程专业相关。

在创业教育的第三阶段，工学专业学生需参加一些作为他们专业课程重要组成部分的工程实践。这一阶段通常要求学生为一个给定的产品或某一生产过程中出现的问题提出相应的解决方案(比如，设计一个更高效、高产或成本更加低廉的牛饲料投喂机)。该阶段，所有学生都必须参加工程管理课程的学习。他们要根据工程项目制订一个商业计划，考虑如何让工程项目进入市场及如何管理项目并实现赢利等问题。这一阶段不仅培养了学生的演讲、写作和研究等技能，还培养了学生的财务规划、市场营销、人力资源管理等商务技能。

2. 信息技术专业的创业教育

学校为信息技术专业(IT)大三、大四的学生提供了三门创业教育选修课程。对那些不打算在第五年攻读硕士学位的学生来说，他们只需选修其中的一门，而这门选修课是专业教学的一部分，它能培养学生的创业技能和企业技能。对在第五年攻读硕士学位的学生来说，他们在第五年必须参加两门创业课程的学习，其中一门讲授信息技术产业背景下创业的重要性和价值，另一门讲授企业或企业内部的商业规划和发展战略。同时，学生还必须完成一个创新项目，通常是撰写一份文献综述或进行其他二次性研究。学生硕士论文的选题可以和信息技术有关，也可以和创业教育有关。这样，创业教育和专业教育的重要性就被提到了同等的高度。当然，要想做到这些，就需要专业教师和企业家之间开展密切的合作与协作。

3. 物理学专业的创业教育

赫瑞瓦特大学物理学等相关专业的学生现在必须参加物理学创业课程的学习。这一创业课程被专门列入了专业课程中，是基于场景化和概念化的教学，向学生介绍有关现代企业经济的知识，旨在培养学生的创业技能。教师根据学生的论文、考试成绩和演讲、报告等来对学生的学习作出评价。这一创业课程包含的内容虽不多，但是专门为物理学专业学生设计的，教学中选用的所有材料(如个案研究、举例、对概念的解释等)都是基于物理专业的。

二、卡迪夫大学：将创业教育融入建成环境类专业教育中

英国政府部门一直积极提倡营造更具创业精神的文化氛围，越来越多的大学正根据政府的政策要求开设面向所有专业的创业教育课程。英国卡迪夫大学认为，高等教育能提供创业教育和培训，是培育这种文化氛围的重要机构。该大学非常注重创业课程的开设，并将这些课程融入建筑、城市规划、房地产等建成环境类专业课程之中。为了推动创业教育的教与学，卡迪夫大学主要从以下三个方面着手：一是提高师生对创业教育的认识，二是丰富和推广创业教育的教学资源，三是鼓励创业教育中的创新。目前，卡迪夫大学已经汇集了很多创业教育的案例，这些案例用创新的方法将创业知识和创业技能的教学融入建成环境类专业的课程教学中。

卡迪夫大学的很多专业课教师在讲授不太熟悉的创业课程时自信心不足，因此开展教师创业培训是卡迪夫大学解决专业课教师创业知识和自信心不足问题的一种有效方法。而将创业教育融入专业教育中面临的一个挑战是，要改变专业课教师的奖酬和评价标准。为此，除开展创业教育科学研究、出版创业教育著作外，为调动专业课教师参与创业教育的积极性，卡迪夫大学改革了教师的奖酬制度，以奖励教师具有创新性的创业教育实践。

三、利兹城市大学：将创业教育融入信息管理和计算机科学专业教育中

英国很多大学本科专业的课程设置中都包含创业教育课程，但这些专业大部分为商务类专业，而且创业课程也通常被安排在本科的最后一年。利兹城市大学认为，各本科专业教学中都应该包含创业教育课程，也不必等到本科的最后一年才开设创业课程，越早让学生接受创业课程越好。2005年，利兹城市大学成立了创业教育中心，中心开展的一个项目是让学校信息管理和计算机专业的学生接触现实世界中的电子商务问题，并邀请学生充当某一中小企业的顾问。尽管这个企业是虚构的，但企业面临的问题却是真实的。项目要求学生首先要找出企业面临的问题，然后把自己作为可能的问题解决者向企业推销，最后执行学生自己提出的电子商务问题解决方案。对该项目的独立评估结果显示，其对学生养成积极学习、创新与创造性思维习惯有很大帮助，对改变教师支持学生学习的态度也起到了很大作用。

利兹城市大学开发的一级创业课程包括在专业课程学习前开设的三周介绍性的基础创业课程和在第一学年结束前的四周开设的发展性的创业课程。在这两类创业课程之间，每隔六周开设两门平行的专业课程。这些创业课程有助于学生熟悉今后将要学习的课程，要求学生把学到的创业知识应用于解决现实生活中的问题。

四、三所大学创业教育的成功经验和启示

英国赫瑞瓦特大学、卡迪夫大学和利兹城市大学三所学校创业教育方面的成功经验，可总结为以下两点。

一是创业教育已融入本科专业教育的全过程。这三所大学都强调让学生尽早接触创业类课程，并提出了创业课程开设得越早越好的理念。创业课程如果只在本科教育的最后一年开设，就会孤立于专业课教学之外，可能会流于形式，就不能很好地起到培养学生创业精神和创业技能的作用。

二是创业教育课程和学生所学专业密切相关。首先，创业教育课程选择了好的创业榜样，提供了与专业学习相关的案例。适合的阅读材料、恰当的例子、来自本专业领域成功或不成功的企业家的事迹，使得创业教育更加贴近学生的专业学习。其次，专业课程教师、来自企业界的专家、学校创业教育中心的教师都参与到创业教育中，这进一步保证了创业教育材料的学科相关性。同时，邀请本专业的专家给大学生开设创业讲座，也为学生提供了可以模仿和学习的榜样。

我国自1999年举办首届清华大学创业计划大赛以来，越来越多的大学开始关注大学生的创业教育。然而，大学生的创业教育效果却并不令人满意。目前，我国大学开展的创业教育并没有得到广大师生的普遍认可和好评，创业教育起到的作用也非常有限。若能从英国大学开展创业教育的经验中得到一些有益的启示，以更加灵活、师生喜闻乐见的形式开展创业教育，让创业教育融入专业教育中，让创业教育更贴近学生的专业学习和其未来的职业发展规划，那么创业教育就有可能受到师生的欢迎，从而发挥更积极的作用。